Matriz Analisis Articulos 2015 Semillero Minga
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Columna1 Columna2 No. 1 Carolina Del Pilar Avila Ruiz Carolina Del Pilar Avila Ruiz LECTOR (Quien diligenció lo correspondiente al artículo).
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TÍTULO DEL PROYECTO:
Columna1 Columna2 Columna22
No.
1 Carolina Del Pilar Avila Ruiz Elebrary.com
Carolina Del Pilar Avila Ruiz Elebrary.com
LECTOR(Quien diligenció lo correspondiente al
artículo).
BASE DE DATOS CONSULTADA
2 Carolina Del Pilar Avila Ruiz Elebrary.com
Solmaira Gambasica Diaz Elebrary.com
3
4 Elebrary.com
Solmaira Gambasica Diaz
ITINERARIO EDUCATIVO,
PLATAFORMA 2015 Y MAS, Universidad de
Buenaventura
Camilo Alejandro Caicedo Benavides
TÍTULO DEL PROYECTO:
Columna3
TEMA
Demoracia en la Educación
Demoracia en la Educación
Herramientas Virtuales para la Educacion
Herramientas Virtuales para la Educacion
Creacion de plataformas virtuales
TIC y educacion con enfasis en administracion en salud
TÍTULO DEL PROYECTO:
Columna4
La Invetigación de la Democracia en la Educación
TÍTULO DEL TRABAJO(La bibliografía completa del autores)
Reseña de "Educación, democracia y desarrollo en el fin de siglo" de Armando Alcántara, Ricardo Pozas y Carlos Alberto
Torres
La educación virtual y su aceptación en la escuela interamericana de bibliotecología de la universidad de
Antioquia
Formacion de profesionales en informacion: Educacion virtual en centroamerica
Metodologias Abiertas creacion Colectiva y transdisciplinariedad
LOS EJES TRANSVERSALES EN LA FORMACIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS EN LA
EDUCACIÓN SUPERIOR DESDE EL ENFOQUE SOCIOFORMATIVO. UN CASO CONCRETO DE APLICACIÓN: EL USO DE LAS TIC EN EL ÁREA
DE SALUD DE LA BUAP.
TÍTULO DEL PROYECTO:
Columna5
Libro
Reseña
TIPO DE DOCUMENTO(Artículo científico, libro, trabajo de grado)
Articulo informativo
Libro
Articulo
TESIS DOCTORAL
TÍTULO DEL PROYECTO:
Columna6
RESUMEN(Copiarlo tal como está en el trabajo, si no
tiene hacerlo).
Joaquín Ordóñez, en las primeras hojas de su libro, plantea una frase que es importante analizar con
detalle: 7a educación como condición social y política de la vida cotidiana no se puede ni se debe abordar
excluyendo a la democracia. En efecto, cualquier Estado que se jacte de ser Constitucional de Derecho
debe fundar su legitimidad en la cultura política democrática de sus ciudadanos. Todos estaríamos de
acuerdo con dicho aserto. Sin embargo, no existen respuestas al cómo generar esa cultura democrática
en la educación. Más en un país en donde todo polariza, en donde todo nos divide, como el nuestro.
Por lo anterior, es muy grato prologar una investigación como la que plantea Joaquín Ordóñez
Sedeño, porque atiende tanto a las causas como a los efectos de los problemas. Tanto al qué ha pasado,
como al qué hay que hacer y cómo conseguirlo. A lo largo de sus páginas, ilustra sobre el desarrollo del
concepto democracia y su vinculación indisoluble con la educación (en estándares democráticos, por supuesto). Hace un recorrido por las distintas
corrientes educativas que han marcado época en la historia nacional. Desde la Escuela Socialista que pugnaba porque la educación tuviera una función
social hasta los proyectos nacionalistas primigenios de Vasconcelos y la modernización educativa de finales del siglo xx. En la primera Escuela, el objetivo era la
socialización de la educación. En el segundo, la búsqueda de la identidad. En ambos, se carecía de un
contenido democrático que orientara las políticas públicas educativas.
Esta situación cambiaría de manera gradual. El marco normativo empezó a regular disposiciones que
convertían a la educación en democrática. Primero, como un objetivo en los términos constitucionales.
Después calificando que la educación que se impartiera promovería la conciencia democrática y la
participación, también democrática, de sus integrantes. Esta revisión del marco normativo, que
Joaquín Ordóñez analiza, permite describir el proceso de democratización de las universidades desde su
perspectiva interna. Tal vez la pregunta fundamental consiste en responder cómo se ha armonizado la
educación y la democracia a lo largo de la historia. Y cómo podemos lograr esa armonización para el caso
mexicano en nuestra actual coyuntura histórica. Ordóñez lo contesta apostando por la capacitación de
cada individuo en lo particular, para que cada uno aprenda, dentro de su medio social, a vivir los valores
democráticos como propios: tolerancia, pluralidad, respeto, ejercicio de los derechos fundamentales. En la medida en que cada persona se reconozca como
titular de tales derechos y conozca los beneficios que trae su ejercicio. Creo que la respuesta no podría ser
mejor. Sólo viviendo la democracia se puede entenderla y engrandecerla. Y en esto me separo un
poco para hacer una reflexión personal. La democracia es, en efecto, el más perfecto de los
mecanismos de organización política y social. Pese a las falsas promesas incumplidas que un viejo sabio italiano enumeraba hace casi tres décadas; pese a
que las reglas formales no son suficientes para mejorar las condiciones sociales de los pueblos; pese a que las mayorías corren el riesgo de equivocarse (y
de hecho lo hacen en ocasiones); pese a todo lo anterior, es el mejor sistema para fortalecer el libre mercado y los derechos humanos. La democracia
substancial, aquella de la que hablaba Ferrajoli, que conjuga derechos individuales y sociales. Este
concepto de democracia permitiría la defensa de los derechos de las personas, pero también mantener la
obligación de las autoridades de no dejar de satisfacer derechos de corte social, por lo que, no sólo la
libertad, sino la igualdad de oportunidades, pueda estar jurídicamente tutelada. Regreso a la obra. El
autor considera que no basta con repetir los valores cívicos y preguntárselos a los estudiantes en clase. La verdadera democracia implicaría un cambio de actitud, el cual no puede darse a través de una estrategia de
memorización de conceptos, sino viviendo la democracia de manera cotidiana. Se trata, como lo
menciona el autor, de construir el conocimiento social de los valores y creencias democráticas, para
consolidar las transiciones y mantener el sistema. Para ello, considera el autor, hay que modificar los planes de estudio para generar, al interior de las
universidades, un microsistema que fomente dichos postulados, entre ellos, la pluralidad de ideas, a veces tan alejada de las aulas jurídicas. El segundo capítulo aborda el mecanismo de construcción de la educación democrática. Para hacerlo, analiza el pensamiento de uno de los teóricos del pragmatismo norteamericano: John Dewey, y a partir de ahí desarrolla el estado del
arte de las corrientes más importantes en el tema. Para el autor, Dewey y los reproduccionistas son el
soporte teórico de su investigación. Para ello, contrasta los valores democráticos con la realidad de la educación, a través de cinco perspectivas básicas sobre la naturaleza de la realidad social y mediante
dos tipos de análisis: cuantitativo y cualitativo. Resulta destacable la metodología cuantitativa planteada para conocer el ejercicio democrático (o no) de un proceso educativo, analizando el trato del docente, su nivel de
tolerancia, pluralidad, disciplina y la respuesta del estudiantado. ¿Qué beneficio obtendría la sociedad con la aplicación de esta metodología? En primer
lugar, incentivar el ejercicio de los valores democráticos en las aulas. Pero también, y más allá
de esto, creo que el objetivo central es la construcción de la democracia más allá de lo electoral. Pensar,
como decía Bobbio, que la democracia alcance a las universidades, las empresas, los sindicatos. Transitar de la democracia electoral a la democracia social. De ese tamaño es la apuesta de Joaquín Ordóñez: poder
medir qué tan democráticos somos.Ordóñes Sedeño, Joaquín. La investigación de la
democracia en la educación.
Tenemos frente a nosotros un libro inquietante. Es amplio, diverso y ambicioso. No es posible, en este espacio, pretender hacerusticia a lo que el contiene. Se trata de una muestra de resultados del que hacer
propio de las ciencias sociales, en torno a lo procesos de transformacion del mundo y, como consecuencia,
de la educacion en este fin de siglo. Decla que se trata de una muestra de resultados del que hacer de los cientificos sociales porque, es lo que le da unidad al
libro. Tenemos ejercicios de naturaleza teorico-conceptual que nos ofrecen categorias clasicas o de pensadores modernos, pero pensadas y retrabajadas
para nuestras realidades especificas, que nos permiten en ocaciones comprender mejor y, en otras,
enfrentar con menor desesperanza las transformacines economicas, sociales y educativas de
este fin de siglo.
Considerando la educación a distancia (EAD) como la originaria de las distintas modalidades educativas que
permiten el acceso a la educación en forma asincrónica, se aborda este fenómeno teniendo en cuenta elementos clave
que permiten entender la educación virtual (EV) o el e-learning en la actualidad. Para lograrlo, se analiza la
importancia que tiene el proyecto didáctico en este tipo de educación; posteriormente se aborda el desarrollo de la
educación a distancia y la educación virtual en el contexto mundial, regional, nacional y local; y se finaliza con el
trabajo de campo, el cual parte de un diseño metodológico que permite formular una serie de consideraciones finales
en las que se destaca el futuro que debe vislumbrarse desde la academia sobre el papel que cumplen, y la
aceptación que tienen las tecnologías de la informacióny la comunicación (TIC) en el desarrollo de la educación virtual, específicamente en el caso de la Escuela Interamericana de
Bibliotecología de la Universidad de Antioquia (EIB)
La educacion es un area prioritaria en el desarrollo de los paises la formacion y capacitacion del recurspo humano, fortalece la productividad economica e intelectual y debe convertise en un importante Transmisor de conocimiento. La revolucion que se ha producido en el campo de informacion y de las tecnologias ha provocado la necesidad de un nuevo profesional que posea los conocimientos apropiados que permita enfrentar estos cambios con seguridad y eficiencia
Este documento se Propone comprender la pertinencia Social de la construccion de
las metodologias participativas y la creacion de acontecimientos
transdisciplinarios para el trabajo colectivo con jovenes en el ambito del arte y demas
propuestas, la ciencia, la tecnologia. A partir de este objetivo, se busca compartir dispositivos relacionales de intervencion
social, estrategias de pensamiento situado ante problematicas tan complejas como
es la convivencia de los jovenes. El articulo Expone el proceso de
construccion de rutas metodologicas y pedagogicas en la perspectiva de
practicas generales de la creatividad social.
La presente Tesis Doctoral centra su atención en el análisis de la perspectiva integradora del
“Currículo en la Educación Superior”, de manera concreta en la formación de
competencias transversales tomando como referente el uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) en el contexto de la formación de profesionales del área de salud de la Benemérita Universidad
Autónoma de Puebla (BUAP). Aborda desde lo conceptual, los aspectos asociados con la problemática de la formación profesional
basada en competencias en los centros de educación superior, particularmente en la
BUAP. Realiza una valoración conceptual de cómo ha operado su gestión en el proceso
formativo. Se analiza y muestra la pertinencia de realizar cambios en la visión del currículo y de cómo abordarlo. Al incorporar el “enfoque
socioformativo” por competencias a la actualización del proyecto curricular de la Licenciatura en Medicina de la BUAP, se
favorece el desarrollo de un proyecto ético de vida de los estudiantes. Es una investigación de
corte cuantitativo la cual da lugar a una propuesta de un modelo teórico que realiza aportaciones significativas en torno a cómo
fundamentar la gestión de la 18 competencia relacionada con la gestión de la información a través del uso de las TIC en el currículo de la
Licenciatura en Medicina desde el Modelo Minerva de la BUAP y el “enfoque
socioformativo”. De acuerdo con el tipo de investigación considerado, se establecen relaciones entre los datos, producto del
tratamiento estadístico descrito y se contrastan los resultados obtenidos con la hipótesis
previamente formulada. Asimismo, se busca la creación de propuestas innovadoras que
faciliten el abordaje de este eje transversal en la formación de competencias. Las
aportaciones significativas que se presentan se construyen a partir de contrastar los elementos
estructurales del plan de estudios de esta licenciatura con los resultados obtenidos de la
investigación que muestran la “realidad curricular” que viven los principales actores del
proceso de enseñanza y aprendizaje con respecto a este eje transversal. Finalmente se marca una ruta que oriente la evaluación con respecto a las situaciones de aprendizaje que fueron propuestas en el momento del diseño
para evaluar los logros alcanzados por el estudiante en este eje transversal con la
finalidad de fortalecer aquellas situaciones que favorecen un aprendizaje integrado y modificar
aquellas otras que interfieren en estos propósitos.
TÍTULO DEL PROYECTO:
Columna7 Columna8
PALABRAS CLAVE
…
Educacion, participacion, democracia, globalizacion …
PROBLEMA(Copiarlo tal como está
en el trabajosi no tiene
no incluirlo)
Etimológica, constitucinal, doctrinal, Axiológica, política, electral, educacion, gobierno.
…
Formacion, Profesional, Educacion, VIRTUAL
Educación virtual / E-learning / Educación a distancia / Modelos pedagógicos / Escuela Interamericana de
Bibliotecología
Creatividad social, arte, ciencia y Tecnologia, comunidad, rutas
metodologicas, educacion Expnadida
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), orientación social-
participativa, currículo, Desarrollo de Habilidades en el Uso de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación, Educación para la
Investigación, Innovación y Talento Emprendedor
Los elementos
metodológicos utilizados
en el proceso de esta
investigación centran su
atención en el análisis de las competencias genéricas en la educación superior, en particular en
la gestión curricular del
eje transversal
denominado “Desarrollo de Habilidades en el Uso de
las Tecnologías
de la Información y Comunicación”, desde el
Modelo Universitario Minerva y el
“enfoque socioformativ
o” por competencias
. Es un estudio
aplicado que explora el uso
de las Tecnologías
de la Información y Comunicación (TIC) en la Licenciatura en Medicina de la BUAP. Se enmarca
dentro de una investigación cuantitativa, la cual dará lugar a una
propuesta de un modelo teórico que
realiza aportaciones significativas
en torno a cómo
fundamentar la gestión de
las competencias informacionales – digitales en el currículo
de la Licenciatura en Medicina
desde el Modelo
Minerva de la BUAP y el “enfoque
socioformativo”, asimismo
analiza la trascendencia
de la interrelación
de las competencias informacionales – digitales
con las específicas
para el desarrollo del
perfil de egreso.
TÍTULO DEL PROYECTO:
Columna9 Columna10 Columna11
… 2012
1999 2006
PERIODO EN QUE
SE REALIZÓ EL
ESTUDIO
FECHA DE PUBLICACIÓN
EDITORIAL O DIRECCIÓN URL
Editorial Miguel Ángel Porrúa
Red Revista Mexicana de Investigación
Educativa
2004 2006
Jan-00 2000
2011.2012 2012
2008 al 2012 Sep-14
Red Universidad de Antioquia
Bibliotecas vol XVIII # 1
Revista de la facultad de la
educacion
http://eprints.ucm.es/28598/1/T35812.pdf
TÍTULO DEL PROYECTO:
Columna12 Columna13 DISEÑO METODOLÓGICO
POBLACIÓN
México … Población mexicana
México … México
LUGAR DONDE SE REALIZÓ EL ESTUDIO
HIPÓTESIS(Si la hay)
Colombia …
Costa Rica Costa Rica
COLOMBIA
Puebla, Mexico
Públicos directos de la Escuela
Interamericana de Bibliotecología
Colombia, situando todos los
territorios
Hipótesis y variables. La explicación
probable del problema de investigación se
enuncia en la siguiente hipótesis: Una propuesta de
gestión de la competencia genérica uso de las TIC en el
currículo de la Licenciatura en
Medicina de la BUAP contribuye al
desarrollo de las competencias
específicas que la profesión demanda,
desde el Modelo Minerva y el “enfoque
socioformativo”. Variable
independiente: gestionar el eje
transversal “Desarrollo de
Habilidades en el Uso de las Tecnologías de
la Información y Comunicación” a
través de la competencia genérica
Uso de las Tecnologías de la
Información y Comunicación.
Variable dependiente: la contribución al desarrollo de las
competencias específicas que la
profesión demanda, desde el Modelo
Minerva y el “enfoque socioformativo”.
Los estudiantes pertenecen a las
generaciones que ingresaron entre
2008 y 2012. Además de
estudiantes y docentes, seencuestaron
egresados de las generaciones del
2009 al 2012.
Columna14 Columna15
MUESTRA
Analisis de datos México
TIPO DE ESTUDIO
Rercolección y analiis de información
cuantitativo y cualitativo
Población juridica universitaria mexicana estudiantil
Poblacion estudiantil
Estudio de uso, estudio de estado del arte,
diseño metodologico
Estudiantes de pregrado, profesores, egresados
Analisis de la mayoria de las
instituciones que tipo de estudios
ofrecian
PROBLEMÁTICA ENTRE
JOVENES DE 14 A 20 AÑOS
- Tipo de investigación. La investigación de
corte cuantitativo se realizó bajo la
revisión de fuentes primarias y
secundarias que fundamentaron la conceptualización,
tendencias y enfoques teóricos
de las competencias genéricas en la
educación superior, de forma específica se consideraron las
aportaciones del enfoque
“socioformativo” por competencias. Para
desarrollar el estudio se
determinó un universo finito, el
cual está integrado por estudiantes
quienes cursaron la asignatura de “Desarrollo de
Habilidades en el Uso de las
Tecnologías de la Información y
Comunicación” ubicada en el área
de formación general universitaria del nivel básico. Los
estudiantes pertenecen a las
generaciones que ingresaron entre
2008 y 2012. Con respecto a los docentes se
encuestó al 100% de profesores de
tiempo completo y medio tiempo así como al 25% que
tienen categoría de hora clase. Además
de estudiantes y docentes, se encuestaron
egresados de las generaciones del
2009 al 2012.
Estudiantes (306), Docentes (162), Egresados (323
Columna16
Estudios previos
Colaboracion de escritores
INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE
INFORMACIÓN
Encuestas
Recoleccion de informacion,
cuestionarios, encuestas
Estadisticas basadas en instituciones de alta calidad de Costa rica
Estadisticas entre colegios,
universidades, barrios, Hogares, apropiacion de
espacios publicos
Columna17
ASPECTOS ÉTICOS
El ejercicio democrático (o no) de un proceso educativo, analizando el trato del docente, su nivel de tolerancia, pluralidad, disciplina
Ordóñes Sedeño, Joaquín. La investigación de la democracia en la educación.
Determinismo de la globalizacion, Confianza en que la educacion podra crear democracia, criticidad y pensamiento alternativo
Aprendizaje autonomo
En la universidad se tienen varios prejuicios en relacion con la presencia de los computadores en los hogares de los estudiantes de estratos bajos.
Dinamicas de aprendizaje colaborativo: convivencia, propiedad y éxito. Aprendizaje colectivo y colaborativo
la evolución ó renovación del concepto de profesional calificado hacia el concepto de profesional competente.
Columna18
RESULTADOS(Lo más relevante que hayan encontrado los
investigadores)
Se concluye que la democracia en la educación puede y debe ser medida e investigada bajo los
criterios cualitativos de la metodología científico-social.
Ordóñes Sedeño, Joaquín. La investigación de la democracia en la educación.
La esclaridad si influye en una mayor participacion democratica.
Se entiende como el aprendizaje colaborativo como una de las fuentes para la contruccion de riqueza social y ha de estar fundado en la recombinacion de habilidades y afectos y bajo el presupuesto de una igualdad en las inteligencias
La investigación arroja muchas respuestas a las inquietudes manifestadas por los investigadores y
muestra el logro de los resultados que se trazaron; así mismo, permite presentar algunas consideraciones relacionadas con el trabajo de campo y su relación
con el trabajo teórico.
Informacion como base para el conocimiento, tencologia, administracion
Los jóvenes que pertenecen a estas generaciones utilizan las Nuevas Tecnologías de la Información y
Comunicación entre otras cosas para estudiar, socializar, comprar, informarse o divertirse, esto los
coloca frente a la necesidad de aprender a discriminar y seleccionar la información a la que tiene acceso, misma que pueden utilizar de base para tomar decisiones. El uso de criterios para
evaluar la información estáasociado a procesos de pensamiento básicos como
la discriminación,la comprensión, el análisis y síntesis de ideas y/o
conceptossignificativos que fundamentan premisas los cuales
favorecen eldesarrollo del pensamiento crítico. Se asocia con
las competencias delestudiante para delimitar un problema de
información, saber planificary utilizar estrategias de búsqueda, análisis y
síntesis de la informaciónque contribuyen al desarrollo de las habilidades
investigativas. En esta investigación se considera un área de
oportunidad que debe ser analizada con la finalidad de incorporar su uso a las estrategias de enseñanza y aprendizaje que orientan laformación del médico. En áreas como el
entrenamiento en cirugía,Dieguez, (2010: 45) considera que “la importancia
de adquirir destrezaquirúrgica en los nuevos procedimientos video
endoscópicosquirúrgicos, en los simuladores virtuales antes de
su aplicación clínicaha sido bien aceptada, el índice de mala praxis
disminuyenotablemente”. Esto significa que la simulación
quirúrgica contribuye aeliminar daños a los pacientes y disminuye el
índice de morbimortalidadpost operatoria. En la actualidad,
los dispositivos móviles en escenarios de realidad virtual favorece la
construcción del conocimiento, en los currículos de licenciaturas como
Medicina.
Columna19
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA POR EL AUTOR
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Brasil.
Columna20
OBSERVACIONES O COMENTARIOS
En este libro se habla de la educacion desde un aspecto menos clinico en
relacion con la democracia ya que se dice que esta debe ser medida en forma
cualitativa dandole un valor mas alto.
Aquí vemos que la educacion es tomada como un pilar fundamental para lograr la evolucion de una sociedad ya que entre
mas conocimientos tenga la poblacion en cuanto a aspectos de una carrera como los de la legislacion de su pais, va a ser
mas complicado que se deje engañar por cortinas de humo.
En este articulo vemos como la educacion a distancia es una alternativa valida para
las personas que no tienen la disponibilidad de tiempo necesaria para asistir a un aula, se debe garantizar que esta educacion es de la misma calidad
que la presencial.
