Material de Trabajo

3° medio A-B

Estimada Comunidad Educativa:

Junto con saludar, a continuación se adjuntan actividades para trabajar en casa

con la finalidad de que haya una continuidad en el proceso de enseñanza y

aprendizaje de nuestros estudiantes, ya que como comunidad educativa siempre

buscaremos estrategias que apunten a su beneficio, asegurando de este modo su

proceso formativo.

Informamos también que está disponible un correo de consulta, donde usted

puede escribir a nuestros docentes por dudas o inquietudes respecto a tareas de

los alumnos. El horario de atención es desde las 08:30 a 16:00 horas.

Como equipo directivo contamos con ustedes en todo este quehacer pedagógico y

a la vez deseamos de todo corazón que se cuiden y protejan y esperamos en Dios

que todo vuelva a la normalidad prontamente.

Atte.

Colegio Orden de San Jorge

3° Medio: UNIT 3: HEALTH AND MODERN LIFE Worksheet N°13

I. Before listening: 1) How many times a week do you do physical activity?

2) How can physical activity be beneficial for health?

3) Complete the mind map of the words yoga and high intensity interval training (HIIT) with the vocabulary you think you might hear in the recording

II. While listening 1) Check and correct your mind map with some of the key words you

hear in the listening

2) Identify the sports in the pictures

3) Which two pictures best represent the vocabulary form the recording

III. Analysis: 1) Listen again and circle the correct option in the sentences

a. Yoga practitioners / some people feel intimidated by High Intensity

Training. b. High Intensity Training and yoga improve your strength / strength

and endurance. c. Yoga / High Intensity Training helps with muscle tightness. d. Practicing yoga / High Intensity Training complements freediving

training. e. High Intensity Training, cycling and diving are not / are fitness

practice examples.

2) Which pictures form exercise 2 illustrate the vocabulary below?

a. Bodyweight: b. Freediving: c. Mindfulness: d. Soreness: e. Squats: f. Weightlifting:

MODALIDAD DE ENTREGA: ONLINE Y SU PLAZO DE ENTREGA ES DE MAXIMO 2 SEMANAS DESDE QUE ES ENTREGADA POR EL COLEGIO. LOS

ARCHIVOS DEBEN TENER EL NOMBRE CORRESPONIDENTE A LA GUIA, EJ; GUIA N°1, GUIA N°2, ETC. E INDICAR EN EL E-MAIL EL NOMBRE Y CURSO

DE LA O EL ESTUDIANTE.

nestayosj@gmail.com

GUÍA DE ORGANIZACIÓN DE OFICINAS Número Nº13

NOMBRE:

Instrucciones: Leer detenidamente la Guía y responder, revisando redacción,

ortografía y presentación. Posteriormente, enviar la tarea realizada a correo

electrónico institucional de la profesora, o entregarla impresa en el colegio.

Asegúrate que esté con tu nombre. Haz tu trabajo con dedicación.

RECEPCIÓN DE TRABAJO: Día viernes 11 de septiembre.

Siga las instrucciones. Responda explicando, dando detalles, fundamentando. Haciendo entendibles sus respuestas. Cualquier duda o consulta realizarla a correo institucional: epalominososj@gmail.com

ARCHIVO

Imagine que en su familia necesitan el recibo del teléfono de hace 6 meses como consecuencia de una reclamación. ¿Serían capaz de localizarlo rápidamente?. En el mejor de los casos, es posible que guardase estos documentos en algún rincón de su casa. Pues bien, si han sido capaz de encontrarlo, deberíamos preguntarnos cuánto tiempo ha tardado. Si ha sido rápido es que usted gestiona correctamente la documentación personal, si no ha sido tan rápido la gestión no es muy buena. Si este caso le ocurriese en una empresa y no encontrase la documentación que busca o tardase demasiado en encontrarla, quizás su responsable no tendría una buena imagen de usted.

¿Conoce cuántos recursos existen en el mercado que le permitan almacenar documentación? ¿Sabría clasificar correctamente la documentación que le hacen llegar y localizar ésta rápidamente cuando así le sea requerido? En esta unidad aprenderás lo necesario para gestionar los documentos de la oficina o empresa donde te desempeñas.

En la maquinaria de funcionamiento de toda empresa, entran en juego multitud de documentos, tanto los que se generan como los que se reciben: informes, cartas, expedientes, documentos oficiales, documentos mercantiles, etc.).

El volumen de toda esta documentación va creciendo de forma proporcional al crecimiento de la empresa y a su grado de interrelación con su entorno exterior, por ese motivo, es preciso realizar una correcta gestión y archivado de toda la documentación cuando la empresa no precise servicios externos que le cubran este tipo de servicios.

El profesional administrativo deberá conocer los distintos sistemas empleados, tales como los métodos estándar de clasificación así como los medios técnicos y materiales que le permitan el archivado de toda la documentación que se genere

en la empresa para la que presta sus servicios. No obstante, cada Organización podrá disponer de normas o sistemas específicos.

EL ARCHIVO

Un archivo es un espacio físico donde un conjunto de documentos se ordena siguiendo un criterio lógico que permita su gestión de una forma eficaz.

Conservación de documentos

Existen documentos que la ley exige conservar durante unos plazos establecidos, este es el caso de: facturas, escrituras, libros contables, etc. Otros, en cambio, a pesar de que la Ley no obliga a su conservación sí que pueden conservarse por otro tipo de motivos: prácticos, históricos, etc.

La conservación de determinados documentos puede establecerse en un tiempo determinado, pasado el cual, podrán destruirse los mismos, aunque previamente a ello, se suele digitalizar y guardarlos en soportes informáticos. Otros documentos no se destruyen nunca, por ejemplo, la escritura de constitución de la empresa.

Clasificación de los documentos

La clasificación de los documentos consiste en archivar éstos de una forma lógica

y no arbitraria que permita una localización rápida de los mismos en cualquier

momento. Atendiendo a las características o criterios existentes en la empresa a la

hora de poder clasificar, podremos establecer distintas formas:

- Atendiendo a la ubicación de los archivos:

Archivo centralizado. Toda la documentación de la empresa se guarda en una

misma ubicación, que podrá estar en la misma empresa o en un lugar distinto.

Archivo descentralizado. La documentación se guarda en distintas ubicaciones, de

esta forma, se podrán establecer distintos sistemas de clasificación por ubicación.

- Atendiendo a la frecuencia de consulta:

Archivo activo. Se consulta de forma frecuente. Aquellos documentos cuya

consulta sea menor o menos frecuente, se trasladarán al archivo semiactivo.

Archivo semiactivo. Suelen contener documentos procedentes del archivo activo.

Se mantienen durante un período de tiempo estipulado y después se analiza cuál

de ellos se trasladará al archivo inactivo.

Archivo inactivo. En él se suelen guardar aquellos documentos que no se

consultan o si se hace, se hará de forma esporádica, un ejemplo de documento

que suele archivarse en este tipo de archivos son las escrituras de constitución de

la empresa, archivos documentales o históricos que representan un valor

simbólico para la empresa. Desde este archivo podrán pasar algunos documentos

a su destrucción definitiva.

Destrucción de documentos

Dado el elevado número de documentos que se generan en una empresa, será

necesario destruir todos aquellos documentos que no aportan valor, ya que su

almacenamiento implicaría un coste adicional para la empresa.

La destrucción de documentos se realizará mediante máquinas especiales, de

esta forma, garantizaremos que aquellos documentos que contienen información

confidencial no puedan caer en manos ajenas. Técnicamente esta actividad recibe

el nombre de Expurgo.

Características que deberá reunir un archivo

Para que un archivo reúna las condiciones de idoneidad y funcionalidad será

necesario tener prevista una planificación del mismo antes de comenzar a

archivar, ya que de lo contrario, costará mucho replanificar una vez que hayamos

archivado

un gran número de documentos. Nos permitimos darle una serie de consejos:

1.- Debemos elegir el o los métodos correctamente para que la clasificación sea

sencilla y fácil de utilizar.

2.- El archivo a menudo no sólo es de uso personal (personal administrativo) sino

que hay elementos en el archivo cuya consulta podrá realizarla otra persona

autorizada, por ese motivo, debemos establecer unas prácticas de control y

sencillez en el manejo de la información.

3.-Si el archivo es muy grande y/o confidencial, se deberán disponer de espacios

físicos adecuados (cámaras, cámaras ignífugas, cámaras blindadas, etc.). En

muchos casos se precisará el mantenimiento por personal especializado.

4.- Deberá existir unas normas internas de consulta.

5.- Debemos contar con máquina destructora de papel para la eliminación de

documentación, tal y como hemos expuesto con anterioridad.

ACTIVIDADES

1.- Busque y anote las definiciones de archivo que entrega el

diccionario RAE.(6 puntos

2.- Según lo que has podido aprender, ¿Por qué es imprescindible, en

una empresa llevar un archivo eficiente? (5 puntos)

3.- Nombre los conceptos para clasificar el archivo (4 puntos)

4.- Realice un esquema o mapa conceptual de la clasificación de

archivo, uno por cada concepto de clasificación. (5 puntos c/u)

5.- Investigue en internet: ((10 puntos)

a) Elementos o materiales necesarios para archivar (a lo menos,

cinco)

b) Muebles de archivo ( a lo menos, cinco)

Guía 13 Ciencias para la ciudadanía 3° B

Estudiante:

Nombre: Ana María Rivero Yánez

Asignatura: Ciencias para la ciudadanía.

Curso: Tercero Medio

Para entregar por correo antes del 22 de septiembre

Nombre del Alumno: _______________________________Fecha__________________ OA: 3 Analizar, a partir de evidencias, situaciones de transmisión de agentes infecciosos a nivel nacional y mundial (como virus de influenza, VIH-SIDA, hanta, hepatitis B, sarampión, entre otros), y evaluar críticamente posibles medidas de prevención como el uso de vacunas.

La actividad pretende analizar el coronavirus como agente viral causante de

la pandemia actual

Actividad:

En esta oportunidad debes diseñar un tríptico, díptico o cartel que incluya todo lo

referente al coronavirus, incluyendo descripción, signos, síntomas transmisión y

prevención.

Guía de Trabajo N°13

Módulo: Utilización de la Información Contable

Terceros Medios

Luzmira Martínez Alveal -- Magda San Martín Mora

Nombre: _______________________________________________________

Objetivo(s):

1. Conocer el Balance General, su formato y uso.

Instrucciones: Lea atentamente los contenidos y luego registre la materia en su cuaderno. Las dudas también se aclararán por medio de clase online, correo u otro que usted maneje.

Contenido:

I.- Balance General Tributario o de Ocho Columnas

En cierta forma, es una extensión del Balance de Comprobación de Sumas y Saldos, que se confecciona al finalizar el ejercicio contable de la empresa y luego de cerrar todas las cuentas del Libro Mayor que presentaron algún movimiento.

Se caracteriza por presentar en detalle las cuentas (con sus respectivos saldos), clasificarlas de acuerdo a su origen y determinar el nivel de pérdidas o ganancias que tuvo el negocio dentro del período de tiempo evaluado, y que así se pueda tener un real y completo conocimiento del estado de una empresa.

II.-Estructura el balance de 8 columnas

Básicamente, el balance tributario son un compendio de tres secciones ordenadas

de la siguiente manera:

Balance de comprobación y saldos: Es el resumen del Libro Mayor. Permite

comprobar la igualdad de las sumas de los débitos y créditos, para luego

determinar los saldos de deudores y acreedores.

• El inventario: Corresponde a los “Activos” y “Pasivos”. También se le

denomina cómo “Patrimonial”. Se determina trasladando a estas casillas los

saldos deudores y acreedores del balance de comprobación y saldos de las

cuentas de esta naturaleza.

• Resultado: Presenta las pérdidas y las ganancias. También se confecciona

trasladando a sus columnas los saldos deudores que pueden clasificarse como

utilidades o pérdidas.

Estas tres grandes secciones se dividen en ocho columnas, que te permiten

exponer de manera fidedigna la información que pretendes exponer en un balance

de este tipo:

.Columna Cuentas que intervienen: Detalla el número de la cuenta registrada,

preferiblemente acompañada de su nombre para una mejor interpretación de la

información.

• Columna de Sumas: Dividida en las sub-columnas “Debe” y “Haber”. • Columna de Saldos: Dividida en las sub-columnas “Deudor” y “Acreedor”. • Columna Inventario: Dividida en las sub-columnas “Activo” y “Pasivo”. • Columna Resultado: Dividida en las sub-columnas “Pérdida” y “Ganancia”.

¿Cómo se hace un balance de 8 columnas?

Como ya se señaló, el Balance de Comprobación de Sumas y Saldos es el punto

de partida del balance de ocho columnas o tributario. Este consta de cuatro

columnas:

Sumas del Debe (Débitos) para esa cuenta.

• Sumas del Haber (Créditos) para esa cuenta

• Saldo Deudor (diferencia entre el Debe y el Haber cuando él Debe es

mayor).

• Saldo Acreedor (diferencia entre el Haber y él Debe cuando el Haber es

mayor).

Es importante que las sumas “Debe” y “Haber” concuerden entre sí, así como los

saldos “Deudores” y “Acreedores”. Esto es prueba de que se hizo correctamente la

transferencia de información del Libro Mayor al Balance de Comprobación de

Sumas y Saldos.

Una vez este se encuentre plenamente cuadrado, le agregas las dos columnas

para las cuentas de “Inventario” (Patrimoniales) y las dos para las cuentas de

“Resultados”. Cuatro en total. Tal y como se mostró en la imagen que presenta la

estructura del balance de ocho columnas.

¡Y empiezas con su desarrollo! Para ello, copia las Sumas y Saldos en las casillas

de “Activo” o “Pasivo”, y “Perdida” o “Ganancia”, dependiendo del tipo de cuenta

que estés procesando. Por ejemplo:

BALANCE GENERAL TRIBUTARIO

Del 01 de Enero de 2020 al 31 de Diciembre de 2020

Guía de aprendizaje de Ed. Ciudadana

Nombre:

Curso: 3º Medio

1.- Profesor: José Antinao Jelves

2.- Asignatura: Educación Ciudadana

3.- Curso: 3º Medio

4.- Unidad Nº2: ¿Cómo participar en la construcción de la sociedad que queremos?

5.- Objetivos de aprendizajes:

0A 6 : Reflexionar personal, grupalmente sobre las diversas formas de participación y su

aporte al fortalecimiento del bien común considerando experiencias personales ,

fenómenos sociales contemporáneos y las perspectivas del republicanismo, el liberalismo

y el comunitario.

OA 8: Participar en distintas instancias escolares de ejercicio democrático, reconociéndola

necesidad de organizar socialmente la vida en comunidad, a fin de fortalecer una sana

convivencia que resguarde las libertades fundamentales y el bien común.

Actividad: Responder guía de aprendizaje C/ NOTA

1.- „‟ El desencanto con la política y la creciente desconfianza en las instituciones hacen

potente la necesidad de volver a reflexionar sobre la importancia de la participación en

una democracia ¿Son los chilenos de hoy desilusionados, conformistas o retraídos „‟?

1.- A partir del gráfico de la página 50 ¿En cuál de los cuatro grupos identificados crees

que estarías tú? ¿Por qué?

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2.- ¿Por qué las instancias de participación que se presentan en la página 51 son

importantes para la sociedad? Justifica tu respuesta.

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3.- ¿Qué nos dice el gráfico sobre la sociedad chilena actual?

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2.- „‟ La participación ciudadana comprende las diferentes formas en que nos hacemos

parte de las decisiones y acciones públicas que afectan nuestras vidas y las de quien nos

rodean. A través de ella intentamos influir en estos asuntos públicos para promover

nuestro bienestar, el de los demás, sin embargo no todos los modos de participación son

iguales o buscan este objetivo de la misma manera tan importante como participar, es

decir cómo hacerlo?

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4.- A partir del análisis del recurso 2 de la página 53. ¿Cómo varió la cantidad de acciones

de protesta en chile entre los años 2005 y 2012?

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3‟‟¿ Cómo entender la participación ciudadana? La respuesta a esta dependerá de

muchos factores, entre ellos, La perspectiva, desde la que se haga, por lo cual en estas

páginas discutiremos tres de estas perspectivas, intentando comprender implicancias al

momento de pensar en las formas de participación ciudadana.

5.- De acuerdo con los recursos 1 y 2 de la página 54 ¿Qué diferencias hay entre la

manera como el liberalismo y el comunitario entienden la ciudadanía ¡EXPLICA!

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3 „‟ Tipos de organización y participación ciudadana: La participación ciudadana es un

aspecto fundamental dentro de una sociedad democrática y es reflejo del compromiso y

responsabilidad que los ciudadanos tienen en este sistema. Existen 3 ámbitos en que se

expresa la participación ciudadana: El político, el civil, el social „‟

6.- En relación con el recurso 1 de la página 56, responda ¿Cuáles son las formas de

participación ciudadana? ¡Explique!

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7.- La participación política puede ser directa o indirecta de ejemplos de participación

política directa y ejemplos de participación indirecta.

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Guía 13 Septiembre

Educación física – IIIºMedio B

El trabajo de Septiembre, deberá ser realizado en grupos de cuatro

estudiantes, en donde deberán realizar una pequeña investigación de

un baile tradicional asignado. Deberá ser realizado en PowerPoint, y la

fecha de presentación es el jueves 24 de septiembre, a las 15:00

hrs vía Classroom.

Este será evaluado en la asignatura de educación física

En caso de dudas, consultas, escribir a:

- Jorgesepulveda@ordendesanjorge.cl ________________________________________________________

IIIºMedio B – Pascuense

I. Introducción

Explicar de manera breve y resumida lo que se va a exponer en el

desarrollo del trabajo, considerando lo pedido en los siguientes ítems.

II. Historia y origen

Exponer las principales características del baile asignado, indicando:

- Historia - Zona geográfica en donde se gestó - Su origen, relación con el entorno, clima, oficios, trabajos, etcétera. - Incidencia de todos estos puntos anteriores en la danza.

III. Música, danza y su vestimenta.

A) Exponer las principales características de la música del baile,

considerando los instrumentos que ahí escucha, y que relación tiene con el

entorno y los oficios y actividades típicas de su zona geográfica (para esto

considerar música y especialmente, letra).

B) Exponer los principales pasos de la danza asignada, y cómo cree usted

que se relaciona con la música y todos los puntos considerados anteriormente

(zona geográfica, clima, oficios, etcétera).

C) ¿Por qué cree usted que la vestimenta es como la pudo apreciar? ¿Le

agregaría o le quitaría algún elemento? Considere también lo abordado

anteriormente (zona geográfica, clima, oficios, etcétera).

IV. Conclusión

Exponga un breve resumen sobre todos los elementos expuestos anteriormente.

Además, agregando una opinión personal en relación a la danza y todos sus

componentes (música, vestimenta, origen, historia, etcétera)

GUÍA Nº13 Lenguaje y Comunicación III medio

Nombre: ___________________________________________Fecha:07/92020 Profesora Astrid Esquivel Pellegrini Priorización curricular Nivel 1 OA 3: Analizar críticamente textos de diversos géneros discursivos no literarios orales, escritos y audiovisuales, Las siguientes guías se enfocarán en el análisis crítico de los géneros discursivos surgidos en comunidades digitales y, de este modo, reflexionen sobre los problemas éticos asociados a la participación: difusión de información, formas de acoso, descalificación o discriminación, sus alcances y consecuencias.

¿Quiénes somos en las redes sociales? En los últimos años, el universo de Internet se ha visto revolucionado por nuevos espacios virtuales que permiten a los usuarios interactuar, en tiempo real, en páginas webs en las que cada individuo ofrece una imagen de sí mismo: las redes sociales. Este fenómeno es parte de lo que se conoce técnicamente como Web 2.0. A través de distintas plataformas virtuales podemos darnos a conocer al mundo, compartir fotografías, jugar en línea, organizar y publicitar eventos o productos, buscar amigos, dar nuestra opinión sobre temas de actualidad, etc. Probablemente tú y muchos de tus amigos ya forman parte de una o más redes sociales en las que proyectan, a partir de los distintos recursos de cada red, una identidad virtual. En otras palabras, los textos, los audios, las imágenes o los videos que compartes a través de estos medios configuran una imagen pública, o semipública, de tu persona, ya que eres tú mismo quien los crea o selecciona, organiza y comparte.

Distintas necesidades, distintas redes El explosivo desarrollo de las redes sociales y la constante diversificación de sus usos ha permitido que en pocos años se hayan creado una serie de sitios que ofrecen la posibilidad de conectarse a su comunidad virtual. Estos cumplen distintas funciones: comunicarse con gente conocida, compartir fotografías, videos, música o textos, buscar contactos laborales, emitir juicios y opiniones sobre la actualidad, entre otras. Responde las preguntas y desarrolla las actividades. 1. Menciona una red social que conozcas o en la que participes y, de modo sintético, determina qué tipo de mensajes de los usuarios proyectan una imagen de ellas o ellos. ____________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuáles son las funciones de las redes que conoces? ¿Cuáles se repiten en distintas redes? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué modos de decir (por ejemplo, palabras nuevas, frases hechas, bromas o referencias compartidas) han surgido en las redes sociales? Menciona tres ejemplos distintos y explica en qué contexto suelen usarse. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Elabora una lista con cinco beneficios y cinco perjuicios de formar parte de una red social. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. Reflexiona sobre los modos de relacionarse con otras personas que han surgido a partir de la creación de las redes sociales y responde: ¿crees que estas son un aporte a las relaciones humanas?, ¿cómo valoras su influencia?, ¿te parece que transformarán las relaciones humanas o, al contrario, piensas que en ellas se reiteran los modos de relacionarse que existen desde antes? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6.- Investiga a qué se denomina Web 2.0 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ La presente guía debe ser enviada a mi correo aesquivelosj@gmail.com la semana del 14 de septiembre . También la puedes dejar en el colegio, corcheteada y debidamente identificada, desde donde la retiraré para revisar

GUÍA N°13 DE EJERCICIOS MATEMÁTICA 3° Medio, 2020 Profesor: Eduardo Quiroz B.

NOMBRE: _____________________________________________ FECHA :___________________

Contenidos: Estadísticas y probabilidades. NOTA: Las guías se desarrollan en el cuaderno y mandar el desarrollo (guías

4, 5 ,6,7,8,9,10) al correo equirozosj@gmail.com (Dudas o consultas sobre los ejercicios de la guía al correo equirozosj@gmail.com)

ESTADÍSTICA Y PROBABILIDADES

Ejercicios

I) Los siguientes datos corresponden a las notas obtenidas por los estudiantes de

un curso:

4,0−5,0−4,0−5,0−4,0−7,0−7,0−6,0−5,0

6,0−2,0−2,0−4,0−7,0−6,0−7,0−3,0

7,0−4,0−4,0−4,0−7,0−7,0−3,0−5,0

7,0−4,0−5,0−6,0−5,0−3,0−7,0−6,0

1) Organiza los datos en una tabla de frecuencias.(6puntos)

2) ¿Cuántos estudiantes hay en el curso?

3) ¿Qué porcentaje de los estudiantes obtuvieron un 6,0?

4) ¿Cuántos estudiantes obtuvieron un 4,0 o menos?

5) ¿Qué porcentaje de los estudiantes obtuvieron un 5,0 o más?

Notas obtenidas por los estudiantes de un curso

Notas

obtenidas

f F f𝑟 F𝑟 f𝑟% F𝑟%

2,0

3,0

4,0

5,0

6,0

7,0

n=

II) En una empresa se quiere recopilar información acerca de la cantidad de

teléfonos móviles que hay en un grupo de hogares. Para ello, se realizó una

encuesta a 40 personas, de distintas familias y se obtuvo la siguiente información:

4−3−1−2−3−4−0−5−1−3

1−0−4−5−4−1−2−1−3−3

3−4−3−3−2−5−2−3−3−2

2−1−2−3−2−2−3−1−4−2

6) Construye una tabla de frecuencia con los datos.(10puntos)

7) ¿Qué porcentaje de los hogares tienen 2 teléfonos móviles?

8) ¿En cuántos hogares hay 3 o menos teléfonos móviles?

9) ¿En qué porcentaje de los hogares hay 5 teléfonos móviles?

10) ¿Qué porcentaje de los hogares tienen 4 o menos teléfonos móviles?

f F f𝑟 F𝑟 f𝑟% F𝑟%

n=

Guía de Trabajo Evaluada N°13

Módulo: Aplicaciones informáticas para la Gestión Administrativa. Terceros Medios

Luzmira Martínez Alveal -- Magda San Martín Mora

Nombre: __________________________________________________________

Objetivo(s): Conocer principales funciones de Excel y su importancia en la empresa.

Instrucciones: Registre los contenidos en su cuaderno de manera ordenada

El trabajo será revisado y evaluado en la primera clase del módulo terminada la cuarentena. Cualquier duda o consulta puede realizarla en los siguientes mail.

Item I.- Contenidos

Excel

Concepto: Excel es un programa del tipo Hoja de Cálculo que permite realizar operaciones con números organizados en una cuadrícula. Es útil para realizar desde simples sumas hasta cálculos de préstamos hipotecarios y otros mucho más complejos.

Beneficios de usar el programa Excel

5 beneficios de Microsoft Excel en tu empresa

• Construir grandes gráficos.

• Utilizar el formato condicional.

• Ayudar a identificar tendencias.

• Reunir datos.

• El acceso en línea.

¿Cuál es la importancia de Microsoft Excel en la actualidad?

Podemos decir que Excel es una herramienta para poder hacer cualquier tipo de

cálculo matemático en una hoja: hoja de cálculo. Se pueden realizar operaciones

matemáticas y crear tablas de números para realizar operaciones con ellas

posteriormente de una manera eficaz y rápida.

¿Cuál es la importancia de Excel en una empresa?

Es una herramienta muy importante sobre todo para las empresas, ya que en este

programa pueden realizar su contabilidad, sus facturas, análisis de datos, agendas

de clientes/proveedores, todo tipo de base de datos, etc. Además puedes crear

desde tablas y/o gráficos estáticos o dinámicos, hasta macros.

¿Cómo se Clasifican las Funciones en Excel?

• Funciones de Complementos y Automatización. Permiten manejar datos de

tablas dinámicas o vínculos dinámicos.

• Funciones de Cubo

• Funciones de Base de Datos

• Funciones de Fecha y Hora

• Funciones de Ingeniería

• Funciones Financieras

• Funciones de Información

• Funciones Lógicas

Ejemplo de actividades que podemos realizar

Excel tiene su escritorio compuesto por filas y columnas. El direccionamiento de las líneas se realiza a través de números y el de las columnas a través de letras. El límite para la inserción de datos son 1048576 líneas por 16384 columnas.

Para indicar una celda determinada comenzamos primero con la Letra de la columnas y luego el Número de la Fila.

Otra característica importante es que para realizar formulas siempre debe anteponer el signo “ = “ .

Por ejemplo si quisiéramos colocar la fecha:

Nos ubicamos en una celda determinada por usted y escribe =hoy() luego un enter. Aparecerá la fecha del día de hoy.

También las actividades que hemos realizado durante todo este tiempo.

Guía de Trabajo Evaluada N° 13

Módulo: Gestión Comercial Tributaria

Terceros Medios A- B

Luzmira Martínez Alvear -- Magda San Martín Mora

Nombre: __________________________________________________________

Objetivo(s): Realizar las centralizaciones de los libros auxiliares de compra y

ventas, determinación de PPM y pago de impuesto mensual o de remanente

de crédito, según corresponda en el Libro Diario General.

Instrucciones: A partir de la información registrada durante el mes de Mayo

2020, realizaremos las centralizaciones correspondientes.

Notas:

Recuerde que las compras y ventas se registran mensualmente.

Las centralizaciones y la determinación se hacen al finalizar cada mes

La tasa de PPM es de un 2%

El Neto de impuesto o determinación de impuesto por pagar, se contabiliza

en el Libro Diario General el día 12 del mes siguiente.

Recuerde que toda la materia debe quedar registrada en su cuaderno.

Libro de Compras Mayo 2020

Día N° Factura

Proveedor RUT Compras Exentas

Compras Afectas

IVA Total

2 584 SODIMAC 87.657.345-9 256.000 48.640 304.640

5 265 EASY 95.270.125-1 325.000 61750 386.750

9 320 SODIMAC 87.657.345-9 160.000 30.400 190.400

14 151 SODIMAC 87.657.345-9 250.000 47.500 297.500

19 195 SODIMAC 87.657.345-9 625.000 118.750 743.750

25 720 SODIMAC 87.657.345-9 320.000 60.800 380.800

30 670 EASY 95.270.125-1 235.000 44.650 279.650

Totales Compras Afectas

Totales Compras Netas Totales Generales Facturas

2.171.000 412.490 2.583.490

2.171.000 412.490 2.583.490

Libro de Ventas Mayo 2020

Día

N°

Boletas

del Al

N° facturas del

AI

Ventas exentas Ventas Afectas al IVA

Con

boleta o

factura

Sin Boleta Con

boleta

Con

Factura

7 101-200 380.800

9 201-300 285.600

11 101-150 202.300

16 151-200 261.800

18 301-400 368.900

22 201-250 178.500

29 401-500 166.600

Resumen declaración IVA Sumas

Ventas Netas

afectadas 1550000

IVA Débito Menos Notas de

crédito Devoluciones 294500

Menos compras

2171000

IVA Crédito Total Ventas

412490

Ventas netas

afectadas

Impuesto

determinado o

Crédito del mes

-117990

IVA Ventas

( Débito)

Libro Diario General

DÍA DETALLE DEBE HABER

31/05/20 Mercaderías

IVA Crédito Fiscal

Proveedores

G: Centralización Libro compras

Mayo

2.171.000

412.490

2.583.490

31/50/20 Clientes

Ventas

IVA Débito Fiscal

G: Centralización Libro ventas

Mayo

1844500

1.550.000

294.500

31/05/20 PPM

PPM por

Pagar

G: 2% sobre las ventas netas

31000

31.000

Libro Diario General

DÍA DETALLE DEBE HABER

12/06/20 IVA Débito Fiscal

Remanente de Crédito

IVA Crédito Fiscal

G: Neto de impuesto

294.500

117.990

412.490

Guía de Trabajo Evaluada N° 13 TALLER LOGISTICO.

Terceros Medios Luzmira Martínez Alveal -- Magda San Martín Mora

Nombre:___________________________________________________________

Objetivo(s): Conocer el método de valorización de existencias PMP y su asiento de centralización.

Instrucciones: Lea atentamente los contenidos, analice el ejercicio y luego registre la materia en su cuaderno.

Ítem I Contenidos

La tarjeta de existencia es un mecanismo de control de inventario dentro de una empresa. En ella se registran los movimientos de los productos (Materias primas o productos terminados), es decir, las compras, ventas, devoluciones, mermas, donaciones y otros que se realicen dentro de un período determinado.

Se conocen tres métodos para determinar el costo de venta del período, uno de los objetivos principales de la tarjeta de existencia. El método FIFO, el método LIFO (según las NIC queda obsoleto) y el método PMP.

¿Qué es el método PMP?

Método PMP: El precio medio ponderado (PMP) es un método de valoración en contabilidad que se obtiene al realizar un cálculo del valor medio de las existencias que había al inicio y de las entradas ponderadas según sus cantidades. El precio medio ponderado es un método de valoración de existencias muy común.

Esto quiere decir, que cada vez que se realiza una compra se calccula un nuevo precio medio ponderado, el cual se tomará al momento de vender.

EJEMPLO PRÁCTICO:

1.- Existencias Iniciales = 150 unid. Precio Unitario = 15 Valor de almacén = 150 x 15 = 2.250

luego dividimos el saldo valorizado por el saldo en unidades y obtenemos el PMP. En este caso sería $ 2.250:150 unidades = PMP $15 2.- Compra 100 unidades. Precio Unitario = 10 Valor existencia en almacén = 2.250 + ( 100 x 10) = 3.250

2.250 + 1.000 = 3.250

PMP se calcula : $ 3.250 : 250 unidades = $ 13 nuevo PMP

3.- Venta de 200 unidades. Según este método las existencias que se vendenden se multiplican por el último PMP, es este caso $ 13. Por lo tanto la venta valorizada queda como sigue: venta de 200 unidades a un PMP de $ 13 = $ 2.600 es la venta valorizada.

Tarjeta de Existencias Artículo A Mes

Día Detalle Precio Compra

Entrada Salida Saldo Entrada Salida Saldo PMP

1 I. Inicial 15 150 150 2250 2250 15

5 Compra 10 100 250 1000 3250 13

9 Venta _---- 200 50 2600 650 -----

Podemos analizar que:

1.- La empresa al finalizar el mes quedó con un stock de 50 unidades valorizadas a $ 650 2.- Que la empresa vendió en el mes 200 unidades valorizadas a $ 2.600.

Su asiento de costo de ventas queda como sigue:

Libro Diario General

FECHA DETALLE DEBE HABER

30/08 Costo de Ventas Mercaderías G: Costo de 200 unidades vendidas.

2.600 2.600

Guía de Atención de Clientes Número Nº13

Nombre:

Instrucciones: Leer detenidamente la Guía y responder, revisando redacción, ortografía y

presentación. Posteriormente, enviar la tarea realizada a correo electrónico institucional

de la profesora, o entregarla impresa en el colegio.

Asegúrate que esté con tu nombre. Haz tu trabajo con dedicación.

RECEPCIÓN DE TRABAJO: Día viernes 25 de septiembre.

Siga las instrucciones. Responda explicando, dando detalles, fundamentando. Haciendo entendibles sus respuestas.

Cualquier duda o consulta realizarla a correo institucional: epalominososj@gmail.com

Servicio de Atención al Cliente

El servicio de atención al cliente o simplemente servicio al cliente es el servicio que proporciona una empresa para relacionarse con sus clientes.

Concepto: Es el conjunto de actividades interrelacionadas que ofrece un suministrador con el fin de que el cliente obtenga el producto y/o servicio en el momento y lugar adecuado y se asegure un uso correcto del mismo.

El servicio al cliente es una potente herramienta de marketing. Se trata de una herramienta que puede ser muy eficaz en una organización si es utilizada de forma adecuada para ello se deben seguir ciertas políticas institucionales.

Servicio al Cliente es “Un concepto de trabajo” y “una forma de hacer las cosas” que compete a toda la organización, tanto en la forma de atender a los Clientes (que nos compran y nos permiten ser viables) como en la forma de atender a los Clientes Internos, diversas áreas de nuestra propia empresa.

La venta y entrega de servicios es hoy diferente a lo que era hace cinco o diez años atrás. La competencia es feroz, muchos comercios manejan las mismas mercaderías, los sitios de ventas a través de Internet están creciendo y robando más negocios, y los consumidores de hoy están mucho mejor educados. Ellos saben que cuentan con una variedad de opciones cuando deben decidir donde gastar sus dólares ganados con tanto esfuerzo. Lo que realmente hace la diferencia entre su comercio y la competencia es la Empresa. Es la Empresa quien puede hacer de su negocio un lugar especial donde comprar. La organización puede hacer de su local un lugar al que los clientes siempre desearán volver y que recomendarán a otros, cuando tengan la necesidad del tipo de producto o servicio vendido. Su servicio al cliente y sus habilidades de comunicación son la clave. Hay una variedad de maneras en que se puede mejorar la reputación como vendedor profesional y hacer que los clientes deseen comprar en su negocio, en lugar de hacerlo en el la empresa de la competencia. Acá hay simplemente algunas...

1- SATISFAGA A TODOS Y CADA UNO DE SUS CLIENTES

Deberá asegurarse que cada cliente que entra en su negocio salga satisfecho. Tenga presente que son los clientes la única razón por la que abrimos las puertas del negocio cada día. No existe nada más importante que un cliente. Las tareas de depósito, la nueva vidriera, las tareas administrativas...todas pueden esperar, un cliente no debe esperar. Por esta razón, un cliente nunca debe ser visto como una interrupción.

2- DEJE SU VIDA PERSONAL EN CASA

Todos nosotros tenemos días en que nos sentimos estupendamente, y días en lo que querríamos escondernos bajo la alfombra. Usted no debe permitir que su propio humor personal afecte la manera en que trata a un cliente. Todos esperan ser atendidos rápida y cortésmente. El punto está en que el cliente no debiera ser capaz de decir cuál es la diferencia por el servicio que recibe. Como dice el dicho: "Es siempre hora de show en el salón de ventas"

Usted siempre debe dar a todos y cada uno de sus clientes su mejor performance. 3- NO SE CONGREGUE EN EL SALON DE VENTAS

Es fácil involucrarse en conversaciones con otros vendedores cuando hay poco movimiento en el local. Pero aún cuando la conversación sea relacionada a temas de trabajo, debe concluir inmediatamente cuando entra un cliente. A menudo, es intimidante para un cliente ver a un grupo de vendedores reunidos en el negocio. Adicionalmente, esto da al cliente la impresión de que él mismo es algo secundario a la conversación. En lugar de interrumpir se sienten frustrados, ignorados, y hasta enojados, y simplemente deciden ir a hacer compras a cualquier otro lado. 4- SALUDE A CADA CLIENTE

Sin importar si el negocio está lleno o hay poco movimiento, todo cliente que entra debe ser recibido con al menos un simple "Hola". Aunque más no sea con un simple saludo a su cliente, usted estará logrando dos cosas. La primera y más importante, le está permitiendo saber que hay alguien ahí que puede asistirlo. Le está permitiendo saber que usted está contento de que haya entrado a su negocio. Saludar al cliente es también un resguardo contra los hurtos. La gente está menos inclinada a intentos de robar mercadería si saben que hay alguien que está atento a su presencia.

5- NUNCA CALIFIQUE A SUS CLIENTES POR SU APARIENCIA

Simplemente por pensar que el cliente no luce como para poder comprar en su negocio no cometa el error de creérselo. ¿Nunca ha tenido que ir a comprar un regalo importante justo después de lavar su auto? Todas las posibilidades apuntan a que fue tratado diferente que si hubiera seguido vestido con su traje. Usted nunca podrá juzgar qué podría comprar o qué va a comprar el cliente basándose en su apariencia.

6-DEJE QUE EL CLIENTE TENGA SU ESPACIO

Todos tenemos una cierta medida de "espacio personal" que necesitamos para poder sentirnos cómodos. Algunos clientes van a ser muy amigables y abiertos desde el principio, mientras que otros se sentirán incómodos si usted trata de acercarse demasiado. Mientras que es apropiado ofrecer su nombre durante su presentación ("A propósito, mi nombre es María"), no le pregunte al cliente el suyo. Puede parecer una presión. Si él le ofrece su nombre, utilícelo para dirigirse a él durante la conversación. En esta misma línea, evite llamar a sus clientes "caballero o señora". Esta palabra hace que personas jóvenes o de mediana edad tiendan a sentirse más viejas. 7-NO INTERRUMPA

Usted no debe interrumpir al cliente mientras habla. Muchas veces un vendedor detendrá a un cliente en medio de una oración, para decir algo que siente que es importante. Independientemente de cuán ansioso esté usted para exponer ese aspecto que sabe que el cliente simplemente va a adorar, espere hasta que haya terminado de hablar. Recuerde, cuando el cliente está hablando, el cliente está comprando.

8-BAILE AL RITMO DE LA MÚSICA

Adapte su estilo al cliente. Un tono más relajado, más sencillo puede ser apropiado para algunos clientes, mientras que otros responderán mejor a uno más formal. Un gran vendedor no tiene solamente un estilo. Sabe bailar tanto un vals como el baile del pollito (sabe reconocer el tipo de cliente que tiene enfrente).

9-LUZCA PROFESIONAL - VÍSTASE ADECUADAMENTE

Ni bien ingresa en su local, su cliente comienza a formarse una impresión acerca de usted

y su negocio. Hay muchos factores que inciden en sus opiniones, como su propio humor

personal o estructuras mentales, que usted no puede controlar. Por esta razón, es

especialmente crucial qué usted esté de la mejor manera en lo que si puede controlar...

su propia apariencia así como también la del local. Deje que su imagen transmita lo que

usted está vendiendo. Es extremadamente importante que su aspecto se adapte al estilo

adecuado a lo que está vendiendo.

10-MUESTRE TODA LA MERCADERIA

¿Ha tenido alguna vez en el negocio algún producto que jamás se hubiera llevado a casa, aunque fuera gratis? Bueno, simplemente porque a usted no le gusta no significa que a otra persona no le guste. Usted debe tener siempre presente que lo que importa es lo que los clientes quieren, no lo que a usted le gusta o piensa que es mejor. Su nivel de gusto o calidad puede diferir del de sus clientes. Conserve para usted mismo sus opiniones personales acerca de un ítem determinado. Escuche a su cliente y ayúdelo a elegir el ítem que mejor se adapta a sus necesidades, no a las suyas.

Hay muchas maneras de hacer que la experiencia de comprar en su comercio sea más placentera para su cliente.

Lo que es importante recordar es que USTED, como cara visible de la empresa, puede hacer la diferencia.

Actividades ( 5 puntos c/u)

1.- ¿Qué norma le pareció fundamental a la hora de atender a un cliente? Justifique su respuesta.

2.- ¿Qué norma le pareció menos importante a la hora de atender a un cliente? Justifique su respuesta.

3.- Relate dos experiencias de compras, suyas o de su entorno:

a) que hayan resultado agradables

b) o desagrables por la forma en que fueron atendidos.

4.- ¿Cómo habrías mejorado la segunda experiencia?

Guía de Procesos Administrativos Nº13

Nombre:

Instrucciones: Leer detenidamente la Guía y responder, revisando redacción, ortografía y

presentación. Posteriormente, enviar la tarea realizada a correo electrónico institucional

de la profesora, o entregarla impresa en el colegio.

Asegúrate que esté con tu nombre. Haz tu trabajo con dedicación.

RECEPCIÓN DE TRABAJO: Día viernes 25 de septiembre.

Siga las instrucciones. Responda explicando, dando detalles, fundamentando. Haciendo entendibles sus respuestas.

Cualquier duda o consulta realizarla a correo institucional: epalominososj@gmail.com

Elementos de la carta comercial

Las cartas comerciales son redactadas y presentadas de las más variadas formas, de acuerdo a las necesidades de las empresas y el sentido estético de quien las redacta. Sin embargo, todas en su disposición, presentan elementos comunes, que nos permiten señalar que las cartas comerciales constan de tres partes principales:

ENCABEZAMIENTO Es la parte preparatoria de la carta, y la componen los siguientes elementos: 1.- Membrete: Es la identificación de la Empresa emisora. Se escribe en la parte superior de la carta. Señala la razón social, el giro comercial, el domicilio, el teléfono, el fax y correo electrónico. Se utiliza, además, con fines publicitarios. 2.- Lugar y Fecha: La anotación de estos datos es muy importante desde el punto de vista cronológico y geográfico para la clasificación y archivo de la correspondencia. Se ubica hacia la derecha

3.- Referencia: Es la síntesis del contenido de la carta, que permite orientar al receptor sobre el asunto que trata la misiva, se escribe debajo de la fecha. 4.- Dirección interior: Es la señalización del nombre del receptor, su domicilio y destino. Se ubica en el margen superior, a continuación de la referencia. 5.- Vocativo: Es la palabra o frase de saludo que sirve para llamar la atención del receptor, que varía según el tono en qué esté redactada la carta. Se escribe más abajo de la dirección interior y a continuación dos puntos :.

TEXTO O CUERPO Es la parte medular de la carta; se inicia escribiendo dos líneas más abajo del vocativo. 6.- El mensaje: Es la idea o argumentación que debe exponerse en forma ordenada y clara que permita al receptor entender una sola interpretación. Es conveniente iniciar el mensaje entregando algunos antecedentes que permitan a quien lee la carta, comprenderla fácilmente. Si la carta es de respuesta, empezaremos acusando recibo de la que vamos a contestar; si es de reclamación por mercaderías, iniciaremos el texto, comunicando el recibo de dichas mercaderías.

Cualquiera sea la importancia de la carta comercial, es conveniente dejar una copia de ella. Las palabras o frases de especial relevancia, se pueden subrayar o ennegrecer para llamar la atención. No es conveniente abusar de esta modalidad .

FINAL O CIERRE

Es la conclusión de la carta y sus elementos son: 7.- Frase de Salutación: Es la expresión breve de despedida 8.- Firma: Es el nombre, cargo y firma de la persona emisora. Cuando el remitente no puede firmar la correspondencia, autoriza a otra persona para que firme, en este caso se antepone al nombre del remitente la letra "p" o "pp" (por poder). 9.- Iniciales de responsabilidad: Son las iniciales en mayúsculas del redactor y en minúsculas de la persona que digitó la carta 10.- Inclusos o Adjuntos: Es la indicación de los documentos que se adjuntan a la carta. 11.- Con copia: Es la información de las copias enviadas, a otras personas o departamentos. Modelo de carta:

Actividades

I.-. Dé un ejemplo de c/u de los siguientes elementos de la carta: (3 puntos c/u)

1.- Vocativo

_____________________________________________________________________

2.- Iniciales de responsabilidad

_____________________________________________________________________

3.- Referencia

_____________________________________________________________________

4.- Con copia

_____________________________________________________________________

5.- Membrete

___________________________________________________________________

6.- Frase de salutación

___________________________________________________________________

II.- Reconozca los siguientes elementos de la carta: (2 puntos c/u)

1.- Señores

Leche Sur

Panamericana Km. 10

PRESENTE __________________________________________

2.- CEP Orden de San Jorge

San José Nº01150

San Bernardo ____________________________________________

3.- Adj.: Currículum Vitae ____________________________________________

4.- Saluda atentamente a Ud., __________________________________________

5.- Estimados señores: ________ __________________________________

6.- Junto con saludarles deseamos informarles sobre la necesidad del traslado lo antes posible

para así evitar… ________________________________________

III.- Busque una carta comercial (de cotización, de cobranza o publicitaria), copie o imprima, y

reconozca en ella cada uno de los elementos estudiados. (10 puntos)

Guía de Filosofía 3º Medio #13

Nombre: _______________________________________________________________

Curso: ________________ Fecha: ___________

EVALUACIÓN FORMATIVA.

La guía tiene como objetivo la reflexión y el análisis y sus actividades deben realizarse para lograr

los objetivos a modo de reforzamiento de clase, ya que cuenta como contenido y actividad realizada

en clases.

IMPORTANTE: las guías enviadas deben conservarse en buen estado para su revisión final y deben

ser entregadas por medio de la plataforma classroom, de google, cuyo tutorial de uso el colegio ya

fue dispuesto a disposición. Todo esto en las fechas que se vayan indicando en clases.

Objetivos de aprendizaje:

Formular preguntas significativas Oaa

Analizar y fundamentar Oab

Participar en diálogos Oac

Elaborar visiones personales Oad

HACIENDO PREGUNTAS – PARTE 1

Si tuvieras la posibilidad de conocer al personaje histórico que más admiras, pero solo te dieran 5 minutos para compartir. ¿Qué pregunta le harías?

El arte de hacer preguntas que tengan sentido o que sean conducentes, es algo que cada ser humano debe ir puliendo a lo largo de su vida. No da lo mismo tener a Julio César por 5 minutos y preguntar si le gustaba el color de su ropa, que preguntar sobre la filosofía tras su visión de Estado.

Hacer las preguntas correctas puede determinar un valor agregado en nuestras decisiones. La calidad de nuestro pensamiento está en la calidad de nuestras preguntas.

No es posible ser alguien que piensa bien y hace preguntas pobres. Las preguntas definen las tareas, expresan problemas y delimitan asuntos. Impulsan el pensar hacia adelante. Las contestaciones, por otra parte, a menudo indican una pausa en el pensar. Es solamente cuando una contestación genera otras preguntas que el pensamiento continúa la indagación. Una mente sin preguntas es una mente que no está viva intelectualmente. El no (hacer preguntas) preguntar equivale a no comprender (lograr comprensión). Las preguntas superficiales equivalen a comprensión superficial, las preguntas que no son claras equivalen a comprensión que no es clara. Si tu mente no genera preguntas activamente, entonces no estás involucrado en un aprendizaje sustancial.

Si no hubieran hecho preguntas aquellos pioneros en algún campo – por ejemplo, la física o la biología – el campo en principio, no se hubiera desarrollado. Cada campo intelectual nace de un grupo de preguntas esenciales que impulsan la mente en la búsqueda de unos hechos y una comprensión particular. La biología nació cuando unos humanos buscaban las respuestas a las preguntas: “¿Cuáles son las características de los sistemas vivientes? ¿Qué estructuras existen dentro de ellos? ¿Qué funciones sirven estas estructuras?” La bioquímica nació cuando los biólogos empezaron a hacer preguntas tales como: “¿Qué procesos químicos sirven de fundamento para las entidades vivientes? ¿Cómo y por qué los procesos químicos dentro de las entidades vivientes interaccionan y cambian?” Cada campo se mantiene vivo solamente hasta el punto de que se generan preguntas nuevas y éstas se toman en serio como la fuerza que impulsa el pensamiento. Cuando un campo de estudio ya no busca respuestas significativas a preguntas esenciales, muere como campo. Para pensar en algo y volver a pensarlo, uno debe hacer las preguntas necesarias para pensar lógicamente sobre eso, con claridad y precisión. Nos enfocaremos en los principios sobre cómo formular, analizar, evaluar y resolver las preguntas principales.

Parte I: Preguntas analíticas

El hacer preguntas analíticas es vital para la excelencia en el pensamiento. Cuando analizamos, rompemos un entero en partes. Hacemos esto porque los problemas en un “entero” son con frecuencia una función de problemas en una o más de sus partes. El éxito en el pensar depende, en primer lugar, de nuestra habilidad para identificar los componentes del pensar al hacer preguntas esenciales que enfocan estos componentes.

Cuestionar la estructura del pensamiento

Una manera poderosa de darle disciplina a tus preguntas es enfocar en los componentes de la razón, o partes del pensar. Éstos son:

Mientras formulas preguntas, considera las siguientes guías y ejemplos de preguntas:

1. Cuestionar metas y propósitos. Todo pensamiento refleja una agenda o propósito. Debes asumir que nadie comprende del todo el pensar de otra persona (incluyendo la suya propia) hasta que entienda la agenda detrás de todo. Las preguntas que enfoca en el propósito del pensar incluyen:

¿Qué tratamos de lograr aquí?

¿Cuál es nuestra meta o tarea principal en esta línea de pensamiento?

¿Cuál es el propósito de esta reunión, capítulo, relación, política, ley?

¿Cuál es nuestra agenda principal? ¿Qué otras metas necesitamos considerar?

¿Por qué escribimos esto? ¿Quién es nuestro público? ¿Sobre qué los queremos persuadir?

2. Cuestionar las preguntas. Todo pensamiento responde a una pregunta. Asume que no comprendes del todo una idea hasta que entiendas la pregunta de dónde salió. Las preguntas que enfocan preguntas sobre el pensar incluyen:

No estoy seguro sobre exactamente qué pregunta usted hace. ¿Puede explicarla?

¿Es esta pregunta la mejor pregunta en este momento, o existe otra pregunta más importante que necesitamos enfocar?

La pregunta en mi mente es ésta... ¿Está de acuerdo o ve otra pregunta en el asunto?

¿Debemos hacer la pregunta (problema, asunto) de esta manera... o de ésta..?

Desde un punto de vista conservador, la pregunta es ...; desde un punto de vista liberal, la pregunta es... ¿Cuál es la mejor manera de exponerlo, a su entender?

3. Cuestionar la información, los datos, y la experiencia. Todos los pensamientos presuponen una base de información. Debes asumir que no comprendes del todo el pensamiento hasta que comprendas la información de trasfondo (hechos, datos, experiencias) que la apoya o la informa. Las preguntas que se enfocan en la información del pensar incluyen:

¿En qué información usted basa su comentario?

¿Qué experiencia le convenció sobre esto? ¿Puede estar distorsionada su experiencia?

¿Cómo sabemos que esta información es precisa? ¿Cómo la podemos verificar?

¿Hemos dejado de considerar alguna información o datos que necesitamos considerar?

¿En qué se basan estos datos? ¿Cómo se desarrollaron? ¿Nuestra conclusión está basada en hechos sólidos o datos inciertos?

4. Cuestionar inferencias y conclusiones. Todo el pensamiento requiere trazar inferencias, llegar a

conclusiones, crear el significado. Presuma que usted no comprende del todo un pensamiento hasta que comprenda las inferencias que lo han formado. Las preguntas que enfocan en las inferencias incluyen:

¿Cómo usted llegó a esa conclusión?

¿Puede explicar su razonamiento?

¿Existe una conclusión alterna que sea posible?

Dado los hechos, ¿cuál es la mejor conclusión posible?

ACTIVIDAD: Analiza la siguiente noticia y escribe 4 preguntas que según lo estudiado, sean relevantes para resumir la información provista en el diario.

https://www.emol.com/noticias/Nacional/2020/09/02/996809/Pudo-ser-olorizante-de-gas.html

"Odorizante" de gas: Una de las hipótesis que se maneja sobre la emanación que afectó a la capitalSi bien pudo tratarse de una "fuga de gas", también está la posibilidad de que lo que se percibió en la ciudad haya sido el producto que se le aplica al gas para poder identificarlo.

SANTIAGO.- Hasta ahora no se ha logrado determinar la causa del intenso "olor a gas" que se percibió a partir de la madrugada de este miércoles en distintas comunas de la capital. NOTICIA RELACIONADA Emanación en la capital: Onemi afirma que disminuyó concentración en el ambiente y que aún no se determina origen 60 Personal especializado de Bomberos de Maipú realizó mediciones durante la noche en distintas empresas ubicada en la zona poniente, pero arrojaron índices normales.

El Cuerpo de Bomberos de Santiago también realizó monitoreos con detectores en distintos puntos de la ciudad tras recibir más de 300 llamadas de emergencia por esa razón, sin detectar presencia de gas o algún parámetro anormal. El inspector Patricio Montoya, del Departamento de Planificación de Operaciones con materiales peligrosos (Hazmat) del Cuerpo de Bomberos de Santiago, explicó a Emol que se manejan dos hipótesis frente a lo ocurrido: Una es que haya habido "una fuga importante (de gas) en algún lugar que, por condiciones meteorológicas, cierto viento, fue pasando por la ciudad". Mientras que la otra opción es que lo que emanó fue el "odorizante" que se añade al gas, ya que éste es inoloro. "El gas no tiene olor, pero para poder comercializarlo, químicamente, se le agrega un odorizante.

El más común en Chile es el metil mercaptano; se le agrega este odorizante para que nosotros podamos detectar que hay una fuga de gas en nuestras casas, industrias, en la vía pública; sino, no sabríamos hasta que hubiese una explosión", explica. Por eso, dice que en este caso "puede ser también que se haya roto o tenido algún desperfecto o derrame el olorizando de gas, que es bastante fuerte". Explica que todas las empresas de gas cuentan también este odorizante. "No tenemos la certeza, pero sí se puede manejar una de estas dos hipótesis", señala. ¿Qué riesgos habría si fuera odorizante? El experto explica que, de tratarse de odorizante, el peligro sería menor. "Sería olor, no tendríamos el riesgo de explosión", señala. Aunque sí podría provocar dolor de cabeza, ya que "es un olor fuerte". En el caso de haber sido una fuga de gas, detalla que "para que pueda haber una explosión, tienen que cumplirse ciertos requisitos de mezcla de aire y de gas". "Si fue una fuga de gas y fue controlada, es posible que esto haya sucedido en la noche y que durante el día se ha ido disipando, que fue una nube que pasó y se fue; pero como no tenemos el origen, estamos hablando desde la especulación y la experiencia", comenta.

Como recomendación general, dice que en caso de sentir "olor a gas" al interior de un domicilio, "no hay que actuar por cuenta propia", sino que limitarse a cortar la llave por donde estaría emanando y llamar inmediatamente a Bomberos. Pero "no intervenir, no apagar ni prender luces" y tener cuidado al abrir ventanas, "porque al entrar aire, puede producirse esta mezcla perfecta" que provoque la explosión. También recomienda llamar por teléfono desde fuera del lugar, ya que "cualquier fuente de energía puede generar una explosión".

Fuente: Emol.com - https://www.emol.com/noticias/Nacional/2020/09/02/996809/Pudo-ser-olorizante-de-gas.html