ANÁLISIS DE ENTORNO EXTERNO E INTERNO DEL SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SEDE

SANTA BERNARDITA

ORIGEN

INTERNO

POSITIVO NEGATIVOFORTALEZAS DEBILIDADES

Buena disponibilidad para el trabajo, manual de Convivencia y control de Record, (Felicitaciones, y faltas de los aprendices).

Guías de trabajo para que los aprendientes desarrollen de acuerdo a su propio ritmo.

Utilización de Internet para consultas dentro del aula y hora de clase especificada.

Implementación de comités, para evaluar la parte procedimental, actitudinal y aptitudinal, para garantizar una sana convivencia.

Fuera de la institución se proyecta una imagen muy buena de esta.

Conocimientos claros y una visión más abierta para enfrentarnos nosotros mismos a la realidad que hoy se nos presenta.

Apoyo de los Directivos docentes.

Disponibilidad y apertura de parte de la administración SENA. Implementación de los planes de mejoras, para que superen las dificultades los aprendices en su proceso formativo.

Mejoramiento paulatino y dosificado del Plan y ejes temáticos transversales del

Faltan horas extras para trabajo en la sala de sistemas, e implementación de TIC- TAC -TEP.

Falta de capacitación en el área para implementación práctica de herramientas TIC –TAC -TEP.

No existen espacios para la Prestación del servicio de Biblioteca virtual en horarios diferentes a los formativos y carencia de un administrador permanente de las salas existentes en horarios alternos.

Mal diseño y distribución de las salas y laboratorios de Informática y tecnología.

Llegas tardes y mala presentación personal.

No existencia de Laboratorios adecuados para incentivar la parte práctica y tecnológica, en todas las competencias.

Amplias diferencias en los niveles conceptuales, cognitivas y volitivas de los aprendientes de la sede de Politécnico Costa Atlántica, que aumentan la brecha para la unificación pragmática y cognitiva de los programas formativos en cuanto a implementación de recursos TIC, TAC, TEP en su proceso formativo.

Falta de Materiales tecnológico de apoyo, son insuficiente para realizar trabajos de práctica acordes a cada especialidad específica.

área de Tecnología e Informática.

Implementación de los lineamientos, competencias de los proyectos formativos y normas internacionales.

Disponibilidad de un laboratorio de sistemas, con sillas que proporcionan comodidad a los aprendientes.

Empleo de recursos web (buscadores, tutoriales, blog, páginas web, folletos, guías de trabajo, black Board, correo. Trabajo colaborativo, grupales, individuales, exposiciones, foros, etc.

Existencia de Normas de comportamiento y reglamento interno de la institución.

Documentaciones y planes de seguimiento al aprendiz, listas de chequeos, listados de asistencia, fichas de compromisos, el record, implementación de comités académicos y disciplinarios.

Locación Campus físico amplia, con suficiente arborización, sillas para las zonas de descanso, y zona de recreación delimitadas

Salas de cómputo que no cumplen con los requerimientos técnicos de cada programa.

Mala planeación organizativa de los ´procesos formativos, se dan demasiado cruces de horarios, y cambios constantes del personal encargado de la formación.

No se cuenta con el recurso audiovisual y tecnológico adecuado (didácticos), adecuados o suficientes para impartir aprendizajes significativos.

Salas con escasos recursos: Pocos Computadores (los que existen son desproporcionados al número de estudiantes y anti pedagógico.

Falta de un Video Vean propio de la sala para facilitar las clases, pizarras digitales, material audiovisual impreso, videos, filminas, póster, televisor, DVD, Internet de banda ancha (mínimo de 500 Kbps), etc, lo cual nos aleja de un mundo globalizado y de la implementación de los avances tecnológicos contemporáneos.

Horas Insuficientes para que los aprendientes, trabajen en implementen recursos TIC, TAC, TEP de forma adecuada a su proceso formativo. (prácticas para implementar y manejar programas que se emplean en la etapa productiva).

Desigualdad en las condiciones y recursos de los ambientes de aprendizaje.

Poca cultura ciudadana (Institucional), en cuanto al sentido de pertenencia hacia la sala de sistemas.

Falta de espacios para capacitación práctica, menos teórica y actualización constante, proporcionada por el

SENA, con personal idóneo y profesional, para retro alimentar a los antiguos y contextualizar a los nuevos, haciendo una actualización global.

ORIGEN

EXTERNO

POSITIVO NEGATIVOOPORTUNIDADES AMENAZAS

Disponibilidad de la Administración para corregir las dificultades.

Posibilidad para trabajar de manera transversal e interdisciplinaria en la sala de sistemas con otras áreas.

Internet como elemento pedagógico y recurso fundamental del área.

La diversidad de áreas que se pueden observar y estudiar por medio de los computadores.

Implementación de un proceso de nivelación, denominado RETROALIMENTACIÓN Y AFIANZAMIENTO o alfabetización digital para unificar, equiparar o nivelar en los aspectos que no se venían cubriendo: Tecnología de la comunicación e información, informática, y ofimática TIC; TAC; TEP en forma correcta.

La oportunidad de implementar a mediano y largo plazo el PROYECTO De alfabetización digital en todas las instituciones SENA, Atlántico de manera unificada y transversal.

Asesorías externas de entidades educativas y de investigación de reconocida trayectoria ( Universidad del Norte,

La crisis económica global que ha afectado la capacidad adquisitiva de los padres de familia, lo cual redunda en su rendimiento y desempeño físico dentro del aula de clases.

Dificultad para renovar, actualizar y/o mejorar las condiciones logísticas y capacitar pedagógicamente a los instructores para que puedan implementar adecuadamente estrategias pedagógicas que potencialicen las capacidades y competencias de los aprendices.

Implementación de Computadores con Tecnología de punta, Internet banda ancha, Video Vean, Pizarra Digitales, programas para manejo de Software empresariales etc, que permitan dar respuesta a los retos del siglo XXI.

Los alumnos y Familias del SENA no poseen los mismos recursos y poder adquisitivo. Las 5 instituciones pertenecen a estratos y condiciones Socio-Económicas muy divergentes, que de una u otra manera influyen en lo financiero, cultural, cognitivo, etc.

La dificultad para implementar programas de alfabetización con programas actualizados.

Falta de lineamientos y estándares

Universidad Simón Bolívar, Corporación Universitaria de la Costa C.U.C, Universidad Autónoma del Caribe, Colciencias).

Plataformas Virtuales. Tecnología de la información y la Comunicación.

Comunicación Organizacional y las enciclopedias y otros materiales virtuales y audiovisuales existentes.

El Chat. Los Groups, comunidades virtuales

Los Block, Libros virtuales y plataformas.

SOFTWARE, PLATAFORMAS DE e-CENTRO), Canal de comunicación virtual: MENSAJERÍA.

-FOROS, WEBLOG, WIKIS, ImágenesVídeo, Sonido (Mp3, Mp4)Interactividad, Materiales auto correctivos, Plataformas.

-Tutorías y contacto con las familias.

-Intranet, Pizarras digitales en las aulas, Salas multiuso.

Implementación de los lineamientos internacionales.

Las fundaciones y asociaciones nacionales e internacionales con las que se pueden hacer convenios y puedan apoyar financiera, logística y pedagógicamente la actualización y mejoramiento de los procesos TIC; TAC; TEP del Politécnico(SENA).

que determinen la igualdad para los ambientes de aprendizajes, dotados de tecnología de punta, ya que se está formando es para el trabajo y debe primar lo teórico practico, para que tenga significación.(Debe de haber unas normas mínimas para que el ambiente funcione)

Falta de capacitación y lineamientos curriculares, metodológicos, pragmáticos, y psicológicos que orienten, puedan aportar y coadyuvar en la praxis pedagógica de los profesionales que por primera vez se enfrentan a ser docentes sin ningún proceso previo de capacitación técnica con los lineamientos que exige la entidad ( SENA).

La imposición generalizada a nivel nacional de centrar el los recursos TC; TAC; TEP solo en el manejo de la Ofimática (Computación), dejando a un lado la indiscutible importancia de las TIC-TAC-TEP y la tecnología e Informática dentro del currículo del área.

Los costos aún elevados para la implementación de la Internet y nuevas tecnologías de punta en Colombia.

CUADRO DE RESULTADOS.Para terminar con la implementación del modelo conceptual de

planeación estratégica, a continuación, se propone un cuadro

de resultados para relacionar los objetivos, estrategias y

políticas. Este cuadro intentara presenta un resumen del

panorama de la planeación estratégica.

En la primera columna se encuentran los objetivos generales

de la Institución, los cuales intenta cumplir con ayuda de

las estrategias (resultado de la matriz DOFA) en la segunda

columna y por último se encuentran las políticas que ayudaran

al cumplimiento de los objetivos y estrategias.

RESULTADOS ANÁLISIS MATRIZ SENA

SANTA

BERN

Debilidades (D)

No hay Planeación No hay mantenimiento, actualización y

contextualización de equipo de cómputos acordes a programas formativos

No existe claridad conceptual sobre aplicación de TIC-TAC-TEP más que las de la ley y documentos escritos.

Fortalezas

Buen nivel de directivos Buen desempeño de los

sistemas de información(Black Board)

Personal competitivo. Buena capacitación

ARDITA

Bajo nivel de estudios de mercado, pues la competencia ofrece mejores servicios

Bajo nivel de Ventas Falta de espacios para capacitación.

Oportunidades (O)

Tendencia al crecimiento y aumento del la población estudiantil.

Demanda de sus servicios y mano calificada por parte de las empresas

Estrategias (DO)

Realizar investigaciones de mercado para saber a qué empresas se les puede brindar servicio, indagando sobre los tipos de Software y recursos TIC-TAC-TEP que emplea, para hacer énfasis en la formación de los aprendices.

Aprovechar las redes sociales para atraer nuevos clientes con el fin de incrementar los convenios o contratos de aprendizajes con empresas y vender el producto (Aprendices calificados).

Estrategias (FO)

Conservar el buen desempeño de la del Servicio Nacional de Aprendizaje contextualizado con los requerimientos en TIC-TAC-TEP que emplean la empresas para aumentar la demanda de aprendices que realicen contratos de aprendizajes con empresas y por ende generar más patrocinios, debido a la mano de obra calificada. demanda

Aprovechar la competitividad del personal para adquirir mayor prestigio

Amenazas (A)

Competencia (Centro Inca, ICSA)

Desempleo de los padres de familia quienes sostienen a los aprendices

Estrategias (DA)

Implementar más visitas a diferentes empresas para informar ofrecer servicios de pasantes, con contratos de aprendizajes de aprendientes calificados

Realizar con los directivos juntas continuas para elaborar planes para garantizar mayor implementación de

Estrategias (FA)

Mejorar la calidad de los servicios desarrollando un programa de capacitación, para socializar los avances ,reforzar las fortalezas, trabajar debilidades, y

Poco crecimiento económico de la familia por falta de oportunidades

recursos TIC-TAC-TEP que permitan el crecimiento y la expansión del Servicio Nacional de Aprendizaje a más cantidad de población para cubrir la demanda, ofreciendo productos formativos, contextualizados en implementación de TIC-TAC-TEP y software para practicas contextualizadas a los programas formativos.

contrarrestar las amenazas, cuadrando actividades de contextualización para instructores nuevos, y retroalimentación para el antiguo, dándose una actualización global a nivel pedagógico, de implementación de estrategia y manejo de recursos.

Conclusión

El presente trabajo permite concluir que y determinar sobre

la importancia que ejercen los contenidos educativos de tipo

digitales, las herramientas informáticas, las cuales permiten

realizar producciones y modificaciones de materiales,

adaptativos a los ritmos de aprendizajes, estos recursos de

tipo digital permiten la interacción dinámica de los

aprendices, despierta su interés, capacidad analítica,

reflexiva e inferencial, desarrolla en ellos sus competencias

y los prepara para que sean capaces de construir su propio

conocimiento, pasando de un desaprender a un aprender a

aprehender, llevándolos hacia la adquisición de estrategias

que los sumergen en su proceso formativo, estimulando su

espíritu crítico.

 

BIBLIOGRAFIA

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Bogota, 1994.

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