AGENCIA ANDALUZA DE EVALUACIÓN EDUCATIVA CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN, CULTURA Y DEPORTE

EDUCACIÓN EN VALORES

ALUMNADO: 3º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

EDUCACIÓN EN VALORES

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GUION DE LA SESIÓN

TRABAJO EN

GRAN GRUPO.

Antes de ver el corto conviene que el profesor o la profesora pregunte

al alumnado acerca de si conocen qué es el día 8 de marzo y qué se

conmemora.

A continuación elegirá a un alumno o alumna para leer el texto de la

Ficha 1 en público, como un Manifiesto.

10m

REFLEXIÓN

PERSONAL

(silencio).

Una vez leída la Ficha 1 se le pide al alumnado que haga una

reflexión personal acerca de lo que se ha leído 5m

TRABAJO EN

GRAN GRUPO.

Se pregunta al alumnado qué ha pensado tras la lectura, fomentando

un debate acerca de cómo las mujeres han tenido que luchar para

conquistar sus derechos a lo largo de la historia. De cómo de manera

errónea se han asociado algunos valores al género masculino y otros

al femenino sin tener eso sentido.

A continuación se les informa de que van a ver un vídeo donde se

intenta enseñar que los valores no tienen género alguno, no

pertenecen al masculino o al femenino.

10m

VER EL VÍDEO.

Comente que dicho vídeo ha sido elaborado para reflejar cómo

asociamos los valores a un género u otro.

5m

TRABAJO EN

PEQUEÑO GRUPO.

El alumnado agrupado debe nombrar, al menos, a un moderador o

moderadora, un secretario o secretaria y a un o una portavoz.

El alumnado moderador dará turno para que cada miembro vaya

leyendo sus respuestas, pregunta a pregunta.

El alumnado secretario apuntará las respuestas que no se repitan para

hacer el análisis final.

El alumnado portavoz leerá las respuestas cuando se trabaje con el

gran grupo.

Realizar la Ficha 2.

10m

REFLEXIÓN

PERSONAL.

Pasar al alumnado la Ficha 3.

10m

OTRAS

SUGERENCIAS.

Buscar dónde encuentra el alumnado en su entorno las expresiones

siguientes: igualdad de género, corresponsabilidad, compromiso, etc.

Puede solicitárseles a los pequeños grupos que elaboren un rap con

algunas palabras o frases relacionadas con el vídeo o con la temática.

Trabajar y reflexionar sobre la vida de algunas mujeres como Rosalía

de Castro, Marie Curie, Hipatia de Alejandría, etc.

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VALORACIÓN DEL PROFESORADO

1 2 3 4 5

Valore el material presentado (utilidad, facilidad de uso, si cumple la finalidad de trabajar valores …)

¿Se adapta el material a una sesión de trabajo de 55 minutos?

¿Cree que el material se adapta a las características de su alumnado?

¿Considera que su alumnado ha realizado algún aprendizaje significativo después de esta sesión?

Señale que valor de los que se presentan en el material (coeducación, valentía, derechos, etc.) ha

profundizado usted más con su alumnado.

OBSERVACIONES (Por favor, señale cualquier aspecto que considere pueda mejorar el material o el

diseño de las sesiones):

GRACIAS

1. Malo 2. Regular 3. Adecuado 4. Bueno 5. Excelente

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FICHA DEL ALUMNADO 1

“8 de Marzo”

Lee este texto:

“Un 8 de marzo de 1857, un grupo de obreras textiles tomó la decisión de salir a las calles de

Nueva York a protestar por las míseras condiciones en las que trabajaban.

Distintos movimientos se sucedieron a partir de esa fecha. El 5 de marzo de 1908, Nueva York

fue escenario de nuevo de una huelga polémica para aquellos tiempos. Un grupo de mujeres

reclamaba la igualdad salarial, la disminución de la jornada laboral a 10 horas y un tiempo para

poder dar de mamar a sus hijos. Más de 15000 mujeres salieron por las calles de Nueva york a

protestar en lucha por la igualdad de derechos entre los hombres y las mujeres. Durante esa

huelga, perecieron más de un centenar de mujeres quemadas en una fábrica de Sirtwoot

Cotton, en un incendio que se atribuyó al dueño de la fábrica como respuesta a la huelga.

Ese hecho conmocionó tanto al mundo que en 1910, durante la Segunda Conferencia

Internacional de Mujeres Trabajadoras celebrada en Copenhague (Dinamarca), más de 100

mujeres aprobaron declarar el 8 de marzo como Día Internacional de la Mujer Trabajadora.

Ahora, más que nunca, es necesario recordar en todo el mundo que la desigualdad de género

aún existe y que, por tanto, la lucha por la igualdad real entre mujeres y hombres sigue siendo

necesaria.”

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FICHA DEL ALUMNADO 2

Esta ficha se hace en equipo, cada estudiante debe elegir un extremo del folio para responder a las preguntas que se hacen dentro. El folio puede dar tantas vueltas como se quiera, pero cada vez uno de vosotros y vosotras escribirá una única respuesta. Al final leed cada una de las respuestas y escribid en la parte de atrás qué conclusiones extraéis en el grupo.

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FICHA DEL ALUMNADO 3

¿Te ha gustado el vídeo? ¿Por qué?

En el vídeo hemos visto que Lola quiere ser fuerte, valiente, etc. ¿crees que hay cualidades solo de

hombres y otras solo de mujeres?

A continuación marca en este cuadro qué cualidades serían solo de los hombres y cuáles solo de

las mujeres o bien ambos pueden tener las dos cualidades:

CUALIDADES DE

MUJER

CUALIDADES DE

HOMBRE

CUALIDADES DE

HOMBRES Y MUJERES

VALENTÍA

INTELIGENCIA

FUERZA

PERSONA

DECIDIDA

PERSONA

DIVERTIDA

RAPIDEZ

PERSONA

LECTORA

PERSONA

SOÑADORA

PERSONA NOBLE

IMAGINACIÓN

PERSONA LIBRE

INTRÉPIDA

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También en el vídeo Lola quiere ser superheroína. ¿Por qué crees que hay más superhéroes que

superheroínas?

A continuación marca en este cuadro si piensas que hay trabajos solo para hombres y otros solo

para mujeres o bien cualquiera puede hacer el trabajo:

SOLO PARA

MUJERES

SOLO PARA

HOMBRES

PARA HOMBRES

Y MUJERES

LAVAR ROPA

OCUPARSE DE MECÁNICA

CANTAR

HACER DE CONTABLE

CUIDAR NIÑOS Y NIÑAS

PEQUEÑOS

HACER DE BANQUERO/A

CUIDAR PERSONAS

ENFERMAS

PILOTAR AVIONES

TRABAJAR DE CONSERJE

TRABAJAR EN PELUQUERÍA

SECRETARÍA

COCINAR

PINTAR CASAS

ARREGLAR TEMAS

ELÉCTRICOS

DEDICARSE A LA ABOGACÍA

DEDICARSE A LA MEDICINA

HACER DE CAJERO/A

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EDUCACIÓN EN VALORES

Sentimientos: Reflexiona sobre el sentimiento que te ha provocado el vídeo.

Señala lo más importante que has aprendido en esta sesión de trabajo que sirva para tu vida.