Material de Apoyo Para Las Evaluaciones Magisteriales

8/17/2019 Material de Apoyo Para Las Evaluaciones Magisteriales

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Material de apoyo para las Evaluaciones Magisteriales

Un maestro de educación física contempla cada una de las sesiones para elciclo escolar, al elaborar este documento, y de acuerdo a las prácticas de

enseñanza de la educación física en las escuelas de Educación Básica ¿a u!pertenece !sta práctica"

#$%&laneación anual del traba'o

B$%(osi)cación del programa

C).Planifcación didáctica

($%Evaluación de los contenidos%

El profesor *a+l eplica a los alumnos de uinto grado grupo # de la escuela-.regorio /orres 0uintero1 la actividad ue ellos deben desarrollar, trasproporcionar el modelo de e'ecución, la realiza el primero, para ueposteriormente la lleven a cabo los niños% 2eg+n el teto -3as prácticas deenseñanza de la educación física en las escuelas de Educación Básica ¿a u!estilo de enseñanza se apega el profesor *a+l"

#$%#signación de tareas

B$%Modelo por competencias

C).Mando directo

($%Ensayo y error

(esde las prácticas de enseñanza de la educación física seleccione la opciónde la sesión ue se usa para organizar una clase%

#$%2e busca la adaptación )siológica del organismo para un traba'o posterior,se dan pláticas como recurso para el cuidado de la salud, se atienden los

contenidos de aprendiza'e incluyendo además, la motivación para realizar lastareas, y en la parte )nal se regresa a los alumnos a la calma aprovec4andopara pasar lista%

B$%2e forma el grupo y mediante mando directo se lleva a cabo la rutina deactivación física5 se desarrolla el tema central aplicando recursos y materiales



al alcance, se eval+a el proceso y se registra, al )nal se 4idrata a los niños y seasean antes de pasar en orden al salón%

6$% 2e registra la asistencia5 se plantea un panorama general de la claseresolviendo dudas sobre la e'ecución de la misma, se lleva a cabo asignandoroles y tareas, se eval+a el proceso y la clase, se dan a conocer los resultadosdel traba'o realizado por los alumnos en una reunión )nal de la clase%

D$%En la parte inicial, se busca la adaptación fsiológica del organismopara un trabajo posterior, la parte medular, en que se atienden loscontenidos de aprendizaje de la sesión, que se inclue además lamoti!ación para realizar las tareas" la parte fnal, en que se regresaa los alumnos a la calma, por medio de di!ersos recursos comopláticas sobre el cuidado del cuerpo la salud.

3a maestra *omina 4a vinculado su asignatura con los padres de familia atrav!s de los eventos deportivos en su escuela primaria, ya ue al 4acerselección de alumnos para los euipos representativos, los papás siempreestán al pendiente de estos procesos ue se llevan a cabo en la institución,caso seme'ante sucede con la selección de las escoltas cada año% 2in embargo,la maestra *omina no siente ue valoren su traba'o, por lo ue pidió conse'o asu compañera 6uuita, de preescolar% ¿0u! actividades le aconse'aría sucompañera para ue la comunidad valorara el traba'o de *omina"

#).campamentos, matrogimnasia, club de pi$ plano

B$%6onferencias de salud, convivencias, visitas a domicilio

6$%*ifas, compra de material didáctico, reuniones con los papás

($%comidas, concursos, )estas, olimpiadas%

3a escuela primaria -7icente 8o1 tiene como prioridad en sus alumnosestablecer el tipo de ciudadano ue se espera ue forme en su paso por la

institución, ya ue considera un referente obligado para la enseñanza y elaprendiza'e en las aulas, una guía de los maestros para traba'ar con loscontenidos de las diversas asignaturas y una base para valorar la e)cacia delproceso educativo% (e acuerdo con las lecturas del curso ¿# u! se re)erentodas estas características"



#$%&er)l de egreso

%).Planes programas

6$%#prendiza'es esperados

($%Modelos educativos

(entro del &lan de estudios 9::; de Educación Básica 2ecundaria, ¿6uál de lassiguientes citas no corresponde a los rasgos deseables del egresado deeducación básica"

#$%2e reconoce como un ser con potencialidades físicas ue le permitenme'orar su capacidad motriz%

%). &e concibe como una e'presión de la e'istencia (umana, que semanifesta mediante una amplia gama de gestos, posturas, mmicas acciones, que e'presan alegra, enojo, satis*acción, sorpresa+

6$%6onoce y valora sus características y potencialidades como ser 4umano, seidenti)ca como parte de un grupo social, emprende proyectos personales%

($%2elecciona, analiza, eval+a y comparte información proveniente de diversasfuentes<

(e acuerdo al teto -6ompetencias para la vida1 del &lan de estudios 9::;, elue los alumnos diseñen y apliuen encuestas, organicen un concurso,escriban un cuento o un poema, editar un periódico o montar un espectáculoson situaciones comunes de la vida diaria ue en situaciones comunescomple'as ayudan a visualizar un problema, determinar los conocimientospertinentes para resolverlo, reorganizarlos y etrapolar o prever lo ue 4acefalta% Estas situaciones< ¿u! concept de las competencias de)nen"

#$% 2aberes previos

%).Mo!ilización de saberes

6$%#prendiza'e cooperativo

($%Educar para la vida%



2eleccione la opción ue contiene la relación correcta entre las competenciaspara la vida propuestas en el plan de estudios 9:== ue contribuyen al logrodel per)l de egreso y ue deben desarrollarse desde todas las asignaturas%

#% &ara el aprendiza'e permanente =%2e re)eren a la capacidad para decidiry actuar con 'uicio

crítico frente a los valores y lasnormas sociales y

culturales

B% &ara el mane'o de la información 9%Entre otras se relaciona con elconocimiento y mane'o

de distintas lógicas deconstrucción del conocimiento

en diversas disciplinas y en losdistintos ámbitos

culturales%

6% &ara el mane'o de situaciones >%?mplica desarrollar identidad personal,reconocer

y valorar los elementos de la

diversidad !tnica, cultural

y ling@ística%

(% &ara la convivencia A%?mplica movilizar los diversossaberes culturales,

cientí)cos y tecnológicos paracomprender la realidad%

E$%&ara la vida en sociedad %2on auellas vinculadas con laposibilidad de organizar

y diseñar proyectos de vida%

#$% E=, #A, 6, B>, (9

B$% E=, (A, 6>, B9, #,



6$% #>, B9, 6, (>, E=

D). #, %-, C, D/, E0

3a CCCCCCCCCCCC debe entenderse como una oportunidad de vidapermanentemente% &ermite establecer relaciones más 'ustas y sanas entreindividuos de uno y otro seo%

#$% ?gualdad

B). Equidad

6$% 2olidaridad

($% (iversidad

El alumno se relaciona con los -otros1 por medio del CCCCCCCCCCCCC por tanto esvital para el entendimiento% 2us prioridades son la comprensión del otro, asícomo el logro de acuerdos%

#$% Esfuerzo

B$%&ensamiento

C). Diálogo

($%(iscurso

(entro de los programas de estudio 9::D% 2eto grado, considera para laconsecución del planteamiento curricular en la educación física tres ámbitos

de intervención educativa, seleccione la opción correcta donde se resumenestos

#$%integración de la corporeidad, solución de problemas, competencia motriz

B$%epresión y realización, dominio y control, salud y bienestar

6$%desempeño motriz, formación deportiva básica, evaluación para la salud



D).1udo psicomotricidad, promoción de la salud, competenciamotriz

ElCCCCCCCCCCCCC tiene ue ver con la eperiencia y la disponibilidad de los niñosy 'óvenes por superar obstáculos, vencer desafíos y ponerse a prueba%

#$%2entido de confrontación

B).Ejercicio sistemático

6$%Enfoue l+dico

($%Esfuerzo máimo

2eleccione la opción ue contiene la relación correcta entre las competenciaspara la vida propuestas en el plan de estudios 9::; ue contribuyen al logrodel per)l de egreso y ue deben desarrollarse desde todas las asignaturas%

#% &ara el aprendiza'e permanente =%2e re)eren a la capacidad para decidir yactuar con 'uicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales

B% &ara el mane'o de la información 9%Entre otras se relaciona con el

conocimiento y mane'o de distintas lógicas de construcción del conocimiento endiversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales%

6% &ara el mane'o de situaciones >%?mplica desarrollar identidad personal, reconocer yvalorar los elementos de la diversidad !tnica, cultural y ling@ística%

(% &ara la convivencia A%?mplica movilizar los diversos saberes culturales,cientí)cos y tecnológicos para comprender la realidad%

E$%&ara la vida en sociedad %2on auellas vinculadas con la posibilidad de organizar ydiseñar proyectos de vida%

#$%#>, B=, 6A, (9, E

%). #, %-, C, D/, E0



6$% #9, B, 6>, (=, EA

($%#, B>, 69, (A, E=

Es un proceso en el ue intervienen factores como la información gen!tica, laactividad motriz, el estado de salud, la nutrición, las costumbres en laalimentación y el bienestar emocional%

#$%6recimiento

B$%3a familia

C$ Desarrollo *sico

($%Educación escolar

2e desarrollan rápidamente cuando los niños se 4acen más conscientes de supropio cuerpo y empiezan a darse cuenta de lo ue pueden 4acer5 disfrutandesplazándose y corriendo en cualuier sitio, -se atreven1 a enfrentar nuevosdesafíos en los ue ponen a prueba sus capacidades%

#$%Capacidades motrices

B$%M+sculos y tendones

6$%Esuemas corporales

($%6apacidades físicas

En relación con el desarrollo físico, debe propiciar ue los niños y las niñasamplíen sus capacidades de control y conciencia corporal%

#$%3a escuela

B$%El maestro

6$%?ntervención educativaD$%Educación *sica

6apacidad de identi)car y utilizar distintas partes de su cuerpo y comprendersus funciones%



#$%(iferenciación

B$%Motricidad

6$%2incronización

D).Conciencia corporal

Estado de completo bienestar físico, mental y social, se crea y se vive en elmarco de la vida cotidiana y es el resultado de los cuidados ue una persona sedispensa a sí misma y a los demás, de la capacidad de tomar decisiones ycontrolar la vida propia%

#). &alud

B$% Educación

6$% 6ompetencia

($% Fito

Es un con'unto de capacidades ue incluyen conocimientos, actitudes,4abilidades y destrezas ue una persona logra mediante procesos deaprendiza'e y las mani)esta en su desempeño ante situaciones y en contetosdiversos%

#$% Educación

B$% 2alud

6$% Fito

D). Competencia

.rado de imprevisión ligado a ciertos elementos de una situación5 diferenciadoa partir de dos aspectos el medio físico y al comportamiento de los demás, en

donde el primero se ve afectado por los elementos del entorno y cuyascaracterísticas son difíciles de prever%

#$% &ituación conte'tual

B$% &rincipio de incertidumbre



6$% ?mprovisación educativa

($% &lani)cación fallida

Es una realidad ue se vive y se 'uega en todo momento, es el cuerpo vivido ensus manifestaciones más diversas cuando 'uega, baila, corre, entrena, estudiao traba'a%

#). Corporeidad

B$% &sicomotricidad

6$% (iversidad

($% Geterogeneidad


#$% Esfuerzo

B$%&ensamiento

C). Diálogo

($%(iscurso

*elaciona de manera correcta las dos columnas donde se presentan loselementos ue debe de fomentar la corporeidad

#% 6onocer el cuerpo =%El desarrollo de los alumnos no se dá de maneraespontánea, es necesaria la intervención del docente con la aplicación denuevas estrategias ue le permitan fomentar 4ábitos, 4abilidades y destrezas

B% 2entir el cuerpo 9%Esta se convierte en una tarea prioritaria y complicada,producto de la creciente insatisfacción corporal ue en la actualidadmani)estan un gran n+mero de personas



6% (esarrollar el cuerpo >%/oda tarea educativa tiene como )nalidad conoceralgo, ue el alumno se apropie de un contenido para ue pueda dominarlo yutilizarlo en su bene)cio

(% 6uidar el cuerpo A%3as sensaciones 'uegan un papel importante parapoder percibir la realidad corporal% 3as sensaciones corporales proporcionaninformación sobre el mundo Hde los ob'etos y los su'etos$

E% #ceptar el cuerpo %/odo alumno tiene derec4o a un cuerpo saludableue le permita disfrutar de una vida plena, pero tambi!n tiene deberes paraalcanzarla

#$%#/, %, C0, E-, D

B$%E=, (A, 6>, B9, #

6$%#>, 69, B=, (, EA

($%#A, B9, 6, (>, E=

Es una característica vinculada al conocimiento5 es una facultad del individuopara interpretar su entorno% &or medio de esta competencia el alumno sepregunta ¿u! debo 4acer", ¿para u! lo 4ar!", ¿6ómo y de cuántas formas lo

puedo lograr" ¿u! resultados obtendr!"%%%

#).C2MPE3E4C5# M23657

B$%6ompetencia ideomotora

6$%El traba'o%

($%3a educación








6uando un niño o un adolescente se mueven, act+an como un ser total, esdecir, mani)estan su CCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCCC conformada por conocimientos,afectos, motivaciones, actitudes, valores, y por una 4erencia familiar ycultural%

#).8nidad corporal.

B$%&sicomotricidad

6$%*ealidad

($%2ociomotricidad

Es una característica vinculada al conocimiento5 es una facultad del individuopara interpretar su entorno% &or medio de esta competencia el alumno sepregunta ¿u! debo 4acer", ¿para u! lo 4ar!", ¿6ómo y de cuántas formas lopuedo lograr" ¿0u! resultados obtendr!"%%%

#$%El pensamiento

%).Competencia ideomotora

6$%El traba'o%

($%3a educación



2e debe entender como la capacidad de un niño o adolescente para darsentido a su propia acción, orientarla y regular sus movimientos, comprenderlos aspectos perceptivos y cognitivos de la producción y control de lasrespuestas motrices, relacionándolas con los sentimientos ue se tienen yañaden a las mismas, y la toma de conciencia de lo ue se sabe ue se puede

4acer y cómo es posible lograrlo%

#).Competencia motriz

B$%Maduración

6$%#prendiza'e motor

($%6ompetitividad

2eleccione la opción ue contiene la relación correcta entre las competenciaspara la vida propuestas en el plan de estudios 9::; ue contribuyen al logrodel per)l de egreso y ue deben desarrollarse desde todas las asignaturas%

#% &ara el aprendiza'e permanente =%2e re)eren a la capacidad para decidiry actuar con 'uicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales

B% &ara el mane'o de la información 9 %Entre otras se relaciona con el

conocimiento y mane'o de distintas lógicas de construcción del conocimientoen diversas disciplinas y en los distintos ámbitos culturales%

6% &ara el mane'o de situaciones > %?mplica desarrollar identidad personal,reconocer y valorar los elementos de la diversidad !tnica, cultural y ling@ística%

( %&ara la convivencia A% ?mplica movilizar los diversos saberes culturales,cientí)cos y tecnológicos para comprender la realidad%

E$%&ara la vida en sociedad % 2on auellas vinculadas con la posibilidad deorganizar y diseñar proyectos de vida%

#$%#>, B=, 6A, (9, E



%). #, %-, C, D/, E0

6$% #9, B, 6>, (=, EA

($%#, B>, 69, (A, E=






%Es un proceso en el ue intervienen factores como la información gen!tica, laactividad motriz, el estado de salud, la nutrición, las costumbres en laalimentación y el bienestar emocional%

Es un proceso dinámico ue se mani)esta a trav!s del mane'o ue 4ace unsu'eto de sí mismo y de sus acciones en relación con otros o con los ob'etos delmedio5 evoluciona y cambia seg+n la edad de la persona, sus capacidades ysus 4abilidades%

#$%6ompetencia motriz

B$%Maduración


D).Competiti!idad

2e desarrollan rápidamente cuando los niños se 4acen más conscientes de supropio cuerpo y empiezan a darse cuenta de lo ue pueden 4acer5 disfrutan



desplazándose y corriendo en cualuier sitio, -se atreven1 a enfrentar nuevosdesafíos en los ue ponen a prueba sus capacidades%

#$%Esuemas corporales

B$%6apacidades físicas

C).Capacidades motrices

($%M+sculos y tendones

(esarrolla la inteligencia operativa, ue supone conocer u! 4acer, cómo4acerlo, cuándo, con ui!n y en función de las condiciones cambiantes delmedio%


B$%Maduración


($%6ompetitividad

En relación con el desarrollo físico, debe propiciar ue los niños y las niñasamplíen sus capacidades de control y conciencia corporal%

#$%?ntervención educativa

%).Educación *sica

6$%3a escuela

($%El maestro

(entro de los medios con ue cuenta la educación física para lograr suspropósitos educativos, este es un medio fundamental ue se destaca en la

escuela, porue proporciona a niños y adolescentes placer, un espacio paraepresar afectos y emociones, y una variedad de oportunidades para lograraprendiza'es%

#$%El 'uego del sombrero

B$%El deporte escolar

C).El juego motriz organizado



($%El sociodrama

.rado de imprevisión ligado a ciertos elementos de una situación5 diferenciadoa partir de dos aspectos el medio físico y al comportamiento de los demás, en

donde el primero se ve afectado por los elementos del entorno y cuyascaracterísticas son difíciles de prever%

#$% ?mprovisación educativa

B$% &lani)cación fallida

C). &ituación conte'tual

($% &rincipio de incertidumbre

6omo 4erramienta didáctica, es una actividad placentera y catártica, ue noresponde a metas etrínsecas y proporciona a los niños y a los adolescentesmedios para la epresión y la comunicación% #demás, aporta bene)cios de tipocognitivo, afectivo y social, ue contribuyen a la formación e integración de lacorporeidad y a la edi)cación de la competencia motriz%

#$% Ecursión

B$% 6ampamento

C). El juego

($% (eporte escolar


#$% Esfuerzo

B$% &ensamiento

C). Diálogo

($%(iscurso



6apacidad de identi)car y utilizar distintas partes de su cuerpo y comprendersus funciones%

#$%6onciencia corporal

B$%(iferenciación

C).Motricidad

($%2incronización

2entimiento de vencer obstáculos, miedos e incertidumbres, de conocerse a símismo y disfrutar lo realizado%

#$% 6ompetitividad

%). #gón

6$%7alor

($% 8air play

3a )nalidad del CCCCCCCCCCCCCCCCCCC es poner a prueba los distintos dominiosmotrices, aprovec4ar el ágon, recuperar el sentido l+dico, promover el cuidado

de la salud, así como transmitir valores, normas y contenidos !ticos para laconvivencia social el traba'o en euipo%

#).Deporte educati!o

B$%Maestro de educación física

6$%&roceso educativo

($%*endimiento escolar


#). Corporeidad

B$% &sicomotricidad



6$% (iversidad

($% Geterogeneidad

En la escuela se re)ere ante todo a ue dota a todos los alumnos y futurosciudadanos con conocimientos, competencias y reglas de comportamiento,considerados 4oy indispensables para una vida social y personal eitosa%

#). Educación

B$%Fito

6$%valor

($%#prendiza'e

En el plano CCCCCCCCCCCC la escuela debe ayudar a los alumnos a crecer, aconvertirse en adultos, en personas autónomas y responsables, a cultivar elrespeto a sí mismos y a los demás, a desarrollar la con)anza en sí mismos y enlos otros%

#).5ndi!idual

B$%*acional

6$%Ftico

($%2ocial

Estado de completo bienestar físico, mental y social, se crea y se vive en elmarco de la vida cotidiana y es el resultado de los cuidados ue una persona sedispensa a sí misma y a los demás, de la capacidad de tomar decisiones ycontrolar la vida propia%

#$% Fito

%). &alud

6$% Educación

($% 6ompetencia



Es un con'unto de capacidades ue incluyen conocimientos, actitudes,4abilidades y destrezas ue una persona logra mediante procesos deaprendiza'e y las mani)esta en su desempeño ante situaciones y en contetosdiversos%

#$% Educación

B$% 2alud

6$% Fito

D). Competencia

2e compone de conocimientos, de competencias y de reglas decomportamiento% 3a de)nición de su contenido no es estática, al menos pordos razones corresponde a las necesidades de la sociedad y !stas evolucionancon el tiempo5 en todo momento se presenta un cierto n+mero de opciones,entre las cuales es necesario elegir en nombre de los valores ue se uierepromover%

#).Programa de primaria

B$% Base com+n

6$%3ey general de educación

($%El libro del maestro

3a CCCCCCCCCCCCCCCCtiene un efecto multiplicador de las desigualdades ue nocesan de aumentar en el transcurso de los estudios por medio de un procesode -destilación fraccionada1 ue funciona de manera mecánica%

#$%2elección escolar

B$%Evaluación

6$%6risis

($%Educación física

*elaciona de manera correcta las dos columnas donde se presentan loselementos ue debe de fomentar la corporeidad



#% 6onocer el cuerpo =%El desarrollo de los alumnos no se da de maneraespontánea, es necesaria la intervención del docente con la aplicación denuevas estrategias ue le permitan fomentar 4ábitos, 4abilidades y destrezas

B% 2entir el cuerpo 9%Esta se convierte en una tarea prioritaria y complicada,producto de la creciente insatisfacción corporal ue en la actualidadmani)estan un gran n+mero de personas

6% (esarrollar el cuerpo >%/oda tarea educativa tiene como )nalidad conoceralgo, ue el alumno se apropie de un contenido para ue pueda dominarlo yutilizarlo en su bene)cio

(% 6uidar el cuerpo A% 3as sensaciones 'uegan un papel importante parapoder percibir la realidad corporal% 3as sensaciones corporales proporcionaninformación sobre el mundo Hde los ob'etos y los su'etos$

E% #ceptar el cuerpo %/odo alumno tiene derec4o a un cuerpo saludableue le permita disfrutar de una vida plena, pero tambi!n tiene deberes paraalcanzarla

#$%E=, #A, 6, B>, (9

B$%E=, (A, 6>, B9, #

6$%#>, 69, B=, (, EA

D).#/, %, C0, D, E-

2e debe entender como la capacidad de un niño o adolescente para darsentido a su propia acción, orientarla y regular sus movimientos, comprenderlos aspectos perceptivos y cognitivos de la producción y control de las

respuestas motrices, relacionándolas con los sentimientos ue se tienen yañaden a las mismas, y la toma de conciencia de lo ue se sabe ue se puede4acer y cómo es posible lograrlo%


B$%Maduración




($%6ompetitividad

(esarrolla la inteligencia operativa, ue supone conocer u! 4acer, cómo4acerlo, cuándo, con ui!n y en función de las condiciones cambiantes delmedio%

#).Competiti!idad

B$%6ompetencia motriz

6$%Maduración

($%#prendiza'e motor

Es un proceso dinámico ue se mani)esta a trav!s del mane'o ue 4ace unsu'eto de sí mismo y de sus acciones en relación con otros o con los ob'etos delmedio5 evoluciona y cambia seg+n la edad de la persona, sus capacidades ysus 4abilidades%

#$%#prendiza'e motor

B$%6ompetitividad

6$%6ompetencia motriz

D).Maduración

Medio fundamental para aduirir y acrecentar la cultura5 es procesopermanente ue contribuye al desarrollo del individuo y a la transformación dela sociedad, y es factor determinante para la aduisición de conocimientos ypara formar a mu'eres y 4ombres de manera ue tenga sentido de solidaridadsocial%

#$ 3ey general de educación

B$ ?ndependencia

C) Educación

($ *esponsabilidad



(e acuerdo con la 3ey .eneral de Educación, ¿cuál de las siguientes opcionesno constituye al sistema educativo nacional"

#$ ?nstituciones de educación superior con autonomía

B$ &lanes, programas, m!todos

6$ 6alendario escolar

($ 6onse'o Iacional /!cnico de la Educación

Jrgano de consulta ue entre sus funciones opina respecto a planes yprogramas de estudio ue proponga la autoridad competente, lasactualizaciones de libros de teto, los libros y materiales didácticos y loscontenidos educativos%

#$ 2ociedad de padres de familia

B$ 2I/E

C) Consejo 4acional 3$cnico de la Educación

($ 2enado de la *ep+blica

6orresponden de manera eclusiva a las autoridades educativas locales en susrespectivas competencias, las atribuciones siguientes

#$ Elaborar y mantener actualizados los libros de teto gratuitos

B$ &restar servicios de educación inicial, indígena, especial

6$ Evaluar el sistema educativo nacional

($ Establecer el calendario escolar

Es promotor, coordinador y agente directo del proceso educativo

#$ El educador

B$ El (irector

6$ El 2upervisor



($ El .obierno

6omponen a la educación básica

#$ Educación inicial, preescolar, primaria, secundaria

B$ Educación preescolar, primaria y secundaria

6$ Educación inicial, especial e indígena

($ &rimaria, secundaria, media superior y superior

3a CCCCCCCCCCC tiene como propósito favorecer el desarrollo físico, cognoscitivo,afectivo y social de los menores de cuatro años de edad% ?ncluye orientación a

padres de familia o tutores para la educación de sus 4i'os o pupilos%

#$ Educación inicial

B$ Educación Especial

6$ Educación &reescolar

($ Educación Maternal

3os contenidos de la educación se de)nen en planes y programas de estudio,señala cual no corresponde a los rubros ue deben establecerse en !stos%

#$ &ropósitos

B$ 6ontenidos

6$ 2ecuencias

($ Materiales

Edad mínima para ingresar a la educación básica

#$ /res años

B$ 6uatro años

6$ 6inco años

($ 2eis años



(e las siguientes opciones señala cual no corresponde a la lista de infraccionesde uienes prestan servicios educativos

#$ 6ontar con un mínimo de becas

B$ Epulsar a niños con problemas de aprendiza'e

6$ (ar a conocer antes de su aplicación los eámenes

($ #dministrar a los educandos medicamentos<

6omprenderá la medición en lo individual de los conocimientos, las4abilidades, las destrezas y, en general, del logro de los propósitosestablecidos en los planes y programas de estudio%

#$ #cuerdo 9::

B$ Evaluación

6$ Educación

($ #decuación

#duisición de conocimientos y el desarrollo de 4abilidades, así como la

formación de actitudes, 4ábitos y valores señalados en los programasvigentes<

#$ Evaluación

%) Educación

6$ #prendiza'e

($ Enseñanza

¿6uál de las opciones es incorrecta sobre las cali)caciones parciales ue seasignarán y comunicarán a los padres y madres o tutores, en cuanto a losperiodos de esta"

#$ #l inicio del ciclo escolar



B$ 3os +ltimos cinco días 4ábiles del ciclo escolar

6$ (urante el mes de abril

($ (urante el mes de diciembre

Estas actividades de desarrollo se cali)carán num!ricamente considerando laregularidad en la asistencia, el inter!s y la disposición para el traba'oindividual, de grupo y de relación con la comunidad mostrada por el alumno%

#$ Educación física, artística y tecnológica

B$ Educación preescolar, física, inicial

6$ Educación inicial, especial y para adultos

($ 8ormación cívica y !tica, 4istoria y geografía

2on los encargados de comunicar las cali)caciones parciales a los educandos ya los padres de familia o tutores%

#$ (ocentes

%) Directores

6$ 2upervisores

($ #sesores

Es el medio fundamental de las sociedades para conservar, transmitir ytransformar la cultura y la vida de los individuos%

#$ 6arrera magisterial

%) Educación

6$ Maestro($ 2alario

Es un sistema de promoción 4orizontal< tiene entre sus ob'etivos contribuir aelevar la calidad de la educación



#) Carrera magisterial

B$ Escalafón

6$ Educación

($ 2istema educativo nacional

Máimo órgano de gobierno, y el +nico facultado para emitir normas,lineamientos, disposiciones y acuerdos5 así como supervisar y evaluar eldesarrollo del &rograma Iacional de 6arrera Magisterial%

#$ 2ecretaría de Educación &+blica

B$ 2indicato Iacional de /raba'adores de la Educación

6$ 6ámara de (iputados

D) Comisión 4acional &EP9&43E

¿6uál de las opciones no corresponde a la estructura de la 6omisión Iacional2E&K2I/E de 6arrera Magisterial"

#$ 6oordinador Iacional

B$ *epresentante de la 2E&

6$ *epresentante del 6EI del 2I/E

D) Consejo 3$cnico Escolar

Jrgano encargado de realizar la (ictaminación con estricto apego a lanormatividad y a los criterios establecidos%

#) Comisión paritaria estatal

B$ Jrgano de evaluación6$ 6omisión Iacional 2E&K2I/E

($ 6arrera Magisterial



El órgano de evaluación además de operar y difundir el programa nacional de6arrera Magisterial, se encarga de

#$ Evaluar el aprovec4amiento escolar

B$ Evaluar la preparación profesional

6$ Evaluar antig@edad y grado acad!mico

D) E!aluar el desempe:o escolar

¿0ui!n eval+a el desempeño escolar de las escuelas unitarias, bidocentes oincompletas H4asta con cuatro profesores$"

#$ (irector

B$ *epresentante sindical

6$ 2upervisor

D) Consejo 3$cnico de 7ona

#l actualizar el epediente de los docentes ue participan en 6arreraMagisterial se debe incluir, entre otros documentos, la 6onstancia de 2ervicios,!sta debe incluir

#$ 8ec4a de adscripción, preparación profesional, antig@edad y gradoacad!mico

B$ Evaluaciones, 6?&E, talón de c4eue, 8U&

6$ #ntig@edad, lugar de adscripción, funciones, incidencias

($ Iombre, fec4a de nacimiento, escuela, comisión o)cial

El maestro 8ernando tiene el título de licenciatura en educación física y labora

en una escuela de zona marginada, con su plaza inicial de =D 4oras, paraincorporarse al programa de 6arrera Magisterial ¿u! antig@edad en el serviciodebe cubrir"

#) 0 a:o

B$ 9 años

6$ > años



($ ninguna

Una vez ue el maestro 8ernando se 4aya incorporado a 6arrera Magisterial¿cuántos años de permanencia debe cubrir si permanece en la misma escuela,

obtiene el punta'e y uiere obtener la promoción al siguiente nivel"

#) 0 a:o

B$ 9 años

6$ > años

($ A años

2on auellos docentes ue tienen a su cargo el desarrollo de los planes yprogramas de estudio elaborados y aprobados por la 2E&%

#$ (irectores y supervisores

B$ #sesores

6$ &royectos educativos

D) Docentes *rente a grupo

6onocimientos ue reuiere el docente para desarrollar su función%

#$ .rado acad!mico

%) Preparación pro*esional

6$ &lanes y programas

($ desempeño profesional

6onsidera la participación en el diseño, elaboración e impartición de cursostendientes a subsanar las necesidades de actualización de los docentes%

#) Cursos estatales

B$ #poyo /!cnico &edagógico



6$ #poyo Educativo de Lona

($ ?nnovación educativa

&roceso mediante el cual las 6omisiones paritarias determinan con base en losresultados de la Evaluación .lobal y la normatividad vigente, u! docentesdeben ser incorporados o promovidos en el &rograma%

#$ ?ncorporación

B$ &romoción

C) Dictaminación

($ ?nconformidades

El maestro *oberto se cambió de una escuela urbana a otra de ba'o desarrolloel día +ltimo de diciembre% 6onsiderando ue 4a obtenido el punta'e necesariopara promoverse de la categoría -61 a la -(1 y tiene dos años depermanencia, ¿cuándo puede ascender en 6arrera Magisterial"

#$ Este mismo año

B$ El próimo año

6$ En tres años

($ En cuatro años

Es la epresión de percepciones y sentimientos

#$ Educación

B$ /eatro

6$ Movimiento

D) ;uego

&roceso pedagógico, encaminado a perfeccionar integralmente al individuo,utilizando como medio principal al movimiento%

#$ &sicomotricidad

B$ uego



6$ Educación integral

D) Educación <sica

Educación dirigida al pueblo, incluía e'ercicios y disciplinas para mantenermayor resistencia física frente a los elementos de la naturaleza5 así comocarreras de entrenamiento ue estimulaban la velocidad y la agilidad%

#$ 6almecac

B$ /epuc4calli

C) Educación <sica

($ (eporte escolar

8undada en =D9=, con ella se institucionalizó vigorosamente la vida educativa ycultural del país% &ara la educación física signi)có la consolidación de lasescuelas formadoras de los profesores de la materia%

#$ Escuela Magistral de Esgrima y .imnasia

B$ (irección .eneral de Educación 8ísica

6$ 2ecretaría de Educación &+blica

($ 6onfederación (eportiva Meicana

En este año el 6onse'o Iacional /!cnico de la Educación autoriza, publica yaplica los programas de educación preescolar, primaria, media básica y normal,enriueciendo los contenidos de la educación física con la educaciónpsicomotriz y estructurándolos con la programación por ob'etivos%

#$ =DN;

B$ =DOO

6$ =DD9

($ 9::>

¿6uál de las siguientes opciones no corresponde a las funciones de los 4uesos"



#$ #lmacenar minerales

B$ 8ormar los elementos de la sangre

6$ Gacer posible el movimiento

D) #mortiguar las *uerzas de reacción

Es un e'e óseo cuyas funciones son sostener el cuerpo, producir movimiento yproteger la m!dula espinal%

#$ Espalda

B$ 6ostillas

C) Columna !ertebral

($ 6a'a torácica

Este tipo de alimentos son los ue posibilitan ue nuestro cuerpo adopte unaforma y un volumen, formado por te'idos, 4uesos, etc%, son euivalentes a losladrillos, baldosas y materiales ue forman una construcción%

#$ (e soporte

B$ Energ!ticos

C) Estructurales

($ Musculares

Es el compuesto ue posibilita la contracción muscular

#$ 8osfato

B$ .lucosa

6$ Pígeno

D) #3P adedosintri*os*ato



Prdena el proceso de producción de energía, acorde a como se presentan en elorganismo%

=$ #naerobica láctica Io 4ay su)ciente oígeno

9$ #naeróbica aláctica la glucosa pasa a ácido pir+vico

>$ 7ía anaerobia ?nterviene el oígeno

#) 0, -, /

B$ 9, >, =

6$ >, =, 9

($ =, >, 9

#sociada a una alteración vascular ue provoca una necrosis en la epí)sis óseay una )brosis en la metá)sis%

#) 2steocondritis

B$ Psteolordosis

6$ Psteosifosis

($ Psteocondrosis

Una desviación lateral del rauis asociada a una deformación de lasestructuras óseas ue evolucionan en los tres planos del espacio, a los ue seañade la rotación de los cuerpos vertebrados%

#$ 6ifosis

%) Escoliosis

6$ 3ordosis($ Epí)sis vertebral

(entro de la clasi)cación de las lesiones, !stas son consideradas graves

#$ &aro cardiaco y respiratorio, grandes 4emorragias



B$ 8ractura de cráneo, politraumatismo, uemaduras

C) =emorragias internas, aplastamiento de miembros, (eridas detóra' o abdomen

($ 8racturas cerradas y abiertas, 4eridas, contusiones, luaciones, estado de

c4oue%

2e denomina a la salida de sangre desde el interior de los vasos sanguíneos%

#$ 2angrado

B$ 8ractura

C) =emorragia

($ Gematoma

2elecciona el orden correcto de actuación ante 4emorragias graves

=$ &resionar con una venda

9$ 6olocar el miembro en una posición elevada

>$ /aponar la 4erida

A$ 7aso constricción#$ A, =, >

%) /, 0, -

6$ A, =, 9

($ A, >, 9

2on producidas por una acción compresiva violenta, ue no presenta solución

de continuidad 2us síntomas son esuimosis, 4ematoma y necrosis tisular%

#) Contusiones

B$ .olpes

6$ 8racturas

($ Gemorragias



3as fracturas se clasi)can en

#$ 3eves, moderadas y graves

B$ 6erradas, epuestas y de emergencia

C) #biertas, cerradas >tallo !erde?

($ &eueñas, medianas y grandes

Es la as)ia intramuscular debida a un traba'o ecesivo y en la cual puedeinQuir la temperatura del ambiente%

#$ 6alambre

B$ Elongación

6$ 6ontusión

D) Contractura

6onsiste en un estiramiento ecesivo de uno o varios ligamentos de unaarticulación con la consiguiente lesión% &resenta tres grados de gravedad ?.*#7E ?? MP(E*#(P ??? 3E7E%

#) Entorsis o Esguince

B$ /endinitis

6$ *uptura )brilar

($ (esgarre

*elaciona las dos columnas para poder escoger la opción ue corresponde a la

respuesta correcta%

=%Iiño preescolar #$ 2obre todo a los varones, les gusta competir y 4acer galade 4abilidad motora5 'uegan muc4o, disfrutan de la luc4a y el force'eo, segolpean y pelean si 4acerse daño, #DEM#& 54C6EME43# E1 3242M8&C81#6 @ 1# 2&5<5C#C5A4 DE 12& =8E&2& #DEM#& #8ME43# 1#<8E67a, !eloc. <le'. Proecta un despliegue de energa e inagotable%



9% Educando entre ; y O años B$ E4iben un afán natural por la actividad,-eceso de movimiento ue se eplica )siológicamente por el 4ec4o dedominar los procesos de ecitación por encima de los procesos reguladores yorientadores de in4ibición R <263#1ECE 6BP5D#ME43E E1 &5&3EM#M8&C812 E&8E1E35C2.

>% Educando entre D y =: años 6$ 3os 4ombres son toscos y desordenados enel 'uego y epresan gran entusiasmo por su rendimiento en las actividadesfísico deportivas. DE&#662112 E4 &8 &E8#15D#D @ E1 C6EC5M5E432M#6C#D#ME43E 6BP5D2. PE652D2 E4 E1 8E &E 6E&P24DE ME;26 #1# 6E&5&3E4C5#

A% Educando entre == y =9 años($ En su gusto por el movimiento predomina laglobalidad, pre)ere los 'uegos de carrera, básicos y de aparente desorden enlos ue en buena medida satisface la marcada necesidad de actividad motrizgruesa @ <263#1ECE E1 &5&3EM# M8&C81#6 #16EDED26 DE 12& #F2& &E GE M#& G5H262&2 @ <5&5C#ME43E DE&#66211#D2.

% #lumno de educación media básica E$ 3os varones pre)eren las actividadesdeportivas de competencias y las desarrolladas de forma colectiva, en las ue

encuentran la posibilidad de satisfacer su tendencia a e4ibirse% E1 E;E6C5C52<26;# &8 PE6&24#15D#D @ #1 P62CE&2 DE &2C5#157#C5A4 E4 E1PE652D2 DE 1# #D21E&CE4C5#

#$ =#, 9E, >B, A6, (

%) /#, 0%, C, -D, E

6$ 9#, B, =6, >E, A(

($ A6, #, >B, =(, 9E

(e acuerdo a la lectura -&rincipios didácticos para la clase de educación física1retoma los conceptos y relaciónalos con la de)nición ue le corresponde

=%#decuación #$ (ebe prepararse a los educandos en la autocorrección yen el perfeccionamiento constantes



9% ?ntuición B$ El cambio de conducta se logra esencialmente 4aciendo

>% E'ercitación 6$ 3as actividades se dosi)can con precisión, se administranprogresivamente

A% .raduación ($ 3a enseñanzaK aprendiza'e ineludiblemente estásupeditada a la naturaleza de los educandos, de acuerdo a los nivelesdemaduración, psicológica, biológica y motriz es un periodo en el ueprenden me'or%

% 6ontinuidad E$ El aprendiza'e de una acción motriz reuiere deobservarla con cuidado para distinguir la forma de 4acer o e'ecutar

;% /oma de conciencia 8$ 3a práctica constante es fundamental, pues unaactividad irregular impide ue se formen esuemas motores

#) 0D, -E, /%, C, <, I#

B$ =E, 9B, >6, A8, #, ;(

6$ =(, 9#, >8, A6, B, ;E

($ =B, 9E, >(, A#, 8, ;6

Está presente en los deportes de combate y deportes S 'uego en los ue esnecesaria una alta precisión en situaciones variadas, por e'emplo, cuando sedebe dominar el balón a pesar de la inQuencia de los contrincantes%

#$ 6apacidad de acoplamiento

B$ 6apacidad de orientación

6$ 6apacidad de diferenciación

($ (estreza motora



&articularmente para los deportes de combate y de 'uego% 6on muc4afrecuencia el deportista es forzado, particularmente ba'o la inQuencia de loscontrincantes, a cambiar, por e'emplo, la orientación de su movimiento delanzamiento o ataue%

#$ 6apacidad rítmica

B$ 6apacidad de euilibrio

6$ 6apacidad de reacción

D) Capacidad de readaptación

(entro de la metodología para el desarrollo de las capacidades, en esta puedeser +til dar información adicional cuando la di)cultad de la acción demovimiento es aumentada mediante el empleo de otras medidas Hpor e'emplousando un espe'o para me'orar el control visual$

#$ E'ercicios luego de un traba'o previo

B$ 7ariación en la recepción de la información

6$ E'ercicios ba'o la presión de tiempo

($ 6ambio de las condiciones eternas

3os e'ercicios pueden realizarse con diferente di)cultad o con aparatosmanuales Hen peso o tamaño$, como atrapar y lanzar una pelota de basuetbol,o de 4andball, o de tenis, o 'ugar f+tbol con una pelota de tenis%

#$ 6ambios en las condiciones eternas

B$ 7ariación en la e'ecución del movimiento

6$ 6ombinación de las destrezas del movimiento

($ 7ariación en la recepción de la información

Es una actividad en la ue intervienen todas las potencias físicas Hcognitivas,afectivas y sociales$ del individuo, provocando su desarrollo y permitiendo sudesplegu! espontáneo, pleno y alegre%

#$ uego motor



B$ (eporte

6$ 8ormas 'ugadas

($ 6recimiento

2eg+n el tipo de contracción muscular, en esta forma de traba'o el m+sculotiene la misma tensión, pero se produce un acortamiento de la )bra muscularcon movimiento del ob'eto%

#$ ?som!trico

B$ ?sotónico

6$ 6onc!ntrico

($ Ec!ntrico

7iene condicionado por diversas variables acción del estímulo, tipo de órganoHvsitaToído$ ue recibe el estímulo, n+mero de receptores, intensidad delestímulo, duración del mismo, impulso nervioso y tiempo de análisis%

#$ 7elocidad de desplazamiento

B$ 7elocidad de reacción

6$ /iempo de reacción premotriz

($ /iempo de reacción motríz

2eg+n la lectura -Educación psicomotriz .uía práctica para niños de A a =Aaños1, ¿en u! periodo entra la edad de la ob'etividad, de la sociabilidad, elniño se dirige 4acia los seres y 4acia el mundo eterior"

#$ =9 a los =A años

%) I a los 0- a:os

6$ > a los ; años

($ : a los > años



¿En u! edad, el niño bien euilibrado posee una perspectiva temporal ue leinfunde con)anza en sí mismo y le con)ere autonomía"

#) 00 ó 0- a:os

B$ D ó =: años

6$ N ó O años

($ ó ; años

2eg+n la lectura -Educación &sicomotriz .uía práctica para niños de A a =Aaños1, para Mucc4ielli, u! es el desarrollo del dominio de determinadassituaciones a trav!s de la participación de la iniciativa, de la plasticidad, de laespontaneidad, lo cual lleva a una facilidad de adaptación%

#) 1a *ormación

B$ 3a educación

6$ la maduración

($ 3a epresión

Es una educación global ue, al asociar los potenciales intelectuales, afectivos,sociales, motores y psicomotores del niño, le da una seguridad, un euilibrio y

permite su desenvolvimiento al organizar de manera correcta sus relacionescon los diferentes medios en los ue está llamado a evolucionar%

#$ Educación escolar

B$ Educación progresiva

C) Educación psicomotriz

($ Educación física

(entro de los propósitos del movimiento 4umano, -el 4ombre dueño de símismo1 en el apartado de euilibrio psíuico, corresponden

#) Husto por el mo!imiento, conocimiento propio, catarsis, reto

B$ 6onciencia, situación, relación

6$ Epresión, clari)cación, simulación



($ traba'o en euipo, competición, liderato

#uellos movimientos, operaciones o procesos ue faciliten el desarrollo depatrones motores efectivos y característicos% ?ncluye percibir y formar

patrones

#$ Movimiento creativo

B$ Movimiento 4umano

6$ Movimiento gen!rico

($ Movimiento organizativo

#uella ue se a'usta en su programación y e'ecución a un esuemaordenador, ue implica una serie de acciones y una secuencia 'eráruica deactuación%

#$ Escolarización

B$ Enseñanza sistemática

6$ Metodología

($ #prendiza'e

&roceso psicológico fundamental en el ue una persona visualiza el futuro54ace inventario de los )nes y los medios y construye un marco para guiar suacción futura

#$ &laneación

B$ Prganización

6$ .estión

($ 6ontrol

&roceso dinámico, continuo y sistemático, enfocado 4acia los cambios deconducta del alumno%



#$ &laneación

B$ Evaluación

6$ #prendiza'e

($ Metodología

(iagnóstico elaborado para las diferentes unidades de traba'o einmediatamente anterior a su desarrollo didáctico%

#$ .en!rico

B$ Especí)co

6$ (e los puntos d!biles

($ ?nicial

Evaluación de referencia relativa al grado con el ue el alumno 4a alcanzadoun nivel de actuación o desarrollo

#$ Evaluación referida al criterio

B$ Evaluación referida a la norma

6$ Evaluación comparativa($ Evaluación interna

6onstituye una síntesis de los resultados de la evaluación progresiva uerecoge la evaluación inicial y los ob'etivos previstos para cada nivel%

#$ 6ontinua

B$ .lobal

6$ 8ormativa

($ 2umativa

En la evaluación corresponde a la intención de comparar el resultado delindividuo con los resultados de una población o de un grupo al ue pertenece%



#$ Evaluación referida al criterio

B$ Evaluación referida a la norma

6$ Evaluación comparativa

($ Evaluación formativa

7alora la adecuación del sistema a las posibilidades del su'eto% E'ercidadirectamente por el profesor, está íntimamente vinculada a las diferentes fasesde la evaluación Hinicial, formativa, sumativa$%

#$ Eterna

B$ ?nterna

6$ Estandarizada

($ ?ndividualizada

Es una manifestación de una actividad ue implica a los sistemas demovimiento y de percepciones coordinadas entre sí, y constituye cualuierconducta elemental susceptible de ser repetida y de ser aplicada a nuevassituaciones%

#$ 8uncional

B$ 2imbólica

6$ (e reglas

($ &re deportiva

Es la consecuencia del 'uego colectivo% 2in ella no es posible el 'uego, nininguna otra actividad de grupo< resultado de valores culturales ue el niño,al principio, respeta aunue no comprenda%

#$ *egla

B$ Mímica

6$ 8antasía

($ &alabra



6onstituyen un tipo de 'uegos con una estructura muy simple y una duraciónmuy corta% Io posee una eclusiva intención de 'uego, sino ue mantiene unadirecta dependencia del aprendiza'e%

#$ 2imbólicos

B$ /radicionales

6$ 8ormas 'ugadas

($ &opulares

2eñala cuál de los siguientes aspectos de la educación psicomotriz no )gura enel deporte educativo%

#$ 8unción de a'uste

B$ 8unción creativa

6$ 8unción de interiorización

($ 3a percepción y la representación mental del espacio

&roceso de enseñanzaK aprendiza'e, seguido por el individuo para la aduisicióndel conocimiento y la capacidad de e'ecución práctica de un deporte, desdeue toma contacto con !l, 4asta ue es capaz de practicarlo con adecuación asu t!cnica, su táctica y su reglamento%

#$ ?niciación deportiva

B$ 8ormación deportiva

6$ Entrenamiento

($ Educación psicomotriz

Prganiza los elementos ue integran el modelo de iniciación deportivadenominado t!cnico o tradicional<

=% 8ormación de esuemas tácticos colectivos



9% 8amiliarización perceptiva

>% &resentación global del deporte

A% Enseñanza de los modelos t!cnicos de e'ecución

% ?ntegración de los modelos t!cnicos en situaciones básicas de aplicación%

;% #coplamiento t!cnico y táctico de con'unto

#$ >, 9, A, , =, ;

B$ =, ;, , 9, A, >

6$ =, >, , 9, A, ;

($ ;, =, , A, 9, >

Modelo de enseñanza deportiva donde se presume la eistencia detransferencia de los 'uegos al deporte% El modelo se basa en una metodologíapor la cual el alumno participa en situaciones ue precisen elección e iniciativaen su resolución%

#$ 7ertical

B$ Gorizontal

6$ 6omprensivo

($ .lobal

(e acuerdo con Bayer la CCCCCCCCCCCCCCC en el deporte se convierte en unamotricidad 4iperespecializada, especí)ca de cada actividad deportiva ueconstituye el medio por el cual el 'ugador resuelve racionalmente las tareas alas ue se enfrentará mediante un repertorio concreto de gestos%

#$ 6arrera

B$ Estrategia

6$ /áctica

($ /!cnica



*elaciona correctamente las columnas para poder elegir la respuesta correcta%

=% Militar, =DA: #$% &ropósitos en relación directa a la solución de problemas

9% (eportivo, =D;: B$% /raba'o coordinado entre órganos, aparatos y sistemas

>% &sicomotriz, =DNA 6$% &rofundo conocimiento de t!cnicas psicomotricesy deportivas

A% Prgánico 8uncional, =DOO

($% #plicación selectiva

% Motriz de ?ntegración (inámica, =DD> E$% Buscó uniformidad demovimientos%

#$% =E, 9(, >6, AB, #

B$% =#, 9B, >6, A(, E

6$% =6, 9#, >(, AB, E

($% =E, 9#, >(, AB, 6

&eriodos donde el organismo es susceptible de responder a la estimulaciónmotriz, alcanzando niveles óptimos de desarrollo%

#$ Etapas biológicas

B$ etapas de crecimiento

6$ 8ases sensibles

($ Lonas de desarrollo

2istema energ!tico ue permite la realización de movimientos de cortaduración, pero de alta intensidad en un espacio comprendido de = a Osegundos en adultos y de = a segundos en niños%



#$ 8osfocreatina

B$ .lucolisis

6$ 6iclo de rebs

($ Pidativa

2e re)ere al tratamiento de los componentes previamente determinados ydosi)cados en el plan anual para cada grado% En esta parte, corresponde alprofesor decidir su orden de presentación a partir de los criterios ue nosmarcan las fases sensibles, las fases de aprendiza'e y los sistemas energ!ticos%

#$ Evaluación

B$ ?nicial

6$ Medular

($ 8ina

8ase en la cual el alumno se forma una imagen mental de la e'ecución delmovimiento, por lo tanto es importante ue el alumno observe el cómo serealiza a trav!s de un modelo%

#$ ?deomotora

B$ .ruesa

6$ 8ina

($ #prendiza'e

2i el niño realiza lanzamientos de precisión ante la presión de un oponente,está traba'ando

#$ *itmo

B$ 6oordinación

6$ #daptación

($ 2incronización



2i el alumno mani)esta seguridad y con)anza en sí mismo al participar engrupo, esto es un e'emplo de

#$ #ctitudes positivas

B$ ?nter!s por la práctica de la actividad física

6$ 7alores culturales

($ 8ormación cívica y !tica

2i el niño realiza e'ercicios por pare'as de toma de frecuencia cardiaca en laarteria yugular y radial, en reposo y despu!s de realizar actividades físicas,esto corresponde al traba'o de

#$ #ctitudes positivas

B$ 7alores

6$ ?nter!s por la práctica de la actividad física

($ 8atiga

El niño lanza una pelota de diferente tamaño al aire a diferentes alturas y larecibe sin de'arla caer, con una mano, luego con otra mano, luego con ambas<esto corresponde al traba'o de

#$ 6oordinación

B$ 2incronización

6$ (iferenciación

($ #daptación

3os alumnos se desplazan 4acia la dirección y de la manera ue el profesor les

indiue, manteni!ndose siempre de frente al profesor% Este es un e'emplo detraba'o de

#$ Prientación

B$ Euilibrio



6$ 7elocidad

($ 6oordinación

(urante la clase los alumnos realizan cambios de posición corporal ante lasdiferentes señales ue menciona el profesor% Este traba'o corresponde a

#$ Euilibrio

B$ Prientación

6$ *eacción

($ Ubicación

En la clase de educación física se le 4a pedido a los niños ue intenten rebotarsobre el suelo dos pelotas al mismo tiempo% ¿0u! se está traba'ando con estaactividad"

#$ #daptación

B$ (iferenciación

6$ 2incronización

($ 6oordinación

2i los niños realizan saltos y lanzamientos de diferentes tipos, con la velocidadde contracción muscular adecuada al esfuerzo reuerido, es decir, ue losalumnos e'ecutan las fases inicial, principal y )nal con oportunidad% ¿# u! tipode velocidad corresponde este e'ercicio"

#$ #cíclica

B$ 6íclica

6$ (e desplazamiento

($ *eacción

2e re)ere a la actividad sensorial ue oportuna y acertadamente, enriuece alniño en el desarrollo de su capacidad para dar respuestas motrices%



#$ Estimulación perceptivo motriz

B$ 6onocimiento y dominio del cuerpo

6$ 2ensopercepciones

($ Eperiencias motrices básicas

Es el con'unto de reacciones del individuo a la fuerza de gravedad%

#$ &ostura

B$ 6oordinación

6$ Euilibrio

($ *esistencia

D;% Es toda posición ue cada parte del cuerpo o todo el cuerpo, aduiere en elespacio y en el tiempo%

#$ /ono

B$ 8uerza

6$ #ctitud

($ &ostura

6apacidad de controlar el tono muscular de manera consciente, con elpropósito de tener todas las partes del cuerpo en un grado armonioso detensión muscular%

#$ /oni)cación

B$ *ela'ación

6$ &ostura

($ Euilibrio



2on los e'ercicios mal seleccionados ue en forma de estímulos negativosprovocan un efecto nocivo en el organismo causando alteraciones, lesiones, odaños irreversibles en el%

#$ 6ansancio

B$ 8atiga

6$ 2obrecarga

($ E'ercicio

Es la capacidad de poder cambiar de un movimiento a otro, obteniendo uname'or posición y colocación modi)cando la idea programada y originando unanueva%

#$ (iferenciación

B$ 2incronización

6$ #comodación

($ #daptación

Es la capacidad del sistema nervioso para vencer la masa o el peso con la másalta velocidad de contracción Hfuerza de asentamiento con la menor duración

de la tensión$%

#$ 8uerza rápida

B$ 8uerza eplosiva

6$ &otencia

($ 8uerza de velocidad

0uien presentó el informe a la UIE26P de la 6omisión internacional sobreeducación para el siglo VV? -3a educación encierra un tesoro1"

#$%Marisela &adrón 0uero

B$%Vavier .aragorri



6$%acues (elors

($%2ergio /obón

(e acuerdo al teto -3a educación encierra un tesoro1 editado por la UIE26P,la educación para toda la vida se basa en cuatro fundamentales ue son

#$ 6onocer, 4acer, convivir y ser

B$ #prender a conocer, aprender a 4acer, aprender a vivir 'untos y aprender aser%

6$ 2er, saber, conocer y 4acer

($ #prender a aprender, aprender a traba'ar en euipo, aprender a respetar,aprender a 4acer,

*elaciona correctamente las dos columnas para poder dar la respuestacorrecta%

=%#% a conocer a$ #prender a aprender para poder aprovec4ar lasposibilidades ue ofrece la educación a lo largo de la vida%

9% #% a 4acerb$% # )n de aduirir< una competencia ue capacite al individuopara 4acer frente a gran n+mero de situaciones y a traba'ar en euipo%

>% #% a vivir 'untos c$% (esarrollando la comprensión del otro y la percepción delas formas de interdependencia<

A% #prender a ser d$2e est! en condiciones de obrar con crecienteautonomía, de 'uicio y de responsabilidad personal

#$ =#, 9B, >6, A(

B$ =B, 96, >(, A#

6$ =6, 9(, >#, AB



($ =(, 9#, >B, A6

(entro del &rograma 2ectorial de Educación, el -Pb'etivo = Elevar la calidad dela educación para ue los estudiantes me'oren su nivel de logro educativo,

cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan aldesarrollo nacional1 ¿u! instrumento se considera fundamental en el análisisde la calidad"

#$ 3a escuela

B$ 3a evaluación

6$% 3a modernización

($ 3a tecnología

(entro de las dimensiones ue el &rograma 2ectorial de Educación le otorga ala evaluación, menciona la ue no corresponde a !stos criterios%

#$ E'ercicio de rendición de cuentas

B$ ?nstrumento de difusión de resultados

6$ Modelo de perfectibilidad educativa

($ 2ustento del diseño de las políticas p+blicas

Uno de los ob'etivos del &2E es ampliar las oportunidades para reducirdesigualdades entre grupos sociales, cerrar brec4as e impulsar la euidad%2elecciona cual es uno de los indicadores de logro en este rubro%

#$ Escuelas de tiempo completo

B$ 6apacitación laboral

6$ Escuela segura

($ 6obertura educativa



(entro de las estrategias y líneas de acción ue contiene el &2E, selecciona au! ob'etivo corresponde -6rear el 6entro 7irtual para la Educación BásicaH6?7EB$, #ula de telemática educativa%

#$ Pb'etivo =

B$ Pb'etivo 9

6$ Pb'etivo >

($ Pb'etivo A

*elaciona las dos columnas para poder dar la respuesta correcta%

?% Pb'etivo = a% Pfrecer servicios educativos de calidad para formar personascon alto sentido de responsabilidad social

?? Pb'etivo 9b% #mpliar las oportunidades educativas para reducirdesigualdades entre grupos sociales

???% Pb'etivo > c% Elevar la calidad de la educación para ue todos losestudiantes me'oren su nivel de logro educativo

?7% Pb'etivo A d% 8omentar una gestión escolar e institucional uefortalezca la participación de los centros escolares en la toma de decisiones

7% Pb'etivo 7e% ?mpulsar el desarrollo y utilización de tecnologías de lainformación y la comunicación

7?% Pb'etivo 7? f% Pfrecer una educación integral ue euilibre la formaciónde valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la aduisición deconocimientos

#$ ?a, ??b, ???c, ?7d, 7e, 7?f

B$ ?c, ??f, ???e, ?7a, 7b, 7?d

6$ ?c, ??b, ???e, ?7f, 7a, 7?d

($?f, ??e, ???d, ?7c, 7b, 7?a



El programa de educación preescolar 9::A, centrado en competencias, tienediversas implicaciones para ue las educadoras, mediante situacionesdidácticas busuen desafíos para los niños% 2eñala cuáles no corresponden alos niveles de logro en el niño de preescolar%

#$ 2ean personas cada vez más seguras, autónomas, creativas y participativas

B$ 0ue piensen, se epresen por distintos medios

6$ &ropongan, distingan, epliuen, cuestionen,

($ 6omparen, traba'en en colaboración, mani)esten actitudes favorables 4aciael traba'o

En el programa de educación preescolar 9::A, la educadora debe seleccionarsituaciones didácticas ue considere más convenientes para ue los alumnosdesarrollen las competencias propuestas y logren los propósitosfundamentales% Esto signi)ca ue el programa

#$ se somete al libre albedrío

B$ tiene signi)catividad en el alumno

6$ coincide con el programa anterior

($% tiene un carácter abierto

El programa de educación preescolar 9::A, está organizado por camposformativos, selecciona cuáles no corresponden con esta organización de lospropósitos%

#$ (esarrollo personal y social, lengua'e y comunicación

B$ (esarrollo físico y salud, pensamiento matemático

6$ Eploración y conocimiento del cuerpo

($ Epresión y apreciación artística

(entro del campo formativo -(esarrollo físico y salud1 mencionado en el&rograma de educación preescolar 9::A, se ubican las siguientescompetencias



#$ Mundo natural T 6ultura y vida social

B$ Epresión corporal y apreciación de la danza

6$ ?dentidad personal y autonomíaT *elaciones interpersonales

($ 6oordinación, fuerza y euilibrioT &romoción de la salud%

El &lan de estudios 9::; para 2ecundaria menciona en su per)l de egreso losrasgos deseables para el alumno al concluir la educación básica, cuál de lossiguientes no corresponde al mencionado per)l

#$ 2e reconoce como un ser con potencialidades físicas ue le permitenme'orar su capacidad motriz%

B$ 6onoce los derec4os 4umanos y los valores

6$ 2elecciona, analiza, eval+a y comparte información

($ #precia y participa en diversas manifestaciones sociales%

(e acuerdo con la de)nición de competencias utilizado en el &lan de estudios9::;, selecciona la opción ue no corresponde con !ste t!rmino%

#$ *evela las necesidades de la sociedad ante los cambios constantes en elconocimiento

B$ ?mplica un saber 4acer con saber, y la valoración de las consecuencias delimpacto de ese 4acer

6$ 2e mani)estan en la acción integrada

($ (iseñar y aplicar una encuesta, organizar un concurso, una )esta o una 'ornada deportiva

2on auellas vinculadas con la posibilidad de organizar y diseñar proyectos devida

#$ 6ompetencias para la vida en sociedad

B$ 6ompetencias para el mane'o de la información

6$ 6ompetencias para el mane'o de situaciones



($ 6ompetencias para el aprendiza'e permanente

(entro del &lan de estudios 9::; para secundaria, la educación física tienecomo uno de sus propósitos, ue los adolescentes

#$ 6onstruyan una imagen positiva de sí mismos de sus características,4istoria, intereses, potencialidades y capacidades%

B$ #cercar a los estudiantes al reconocimiento del cuerpo y del movimientocomo un medio personal y social de epresión y comunicación%

6$ 6olaboren en la prevención de riesgos y desastres con una actitudparticipativa y comprometida con su localidad

($ /omen decisiones, presenten respuestas imaginativas, elaboren estrategiaspara enfrentar diversas situaciones y solucionen problemas en actividades decanc4a propia, com+n y de invasión%

En el &lan de estudios 9::D para educación básica se señalan ob'etivos aescala internacional sobre cobertura y calidad, relaciona !stos con suspropuestas%

?% 6onferencia Mundial sobre Educación para todos H=DD:$ a% 3a educacióndebe estar al servicio de la diversidad ling@ística y cultural

??% 6omisión ?nternacional sobre la Educación para el 2iglo VV? H=DD;$ b% 2etiene ue fomentar el deseo de aprender, el ansia y la alegría por conocer

???% (eclaración Universal de los (erec4os 3ing@ísticos c% ?mpedir ue losservicios de educación básica a los grupos culturales minoritarios sigaescondiendo una oferta empobrecida

?7% 8oro Mundial sobre Educación H9:::$ d% Eliminar las desigualdades delos g!neros



7% 6umbre del Milenio H9:::$ e% 6on)rió la posibilidad y la responsabilidad derespetar y enriuecer su 4erencia cultural, ling@ística y espiritual com+n

#$ ?e, ??b, ???a, ?7c, 7d

B$% ?d, ??c, ??a, ?7b, 7e

6$ ?a, ?b, ???e, ?7c, 7d

($ ?b, ??d, ???a, ?7c, 7e

6on'unto de contenidos, ordenado en función de una particular concepción deenseñanza, ue incluye orientaciones o sugerencias didácticas y criterios deevaluación, con la )nalidad de promover el desarrollo y el aprendiza'e de losalumnos%

#$ &lan de clase

B$ M!todos de enseñanza

6$ 6urrículo

($ &rograma

Está conformado por el con'unto de aspectos y condiciones necesarias paraue las comunidades educativas aduieran autonomía, identi)uen problemas

y contribuyan a su solución, por medio de la transformación del traba'o en elaula y de la organización escolar%

#$ .estión escolar

B$ &rograma

6$ &lani)cación

($ Prganización

(e acuerdo con el &rograma 9::D para primer grado, en educación física seintegran cinco e'es pedagógicos, señala en las opciones el ue no correspondecon !stos

#$ 6onocimiento y dominio del cuerpo

B$ 3a corporeidad como centro de su acción educativa



6$ 3a educación física y el deporte en la escuela

($ El papel de la motricidad y la acción motriz

3a educación física mane'a tres ámbitos de intervención pedagógica, de lasopciones siguientes ¿cuál no corresponde"

#$ 6ompetencia motriz

B$ &romoción de la salud

6$ 3udo y sociomotricidad

($ Esuema coporal


#$ uego

B$ Educación psicomotriz

6$ 6orporeidad

($ 2ociomotricidad

2on tres grupos de competencias ue con)guran el programa de educaciónfísica% 2eñala la ue no corresponde%

#$ Manifestación global de la coporeidad

B$ 6ontrol de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa

6$ Epresión y desarrollo de 4abilidades y destrezas motrices

($ Uso, conocimiento y desarrollo de la sociomotricidad%

En los -*eferentes sobre la noción de competencia en el plan y los programasde estudio 9::D1 2e menciona un organismo desde el cuál se 4a señalado uela globalización y la modernización 4an creado un mundo cada vez más diversoe interconectado y ue para comprender y funcionar bien en !l, los individuosnecesitan dominar las tecnologías cambiantes y comprender enormes



cantidades de información disponible, así como enfrentar desafíos colectivoscomo sociedades% Este organismo es

#$ &?2#

B$ (e2e6o

6$ P6(E

($ UIE26P

2u ob'etivo es medir 4asta ue punto los alumnos de = años se encuentranpreparados para afrontar los retos ue les planteará su vida futura%

#)J P5&#

B$ (e2e6o

6$ P6(E

($ UIE26P

2on pauetes -multifuncionales y transferibles1 ue -integran1 losconocimientos Hconceptos, 4ec4os y principios$, procedimientos y actitudesnecesarios para la vida actual y para el futuro acad!mico y profesional%

#). Competencias

B$% 6ampos formativos

6$% Lonas de (esarrollo

($% 6ompetencias clave

6onstituye una forma de intervención pedagógica ue se etiende comopráctica social y 4umanista, ue estimula las eperiencias de los alumnos, susacciones y conductas motrices epresadas mediante formas intencionadas demovimiento%



#$ Educación física

B$ Educación psicomotriz

6$ El educación

($ 3a escuela

(entro del material -6urso básico de formación continua El enfoue porcompetencias en la educación básica1 se a)rma ue la educación debefavorecer el desarrollo integral en cuatro dimensiones% (e las opcionessiguientes ¿cuál no corresponde a estas dimensiones"

#$ (el inter!s por la actividad física como motor de desarrollo e integración deactitudes, 4abilidades y destrezas

B$ (e la creatividad, la imaginación, la sensibilidad artística, el desarrollo físicoy la armonía corporal a trav!s de la educación artística y física

6$ (el 'uicio !tico y moral de los niños y 'óvenes, vinculado con el aprecio y el

respeto de las personas ba'o los principios y valores de la sustentabilidad, lademocracia y los valores 4umanos%

($ (e la salud psicológica y afectiva desde las primeras etapas de la infancia

2on el con'unto de conocimientos, 4abilidades, destrezas, actitudes, valores,creencias, intuiciones, percepciones y prácticas ue les permiten promover ensus alumnos y alumnas el desarrollo de sus propias competencias deaprendiza'e básicas y para la vida%

#$% 6ompetencias clave

B$% 6ompetencias escolares

6$% 6ompetencias profesionales



($% 6ompetencias docentes

2upone traba'ar un con'unto de temas ligados entre sí, ue potencie lareQeión y el 'uicio de los alumnos, sin perder de vista el sentido formativo decada asignatura%

#$ /ransversalidad

B$ &royectos educativos

6$ Enseñanza por competencias

($ (ocencia competente

&rocedimiento didáctico para formar competencias en interacción con elconteto en donde los alumnos organizados por grupos, aplican los

conocimientos, 4abilidades, actitudes y valores ue 4an aduirido a lo largo deltraba'o cotidiano en el salón de clases%

#$ /raba'o por competencias

B$ /raba'o por proyectos

6$ /raba'o por euipos

($ /ransversalidad

Es la organización y articulación de actividades para potencializar lascapacidades de aprendiza'e Hinicio, desarrollo y evaluación$

#$ 2ituación didáctica

B$ Unidad didáctica

6$ &royecto

($ &laneación

(entro de la lectura -Gacia las sociedades del conocimiento1 se describenalgunas características de !sta% *elaciona correctamente las columnas



a$% 2e nutre de sus diversidades y capacidades =% se da efectivamente uncírculo virtuoso, en función del cual, los progresos del conocimiento producen alargo plazo más conocimiento

b$% (ebe garantizar el aprovec4amiento compartido del saber 9% &uedeintegrar a cada uno de sus miembros y promover nuevas formas desolidaridad

c$% (ifusión de las tecnologías de la información y la comunicación >%nuestra relación con el saber se 4a visto considerablemente modi)cado por ladifusión de los modelos de economía del conocimiento

d$% Io se reducen a la sociedad de la información A% 6ada sociedad tomaconciencia de la riueza de los conocimientos y capacidades de ue esdepositaria a )n de ue los valore y aprovec4e me'or

#$ aA, b9, c=, d>

B$ a9, b=, c>, dA

6$ a=, b>, cA, d9

($ a>, bA, c9, d=

(entro de la lectura -(e la sociedad de la información a las sociedades delconocimiento1 ¿ui!n estima ue la edi)cación de las sociedades delconocimiento es la ue -abre camino a la 4umanización del proceso demundialización1"

#$ 3a PIU

B$ 3a UIE26P

6$ 3a P6(E

($ 3a sociedad

En el teto -¿Gacia la educación para todos a lo largo de toda la vida"1 semenciona ue en el 8oro Mundial sobre la Educación de (aWar se )'aron seis



ob'etivos en materia de educación básica% 2elecciona la opción ue nocorresponda a alguno de !stos%

#$ 6onseguir resultados de aprendiza'es reconocidos y mesurables,

especialmente en lectura, escritura, aritm!tica y competencias prácticasesenciales%

B$ 8acilitar a todos los adultos un acceso euitativo a la educación básica y laeducación permanente%

6$ Etender el uso de las tecnologías de la información y las redes sociales alos grupos marginados y en riesgo de deserción%

($ Iiños y niñas ue se encuentran en situaciones difíciles, tengan acceso auna enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad y la terminen%

En =DDA, D9 gobiernos y dos organizaciones políticas, entre las cuales )gurabala UIE26P, adoptaron la (eclaración y el Marco de #cción de 2alamanca, sobreprincipios y prácticas en materia de educación% ¿0u! otro aspecto tocan"

#$ Escolarización obligatoria

B$ Iecesidades educativas especiales

6$ 3a enseñanza con la Enciclomedia

($ ?ncorporación de las /?6s

2igue siendo para el alumno la me'or garantía de ue podrá despu!s proseguirsu itinerario educativo en estructuras formales o no formales%

#$ Educación para toda la vida

B$ Enseñanza por competencias



6$ Iuevas tecnologías de la enseñanza

($ #prender a aprender

Es la etapa en la ue se empieza a efectuar una diferenciación en lositinerarios de aprendiza'e%

#$ 2ecundaria

B$ Educación inicial

6$ &reescolar

($ 2egunda infancia

6onstituye una de las formas fundamentales de la construcción de la persona<debe concebirse como una de las condiciones del desarrollo, entendido comocapacidad de adaptación y autonomía y como medio para garantizar elaprovec4amiento compartido de los conocimientos y la circulación de !stos aescala mundial%

#$ #prendiza'e permanente

B$ &rograma 2ectorial de Educación

6$ Educación basada en competencias

($ Educación para todos a lo largo de toda la vida

(entro de la lectura -#spectos básicos de la formación basada encompetencias1 de 2ergio /obón, se mencionan diferentes de)niciones decompetencia, relaciona correctamente el autor con su propuesta%

=%64omsWy

H=DN:$ a% Empleo efectivo del lengua'e y de la ling@ística en situaciones

especí)cas de comunicación, teniendo en cuenta las demandas del entorno%

9% Gymes

H=DD;$ b% acciones situadas ue se de)nen en relación con determinadosinstrumentos mediadores



>% /orrado

H=DDO$ c% 6apacidad ue 4an de tener las personas para desenvolversecon inteligencia en las situaciones de la vida

A% 2tenberg

H=DDN$ d% Estructura mental implícita y gen!ticamente determinada uese ponía en acción mediante el desempeño comunicativo

% /obón

H9::;$ e% &rocesos comple'os de desempeño con idoneidad en undeterminado conteto

#$ =a, 9b, >e, Ad, c

B$ =d, 9a, >b, Ac, e

6$ =c, 9e, >a, Ab, d

($ =b, 9c, >d, Aa, e

En la estructura de toda competencia ue propone /obón se mencionandiferentes aspectos ue la componen, señala la opción correcta%

CCCCCCCCCCCCCCC% 2on las pruebas más importantes ue debe presentar elestudiante para demostrar el dominio de la unidad de competencia y de cadauno de sus elementos%

#$% &roblemas e incertidumbres

B$% 6ompetencia

6$% ?ndicadores de desempeño

($% Evidencias



CCCCCCCCCCCCCC% 2e describen los contenidos concretos ue se reuieren en laparte cognoscitiva, afectivoK motivacional Hser$ y actuacional H4acer$ parallevar a cabo cada elemento de competencia y cumplir con los indicadores dedesempeño formulados%

#$% 2aberes esenciales

B$% Unidad de competencia

6$% Elementos de competencia

($% ?ndicadores de desempeño

% CCCCCCCCCCCCCCC% Es el desempeño general ante una determinada áreadisciplinar, profesional o social%

#$% Evidencias

B$% 6ompetencia

6$% ?ndicadores

($% 2aberes esenciales

2e re)eren a las competencias ue son comunes a una rama profesional, Hpore'emplo, salud, ingeniería, educación$ o a todas las profesiones%

#$% Especiales

B$% 3aborales

6$% .en!ricas

($% Especí)cas



2on propias de cada profesión y le dan identidad a una ocupación Hen estesentido, 4ablamos de competencias del profesional de educación física, delprofesional de ingeniería en sistemas, o del profesional de psicología$

#$% Especí)cas

B$% &rofesionales

6$% Pcupacionales

($% 3aborales

En -3a de)nición y selección de competencias clave1 se menciona ue suob'etivo es monitorear cómo los estudiantes ue se encuentran al )nal de la

escolaridad obligatoria 4an aduirido los conocimientos y las destrezasnecesarios para su completa participación en la sociedad% Esta a)rmación sere)ere a

#$% P6(E

B$% EI3#6E

6$% &?2#

($ (e2e6o

# trav!s del proyecto (e2e6o, la P6(E se 4an identi)cado tres competenciasclave% 2eñala cuál de las opciones no corresponde con el entendimiento teóricode cómo se de)nen dic4as competencias%

#$% *elevantes tanto para especialistas como para todos los individuos%

B$% 6ontribuir a resultados valiosos para sociedades e individuos

6$% 6laridad en su de)nición de operatividad

($% 6ontribuir a resultados valiosos para sociedades e individuos%

2eñale cuál de las opciones no corresponde a las competencias clave%



#$% #ctuar de forma autónoma

B$% &ensar ya actuar reQeivamente

6$% ?nteractuar en grupos 4eterog!neos

($% Usar 4erramientas interactivas%

?nvolucra no sólo la 4abilidad de aplicar de forma rutinaria una fórmula om!todo para confrontar una situación, tambi!n la capacidad de adaptarse alcambio, aprender de las eperiencias y pensar y actuar con actitud crítica%

#$% *eQeión

B$% ?ntrospección

6$% 6ompetencia

($% (estrezas cognitivas

2on una consideración cuidadosa de los prerreuisitos psicosociales para unbuen funcionamiento de la sociedad%

#$% 6ompetencias

B$% 6ategorías

6$% 6ompetencias clave

($% #prendiza'es

Es un factor importante en la contribución de los individuos a cambiar otransformar el mundo, no sólo la forma en ue se le 4ace frente%

#$% 6ompetencias

B$% 6ategorías



6$% 6ompetencias clave

($% #prendiza'es

Menciona cuál de las opciones no corresponde a las características de lascompetencias clave

#$% (eberían de reducir el !nfasis de auellas competencias de uso especí)copara un o)cio o forma de vida en particular%

B$% ?ntegrar metas contradictorias dentro de la misma realidad%

6$% Gabilidad de los individuos de pensar por sí mismos como epresión de unamadurez moral e intelectual, y de tomar responsabilidad por su aprendiza'e ypor sus acciones%

($% 7alor particular, ue tienen áreas m+ltiples de utilidad y son necesariaspara todos%

?mplica el uso de destrezas meta cognitivas Hpensar acerca de pensar$,4abilidades creativas y la adopción de una actitud crítica% Io es solamente laforma en ue los individuos piensan, tambi!n cómo comprenden unaeperiencia de manera más general%

#$% *eQeión

B$% Enseñanza

6$% 6ompetencia escolar

($% #sertividad

Io es solamente un mediador pasivo, es un instrumento para un diálogo activoentre el individuo y su ambiente%



#$% 2ensopercepciones

B$% *eQeión

6$% 6omunicación

($% Gerramienta

2eñala dentro de las opciones cuáles competencias no corresponden a lacompetencia clave ?nteractuar con grupos 4eterog!neos%

#$% 6ooperar

B$% Mane'ar y resolver conQictos

6$% #)rmar derec4os, intereses, límites y necesidades

($% *elacionarse bien con otros%

En el /eto -3as competencias en la educación escolar1 se menciona losiguiente -2igni)ca ser capaz de activar y utilizar los conocimientos relevantespara afrontar determinadas situaciones y problemas relacionados con dic4o

ámbito1% ¿# u! concepto se re)ere esta a)rmación"

#$% Educarse

B$% 2er competente

6$% #prender

($% 6onocer

Es el ue conoce y regula sus propios procesos de aprendiza'e5 tanto desde elpunto de vista cognitivo como emocional, y puede 4acer un uso estrat!gico desus conocimientos, a'ustándolos a las eigencias del contenido o tarea deaprendiza'e y a las características de la situación%



#$% &roceso de aprendiza'e

B$% (ocente

6$% #lumno capaz

($% #prendiz competente

2on un referente para la acción educativa y nos informan sobre lo uedebemos ayudar al alumnado a construir, a aduirir y desarrollar5 y tambi!n enconsecuencia un referente para la evaluación, +til para comprobar el nivel delogro alcanzado por los alumnos y alumnas%

#$% 6ompetencias

B$% #prendiza'es esperados

6$% 2aberes previos

($% (iagnóstico

Un maestro de educación física contempla cada una de las sesiones para elciclo escolar, al elaborar este documento, y de acuerdo a las prácticas deenseñanza de la educación física en las escuelas de Educación Básica ue se

plantean en el &rograma 9::9 para 3icenciatura de Educación 8ísica ¿a u!pertenece !sta práctica"

#$%&laneación anual del traba'o

B$%(osi)cación del programa

6$%&lani)cación didáctica

($%Evaluación de los contenidos%

El profesor *a+l eplica a los alumnos de uinto grado grupo # de la escuela-.regorio /orres 0uintero1 la actividad ue ellos deben desarrollar, trasproporcionar el modelo de e'ecución, la realiza el primero, para ueposteriormente la lleven a cabo los niños% 2eg+n el teto -3as prácticas de



enseñanza de la educación física en las escuelas de Educación Básica ¿a u!estilo de enseñanza se apega el profesor *a+l"

#$%#signación de tareas

B$%Modelo por competencias

6$%Mando directo

($%Ensayo y error

(esde las prácticas de enseñanza de la educación física seleccione la opciónde la sesión ue se usa para organizar una clase%

#$%2e busca la adaptación )siológica del organismo para un traba'o posterior,se dan pláticas como recurso para el cuidado de la salud, se atienden loscontenidos de aprendiza'e incluyendo además, la motivación para realizar lastareas, y en la parte )nal se regresa a los alumnos a la calma aprovec4andopara pasar lista%

B$%2e forma el grupo y mediante mando directo se lleva a cabo la rutina deactivación física5 se desarrolla el tema central aplicando recursos y materialesal alcance, se eval+a el proceso y se registra, al )nal se 4idrata a los niños y seasean antes de pasar en orden al salón%

6$% 2e registra la asistencia5 se plantea un panorama general de la claseresolviendo dudas sobre la e'ecución de la misma, se lleva a cabo asignandoroles y tareas, se eval+a el proceso y la clase, se dan a conocer los resultadosdel traba'o realizado por los alumnos en una reunión )nal de la clase%

($%En la parte inicial, se busca la adaptación )siológica del organismo para untraba'o posterior, la parte medular, en ue se atienden los contenidos deaprendiza'e de la sesión, y ue se incluye además la motivación para realizarlas tareas5 y la parte )nal, en ue se regresa a los alumnos a la calma, pormedio de diversos recursos como pláticas sobre el cuidado del cuerpo y lasalud%



En el &rograma 9::9 para 3icenciatura de Educación 8ísica se menciona ue lacomunidad valora el traba'o del educador físico cuando !ste realizaactividades, sobre todo en la educación preescolar, ue favorecen lacomprensión de los bene)cios ue pueden obtener los alumnos con la accióneducativa de un profesor% ¿# u! actividades se re)ere"

#$% 3igas deportivas y Plimpiadas

B$% 6ampamentos escolares, matrogimnasia y clubes de pie plano

6$% Ensayos de escoltas y des)les con tablas rítmicas

($% Bailables y 'uegos tradicionales

En el &lan 9::9 se plantea dentro del apartado -3a reorientación de laeducación física en la educación básica1 el siguiente concepto movimientocorporal intencional, consciente, e'ecutado de acuerdo a ideas concretas ueimplican un razonamiento continuo sobre las eperiencias y acciones propias%Esto se re)ere a

#$% &sicomotricidad

B$% Motricidad

6$% 2ociomotricidad

($% 3udomotricidad

&ara el profesor de educación física de la escuela básica, signi)ca considerar atodos los alumnos ue le corresponde atender conocerlos a trav!s del traba'oue realice y por lo ue sabe sobre la infancia y la adolescencia%

#$% Masi)cación

B$% Euidad

6$% (iversi)cación



($% ?gualdad

2e debe entender como la capacidad de un niño o adolescente para darsentido a su propia acción, orientarla y regular sus movimientos, comprender

los aspectos perceptivos y cognitivos de la producción y control de lasrespuestas motrices, relacionándolas con los sentimientos ue se tienen yañaden a las mismas, y a la toma de conciencia de lo ue se sabe ue sepuede 4acer y cómo es posible lograrlo%

#$% #utogestión

B$% 6ompetencias escolares

6$% &sicomotricidad

($% 6ompetencia motriz

2entimiento de vencer obstáculos, miedos e incertidumbres, de conocerse oenfrentarse consigo mismo y disfrutar lo realizado%

#$% #gón

B$% 6ompetencia

6$% 3ogro

($% Esfuerzo

/ienen como propósito desarrollar y promover m+ltiples aprendiza'es Sue sepueden lograr a partir de la oposición y la incertidumbreK tales como valorarael traba'o en euipo, desarrollar 4abilidades para solucionar problemas,aprender a 'ugar con otros me'or ue contra otros5 gozar con la propiaeperiencia del 'uego%

#$% uegos modi)cados

B$% 'uegos predeportivos



6$% uegos cooperativos

($% uegos de iniciación

(entro de los rasgos deseables del nuevo maestro, del &lan 9::9 lacompetencia para 7alorar el traba'o en euipo como un medio para laformación continua y el me'oramiento de la escuela, corresponde a

#$% 6ompetencias didácticas

B$% Gabilidades intelectuales especí)cas

6$% ?dentidad profesional y !tica

($%6apacidad de percepción y respuesta a las condiciones sociales de susalumnos y del entorno de la escuela

-&osee conocimientos fundamentales sobre el crecimiento y desarrollo de losniños y adolescentes1


B$% 6onocimiento de los contenidos de enseñanza

6$% Gabilidades intelectuales especí)cas

($% (ominio de contenidos y del programa

Muestra inter!s para continuar aprendiendo sobre el campo de la educaciónfísica y sobre la educación en general%


B$% 6onocimiento de los contenidos de enseñanza

6$% Gabilidades intelectuales especí)cas

($% (ominio de contenidos y del programa



3?IE#M?EI/P2 (E 6#**E*# M#.?2/E*?#3

Es la instancia considerada como el máimo órgano de gobierno del &rogramaIacional de 6arrera Magisterial%

a$ 3a 2ecretaría de Educación &+blica

b$ 3a 6omisión Iacional 2%E%&%K 2%I%/%E%

c$ El 6ongreso de la Unión

d$ El E'ecutivo 8ederal

3os ob'etivos de esta instancia son, estimular la labor de los meX'oresprofesores, contribuir a elevar la calidad de la educación, reXforzar el inter!spor la actualización y superación, entre otros, se trata de

a$ &rograma Emergente de #ctualización

b$ 2istema Educativo Iacional

c$ #cuerdo Iacional de Modernización Educativa

d$ &rograma Iacional de 6arrera Magisterial

El orden de 'eraruía de las siguientes instancias, está en el inciso

=% 6omisión &aritaria Estatal

9% 6omisión Iacional 2%E%&% K 2%I%/%E%

>% Jrgano de Evaluación

a$ 9, >,= b$9,=,> c$>,9,= d$=,9,>

¿6uántas vertientes son consideradas en el &rograma Iacional de 6arreraMagisterial"

a$ > b$ c$ A d$ 9



3a relación correcta entre las instancias de 6arrera Magisterial y susatribuciones, se presenta en el inciso

?% 6omisión Iacional 2%E%& K 2%I%/%E%

??% 6omisión &aritaria Estatal

???% Jrgano de evaluación

M% (ictaminar el n+mero de plazas y 4oras a incorporar o promover en cadaetapa, con base en los resultados obtenidos por los docentes, a'ustándose alpresupuesto disponible en cada entidad%

I% 7eri)car ue la c!dula de inscripción est! debidamente llenada y ue losdatos del docente sean los correctos%

Y% (istribuir el presupuesto otorgado por la federación entre las diversasentidades%

a$ ?KY5 ??KM5 ???KI b$ ?KM5 ??KY5 ???KI c$ ?KM5 ??KI5 ??? K Y d$ ?KY5 ??KI5 ???KM

6arrera Magisterial es un programa nacional ue brinda la oportunidad deingresar a ella a docentes frente a grupo, a personal en funciones directivas, desupervisión y comisionados, además de

a$ #uellos maestros ue laboren en distintos niveles

b$ &rofesores ue realizan actividades artísticas

c$ &rofesores ue realizan actividades t!cnicoK pedagógicas

d$ &rofesores de Educación 8ísica

&ara ingresar al programa de 6arrera Magisterial ¿6uántos años de antig@edaden el servicio docente debe tener como mínimo un profesor ue terminó susestudios en una normal, con un plan de cuatro años"



a$ A b$9 c$ d$ ;

¿6uántos años debe esperar un profesor egresado de la normal a nivellicenciatura, para ingresar al programa de carrera magisterial"

a$ = año b$ 9 años c$ > años d$ A años

¿&or cuántos niveles de estímulos está conformado el sistema de promoción4orizontal de 6arrera Magisterial"

a$ 9 b$> c$A d$

¿6uántos años debe participar por lo mínimo, un profesor ue desee alcanzarel nivel E, del &rograma de 6arrera Magisterial"

a$ A b$O c$ =A d$ =9

(e las siguientes razones, ¿6uál no es motivo para la p!rdida de 6arreraMagisterial"

a$ El cambio de estado no avalado por la 6omisión Iacional Mita de 6ambios?nterestatales%

b$ Pcupar un cargo dentro de una categoría considerada en el catalogoautorizado para el programa%

c$ 3a renuncia voluntaria%

d$ 3a permuta con un docente ue no se encuentre en el mismo nivel decarrera, considerando lo establecido en la convocatoria para permutas emitidapor la 6omisión Iacional Mita%

=9% El personal docente perteneciente a esta vertiente, se clasi)ca en tresgrupos ue son asesoría, elaboración de materiales educativos y proyectoseducativos, se trata de

a$ &rimera vertiente



b$ 2egunda vertiente

c$ /ercera vertiente

d$ 2egunda y tercera vertientes

3a relación correcta entre las vertientes y las personas ue pertenecen a cadauna de ellas, está en el inciso

?% &rimera vertiente ??% 2egunda vertiente ???% /ercera vertiente

*% 2on auellos docentes ue tienen a su cargo la conducción y dirección delservicio educativo%

2% 2on auellos docentes comisionados o)cialmente en actividadescocurriculares, ue inciden directamente en el proceso de enseñanzaKaprendiza'e%

/% 2on auellos docentes responsables del proceso de enseñanzaKaprendiza'eue interact+an directamente con los alumnos%

a$ ?/, ???2, ??*

b$ ?2, ??/, ???*

c$ ?*, ??/, ???2

d$ ?/, ??*, ???2

=A% 3a relación correcta entre los factores considerados en la primera vertientey su puntuación respectiva, se encuentra en el inciso

=% #ntig@edad

9% .rado acad!mico

>% &reparación profesional

A% 6ursos de actualización y superación profesional

% (esempeño profesional

;% #provec4amiento escolar

4 K =: puntos a$ =KW5 9K??5 >K45 AKl5 Ki5 ;K'



i K 9O puntos

' K =N puntos b$ =KW5 9K ll5 =5 >Ki 5AK'5 K45 ;Kl

W K =: puntos c$ =KW5 9K??5 >Kl 5 AKi5 K'5 ;K4

? K 9: puntos

?? K = puntos d$ =KW5 9K??5 >K'5 AK45 K?5 ;Ki

(e los factores de la primera vertiente ¿6uál de ellos tiene mayor puntuación"

a$ #provec4amiento escolar

b$ 6ursos de actualización y superación profesional

c$ .rado acad!micod$ &reparación profesional

¿6uántos años de servicio necesita cumplir por lo mínimo un docente, paraobtener el punta'e máimo en el factor Z#ntig@edadZ"

a$ >: años b$ 9O años c$ 9N años d$ 9 años

En el factor Z.rado #cad!micoZ, ¿cuántos puntos se le asignaran a un docentecon estudios terminados de Iormal a nivel licenciatura o de la U%&%I%"

a$ O puntos b$ D puntos c$ =: puntos d$ == puntos

Es el factor ue se eval+a en 6arrera Magisterial y corresponde a los

conocimientos ue reuiere el docente para desarrollar su función%

a$ 6ursos de #ctualización y 2uperación &rofesional

b$ #provec4amiento escolar

c$ (esempeño profesional

d$ &reparación profesional



En el factor Z6ursos de #ctualización y 2uperación del MagisterioZ, ¿cuántospuntos se pueden acreditar en los cursos promovidos por cada entidadfederativa"

a$ puntos b$ O puntos c$ =9 puntos d$ N puntos

3a relación entre los factores y los aspectos ue se eval+an en cada uno deellos, se encuentra en el inciso

=% #provec4amiento escolar

9% (esempeño escolar

>% #poyo educativo

V% 2on las acciones de investigación, actualización y elaboración de materialesue contribuyen al me'oramiento de los procesos y procedimientos deenseñanza K aprendiza'e%

R% 2on acciones ue inciden en el aprovec4amiento de los alumnos y en lapreparación profesional de los docentes%

L% 2e eval+an los aprendiza'es ue los alumnos 4an obtenido en su grado oasignatura%

a$ ?KL5 9KR5 >KV b$ ?KL5 9KV5 >KR c$ ?KV5 9KL5 >KR d$ l KV5 9KR5 >KV

¿0u! sucede con la evaluación global y su permanencia a los profesores uecambien de centro de traba'o entre el inicio del ciclo escolar y el )nal del mesde diciembre"

a$ Io podrán ser evaluados en ese ciclo escolar y el año de permanencia en el&rograma se pierde%

b$ &odrán ser evaluados en el nuevo centro de traba'o y no se pierde el año depermanencia%

c$ 6ambia del nivel en ue se encuentra a uno anterior%



d$ (e'a de recibir los bene)cios del &rograma

#6UE*(P 9::

Es un documento publicado por la 2ecretaría de Educación &+blica relacionadocon las normas de evaluación del aprendiza'e en la educación primaria,secundaria y normal%

a$ #cuerdo Iacional de Modernización Educativa

b) #cuerdo nKmero -LL

c$ &ropuesta de revaloración del proceso educativo

d$ #cuerdo para la acreditación y certi)cación de la educación básica

2eg+n el #cuerdo 9::, ¿en cuántos momentos deben registrarse los resultadoseval+atenos en la boleta de cali)caciones"

a$ (iez b$ 6uatro c) Cinco d$ Pc4o

(ocumento ue acredita el grado cursado por un alumno y con validez en toda

la *ep+blica Meicana%

a$ #cta de Iacimiento

b$ 3a prueba ob'etiva

c$ 3a constancia de buena conducta

d) %oleta de califcaciones del sistema educati!o nacional

2on los meses en ue el #cuerdo 9:: recomienda se registren las evaluacionesue se realicen%

a$ 2eptiembre, noviembre, enero, abril y 'unio

b) 2ctubre, diciembre, *ebrero, abril Kltimo 0 das del a:o lecti!o

c$ Pctubre, diciembre, enero, abril, 'ulio



d$ Pctubre, diciembre, febrero, marzo, 'unio

3a evaluación ue se anota en la boleta de cali)caciones con un n+mero enteroes

a) 1a califcación fnal de cada asignatura

b$ 3a cali)cación parcial

c$ El promedio general anual

d$ El promedio general bimestral

6ali)cación de la boleta ue debe plasmarse con n+mero entero y decimal es

a$ 3as cali)caciones parciales

b$ El promedio general bimestral

c$ 3a cali)cación )nal de cada asignatura

d$ El promedio de las actividades artísticas

Un alumno no puede ser promovido al grado inmediato superior, cuando

a$ #prueba Español o Matemáticas y su promedio general anual es menor de;%:

b$ 2u promedio general anual es mayor de ;%:

c$ &resenta cali)caciones no reprobatorias en ninguna asignatura

d$ #prueba Español y Matemáticas y su promedio general anual es mayor de;%:

El n+mero de asignaturas ue se eval+an en los grados de cuarto, uinto yseto son

a$ 6inco b$ 2eis c$ 2iete d$ Pc4o



El grado escolar ue presenta una boleta de cali)caciones para evaluarsolamente cinco asignaturas es

a$ 2egundo b$ 6uarto c$ /ercero, d$ 0uinto

El resultado ue se obtiene al sumar las cali)caciones parciales y dividirlasentre cinco es

a$ El promedio general anual

b$ 3a cali)cación bimestral

c$ 3a cali)cación )nal de cada asignatura

d$ Iinguno de los casos anteriores%

¿# ui!n responsabiliza el artículo =:[ para dar a conocer cali)cacionesparciales de los alumnos a los tutores o padres de familia"

a$ 2upervisor b$ #l profesor c$ #l director d$ #l 'efe de sector

3ER .EIE*#3 (E 3# E(U6#6?JI%

6#&\/U3P ?% 2PB*E 3#2 (?2&P2?6?PIE2 .EIE*#3E2

#rtículo =[ 3a ley .eneral de Educación regula la educación ue imparten la

federación, entidades federativas y municipios y su observancia es

a$ &ara el (istrito 8ederal

b$ &ara las entidades ue participan en la administración de la educación

c$ &ara los estados del centro del país



d$ &ara toda la *ep+blica

3a nueva 3ey .eneral de Educación en vigencia fue promulgada el =9 de 'uliodel año

a$ =DD= b$ =DD9 c$ =DD> d$ =DDA

#rtículo 9[ Es el medio fundamental utilizado para aduirir, transXmitir yacrecentar la cultura de un pueblo%

a$ 3a educación b$ 3as universidades c$ 3as bibliotecas d$ Elm!todo cientí)co

#rtículo >[ 2on los niveles educativos ue el artículo tercero de la 3ey .eneralseñala ue el Estado está obligado a atender para ue toda la población losreciba%

a$ &rimaria, secundaria y media superior

b$ &reescolar, primaria y secundaria

c$ Elemental, media superior y superior

d$ 2ecundaria, bac4illerato y superior

3os artículos #rtículo A], ] y ;], respectivamente 4ablan de

a$ 3os propósitos de la educación%

b$ Pbligatoriedad, gratuidad y laicidad de la educación

c$ 3os derec4os de los educandos

d$ 3os deberes de los padres o tutores



#rtículo N[ Uno de los )nes de la educación impartida por el Estado y losparticulares con autorización, será la enseñanza de un idioma com+n paratodos los meicanos y se trata de

a$ El español y una lengua etran'era

b$ El español y una lengua indígena

c$ El español

d$ 3a lengua indígena correspondiente a la región

#rtículo O[ El criterio educativo ue considera a la democracia no soXlamentecomo una estructura 'urídica y un r!gimen político, sino como un sistema devida fundado en el constante me'oramiento económico, social y cultural delpueblo, por eso se dice ue es

a$ Iacional b$ 6ientí)co c$ &olítico d$ (emocrático

#rtículo D[ #demás de impartir la educación preescolar, primaria y secundaria,

el artículo noveno de la 3ey .eneral de Educación obliga al Estado a

a$ #brir universidades en cada entidad

b$ #poyar todos los tipos y modalidades educativas

c$ #poyar la investigación cientí)ca emprendida por los ?nstitutos /ecnológicos

d$ Brindar apoyo a la educación superior

#rtículo =:[ 3as autoridades educativas, los educandos y educadores, losplanes, programas, m!todos y materiales educativos forman parte de

a$ El sistema educativo nacional



b$ 3a 2ecretaría de Educación &+blica

c$ El currículum nacional

d$ El proceso educativo

#rtículo ==[ 3a 3ey .eneral de la Educación reconoce como autoridadeducativa federal a

a$ El e'ecutivo federal

b$ #l 6ongreso de la Unión

c$ #l 6onse'o Iacional /!cnico de la Educación

d$ 3a 2ecretaría de Educación &+blica

6#&\/U3P ll% 2PB*E E3 8E(E*#3?2MP2 E(U6#/?7P%

#rtículo =9[ (eterminar para toda la *ep+blica los planes y programas deestudio para la educación primaria, secundaria y normal%

Establecer el calendario escolar aplicable en todo el país para cada ciclo lectivode la educación primaria, secundaria y normal% Elaborar y manteneractualizados los libros de teto gratuitos% 2on algunas atribuciones de

a$ 3a autoridad educativa local

b$ 3a autoridad educativa federal

c$ El 6ongreso de la Unión

d$ El 6onse'o Iacional /!cnico de la Educación%

#rtículo =>[ &restar los servidos de educación inicial, básica, especial así comola normal% &roponer a la 2ecretaría los contenidos regionales ue 4ayan deincluirse en los planes y programas de estudio% &restar los servicios deformación, actualización, capacitación y superación profesional para losmaestros de educación básica% 2on algunas atribuciones de



a$ 3a 2ecretaría de Educación y 6ultura de cada entidad

b$ (e la autoridad municipal%

c$ 3a autoridad educativa local

d$ 3a autoridad educativa federal

#rtículo =A[ 2on atribuciones ue en forma concurrente le corresponde tanto ala autoridad educativa federal como a la autoridad educativa local%

a$ #utorizar el uso de libros de teto para la educación primaria y secundaria%

b$ Ptorgar, negar y revocar autorización a los particulares para impartir la

educación primaria, secundaria y normal%

c$ (ar mantenimiento y proveer de euipo básico a las escuelas p+blicas,estatales y municipales%

d$ &restar servicios bibliotecarios a trav!s de bibliotecas p+blicas, con el )n deapoyar al sistema educativo nacional, a la innovación educativa y a lainvestigación cientí)ca tecnológica y 4umanística%

#rtículo =[ *epresenta a la autoridad educativa municipal%

a$ El presidente municipal

b$ El ayuntamiento

c$ 3os síndicos

d$ 3os regidores

#rtículo =;[ En el (istrito 8ederal a u! instancia le corresponde prestar los

servicios de educación normal y además para la formación de maestros deeducación básica

a$ #l gobierno 8ederal

b$ 3a autoridad educativa local



c$ # la 2ecretaria de Educación &+blica

d$ 2ervicios Educativos de Educación Iormal

#rtículo =N[ ¿0u! artículo de la 3ey .eneral de Educación obliga a lasautoridades educativas federales, locales y municipales a reunirseperiódicamente para analizar e intercambiar opiniones sobre el desarrollo delsistema educativo nacional"

a$ #rtículo =A b$ #rtículo = c$ #rtículo =; d$ #rtículo =N

#rtículo =O[ El poder E'ecutivo 8ederal podrá realizar el establecimiento de

instituciones educativas por conductos de otras dependencias de laadministración &+blica 8ederal así como la formulación de planes y programasde estudios para dic4as instituciones pero en debida coordinación con

a$ 3a autoridad educativa local


c$ El gobierno de cada entidad federativa

d$ El 6ongreso de la Unión

#rtículo =D[ # u! autoridad educativa responsabiliza la 3ey .eneral deEducación de realizar una distribución oportuna, completa, amplia y e)cientede los libros de teto gratuitos y demás materiales educativoscomplementarios%

a$ #utoridad educativa local

b$ #utoridad educativa municipal

c$ #utoridad educativa federal

d$ 2upervisores escolares



#rtículo 9:[ ¿0u! artículo de la 3ey .eneral de Educación obliga a lasautoridades educativas en sus respectivos ámbitos de competencia a constituirel sistema nacional de formación, actualización, capacitación y superaciónprofesional para maestros"

a$ #rtículo =O

b$ #rtículo =D

c$ #rtículo 9:

d$ #rtículo 9=

#rtículo 9= [ Es considerado por la 3ey .eneral de Educación como promotor,

coordinador y agente directo del proceso educativo y por lo tanto debeproporcionársele los medios ue le permitan realizar con e)cacia su labor

a$ El investigador

b$ El educador

c$ El cientí)co

d$ El educando

#rtículo 9=[ #rtículo de la 3ey .eneral de Educación ue obliga a lasautoridades educativas a otorgar reconocimientos, estímulos y recompensas alos educadores ue se destauen en el e'ercicio de su profesión%

a$ #rtículo ==

b$ #rtículo =D

c$ #rtículo 9=

d$ #rtículo 9



#rtículo 9>[ ¿6uántos educandos deben eistir por lo menos para ue lasnegociaciones o empresas a ue se re)ere la fracción V?? del apartado # delartículo =9> constitucional est!n obligadas a establecer y sostener escuelas"

a$ Menor de 9

b$ Mayor de 9:

c$ Mayor de :

d$ Menor de =::

#rtículo 9A[ El artículo 9A de la 3ey .eneral de Educación, ¿u! solicita a losbene)cios directamente por los servicios educativos como reuisito previo para

obtener título o grado acad!mico"

a$ /raba'ar dos años sin recibir salario

b$ #yudar a las localidades más pobres

c$ &restar servicio social

d$ Enseñar a otros lo ue saben

#rtículo 9[ 2on las instancias encargadas de cubrir el )nanciamiento de losservicios educativos%

a$ El E'ecutivo 8ederal y el gobierno de cada entidad federativa

b$ 3a 2%E%&% y la 2%E%6% de cada entidad

c$ 3as autoridades educativas federal, local y municipal%

d$ 3a 2%E%&% y el gobierno de cada entidad federativa

#rtículo 9;[ 2e encargará de proveer lo conducente para ue cadaayuntamiento reciba recursos para el cumplimiento de las responsabilidadesue est!n a cargo de la autoridad educativa municipal%



a$ 3a 2ecretaría de Educación y 6ultura


c$ El E'ecutivo 8ederal

d$ El gobierno de cada entidad

#rtículo 9D[ Es el organismo encargado de 4acer una evaluación sistemática ypermanente del sistema educativo nacional%

a$ E'ecutivo 8ederal

b$ El E'ecutivo 3ocal

c$ 3a 2ecretaría de Educación &+blica

d$ El G% 6ongreso de la Unión

#rtículo 9DoK al >=[ 3os #rtículos 9D al >= de la 3ey .eneral de Educaciónespecí)camente tratan sobre

a$ 3a evaluación del 2istema Educativo Iacional

b$ El )nanciamiento de la educación

c$ 3os servicios educativos

d$ 3os planes y programas de estudio

#rtículo >9[ 3as autoridades educativas tomarán medidas tendientes a

establecer condiciones ue permitan el e'ercicio pleno del derec4o a laeducación de cada individuo, una mayor euidad educativa, así como el logrode la efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en losservicios educativos%

Estas medidas estarán dirigidas preferentemente a



a$ 3as zonas más pobres del (istrito 8ederal

b$ 3os grupos y regiones con mayor rezago educativo

c$ 3os estados pobres del centro principalmente

d$ 3as zonas ue enfrenten condiciones económicas y sociales en desventa'aen los estados del .olfo de M!ico%

#rtículo >>[

^ (esarrollar programas de apoyo a los maestros ue realicen su servicio enlocalidades aisladas a )n de fomentar el arraigo en sus comunidades%

^ Establecer sistemas de educación a distancia%

^ (esarrollar programas para otorgar becas y demás apoyos económicos aeducandos%

2on algunas actividades ue las autoridades educativas deben desarrollar enfavor de

a$ 3a evaluación del sistema educativo nacional

b$ El federalismo educativo

c$ 3os servicios educativos

d$ Una mayor euidad educativa

#rtículo >A[ El artículo >A de la 3ey .eneral de Educación otorga facultades alE'ecutivo 8ederal para llevar a cabo programas educativos compensatoriospara apoyar principalmente a aueXllas entidades ue tienen

a$ Mayor población estudiantil

b$ Mayores rezagos educativos

c$ Menor presupuesto para la educación

d$ Mayor etensión territorial



#rtículo >[ ¿0u! artículo de la 3ey .eneral de Educación otorga autorizacióntemporal a la 2ecretaría de Educación &+blica para impartir de maneraconcurrente educación básica y normal en las entidades federativas comoapoyo a los programas compensatorios para mayor euidad educativa"

a$ #rtículo >> b$ #rtículo >A c$ #rtículo > d$ #rtículo >;

#rtículo >N[ 3os niveles ue conforman la educación básica son

a$ &rimaria, secundaria y normal

b$ 2ecundaria, bac4illerato y normal

c$ &reescolar y primaria

d$ &reescolar, primaria y secundaria

#rtículo >N[ #rtículo de la 3ey .eneral de Educación ue señala ue laeducación preescolar no constituye un reuisito para ingresar a la educaciónprimaria%

a$ #rtículo =

b$ #rtículo 9

c$ #rtículo >N

d$ #rtículo A

#rtículo >N[ ¿# u! tipo de educación pertenece la educación normal en todossus niveles y especialidades"

a$ /ipo básico

b$ /ipo medio K superior

c$ /ipo superior

d$ 6ientí)co



#rtículo >O[ ¿En u! niveles de la educación básica se autoriza 4acer lasadaptaciones reueridas para responder a las características ling@ísticas yculturales de cada uno de los diversos grupos indígenas del país"

a$ En preescolar

b$ En primaria

c$ En secundaria

d$ En los tres niveles

#rtículo >D[ El artículo >D señala ue el sistema educativo nacional ademásde comprender la educación básica tambi!n considera la educación inicial, laeducación especial y

a$ 3a educación cientí)ca

b$ 3a educación para adultos

c$ 3a educación tecnológica

d$ 3a educación media superior

#rtículo A:[ El propósito de la educación inicial es favorecer el desarrollo físico,cognoscitivo, afectivo y social en peueños menores de

a$ /res años

b$ 6uatro años

c$ 6inco años

d$ 2eis años

#rtículo A=[ ¿0u! tipo de educación deben recibir auellos peueños conaptitudes sobresalientes"



a$ Educación inicial

b$ Educación para adultos

c$ Educación especial

d$ Educación básica

#rtículo A>[ 3a educación para adultos comprende las etapas dealfabetización, primaria y secundaria y está dirigida para individuos mayoresde

a$ =A años

b$ = años

c$ =; años

d$ =N años

#rtículo AA[ ¿En u! tipo de educación, la autoridad educativa federal podráprestar servicios ue conforme a la presente ley corresponda prestar demanera eclusiva a las autoridades educativas locales"

a$ Educación básica

b$ Educación primaria

c$ Educación para adultos

d$ Educación inicial

#rtículo AN[ 3os propósitos de formación general, los contenidosfundamentales de estudio, organizados en asignaturas u otras unidades deaprendiza'e ue como mínimo, el educando debe acreditar para cumplir lospropósitos de cada nivel educativo, están establecidos en

a$ 3os planes y programas de estudio



b$ 3a 3ey .eneral de Educación

c$ El avance programático

d$ 3os libros de teto

#rtículo AO[ Es responsable de determinar los planes y programas de estudio,aplicables y obligatorios en toda la *ep+blica, de la educación primaria,secundaria y normal%

a$ El 6ongreso de la Unión

b$ El e'ecutivo federal

c$ 3a autoridad educativa local

d$ 3a autoridad educativa federal

#rtículo :[ 6omprende la medición individual de los conocimientos, las4abilidades, las destrezas y, en general, del logro de los propósitosestablecidos en los planes y programas de estudio%

a$ 3a inscripción de los alumnos

b$ 3a evaluación de los alumnos

c$ 3a educación básica

d$ 3a certi)cación de estudios

#rtículo =[ Es el n+mero de días efectivos ue la 3ey señala ue debe tenerel calendario escolar%

a$ =: días

b$ 9:: días

c$ =O: días



d$ =D días

#rtículo =[ ¿0u! debe 4acer la autoridad educativa local en el caso de ue almodi)car el calendario escolar, !ste comprenda más días de clase ue los

estipulados en la 3ey .eneral de Educación"

a$ *emunerar a los maestros

b$ (escontarlos al siguiente ciclo escolar

c$ Pbligarlos a traba'ar

d$ &agarles el dobla'e del salario diario

#rtículo 9[ ¿6uál es la actitud ue debe tomar la autoridad educativa alpresentarse interrupciones en la labor escolar por caso etraordinario o fuerzamayor"

a$ Io mostrar inter!s por el accidente

b$ &roceder a realizar los respectivos descuentos

c$ /omar medidas por recuperar los días y 4oras perdidos

d$ Gacer a'ustes al calendario escolar

#rtículo >[ *euisito ue debe cumplir el calendario ue la 2ecretaríadetermine para cada ciclo lectivo de educación primaria, secundaria y normalantes de entrar en vigor%

a$ /ener la autorización del E'ecutivo 8ederal

b$ /ener la aprobación del 2%I%/%E%

c$ 2er aprobado por la autoridad educativa local

d$ &ublicarlo en el (iario P)cial de la 8ederación



6#&\/U3P 7 (E 3# E(U6#6?JI 0UE ?M&#*/#I 3P2 &#*/?6U3#*E2

#rtículo A[ Es el tipo de educación autorizada para ue los particulares laimpartan

a$ /odos los tipos y modalidades

b$ Educación inicial

c$ Educación especial

d$ Educación primaria, secundaria y superior

#rtículo A[ ¿0u! reuisito deben cumplir los particulares para impartireducación primaria, secundaria, normal y demás para la formación demaestros de educación básica"

a$ 6ontar con las instalaciones necesarias

b$ Pbtener previamente, en cada caso, la autorización epresa del Estado

c$ Elaborar un programa ue satisfaga los reuisitos solicitados por la

2ecretaría

d$ 6ontar con personal ue acredite la preparación adecuada para cada caso%

#rtículo [ 6ontar con personal ue acredite la preparación adecuada paraimpartir educación, disponer de instalaciones ue satisfagan las condiciones4igi!nicas, de seguridad y pedagógicas ue la autoridad otorgante determine yelaborar los planes y programas de estudio ue la autoridad otorganteconsidere procedentes% 2on algunos reuisitos para

a$ Ptorgar permiso a particulares para instalar una escuela primaria

b$ *econocer los estudios realizados en una preparatoria particular

c$ #utorizar y dar el reconocimiento de validez o)cial de estudios impartidospor particulares



d$ (ar validez o)cial a los estudios impartidos por normales particulares%

#rtículo N[

^ 6umplir con lo dispuesto en el artículo tercero constitucional y en la 3ey.eneral de Educación

^ 6umplir con los planes y programas de estudio ue las autoridadeseducativas competentes 4ayan determinado o considerado procedentes

^ &roporcionar un mínimo de becas en los t!rminos de los lineamientosgenerales, ue la autoridad ue otorgue las autorizaciones o reconocimientos4ayan determinado, son algunos puntos ue deben cumplir

a$ 3as universidades particulares

b$ 3os particulares ue impartan educación con autorización o conreconocimiento de validez o)cial de estudios

c$ 3as escuelas nocturnas ue no reuieran de reconocimiento o)cial

d$ &ara la certi)cación de estudios referidos a la formación para el traba'o

#rtículo O[ ¿0u! deber contraen seg+n el artículo O de la 3ey .eneral de

Educación, las autoridades educativas ue otorguen autorizaciones yreconocimientos de validez o)cial de estudios"

a$ *ealizar dos visitas al año a los centros educativos autorizados

b$ 6obrar el impuesto correspondiente dentro del tiempo estipulado

c$ ?nspeccionar y vigilar los servicios educativos ue se imparten

d$ 7igilar ue en cada plantel se atiendan por los menos a =:: educandos

6#&\/U3P 7? (E 3# 7#3?(EL P8?6?#3 (E E2/U(?P2 R (E 3# 6E*/?8?6#6?JI (E6PIP6?M?EI/P2



#rtículo ;:[ 3os estudios realizados dentro del sistema educativo nacionaltendrán validez en

a$ 3a entidad donde se realizaron

b$ M!ico y el etran'ero

c$ En todas las entidades con ecepción del (istrito 8ederal

d$ /oda la *ep+blica Meicana

#rtículo ;=[ El reuisito indispensable para ue los estudios realizados fueradel sistema educativo nacional puedan aduirir validez o)cial%

a$ #utorización

b$ 6erti)cación

c$ #creditación

d$ *evalidación

#rtículo ;>[ ?nstancia encargada de determinar las normas y criteriosgenerales, aplicables en toda la *ep+blica a ue se a'ustarán la revalidación,así como la declaración de estudios euivalentes%

a$ El 2ecretario de Educación &+blica

b$ 3a 2ecretaría de Educación &ublica

c$ 3a 2ubsecretaría de Evaluación de la 2%E%&%

d$ El G% 6ongreso de la Unión

#rtículos ;[, ;;[ (e las opciones siguientes son derec4os de uienes e'ercenla patria potestad o tutela%

?% Pbtener la inscripción en escuelas p+blicas para ue sus 4i'os o pupilosmenores de edad reciban la educación preescolar, primaria y secundaria%



??% #poyar el proceso educativo de sus 4i'os o pupilos%

???% 6olaborar con las autoridades escolares para la superación de loseducandos y en el me'oramiento de los establecimientos educativos%

?7% Gacer ue sus 4i'os o pupilos menores de edad reciban la educación

primaria y secundaria%

7% &articipar a las autoridades de la escuela donde est!n inscritos sus 4i'os opupilos, cualuier problema relacionado con la educación de !stos%

7?% 6olaborar con las instituciones educativas en las ue est!n inscritos sus4i'os o pupilos, en las actividades ue dic4as instituciones realicen%

a$ ?, 7, 7?

b$ ?, ???, 7

c$ ??, ?7, 7?

d$ ?, ??, ???

#rtículos ;[% ;;[ (e las opciones anteriores son obligaciones de uienese'ercen la patria potestad o tutela%

a$ ??, ?7, 7?

b$ ??, ???, 7

c$ ?7, 7, 7?

d$ ?, 7, 7?

#rtículo ;N[ 3os puntos siguientes son atribuciones de

^ *epresentar ante las autoridades escolares los intereses ue en materiaeducativa sean comunes a los asociados%

^ 6olaborar para una me'or integración de la comunidad escolar, así como elme'oramiento de los planteles%

^ &articipar en la aplicación de cooperaciones en numerario, bienes y serviciosue se deseen 4acer a favor del establecimiento escolar%



a$ 3os conse'os de participación social

b$ 3as asociaciones de padres de familia

c$ 3os conse'os t!cnicos escolares

d$ 3os medios de comunicación

#rtículo ;D[ #lgunas de sus funciones son

^ 6onocer el calendario, las metas educativas y el avance de las actividadesescolares con el ob'eto de ayudar a su me'or realización%

^ &ropiciar la colaboración de maestros y padres de familia, proponer estímulos

y reconocimientos de carácter social a alumnos y maestros,%%,

a$ 6onse'o escolar de participación social

b$ (erec4os escolares

c$ 2ociedad de padres de familia

d$ 2upervisores escolares

#rtículo N=[ Este 6onse'o se instalará como instancia nacional de consulta,colaboración, apoyo e información, en la ue se encuentran representadospadres de familia y sus asociaciones, maestros, y su organización sindical,autoridades educativas, así como los sectores sociales especialmenteinteresados en la educación%

a$ 6onse'o escolar de participación social

b$ 6onse'o municipal de participación social

c$ 6onse'o estatal de participación social

d$ 6onse'o nacional de participación social



#rtículos N[, K NN[ (e las siguientes opciones, las ue se considereninfracciones de uienes prestan servicios educativos son

?% 2uspender el servicio educativo sin ue medie motivo 'usti)cado, casofortuito o fuerza mayor%

??% Io permitir la comercialización de bienes o servicios notoriamente a'enos alproceso educativo, distintos de alimentos%

???% Io utilizar los libros de teto ue la 2ecretaría autorice para la educaciónprimaria y secundaria%

?7% 6omunicar a los padres o tutores las conductas de los alumnos uenotoriamente deban ser de su conocimiento%

7% Epedir certi)cados, constancias, diplomas o títulos a uienes no cumplanlos reuisitos aplicables%

a$ ?, ??, ???

b$ ==, ???, ?7

c$ l, lll, 7

d$ lll, ?7, 7

#rtículo N;[ 3a 3ey .eneral de Educación establece ue las multas aplicablesa uienes cometen infracciones en la prestación de servicios educativospueden alcanzar 4asta

a$ =::: veces el salario mínimo

b$ 9::: veces el salario mínimo

c$ ::: veces el salario mínimo

d$ =:,::: veces el salario mínimo

#rtículo ND[ 6uando se le retira el reconocimiento de validez o)cial a algunainstitución educativa particular% ¿0u! sucede con los estudios realizadosmientras ue la institución gozaba con el reconocimiento"



a$ 2erán inválidos

b$ Mantendrán su validez o)cial

c$ 2e reconocerán ba'o el amparo de otra institución similar

d$ 3a 2ecretaría emitirá otro documento euivalente ue ampare dic4osestudios

/ransitorio 9[ #l entrar en vigor la 3ey .eneral de Educación actual, ¿u!sucede con la ley publicada en el año de =D9>"

a$ 2e utilizarán ambas de manera concurrente

b$ 2eguirán vigentes los primeros tres capítulos

c$ 2e abroga

d$ /endrá vigencia sólo en el (istrito 8ederal

Material de Apoyo Para Las Evaluaciones Magisteriales

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