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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1: INTRODUCCIN A LA PEDAGOGA

Introduccin La orientacin de procesos formativos es un tema tan antiguo como la historia de la humanidad, de hecho el trmino pedagoga se acun en la Antigua Grecia, con los antiguos pensadores Scrates, Platn y Aristteles, quienes a travs de diferentes metodologas fueron guiando a sus discpulos para lograr de ellos grandes pensadores, gobernantes y hombres. Esta primera semana tiene como fin contextualizar al aprendiz con los componentes pedaggicos, para que de esta forma pueda lograr efectuar procesos bsicos de planeacin formativa, reconociendo a su vez los elementos de institucionalidad y proyecto educativos institucionales y pedaggicos.

Contenido 1. CONCEPTO Y DEFINICIN DE PEDAGOGA ........................................................ 1 2. HISTORIA DE LA PEDAGOGA .............................................................................. 2

2.1 Pedagoga en la edad antigua ........................................................................................... 2

2.2 Educacin en la Edad Media ............................................................................................. 4

2.3 Educacin en la Edad Contempornea ............................................................................ 4

2.4 Pedagoga Hoy .................................................................................................................... 5

3. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS .......................................................................... 6 3.1 Los estilos de aprendizaje ................................................................................................. 6

3.2 Estrategias pedaggicas ................................................................................................... 6

3.3 Estilos de aprendizaje ........................................................................................................ 6

4. CONCLUSIN ......................................................................................................... 7 BIBLIOGRAFA ........................................................................................................... 7 Imgenes .................................................................................................................... 8 CONTROL DE DOCUMENTO ..................................................................................... 8 Crditos ...................................................................................................................... 8

1. CONCEPTO Y DEFINICIN DE PEDAGOGA La pedagoga es una ciencia que se dedica al estudio de la formacin o enseanza de una generacin a otra, su origen es tan antiguo como la historia de la humanidad, y aunque en todos los pueblos o civilizaciones antiguas se dieron aportes, la historia le ha reconocido el mayor aporte a la Grecia antigua. Lo anterior se verifica cuando se resea el origen etimolgico de la palabra, la cual parte de dos vocablos griegos el paidos y gogias (nio y conducir respectivamente). Teniendo en cuenta esta definicin se puede afirmar que la pedagoga, nace como

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el mtodo o modelo mediante el cual se lleva a la conduccin o instruccin de las personas menores. Sin embargo esto no es tan cierto debido que al rastrear la definicin abordada por diversos autores se encontrarn multitud de discrepancias referidas a definir la pedagoga como una ciencia, un arte o un conocimiento. Por ltimo la forma, el mtodo y los materiales utilizados varan segn la intencin terica de la escuela pedaggica pero no discrepan en el hecho de que es una transmisin de conocimientos.

2. HISTORIA DE LA PEDAGOGA Explorar los orgenes de la pedagoga y los contextos espaciales, culturales, sociales y polticos donde se ha originado constituye un punto importante para establecer una relacin entre los mtodos y la realidad que rodea a la educacin. Por esto un enfoque de la enseanza como una funcin especializada del Ser y del Saber se entiende mejor a travs del pensamiento y la prctica de los educadores que buscan acompaar a los estudiantes en su proceso de aprendizaje a la vida. A lo largo del recorrido que se ver a continuacin se observan las caractersticas especficas de cada escuela pedaggica y los problemas que enfrenta el desarrollo del pensamiento pedaggico. 2.1 Pedagoga en la edad antigua La humanidad considera como antiguas las civilizaciones que dieron vida al mundo que hoy conocemos, por ello se afirma que los continentes ms antiguos son: Asa, frica y Europa, dentro de estos existieron varias civilizaciones que no solo fueron la cuna del conocimiento sino de muchas instituciones actuales. Dentro de estas civilizaciones las que la historia le ha dado ms trascendencia son la China, Egipcia, India, Romana y Griega. Imagen 1. Obra de Rafael Sanzio, en la cual reuni en la academia a los grandes pensadores de la poca.

Fuente:(Historia del arte, volumen 3, 1976)

Es precisamente la ltima, de la que se hablar a continuacin. En Grecia se puede decir nacieron la mayora de ciencias, artes y conocimientos de la edad moderna. Para esta civilizacin el estudio era trascendental, por esta razn los grandes pensadores de la poca a voto propio o al de sus padres desarrollaban esta

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formacin siempre acompaados de doctos maestros tales como Scrates, Platn y Aristteles, quienes propendan por la perfeccin a travs del estudio principalmente de las artes como la poesa, la msica, la esttica, la literatura y la filosofa. La principal caracterstica de la educacin de esta poca y nacin era su carcter individualista, espontanea, asincrnica y heterognea. Imagen 2. Principales representantes de la escuela pedaggica de la Grecia antigua.

Fuente:( Revista Muy interesante nmero 7, 2006) Por otra parte, otro de los imperios antiguos que hizo profundos aportes a la educacin fue el imperio Romano, aunque muchos de sus grandes pensadores viajaban a estudiar a Grecia, tambin es cierto que grandes tericos de la poca eran producto de su propio sistema pedaggico prueba de ello, es que las obras escritas por los Romanos an subsisten y dieron grandes aportes a ciencias como la poltica, derecho, la filosofa, la sociologa y la fsica los principales representantes del pensamiento y de la educacin Romano fueron: Sneca, Quintiliano y Cicern; por otro lado la sociedad Romana al igual que la Egipcia reunan alrededor de su vida cotidiana la adoracin de un extenso grupo de dioses, de tal forma que la educacin no fue la excepcin y estuvo profundamente permeada por estas doctrinas y creencias; cabe anotar que la educacin en Roma, estaba principalmente reservada para las clases nobles por lo cual se considera que tena un carcter altamente elitista. En otras culturas como la Persa, y pertenecientes a la misma poca no se

Scrates: Su aporte a la pedagoga fue la Mayutica, mtodo que tena por fin lograr que los estudiantes llegaran al conocimiento por medio de preguntas orientadoras, y luego debatir las respuestas, a veces se confundi su mtodo con la irona. De ah su muy popular frase Solo s que nada s

Platn: fue discpulo de Scrates y maestro de Aristteles, fundador de la Academia en honor al hroe Academo, en la cual se reuna un grupo de jvenes con su maestro para estudiar matemticas, retrica, medicina y ciencias naturales, le dio una singular importancia a la geometra al punto de colocar en la entrada de la academia la siguiente frase: aqu no entra nadie que no sepa geometra. Su mtodo de enseanza se bas en la dialctica o conversacin sobre los diferentes temas.

Aristteles: Discpulo de Platn, y maestro de grandes hroes griegos incluido Alejandro Magno, fue fundador del Liceo, escuela en la cual junto daban instruccin a sus estudiantes mientras daban un paseo e iban mostrando y demostrando teoremas y conceptos; entre los maestros que lo acompaaban estn: Teofasto, Andrnico, Galeno, y Ptolomeo, el principal objetivo del Liceo era formar a los futuros gobernantes y polticos, su enseanza siempre parta del conocimiento emprico partiendo de lo particular para llegar a lo general.

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evidencian sistemas educativos propios, sin embargo realizan interesantes aportes tales como escritura, mtodos, modelos matemticos, que aunque han trascendido, su importancia radica en los aportes que les hicieron a los conceptos y teoras greco romanas. Para mayor informacin puede ver el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=cYAjEDP54QQ 2.2 Educacin en la Edad Media Una de las caractersticas principales de la Edad Media fue la influencia del Cristianismo en todos los pases de Europa debido a esto en los procesos de colonizacin esta forma de ver el mundo fue impuesta a las colonias que iban conquistando. Uno de mximos impulsores de la educacin en esta poca fue Carlo Magno, quien foment la creacin de escuelas no solo para las lites sociales, sino para el pueblo y el logro ms importante en la educacin de esta poca fue el nacimiento de las primeras Universidades. La informacin histrica referida a pedagogos de la poca, cita como ejes fundamentales del proceso educativo a personas del clero y monjes principalmente de las comunidades Jesuitas, Franciscanos y Dominicanos. A este tipo de enseanza basada principalmente en la fe cristiana se le conoci como Escolstica de ah que entre los principales representantes de la pedagoga de la Edad Media se encuentran: Santo Toms de Aquino (fundador de la escuela Tomstica), San Agustn, Clemente de Alejandra, San Basilio y San Jernimo entre otros. Imagen 3. Lecciones magistrales en la Edad Media.

Fuente:( Revista Muy interesante nmero 21, 2009) 2.3 Educacin en la Edad Contempornea Superados todos los hechos histricos de conquista, colonia, fe y religin las sociedades de los siglos XIX y XX, se ven permeadas por una serie de revoluciones demogrficas, sociales, culturales, econmicas y educativas. Debido a esto

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alrededor del mundo surgieron un sinnmero de investigadores, maestros y pedagogos que a travs de diferentes medios, disciplinas y mtodos dieron importantes aportes a la historia de la pedagoga, entre los principales se citan a:

Pestalozzi: quien promueve el aprendizaje natural y al docente hace el acompaamiento para que este aprenda.

Mara de Montessori: promulg por la educacin temprana basada en el humanismo integral, con maestras guas y abundancia de material didctico y la utilizacin de todos los sentidos para el aprendizaje.

John Eliot: le da un carcter tico a la pedagoga.

John Dewey: su nfasis apunta a un punto de vista pragmtico a la educacin defendiendo la aplicacin prctica de la teora.

Ya en el siglo XX algunas teoras pedaggicas se centran en el conductismo y el constructivismo cuyos representantes son Pavlov, Watson, tambin aparecen las teoras constructivistas y cognoscitivas con pedagogos como Piaget, Vigosky, Bruner y Ausubel. Imagen 4. Principales representantes de la pedagoga contempornea.

PAVLOV VIGOSKY PIAGET AUSUBEL

Fuente:( SENA- LP, Risaralda) 2.4 Pedagoga Hoy El mundo actual, es un mundo diverso, con miles de opciones y necesidades que el individuo debe afrontar de acuerdo a las condiciones que su micro y macroentorno le demanden, por ello, en la actualidad no existe un solo concepto del quehacer pedaggico sino que cada uno de los modelos enunciados anteriormente es o no valido para el contexto fsico, estudiantes o instituciones en las cuales se aplique, adems que de cada teora o modelo se toma lo necesario y se complementa con otros autores o modelos. Otra de las condicionantes actuales expuestas en el contexto pedaggico moderno es el papel que ejerce el gobierno y sus polticas las que en cierta parte rigen algunos de los modelos educativos del pas, principalmente en la educacin bsica y formal. En la actualidad los temas pedaggicos se han convertido en pieza fundamental para el desarrollo de los pases debido al nfasis que tiene la educacin en la actualidad pues cada da el hbitat es ms exigente y demanda ms conocimientos.

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Hoy la pedagoga es una ciencia que permite llevar a cabo el acto educativo.

3. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS Las estrategias pedaggicas son todos los actos que realizan los maestros, docentes, profesores, tutores y formadores con la intencin de facilitar los procesos de enseanza aprendizaje, estas estrategias no solamente tienen un fundamento terico y conceptual, sino que dependen en gran parte de dos factores fundamentales, el primero de ellos referente a la identificacin de los estilos de aprendizaje de los estudiantes o aprendices, y el segundo a la creatividad y recursividad del maestro para adecuar las situaciones, currculos y recursos disponibles a los estilos detectados en los aprendices. 3.1 Los estilos de aprendizaje Cada persona posee unas caractersticas de personalidad, inteligencia, comportamiento y atencin diferentes, esto hace que la forma como se apropie de los conocimientos no sea la misma por lo mismo, si un docente o formador quiere lograr un mejor aprendizaje debe primero determinar la forma en que sus estudiantes aprenden. Sobre el tema estilos de aprendizaje existen varias teoras cuyo sustento conceptual es producto de diversos autores, para profundizar en dicha temtica es recomendable apoyarse en el documento Estilos de aprendizaje producido por la Universidad de Canaria en el cual se resumen los diferentes estilos de aprendizaje disponible en el siguiente link: http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/5/WebDGOIE/WebCEP/docsUp/38702566/Docs/PROGRAMACION/ESTIAPRENDIZAJE.pdf 3.2 Estrategias pedaggicas Preparar a los estudiantes para los procesos de bsqueda, sntesis, clasificacin y creacin de informacin ha constituido un reto desde pocas antiguas y ha cobrado vital importancia en el contexto actual. Procesos como lectura, escritura, escucha y expresin oral son vitales para desarrollar un buen entendimiento entre los integrantes de un proceso de enseanza - aprendizaje. Las actividades creadas por los educadores ayudan a que el proceso funcione para todas las reas de contenido proporcionando un marco para que los estudiantes desarrollen estas habilidades. Para una mayor profundizacin de esta temtica, favor consulte el siguiente link: http://virtual.iberoamericana.edu.co/file.php/1/Documentos/Manual%20Estrategias%20Pedagogicas%20Educacion%20Virtual.pdf 3.3 Estilos de aprendizaje Los estilos de aprendizaje se han manejado desde diversas visiones, y se constituyen en la forma como los estudiantes se apropian de los conocimientos,

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experiencias y evidencias. Para ampliar este contenido se recomienda leer detenidamente el material de la semana 1 particularmente el documento anexo estilos de aprendizaje: http://biblioteca.ucv.cl/site/colecciones/manuales_u/Manual_Estilos_de_Aprendizaje_2004.pdf

4. CONCLUSIN La aplicacin de diversos conocimientos y procedimientos para reconocer, administrar y controlar procesos de mantenimiento a nivel industrial, facilita la toma de decisiones por parte de los operarios, supervisores y tcnicos encargados del departamento de mantenimiento en una organizacin. Con el avance de la globalizacin, una buena implementacin de buenas prcticas industriales BPI fortalecen los procesos de mejoramiento para en la prestacin de servicios o produccin de productos por parte de una organizacin. El operario, tcnico o supervisor de un departamento de mantenimiento que entienda y aplique los conceptos expuestos estar en capacidad de aprovechar estas competencias para hacer crecer a una organizacin.

BIBLIOGRAFA

Daz Barriga, Frida & Hernndez Rojas Gerardo. Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Bogot (Colombia), Serie McGraw-Hill, Editorial Nomos, 2000.

Salvat J. (1976). Historia del arte. Barcelona: Editorial Salvat.

Snchez, S. (1996) Diccionario de las ciencias de la educacin. Santillana. Mxico D.F

Revista muy interesante nmero 7. (2006) Editorial televisa. Mxico.

Revista muy interesante nmero 21. (2009) Editorial televisa. Mxico. Webgrafa

gobiernodecanarias.org (Sin fecha) Estilos de Aprendizaje. Consultado el da 16 de octubre de 2014 en: http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/5/WebDGOIE/WebCEP/do csUp/38702566/Docs/PROGRAMACION/ESTIAPRENDIZAJE.pdf

Rodrguez , C Gil, J. Ortega M. ( 2013) Manual de estrategias pedaggicas para educacin virtual Consultado el da 16 de octubre de 2014 en: http://virtual.iberoamericana.edu.co/file.php/1/Documentos/Manual%20Estrategia

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s %20Pedagogicas%20Educacion%20Virtual.pdf

Pontificia universidad catlica de valparaso (Sin fecha) Manual de estilos de Aprendizaje. Consultado el da 16 de octubre de 2014 en: http://biblioteca.ucv.cl/site/colecciones/manuales_u/Manual_Estilos_de_Aprendizaje_2004.pdf

Imgenes

Imagen 1. Obra de Rafael Sanzio, en la cual reuni en la academia a los grandes pensadores de la poca.

Fuente:(Historia del arte, volumen 3, 1976)

Imagen 2. Principales representantes de la escuela pedaggica de la Grecia antigua. Fuente:( Revista Muy interesante nmero 7, 2006)

Imagen 3. Lecciones magistrales en la Edad Media. Fuente:( Revista Muy interesante nmero 21, 2009)

Imagen 4. Principales representantes de la pedagoga contempornea. Fuente: (SENA- LP, Risaralda)

CONTROL DE DOCUMENTO

Autores Nombre Cargo Dependencia Fecha

Experta temtica.

Olga Marcela

Valencia Gmez

Instructora emprendimiento.

Centro de Comercio y

Servicios SENA Regional Caldas

Octubre 15 2014

Revisin y ajustes de estilo.

John Jairo Alvarado Gonzlez. Sandra Milena Henao Melchor

Guionistas.

SENA - Centro de

Diseo e Innovacin Tecnolgica

Industrial Regional Risaralda.

Octubre 20 2014

Revisin y asesora de diseo.

Edward Abilio Luna Daz.

Lder lnea de produccin.

SENA - Centro de Diseo e Innovacin Tecnolgica Industrial Regional Risaralda

Octubre 20 2014

Crditos Asesor pedaggico: Edward Abilio Luna Daz.

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Centro de Diseo e Innovacin Tecnolgica Industrial Risaralda. Elaboracin de contenidos y expertos temticos: Olga Marcela Valencia Gmez. Instructora emprendimiento. Centro de Comercio y Servicios SENA Regional Caldas.

Equipo Lnea de Produccin. Centro de Diseo e Innovacin Tecnolgica Industrial. Servicio Nacional de Aprendizaje - SENA - Dosquebradas,

Risaralda. Subdirector de Centro: Andrs Aurelio Alarcn Tique. Lder Lnea de Produccin: Edward Abilio Luna Daz. Asesores Pedaggicos: Edward Abilio Luna Daz. Luz Elena Montoya Rendn. Guionistas: John Jairo Alvarado Gonzlez. Sandra Milena Henao Melchor. Diseadores: Lina Marcela Cardona Orozco. Mario Fernando Lpez Cardona. Desarrolladores Front End: Julin Giraldo Rodrguez. Ricardo Antonio Bermdez Osorio. Csar Manuel Castillo Rodrguez. Cristian Fernando Dvila Lpez. Narrador: Julin Andrs Vsquez.