7/23/2019 Matriz de 4 Grado - 2 015

1/29

MATRIZ DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, INDICADORES DE EVALUACIN DEL REA DECOMUNICACION DEL 4 GRADO DE PRIMARIA- 2015

DOMINIO: COMPRENSION ORAL

ESTANDARES DE APRENDIZAJEComprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y propsito en una situacin comunicativa.

Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales apartir de sus conocimientos previos con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organia susideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado, entonacin y volumen adecuados; seapoya en gestos y lengua!e corporal en un intercambio, comiena a adaptar lo "ue dice a las necesidades y puntos de vista de "uien lo escucha,a trav#s de comentarios y preguntas relevantes.COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Comprendecrticamentediversos tipos detextos orales en

variadassituacionescomunicativas,poniendo en !uegoprocesos deescucha activa,interpretacin yreflexin

$scucha activamente diversostipos de textos orales endistintas situaciones deinteraccin.

Practica modos y normas culturales de convivencia "ue permiten la comunicacin oral Presta atencin activa dando se%ales verbales y no verbales, seg&n el tipo de texto oral y las

formas de interaccin propias de su cultura. 'oma apuntes mientras escucha de acuer(do con su propsito y tipo de texto oral, haciendo una

lista de ideas.)ecupera y reorganiainformacin en diversos tiposde textos orales.

*dentifica informacin bsica y algunos detalles de textos orales con temtica variada. )e&ne informacin explicita ubicada en distintas partes de un texto oral. )eordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencias, de seme!anas,

diferencias, comparacin y causa+efecto. $xpresa con sus propias palabras lo "ue entendi del texto dando cuenta de varias informaciones

relevantes.*nfiere e interpreta elsignificado del texto oral

educe hechos, referentes, lugares y relaciones de causa+ a partir de informacin explcita en lostextos "ue escucha.

educe el tema y el propsito del texto "ue escucha. *nterpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares, adivinanas y morale!as. escifra, seg&n modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de recursos no

verbales.)eflexiona crticamente sobrela forma, contenido y contextode los textos orales.

Opina acerca de las ideas, hechos, personas o persona!es del texto escuchado. Opina sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no verbales utiliados por

el hablante. *dentifica el propsito del texto y el rol del hablante.

DOMINIO:EXPRESION ORAL

ESTANDARES DE APRENDIZAJE

7/23/2019 Matriz de 4 Grado - 2 015

2/29

Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y propsito en una situacin comunicativa.Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales apartir de sus conocimientos previos con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organia susideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado, entonacin y volumen adecuados; seapoya en gestos y lengua!e corporal. $n un intercambio, comiena a adaptar lo "ue dice a las necesidades y puntos de vista de "uien loescucha, a trav#s de comentarios y preguntas relevantesCOMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

-e expresaoralmente en formaefica en diferentessituacionescomunicativas enfuncin depropsitos diversos,pudiendo hacer usode variadosrecursosexpresivos.

dec&a eficamente sus textosorales a la situacincomunicativa y a su propsito.

dapta, seg&n normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y tema. !usta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral seg&n el propsito.

$xpresa ideas, emociones yexperiencias con claridadempleando las convencionesdel lengua!e oral en cadacontexto.

Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna fuente deinformacin.

)elaciona ideas o informaciones utiliando conectores y referentes de uso frecuente. /tilia vocabulario de uso adecuado.

plica variados recursosexpresivos seg&n su propsitoy las distintas situacionescomunicativas

*ncorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como comparaciones. 0ara la entonacin y el volumen para enfatiar el significado de su texto. Complementa su texto oral con gestos, contacto visual, posturas corporales y desplaamientos

adecuados a sus normas culturales. -e apoya con recursos concretos o visuales de forma estrat#gica para transmitir su texto oral.)eflexiona sobre sus textosorales para me!orarlos deforma continua.

$xplica si su texto oral es adecuado seg&n su propsito y tema -e%ala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones. -e%ala si ha utiliado vocabulario adecuado. $xamina si su entonacin, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a enfatiar el significado

de su texto oral. $xplica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto

oral.*nteract&a manteniendo el hilotemtico y adaptndose a lasnecesidades de la interaccin

*nterviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia -igue la secuencia y aporta al tema a trav#s de comentarios relevantes. /tilia normas de cortesa sencilla y cotidiana de acuerdo con su cultura.

DOMINIO:COMPRENSION DE TEXTOS

ESTANDARES DE APRENDIZAJE1ee comprensivamente textos "ue presentan estructura simple con algunos elementos comple!os y "ue desarrollan temas diversos convocabulario variado. $xtrae informacin poco evidente distingui#ndola de otras prximas y seme!antes. )ealia inferencias locales a partir deinformacin explcita e implcita.*nterpreta el texto seleccionando informacin relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intencin de los recursos

textuales ms comunes a partir de su conocimiento y experiencia.COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

7/23/2019 Matriz de 4 Grado - 2 015

3/29

Comprendecrticamente diversostipos de textos escritosen variadas situacionescomunicativas seg&nsu propsito de lectura,mediante procesosde interpretacin yreflexin.

'oma decisiones estrat#gicasseg&n su propsito delectura.

-elecciona con ayuda el modo de lectura seg&n su propsito lector. /tilia estrategias y t#cnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, seg&n el texto y su propsito

lector.*dentif ica informacinen diversos tiposde textos seg&n su

propsito.

1ocalia informacin en un texto con algunos elementos comple!os en su estructura y convocabulario variado.

)econoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.

)econstruye la secuencia de un texto con algunos elementos comple!os en su estructura y convocabulario variado.

)eorgania la informacin dediversos tipos detexto.

Para frasea el contenido de un texto con algunos elementos comple!os en su estructura yvocabulario variado.

)epresenta a trav#s de otros lengua!es2 corporal, grfico, plstico, musical, audio visual elcontenido del texto.

Construye organiadores grficos y res&menes para reestructurar el contenido de textos conalgunos elementos comple!os en su estructura.

$stablece seme!anas y diferencias entre las raones, datos, hechos, caractersticas, acciones ylugares de un texto con varios elementos comple!os en su estructura.

*nfiere el significado del texto. 3ormula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios "ue le ofrece el texto2 imgenes,ttulos, prrafos e ndice.

educe el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explicita. educe las caractersticas de los persona!es, personas, animales, ob!etos, lugares en diversos

tipos de textos con algunos elementos comple!os en su estructura. educe la causa de un hecho o idea de un texto con algunos elementos comple!os en su

estructura y con vocabulario variado. educe el tema central, ideas principales en textos con elementos comple!os en su estructura y

con diversidad temtica. educe el propsito de un texto con algunos elementos comple!os en su estructura.

)eflexiona sobre laforma, contenido ycontexto del texto

Opina sobre hechos e ideas importantes en textos con algunos elementos comple!os en suestructura.

$xplica la intencin de los recursos textuales.

DOMINIO:PRODUCCION DE TEXTOS

ESTANDARES DE APRENDIZAJEEscribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y registro a partir de suexperiencia previa y de alguna fuente de informacin. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema. Establece relacionesentre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursosortogrcos bsicos para darle claridad y sentido al mensa!e de su texto.Explica si su texto responde al propsito comunicativo "ue persigue y si la organizacin de sus ideas es adecuada a este.Explica las diferencias entre las funciones "ue cumplen algunas palabras "ue emplea en los textos "ue produce.

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

7/23/2019 Matriz de 4 Grado - 2 015

4/29

Produce reflexivam

entediversos tipos detextos escritos envariadas situacionescomunicativas,con coherencia ycohesin, utiliandovocabulario pertinentey las convencionesdel lengua!e escrito,mediante procesos

de planificacin,textualiacin y revisin.

Planifica la produccin dediversos tipos de texto.

-elecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos textuales yalguna fuente de consulta "ue utiliar de acuerdo con su propsito de escritura.

-elecciona de manera autnoma el registro 4formal e informal5 de los textos "ue va a producir. Propone con ayuda un plan de escritura para organiar sus ideas de acuerdo con su propsito

comunicativo.'extualia experiencias,ideas,

sentimientos, empleando lasconvenciones dellengua!e escrito.

$scribe textos diversos con temticas y estructura simple a partir de sus conocimientos previos

y en base a alguna fuente de informacin. -e mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni

vacos de informacin. $stablece de manera autnoma una secuencia lgica y temporal en los textos "ue escribe. /sa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del texto. )elaciona ideas a trav#s de diversos conectores y referentes de acuerdo con las necesidades

del texto "ue produce. /sa recursos ortogrficos bsicos de puntuacin y acentuacin para dar claridad y sentido al

texto "ue produce. /sa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin.

)eflexiona sobre el proceso deproduccin de su texto parame!orar su prcticacomo escritor

)evisa el contenido del texto en relacin a lo planificado. )evisa la adecuacin de su texto al propsito. )evisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,

contradicciones ni vacos de informacin. )evisa si se utilia de forma pertinente los diversos conectores para relacionar las ideas. )evisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos para dar claridad y sentido

al texto "ue produce. )evisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin. $xplica las diferentes funciones "ue cumplen algunas palabras en el texto.

MATRIZ DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, INDICADORES DE EVALUACIN DEL REA DEMATEMATICA DEL 4 GRADO DE PRIMARIA- 2015

DOMINIO:NUMERO Y OPERACIONES

ESTANDARES DE APRENDIZAJEClasifica ob!etos en grupos y subgrupos, los reagrupa empleando un criterio distinto y explica la relacin entre ellos. )epresenta las partes de un todo yuna situacin de reparto mediante fracciones. Compara y establece e"uivalencias entre n&meros naturales hasta la unidad de millar y entre fraccionesusuales.. *dentifica la e"uivalencia de n&meros de hasta cuatro dgitos en centenas, decenas y unidades. $stima, compara y mide la masa de ob!etosempleando unidades convencionales como el 6ilogramo, el gramo y las propias de su comunidad, y la duracin de eventos usando unidadesconvencionales como a%os, meses, hora, media hora o cuarto de hora. )esuelve y formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas aacciones de agregar, "uitar, igualar o comparar dos cantidades o de repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales, empleandodiversas estrategias y explicando por "u# las us. )elaciona la divisin y la multiplicacin como procesos inversos y a la divisin como un reparto en

partes iguales.COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

7/23/2019 Matriz de 4 Grado - 2 015

5/29

)esuelvesituacionesproblemticas decontexto real ymatemtico "ueimplican la

construccin delsignificado y uso delos n&meros yoperacionesempleando diversasestrategias desolucin,!ustificando yvalorando susprocedimientos yresultados

Mat!at"#asituaciones "ueinvolucran cantidades ymagnitudes en diversoscontextosR$%&'tasituaciones "ueinvolucran cantidades y

magnitudes en diversoscontextos.C(!)'"*a situaciones "ueinvolucran cantidades ymagnitudes en diversoscontextos.E+a(%adiversas estrategiashaciendo uso de los n&meros ysus operaciones para resolverproblemas.Ut"+"#aexpresiones, t#cnicasformales de los n&meros y lasoperaciones en la resolucinde problemas.A%)!'tael uso de losn&meros y sus operacionespara resolver problemas

C('&t%)**".' /+ &"'""*a/( )&( / +(& '!%(& 'at)%a+& ' &"t)a*"('& $%(+!3t"*a&%%"/a& a *('ta%, !/"% (%/'a%

$xperimenta y describe las nociones de n&meros naturales de hasta cuatro cifras en situacionescotidianas, para contar, medir y ordenar.

$xpresa cantidades de hasta cuatro cifras, en forma concreta, grfica 4 recta num#rica, el tablerode valor posicional, etc.5 y simblica.

/sa la descomposicin aditiva y e"uivalencias de n&meros hasta cuatro cifras en centenas,decenas y unidades para resolver situaciones problemticas. /sa los signos 7, 8 o 9 para establecer relaciones de comparacin entre cantidades "ue expresan

n&meros naturales hasta cuatro cifras. /sa estrategias para estimar cantidades de hasta cuatro cifras. $xplica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticasC('&t%)**".' /+ &"'""*a/( )&( / +a& %a**"('& *(!( $a%t / )' t(/( $a%t / )'

*(')'t( ' &"t)a*"('& $%(+!3t"*a& *(' *a't"/a/& *('t"')a& /"&*%ta& $xperimenta y describe las nociones de fracciones como parte de un todo y parte de un con!unto en

situaciones cotidianas. $xpresa fracciones usuales 4con denominadores :, (, , , ? y @5, y fracciones e"uivalentes, en

forma concreta 4regletas, base die, domins, etc.5, grfica y simblica. /sa expresiones simblicas y fracciones usuales para expresar la medida de la masa de un ob!eto

4=A: 6g, B g5, de tiempo 4=A: h, B h5 en la resolucin de situaciones problemticas. /sa los signos 7, 8 o 9 para expresar relaciones de comparacin entre expresiones fraccionarias

usuales. $xplica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas. C('&t%)**".' /+ &"'""*a/( )&( / +a ($%a*"('& *(' '!%(& 'at)%a+& ' &"t)a*"('&

$%(+!3t"*a& / a%a%, )"ta%, ")a+a% *(!$a%a%, %$t"% )'a *a't"/a/ $a%a a)!'ta%+a (%$a%t"%+a ' $a%t& ")a+&.

$xperimenta y describe las operaciones con n&meros naturales en situaciones cotidianas "ueimplican las acciones de agregar, "uitar, igualar o comparar dos cantidades?, repetir una cantidadpara aumentarla o repartirla en partes iguales, "uitar sucesivamente(

/sa diversas estrategias de clculo escrito y mental para resolver problemas aditivos,multiplicativos y de combinacin de las cuatro operaciones con n&meros naturales hasta cuatrocifras.

$labora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemticas ?, ( "ue implican eluso de material concreto, grfico 4dibu!os, cuadros, es"uemas, grficos, etc.5

$xplica la relacin entre la adicin y la sustraccin, la divisin y la multiplicacin como operacionesinversas.

ustifica el uso de las operaciones aditivas y multiplicativas, y sus propiedades, en la resolucin desituaciones problemticas.

$xplica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticasC('&t%)**".' /+ &"'""*a/( )&( / +a& ($%a*"('& *(' %a**"('& ' &"t)a*"('&

$%(+!3t"*a& / a%a%, )"ta%, )'ta%, &$a%a%

$xperimenta y describe las operaciones con fracciones usuales en situaciones cotidianas "ue

7/23/2019 Matriz de 4 Grado - 2 015

6/29

implican las acciones de agregar, "uitar, !untar, separarD. $labora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemticas aditivas de cambio y

combinacin "ue implican el uso de material concreto, grfico 4dibu!os, cuadros, es"uemas,grficos, recta num#rica, etc.5

$xpone acuerdos respecto a los procedimientos usados para resolver problemas aditivos decambio y combinacin=,: con f racciones usuales.

/sa diversas estrategias de clculo escrito, mental y de estimacin para resolver situacionesproblemticas problemas aditivos de cambio y combinacin=, : con fracciones usuales de igual y

diferente denominador. $xplica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas.

DOMINIO:CAMBIO Y RELACIONES

ESTANDARES DE APRENDIZAJE*nterpreta patrones multiplicativos con n&meros naturales y patrones de repeticin "ue combinan criterios perceptuales y de posicin; completa y creasucesiones grficas y num#ricas; descubre el valor de un t#rmino desconocido en una sucesin, comprueba y explica el procedimiento seguido. *nterpreta yexplica e"uivalencias entre dos expresiones y sus posibles variaciones en caso se multipli"uen o dividan ambos lados de la igualdad, haciendo uso de

material concreto y grfico. etermina el valor desconocido en una igualdad entre expresiones "ue involucran multiplicaciones o divisiones entre n&merosnaturales de hasta dos dgitos, y explica su procedimiento. *dentifica y explica relaciones de cambio entre dos magnitudes y relaciones de e"uivalencia entreunidades de medida de una misma magnitud, y las representa en diagramas o tablas de doble entrada.COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

)esuelvesituacionesproblemticas decontexto real ymatemtico "ueimplican laconstruccin del

significado y uso delos patrones,igualdades,desigualdades,relaciones yfunciones,utiliando diversasestrategias desolucin y!ustificando susprocedimientos yresultados.

Mat!at"#asituaciones deregularidad, e"uivalencia ycambio en diversos contextos.R$%&'tasituaciones deregularidad, e"uivalencia ycambio en diversos contextos.C(!)'"*asituaciones de

regularidad, e"uivalencia ycambio en diversos contextos.E+a(%a diversas estrategiashaciendo uso de patrones,relaciones y funciones pararesolver problemasUt"+"#aexpresiones simblicas,t#cnicas y formales paraexpresar patrones, relaciones yfunciones para resolverproblemasA%)!'tael uso de

patrones, relaciones y

C('&t%)**".' /+ &"'""*a/( )&( / +(& $at%('& / %$t"*".' a/"t"6(& ' &"t)a*"('&/ %)+a%"/a/.

$xperimenta y describe patrones aditivos, multiplicativos y patrones de repeticin "ue combinancriterios perceptuales 4color, forma, tama%o5 y de posicin de sus elementos.

$xpresa patrones aditivos, multiplicativos y patrones de repeticin "ue combinan criteriosperceptuales y de posicin de sus elementos, con material concreto, en forma grfica y simblica.

/sa estrategias inductivas "ue implican el uso de operaciones, o de la representacin concreta,

grfica y simblica, para hallar los elementos desconocidos o "ue no pertenecen a secuenciasgrficas y num#ricas.

escribe con sus propias palabras el patrn de repeticin, aditivo y multiplicativo y losprocedimientos "ue us para encontrarlo.

mplia y propone secuencias con ob!etos, grficos y num#ricos C('&t%)**".' /+ &"'""*a/( )&( / +a& %+a*"('& / *a!"( ' &"t)a*"('&

$%(+!3t"*a& *(t"/"a'a& / !/"/a / /"6%&(& *('t7t(&. $xperimenta y describe la relacin de cambio entre dos magnitudes y expresa sus conclusiones. $xperimenta y describe la relacin de e"uivalencia entre unidades de medida de masa

4=6g9=>>>g, B6g9:g5, longitud 4=m9=>> cm, Em9 cm5, tiempo 4=da9:( horas, E da 9=:horas, =E da 9?@ horas5, de cambio monetario 4= nuevo sol 9 => monedas de => c#ntimos9 c#ntimos5. Ordena datos en grficos 4tablas, cuadros de doble entrada, diagramas, grficos de barras, etc.5

7/23/2019 Matriz de 4 Grado - 2 015

7/29

funciones para resolverproblemas.

para el establecimiento de relaciones de e"uivalencia entre unidades de una misma magnitud. $xplica el proceso de resolucin de situaciones problemticas "ue implican el uso de la relacin de

e"uivalencia entre unidades de dos magnitudes. /sa y explica las diversas estrategias para encontrar los valores "ue faltan en una tabla o en

cuadros "ue presentan relaciones de e"uivalencias. C('&t%)**".' /+ &"'""*a/( )&( / +a& ")a+/a/& *(' 7$%&"('& a/"t"6a&

!)+t"$+"*at"6a& &"!$+& ' &"t)a*"('& $%(+!3t"*a& / )"6a+'*"a. /sa material concreto para expresar la e"uivalencia entre expresiones multiplicativas y de divisin.

$scribe y expresa la e"uivalencia de dos expresiones aditivas y multiplicativas como una igualdad,usando conos o dibu!os.

$labora estrategias heursticas, de clculo 4operaciones aditivas y multiplicativas5 y derepresentacin concreta y grfica, para encontrar el valor del t#rmino desconocido de unaigualdad.

$xplica "ue la igualdad de dos expresiones multiplicativas se mantiene al multiplicarlas o dividirlaspor una misma cantidad.

DOMINIO8 GEOMETRIA 9 MEDICINESTANDARES DE APRENDIZAJE

Clasifica y representa formas bidimensionales y tridimensionales tomando en cuenta sus caractersticas geom#tricas comunes y describe el criterio utiliado.*dentifica ngulos en ob!etos de su entorno y compara su medida respecto al ngulo recto. Fide, compara y estima la longitud, permetro, superficie ycapacidad de ob!etos, seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria y convencional pertinente al atributo "ue se "uiere medir, explicando sus resultados.1ocalia y representa la posicin de un lugar o de un camino, y elabora cro"uis para indicar rutas o la ubicacin de ob!etos de su entorno. *dentifica, describe yrepresenta reflexiones respecto a un e!e y traslaciones de formas bidimensionales en cuadrculas.

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES)esuelve y formulaproblemas conperseverancia yactitud exploratoria,cuya solucinre"uiera de lasrelaciones entre loselementos depolgonos regularesy sus medidas2reas y permetros,e interpreta susresultados y loscomunica utiliandolengua!ematemtico.*nterpreta y valorala transformacin

de figuras

*nterpreta la ubicacin defiguras geom#tricas planasen el primer cuadrante delplano cartesiano.

3iguras geom#tricas enel plano cartesiano.

nalia la ubicacin de figuras geom#tricas planas en el primer cuadrantedel plano cartesiano.

*nterpreta la ubicacin de figuras en el plano cartesiano. Codifica en pares ordenados los puntos de interseccin de las figuras

planas en el plano cartesiano.

Crea pares ordenas para ubicar figuras planas en el plano cartesiano. )epresenta grfica y simblicamente figuras geom#tricas en el planocartesiano.

$labora las conclusiones acerca de la ubicacin de figuras en el planocartesiano.

*dentifica y grafica rectassecantes y paralelas.

)ectas secantes yparalelas.

nalia rectas secantes y paralelas. Caracteria rectas secantes y paralelas. $stablece las relaciones de rectas secantes y paralelas. )epresenta grfica y simblicamente rectas secantes y paralelas.

Fide, identifica y clasificangulos.

Gngulos2 1lano,recto, obtuso, agudo

Observa un con!unto de figuras u ob!etos geom#tricos. cepta el reto de identificar tipos de ngulos en los ob!etos2 1lano, recto,

obtuso, agudo. Fide los ngulos con uso del transportador.

7/23/2019 Matriz de 4 Grado - 2 015

8/29

geom#tricas endistintos aspectosdel arte y el dise%o

)epresenta grfica y simblicamente los ngulos medios. *dentifica los tipos de ngulos de los ob!etos o figuras geom#tricas. Clasifica los ob!etos u ob!etos por los tipos de ngulos. Caracteria y presenta descripciones de los ob!etos o figuras en un cuadro

de doble entrada. Presenta conclusiones.

*dentifica y relacionav#rtices, aristas y caras en

un slido geom#trico.

0#rtices, caras,aristas, en el cubo,

prisma recto de basepoligonal.

nalia v#rtices, aristas y caras en un slido geom#trico. Caracteria v#rtices, aristas y caras en un slido geom#trico.

$stablece las relaciones de v#rtices, aristas y caras en un slidogeom#trico.)epresenta grfica y simblicamente v#rtices, aristas y caras en un slidogeom#trico.

)esuelve y formulaproblemas conperseverancia yactitud exploratoria,cuya solucinre"uiera de lasrelaciones entre loselementos de

polgonos regularesy sus medidas2reas y permetros,e interpreta susresultados y loscomunica utiliandolengua!ematemtico.*nterpreta y valorala transformacinde figurasgeom#tricas en

distintos aspectosdel arte y el dise%o

*dentifica y grafica figurassim#tricas planas respectode un e!e de simetra.

'ransformaciones en elplano2 simetra defiguras respecto a une!e; traslacin de figurasgeom#tricas.

nalia figuras sim#tricas planas respecto de un e!e de simetra. Caracteria figuras sim#tricas planas respecto de un e!e de simetra. $stablece las relaciones de figuras sim#tricas planas respecto de un e!e

de simetra. )epresenta grfica y simblicamente figuras sim#tricas planas respecto

de un e!e de simetra.Hrafica polgonos en el

plano cartesiano e identificasus lados y ngulos.

Polgonos2 lados y

ngulos.

nalia polgonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y ngulos.

Caracteria polgonos en el plano cartesiano. $stablece las relaciones de polgonos en el plano cartesiano. )epresenta grfica y simblicamente polgonos en el plano cartesiano.

*nterpreta y representa latraslacin de f igurasgeom#tricas compuestas.

'raslacin de figurasgeom#tricascompuestas.

nalia la traslacin de figuras geom#tricas compuestas. Caracteria la traslacin de figuras geom#tricas compuestas. $stablece las relaciones de la traslacin de figuras geom#tricas

compuestas. )epresenta grfica y simblicamente la traslacin de figuras geom#tricas

compuestas.Fide la capacidad derecipientes, en litros ymililitros.

Capacidad en litros ymililitros.

-elecciona envases. 3ormular el problema o reto de averiguar el volumen de los envases

seleccionados. Caracteria el envase a medir. )eflexionar sobre las diversas estrategias de medir el volumen de los

envases. Fide el volumen del envase en litros y mililitros. )epresenta grfica y simblicamente la capacidad de envases en litros y

mililitros. Presenta conclusiones.

)esuelve problemas "ueinvolucran la nocin decapacidad.

0olumen2 Capacidad deunidades arbitrarias.

*dentifica sucesos, situaciones para matematiar. 3ormula problemas "ue involucran la nocin de capacidad. plica estrategias de comprensin de problemas. 3ormula y negocia planes de solucin del problema.

)esuelve el problema aplicando el plan de solucin.

7/23/2019 Matriz de 4 Grado - 2 015

9/29

)evisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el ob!eto debuscar nuevas rutas de solucin.

$xplica los hallagos encontrados en la resolucin del problema.

)esuelve y formulaproblemas conperseverancia yactitud exploratoria,cuya solucin

re"uiera de lasrelaciones entre loselementos depolgonos regularesy sus medidas2reas y permetros,e interpreta susresultados y loscomunica utiliandolengua!ematemtico.*nterpreta y valora

la transformacinde figurasgeom#tricas endistintos aspectosdel arte y el dise%o

)esuelve y formulaproblemas "ue re"uierendiferentes unidades demedicin.

/nidades para medir m,cm, mm

*dentifica sucesos, situaciones para matematiar. 3ormula problemas "ue re"uieren diferentes unidades de medicin2 m,

cm, mm. plica estrategias de comprensin de problemas. 3ormula y negocia planes de solucin del problema. )esuelve el problema aplicando el plan de solucin. )evisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el ob!eto de

buscar nuevas rutas de solucin. $xplica los hallagos encontrados en la resolucin del problema.

*nterpreta y argumenta larelacin entre el rea y elpermetro de un polgono2cuadrado, rectngulo,tringulo y figurascompuestas.

Grea y permetro de unpolgono.

-elecciona ob!etos y figuras geom#tricas. etermina indicadores de observacin y registro de lados, permetros y

reas de cuadrado, rectngulo, tringulo y figuras compuestas. Observa y argumenta la relacin entre el rea y el permetro de un

polgono2 cuadrado, rectngulo, tringulo y f iguras compuestas. nota las caractersticas de un polgono2 cuadrado, rectngulo, tringulo y

figuras compuestas.

-istematia y organia la informacin. Presentar el registro de relacin entre el rea y el permetro de un

polgono2 cuadrado, rectngulo, tringulo y f iguras compuestas.

)esuelve problemas "ueimplican el clculo de reasde rectngulos, cuadrados yfiguras compuestas.

-uperficie de figurasgeom#tricas2 cuadrado,rectngulo, tringulo.

*dentifica sucesos, situaciones para matematiar. 3ormula problemas "ue implican el clculo de reas de rectngulos,

cuadrados y figuras compuestas. plica estrategias de comprensin de problemas. 3ormula y negocia planes de solucin del problema. )esuelve el problema aplicando el plan de solucin. )evisa los procesos seguidos en la solucin del problema con el ob!eto de

buscar nuevas rutas de solucin. $xplica los hallagos encontrados en la resolucin del problema.

)egistra medidas delongitud, masa, tiempo.

Fedidas de longitud,masa, tiempo.

-elecciona ob!etos a medir su longitud, masa y velocidad dedesplaamiento de ob!etos.

etermina indicadores de observacin y registro. Observa el ob!eto, procesos o fenmenos. nota las caractersticas del ob!eto, procesos o fenmenos. -istematia y organia la informacin. Presentar el registro de medida de longitud, masa y tiempo de ob!etos,

procesos o fenmenos.ACTITUDES2 Fuestra precisin en la medicin.

Fuestra inter#s en la b&s"ueda de procedimientos y algoritmos no convencionales en la solucin de problemas.

7/23/2019 Matriz de 4 Grado - 2 015

10/29

Fuestra aprecio por la armona de las formas.

DOMINIO8 ESTAD:STICA 9 PRO;A;ILIDADESTANDARES DE APRENDIZAJE

)ecopila datos cualitativos o cuantitativos discretos provenientes de su entorno escolar, mediante encuestas, identificando las preguntas relevantes para eltema en estudio; los organia en tablas de doble entrada y los representa mediante grficos de barras simples o pictogramas usando e"uivalencias. *nterpretainformacin presentada en tablas de doble entrada, pictogramas y barras dobles agrupadas; interpreta la moda de un grupo de datos en un lengua!e colo"uial.Clasifica a partir de la experiencia directa o experimentos concretos la ocurrencia de sucesos como posible o imposible y explica si la ocurrencia de un sucesoes ms probable o menos probable? "ue la de otro suceso proveniente de la misma situacin aleatoria.COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES

)esuelveproblemas condatos estadsticosde su entorno ycomunica conprecisin lainformacinobtenida mediantetablas y grficos.

*nterpreta y elabora tablasde doble entrada, grfico debarras, de lneas ypictogramas, con relacin asituaciones cotidianas.

'ablas de doble entrada.Hrfico de barras,pictogramas y grfico delneas.

nalia el proceso de elaboracin de tablas de doble entrada, grfico debarras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas.

)elaciona los datos de tablas de doble entrada, grfico de barras, de

lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas. $ncuentra la lgica de las relaciones encontradas entre los datos de lastablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, conrelacin a situaciones cotidianas.

$labora tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas ypictogramas, con relacin a situaciones cotidianas.

*nterpreta las relaciones de los datos tablas de doble entrada, grfico debarras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas.

)epresenta grfica y simblicamente los datos de tablas de doble entrada,grfico de barras, de lneas y pictogramas, con relacin a situacionescotidianas.

$labora las conclusiones acerca de los elementos, relaciones y

raonamientos "ue aparecen en las tablas de doble entrada, grfico debarras, de lneas y pictogramas, con relacin a situaciones cotidianas.

3ormula y argumenta laposibilidad de ocurrencia desucesos num#ricos y nonum#ricos2 seguros,probables e improbables.

-ucesos num#ricos y nonum#ricos2 probables eimprobables.

nalia la ocurrencia de sucesos num#ricos y no num#ricos2 seguros,probables e improbables.

)elaciona sucesos num#ricos y no num#ricos2 probables e improbables. $ncuentra la lgica de las relaciones entre -ucesos num#ricos y no

num#ricos2 probables e improbables. 3ormula y argumenta sucesos num#ricos y no num#ricos2 probables e

improbables. )epresenta grfica y simblicamente sucesos num#ricos y no num#ricos2

probables e improbables. $labora las conclusiones acerca de los -ucesos num#ricos y no

num#ricos2 probables e improbables.

7/23/2019 Matriz de 4 Grado - 2 015

11/29

ACTITUDES $s riguroso en la construccin de tablas y grficas estadsticas

MATRIZ DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, INDICADORES DE EVALUACIN DEL REA DE PERSONAL

SOCIAL DEL 4 GRADO DE PRIMARIA- 2015

DOMINIO8 CONVIVENCIA, DELI;ERA 9 PARTICIPAESTANDARES DE APRENDIZAJE

*nteract&a rechaando situaciones de exclusin y discriminacin, reconociendo las diversas caractersticas y necesidades existentes entre sus compa%eros ycompa%eras, y act&a favoreciendo el respeto de los derechos de todos. Cumple con las normas establecidas y coopera en "ue todos y todas las cumplan.Fuestra empata y respeto por las reglas bsicas del dilogo al resolver conflictos. *dentifica algunos e!emplos del patrimonio natural y cultural del Per&, ymuestra disposicin a enri"uecerse con ellos. Fanifiesta inter#s por los asuntos "ue involucran a todos y todas en el aula y la escuela; comparte sus opinionessustentndolas en raones "ue van ms all del agrado o desagrado; reconoce como vlidas las opiniones de todo el grupo para arribar a acuerdos. Colaboraen acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes y al cuidado del medio ambiente, de su aula y escuela. $lige de manera informada a losrepresentantes estudiantiles y exige "ue den cuenta de sus acciones.

COMPETENCIA

CAPACIDADES INDICADORES

Convive de manerademocrtica encual"uier contextoo circunstancia, ycon todas laspersonas sindistincin. -e reconoce a s mismo y a

todas las personas como su!etode derecho, y se relaciona concada uno desde la mismapremisa.

-e reconoce como una persona con derechos. -e relaciona cordialmente con sus compa%eras y compa%eros en el aula y el recreo, sin

discriminarlos por ran de g#nero, discapacidad o etnia. )econoce su falta, disculpndose, cuando agrede verbal o fsicamente a alguien. isculpa a sus compa%eros o compa%eras cuando reconocen sus faltas. yuda, por iniciativa propia, a sus compa%eros y compa%eras cuando lo necesitan. $scucha con atencin a sus compa%eras y compa%eros cuando hacen uso de la palabra. )econoce "ue los derechos de los ni%os y las ni%as no pueden ser afectados por los parientes ni

los docentes.

$xplica "ue nada !ustifica el maltrato a otros y otras, y "ue hay otras maneras de interactuar. $xplica "ue los ni%os, las ni%as, los ancianos, las ancianas y las personas con discapacidad

merecen un trato respetuoso y colaboracin cuando lo re"uieren. $xpresa su desacuerdo frente a situaciones de discriminacin entre compa%eras o compa%eros de

escuela por raones de etnia, g#nero o discapacidad. Cuestiona, en las asambleas de aula, situaciones de maltrato "ue se dan en su entorno. -abe a "ui#nes acudir para pedir ayuda y proteccin. yuda a estudiantes con discapacidad o "ue estn en situaciones de malestar, cuando lo

re"uieren o se lo solicitan. Fanifiesta su desagrado cuando alguien le grita, insulta o agrede

/tilia, reflexivamente,

conocimientos, principios yvalores democrticos como

$xplica "ue los acuerdos y normas, en la familia y la escuela, ayudan a convivir me!or.

$xplica la importancia de "ue los acuerdos y las normas se construyan con la participacin de laspersonas involucradas y se respeten sus derechos.

7/23/2019 Matriz de 4 Grado - 2 015

12/29

base de la construccin denormas y acuerdos deconvivencia

$xplica el significado de la participacin y la inclusin en la construccin de normas y acuerdos. $ntiende "ue las normas y acuerdos se formulan en t#rminos positivos 4no usar el no5. $ntiende "ue las normas y los acuerdos deben cumplirlas estudiantes y docentes Cumple los acuerdos y las normas de convivencia de la escuela. yuda a "ue otros y otras cumplan las normas y los acuerdos. Participa activamente en la elaboracin de normas de convivencia. Fanifiesta su satisfaccin por el cumplimiento de las normas de la escuela. Propone cambios en las normas 4o nuevas normas5, de acuerdo con las necesidades del grupo.

$stablece metas personales y grupales para superar dificultades en la convivencia. $val&a el cumplimiento de las normas, en las asambleas de aula, en funcin del bienestar general. $val&a si sus docentes cumplen los acuerdos y las normas establecidas

-e relaciona interculturalmentecon personas de diverso origendesde una conciencia identitaria

abierta y dispuesta alenri"uecimiento

Iace uso de su lengua materna en el aula con espontaneidad. -e refiere a s mismo como integrante de una comunidad especfica o de un pueblo originario. $xplica cmo surgieron los smbolos patrios. -e siente parte de la comunidad escolar. -e%ala las principales caractersticas de los pueblos y comunidades #tnicas de su localidad y

provincia. Fuestra inter#s y aprecio por las diversas manifestaciones culturales en su comunidad. escribe y explica algunas muestras de la tradicin cultural del Per&.

)econoce periodos de la historia en "ue determinados grupos humanos han sufrido condicionesde opresin en el Per&.

*dentifica situaciones de opresin "ue experimentan determinados grupos humanos en laactualidad en nuestro pas.

Considera "ue todas las personas son ciudadanos de primera clase "ue son portadores dederechos y obligaciones.

)econoce situaciones en las "ue las personas no son tratadas como ciudadanos.

Fane!a conflictos de maneraconstructiva a trav#s de pautas,

mecanismos y canalesapropiados para ello.

-abe "ue los conflictos son normales y estn presentes en las relaciones en la familia, la escuela ola comunidad.

Comprende "ue muchos conflictos se originan por no controlar sus reacciones emocionales Comprende "ue los conflictos pueden superarse a trav#s del dilogo $xpresa lo "ue siente y piensa acerca de una dificultad en su relacin con los otros y otras. $xpone su posicin, sin agredir, en situaciones de conflicto. /sa recursos prcticos para mane!ar la ira2 ale!arse de la situacin, contar hasta die, etc#tera. )ecurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares para solucionar conflictos Plantea alternativas de solucin viables a los conflictos "ue se producen en la escuela.

Cuida de los espacios p&blicosy del ambiente desdeperspectivas de vida ciudadanay de desarrollo sostenible.

$xplica "ue los recursos naturales "ue existen en su localidad deben ser usadosresponsablemente

Comprende "ue todo lo "ue consume tiene efectos en la conservacin del planeta. /tilia materiales reciclados en la ambientacin de su aula. /sa adecuadamente los tachos clasificados para la eliminacin de diferente tipo de basura. 'oma medidas para me!orar su entorno inmediato en brigadas o grupos de conservacin en la

escuela y la comunidad. -e%ala la necesidad de "ue existen espacios p&blicos 4par"ues, calles, transporte p&blico,

7/23/2019 Matriz de 4 Grado - 2 015

13/29

etc#tera5 "ue deben cuidarse. Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo "ue son de uso colectivo. Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su vida.

elibera sobreasuntos p&blicos, apartir deargumentosraonados, "ueestimulen laformulacin de unaposicin en pro delbien com&n.

Problematia asuntos p&blicosa partir del procesamiento de

informacin sobre ellos.

*dentifica temas "ue involucran a todos los miembros de su comunidad. $labora con!eturas "ue expli"uen hechos o fenmenos, sustentndolas con, por lo menos, un

argumento. Procesa la informacin a su disposicin 4fuentes impresas o digitales5 elegida por el docente, "ue

le posibilita responder a preguntas sobre temas "ue involucran a todos los miembros de su

comunidad. $labora y aplica entrevistas sencillas en base a preguntas generadas por #l. $xplora en internet, utiliando pginas sugeridas por el docente, sobre los temas "ue involucran a

todos los miembros de su comunidad.$xplica y aplica principios,conceptos e informacinvinculados a la institucionalidad,a la democracia y a laciudadana

istingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y regionales 4presidenteregional, alcalde,

efensor del Pueblo, !ue de pa5. escribe las caractersticas de espacios y servicios p&blicos en la comunidad. *dentifica situaciones cotidianas en las "ue se act&e democrticamente.

sume una posicin sobre unasunto p&blico y la sustenta deforma raonada.

*dentifica las fortaleas y debilidades de la propia opinin sobre una situacin o tema concreto, ascomo las fortaleas y debilidades de las opiniones de sus compa%eros sobre la misma situacin otema.

Fanifiesta la aceptacin de las opiniones, sentimientos y deseos de sus compa%eros ocompa%eras.

$lige entre diversas posibilidades para resolver una situacin com&n del aula y explica la ran desu eleccin.

Opina sobre temas "ue involucran a los miembros de su comunidad, sustentando su posicin enraones "ue van ms all del agrado o desagrado.

Construye consensos enb&s"ueda del bien com&n.

$lige y apoya la posturaAopinin "ue evidencia tener ms fortaleas relacionadas con el biencom&n.

)econoce "ue el disenso existe y es vlido.

Problematia asuntos p&blicosa partir del procesamiento deinformacin sobre ellos.

*dentifica temas "ue involucran a todos los miembros de su comunidad. $labora con!eturas "ue expli"uen hechos o fenmenos, sustentndolas con, por lo menos, un

argumento. Procesa la informacin a su disposicin 4fuentes impresas o digitales5 elegida por el docente, "ue

le posibilita responder a preguntas sobre temas "ue involucran a todos los miembros de sucomunidad.

$labora y aplica entrevistas sencillas en base a preguntas generadas por #l. $xplora en internet, utiliando pginas sugeridas por el docente, sobre los temas "ue involucran a

todos los miembros de su comunidad.

Participademocrticamente

en espacios

Propone y gestiona iniciativasde inter#s com&n.

*dentifica las necesidades del saln y su entorno. Fanifiesta su punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en el aula. cuerda las acciones por realiar para resolver necesidades del grupo. Colabora en acciones colectivas orientadas al logro de metas comunes.

Plantea acciones concretas para lograr cumplir un ob!etivo com&n. Participa en los procesos de eleccin de representantes estudiantiles 4delegados y municipio5.

7/23/2019 Matriz de 4 Grado - 2 015

14/29

p&blicos parapromover el biencom&n.

/tilia los mecanismos de participacin propios de la escuela, para canaliar sus demandas. $xplora, a trav#s de pginas sugeridas por el docente, los alcances y las limitaciones del uso de

las redes sociales para la participacin.

$!erce, defiende y promueve loserechos Iumanos, tantoindividuales como colectivos.

-e%ala "ue tiene derechos, como2 a vivir en un ambiente sano, a la integridad personal. *dentifica los principales derechos establecidos en la Convencin sobre los erechos del Ji%o. )eclama cuando no se est cumpliendo alguno de sus derechos.

-e%ala "ue existen autoridades, dentro de la escuela y en su localidad, "ue velan por la seguridady por los derechos de los ni%os y las ni%as.

)ecurre, de ser necesario, a estas autoridades para "ue defiendan sus derechos. Participa en acciones de promocin de los principales derechos establecidos en la Convencin

sobre los erechos del Ji%o.

/sa y fiscalia el poder demanera democrtica.

Iace seguimiento del cumplimiento de las responsabilidades en el aula, con ayuda del docente. *dentifica el rol "ue me!or puede desempe%ar en un momento, para el traba!o en e"uipo. elega algunas funciones a sus compa%eros para realiar tareas en el aula. $xplica los roles y funciones de los miembros de su escuela. *dentifica las funciones del alcalde y otras autoridades importantes de la comunidad.

DOMINIO8 COMPRENSION DE LA DIVERSIDAD GEOGRA

7/23/2019 Matriz de 4 Grado - 2 015

15/29

*nterpreta los cdigos del cro"uis para relatar su contenido.

escribe las caractersticasde la Cordillera de losndes y de las corrientesmarinas y explica suinfluencia en el clima y el

paisa!e peruano

D"6%&"/a/ (%3"*a.K 1a Cordillera de losndes, su influencia enel clima y el paisa!e.K 3actores "ue influyen

en el clima del Per&2Corriente Peruana deIumboldt y la Corrientedel Ji%o.K ctividadeseconmicas en lasdiversas regiones delpas y su impacto en elmedio geogrfico.

Lusca informacin de la cordillera de los andes y su influencia en el climay paisa!e.

Lusca informacin de la corriente del ni%o de los andes y su influencia enel clima y paisa!e.

-istematia en organiadores grficos 4rbol, mapa mental, circulo,

conc#ntrico cuadro sinptico et,5 la diversidad geogrfica2 1a cordillera delos andes, corriente peruana y del ni%o. $xplica influencias econmicas, causas, efectos impacto en el medio

geogrfico.

escribe y explicael uso y

aprovechamientodel espacio y de losrecursos naturalesen cada una de lasetapas de la historiadel Per& y apreciala importancia deluso del territorio enla etapaprehispnica paraasegurar me!orescondiciones de vida

de la poblacin

-e organia en brigadas deefensa Civil para enfrentarsituaciones de emergencia,en la comunidad local.

G&t".' / %"&(&K Lrigadas de efensaCivil en la escuela.

nalia en grupo los peligros "ue representan los desastres naturales. Propone yAo participa de la organiacin de brigadas para intervenir en

casos de desastre.

Participa conresponsabilidad enactividades de prevencinde riesgos en su comunidadlocal

efensa Civil2prevencin desituaciones de riesgo.-e%ales y medidas deseguridad.

Plantea actividades "ue debe desarrollar las brigadas de defensa civil. Participa responsablemente en los simulacros. Pone se%ales de evacuacin en las onas seguras de la *$.

)econoce y aprecia elpatrimonio cultural y naturaldel pas y participa en sucuidado y conservacin

Pat%"!('"( 'at)%a+ *)+t)%a+.K $l patrimonio natural ycultural del Per&2santuarios histricos y

onas de reserva naturalbiodiversidad ydiversidad cultural

nalia el significado del t#rmino patrimonio cultural y natural, acepta y loincorpora a su lengua!e.

$labora una agenda geogrfica de patrimonios naturales y culturalesoficialiados en el Per&.

eclara "ue son valiosos apreciado por el mundo.

escribe y explica losprocesos econmicosocurridos en la historia delPer&, desde los primerospobladores hasta la)ep&blica

P%(*&(& *('.!"*(&' +a ="&t(%"a /+ P%.K 1os primeros gruposhumanos2 caadores yrecolectores. Hruposnmades. gricultoresincipientes y pastores.omesticacin deplantas y animales.

K 1as culturasprehispnicas ms

-e organia en dinmicas de rompecabeas. cepta responsabiliarse de la investigacin de un tema. *nvestiga en grupo acudiendo a diferentes fuentes; textos videos, revistas. -istematian en grupo utiliando la t#cnica del afiche. -istematia $J 1*J$ $1 '*$FPO a nivel de aula. Participa en la plenaria con preguntas y respuestas.

7/23/2019 Matriz de 4 Grado - 2 015

16/29

importantes en el Per& ysu organiacineconmica2 pesca,ganadera agricultura, elsistema agrcola, uso delos andenes, loscamellones, las hoyas,las cochas, los canales yacueductos, laCha"uitaclla, la )aucanay los abonos naturalescomo t#cnicasproductivas durante estaetapa $l mundo *ncaico2

leyendas de origen.$xpansin incaica.$conoma incaica. $layllu. 1areciprocidad2 el ayni,la min6a, la mitta.3in del'ahuantinsuyo.Fachupicchu,patrimonio de laIumanidad.

$xpresa su opinin sobrelos impactos de lasactividades econmicas, enel medio geogrfico dondese desarrollan

K1a economa primitiva.Jmades, caadores yrecolectores. 1a economa pre

*n6a.gricultores,

ganaderos, artesanos 1a economa *n6agricultura,ganadera,tecnologa, artesana.

1a economa en el0irreinato2 minera,manufacturas ycomercio.

K 1a economa en la)ep&blica2 la minera, elpetrleo, el guano, el

salitre. 1a agricultura2ca%a de a&car, algodn,

istingue las diferencias entre periodos de de desarrollo histrico humanoy las diferencias de desarrollo econmico.

Precisa "ue los medios geogrficos influyen en la generacin dedesarrollo econmico.

7/23/2019 Matriz de 4 Grado - 2 015

17/29

moderniacin agrcola.1a #poca del caucho, lapesca. 1a industria y losrecursos energ#ticos2 elpetrleo, el gas.

ACTITUDES

0alora el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservacin.precia las caractersticas geogrficas de su medio local y regional.emuestra actitudes de solidaridad, reciprocidad y honrade en la vida cotidiana de la escuela.0alora como un proceso natural los cambios fsicos en su crecimiento y desarrollo

MATRIZ DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, INDICADORES DE EVALUACIN DEL REA DE CIENCIA 9AM;IENTE DEL 4 GRADO DE PRIMARIA- 2015

DOMINIO8 CUERPO =UMANO 9 CONSERVACION DE LA SALUDESTANDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORESComprende lasinterrelaciones "uese dan entre lasfunciones derelacin, nutricin yreproduccin delser humano;desarrollandohbitos de cuidadoy proteccin de susalud corporal

*dentifica reacciones delcuerpo frente a estmulosfsicos, "umicos ybiolgicos.

E&t%)*t)%a )'*"('&/+ *)%$( >)!a'(K )eacciones del cuerpofrente a estmulos fsicos4lu, sonido, vibracin,calor, otros5, "umicos4sabor, olor, otros5 ybiolgicos 4sed, hambre,otros5.-istema nervioso y lossentidos

Lusca y organia informacin sobre las reacciones del cuerpo frente aestmulos.

Caracteria las diferentes formas de reaccin del cuerpo frente a losestmulos externos.

$stablece diferencia entre los estmulos "umicos, fsicos y biolgicos.

)elaciona los procesos dedigestin, circulacin yexcrecin en el ser humano.

Mrganos y funcionesde los sistemas2digestivo, circulatorioy excretor. Fodelos.

nalia de manera independiente los procesos de digestin, circulacin yexcrecin en el ser humano. etermina los criterios de relacin entre los procesos digestin, circulacin

y excrecin en el ser humano.. eterminar los nexos del proceso de digestin con el proceso de

circulacin y excrecin a partir de criterios determinados. etermina los nexos inversos de los procesos de excrecin, circulacin y

digestivo. $labora las conclusiones generales sobre las relaciones de los procesos

de digestin, circulacin y excrecin.

7/23/2019 Matriz de 4 Grado - 2 015

18/29

*dentifica y localia losprincipales rganos delsistema de reproduccinhumana y su importanciapara la preservacin de laespecie.

K Mrganos delsistema reproductorhumano.*mportancia.

Lusca y organia la informacin sobre los rganos del sistema dereproduccin humana.

Caracteria los principales rganos del sistema de reproduccin humana. $xpresin la caracteriacin e importancia de los principales rganos del

sistema de reproduccin humana en exposiciones yAo en la redaccin detextos expositivos.

Comprende lasinterrelaciones "uese dan entre lasfunciones derelacin, nutricin yreproduccin delser humano;desarrollandohbitos de cuidadoy proteccin de susalud corporal

*nvestiga formas deproteccin de la piel y los

rganos de los sentidosfrente a factores, como lalu solar, el fro intenso yotros, con medios caseros ocomerciales.

T*'(+(?a &a+)/K Protectores de la piel y

de los rganos de lossentidos frente afactores2 lu solar, frointenso y otros.

etermina el problema cientfico a resolver en relacin a formas deproteccin de la piel y los rganos de los sentidos frente a factores, como

la lu solar, el fro intenso 3ormula los ob!etivos de la investigacin. 3ormula las hiptesis de traba!o o hiptesis cientfica. $labora la metdica de la investigacin.

efinir los conceptos fundamentales. eterminar la muestra. -eleccionar y elaborar los instrumentos.

$!ecuta la metodologa dise%ada 4aplicar instrumentos y recolectar datos5. Procesa los datos recolectados 4agrupar en tablas, grficos5. nalia los resultados obtenidos. $labora las conclusiones y recomendaciones.

)edacta el informe final de la investigacin*nvestiga el valor nutritivode los alimentos utiliadosen la dieta alimenticia "ueconsume, y lo relaciona conla pirmide nutricional.

1a dieta alimenticia2valor nutritivo.

$xplica la funcin "ue cumplen los alimentos formadores, energ#ticos yreguladores en nuestro cuerpo.

$labora un listado de alimentos propios de su localidad y los relaciona conla pirmide nutricional.

Propone alimentos "ue deben consumir los ni%os en situacionesproblemticas y sustenta con argumentos.

ise%a y elabora men&s dedietas integrales,apropiadas para su edad.

1a dieta alimenticia2minu#s por edades.

Lusca y organia informacin sobre recetas de dietas alimenticias paradiferentes edades.

*dentifica los ingredientes bsicos de las dietas. $stablece los procedimientos bsicos de preparacin de las dietas.Prepara la dieta y las expone en una feria gastronmica escolar yAo a nivel de

aula.Clasifica los alimentospropios de su localidad en2formadores, energ#ticos yreguladores.

1os alimentos2alimentosformadores,energ#ticos yreguladoresalimentos propios dela localidad. ietasintegrales. $l men&es seg&n edad.

*dentificar los alimentos propios de su localidad en2 formadores,energ#ticos y reguladores.

-elecciona los criterios o fundamentos de clasificacin. grupa los alimentos en diferentes clases o tipos.

7/23/2019 Matriz de 4 Grado - 2 015

19/29

*nvestiga los efectosnocivos del consumo dealcohol, tabaco y otrasdrogas en la salud.

$l alcohol, el tabaco yotras drogas2 efectosnocivos en la salud.

*nterpreta informacin relacionada con el consumo de alcohol y tabaco $xplica los efectos "ue ocasiona el alcohol y el tabaco en el cuerpo. Participa en la campa%a de cuidado de la salud.

/tilia t#cnicas para lalimpiea de los sanitarios4ba%os y letrinas5 y para suconveniente uso.

$strategias y t#cnicaspara la limpiea de lossanitarios 4ba%os oletrinas5 y para su uso.

etermina t#cnicas de limpiea de sanitarios. Caracteria la situacin u ob!eto concreto 4-arro de los urinarios, grasa

en las losetas, etc5, en "ue se pretende aplicar los conocimientos de

t#cnicas de limpiea. *nterrelaciona los conocimientos con las caractersticas de la t#cnica delimpiea aplicada.

$labora conclusiones de los nuevos conocimientos "ue explican laaplicacin de las t#cnicas de limpiea en una ficha tecnolgica.

ACTITUDES2 0alora y utilia conocimientos de diferentes personas del entorno. Propone alternativas para evitar peligros "ue lo amenaan. )econoce y tiene disposicin para aceptar otros puntos de vista. precia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos. Cuida y respeta su cuerpo y a acepta los cambios corporales "ue le ocurren. plica con empe%o estrategias para protegerse.

Contribuye en la higiene de los sanitarios de la escuela.

DOMINIO8 SERES VIVIENTES 9 CONSERVACION DEL MEDIOESTANDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES

*dentifica lascaractersticas,mecanismos

reproductivos y

*dentifica diferencias entrelos componentes de lascadenas y redes alimenticias

y las relaciona con el tipo de

E*(&"&t!aK Cadenas y redesalimenticias. 'ipos de

alimentos "ue

Lusca y organia la informacin sobre cadenas y redes alimenticias. Caracteria y relaciona las cadenas y redes alimenticias con el tipo de

alimentacin "ue consume.

$xplica las diferencias y relaciones de cadenas y redes alimenticias en

7/23/2019 Matriz de 4 Grado - 2 015

20/29

hbitat de los seresvivientes de losecosistemaslocales, ydesarrolla accionespara su cuidado yproteccin.

alimentacin "ue consumen. consumen. exposiciones o en textos expositivos.

*dentifica el camufla!e omimetismo, las espinas, losagui!ones, las glndulasirritantes y glndulasrepugnatorias "ue poseenlos seres vivos como

mecanismos de proteccin.

Fecanismos de defensade los seres vivos2camufla!e, mimetismo,espinas, agui!ones,emanaciones, glndulasirritantes, glndulas

repugnatorias.

Lusca y organia informacin sobre mecanismos de proteccin de losseres vivos.

Caracteria los diferentes mecanismos de proteccin de los seres vivos. $xpresa los diferentes mecanismos de proteccin de los seres vivos en

exposiciones o en la redaccin de textos expositivos.

*dentifica caractersticas deanimales vertebrados yanimales invertebrados y losgrupos "ue los conforman.

;"(/"6%&"/a/K Caractersticas de losanimales2 vertebrados einvertebrados.

Lusca y organia informacin sobre los animales invertebrados yvertebrados.

Caracteria los animales vertebrados e invertebrados de acuerdo al grupo"ue pertenecen.

$xplica las caractersticas de los animales vertebrados e invertebrados enexposiciones yAo en la redaccin de textos informativos.

Clasifica a los seresvivientes de su localidad porsus caractersticas,siguiendo patrones como2beneficios "ue reportan,importancia econmica ycultural.

Caractersticas de losseres vivientes de lalocalidad. Leneficios "uereportan, importanciaeconmica y cultural.

*dentifica los seres vivientes de su localidad. -elecciona los criterios o fundamentos de clasificacin. grupar los seres vivientes en diferentes clases o tipos.

*dentifica lascaractersticas,mecanismosreproductivos yhbitat de los seresvivientes de losecosistemaslocales, ydesarrolla accionespara su cuidado yproteccin

*nvestiga los mecanismos dereproduccin para asegurarla continuidad de la vida delas especies de animales yplantas.

T*'(+(?a *('&%6a*".' / +a6"/aK -istema agroecolgicoescolar 4-$5.

etermina el problema cientfico a resolver en relacin los mecanismos dereproduccin para asegurar la continuidad de la vida de las especies deanimales y plantas 4delimitar lo desconocido con el estudio de lainformacin existente5.

3ormula los ob!etivos de la investigacin. 3ormula las hiptesis de traba!o o hiptesis cientfica. $labora la metdica de la investigacin. efine los conceptos fundamentales. etermina la muestra.

-elecciona y elabora los instrumentos. $!ecuta la metodologa dise%ada 4aplicar instrumentos y recolectar datos5. Procesa los datos recolectados 4agrupar en tablas, grficos5. nalia los resultados obtenidos. $labora las conclusiones y recomendaciones. )edacta el informe f inal de la investigacin 4presentacin, introduccin,

desarrollo del traba!o, presentacin de los resultados, conclusiones,recomendaciones, anexos y referencias5.

plica t#cnicas siguiendonormas establecidas para elcuidado, criana y proteccinde animales y cultivo de

plantas.

'#cnicas de cuidado,criana y proteccin deanimales y cultivo de

plantas de la localidad.Jormas t#cnicas.

Lusca y organia informacin sobre t#cnicas de criana y proteccin deanimales y cultivo de plantas.

*dentifica los procesos de criana y proteccin de animales y cultivo deplantas.

-ecuencia procesos y estrategias de criana de animales y cultivo de

7/23/2019 Matriz de 4 Grado - 2 015

21/29

plantas. $!ecuta procesos y estrategias de criana de animales y cultivo de

plantas. )eflexiona de los procesos e!ecutados.

ACTITUDES $s cuidadoso en el contacto con animales o plantas. )espeta a toda forma de vida. emuestra atencin a las necesidades "ue demandan las plantas y animales.

DOMINIO8 MUNDO

7/23/2019 Matriz de 4 Grado - 2 015

22/29

interacciones delos elementos de lanaturaleadesarrollandohbitos deconservacin delambiente

)econoce formas deproducir electricidad y suconduccin mediante redeso circuitos el#ctricos.

$lectricidad2 formas deproduccin; conduccina trav#s de redes ocircuitos el#ctricos.

eterminar el ob!eto de observacin. eterminar los ob!etivos de la observacin. c. 3i!ar los rasgos y caractersticas del ob!eto observado con relacin a los

ob!etivos.*dentifica las funciones delos componentes de uncircuito el#ctrico en circuitos"ue dise%a con una o dos

bateras, focos, cables.

Circuito el#ctrico2funciones de suscomponentes.K Conductores y no

conductores 4aislantes5de la electricidad.

Lusca y organia informacin sobre el circuito el#ctrico. Caracteria el circuito el#ctrico en circuitos "ue dise%a con bateras,

cables, focos, etc. $xpresa las funciones de los componentes del circuito en una exposicin

o en la redaccin de un texto informativo.iferencia conductores y noconductores 4aislantes5 de laelectricidad.

rtefactos el#ctricos dealto, medio y ba!oconsumo de electricidad.horro de energael#ctrica.

)ecibe de informacin sobre conductores y no conductores el#ctricos. *dentifica y contrasta de caractersticas de conductores y no conductores

el#ctricos. Fanifiesta las diferencias de conductores y no conductores el#ctricos.

Fane!a t#cnicas deseguridad para controlardescargas el#ctricas.

escargas el#ctricas2prevencin deaccidentes.

eterminar el ob!eto de aplicacin. Confirmar el dominio de los conocimientos "ue se pretenden aplicar el

ob!eto. Caracteriar la situacin u ob!eto concreto en "ue se pretende aplicar los

conocimientos.

*nterrelacionar los conocimientos con las caractersticas del ob!eto deaplicacin. $laborar conclusiones de los nuevos conocimientos "ue explican el ob!eto

y "ue enri"uecen los conocimientos anteriores.*nterpreta la propagacin delflu!o magn#tico a trav#s demateriales no magn#ticos.

3lu!o magn#tico2propagacin a trav#s demateriales nomagn#ticos.

naliar la informacin sobre la propagacin del flu!o magn#tico. )elacionar las partes de la propagacin del flu!o magn#tico. $ncuentra la lgica de las relaciones establecidas de la propagacin del

flu!o magn#tico a trav#s de materiales no magn#ticas. $labora las conclusiones acerca propagacin del flu!o magn#tico a trav#s

de materiales no magn#ticos, relacin y raonamiento "ue aparecen en elob!eto o informacin interpretada.

)econoce variaciones en laproduccin de sonidoscuando se modifican el tipo,cantidad y tama%o de losmateriales empleados en laconstruccin deinstrumentos.

Produccin de sonidosseg&n cantidad y tama%ode los materiales "ue loproducen.

etermina la produccin de sonidos para la observacin. etermina los ob!etivos de la observacin de las variaciones de sonidos

en la construccin d e instrumentos. 3i!a los rasgos y caractersticas de la produccin de sonidos observado

con relacin a los ob!etivos.

*dentifica tipos de palanca enel cuerpo humano yherramientas de mano.

7/23/2019 Matriz de 4 Grado - 2 015

23/29

materiales en el agua yclasifica a los "ue sehunden, como ms densos"ue el agua; y a los "ueflotan, como menos densos"ue el agua.

Cuerpos ms densos"ue el agua y menosdensos "ue el agua.

escubre lo determinante, fundamental, lo estable del todo del inmersino flotacin.

)evela los nexos entre los rasgos esenciales de los cuerpos "ue sehunden o "ue flotan.

Clasifica materiales "ue se hunden y "ue flotan y lo expone o elabora untexto informativo.

$xperimenta,infiere y generalialas evidenciasencontradas en loscambios einteracciones delos elementos de la

naturaleadesarrollandohbitos deconservacin delambiente

*dentifica propiedades de lossuelos "ue permiten sus

diversas aplicaciones en laagricultura e industria.

La T"%%a, &)&*a%a*t%?&t"*a&

K -uelos2 propiedades ysus aplicaciones en laagricultura y la industria.

Lusca y organia informacin sobre las propiedades de los suelos. Caracteriacin los tipos de suelos.

$xpresa las propiedades de los suelos en la agricultura y la industria enuna exposicin yAo en un texto informativo.

)elaciona el movimiento derotacin de la 'ierra con laexistencia del da y de lanoche.

1a 'ierra2 movimiento derotacin; el da y lanoche, caractersticas.

nalia de manera independiente el movimiento de la rotacin de la tierra. etermina los criterios de relacin entre el movimiento de rotacin de la

tierra con la existencia del da y de la noche. etermina los nexos de movimiento de rotacin de la tierra con la

existencia del da y de la noche a partir de los criterios seleccionados. eterminar los nexos entre el movimiento de rotacin de la tierra con la

existencia del da y de la noche. $laborar las conclusiones generales.

*dentifica problemas de

contaminacin en sucomunidad y participa en laelaboracin de normas yrealiacin de campa%as deprevencin.

T*'(+(?a

*('&%6a*".' /+a!"'t K Contaminacin

ambiental en lacomunidad.$strategias yt#cnicas para laelaboracin denormas y larealiacin decampa%as deprevencin.

Lusca y organia informacin sobre problemas de contaminacin en su

comunidad. Caracteriacin la contaminacin ambiental de su comunidad. Planifica campa%as de prevencin de la contaminacin ambiental. $xpresa la contaminacin de su comunidad en una exposicin yAo en un

texto informativo.

ACTITUDES Lusca con inter#s principios o evidencias para explicar eventos naturales. Cuida su integridad fsica cuando debe mane!ar instrumentos o artefactos en sus experimentos. $s crtico cuando hace comparaciones entre los resultados "ue obtiene en sus observaciones y la informacin proveniente de otras fuentes. $s respetuoso de su salud auditiva. -abe "ue debe escuchar sonidos a ba!o volumen. Practica medidas de seguridad.

MATRIZ DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, INDICADORES DE EVALUACIN DEL REA DE ARTE DEL4 GRADO DE PRIMARIA- 2015

7/23/2019 Matriz de 4 Grado - 2 015

24/29

DOMINIO8 EPRESIN ART:STICAESTANDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES

$xpresa conespontaneidad sussentimientos,emociones, forma

de ver el mundo,cosmovisin yespiritualidad;utiliando last#cnicas del arteplstico, visual,corporal, dramticoy musical, paraestructurar me!orsusrepresentaciones yvolcar

creativamente ycon placer sumundo interno.

$xplora y experimenta lasposibilidades expresivas desu cuerpo 4gestos, posturas,movimientos; vo, sonidos

percutidos con manos y pies5para expresar diferentesestados de nimo

uegos dramticos,actuacin

*mita con movimientos faciales diferentes estados anmicos. *mita diferentes sonidos onomatop#yicos. *mita posturas y movimientos de persona!es de su localidad. cepta "ue es capa de hacer diferentes movimientos corporales no

convencionales. $lige un persona!e de su preferencia para imitar. estaca las principales caractersticas del movimiento, vo y alguna

mana para poder ensayar. $nsaya los movimientos, vo y manas del persona!e elegido. )epresenta con sus imitaciones.

*nventa un cuento o historiay lo representa mediante eluso de vi%etas secuenciadaso historieta

0i%etas, historietas $scucha de sus padres y familiares narraciones de cuentos y los escribe. Jarra ante sus compa%eros cuentos "ue escuch de sus padres y

familiares. )econstruye el cuento narrado con persona!es y argumentos similares. $scribe de su propia creacin un cuento corto.

*lustra con imgenes el cuento. -ecciona en fragmentos y los acomoda a una secuencia de vi%etas o

historietas.ise%a y construye solo o engrupo, una ma"uetarepresentando un espacionatural, ar"ueolgico oconstruido de su entorno osu regin.

A%t& 6"&)a+&8 ibu!o,pintura, collage,modelado, construccin.Fural, panel, cartel.Fa"ueta.. 1nea, forma,color, textura, volumen.4dos y tres dimensiones5

-elecciona un monumento ar"ueolgico para ser modelado con papelremo!ado.

ise%a el monumento ar"ueolgico seleccionado. Construye la ma"ueta de acuerdo al dise%o. $xhibe su traba!o con su respectiva leyenda.

Construye y representa uns6etch imitando con gestos,posturas, movimientos y voa un persona!e significativode su entorno, regin o pas

A%t /%a!3t"*(8, !uegosde roles, animacin deob!etos y tteres. -6etch.Hesto, postura,expresin vocal

*dentifica persona!es y situaciones p&blicas muy comunes. *dentifica las principales caractersticas factibles a ser satiriadas. *mita voces, posturas, movimientos. escribe los hechos y circunstancia en el "ue se desenvuelve el

persona!e. $labora un guin de un s6etch. $nsaya repetidas veces el s6etch. Pone en escena el s6etch.

ise%a una coreografa parabailar en grupo una danatradicional de su regin.

Da'#a8 $xpresincorporal y dana.Fovimientos ydesplaamientos en elespacio en diferentes

direcciones 4adelante,atrs, ala derecha, a la

Iace un inventario de danas de su contexto local "ue conoce.o $scoge una dana para *nvestigar2o Npoca de expresin.o H#nero.o grcolao )eligioso.

7/23/2019 Matriz de 4 Grado - 2 015

25/29

i"uierda5 y niveles4arriba, aba!o, al centro5.Coreografas sencillas.anas tradicionales desu regin. Fovimientosrtmicos.

o 3estivo.o Caa.o Ceremonial.o 1o "ue "uiere expresar.o 0estimenta.

ise%a la coreografa $nsaya en grupo una de las danas de acuerdo a la #poca. $!ecuta la dana en una actuacin del calendario escolar

Crea e interpreta solo o engrupo un cuento sonoro ocancin.

M&"*a8 Canto, cuentossonoros, !uegos rtmicos.-onidos, ritmos,melodas, canciones

*mita a cantantes de mayor arraigo de su localidad. )evisa poesas, cuentos o fbulas y selecciona las ms apropiadas para

ser cantadas. Persevera en darle meloda a las poesas de modo "ue se pueda cantar.Iace algunos arreglos "ue le puedan facilitar darle una meloda completa

*nterpreta cantando ye!ecutando con la flauta,"uena, o instrumento depercusin, canciones ytemas de regin.

Canciones y temasmusicales de la regin.*nstrumentos de viento ypercusin. Construccinde instrumentos deviento

$nsaya interpretaciones musicales con instrumentos de viento2 3lautadulce, "uena, bombo, tinya etc.

*nterpreta melodas musicales de su entorno local. grupoCrea letra de cancones con su respectiva meloda y lo interpreta en grupo.

ACTITUDES -e *nteresa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto+aprecio. precia sus posibilidades de expresin, las de sus compa%eros y de los artistas. precia el traba!o cooperativo y las posibilidades de expresin de sus compa%eros. precia sus posibilidades de expresin, las de sus compa%eros y las de los artistas. Fuestra identidad personal y cultural al realiar su expresin artstica. )econoce la importancia de las manifestaciones artsticas y culturales de su localidad y regin. 0alora su entorno natural y socio+cultural. -e interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestaciones artstico+culturales de su localidad y regin. -e interesa por participar en las manifestaciones artsticas de su localidad.

DOMINIO8 APRECIACIN ART:STICAESTANDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES

escribe y expresasus emociones yopiniones sobre lascaractersticas y el

funcionamientode los diversos

Observa y describe lasdiferentes caractersticascompositivas de los espaciosnaturales y ambientes

construidos de su entorno4paisa!es, bos"ues, chacras,

ise%o y composicin delos espacios, elementosnaturales y ob!etosconstruidos.

0isita espacios naturales y paisa!es de su entorno local. Observa y comenta sobre las caractersticas y elementos por los "ue est

compuesto. istingue los espacios donde intervino el hombre para levantar sus

construcciones.

7/23/2019 Matriz de 4 Grado - 2 015

26/29

elementos yespacios desu entorno naturalysocial; suscreacionesy las de suscompa%eros; y lasmanifestaciones

artstico+culturalesde su entorno y suregin,valorndolas,disfrutndolas einteresndose porconocersus caractersticas,significados ehistoria.

plaas, par"ues, sitiosar"ueolgicos, iglesias5explicando el significado desus diferentes elementos.

$xplica la armona "ue existe entre el espacio natural y el espacio cultural. $xplica el significado de cada uno de los espacios. $xpresa su satisfaccin por ser un miembro de una cultura con tanta

ri"uea)econoce y valora en suobra y la de suscompa%eros, las diferentesformas creativas y recursos

utiliados.

Califica y categoria susproducciones

0isita espacios naturales y paisa!es de su entorno local. Observa y comenta sobre las caractersticas y elementos por los "ue est

compuesto. istingue los espacios donde intervino el hombre para levantar sus

construcciones. $xplica la armona "ue existe entre el espacio natural y el espacio cultural. $xplica el significado de cada uno de los espacios. $xpresa su satisfaccin por ser un miembro de una cultura con tanta

ri"ueaisfruta y expresa susemociones al contemplar lacomposicin, bellea yutilidad de las diferentesconstrucciones de sulocalidad

Fanifestacionesartsticas y culturales desu entorno y su regin.Procedimientos,materiales, motivos ytemas "ue contienen.Origen, significado e

historia.

Participa en la organiacin de la feria de exposicin de los traba!osrealiados durante el trimestre.

Participa durante la feria con un stan de exposicin de los traba!osrealiados durante el trimestre.

Participa como miembro del !urado calificador de alguna de las series deexposicin2

o ibu!oo Pintura.o FodeladoBo F&sica.o Canto.

Iace un comentario valorando su traba!o y el de sus compa%eros.*ndaga sobre el origen,significado e historia de lasmanifestaciones artstico+culturales de su entorno y suregin, expresando susopiniones.

)econoce la historia desu contexto

*nvestiga el proceso histrico de las manifestaciones artsticas culturalesde expresiones de; m&sica, dana, cermica, te!idos, orfebrera,instrumentos musicales etc., en las diferentes #pocas

o Pre incao *ncao Colonial.

o )epublicano. *nvestiga los nombres de los artistas de diferentes expresiones artsticas

ms renombrados de nuestra historia. $lige y se identifica con uno de los persona!es y fundamenta sus raones.

MATRIZ DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, INDICADORES DE EVALUACIN DEL REA DEEDUCACION RELIGIOSA DEL 4 GRADO DE PRIMARIA- 2015

7/23/2019 Matriz de 4 Grado - 2 015

27/29

DOMINIO8

7/23/2019 Matriz de 4 Grado - 2 015

28/29

DOMINIO8 TESTIMONIO DE VIDAESTANDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA

CAPACIDADES CONOCIMIENTOS INDICADORES

Fuestra signos devalores y virtudescristianas, enacciones concretas

de convivenciahumana

)espeta a las personaspor ser imagen de ios.

1a familia cristiana, escuela dela vida.K 1a convivencia fraterna.

Jarra hechos bblicos sobre la creacin del hombre a imagen yseme!ana de ios. 4lengua!e mtico+bblico5.

)epresenta al hombre como imagen y seme!ana a ios. 4lengua!elit&rgico5.

'raduce la representacin del hombre como hi!o de ios enes"uemas de conducta moral 4lengua!e moral5.

$xpresa el lengua!e bblico del hombre como hi!o de ios enfrmulas y es"uemas lgicos del lengua!e racional 4lengua!edoctrinal5.

)econoce a todos los seres humanos como hi!os de ios.4Praxiscristiana5.

Promueve actitudes dereconciliacin y de buenentendimiento entre suscompa%eros.

es&s el Luen -amaritano.)econciliados en el traba!opara lograr un mundo me!or.Fetforas.

*dentifica valores y antivalores cristianos en las metforas bblicas4$l -amaritano y otros5.

-elecciona un valor y un antivalor cristiano. Lusca y explica un texto bblico "ue sustenta el valor seleccionado.

Ora a ios "ue le ayude en la prctica el valor seleccionado. 3ormula una norma de conducta para combatir el antivalor a nivel

personal y social. )esumen el tema en frases concisas y doctrinales.

sume "ue es miembro dela *glesia, "ue ha recibidoal $spritu -anto en suLautismo "ue lo preparapara ser seguidor odiscpulo de Cristo.

gradecimiento a ios porpertenecer a la *glesia.

*dentifica un signo lit&rgico o smbolo religioso2 $spritu -anto,Lautismo.

escubre su significacin como expresin de una actitud humana. Conoce el texto bblico "ue relata la accin de ios reproducida por

el signo lit&rgico. $xtrapola el comportamiento lit&rgico a situaciones de conducta en

la vida profana del hombre. escubre la situacin ideal hacia la "ue el signo lit&rgico apunta.

*nterioria el significado del-acramento de la$ucarista en la iniciacincristiana.

1a comunidad cristiana secomunica con ios mediantela oracin.K es&s ense%a a orar a iosPadre

*dentifica un signo lit&rgico o smbolo religioso2 -acramento,$ucarista, Oracin.

escubre su significacin como expresin de una actitud humana. Conoce el texto bblico "ue relata la accin de ios reproducida por

el signo lit&rgico. $xtrapola el comportamiento lit&rgico a situaciones de conducta en

la vida profana del hombre. escubre la situacin ideal hacia la "ue el signo lit&rgico apunta.

Participa en la oracin ycelebraciones de suentorno para dar

testimonio de su fe.

1a muerte y resurreccin dees&s ha salvado a todos4Celebracin5

*dentifica un signo lit&rgico o smbolo religioso2 Fuerte y)esurreccin de esucristo.

escubre su significacin como expresin de una actitud humana.

Conoce el texto bblico "ue relata la accin de ios reproducida por

7/23/2019 Matriz de 4 Grado - 2 015

29/29

el signo lit&rgico. $xtrapola el comportamiento lit&rgico a situaciones de conducta en

la vida profana del hombre. escubre la situacin ideal hacia la "ue el signo lit&rgico apunta.

ACTITUDES Fuestra una actitud de respeto hacia 1a Liblia. Comparte con los dems la alegra de ser amigos de es&s. Fuestra actitud de perdn y reconciliacin ante las adversidades.

dopta una actitud de oracin para el dilogo con ios. dopta disposiciones de reverencia por las celebraciones lit&rgicas