Matriz Micro
of 8
description
para la evaluacion de laboratoruios
Transcript of Matriz Micro
-
Matriz de evaluacin de informes de Laboratorio del curso de Microbiologa
Criterio Descripcin 5.0-4.1 4.0- 3.1 3.0- 2.1 2.0-1.1 1.0-0.0
Estructura y
presentacin
(7%)
Elaborar un reporte de
laboratorio implica exponer
ideas siguiendo un formato
especfico asociado a una
estructura. El formato
requerido para el informe de
laboratorio del curso de
Microbiologa es el siguiente:
Secciones: ttulo,
introduccin, marco
referencial, resultados,
anlisis, conclusiones y
bibliografa.
Organizacin del
material: uso de ttulos y
subttulos, dividir el
texto en dos columnas.
En caso de estar escrito a
mano, utilizar letra
legible, no presentar
tachones ni borrones.
El reporte presenta los
siguientes atributos:
Todas las secciones
requeridas en el
orden establecido.
Emplea ttulos y
subttulos para
organizar el material.
Despliega el texto en
dos columnas.
Si est escrito a
mano, utiliza letra
legible
No presenta tachones
ni borrones
El informe presenta por lo
menos una de las siguientes
deficiencias:
Presenta todas las
secciones requeridas,
pero no en el orden
establecido.
No emplea ttulos y
subttulos para
organizar el material.
El texto no se despliega
en dos columnas.
Si est escrito a mano
no utiliza letra legible
Presenta tachones o
borrones
El informe carece de una de
las secciones requeridas o
presenta por lo menos dos
de las siguientes
deficiencias:
No emplea ttulos y
subttulos para
organizar el material.
El texto no se despliega
en dos columnas.
Si est escrito a mano
no utiliza letra legible.
Si est escrito a mano
presenta tachones o
borrones.
Nota: El no presentar todas
las secciones requeridas
implica que no tiene el
orden establecido.
El informe adems de
carecer de una de las
secciones requeridas,
presenta por lo menos tres
de las siguientes
deficiencias:
No emplea ttulos y
subttulos para
organizar el material.
El texto no se
despliega en dos
columnas.
Si est escrito a mano
no utiliza letra legible.
Si est escrito a mano
presenta tachones o
borrones.
El informe adems de
carecer de una o ms de
las secciones requeridas,
presenta las siguientes
deficiencias:
No emplea ttulos y
subttulos para
organizar el material.
El texto no se
despliega en dos
columnas.
Si est escrito a
mano no utiliza letra
legible.
Si est escrito a
mano presenta
tachones o borrones.
Ttulo
(4%)
Este debe ser especfico y
atractivo, debe describir con
la mnima cantidad posible
de palabras lo ms relevante
de la prctica. Respecto al
estilo, se recomienda utilizar
una aproximacin
descriptiva, aunque la
alternativa de presentar el
ttulo como un interrogante
es vlida. En el ttulo debe
evitarse en lo posible el uso
de trminos no comunes,
abreviaturas y frmulas.
El ttulo presenta los
siguientes atributos:
Es especfico: describe
con la mnima
cantidad posible de
palabras, lo ms
relevante de la
prctica.
Es atractivo: despierta
la atencin y el inters
por leerlo
Estilo: utiliza estilo
descriptivo o est
formulado a manera
de interrogante.
Utiliza trminos
comunes, desde el
punto de vista
microbiolgico, para
El ttulo presenta por lo
menos una de las siguientes
deficiencias:
Es inespecfico: utiliza
palabras que no
describen de forma
precisa lo ms relevante
de la prctica.
Es extenso: utiliza un
gran nmero palabras
para construirlo.
No es atractivo: no
despierta la atencin y
ni el inters por leer el
informe.
Estilo: no utiliza un
estil descriptivo, ni lo
frmula a manera de
interrogante.
El ttulo presenta por lo
menos dos de las siguientes
deficiencias:
Es inespecfico: utiliza
palabras que no
describen de forma
precisa lo ms relevante
de la prctica.
Es extenso: utiliza un
gran nmero palabras
para construirlo.
No es atractivo: no
despierta la atencin y
ni el inters por leer el
informe.
Estilo: no utiliza un
estil descriptivo, ni lo
frmula a manera de
interrogante.
El ttulo presenta por lo
menos tres de las
siguientes deficiencias:
Es inespecfico: utiliza
palabras que no
describen de forma
precisa lo ms
relevante de la
prctica.
Es extenso: utiliza un
gran nmero palabras
para construirlo.
No es atractivo: no
despierta la atencin y
ni el inters por leer el
informe.
Estilo: no utiliza un
estilo descriptivo, ni
lo frmula a manera
El ttulo presenta cuatro o
ms de las siguientes
deficiencias:
Es inespecfico: utiliza
palabras que no
describen de forma
precisa lo ms
relevante de la
prctica.
Es extenso: utiliza un
gran nmero palabras
para construirlo.
No es atractivo: no
despierta la atencin
y ni el inters por leer
el informe.
Estilo: no utiliza un
estilo descriptivo, ni
lo frmula a manera
-
construir el ttulo.
El ttulo no presenta
abreviaturas.
El ttulo no presenta
frmulas.
Utiliza trminos poco
usuales para
construirlo. Existe un
vocabulario ms comn
para realizar la misma
descripcin.
Presenta abreviaturas.
Presenta frmulas.
Utiliza trminos poco
usuales para
construirlo. Existe un
vocabulario ms comn
para realizar la misma
descripcin.
Presenta abreviaturas.
Presenta frmulas.
de interrogante.
Utiliza trminos poco
usuales para
construirlo. Existe un
vocabulario ms
comn para realizar la
misma descripcin.
Presenta abreviaturas.
Presenta frmulas.
de interrogante.
Utiliza trminos poco
usuales para
construirlo. Existe un
vocabulario ms
comn para realizar la
misma descripcin.
Presenta
abreviaturas.
Presenta frmulas.
Introduccin
(8%)
En la introduccin se realiza
un planteamiento claro y
ordenado del tema de la
prctica, se relatan de forma
lacnica pero exacta sus
implicaciones, importancia,
propsito, y estrategia o
metodologa empleada.
La introduccin presenta
los siguientes atributos:
Define el tema de
forma clara y
ordenada.
Es lacnica pero
exacta.
Expone la importancia
o implicaciones que
tiene el tema de la
prctica.
Contiene el propsito
de la prctica.
Relata de forma
sucinta la estrategia o
metodologa
empleada.
La introduccin presenta
por lo menos una de las
siguientes deficiencias:
No es ordenada
No es clara.
Es extensa.
No es precisa.
No menciona la
importancia o
implicaciones del tema
las.
No menciona el
propsito.
No menciona la
estrategia o
metodologa empleada
La introduccin presenta
dos de las siguientes
deficiencias:
No es ordenada
No es clara.
Es extensa.
No es precisa.
No menciona la
importancia o
implicaciones del tema
las.
No menciona el
propsito.
No menciona la
estrategia o
metodologa empleada.
La introduccin presenta
de tres de las siguientes
deficiencias:
No es ordenada
No es clara.
Es extensa.
No es precisa.
No menciona la
importancia o
implicaciones del
tema las.
No menciona el
propsito.
No menciona la
estrategia o
metodologa
empleada.
La introduccin presenta
cuatro o ms de las
siguientes deficiencias:
No es ordenada
No es clara.
Es extensa.
No es precisa.
No menciona la
importancia o
implicaciones del
tema las.
No menciona el
propsito.
No menciona la
estrategia o
metodologa
empleada
Marco
terico
(14%)
Recopila una serie de
elementos conceptuales que
sirven de base a la actividad
que se va a desarrollar. El
marco terico debe
presentar una resea general
del tema, estructurada de
forma coherente, donde se
incluyan definiciones,
principios, leyes, teoras y
antecedentes que ilustren o
conduzcan a una mejor
comprensin del asunto a
tratar. El marco terico
El marco terico presenta
los siguientes atributos:
Representa una
resea del tema a
tratar, est
estructurada de forma
coherente.
Incluye definiciones,
principios, leyes,
teoras y
antecedentes.
Utiliza fuentes de
informacin
confiables de forma
El marco terico presenta
por lo menos dos de las
siguientes deficiencias:
No representa una
resea del tema a
tratar,
No est estructurado de
forma coherente.
No incluye
definiciones, principios,
leyes, teoras o
antecedentes que
considerados claves
para el entendimiento
El marco terico presenta
por lo menos tres de las
siguientes deficiencias:
No representa una
resea del tema a
tratar,
No est estructurado de
forma coherente.
No incluye
definiciones, principios,
leyes, teoras o
antecedentes que
considerados claves
para el entendimiento
El marco terico presenta
por lo menos cuatro de las
siguientes deficiencias:
No representa una
resea del tema a
tratar,
No est estructurado
de forma coherente.
No incluye
definiciones,
principios, leyes,
teoras o
antecedentes que
considerados claves
El marco terico presenta
cuatro o ms de las
siguientes deficiencias:
No representa una
resea del tema a
tratar,
No est estructurado
de forma coherente.
No incluye
definiciones,
principios, leyes,
teoras o
antecedentes que
considerados claves
-
ayuda a utilizar los hallazgos
realizados por otras
personas, permite esbozar un
mapa de viaje donde se
pueden trazar las diferentes
rutas que existen para llegar
a un mismo punto, es decir,
permite decidir y explicar el
camino que se ha decidido
tomar para realizar la
actividad planteada.
Para la construccin de un
marco terico es
imprescindible la utilizacin
de fuentes de informacin
confiables, el material
obtenido de estas debe ser
analizado, interpretado y
traducido en las palabras de
quien construye el marco
terico. Asimismo es
indispensable citar
permanentemente y de
forma correcta los diferentes
autores utilizados en dicha
construccin, es importante
aclarar cuando las ideas son
propias o ajenas.
consistente: cuatro o
ms.
Las fuentes de
informacin utilizadas
son interpretadas y
traducidas en las
palabras de quien
construye el marco
terico
Identifica la fuente
siempre que usa
produccin acadmica
ajena.
del tema a tratar, o
estos no son claros.
No utiliza fuentes de
informacin confiables
o utiliza pocas: tres.
Las fuentes de
informacin utilizadas
no son interpretadas y
traducidas en las
palabras de quien
construye el marco
terico
No reconoce la
propiedad intelectual,
no Identifica las fuentes
o producciones
acadmicas utilizadas.
del tema a tratar, o
estos no son claros.
No utiliza fuentes de
informacin confiables
o utiliza pocas: tres.
Las fuentes de
informacin utilizadas
no son interpretadas y
traducidas en las
palabras de quien
construye el marco
terico
No reconoce la
propiedad intelectual,
no Identifica las fuentes
o producciones
acadmicas utilizadas.
para el entendimiento
del tema a tratar, o
estos no son claros.
No utiliza fuentes de
informacin confiables
o utiliza pocas: tres.
Las fuentes de
informacin utilizadas
no son interpretadas y
traducidas en las
palabras de quien
construye el marco
terico
No reconoce la
propiedad intelectual,
no Identifica las
fuentes o
producciones
acadmicas utilizadas.
para el
entendimiento del
tema a tratar, o estos
no son claros.
No utiliza fuentes de
informacin
confiables o utiliza
pocas: tres.
Las fuentes de
informacin utilizadas
no son interpretadas
y traducidas en las
palabras de quien
construye el marco
terico
No reconoce la
propiedad intelectual,
no Identifica las
fuentes o
producciones
acadmicas utilizadas.
Resultados
(14%)
Hace referencia a todos los
datos y observaciones
obtenidas durante la
prctica. Los datos
recolectados deben ser
presentados de forma
precisa y con claridad, los
formatos ms recomendados
son las tablas, esquemas,
ilustraciones y diagramas, los
cuales deben tener un
nmero y un ttulo que
describa claramente los datos
que contienen. Los datos
Los resultados presentan
los siguientes atributos:
Todos los datos y
observaciones
obtenidas durante la
prctica son
presentados en esta
seccin.
Los datos presentados
tienen las unidades
establecidas por el
sistema internacional
de unidades, y su
valor numrico
Los resultados presentan
por lo menos una de las
siguientes deficiencias:
En esta seccin faltan
datos y observaciones
obtenidas durante la
prctica.
Los datos presentados
no tienen las unidades
establecidas por el
sistema internacional
de unidades, o su valor
numrico no contiene
el nmero apropiado de
Los resultados presentan
por lo menos dos de las
siguientes deficiencias:
En esta seccin faltan
datos y observaciones
obtenidas durante la
prctica.
Los datos presentados
no tienen las unidades
establecidas por el
sistema internacional
de unidades, o su valor
numrico no contiene
el nmero apropiado de
Los resultados presentan
por lo menos tres de las
siguientes deficiencias:
En esta seccin faltan
datos y observaciones
obtenidas durante la
prctica.
Los datos presentados
no tienen las unidades
establecidas por el
sistema internacional
de unidades, o su
valor numrico no
contiene el nmero
Los resultados presentan
cuatro o ms de las
siguientes deficiencias:
En esta seccin faltan
datos y observaciones
obtenidas durante la
prctica.
Los datos
presentados no
tienen las unidades
establecidas por el
sistema internacional
de unidades, o su
valor numrico no
-
presentados deben tener las
unidades correspondientes a
las establecidas por el
sistema internacional de
unidades, y su valor
numrico debe contener el
nmero apropiado de cifras
significativas.
En caso de que la obtencin
de los resultados involucre la
realizacin de clculos, estos
deben ser incluidos en esta
seccin y deben estar
etiquetados de forma
apropiada.
contiene el nmero
apropiado de cifras
significativas.
Utiliza tablas,
esquemas,
ilustraciones o
diagramas, ordenados
y precisos para su
presentacin.
Las tablas, esquemas,
ilustraciones y
diagramas utilizados
presentan un nmero
y un ttulo que
describa claramente
los datos que
contienen
En caso de requerirse
la realizacin de
clculos, estos se
encuentran incluidos
en esta seccin y
estn etiquetados de
forma apropiada.
cifras significativas.
Utiliza tablas,
esquemas, ilustraciones
o diagramas, ordenados
y precisos para su
presentacin.
Las tablas, esquemas,
ilustraciones y
diagramas utilizados
carecen de un nmero
o un ttulo que describa
claramente los datos
que contienen
En caso de requerirse la
realizacin de clculos,
estos no se encuentran
incluidos en esta
seccin o no estn
etiquetados de forma
apropiada.
cifras significativas.
Utiliza tablas,
esquemas, ilustraciones
o diagramas, ordenados
y precisos para su
presentacin.
Las tablas, esquemas,
ilustraciones y
diagramas utilizados
carecen de un nmero
o un ttulo que describa
claramente los datos
que contienen
En caso de requerirse la
realizacin de clculos,
estos no se encuentran
incluidos en esta
seccin o no estn
etiquetados de forma
apropiada.
apropiado de cifras
significativas.
Utiliza tablas,
esquemas,
ilustraciones o
diagramas, ordenados
y precisos para su
presentacin.
Las tablas, esquemas,
ilustraciones y
diagramas utilizados
carecen de un nmero
o un ttulo que
describa claramente
los datos que
contienen
En caso de requerirse
la realizacin de
clculos, estos no se
encuentran incluidos
en esta seccin o no
estn etiquetados de
forma apropiada.
contiene el nmero
apropiado de cifras
significativas.
Utiliza tablas,
esquemas,
ilustraciones o
diagramas, ordenados
y precisos para su
presentacin.
Las tablas, esquemas,
ilustraciones y
diagramas utilizados
carecen de un
nmero o un ttulo
que describa
claramente los datos
que contienen
En caso de requerirse
la realizacin de
clculos, estos no se
encuentran incluidos
en esta seccin o no
estn etiquetados de
forma apropiada.
Anlisis de
resultados
(15%)
A partir del conocimiento
existente, los datos recogidos
son explicados con claridad.
Se realiza una integracin
conceptual de los hallazgos;
se presenta su significado,
alcance y limitacin. Los
resultados se comparan con
las hiptesis o resultados
esperados, con datos
obtenidos por otros
investigadores, o con valores
tericos, y se determina cun
significativos son en su
contexto especfico. Para la
redaccin de los anlisis se
recomienda seguir los
Los anlisis presentan los
siguientes atributos:
Los datos son
explicados con
claridad, se observa
una integracin
conceptual de los
hallazgos
Se indican las faltas
de correlacin y los
aspectos no resueltos.
Se comparan y
contrastan las
conjeturas
experimentales con
citas pertinentes, se
resaltan las relaciones
Los anlisis presentan los
siguientes atributos:
Los datos son
explicados con claridad,
se observa una
integracin conceptual
de los hallazgos
Se indican las faltas de
correlacin y los
aspectos no resueltos.
Se comparan y
contrastan las
conjeturas
experimentales con
citas pertinentes, se
resaltan las relaciones
que existen o que no
Los anlisis presentan los
siguientes atributos:
Los datos son
explicados con claridad,
se observa una
integracin conceptual
de los hallazgos
Se indican las faltas de
correlacin y los
aspectos no resueltos.
No se comparan y ni
contrastan las
conjeturas
experimentales con
citas pertinentes, no se
resaltan las relaciones
que existen o que no
Los anlisis presentan los
siguientes atributos:
Los datos son
explicados con
claridad, se observa
una integracin
conceptual de los
hallazgos
No se indican las
faltas de correlacin y
los aspectos no
resueltos.
No se comparan y ni
contrastan las
conjeturas
experimentales con
citas pertinentes, no
Los anlisis presentan los
siguientes atributos:
Los datos no son
explicados con
claridad, no se
observa una
integracin
conceptual de los
hallazgos
No se indican las
faltas de correlacin y
los aspectos no
resueltos.
No se comparan y ni
contrastan las
conjeturas
experimentales con
-
siguientes parmetros,
establecer las relaciones y
generalizaciones que
muestran los resultados,
indicar la falta de correlacin
y los aspectos no resueltos,
comparar y contrastar las
conjeturas experimentales
con hiptesis, citas
pertinentes o datos tericos,
resaltar la relacin que existe
o que no existe entre los
resultados obtenidos y los
resultados de trabajos
citados, finalmente presentar
las consecuencias tericas de
la investigacin y las posibles
aplicaciones de la misma.
que existen o que no
existen entre los
resultados obtenidos
y los resultados de
trabajos citados.
Se presentan las
consecuencias
tericas de la
investigacin y las
posibles aplicaciones
de la misma.
existen entre los
resultados obtenidos y
los resultados de
trabajos citados.
No se presentan las
consecuencias tericas
de la investigacin y ni
las posibles aplicaciones
de la misma.
existen entre los
resultados obtenidos y
los resultados de
trabajos citados.
No se presentan las
consecuencias tericas
de la investigacin y ni
las posibles aplicaciones
de la misma.
se resaltan las
relaciones que existen
o que no existen entre
los resultados
obtenidos y los
resultados de trabajos
citados.
No se presentan las
consecuencias
tericas de la
investigacin y ni las
posibles aplicaciones
de la misma.
citas pertinentes, no
se resaltan las
relaciones que
existen o que no
existen entre los
resultados obtenidos
y los resultados de
trabajos citados.
No se presentan las
consecuencias
tericas de la
investigacin y ni las
posibles aplicaciones
de la misma.
Conclusiones
(8%)
Presentan de forma clara y
a manera de sntesis los
hallazgos de la investigacin
o actividad, as como los
resultados de aprendizaje
logrados. Las conclusiones
deberan dar respuesta a los
objetivos de la actividad o
investigacin. Se confrontan
los resultados con las
hiptesis, bibliografa
pertinente o con valores
tericos. La conclusin
incluye:
Presentar de forma clara
y sintetizada los
hallazgos de la
investigacin o actividad,
as como los resultados
de aprendizaje logrados.
Dar respuesta a los
objetivos de la actividad
o investigacin.
Confrontar los resultados
Las conclusiones
presentan los siguientes
atributos:
Presentan de forma
clara y sintetizada los
hallazgos de la
investigacin o
actividad, as como los
resultados de
aprendizaje logrados.
Dan respuesta a los
objetivos de la
actividad o
investigacin.
Confrontan los
resultados con
hiptesis, bibliografa
pertinente o con
valores tericos.
Las conclusiones presentan
los siguientes atributos:
Presentan de forma
clara y sintetizada los
hallazgos de la
investigacin o
actividad, as como los
resultados de
aprendizaje logrados.
Dan respuesta a los
objetivos de la actividad
o investigacin.
No Confrontan los
resultados con
hiptesis, bibliografa
pertinente o con
valores tericos.
Las conclusiones presentan
los siguientes atributos:
Presentan de forma
clara y sintetizada los
hallazgos de la
investigacin o
actividad, as como los
resultados de
aprendizaje logrados.
No Dan respuesta a los
objetivos de la actividad
o investigacin o dan
una respuesta parcial.
No Confrontan los
resultados con
hiptesis, bibliografa
pertinente o con
valores tericos.
Las conclusiones presentan
los siguientes atributos:
Presentan de forma
clara y sintetizada los
hallazgos de la
investigacin o
actividad, as como los
resultados de
aprendizaje logrados.
No Dan respuesta a
los objetivos de la
actividad o
investigacin.
No Confrontan los
resultados con
hiptesis, bibliografa
pertinente o con
valores tericos.
Las conclusiones
presentan los siguientes
atributos:
No se presentan de
forma clara ni
sintetizada los
hallazgos de la
investigacin o
actividad, ni los
resultados de
aprendizaje logrados.
No Dan respuesta a
los objetivos de la
actividad o
investigacin.
No Confrontan los
resultados con
hiptesis, bibliografa
pertinente o con
valores tericos.
-
con hiptesis,
bibliografa pertinente o
con valores tericos.
Citas
bibliogrficas
y Bibliografa
(7%)
Todo material bibliogrfico
del cual se extrae
informacin para la creacin
de un texto debe ser citado.
Siempre se deben reconocer
las ideas propias y ajenas.
Los recursos bibliogrficos
son indispensables en la
construccin de textos
cientficos: la posibilidad de
utilizar informacin
contenida en una fuente
documental con la cual
revisar conceptos, verificar el
estado del arte y comparar y
contrastar las conjeturas
experimentales fortalecen y
validan la informacin
consignada en el texto. En la
seccin bibliografa por ende
se evala el reconocimiento
de las ideas propias y ajenas,
la utilizacin de bibliografa
pertinente para defender un
planteamiento, la traduccin
del material utilizado en las
palabras del estudiante y la
utilizacin de un formato
adecuado para las citas, que
en este caso puede hacerse
siguiendo el estilo American
Psychological Association 6ed
.
(APA-6ed
).
Las citas bibliogrficas y
bibliografa presentan los
siguientes atributos:
Reconoce
permanentemente las
ideas propias y ajenas.
Utiliza bibliografa
pertinente para
defender sus
planteamientos.
Traduce
constantemente el
material utilizado en
sus propias palabras o
cuando utiliza una cita
textual la realiza de
forma adecuada.
Utiliza un formato
adecuado para las
citas.
Las citas bibliogrficas y
bibliografa presentan los
siguientes atributos:
Reconoce
permanentemente las
ideas propias y ajenas.
Utiliza bibliografa
pertinente para
defender sus
planteamientos.
Traduce el material
utilizado en sus propias
palabras o cuando
utiliza una cita textual
la realiza de forma
adecuada.
No utiliza un formato
adecuado para las citas.
Las citas bibliogrficas y
bibliografa presentan los
siguientes atributos:
Reconoce
permanentemente las
ideas propias y ajenas.
Utiliza bibliografa
pertinente para
defender sus
planteamientos.
No traduce el material
utilizado en sus propias
palabras, o cuando
utiliza una cita textual
no realiza de forma
adecuada.
No utiliza un formato
adecuado para las citas.
Las citas bibliogrficas y
bibliografa presentan los
siguientes atributos:
Reconoce
permanentemente las
ideas propias y ajenas.
No Utiliza bibliografa
pertinente para
defender sus
planteamientos o la
utiliza en pocas
ocasiones.
No traduce el
material utilizado en
sus propias palabras, o
cuando utiliza una cita
textual no realiza de
forma adecuada.
No utiliza un formato
adecuado para las
citas.
Las citas bibliogrficas y
bibliografa presentan los
siguientes atributos:
No reconoce las ideas
propias y ajenas o las
reconoce de forma
parcial.
No Utiliza bibliografa
pertinente para
defender sus
planteamientos o la
utiliza en pocas
ocasiones.
No traduce el
material utilizado en
sus propias palabras,
o cuando utiliza una
cita textual no realiza
de forma adecuada.
No utiliza un formato
adecuado para las
citas.
La coherencia viene
determinada por la seleccin
-
Coherencia,
cohesin
(16%)
y organizacin de la
informacin; esta propiedad
hace que un texto se
interprete como una unidad
de informacin, para ello, se
sugiere que los enunciados
giren en torno a un tema
(que puede ir progresando y
desarrollando nuevas
informaciones) y que las
ideas aparecen ordenadas y
jerarquizadas. La cohesin
hace referencia a la manera
como se combinan y
relacionan las palabras y
oraciones para asegurar que
el texto conforme una unidad
conceptual. La cohesin es
una propiedad sintctica
fundamentada en la
gramtica, la semntica, el
lxico y la ortografa.
Escribe prrafos que
tienen una estructura
interna basada en
relaciones lgicas y en la
continuidad de las
oraciones. Los prrafos
estn relacionados entre s
por la progresin de
conceptos y por una
unidad temtica. Usa una
variedad de conectores
lgicos para construir un
conjunto coherente de
enunciados. Usa la
gramtica, la puntuacin y
la ortografa para construir
oraciones claras,
completas e inteligibles
Escribe prrafos que tienen
una estructura interna
basada en relaciones lgicas
y en la continuidad de las
oraciones. Los prrafos
estn relacionados entre s
por una unidad temtica
pero no es evidente la
progresin de los
conceptos. Hace un uso
limitado de conectores
lgicos para construir sus
enunciados. Comete
algunos errores de
gramtica,
puntuacin y ortografa que
dificultan la lectura de sus
oraciones
Escribe prrafos que tienen
una estructura interna
definida basada en la
continuidad de las
oraciones, pero la relacin
lgica y temtica entre los
prrafos no es explcita. Usa
pocos conectores lgicos
para construir sus
enunciados. Comete varios
errores de gramtica,
puntuacin u ortografa que
dificultan la lectura de sus
oraciones.
Escribe prrafos que no
tienen una estructura
interna definida y no hay
continuidad entre las
oraciones. Cuando usa
conectores lgicos lo hace
de manera insuficiente e
inadecuada. Sus oraciones
tienen tantos errores de
gramtica, ortografa y
puntacin que resultan
confusas, incompletas o
ininteligibles
Sus oraciones tienen
tantos errores de
gramtica, ortografa y
puntacin que resultan
confusas, incompletas e
ininteligibles, y no logra
construir prrafos con una
estructura interna. No
usa conectores lgicos
Leguaje
acadmico y
tcnico
cientfico
(7%)
El uso cotidiano de la lengua
es diferente al uso acadmico
y tcnico-cientfico; cada uno
tiene sus propias
convenciones. El lenguaje
acadmico y tcnico-
cientfico tiene como carcter
especfico ser riguroso,
preciso y claro; buscando
evitar inducir a dos
conceptos o realidades
diferentes. El lenguaje
acadmico y tcnico-
cientfico utiliza trminos
asumidos abiertamente por
la comunidad cientfica
universal, lo que supone un
lenguaje convencional
pactado. Es necesario
precisar que El lenguaje
Usa el vocabulario y los
conceptos propios del
mbito acadmico y la
disciplina. Escribe de
manera clara y precisa.
Comunica sus ideas
teniendo en cuenta el
auditorio al que se dirige.
Usa el vocabulario y los
conceptos propios del
mbito acadmico y la
disciplina.
Escribe oraciones claras
pero le falta precisin en la
expresin de las ideas. Tiene
en cuenta el auditorio al que
se dirige.
Usa un vocabulario coloquial
junto con el vocabulario y
los conceptos propios del
mbito acadmico y la
disciplina. Escribe algunas
oraciones claras, pero le
falta precisin en la
expresin de las ideas. En
ocasiones descuida o
desconoce al auditorio
Usa un vocabulario
coloquial y comete errores
al incluir conceptos
propios del mbito
acadmico y la disciplina.
Escribe oraciones
incompletas o confusas
que
le impiden expresar las
ideas. Descuida o
desconoce el auditorio al
que se dirige
Usa un vocabulario
coloquial que no es
acorde con la disciplina ni
con el auditorio. Su
escritura
es imprecisa y confusa
-
tcnico-cientfico no es
uniforme. Cada rama del
saber o disciplina utiliza un
lenguaje propio.
Nota: Todo informe que no sea presentado en la fecha establecida tendr una calificacin de 0.0.
Extensin mxima de cada informe 15 paginas incluida bibliografa.
