Matriz de competencias , capacidades e indicadores 2015

NIVEL

INICIAL

IE. SAN MARTÍN DE PORES

Madres Dominicas

Av. Antonio Rivero Nº 2274

Telefax: 044 – 401594

El Porvenir - Trujillo MATRIZ DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES - 2015

NIVEL : Inicial

ÁREA : Matemática

AÑO : Tres

SECCIÓN : “A” Y “B”

DOCENTES : Sra. Mariela Villena Arroyo

Sra. María Luisa Chamache Salinas

APRENDIZAJE

FUNDAMENTAL

DOMINIO Y/O EJE

ORGANIZADOR

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE

DESEMPEÑO

Dimensión

Plantea y resuelve

problemas usando

estrategias y procedimientos matemáticos.

NÚMERO Y OPERACIONES

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

MATEMATIZA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. REPRESENTA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. COMUNICA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. ELABORA estrategias haciendo uso de los

-Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agrupar, ordenar y contar.

-Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual. -Expresa con material concreto, dibujos o gráficos, la agrupación de una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual. -Dice con sus palabras los criterios de agrupación de una o más colecciones de objetos usando los cuantificadores “muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más qué”, “menos que”.

números y sus operaciones para resolver problemas. UTILIZA expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. ARGUMENTA el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas

- Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una colección objetos, dibujos una colección de hasta 3 objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, para construir la noción de número. -Construye usando material concreto o gráfico, una colección ordenada de hasta 3 objetos, según su propio criterio. -Explora situaciones cotidianas que impliquen el uso de los números ordinales en relación a la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el quinto lugar. -Dice los números ordinales para expresar la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el quinto lugar. -Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando colecciones de 10 objetos. -Expresa con objetos, dibujos una colección de hasta 10 objetos en situaciones cotidianas. -Describe una secuencia de actividades cotidianas de hasta tres sucesos utilizando referentes temporales: antes, durante, después.

APRENDIZAJE

FUNDAMENTAL

DOMINIO Y/O EJE

ORGANIZADOR


DESEMPEÑO

DIMENSION

CAMBIO Y RELACIONES

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.

MATEMATIZA situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos. REPRESENTA situaciones de regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos. COMUNICA situaciones de regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos. ELABORA estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas. UTILIZA expresiones simbólicas, técnicas y formales de los patrones, relaciones y funciones en la resolución de problemas. ARGUMENTA el uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.

-Construcción del significado y uso de los patrones de repetición en situaciones problemáticas que involucran regularidades. -Explora y menciona relaciones de parentesco, utilidad y espaciales entre pares de objetos que cumplan una relación a partir de consignas dadas en situaciones de su contexto cultural, natural, etc. -Usa cuadros de doble entrada simples y diagrama de flechas para señalar relaciones entre colecciones de objetos.

APRENDIZAJE

FUNDAME

DOMINIO Y/O EJE

ORGANIZADOR

COMPETENCIA C APACIDADES INDICADORES DE

DESEMPEÑO

DIMENSION

NTAL

GEOMETRIA

Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana

-Identifica y representa formas geométricas relacionándolas con objetos de su entorno: cuadrado, triangulo, circulo, rectángulo y rombo. -Explora e identifica características de los cuerpos geométricos en objetos de su entorno: cubo, esfera y cilindro. -Relaciona por semejanzas y diferencias formas geométricas y sólidos geométricos de su entorno y las describe. -Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de. -Construye sucesiones de personas u objetos identificando el orden de cada uno, describiendo sus ubicaciones: primero, segundo, tercero, cuarto y quinto, primero y último. -Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia adelante, hacia atrás, hacia abajo, hacia arriba, hacia

Identifica y nombra el circulo. Identifica la forma circular en objetos de su entorno. Identifica y nombra el cuadrado. Identifica el cuadrado en objetos de su entorno. Identifica y nombra el triangulo. Identifica la forma triangular en objetos de su entorno. Identifica y nombra el rectángulo. Identifica la forma rectangular en objetos de su entorno. Reconoce posiciones: Arriba, abajo, dentro de,fuera de,lejos de, Cerca de. Explora situaciones cotidianas que implican el uso de los números ordinales hasta el tercer lugar. Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una colección de hasta 3 objetos. De grande /pequeño De largo / corto De grueso / delgado.

un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda. -Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos.

Dice los números ordinales para expresar la posición de los objetos o personas hasta el tercer lugar. Explora en situaciones cotidianas de conteo hasta 10 objetos. Expresa el uso de los números hasta 10 elementos usando material concreto partiendo de situaciones cotidianas.

ÁREA DE COMUNICACIÓN

APRENDIZAJE

FUNDAMENTAL

DOMINIO Y/O EJE

ORGANIZADOR


DESEMPEÑO

DIMENSION

Aprovecha oportunida

des y utiliza

recursos para

encarar desafíos o

metas.

COMPRESION ORAL

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

ESCUCHA ACTIVAMENTE mensajes en distintas situaciones de interacción oral.

-Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido.

IDENTIFICA información en diversos tipos de textos orales

-Habla de las situaciones que vive y/o de los personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se presentan.

REORGANIZA la información de diversos tipos de textos orales

-Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha: noticias, canciones, cuentos, diálogos, conversaciones, y demuestra su comprensión con gestos.

INFIERE el significado del textos oral

-Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha.

REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del textos oral.

-Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de una historia o de aquello que ha vivido o escuchado.

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL

DOMINIO Y/O EJE ORGANIZADOR


DESEMPEÑO

DIMENSION

Aprovecha oportunida

des y utiliza

recursos para

encarar desafíos o

metas

EXPRESION ORAL

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificando, usando variados recursos expresivos

ORGANIZA su texto oral, tanto planificado como espontáneo, según su propósito, auditorio y contexto.

-Esto no se exige en esta edad.

EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral

-Interviene espontáneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana. -Usa palabras conocidas por el niño, propias de su ambiente familiar y local. -Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés y según la ocasión. -Crea oralmente rimas, adivinanzas, historias. -Se mantiene, por lo general, en el tema, aunque en ocasiones puede salirse hasta una vez del tema (digresión) o repetir la misma información (reiteraciones).

APLICA variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.

-Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algo. -Se expresa con pronunciación entendible adecuándose a la situación. -Incorpora normas de la comunicación: pide la palabra para hablar, espera que otro termine de hablar, no interrumpe cuando otra persona habla. -Canta o repite canciones, rondas, rimas, dichos propios de la expresión o la literatura oral de su región.

EVALÚA el proceso de producción de su texto

-Esto no se desarrolla en educación inicial

para mejorarlo de forma continua.


DOMINIO Y /O EJE ORGANIZADOR

COMPETENCIA

CAPACIDAD INDICADORES DE DESEMPEÑO

DIMENSION

COMPRENSIÓN DE

TEXTOS

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según el propósito de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión.

Se apropia del sistema de escritura.

-Explica para qué sirven algunos textos (libros de cuentos, periódicos, revistas, etiquetas, tarjetas, carteles del aula, etc.) que forman parte de su entorno cotidiano. -Identifica textos de su entorno cotidiano incluyendo los tecnológicos (TV, computadora) relacionando elementos delmundo escrito: imágenes, colores, formas, tipografías, título, palabras conocidas (su nombre, el de sus compañeros, nombres de personajes, etc.).

-Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación (de izquierda a

derecha) y direccionalidad (de arriba abajo)

TOMA DECISIONES ESTRATÉGICAS según su propósito de lectura.

-Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean según su propósito lector (disfrutar, buscar información, aprender, seguir indicaciones, etc.).

IDENTIFICA información en diversos tipos de textos según el propósito.

-Localiza información (palabras referidas a un tema que se investiga), en diversos tipos de textos que combinan imágenes y palabras.

REORGANIZA la información de diversos tipos de texto.

-Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos leídos o narrados por un adulto. -Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados

por un adulto. -Relaciona personajes de diversos textos leídos o narrados por un adulto y nombra las diferencias que encuentra.

INFIERE el significado del texto.

-Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos y lugares en diversos tipos de textos que escucha. -Establece relaciones de causa-efecto entre dos ideas que escucha.

REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto.

-Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos o personajes que más le llaman la atención, en textos de estructura simple, con imágenes.


DOMINIO Y /O EJE ORGANIZADOR

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES DE

DESEMPEÑO

DIMENSION

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando

SE APROPIA del sistema de escritura.

-Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe sobre una línea imaginaria) y direccionalidad (escribir de izquierda a derecha) de la escritura.

PLANIFICA la producción de diversos tipos de textos.

-Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario (para quién), el tema (qué va a escribir) y el propósito (para qué va a escribir) de los textos que va a producir.

TEXTUALIZA experiencias, -Dicta textos a su docente o escribe a su

vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.

ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

manera, según su nivel de escritura, indicando qué va a escribir, a quién y qué le quiere decir. -Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje.

REFLEXIONA sobre el proceso de producción de su texto para mejorarlo.

-Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado. -Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicar.

APRENDIZAJ

E FUNDAMEN

TAL



DESEMPEÑO

DIMENSION

Se expresa

artísticamente y

aprecia al arte en

sus diversas formas

EXPRESION Y APRECIASION GRAFICO PLASTICA (DCN)

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante

Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades de movimiento control tónico, control de equilibrio coordinación motriz, respiración tomo muscular y velocidad.

-Realiza diferentes actividades donde se observa cualidades de movimiento control tónico, control de equilibrio

coordinación motriz, respiración tomo muscular y velocidad

Utiliza adecuadamente diversos materiales propios de la expresión plástica y otros recursos del medio.

- Utiliza variados materiales propios de la expresión plástica.

Crea y representa mediante el dibujo y pintura y modelado sus sensaciones

-Expresa mediante el dibujo, la pintura y el modelado sus sensaciones, emociones, vivencias y experiencias

procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.

emociones, hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos.

familiares. - Produce dibujos, pinturas y modelados paramanifestar sus sensaciones, emociones, vivencias y experiencias familiares.

Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas grafico plástico aplicando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan.

- Utiliza diferentes técnicas grafico plástico desarrollando su creatividad.

Distingue y Utiliza la línea, la forma y el volumen como elementos básicos para mejorar sus representaciones

- Diferencia la línea, la forma y el volumen como elementos para sus representaciones. - Utiliza en sus producciones el volumen, la forma y la línea como elementos para su mejoramiento.

Realiza dibujos que se distinguen claramente al expresar sus sentimientos y emociones.

Expresa en sus dibujos sus sentimientos y emociones personales.

Utiliza el color como un elemento básico de la expresión plástica que le permite relacionar lo dibujado con la realidad.

- Pinta sus dibujos para relacionar lo expresado con su realidad.

Identifica y diferencia diversos sonidos, reconociéndolos con claridad y apreciado su melodía.

- Diferencia sonidos producidos por los animales, personas, objetos y los que se escuchan en la calle, apreciando su melodía.

Entona canciones de su entorno con acompañamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal

- Aprende y entona canciones acompañadas de diferentes instrumentos musicales, en forma individual y grupal.

Utiliza sus diferentes

recursos expresivos a través de experiencias lúdicas y diferentes situaciones coordinando cada vez mejor: juega a la banda de músicos, a la orquesta, etc.

- Participar en experiencias lúdicas y diferentes situaciones utilizando recursos sonoros.

Aprecia diferentes tipos de música y baila al ritmo de ella cumbia, huayno, rock clásica, sayas, sicuri, pandillas entre otros.

- Ejecutan diferentes movimientos corporales, al participar en bailes de cumbia, huayco, rock y sayas.

Expresión y apreciación Dramática Expresa su imagen personal y la otra mediante la dramatización de historias o cuentos.

-Dramatiza historias y cuentos para manifestar su imagen personal.

Imita y representa situaciones y personajes, historias sencillas, reales y ficticias.

Mediante las imitaciones representan situaciones, personajes e historias reales y ficticias.

ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

APRENDIZAJE

FUNDAMENTAL

DOMINIO Y/O EJE

ORGANIZADOR


DESEMPEÑO

DIMENSION

Actua e

Se relaciona con otras personas,

Autoestima Explora, reconoce

-Explora su entorno inmediato, según su propia iniciativa e intereses. -Menciona sus características físicas,

interavtua con seguridad, ética y cuida su cuerpo.

IDENTIDAD PERTSONAL

demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés.

yvalora positivamente suscaracterísticas y cualidadespersonales mostrandoconfianza en sí mismo y afán de mejora

habilidades y cualidades con entusiasmo: “Me gusta mi cabello”, “Sé bailar” “Dibujo bonito”, “Mira como salto”, “Me gusta ayudar a mis amigos”, “Siempre llego temprano”, etc. -Señala sus progresos en la adquisición de habilidades: “Todavía no me sale bien el nudo del zapato”, “Estoy aprendiendo a abotonarme mi camisa”, “Ahora puedo correr más rápido”, etc. -Se defiende cuando lo agreden y defiende lo que le pertenece: llora cuando otro lo ha maltratado, se aleja de quien trata de agredirlo o busca protección de la docente, pide no ser molestado, reclama sus útiles.

Conciencia emocional Reconoce y expresa susemociones, explicando susmotivos.

-Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con ayuda de la docente: “Estoy triste”, “Estoy molesto”, “Estoy alegre”, “Tengo miedo”, etc. -Menciona los motivos de sus emociones cuando se le pregunta: “Estoy triste porque mi mamá me ha gritado”, ”Estoy alegre porque he ido al parque con mi papá”, “Estoy enojado porque no me han dejado jugar”, “Estoy asustado porque el perro me puede morder”, etc. -Sonríe, exclama, grita de alegría en el juego sensorio motriz al saltar, balancearse, correr, rodar, trepar, equilibrarse, caer.

Autonomía Toma decisiones y realiza actividades con independencia y

-Elige entre alternativas que se le presentan: Qué quiere jugar, con quién quiere jugar, dónde jugar; qué actividades realizar, con quién quiere realizar su proyecto. -Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades: “Me gusta jugar con la

seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses.

pelota”, “El cuento del patito feo no me gusta”. “Lo que más me gusta es subir y saltar”, etc. -Realiza las rutinas establecidas en la escuela, a veces pidiendo ayuda: guardar su lonchera, guardar sus útiles. -Propone realizar actividades de su interés a la docente y a su grupo: jugar, cantar, bailar.

APRENDIZAJE

FUNDAMENTAL

DOMINIO Y/O EJE

ORGANIZADOR


DESEMPEÑO

DIMENSION

Se comunica para el

desarrollo personal y la convivencia

social.

CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA

E INTERCULTURAL

Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción

Colaboración y tolerancia Interactúa respetando las diferencias, incluyendo a todos.

-Conversa y juega espontáneamente con sus amigos y compañeros. -Comparte con sus amigos, de manera espontánea, sus juegos, alimentos, útiles. -Defiende a sus amigos más pequeños cuando están siendo molestados o agredidos.

Normas de convivencia Se compromete con lasnormas y acuerdos, comobase para la convivencia.

-Cumple los acuerdos del aula o del grupo más pequeño: respeta turnos, deja los juguetes en el lugar asignado. -Propone acuerdos o normas que regulen los juegos y actividades del aula: no votar papeles al piso, no quitar lo que es de otro, levantar la mano para hablar. -Alienta el cumplimiento de los acuerdos del aula: Avisa cuando alguien ha dejado las cosas fuera de su lugar, indica a otro niño a dejar las cosas en el lugar que le corresponde, pide a sus compañeros que guarden silencio, etc.

-Expresa sus deseos en una situación de

Resolución de conflictos Maneja los conflictosde manera pacífica yconstructiva.

conflicto sin agredir ni replegarse, con ayuda de la docente: “Yo quiero jugar primero con este carrito porque yo lo tenía”, “Yo también quiero llevar la muñeca y ella no me deja”, etc. -Escucha las propuestas de sus compañeros para la solución del conflicto, ayudado por la docente. -Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus compañeros.

APRENDIZAJ

E FUNDAMENT

AL

DOMINIO Y/O

EJE ORGANIZADOR


DESEMPEÑO

DIMENSIÓN

DESARROLLO DE LA PSICOMOTRI CIDAD

Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física.

-Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas. -Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades. -Nombra las partes de su cuerpo y las representa gráficamente. -Reconoce y hace buen uso de su lateralidad.

-Conoce las características de su cuerpo, las nombra. -Conoce las cualidades de su cuerpo, las nombra. -Realiza con originalidad diferentes movimientos de su cuerpo. -Menciona las partes de su cuerpo.

-Demuestra agilidad, coordinación, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos. -Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos. -Identifica nociones temporales en diferentes actividades: rápido-lento, mucho tiempo-poco tiempo. -Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros.

-Identifica en su cuerpo derecha izquierda -Identifica en material gráfico derecha izquierda -Realiza movimientos adecuadamente con agilidad y coordinación. -Identifica objetos dentro- fuera., arriba- abajo, delante- detrás., cerca- lejos. -Desarrolla una ficha gráfica. -Nombra las actividades respetando las nociones temporales. -Realiza adecuadamente diferentes desplazamientos utilizando sus brazos y piernas.

APRENDIZAJ

E FUNDAMENT

AL



DESEMPEÑO

DIMENSION

TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACIÓN CRISTIANA

Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa

Identifica el Templo como la Casa de Dios.

-Identifica la Casa de Dios

Identifica a los miembros de la familia de Jesús.

-Señala, nombra la familia de Jesús

Identifica las festividades -Conoce, nombra las Festividades

(DCN) familiar, reconociendo a Dios como Padre y Creador

religiosas de entorno social.

religiosas.

Nombra Festividades Religiosas del grupo social al que pertenece.

-Reconoce, nombran cuales son las festividades religiosas del Grupo Social.

Escucha pasajes de la Biblia referidos al Nacimiento y la vida de Jesús.

-Identifica el Nacimiento Jesús.

ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE


DOMINIO Y/O EJE

ORGANIZADOR


DESEMPEÑO

DIMENSION

Actua e interactua con seguridad, ética y cuida su cuerpo.

CUERPO HUMANO Y

CONSERVA CION DE LA SALUD

Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud

Demuestra hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando en la hora de la alimentación familiar.

-Identifica hábitos alimenticios

Practica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa.

-Realiza hábitos de higiene personal. -Participa en diferentes acciones para proteger la salud.

Reconoce algunas características del funcionamiento de su cuerpo: observa como después de correr, sus latidos del corazón y respiración se aceleran.

-Conoce, señala, nombra características del cuerpo.

Reconoce los roles de los -Identifica diferentes roles de

profesionales e instituciones de la salud que velan por el: hospitales, postas médicas, farmacia o botica, médico, enfermera, entre otros.

profesionales e instituciones dela salud.

APRENDIZAJE

FUNDAMENTAL

DOMINIO Y/O EJE

ORGANIZADOR


DESEMPEÑO

DIMENSION

Usa la ciencia y tecnología para mejorar la calidad de vida.

SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO Y

CONSERVA CION DEL

AMBIENTE

Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.

Describe las características de los seres vivos del ambiente natural.

-Identifica diferentes elementos del medio ambiente. -Tiene cuidado por los seres vivos que encuentran en el ambiente natural

Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que viven.

-Tiene iniciativa en el cuidado de las plantas y animales. -Conoce la importancia de las plantas y animales.

Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre sí: animales domésticos y salvajes, hábitat, forma de alimentación, forma de reproducción, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad.

-Compara las diferentes características de los animales propios de su localidad.

Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies marinas, especies de la puna, clases de plantas, etc.

-Describe la biodiversidad de su contexto.

Identifica, describe y diferencia algunos fenómenos naturales de su entorno: la lluvia, el trueno, graniza, neblina, etc. Identifica los cambios del clima y las épocas del año.

-Reconoce diferentes fenómenos naturales der su entorno. -Reconocelos cambios del clima y las épocas del año.

Describe características de su entorno geográfico y los representa: ríos, cerros, lagunas, mar, llanuras, bosques, etc.

-Expresa las características de su entorno geográfico. -Dibuja ríos, cerros, bosques, etc.

Realiza experimentos sencillos.

-Representa experimentos sencillos.

Identifica los usos y beneficios de la electricidad en la vida cotidiana: nombra objetos que funcionan con electricidad.

Reconoce los usos y beneficios de la electricidad en la vida diaria.

______________________________ ____________________________

Mariela Villena Arroyo María Luisa Chamavhe Salinas 3 años “A” 3 años “B”

______________________________ ____________________________

V°B° Magda Carranza Rodríguez Hna Yola Ahumada Núñez Sub Directora Directora


Madres Dominicas


Telefax: 044 – 401594

El Porvenir - Trujillo

MATRIZ DE COMPETENCIA, CAPACIDADES E INDICADORES - 2015

NIVEL : Inicial

ÁREA : Matemática

AÑO : Cuatro

SECCIÓN : “A”

DOCENTE : Srta. Diana Vidal Rodríguez

APRENDIZAJE

FUNDAMENTAL

ORGANIZADOR O

DOMINIO

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DIMENSION

Plantea y resuelve problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos.

NUMERO Y OPERACIONES

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y

MATEMATIZA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. REPRESENTA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. COMUNICA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en

Explora en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar, quitar, hasta 10 objetos.

Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agrupar, ordenar y contar. Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de objetos de acuerdo a un criterio perceptual. Expresa con material concreto y dibujos simples la agrupación de objetos, de acuerdo a un criterio perceptual. Dice con sus propias palabras las características de las agrupaciones de los objetos usando los cuantificadores “muchos”, “pocos”, “ninguno” Dice los números ordinales para expresar la posición de objetos o personas, considerando un referente hasta el tercer lugar. Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando colecciones de 05 objetos.

resultados.

diversos contextos. ELABORA estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. UTILIZA expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. ARGUMENTA el uso de los números y sus operaciones en la resolución de problemas.

Expresa con objetos, dibujos una colección de hasta 05 objetos en situaciones cotidianas. Explora el uso de los números naturales hasta 5 para contar con material concreto, a partir de situaciones cotidianas. Expresa de diversas formas los números hasta 5, con apoyo de material concreto estructurado y no estructurado y con dibujos simples, a partir de situaciones cotidianas. Dice con sus propias palabras las características de las agrupaciones de los objetos usando cuantificadores: más / menos.. Explora situaciones cotidianas que implican el uso de los números ordinales hasta el tercer lugar. Explora situaciones cotidianas referidas a ordenar una colección de 3 objetos: De grande / pequeño De largo / corto De grueso/ delagado Dice los números ordinales para expresar la posición de los objetos o personas hasta el tercer lugar.


ORGANIZADOR O DOMINIO

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

DIMENSION

CAMBIO Y RELACIONES

Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del

MATEMATIZA situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos. REPRESENTA situaciones de regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos.

Construcción del significado y uso de los patrones de repetición en situaciones problemáticas que involucran regularidades. Menciona la secuencia con patrón de repetición de hasta 2 elementos en diversos contextos. Construcción del significado de diversos tipos de relaciones lógicas, numéricas y relaciones de cambio

significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.

COMUNICA situaciones de regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos. ELABORA estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas. UTILIZA expresiones simbólicas, técnicas y formales de los patrones, relaciones y funciones en la resolución de problemas. ARGUMENTA el uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.

en situaciones cotidianas.

Explora y menciona relaciones espaciales entre pares de objetos que cumplan una relación a partir de consignas dadas en situaciones de su contexto cultural, natural, etc

Aprendizaje fundamenta

l

ORGANIZADOR O

DOMINIO

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS

GEOMETRIA

Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana

-Identifica y representa formas geométricas relacionándolas con objetos de su entorno: cuadrado, triangulo, circulo, rectángulo y rombo. -Explora e identifica características de los cuerpos geométricos en objetos de su entorno: cubo, esfera y cilindro. -Relaciona por semejanzas y diferencias formas geométricas y sólidos geométricos de su entorno y las describe. -Identifica posiciones: arriba, abajo, dentro de, fuera de, delante de, detrás de, lejos de, cerca de, al lado de, en medio de, primero – último, izquierda – derecha. -Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia adelante, hacia atrás, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda. -Establece relaciones espaciales con su cuerpo y los objetos.

Identifica y nombra las figuras geométricas: circulo, cuadrado,… Relaciona la forma de algunos objetos con la forma del círculo, cuadrado, … Dibuja círculo, cuadrado, … siguiendo la correcta dirección del trazo.


APRENDIZAJE

FUNDAMENTAL

ORGANIZADOR O

DOMINIO

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DIMENSIÓN

Aprovecha oportunidades y utiliza recursos para encarar desafíos o metas.

COMPRENSION ORAL

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.


Comprende textos literarios (adivinanzas, cuentos, rimas, canciones) leídos por su profesora.

Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber del texto leído por su docente.

Habla de las situaciones que vive o vio de los personajes, elementos, hechos ocurridos en texto escuchado.

Sigue el orden de texto escuchado.

Dice con sus propias palabras lo que entiende de lo escuchado acompañado con gestos.

Deduce las características de los personajes, elementos que intervienen en la historia que escucho.

Opina si le gusto o disgusto del texto escuchado o de que vivió.

IDENTIFICA información en diversos tipos de textos orales

REORGANIZA la información de diversos tipos de textos orales

INFIERE el significado del textos oral


ORGANIZADOR O

DOMINIO


EXPRESION ORAL

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificando, usando

ORGANIZA su texto oral, tanto planificado como espontáneo, según su propósito, auditorio y contexto.

Participa espontáneamente aportando ideas referentes a temas de su vida cotidiana.

Usa palabras conocidas por el niño propio de su entorno familiar e institucional.

Crea oralmente adivinanzas, rimas e


APLICA variados

variados recursos expresivos

recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas.

historias.

Demuestra gestos y movimientos al expresarse frente a los demás cuando quiere decir algo.

Pide la palabra para hablar, pide por favor y da las gracias.

EVALÚA el proceso de producción de su texto para mejor arlo de forma continua.

ORGANIZADOR O

DOMINIO


COMPRENSION DE TEXTOS

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según el propósito de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión.

Se apropia del sistema de escritura.

Identifica tu nombre en los carteles que se le presentan.

Identifica etiquetas o marcas comerciales conocidas de su entorno.

Relaciona marcas comerciales con productos (lectura de iconos - verbales)

Relaciona productos y marcas comerciales con acciones

Practica la posición correcta del libro para leer o trabajar.

Diferencias las palabras escritas de las imágenes y los números en diversos tipos de textos.

Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean según su propósito lector.

Identifica semejanzas y diferencias entre 2 láminas.

Identifica objetos ubicados en una misma dirección.

Identifica semejanzas y diferencias en personas, objetos en el material gráfico presentado.

Identifica las sombras de los cuerpos.

Relaciona la palabra con su imagen

Completa oraciones de manera lógica a partir de imágenes.

Realiza lectura de imágenes.

Identifica la constancia perceptual entre 2 o 3 elementos.

Identifica los elementos iguales.

Completa dibujos de acuerdo con los modelos.

Produce figuras sobre recuadros.






Identifica las partes que faltan en una figura en su material gráfico.

Completa las figuras en su material gráfico.

Identifica figuras dentro de un fondo.

Ubica figuras escondidas dentro de una lámina y en su material gráfico.

Discrimina figuras superpuestas.

Identifica y nombra las vocales (sonido inicial)

Identifica palabras que empiezan con las vocales (sonido inicial)

Reconoce las silabas inicial en las palabras.

Relaciona palabras que empiezen con la misma silaba.

Identifica la cantidad de silabas que tiene una palabra marcando cada una con palmadas, zapateo, silbidos.

Identifica la cantidad de silabas que tiene una palabra en su material gráfico.

Relaciona el artículo con la imagen que corresponde.

Reconoce palabras que riman dentro de un poema.

Identifica sonidos producidos de algunos animales.

Imita sonidos que producen algunos animales.

ORGANIZADOR O DOMINIO


PRODUCCION DE TEXTOS

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.


Realiza trazos siguiendo ls líneas punteadas.

Reproduce su nombre a su manera en su material gráfico.

Delinea el contorno de la figura en material gráfico.

Escribe una carta utilizando signos y símbolos (tarjeta, receta)

Construye un texto dictado por el adulto usando letras y / o grafismos.

Produce textos literarios con ayuda de su docente.

Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de grafismos o letras que han usado.


TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.


APRENDIZA

JE FUNDAMEN

TAL

ORGANIZADOR O

DOMINIO

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Se expresa artisticame

nte y aprecia el

arte en sus diversas formas.

EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA

Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y sentimientos a través del lenguaje plástico, dramático o musical que le permite mayor creación e innovación.

EXPRESION Y APRECIACION CORPORAL: Realiza diferentes actividades donde realice movimientos de coordinación motriz.

Demuestra coordinación motriz en las diferentes actividades que realiza en el patio o aula.

Emplea diversos materiales y recursos de su medio.

Expresa sus experiencias vividas a través del dibujo, pintura y modelado.

Utiliza diversas técnicas grafico- plásticas para desarrollar su creatividad.

Emplea los diferentes colores y materiales en sus dibujos relacionando con la realidad coherentemente.

Emplea espacios para sus representaciones mediante disfraces, títeres, mascaras.

Participa en la creación de materiales

EXPRESION Y APRECIACION PLASTICA: -Explora diversos materiales propios de la expresión plástica y otros recursos del medio.

- Representa a través del dibujo, pintura y modelado sus sensaciones, emociones, y deseos. -Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas grafico plástico aplicando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan.


Identifica y diferencia diversos sonidos, reconociéndolos con claridad y apreciado su melodía.

Entona canciones de su entorno con acompañamiento de todo tipo de objetos sonoros e instrumentos musicales en forma individual y grupal

Aprecia diferentes tipos de música y baila al ritmo de ella cumbia, huayno, rock clásica, sayas, sicuri, pandillas entre otros.

Expresión y apreciación Dramática Expresa su imagen personal y la otra mediante la dramatización de historias o cuentos. Imita y representa situaciones y personajes, historias sencillas, reales y ficticias. Utiliza el color, la forma como elementos para mejorar la expresión. Utiliza diversos materiales y recursos del medio para la expresión plástica.

(mascaras, disfraces) en forma creativa.

Imita diferentes movimientos con mucha alegría.

Expresión y apreciación musical Utiliza y diferencia diversos sonidos de su entorno y naturaleza: voces de diferentes personas, sonidos de diferentes de la calle. Entona canciones acompañado de instrumentos musicales que exploran y utiliza en su expresión. Utiliza el cuerpo, la voz y el gesto como soportes expresivos para comunicarse mediante la música. Interioriza y vivencia el silencio, el pulso y ritmo: con pausa, golpes en la mesa con los pies. Aprecia diferentes tipos de música y realiza movimientos corporales al ritmo de ellas.



ORGANIZADOR O

DOMINIO


Actúa e interactúa con seguridad, ética y cuida su cuerpo.

Identidad personal

Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés.

Autoestima Explora, reconoce y valora positivamente sus características y cualidades personales mostrando confianza en sí mismo y afán de mejora

Menciona sus propias características físicas, habilidades y cualidades con entusiasmo.

Identifica las cualidades y características corporales de sus compañeros.

Reconoce su sexo: niño/ niña

Identifica el proceso de crecimiento del ser humano a través de láminas.

Ordena la secuencia de las etapas de desarrollo humano usando láminas.

Señala sus progresos en la adquisición de habilidades: ahora puedo correr más rápido, estoy aprendiendo a abotonarme mi camisa.

Se defienden cuando lo agreden y defiende lo que le pertenece: llora cuando le pegan, busca protección de la docente.

Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con la ayuda de la docente: “estoy triste” “estoy alegre “estoy molesto “tengo miedo”.

Expresa sus emociones t sentimientos a través de gestos.

Verbaliza sus sentimientos y emociones dando sus motivos cuando se le pregunta.

Menciona el nombre de su jardín con agrado y entusiasmo.

Elige entre alternativas que se le presenten: que

-

Conciencia emocional Reconoce y expresa sus emociones, explicando sus motivos.

Autonomía Toma decisiones y realiza actividades con

independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses.

quiere jugar, donde jugar, con quien quiere jugar.

Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades: me gusta jugar con la pelota.

Realiza las rutinas establecidas en la escuela y las realiza con agrado.

Propone realizar actividades de su interés: cantar, balar, jugar.

APRENDIZAJE

FUNDAMENTAL

ORGANIZADOR O

DOMINIO


Se comunica

CONVIVENCIA DEMOCRATICA E

Convive de manera


Conversa y juega con su amigo preferido.

Comparte sus materiales de trabajo cuando le piden.

para el desarrollo personal y la convivencia social.

INTERCULTURAL

democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.

Normas de convivencia Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia. Resolución de conflictos Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva.

Practica algunas rutinas del aula : levantar la mano para hablar, pide permiso para ir al baño.

Asume responsabilidades acordadas dentro del aula.

Utiliza las palabras mágicas en . lenguaje habitual.

Identifica y acepta las normas de convivencia social.

Identifica a los miembros de familia como parte del grupo.

Nombra a cada uno de los miembros de su familia con seguridad.

Reconoce el uso de cada uno de los ambientes de su casa.

Reconoce la función de cada una de las instituciones de su comunidad..

Menciona las instituciones de su comunidad con seguridad.

Identifica y nombra a los trabajadores de su comunidad con seguridad.

Valora el trabajo que realizan los trabajadores de su comunidad.

Identifica y nombra las herramientas que utilizan diferentes trabajadores de la comunidad.

Identifica el semáforo y su función.

Respeta los símbolos patrios.

Identifica la bandera del Perú como símbolo patrio.

Elabora con agrado su bandera.

Identifica el escudo del Perú como símbolo patrio.

Entona con entusiasmo el himno nacional

Identifica y menciona las regiones del Perú.

Menciona las características propias de cada región del Perú.

Identifican y nombra a los medios de transporte terrestre.

Identifica y nombra a los medios de transporte acuático.

Clasifica los medios de transporte aéreo, terrestre, acuático.

Respeta las principales normas de educación vial.

Reconoce los medios de comunicación.

Discrimina los medios de comunicación escrita, auditiva , visual.

Avisa a su docente cuando lo agreden.

Avisa a su docente cuando ha surgido alguna pelea entre sus compañeros.

Escucha las sugerencias de sus compañeros para la solución de conflictos.

APRENDIZAJE

FUNDAMENTAL

ORGANIZADOR O

DOMINIO


Actúa e interactúa con seguridad, ética y cuida su cuerpo.

PSICOMOTRICIDAD

Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física.

-Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas. -Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades. -Nombra las partes de su cuerpo y las representa gráficamente. -Reconoce y hace buen uso de su lateralidad. -Demuestra agilidad, coordinación, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos. -Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos. -Identifica nociones temporales en diferentes actividades: rápido-lento, mucho tiempo-poco tiempo. -Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros. Adquiere progresivamente dominio de su lateralidad, reconociendo derecha e izquierda en su cuerpo. Adquiere coordinación, agilidad, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos en las diferentes actividades. Maneja progresivamente el espacio en relación con su cuerpo y los objetos: a un lado, el otro, arriba, abajo, delante, detrás.

Ubica y menciona las partes gruesas y finas de su cuerpo y las describe correctamente.

Ejecuta diversos movimientos con todo su cuerpo vivenciando el ritmo en los desplazamientos.

Realiza movimientos de coordinación y equilibrio postural

Reconoce su lateralidad en su propio cuerpo y la utiliza con seguridad.

Ejecuta movimientos con agilidad.

Ejecuta movimientos con coordinación.

Ejecuta movimientos con equilibrio

Vivencia con su cuerpo la noción tiempo rápido – lento, mucho tiempo- poco tiempo. Coordina brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros. Coordina con precisión, eficacia y rapidez a nivel viso motriz: óculo manual y óculo podal en actividades lúdicas.

postural.

Ejecuta movimientos con adecuado control de los mismos.

Se ubica en el espacio con relación a su cuerpo.

Ubica los objetos según la indicaciones dadas por su profesora sin equivocarse

.

Discrimina las nociones temporales en diferentes actividades rápido- lento, poco tiempo – mucho tiempo correctamente.

Ejecuta movimientos de marcha en forma adecuada.

Practica movimientos de coordinación motor gruesa en forma independiente.

Ejecuta con precisión y eficacia su coordinación viso motriz para manipular y explorar objetos con seguridad.



Actua e interactua con seguridad, ética y cuida su cuerpo.

CUERPO HUMANO Y CONSERVACION DE LA SALUD

Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud

Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos. Demuestra progresivamente hábitos alimenticios para su aprovechamiento: mastica bien sus alimentos, está sentado a la hora de comer. Reconoce explora nombra y utiliza partes gruesas de su cuerpo y finas de su cuerpo, descubriendo sus características. Demuestra hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando en la hora de la alimentación familiar. Practica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa. Practica hábitos de higiene personal para e cuidado de su salud: se lava las manos antes y después de ingerir sus alimentos, usa correctamente los S.S.H.H. Reconoce algunas características del funcionamiento de su cuerpo: observa como después de correr, sus latidos del corazón y respiración se aceleran. Reconoce los roles de los profesionales e instituciones de la salud que velan por el: hospitales, postas médicas, farmacia o botica, médico, enfermera, entre otros.

Menciona los alimentos nutritivos y no nutritivos.

Practica habitos alimenticios a la hora de su lonchera.

Practica habitos de higiene personal para el cuidado de su cuerpo.

Identifica y nombra las partes gruesas de su cuerpo.

Menciona las articulaciones de su cuerpo.

Se lava las manos antes y después de ingerir sus alimentos.

Usa correctamente los S.S.H.H.

Identifica los útiles de aseo que utiliza diariamente.

Utiliza los útiles de higiene en su higiene personal.

Identifica algunas funciones del cuerpo humano.

Nombra los principales órganos del cuerpo.

Diferencia las características que tiene el cuerpo humano para su funcionamiento.

Identifica los sentidos del cuerpo humano.

Nombra los órganos de los sentidos. Relaciona a cada sentido con el

órgano que le corresponde.


SERES VIVIENTES, MUNDO FISICO Y CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE

Reconoce y valora la vida de las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.

Practica acciones para la protección de la salud: cuida su cuerpo para evitar enfermedades. Identifica el día y la noche relacionándolo con las actividades que realice durante el día: día para jugar, noche para dormir Utiliza el medio natural como un espacio para la recreación y el contacto con elementos de la naturaleza. Practica hábitos saludables en el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos.


Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que viven. Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre sí: animales domésticos y salvajes, hábitat, forma de alimentación, forma de reproducción, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad. Identifica, describe y diferencia algunos fenómenos naturales de su entorno: la lluvia, el trueno, graniza, neblina, etc. Identifica los cambios del clima y las épocas del año. Describe características de su entorno geográfico y los representa: ríos, cerros, lagunas, mar, llanuras, bosques, etc. Realiza experimentos sencillos.

Identifica y nombra el día y la noche.

Relaciona las actividades diarias con el dia y la noche.

Identifica y nombra las estaciones del año de acuerdo con sus características climatológicas.

Utiliza las prendas de vestir adecuadas a las condiciones climatológicas de cada estación.

Disfruta del medio natural como un espacio para la recreación.

Disfruta del contacto con elementos de la naturaleza.

Comenta sobre la importancia del agua y el cuidado de la misma.

Reconoce la importancia del agua como alimento vital para los seres vivos.

Realiza experimentos relacionados con los estados del agua.

Escucha sobre el reciclaje, lo comenta y pone en práctica.

Identifica objetos que funcionan con electricidad.

Nombra 5 objetos eléctricos que conoce.

Comenta de los peligros de jugar con artefactos eléctricos sin la supervisión de un adulto.

Comenta de los peligros de jugar con artefactos eléctricos sin la supervisión de un adulto

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Diana Vidal Rodríguez 4 años “A”

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Madres Dominicas


Telefax: 044 – 401594



NIVEL : Inicial

ÁREA : Matemática

AÑO : Cinco


DOCENTES : Srta. Jackeline León Rosado

Srta. Sahira Luján Zamora

DOMINIO

COMPETENCIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES


Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los números y sus operaciones empleando diversas estrategias de solución,

MATEMATIZA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. REPRESENTA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos. COMUNICA situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.

Colores primarios y secundarios Noción de número ( 1 al 30 )

Cuantificadores : muchos / pocos

; más que / menos que ; uno / ninguno

Dimensiones : Grande / mediano

/ pequeño Grueso / delgado Longitud : Largo / corto

Explora situaciones cotidianas referidas a agrupar una colección de objetos según el color.

Expresa con material concreto una agrupación de objetos de acuerdo al color.

Expresa con dibujos una agrupación de objetos de acuerdo al color .

Explora en situaciones cotidianas de conteo hasta 30 objetos de su entorno .

Cuenta una colección de objetos de su entorno hasta 30 elementos .

Explora el uso de los números hasta 30 elementos para contar, leer y escribir .

Dice con sus propias palabras una agrupación de objetos usando

justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

ELABORA estrategias haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas. UTILIZA expresiones simbólicas, técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas. ARGUMENTA el uso de los números y sus Operaciones en la resolución de problemas.

Números ordinales : Del 1ero Al 5to

Comparaciones cualitativas :

Color / forma / tamaño / textura Clasificación :( semejanzas y

diferencias ) Tamaño / color / textura / grosor

Seriación : (con una misma

característica ) Tamaño/ color / grosor

Ascendente / descendente Conjuntos / subconjuntos :

pertenencia y no pertenencia

Referencias temporales : Antes

/durante y después . Los días de la semana Problemas : juntar / quitar y

agregar .

cuantificadores: muchos/pocos, más que / menos que, uno / ninguno .

Explora situaciones cotidianas referidas a orden una colección de objetos según la dimensión: de grueso a delgado , de grande a mediano y pequeño .

Explora situaciones cotidianas referidas a orden una colección de objetos según la longitud : de largo a corto y/o viceversa .

Menciona los números ordinales según la

posición de los objetos o personas considerando hasta el 5to lugar.

Expresa con material concreto comparaciones de objetos de acuerdo al tamaño.

Expresa con material concreto comparaciones de objetos de acuerdo al color. .

Expresa con material concreto comparaciones de objetos de acuerdo a la forma.

Expresa con material concreto la clasificación de una colección de objetos de acuerdo al tamaño.

Expresa con material concreto la clasificación de una colección de objetos de acuerdo al color.

Expresa con material concreto la clasificación de una colección de objetos de acuerdo al grosor.

Ordena en serie una colección de objetos de su entorno de acuerdo al tamaño.

Ordena en serie una colección de objetos de su entorno de acuerdo al color.

Ordena en serie una colección de objetos de su entorno de acuerdo a la forma.

Ordena en serie una colección de objetos de su entorno de acuerdo al grosor.

Ordena en serie una colección de objetos en forma ascendente y descendente.

Ordena los números en forma ascendente y descendente.

Explora en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar y quietar hasta 5 elementos .

Forma con objetos de su entorno conjuntos de acuerdo al color .

Forma con objetos de su entorno conjuntos de acuerdo al forma.

Forma con objetos de su entorno conjuntos de acuerdo al tamaño .

Describe una secuencia de actividades hasta 3 sucesos utilizando referentes temporales : antes, durante y después.

DOMINIO

COMPETENCIA


CAMBIO Y RELACIONES Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de

MATEMATIZA situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos. REPRESENTA situaciones de regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos.

Noción de relación : Cuadro de doble entrada

Diagrama de flechas Noción de correspondencia : univoca (

uno a uno ) Noción de igualdad : Uso de

comparación

Anota datos utilizando palotes , puntos, figuras en cuadros de doble entrada : control de asistencia .

Usa cuadros de doble entrada simples y diagrama de flechas para señalar relaciones entre colecciones de objetos.

Expresan con material gráfico y concreto la noción de correspondencia uno a uno .

los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.

COMUNICA situaciones de regularidades, equivalencias y cambios en diversos contextos. ELABORA estrategias haciendo uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas. UTILIZA expresiones simbólicas, técnicas y formales de los patrones, relaciones y funciones en la resolución de problemas. ARGUMENTA el uso de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.

Relaciones espaciales : Delante / Detrás Arriba / Abajo Encima / Debajo Cerca / Lejos Dentro / Fuera Delante / detrás Relaciones de pertenencia : De un

elemento a una clase Patrones de repetición ( Secuencia ) :

Color/ tamaño / grosor / formas / movimientos / sonidos

Expresan con material gráfico y concreto la noción de igualdad por tamaño, color, forma .

Establece relaciones con el espacio usando su propio cuerpo y material concreto de su entorno.

Establece relaciones de pertenencia de un elemento a una clase usando material concreto y gráfico.

Expresa con material concreto y grafico una colección de objetos siguiendo un patrón.

( tamaño / color/forma / movimientos / sonidos)

DOMINIO

COMPETENCIA


GEOMETRÍA Y MEDICIÓN Establece y comunica relaciones espaciales de ubicación, identificando formas y relacionando espontáneamente objetos y personas. Realiza cálculos de medición utilizando medidas arbitrarias y resolviendo situaciones en su vida cotidiana.

- Identifica y representa formas geométricas relacionándolas con objetos de su entorno: cuadrado, triangulo, circulo, rectángulo y rombo.

- Explora e identifica características de los cuerpos geométricos en objetos de su entorno: cubo, esfera y cilindro.

- Relaciona por semejanzas y diferencias formas geométricas y sólidos geométricos de su entorno y las describe.

- Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio: hacia adelante, hacia atrás, hacia abajo, hacia arriba, hacia un lado, hacia el otro, hacia la derecha, hacia la izquierda.

- Compara longitudes al medir diferentes objetos de su entorno, utilizando medidas arbitrarias ( mano , pies , cintas , lana )

Formas geométricas : Circulo Cuadrado Triangulo Rectángulo Rombo Oval Cuerpos geométricos : Cubo Esfera Cilindro

Direccionalidades : Derecha e Izquierda

Medidas arbitrarias .

Identifica en material gráfico las figuras geométricas.

Explora en material concreto las figuras geométricas.

Reproduce las figuras geométricas siguiendo el modelo.

Explora en material concreto los cuerpos geométricos.

Identifica los cuerpos geométricos en material gráfico.

Relaciona objetos de su entorno con las figuras geométricas usando material gráfico y concreto.

Reconoce diferentes direccionalidades al desplazarse con su cuerpo en el espacio.

Compara longitudes al medir los objetos de su entorno utilizando

medidas arbitrarias .


DOMINIO

COMPETENCIA


COMPRENSIÓN ORAL Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.


Comprende diferentes textos textuales :

- Cuentos

- Rimas.

- Adivinanzas.

- Poesías

- Trabalenguas

- Pictogramas

- Recetas

- Cartas

- Invitaciones

Hace preguntas y responde sobre lo que le interesa saber, lo que no sabe o no ha comprendido.

IDENTIFICA información en diversos tipos de textos orales.

Habla de las situaciones que vive y/o personajes o hechos ocurridos en las historias que escucha, siguiendo el orden en que se presentan.

REORGANIZA la información de diversos tipos de textos orales.

Dice con sus propias palabras lo que entiende de aquello que escucha .

Sigue hasta tres indicaciones

INFIERE el significado del texto oral .


Deduce las características de personas, animales , objetos y lugares de una historia que escucha.

Dice lo que le gusta o le disgusta de los personajes de una historia que ha escuchado .

DOMINIO

COMPETENCIA


DOMINIO

COMPETENCIA


EXPRESIÓN ORAL Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificando, usando variados recursos expresivos


Descripciones : Animales Personas Lugares Cosas, .. Emociones al inicio de clases. Experiencias personales ( vacaciones ,… Entona y repite : Rimas. Canciones Adivinanzas. Poesías Normas de comunicación.

Interviene espontáneamente para aportar

en torno a temas de la vida cotidiana. Usa palabras conocidas propias de su

ambiente familiar y escolar . Desarrolla sus ideas en torno a temas de su

interés .

Crea oralmente rimas , adivinanzas y cuentos

APLICA variados recursos expresivos Según distintas situaciones comunicativas.

.

Se apoya en gestos y movimientos cuando

quiere decir algo. Se expresa con pronunciación entendible

adecuándose a la situación. Incorpora normas de comunicación: pide la

palabra para hablar, no interrumpe cunado hablan , espera su turno para hablar .

Canta o repite canciones, rimas, propios de su entorno escolar y familiar. .

COMPRENSIÓN DE TEXTOS Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según el propósito de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión.

Se APROPIA del sistema de escritura.

Escritura del nombre

Escritura de palabras

significativas

Lectura de etiquetas

Textos icono - verbales .

Figuras incompletas

Reproducción de figuras.

Comprensión lectora

Artículos

Sombras

Percepción auditiva :silabas

Sonidos onomatopéyicos

Secuencias de imágenes.

Palabras con el mismo sonido.

Sonido inicial y final.

Descomposición silábica

Absurdos

Memoria visual

Discriminación visual

Percepción auditiva

Explican para qué sirven algunos textos ( cuentos , revistas, etiquetas , carteles del aula , tarjetas )

Identifica textos de sus entorno ( TV, computadora relacionando con el mundo escrito : imágenes, colores ,palabras conocidas .

Aplica las convenciones asociadas a la lectura : orientación ( de izquierda a derecha y direccionalidad

(de arriba abajo )

Diferencia las palabras de las imágenes y los

números en diversos tipos textos.




Escoge el texto que le interesa explorar o que quieren que le lean .

Localiza información en diversos tipos de textos que combinan imágenes y palabras.


Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos narrados por su profesora.

Representa, mediante el dibujo, algún elemento o hecho que más le ha gustado de los textos narrados por la docente.

Relaciona personajes de diversos textos leídos por su docente y nombra las diferencias que encuentra .


Anticipa el contenido de texto a partir de algunos indicios: título , imágenes , siluetas , palabras significativas.

Deduce las características de los personajes, personas, animales , objetos y lugares en diversos tipos de textos que escucha .

Expresa sus gustos y preferencias con respecto a hechos, personajes, que más les gusto , con imágenes

DOMINIO

COMPETENCIA


PRODUCCIÓN DE TEXTOS Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones


Grafomotricidad :

continuos

Arriba / abajo

Horizontales /verticales

Escribe a su manera, siguiendo linealidad (sobre la línea ) y direccionalidad

( de izquierda a derecha )


Menciona con ayuda de la docente el destinatario, el tema, propósito de los textos que va a producir.

comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión, con la finalidad de utilizarlos en diversos contextos.

TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Alternos

Inclinados

Curvos

Espirales

Aspas

Oblicuos

Mediocirculares

vocales minúsculas y mayúsculas.

Crea textos sencillos

Palabras y textos pequeños

Las consonantes: m, p, l, s, t,

Uso de los artículos: el, la, las, una, unas

Dicta textos a su docente o escribe a su manera indicando que va a escribir, a quien , que le quiere decir .

Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir un mensaje

Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de grafismos o letras que ha usado .


Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere comunicarse.

DOMINIO

COMPETENCIA


EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA Expresa espontáneamente y con placer, sus emociones y sentimientos , a través del lenguaje plástico, dramático, o musical que le permite mayor creación e innovación .

Expresión y Apreciación Plástica Utiliza adecuadamente

diversos materiales propios de la expresión plástica y otros recursos del medio.

Crea y representa mediante el dibujo y pintura y modelado sus sensaciones emociones,

Expresión grafico- plástica :

El dibujo

La pintura.

El modelado. (Masa blanca )

Abolillado

Dáctilo pintura

Rasgado

Punzado

Utiliza diversos materiales para realizar

sus propias obras de arte .

Explora diversos materiales eligiendo el

que más le gusta para la expresión grafico

– plástica.

Modela plastilina para para crear sus

propias producciones.

Modela harina para para crear sus

.

hechos, conocimientos, sucesos, vivencias y deseos.

Desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas grafico plástico aplicando las posibilidades expresivas que estas le proporcionan.

Realiza dibujos que se distinguen claramente al expresar sus sentimientos y emociones utilizando diversos trazos.


Utiliza diversos materiales y recursos de su medio apreciando la posibilidades que le permite su expresión .

Recortado

Puntillismo

Delineado

Collage

Contorneado de siluetas

Papel arrugado

Dibujo ( tiza húmeda, crayola, plumones, colores , betún)

Pintura ( hisopos, esponja, cuerda, sorbetes, cepillo de dientes)

Canciones

Tipos de música

Sonidos onomatopéyicos

propias producciones.

Dibuja, pinta por iniciativa propia y a su

manera.

Expresión y Apreciación Musical Identifica y diferencia

diversos sonidos de animales, objetos reconociéndolos con claridad.

Entona canciones de su medio acompañándolas

Entona canciones de su medio utilizando

gestos y mímicas.

Identifica diferentes sonidos de animales ,

objetos e instrumentos .

con instrumentos u objetos sonoros en forma individua y grupal .

Utiliza los diferentes recursos expresivos sonoros a través de experiencia lúdicas y diferentes situaciones : jugando a la orquesta a la banda de músicos, ..

Interioriza el silencio, el pulso y el ritmo con pausas, con palmas, golpes en la mesa , con los pies

Aprecia diferentes tipos de música y baila al ritmo de ella .

a la orquesta, etc.

Dramatización

Expresión y Apreciación Dramática Expresa su imagen

personal y la otra mediante la dramatización de historias o cuentos.

Imita y representa situaciones, personajes, historias sencillas, reales y ficticias.

Participa en escenificación de cuentos, bailes, danza, juego coordinando movimientos corporales.

Realiza representaciones de personas, animales, situaciones en forma individual y grupal.

Utiliza adecuadamente diferentes lenguajes para expresar, comunicar sentimientos, emociones e ideas.


DOMINIO

COMPETENCIA


IDENTIDAD PERSONAL Se relaciona con otras personas, demostrando autonomía, conciencia de sus principales cualidades personales y confianza en ellas, sin perder de vista su propio interés.

Autoestima Explora, reconoce y valora positivamente sus características y cualidades personales mostrando confianza en sí mismo y afán de mejora.

Características corporales: edad,

sexo, tamaño, contextura

Cualidades de personales. Yo soy

así

Soy especial y único

Mi documento de identidad

Mi nombre es especial

Mis gustos y preferencias

Venciendo mis temores

Emociones.

Explora su entorno inmediato, según su propia iniciativa e intereses .

Menciona sus características físicas , habilidades , cualidades con entusiasmo ¨me gusta mi cabello ¨ ¨ dibujo bonito¨ ¨ siempre llego temprano¨ ¨ me gusta ayudar a mis amigos ¨

Señala sus progresos en la adquisición de habilidades : ¨ todavía no me sale bien el nudo de mi zapato ¨ ¨ estoy aprendiendo abotonar y desabotonar¨ ¨ ahora puedo correr más rápido ¨

Se defiende cuando lo agreden o defiende lo que le pertenece, busca la protección de la docente , reclama sus útiles , pide no ser molestado , se aleja de quien trata de agredirlo .

Conciencia emocional Reconoce y expresa sus emociones, explicando sus motivos.

Nombra sus emociones en diferentes situaciones, con ayuda de la docente: estoy triste, estoy molesto , tengo miedo .

Menciona los motivos de sus emociones cuando se le pregunta: estoy triste porque mi mama me ha pegado, estoy enojado porque no me han dejado jugar, estoy alegre porque he ido al parque con mi papá .

Sonríe, exclama, grita de alegría en el juego sensorio motriz al saltar, balancearse, correr, rodar, trepar, equilibrarse, caer.

Nos cuidamos de los accidentes

Etapas de crecimiento

Aprendo Abotonarme y

desabotonarme

Aprendo amarrarme y

desamarrarme .

Autonomía Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses.

Elige entre alternativas que se le presentan: que quiere jugar, con quien quiere jugar, donde jugar, que actividades realizar, con quiere realizar su tarea.

Expresa con seguridad sus opiniones sobre diferentes actividades: Me gusta jugar con la pelota , el cuento del pato feo no me gusta.

Realiza rutinas establecidas en el jardín, a veces pidiendo ayuda: guardar lonchera, guardar sus materiales de trabajo .

Propone realizar actividades de su interés a la docente y a su grupo : jugar, cantar, bailar .

DOMINIO

COMPETENCIA


CONVIVENCIA DEMOCRATICA Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.


Relaciones de convivencia. Mis responsabilidades Palabras mágicas Mi familia es así : nuclear y

escolar Roles Como se formó mi familia Como ayudo a mi familia Como nos divertimos en familia La casa en que vivimos Viviendo en armonía Conociendo a mis amigos Mi nombre y el de mis amigos Jugando con mis amigos

Conversa y juega espontáneamente. Comparte con sus amigos, de manera

espontánea sus juegos, alimentos y material de trabajo.

Defiende a sus amigos más pequeños cuando están siendo molestados o agredidos.

Normas de convivencia Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia.

Cumple los acuerdos del aula o del grupo más pequeño :respeta turnos, guarda los juguetes en su lugar .

Propone acuerdos o normas que regulan los juegos y actividades del aula : no votar papeles al piso, no quitar lo que es de otro, levantar la mano para hablar .

Alienta el cumplimiento de los acuerdos del

Me divierto con mis amigos Útiles escolares Propuestas para solucionar

conflictos Deberes y derechos de los niños La comunidad Trabajadores de mi comunidad Servidores de mi comunidad Instituciones que prestan

servicio Medios de comunicación Señales de transito Medios de transporte. Símbolos patrios. El mapa del Perú y sus regiones.

aula : Avisa cuando alguien ha dejado los juguetes fuera del lugar , pide a sus compañeros que guarden silencio .

Resolución de conflictos Maneja los conflictos de manera pacífica y constructiva.

Expresa sus deseos en una situación de conflicto sin agredir ni replegarse , con la ayuda de la docente : yo quiero jugar primero con este carrito porque yo lo tenía primero, …

Escucha las propuestas de sus compañeros para la solución del conflicto, ayudado por la docente.

Avisa a los adultos cuando ha surgido una pelea entre sus compañeros.

DOMINIO

COMPETENCIA


DESARROLLO DE LA PSICOMTRICIDAD Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física.

Identifica las características y cualidades del propio cuerpo, tanto global como segmentariamente: talla rasgos físicos, segmentos y partes corporales, aptitudes físicas.

Crea nuevos movimientos, con todo su cuerpo, vivenciando sus posibilidades.

Nombra las partes de su cuerpo y las representa gráficamente.

Reconoce y hace buen uso de

su lateralidad.

Demuestra agilidad, coordinación, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos.

Maneja el espacio en relación con su cuerpo, los objetos y los otros, identificando nociones espaciales: arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos.

Identifica nociones temporales en diferentes actividades: rápido-lento, mucho tiempo-poco tiempo.

Coordinación brazos y piernas al desplazarse : correr / saltar/ rodar /saltar con 2 pies / caminar .

Explora y maneja su espacio : a un alado / al otro /arriba / abajo delante / atrás / izquierda / derecha , etc

Direccionalidades : hacia adelante / hacia atrás / hacia abajo / …

Coordinación y equilibrio postural

Lateralidad Precisión y eficacia en la

coordinación visomotriz : óculo manual/ óculo podal .

Demuestra agilidad al saltar con los 2

pies luego con 1 pie cuando se le

requiere. Menciona lo que puede hacer con cada

parte de su cuerpo con seguridad.

Coordina con seguridad brazos y

piernas al gatear, reptar, bailar,

caminar. correr. Demuestra tiempo al realizar sus

actividades. ) rápido / lento. Coordina con precisión las piernas al

caminar sobre una línea. Coordina con precisión y rapidez la

coordinación visomotora usando

pelotas de trapo. Coordina con precisión la coordinación

visomotora al realizar actividades con

cintas de colores Demuestra equilibrio postural al

controlar sacos de arena en la cabeza. Maneja su espacio en relación con

objetos.

Realiza movimientos con todo su

cuerpo. Coordina brazos y piernas al saltar la

cuerda.

Coordina ágilmente brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros.

DOMINIO

COMPETENCIA

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

INDICADORES

TESTIMONIO DE LA VIDA EN LA FORMACION CRISTIANA Participa activamente y con agrado en prácticas propias de la confesión religiosa familiar, reconociendo a Dios como Padre y Creador

Identifica el Templo como la

Casa de Dios.

La iglesia Identifica la iglesia como Casa de

Dios y de oración.

Identifica a los miembros de la

familia de Jesús, respetando y

amando a su propia familia.

Reconoce que Dios le cuida y lo

ama, a través de sus padre.

Reconoce los valores de Jesús

a través de la parábola de la multiplicación

de los panes.

Reconoce a Jesús como su amigo a

través de la oración.

Participa de las Festividades religiosas de su comunidad e Institución educativa.

Participa en la festividad Religiosa del

Señor de los Milagros cantando el himno del señor de los milagros .

Reconoce a la Virgen María como

madre de Jesús y madre nuestra . Elabora tarjeta alusivas a la festividad

de Santa Rosa de Lima para visitar a los

Identifica a los miembros

de la familia de Jesús.

La sagrada familia Jesús, fue niño como YO Jesús ama a sus padres Jesús ama a los niños.

Identifica las festividades

religiosas de entorno comunal y escolar.

Nombra Festividades

Religiosas del grupo social al que pertenece.

Vida, pasión y muerte de Jesucristo

Mes mariano Sagrado corazón de Jesús El bautizo de Jesús Santo Domingo de Guzmán Santa Rosa de Lima Natividad de la Virgen María San Juan Macías Señor de los milagros Fiesta de la luz San Martin de Porres Eduviges Portalet Inmaculada Concepción Navidad

enfermos . Valora la aceptación de María para ser

la madre de Die a Jesús como su amigo .

Identifica a los personajes del

nacimiento en Belén .

Destacando a Jesús, el Hijo de Dios y

amigo nuestro.

Escucha atentamente pasajes de la

biblia de la vida de Jesús .

Valora la naturaleza que fue creada y

que nos rodea .

Cuida y protege el medio

ambiente sabiendo que es obra

creada por Dios.

Identifica el mensaje de las parábolas

de Jesús

Valora la importancia del mensaje de la

parábola de Jesús .

Escucha pasajes de la Biblia referidos al Nacimiento y la vida de Jesús.

La creación Adán y Eva La desobediencia Caín y Abel El Padre Nuestro La virgen María: ejemplo de

valores y virtudes . María : madre de Jesús y madre

nuestra El arca de Noé La pesca milagrosa El rosario La biblia La oveja perdida Amo y cuido la naturaleza Los milagros de Jesús Jesús sana a un paralitico.

Ángeles custodios Adviento Un ángel visita a María Jesús nace en Belén Milagros de Jesús El arca de Noé


DOMINIO

COMPETENCIA


CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD .

Practica con agrado hábitos de alimentación, higiene y cuidado de su cuerpo, reconociendo su importancia para conservar su salud.

Demuestra hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza los cubiertos participando en la hora de la alimentación familiar.

Lonchera nutritiva

Alimentos saludables

Hábitos de aseo personal

Hábitos alimenticios

Hábitos de higiene personal

Ei cuerpo: partes gruesas y

finas.

Articulaciones

Cuidado del cuerpo .

Útiles de aseo

Los sentidos

Practica hábitos alimenticios e ingiere alimentos nutritivos de su localidad.

Adopta una postura correcta al momento de ingerir sus alimentos.

Practica hábitos de higiene personal en

el aula. Identifica el corazón como órgano

importante en el funcionamiento de su cuerpo.

Identifica los pulmones como uno de

los órganos importante en la respiración.

Practica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud: cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa

Reconoce algunas características del funcionamiento de su cuerpo:

observa como después de correr, sus latidos del corazón y respiración se aceleran.

Los sistemas

Las frutas

Las verduras

Roles de Instituciones de la

Salud.

Profesionales de la salud.

Identifica al estómago como uno de

los órganos que intervienen en la digestión.

Reconoce al sistema óseo como

soporte del cuerpo. Identifica la ubicación del cerebro

en su cuerpo. Identifica el órgano del olfato en

una lámina y la relaciona con su cuerpo. Identifica el órgano del gusto en

una lámina y la relaciona con su cuerpo. Identifica el órgano de la vista en

una lámina y la relaciona con su cuerpo. Identifica el órgano de la vista en

una lámina y la relaciona con su cuerpo.

Reconoce los roles de los profesionales e instituciones de la salud que velan por el: hospitales, postas médicas, farmacia o botica, médico, enfermera, entre otros .

SERES VIVIENTES, MUNDO FÍSICO Y CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE Reconoce y valora la vida de


El día y la noche

Conocemos más las plantas.

Armando flores

Identifica el día y la noche y lo relaciona con las actividades que realiza cotidianamente.

Reconoce la importancia del agua en la vida.

Identifica los estados del agua. Discrimina y relaciona

animales y plantas según el

las personas, las plantas y animales, las características generales de su medio ambiente, demostrando interés por su cuidado y conservación.

medio en el que viven.

Hacemos lindas cosas con

muchas hojas.

Plantas que nos hacen sentir

mejor

Verduras y frutas que me

gustan.

Hacemos un tinte casero

¿ Que se hacen de las plantas?

¿En que se parecen los

animales?

¿Cómo nacen los animales ?

Otros animales nacen de un

huevo .

Los animales salvajes de mi Perú

Aves , peces ,reptiles y

mamíferos .

¿Dónde viven los animales?

¿Que come cada animal ?

Mi mascota

¿Es un insecto?

Campañas para proteger el

medio ambiente.

Practica acciones de ahorro de energía eléctrica.

Identifica objetos que funcionan con electricidad.

Identifica las partes de la planta en una hoja gráfica y observando .

Descubre el proceso de germinación en las plantas.

Identifica las plantas de su localidad y su uso.

Identifica y nombra el ciclo de vida de los animales en una lámina.

Identifica a los animales que vuelan.

Identifica y describe características de los animales domésticos de su localidad.

Identifica y describe características de los animales salvajes.

Identifica las principales características de los animales mamíferos.

Identifica las principales características de los animales ovíparos .

Identifica los productos derivados de los animales.

Identifica y nombra el hábitat de diversos animales y describir para que los alumnos relacionen con el animal que corresponde.

Identifica y nombra seres con vida y sin vida en una lámina.

Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su relación entre sí: animales domésticos y salvajes, hábitat, forma de alimentación, forma de reproducción, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad.

Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies marinas, especies de la puna, clases de plantas, etc.

Realiza experimentos sencillos

Identifica los usos y beneficios de la electricidad en la vida cotidiana: nombra objetos que funcionan con electricidad

Participa en campañas de cuidado del medio ambiente .

Identifica los cambios del

clima y las épocas del año.

Identifica problemas de contaminación y reconoce la importancia de no arrojar los desperdicios del ambiente.

Las estaciones del año.

Experimentos sencillos .

Identifica las estaciones del año. Observa y describe elementos de su

entorno usando la lupa. Identifica la balanza como un objeto

para averiguar el peso. Identifica objetos que flotan y se

hunden en el agua.

______________________________ ____________________________

Jackeline León Rosado Sahira Luján Zamora 5 años “A” 5 años “B” ______________________________ ____________________________


NIVEL

PRIMARIA


Madres Dominicas


Telefax: 044 – 401594



NIVEL : Primaria

ÁREA : Matemática

GRADO : 1°


DOCENTES : Srta. Patricia Plasencia Díaz

Sra. Aurora Alayo Paredes

Srta. Enma Romero Santa Cruz

APRENDIZAJE FUNDAMENT

AL

COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

CAPACIDAD INDICADORES

CONSTRUIR Y USAR LA

MATEMÁTICA EN Y PARA, LA

VIDA COTIDIANA,

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD.

Identifica datos en situaciones referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar cantidades y los expresa en modelos de solución aditivas4, doble y mitad. Expresa los criterios para clasificar objetos en grupos y subgrupos, ordenar números naturales hasta 100, estimar y comparar la duración de eventos, empleando lenguaje

Matematiza situaciones Problemas aditivos Identifica datos en problemas de una etapaque demandan acciones de juntar, agregar quitar, avanzar-retroceder e igualar con cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto o pictórico. Usa un modelo de solución aditiva al crear un relato sobre su contexto.

Identifica datos en problemas de dos etapasque combinen acciones de juntar-juntar, agregar-agregar, avanzar avanzar, avanzar-retroceder, con cantidades de hasta 20 objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico.

Problemas de doble y mitad. Identifica cantidades de hasta 10 objetos en problemas en que se repite dos veces una misma cantidad o se divide en dos partes

EL TRABAJO, LA CIENCIA Y

LA TECNOLOGÍA.

cotidiano y algunos términos matemáticos o cuantificadores “todos”, “algunos” y “ninguno”. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas de doble entrada y en forma simbólica. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias heurísticas y procedimientos como estimar, contar y ordenar cantidades hasta 100, medir y comparar la masa de objetos con unidades arbitrarias; con apoyo de material concreto. Comprueba los procedimientos y estrategias usados. Elabora supuestos y explica el porqué de sus afirmaciones, procedimientos o resultados con ejemplos.

iguales, expresándolas en un modelo de solución de doble o mitad, con material concreto.

Comunica y representa ideas matemáticas Número y medida Expresa las propiedades de los objetos según uno o dos atributos; por ejemplo: es cuadrado o es grande. Representa las características o agrupación de objetos según el color, la forma o el tamaño, con dibujos, íconos y cuadros simples. Expresa el orden y la comparación de los objetos según tamaño, grosor, textura, intensidad de color, etc. Representa la ordenación de objetos (seriación) según el tamaño, grosor o textura con material concreto y gráfico. Expresa de forma oral o escrita4 el uso de los números en contextos de la vida diaria (conteo, orden hasta el décimo lugar, números en los ascensores, etc.). Describe la comparación y el orden de los números hasta 20, usando las expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual a”, y con apoyo de material concreto. Elabora representaciones de cantidades de hasta 20 objetos, de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica. Expresa la duración, la comparación del tiempo y la ubicación de fechas en el calendario mediante las expresiones “más rápido que”, “lento”, “mucho”, “poco”, “hoy”, “mañana” y “ayer”. Expresa la comparación del peso6 de los objetos mediante las frases “es más pesado que”, “es menos pesado que” y “es tan pesado como”.

Problemas aditivos Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas6 de los significados de la adición y sustracción de un número hasta 20.

Elabora y usa estrategias

Propone acciones para resolver problemas.

Número y medida Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta 20 objetos. Emplea recursos al resolver problemas que implican medir, estimar y comparar el tiempo y el peso con unidades de medida.

Problemas aditivos Usa la simulación1 al resolver problemas aditivos con resultados hasta 20. Emplea procedimientos de cálculo para sumar y restar con resultados hasta 20 y resolver problemas aditivos.

Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material


COMPETENCIA



CONSTRUIR Y USAR LA


VIDA COTIDIANA, EL TRABAJO, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA.

ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y los expresa con patrones de repetición2 y patrones aditivos, igualdades que contienen adiciones y sustracciones. Describe patrones, equivalencias y relaciones empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos,

Matematiza situaciones.

Patrones de repetición Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad y lo expresa en un patrón de repetición con un criterio. Propone patrones de repetición con un criterio.

Patrones aditivos Identifica datos en problemas de regularidad numérica, expresándolos en un patrón aditivo con números hasta 20, de uno en uno, de dos en dos.

Patrones aditivos Identifica datos en problemas de regularidad numérica1, expresándolos en un patrón aditivo con números hasta 20, de uno en uno, de dos en dos.

Comunica y representa ideas matemáticas.

Patrones de repetición

Describe con lenguaje cotidiano la regla de formación de un patrón de repetición y un patrón aditivo. Realiza representaciones de patrones de repetición en forma

concreto.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas

Número Explica los criterios usados al agrupar objetos empleando las expresiones “todos”, “algunos” y “ninguno”. Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta sobre las relaciones o propiedades entre los números. Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número y sus equivalencias. Explica a través de ejemplos con apoyo concreto gráfico, los significados sobre las operaciones de adición y sustracción y lo que comprende sus propiedades. Explica sus procedimientos o resultados de forma breve y con apoyo de material concreto.

dibujos, tablas simples y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias heurísticas y procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias agregando o quitando cantidades3 o para hallar un valor desconocido, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos o resultados. Elabora supuestos basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando ejemplos similares.

vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica.

Realiza representaciones de patrones aditivos hasta 20, en forma concreta, pictórica, gráfica o simbólica.

Expresa en forma oral o gráfica, a través de ejemplos, lo que comprende sobre el significado de la equivalencia o igualdad con cantidades. Representa una igualdad, en forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.), gráfica y simbólica (con expresiones de adición y sustracción y el signo “=”).

Relaciones Describe las relaciones de pertenencia, parentesco y numéricas entre objetos de dos colecciones, con apoyo concreto y gráfico.

Elabora y usa estrategias.

Propone acciones para resolver problemas. Patrones de repetición

Emplea alguna estrategia heurística2 para ampliar o crear patrones de repetición con un criterio.

Patrones aditivos

Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, completar o crear patrones aditivos, usando material concreto.

Igualdades

Emplea el ensayo y error, la simulación con material concreto, procedimientos de conteo o acciones de agregar o quitar, para hallar equivalencias o valores desconocidos entre igualdades.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas.

Patrones de repetición

Explica sus procedimientos al continuar o crear un patrón de repetición con un criterio.

Patrones aditivos

Explica sus procedimientos al continuar o crear un patrón aditivo con números hasta 20.

Igualdades

Explica sus procedimientos al resolver problemas de equivalencia o equilibrio.


COMPETENCIA



Identifica las características de objetos del entorno y los

Matematiza situaciones. Formas tridimensionales Identifica características3 de los objetos de su entorno,

CONSTRUIR Y USAR LA



ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.

relaciona con elementos1 de formas bidimensionales y tridimensionales, determina su ubicación, longitud, superficie o capacidad. Describe las formas bidimensionales y tridimensionales, ubicación y movimiento de objetos y las formas simétricas, los atributos medibles de los objetos (longitud, superficie y capacidad), empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos. Realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos, dibujos, gráficos y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, emplea estrategias heurísticas y procedimientos como medir, comparar y estimar longitudes, superficies y capacidades de objetos con unidades arbitrarias, con apoyo de material concreto y recursos; comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto. Elabora supuestos sobre las características y atributos medibles de las formas geométricas y de los objetos, a partir de la observación en experiencias concretas, y

relacionándolas con una forma tridimensional y usando material concreto. Relaciona una forma tridimensional con los objetos de su entorno.

Formas bidimensionales Identifica características según sus lados y vértices de los objetos de su entorno, relacionándolas con una forma bidimensional, con apoyo concreto. Relaciona la “huella”4 dejada por una forma tridimensional con una figura bidimensional.

Ubicación y desplazamiento Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto. Emplea maquetas o dibujos al resolver problemas de localización. Verifica si la maqueta o el dibujo empleado corresponde a la realidad.

Comunica y representa ideas matemáticas. Formas tridimensionales Expresa las características de las formas tridimensionales: si ruedan, se sostienen, no se sostienen, etc. Representa los objetos de su entorno de forma tridimensional, a través de la arcilla o plastilina para modelar, y material concreto3 según sus medidas de longitud. Expresa la medida de la capacidad de los objetos usando unidades de medida arbitrarias: con vasos, jarras, ollas, con puñado, manos, etc. Expresa la medida de longitud de los objetos usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos como clips, lápices, palillos, etc. Expresa la medida de superficie de los objetos usando unidades de medida arbitrarias con objetos: cajas, papeles, libros, etc.

Formas bidimensionales Expresa las características de las formas bidimensionales (tienen puntas, tienen líneas rectas, etc.). Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana con material gráfico-plástico y concreto8, y con dibujos a mano alzada sin instrumentos.

Ubicación y desplazamiento Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y personas con relación a sí mismo, usando las expresiones “encima de”, “debajo de”, “arriba”, “abajo”, “delante de”, “detrás de”, “dentro”, “fuera”, “en el borde”, “derecha” e “izquierda”.

los explica usando ejemplos similares.

Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas y simbólica con flechas. Expresa la medida de longitud de su recorrido en unidades arbitrarias a través de su cuerpo: pasos, pies, brazos. Expresa el tiempo que se demoró de ir de un lugar a otro en unidades de medida arbitrarias: palmas, zapateo o usando relojes de arena.

Elabora y usa estrategias. Formas tridimensionales Emplea materiales concretos recursos o instrumentos, para construir formas tridimensionales con el modelo presente y ausente. Emplea estrategias o recursos para medir la capacidad de los cuerpos en unidades arbitrarias.

Formas bidimensionales Emplea materiales concretos o instrumentos, para construir formas bidimensionales con el modelo presente y ausente según sus características y medidas. Comprueba su procedimiento y el de otros para medir longitudes y superficies

Ubicación y desplazamiento Usa estrategias de simulación o ensayo y error para resolver problemas de desplazamiento y ubicación. Verifica sus resultados y el de otros a partir de la observación y la experimentación.


Formas tridimensionales Elabora supuestos sobre las características observadas de las formas tridimensionales. Explica las semejanzas de las formas tridimensionales según sus características. Elabora supuestos y los verifica, sobre la estimación de medidas de longitud y superficie y capacidad en unidades de medida arbitrarias, basándose en experiencias vivenciales.

Formas bidimensionales Explica con su propio lenguaje las semejanzas o diferencias de las formas tridimensionales según sus características.


COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CAPACIDAD INDICADORES

Identifica datos en situaciones de Matematiza situaciones Problemas con datos cualitativos

CONSTRUIR Y USAR LA



ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE.

su entorno familiar o del aula; los organiza en listas o tablas simples o de doble entrada y los expresa mediante pictogramas sin escala y gráficos de barras. Expresa empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos lo que comprende sobre la información contenida en tablas simples, de doble entrada o gráficos; el significado de la posibilidad o imposibilidad de sucesos cotidianos, y preguntas para recoger datos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema, empleando estrategias o procedimientos para recopilar, organizar y presentar datos, con apoyo de material concreto. Elabora supuestos referidos a características que se repiten en las actividades realizadas y los explica usando ejemplos similares.

Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula, y los organiza en listas, tablas de conteo, pictogramas sin escala o gráfico de barras, con material concreto y gráfico.

Comunica y representa ideas matemáticas Tablas y gráficos Propone situaciones de su interés y de su aula para recoger datos cualitativos. Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples, pictogramas o gráficos. Transita de una representación a otra. Por ejemplo: de listas a tablas de conteo, de listas a pictogramas, de pictogramas sin escala a gráfico de barras simples, usando material concreto.

Ocurrencia de sucesos Describe la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las expresiones: siempre, a veces, nunca.

Elabora y usa estrategias Problemas con datos cualitativos Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos.

Ocurrencia de sucesos Emplea material concreto y la vivenciación para reconocer sucesos cotidianos que ocurren siempre, a veces o nunca.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas

Problemas con datos cualitativos Elabora supuestos sobre los criterios comunes para organizar los datos en forma gráfica.

Ocurrencia de sucesos Explica con ejemplos la ocurrencia de sucesos cotidianos que suceden siempre, a veces o nunca.

ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE



INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICO,

Explora objetos o fenómenos en basea preguntas, hipótesis y actividadesque propone sobre las características y relaciones que establece sobre estos. Sigue los pasos de un procedimiento parahacer

Problematiza situaciones.

-Hace preguntas a partir de la exploración y observación de objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno, usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan). -Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el docente. -Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones.

ACTUAR E INTERACTUAR CON SEGURIDAD Y ÉTICA Y CUIDANDO SU CUERPO.

SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA

comparaciones entre sus ensayos y los utiliza para dar explicaciones posibles. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lorealizado, aprendido y las dificultades de su indagación.

Diseña estrategias para hacer indagación.

-Propone acciones para construir un procedimiento común, que permita comprobar la posible explicación a la pregunta seleccionada, considerando las sugerencias del docente y de sus pares. -Elige los materiales y herramientas más adecuados que va a necesitar en su indagación. -Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayude a responder lapregunta de indagación (textos cortos, imágenes, esquemas, videos, página web,entre otros).

Genera y registra datos e información.

-Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos. -Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.

Analiza datos o información. -Compara los datos o información obtenida y establece relaciones entre ellos. -Intercambia sus resultados para establecer conclusiones con ayuda.

Evalúa y comunica.

-Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos simples. -Menciona las acciones realizadas en la indagación y señala las posibles dificultades encontradas. -Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a partir de las dificultades identificadas.


COMPETENCIA ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE


Establece relaciones en base a sus observaciones y experiencias previas, entre: las características de los materiales y los cambios que sufren por

Comprende y aplica conocimientos Científicos y argumenta científicamente.

Materia y Energía -Menciona que los cambios que experimentan los materiales se relacionan con la luz, calor o movimiento que actúa sobre ellos. -Menciona que la deformación de un material se relaciona con la dirección, sentido y magnitud de la fuerza aplicada. -Menciona que la intensidad de un sonido que se percibe se afecta por la

USAR LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA PARA MEJORAR LA CALIDAD DEVIDA.

EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS.

acción de la luz, el calor y el movimiento; entre la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; entre la Tierra como planeta, sus componentes, sus movimientos y los seres que habitan en ella; o entre otras comprensiones científicas.

distancia, obstáculos, etc. -Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como causa del movimiento de objetos.

Comprende yaplica conocimientos Científicosy argumentacientíficamente.

Mecanismos de los seres vivos -Menciona que las semejanzas externas entre un descendiente y su progenitor es el resultado de la herencia. -Menciona que la forma que tienen las partes externas del cuerpo se relaciona con la función que cumplen. -Menciona que la energía que poseen los seres vivos se obtiene de los alimentos que consumen. -Menciona que la conducción de calor se debe a la transferencia de energía de una molécula a otra.

Comprende y aplica conocimientos Científicos y argumenta científicamente.

Biodiversidad, Tierra y universo -Menciona que las masas de aire, agua y material sólido, son el resultado de la evolución de la Tierra. -Menciona que el ciclo día y noche es causado por la rotación de la Tierra.




DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO

Detecta un problema y sus causas, propone ideas o alternativas de solución tecnológicas basadas en sus conocimientos previos y los requerimientos, considera las limitaciones funcionales de las herramientas y la utilidad que puede darle a los materiales de su entorno para resolver el problema, y deduce beneficios de sus alternativas de solución para él o su entorno. Representa su alternativa de solución con dibujos e incorpora escritos para señalar sus partes o fases; usa unidades de medida no estandarizadas; selecciona los materiales según características percibidas por sus sentidos, y describe con textos cortos o dibujos

Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución.

-Describe un problema detectado y las causas que lo generan. -Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para caracterizar su alternativa de solución y sus posibles beneficios. -Hace preguntas sobre posibles causas del problema.

Diseña alternativas de solución al problema.

-Selecciona materiales según sus características (flexible, duro, blando, elástico, entre otros). -Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos a mano alzada en donde muestra su forma y color, y escribe frases para señalar sus partes o fase. -Describe cómo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que va a usar. -Describe el funcionamiento de su prototipo. -Estima, determina y compara el tamaño de partes o piezas de su prototipo, con unidades arbitrarias (brazada, cuarta, pie, pasos, entre otras).

Implementay validaalternativas de solución.

-Selecciona y manipula herramientas según su función básica (cortar, engrapar, sostener, coger,desarmar, entre otros) -Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o piezas para construir su

una secuencia de pasos para desarrollar su diseño. Sigue los pasos establecidos en el diseño; usa herramientas según sus funciones básicas, y transforma distintos materiales con seguridad, y realiza ajustes manuales para mejorar el funcionamiento de su prototipo. Describe cómo trabaja su producto tecnológico y fundamenta, en forma oral o escrita, su satisfacción o contrariedad acerca del funcionamiento de este en relación a requerimientos del problema; describe en qué casos puede utilizar el producto que ha construido, y valora sus beneficios.

prototipo. -Hace ajustes en la construcción de su prototipo (cambia de material, recorta, pule, etc.).

Evalúa ycomunica laeficiencia, la confiabilidady los posiblesimpactos del prototipo.

-Describe los posibles usos del prototipo. -Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales. -Explica como construyó su prototipo. -Comenta fortalezas y debilidades del proceso deconstrucción y del prototipo





COMPETENCIA



Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa.

Escucha activamente diversos textos orales Usa normas culturales que permiten la comunicación oral

Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

Recupera y organiza información de diversos Identifica información en los textos orales de estructura simple y

CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA

EN SOCIEDAD.

Relaciona sus necesidades personales con los objetos tecnológicos y los impactos en su forma de vivir, y relaciona estos objetos tecnológicos con el trabajo que realizan las personas dedicadas a la ciencia y la tecnología. Opina acerca de los beneficios y perjuicios delos objetos tecnológicos, a partir

Evalúa lasimplicanciasdel saber y del quehacercientífico ytecnológico.

-Explica que hay artefactos que modifican los productos que usa, consume o percibe. -Compara dos objetos para determinar cuál es más útil en una situación determinada. -Explica que los objetos tecnológicos resultan del trabajo de personas especializadas. -Explica que los objetos se fabrican para satisfacer ciertas necesidades. -Identifica impactos positivos y negativos de los objetos tecnológicos en las actividades humanas. -Evalúa el impacto del uso de materiales y deobjetos tecnológicos en la sociedad y el ambiente considerando la seguridad personal, colectiva y ambiental. -Evalúa las formas en que las actividades humanas reducen o aumentan el impacto de la acción de las fuerzas de la naturaleza.


COMUNICARSE PARA EL

DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA.

COMPRENDE TEXTOS ORALES

Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación y entonación son adecuadas , y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

textos orales. temática variada.

Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.

Reordena información explícita estableciendo secuencias sencillas en los textos que escucha.

Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.

Infiere el significado de los textos orales. Deduce las relaciones de causa – efecto entre ideas explícitas de un texto escuchado.

Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos, y lugares del texto escuchado.

Deduce de qué trata el texto escuchado.

Interpreta el sentido figurado de textos lúdicos.

Interpreta el texto oral a partir de los gestos, expresiones corporales y el mensaje del interlocutor.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

Opina dando razones sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes, acciones y hechos del texto escuchado.

Opina sobre los gestos y el volumen de voz utilizados por el hablante.

Identifica el propósito del texto escuchado.

de sus ideas científicas emergentes, las ideas de otros o su experiencia.

Toma posición crítica frente a situaciones socio científicas.

-Explica los riesgos que implica el uso de algunos objetos tecnológicos. -Explica que objeto es más adecuado para realizar una tarea específica. -Explica el funcionamiento de un objeto tecnológico a partir de sus ideas. Discute con sus compañeros la elección del objeto tecnológico más adecuado para una acción determinada. -Explica de qué manera el uso de objetos tecnológicos facilita el desarrollo de actividades específicas. -Se forma una opinión acerca de los impactos positivos y negativos que tienen las actividades humanas en su entorno. -Sugiere formas en que el impacto de las actividades humanas puede ser minimizado o mejorado.

APRENDIZAJE FUNDAMENT

AL

COMPETENCIA



COMUNICARSE PARA EL

DESARROLLO PERSONAL Y

LA CONVIVENCIA

.

SE EXPRESA ORALMENTE

Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.

Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente de acuerdo con su propósito.

Expresa con claridad sus ideas.

Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.

Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso más frecuente.

Utiliza vocabulario de uso frecuente.

Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.

Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto.

Acompaña su texto oral con gestos y movimientos.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.

Explica el propósito de su texto oral.

Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado

Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa.

Interactúa colaborativamente manteniendo

el hilo temático.

Responde preguntas en forma pertinente.

Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta.

Incorpora a su expresión normas de cortesía sencilla y cotidiana.

APRENDIZAJE

FUNDAMENTAL

COMPETENCIA



COMUNICARSE PARA

EL DESARROL

LO PERSONAL

Y LA CONVIVEN

CIA.

COMPRENSIÓN DE

TEXTOS ESCRITOS.

Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto relacionando información recurrente. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

1 Se apropia del sistema de escritura.

Explica para qué se usan los textos socialmente, así como los portadores donde se pueden encontrar.

Identifica qué dice y dónde en los textos que lee mediante la asociación con palabras conocidas, de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.

Aplica las convenciones asociadas a la lectura: orientación y direccionalidad.

Lee palabras, frases u oraciones completas (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella.

Lee convencionalmente textos de diverso tipo (etiquetas, listas, títulos, nombres, anécdotas, mensajes, adivinanzas, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar.

Recupera información de diversos textos escritos.

Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura simple e imágenes.

Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple (historieta, cuento, instructivo) con imágenes.

Parafrasea el contenido de diversos tipos de textos de estructura simple, que otro lee en voz alta o que es leído por él mismo.

Representa, a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical), el contenido del texto leído por el adulto.

Reorganiza la información de diversos tipos de texto escritos.

Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto que otro lee en voz alta, o que es leído por él mismo.

Menciona las diferencias entre las características de los personajes, los hechos, las acciones y los lugares de un texto.

Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece: imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice, título.

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.

Infiere el significado de los textos escritos.

Deduce las características de las personas, personajes, animales, objetos y lugares del texto que le leen.

Explica las relaciones de causa -efecto entre ideas que escucha de un texto que le leen.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.

Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto que le leen.

ÁREA COMUNICACIÓN


COMPETENCIA



COMUNICARSE PARA EL

DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA.

PRODUCE TEXTOS ESCRITOS.

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto.

1Se apropia del sistema de escritura.

Escribe textos diversos en nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones comunicativas.

Muestra mayor dominio de la linealidad y direccionalidad de sus trazos.

Planifica la producción de diversos tipos de textos escritos.

Menciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema y el propósito de los textos que va a

producir.

Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo Selecciona con ayuda el registro de los textos que va a producir, a partir de la relación con el destinatario

Escribe solo, o por medio del adulto, textos diversos con temáticas y estructura textual simple en nivel alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la situación comunicativa; considerando el tema, el propósito, el tipo de texto y el destinatario.

Mantiene el tema, aunque puede presentar algunas digresiones y repeticiones.

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.

Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce. Usa recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en nombres propios) para dar claridad

y sentido al texto que produce.

Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos

Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.

Revisa si las ideas en el texto guardan relación con el tema, aunque pueden presentar algunas

digresiones y repeticiones.

Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para relacionar las ideas.

Revisa si ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en nombres

propios) para dar claridad y sentido al texto.

Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y local) en diversas situaciones comunicativas. Menciona lo que ha escrito en su texto, y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.

ÁREA PERSONAL SOCIAL




EJERCER DE MANERA PLENA SU

CIUDADANÍA.

AFIRMA SU IDENTIDAD.

Actúa considerando el conocimiento de sí mismo al mencionar sus características físicas básicas, sus emociones primarias, gustos, preferencias, habilidades particulares y logros. Expresa con agrado y valora los esfuerzos alcanzados, propone ideas y busca superar dificultades que se le pueden presentar en sus actividades familiares y escolares, tomando en cuenta límites y acuerdos, adecuando su comportamiento a diversas situaciones. Participa con seguridad y confianza en las actividades familiares y de su comunidad.

Se valora a sí mismo Expresa conocimiento sobre sí mismo: sus características físicas, emociones y potencialidades, que le permiten actuar con seguridad y confianza en diversas situaciones de relación con su familia, escuela y comunidad.

Expresa satisfacción sobre sí mismo, sus preferencias y gustos en diversas situaciones reales: de juego, actividades familiares y de aprendizaje.

Expresa agrado y orgullo por las vivencias y manifestaciones culturales de su familia, su institución educativa y comunidad, y por sentirse parte de estos grupos.

Expresa a través de gestos, posturas y lenguaje verbal su necesidad de ser escuchado.

Autorregula sus emociones y comportamiento

Describe a través de diversas formas de representación sus emociones básicas, explicando las causas y posibles consecuencias.

Practica la respiración y relajación como estrategias de autorregulación de sus emociones para sentirse bien en su relación con los demás.

Actúa aceptando normas y acuerdos propuestos en diversas situaciones familiares y escolares.




ACTÚAR E INTERACTÚAR DE MANERA AUTÓNOMA

PARA ELBIENESTAR

SE DESENVUELVE ÉTICAMENTE.

Identifica cómo influyen las emociones, motivaciones, intereses, fines y resultados al opinar sobre acciones que se perciben como buenas o malas dando un porqué a su malestar, desacuerdo, indignación o agrado, acuerdo o satisfacción. Logra explicar por qué considera buenas o malas determinadas acciones con razones que van más allá del agrado o desagrado, elaborando las nociones de algunos valores éticos y verbalizándolos. Compara sus nociones de lo bueno y lo malo con las propias acciones a través de la identificación de sus resultados.

Se cuestiona éticamente ante las situaciones cotidianas

Identifica en otras personas sus propias emociones frente a situaciones cotidianas que

se perciben como buenas o malas.

Expresa malestar, desacuerdo o indignación cuando percibe como malas

determinadas acciones.

Expresa agrado, acuerdo o satisfacción cuando percibe como buenas determinadas

acciones.

Elabora preguntas para conocer las razones de acciones cotidianas consideradas como

buenas o malas por los adultos, identificando emociones e intenciones.

Sustenta sus principios éticos Explica por qué actuar de determinada manera en una situación simulada que se

percibe como buena o mala.

Identifica en acciones cotidianas diversas motivaciones o intereses y resultados

positivos y negativos que le permiten distinguirlas como buenas o malas.

Reflexiona sobre las relaciones entre sus principios, decisiones y acciones

Identifica las emociones que motivaron sus acciones percibidas como buenas o malas.

Identifica las emociones que le generaron sus acciones percibidas como buenas o

malas.

Identifica algunas consecuencias para uno mismo, positivas o negativas, de sus

acciones.

Establece alguna relación entre sus percepciones de lo bueno y lo malo, y sus

acciones.



Trata a sus compañeros sin ofenderlos ni maltratarlos por su apariencia, forma de ser y de comunicarse, reconociendo que todos y

Interactúa con cada persona reconociendo que todas son sujetos de derecho y tienen deberes.

Reconoce los derechos que le corresponden como niño.

Reconoce gustos y preferencias distintos de los suyos entre sus compañeros.

Ayuda a sus compañeros cuando se lo piden.

Es amable en el trato con sus pares.

Reconoce cómo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato.


CIUDADANÍA.

CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS.

todas tienen derecho a ser tratados con respeto. Apela a las normas y los acuerdos establecidos para mejorar la convivencia en el aula. Muestra interés por conocer acerca de la cultura de otras personas de su localidad o región. Usa expresiones asertivas sencillas para manejar conflictos o acude a su docente. Coopera en el mantenimiento de la limpieza, el orden y el cuidado de espacios y seres vivos del aula y de su escuela.

Se relaciona con todos sus compañeros, sin discriminarlos por características físicas o

culturales.

Presenta en las asambleas problemas de discriminación hacia sus compañeros.

Reconoce su falta cuando agrede verbal o físicamente a alguien, disculpándose y

cumpliendo con reparar el daño.

Explica por qué es importante que los niños tengan derechos.

Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos.

Señala que las normas ayudan a que nos demos un buen trato y a alcanzar las metas,

tanto en el juego como en la convivencia en el aula.

Explica por qué en un grupo humano es importante compartir metas y tener normas.

Participa en la elaboración de normas de convivencia.

Cumple las normas de convivencia construidas por todos.

Acepta los acuerdos decididos entre todos los compañeros.

Participa en la definición y cumplimiento de metas personales y de aula, en relación

con la convivencia.

Señala, con ayuda del adulto, los avances y dificultades del cumplimiento de las

normas en el aula.

Formula las normas y acuerdos en términos positivos.

Identifica señales de tránsito en las calles, y manifiesta su disposición a seguir las

normas (caminar por la vereda o fuera de la carretera, cruzar por el crucero peatonal o

cuando no pasan vehículos por la carretera, respetar el semáforo).

Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de

sus compañeros.

Señala la importancia de las responsabilidades de cada miembro.

Se relaciona interculturalmente con otro desde su identidad y enriqueciéndose mutuamente.

Hace uso de su lengua materna en el aula.

Se da cuenta de su pertenencia étnica y cultural.

Señala algunas características de su propia cultura y muestra satisfacción de tenerlas.

Identifica las manifestaciones culturales (bailes, comidas, vestimentas, etcétera) de su

localidad y las comparte espontáneamente.

Identifica los símbolos patrios del Perú.

Identifica su escuela como suya.

Le gusta conocer acerca de otros pueblos de su localidad, región o país.

Identifica características que distingue un pueblo de otro (lengua, vestimenta,

costumbres, religión, etcétera).

Conoce algunos relatos históricos del país donde aparece la situación de diferentes

pueblos que forman parte del Perú.

Distingue situaciones de injusticia que han sufrido grupos humanos de su región o país.

Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados.

Entiende que los conflictos no le afectan solo a él.

Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula.

Dice lo que siente y piensa frente a un conflicto.

Propone soluciones para enfrentar el conflicto.

Acude al adulto cercano (padre, madre, docente, etcétera) para que medien en un

conflicto cuando es necesario.

Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras personas.

Establece acuerdos para solucionar un conflicto con un compañero.

Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.

Entiende cómo la basura afecta el ambiente que le rodea.

Desarrolla hábitos para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.

Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza.

Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden del aula y de su escuela.

Cuida sus materiales y los de sus compañeros.




CIUDADANÍA.

PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN.

Identifica, con ayuda del docente, asuntos de interés común y se informa sobre ellos. Explica las funciones que cumplen los principales servidores de su comunidad. Escucha las diversas opiniones y reconoce en ellas algunas ventajas y desventajas para llegar a acuerdos que beneficien a todos. Participa en acciones concretas para promover el conocimiento de algunos de sus derechos y buscar generar bienestar a su grupo.

Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.

Identifica asuntos que involucran a todos los miembros de su escuela y

comunidad.

Elabora y aplica entrevistas sencillas sobre la base de preguntas propias y de

sus compañeros.

Explora en la Internet utilizando páginas sugeridas por el docente, sobre los

temas que involucran a todos los miembros de su escuela o comunidad.

Procesa información a su disposición que le permita responder a preguntas

sobre temas que involucran a todos los miembros de su escuela o

comunidad.

Elabora conjeturas que expliquen hechos o fenómenos, sustentándolas con

argumentos.

Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad y a la ciudadanía.

Explica los roles y funciones de los miembros de su escuela.

Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y

regionales (alcalde, juez de paz, defensor del pueblo, presidente regional).

Describe las características de espacios y servicios públicos en la

comunidad.

Identifica situaciones cotidianas en las que se actúe democráticamente.

Asume una posición sobre un asunto público, que le permita construir consensos.

Identifica las fortalezas y debilidades de sus opiniones y de las de sus

compañeros respecto a una situación de interés común.

Manifiesta la aceptación de las opiniones, sentimientos y deseos de sus

compañeros.

Elige entre diversas posibilidades para resolver una situación común del

aula, y explica la razón de su elección.

Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad,

sustentando su posición en razones que van más allá del agrado o desagrado.

Elige y apoya la postura que considera más favorable para el beneficio de

todos.

Reconoce que el disenso existe y es válido.

Propone iniciativas y las gestiona para lograr el bienestar de todos y para la promoción de los derechos humanos.

Identifica las necesidades del salón y la escuela.

Plantea acciones concretas que permitan cumplir un objetivo común.

Utiliza los mecanismos de participación propios de la escuela para canalizar

sus demandas.

Explora, a través de páginas sugeridas por el docente, los alcances y

limitaciones del uso de las redes sociales para la participación.

Señala que tiene derechos, como a vivir en un ambiente sano, a la integridad

personal, entre otros.

Reclama cuando no se está cumpliendo alguno de sus derechos.

Participa en acciones de promoción de los principales derechos establecidos

en la Convención sobre los Derechos del Niño.

Señala que existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, que

velan por la seguridad y por los derechos de los niños.

Recurre, de ser necesario, a estas autoridades para que defiendan sus

derechos.

Participa en los procesos de elección de representantes estudiantiles

(delegados y Municipio).




CIUDADANÍA.

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

Construye narraciones en las que describe los cambios ocurridos en su ambiente, familia y comunidad al comparar el presente y el pasado, reconociendo algunas causas de estos cambios y sus consecuencias. Para ello, usa la información que ha obtenido en diversos tipos de fuentes. Ordena sus actividades en periodos de tiempo corto (semana, mes, año y década) e identifica acciones simultáneas. Utiliza expresiones temporales propias de la vida cotidiana.

Interpreta críticamente fuentes diversas.

Identifica como posibles fuentes del pasado objetos e imágenes antiguas y testimonios de personas.

Recoge información de dos o más personas sobre un mismo acontecimiento cercano.

Obtiene información sobre algunos hechos o vivencias cotidianas (del pasado) a partir de testimonios orales de personas de tercera edad, objetos en desuso, fotografías, imágenes antiguas, etcétera.

Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.

Distingue, en situaciones significativas, entre ayer, hoy, mañana, al inicio, al final, mucho tiempo, poco tiempo.

Utiliza expresiones de tiempo referidas a minutos, horas, semanas, meses y estación —de acuerdo con su contexto— a partir de actividades cotidianas.

Clasifica objetos, fotografías o hechos del pasado con una periodización sencilla (por ejemplo, según correspondan a sus abuelos, a sus padres, etcétera).

Ordena hechos o acciones cotidianas usando expresiones que hagan referencia al paso del tiempo.

Constata y describe acciones o fenómenos que transcurren en el mismo tiempo.

Distingue en su vida cotidiana aquellas actividades que son más larga que otras.

Identifica cambios y continuidades en su vida y en su ambiente.

Elabora diagramas de secuencia sencillos.

Completa líneas de tiempo sencillas vinculadas a aspectos de su vida.

Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos.

Identifica alguna causa de hechos o situaciones de la vida cotidiana.

Establece relaciones entre un hecho o situaciones de la vida cotidiana de alguna persona y su posible consecuencia.

Formula preguntas sobre aspectos del pasado propio o familiar a personas cercanas o a otras fuentes.

Elabora conjeturas sobre algunos aspectos de la vida del pasado.

Identifica algunos hechos de su historia personal o familiar que han influido en su vida.

Identifica motivaciones de personas o personajes en determinadas circunstancias.

Narra acontecimientos de su historia o la de otros.




CIUDADANÍA.

ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

Identifica relaciones simples entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano, y señala las posibles causas y consecuencias de los problemas ambientales que lo afectan. Reconoce los peligros que pueden afectar su espacio cotidiano y participa en simulacros según el Plan de Gestión del Riesgo de Desastres en la escuela. Reconoce puntos de referencia y los utiliza para ubicarse, desplazarse y representar su espacio cotidiano en diferentes medios.

Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos.

Describe los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano.

Identifica relaciones simples entre elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano.

Da ejemplos de situaciones en las que todas las personas intervienen en la construcción de su espacio cotidiano.

Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas.

Menciona problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano.

Identifica algunas causas y consecuencias de los problemas ambientales que ocurren en su espacio cotidiano.

Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.

Describe algunas manifestaciones de los peligros naturales e inducidos que afectan a las personas.

Reconoce y sigue las señales de evacuación ante una emergencia e identifica las zonas seguras de su escuela.

Participa en simulacros y otras actividades siguiendo indicaciones vinculadas al PGRD.

Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico.

Identifica la ubicación de sus pares y objetos utilizando expresiones como “delante de” – “detrás de”, “debajo de” – “encima de”, “al lado de”, “dentro de” – “fuera de”, “cerca de” – “lejos de”, “derecha-izquierda”.

Se desplaza en su espacio cotidiano usando puntos de referencia.

Representa de diversas maneras, como maquetas, dibujos, etcétera, su espacio cotidiano utilizando puntos de referencia.



EJERCER DE MANERA

ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS

Utiliza y ahorra responsablemente los bienes y servicios con los que cuenta en su familia, escuela y comunidad. Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan

Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.

Describe las ocupaciones económicas que realizan las personas de su espacio

cotidiano.

Menciona cómo algunas instituciones (municipios, empresas de servicios públicos, Banco de la Nación, etcétera) satisfacen las necesidades sociales de las personas.

Reconoce que al obtener un producto se debe retribuir por ello (dinero/trueque).

Toma conciencia de que es parte Da ejemplos de recursos brindados por su familia y la escuela que le permiten

PLENA SU CIUDADANÍA.

actividades económicas para satisfacer sus necesidades y que estas les permiten tener una mejor calidad de vida.

de un sistema económico. tener una mejor calidad de vida.

Identifica aquellas acciones (ahorro, cuidado, preservación) que contribuyen al

bienestar de su familia y su escuela.

Gestiona los recursos de manera responsable.

Utiliza responsablemente los recursos de los que dispone, reconociendo que se

agotan.

Participa del ahorro de recursos en el aula para cubrir una necesidad del grupo.

Reconoce que los servicios públicos tienen un costo y los usa con

responsabilidad.

ÁREA: RELIGIÓN


DOMINIO y/o

ORGANIZADOR

COMPETENCIA ESTÁNDARES DE

APRENDIZAJE



PARA ELBIENESTAR

FORMACIÓN DE LA

CONCIENCIA MORAL

CRISTIANA (DCN)

Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él.

Identifica el gran amor de Dios Padre,

a través del cariño de todos quienes lo

rodean.

Percibe con entusiasmo el amor de Dios a través del cariño de sus padres y de sus amigos.

Se comunica con Dios mediante la oración: Padre Nuestro

Reconoce que todo lo que existe: la

naturaleza, los seres y todo el universo

han sido creados por Dios.

Conoce en cuantos días creó Dios el mundo.

Identifica en una hoja gráfica todos los seres creados por Dios.

Conoce que elementos creó Dios en cada día.

Cuida responsablemente la naturaleza.

Identifica que Dios Padre envía a su

Hijo Jesús, para salvarlo del mal que

nace pobre t tiene una familia humana:

José y María.

Escucha atentamente el relato bíblico: María elegida madre de Jesús.

Reza respetuosamente: El Ave María.

Acoge con alegría que María es nuestra madre. Entona la canción: María, tu eres mi madre.

Reconoce responsablemente que María es ejemplo de sencillez, a seguir.

Narra coherentemente el nacimiento de Jesús.

Identifica a los miembros de la familia de Jesús. Menciona claramente quienes visitaron primero a Jesús.

Identifica que llevaron los reyes magos a Jesús. Desarrolla una práctica.

Representa la visita de los reyes magos mediante un juego de roles.

Acepta le amor de Dios expresado en

la venida de Cristo como Salvador. Identifica en una hoja grafica los principales acontecimientos de la

semana santa.

Participa responsablemente en la celebración de Semana Santa.

Agradece a Dios por su amor manifestado en su hijo Jesús. Crea

oraciones.

Identifica a personajes que siguieron

los ejemplos de Jesús. Reconoce la vida de algunos santos; San Juan Macías, Santa Rosa de

Lima, San Martín de Porres, etc.

ACTITUDES -Muestra interés en comunicarse con Dios y con las personas mediante. –Valora y respeta la naturaleza. la oración así como la participación en celebraciones. -Muestra confianza y agradecimiento a Dios.


DOMINIO y/o

ORGANIZADOR


APRENDIZAJE



PARA ELBIENESTAR

TESTIMONIO DE VIDA

(DCN)

Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

Agradece al cariño que recibe, con

gestos, palabras, oraciones, canciones

y expresiones de amor.

Agradece a Dios por el amor que recibe. Crea y reza oraciones.

Agradece a Dios por tener a Jesús

como amigo y Salvador. Reconoce adecuadamente a Jesús como nuestro salvador y como amigo.

Agradece la amistad de Jesús. Entona la canción: “Yo tengo un amigo que me ama”.

Comprende adecuadamente que Jesús quiere que nos amemos como hermanos.

Demuestra con sus acciones como ser buenos amigos.

Asume el trabajo como colaboración

en la obra creadora de Dios Padre. Acepta responsablemente compartir el trabajo diario.

Cuida responsablemente la obra de Dios.

Asume respeto por toda forma de vida.

Celebra en familia la llegada del

Salvador. Identifica el significado de los elementos de la corona de adviento en una

hoja gráfica.

Asume con responsabilidad reconciliarse con sus familiares y disfruta de una fiesta de amor y paz.

Participa con fe en festividades

religiosas de su localidad. Participa con fe en festividades religiosas de su localidad (Semana Santa,

Señor de los Milagros, Sagrado Corazón de Jesús, etc.).

ACTITUDES -Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar. –Participa activamente en las tareas de movimiento. -Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos.

ÁREA ARTE


DOMINIO y/o

ORGANIZADOR


APRENDIZAJE


EXPRESARSE CON LOS

LENGUAJES DEL ARTE Y

APRECIAR EL ARTE EN SU DIVERSIDAD

DE MANIFESTACI

ONES.

EXPRESIÓ

N ARTÍSTICA

(DCN)

Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.

Explora y experimenta con materiales

de expresión gráfico plástica; con

objetos sonoros del entorno; con su

voz, gestos, posturas y movimientos

corporales.

Elabora un dibujo de su Institución Educativa, utilizando materiales

grafico-plástica.

Entona canciones utilizando objetos sonoros de su entorno, su voz, gestos,

posturas y movimientos corporales.

Reconoce sus posibilidades de expresión, y la de sus compañeros al

entonar canciones.

Expresa de manera espontánea

vivencias, sentimientos y situaciones

imaginarias a través del dibujo y la

animación de objetos (muñecos,

títeres).

Representa a través del dibujo y títeres sentimientos, vivencias y

situaciones imaginarias relacionadas con su Institución Educativa.

Demuestra interés por conocer las manifestaciones artísticas de su

localidad.

Representa formas, objetos y

personajes de su entorno a través del

dibujo, pintura, collage, modelado y

construcción.

Representa formas de su entorno a través del dibujo y pintura.

Representa formas de su entorno a través de un collage, de un modelado o

a través de una construcción de una maqueta.

Demuestra interés por las producciones de sus

compañeros y de artistas de la localidad.

Imita y representa objetos, personas y

animales de su medio con gestos, voz,

movimientos y desplazamientos;

animando objetos; percutiendo sonidos

y ritmos con objetos sonoros del

entorno.

Reproduce el sonido de objetos, de personas y animales utilizando gestos,

voz, movimientos y desplazamientos.

Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de

su entorno natural y cultural.

Se desplaza por el espacio siguiendo

ritmos sencillos e imitando diferentes

personajes y eventos de la naturaleza.

Camina en el aula a indicaciones de la maestra siguiendo ritmos e

imitando personajes y eventos naturales.

Entona y acompaña canciones, rondas

y cuentos sonoros percutiendo sonidos

con su propio cuerpo y objetos sonoros

del entorno.

Interpreta canciones, rondas y cuentos con entusiasmo, ritmo y

entonación; utilizando panderetas.

Reconoce y aprecia con alegría las manifestaciones artísticas culturales de

su localidad.

Percibe, observa y se

Observa y describe las características

visuales, sonoras y cinéticas (de

Enumera características visuales, sonoras y cinéticas de elementos

naturales y objetos de su entorno. Presenta una lista de anotaciones.

APRECIACI

ÓN ARTÍSTICA

(DCN)

expresa acerca de las características de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentado sobre sus gustos y preferencias.

movimiento) de elementos naturales y

objetos de su entorno.

Describe su producción artística y

expresa lo que le gusta de ella y cómo

se sintió al realizarla.

Enumera las características de sus arreglos navideños. Elabora un adorno

navideño.

Demuestra interés por descubrir sus posibilidades expresivas.

Reconoce y describe diversas

producciones manuales y artísticas

desarrolladas en el entorno familiar o

comunitario.

Describe diversas producciones manuales y artísticas desarrolladas en el

entorno familiar o comunitario.

Observa el proceso seguido en la

producción creativa de un artista o

cultor del arte de su entorno (músico,

artesano, pintor, actor, danzante,

cantor, escultor, tejedor).

Describe el proceso utilizado por un músico al crear y entonar una

canción.

Describe el proceso utilizado por un artesano durante su producción.

Describe el proceso utilizado por un pintor al pintar un cuadro.

Describe el proceso utilizado por un escultor al elaborar una escultura.

Describe el proceso utilizado por una tejedora al confeccionar sus

vestimentas.

ACTITUDES -Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte –Aprecia sus posibilidades de expresión, las de sus compañeros y de los artistas. de su auto-aprecio. -Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características -Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artísticas de su localidad. de su entorno natural y cultural. -Se interesa en las producciones de sus compañeros y de artistas locales, -Se identifica con manifestaciones artístico- culturales de su localidad y comenta sobre lo que le respetándolos. gusta.

ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA


DOMINIO y/o

ORGANIZADOR


APRENDIZAJE


ALORAR Y UTILIZAR LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS

DE SU CUERPO EN

MOVIMIENTO CON

AUTONOMÍA, DESARROLLA

NDO UN ESTILO DE

VIDA ACTIVO Y SALUDABLE A TRAVÉS DEL

JUEGO, LA RECREACIÓN, LA ACTIVIDAD

FÍSICA Y EL DEPORTE EN

RELACIÓN CON LOS DEMÁS.

COMPRENSIÓN Y

DESARROLLO DE LA

CORPOREIDAD Y LA SALUD (DCN)

Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como medios para cuidar su salud.

Utiliza su cuerpo como totalidad en

la realización de actividades lúdicas.

Participa responsablemente en su aseo personal al realizar actividades

físicas.

Identifica la fuerza, velocidad,

flexibilidad y resistencia en juegos

sencillos.

Participa en actividades físicas haciendo uso de su velocidad, flexibilidad

y resistencia.

Practica responsablemente medidas de seguridad y prevención de

accidentes durante el desarrollo de las actividades física.

Identifica la respiración en estados

de reposo y movimiento.

Reconoce que su respiración se acelera cuando su cuerpo está en

movimiento.

Reconoce que su respiración es normal cuando su cuerpo está en reposo.

Se esfuerza por practicar las actividades físicas.

Identifica y reproduce posturas

corporales sencillas.

Reconoce y reproduce posturas corporales sencillas.

Reconoce las partes de su cuerpo en

actividades motrices sencillas.

Identifica las partes gruesas y finas de su cuerpo utilizadas durante la

ejecución de actividades motrices sencillas.

ACTITUDES -Disfruta de la práctica de actividades físicas. –Muestra interés por la práctica de actividades físicas. -Cuida su cuerpo y el de los otros.


DOMINIO y/o

ORGANIZADOR


APRENDIZAJE



DE SU CUERPO EN

MOVIMIENTO CON


NDO UN ESTILO DE





DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA (DCN)

Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.

Reconoce la lateralidad en su cuerpo

experimentado con diferentes

actividades.

Identifica el lado derecho e izquierdo de su cuerpo en relación con la

ubicación de objetos.

Identifica y utiliza conceptos de

ubicación espacial básicos al realizar

movimientos y desplazamientos.

Identifica la duración de las actividades cotidiana que realiza,

utilizando los conceptos temporales de antes, durante y después.

Reconoce objetos de acuerdo a su ubicación espacial, utilizando los

conceptos de: cerca, arriba, abajo, delante, atrás, alrededor.

Actúa demostrando confianza y espontaneidad.

Explora su coordinación motora fina y

gruesa en actividades motrices.

Explica los cambios que se producen cuando el cuerpo está en quietud

y en movimiento.

Experimenta su propio ritmo en

actividades rítmicas sencillas.

Participa en actividades rítmicas sencillas.

Demuestra apoyo a sus compañeros que lo necesitan durante el

desarrollo de los juegos.

ACTITUDES -Muestra confianza en sí mismo y espontaneidad en su actuar. –Participa activamente en las tareas de movimiento. -Colabora con sus compañeros en los juegos propuestos.


DOMINIO y/o

ORGANIZADOR


APRENDIZAJE



DE SU CUERPO EN

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOICOMO

Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus

Identifica y practica reglas en diferentes

tipos de juegos en equipo.

Utiliza sus habilidades motrices básicas al participar en juegos sencillos.

Practica responsablemente reglas al participar y competir en juegos en

equipo.

Actúa sin discriminar a sus compañeros.

Reconoce y practica juegos tradicionales

sencillos de su comunidad, respetando a

Participa en actividades de calentamiento a través de juegos sencillos.

Participa activamente en el desarrollo de juegos tradicionales sencillos

MOVIMIENTO CON


NDO UN ESTILO DE





TRIZ

compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas; respetando reglas sencillas.

sus compañeros. de su comunidad.

Respeta las reglas de juego al participar en juegos sencillos.

Se organiza con sus compañeros para

desarrollar actividades lúdicas en el

medio natural.

Participa en la organización de equipos para desarrollar actividades

lúdicas de su contexto.

Participa en actividades lúdicas y recreativas para mantener un buen

estado de salud.

Demuestra alegría al participar en juegos de su contexto.

ACTITUDES

-Disfruta participando en el juego. –Respeta reglas simples de juego. -Participa aceptando la presencia de los otros.

ÁREA INGLÉS

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CONTENIDOS DIVERSIFICADOS INDICADORES DE EVALUACIÓN

EXPRESION Y COMPRENSION ORAL

Expresa sus ideas sobre sí mismo y aspectos

cercanos a su realidad empleando una

entonación y pronunciación adecuada y

demostrando respeto por las ideas de los

demás en el proceso interactivo.

Welcome to school Greetings: good morning, good afternoon, good bye and hello. Información personal: Name, Last names

-Expresa saludos y despedidas en diálogos.

The alphabet song The alphabet A, B, C, D, E, F

-Deletrea las letras del alfabeto en una canción. -Pronuncia palabras con A, B, C, D, E, F en un ejercicio de audio.

Colors: red, yellow,blue, orange, Green, pink, purple, black, Brown. -Identifica los colores a través de un ejercicio de audio. -Pronuncia los colores en un chant.

Numbers 1 - 15 -Identifica los números en una canción. -Enumera del 1 al 15 en forma clara.

ÁREA COMPUTACIÓN

COMPTENCIA CAPACIDADES Y ACTITUDES

DIVERSIFICADAS CONTENIDOS CURRICULARES INDICADORES DE EVALUACIÓN

Interactúa en forma activa y placentera con la computadora, utilizando estrategias de exploración y experimentación con

Reconoce las partes de la

computadora y el

funcionamiento del

computador, adoptando

cuidado al trabajar.

-La Computadora y sus partes: a. La CPU. b. El Monitor

Identifica correctamente a la computadora y sus partes (CPU y monitor).

Práctica responsablemente normas de convivencia en el aula de

computación.

Reconoce el funcionamiento

del mouse y teclado.

Identifica los pasos de

apagar y encender la

computadora.

-Teclado y Mouse: -Prende y Apagar la computadora.

Identifica correctamente a la computadora y sus partes: teclado y mouse.

Conoce los pasos a realizar para poner en funcionamiento al computador.

COMPRENSION DE TEXTOS

Comprende textos de uso cotidiano

relacionados consigo mismo, con su familia

y su entorno inmediato.

Parts of the body -dentifica partes del cuerpo a través de imágenes. -Pronuncia las partes del cuerpo en un ejercicio de audio.

Parts of de houses: Juguetes: ball, doll, drum, hoop, kite, teedy bear.

-Identifica los nombres de sus juguetes favoritos asociándolos con imágenes.

The family: mather, father, brother, sister, grandmother, grandfather. -Identifica el vocabulario de familia a través de imágenes. -Pronuncia las palabras correctamente a través de una canción.

Reading -Identifica la idea principal en un texto.

The shapes: circle, rectangle, square, triangle, oval and diamond. -Pronuncia en inglés las figuras geométricas asoicándolas con diferentes imágenes.

The animals: cat, dog, elephant, giraffe, lion, monkey, rabbit, tiger. -Identifica el nombre de algunos animales en inglés.

ACTITUDES

-Se muestra respetuoso, colaborador, y tolerante con las opiniones de sus compañeros. –Demuestra iniciativa y creatividad en su trabajo. -Respeta y cuida el ambiente de trabajo. -Demuestra seguridad, entusiasmo al participar de las actividades programadas en clase.

sus partes (Hardware y Software) Descubre los pasos para dibujar y escribir textos con los programas Paint y Microsoft Word; mostrando actitudes de respeto y cuidado.

Identifica el manejo y

funciones que realizan cada

una de los elementos de la

computadora (CPU, monitor,

teclado y mouse)

-Funciones de las partes de la computadora:

a. CPU. b. Monitor c. Teclado d. Mouse

Maneja correctamente las funciones del CPU

Identifica al CPU como parte principal de la computadora.

Maneja correctamente las funciones del monitor.

Maneja correctamente las funciones del teclado.

Maneja correctamente las funciones del mouse.

Identifica los elementos: del

escritorio, ventana de

Windows y unidades de

almacenamiento de

información.

-Elementos del Escritorio: Botón inicio, icono, papel tapiz y barra de herramienta. -Ventana de Windows: botones de control: (minimizar, restaurar, maximizar y cerrar) -Unidades de almacenamiento de información: disco duro, disquete, CD_ROM, DVD y USB.

Conoce correctamente el manejo de los elementos del escritorio: Botón inicio, icono, papel tapiz y barra de herramienta.

Conoce correctamente el manejo de los botones de control de la ventana de Windows: minimizar, restaurar, maximizar y cerrar. Dibuja en cartulina los botones de control.

Conoce correctamente el manejo y uso de las unidades de almacenamiento de información al usar la computadora. Presenta trabajos guardados en CD Y USB.

Reconoce los pasos para el

inicio de trabajo con el

programa de dibujo Paint que

nos muestra Windows.

-Programa de dibujo Paint: a.- Pasos para ingresar y salir de Paint. b.- Elementos de Paint. c..-herramienta de lápiz y borrador

Identifica correctamente los pasos para ingresar al programa Paint, su entorno y las herramientas de dibujo y de colores para efectuar sus dibujos.

COMPTENCIA CAPACIDADES Y ACTITUDES

DIVERSIFICADAS CONTENIDOS CURRICULARES INDICADORES DE EVALUACIÓN

Interactúa en forma activa y placentera con la computadora, utilizando estrategias de exploración y experimentación con sus partes (Hardware y Software) Descubre los

Utiliza las herramientas del

programa Paint en la

creación de sus dibujos.

Guarda sus trabajos en la

computadora.

-Herramientas de Paint: a.- Pincel, línea cuadrado y elipse b.- Cuadro de colores c.-Texto y selección -Guardar sus trabajos e la computadora

Conoce correctamente el manejo de las herramientas de Paint para crear sus dibujos usando la herramienta: Pincel, línea cuadrado, elipse, cuadro de color, texto y selección al crear sus dibujos.

Hace uso correctamente los pasos para guardar sus dibujos creados en el programa Paint, la unidad de almacenamiento de la computadora.

Identifica e inicia el camino

de la exploración, de

interactuar con un editor de

textos como es el programa

de Microsoft Word.

-Programa de Microsoft Word. a.-Pasos para ingresar y salir de Microsoft Word b.-Elementos de Microsoft Word

Conoce correctamente los pasos para ingresar y salir al programa Microsoft

Word, para elaborar sus primeros textos.

Reconoce los elementos de Microsoft Word, para elaborar sus primeros

textos. Presenta y lee sus textos.

pasos para dibujar y escribir textos con los programas Paint y Microsoft Word; mostrando actitudes de respeto y cuidado.

Utiliza las

herramientas de la barra de

formato del programa

Microsoft Word, para dar una

mejor presentación de sus

textos.

Guarda sus textos en la

computadora y otras unidades

-Herramientas de la barra de formato: -Guardar sus trabajos en la computadora y otras unidades.

Conoce correctamente el manejo de las herramientas de la barra de

formato para mejorar la edición de su texto.

Hace uso correctamente los pasos para guardar sus textos editados en

Microsoft Word en la unidad de almacenamiento de la computadora y

otras unidades.

Identifica las funciones del

teclado al editar textos,

como canciones, poemas,

cuentos y textos de su

creación.

-Funciones del teclado al editar un texto

Hace uso correctamente de la funciones del teclado al editar sus textos.

Presenta sus textos.

ACTITUDES

-Se muestra respetuoso y colaborador al compartir la computadora con sus compañeros. –Hace uso responsable de los equipos de la sala de cómputo.

-Demuestra respeto así mismo y hacia los demás. -Respeta y cuida el aula de cómputo.

V° B° Hna. Yola Ahumada Núñez V° B° Sra Magda Carranza Rodríguez

Directora Subdirectora

Patricia Evelin Diaz Plasencia Aurora Del Carmen Alayo Paredes

Profesora de 1° “A” Profesora de 1° “B”

Enma Liduvina Romero Santa Cruz

Profesora de 1° “C”


Madres Dominicas


Telefax: 044 – 401594


NIVEL : Primaria

ÁREA : Matemática

GRADO : 2°


DOCENTES : Sra. María Roxana Otoya Becerra

Srta. Alicia Jackeline Luján Pérez


DOMINIO Y/O EJE

ORGANIZADOR

COMPETENCIA ESTANDARES DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES INDICADORES

DIMENSIÓN

Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o plausibles, desde una perspectiva intercultural.

Número y Operaciones

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Identifica datos en situaciones referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o comparar cantidades y los expresa en modelos de solución aditivas4, doble y mitad. Expresa los criterios para clasificar objetos en grupos y subgrupos, ordenar números naturales hasta 100, estimar y comparar la duración de eventos, empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos o cuantificadores “todos”, “algunos” y “ninguno”. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas de doble entrada y en forma simbólica. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias heurísticas y

Matematiza situaciones Comunica y representa ideas matemáticas

-Ordena datos en problemas de una etapa que demandan acciones de juntar-separar, agregar-quitar, avanzarretroceder, comparar e igualar, con números de dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto, pictórico o gráfico. -Usa un modelo de solución aditiva para crear un relato matemático sobre su contexto. -Identifica datos en problemas de dos o más etapas6 que combinen acciones de juntar-juntar, agregar-agregar,avanzaravanzar, agregar-quitar,avanzarretroceder, con números de hasta dos cifras, expresándolos en un modelo de solución aditiva con soporte concreto o pictórico. -Identifica datos de hasta 20 objetos en problemas de repetir dos veces una misma cantidad o repartirla en dos partes iguales, expresándolas en modelos de solución de doble y mitad, con material concreto. -Expresa las propiedades de los objetos según dos atributos; por ejemplo: es cuadrado y rojo, usando las expresiones “todos”, “algunos” y “ninguno”. -Representa las características o agrupación de objetos según el color, la forma, el tamaño, el grosor y atributos negativos, con dibujos, íconos, y gráficos. -Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (conteo, estimación de precios, cálculo de dinero, orden hasta el

Problemas aditivos Problemas de doble y mitad Número y medida

procedimientos como estimar, contar y ordenar cantidades hasta 100, medir y comparar la masa de objetos con unidades arbitrarias; con apoyo de material concreto. Comprueba los procedimientos y estrategias usados. Elabora supuestos y explica el porqué de sus afirmaciones, procedimientos o resultados con ejemplos.


décimo quinto lugar, etc.). -Describe la comparación y el orden de los números hasta 100 usando las expresiones “mayor que”, “menor que” e “igual a”, con apoyo de material concreto. -Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica. -Expresa la estimación o la comparación del tiempo al ubicar fechas en el calendario en: “días”, “semanas”, horas exactas y otros referentes regionales o locales. -Lee e interpreta el calendario y los relojes en horas exactas. -Expresa la estimación y la comparación del peso de los objetos con unidades de medida arbitrarias de su comunidad; por ejemplo: puñado, montón, etc. -Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los significados de la adición y sustracción de un número hasta 20. -Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas del doble o la mitad de un número de hasta dos cifras. -Emplea procedimientos para contar, comparar y ordenar cantidades de hasta dos cifras. -Emplea procedimientos y recursos al resolver problemas que implican medir, estimar y comparar el tiempo y el peso de los objetos. -Emplea estrategias heurísticas, como la simulación y el ensayo y error o

Problemas aditivos Problemas de doble y mitad Número y medida Problemas aditivos

Cambio y relaciones

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio

Identifica datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, y los expresa con patrones de repeticióny patrones aditivos, igualdades que contienen adiciones y


hacer dibujos, al resolver problemas aditivos de una etapa, de doble y mitad con resultados de dos cifras. -Emplea propiedades y estrategias de cálculo para sumar y restar con resultados de hasta dos cifras. -Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto, apoyo pictórico o gráfico -Realiza supuestos basados en la observación de dos o más ejemplos sobre las formas de agrupar objetos según dos criterios. -Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta sobre las relaciones o propiedades entre los números. -Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de dos cifras y sus equivalencias en decenas y unidades. -Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico, los significados sobre las operaciones de adición y sustracción y lo que comprende sobre sus propiedades4. -Explica sus procedimientos o resultados con apoyo de material concreto o gráfico.

Número

sustracciones. Describe patrones, equivalencias y relaciones empleando lenguaje cotidiano y algunos Términos matemáticos. Realiza representaciones haciendo uso de su cuerpo, materiales concretos, dibujos, tablas simples y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, empleando estrategias heurísticas y procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias agregando o

Matematiza situaciones Comunica y representa ideas matemáticas

-Identifica elementos que se repiten en problemas de regularidad6 y lo expresa en un patrón de repetición con dos criterios. -Propone patrones de repetición cuya regla de formación contiene dos criterios. -Identifica datos en problemas de regularidad numérica, expresándolos en un patrón aditivo con números de hasta dos cifras en forma creciente o decreciente. -Propone patrones aditivos con números hasta dos cifras, con apoyo de material concreto o gráfico. -Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresándolos en una igualdad (con adición y sustracción con números hasta 20) con material concreto. -Describe con lenguaje cotidiano o matemático los criterios que cambian en los elementos de patrón de-repetición. -Expresa un mismo patrón de repetición y un mismo patrón aditivos

Patrones de repetición Patrones aditivos Igualdades Patrones de repetición

quitando cantidades o para hallar un valor desconocido, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos o resultados. Elabora supuestos basados en lo observado en experiencias concretas y los explica usando ejemplos similares.

Elabora y usa estrategias Razona y argumenta generando ideas matemáticas.

a través de dos o más representaciones con material concreto, pictórico o gráfico o simbólico (códigos, letras). -Expresa en forma oral o gráfica lo que comprende sobre el significado del equilibrio y la equivalencia. -Representa una igualdad, en forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.), gráfica y simbólica (con expresiones de adición y sustracción y el signo igual). -Describe relaciones numéricas1 entre elementos de dos colecciones, con soporte concreto y gráfico. Emplea alguna estrategia heurística para ampliar, completar o crear patrones de repetición y aditivos, de forma vivencial y usando material concreto. -Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, completar o crear patrones aditivos. -Emplea procedimientos de agregar y quitar con material concreto y la relación inversa de la adición con la sustracción, para encontrar equivalencias o los valores desconocidos de una igualdad. -Comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto o apoyo pictórico o gráfico. -Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón de repetición con dos

Igualdades Relaciones de cambio Patrones de repetición Patrones aditivos Igualdades Patrones de repetición

criterios. -Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón aditivo de hasta dos cifras. -Explica los que ocurre al agregar o quitar una misma cantidad de objetos a ambos lados de una igualdad gráfica o balanza en equilibrio, basándose en lo observado en actividades concretas.

Patrones aditivos Igualdades

Geometría y medición

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización .

Identifica las características de objetos del entorno y los relaciona con elementos1 de formas bidimensionales y tridimensionales, determina su ubicación, longitud, superficie o capacidad. Describe las formas bidimensionales y tridimensionales, ubicación y movimiento de objetos y las formas simétricas, los atributos medibles de los objetos (longitud, superficie y capacidad), empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos. Realiza representaciones con su cuerpo, materiales concretos, dibujos, gráficos y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o resolver un problema, emplea estrategias heurísticas y procedimientos como medir,

Matematiza situaciones Comunica y representa ideas

-Identifica elementos esenciales de los objetos de su entorno y los expresa de forma tridimensional con material concreto. -Relaciona la forma tridimensional de material concreto con objetos de su entorno. -Identifica elementos esenciales de los objetos de su entorno y los expresa de forma bidimensional8 con material concreto. -Relaciona la “huella” dejada por una forma tridimensional con una figura bidimensional. -Verifica que el objeto de su entorno Corresponde a la forma geométrica. -Identifica datos de ubicación y desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un referente, expresándolos en una maqueta o en un bosquejo con material concreto y gráfico. -Emplea dibujos o una cuadrícula al resolver situaciones de localización. -Verifica si la maqueta o el dibujo empleado permiten resolver situaciones de localización o posición de objetos y personas. -Identifica la imagen semejante de los objetosy figuras a partir de doblar la figura por lamitad, expresándolos en una figura simétricacon material concreto. -Reconoce figuras simétricas en objetos y figuras de su entorno a partir de un eje de simetría. -Expresa los elementos esenciales de

Formas tridimensionales

Formas bidimensionales

Ubicación y desplazamiento

Simetría

Formas tridimensionales

comparar y estimar longitudes,superficies y capacidades de objetos con unidades arbitrarias, con apoyo de material concreto y recursos; comprueba sus procedimientos y estrategias usando material concreto. Elabora supuestos sobre las características y atributos medibles de las formas geométricas y de los objetos, a partir de la observación en experiencias concretas, y los explica usando ejemplos similares.

matemáticas

las formas tridimensionales (caras, bordes, esquinas, líneas rectas, líneas curvas, etc.). -Representa los objetos de su entorno de forma tridimensional, con material gráfico-plástico, concreto y gráfico. -Expresa la medida de la capacidad de los objetos usando unidades arbitrarias: cucharas, cucharitas, goteros, tazas, con puñados, manos, etc. -Expresa la medida de longitud de los objetos (largo, ancho, alto, etc.) usando su cuerpo: dedos, manos, pies, pasos y objetos como clips, lápices, palillos, etc. -Expresa la medida de superficie de los objetos usando unidades de medida arbitraria con objetos: servilletas, tarjetas,cuadrados, etc -Expresa los elementos esenciales de las formas bidimensionales (puntas, lados, líneas rectas, líneas curvas, etc.). Representa los objetos de su entorno de forma bidimensional o plana con material gráfico-plástico y concreto9 con el modelo presente o ausente -Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos y personas con relación a sí mismo, a otros objetos y personas, usando las expresiones “sube”, “baja”, “entra”, “sale”, “hacia adelante”, “hacia atrás”, “hacia arriba”, “hacia abajo”, “a la derecha”, “a la izquierda” y “por el borde”. -Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial, pictórica,

Formas bidimensionales Ubicación y desplazamiento


gráfica en cuadrículas y simbólica con flechas. -Representa los objetos de su entorno que sean simétricos según si se parte por la mitad o si tienen un eje de simetría, con material gráfico-plástico y concreto con el modelo presente o ausente. -Construye figuras simétricas usando material gráfico-plástico, doblando o recortando el papel y material concreto, a partir de un eje de simetría. -Emplea materiales concretos o instrumentos, para resolver problemas sobre formas bidimensionales y tridimensionales con el modelo presente y ausente. -Usa objetos y su propio cuerpo como unidades de medida arbitrarias para medir, estimar y comparar longitudes de los objetos. -Usa recursos de su entorno (servilletas, tarjetas, cuadrados, etc.) como unidades arbitrarias para medir, estimar y comparar la superficie de los objetos. -Experimenta y usa recipientes pequeños (vasos, puñados, etc.) como unidades de medida arbitrarias para medir, estimar y comparar la capacidad de un recipiente. -Comprueba su procedimiento y el de otros para medir longitudes y superficies. -Emplea materiales concretos o instrumentos, para construir formas bidimensionales con el modelo presente y ausente según sus características y medidas.

Simetría y traslación Formas tridimensionales Formas bidimensionales Ubicación y desplazamiento

Razona y argumenta generando ideas matemáticas. .

-Emplea estrategias de ensayo y error, y estrategias que impliquen el trazo de líneas rectas entre un objeto y otro, entre el punto de partida y el de llegada en situaciones de desplazamientos. -Emplea estrategias de recorte, armado de rompecabezas, y recursos (uso de periódicos, revistas, figuras de objetos y animales) para resolver problemas que impliquen simetría. -Explica con su propio lenguaje las semejanzas o diferencias de las formas tridimensionales según sus características. -Elabora supuestos y los verifica sobre la estimación de medidas de longitud, superficie y capacidad en unidades de medida arbitrarias, basándose en experiencias vivenciales. -Explica con su propio lenguaje las semejanzas o diferencias de las formas bidimensionales según sus características. -Explica el procedimiento usado en la medida de longitud, superficie y capacidad de los objetos. -Explica el procedimiento usado para construir el lado simétrico de una figura, con materiales concretos, plegando o recortando un papel.

Formas tridimensionales Formas bidimensionales Simetría Problemas con datos cualitativos

Estadística Actúa y piensamatemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre

Identifica datos en situaciones de su entorno familiar o del aula; los organiza en listas o tablas simples o de doble entrada y los expresa mediante pictogramas sin escala y gráficos de barras. Expresa empleando lenguaje cotidiano y algunos términos matemáticos lo que comprende sobre la información contenida en tablas simples, de doble entrada o gráficos; el significado de la posibilidad o imposibilidad de sucesos cotidianos, y preguntas para recoger datos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema, empleando estrategias o procedimientos para recopilar, organizar y presentar datos, con apoyo de material concreto. Elabora supuestos referidos a características que se repiten en las

Matematiza situaciones Comunica y representa ideas matemáticas Elabora y usa estrategias

-Identifica datos (cualitativos) en situaciones, expresándolos en listas o tablas simples de conteo, pictogramas o diagramas de barra simples (con escala dada de dos en dos o cinco en cinco). -Propone preguntas sencillas para recoger datos cualitativos y cuantitativos discretos en situaciones de contexto familiar y escolar. -Transita de una representación a otra. Por ejemplo de pictogramas con equivalencias a gráfico de barras simples, usando material concreto. -Responde preguntas sobre la información contenida en tablas simples, pictogramas con escala y diagramas de barras simples, con datos cualitativos. -Describe la ocurrencia de acontecimientos usando las expresiones: siempre, a veces, nunca. -Realiza preguntas sencillas a sus compañeros y familiares para recolectar datos. -Emplea material concreto para reconocer sucesos o fenómenos que ocurren siempre, a veces o nunca.

Tablas y gráficos Ocurrencia de sucesos Problemas con datos cualitativos Ocurrencia de sucesos

actividades realizadas y los explica usando ejemplos similares.


-Elabora supuestos sobre loscriterios comunes para organizar los datos en forma gráfica. -Explica con ejemplos la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de sucesos cotidianos.

Problemas con datos cualitativos Ocurrencia de sucesos

ÁREA: CIENCIA Y AMBIENTE





DIMENSIÓN

Se relaciona armónicamente con

la naturaleza y promueve el manejo

sostenible de los recursos.

Cuerpo humano y conservación de la

salud

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.

Explora objetos o fenómenos en base a preguntas, hipótesis y actividades que propone sobre las características y relaciones que establece sobre estos. Sigue los pasos de un procedimiento para hacer comparaciones entre sus ensayos y los utiliza para dar explicaciones posibles. Expresa en forma oral, escrita o gráfica lo realizado, aprendido y las dificultades de su indagación.

Problematiza situaciones. Diseña estrategias para hacer indagación.

-Hace preguntas a partir de la exploración y observación de objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entorno, usando sus sentidos (miran, huelen, prueban, escuchan, palpan). -Propone posibles explicaciones, basadas en sus ideas o en las ideas de sus pares, a la pregunta seleccionada por el docente. -Propone hipótesis sobre la base de sus observaciones. -Propone acciones para construir un procedimiento común, que permita comprobar la posible explicación a la pregunta seleccionada, considerando las sugerencias del docente y de sus pares -Elige los materiales y herramientas más adecuados que va a necesitar en su indagación. -Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayude a responder la pregunta de indagación (textos cortos, imágenes, esquemas, videos, página web, entre otros).

Genera y registra datos e información. Analiza datos o información.

Evalúa y comunica

-Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o experimentos, siguiendo el procedimiento establecido. -Registra datos o información en tablas simples y los representa en dibujos o gráficos. -Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de sus pares. -Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o información recogida y las contrasta con fuentes proporcionadas. -Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones iniciales y los resultados de la indagación -Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares. -Comunica sus conclusiones oralmente, a través de dibujos o gráficos simples. -Menciona las acciones realizadas en la indagación y señala las posibles dificultades encontradas -Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a partir de las dificultades identificadas.

Seres Vivientes y Conservación del Medio Ambiente

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos

Establece relaciones en base a sus observaciones y experiencias previas, entre: las características de los materiales y los cambios que sufren por acción de la luz, el calor y el movimiento; entre la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; entre la Tierra como planeta, sus componentes, sus movimientos y los seres que habitan en ella; o entre otras comprensiones científicas.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Materia y Energía -Menciona que los cambios que experimentan los materiales se relacionan con la luz, calor o movimiento que actúa sobre ellos. -Menciona que la deformación de un material se relaciona con la dirección, sentido y magnitud de la fuerza aplicada. -Menciona que la intensidad de un sonido que se percibe se afecta por la distancia, obstáculos, etc. -Menciona la fuerza al empujar, jalar o levantar, como causa del movimiento de objetos. Mecanismos de los seres vivos -Menciona que las semejanzas externas entre un descendiente y su progenitor es el resultado de la herencia. -Menciona que la forma que tienen las partes externas del cuerpo se relaciona con la función que cumplen. -Menciona que la energía que poseen los seres vivos se obtiene de los alimentos que consumen. -Menciona que la conducción de calor se debe a la transferencia de energía de una molécula a otra. Biodiversidad, Tierra y universo -Menciona que las masas de aire, agua y material sólido,

son el resultado de la evolución de la Tierra. -Menciona que el ciclo día y noche es causado por la rotación de la Tierra.

Mundo Físico y Conservación del

Ambiente

Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno.

Detecta un problema y sus causas, propone ideas o alternativas de solución tecnológicas basadas en sus conocimientos previos y los requerimientos, considera las limitaciones funcionales de las herramientas y la utilidad que puede darle a los materiales de su entorno para resolver el problema, y deduce beneficios de sus alternativas de solución para él o su entorno. Representa su alternativa de solución con dibujos e incorpora escritos para señalar sus partes o fases; usa unidades de medida no estandarizadas; selecciona los materiales según características percibidas por sus sentidos, y describe con textos cortos o dibujos una secuencia

Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución.

Diseña alternativas de solución al problema

-Describe un problema detectado y las causas que lo generan. -Presenta, con dibujos u oralmente, ideas para caracterizar su alternativa de solución y sus posibles beneficios -Hace preguntas sobre posibles causas del problema. -Selecciona materiales según sus características (flexible, duro, blando, elástico, entre otros) -Representa gráficamente su alternativa de solución con dibujos a mano alzada en donde muestra su forma y color, y escribe frases para señalar sus partes o fases. -Describe cómo va a construir su prototipo y menciona las herramientas y los materiales que va a usar. -Describe el funcionamiento de su prototipo. -Estima, determina y compara el tamaño de partes o piezas de su prototipo, con unidades arbitrarias (brazada, cuarta,

de pasos para desarrollar su diseño. Sigue los pasos establecidos en el diseño; usa herramientas según sus funciones básicas, y transforma distintos materiales con seguridad, y realiza ajustes manuales para mejorar el funcionamiento de su prototipo. Describe cómo trabaja su producto tecnológico y fundamenta, en forma oral o escrita, su satisfacción o contrariedad acerca del funcionamiento de este en relación a requerimientos del problema; describe en qué casos puede utilizar el producto que ha construido, y valora sus beneficios.

Implementa y valida alternativas de solución

Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos del prototipo.

pie, pasos, entre otras). Selecciona y manipula herramientas según su función básica (cortar, engrapar, sostener, coger, desarmar, entre otros) -Manipula (une, pega, ata, entre otros) las partes o piezas para construir su prototipo -Hace ajustes en la construcción de su prototipo (cambia de material, recorta, pule, etc). -Describe los posibles usos del prototipo. -Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iniciales. -Explica como construyó su prototipo. -Comenta fortalezas y debilidades del proceso de construcción y del prototipo

Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad

Relaciona sus necesidades personales con los objetos tecnológicos y los impactos en su forma de vivir, y relaciona estos objetos tecnológicos con el trabajo que realizan las personas dedicadas a la ciencia y la tecnología.

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico

-Explica que hay artefactos que modifican los productos que usa, consume o percibe. -Compara dos objetos para determinar cuál es más útil en una situación determinada -Explica que los objetos tecnológicos resultan del trabajo de personas especializadas. -Explica que los objetos se fabrican para satisfacer ciertas necesidades.

Opina acerca de los beneficios y perjuicios delos objetos tecnológicos, a partir de sus ideas científicas emergentes, las ideas de otros o su experiencia.

Toma posición crítica frente a situaciones sociocientíficas

-Describe cómo sería la vida cotidiana si no se contara con objetos tecnológicos. -Identifica impactos positivos y negativos de los objetos tecnológicos en las actividades humanas -Evalúa el impacto del uso de materiales y de objetos tecnológicos en la sociedad y el ambiente considerando la seguridad personal, colectiva y ambiental. -Evalúa las formas en que las actividades humanas reducen o aumentan el impacto de la acción de las fuerzas de la naturaleza. -Explica los riesgos que implica el uso de algunos objetos tecnológicos. -Explica que objeto es más adecuado para realizar una tarea específica. -Explica el funcionamiento de un objeto tecnológico a partir de sus ideas. -Discute con sus compañeros la elección del objeto tecnológico más adecuado para una acción determinada. -Explica de qué manera el uso de objetos tecnológicos facilita el desarrollo de actividades específicas. -Se forma una opinión acerca de los impactos positivos y negativos que tienen las actividades humanas en su

ÁREA COMUNICACIÓN

Aprendizaje

Fundamental Dominio Competencia Estándar de

Aprendizaje

Indicadores de

Desempeño

Capacidades

Indicadores Dimensión

1. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible.

Se Expresa Oralmente

Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de sus variados recursos o expresivos.

Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa.

Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.

Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.

Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el

Identifica los personajes principales en un texto narrativo oral.

Reconstruye oralmente una narración escuchada, utilizando una estructura lineal e incluyendo los datos más importantes de la historia.

En sus intervenciones, sigue el hilo temático la mayoría de las veces.

Describe oralmente seres u objetos de su entorno considerando las características más significativas.

Relata oralmente cuentos o

-Adecúa eficazmente sus textos orales a la situación comunicativa y a su propósito.

-Expresa sus ideas, emociones y experiencias con claridad empleando las convenciones del lenguaje oral en cada contexto.

-Aplica variados recursos expresivos según su propósito y las distintas situaciones comunicativas.

-Reflexiona sobre sus textos orales para mejorarlos en forma continua.

-Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito.

-Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos. -Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores más frecuentes. -Utiliza vocabulario de uso frecuente. -Pronuncia con claridad variando la entonación de su texto. -Complementa su texto oral con gestos adecuados a sus normas culturales. -Explica el propósito de su texto oral. -Opina si su entonación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa.

entorno. -Sugiere formas en que el impacto de las actividades humanas puede ser minimizado o mejorado.

tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente.

Su pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

anécdotas breves con varios personajes en los cuales incorpora relaciones de causa y efecto.

Utiliza el lenguaje gestual y corporal para reforzar sus ideas.

Da y solicita explicaciones sobre sucesos y/o temas conocidos.

-Interactúa manteniendo el hilo temático y adaptándose a las necesidades de la interacción.

-Revisa si sus ideas guardan relación con el tema tratado. -Interviene para responder preguntas en forma pertinente. -Colabora con su interlocutor dando aportes sencillos en su respuesta. -Utiliza normas de cortesía, sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.

Comprende Textos Orales

Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

Comprende textos sobre temas diversos identificando Información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa.

Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.

Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa.

Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente.

Su pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y

Identifica los personajes

principales en un texto narrativo

oral. Reconstruye

oralmente una narración

escuchada, utilizando una

estructura lineal e incluyendo los

datos más importantes de la

historia. En sus

intervenciones, sigue el hilo temático la

mayoría de las veces.

Describe oralmente seres u

objetos de su entorno

considerando las características más

significativas. Relata oralmente

cuentos o anécdotas breves

con varios personajes en los cuales incorpora

relaciones de causa y efecto.

Utiliza el lenguaje gestual y corporal para reforzar sus

ideas. Da y solicita

explicaciones sobre

-Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción.

-Recupera y reorganiza información en diversos tipos de textos orales.

-Infiere e interpreta el significado del texto oral.

-Reflexiona críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.

-Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral. -Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. -Identifica información básica y algunos detalles de textos oralescon temática cotidiana. -Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral. -Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencias y de semejanzas y diferencias. -Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto, dando cuenta de alguna información relevante. -Deduce hechos, referentes y lugares a partir de información explícita en los textos que escucha. -Deduce el tema del texto que escucha. -Interpreta adivinanzas y expresiones con sentido figurado de uso frecuente. -Descifra, según modos culturales diversos,emociones y estados de ánimo a partirde gestos, tonos de voz y expresionescorporales. -Opina sobre lo que más le gustó o disgustó acerca de los hechos, personas o personajes del texto escuchado. -Opina sobre los modos de cortesía, los gestos, el volumen de voz utilizados

responde en forma pertinente a lo que le dicen.

sucesos y/o temas conocidos.

por elhablante. -Identifica el propósito del texto escuchado.

Comprende Textos Escritos

Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.

Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales.

Extrae información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información

Identifica la secuencia de hechos o acciones de un texto.

Describe lugares, objetos, animales, personas o personajes usando información poco evidente.

Identifica el propósito principal de un texto.

Deduce las cualidades de un personaje.

Infiere causas o

-Utiliza su conocimiento del código escrito para leer diversos tipos de textos (consolidación del código escrito).

Identifica

información explícita

contenida en el texto

y/o imágenes.

Formula hipótesis

sobre la información

-Decodifica y comprende textos breves y sencillos de diverso tipo. -Ubica datos e información que se encuentran en diferentes partes del texto. -Ubica datos e información que se encuentran al inicio, medio y final del texto. -Ordena las acciones según cómo sucedieron en un texto narrativo.

explícita.

Interpreta el texto relacionando información recurrente.

Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

consecuencias de los hechos de un texto.

Deduce el significado de palabras a partir de información explícita.

Explica en términos generales de qué trata el texto.

Utiliza su experiencia para opinar sobre el comportamiento y acciones que se expresan en un texto.

Indica cómo actuaría en situaciones similares a las del texto.

contenida en los

textos e imágenes

leídos por ellos

mismos o por el

maestro.

-Hace inferencias en

textos, con o sin

imágenes, leídos por

él.

-Reflexiona sobre el texto leído argumentando sus opiniones.

-Se apropia del

sistema de escritura.

-Recupera

información de

diversos textos

escritos.

-Reorganiza

información de

diversos textos

escritos.

-Expresa sus hipótesis sobre el contenido del texto a partir de indicios encontrados en él (título, imágenes, silueta del texto, palabras significativas). -Se anticipa al contenido del texto respondiendo a preguntas durante la lectura. -Comprueba sus hipótesis sobre el texto durante o después de la lectura. -Deduce el tema central del texto. -Deduce el propósito del texto. -Deduce la causa de un hecho o idea que se presenta en el texto -Deduce las cualidades de los personajes. -Deduce el significado de palabras a partir de información explícita. -Opina sobre sucesos o ideas del texto Justifica la presencia o ausencia de algunos elementos de los textos (imagen, título, etc.). -Lee palabras, frases u oraciones (carteles, letreros, etiquetas, avisos, etc.) completas que forman parte del letrado que utiliza en el aula o fuera de ella. -Lee con autonomía y seguridad textos de diverso tipo, de estructura simple, sintaxis sencilla y vocabulario familiar. -Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos (titular de periódicos, ingredientes y preparación en una receta, etc.).

Infiere e interpreta el

significado de los

textos escritos.

-Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple, con imágenes y sin ellas. -Parafrasea el contenido de un texto con imágenes y sin ellas, que lee de forma autónoma. -Construye organizadores gráficos sencillos para reestructurar el contenido de un texto simple, leído por él mismo. -Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece: imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice, título. -Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita. -Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en textos de estructura simple, con y sin imágenes. -Deduce el tema central de un texto. -Deduce el propósito de un texto. Opina sobre las acciones y los hechos en textos.

Produce Textos Escritos

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.

Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.

Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y emplea vocabulario de uso frecuente.

Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto.

Escribe adecuándose al propósito – para qué – y al destinatario – a quién.

Narra una historia real o fantástica siguiendo una secuencia de hechos en la que se aprecia un inicio, desarrollo o final.

Elabora mensajes sobre situaciones concretas a través de notas, avisos, invitaciones, entre otros textos, en los que se consignan datos importantes.

Describe a personas / personajes, animales y objetos señalando algunas características resaltantes.

Expresa y fundamenta en forma breve, a partir de su experiencia personal, su acuerdo o desacuerdo, gusto o disgusto sobre hechos y conductas.

Establece relaciones de adición (y,

-Se apropia del sistema de escritura.

-Planifica la producción de diversos tipos de texto.

-Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

-Escribe de manera convencional, en el nivel alfabético, diversos textos en situaciones comunicativas. -Segmenta adecuadamente la mayoría de las palabras en el texto.

-Selecciona de manera autónoma desde sus saberes previos, el destinatario, tema y propósito de los hechos que producirá. -Selecciona, con ayuda, el registro (formal o informal) de los textos que va a producir a partir de la relación con el destinatario (cercano – distante). -Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. -Escribe textos diversos, en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propósito y destinatario. -Mantiene en el tema, evitando vacíos de información y digresiones, aunque puede presentar repeticiones. -Establece, con ayuda, la secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. -Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce. -Usa recursos ortográficos de puntuación y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce. -Usa un vocabulario de su ambiente

también), de secuencia (después), de contraste (pero) y de causa (porque, entonces), entre las ideas.

Escribe utilizando palabras de uso familiar, local o considerando su variedad dialectal.

Escribe utilizando la mayúscula al iniciar un escrito y en nombres de personas, así como el punto final.

-Reflexiona sobre el proceso producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.

familiar y local en diversas situaciones comunicativas. -Revisa la adecuación de su texto al propósito. -Revisa si se mantiene en el tema, evitando vacíos de información y digresiones, aunque puede presentar repeticiones. -Revisa si utiliza de forma pertinente los diversos conectores para relacionar ideas. -Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos (punto final, mayúscula en nombres propios y al comenzar un texto, uso de signos de interrogación y exclamación) para dar claridad y sentido al texto que produce. -Revisa si en su texto usa un vocabulario variado (familiar y local) en diversas situaciones comunicativas. -Explica el propósito y el destinatario del texto.

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

Aprendizaje Fundamental

Dominio Competencia Estándar de Aprendizaje Capacidades

Indicadores de Evaluación Dimensión

4. Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad, persona, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias. 8. Actúan en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes y con responsabilidad activa por el bien común.

Convivencia

Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia, y con todas las personas sin distinción.

Interactúa con todos sus compañeros y compañeras respetando gustos y preferencias distintos a los suyos.

Cumple las normas que ha construido con su grupo y reconoce que estas favorecen una mejor convivencia.

Usa estrategias sencillas para resolver conflictos.

Identifica algunas muestras de la variedad de manifestaciones culturales y las reconoce como riqueza del país.

Con ayuda del o la docente, identifica asuntos de interés del grupo y expresa algunas ventajas y desventajas de las opiniones propuestas para llegar a un acuerdo.

Propone acciones que buscan generar bienestar a su grupo; está atento a que todos cumplan con sus responsabilidades y participa en la elección de representantes de aula.

Se reconoce a sí mismo y a todas las personas como sujeto de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma premisa.

Utiliza reflexivamente conocimientos, principios y valores democráticos como base para la construcción de normas y acuerdos de convivencia.

Reconoce gustos y preferencias distintos a los suyos entre sus compañeros y compañeras.

Ayuda a sus compañeros y compañeras cuando se lo piden.

Se relaciona con todos sus compañeros o compañeras, sin apartarlos por características físicas o culturales.

Presenta en las asambleas problemas de discriminación hacia sus compañeros o compañeras.

Usa expresiones como: por favor, gracias, permiso, etc.

Expresa oralmente lo que piensa y siente de manera respetuosa (sin lastimar al otro).

Reconoce cómo se sienten las personas cuando no reciben un buen trato y expresa lo que el otro podría estar sintiendo.

Manifiesta satisfacción al recibir un buen trato. Reconoce los derechos que porta como niño o niña. Entiende lo que significa tener derechos. Explica que los niños y las niñas tienen derechos.

Señala que las normas ayudan a que nos demos un buen trato y alcanzar las metas, tanto en el juego como en la convivencia en el aula.

Explica que un grupo humano es importante compartir metas y tener reglas.

Participa, con la guía de la docente, en la elaboración de las normas de convivencia.

Cumple las normas de convivencia construidas por todos y todas.

Acepta los acuerdos decididos entre todos y todas, los compañeros y las compañeras.

Participa en la definición y cumplimientos de metas personales y de aula, en relación a la convivencia.

Señala, con ayuda del adulto, los avances y

Se relaciona

interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento.

Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, mecanismos y canales apropiados para ellos.

dificultades del cumplimiento de las normas en el aula.

Hace uso de su lengua materna en el aula. Se da cuenta de su pertenencia étnica y cultural. Señala algunas características de su propia cultura y

muestra satisfacción de tenerlas. Identifica las manifestaciones culturales (bailes,

comidas, vestimentas) de su localidad y las comparte espontáneamente.

Identifica los símbolos patrios del Perú. Identifica su escuela como suya. Conoce algunos relatos históricos del país donde

aparece la situación de diferentes pueblos que forman parte del Perú.

Identifica características que distinguen a un pueblo de otro (lengua, vestimenta, costumbres, religión, etc.)

Distingue situaciones de injusticia que han sufrido grupos humanos de su región o país.

Explica que todas las personas, sin distinción de edad, sexo, discapacidad o etnia, merecen respeto.

Expresa su malestar cuando la conducta de otro u otra le afecta.

Acepta que los conflictos pueden ocurrir en el aula. Identifica emociones básicas (alegría, tristeza, miedo

y cólera) en él y en los demás, en una situación de conflicto.

Reconoce que su conducta puede haber afectado a otras personas.

Propone soluciones para enfrentar el conflicto. Usa recursos prácticos para manejar la ira: alejarse

de la situación, contar hasta diez, etc. Explica que los conflictos no se arreglan gritando,

pegando o llorando. Acude al adulto cercano (padre, madre, docente,

etc.) para que medie en un conflicto, cuando es necesario.

Establece acuerdos, con ayuda o no del o de la

Cuida de los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible.

docente, para solucionar un conflicto con un compañero o compañera.

Emplea reglas básicas de diálogo, como el uso de la palabra y el respeto cuando otro u otra están hablando.

Ofrece disculpas a quienes ha hecho daño y logra perdonar cuando le ofenden.

Entiende cómo la basura afecta el ambiente que le rodea.

Desarrolla hábitos, con ayuda del docente, para reducir el impacto ambiental en el lugar donde vive.

Cuida a los animales y plantas como seres importantes de la naturaleza.

Participa en el mantenimiento de la limpieza y el orden, del aula y de su colegio.

Cuida de sus materiales y los de sus compañeros y compañeras.

Identifica señales de tránsito en las calles y manifiesta su disposición a seguir las normas: caminar por la vereda, cruzar por el crucero peatonal o cuando no pasan vehículos por la carretera, respetar el semáforo.

Deliberación Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados, que estimulen la formación de una posición en pro del bien común.




Identifica algunas muestras de la variedad de manifestaciones culturales y las reconoce

Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.

Explica y aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad, a la democracia y a la

Identifica situaciones que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera del colegio.

Elabora conjeturas simples a preguntas concretas, a partir de situaciones cotidianas que involucran a todos los miembros del aula.

Aplica preguntas simples (qué, cuándo, quién) sobre el tema tratado, hechas por él mismo.

Identifica en páginas sugeridas por el docente, imágenes que grafican un asunto que involucra a un grupo de personas.

Señala las funciones de las personas que prestan servicios básicos en su localidad (el médico, la enfermera, el policía, el maestro, el serenazgo, etc.).

como riqueza del país.

Con ayuda del o la docente, identifica asuntos de interés del grupo y expresa algunas ventajas y desventajas de las opiniones propuestas para llegar a un acuerdo.


ciudadanía. Asume una posición sobre un asuntopúblico y la sustenta de forma razonada.

Identifica algunas de las ventajas y desventajas de las diversas opiniones sobre un tema o situación concreta que involucra a todos los miembros del aula.

Escucha y parafrasea las ideas de sus compañeros o compañeras.

Expresa su opinión sobre temas que involucran a todos los miembros del aula, dentro o fuera del colegio.

Utiliza información cotidiana (ejemplos, modelos) para sustentar sus planteamientos sobre el porqué de problemas que involucran a todos los miembros del aula.

Elige la opción (postura / opinión) que evidencia tener más beneficios a partir de una lista de posibilidades generada por todos los miembros del aula.

Participación

Participa democrática-mente en espacios públicos para promover el bien común.




Identifica algunas muestras de la variedad de manifestaciones culturales y las reconoce como riqueza del país.

Con ayuda del o la docente, identifica asuntos de interés del

Propone y gestiona iniciativa de interés común.

Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos, tanto individuales como colectivos.

Identifica las necesidades de él / ella y sus amigos o amigas.

Manifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en el aula.

Participa en la elección de sus representantes. Plantea, con ayuda del docente, los pasos a seguir

para el logro de una actividad común.

Señala que tiene derechos, como; a la vida, al

nombre (tener DNI), a la recreación, educación, al buen trato, a la salud.

Manifiesta que todas las personas somos importantes.

Participa en acciones concretas frente a la vulneración de sus derechos.

Participa en acciones concretas que fomentan el conocimiento de los derechos.

Sabe a quién acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y protección cuando sus derechos son vulnerados.

grupo y expresa algunas ventajas y desventajas de las opiniones propuestas para llegar a un acuerdo.


Usa y fiscaliza el poder de manera democrática.

Promueve acciones para la gestión de riesgo, disminución de vulnerabilidad y el desarrollo sostenible.

Identifica los logros y dificultades en el cumplimiento de sus responsabilidades y las de sus compañeros y compañeras.

Establece, con ayuda del docente, responsabilidades en su equipo de trabajo.

Señala la importancia de las responsabilidades de cada miembro.

Identifica a las principales autoridades del colegio y describe su labor básica.

Expresa que algunas especies animales están en peligro de extinción y que es importante cuidarlas.

Participa en campañas orientadas al cuidado del medio ambiente en la escuela.

Identifica las zonas seguras y de peligro en el aula y en la escuela.

Identifica las principales zonas de riesgo en su localidad y se aleja de ellas.

Se ejercita en rutinas para protegerse en casos de emergencia, con la ayuda del o de la docente.

Se ubica en lugares de seguridad en situaciones de peligro.

ÁREA: RELIGIÓN



COMPETENCIA ESTANDARES DE

APRENDIZAJE


DIMENSIÓN

Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias. Se relacionan armónicamente con la naturaleza y promueven el manejo sostenible de los recursos.

Formación de la Conciencia Moral Cristiana

Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza suya, y en su encuentro personal con él.

Identifica el gran amor de Dios Padre, a través del cariño de todos quienes lo rodean. Reconoce que todo lo que existe: la naturaleza, los seres y todo el universo han sido creados por Dios. Identifica que Dios Padre envía a su Hijo Jesús, para salvarlo del mal, que nace pobre y tiene una familia humana: José y María. Acepta el amor de Dios expresado en la venida de Cristo como Salvador

-Identifica hechos bíblicos que expresan el gran amor de Dios para la humanidad. -Caracteriza el hecho bíblico. -Relaciona el amor de Dios con el amor de un Padre para con sus hijos. -Descubre la relación de los principios bíblicos con la conducta de un padre cristiano. -Interpreta el significado del amor. -Expresa el amor en términos del lenguaje y la cultura actuales. -Plantea un interrogante sobre el origen del mundo, de la vida. -Analiza la narración bíblica sobre la creación de todo lo que existe. -Establece el paralelismo entre los datos de la narración y los datos de la experiencia del hombre como creador de tecnologías. -Representa mentalmente a Dios creador. -Obtiene la conclusión sobre el significado de un Dios Creador. -Plantea una interrogante sobre un aspecto de la realidad y la experiencia del hombre. -Presenta la narración bíblica relacionada a la pregunta planteada. -Establece el paralelismo entre los datos de la narración y los datos de la experiencia. Obtiene la conclusión sobre el significado del texto. -Identifica un hecho bíblico de Jesucristo como Salvador y Amigo. -Presenta los principios bíblicos que rige la conducta de Cristo Amigo y Salvador. -Justifica los principios desde su experiencia

religiosa o de grupo religioso. -Aplica los principios bíblicos a aspectos concretos de su vida o la experiencia del hombre que tienen relación con ella.

Testimonio de vida Coopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.

Agradece al cariño que recibe, con gestos, palabras, oraciones, canciones y expresiones de amor.

Agradece a Dios por tener a Jesús como amigo y Salvador.

Asume el trabajo como colaboración en la obra creadora de Dios Padre.

Celebra en familia la llegada del

-Identifica un signo litúrgico o símbolo religioso. -Descubre su significación como expresión de una actitud humana. -Conoce el texto bíblico que relata la acción de Dios reproducida por el signo litúrgico. -Extrapola el comportamiento litúrgico a situaciones de conducta en la vida “profana” del hombre. -Descubre la situación ideal hacia la que el signo litúrgico apunta. -Identifica un signo litúrgico o símbolo religioso de Jesús como amigo y Salvador. -Descubre su significación como expresión de una actitud humana. -Conoce el texto bíblico que relata la acción de Dios reproducida por el signo litúrgico. -Extrapola el comportamiento litúrgico a situaciones de conducta en la vida “profana” del hombre. -Descubre la situación ideal hacia la que el signo litúrgico apunta. -Identifica valores y antivalores que favorecen o desfavorecen la convivencia humana. -Selecciona un valor y un antivalor (Trabajo y pereza). -Busca y explica un texto bíblico que sustenta el valor seleccionado. -Ora a Dios que le ayude en la práctica el valor seleccionado. -Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a nivel personal y social. -Resumen el tema en frases concisas y doctrinales. -Reconoce a Jesús como el camino de la verdad y la salvación.

Salvador. -Comprende el significado litúrgico del nacimiento de Jesús como Salvador y redentor. -Interioriza la misión que debe cumplir cada cristiano para alcanzar la salvación y la vida eterna.

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA


COMPONENTE COMPETENCIA ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES

INDICADORES DIMENSIÓN

8. Actúan demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.

Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud.

Comprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución de actividades físicas sencillas, valorándolas como medios para cuidar la salud.

-Identifica las partes de su

cuerpo en la práctica de

actividades físicas utilizándolo

en su totalidad.

-Identifica fuerza, velocidad,

flexibilidad y resistencia en

juegos motores.

-Regula la frecuencia

respiratoria en reposo y

movimiento.

-Reconoce y representa

posturas corporales sencillas

de la vida cotidiana.

-Toma medidas elementales

de seguridad en la utilización

del espacio y de los materiales

Distingue las partes de su

cuerpo tocándolas durante el

calentamiento.

Realiza los ejercicios de

polichinelas, la carretilla, a

rodar con apoyo en el suelo.

Ejercita el salto agrupado en

forma seguida.

Realiza ejercicios de

flexibilidad con su cuerpo en

forma individual.

Demuestra creciente

coordinación de agilidad al

educativos.

desplazarse corriendo en el

espacio.

Imita la postura correcta

siguiendo los movimientos

físicos propuestos.

Realiza ejercicios de respiración al término de sus actividades físicas.

Practica la higiene personal al finalizar sus ejercicios.

Es cauteloso al realizar sus movimientos físicos.

Dominio corporal y expresión creativa

Domina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos; mostrando espontaneidad en su actuar.

-Reconoce el espacio general

estableciendo relaciones con

la ubicación de personas y

objetos.

-Identifica y utiliza conceptos

espaciales básicos en la

práctica de actividades lúdicas

y secuencias simples de

movimiento.

-Discrimina diferentes

velocidades, utilizando

conceptos básicos

relacionados con la velocidad.

-Identifica y realiza

movimientos sencillos de

coordinación motora y fina.

-Adapta movimientos según

ritmos o fragmentos musicales

en actividades rítmicas.

Se desplaza en el espacio para

realizar sus actividades físicas

con autonomía.

Participa de las dinámicas

grupales haciendo buen uso de

su espacio físico.

Ejercita secuencias de

movimientos manteniendo

diferentes ritmos: rápidos y

lentos.

Realiza rodamientos sencillos

con su cuerpo en diferentes

direcciones y manteniendo su

equilibrio.

Ejecuta rodamientos hacia

adelante y hacia tras en un

plano inclinado.

Participa en juegos sencillos y

recreativos usando latas:

armado de torres, siguiendo el

camino saltando a ambos lados,

rodar las latas, etc.

Reproduce movimientos

gimnásticos coordinados y

usando distintos ritmos

musicales.

Convivencia e

interacción socio

motriz

Participa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compañeros, al realizar actividades lúdicas y recreativas; respetando reglas sencillas.

-Práctica con sus compañeros

juegos sencillos en base a

normas sugeridas.

-Identifica juegos tradicionales

en su entorno y participa

integrándose en el grupo.

-Reconoce el medio natural en

el que interactúa y practica

actividades recreativas.

Participa en juegos colectivos

(silla musical, temblor,

terremoto y maremoto, etc.)

cumpliendo las reglas

establecidas previamente.

Disfruta al participar de los

juegos por equipos: ollitas

humanas, estatuas, rondas, el

gato y el ratón, sol y luna, etc.

Juega en equipo y usando

diversos materiales de su

entorno: soga, pelota, etc.

Aplica estrategias para las

competencias en equipo, como

trasladar pelotas de trapo en

parejas y en equipo, de un

extremo al otro.

ÁREA: ARTE


DOMINIO Y/O EJE

ORGANIZADOR


CAPACIDADES

INDICADORES DIMENSIÓN

5. Reconoce, aprecia y reproduce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y autenticidad.

Expresión Artística

Expresa con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte, vivenciándolos con placer.

-Explora y experimenta con

materiales de expresión gráfica;

con objetos sonoros de su

entorno; con su voz, gestos,

posturas y movimientos

corporales.

Expresa emociones y sentimientos

realizando gestos libres con su

rostro.

Expresa emociones y sentimientos

realizando movimientos corporales

(mimo).

Distingue sonidos producidos con el

cajón, palmadas, botellas de vidrio,

cucharas, concha de abanico con un

peine.

-Expresa de manera espontánea

sus vivencias,sentimientos y

situaciones imaginarias a través

del dibujo, pintura, títeres y

actuación.

Dibuja y pinta situaciones

imaginarias utilizando lápices de

colores, témperas y plumones

cuidando de la limpieza.

Crea dibujos reales e imaginarios, a

través de la técnica de la

dactilopintura, utilizando temperas.

Decora figuras reales de su entorno

empleando la técnica del

embolillado, utilizando papel crepe.

Confecciona títeres usando material

de su entorno.

Anima sus vivencias dramatizando

con títeres y manteniendo su

elocuencia.

Participa en la dramatización de los

cuentos leídos en clase en forma

grupal.

-Representa situaciones cotidianas

o imaginarias haciendo uso

combinado de diversos materiales

de expresión gráfico – plástica.

Usa papel crepé rellenando sus

dibujos con bolillas.

Construye diversas figuras que

representan seres de su entorno

haciendo uso de semillas y palitos

de chupete.

Usa plastilina modelando situaciones

cotidianas.

Utiliza cerámica al frío para

representar su creatividad.

Elabora trabajos manuales usando

material de reciclaje con orden y

limpieza.

Decora con semillas del entorno u

otro material una imagen propuesta.

Reconoce los colores primarios y

secundarios a través del pintado con

tempera diferentes dibujos.

Diferencia los colores cálidos y

fríos, pintando diferentes dibujos,

utilizando temperas.

-Imita y representa objetos,

personas y animales de su medio

con gestos, voz, movimientos y

desplazamientos; animando

objetos; percutiendo sonidos y

ritmos con objetos sonoros del

entorno.

Reproduce las voces de los

personajes de los textos durante la

lectura o dramatización.

Participa de la dinámica “charada”

usando gestos y movimientos del

cuerpo.

Reproduce los sonidos

onomatopéyicos y el de los animales

de su entorno a través de cantos y

melodías.

-Se desplaza por el espacio

siguiendo ritmos sencillos e

imitando diferentes personajes y

eventos de la naturaleza.

Mueve su cuerpo al ritmo de la

música e intensidad.

Danza siguiendo una secuencia de

pasos para formar una coreografía.

-Entona y acompaña canciones,

rondas y cuentos sonoros

percutiendo sonidos con su propio

cuerpo y objetos sonoros del

entorno.

Vocaliza canciones y rondas en

forma coral y unísono.

Relata cuentos sonoros usando su

propio cuerpo.

Entona diferentes canciones

infantiles acompañándolas con

palmadas, xilófono, maracas y

panderetas.

Apreciación Artística

Percibe, observa y se expresa acerca de las características de los diferentes elementos y

-Observa y describe las características visuales, sonoras y cinéticas (de movimiento) de los elementos naturales y los objetos

Manifiesta su admiración sobre los paisajes o fenómenos naturales.

Menciona las características más resaltantes de las obras artísticas

espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y la de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias

de su entorno.

creadas por el hombre.

-Describe su producción artística

y expresa lo que le gusta de ella y

cómo se sintió al realizarla.

Comenta cómo lo hizo, lo que le gusta y siente de su producción artística.

-Reconoce y describe diversas

producciones manuales y

artísticas desarrolladas en el

entorno familiar o comunitario.

Expresa sus sentimientos ante producciones artísticas de su entorno.

Expresa sus sentimientos ante producciones artísticas y la de sus compañeros durante su exposición.

Valora las producciones artísticas, admirándolas y cuidándolas.

-Observa el proceso seguido en la

producción creativa de un artista o

cultor del arte de su entorno

(músico, artesano, pintor, actor,

danzante, cantor, escultor,

tejedor).

Comenta sobre la obra creativa de

un escultor, artesano, tejedor, actor,

danzante o artista, mencionando su

punto de vista.

Sra. María Roxana Otoya Becerra Srta.Alicia Jackeline Lujan Pérez

Tutora del 2º “A” Tutora del 2º ”B”


Madres Dominicas


Telefax: 044 – 401594



NIVEL : Primaria

ÁREA : Matemática

GRADO : 3°

SECCIÓN : “A” , “B” Y “C”

DOCENTES : Sra. Milady Cabrera Díaz

Sra. Patricia Salas Arbaiza

Sra. Catherine Torres Rujel

APRENDIZAJE

FUNDAMENTAL DOMINIO Y/O EJE

ORGANIZADOR COMPETENCIA ESTÁNDARES

DE APRENDIZAJE

CAPACIDAD

INDICADORES CONSTRUIR Y USAR LA MATEMÁTICA EN Y PARA, LA VIDA COTIDIANA, EL TRABAJO, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA.

NÚMEROS Y OPERACIONES

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o más acciones de agregar, combinar, igualar, comparar, repetir o repartir una cantidad, y los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con números naturales y fracciones usuales. Relaciona el modelo trabajado con otras

Matematiza situacionesExpresar problemas diversos en modelos matemáticos relacionados con los números y las operaciones.

Problemas aditivos con números naturales: Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una etapa3, expresándolos en modelos de solución aditiva con cantidades de hasta tres cifras. Emplea un modelo de solución aditiva al resolver un problema o crear un relato matemático en su contexto.

situaciones similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre: reagrupar con criterios distintos, ordenar números naturales hasta millares, medir la masa de objetos en gramos y kilogramos, medir la duración de eventos en horas, medias horas o cuartos de hora, el significado de la noción de división y fracción, problemas aditivos2 y multiplicativos3; los representa mediante tablas de doble entrada y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heurísticas, procedimientos de cálculo mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatro cifras; estimar, medir y comparar la masa de objetos y la duración de eventos empleando unidades convencionales, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemáticas trabajadas y las justifica usando ejemplos

Problemas aditivos de dos o más etapas con números naturales: Plantea relaciones entre los datos en problemas que combinen acciones de agregar-quitar, comparar, combinar e igualar; expresándolas en un modelo de solución aditiva con cantidades hasta de tres cifras. Problemas multiplicativos: Organiza datos en problemas que impliquen acciones de repetir una cantidad en grupos iguales, en filas y columnas, o combinar dos cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de solución de multiplicación. Relaciona datos en problemas6, que impliquen acciones de repartir y agrupar en cantidades exactas y no exactas, quitar reiteradamente una cantidad, combinar dos cantidades de hasta 100 objetos, expresándolos en un modelo de solución de división, con soporte concreto. Relaciona datos en problemas, que impliquen acciones de ampliar o reducir una cantidad, expresándolos en un modelo de solución de

Comunica y representaideas matemáticas Expresar el significado de los números y operaciones de manera oral y escrita, haciendo uso de representaciones y lenguaje matemático.

doble, triple, mitad, tercia, con soporte concreto y gráfico. Relaciona un modelo de solución multiplicativa con problemas de diversos contextos. Agrupación de objetos: Describe uno o más criterios para formar y reagrupar grupos y subgrupos. Expresa las propiedades de los objetos según tres atributos; por ejemplo: es cuadrado, rojo y grande. Representa las características de los objetos según tres atributos en un diagrama de árbol, en tablas de doble entrada con tres atributo Números naturales: Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números en contextos de la vida diaria (medición con distintas unidades, cálculo de tiempo o de dinero, etc.). Describe la comparación y el orden de números de hasta tres cifras en la recta numérica y en tablero posicional, con soporte concreto. Elabora representaciones de números hasta tres cifras en forma vivencial, concreta, pictórica, gráfica y simbólica. Tiempo y peso: Describe la estimación o comparación del tiempo de eventos usando unidades

convencionales como años, meses, hora y media hora. Lee e interpreta el calendario, la agenda y los relojes en horas exactas y media hora. Describe la medida del peso de objetos expresándolo en kilogramos y unidades arbitrarias de su comunidad; por ejemplo: manojo, atado, etc Multiplicación y división: Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de la multiplicación y la división con números hasta 100. Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas del doble, triple, mitad o tercia de un número de hasta tres cifras. Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema. Números naturales: Emplea procedimientos para contar, estimar, comparar y ordenar con números naturales de hasta tres cifras. Tiempo y peso: Emplea procedimientos y recursos para medir, estimar, comparar y calcular equivalencias, al resolver problemas sobre la duración

Elabora y usa estrategias Planificar, ejecutar y valorar estrategias heurísticas, procedimientos de cálculo, comparación y estimación usando diversos recursos para resolver problemas.

del tiempo y el peso de los objetos. Problemas aditivos y multiplicativos con números naturales: Emplea estrategias heurísticas considerando establecer analogías, búsqueda de patrones, entre otros, al resolver un problema aditivo de una o dos etapas con cantidades y magnitudes (tiempo y peso). Emplea la relación inversa entre la adición y la sustracción, sus propiedades y estrategias de cálculo para sumar y restar con resultados de hasta tres cifras. Emplea estrategias heurísticas como la simulación, ensayo y error o hacer dibujos, al resolver problemas multiplicativos. Emplea propiedades y procedimientos de cálculo mental y escrito para multiplicar con resultados hasta 100. Emplea propiedades y procedimientos de cálculo mental y escrito para dividir números con divisores hasta 10 y dividendos hasta 100. Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compañeros y, de ser necesario, lo replantea. Realiza conjeturas a partir de

Razona y argumentagenerando ideas matemáticas Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hipótesis relacionadas con los números y las operaciones.

más de un caso experimentado u observado sobre las relaciones de orden, comparación o propiedades entre los números de tres cifras. Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de tres cifras y sus equivalencias en decenas y unidades. Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico, los significados sobre las operaciones de adición y sustracción y lo que comprende sobre sus propiedades. Explica procedimientos o resultados propios o de otros, con apoyo concreto o gráfico.

CAMBIO Y

RELACIONES

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio

Plantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; y la expresa con patrones de repetición3 o patrones multiplicativos, igualdades con multiplicaciones y relaciones de cambio entre dos magnitudes. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre patrones, equivalencias y cambio. Elabora y emplea tablas simples, gráficos y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heurísticas, procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias con

Matematiza situaciones Asociar problemas diversos con modelos que involucran patrones, igualdades, desigualdades y relaciones.

Patrones de repetición: Plantea relaciones entre los elementos de problemas de regularidad3 y lo expresa en un patrón de repetición gráfico con criterio de simetría. Propone patrones de repetición gráficos. Patrones aditivos: Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad, expresándolos en un patrón aditivo con números de hasta tres cifras. Propone patrones aditivos con números de hasta tres cifras en contextos diversos. Igualdades: Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresándolos en una igualdad con adición y sustracción

expresiones multiplicativas o hallar el valor desconocido en una igualdad multiplicando o dividiendo, establecer equivalencias entre unidades de medida de una misma magnitud, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemáticas y las justifica usando ejemplos.

Comunica y representaideas matemáticas Expresar el significado de patrones, igualdades, desigualdades y relaciones, de manera oral y escrita haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje matemático. Elabora y usa estrategias Planificar, ejecutar y valorar estrategias

Relación de cambio: Identifica los datos y relaciones a partir de una situación experimental de variación de una magnitud con respecto al tiempo4, y los relaciona en tablas simples. Patrones: Utiliza lenguaje matemático para expresar el criterio geométrico (simetría) que interviene en la formación del patrón de repetición. Igualdades: Representa una igualdad con valores conocidos o desconocidos con objetos, de forma concreta (regletas, balanzas, monedas, etc.), gráfica y simbólica (con expresiones aditivas y el signo “=”) Relaciones de cambio: Describe la relación de cambio entre dos magnitudes. Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema. Patrones de repetición: Emplea estrategias o recursos como el espejo o

heurísticas, procedimientos de cálculo, estimación, usando diversos recursos, para resolver problemas.

geoplano para resolver problemas de patrones simétricos. Patrones aditivos: Emplea procedimientos de conteo o de cálculo para ampliar, encontrar el término intermedio o crear patrones aditivos, usando material concreto, recursos, incluyendo el uso de la calculadora. Igualdades: Emplea estrategias y procedimientos aditivos (agregar y quitar), la relación inversa de la adición con la sustracción y la propiedad conmutativa, para encontrar equivalencias o los valores desconocidos de una igualdad. Problemas de cambio: Emplea esquemas y procedimientos de comparación para encontrar la relación de cambio entre una magnitud y el tiempo. Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compañeros y, de ser necesario, lo replantea. Patrones de repetición: Elabora supuestos sobre los términos que aún no se conocen del patrón de repetición geométrico de

Razona y argumentagenerando ideas matemáticas Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hipótesis relacionadas con los números y las operaciones.

simetría. Patrones aditivos: Explica sus resultados y procedimientos al continuar o crear un patrón aditivo de hasta tres cifras. Igualdades: Elabora supuestos sobre lo que ocurre al agregar o quitar una misma cantidad de objetos o números a ambos lados de una igualdad, basándose en lo observado en actividades concretas. Elabora conjeturas que permitan establecer la propiedad conmutativa de la adición. Relaciones de cambio: Elabora supuestos sobre la relación de cambio entre una magnitud y el tiempo, basándose en lo observado en actividades vivenciales, concretas y gráficas.

GEOMETRÍA Y MEDICIÓN

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización

Relaciona características, atributos, localización y movimiento de los objetos del entorno, con las formas geométricas, ubicación en el plano y el espacio, simetría y traslación. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre características de las formas bidimensionales y

Matematiza situaciones Asociar problemas diversos con modelos que involucran patrones, igualdades, desigualdades y relaciones.

Forma tridimensionales: Identifica propiedades en los objetos del entorno según sus lados paralelos y perpendiculares, la forma de sus caras o de sus bases, y los relaciona con prismas rectos rectangulares y cubos. Relaciona una forma tridimensional concreta y gráfica con objetos de su entorno y con sus vistas.

tridimensionales; longitud, perímetro, superficie y capacidad de objetos; simetría y traslaciones. Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, gráficos, croquis y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o solucionar un problema empleando estrategias heurísticas, procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y estimar la longitud, perímetro, superficie y capacidad de objetos seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria o convencional apropiada, reflejar o trasladar formas en cuadrículas, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas sobre semejanzas y diferencias entre formas geométricas y las justifica usando ejemplos.

Formas bidimensionales: Identifica características de los objetos de su entorno según sus lados, ángulos y vértices, perímetro y superficie y los relaciona con una figura bidimensional regular o irregular. Relaciona las características de las figuras al plantear o resolver un problema de construcción de figuras compuestas. Simetría: Identifica características y condiciones de los objetos, expresándolos en una figura simétrica usando material concreto y una cuadrícula. Reconoce figuras simétricas en objetos y figuras de su entorno con uno o más ejes de simetría. Ubicación y desplazamiento: Identifica datos o características relevantes en situaciones de localización y desplazamiento de objetos, en entornos cotidianos, expresándolos en un bosquejo realizado en cuadrículas. Emplea una cuadrícula al resolver problemas de localización. Verifica si el bosquejo o la cuadrícula corresponden a la realidad y permite ubicar y localizar con precisión. Forma tridimensionales: Describe las formas

Comunica y representaideas matemáticas Expresar el significado de patrones, igualdades, desigualdades y relaciones, de manera oral y escrita haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje matemático.

tridimensionales8 según sus elementos (caras, aristas, vértices). Construye figuras tridimensionales con el modelo presente o ausente, a través del moldeado, material concreto9 o con una plantilla. Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a partir de instrucciones escritas y orales. Expresa la medida y la estimación de la capacidad de los recipientes en litros. Expresa la medida de longitud o el perímetro de los objetos (largo, ancho, alto, etc.) usando el metro y el centímetro. Expresa la medida de superficie de los objetos usando como unidad un cuadrado y material concreto (loseta cuadrada,

cartones cuadrados) Formas bidimensionales: Describe las figuras bidimensionales según sus elementos (lados, vértices, ángulos rectos y ángulos menores que un ángulo recto). Construye y dibuja figuras bidimensionales10 con diferentes materiales concretos, de forma gráfica (cuadrícula, malla de puntos) y con regla, escuadra y transportador. Construye figuras bidimensionales simples y compuestas en forma concreta11, a partir de instrucciones escritas y

orales. Simetría: Describe las relaciones de simetría de las figuras geométricas planas y el reflejo de una figura a partir del eje de simetría. Representa con material concreto (geoplanos, bloques lógicos, etc.) pictórico y gráfico (en la cuadrícula) el reflejo de una figura a partir del eje de simetría Ubicación y desplazamiento: Describe rutas y ubicaciones usando como referentes objetos y lugares cercanos por los que debe pasar. Representa el recorrido o desplazamiento y la ubicación de objetos, de forma vivencial, pictórica, gráfica en cuadrículas y coordenadas de filas y columnas. Expresa la medida de longitud de su recorrido en unidades convencionales (metro y centímetro) Formas tridimensionales: Emplea materiales concretos o instrumentos, para resolver problemas sobre construcción de formas tridimensionales con el modelo presente y ausente. Emplean estrategias e instrumentos como la cinta métrica para medir

Elabora y usa estrategias Planificar, ejecutar y valorar estrategias heurísticas, procedimientos de cálculo, estimación, usando diversos recursos, para resolver problemas.

longitudes en unidades convencionales. Formas bidimensionales: Usa unidades patrón (cuadrados de 1 cm por lado, lados de una pieza de un bloque lógico o de mosaicos o la cuadrícula) a fin de determinar cuántas unidades cuadradas se necesita para cubrir superficies de figuras bidimensionales simples y compuestas. Emplea estrategias de ensayo y error o superposición para componer o descomponer una figura, con apoyo concreto. Usa unidades patrón para medir el perímetro de figuras simples o compuestas en forma concreta y gráfica (lado de 1 cm, fichas con lados iguales) Comprueba mediante la vivenciación los procedimientos y estrategias usados para comparar y estimar longitudes y superficies. Ubicación y desplazamiento: Emplea estrategias de ensayo y error, y estrategias que impliquen el trazo de líneas rectas entre un objeto y otro, entre el punto de partida y el de llegada. Simetría: Propone acciones o procedimientos para resolver problemas de

simetría. Emplea estrategias de recorte, armado de rompecabezas, recursos (periódicos, revistas, figuras de objetos y animales), así como la cuadrícula, para resolver problemas que impliquen simetría. Formas tridimensionales: Establece relaciones entre la forma tridimensional y las formas bidimensionales según sus características o elementos. Formas bidimensionales: Elabora supuestos y los verifica sobre la estimación de una medida de longitud o superficie de un objeto, basándose en experiencias vivenciales. Establece semejanzas o diferencias entre las figuras geométricas según sus características. Elabora conjeturas y las verifica sobre el perímetro y la medida de la superficie de una figura simple o compuesta en unidades patrón. Simetría: Explica el procedimiento usado para construir el lado simétrico de una figura con materiales concretos y gráficos.

Razona y argumenta generando ideas matemáticas Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hipótesis relacionadas con los números y las operaciones.

ESTADÍSTICA

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.

Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organiza en tablas, barras simples, pictogramas con escalas o mediante la noción de moda. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre, la frecuencia y moda de un conjunto de datos, la comparación de datos en pictogramas o barras doble agrupadas, sucesos más o menos probables que otros1. Elabora y emplea representaciones mediante gráficos de barras dobles o pictogramas2, y símbolos. Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o

Matematiza situaciones Asociar problemas diversos con modelos que involucran patrones, igualdades, desigualdades y relaciones. Comunica y representaideas matemáticas Expresar el significado de patrones, igualdades, desigualdades y relaciones, de manera oral y escrita haciendo uso de diferentes representaciones y lenguaje matemático.

Problemas con datos. Plantea relaciones entre los datos (cualitativos y cuantitativos discretos) en situaciones de contexto personal, expresándolos en tablas simples de conteo, barras simples o pictogramas (con escala dada). Problemas con datos. Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados con el tema de estudio y aporta con sugerencias a las preguntas formuladas por sus compañeros. Transita de una representación a otra, por ejemplo: de tablas de conteo a barras simples. Responde a preguntas sobre información

solucionar un problema empleando estrategias o procedimientos para recopilar datos cuantitativos y hallar el dato que más se repite; con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las explica o justifica usando ejemplos.

Elabora y usa estrategias Planificar, ejecutar y valorar estrategias heurísticas, procedimientos de cálculo, estimación, usando diversos recursos, para resolver problemas. Razona y

de tablas, pictogramas y gráficos de barras simples, con datos cualitativos y cuantitativos. Problemas aleatorios. Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las expresiones: seguro, posible e imposible. Problemas con datos. Propone ideas para recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos en situaciones de su entorno familiar y escolar. Emplea procedimientos de recolección de datos: preguntas orales y escritas, encuestas, registro de hechos, etc. Problemas aleatorios. Emplea material concreto y la vivienciación para reconocer sucesos o fenómenos que son seguros, posibles o imposibles. Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de eventos o fenómenos. Establece supuestos sobre los posibles resultados sobre la información recolectada

argumentagenerando ideas matemáticas Justificar y validar conclusiones, supuestos, conjeturas e hipótesis relacionadas con los números y las operaciones.

Explica con ejemplos basándose en experiencias concretas si un suceso es seguro, posible o imposible.


ÁREA: COMUNICACIÓN


DOMINIO Y/O EJE

ORGANIZADOR


CAPACIDAD

INDICADORES

DIMENSIÓN

Acceden a la lengua escrita desde una perspectiva Comunicativa e intercultural demostrando competencias en el ámbito de la lectura, escritura y de la expresión oral en castellano y en su lengua materna siempre que sea posible.

COMPRENSIÓN

ORAL

. Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.

Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos, tema y propósito en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace

ESCUCHA activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interacción. RECUPERA Y REORGANIZA información en diversos tipos de textos orales.

Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.

Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con temática variada. Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral. Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia,

uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.

INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral. REFLEXIONA críticamente sobre la forma, contenido y contexto de los

semejanza y secuencia Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de alguna información relevante.

Deduce hechos, referentes, lugares a partir de la información explicita en los textos que escucha

Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de textos orales.

Deduce el tema y el propósito del texto que escucha.

Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y adivinanzas Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos que emplea.

Opina acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto

textos orales.

escuchado.

Opina sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no Verbales utilizados por el hablante.

Identifica el propósito del texto y el rol del hablante.

EXPRESIÓN ORAL

Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su

ADECÚASus textos orales a la situación comunicativa

EXPRESA con claridad sus ideas.

UTILIZA

Adapta, según normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema. Emplea recursos concretos (láminas, ampelógrafos, fotografías, etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) para apoyar su texto oral según su propósito. Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información.

Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso frecuente.

Utiliza vocabulario de uso frecuente.

pronunciación y entonación son adecuadas , y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

estratégicamente variados recursos expresivos. REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales.

Incorpora a su texto oral algunos recursos estilísticos como comparaciones.

Pronuncia con claridad variando la entonación y el volumen para enfatizar el significado de su texto

Complementa su texto oral con gestos adecuados a sus normas culturales.

Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratégica para transmitir su texto oral.

Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y tema.

Señala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.

Señala si ha utilizado vocabulario adecuado. Opina si su pronunciación es clara y sus gestos son adecuados a la situación comunicativa

Explica si los recursos concretos o visuales

INTERACTÚA colaborativamente manteniendo el hilo

temático.

empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.

Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia.

Sigue la secuencia y aporta al tema a través de comentarios relevantes. Utiliza normas de cortesía sencilla y cotidiana de acuerdo con su cultura.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto

RECUPERA información de diversos textos escritos.

Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos. Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.

seleccionando información relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia. .

Reorganiza la información de diversos tipos de texto.

INFIERE el significado del texto escritos

Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado.

Representa el contenido del texto. a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual).

Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de textos de estructura simple

Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura.

Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, títulos, párrafos e índice).

Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de información explícita.

Deduce las características de los

Reflexiona sobre la forma contenido y la forma del texto escritos

personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos de estructura simple

Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple con y sin imágenes

Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin imágenes

Deduce el propósito de un texto estructura simple, con o sin imágenes

Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de estructura simple con o sin imágenes.

PRODUCCIÓN DE

TEXTOS

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas

PLANIFICA la producción de diversos textos escritos.

Selecciona con ayuda del adulto, el destinatario, el tipo de texto, el tema y el propósito de los textos que va a producir.

Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su

en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

TEXTUALIZA sus ideas según las convenciones de la escritura.

propósito comunicativo. Ajusta con ayuda el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus características.

Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información.

Mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.

Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. Relaciona ideas por medio de algunos conectores, de acuerdo con las necesidades del texto que produce.

Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma enumerativa, dos

REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

puntos, guiones en diálogos, guiones en enumeraciones) y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.

Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación.

Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Revisa la adecuación de su texto al propósito.

Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.

Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.

Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce.

Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación.

Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el texto.


ÁREA: RELIGIÓN


DOMINIO Y/O EJE

ORGANIZADOR


CAPACIDAD

INDICADORES

DIMENSIÓN

FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA

Reconoce el amor de Dios Padre, revelado en Jesús, y su mensaje de Salvación para todos.

Reconoce que la amistad con Jesús nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bíblicas. Libro de Isaías, figura de Noé, defensa de Caín.

Plantea una interrogante sobre un aspecto de la realidad y la experiencia del hombre. Presenta la narración bíblica relacionada a la pregunta planteada. Caracteriza el relato bíblico abordado. Establece el paralelismo entre los datos de la narración y los datos de la experiencia humana actual. Obtiene la conclusión sobre el significado del texto. Acepta a Jesucristo como el camino de la

verdad y la salvación.

Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de amor y misericordia, reflexionando acerca de los mensajes Bíblicos. Reconoce que Jesús nos salva por su muerte y resurrección. Celebra la salvación que ha traído a todos Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da a

Presenta la fórmula

doctrinal del Magisterio: amor y misericordia. Descubre la referencia a la Revelación (textos bíblicos) que hay en la fórmula y que ésta trata de interpretar. Interpreta el significado de la fórmula doctrinal: amor y misericordia. Expresa el contenido de la fórmula en términos del lenguaje y la cultura actuales. Plantea una interrogante sobre un aspecto de la realidad y la experiencia del hombre. Presenta la narración bíblica relacionada a la pregunta planteada. Establece el paralelismo entre los datos de la narración y los datos de la experiencia. Obtiene la conclusión sobre el significado del texto.

Reconoce a Jesús como hermano mayor y a Dios

su hijo Jesús como hermano, gracias al “sí” de María.

como Padre bueno. Presenta la norma o precepto que rige la conducta del hombre cristiano o el grupo religioso. Justifica de la norma, atendiendo a los contenidos del pensamiento o la experiencia religiosa del hombre cristiano o el grupo religioso. Aplica la norma a aspectos concretos de la vida o la experiencia del hombre que tienen relación con ella.

TESTIMONIO DE VIDA

Muestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana

Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos

Narra hechos bíblicos sobre el amor filial de Dios, cuidado de toda forma de vida, amar las obras de Dios. (lenguaje mítico-bíblico). Representa el amor de Dios, amor y cuidado por las obras de Dios (lenguaje litúrgico). Traduce la representación a esquemas de conducta moral (lenguaje moral). Expresa la conducta moral en fórmulas y esquemas lógicos del lenguaje racional

Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del amor de Dios. Expresa su fe en la práctica de virtudes evangélicas: solidaridad, respeto, paciencia, como

(lenguaje doctrinal). Invita a su prójimo al cambio de actitud de desprecio de las obras de Dios por el amor a la obras de Dios.(Praxis cristiana) Identifica antivalores que pueden alejarlo del amor de Dios. Selecciona un antivalor. Busca y explica un texto bíblico sobre las cosas que no debe practicar un cristiano. Ora a Dios que le ayude en la práctica de valores cristianos. Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a nivel personal y social. Resumen el tema en frases concisas y doctrinales. Identifica las virtudes evangélicas: solidaridad, respeto, paciencia, como respuesta al amor a Dios. Selecciona una virtud. Busca y explica un texto

respuesta al amor a Dios. Se esfuerza por cumplir con los valores morales: obediencia, comprensión, perdón, enseñados por Jesús, Dios y hombre verdadero.

bíblico que sustenta la virtud seleccionado. Ora a Dios que le ayude en la práctica la virtud seleccionado. Formula una norma de conducta para desarrollar la virtud. Resume el tema en frases concisas y doctrinales. Identifica valores morales (obediencia, comprensión, perdón) que favorecen y antivalores que desfavorecen la vida cristiana. Selecciona un valor y un antivalor. Busca y explica un texto bíblico que sustenta el valor seleccionado. Ora a Dios que le ayude en la práctica el valor seleccionado. Formula una norma de conducta para combatir el antivalor a nivel personal y social. Resumen el tema en frases concisas y doctrinales.


Madres Dominicas


Telefax: 044 – 401594



ÁREA: ARTE


NIVEL : Primaria

ÁREA : Matemática

GRADO : 4°


DOCENTES : Sra. Marina Carranza Díaz

Sra. Alicia Rojas Vásquez




ÁREA: RELIGIÓN


ÁREA: ARTE


Madres Dominicas


Telefax: 044 – 401594


NIVEL : Primaria

ÁREA : Matemática

GRADO : 5°

SECCIÓN : “A” , “B” y “C”

DOCENTES : Srta. Silvia Villavicencio Torres

Srta. Rocío Arrese Dioses

Sra. Talita Rojas Aguinaga

Dominio Competencia Estándar de Aprendizaje Indicadores de Desempeño Capacidades

Indicadores de Evaluación

Número y Operacio-nes

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.

Representa cantidades discretas o continuas mediante fracciones, decimales y porcentaje.

Compara y establece equivalencias entre números naturales, fracciones, decimales y porcentajes más usuales.

Identifica la equivalencia de números de hasta seis dígitos en centenas, decenas y unidades de millar, y de unidades en décimos y centésimos.

Estima, compara y mide la masa de objetos en miligramos; la duración de eventos en minutos y segundos; y la temperatura en grados Celsius.

Resuelve y formula situaciones problemáticas de diversos contextos referidas a acciones de comparar e igualar dos cantidades, combinar los

Interpreta datos y relaciones no explícitas en problemas aditivos de una etapa (de igualación 3 y 4), expresándolos en un modelo de solución con números naturales.

Emplea un modelo de solución aditiva al plantear o resolver un problema en su contexto.

Plantea relaciones aditivas y multiplicativas en problemas de varias etapas que combinen acciones de agregar, quitar, juntar, comparar, igualar, repetir, repartir o agrupar una cantidad; expresándolas en un modelo de solución aditiva y multiplicativa con números naturales.

Interpreta relaciones entre los datos en problemas de división y los expresa


• Explora y describe lasnociones de númerosnaturales hasta seis cifrasen situaciones cotidianaspara medir y ordenar.

• Expresa cantidades dehasta seis cifras, enforma gráfica y simbólica.

• Aplica diversasestrategias para estimarnúmeros de hasta seis cifras.

• Usa la descomposiciónaditiva y equivalenciasde números hastaseis cifras en unidadde millar, centenas,decenas y unidades,para resolver situacionesproblemáticas.

elementos de dos conjuntoso relacionar magnitudes directamente proporcionales, empleando diversas estrategias y explicando por qué las usó.

Identifica la potencia como un producto de factores iguales.

en un modelo de solución con números naturales.

Usa un modelo de solución aditiva o multiplicativa al plantear o resolver un problema.

Plantea relaciones entre los datos en problemas que impliquen repartir, medir longitudes, partir superficies; expresándolos en un modelo de solución con fracciones.

Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa, expresándolos en un modelo de solución aditiva con fracciones.

Plantea relaciones entre los datos en problemas expresándolo en un modelo de solución multiplicativo de una fracción por un natural.

Emplea en un modelo de solución aditivo o multiplicativo con fracciones al plantear o resolver un problema.

Interpreta datos y relaciones en problemas aditivos, y los expresa en un modelo de solución aditivos con decimales hasta el centésimo.

Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números hasta seis cifras en diversos contextos de la vida diaria (sueldos, distancias, presupuestos regionales, comunales, aforo de un local, etc.).

Elabora representaciones de números hasta seis cifras en forma concreta, pictórica, gráfica y simbólica.

Describe la comparación y el orden de números de hasta seis cifras.

Describe la duración, estimación y comparación de eventos empleando minutos y segundos.

Expresa la medida, estimación y la


• Usa expresionessimbólicas para expresarmedidas exactas delongitud (kilómetros,metros, centímetros),de masa (kilogramos,gramos) y de tiempo(horas, minutos, a.m.y p.m.), en la resoluciónde situacionesproblemáticas.

• Utiliza los signos >, < o =para establecer relacionesde comparación entrecantidades que expresannúmeros naturales hastaseis cifras, a partir desituaciones cotidianas.

• Explica susprocedimientos al resolverdiversas situacionesproblemáticas.

• Experimenta y describelas nociones de fraccionescomo parte de un todo,parte de un conjuntoo de una cantidad ensituaciones cotidianas.

• Expresa fracciones equivalentes, en formaconcreta (regletas, basediez, dominós, etc.),gráfica y simbólica.

• Utiliza los signos >, < o =para establecer relacionesde comparación entreexpresiones fraccionariasy números mixtos.

• Explica susprocedimientos al resolverdiversas situacionesproblemáticas.

• Experimenta y describe,el significado y uso delas operaciones connúmeros naturales ensituaciones

comparación del peso de objetos en unidades oficiales (gramo y kilogramo) usando sus equivalencias y notaciones.

Expresa la medida de la temperatura en forma vivencial concreta, pictórica, gráfica y simbólica.

Expresa con sus propias palabras lo que comprende del problema.

Expresa mediante ejemplos su comprensión sobre las propiedades de la división.

Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones en diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas de longitud, capacidad, tiempo, precios, etc.)

Elabora representaciones en forma concreta, pictórica, gráfica y simbólica.de las fracciones propias, impropias, números mixtos y fracciones de una cantidad continua.

Describe la comparación y orden de las fracciones propias y números mixtos, con soporte concreto y gráfico.

Elabora representaciones en forma concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de la adición y sustracción con fracciones.

Expresa en forma oral o escrita, el uso de los decimales en diversos contextos de la vida diaria (medidas de longitud, capacidad, tiempo, etc.) y en el Sistema a Monetario Nacional (billetes y monedas).

Elabora representaciones en forma concreta, gráfica y simbólica de los decimales hasta el centésimo y de sus equivalencias.

Describe la comparación y orden de

cotidianas queimplican las acciones deigualar o comparar doscantidades, combinarelementos de dosconjuntos.

• Usa diversas estrategiasque implican el uso de larepresentación concreta ygráfica (dibujos, cuadros,esquemas, gráficos, etc.),para resolver situacionesproblemáticas aditivas ymultiplicativas, usandonúmeros naturales hastaseis cifras.

• Usa diversas estrategiasde cálculo escrito ymental que impliquen ladescomposición aditivay multiplicativa pararesolver problemas connúmeros naturales hastaseis cifras.

• Usa diversas estrategias para resolversituaciones problemáticasde múltiplos de un número.

• Justifica el uso delas operaciones ypropiedades de losnúmeros y operaciones,en la resolución desituaciones problemáticas.

• Experimenta y describe el significado y uso delas operaciones confracciones en situacionesde diversos contextos queimplican las acciones deagregar, quitar, juntar,separar, comparar,igualar, repetir o repartiruna cantidad.

• Usa diversas estrategiasque implican el uso de

los decimales hasta el centésimo en la recta numérica, en el tablero posicional y según el valor posicional de sus cifras.

Elabora representaciones en forma concreta, pictórica, gráfica y simbólica de los significados de la adición y sustracción de decimales hasta el centésimo.

Elabora y ejecuta un plan orientado a

experimentar o resolver problemas.

Emplea procedimientos para comparar, ordenar y estimar o redondear con números naturales.

Emplea procedimientos de medida, estimación y conversión al resolver problemas que impliquen estimar, medir directa o indirectamente el tiempo y el peso de los objetos.

Emplea propiedades o jerarquía de las operaciones combinadas con o sin paréntesis con números naturales, al resolver problemas aditivos o multiplicativos de varias etapas.

Emplea procedimientos para comparar y ordenar fracciones y fracciones decimales.

Emplea estrategias heurísticas o procedimientos para sumar y restar al resolver problemas con fracciones heterogéneas o fracción de un conjunto.

Emplea procedimientos (fracciones equivalentes y algoritmos) para sumar, restar y multiplicar fracciones.

Emplea procedimientos para comparar, ordenar, estimar y redondear números decimales al entero más próximo.

Emplea estrategias o recursos para


larepresentación concreta ygráfica (dibujos, cuadros,esquemas, gráficos, etc.)para resolver situacionesproblemáticas defracciones.

• Usa diversas estrategiasque implican el cálculoescrito para resolversituaciones problemáticasde cambio, combinacióne igualación 1,2 confracciones.

• Usa estrategias derepresentación concreta,gráfica y simbólica pararesolver situacionesproblemáticas confracciones.

• Explica los procedimientosusados para resolverproblemas aditivosy multiplicativos confracciones a partir desituaciones reales.

• Explica medianteejemplos las propiedadesconmutativa, asociativa ydistributiva, con fraccionesa partir de situacionesproblemáticas.

• Establece equivalencias entre decimales, fracciones y porcentaje con soporteconcreto, gráfico y simbólico.

• Representa los significados de la fracción como operador, medida o razón.

• Representa con material concreto y gráfico la adición o sustracción de fracciones heterogéneas y decimales.

• Resuelve problemas en los que requiere encontrar el

ubicar y establecer equivalencias entre una fracción, fracción decimal y un número decimal (1/10 = 0,1; 35/100 = 3/10 + 5/100) y entre diferentes unidades de longitud (1m 5cm = 1,05m).

Emplea estrategias heurísticas y procedimientos o estrategias de cálculo para sumar o restar con decimales exactos y fracciones decimales.

Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas soluciones.

Establece conjeturas sobre las relaciones de orden, comparación y equivalencia entre fracciones y decimales hasta el centésimo.

Explica a través de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar un número natural de seis cifras y sus equivalencias según su valor posicional.

Explica a través de ejemplos y contraejemplos las diferentes formas de representar fracciones, fracciones decimales y fracciones equivalentes.

Establece diferencias entre fracciones propias e impropias, heterogéneas y homogéneas.

Explica a través de ejemplos con apoyo concreto, gráfico o simbólico los significados sobre las operaciones de adición y sustracción con decimales.

Justifica y defiende sus argumentos o conjeturas, usando ejemplos o contraejemplos.

Explica sus procedimientos y resultados.


referente de comparación y explica el procedimiento utilizado.

• Resuelve problemas en los que requiere encontrar el referente de igualación y explica el procedimiento utilizado.

• Resuelve problemas en los que usa la multiplicación para combinar los elementos de dos conjuntos y explica el procedimiento utilizado.

• Resuelve problemas que combinan dos o tres estructuras (aditivas y multiplicativas) para su solución y explica el procedimiento utilizado.

• Estima los resultados que pueden obtenerse al resolver situaciones aditivas y multiplicativas con números naturales.

• Emplea la balanza electrónica para determinar la masa de objetos pequeños, como pastillas, un puñado de sal, de arroz, etc.; determina la masa de una hoja de papel a través de mediciones indirectas.

• Lee y escribe los números de hasta seis cifras.

• Descompone un número de hasta seis cifras según su valor posicional, notación desarrollada y polinómica.

• Determina el valor absoluto y relativo de cada uno de las seis o siete cifras.

• Compara y ordena números

de seis cifras. • Aproxima los números de

hasta siete cifras a un orden determinado.

• Calcula el término que falta en la adición, sustracción, multiplicación y división.

• Realiza multiplicaciones con productos de hasta seis cifras.

• Calcula la potencia de un número.

• Reconoce y aplica las propiedades de la adición y multiplicación.

• Calcula el resultado de operaciones combinadas que involucren adiciones, sustracciones, multiplicaciones divisiones y potenciaciones.

• Resuelve problemas que impliquen adición, sustracción, multiplicación y división.

• Reconoce y calcula los múltiplos y divisores de un número.

• Utiliza los criterios de divisibilidad para encontrar los factores de un número.

• Resuelve problemas aplicando MCM y MCD.

• Diferencia los números primos de los números compuestos.

• Lee, escribe y representa fracciones.

• Clasifica fracciones propia, impropia e igual a la unidad.

• Representa una fracción impropia e igual a la unidad.

• Compara y ordena fracciones.

• Calcula fracciones equivalentes por ampliación y simplificación.

• Resuelve problemas de fracciones

• Calcula el resultado de multiplicaciones y divisiones de fracciones.

• Lee y escribe expresiones decimales

• Reconoce qué es una magnitud y una medida.

• Calcula la cantidad de moneadas y billetes en diferentes situaciones dadas.

Cambio y Relaciones

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio.

Interpreta patrones que crecen y decrecen con números naturales, y patronesgeométricos que se generan al aplicar traslaciones, reflexiones o giros.

Completa y crea sucesiones gráficas y numéricas; descubre el valor deltérmino desconocido en una sucesión dado su orden, comprueba y explicael procedimiento seguido.

Interpreta que una variable puede representar unvalor desconocido en una igualdad.

Interpreta cuando una cantidad cumplecon una condición de desigualdad.

Representa las condiciones planteadasen una situación problemática mediante ecuaciones con números naturalesy las cuatro operaciones básicas; explica el procedimiento seguido.

Modela diversas situaciones de cambio mediante relaciones de proporcionalidad directa, relaciones

Interpreta relaciones en los elementos de problemas de regularidad y los expresa en un patrón de repetición que combine un criterio geométrico de traslación y un criterio perceptual de color.

Propone problemas de regularidad a partir de patrones de repetición que combinen un criterio geométrico de traslación y un criterio perceptual de color.

Interpreta los datos en problemas de regularidad gráfica y numérica, expresándolas en un patrón aditivo con números naturales o fracciones.

Crea una regularidad a partir de un patrón aditivo con números naturales.

Interpreta datos y relaciones en problemas de equivalencia o equilibrio, expresándolos en ecuaciones simples de la forma: a+/- = b.

Interpreta los datos en problemas de variación entre dos magnitudes, expresándolos en una relación de


• Completa el término desconocido en una sucesión creciente.

• Crea sucesiones de términos que siguen patrones geométricos de traslación, reflexión o giro.

• Explica cómo hallo el término desconocido en una sucesión cuando le dan la posición de ese término.

• Determina el valor de una variable en una igualdad.

• Identifica en distintas situaciones valores que verifican una desigualdad.

• Interpreta modelos de proporcionalidad directa expresados en tablas o gráficos.

• Explica cuándo el cambio

entre dos magnitudes es

directamente proporcional.

• Experimenta y describe patrones numéricos que crecen ydecrecen (aditivos) y

de equivalencia entre unidades de medida de una misma magnitud; las describe y representa en tablas o en el plano cartesiano.

Conjetura si la relación entre dos magnitudes es de proporcionalidad directa y comprueba.

proporcionalidad directa usando tablas.

Determina en qué otros problemas es aplicable el modelo.

Utiliza lenguaje matemático para expresar el criterio geométrico (traslación) que interviene en el patrón y la regla de formación creciente del patrón numérico.

Representa el valor desconocido de una igualdad con íconos.

Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes.

Elabora y ejecuta un plan orientado a

experimentar o resolver problemas.

Emplea estrategias heurísticas para ampliar o crear patrones de repetición geométricos de traslación y criterios perceptuales.

Emplea procedimientos de cálculo para ampliar o crear patrones aditivos con fracciones y números naturales, incluyendo el uso de la calculadora.

Emplea procedimientos por tanteo, sustitución o agregando, quitando o repartiendo para encontrar el valor o los valores desconocidos de una igualdad o ecuación.

Emplea propiedades de las igualdades (sumar, restar, multiplicar o dividir en ambos lados de la igualdad) para hallar el término desconocido de una igualdad.

Aplica la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición para formular igualdades.

Emplea estrategias de ensayo y error, experimentación, tablas, recojo de datos u operaciones para resolver



patrones geométricos (de simetría) en situaciones donde se presentan regularidades.

• Expresa patrones numéricos que crecen y decrecen (aditivos)y patrones geométricos (de simetría), con material concreto,en forma gráfica y simbólica.

• Propone secuencias gráficas con patrones geométricos ynuméricos.

• Usa estrategias inductivas que implican el uso deoperaciones, o de la representación (esquemas, tablas,etc.), para hallar los elementos desconocidos o que nopertenecen a secuencias gráficas con patrones geométricos(de simetría), y numéricas con patrones aditivos.

• Describe el patrón aditivo (que crece y decrece), y geométrico(de simetría) en la resolución de situaciones problemáticas.

• Explica por qué y comprueba si un elemento pertenece ono a una secuencia con patrones numéricos que crecen ydecrecen (aditivos) y patrones geométricos (de simetría).

• Experimenta y describe la relación de equivalencia entredos unidades de medida de una misma magnitud, partir desituaciones de diversos contextos.

problemas de relaciones de cambio o proporcionalidad.

Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.

Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos del patrón y la regla de formación creciente o constante, de los patrones aditivos con números naturales o fracciones.

Justifica sus conjeturas sobre los términos no conocidos en patrones multiplicativos con números naturales o fracciones.

Justifica y defiende sus argumentaciones, usando ejemplos sobre los procedimientos usados para resolver problemas de igualdades o desigualdades.

Justifica sus conjeturas, usando ejemplos para afirmar que dos magnitudes son directamente proporcionales.

Justifica sus conjeturas, usando ejemplos y contraejemplos.


• Ordena datos en esquemas de representación (tablas,cuadros de doble entrada, gráficos, etc.) para establecer lasrelaciones de equivalencia entre dos unidades de medidade una misma magnitud, a partir de situaciones de diversoscontextos.

• Usa y explica las diversas estrategias para encontrar losvalores que faltan en una tabla o en cuadros que presentanrelaciones de equivalencia.

• Describe cómo varían los valores de una magnitud enrelación con la otra, en una relación de equivalencia.

• Explica el proceso para hallar el valor de una medida,en situaciones problemáticas de equivalencia entre dosmagnitudes.

Geometría Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.

Describe y representa formas bidimensionales y tridimensionales de acuerdo a las propiedades de sus elementos básicos y las construye a partir de la descripción de sus elementos.

Interpreta y explica la relación entre perímetro y área de formasbidimensionales y entre áreas de cuadriláteros y triángulos.

Compara, calcula y estima la medida de ángulos, perímetros y superficies, seleccionando el instrumento y la unidad convencional pertinentes y

Reconoce elementos y propiedades de los objetos según sus caras, bases, altura, superficie lateral y lo relaciona con prismas y cilindros.

Relaciona un prisma con cubos y sus diferentes vistas.

Selecciona la estructura del sólido con cubos, para resolver un problema de construcción de prismas.

Identifica características y propiedades geométricas explícitas según su perímetro y área en objetos y superficies de su entorno, expresándolos en un modelo basado


• Construye formas bidimensionales usando instrumentos de medida y dibujo o recursos tecnológicos; por ejemplo, construye un rectángulo usando escuadras, un círculo usando compás y regla y un ángulo usando transportador.

• Clasifica triángulos por la medida de sus lados y de sus ángulos.

• Describe cómo se puede componer y descomponer

explica los procedimientos empleados.

Interpreta el volumen como un atributo medible de un objeto y lo distingue de la capacidad, lo mide usando unidades arbitrarias y convencionales.

Localiza, describe y representa la posición de un objeto en un plano cartesiano utilizando expresiones de proximidad y lenguaje direccional.

Identifica, describe y representa rotaciones de cuartos y medias vueltas, ampliaciones y reducciones por proporcionalidad de formas bidimensionales básicas en cuadrículas.

en cuadriláteros y triángulos.

Aplica las propiedades de los cuadriláteros o triángulos al plantear o resolver un problema.

Organiza datos respecto a la localización de lugares y desplazamientos de los objetos en la localidad, expresándolos en un croquis usando puntos cardinales en un sistema de coordenadas.

Emplea un sistema de coordenadas con puntos cardinales al resolver problemas de localización.

Identifica condiciones y características de los objetos de su entorno, expresándolos en un modelo de ampliación y reducción de figuras en un plano cuadriculado.

Aplica la ampliación y reducción de figuras a otros problemas similares.

Determina en qué otros problemas es aplicable el modelo.

Expresa las propiedades y elementos de cubos, prismas o cilindros nombrándolas apropiadamente.

Representa gráficamente las diferentes vistas bidimensionales que tiene una forma tridimensional.

Construye figuras tridimensionales en forma concreta (origami modular), a partir de su medida e instrucciones escritas y orales.

Describe las características y propiedades básicas de los cuadriláteros y triángulos con respecto a sus lados y ángulos y diagonales, paralelismo y perpendicularidad.

Describe la construcción de formas bidimensionales a partir de sus


formas tridimensionales en prismas y cubos; por ejemplo, trazando líneas sobre la representación de la forma tridimensional se logra descomponer a este en prismas.

• Mide y compara la medida de ángulos en grados sexagesimales.

• Mide el volumen de prismas empleando cubos de 1cm3 como unidad patrón.

• Encuentra la relación entre el perímetro y área de cuadriláteros.

• Representa diferentes vistas planas de una forma tridimensional.

• Aplica reflexiones, traslaciones, ampliaciones y reducciones a figuras básicas; por ejemplo, amplia un triángulo al doble.

• Calcula el perímetro y áreas de figuras geométricas.

• Resuelve problemas que impliquen el cálculo de perímetro s y áreas de figuras geométricas.

• Representa figuras a una escala de ampliación o de reducción.

• Reconoce los ángulos, sus elementos y su notación.

• Utiliza el transportador para medir y graficar ángulos.

• Identifica ángulos complementarios y suplementarios.

• Reconoce la bisectriz de un ángulo.

elementos o propiedades.

Representa en forma concreta (tangram, geoplano, origami) y gráfica (en cuadrículas, malla de puntos) cuadriláteros y triángulos, dados las medida de sus lados, ángulos, el perímetro o el área.

Describe rutas de desplazamiento en guías, planos de ciudades utilizando referentes espaciales y otras referencias.

Grafica en un plano cuadriculado la posición de un objeto.

Describe la transformación de ampliación y reducción de una figura en el plano cuadriculado.

Construye de una misma figura dos o más ampliaciones o reducciones en un plano cuadriculado o en el plano cartesiano.

Elabora o ejecuta un plan orientado a experimentar o resolver problemas.

Usa estrategias para construir cuerpos geométricos y dibujar figuras según sus vistas, usando diversos materiales e instrumentos de dibujo.

Emplea diversos materiales y recursos para construir o dibujar figuras bidimensionales.

Emplea procedimientos como componer o rotar figuras, estrategias de conteo de cuadraditos o composición de triángulos para calcular el área de paralelogramos y los trapecios a partir del área del rectángulo.

Calcula el área del triángulo a partir del área del rectángulo.

Emplea procedimientos de cálculo y relaciones de proporcionalidad para


• Forma figuras con el tangram. • Aplica la técnica del origami

para formar figuras creativas.

ampliar o reducir una figura.

Compara los procedimientos y estrategias empleadas en distintas resoluciones.

Elabora conjeturas sobre las características semejantes geométricas de los prismas.

Elabora conjeturas sobre los procedimientos matemáticos a aplicar en la solución de problemas de cálculo de volumen.

Justifica la relación entre la clasificación de prismas según su base con la clasificación de polígonos según el número de lados.

Establece semejanzas y diferencias entre cuadrado y rectángulo, en cuadrado y rombo, etc.

Elabora conjeturas sobre las propiedades de los cuadriláteros y triángulos.

Explica con ejemplos y contraejemplos las características de los cuadrados, rectángulos, rombos, triángulo rectángulo y equilátero, etc.

Establece diferencias entre el área y el perímetro de una figura.

Elabora conjeturas sobre la relación entre la ampliación y reducción con la proporcionalidad.


Estadística y

Probabili-dad

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.

Recopila datoscualitativos o cuantitativos discretos provenientes de su entorno escolar, mediante una encuesta en las que formula preguntas y sus posibles opciones de respuestas.

Selecciona e interpreta datos provenientes de fuentes indirectas, los organiza en tablas y los representa mediante gráficos de barras dobles o

Interpreta datos y relaciones (hasta dos variables cualitativas o cuantitativas discretas) en diversos problemas estadísticos y los expresa en tablas de doble entrada, gráfico de barras dobles o gráficos de puntos.

Identifica todos los posibles resultados de una situación aleatoria y los resultados favorables de un evento,


• Elabora una encuesta para responder interrogantes de su entorno e identifica quiénesdeben responder sus interrogantes para obtener los datos que requiere.

• Extrae datos registrados en documentos de la escuela para responder a

gráficos de líneas.

Interpretainformación no explícita presentada en tablas, gráficos de líneas y gráficos circulares.

Interpreta y determinala media aritmética de un grupo de datos.

Determina y representatodos los posibles resultados de una situación aleatoria propuesta usando distintas estrategias.

Interpreta la probabilidadde un evento como el cociente entre el número de casos favorables y el total de casos posibles, la representa mediante una fracción y la explica.

expresando su probabilidad como fracción.

Realiza preguntas relevantes para un tema de estudio y sus posibles opciones de respuesta a través de encuestas.

Describe información no explícita contenida en tablas, gráficos de barras dobles, gráficos de puntos a portando a las expresiones de los demás.

Organiza los datos en tablas y los representa en gráfico de barras dobles o gráficos de puntos.

Describe el comportamiento de un grupo de datos, usando como referencia la moda del conjunto de datos.

Utiliza expresiones como: “más probable”, “menos probable”, para comparar la ocurrencia de dos sucesos provenientes de la misma situación aleatoria.

Registra los datos en diagramas de árbol a partir de experimentos aleatorios. Plantea una secuencia ordenada e acciones que demanda recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos.

Emplea procedimientos de recolección de datos como fuentes de información indirectas.(recortes de periódicos, encartes de supermercado, revistas, lecturas, etc.)

Calcula la moda de un grupo de datos ordenando los datos en tablas de frecuencia o gráficos de barra.

Registra en una tabla de frecuencia de ocurrencia de los eventos o



interrogantesde su escuela; por ejemplo, la edad y sexo de los estudiantes de primaria.

• Clasifica la información recogida considerando dos o más características al mismotiempo; por ejemplo, clasifica las edades de los estudiantes alingresar al grado deescolaridad que le corresponde.

• Interpreta la clasificación efectuada y determina si las clases obtenidas tienen sentidode ser realizadas para el fin que se pretende.

• Reconoce la función de los componentes de las representaciones entablas y gráficas.

• Elabora gráficos de barras dobles y de líneas, y calcula medidas utilizando herramientastecnológicas.

• Identifica el contexto, restricciones y condiciones que definen el espacio muestra deuna situación aleatoria.

• Identifica cuándo un experimento aleatorio tiene las características para determinarsu probabilidad mediante el planteamiento clásico.

• Compara o identifica la diferencia entre lo imposible e improbable; por ejemplo, es improbable que repartan helados durante la clase de Matemática y es imposible





CAPACIDAD

INDICADORES

DIMENSIÓN

INVESTIGA

INDAGACIÓN

Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser

Busca las causas de un fenómeno que identifica, formula preguntas e hipótesis en las que se relacionan las variables que intervienen y que se pueden observar. Propone y comparte estrategias para generar una situación controlada en la cual registra evidencias de cómo los cambios en una variable independiente causan cambios en una

Problematiza Situaciones

- Formula preguntas que

involucran losfactores

observables, medibles y

específicosseleccionados,

que podrían afectar al

hecho fenómeno.

- Propone posibles

explicaciones y establece

una relación entre el factor

seleccionado por el docente

y el hecho observado.

- Distingue las variables

dependiente e

independiente

USO DEL MÉTODO CIENTÍFICO

fenómenos.

Justifica sus predicciones sobre la tendencia de comportamiento de los datos a partir del gráfico lineal.

Elabora supuestos sobre la ocurrencia de sucesos con los más probable y menos probable, basadas en experiencias concretas.

Razona y

argumenta generando ideas matemáticas.

que en un día del año llueva melocotones.

• Reconoce la población y la

muestra que se va a

investigar.

• Ordena las variables y las

clasifica.

• Ordena datos en las tablas de

frecuencia.

• Interpreta información

presentada en tablas de

frecuencia.

• Resuelve problemas que

impliquen tabla de

frecuencia.

• Reconoce las clases de

gráficos estadísticos.

• Calcula la media, mediana y

la moda de un conjunto de

datos.

• Calcula la probabilidad de un

suceso.

• Utiliza el diagrama árbol.

investigadas por la ciencia.

variable dependiente. Establece relaciones entre los datos, los interpreta y los contrasta con información confiable. Comunica la relación entre lo cuestionado, registrado y concluido. Evalúa sus conclusiones y procedimientos.

Diseña estrategias para hacer una indagación

- Elabora un procedimiento

considerando las acciones a

seguir y el tiempo de

duración, para manipular la

variable independiente y

dar respuesta a la pregunta

seleccionada.

- Justifica la selección de

herramientas, materiales,

equipos e instrumentos

considerando la

complejidad y el alcance de

los ensayos y

procedimientos de

manipulación de la variable

y recojo de datos.

- Elige la unidad de medida

que va a utilizar en elrecojo

de datos en relación a la

manipulaciónde la variable.

Diseña estrategias para hacer una indagación

- Justifica la fuente de

información relacionadaa la

pregunta de indagación.

- Propone medidas de

seguridad tomando

encuenta su cuidado y el de

los demás para eldesarrollo

de la indagación.

Genera y registra datos e información

- Obtiene datos a partir de la

observación omedición de

las variables, con ayuda

deinstrumentos de

medición apropiados.

- Elabora tablas de doble

entrada identificando la

posición de las variables

dependiente

eindependiente.

- Representa los datos en

gráficos de barras dobles o

lineales.

Analiza datos o informaciones

- Extrae conclusiones a partir

de la relación entresu

hipótesis y los resultados

de la indagacióno de otras

indagaciones científicas, y

valida orechaza la hipótesis

inicial.

- Construye una conclusión

colectiva a partir de las

conclusiones y las de sus

pares.

- Extrae conclusiones a partir

de la relación entresu

hipótesis y los resultados

de la indagacióno de otras

indagaciones científicas, y

valida orechaza la hipótesis

inicial.

- Construye una conclusión

colectiva a partir de las

conclusiones y las de sus

pares.

Evalúa y Comunica

- Sustenta la conclusión

colectiva de maneraoral,

escrita, gráfica o con

modelos,evidenciando el

uso de

conocimientoscientíficos y

terminología matemática,

enmedios virtuales o

presenciales.

- Describe las dificultades

que se presentan enlas

acciones realizadas durante

el proceso deindagación,

con énfasis en la

generación dedatos.

- Propone cambios para

mejorar el proceso de

indagación, a partir de las

dificultades identificadas.

Justifica, en base a evidencia que proviene de fuentes

Comprende y aplica

- Da razón de que los

cambios detemperatura de

EXPLICACIÓN DEL MUNDO FÍSICO

MUNDO FÍSICO

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos

documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra; o entre otras comprensiones científicas.

conocimientos científicos y argumenta

científicamente

un cuerpo estánasociados

con el movimiento de

susmoléculas.

- Da razón de que el sonido

se propagadebido a la

interacción entre las

partículasdel medio de

propagación.

- Da razón de que la

conducción de

calordepende de las

propiedades de

loselectrones en los

átomos*.

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

- Da razón de que los

sentidos dependen

delfuncionamiento de las

células nerviosas.

- Da razón de que las

infecciones respiratoriasson

causa de la acción de

bacterias y virusque afectan

los órganos respiratorios.

- Da razón de que las

reacciones antesituaciones

extremas dependen de

lasíntesis de la hormona

adrenalina*.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

- Da razón de las

interacciones entrelas

especies a partir de la

función quedesempeñan.


destrucción de la capade

ozono es causa de los

CFC’s y otrasmoléculas.


incorporación de

unaespecie afecta al

ecosistema receptor.

- Elabora conclusiones que

los movimientossísmicos se

originan del movimiento

delas placas tectónicas y el

vulcanismo de laTierra.

- Da razón de las

adaptaciones de

algunaspartes del cuerpo de

los seres vivos que

lespermiten adaptarse a su

hábitat*.

DISEÑO Y PRODUCCIÓN

PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS

Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entorno

Determina las causas del problema identificado usando diversas fuentes de información confiables y selecciona un parámetro a optimizar y un factor a minimizar para determinar la eficiencia, considera sus destrezas técnicas, el presupuesto y el tiempo disponible; justifica posibles beneficios directos de su alternativa de solución. Representa gráficamente su alternativa de solución, usando instrumentos geométricos e incluyendo dimensiones y unidades de medida estandarizadas; justifica, con conocimiento científico y fuentes de información confiables, el uso de modelos matemáticos sencillos para estimar parámetros, el uso de materiales según propiedades mecánicas y la secuencia de pasos a seguir en la implementación, apoyado en gráficos y textos. Realiza los procedimientos de las diferentes fases según el diseño, selecciona y usa herramientas e instrumentos apropiados para manipular materiales según sus propiedades siguiendo normas de seguridad: detecta imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y selección de materiales y realiza los ajustes necesarios buscando alcanzar el

Plantea problemas que requieren soluciones tecnológicas y selecciona alternativas de solución

- Hace conjeturas sobre sus

observaciones con respecto

al problema tecnológico.

- Analiza información de

fuentes confiablespara

determinar posibles causas

delproblema.

- Propone un aspecto de

funcionalidad desu

alternativa de solución que

es deseableoptimizar y

selecciona un recurso

quedebe ser consumido en

la menor cantidadposible

para lograrlo.

- Caracteriza su alternativa

de solucióny losposibles

beneficios de esta, con base

enfuentes de información

confiables.

- Hace una lista de posibles

gastos.

- Establece un cronograma

de trabajocumpliendo las

fechas límites.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

funcionamiento esperado. Explica las bondades y limitaciones de su prototipo, sugiere mejoras o correcciones para su mejor funcionamiento: estima el parámetro y el factor seleccionados para determinar la eficiencia. Explica posibles impactos positivos y negativos del prototipo en diferentes contextos. Comunica en forma oral, gráfica o escrita, en medios virtuales o presenciales, según sus propósitos y su audiencia, los resultados obtenidos, haciendo uso de términos científicos y matemáticos apropiados.

Diseña alternativas de solución al problema

- Selecciona materiales en

función a suspropiedades

(maleabilidad,

ductilidad,dureza, entre

otras).

- Representa gráficamente su

alternativa desolución

usando instrumentos

geométricosdonde muestra

su organización, e

incluyedescripciones

escritas de sus partes o

fases.

- Calcula y estima valores de

variablesy parámetros, y

hace conversiones

deunidades de medida de

ser necesario.

- Utiliza ecuaciones

matemáticas para verificar

la funcionalidad de su

prototipo.

- Describe el funcionamiento

de su prototipo.

- Describe las partes o fases

del procedimiento de

implementación y los

materiales a usar

Implementa y valida alternativas de solución

- Selecciona y manipula

herramientas por su

funcionamiento y sus

limitaciones.

- Ejecuta el procedimiento de

implementación y verifica

el funcionamiento de cada

parte o fasedel prototipo.

- Explica la imprecisión en

los resultados obtenidos

debido a los valores

nominales usados,

dealgunas propiedades

físicas de los materiales

seleccionados.

- Hace ajustes manuales o

con instrumentos de

medición de ser necesario.

Evalúa y comunica la eficiencia, la confiabilidad y los posibles impactos de su prototipo

- Explica posibles mejoras

realizadas para el

funcionamiento del

prototipo.

- Realiza pruebas para

verificar el funcionamiento

del prototipo, establece sus

limitaciones yestima la

eficienciaInfiere posibles

efectos de la aplicación del

prototipo en su contexto

inmediato.

- Fundamenta y comunica

los posibles usos en

diferentes contextos,

fortalezas y debilidadesdel

prototipo, considerando el

proceso de implementación

seguido.

- Explica cómo construyó su

prototipo mediante un

reporte escrito.

- Comunica y explica sus

resultados y pruebas con un

lenguaje (oral, gráfico o

escrito) y medios(virtuales

o presenciales) apropiados

según su audiencia, usando

términos científicos

ymatemáticos

ACTITUD FRENTE A LA CIENCIA

AVANCE CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO

Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad

Establece relaciones entre el descubrimiento científico, el progreso tecnológico y los impactos en las formas de vivir y las creencias de las personas, describe las limitaciones que se presentan en el trabajo de científicos y tecnólogos. Justifica su punto de vista basado en el diálogo y las necesidades colectivas, respecto a posibles situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico, distinguiendo y considerando evidencias científicas, empíricas y creencias.

Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico ytecnológico

- Explica que hay objetos

tecnológicos queayudaron

y ayudan a mejorar los

sentidos delos científicos

durante sus investigaciones.

- Explica que algunos

objetos tecnológicoshan

ayudado a formular nuevas

teorías quepropiciaron el

cambio en la forma de

pensary vivir de las

personas.

- Explica que la producción

de nuevosmateriales hace

posible la elaboración

deobjetos diversos que

necesariamente traeconsigo

consecuencias en las

personas, lacomunidad y el

ambiente.

- Evalúa los beneficios que

ofrece labiodiversidad a las

sociedades humanasy los

problemas que ocurren

cuando labiodiversidad es

disminuida.

- Explica que algunos

descubrimientoscientíficos

han propiciado nuevas

formas deconcebir el

mundo.

- Explica que los

conocimientos científicos

semodifican y aclaran con

el paso del tiempo yel

desarrollo de nuevas

tecnologías.

- Explica que el quehacer

tecnológico progresacon el

paso del tiempo como

producto de lainnovación

en respuesta a las

demandas dela sociedad.

REFLEXIÓN Y POSTURA ANTE LA

CIENCIA

Toma posición crítica frente a situaciones

- Opina respecto a la

influencia positiva

onegativa del uso de los

sociocientíficas objetos tecnológicosen el

descubrimiento de hechos

yfenómenos.

- Defiende su punto de vista

respecto a unaspecto

controversial generado por

laproducción y uso de

nuevos materiales.

- Opina respecto a la

condición cambiantede la

ciencia y de la tecnología

en contrastecon otras

creencias.

- Sostiene su punto de vista

sobre

hechosparadigmáticos.

- Opina respecto al uso de

seres vivos

eninvestigaciones para el

desarrollo denuevos

tratamientos y fármacos.

- Sostiene su punto de vista

respecto ala efectividad de

tratamientos médicosy

alternativos para las

enfermedadesrefiriendo

diferentes tipos de

evidencia.



DOMINIO/O EJE/ ORGANIZADORES

COMPETENCIAS ESTANDARES DE APRENDIZAJE CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO

Comprende

críticamente diversos

tipos de textos orales en

variadas situaciones

comunicativas,

poniendo en juego

Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta ironías. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos

ESCUCHA activamente

diversos tipos de textos orales

en distintas situaciones de

interacción

Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral

- Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.

Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna, en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible

COMPRENSIÓN

TEXTOS ORALES

procesos de escucha

activa, interpretación y

reflexión

con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.

- Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y tipo de texto oral, haciendo una lista de ideas.

RECUPERA y

REORGANIZA información

en diversos tipos de textos

orales

Identifica información básica y varios detalles de textos orales con temática variada.

Agrupa información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.

Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia, comparación y causa-efecto.

Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de varias informaciones relevantes.

INFIERE E INTERPRETA el significado del texto oral

Deduce palabras desconocidas, hechos, referentes, lugares y relaciones de causa-efecto a partir de información explícita en los textos que escucha.

Deduce el tema, el propósito y conclusiones en los textos que escucha.

Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares, en diversos tipos de los textos orales.

Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir de recursos no verbales.

Interpreta el sentido figurado y las expresiones irónicas.

REFLEXIONA críticamente

sobre la forma, contenido y

contexto de los textos orales

Opina con fundamentos acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto escuchado.

Opina con fundamentos sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante.

Descubre los roles del hablante y los intereses que defiende.




Se expresa oralmente en

forma eficaz en

diferentes situaciones

Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta

ADECÚA sus textosorales a la

situacióncomunicativa Adapta, según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito y tema


EXPRESIÓN ORAL

comunicativas y en

función de propósitos

diversos, pudiendo

hacer uso de variados

recursos expresivos

ironías. Opina sobre textos escuchados

relacionando información de estos con

sus conocimientos del tema. Produce

diversos tipos de textos orales a partir

de sus conocimientos previos, con el

propósito de interactuar con uno o más

interlocutores en una situación

comunicativa. Organiza sus ideas en

torno a un tema; hace uso de

conectores y algunos referentes, así

como un vocabulario variado y

pertinente, con ritmo, entonación y

volumen adecuados; se apoya en

gestos y lenguaje corporal. En un

intercambio, hace preguntas y

contribuciones relevantes que

responden a las ideas y puntos de vista

de otros, enriqueciendo el tema tratado

Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o visuales (powerpoint, prezzi, etc.) para apoyar su texto oral según su propósito

EXPRESAconclaridad sus ideas Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente de información escrita, visual u oral.

Relaciona ideas o informaciones utilizando pertinentemente diversos conectores y referentes.

Utiliza vocabulario variado y pertinente.

UTILIZA estratégicamente variados recursos expresivos

Incorpora a su texto oral refranes y algunos recursos estilísticos como comparaciones y metáforas.

Pronuncia con claridad y varía la entonación, volumen y ritmo para enfatizar el significado de su texto.

Complementa su texto oral con gestos, contacto visual y posturas corporales adecuados a su interlocutor.

Se apoya con recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o visuales (powerpoint, prezzi, etc.) de forma estratégica para transmitir su texto oral

REFLEXIONAsobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales

Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son adecuados según su propósito y tema.

Explica si se ha mantenido en el tema evitando digresiones.

Evalúa si ha utilizado vocabulario variado y pertinente.

Examina si su entonación, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a enfatizar el significado de su texto oral.

Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral.

INTERACTÚAcolaborativamente manteniendo el hilo temático

Participa en interacciones preguntando y complementando en forma oportuna y pertinente.

Mantiene la interacción realizando

contribuciones relevantes a partir de los puntos de vista de su interlocutor para enriquecer el tema tratado.

Coopera, en sus interacciones, de manera cortés y empática.





COMPRENDE TEXTOS

ESCRITOS

Comprende

críticamente diversos

tipos de textos escritos

en variadas situaciones

comunicativas según su

propósito de lectura,

mediante procesos de

interpretación y

reflexión.

Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con vocabulario variado. Extrae información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intención de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.

Recupera información de diversos textos escritos

Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos

Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Reorganiza información de diversos textos escritos.

Parafrasea el contenido de textos de temática variada, con varios elementos complejos y vocabulario variado.

Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual.

Construye organizadores gráficos y resúmenes para restructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura.

Establece semejanzas y diferencias entre las razones, los datos, los hechos, las características, las acciones y los lugares de un texto con varios elementos complejos en su estructura.

5. Infiere el significado del texto. Formula hipótesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto (imágenes, título, párrafos, palabras y expresiones claves, versos, estrofas, diálogos, índice e íconos).

Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de información explícita.

Deduce las características de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura.

Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.

Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática.

Deduce el propósito de un texto con varios elementos complejos en su estructura.

6. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos

Opina sobre aspectos variados (acciones, hechos, ideas importantes, tema) en textos con varios elementos complejos en su estructura.

Explica la intención de los recursos textuales.





PRODUCCIÓN DE

TEXTOS

Produce reflexivamente

diversos tipos de textos

escritos en variadas

situaciones comunicativas,

con coherencia y cohesión,

utilizando vocabulario

pertinente y las convenciones

del lenguaje escrito, mediante

procesos de planificación,

textualización y revisión

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafoscon la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

Planifica la producción de diversos tipos de texto

Selecciona de manera autónoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura.

Ajusta de manera autónoma el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) de los textos que va a producir de acuerdo a sus características

Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

Textualizaexperiencias,ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.

Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos, con diversas temáticas, a partir de sus conocimientos previos y en base a fuentes de información.

Mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.

Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe.

Relaciona ideas mediante algunos conectores y referentes, de acuerdo con las necesidades del texto

Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto.

Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación y a los diferentes campos del saber.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus

Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.

Revisa la adecuación de su texto al propósito.

textos escritura. Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.

Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.

Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos; y para dar claridad y sentido al texto que produce.

Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situación comunicativa y a los diferentes campos del saber.

Explica la organización de sus ideas, la función de los conectores y referentes que ha empleado y el propósito del texto que ha producido.



DOMINIO Y/ OEJE ORGANIZADOR


INDICADORES DE DESEMPEÑO

CAPACIDAD

Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural en distintos escenarios y circunstancias. Actúa en la vida

CIUDADANÍA CONVIVENCIA Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.

Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de

Interactúa mostrando preocupación e interés por las necesidades del otro y toma parte de manera asertiva en situaciones de abuso. Demuestra autonomía en el cumplimiento de las normas y participa en la reformulación de estas cuando las considere injustas.

Apela a su condición de

sujeto de derechos cuando alguien atenta contra alguno de ellos. Exige ser llamado por su nombre (no sobrenombres o apelativos) y de manera apropiada en cualquier circunstancia. Se relaciona cordialmente con

Se reconoce a sí mismo, y a todas las personas, como sujeto de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma premisa.

social con plena conciencia de derechos y deberes y con responsabilidad activa por el bien común.

una postura en pro del bien común. Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.

Usa el diálogo para resolver conflictos y propone soluciones diferentes y pertinentes a lasituación.Debate sobre temas de interés público sin imposiciones arbitrarias diferenciando hechos de opiniones en las distintas posiciones; formula sus argumentos a partir del conocimiento básico de distintas organizaciones e instituciones. Planifica y desarrolla proyectos sencillos que respondan a las necesidades de su entornoinmediato o a la defensa de los derechosestablecidos en el Código del niño y del adolescente .Está pendiente del cumplimiento de las responsabilidades de las autoridades y los líderes de su escuela.

sus compañeras y compañeros, sin discriminarlos por razón de género, discapacidad, etnia, condición social, apariencia u otra condición. Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido a alguien y muestra disposición a cambiarlas. Pide explicaciones por las conductas inapropiadas de personas de su entorno. Manifiesta preocupación por las necesidades e intereses de otras personas y grupos. Cuida que sus acciones no afecten a las personas de su entorno familiar y escolar. Explica, de manera sencilla, la noción de inalienabilidad de los derechos. Identifica situaciones de violencia, explotación y

marginación como atentatorias de los derechos humanos. Reconoce los prejuicios y estereotipos más comunes en su entorno, y los relaciona con discriminación de diversos tipos. Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos de diversos colectivos humanos (personas con discapacidad, indígenas, ancianos Rechaza situaciones de marginación o burla contra sus compañeros o compañeras, o contra sí mismo. Se cuestiona sus propias conductas ofensivas y de discriminación, esforzándose por superarlas. Actúa en forma asertiva (es decir,

sin agresión, pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en la vida escolar. Acude a las instancias de mediación de conflictos o de protección de derechos en la escuela cuando lo considera necesario. Identifica si los principios democráticos (participación, justicia, libertad e igualdad) están a la base de los acuerdos y normas de convivencia en la familia y la escuela. Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las características e intereses de todas sus compañeras y

Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democráticos como base para la construcción de

compañeros Explica el significado de los principios de justicia, libertad e igualdad. Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armónica y satisfactoria para todas y todos. Comprende que todos los miembros de la comunidad educativa deben cumplir las normas de convivencia sin excepción Cumple con responsabilidad y autonomía los acuerdos asumidos en la escuela. Participa en el monitoreo y evaluación de las normas. Propone normas y acuerdos que

normas y acuerdos de convivencia.

favorezcan la convivencia. Pide el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela, a todos sus miembros. Participa democráticamenteen la transformación de las normas cuando las considera injustas (no cumplen su objetivo o vulneran sus derechos). Evalúa si las normas del aula y la escuela cumplen los principios democráticos Hace uso de su lengua materna en el aula y en la escuela, mostrando satisfacción. Comparte las distintas manifestaciones de

su propia cultura con sus compañeras ycompañeros. Habla de sí mismo y de su comunidad de pertenencia con orgullo. Identifica y explica el significado de los símbolos patrios. Manifiesta agrado y respeto por los símbolos patrios como representaciones de la patria (no como objetos con un valor en sí mismo). Reconoce a todos sus compañeros y compañeras como integrantes de la comunidad escolar. Identifica a los pueblos indígenas y comunidades étnicas (mestizos, afrodescendientes, tusán, niseis, etcétera) que viven en su región y en el país.

Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento.

Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indígenas y comunidades étnicas de su región y del país. Disfruta el conocimiento de otras culturas, mostrándo curiosidad e interés hacia ellas. Muestra apertura para acercarse a otro u otra (de una cultura distinta), para aportar y tratar de aprender de él o ella. Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compañeros y compañeras de diferentes culturas. Identifica relaciones de violencia, marginación y explotación

que han afectado principalmente a determinados grupos humanos (indígenas, afrodescendientes, mujeres, personas con discapacidad) en determinados periodos históricos. Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de violencia, marginación y explotación hacia determinados grupos humanos Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente condición, etnia, edad o género. Señala críticamente situaciones en las que ciudadanos pertenecientes a diferentes comunidades étnicas no son tratados como ciudadanos.

-------------------------- Distingue conflicto de agresión. Explica que la agresión es la que daña a las personas. Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los mismos derechos y por falta de control de las emociones. Explica que es importante aprender a manejar las emociones para evitar agresiones y dañar a otras personas Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes intereses. Utiliza el diálogo para resolver los conflictos. Controla la ira o la

----------------------- Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, mecanismos y canales apropiados para ello.

frustración a través de medidas prácticas de manejo de emociones. Distingue algunas de sus propias percepciones distorsionadas sobre las conductas de personas de su entorno. Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares cuando no puede solucionar los conflictos Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solución a los conflictos. Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las propuestas de solución. Identifica posibles consecuencias de

cada alternativa planteada para la solución de conflictos. Expresa opiniones sobre la importancia de ahorrar en el uso de los recursos naturales para evitar futuros problemas. Distingue las necesidades de sus deseos al tomar decisiones sobre su consumo. Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente Toma iniciativas para minimizar los impactos sobre su ambiente inmediato a través de sus hábitos de consumo. Muestra preocupación porque los recursos

Cuida de los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas

naturales se usen responsablemente. Usa la regla de las 4 R (reusar, reciclar, reducir, reparar) en su vida escolar y familiar. Organiza la eliminación de basura en su escuela. Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente. Identifica la necesidad de ampliar los espacios públicos en su localidad. Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros y compañeras mantengan limpia su escuela. Practica el buen uso de los servicios de su escuela y comunidad.

de vida ciudadana y de desarrollo sostenible

Explica la importancia de la normatividad del tránsito de personas y vehículos en el espacio público. -------------------------- Identifica las características que definen un asunto público. Identifica que los asuntos públicos tienen varios aspectos implicados Elabora conjeturas (que incluyan más de una causa) que expliquen problemas que lo afectan a él y a sus compañeros Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros de su escuela y comunidad local y regional.

Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger información testimonial sobre distintos puntos de vista. Explora una serie de fuentes de información de diversos tipos (impresas y digitales) para abordar temas de interés. Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas. Discrimina información y cuestiona la validez de la misma. Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer más sencilla y rápida la búsqueda de información noticiosa en internet.

----------------------- Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.

-------------------------- Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del Estado peruano (presidente, congresista, juez). Explica, a partir de situaciones concretas,

los principios democráticos del diálogo y la concertación. Identifica a la Constitución como la norma suprema que rige la vida al interior del país. Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una opción diferente de la suya sobre asuntos públicos Identifica los aspectos que diferencian la opinión personal del

resto de opiniones del aula. Formula opiniones propias ante temas en los cuales ha podido diferenciar distintas posiciones. Argumenta por qué elige determinada propuesta de solución ante un problema social, tomando en cuenta las características de la institucionalidad democrática y las causas del asunto público. Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian prejuicios o estereotipos. -------------------------- Aporta a la construcción de una postura/ /opinión común en el aula a partir de las /opciones/opiniones individuales Explica y acepta las

----------------------- Explica y aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad,

a la democracia y a la ciudadanía. Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada.

posibles razones del disenso en situaciones o temas cotidianos. Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que favorecen la convivencia en el aula y la escuela. Manifiesta disposición a participar en actividades de la escuela, demostrando que se siente parte de esta. Participa con sus compañeros y compañeras en proyectos orientados al bien común y la solidaridad. Propone, a partir de un diagnóstico, proyectos colectivos orientados al bien de la escuela o la comunidad.

---------------------- construye

Elige a sus representantes basándose en argumentos sustentados. Usa los mecanismos de participación estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de esta. Participa y hace seguimiento de acciones que se desarrollan en redes sociales ------------------------- Explica que sus derechos se enmarcan en los instrumentos: la Convención sobre los Derechos del Niño y el Código de los Niños y Adolescentes. Identifica los principales temas y derechos de la Convención sobre

consensos en búsqueda del bien común. Propone y gestiona iniciativas de interés común

los Derechos del Niño, así como las obligaciones de las familias y el Estado con relación a estos. Ejerce sus derechos y responsabilidades como niño o niña en todo espacio de interacción Manifiesta indignación, de manera pacífica, ante el incumplimiento de sus derechos o los de sus pares. Identifica las ocasiones en que actúa sin considerar los derechos de otras personas, y explica por qué esas acciones vulneran sus derechos. Promueve acciones de protección de los derechos establecidos en la

---------------------- Ejerce, defiende y promueve los

Convención sobre los Derechos del Niño. Señala que existen autoridades, a nivel regional y nacional, que velan por la seguridad y por los derechos de los niños y las niñas. Explica cómo puede recurrir a estas autoridades para que defiendan sus derechos. Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables.

derechos humanos,

tanto individuales como colectivos

Hace seguimiento de las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles. Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado Distribuye las funciones y evalúa el desempeño de los miembros en el trabajo en equipo. Da cuenta del cumplimiento de su función como miembro de un equipo. Expresa su opinión respecto al cumplimiento de sus responsabilidades y de las responsabilidades de los demás Exige el cumplimiento de las normas y los

acuerdos por parte de las autoridades. Explica las funciones del gobierno estudiantil. Señala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela. Identifica las principales funciones de la autoridad regional y nacional.

Usa y fiscaliza el poder de manera democrática

ÁREA: RELIGIÓN


DOMINIO Y/O EJE

ORGANIZADOR


CAPACIDAD

INDICADORES

DIMENSIÓN

se reconocen y actúan

como personas humanas con dignidad inviolable y un sentido de vida trascendente y

religioso desde una formación integral que

promueva el compromiso por

FORMACIÓN DE

CONCIENCIA MORAL

CRISTIANA

Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.

Conoce pasajes de la Biblia que narran cómo actúa Dios en la historia personal y de la humanidad y descubre que siempre ha sido fiel y amoroso con su Pueblo. Practica el perdón y la reconciliación como medios para

Descubre que Dios tiene un Plan de vida para la salvación de los hombres y es el fundador de la Iglesia. Descubre que los cristianos celebramos la Resurrección de Jesús el día Domingo, respetándolo como el día del Señor y de encuentro con su comunidad cristiana. Valora a María como modelo de Fe y servicio a

Descubre que Dios tiene un Plan de vida para la salvación de los hombres y es el fundador de la Iglesia, con ayuda de citas bíblicas. Descubre que los cristianos celebramos la Resurrección de Jesús el día Domingo, respetándolo como el día del Señor y de encuentro con su comunidad cristiana, vivenciando la semana santa. Identifica el amor y el servicio en el discipulado de la Virgen María como

construir un mundo más justo , solidario y

fraterno”

restablecer la relación de amistad con Dios, con los demás y con la naturaleza, deterioradas por el pecado. Expresa con libertad su fe dialogando con las diferentes creencias y expresiones religiosas de los demás. Reconoce que Jesús es su amigo, hermano, salvador y redentor, modelo de niño y adolescente a través de las Sagradas Escrituras y documentos de la Iglesia, que puede confiar en él. Actúa según los principios de la conciencia moral cristiana: verdad, bondad y misericordia en situaciones concretas de la convivencia humana. Ejerce su liderazgo dialogando armónicamente con todos para generar una cultura de paz, solidaridad y bien común en el medio donde vive. Actúa de acuerdo con los principios de la justicia, la paz y la fraternidad en su

Dios asumiendo sus virtudes. Valora la misión de la Virgen María como discípula y misionera de Jesús. Analiza su proyecto de vida de acuerdo a los mandamientos. Valora los mandamientos como normas de convivencia fraterna. Analiza los sacramentos cono fuente de gracia. Descubre la importancia del cumplimiento del sacramento de la reconciliación y Eucaristía. Valora a María como ejemplo de comunión.

Madre de Dios y de la Iglesia Católica, en relatos. Reflexiona sobre la misión de la Virgen María como misionera y discípula de Jesús, contrastándola con su vida en un cuadro comparativo. Reflexiona sobre los mandamientos de la Ley de Dios en su proyecto de vida de acuerdo a los mandamientos, en un comentario personal. Identifica los mandamientos de la ley de Dios como normas de convivencia fraterna, en organizadores visuales. Explica la naturaleza de los sacramentos, en gráficos. Clasifica los tipos de sacramentos, en organizadores visuales. Descubre la importancia del cumplimiento del sacramento de la reconciliación y Eucaristía, haciendo la representación escénica. Valora a María como ejemplo de comunión, realizando una paraliturgia.

TESTIMONIO DE VIDA

Testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los Derechos humanos y la práctica de los Valores Evangélicos.

Rechaza toda forma de

violencia, discriminación y

atropello a la dignidad y a

los derechos de las personas,

reconociendo que es un

atentado contra la ley de

Dios que busca el bien

supremo de la persona. Descubre a Dios como Padre misericordioso que perdona los pecados y asume una actitud reflexiva sobre el perdón de los pecados. Profundiza sobre el amor de Dios en los mandamientos, respetando y valorando su nombre.

Rechaza toda forma de violencia,

discriminación y atropello a la dignidad

y a los derechos de las personas,

reconociendo que es un atentado contra

la ley de Dios que busca el bien

supremo de la persona, analizando

lectura.

Descubre a Dios como Padre misericordioso que perdona los pecados y asume una actitud reflexiva sobre el perdón de los pecados, citas biblicas Profundiza sobre el amor de Dios en los mandamientos, respetando y valorando su nombre.

familia, institución educativa y comunidad. Organiza actividades que favorecen la convivencia fraterna en su entorno familiar, escolar, eclesial y comunitario.

Valora la importancia de asistir a misa. Procura imitar las virtudes y comportamiento de María como madre de Jesús y de la Iglesia Asume los mandamientos de la Iglesia Católica para crecer en el amor y obediencia a ella. Respeta, valora y acepta a las demás personas, en su comunidad de fe, con sus características y

diferencias. Confección de una Corono de Adviento Ensaya cantos navideños.

Valora la importancia de asistir a misa. Procura imitar las virtudes y comportamiento de María como madre de Jesús y de la Iglesia, elabora una composición a María. Asume los mandamientos de la Iglesia Católica para crecer en el amor y obediencia, citas bíblicas. Respeta, valora y acepta a las demás personas, en su comunidad de fe, con sus características y diferencia, a través de sus acciones. Confección de una Corona de Adviento Ensaya cantos navideños.


Componente Competencias Capacidades


Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud

Comprende su desarrollocorporal, elcuidado de su salud y la practica organizadade actividades físicas y los procedimientosde seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.

Reconoce y describe el funcionamiento elementalde su

cuerpo en la práctica de actividadesfísicas.

Explora actividades de activación

corporal(calentamiento) y explica su utilidad.

Reconoce y desarrolla de manera global suscapacidades

físicas en actividades de mayor complejidad, tomando

precauciones para evitar accidentes.

Describe la relajación de la totalidad corporaly utiliza

adecuadamente su respiración enactividades físicas de

mayor intensidad.

Adopta posturas adecuadas para solucionarsituaciones

Distingue cómo funciona el cuerpo durante el

calentamiento y los ejercicios físicos.

Realiza los ejercicios de fuerza, flexibilidad y

resistencia en actividades físicas propuestas.

Ejercita el salto, spagat y otros en forma individual.

Demuestra creciente coordinación de agilidad al

desplazarse corriendo o trotando en el espacio.

Imita la postura correcta siguiendo los movimientos

físicos propuestos.

Realiza ejercicios de respiración al término de sus

que exigen actividad motriz.

Reconoce la importancia de practicar hábitosde higiene,

alimentación, hidratación y descansoluego de la

actividad física.

actividades físicas.

Practica la higiene personal al finalizar sus ejercicios.

Se hidrata al término de las actividades físicas y cuida de su alimentación.

Es cauteloso al realizar sus movimientos físicos.

Dominio corporal y expresión creativa

Demuestra dominiocorporal y utilizacreativamente sus habilidades motoras básicas combinadas, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando interés parasuperarse.

Reconoce y utiliza con pertinencia sus

habilidadesmotrices básicas en juegos variados.

Identifica y utiliza adecuadamente su ladono dominante

en la ejecución de habilidadesbásicas.

Identifica su posición con respecto a lugares

ydistancias.

Crea y practica actividades gimnasticas degiros y

equilibrios.

Identifica y practica distintos tipos de carrerasy saltos

en actividades atléticas básicas.

Crea y practica movimientos y

desplazamientossiguiendo ritmos sencillos de su región.

Se desplaza en el espacio para realizar sus

actividades físicas con autonomía.

Participa de las dinámicas grupales haciendo buen

uso de su espacio físico.

Ejercita secuencias de movimientos manteniendo

diferentes ritmos: rápidos y lentos.

Realiza rodamientos sencillos con su cuerpo en

diferentes direcciones y manteniendo su equilibrio.

Prepara una gimnasia usando equilibrios corporales

coordinados en forma grupal.

Ejecuta desplazamientos, giros, lanzamientos y

recepciones en forma individual.

Participa en ejercicios de carrera, saltos y postas en

forma individual o grupal.

Reproduce movimientos gimnásticos coordinados y

usando distintos ritmos musicales.

Convivencia e

interacción socio

motriz

Interactúaasertivamentecon los otros alparticipar en la organizacióny práctica dejuegos y deportes dediversa índole, respetandoa sus compañeros, las reglasacordadas y mostrandotolerancia ante losresultados.

Interactúa asertivamente con sus compañerosen la

práctica de juegos y actividades físicas.

Coopera con los otros en la práctica de diversosjuegos

pre-deportivos respetando lasreglas.

Organiza, practica y describe de diversasmaneras,

juegos colectivos de su región.

Practica con otros compañeros juegos decampo, de

exploración y de orientación

Participa en juegos colectivos (mini básquet, fulbito

y mini voleibol) cumpliendo las reglas establecidas

previamente.

Disfruta al participar de los juegos por equipos:

ollitas humanas, estatuas, rondas, el gato y el ratón,

sol y luna, etc.

Juega en equipo y usando diversos materiales de su

entorno: soga, pelota, etc.

Aplica estrategias para las competencias en equipo.

ÁREA: ARTE

Componente Competencia Capacidades


Expresión Artística

Expresa con espontaneidadsus sentimientos,emociones y percepciones,en libertad, haciendo uso de los elementospropios de cadamanifestaciónartística, aplicandocorrectamente las técnicaspara potenciar desde lo concreto y lo abstracto surepresentación, demostrandomotivaciónhacia el arte através de su creatividad,innovación y placer por la creación individual y colectiva.

Explora y experimenta los procesos seguidosen

la producción de tejidos, cestería, masa depan,

retablos, cerámica utilitaria y ornamental

otallado en madera, otros.

Diseña y produce un retablo, mate

burilado,cerámica, bordado, repujado, dibujo,

pinturau otra pieza de arte con simbología o

motivospropios de su localidad, región o país.

Representa con otros una breve historia realo

imaginaria, a través de gestos, movimientosy

posturas propias del mimo y la pantomima.

Crea e interpreta canciones que expresan sus

vivencias, sentimientos ysituaciones de su

cotidianeidad, acompañándose con instrumentos.

Participa en la creación grupal de coreografíasde

danza y expresión corporal sobre motivos

propios de su localidad, región o país.

Construye instrumentos de cuerdas con

materialesdel entorno.

Identifica el proceso para realizar una

producción artística, mencionándolas.

Diseña distintas figuras aplicando la técnica

del origami.

Elabora tejidos sencillos usando material de su

entorno y según su creatividad.

Modela cerámica al frío formando objetos de

su medio en forma individual.

Borda usando el punto cruz en pequeños

tapetes y en servilletas.

Crea un dibujo propio mostrando agrado al

hacerlo.

Aplica diferentes técnicas de pintado en sus

dibujos cuidando la limpieza.

Utiliza la pantomima para representar breves

historias de su interés en forma grupal.

Aprende canciones de su región a la que

pertenece entonándolas con agrado.

Acompaña el ritmo de sus canciones con

instrumentos musicales: pandereta, flauta dulce

y tambor.

Produce distintas secuencias de baila o danza

en forma grupal.

Aprende la coreografía de danzas autóctonas de

su región; marinera y contradanza.

Confecciona sencillos instrumentos musicales

usando material de desecho.

Apreciación Artística

Percibe, explica y manifiesta su opinión y apreciosobre los diferentesvalores naturales yculturales de sulocalidady del sentidoque le trasmiten; sobre las creaciones individualesy colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas;y sobre los resultados desu investigación acerca de las manifestacionesculturales y artísticas queforman parte del

Percibe y aprecia la belleza y el significadode los recursos naturales como fuente deinspiración en las manifestaciones artísticas yculturales de su región y país, explicando lasdiferentes formas en que son representados en distintos productos artísticos.

Comparte ideas y aportes sobre sus propiostrabajos y los de sus compañeros para mejorar una puesta en común.

Investiga acerca de las manifestacionesculturales

y artísticas que forman parte delpatrimonio e

Aprecia la belleza y el valor de los recursos

naturales de su localidad en sus productos

artísticos.

Expresa sus sentimientos ante sus producciones artísticas y las de sus compañeros.

Reconoce su esfuerzo ante sus trabajos artísticos cuidando de no estropearlos.

Indaga aspectos relevantes de la historia de las

danzas: marinera y contradanza.

Explica ante el plenario sobre lo investigado de

patrimonioe identidad local, regional y nacional.

identidad local, entrevistando einterrogando a

personas sobre lo que significa para ellos,

consultando libros, a través deInternet y otros

recursos.

Comparte con sus compañeros el proceso

yresultados de su investigación, manifestando su

aprecio y reconocimiento a la creación colectiva.

las danzas usando recursos gráficos y

tecnológicos: esquemas, imágenes, modelos,

vídeos elaborados por ellos mismos, entre

otros.

ÁREA: INGLÉS


DOMINIO Y/O EJE ORGANIZADOR COMPETENCIA ESTANDARES DE APRENDIZAJE


CAPACIDAD


EXPRESIÓN ORAL



UTILIZACIÓN DEL LENGUAJE COMO

INSTRUMENTO DE:

-COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

-REPRESENTACIÓN, INTERPRETACIÓN Y

COMPRENSIÓN DE LA REALIDAD

-COMPRESIÓN Y EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA

DE LOS CONTENIDOS Y APLICACIÓN A

DISTINTOS CONTEXTOS DE LA VIDA.

-HÁBITOS DE LECTURA Y ESCRITURA.

-ACTITUDES DE ESCUCHA, EXPOSICIÓN Y

LEER,

COMPRENDER E

INTERPRETAR

DIVERSOS TIPOS

DE TEXTOS.

EXPRESAR

ADECUADAMENTE,

PENSAMIENTOS

,IDEAS Y

EMOCIONES

CONOCER Y

UTILIZAR DE

FORAM ADECUADA

EL LENGUAJE EN

EXPRESIONES

ESCRITAS Y

ORALES

DESARROLLAR LA

COMPRENSIÓN Y

Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos ,con vocabulario variado .Extrae información e integra datos que están en distintas partes del texto.realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita .Interpreta el texto integrando

Selecciona el modo o tipo de lectura según su propósito lector. Utiliza estrategias y técnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propósito lector. Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Reconstruye la secuencia de un textocon varios elementos complejos en estructura ycon vocabulario variado. Selecciona de manera autónoma el detinatario,tema,tipo de texto,recursos textuales y fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. Selecciona de manera autónoma el registro( formal e informal )de los textos que va a producir -Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las

-Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito. -Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura. -Reorganiza la información en diversos tipos de textos. -Infiere el significado del texto. -Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto.

DIÁLOGO, TENIENDO EN CUENTA Y

RESPETANDO LAS OPINIONES DE LOS

DEMÁS.

-DOMINIO DE LA LENGUA ORAL Y

ESCRITURA EN MÚLTIPLES CONTEXTOS.

MEJORAR LAS

DESTREZAS

COMUNICATIVAS

FOMENTAR EL

GUSTO Y EL

INTERÉS POR

PARTICIPAR EN

SITUACIONES DE

COMUNICACIÓN

ORAL.

ESCRIBIR DE

FORMA ADECUADA

UTILIZANDO LAS

REGLAS

ORTOGRÁFICAS

información relevante y complementaria .Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intención de los recursos textuales a partir de su conocimiento y e xperiencia.(Mapa de progreso de Comunicación, escritura) Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información complementarias. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema y las estructuras en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del

necesidades del texto. Relaciona ideas a través de diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades del texto que produce. Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación y a los diferentes campos del saber. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema

uso adecuado dealgunos tipos de conectores y referentes; emplea vocabulario variado .Explica las diferencias entre los propósitos de los diferentes textos que produce, la organización de sus ideas, así como las funciones de los conectores y referentes que emplea (Mapa del Progreso de Comunicación: escritura).

CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL TALLER DE COMPUTACIÓN

LOGRO DE APRENDIZAJE V CICLO

Interactúa en forma activa y placentera con la computadora, utilizando estrategias de exploración y experimentación con sus partes (Hardware y Software) Descubre los pasos para dibujar y escribir textos con los programas Paint y WordPad; mostrando actitudes de respeto y cuidado.

QUINTO GRADO

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS CONTENIDOS CURRICULARES

INDICADORES

1.1. Identifica los pasos de apagar y encender la computadora.

1.1.A. Prende y apaga la computadora.

1.1.B. Normas de comportamiento en la Sala de Cómputo.

Conoce los pasos a realizar para poner en funcionamiento al computador.

Práctica responsablemente normas de convivencia en el aula de computación.

1.2. Reconoce las partes de la

computadora y el

funcionamiento del

computador, adoptando

cuidado al trabajar.

1.2.A La Computadora y sus partes:

a. La CPU. b. El Monitor c. Teclado d. Mouse

Identifica correctamente a la computadora y sus partes (CPU, monitor, teclado y mouse

1.3.Identifica el manejo y funciones

que realizan cada una de los

elementos de la computadora

(CPU, monitor, teclado y

mouse)

1.3. A. Funciones de las partes de la computadora:

e. CPU. f. Monitor g. Teclado h. Mouse

Maneja correctamente las funciones del CPU Identifica al CPU como parte principal de la computadora. Maneja correctamente las funciones del monitor. Maneja correctamente las funciones del teclado. Maneja correctamente las funciones del mouse.

2.1. Identifica los elementos: del

escritorio, ventana de Windows

y unidades de almacenamiento

de información y el

funcionamiento de cada uno de

ellos.

2.1.A. Elementos del Escritorio:

- Botón inicio, icono, papel tapiz y barra de

herramienta.

2.1.B. Ventana de Windows:

- botones de control: (minimizar, restaurar,

maximizar y cerrar)

2.1.C. Unidades de almacenamiento de

información:

- disco duro, disquete, CD_ROM, DVD y USB.

Utiliza correctamente los elementos del escritorio: Botón inicio, icono, papel tapiz y barra de herramienta. Presenta una hoja grafica.

Maneja adecuadamente los botones de control de la ventana de Windows: minimizar, restaurar, maximizar y cerrar. Dibuja en cartulina los botones de control.

Conoce correctamente el manejo y uso de las unidades de almacenamiento de información al usar la computadora. Presenta trabajos guardados en CPU,USB.

2.2. Reconoce los pasos para el inicio

de trabajo con el programa de

dibujo Paint que nos muestra

Windows.

2.2.A. Programa de dibujo Paint:

2.2.A.a. Pasos para ingresar y salir de Paint.

2.2.A.b. Elementos de la ventana de Paint.

Realiza correctamente los pasos para ingresar y salir al programa Paint,

Reconoce correctamente los elementos de la ventana de Paint.en una práctica.



QUINTO GRADO


INDICADORES

2.3. Utiliza las herramientas del programa Paint en la creación de sus dibujos. Guarda sus trabajos en la computadora.

2.3.A. Herramientas de Paint: 2.3. A.a. herramienta de lápiz, borrador, 2.3.A.b. Pincel, línea cuadrado y elipse 2.3.A.c. Relleno de colores 2.3.A.d. Texto 2.3.B. Guardar sus trabajos en la computadora

Maneja correctamente las herramientas de Paint para crear sus dibujos usando la herramienta: lápiz, borrador, Pincel, línea cuadrado y elipse, Relleno de colores al crear sus dibujos.

Hace uso correcto de los pasos para guardar sus dibujos creados en el programa Paint, la unidad de almacenamiento de la computadora.

3.1. Identifica e inicia el camino de la

exploración, de interactuar con

un editor de textos como es el

programa de WordPad.

3.1.A. Programa de WordPad. 3.1.A.a. Pasos para ingresar y salir de WordPad.

3.1.A.b. Elementos de WordPad.

Realiza correctamente los pasos para ingresar y salir al programa WordPad, para elaborar sus primeros textos.

Reconoce los elementos de WordPad, para elaborar sus primeros textos. Presenta y lee sus textos.

3.2. Utiliza las herramientas de la

barra de formato del programa

Word Pad, para dar una mejor

presentación de sus textos.

Guarda sus textos en la

computadora y otras unidades

3.2.A. Herramientas de la barra de formato: 3.2.B. Guardar sus trabajos en la computadora y otras

unidades.

Maneja correctamente las herramientas de la barra de formato para mejorar la edición de su texto.

Hace uso correctamente los pasos para guardar sus textos editados en WordPad en la unidad de almacenamiento de la computadora y otras unidades.

VºBº__________________________

Rvda. Yola Ahumada Nuñez

Directora


Madres Dominicas


Telefax: 044 – 401594



NIVEL : Primaria

ÁREA : Matemática

GRADO : 6°


DOCENTES : Sr. Miguel Valdivieso Espinales

Sra. Patty Laguna Aguirre

APRENDIZAJE FUNDAMENTA

L

DOMINIO Y/O EJE

ORGANIZADOR

COMPETENCIA ESTANDARES DE

APRENDIZAJE

CAPACIDAD

INDICADORES

DIMENSIÓN

CONSTRUYE Y USA LA

MATEMATICA PARA LA VIDA COTIDIANA, EL TRABAJO, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA.


Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de

Resuelve operaciones de adición, sustracción, de números naturales. Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que”. Ordena números naturales de hasta cuatro cifras. Interpreta y formula sucesiones con números naturales. Resuelve problemas matemáticos con números naturales.

Identifica y grafica rectas secantes y paralelas

Interpreta y elabora tablas de doble

NÚMEROS NATURALES Números de 8 cifras.

Operaciones combinadas, problemas.

Números de 9 cifras. Operaciones

Notación científica. Comparación y relación de orden

Adiciones y sustracciones de números de hasta nueve cifras.

Multiplicación. Propiedades

Construcción del

significado y uso de la

operaciones con números naturales en situaciones

problemáticas de agregar,

quitar, igualar

solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.

entrada, gráfico de barras, de líneas y pictogramas, con relación a situaciones

cotidianas. Resuelve operaciones de adición, sustracción, de números naturales. Interpreta relaciones “mayor que”, “menor que”, “igual que”. Ordena números naturales de hasta cuatro cifra. Resuelve problemas matemáticos con números naturales.

División y operaciones combinadas

Potenciación. Propiedades Radicación. Operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación, división, potenciación y radicación Sucesiones hasta con dos

criterios multiplicativos Sistema monetario:

Equivalencias MÚLTIPLOS Y DIVISORES Criterios de divisibilidad Números primos y

compuestos Mínimo común múltiplo

(MCM) Máximo común divisor

(MCD) ECUACIONES DE PRIMER

GRADO CON UNA INCÓGNITA

Problemas sobre ecuaciones de primer grado

Inecuaciones de primer grado con una incógnita

Problemas sobre inecuaciones de primer grado

FRACCIONES Representación gráfica,

lectura, escritura y clases Fracciones equivalentes y

comparación Adición y sustracción de

fracciones heterogéneas

y comparar, repetir una

cantidad para aumentarla o repartirla en

partes iguales.

Construcción del significado y uso de las fracciones como parte de un todo y parte de un conjunto en situaciones problemáticas con cantidades continuas y discretas.

GEOMETRIA Y MEDICION

Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solución requiera

Operaciones combinadas de adición y sustracción de fracciones heterogéneas Multiplicación y división de

fracciones Potenciación y radicación de

fracciones Operaciones combinadas.

Problemas FRACCIÓN DECIMAL Y

EXPRESIÓN DECIMAL Números decimales en la

recta numérica. Comparación y orden de

expresiones decimales Clasificación de expresiones

decimales. Generatriz Redondeo de expresiones

decimales Adición y sustracción de

expresiones decimales Operaciones combinadas de adición y sustracción de expresiones decimales Multiplicación y división de

expresiones decimales. Sucesiones de expresiones decimales

Potenciación y radicación de expresiones decimales

Operaciones combinadas de expresiones decimales

RAZONES Y PROPORCIONES Magnitudes directamente

proporcionales Magnitudes inversamente

proporcionales Escalas. Ampliación y

reducción Porcentajes y sus

aplicaciones Regla de tres compuesta Interés simple

Construcción

del significado y

uso de los números

naturales en situaciones

problemáticas referidas a

contar, medir y ordenar.

ESTADISTICA

de las relaciones entre los elementos de polígonos regulares y sus medidas: áreas y perímetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemático. Interpreta y valora la transformación de figuras geométricas en distintos aspectos del arte y el diseño.

Resuelve problemas con datos estadísticos, de su entorno y comunica con precisión la información obtenida mediante tablas y gráficos.

Unidades de medida de longitud

Unidades de medida de superficie y agrarias

Unidades de medida de volumen y capacidad

Unidades de medida de masa y tiempo.

Perímetro y áreas de figuras

geométricas. Problemas. Segmentos: medida y

problemas Ángulos: medida y

construcción Bisectriz y clasificación de

ángulos Ángulos formados por dos

rectas paralelas cortadas por una secante

Polígonos: elementos, clasificación y propiedades

Triángulos: elementos, clasificación y propiedades. Líneas notables.

Teorema de Pitágoras Cuadriláteros: elementos,

clasificación y propiedades

Perímetro y áreas de polígonos. Círculo y circunferencia. Longitud de la

circunferencia y área del círculo.

Simetría y traslación de figuras geométricas

Rotación de figuras geométricas

Poliedros, elementos y clasificación

Construcción del significado y uso de las relaciones de cambio en situaciones problemáticas cotidianas de medida y de diversos contextos.

Prismas y elementos. Construcción. Áreas y volumen de prismas

Pirámides y elementos. Construcción. Áreas y volumen de pirámides.

Cuerpos redondos: cilindro, cono y esfera

Área y volumen de cuerpos redondos.

Media aritmética, mediana y

moda Introducción a la estadística Tabla de frecuencias Gráficos estadísticos Histograma Media aritmética, mediana y

moda Suceso: clases Probabilidad de un suceso.

Experimento aleatorio Espacio muestral.






CAPACIDAD

INDICADORES

DIMENSIÓN

Comprende textos orales sobre temas diversos infiriendo el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e interpreta ironías. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus

Escucha activamente diversos textos

- Usa modos y normas culturales de

convivencia que permiten la

comunicación oral.

- Presta atención activa y sostenida dando

señales verbales y no verbales según el

tipo de texto oral y las formas de

interacción propias de su cultura.

- Toma apuntes mientras escucha de

acuerdo con

ANALIZA Y COMPRENDE

TEXTOS ORALES

ANALIZA Y COMPRENDE

TEXTOS ORALES

COMUNICACIÓN ORAL

COMUNICACIÓN ORAL



conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.

orales su propósito y utilizando algunos organizadores gráficos básicos y a la situación comunicativa.

UTILIZA PARÁMETROS

COMUNICATIVOS

Recupera y organiza información de diversos textos orales

- Identifica información básica y varios

detalles de textos orales con temática

variada.

- Agrupa información

explícita ubicada en distintas partes de

un texto oral para elaborar

organizadores gráficos.

- Reordena información explícita

estableciendo relaciones de secuencia,

comparación, causa – efecto y

discriminando el hecho de la opinión.

- Expresa con sus propias palabras lo

que entendió del texto dando cuenta

de la mayor parte de la información

relevante.

Infiere el significado de los textos orales

- Deduce palabras desconocidas,

hechos, referentes, lugares y

relaciones de causa – efecto a partir de

información explícita en los textos

que escucha.

- Deduce las características de

personas, personajes, animales,

objetos y lugares, en diversos tipos de

textos orales.

- Deduce el tema, el propósito y las

conclusiones en los textos que

escucha.

Infiere el significado de los textos orales

- Interpreta el sentido figurado y las

expresiones irónicas.

- Explica, según modos culturales

diversos, emociones y estados de

ánimo a partir del mensaje del

interlocutor y de los recursos no

verbales que emplea.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de

- Opina con argumentos acerca de las

ideas, hechos, acciones, personas o

personajes del texto escuchado.

- Opina con fundamentos sobre los

modos de cortesía y los recursos

los textos orales

expresivos verbales y no verbales

utilizados por el hablante.

- Descubre los roles del hablante y los

intereses que están detrás del discurso

para asumir una posición

Se expresa oralmente

Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa

- Adapta, según normas culturales, el

contenido y registro de su texto oral al

oyente, de acuerdo con su propósito y

tema.

- Ajusta recursos concretos visuales,

auditivos o audiovisuales en soportes

variados para apoyar su texto oral

según su propósito.

Expresa con claridad sus ideas

- Ordena sus ideas en torno a un tema

específico a partir de sus saberes

previos y fuentes de información.

- Relaciona ideas o informaciones

utilizando diversos conectores y

referentes.

- Utiliza vocabulario variado y

Pertinente.

Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos

- Incorpora a su texto oral algunos

recursos estilísticos como

comparaciones y metáforas.

- Pronuncia con claridad y varía la

entonación, volumen y ritmo para

enfatizar el significado de su texto.

- Complementa su texto oral con

gestos, ademanes, contacto visual,

posturas corporales y desplazamientos

adecuados a su interlocutor.

- Se apoya con recursos concretos

(láminas, papelotes, fotografías, etc.),

visuales (power point, prezzi, etc.),

auditivos o audiovisuales de forma

estratégica para transmitir su texto

oral.

ORGSNIZA DISCURSOS

PLANIFICADOS

Reflexiona - Evalúa si el contenido y el registro de

su texto oral son adecuados según su

Se expresa oralmente

sobre la forma, contenido y contexto de sus textos orales

propósito y tema.

- Evalúa si se ha mantenido en el tema,

evitando digresiones y

contradicciones.

- Evalúa si ha utilizado vocabulario

variado y pertinente.

- Evalúa si sus recursos paraverbales y

no verbales contribuyeron a enfatizar

el significado de su texto oral.

- Evalúa si los recursos concretos,

visuales, auditivos o audiovisuales

empleados fueron eficaces para

transmitir su texto oral.

Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático

- Participa en interacciones con

preguntas, aclaraciones o

complementaciones en forma

oportuna y pertinente.

- Mantiene la interacción realizando

contribuciones relevantes a partir de

los puntos de vista de su interlocutor

para enriquecer el tema tratado.

- Coopera, en sus interacciones, de

manera cortés y empática.

ANALIZA Y COMPRENDE

TEXTOS

Lectura

Comprende textos escritos

Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con vocabulario variado. Extrae información e integra datos que están en distintas partes del texto.

Recupera información de diversos textos escritos

- Localiza información en diversos

tipos de textos con varios elementos

complejos en su estructura y con

vocabulario variado.

- Reconoce la silueta o estructura

externa y las características de

diversos tipos de textos.

- Reconstruye la secuencia de un texto

con varios elementos complejos en su

estructura y con vocabulario variado.

INFIERE Y REFLEXIONA

SOBRE LO LEÍDO

- Parafrasea el contenido de textos de

temática variada, con varios

elementos complejos y vocabulario

variado

- Representa el contenido del texto a

ESCRITOS Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intención de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.

Reorganiza información de diversos textos

escritos

través de otros lenguajes (corporal,

gráfico, plástico, musical, audio

visual).

- Construye organizadores gráficos

(mapas conceptuales y mapas

semánticos) y resúmenes del

contenido de un texto con varios

elementos complejos en su estructura.

- Establece relaciones problema –

solución entre las ideas del texto con

varios elementos complejos en su

estructura.

Infiere e interpreta el significado de los textos escritos

- Formula hipótesis sobre el contenido a

partir de los indicios que le ofrece el

texto: imágenes, título, párrafos,

palabras y expresiones claves, silueta,

estructura, versos, estrofas, diálogos,

índice e íconos.

- Deduce el significado de palabras y

expresiones (sentido figurado,

refranes, etc.) a partir de información

explícita

- Deduce las características de las

personas, los personajes, los animales,

los objetos y los lugares, en diversos

tipos de textos con varios elementos

complejos en su estructura.

- Deduce relaciones de causa - efecto y

de problema – solución en textos con


estructura y con vocabulario variado.

- Deduce el tema central, las ideas

principales y las conclusiones, en

textos con varios elementos complejos

en su estructura y con diversidad

temática.

- Deduce el propósito de un texto con


estructura.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de

- Opina sobre la forma, el propósito y la

postura del autor, en textos con varios

elementos complejos en su estructura

y sustenta sus ideas.

- Explica la intención de los recursos

los textosescritos

textuales.

ESCRIBE TEXTOS

DIVERSOS

Escritura

Produce textos escritos

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido al mensaje de su texto.

Planifica la producción de diversos textos

escritos

- Selecciona de manera autónoma el

destinatario, el tema, el tipo de texto, los

recursos textuales y las fuentes de consulta

que utilizará, de acuerdo con su propósito

de escritura.

- Propone de manera autónoma un plan de

escritura para organizar sus ideas de

acuerdo con su propósito comunicativo.

- Ajusta de manera autónoma el registro

(formal e informal, persona, número,

tiempo) de los textos que va a producir de

acuerdo a sus características.

ESCRIBEN TEXTOS A PARTIR

DE CONOCIMIENTOS

PREVIOS Y PROPONE UN

PLAN DE ESCRITURA

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

- Escribe diversos tipos de textos con

algunos elementos complejos y con

diversas temáticas; a partir de sus

conocimientos previos y en base a

otras fuentes de información.

- Mantiene el tema cuidando de no

presentar digresiones, repeticiones,

contradicciones o vacíos de

información.

- Establece de manera autónoma una

secuencia lógica y temporal en los

textos que escribe.

- Relaciona ideas mediante algunos

conectores y referentes, de acuerdo

con las necesidades del texto que

produce.

- Usa recursos ortográficos básicos de

puntuación (punto seguido y punto y

aparte) y tildación para dar claridad y

sentido al texto que produce.

- Usa un vocabulario variado y

adecuado a la situación de

comunicación y a los diferentes

campos del saber.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos

- Revisa el contenido del texto en

relación a lo planificado.

- Revisa la adecuación de su texto al

propósito.

- Revisa si se mantiene en el tema

cuidando de no presentar digresiones,

repeticiones, contradicciones ni vacíos

de información.

- Revisa si utiliza de forma pertinente

los diversos conectores y referentes

para relacionar las ideas.

- Revisa si en su texto ha empleado los

recursos ortográficos básicos (punto y

aparte, punto y seguido) y tildación

para dar claridad, corrección y sentido

al texto que produce.

- Revisa si en su texto usa un

vocabulario variado y apropiado a

diferentes campos del saber.

- Explica la organización de sus ideas,

la función de los conectores y

referentes que ha empleado y el

propósito del texto que ha producido.






CAPACIDAD

Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural en distintos escenarios y circunstancias. Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes y con responsabilidad activa por el bien común.

CIUDADANÍA CONVIVENCIA Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.

Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulación de una postura en pro del bien común. Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.

Interactúa mostrando preocupación e interés por las necesidades del otro y toma parte de manera asertiva en situaciones de abuso. Demuestra autonomía en el cumplimiento de las normas y participa en la reformulación de estas cuando las considere injustas. Usa el diálogo para resolver conflictos y propone soluciones diferentes y pertinentes a lasituación.Debate sobre temas de interés público sin imposiciones arbitrarias diferenciando hechos de opiniones en las distintas posiciones; formula sus argumentos a partir del conocimiento básico de distintas

Apela a su condición de

sujeto de derechos cuando alguien atenta contra alguno de ellos. Exige ser llamado por su nombre (no sobrenombres o apelativos) y de manera apropiada en cualquier circunstancia. Se relaciona cordialmente con sus compañeras y compañeros, sin discriminarlos por razón de género, discapacidad, etnia, condición social, apariencia u otra condición. Reflexiona sobre conductas propias en las que ha agredido a alguien y muestra disposición a cambiarlas. Pide explicaciones por las conductas inapropiadas de

Se reconoce a sí mismo, y a todas las personas, como sujeto de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma premisa.

organizaciones e instituciones. Planifica y desarrolla proyectos sencillos que respondan a las necesidades de su entornoinmediato o a la defensa de los derechosestablecidos en el Código del niño y del adolescente .Está pendiente del cumplimiento de las responsabilidades de las autoridades y los líderes de su escuela.

personas de su entorno. Manifiesta preocupación por las necesidades e intereses de otras personas y grupos. Cuida que sus acciones no afecten a las personas de su entorno familiar y escolar. Explica, de manera sencilla, la noción de inalienabilidad de los derechos. Identifica situaciones de violencia, explotación y marginación como atentatorias de los derechos humanos. Reconoce los prejuicios y estereotipos más comunes en su entorno, y los relaciona con discriminación de diversos tipos. Comprende que la accesibilidad es un requisito para el ejercicio de derechos de

diversos colectivos humanos (personas con discapacidad, indígenas, ancianos Rechaza situaciones de marginación o burla contra sus compañeros o compañeras, o contra sí mismo. Se cuestiona sus propias conductas ofensivas y de discriminación, esforzándose por superarlas. Actúa en forma asertiva (es decir, sin agresión, pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en la vida escolar. Acude a las instancias de mediación de conflictos o de protección de derechos en la escuela cuando lo considera necesario.

Identifica si los principios democráticos (participación, justicia, libertad e igualdad) están a la base de los acuerdos y normas de convivencia en la familia y la escuela. Busca que las normas y los acuerdos tomen en cuenta las características e intereses de todas sus compañeras y compañeros Explica el significado de los principios de justicia, libertad e igualdad. Comprende que las normas son facilitadoras de la convivencia armónica y satisfactoria para todas y todos. Comprende que todos los miembros de la

Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democráticos como base para la construcción de normas y acuerdos de convivencia.

comunidad educativa deben cumplir las normas de convivencia sin excepción Cumple con responsabilidad y autonomía los acuerdos asumidos en la escuela. Participa en el monitoreo y evaluación de las normas. Propone normas y acuerdos que favorezcan la convivencia. Pide el cumplimiento de las normas acordadas en la escuela, a todos sus miembros. Participa democráticamenteen la transformación de las normas cuando las considera injustas (no cumplen su objetivo

o vulneran sus derechos). Evalúa si las normas del aula y la escuela cumplen los principios democráticos Hace uso de su lengua materna en el aula y en la escuela, mostrando satisfacción. Comparte las distintas manifestaciones de su propia cultura con sus compañeras ycompañeros. Habla de sí mismo y de su comunidad de pertenencia con orgullo. Identifica y explica el significado de los símbolos patrios. Manifiesta agrado y respeto por los símbolos patrios como

Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento.

representaciones de la patria (no como objetos con un valor en sí mismo). Reconoce a todos sus compañeros y compañeras como integrantes de la comunidad escolar. Identifica a los pueblos indígenas y comunidades étnicas (mestizos, afrodescendientes, tusán, niseis, etcétera) que viven en su región y en el país. Reconoce semejanzas y diferencias culturales de diferentes pueblos indígenas y comunidades étnicas de su región y del país. Disfruta el conocimiento de otras culturas, mostrándo curiosidad e interés

hacia ellas. Muestra apertura para acercarse a otro u otra (de una cultura distinta), para aportar y tratar de aprender de él o ella. Explica el origen y el sentido de algunas costumbres de compañeros y compañeras de diferentes culturas. Identifica relaciones de violencia, marginación y explotación que han afectado principalmente a determinados grupos humanos (indígenas, afrodescendientes, mujeres, personas con discapacidad) en determinados periodos históricos. Reflexiona sobre las razones por las que se siguen dando situaciones de violencia, marginación y

explotación hacia determinados grupos humanos Brinda iguales muestras de respeto a personas de diferente condición, etnia, edad o género. Señala críticamente situaciones en las que ciudadanos pertenecientes a diferentes comunidades étnicas no son tratados como ciudadanos. -------------------------- Distingue conflicto de agresión. Explica que la agresión es la que daña a las personas. Comprende que muchos conflictos se originan por no reconocer a los otros como sujetos con los

mismos derechos y por falta de control de las emociones. Explica que es importante aprender a manejar las emociones para evitar agresiones y dañar a otras personas Reconoce que las personas tienen los mismos derechos y diferentes intereses. Utiliza el diálogo para resolver los conflictos. Controla la ira o la frustración a través de medidas prácticas de manejo de emociones. Distingue algunas de sus propias percepciones distorsionadas sobre las conductas de personas de su entorno. Recurre a su docente, a su

----------------------- Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, mecanismos y canales apropiados para ello.

asamblea de aula o a mediadores escolares cuando no puede solucionar los conflictos Utiliza criterios de equidad para proponer alternativas de solución a los conflictos. Recoge los puntos de vista de las personas con las que tiene el conflicto en las propuestas de solución. Identifica posibles consecuencias de cada alternativa planteada para la solución de conflictos. Expresa opiniones sobre la importancia de ahorrar en el uso de los recursos naturales para evitar futuros problemas. Distingue las necesidades de sus deseos al

tomar decisiones sobre su consumo. Reconoce que toda actividad humana tiene efectos en el ambiente Toma iniciativas para minimizar los impactos sobre su ambiente inmediato a través de sus hábitos de consumo. Muestra preocupación porque los recursos naturales se usen responsablemente. Usa la regla de las 4 R (reusar, reciclar, reducir, reparar) en su vida escolar y familiar. Organiza la eliminación de basura en su escuela. Realiza acciones comunitarias de cuidado del ambiente.

Cuida de los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible

Identifica la necesidad de ampliar los espacios públicos en su localidad. Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros y compañeras mantengan limpia su escuela. Practica el buen uso de los servicios de su escuela y comunidad. Explica la importancia de la normatividad del tránsito de personas y vehículos en el espacio público. -------------------------- Identifica las características que definen un asunto público. Identifica que los asuntos públicos tienen varios aspectos

implicados Elabora conjeturas (que incluyan más de una causa) que expliquen problemas que lo afectan a él y a sus compañeros Elabora preguntas simples respecto a asuntos que involucran a los miembros de su escuela y comunidad local y regional. Elabora y aplica cuestionarios sencillos para recoger información testimonial sobre distintos puntos de vista. Explora una serie de fuentes de información de diversos tipos (impresas y digitales) para abordar temas de interés.

----------------------- Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos.

Distingue los hechos de las opiniones en las fuentes trabajadas. Discrimina información y cuestiona la validez de la misma. Utiliza los comandos y herramientas del mundo digital y virtual para hacer más sencilla y rápida la búsqueda de información noticiosa en internet. -------------------------- Identifica y distingue las funciones de las principales autoridades del Estado peruano (presidente, congresista, juez). Explica, a partir de situaciones concretas,

los principios democráticos del diálogo y la concertación.

Identifica a la Constitución como la norma suprema que rige la vida al interior del país. Explica las posibles razones que llevan a otros a elegir una opción diferente de la suya sobre asuntos públicos Identifica los aspectos que diferencian la opinión personal del resto de opiniones del aula. Formula opiniones propias ante temas en los cuales ha podido diferenciar distintas posiciones. Argumenta por qué elige determinada propuesta de solución ante un problema social, tomando en cuenta las características

----------------------- Explica y aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad,

a la democracia y a la ciudadanía.

de la institucionalidad democrática y las causas del asunto público. Manifiesta rechazo a los argumentos que evidencian prejuicios o estereotipos. -------------------------- Aporta a la construcción de una postura/ /opinión común en el aula a partir de las /opciones/opiniones individuales Explica y acepta las posibles razones del disenso en situaciones o temas cotidianos. Participa activamente en las discusiones y toma de decisiones grupales que favorecen la convivencia en el aula y la escuela. Manifiesta disposición a participar en actividades de la

Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada.

escuela, demostrando que se siente parte de esta. Participa con sus compañeros y compañeras en proyectos orientados al bien común y la solidaridad. Propone, a partir de un diagnóstico, proyectos colectivos orientados al bien de la escuela o la comunidad. Elige a sus representantes basándose en argumentos sustentados. Usa los mecanismos de participación estudiantil de la escuela para viabilizar propuestas de mejora de esta. Participa y hace seguimiento de acciones que

---------------------- construye consensos en búsqueda del bien común. Propone y gestiona iniciativas de interés común

se desarrollan en redes sociales ------------------------- Explica que sus derechos se enmarcan en los instrumentos: la Convención sobre los Derechos del Niño y el Código de los Niños y Adolescentes. Identifica los principales temas y derechos de la Convención sobre los Derechos del Niño, así como las obligaciones de las familias y el Estado con relación a estos. Ejerce sus derechos y responsabilidades como niño o niña en todo espacio de interacción Manifiesta indignación, de

manera pacífica, ante el incumplimiento de sus derechos o los de sus pares. Identifica las ocasiones en que actúa sin considerar los derechos de otras personas, y explica por qué esas acciones vulneran sus derechos. Promueve acciones de protección de los derechos establecidos en la Convención sobre los Derechos del Niño. Señala que existen autoridades, a nivel regional y nacional, que velan por la seguridad y por los derechos de los niños y las niñas. Explica cómo puede recurrir a estas autoridades para que defiendan sus

---------------------- Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos,

tanto individuales como colectivos

derechos. Impulsa acciones en favor de grupos o personas vulnerables. Hace seguimiento de las acciones que desarrollan los representantes estudiantiles. Exige a sus representantes que informen sobre el trabajo realizado Distribuye las funciones y evalúa el desempeño de los miembros en el trabajo en equipo. Da cuenta del cumplimiento de su función como miembro de un equipo. Expresa su opinión respecto al cumplimiento de sus responsabilidades y

de las responsabilidades de los demás Exige el cumplimiento de las normas y los acuerdos por parte de las autoridades. Explica las funciones del gobierno estudiantil. Señala los logros y dificultades en el cumplimiento de las funciones de las autoridades en la escuela. Identifica las principales funciones de la autoridad regional y nacional.

Usa y fiscaliza el poder de manera democrática

ÁREA: RELIGIÓN




INDICADORES DE DESEMPEÑO CAPACIDAD DIMENSIÓN

Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y cultural en distintos escenarios y circunstancias. Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes y con responsabilidad activa por el bien común.

- Formación de la conciencia moral cristiana. - Testimonio de vida.

Comprende el Plan Salvador de Dios asumiendo una nueva forma de vivir su fe. Testimonia su fe, comprometiéndose a construir una sociedad más justa y más humana, mediante la promoción de los Derechos Humanos y la práctica de los Valores Evangélicos

Los niños y las niñas reconocen que: Los apóstoles son transmisores de la revelación de Dios: El Evangelio. Jesús Hijo de Dios camino al Padre, modelo deconfianza y obediencia. La verdad hace libres a todas las personas Jesús actúa en la Iglesia: comunidad de creyentes. Jesús acoge a todos en su Iglesia por el sacramento del Bautismo. Jesús muestra el camino que debemos seguir. María es Madre de la Iglesia y Madre de los creyentes. Jesús, María y los santos modelos de vida nueva El llamado a vivir el respeto,

Valora la importancia de la Palabra de Dios en su vida y respeta las diferentes creencias religiosas. Adopta una actitud de compasión y solidaridad hacia las personas que padecen injusticias. Muestra una actitud de esperanza en las situaciones dolorosas de la vida. Muestra una actitud de apertura a la vida fraterna .

Reconoce al Espíritu Santo, como el protector y consolador que Cristo quiso dejarle para vivir mejor la fe. Identifica la acción específica de cada persona de la Santísima Trinidad. Identifica en el credo, la confesión de fe de la comunidad cristiana. Formula razones de su fe en Cristo y se esfuerza por lograr que otros también lo conozcan y lo sigan. Rechaza toda forma de violencia, discriminación y atropello a la dignidad y a los derechos de las personas, reconociendo que es un

cooperación, acogida, bondad y amistad entre todos. La Buena Nueva de Jesucristo: Mandamiento del Amor. La importancia del valor de la vida familiar. Mirada amorosa de Jesús: perdón y reconciliación. • Reconciliados con la historia personal, para acrecentar la fe. La gratitud a Dios por el don de la fe y por el Bautismo. El seguimiento a Cristo como pueblo de Dios

atentado contra la ley de Dios que busca el bien supremo de la persona. Vivencia los Mandamientos, Obras de Misericordia y Bienaventuranzas para ayudar a construir la civilización del amor. Difunde el mensaje de la Palabra de Dios y la importancia de la Eucaristía en su vida. Respeta, valora y acepta a las demás personas, en su comunidad de fe, con sus características y diferencias Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democráticos como base para la construcción de

normas y acuerdos de convivencia. Se relaciona interculturalmente con personas de diverso origen desde una conciencia identitaria abierta y dispuesta al enriquecimiento. -------------------- Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, mecanismos y canales apropiados para ello. Cuida de los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo

sostenible

-----------------------

Problematiza asuntos públicos a partir del procesamiento de información sobre ellos. -------------------- Explica y aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad,

a la democracia y a la ciudadanía. sume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada. ---------------- construye consensos en búsqueda del bien común.

Propone y gestiona iniciativas de interés común ---------------------- Ejerce, defiende y promueve los derechos humanos,

tanto individuales como colectivos Usa y fiscaliza el poder de manera democrática





CAPACIDAD

INDICADORES

DIMENSIÓN

Desarrollan diversos lenguajes artísticos, demostrando capacidad de apreciación, creación y expresión en cada uno de ellos.

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD

Y LA SALUD

CONVIVENCIA E INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.

Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la práctica organizada de actividades físicas y los procedimientos de seguridad

Reconoce y practica actividades de mayor complejidad para el desarrollo global de sus capacidades físicas. Identifica y utiliza actividades para la activación corporal (calentamiento), explicando sus beneficios. Identifica y realiza actividades atléticas básicas de carreras, saltos y lanzamientos. Reconoce la importancia de la alimentación, hidratación, descanso e higiene personal; y explica los beneficios que le brindan a su salud. Adopta posturas correctas según la actividad a realizar, e identifica movimientos que ponen en riesgo su salud corporal. Interactúa con sus compañeros en la organización y práctica de juegos pre-deportivos de diversa complejidad.

Ejecuta procedimientos básicos para ejercitar las capacidades físicas. Desarrolla las capacidades físicas básicas: fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en actividades físicas de mayor complejidad. Realiza actividades atléticas: tipos de carreras, saltos y lanzamientos. Practica hábitos de higiene, alimentación e hidratación. Efectúa procedimientos de seguridad personal y prevención de accidentes en la práctica de juegos pre-deportivos. Desarrolla juegos tradicionales del Perú.

Construcción del significado y uso de las relaciones de cambio en situaciones problemáticas cotidianas de medida y de diversos contextos.

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIÓN CREATIVA

personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal. Demuestra dominio corporal y utiliza creativamente sus habilidades motoras básicas combinads, al resolver situaciones motrices diversas; mostrando interés para superarse.

Participa relacionándose adecuadamente con los otros, utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor complejidad. Coopera con el grupo en la práctica de actividades lúdicas y describe los juegos colectivos de su región y país. Participa relacionándose adecuadamente con los otros, utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor complejidad. Utiliza y combina creativamente sus habilidades combinadas básicas en actividades físicas. Resuelve de manera creativa tareas y situaciones motrices simples. Reconoce y ejecuta creativamente giros utilizando los ejes corporales en situaciones diversas. Expresa creativamente con movimientos y gestos sus ideas, sentimientos y emociones al seguir ritmos de su región y país.

Realiza juegos pre-deportivos: como el Básquet. Pone en práctica las Normas de juego consensuadas. Realiza juegos pre-deportivos: como el Balón mano. Ejecuta juegos pre-deportivos: como el futbol Reconoce las nociones de las habilidades combinadas básicas. Desarrolla la gimnasia creativa: habilidades gimnásticas básicas a mano libre y en pequeños aparatos.

Conoce las nociones generales de los ejes corporales. Desarrolla danza creativa: el cuerpo y sus posibilidades de movimiento. El espacio común.

ÁREA: INGLÉS


DOMINIO Y/O EJE ORGANIZADOR COMPETENCIA ESTANDARES DE APRENDIZAJE


CAPACIDAD DIMENSIÓN


EXPRESIÓN ORAL



UTILIZACIÓN DEL LENGUAJE COMO

INSTRUMENTO DE:

-COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA

-REPRESENTACIÓN, INTERPRETACIÓN Y

COMPRENSIÓN DE LA REALIDAD

-COMPRESIÓN Y EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA

DE LOS CONTENIDOS Y APLICACIÓN A

DISTINTOS CONTEXTOS DE LA VIDA.

-HÁBITOS DE LECTURA Y ESCRITURA.

-ACTITUDES DE ESCUCHA, EXPOSICIÓN Y

DIÁLOGO, TENIENDO EN CUENTA Y

RESPETANDO LAS OPINIONES DE LOS

DEMÁS.

-DOMINIO DE LA LENGUA ORAL Y

ESCRITURA EN MÚLTIPLES CONTEXTOS.

LEER,COMPRENDE

R E INTERPRETAR

DIVERSOS TIPOS

DE TEXTOS.

EXPRESAR

ADECUADAMENTE,

PENSAMIENTOS

,IDEAS Y

EMOCIONES

CONOCER Y

UTILIZAR DE

FORAM ADECUADA

EL LENGUAJE EN

EXPRESIONES

ESCRITAS Y

ORALES

DESARROLLAR LA

COMPRENSIÓN Y

MEJORAR LAS

DESTREZAS

COMUNICATIVAS

FOMENTAR EL

GUSTO Y EL

INTERÉS POR

PARTICIPAR EN

SITUACIONES DE

Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos ,con vocabulario variado .Extrae información e integra datos que están en distintas partes del texto.realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita .Interpreta el texto integrando información relevante y complementaria .Opina sobre aspectos variados del texto y explica la intención de los recursos textuales

Selecciona el modo o tipo de lectura según su propósito lector. Utiliza estrategias y técnicas aprendidas de acuerdo al texto y su propósito lector. Localiza información en diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Reconstruye la secuencia de un textocon varios elementos complejos en estructura ycon vocabulario variado. Selecciona de manera autónoma el detinatario,tema,tipo de texto,recursos textuales y fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. Selecciona de manera autónoma el registro( formal

-Identifica información en diversos tipos de textos según su propósito. -Toma decisiones estratégicas según su propósito de lectura. -Reorganiza la información en diversos tipos de textos. -Infiere el significado del texto. -Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto.

COMPRENSIÓN ORAL • COMPRENSIÓN ESCRITA • EXPRESIÓN ORAL • EXPRESIÓN ESCRITA • INTERACCIÓN ORAL

COMUNICACIÓN

ORAL.

ESCRIBIR DE

FORMA ADECUADA

UTILIZANDO LAS

REGLAS

ORTOGRÁFICAS

a partir de su conocimiento y e xperiencia.(Mapa de progreso de Comunicación, escritura) Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de información complementarias. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema y las estructuras en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado dealgunos tipos de conectores y referentes; emplea vocabulario variado .Explica las diferencias

e informal )de los textos que va a producir -Establece de manera autónoma una secuencia lógica y temporal en los textos que escribe. Usa recursos ortográficos básicos de acuerdo a las necesidades del texto. Relaciona ideas a través de diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades del texto que produce. Usa un vocabulario variado y apropiado a la situación de comunicación y a los diferentes campos del saber. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo, entonación y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje

entre los propósitos de los diferentes textos que produce, la organización de sus ideas, así como las funciones de los conectores y referentes que emplea (Mapa del Progreso de Comunicación: escritura).

corporal Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema

CARTE

L DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS DEL TALLER DE COMPUTACIÓN

LOGRO DE APRENDIZAJE

V CICLO


SEXTO GRADO


INDICADORES

1.1. Reconoce las partes de la computadora y el funcionamiento del computador, adoptando cuidado al trabajar.

1.1.A. Normas de comportamiento en la Sala de Cómputo. 1.1.B. Funcionamiento del computador. Prende y apaga. 1.1.C Partes de la computadora: CPU, monitor, teclado y mouse. .

Realiza los pasos para encender y apagar la computadora.

Identificalas partes de la computadora. Maneja correctamente las partes de la computadora. Práctica responsablemente normas de convivencia en el aula de

computación adoptando cuidados al trabajar.

1.2. Identifica las herramientas y las características del escritorio, de la ventana de Windows y unidades de almacenamiento.

1.2.A. Elementos del Escritorio:

Botón inicio, ícono, papel tapiz y barra de

herramienta.

1.2.B. Ventana de Windows:

botones de control: (minimizar, restaurar,

maximizar y cerrar)

1.2.C.Unidades de almacenamiento de información:

disco duro, disquete, CD_ROM, DVD y USB.

Maneja correctamente los elementos del escritorio: Botón inicio, icono, papel tapiz y barra de herramienta. Presenta una hoja grafica.

Utiliza correctamente los botones de control de la ventana de Windows: minimizar, restaurar, maximizar y cerrar. Dibuja en cartulina los botones de control.

Conoce correctamente el manejo y uso de las unidades de almacenamiento de información al usar la computadora. Presenta trabajos guardados en CPU, USB, CD.

1.3. Explora el manejo de archivos, carpetas.

1.3.A. Archivos:

1.3.A.a. Crear archivos.

1.3.A.b. Propiedades de archivos

1.3.A.c. Copar, pegar y eliminar archivos.

1.3.B. Carpetas:

1.3.B.a. Crear carpetas.

1.3.B.b. Propiedades de carpetas

1.3.B.c. Copar, pegar y eliminar carpetas

Identifica correctamente las diversas formas o propiedades del manejo de archivos. Presenta archivos.

Identifica correctamente las diversas formas o propiedades del manejo de carpetas. Elabora un directorio de carpetas

2.1. Identifica los pasos a seguir, para ingresar al programa WordPad.

2.1.A. Programa de Paint Ingresar y salir de Paint.

Conoce correctamente los pasos para ingresar y salir del programa WordPad.

2.2. Identifica los elementos del programa WordPad, como un editor de textos

2.2.A. Elementos de la ventana del programa Paint. Reconoce los elementos de WordPad, como un editor básico de procesar textos. Presenta y lee sus textos.

2.3. Utiliza las herramientas de programa WordPad para dar formato al texto elaborado.

2.3.A. Herramientas del programa Paint. Usa correctamente las herramientas de WordPad para la edición y formato de sus textos: cuentos, canciones, relatos, poemas.



SEXTO GRADO


INDICADORES

3.1. Identifica los pasos a seguir, para ingresar al programa Microsoft Word,

3.1.A. Programa de Microsoft Word 3.1.A.a. Icono, extensión 3.1.A.b Ingresar y salir

Reconoce el icono y extensión que representa a Microsoft Word. Realiza correctamente los pasos para ingresar y salir del programa Microsoft Word.

3.2. Identifica los elementos del programa Word, como un editor de textos para crear sus primeros textos de tipo formal.

3.2.A. Elementos del programa Microsoft Word. Reconoce los elementos de Microsoft Word, como un editor básico de procesar textos. Presenta y lee sus textos.

3.3. Utiliza las herramientas de programa Word para mejorar la edición y presentación de sus textos.

3.3.A. Herramientas del programa Microsoft Word. Usa correctamente las herramientas de Microsoft Word, para la edición y formato de sus textos: cuentos, canciones, relatos, poemas.

ÁREA: ARTE




CAPACIDAD

RECONCE, APRECIA Y PRODUCE DIFERENTES LENGUAJES

ARTÍSTICOS

EXPRESIÓN ARTÍSTICA

Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones y percepciones, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestación artística, aplicando correctamente las técnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representación, demostrando motivación hacia el arte a través de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva.

Explora y experimenta diferentes usos que puede dar a objetos y elementos de su entorno para la escenografía, utilería y vestuario en la realización de juegos teatrales y animación de objetos.

Diseña y crea en grupo una instalación o exposición con diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestación artística o cultural propia de la identidad local, regional y nacional.

Diseña y produce en grupo la escenografía, utilería y vestuario para un montaje teatral

Participa en la creación, organización, dirección y puesta en escena de una obra teatral sobre algún tema de su elección, asumiendo con responsabilidad su rol.

Diseña y representa en grupo una coreografía de danza o expresión corporal, con música de su elección, para narrar una historia.

Participa en un ensamble musical, cantando e interpretando temas musicales con ritmos propios de su localidad, región o país.

APRECIACIÓN ARTÍSTICA

Percibe, explica y manifiesta su opinión y aprecio sobre los diferentes valores naturales y culturales de su localidad y del sentido que le transmiten; sobre las creaciones individuales y colectivas en las que participa, brindando sus aportes para mejorarlas y sobre los resultados de su investigación acerca de las manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.

Percibe, aprecia y expresa el sentido que le transmiten las diferentes manifestaciones culturales recociendo la diversidad de creaciones y recursos utilizados en su localidad, región y país.

Analiza junto con sus compañeros los resultados de procesos durante el diseño y preparación de una producción colectiva

Investiga acerca de las

manifestaciones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional, a través de entrevistas y consultando con diferentes fuentes y recursos de Internet.

Comparte con sus compañeros el proceso y resultados de su investigación, manifestando su aprecio y reconocimiento a la creación colectiva y al significado de la obra para la población.

Matriz de competencias , capacidades e indicadores 2015

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