MATERIAL PEDAGÓGICO LA FIERECILLA DOMADA · Claudio Arrau), se utilizaba también como salón de...

MATERIAL PEDAGOacuteGICO

LA FIERECILLADOMADA

Stolze Cranko

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MATERIAL PEDAGOacuteGICO 2018

SUM

ARIO

4 - 5 Programas 2018

6 - 9 Historia El Municipal de Santiago10 - 11 Expresioacuten artiacutestica El ballet13 Argumento14 La obra15 - 16 Planificacioacuten general17 Habilidades del lenguaje

19 Clases anteriores al espectaacuteculo

20- 21 Planificacioacuten previa al espectaacuteculo22 - 23 Primera sesioacuten Planificacioacuten24 Material Situaciones a representar22 - 23 Planificacioacuten clase 225 Actividad nordm 1 El lenguaje

del cuerpo26 Actividad nordm 2 El ballet claacutesico

27 Saludo a los estudiantes

28 Clases posteriores al espectaacuteculo

29 Planificacioacuten posterior al espectaacuteculo30 - 31 Segunda sesioacuten Planificacioacuten32 - 33 Actividad nordm 3 Preparemos

un cuento34 Actividad nordm 4 Escribiendo

mi cuento35 Actividad nordm 5 Posteo en

redes sociales

36 Contaacutectese con nosotros

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MUNICIPAL DE SANTIAGO

PROGRAMAS 2018Servicio de Educacioacuten y Participacioacuten

VISITAEDUCATIVA

BUSCANDOA LA MUacuteSICA

VISITA EDUCATIVA +TALLER CREATIVO

La visita resalta la importancia social cultural e histoacuterica del Municipal estimulando un diaacutelogo reflexivo con los estudiantes para que la visita sea una experiencia de aprendizaje en terreno donde puedan aplicar conocimientos interdisciplinarios En el recorrido podraacuten conocer el Foyer de Agustinas Sala La Capilla Sala Principal y Taller de Pintura

En esta visita didaacutectica guiada los nintildeos deberaacuten encontrar las notas musicales que una distraiacuteda cantante de oacutepera o un exceacutentrico director de orquesta han extraviado en los salones del teatro sin recordar exactamente doacutende Durante el recorrido podraacuten encontrarlas por medio de un juego de pistas en el que los nintildeos tendraacuten que aplicar sus conocimientos musicales y de la historia del Municipal para completar una partitura

Profunda experiencia del Municipal que consta de dos partes en la primera los estudiantes participan de una visita educativa conociendo la historia y aneacutecdotas de los distintos salones ademaacutes de los oficios y los sistemas de trabajo utilizados en el teatro La segunda parte consta de un taller creativo donde aplicaraacuten los conocimientos adquiridos en la visita sobre la realizacioacuten de una produccioacuten artiacutestica esto es disentildeo y confeccioacuten de vestuario y escenografiacutea de un espectaacuteculo para ser montado en un escenario a pequentildea escala del Municipal de Santiago

CURSOS SUGERIDOSgt 5ordm baacutesico a IVordm medio

DURACIOacuteNgt 45 minutos aproximadamente

VALORgt $2500 por personaEstablecimientos particulares pagados gt $1000 por personaEstablecimientos particulares subvencionados y municipalesMiacuten grupos de 25 maacutex de 45

CURSOS SUGERIDOSgt 1ordm a 5ordm baacutesico


VALORgt $3500 por persona Miacuten grupos de 25 maacutex de 45

CURSOS SUGERIDOSgt Iordm a IVordm medio

DURACIOacuteNgt 2 horas aproximadamente

VALORgt $3500 por personaMiacuten grupos de 25 maacutex de 45

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El Municipal presenta conciertos didaacutecticos de una hora en establecimientos educacionales con el fin de potenciar la vinculacioacuten con el teatro

Hace muchos antildeos los primeros conciertos trascurriacutean en los livings y salones de las casas en un ambiente coacutemodo y familiar De esta forma padres y abuelos compartiacutean maravillosos momentos con los nintildeos traspasaacutendoles historias aneacutecdotas y el gusto por la muacutesica Esa experiencia es la que recrea el Pequentildeo Municipal con su nueva liacutenea de conciertos de caacutemara para nintildeos En un ambiente iacutentimo y acogedor los nintildeos no soacutelo pueden disfrutar de la muacutesica sino ver a escasos metros de distancia a los inteacuterpretes con sus instrumentos y entender lo que estaacuten escuchando en la voz de una histrioacutenica narradora Asiacute en un formato disentildeado especialmente para ellos los maacutes chicos podraacuten introducirse en el fascinante mundo de la muacutesica claacutesica

VISITA EDUCATIVA +TALLER CRECER CANTANDO

EL MUNICIPAL VAA TU COLEGIO


Despueacutes de un recorrido por los principales salones del teatro los estudiantes tendraacuten la posibilidad de asistir a un taller donde aprenderaacuten la correcta teacutecnica vocal para finalmente cantar en conjunto una pieza del repertorio coral

CURSOS SUGERIDOSgt 1deg baacutesico a IV medio profesores y apoderados



CURSOS SUGERIDOSgt Paacutervulos hasta 6deg baacutesico

DURACIOacuteN gt 50 minutos aproximadamente

REQUERIMIENTOSgt Evaluacioacuten teacutecnica previa

VALOR gt educacionmunicipalcl

CUARTETO DE BRONCESCURSOS SUGERIDOSgt 1deg baacutesico a IV medio


REQUERIMIENTOSgt Evaluacioacuten teacutecnica previaVALOR gt A partir de $500000

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HISTORIAEl Municipal de Santiago

El Municipal de Santiago es un espacio dedicado a espectaacuteculos de oacutepera ballet y conciertos sinfoacutenicos Es un edificio patrimonial que los chilenos han visitado para disfrutar aprender y divertirse por maacutes de 150 antildeos

El Municipal fue uno de los primeros edificios construidos por el Estado de Chile tras las guerras de Independencia En 1849 el presidente Manuel Bulnes pidioacute que se financiara un gran escenario para las artes en el paiacutes comenzando su construccioacuten en 1853 bajo el gobierno de Manuel Montt El edificio fue disentildeado por dos franceses con una propuesta de gran lujo siendo uno de los primeros en Chile en ser iluminado a gas Se inauguroacute el 17 de septiembre de 1857 con la asistencia de las personalidades maacutes importantes y con la interpretacioacuten de la oacutepera Ernani de Giuseppe Verdi Con el pasar de los antildeos el Municipal de Santiago se consolidoacute como el centro de la actividad artiacutestica de Chile

El edificio del Municipal de Santiago es de gran belleza Su decoracioacuten y equipamiento fueron totalmente novedosos para su eacutepoca poseiacutea una entrada de vidrio con adornos incrustados de cobre (cuando la mineriacutea se iniciaba en el paiacutes) y una de las mejores cafeteriacuteas de la eacutepoca la primera en servir helados en Chile A la entrada dos musas inspiradoras de las artes realizadas en Italia daban la bienvenida a los visitantes Estas auacuten pueden verse en el foyer de Agustinas la entrada principal del Municipal de Santiago

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bull INCENDIOS TERREMOTOS Y RECONSTRUCCIONES

En 1870 cuando Chile alcanzaba 2 millones de habitantes se inicioacute en el escenario un gran incendio que consumioacute el edificio casi por completo a excepcioacuten de los muros exteriores y elementos estructurales En este siniestro perdioacute la vida el voluntario del Cuerpo de Bomberos Germaacuten Tenderini La calle lateral del Municipal lleva el nombre del maacutertir en su honor Para la reconstruccioacuten del Municipal se contratoacute a un nuevo arquitecto quien destacoacute auacuten maacutes sus adornos y decoraciones Se reinauguroacute el 16 de julio de 1873 con La fuerza del destino de Verdi

En 1906 el Municipal de Santiago sufrioacute profundos dantildeos debido al terremoto que azotoacute Valparaiacuteso En esa ocasioacuten se perdioacute casi toda la fachada Los arquitectos decidieron ampliarla considerablemente eliminando un gran saloacuten de baile para hacer del foyer de Agustinas un espacio de doble nivel con una escala imperial de maacutermol blanco

Luego en 1924 un nuevo incendio destruyoacute casi por completo el escenario Un teloacuten cortafuego instalado poco antes salvoacute la sala pero fue necesario realizar cambios profundos El Municipal de Santiago se modernizoacute y se recuperoacute el Saloacuten Filarmoacutenico sobre el foyer de Agustinas que volvioacute a tener un nivel

En 1985 el terremoto dejoacute secuelas que fueron solucionadas raacutepidamente Por su parte el terremoto del 2010 dejoacute varios dantildeos que permitieron restaurar el Municipal de

Santiago como no se habiacutea hecho en 100 antildeos recuperando su color y estilo original Finalmente en noviembre del 2013 un nuevo incendio destruyoacute la bodega de vestuario y las salas de ensayo del ballet

bull EacutePOCAS DE ESPLENDOR

Cuando el Municipal de Santiago fue construido en 1857 pocos artistas veniacutean a Chile y cada uno de ellos era una revelacioacuten Era una eacutepoca en la que no existiacutea ni el cine ni la televisioacuten ni la radio por este motivo la gente asistiacutea al Municipal de Santiago con grandes expectativas buscando disfrutar al maacuteximo cada novedad Posteriormente cada antildeo se organizaron temporadas de espectaacuteculos protagonizados por agrupaciones traiacutedas desde Europa (principalmente Italia y Francia) que incluiacutean bailarines cantantes muacutesicos y actores Muchos de estos espectaacuteculos tuvieron gran eacutexito y otros significaron peacuterdidas millonarias Algunas oacuteperas como Tosca de Puccini se dieron en Chile solo pocos meses despueacutes de su estreno en el viejo continente

Los avances teacutecnicos fueron constantes incluyendo amplias mejoras en el escenario y algunas novedades como los ldquoabonos por teleacutefonordquo que consistiacutean en instalaciones que permitiacutean transmitir telefoacutenicamente la oacutepera completa a los suscriptores que podiacutean escucharla desde sus casas

El Centenario de Chile fue una eacutepoca de esplendor para el Municipal de Santiago celebrado con el estreno de la oacutepera chilena Lord Byron de Luigi Stefano Giarda El

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Bicentenario de nuestro paiacutes estuvo marcado por la tragedia del terremoto del 27 de febrero y por el brillo del tenor Juan Diego Floacuterez quien vino a apoyar especialmente la reconstruccioacuten y por Philip Glass uno de los compositores vivos maacutes importantes quien presentoacute una serie de conciertos con gran eacutexito

bull GRANDES PRODUCCIONES Y CANTANTES EN EL MUNICIPAL DE SANTIAGO

En la actualidad los espectaacuteculos del Municipal de Santiago son realizados completamente por sus cuerpos estables coro orquesta ballet y teacutecnicos que crean grandes producciones de excelencia en oacutepera ballet y conciertos

Los teacutecnicos trabajan intensamente en los talleres especializados dentro del mismo Municipal pintura vestuario iluminacioacuten sonido ambientacioacuten zapateriacutea tentildeidos pelucas y maquillaje entre otros En estos talleres uacutenicos en Latinoameacuterica se fabrica cada vestimenta objeto y decoracioacuten que se ve en el escenario incluyendo los enormes telones pintados que sirven de fondo para la accioacuten de los espectaacuteculos

En el Municipal de Santiago han actuado grandes artistas como Plaacutecido Domingo Herbert von Karajan Ramoacuten Vinay Claudio Arrau Zubin Mehta Anna Pavlova y Rudolf Nureyev entre muchos otros

bull RECORRIENDO EL EDIFICIO

El foyer de entrada de calle Agustinas es un espacio amplio y hermosamente decorado de gran importancia en la reunioacuten social del puacuteblico antes de los espectaacuteculos y durante los intermedios En este foyer se encuentran las estatuas de maacutermol que representan a las musas inspiradoras del arte Antiguamente este lugar era conocido como el ldquofoyer de caballerosrdquo

La Sala La Capilla ndasho foyer de Tenderinindash era la entrada por donde el Presidente de Chile ingresaba al Municipal de Santiago Este foyer estaacute decorado con cuadros y espejos que reflejan la elegancia de la eacutepoca Antiguamente llevaba el nombre de ldquofoyer de sentildeorasrdquo pues su fin era recibir a las mujeres que bajaban de los carruajes detenidos en calle Tenderini donde podiacutean lucir sus grandes vestidos

La Sala Arrau (dedicada al gran pianista chileno Claudio Arrau) se utilizaba tambieacuten como saloacuten de baile Muchos chilenos bailaron sus primeros valses tangos y polcas en esta sala Su arquitectura refleja el disentildeo maacutes original del Municipal

Sin duda el espacio maacutes importante del Municipal de Santiago es la Sala Principal donde ocurre la magia y la ilusioacuten en cada espectaacuteculo La Sala Principal posee cuatro pisos que pueden recibir a maacutes de 1400 espectadores y estaacute ricamente decorada en todos sus espacios En el techo

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sobresalen las alegoriacuteas que representan la danza la muacutesica la tragedia y la comedia Al centro se encuentra la enorme laacutempara de 14000 piezas de cristal de Baccarat de casi dos metros de diaacutemetro 500 kilos de peso y cien ampolletas El escenario se encuentra engalanado con un enorme teloacuten a la italiana de terciopelo rojo quizaacutes el maacutes grande de Chile con 14 metros de alto y maacutes de una tonelada de peso

La sala tiene forma de herradura o coliseo y estaacute disentildeada para que el puacuteblico pueda observar tanto lo que ocurre en el escenario como en los palcos que rodean la

platea Desde sus butacas de terciopelo la gente podiacutea observar quieacuten habiacutea asistido a la funcioacuten y quieacuten no Curiosamente los palcos especiales para el Presidente de la Repuacuteblica y el Alcalde de Santiago estaacuten dispuestos sobre el escenario resaltando la importancia social que se otorga a las autoridades

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El origen del ballet data de fines del siglo XV en la corte renacentista de Italia como una forma danciacutestica del esgrima Luego se desarrolloacute en Francia durante los siglos XVII y XVIII elaborando su propio vocabulario teacutecnico desde el idioma franceacutes que ha perdurado hasta nuestros diacuteas

Durante el siglo XIX se generaron muchas de las tradiciones que caracterizan el ballet como lo conocemos hoy Por ejemplo el estilo romaacutentico el baile en puntas ndashque simula flotar en el airendash y la exaltacioacuten del encanto femenino se transformaron en rasgos centrales del estilo Posteriormente en el siglo XX el ballet tuvo muchas

EXPRESIOacuteN ARTIacuteSTICAEl ballet


reformas y cambios pero mantuvo su tradicioacuten estilo y dificultad teacutecnica que requiere estudios y praacutectica constante

La teacutecnica del ballet requiere de una alta concentracioacuten para dominar todo el cuerpo ademaacutes es necesario seguir un estricto entrenamiento en flexibilidad coordinacioacuten muscular y ritmo musical Por este motivo lo habitual es comenzar los estudios de ballet a temprana edad para interiorizar y automatizar movimientos y pasos teacutecnicos

Para contribuir a este propoacutesito en 1960 el Municipal de Santiago fundoacute la Escuela de Ballet uacutenica en Chile formadora de futuros bailarines para integrar una compantildeiacutea de ballet profesional Actualmente dirigida por Patricio

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Gutieacuterrez cuenta con maacutes de 300 estudiantes entre 6 y 18 antildeos que seraacuten los futuros talentos de este complejo arte

El ballet se puede clasificar en tres estilos principales

1) Ballet claacutesico que es el estilo maacutes tradicional y conocido consolidado en el siglo XIX y representado por grandes obras como Giselle o El lago de los cisnes

2) Ballet neoclaacutesico o moderno que utiliza el mismo lenguaje que el ballet claacutesico pero toma maacutes influencia de la pantomima y el teatro Un ejemplo es el ballet Treinta y Tr3s horas bar y Zorba el griego entre otros presentado en nuestro Teatro

3) Ballet contemporaacuteneo toma influencias de la danza contemporaacutenea como la ausencia de la zapatilla tradicional el contacto entre los cuerpos o la relacioacuten con

el suelo que se observa claramente en La consagracioacuten de la primavera

El primer ballet que se vio en Chile fue en Santiago en 1850 con la bailarina francesa Aurelie Dimier Con la aparicioacuten de la gran Anna Pavlova en 1917 se instaloacute en nuestro paiacutes el amor por este arte presentaacutendose diversas compantildeiacuteas y conjuntos de danza en el Municipal

En 1959 se formoacute el Ballet de Santiago la compantildeiacutea de ballet del Municipal encabezada por Octavio Cintolesi En 1982 el entonces Director Artiacutestico de la compantildeiacutea Ivan Nagy elevoacute notablemente los niveles de exigencia contratando a grandes figuras internacionales y transformando al Ballet de Santiago en la mejor compantildeiacutea de Latinoameacuterica

En la actualidad el Ballet de Santiago estaacute formado por 60 bailarines 4 maestros de baile y un gran equipo de profesionales que antildeo a antildeo mantienen el alto prestigio y nivel interpretativo alcanzado de la mano de su Directora Artiacutestica Marcia Haydeacutee gran bailarina de renombre internacional quien fuera la primera figura del Ballet de Stuttgart la compantildeiacutea maacutes importante de Alemania

En una produccioacuten de la temporada oficial de ballet participan cerca 70 muacutesicos de la orquesta maacutes de 60 bailarines y so-bre 35 teacutecnicos en el escenario En total un miacutenimo de 165 artistas en escena

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ARGUMENTOLa fierecilla domada

Padua Italia

gt ACTO I

Escena primeraAnte la casa de BautistaHortensio el joven presumido Lucencio el estudiante caprichoso y Gremio un viejo libertino le dan una serenata a la bella Blanca Pero sus canciones de amor son interrumpidas por la antipaacutetica Katharina la hermana mayor Bautista explica a los pretendientes que antes deberaacute casarse Katharina Los vecinos protestan a viva voz contra los escandalosos noctaacutembulos

Escena segundaEn una tabernaPetrucchio gentilhombre maacutes generoso que rico pierde su uacuteltimo dinero con dos damas de vida alegre Los tres pretendientes de Blanca le hablan de los encantos y de la dote de Katharina y le dan la idea de casarse con ella

Interior de la casa de BautistaKatharina acusa a Blanca de coqueta y calculadora pero la disputa cesa a la llegada de Petrucchio acompantildeado por Gremio Lucencio y Hortensio que se han disfrazado de maestros de canto danza y muacutesicaPetrucchio pide la mano de Katharina quien acepta despueacutes de una violenta disputa Mientras tanto los disfrazados pretendientes aprovechan para hacerle la corte a Blanca quien se siente atraiacuteda por el estudiante

La boda de KatharinaPetrucchio se presenta completamente ebrio y se comporta de una manera extrantildea maltrata al sacerdote y finalmente se lleva a la novia antes de que haya comenzado la fiesta

gt ACTO II

Escena primeraEl viaje hacia la casa de PetrucchioPetrucchio lleva a su indomable mujer a casa a traveacutes de tormentas y lluvias

Escena segundaLa cocina de PetrucchioPetrucchio continuacutea con su plan de domar a Katharina apaga el fuego y declara que la comida no es suficientemente buena para su mujer por lo tanto la devuelve y la deja pasar hambre

Escena terceraCarnavalLucencio convence a las dos damas de alegre vida que se disfracen de Blanca Gremio y Hortensio son engantildeados y demasiado tarde se dan cuenta con quieacutenes se han casado

Escena cuartaLa casa de PetrucchioKatharina pasa hambre y friacuteo Al negarse Petrucchio a darle un vestido nuevo eacutesta vencida se rinde finalmente a su marido en quien descubre un hombre mucho maacutes dulce e ingeniosos de lo que nunca pudo imaginar

Escena quintaEl viaje hacia la boda de BlancaPetrucchio hace bromas y se divierte mientras Katharina que aprendioacute la leccioacuten participa de buen agrado en la diversioacuten

Escena sextaLa boda de BlancaGremio y Hortensio e incluso Lucencio descubren que el matrimonio es una bendicioacuten que tiene sus bemoles mientras que Katharina y Petrucchio demuestran ser una pareja armoniosa y amorosa

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La fierecilla domada es una de las maacutes famosas comedias de William Shakespeare Muchas de las obras del dramaturgo ingleacutes han sido fuente de inspiracioacuten para muacutesicos y coreoacutegrafos como Romeo y Julieta Hamlet Macbeth Suentildeo de una noche de verano y Otello entre otras

La fierecilla domada seriacutea el uacuteltimo ballet de versioacuten completa que creariacutea John Cranko (1927-1973) director del Ballet de Stuttgart y como era su costumbre la obra surgioacute con la colaboracioacuten de su equipo

Los protagonistas en el estreno de La fierecilla domada ndashel 16 de marzo de 1969ndash fueron las estrellas del Ballet de Stuttgart de esa eacutepoca Marcia Haydeacutee (actual directora artiacutestica del Ballet de Santiago) y Richard Cragun Desde entonces se ha presentado con eacutexito en todo el mundo pues Cranko consiguioacute transportar a la danza la extraordinaria

picardiacutea y crear personajes de gran relieve Desencadenoacute el conjunto en cuadros de gran movimiento donde el espiacuteritu italiano y el gusto por la fiesta triunfan libremente El resultado del ballet es un exquisito duelo entre Katharina y Petrucchio quien reduce a la razoacuten a una mujer irascible

Cranko tambieacuten creoacute para los otros roles ndashBlanca Lucentio Gremio y Hortensiandash caracteriacutesticas artiacutesticas y teacutecnicas que les particularizaran y les permiten destacarse individualmente La fierecilla domada definida como la quinta esencia de la comedia es tambieacuten una fiel adaptacioacuten del original en cuanto a la parte narrativa salvo cierto colorido que le fue agregado El resultado es tan entretenido como la obra teatral sustituyendo perfectamente a la palabra por el movimiento

LA OBRA

Hortensio Puedo ayudaros Petrucchio a conseguir una mujer suficientemente rica joven y hermosa educada como corresponde a una mujer de calidad Su uacutenico defecto que ya es defecto bastante consiste en ser intolerablemente brusca indoacutemita e insolente en tan desmedida forma que aunque mi fortuna fuese peor de lo que es no me casariacutea con ella ni a cambio de una mina de oro

Petrucchio Calla Hortensio No conoceacuteis la virtud del oro

De La fierecilla domada de W Shakespeare

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OBJETIVOS FUNDAMENTALES TR ANSVERSALES

El desarrollo de esta actividad busca promover en los estudiantes las siguientes habilidades

bull Crecimiento y autoafirmacioacuten personal

bull Promover el intereacutes por conocer la realidad y utilizar el conocimiento

bull Desarrollo del pensamiento

bull Desarrollar las habilidades comunicativas que se vinculan con exponer ideas opiniones convicciones sentimientos y experiencias de manera

coherente y fundamentada haciendo uso de diversas y variadas formas de expresioacuten

bull Formacioacuten eacutetica

bull Valorar el caraacutecter uacutenico de cada persona y por lo tanto la diversidad de modos de ser

bull Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias en los espacios escolares familiares y comunitarios con sus profesores familia

y pares reconociendo el diaacutelogo como fuente permanente de humanizacioacuten de superacioacuten de diferencias y de acercamiento a la verdad

bull La persona y su entorno

bull Conocer y valorar los actores la historia las tradiciones los siacutembolos el patrimonio territorial y cultural de la nacioacuten en el contexto de un

mundo crecientemente globalizado e interdependiente comprendiendo la tensioacuten y la complementariedad que existe entre ambos planos

bull Valorar la vida en sociedad como una dimensioacuten esencial del conocimiento de la persona

bull Tecnologiacuteas de informacioacuten y comunicacioacuten

bull Interactuar en redes virtuales de comunicacioacuten con aportes creativos propios

OBJETIVOS FUNDAMENTALES

bull Valorar la comunicacioacuten verbal no verbal y paraverbal como medio para expresar su interioridad y plantear su postura personal respetando

los planteamientos de los otros y defendiendo los propios

bull Valorar con actitud criacutetica la lectura de obras literarias vinculaacutendolas con otras manifestaciones artiacutesticas para desarrollar el pensamiento

analiacutetico la sensibilidad social y la reflexioacuten sobre el entorno cultural y social actual

bull Disfrutar la lectura de obras literarias de diversas eacutepocas geacuteneros y culturas relacionadas con temas personales sociales y culturales y que

estimulen su capacidad criacutetica

bull Valorar la escritura como una actividad creativa y reflexiva de expresioacuten personal que permite organizar las ideas presentar informacioacuten

interactuar con diversas realidades y como una oportunidad para elaborar conscientemente una visioacuten personal del mundo

PLANIFICACIOacuteN GENERAL

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CONTENIDOS MIacuteNIMOS OBLIGATORIOS

Com

unic

acioacute

n O

ral bull Produccioacuten oral en situaciones comunicativas de variados textos orales de intencioacuten no literaria incorporando

un vocabulario variado y pertinente al tema a los interlocutores y al contenido recursos de coherencia y el uso de

modalidades discursivas para narrar y describir hechos procesos y secuencias de acciones exponer ideas enfatizando las

maacutes importantes y dando ejemplos para aclararlas plantear su postura frente a un tema sustentaacutendola con argumentos

consistentes

bull Manejo de la comunicacioacuten paraverbal y no verbal en diversas situaciones comunicativas orales valorando su capacidad

para matizar sentidos e intenciones dar variedad al discurso y lograr eficacia en la comunicacioacuten

Lec

tura

bull Identificacioacuten y reflexioacuten a partir de las marcas que presentan los textos leiacutedos vistos yo escuchados de conceptos y recursos

que permiten la comprensioacuten de su sentido global mundo representado voces personas o personajes tiempo espacio

hechos clave

bull Reflexioacuten sobre la variedad de temas que se plantean en las obras literarias tales como conflictos de la existencia y su

relacioacuten con los contextos histoacutericos y sociales en que se producen y con diversas manifestaciones artiacutesticas desde una

concepcioacuten personal social y la de otros

Esc

ritu

ra

bull Produccioacuten individual o colectiva de textos de intencioacuten literaria manuscrita que expresen narren describan expliquen o

argumenten diversos hechos personajes opiniones juicios o sentimientos organizando varias ideas o informaciones sobre

un tema central apoyadas por ideas complementarias y marcando con una variedad de recursos las conexiones entre ellas

tales como expresiones que relacionan bloques de informacioacuten pasajes explicativos entre otros seguacuten contenido propoacutesito

y audiencia

bull Aplicacioacuten del proceso general de escritura (planificacioacuten escritura revisioacuten reescritura edicioacuten)

APRENDIZAJES ESPERADOS

Los y las estudiantes seraacuten capaces de

bull Lectura Reconocer informacioacuten relevante en un texto y relacionarla con el toacutepico de la comunicacioacuten no verbal

bull Comunicacioacuten oral Reconocer la importancia del lenguaje no verbal en la comunicacioacuten cotidiana y en la representacioacuten artiacutestica del

ballet contemporaacuteneo

bull Escritura Elaborar un texto literario breve basado en la obra musical a la que asistieron

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HABILIDADES DEL LENGUAJE

HABILIDADES DESCRIPCIOacuteN

Preguntar escuchar

comentar y profundizar

Los estudiantes se plantean preguntas escuchan las ideas de otros y contribuyen con su propia informacioacuten o

ideas en las discusiones de grupo o entrevistas con el fin de adquirir nuevos conocimientos

Vocabulario y desarrollo de

conceptos

Los estudiantes comprenderaacuten y tendraacuten un nuevo vocabulario que seraacute usado correctamente en la lectura

escritura y expresioacuten oral

Comprensioacuten lectoraLos estudiantes identificaraacuten los hechos baacutesicos y las ideas principales en un texto para emplearlas como la base

de sus interpretaciones

Realizar conexionesLos estudiantes profundizaraacuten la comprensioacuten de un espectaacuteculo relacionaacutendolo con su contexto

contemporaacuteneo o antecedentes histoacutericos y socioculturales que conocen previamente

EscrituraLos estudiantes escribiraacuten distintos tipos de textos a partir del desarrollo de una idea central con una

organizacioacuten coherente estructurada y detallada

Consideracioacuten de la

audiencia y puacuteblico objetivoLos estudiantes escribiraacuten para diferentes tipos de audiencias y propoacutesitos

EdicioacutenLos estudiantes demostraraacuten un progreso en la organizacioacuten contenido desarrollo del paacuterrafo niveles de

detalles estilo enfoque y uso de vocabulario adecuado en la composicioacuten de sus textos

Organizacioacuten de ideas en la

escrituraLos estudiantes organizaraacuten las ideas de la escritura en la manera de hacer las oraciones seguacuten sus intenciones

InvestigacioacutenLos estudiantes buscaraacuten informacioacuten complementaria de distintas fuentes Analizaraacuten y evaluaraacuten la calidad

de la informacioacuten a la que acceden para ser utilizada en las respuestas de sus propias preguntas

Evaluacioacuten de la escritura y

las presentaciones

Los estudiantes desarrollaraacuten y usaraacuten apropiada retoacuterica loacutegica y criterios estiliacutesticos para evaluar las versiones

finales de sus composiciones antes de ser presentados a variadas audiencias

ENERO | La Cenicienta Ballet

MARZO | Raymonda Ballet

ABR - MAY | Cuadros de una exposicioacuten

Concierto dramatizado

JUNIO | Las maderas de Robin Wood

Concierto dramatizado - Sala Arrau

JUNIO | El oro del Rin Oacutepera

JUL - AGO | El rey que queriacutea ser muacutesico


AGOSTO | El paacutejaro de fuego Ballet

OCTUBRE | La italiana en Argel Oacutepera

NOVIEMBRE | La Sylphide Ballet

PEQUENtildeO MUNICIPAL

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WWWMUNICIPALCL

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CLASES ANTERIORES AL ESPECTAacuteCULO

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CONTENIDOS ACTIVIDADES

INICIO

bull Ella docente explicita a los estudiantes el objetivo de la

clase de tal manera que todos se encuentren conscientes de

este Evidencia que se trabajaraacute con el lenguaje no verbal

como forma de comunicacioacuten esencial en el lenguaje humano

como preparacioacuten a la visita al Municipal de Santiago

DESARROLLO

bull Identificacioacuten y reflexioacuten a partir de

las marcas que presentan los textos

vistos yo escuchados de conceptos y

recursos que permiten la comprensioacuten

de su sentido global ideas puntos de

vista propoacutesitos y perspectivas

bull En primer lugar ella docente invita a conocer el espacio al

que asistiraacuten mostrando el video acerca del Municipal de

Santiago Antes de mostrar el video ella docente pregunta a sus

estudiantes si conocen el Municipal si han ido al teatro alguna

vez y en queacute se diferencia este teatro de otros maacutes modernos

bull Participacioacuten en situaciones

comunicativas audiovisuales

utilizando estrategias que optimicen la

comprensioacuten del mensaje apreciado

bull Representacioacuten de diversos roles (creacioacuten

actuacioacuten ambientacioacuten) en obras

dramaacuteticas breves utilizando el lenguaje

no verbal para interactuar con otros

bull La representacioacuten a partir

del lenguaje no verbal

bull Captacioacuten de temas contenidos diversos

y opiniones presentados en los textos

escuchados y vistos analizando y

comparando las informaciones

bull Introduccioacuten actividad preguntar sobre la importancia que tiene

el lenguaje no verbal en la comunicacioacuten cotidiana iquestPor queacute creen

eso iquestqueacute experiencias han tenido que les permiten afirmar esto

bull Presentar actividad ndeg 1 ldquoRepresentando situacionesrdquo Los

estudiantes se dividen en dos grupos de modo de participar

en la actividad de adivinacioacuten de situaciones propuestas Las

instrucciones se presentan en la explicacioacuten de la planificacioacuten

bull A continuacioacuten ella docente entrega y dirige la lectura

de la guiacutea ndeg 1 ldquoEl lenguaje del cuerpordquo explicitando la

importancia del lenguaje corporal en las diversas situaciones

comunicativas a las que nos enfrentamos cotidianamente

Para profundizar se muestra un video de Charles

Chaplin representante icoacutenico del lenguaje no verbal

Conversan sobre las impresiones del video

bull Se entrega a los estudiantes la guiacutea ndeg 2 ldquoEl ballet

claacutesicordquo y muestra el video relacionado

bull Los estudiantes desarrollan actividad de la guiacutea relacionado

con el ballet claacutesico y el lenguaje no verbal

CIERRE

bull El la docente vuelve a presentar el objetivo de la clase y

pregunta a sus estudiantes si consideran que fue logrado o no

bull Se motiva y entusiasma a los estudiantes con el espectaacuteculo

al que asistiraacuten genera expectativas responde dudas

crea un espacio que prepare la visita al Municipal

entregando el material ldquoSaludo a los estudiantesrdquo

PLANIFICACIOacuteN PREVIA AL ESPECTAacuteCULO

OBJETIVO Reconocer la importancia del lenguaje no verbal en la comunicacioacuten cotidiana y profundizar en esta forma de comunicacioacuten como foco dentro de la representacioacuten artiacutestica del ballet claacutesico

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RECURSOS TIEMPO

5 minutos

1 Video Municipal de Santiago

2 Proyector

3 Parlantes

4 Computador

10 minutos

Situaciones a representar en papeles recortados5 minutos

30 minutos

bull Guiacutea ndeg 1 ldquoEl lenguaje del cuerpordquo

bull Video de Charles Chaplin

bull Proyector

bull Parlantes

15 minutos

bull Guiacutea ndeg 2 ldquoEl ballet Claacutesicordquo

bull Video fragmento Ballet La Fierecilla Domada

bull Proyector

bull Parlantes

bull Computador

10 minutos

Material ldquoSaludo a los Estudiantesrdquo 15 minutos

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PRIMERA SESIOacuteN Planificacioacuten

Esta primera sesioacuten tiene como finalidad preparar la visita de sus estudiantes al Municipal de Santiago generando una atmoacutesfera propicia para la profundizacioacuten del lenguaje no verbal como coadyuvante de la comunicacioacuten en las situaciones cotidianas de la comunicacioacuten y en la representacioacuten del ballet claacutesico Para ello se propone realizar una clase- taller evidenciando la potencia comunicadora del lenguaje no verbal

gt Paso 1

El la docente explicita a los estudiantes el objetivo de la clase de manera que se encuentren conscientes del propoacutesito a alcanzar Debido a que el contenido esencial es el lenguaje no verbal el la docente debe realizar una reflexioacuten en torno a la importancia de este como elemento fundamental de la comunicacioacuten humana

gt Paso 2

bull En una cultura es importante saber apreciar las diferentes tradiciones artiacutesticas Por ello en esta oportunidad los estudiantes asistiraacuten a un ballet con el fin de aprender a apreciar este tipo de manifestacioacuten artiacutestica Antes de la visita al Municipal es muy aconsejable que los estudiantes manejen ciertos elementos propios de este lugar que colaboraraacuten para que esta visita sea todo lo provechosa que se espera Tal como los libros se encuentran en las bibliotecas las peliacuteculas en los cines las pinturas y esculturas en los museos la muacutesica claacutesica y el ballet podemos apreciarlos en el Municipal de Santiago El espacio fiacutesico donde se realizan estas manifestaciones artiacutesticas cobrando vital importancia como representacioacuten de lo que en eacutel se presenta

bull Por ello invitamos a que los estudiantes conozcan el Municipal de Santiago a partir de un video que se encuentra en wwwmasmunicipalclmanifiesto-mas-municipal La explicacioacuten puede ser complementada con el material que se encuentra en esta guiacutea Si los estudiantes quieren profundizar en el conocimiento de este espacio en la misma paacutegina wwwmasmunicipalcl se encuentran variados videos del edificio patrimonial y de la preparacioacuten de la obra y los artistas antes de llegar al espectaacuteculo

bull Es importante probar anteriormente que los recursos para reproducir la imagen y sonido se encuentren disponibles y que funcionen adecuadamente de modo que no sea un contratiempo para la clase

gt Paso 3

ACTIVIDAD Ndeg 1 ldquoREPRESENTANDO SITUACIONESrdquoEl la docente presenta ldquoRepresentando situacionesrdquo la que consiste en una actividad praacutectica aplicando el lenguaje no verbal El curso se organizaraacute en cuatro grupos y cada uno de ellos debe representar diversas situaciones cotidianas que deben ser adivinadas por los grupos restantes Se debe estimular que los estudiantes hagan su representacioacuten lo mejor posible y del mismo modo deben adivinar lo que se estaacute representando Se plantea la dinaacutemica en un contexto de sana competencia

Instrucciones de la actividad Se escoge un secretario que anotaraacute en la pizarra el siguiente puntaje

GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4

Situacioacuten 1

Situacioacuten 2

Situacioacuten 3

Situacioacuten 4

Situacioacuten 5

Situacioacuten 6

Situacioacuten 7

Situacioacuten 8

Total

23


bull Cada grupo tiene dos situaciones a representar (ver material de situaciones a representar a continuacioacuten de esta explicacioacuten)

bull Los grupos tienen 5 minutos para organizarse escoger los participantes y preparar sus representaciones Se sugiere que para cada situacioacuten sean distintos estudiantes con el fin de dar mayor oportunidad de participacioacuten

bull El grupo ganador es el que logre responder correctamente el lugar (contexto) personajes (o roles) y una descripcioacuten general de la situacioacuten o conflicto propuesto

bull Tras la organizacioacuten comienzan las representaciones que cada grupo realiza solo con lenguaje no verbal (sin sonidos ni palabras) Tienen 1 minuto para representar Al finalizar los otros grupos piden la palabra levantando la mano y sentildealan los tres elementos que se solicitan

bull Puntaje el grupo ganador obtiene 3 puntos El que realiza la representacioacuten siendo adivinado obtiene 1 punto por hacer bien el ejercicio

bull Se continuacutea con el resto de los grupos hasta terminar las 8 situacionesbull Tienen 25 minutos para realizar esta actividadbull Al finalizar el docente refuerza la importancia del lenguaje no verbal en la comunicacioacuten cotidiana

gt Paso 4

GUIacuteA Ndeg 1 ldquoEL LENGUAJE DEL CUERPOrdquobull A partir de la actividad recieacuten realizada ella docente motiva la lectura y apreciacioacuten de videos preguntando a los

estudiantes cuaacutenta importancia tiene el lenguaje no verbal en la comunicacioacuten cotidiana iquestPor queacute creen eso iquestEn queacute situaciones de las recieacuten presentadas de esto se demuestra Se consideran 5 minutos para esta introduccioacuten

bull A continuacioacuten ella docente presenta y dirige la lectura de la guiacutea ndeg 1 ldquoEl lenguaje del cuerpordquo que presenta contenido conceptual del lenguaje no verbal lenguaje kineacutesico y lenguaje proxeacutemico Seguidamente el docente presenta un video en el que se muestra a uno de los maestros del lenguaje no verbal Charles Chaplin Puede encontrar el video en wwwyoutubecomwatchv=79i84xYelZI en Youtube Charlie Chaplin- The lion s cage

bull El docente pide a los estudiantes que expliciten queacute impresiones les dejaron estos videos Ofrece la palabra para responder voluntariamente respetando la toma de turnos

gt Paso 5

ACTIVIDAD Ndeg 2 ldquoEL BALLET CLAacuteSICOrdquoElla docente entrega la guiacutea ndeg 2 en la que se presenta el ballet Se muestra un breve video que corresponde a un fragmento del ballet La fierecilla domada y se le pide a estudiantes que escriban brevemente queacute es lo que se transmite y mediante queacute elementos corporales Aquiacute se evidencia la conexioacuten entre el lenguaje no verbal y la obra a la que asistiraacuten en el Municipal de Santiago

gt Paso 6

CIERRE DE LA CLASE bull Es fundamental destinar un tiempo de la clase para hacer un cierre grupal de lo trabajado

en la sesioacuten es por ello que proponemos recordar el objetivo de la clase enunciado al comienzo para que los estudiantes evaluacuteen si se cumplioacute o no esa meta

bull Por otra parte es muy importante para la experiencia en el Municipal motivar y entusiasmar a los estudiantes con el espectaacuteculo al que asistiraacuten generar expectativas responder dudas y establecer posibilidades creando un espacio que prepare la visita al Municipal de Santiago

bull En esta instancia se sugiere repartir a los estudiantes el material ldquoSaludo a los estudiantesrdquo en el cual el Municipal les da la bienvenida y les entrega algunas indicaciones para la visita

24


MATERIAL Situaciones a representar

Un(a) promotor(a) del supermercado ofrece jugo a los clientes y a ellos

les parece muy desagradable su sabor eacutelella trata de

convencerlos que es bueno

En la calle un(a) sentildeor(a) ayuda a que un adulto mayor

estacione su auto mientras lo ayuda el abuelito(a) choca

el vehiacuteculo de atraacutes

Un matrimonio va a la tienda a elegir un sofaacute para comprar y no logran ponerse de acuerdo

Un(a) vendedor(a) de la feria ofrece sus productos a su cliente e intenta convencerlo de que lleve maacutes fruta

de la que eacutel quiere

Durante el almuerzo del saacutebado un padre le dice a su hija que no puede

ir a la fiesta a la que quiriacutea ir Su hija reacciona negativamente

Al terminar una peliacutecula en el cine un joven le pide pololeo a una

amiga y ella le dice que no

Un hombre que trabaja en una estacioacuten de servicio se ofrece para limpiar los vidrios del auto pero el

cliente se niega

Un(a) estudiante realiza una presentacioacuten oral sobre las zonas

geograacuteficas de Chile Al finalizar la profesora lo felicita y se saca un 70

Un jardinero planta nuevas flores y arbustos Al llegar la duentildea del

jardiacuten le llama la atencioacuten porque se habiacutea equivocado

Un joven pela y pica verduras realizando los preparativos para

cocinar un plato de comida Mientras lo prepara se incendia la cocina y lo que estaba cocinando

En una consulta meacutedica una persona intenta decirle a su meacutedico

cuaacuteles son sus siacutentomas dolor de garganta dolor de cabeza dolor

de oiacutedos y decaimiento general El meacutedico es muy distraiacutedo

En el recreo unas nintildeas juegan a saltar la cuerda y otra llora y se

enoja porque no la dejan participar del juego

Un estudiante practica bateriacutea en su casa para la presentacioacuten de su grupo Sus hermanos le piden que

por favor se calle

Un cliente le pide al carnicero diferentes tipos de carne para hacer

un asado El carnicero le ofrece diversos cortes y el cliente escoge

Una madre lleva a su hijo para que le pongan una inyeccioacuten El nintildeo se

niega y llora

25


ACTIVIDAD Nordm 1 El lenguaje del cuerpo

bull La capacidad de un lenguaje consciente es una caracteriacutestica tiacutepicamente humana Los seres humanos utilizamos tres tipos de lenguaje complementarios para comunicarnos y expresar con mayor precisioacuten lo que queremos decir el lenguaje verbal el paraverbal y el lenguaje no verbal Este uacuteltimo lenguaje corresponde al lenguaje kineacutesico y al lenguaje proxeacutemico

bull El lenguaje kineacutesico es aquel que realizamos con nuestro cuerpo a traveacutes del movimiento de sus partes Pueden ser movimientos en los que se involucra todo el cuerpo como una reverencia o levantar los hombros o solo una parte del cuerpo como levantar una ceja o cerrar un ojo Todos estos movimientos nos entregan informacioacuten acerca del otro

bull Por ello la construccioacuten de estos por maacutes similar que sea nunca seraacute igual Influiraacuten en ellos ademaacutes de las concepciones personales las circunstancias propias de la contingencia en la cual se aprecia cierta muacutesica

bull El lenguaje proxeacutemico es aquel que se refiere a la distancia que se establece entre los interlocutores Evidentemente a nivel social se mantiene una distancia mayor que a nivel iacutentimo De este modo se comunica la confianza el afecto los sentimientos positivos y negativos que se tienen con respecto al otro con el que me comunico

ACTIVIDADbull A partir de las situaciones observadas en la actividad recieacuten efectuada completa el siguiente cuadro describiendo los tipos

de comunicacioacuten no verbal que mejor lograron tus compantildeeros o tuacute mismo grupobull Elige cuatro situaciones y registra lo que les faltoacute desarrollar de mejor manera del lenguaje proxeacutemico o kineacutesico para que

la situacioacuten pareciera creiacuteble y completa

SITUACIOacuteN LENGUAJE KINEacuteSICO LENGUAJE PROXEacuteMICO

1

2

3

4

Observaremos a continuacioacuten a uno de los artistas maestros de la comunicacioacuten no verbal Charles Chaplin Observa como este actor del cine mudo SIN PALABRAS (lenguaje verbal) es capaz de comunicarnos sus pensamientos y sentimientos en una situacioacuten liacutemite

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bull Es una forma de arte en movimiento que integra muacutesica miacutemica escenografiacutea y vestuario desde una teacutecnica especial de la danza La interpretacioacuten del bailariacuten de enorme dificultad requiere de una gran destreza y belleza exigiendo un dominio completo de su cuerpo que combina el arte con la energiacutea del cuerpo

bull El ballet exige una enorme dificultad teacutecnica que requiere una concentracioacuten tan alta como de los maacutes exigentes deportistas para dominar todo el cuerpo antildeadiendo ademaacutes un entrenamiento en flexibilidad y coordinacioacuten muscular y ritmo musical Lo habitual es comenzar a temprana edad los estudios de ballet para interiorizar y automatizar movimientos y pasos teacutecnicos

bull Los movimientos del Ballet se ensentildean a traveacutes de meacutetodos y teacutecnicas que han sido heredadas de generacioacuten en generacioacuten por maestros y disciacutepulos A diferencia de otras danzas en el ballet cada paso estaacute estructuradamente armado A veces se piensa que la danza claacutesica se limita exclusivamente a piernas y brazos pero en cualquier movimiento que se ejecute participan invariablemente las manos brazos tronco cabeza pies rodillas en fin todo el cuerpo hasta sus partes maacutes sutiles en una conjuncioacuten de dinaacutemica muscular y mental

ASPECTO CARACTERIacuteSTICAS

Formas Las formas siempre son graciosas y bellas

Cuerpo El cuerpo necesita tener una forma en particular y desde nintildeos se trabaja en eso

Movimientos Se trabajan movimientos elevados y saltos

Pasos Los pasos baacutesicos estaacuten riacutegidamente definidos

Coreografiacutea La coreografiacutea sigue una historia y tiene varios personajes

Ropas y zapatos Se baila con ropas y zapatos especiales

Cargar a otros bailarines En el pas de deux el hombre carga a la mujer en formas definidas

Muacutesica Los movimientos van paralelos a la muacutesica y eacutesta siempre estaacute presente

EJERCICIOObserva el siguiente video que corresponde a un fragmento del ballet que veraacutes en el MunicipalEscribe a continuacioacuten queacute crees que estaacuten transmitiendo los bailarines y mediante queacute elementos corporales lo hacen

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Al finalizar comparte tus respuestas con tus compantildeeros

Es fundamental que conozcas previamente

lo que es el ballet claacutesico para comprender la obra que veraacutes

en el Municipal de Santiago el Ballet La fierecilla domada

ACTIVIDAD Nordm 2 El ballet claacutesico

27


El Municipal de Santiago te da la bienvenida y te invita a disfrutar del espectaacuteculo que hemos preparado especialmente para ti Hacemos nuestro mejor esfuerzo para hacer de eacutesta una experiencia uacutenica

Cuando se enciendan las luces de la sala es el momento de salir del Municipal Recuerda llevar todos tus objetos personales y hacerlo con tranquilidad

Te invitamos a comentar tus impresiones con tus amigos y familiares Postea tu experiencia en Facebook o Instagram y hazte fan del Municipal de Santiago

Si te gustoacute venir al Municipal invita a tu familia y amigos para que tambieacuten lo conozcan

Al llegar veraacutes que la sala se encuentra completamente iluminada Espera con tranquilidad hasta que las luces bajen de intensidad pues es la sentildeal de que el espectaacuteculo va a comenzar

Los muacutesicos de la orquesta se encuentran en sus lugares preparaacutendose para la funcioacuten Tras la afinacioacuten entra el director musical quien saluda al puacuteblico dando la bienvenida En este momento siempre se aplaude dando inicio a la funcioacuten

Disfruta el espectaacuteculo en completo silencio Por favor apaga tu celular evita conversar y no aplaudas durante el espectaacuteculo porque el ruido molesta a los artistas y a quienes quieren escuchar a la orquesta

Colabora con el cuidado de nuestro Municipal no estaacute permitido comer ni beber alimentos dentro de la Sala Principal

Durante la funcioacuten no puedes tomar fotografiacuteas ni hacer grabacioacuten de video pues distrae a los muacutesicos en el escenario e incomoda al puacuteblico

Al finalizar la presentacioacuten los muacutesicos y el director musical permanecen en el escenario para que el puacuteblico demuestre su apreciacioacuten por el trabajo realizado

MUNICIPALDESTGO WWWMUNICIPALCL

SALUDO A LOS ESTUDIANTES

28


CLASES POSTERIORES AL ESPECTAacuteCULO

29


PLANIFICACIOacuteN POSTERIOR AL ESPECTAacuteCULO

OBJETIVO Elaborar un texto de intencioacuten literaria manuscrito que narre y describa diversos hechos y personajes organizando varias ideas sobre un hecho central apoyadas por hechos complementarios y marcando con una variedad de recursos

CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

INIC

IO

bull Ella docente saluda a los estudiantes

y presenta el objetivo de la clase

bull El la docente inicia la actividad preguntando a los

estudiantes sensaciones pensamientos y apreciaciones

sobre la visita al Municipal de Santiago

5 m

in

DES

AR

RO

LLO

bull Produccioacuten de un texto escrito

ajustado al propoacutesito narrativo cuento

bull Produccioacuten individual de textos

de intencioacuten literaria manuscrita

que expresen narren describan

o expliquen hechos y personajes

organizando varias ideas o

informaciones sobre un hecho central

apoyadas por hechos complementarios

y marcando con una variedad de

recursos las conexiones entre ellas

tales como pasajes explicativos

bull El la docente acompantildea y conduce la lectura de

la guiacutea ndeg 3 ldquoPreparemos un cuentordquo que

guiaraacute a los estudiantes en la escritura de un texto

narrativo basado en las cantatas escuchadas

bull Los estudiantes planifican un cuento considerando

los cinco elementos esenciales personajes

acciones espacio tiempo y narrador

Guiacute

a ndeg

3

ldquoPre

pare

mos

un

cuen

tordquo

15 m

in



que expresen narren describan o

expliquen hechos y personajes


comunicativas orales en las que

adapten su registro de habla

en funcioacuten del tipo de relacioacuten

simeacutetrica o de complementariedad

entre los interlocutores y de la

eficacia de la comunicacioacuten a

traveacutes de actos de habla baacutesicos

bull Los estudiantes escriben un cuento a partir

de la planificacioacuten anterior Guiados por la

guiacutea ndeg 4 ldquoEscribiendo mi cuentordquo Los

estudiantes intercambian sus escritos con el fin de

revisar corregirse y darse ideas unos a otros

bull Los estudiantes comparten libremente sus escritos

al resto del curso en voz alta Sus compantildeeros

opinan sobre sus escritos al resto del curso en voz

alta Sus compantildeeros opinan sobre sus escritos

Reconocen fortalezas y debilidades argumentando

las razones por las que las consideran asiacute

Guiacute

a ndeg

4

ldquoEsc

ribi

endo

mi c

uent

ordquo

30 m

in

15

min

CIE

RR

E

bull Para finalizar los estudiantes realizan la guiacutea

ndeg 5 ldquoPosteo en Facebookrdquo que sintetiza

la experiencia vivida en el Municipal

bull El la docente pregunta a los estudiantes cuaacuteles

han sido sus aprendizajes en relacioacuten a esta clase

y la actividad de las tres sesiones en su conjunto

bull Para motivar la participacioacuten pregunta directamente

a tres estudiantes seleccionados por eacutel ella

bull El la docente recuerda el objetivo de la

clase y pregunta a dos estudiantes si creen

que lo cumplieron y por queacute creen eso

Guiacute

a ndeg

5

ldquoPo

steo

en

Face

book

rdquo

20 m

in

30


SEGUNDA SESIOacuteN Planificacioacuten

Despueacutes de haber asistido al Municipal de Santiago trabajaremos con los estudiantes una actividad de activacioacuten de conocimientos relacionadas con el discurso narrativo Escribiraacuten un cuento basado en el ballet donde realizaraacuten la planificacioacuten del texto escribiendo los elementos constitutivos y la disposicioacuten que utilizaraacuten para presentarlos Ademaacutes mejoraraacuten su escritura en los procesos de revisioacuten Finalmente leeraacuten voluntariamente su texto al resto de sus compantildeeros

gt Paso 1

En este momento se invita al profesor que explicite el objetivo a alcanzar en esta sesioacuten de trabajo para que sea evaluado su logro al finalizar la clase

Tras haber asistido al Municipal de Santiago es fundamental que el docente comente con sus estudiantes la experiencia vivida se le solicita que indague acerca de la manera en que se sintieron queacute fue lo que maacutes les llamoacute la atencioacuten lo que maacutes les gustoacute y aquello que no Le pedimos al profesor que cree un espacio de confianza en que los estudiantes puedan dialogar compartir su opinioacuten que sea fundamentada y respetada por sus compantildeeros

Se exponen tres preguntas a partir de las cuales se espera generar el diaacutelogo entre los estudiantes

iquestQueacute elementos musicales te gustaron o no y por queacuteiquestQueacute elementos de la actuacioacuten te gustaron o no y por queacuteiquestQueacute elementos de la historia te gustaron o no y por queacuteiquestQueacute elementos de la comunicacioacuten no verbal ndashkineacutesica y proxeacutemicandash se encuentran presentes en el ballet

El docente debe promover la profundidad de las opiniones y la justificacioacuten de estas correspondiente al nivel de ensentildeanza

gt Paso 2

GUIacuteA Ndeg3 ldquoPREPAREMOS UN CUENTOrdquobull Ella docente acompantildea y conduce la lectura de la guiacutea ndeg 3 ldquoPreparemos un cuentordquo que guiaraacute a los

estudiantes en la escritura de un texto narrativo consistente en un cuento basado en el ballet al que asistieron bull Los estudiantes planifican un cuento a partir de las ideas centrales del argumento del ballet y

ellos deberaacuten agregar otros sucesos que vieron en la presentacioacuten o los que quieran crear siendo pertinentes y coherentes con la historia y su contexto Para ello realizaraacuten los pasos necesarios considerando los elementos constitutivos y la manera de presentarlos en el escrito

bull El docente deberaacute monitorear el trabajo de los estudiantes procurando la comprensioacuten de la instruccioacuten y el trabajo serio en la participacioacuten de los distintos momentos de escritura El docente deberaacute responder dudas de los estudiantes

gt Paso 3

bull Cuando los estudiantes hayan finalizado el proceso de planificacioacuten de la escritura el docente les entrega la guiacutea ndeg 5 ldquoEscribamos el cuentordquo en la que podraacuten escribir el texto definitivo de su cuento

bull Se sugiere monitorear constantemente el trabajo individual considerando que todos participen y exista trabajo significativo La retroalimentacioacuten acerca de los escritos debe ser permanente de modo que los estudiantes reconozcan sus falencias y logren mejorar ya sea en el aspecto formal (ortografiacutea disposicioacuten de los sucesos redaccioacuten) o en el aspecto de contenido (ideas profundas y bien fundamentadas)

bull Se sugiere que mantengan un diccionario como material de consulta permanente

31


gt Paso 4

bull El docente debe promover la lectura en voz alta de los textos de sus estudiantesbull Una buena praacutectica es reconocer puacuteblicamente las fortalezas de cada texto De este modo los estudiantes

adquieren mayor seguridad tanto en la escritura como en la exposicioacuten de esta frente a un puacuteblico Las deficiencias en los textos es mejor comentarlas de manera individual por la misma razoacuten

gt Paso 5

CIERRE DE LA SESIOacuteN

ACTIVIDAD Ndeg 5 ldquoPOSTEO EN REDES SOCIALESrdquoPara finalizar la segunda sesioacuten y con ello la aplicacioacuten de esta experiencia pedagoacutegica se invita a los estudiantes traer a la memoria todo lo vivido los contenidos de las clases (lenguaje no verbal) la representacioacuten de las situaciones la asistencia a un espectaacuteculo de Ballet en el Municipal la escritura de un cuento y las emociones y reflexiones de todo ello Se invita a profundizar y estimular la reflexioacuten a traveacutes de las preguntas iquestqueacute significoacute para los estudiantes iquestcoacutemo se sintieron en todo este trabajo iquestcoacutemo mejora la comprensioacuten del lenguaje no verbal iquestqueacute aprendizaje novedoso obtuve en la escritura de un cuento En fin toda la experiencia en su conjunto Se invita a los estudiantes a escribir en 140 caracteres el resumen de la experiencia Es de mucha importancia hacer hincapieacute en la capacidad de siacutentesis del formato de la red social y coacutemo es posible expresar tanto con tan pocas palabras

gt Paso 6

bull Al finalizar esta sesioacuten el profesor vuelve a mencionar el objetivo de la clase y pregunta a dos estudiantes si creen que el objetivo se logroacute y por queacute

bull Tras esta segunda sesioacuten de trabajo en clases es importante realizar un cierre profundo y contundente con los estudiantes sobre su experiencia de tal manera que no queden espacios ni temas por conversar

bull Junto con lo anterior invitamos a motivar a que los estudiantes vuelvan al Municipal de Santiago con su familia y amigos que esteacuten atentos a las actividades que realiza el Municipal tanto en su principal escenario como de manera itinerante por Santiago

Se puede invitar a los estudiantes a postear su comentario en las redes sociales del Municipal

en facebookcommunicipaldesantiago

32


ACTIVIDAD Nordm 3 Preparemos un cuento

Para preparar un cuento basado en el ballet La fierecilla domada recordaremos la historia leyendo el argumento

Hortensio joven presumido Lucentio estudiante caprichoso y Gremio viejo libertino son tres pretendientes enamorados de la bella Bianca a quien le ofrecen una serenata Pero sus canciones de amor son interrumpidas por la antipaacutetica Katharina hermana mayor de eacutesta y por el anuncio que Katharina deberaacute casarse antes que su hermana Bianca

Ante esta situacioacuten los tres pretendientes idean un plan para casarse con Bianca Buscan a su amigo Petrucchio le hablan de los encantos y belleza de Katharina y lo convencen de casarse con ella Petrucchio muy entusiasmado visita a Katharina con la intencioacuten de pedir su mano El joven queda prendido de ella y se comprometen en matrimonio a pesar del difiacutecil caraacutecter de Katharina

Tras el matrimonio entre Katharina y Petrucchio eacutel idea una estrategia para domar a su esposa hacieacutendola pasar friacuteo y hambre Finalmente su plan da resultado al ver a su esposa vencida en esta adversidad y descubriendo en su marido a un hombre mucho maacutes dulce e ingenioso de lo que jamaacutes pudo imaginar

Durante la fiesta de matrimonio de Bianca y Lucentio Katharina muestra su cambio de personalidad disfrutando del gran banquete junto a su amado esposo

EJERCICIO

Tras haber visto el ballet en el Municipal de Santiago y de haber leiacutedo el argumento con las ideas centrales te invitamos a elaborar un cuento basado en ellas en el que puedas agregar maacutes hechos o sucesos como los que viste en escena siendo coherente con el argumento central tal como lo hizo Shakespeare en su eacutepoca

Un cuento es una narracioacuten breve de ficcioacuten es decir inventada y protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo

Considera que los lectores de tu cuento seraacuten estudiantes de tu mismo nivel escolar Para ello planifica tu cuento siguiendo los siguientes pasos

Recuerda la atmoacutesfera del ballet y las sensaciones que te dejaron y determina cuaacutel es la atmoacutesfera en la que se desarrollaraacute la historia del cuento

iquestEn queacute lugar y queacute eacutepoca sucederaacuten los acontecimientos______________________________________________

________________________________________________________________________________________

iquestEn queacute lugar sucederaacuten los acontecimientos ______________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Auacuten cuando no describas el lugar en tu cuento esta idea te ayudaraacute a elaborar un relato maacutes loacutegico y coherente

iquestCoacutemo es ese lugar ________________________________________________________________________

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33


iquestEn queacute eacutepoca sucederaacuten los hechos del relato iquestqueacute caracteriacutesticas tiene esta eacutepoca

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iquestQuieacutenes seraacuten los personajes que participaraacuten en la historia iquestcuaacuteles seraacuten los nuevos personajes ademaacutes de los principales iquestQueacute caracteriacutesticas tendraacuten estos personajes

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iquestCuaacuteles seraacuten las acciones que estos personajes realizaraacuten iquestcuaacutel seraacute la accioacuten central del relato iquesta queacute personaje le sucederaacute esta accioacuten o queacute personaje la realizaraacute iquesthabraacute otras acciones de menor importancia en el relato que le daraacuten mayor riqueza a la historia iquestcuaacuteles seraacuten estos sucesos

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Cuando ya tengas determinados estos elementos te invitamos a organizar la manera en que contaraacutes el relatoiquestQuieacuten seraacute el narrador quieacuten lo relataraacute iquestseraacute un personaje que participa en la historia o una voz externa iquestsabraacute lo que piensan los personajes o solo lo que se aprecia externamente iquestseraacute una sola la voz que relate el cuento Aclara estos aspectos y describe al narrador del relato

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Finalmente decide coacutemo vas a relatar la historia en orden cronoloacutegico o con saltos temporales Escribe en orden las ideas centrales de los hechos que sucederaacuten en tu historia de La fierecilla domada

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ACTIVIDAD Nordm 4 Escribiendo mi cuento

Ahora que ya tienes la planificacioacuten del cuento te invitamos a escribir tu relato Recuerda ser descriptivo pero no en exceso de modo de no aburrir a tu audiencia Tienes 20 minutos para realizarlo

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ACTIVIDAD Nordm 5 Posteo en redes sociales

Para finalizar la experiencia te invitamos a realizar una reflexioacuten final

Guiacuteate por las siguientes preguntas

iquestQueacute significoacute para ti la experienciaiquestQueacute recuerdos guardasiquestQueacute opinas de esta visita al balletiquestTe gustoacute ver a los bailarinesiquestTe gustariacutea volver al Municipal de SantiagoiquestQueacute le contariacuteas a tus amigos

Trata de recoger la experiencia en su conjunto

bull Postea lo que estaacutes pensando de la experiencia en el Municipal de Santiagobull Si quieres puedes hacerlo en el muro del Municipal wwwfacebookcommunicipaldesantiagobull Tambieacuten puede hacerlo en Twitter Recuerda que en este caso debes escribir en 280 caracteres Es un desafiacuteo poder

plasmar toda una experiencia en este espacio reducido

iquestQUEacute ESTAacuteS PENSANDO

COMPARTIR

36


Ante cualquier sugerencia comentario o consulta por este material o una de las actividades que realizamos no dude en contactarse con nosotros Estamos dispuestos a recibir cual-quier inquietud de su parte

Ademaacutes nos gustariacutea conocer sus ideas la manera en que utiliza el material y las dificultades y logros en la implemen-tacioacuten Consideramos muy importante que comparta su experiencia con nosotros

Cuando nos escriba incluya todos sus datos nombre correo electroacutenico teleacutefono establecimiento educacional comuna nivel de ensentildeanza y subsector de aprendizaje para ingresarlo a la base de datos del Servicio de Educacioacuten y Participacioacuten y acceder a distintos beneficios que tenemos especialmente para los docentes

Contaacutectesecon nosotros

Coordinacioacuten Servicio de Educacioacuten y ParticipacioacutenMunicipal de Santiago Oacutepera Nacional de ChileAgustinas 794 middot Santiagomiddot Chileeducacionmunicipalcl(+56-2) 2 463 1000

educacionmunicipalcl

3


SUM

ARIO

4 - 5 Programas 2018

6 - 9 Historia El Municipal de Santiago10 - 11 Expresioacuten artiacutestica El ballet13 Argumento14 La obra15 - 16 Planificacioacuten general17 Habilidades del lenguaje

19 Clases anteriores al espectaacuteculo

20- 21 Planificacioacuten previa al espectaacuteculo22 - 23 Primera sesioacuten Planificacioacuten24 Material Situaciones a representar22 - 23 Planificacioacuten clase 225 Actividad nordm 1 El lenguaje

del cuerpo26 Actividad nordm 2 El ballet claacutesico

27 Saludo a los estudiantes

28 Clases posteriores al espectaacuteculo

29 Planificacioacuten posterior al espectaacuteculo30 - 31 Segunda sesioacuten Planificacioacuten32 - 33 Actividad nordm 3 Preparemos

un cuento34 Actividad nordm 4 Escribiendo

mi cuento35 Actividad nordm 5 Posteo en

redes sociales

36 Contaacutectese con nosotros

4



VISITAEDUCATIVA















5


















6






7












8












9





10









11












12


13



Padua Italia

gt ACTO I





gt ACTO II







14







LA OBRA




15





























16



Com

unic

acioacute

n O





consistentes



Lec

tura



hechos clave




Esc

ritu

ra





y audiencia








17




Preguntar escuchar





conceptos


















las presentaciones
















Ilu

stra

cioacute

n

Ca

rola

Jo

sefa

WWWMUNICIPALCL

19



20



INICIO






DESARROLLO












































CIERRE









21


RECURSOS TIEMPO

5 minutos


2 Proyector

3 Parlantes

4 Computador

10 minutos


30 minutos



bull Proyector

bull Parlantes

15 minutos



bull Proyector

bull Parlantes

bull Computador

10 minutos


22




gt Paso 1


gt Paso 2




gt Paso 3




Situacioacuten 1

Situacioacuten 2

Situacioacuten 3

Situacioacuten 4

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Situacioacuten 6

Situacioacuten 7

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Total

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gt Paso 4





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cliente se niega













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niega y llora

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Face

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Padua Italia

gt ACTO I





gt ACTO II







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Com

unic

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Lec

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Preguntar escuchar





conceptos


















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Ca

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RECURSOS TIEMPO

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2 Proyector

3 Parlantes

4 Computador

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bull Proyector

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gt Paso 1


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Situacioacuten 1

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gt Paso 4





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gt Paso 1


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Situacioacuten 1

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gt Paso 4





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gt Paso 1


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Situacioacuten 1

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bull Parlantes

15 minutos



bull Proyector

bull Parlantes

bull Computador

10 minutos


22




gt Paso 1


gt Paso 2




gt Paso 3




Situacioacuten 1

Situacioacuten 2

Situacioacuten 3

Situacioacuten 4

Situacioacuten 5

Situacioacuten 6

Situacioacuten 7

Situacioacuten 8

Total

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gt Paso 4





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gt Paso 6





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cliente se niega













por favor se calle




niega y llora

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pare

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steo

en

Face

book

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gt ACTO I





gt ACTO II







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LA OBRA




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Com

unic

acioacute

n O





consistentes



Lec

tura



hechos clave




Esc

ritu

ra





y audiencia








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Preguntar escuchar





conceptos


















las presentaciones
















Ilu

stra

cioacute

n

Ca

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INICIO






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RECURSOS TIEMPO

5 minutos


2 Proyector

3 Parlantes

4 Computador

10 minutos


30 minutos



bull Proyector

bull Parlantes

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bull Proyector

bull Parlantes

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gt Paso 1


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Situacioacuten 1

Situacioacuten 2

Situacioacuten 3

Situacioacuten 4

Situacioacuten 5

Situacioacuten 6

Situacioacuten 7

Situacioacuten 8

Total

23








gt Paso 4





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Face

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Preguntar escuchar





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RECURSOS TIEMPO

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2 Proyector

3 Parlantes

4 Computador

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bull Proyector

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gt Paso 1


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Situacioacuten 1

Situacioacuten 2

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Situacioacuten 4

Situacioacuten 5

Situacioacuten 6

Situacioacuten 7

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Total

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gt Paso 4





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cliente se niega













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3 Parlantes

4 Computador

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gt Paso 1


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Situacioacuten 1

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2 Proyector

3 Parlantes

4 Computador

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gt Paso 1


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Situacioacuten 1

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3 Parlantes

4 Computador

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gt Paso 1


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2 Proyector

3 Parlantes

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2 Proyector

3 Parlantes

4 Computador

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bull Proyector

bull Parlantes

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bull Proyector

bull Parlantes

bull Computador

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gt Paso 1


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2 Proyector

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COMPARTIR

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gt Paso 1


gt Paso 2




gt Paso 3




Situacioacuten 1

Situacioacuten 2

Situacioacuten 3

Situacioacuten 4

Situacioacuten 5

Situacioacuten 6

Situacioacuten 7

Situacioacuten 8

Total

23








gt Paso 4





gt Paso 5


gt Paso 6





24

















cliente se niega













por favor se calle




niega y llora

25











1

2

3

4


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27














28



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INIC

IO






5 m

in

DES

AR

RO

LLO




















Guiacute

a ndeg

3

ldquoPre

pare

mos

un

cuen

tordquo

15 m

in
























Guiacute

a ndeg

4

ldquoEsc

ribi

endo

mi c

uent

ordquo

30 m

in

15

min

CIE

RR

E












Guiacute

a ndeg

5

ldquoPo

steo

en

Face

book

rdquo

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in

30




gt Paso 1






gt Paso 2





gt Paso 3




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gt Paso 4



gt Paso 5



gt Paso 6






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EJERCICIO






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gt Paso 4





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cliente se niega













por favor se calle




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a ndeg

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steo

en

Face

book

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cliente se niega













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gt Paso 5



gt Paso 6






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