MATERIA 2º BACHILLERATO (L.O.E.) · Magnitudes que lo caracterizan: intensidad y potencial...

Programación De Física

MMAATTEERRIIAA 22ºº BBAACCHHIILLLLEERRAATTOO

((LL..OO..EE..))

IIEESS TTiieerrrraa ddee CCiiuuddaadd RRooddrriiggoo DDeeppaarrttaammeennttoo ddee FFííssiiccaa yy QQuuíímmiiccaa

CCuurrssoo 22001111--22001122

Departamento de Física y Química

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN: ....................................................................................................................... 3 1. OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA: ............................................................................. 3 CONTENIDOS. ........................................................................................................................... 4

Distribución trimestral de contenidos ................................................................................. 5 2. METODOLOGÍA DIDÁCTICA: ............................................................................................ 6

Estrategias de enseñanza aprendizaje. .............................................................................. 6 Actividades previstas con los alumnos ................................................................................ 7 Recursos didácticos. .............................................................................................................. 7 Atención a la diversidad. ........................................................................................................ 7

3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN /CALIFICACIÓN. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN / RECUPERACIÓN. ........................................................................................ 8 CRITERIOS DE EVALUACIÓN .............................................................................................. 8 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y CORRECCIÓN ........................................................... 8

Recuperación de pendientes .............................................................................................. 10 Criterios de superación del área ........................................................................................ 10

MÍNIMOS EXIGIBLES. ............................................................................................................ 10 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN / RECUPERACIÓN. .......................................... 12 PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA. .............. 13 4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. ............................... 13 5. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS. .................................................... 14

UNIDAD 1: CONTENIDOS COMUNES ............................................................................ 14 UNIDAD 2: INTERACCIÓN GRAVITATORIA ................................................................. 15 UNIDAD 3: VIBRACIONES Y ONDAS .............................................................................. 17 UNIDAD 4: OPTICA ............................................................................................................. 19 UNIDAD 5: INTERACCIÓN ELECTROMAGNÁTICA ..................................................... 20 UNIDAD 6: INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA MODERNA ................................................ 22

6. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE. ................................................... 24 7. INFORMACIÓN PARA LOS ALUMNOS ....................................................................... 24


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INTRODUCCIÓN: La Física contribuye a comprender la materia, su estructura y sus cambios desde la escala más pequeña (partículas, núcleos, átomos, etc.) a la de mayor tamaño (estrellas, galaxias y el propio universo). El gran desarrollo de las ciencias físicas producido en los dos últimos siglos ha supuesto un gran impacto en la vida de los seres humanos, que puede constatarse por sus enormes implicaciones en nuestras sociedades: industrias enteras se basan en sus contribuciones. Todo un conjunto de artefactos presentes en nuestra vida cotidiana están relacionados con avances en este campo del conocimiento, que han supuesto una fuente de cambio social, han influido en el desarrollo de las ideas y han tenido implicaciones en el medio ambiente. Tiene múltiples aplicaciones en áreas científicas como las telecomunicaciones, instrumentación médica, biofísica y nuevas tecnologías entre otras. Su conocimiento, tanto en sus elementos teóricos como en los metodológicos y de investigación, capacitará a los alumnos para comprender la naturaleza y poder intervenir adecuadamente sobre ella. Por otro lado se pretende contribuir a la formación de una ciudadanía informada, por lo que se deben incluir aspectos como las complejas interacciones entre física, tecnología, sociedad y ambiente, salir al paso de una imagen empobrecida de la ciencia y contribuir a que el alumnado se apropie de las competencias que suponen su familiarización con la naturaleza de la actividad científica y tecnológica. Forma parte de todos los estudios universitarios de carácter científico y técnico y es necesaria para un amplio abanico de familias profesionales que están presentes en la Formación Profesional de Grado Superior. Esta materia supone una continuación de la Física estudiada en el curso anterior, centrada en la mecánica de los objetos asimilables a puntos materiales y en una introducción a la electricidad. Se parte de unos contenidos comunes destinados a familiarizar al alumnado con las estrategias básicas de la actividad científica que, por su carácter transversal, deberán ser tenidos en cuenta al desarrollar el resto de los contenidos. La Física de este curso se ha estructurado en tres grandes bloques: mecánica, electromagnetismo y física moderna. La mecánica, a su vez, se divide en interacción gravitatoria, vibraciones y ondas, y óptica, con el objetivo de completar el conocimiento de esta parte de la Física entre los dos cursos de Bachillerato. El desarrollo del electromagnetismo y la integración de los fenómenos luminosos en él completan el estudio de la física clásica. Con el fin de explicar de forma satisfactoria aquellos aspectos que la física clásica no puede solucionar, se introduce un tercer bloque que es el de la física moderna. 1. OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA: La enseñanza de la Física en Bachillerato tendrá como finalidad contribuir al desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Adquirir y poder utilizar con autonomía conocimientos básicos de la física, así como las estrategias empleadas en su construcción.

2. Comprender los principales conceptos y teorías, su vinculación a problemas de interés y su articulación en cuerpos coherentes de conocimientos.

3. Familiarizarse con el diseño y realización de experimentos físicos, utilizando el instrumental básico de laboratorio, de acuerdo con las normas de seguridad de las instalaciones.

4. Expresar mensajes científicos orales y escritos con propiedad, así como interpretar diagramas, gráficas, tablas, expresiones matemáticas y otros modelos de representación.

5. Utilizar de manera habitual las tecnologías de la información y la comunicación para realizar simulaciones, tratar datos y extraer y utilizar información de diferentes fuentes, evaluar su contenido, fundamentar los trabajos y adoptar decisiones.


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6. Aplicar los conocimientos físicos pertinentes a la resolución de problemas de la vida cotidiana.

7. Comprender las complejas interacciones actuales de la Física con la tecnología, la sociedad y el ambiente, valorando la necesidad de trabajar para lograr un futuro sostenible y satisfactorio para el conjunto de la humanidad.

8. Comprender que el desarrollo de la Física supone un proceso complejo y dinámico, que ha realizado grandes aportaciones a la evolución cultural de la humanidad.

9. Reconocer los principales retos actuales a los que se enfrenta la investigación en este campo de la ciencia.

CONTENIDOS.

1. CONTENIDOS 1. Contenidos comunes:

Utilización de estrategias básicas de la actividad científica tales como el planteamiento de problemas y la toma de decisiones acerca de la conveniencia o no de su estudio; la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales y análisis de los resultados y de su fiabilidad.

Búsqueda, selección y comunicación de información y de resultados utilizando la terminología adecuada.

2. Interacción gravitatoria:

Una revolución científica que modificó la visión del mundo. De las Leyes de Kepler a la Ley de Gravitación Universal. Energía potencial gravitatoria.

El problema de las interacciones a distancia y su superación mediante el concepto de campo gravitatorio. Magnitudes que lo caracterizan: intensidad y potencial gravitatorio.

Estudio de la gravedad terrestre y determinación experimental de g. Movimiento de los satélites y cohetes. Visión actual del universo: separación de galaxias, origen y expansión del universo.

3. Vibraciones y ondas:

Movimiento oscilatorio. Movimiento vibratorio armónico simple: estudio experimental de las oscilaciones del muelle. Ecuación del movimiento vibratorio armónico simple: elongación, velocidad y aceleración. Dinámica del movimiento armónico simple. Energía de un oscilador armónico.

Movimiento ondulatorio. Clasificación de las ondas. Magnitudes características de las ondas. Ecuación de las ondas armónicas planas. Energía de las ondas. Intensidad de una onda.

Principio de Huygens. Reflexión y refracción. Estudio cualitativo de los fenómenos de difracción e interferencias. Ondas estacionarias. Ondas sonoras. Efecto Doppler.

Aplicaciones de las ondas al desarrollo tecnológico y a la mejora de las condiciones de vida (sonar, ecografía, etc.). Impacto en el medio ambiente.

Contaminación acústica, sus fuentes y efectos. Medidas de actuación. 4. Óptica:

Controversia histórica sobre la naturaleza de la luz: modelos corpuscular y ondulatorio. Dependencia de la velocidad de la luz con el medio. Propagación de la luz: reflexión y refracción. Conceptos de absorción, difracción, interferencia y dispersión de la luz. Espectro visible.


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Óptica geométrica. Comprensión de la visión y formación de imágenes en espejos y lentes delgadas: estudio cualitativo. Pequeñas experiencias. Construcción de algún instrumento óptico (telescopio sencillo…).

Aplicaciones médicas y tecnológicas. 5. Interacción electromagnética:

Campo eléctrico. Magnitudes que lo caracterizan: intensidad de campo y potencial eléctrico. Relación entre fenómenos eléctricos y magnéticos. Campo creado por un elemento puntual. Principio de superposición. Campo creado por una corriente rectilínea. Estudio comparativo entre los campos gravitatorio y eléctrico.

Campo magnético creado por una carga móvil, por una corriente indefinida, por una espira circular y por un solenoide en su interior.

Acción de un campo magnético sobre una carga en movimiento. Fuerza de Lorentz. Acción de un campo magnético sobre una corriente rectilínea. Estudio cualitativo de la acción de un campo magnético sobre una espira. Mención a sus aplicaciones. Experiencias con bobinas, imanes y motores. Magnetismo natural. Analogías y diferencias entre campos gravitatorio, eléctrico y magnético.

Interacciones magnéticas entre corrientes paralelas. El amperio. Inducción electromagnética. Experiencias de Faraday y Henry. Leyes de Faraday y

de Lenz. Producción de corrientes alternas. Referencia al impacto medioambiental de la energía eléctrica y a las fuentes de energía renovables. Importancia de la síntesis electromagnética de Maxwell. Ondas electromagnéticas, aplicaciones y valoración de su papel en las tecnologías de la comunicación.

6. Introducción a la Física moderna:

La crisis de la Física clásica. Postulados de la relatividad especial y estudio cualitativo de sus repercusiones: dilatación del tiempo, contracción de la longitud y variación de la masa con la velocidad, así como la equivalencia entre masa y energía.

El efecto fotoeléctrico y los espectros discontinuos: insuficiencia de la Física clásica para explicarlos. Hipótesis de De Broglie. Relaciones de indeterminación posición-momento lineal. Valoración del desarrollo científico y tecnológico que supuso la Física moderna.

Física nuclear. La energía de enlace. Radiactividad: tipos, repercusiones y aplicaciones (médicas y tecnológicas). Reacciones nucleares de fisión y fusión: aspectos básicos, aplicaciones y riesgos.

Al comienzo del curso se introducirá un repaso de mecánica que se desarrollará posteriormente en las unidades didácticas. DDiissttrriibbuucciióónn ttrriimmeessttrraall ddee ccoonntteenniiddooss

TRIMESTRE CONTENIDOS

Primero Unidad 2 Bloque 5

Segundo Bloque 3

Tercero Unidad 4 Bloque 6


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2. METODOLOGÍA DIDÁCTICA:

En la realización de la programación didáctica corresponde a los profesores de la materia establecer los principios metodológicos. Al respecto, parece conveniente hacer algunas precisiones que deben ser entendidas como orientaciones metodológicas.

Si partimos en el currículo de una concepción de la ciencia como una actividad en permanente construcción y revisión, es imprescindible un planteamiento que realce el papel activo del proceso de adquisición de los conocimientos, lo que cambia el papel clásico del profesor y del alumno, ya que el primero no es estrictamente un mero transmisor de conocimientos elaborados, sino un agente que plantea interrogantes y sugiere actividades, mientras que el segundo no es un receptor pasivo de información, sino un constructor de conocimientos en un marco interactivo.

La metodología deberá, por tanto, basarse en un correcto desarrollo de los contenidos, lo que precisa generar escenarios atractivos y motivadores que sitúen al alumno en cada uno de ellos. También requiere incluir diferentes situaciones específicas de especial trascendencia científica, así como conocer el perfil científico de los principales investigadores que propiciaron la evolución y desarrollo de la Física.

Los alumnos han de conocer y utilizar algunos métodos habituales en la actividad científica desarrollada en el proceso de investigación, y los profesores, tanto en los planteamientos teóricos como en las actividades prácticas, deberán reforzar los aspectos del método científico correspondientes a cada contenido, dado su carácter experimental, el alumno debe acostumbrarse a formular hipótesis, a participar en experimentos de laboratorio complementariamente, a ver vídeos y a utilizar programas informáticos interactivos, a analizar datos y resultados, a usar una terminología adecuada, etc.

Todo lo anterior puede completarse con lecturas divulgativas que animen a los alumnos a participar en debates sobre temas científicos, de todos aquellos aspectos que se relacionan con los grandes temas actuales que la ciencia está abordando.

Como criterio metodológico básico, hemos de resaltar que en Bachillerato se ha de facilitar y de impulsar el trabajo autónomo del alumno y, simultáneamente, estimular sus capacidades para el trabajo en equipo, potenciar las técnicas de indagación e investigación y las aplicaciones y transferencias de lo aprendido a la vida real. No debemos olvidar que esta materia adquiere todo su sentido cuando le sirve para entender el mundo en que vive, aunque en muchos momentos no disponga de respuestas adecuadas para ello (la ciencia es una actividad en permanente construcción y revisión, y como ejemplo, el fracaso de la física clásica, que hubo de dejar paso a la física moderna).

Estrategias de enseñanza aprendizaje. Estrechamente relacionadas con la metodología se plantean las líneas generales por las que discurrirá una clase:

a) Detectar los conceptos previos. b) Proponer actividades que sugieran la investigación de un hecho determinado. c) Desarrollo de los contenidos graduando la dificultad, con resolución de ejercicios y actividades correspondientes a cada unidad. d) Destacar las ideas fundamentales explicadas y ayudar a los alumnos a captar la estructura de las ideas científicas e) Realización de alguna actividad experimental en clase por parte del profesor


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f) Propuesta de ejercicios para que el alumnado resuelva en clase y en casa con posterior corrección en el aula. g) Repaso de lo explicado y elaboración de un esquema resumen h) Completar la clase con lecturas divulgativas para debatir temas científicos

Actividades previstas con los alumnos Como principales tipos de actividades pueden señalarse las siguientes: a) Resolución de ejercicios de cada unidad de distinta dificultad.

b) Planteamiento de problemas sencillos para extraer conclusiones previstas, mediante descubrimiento guiado. Y de problemas de más nivel y de ampliación. c) Diseño y realización de actividades de investigación. d) Búsqueda de información, tanto bibliográfica como la procedente de medios de comunicación.

f) Visionado de vídeos científicos o diapositivas con cuestionarios o debates. g) Realización de experiencias de aula. h) Actividades de recuperación y ampliación.

i) Lecturas divulgativas de temas relacionados con la ciencia para el desarrollo de la expresión oral y escrita. Si fuera posible se recomendaría la lectura de algún libro de divulgación científica de un nivel comprensible para ellos.

Recursos didácticos.

Desde un libro de texto a cualquier otro instrumento didáctico que planteemos utilizar con los alumnos. Este curso se recomienda el libro de física Método @pruebas de la editorial Mc Graw Hill. En el desarrollo de las unidades didácticas se concretan actividades experimentales y recursos didácticos. Los contenidos se desarrollarán por apuntes y fotocopias, cuaderno de clase. Otros recursos:

-Material bibliográfico: libros de consulta, guías, revistas, etc. -Material experimental: al igual que el anterior, puede disponerse en el aula de materiales de uso más habitual, y reservar el laboratorio para trabajos más complejos y donde se encuentre el instrumental más preciso y delicado. -Internet: páginas web previamente analizadas por el profesor, simulaciones.

-Material audiovisual e informático

Atención a la diversidad. El Proyecto atiende a la diversidad de acuerdo con estas pautas: 1. Los contenidos se desarrollan para un nivel medio. 2. Se incluyen comentarios y desarrollos complementarios, que permiten a ciertos alumnos y alumnas adquirir una mayor perspectiva. 3. Se incluyen, asimismo, al final de las diferentes unidades esquemas para ayudar a los alumnos que lo precisen a hacerse una idea global del tema y les proporcionan, además, una pauta para el estudio del tema a través de las interrelaciones entre conceptos. 4. Las actividades que se proponen al final de cada unidad se distribuyen en dos grandes apartados, a saber: las actividades de nivel mínimo, básico o fundamental y las de consolidación. El libro del alumno lleva, además, las soluciones numéricas a las actividades Los/las alumnos/as con la asignatura de Física y Química pendiente del curso anterior deberán realizar dos pruebas escritas.


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3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN /CALIFICACIÓN. PROCEDIMIENTOS DE

EVALUACIÓN / RECUPERACIÓN. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Analizar situaciones y obtener información sobre fenómenos físicos utilizando las estrategias básicas del trabajo científico. 2. Aplicar las leyes de Kepler para calcular diversos parámetros relacionados con el movimiento de los planetas. 3. Valorar la importancia de la Ley de la gravitación universal y aplicarla en el tratamiento de la gravedad terrestre, en el cálculo de la masa de algunos cuerpos celestes y en el estudio de los movimientos de planetas y satélites. Calcular la energía que debe poseer un satélite en una determinada órbita, así como la velocidad con la que debió ser lanzado para alcanzarla. 4. Utilizar correctamente las unidades así como los procedimientos apropiados para la resolución de problemas. 5. Conocer la ecuación matemática de una onda unidimensional y aplicarla a la resolución de casos prácticos sencillos. Asociar lo que se percibe con aquello que se estudia teóricamente, (la intensidad con la amplitud y el tono con la frecuencia de un sonido) y conocer los efectos de la contaminación acústica en la salud. Deducir los valores de las magnitudes características de una onda a partir de su ecuación y viceversa; y explicar cuantitativamente algunas propiedades de las ondas, como la reflexión y refracción y, cualitativamente otras, como las interferencias, la difracción y el efecto Doppler. 6. Conocer el modelo corpuscular y ondulatorio de la luz hasta llegar a la teoría electromagnética. Explicar los fenómenos de reflexión y refracción de la luz y aplicar sus leyes a casos prácticos sencillos. Formar imágenes a través de espejos y lentes delgadas. Valorar las múltiples aplicaciones de la óptica en el campo de la tecnología, la medicina, etc. 7. Usar los conceptos de campo eléctrico y magnético para superar las dificultades que plantea la interacción a distancia. Calcular los campos creados por cargas y corrientes rectilíneas, y las fuerzas que actúan sobre las mismas en el seno de campos uniformes. Valorar como aplicaciones en este campo el funcionamiento de los electroimanes, los motores, los galvanómetros o los aceleradores de partículas. 8. Explicar el fenómeno de inducción, utilizar la ley de Lenz y aplicar la ley de Faraday para indicar de qué factores depende la corriente que aparece en un circuito. Reconocer la importancia de la síntesis electromagnética de Maxwell al progreso de la ciencia y la integración de la óptica en el electromagnetismo. 9. Utilizar los principios de la relatividad especial para explicar una serie de fenómenos: la dilatación del tiempo, la contracción de la longitud y la equivalencia masa-energía. 10. Conocer la revolución científico-tecnológica que tuvo su origen en la búsqueda de solución a los problemas planteados por los espectros continuos y discontinuos, el efecto fotoeléctrico, etc., y que dio lugar a la Física cuántica. Explicar los principales conceptos de la Física moderna y conocer algunas de sus aplicaciones tecnológicas (célula fotoeléctrica, microscopio electrónico, láser, ordenador, etc.). 11. Aplicar los conceptos de fisión y fusión nuclear para calcular la energía asociada a estos procesos. Aplicar la equivalencia masa-energía para explicar la energía de enlace de los núcleos y su estabilidad, las reacciones nucleares, la radiactividad y sus múltiples aplicaciones y repercusiones.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y CORRECCIÓN - La calificación será numérica, con un valor entero comprendido entre el 1 y el 10. - Para considerar superada una evaluación será necesario haber alcanzado una


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calificación de 5, o superior. - A cada ejercicio se le asignará claramente la máxima puntuación que le corresponde. - Para obtener la nota de una evaluación parcial se tendrá en cuenta lo siguiente:

a) Si únicamente se hubiera realizado un examen, la nota será la correspondiente al mismo.

b) Si se hubiera realizado un parcial y un examen de evaluación la calificación corresponderá a 30 % del parcial y un 70 % de la prueba de evaluación.

- Para la calificación de los ejercicios se tendrá en cuenta lo siguiente: • Los razonamientos, fórmulas empleadas, etc. deberán ser comentados y justificados. • La solución irá acompañada de la interpretación física correspondiente y de un juicio

crítico cuando lo exija la índole del problema. • Cuando sea necesario el uso de representaciones gráficas, éstas deberán ser claras

y exentas de equívocos. Los criterios de corrección son: Para la calificación de los ejercicios se tendrá en cuenta lo siguiente:

• Los razonamientos, fórmulas empleadas, etc. deberán ser comentados y justificados. La solución irá acompañada de la interpretación química correspondiente y de un juicio crítico cuando lo exija la índole del problema.

• Cuando sea necesario el uso de representaciones gráficas, éstas deberán ser claras y exentas de equívocos.

- Serán penalizados los ejercicios por las siguientes causas: • No poner unidades o ponerlas mal en los resultados finales, tantas veces como

resultados se pidan (25% de la puntuación máxima por cada resultado). • No poner unidades o ponerlas mal en los resultados finales, tantas veces como

resultados se pidan (25% de la puntuación máxima por cada resultado). • Omitir la dirección y el sentido en las soluciones que correspondan a magnitudes

vectoriales (25% de la puntuación máxima por cada resultado). • Utilizar símbolos de forma ambigua (25% de la puntuación máxima de la pregunta). • Reiteración de errores ortográficos (25% de la puntuación máxima de la pregunta). • Falta de limpieza y desorden continuados (25% de la puntuación máxima de la

pregunta) • Mala letra que imposibilite la lectura (desde el 10% hasta el 100% de la puntuación

máxima de la pregunta) Recuperaciones Las evaluaciones suspensas deberán ser recuperadas mediante una prueba escrita, con contenidos de todos los bloques temáticos del correspondiente trimestre.

Prueba de suficiencia Los/las alumnos/as deberán realizar en el mes de junio una prueba de suficiencia de las evaluaciones que tuvieran suspensas. Calificación final (junio) - Cuando el/la alumno/a no haya superado los contenidos de alguna evaluación, la

calificación final será inferior a 5. - Con todas las evaluaciones superadas, la calificación final se obtendrá hallando el valor

medio de la calificación de cada una de las evaluaciones o, en su caso, de las


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recuperaciones. - La calificación será numérica, con un valor entero comprendido entre el 1 y el 10. Asistencia a clase Partiendo de la obligatoriedad de la asistencia a las clases y con el fin de evaluar de forma justa tanto el progreso como el esfuerzo personal de los alumnos se aplicará el siguiente criterio corrector: por cada falta de asistencia a lo largo de un trimestre, no justificada de forma convincente, se reducirá en 0,2 puntos la calificación de la evaluación correspondiente. Calificación final (septiembre) Los alumnos que hayan alcanzado una calificación inferior a 5 en la prueba de suficiencia de junio realizarán una prueba escrita sobre los contenidos de toda la asignatura. La calificación será numérica, con un valor entero comprendido entre el 1 y el 10.

Recuperación de pendientes Los/las alumnos/as con la asignatura de Física y Química pendiente del curso anterior deberán realizar dos pruebas escritas. Con las dos pruebas superadas, la calificación final se obtendrá hallando el valor medio. Si no hubiesen aprobado en el caso anterior, se podrán presentar en septiembre. La calificación final será la nota del examen. Evaluación de alumnos que pierden el derecho a la evaluación Continua: Para poder aprobar la asignatura, los alumnos que pierdan este derecho deberán realizar y aprobar un examen único final a lo largo del mes de mayo

Criterios de superación del área Superarán el área los alumnos a los que aplicando los criterios de evaluación anteriormente mencionados, dominen los contenidos mínimos y obtengan al menos un 5 según los criterios de calificación MÍNIMOS EXIGIBLES. Dado que los alumnos que cursan 2º de Bachillerato tienen la posibilidad de acceder a las pruebas de acceso a la universidad parece adecuado incluir en los mínimos aquellos contenidos que pueden ser objeto de cuestiones o problemas en tales pruebas. En consecuencia, sólo se excluyen de los mínimos aquellos contenidos que han sido excluidos de forma explícita. 1. Contenidos comunes: – Utilización de estrategias básicas de la actividad científica tales como el planteamiento de problemas y la toma de decisiones acerca de la conveniencia o no de su estudio; la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales y análisis de los resultados y de su fiabilidad. – Búsqueda, selección y comunicación de información y de resultados utilizando la terminología adecuada. 2. Interacción gravitatoria: – Modelos geocéntrico y heliocéntrico del Universo. – Leyes de Kepler. – Ley de Gravitación Universal.


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– Campo gravitatorio. Líneas de campo. – Distribuciones discretas de masas: Principio de superposición. – El campo gravitatorio terrestre y la determinación experimental de g. – Variaciones de la intensidad del campo gravitatorio con la altura. – Energía potencial gravitatoria. – Potencial gravitatorio. Diferencia de potencial. Superficies equipotenciales. –Movimiento bajo la acción gravitatoria de un planeta: meteoritos y cohetes (estudio cualitativo). – Movimiento de satélites: magnitudes, energía de enlace, puesta en órbita (sin considerar la rotación terrestre) y cambio de órbita. – Velocidad de escape. – Visión actual del universo: separación de galaxias, origen y expansión del universo (estudio cualitativo). 3. Vibraciones y ondas – Movimiento periódico y oscilatorio. – Movimiento vibratorio armónico simple. Magnitudes. – Ecuaciones del movimiento: elongación, velocidad, aceleración. – Dinámica del movimiento armónico simple: el oscilador armónico y su estudio experimental. – Energía del oscilador armónico. – Movimiento ondulatorio. – Tipos y clasificación de las ondas. – Magnitudes que caracterizan a una onda. – Ecuación de las ondas armónicas unidimensionales. – Energía asociada al movimiento ondulatorio. – Intensidad. Atenuación de una onda esférica con la distancia al foco. – Principio de Huygens. – Reflexión. – Refracción. – Composición de movimientos ondulatorios. Estudio cualitativo de las interferencias. – Estudio cualitativo de la difracción. – Estudio cualitativo de las ondas estacionarias. – Estudio cualitativo del efecto Doppler. – Ondas sonoras: cualidades del sonido. Aplicaciones de las ondas sonoras. – Estudio cualitativo de la contaminación sonora. 4. Óptica: – Modelo corpuscular de la luz. – Controversias sobre la naturaleza de la luz. Modelo ondulatorio. – Índice de refracción. – Reflexión. Leyes. – Refracción de la luz. Leyes de Snell. – Reflexión total. Ángulo límite. Aplicaciones. – Espejos. Construcción y formación de imágenes (estudio cualitativo). – Lentes. Tipos de lentes. – Construcción y formación de imágenes en las lentes (estudio cualitativo). – Instrumentos ópticos: ojo, lupa, microscopio y telescopio de reflexión. – Estudio cualitativo de interferencias, absorción, difracción y dispersión de la luz. – La luz como onda electromagnética. – Defectos del ojo: miopía, hipermetropía y astigmatismo.


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5. Interacción electromagnética: – Carga eléctrica: Principio de conservación. – Ley de Coulomb. – Campo eléctrico. Líneas de campo. – Distribuciones discretas de cargas. Principio de superposición. – Energía potencial eléctrica. – Potencial eléctrico. Superficies equipotenciales. – Analogías y diferencias entre los campos gravitatorio y eléctrico. – Campo magnético. Líneas de campo. – Campo magnético creado por una carga móvil. – Campo magnético creado por una corriente indefinida. – Campo magnético creado por una espira circular en su centro. – Campo creado por un solenoide en su interior. – Acción de un campo magnético sobre una carga en movimiento. Fuerza de Lorentz: aplicaciones (ciclotrón y espectrómetro de masas). – Acción de un campo magnético sobre una corriente rectilínea. – Acción de un campo magnético sobre una espira (estudio cualitativo). – Interacción entre corrientes rectilíneas paralelas. El amperio. – El magnetismo natural: diamagnetismo, paramagnetismo y ferromagnetismo (estudio cualitativo). – El magnetismo natural: diamagnetismo, paramagnetismo y ferromagnetismo (estudio cualitativo). PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN / RECUPERACIÓN. - Se realizará un máximo de dos pruebas escritas por cada una de las tres evaluaciones

del curso académico. - Las prueba podrán contener: a) Resolución de problemas, tanto de enunciado abierto como cerrado. b) Exposición por escrito de los puntos importantes de una teoría o de un modelo. c) Realización de un mapa conceptual para relacionar un concepto clave con otro o con aspectos del mismo. d) Análisis de aspectos relacionados con : * El trabajo experimental desarrollado en el laboratorio. * Cuestiones que se deriven de visitas culturales. * Ciencia, tecnología y sociedad

Procedimientos de recuperación Se realizarán otras pruebas escritas de las mismas características después de cada evaluación; con el mismo formato y nivel de dificultad que las llevadas a cabo durante los trimestres; con contenidos de todos los bloques temáticos del correspondiente trimestre. Evaluación de alumnos que pierden el derecho a la evaluación Continua: Para poder aprobar la asignatura, los alumnos que pierdan este derecho deberán realizar y aprobar un examen único final a lo largo del mes de mayo.


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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA.

Análisis de resultados Después de cada evaluación, especialmente tras la primera y segunda, se analizarán

los resultados académicos obtenidos con expresión clara de las propuestas de mejora, si las hubiere; como adecuación de actividades, ejercicios, nivel de exigencia, tipo de exámenes y respuesta del grupo- clase. Mensualmente a lo largo del curso se revisa la programación didáctica y se coordinan los componentes del departamento.

4. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. No se realizarán actividades.


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5. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

A continuación, se desarrolla íntegramente la programación todas las unidades didácticas en que han sido organizados y secuenciados los contenidos de este curso El tema 1 se desarrollará a lo largo de todas las unidades didácticas. .

UNIDAD 1: CCOONNTTEENNIIDDOOSS CCOOMMUUNNEESS CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES -Utilización de estrategias básicas de la actividad científica tales como el planteamiento de problemas y la toma de decisiones acerca de la conveniencia o no de su estudio; la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales y análisis de los resultados y de su fiabilidad. –Búsqueda, selección y comunicación de información y de resultados utilizando la terminología adecuada

- Elaboración de informes sobre los problemas planteados aplicando el método científico.

-Valoración de la enorme trascendencia de la aportación de científicos a la humanidad. -Rigor en la presentación de los trabajos científicos.

CAPACIDADES (Objetivos) 1. Aplicar correctamente el método científico a cada problema planteado. 2. Buscar información sobre los fenómenos físicos estudiados. CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Analizar situaciones y obtener información sobre fenómenos físicos utilizando las estrategias básicas del trabajo científico. - Utilizar correctamente las unidades así como los procedimientos apropiados para la resolución de problemas METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: -Activa y participativa. - Resolución de ejercicios y problemas, cuestiones teóricas MATERIALES Y RECURSOS: - Libro de texto, cuadernillo de problemas, páginas web y/o animaciones, videos y CD-Rom TEMPORALIZACIÓN: - Se desarrolla en todas las unidades


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UNIDAD 2: IINNTTEERRAACCCCIIÓÓNN GGRRAAVVIITTAATTOORRIIAA CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES -Modelos geocéntrico y heliocéntrico del Universo. - Leyes de Kepler. -Ley de Gravitación Universal. - Campo gravitatorio. Líneas de campo. -Distribuciones discretas de masas: Principio de superposición. - El campo gravitatorio terrestre y la determinación experimental de g. -Peso de un cuerpo -Variaciones de la intensidad del campo gravitatorio con la altura. -Energía potencial gravitatoria. - Potencial gravitatorio. Diferencia de potencial. Superficies equipotenciales. -Movimiento bajo la acción gravitatoria de un planeta: meteoritos y cohetes (estudio cualitativo). -Movimiento de satélites: magnitudes, energía de enlace, puesta en órbita (sin considerar la rotación terrestre) y cambio de órbita. -Velocidad de escape. -Visión actual del universo: separación de galaxias, origen y expansión del universo (estudio cualitativo). - Expresión correcta de las magnitudes tanto en lo que se refiere a sus valores como a las unidades

-Formulación rigurosa del concepto de campo y potencial, energía potencial, masa y peso y resolución de ejercicios relativos a estos conceptos. -Explicación de la evolución de los

modelos del sistema solar. -Deducción (en los casos más sencillos) y formulación rigurosa de las leyes de Kepler. -Formulación rigurosa de la ley de Gravitación Universal. -Resolución de problemas de movimiento de satélites en órbitas circulares y de peso aparente de objetos, tanto en la Tierra como en satélites artificiales. -Cálculo de variaciones energéticas en el movimiento en el seno de campos gravitatorios. -Resolución de problemas de cálculo de velocidades de escape de cohetes. -Realización e interpretación de gráficas de la energía potencial y el potencial, con la distancia. -Realización de trabajos bibliográficos sobre temas astronómicos

-Valoración de la enorme trascendencia de la teoría de la gravitación en la comprensión de los fenómenos celestes. -Interés por conocer los principios físicos que permiten la existencia de satélites orbitales artificiales. -Valoración de la explicación física del fenómeno de las mareas derivada de la ley de gravitación. -Rigor en la presentación de los

trabajos científicos. -

CAPACIDADES (Objetivos) 1. Comprender y saber expresar los conceptos básicos de la Física relacionados con la gravitación tanto en su aspecto estático (campos y potencial) como en su aspecto dinámico (movimiento en el seno de campos gravitatorios) 2. Comprender la teoría de la gravitación como resultado de la integración de las leyes de Kepler, las leyes de la dinámica y la ley de Gravitación Universal. 3. Valorar el papel de los modelos cosmológicos en el desarrollo de la Física. 4. Seleccionar y aplicar las leyes de la Física que se relacionan con el fenómeno de caída libre, así como con el movimiento de planetas, satélites (naturales y artificiales) y cometas. 5. Conocer cómo varía el campo gravitatorio terrestre con la altitud (alturas superficiales), la latitud y la distancia. 6. Comprender el concepto de energía potencial gravitatoria. 7. Entender, desde el punto de vista energético, los aspectos relativos al movimiento de los cuerpos en campos gravitatorios. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Aplicar las leyes de Kepler para calcular diversos parámetros relacionados con el movimiento de los planetas. 2. Valorar la importancia de la Ley de la gravitación universal y aplicarla en el tratamiento de la gravedad terrestre, en el cálculo de la masa de algunos cuerpos celestes y en el estudio de los movimientos de planetas y satélites. 3. Calcular la energía que debe poseer un satélite en una determinada órbita, así como la velocidad con la que debió ser lanzado para alcanzarla. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: - Activa y participativa.


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- Resolución de ejercicios y problemas, cuestiones teóricas - Páginas web interactivas MATERIALES Y RECURSOS: - Libro de texto, cuadernillo de problemas, páginas web y/o animaciones, videos y CD-Rom TEMPORALIZACIÓN: - 4 semanas


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UNIDAD 3: VIBRACIONES Y ONDAS

Se desglosa en tres temas: -El oscilador armónico - Movimiento ondulatorio -El sonido CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES - El oscilador armónico -Movimiento periódico y oscilatorio. -Movimiento vibratorio armónico simple. -Ecuaciones del movimiento: elongación, velocidad, aceleración.--Dinámica del movimiento armónico simple: el oscilador armónico y su estudio experimental.- Energía del oscilador armónico. Péndulo simple. -Oscilaciones en un muelle vertical: ecuación del período de las mismas. -Movimiento armónico amortiguado. -Oscilaciones forzadas y resonancia. -Movimiento ondulatorio - Movimiento ondulatorio. -Tipos y clasificación de las ondas. -Magnitudes que caracterizan a una onda. -Ecuación de las ondas armónicas unidimensionales. -Energía asociada al movimiento ondulatorio.- Intensidad. Atenuación de una onda esférica con la distancia al foco. - Principio de Huygens. -Reflexión. - Refracción. -Composición de movimientos ondulatorios. Estudio cualitativo de las interferencias. - Estudio cualitativo de la difracción. -Estudio cualitativo de las ondas estacionarias. - Estudio cualitativo del efecto Doppler. - El sonido -Ondas sonoras: cualidades del sonido. Aplicaciones de las ondas sonoras. - Naturaleza del sonido. -Velocidad de propagación del sonido. -Reflexión del sonido: eco y

reverberación. - Ultrasonidos. Aplicaciones. - Intensidad del sonido. Sonoridad. - Contaminación acústica. - Resonancia. - Interferencias. Pulsaciones. - Cualidades del sonido: sonoridad,

tono y timbre.

- Utilización de las ecuaciones del movimiento vibratorio armónico, las de propagación de las ondas y las relaciones entre los parámetros que caracterizan estos movimientos para resolver problemas. -Resolución de problema empleando

las fórmulas deducidas anteriormente -Expresión correcta de las magnitudes tanto en lo que se refiere a sus valores como a las unidades - Formulación rigurosa de los conceptos de amplitud, período, frecuencia, frecuencia angular, fuerzas conservativas, energía cinética, energía potencial, energía mecánica, vibración completa, oscilación completa, onda, frente de onda, rayo, velocidad de fase, velocidad de grupo, intensidad, coeficientes de atenuación y absorción, sensación sonora, armónico, tono y timbre. -Explicación, en términos científicos, de los fenómenos de vibración y oscilación de muelles y péndulos. Los fenómenos de reflexión, refracción y difracción utilizando tanto conceptos ondulatorios como los conceptos de rayo y velocidad de propagación. Los fenómenos de superposición de ondas e interferencia. La formación de ondas estacionarias y el fenómeno de pulsaciones. El efecto Doppler. Los fenómenos de polarización. Los fenómenos del eco y la reverberación. Los espectros de las ondas sonoras. -Enunciado, en un lenguaje científico correcto, de las leyes de conservación de la energía mecánica en los movimientos periódicos. El principio de Huygens. Las leyes de la reflexión, refracción y difracción. -Utilización de las ecuaciones del movimiento vibratorio armónico, las de propagación de las ondas y las relaciones entre los parámetros que caracterizan estos movimientos para resolver problemas. -Deducción de la expresión de la respuesta del medio a una interferencia de ondas que se propagan en la misma dirección y calcular los parámetros asociados. -Obtención de los valores de las

-Valoración de la importancia del fenómeno de resonancia en numerosos fenómenos a escala macroscópica y atómica. -Interés por las explicaciones físicas de fenómenos naturales. -Interés en la adquisición de destrezas matemáticas aplicadas a la física. -


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frecuencias percibidas cuando el observador y/o la fuente se mueven . -Calculo de la energía e intensidad de una onda, así como de la energía absorbida por un medio material de un cierto espesor. -Resolución de problemas empleando

las fórmulas deducidas anteriormente.

-Expresión correcta de las magnitudes tanto en lo que se refiere a sus valores como a las unidades

CAPACIDADES (Objetivos) 1. Comprender y saber expresar conceptos básicos de Física relacionados con el movimiento ondulatorio y el sonido. 2. Comprender y enunciar correctamente las leyes del movimiento ondulatorio, principios y teorías físicas (ley de Hooke,

Teorema de la energía cinética, conservación de la energía mecánica, leyes de la reflexión y de la refracción, principio de Huygens, principio de superposición de ondas).

3. Analizar las aplicaciones y consecuencias de las leyes, principios y teorías anteriores y, asimismo, seleccionarlas y aplicarlas para resolver problemas y ejercicios.

4. Describir fenómenos físicos relacionados con el movimiento ondulatorio que el alumno/a observa en la vida cotidiana y en el laboratorio, en términos que permitan la identificación de las variables más relevantes y explicarlos utilizando los conceptos y leyes de la física.

5. Familiarizarse con el manejo del material de laboratorio y progresar en la habilidad manual al realizar montajes prácticos, efectuar correctamente medidas y formular hipótesis y conclusiones a partir de las medidas y/o observaciones realizadas.

6. Adquirir el hábito de trabajo autónomo y en equipo para investigar alguna situación o fenómeno desconocido para el alumno/a, aplicando el método científico y las leyes o teorías adecuadas; buscar información y utilizar los conocimientos para la explicación del fenómeno.

7 Comprender las relaciones de la Física con la tecnología y con otras disciplinas científicas, y que éstas son relaciones de interdependencia, en las que cada una de ellas ayuda a avanzar a la otra. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer la ecuación matemática de una onda unidimensional y aplicarla a la resolución de casos prácticos sencillos. 2. Asociar lo que se percibe con aquello que se estudia teóricamente, (la intensidad con la amplitud y el tono con la frecuencia de un sonido) y conocer los efectos de la contaminación acústica en la salud. 3. Deducir los valores de las magnitudes características de una onda a partir de su ecuación y viceversa; y explicar cuantitativamente algunas propiedades de las ondas, como la reflexión y refracción y, cualitativamente otras, como las interferencias, la difracción y el efecto Doppler METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: - Activa y participativa. - Resolución de ejercicios y problemas, cuestiones teóricas - Actividades experimentales - Páginas web interactivas MATERIALES Y RECURSOS:

- Libro de texto, cuadernillo de problemas, páginas web y/o animaciones, videos y CD-Rom - Material de laboratorio: diapasones,..

TEMPORALIZACIÓN: - 7 semanas


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UNIDAD 4: OPTICA CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES - Modelo corpuscular de la luz. – Controversias sobre la naturaleza de la luz. Modelo ondulatorio. – Índice de refracción. – Reflexión. Leyes. –Refracción de la luz. Leyes de Snell. –Reflexión total. Ángulo límite. Aplicaciones. –Espejos. Construcción y formación de imágenes (estudio cualitativo). – Lentes. Tipos de lentes. –Construcción y formación de imágenes en las lentes (estudio cualitativo). –Instrumentos ópticos: ojo, lupa, microscopio y telescopio de reflexión. –Estudio cualitativo de interferencias, absorción, difracción y dispersión de la luz. –La luz como onda electromagnética. –Defectos del ojo: miopía, hipermetropía y astigmatismo

--Formulación rigurosa de definiciones, enunciado de leyes y esquemas sobre conceptos básicos del bloque de contenidos. -Resolución de ejercicios relativos a la reflexión y refracción y la realización de esquemas de marcha de rayos. -Resolución de cuestiones sobre construcción y formación de imágenes tanto en espejos como en lentes delgadas, concernientes a la interferencia, absorción, difracción y dispersión de la luz. -Realización de prácticas sencillas de difracción e interferencia en la doble rendija de Young. Interpretación de los resultados

-Valoración del hecho de que los mismos fenómenos puedan ser interpretados a la luz de diferentes teorías. -Interés por las explicaciones físicas de fenómenos naturales, como el color de los cielos o de las cosas

CAPACIDADES (Objetivos) 1. Entender la naturaleza dual de la luz. 2. Conocer a qué velocidad se propagan las ondas electromagnéticas en el vacío. 3. Reconocer las distintas regiones y características del espectro electromagnético. 4. Comprender las leyes que rigen la reflexión y la refracción de la luz, así como las consecuencias que se derivan de ambos fenómenos. 5. Entender e interpretar las propiedades netamente ondulatorias de la luz: interferencia, difracción y polarización. 6. Comprender los fenómenos relativos a la interacción luz-materia. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Conocer el modelo corpuscular y ondulatorio de la luz hasta llegar a la teoría electromagnética. 2. Explicar los fenómenos de reflexión y refracción de la luz y aplicar sus leyes a casos prácticos sencillos. 3. Formar imágenes a través de espejos y lentes delgadas. 4. Valorar las múltiples aplicaciones de la óptica en el campo de la tecnología, la medicina, etc. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: - Activa y participativa. - Resolución de ejercicios y problemas, cuestiones teóricas - Actividades experimentales - Páginas web interactivas MATERIALES Y RECURSOS: - Libro de texto, cuadernillo de problemas, páginas web y/o animaciones, videos y CD-Rom Material de laboratorio: bancos ópticos, lentes espejos,…. TEMPORALIZACIÓN: - 4 semanas


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UNIDAD 5: INTERACCIÓN ELECTROMAGNÁTICA Se desglosa en tres temas: Campo eléctrico Campo magnético Inducción electromagnética CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES - El campo eléctrico - Carga eléctrica: Principio de conservación. - Ley de Coulomb. -Campo eléctrico. Líneas de campo. -Distribuciones discretas de cargas. Principio de superposición. - Energía potencial eléctrica. - Potencial eléctrico. Superficies equipotenciales. -Campo eléctrico uniforme. -Relación entre el campo y el potencial. -Movimientos de una carga en el seno de un campo eléctrico uniforme. -Analogías y diferencias entre los campos gravitatorio y eléctrico. - Campo magnético - Campo magnético. Líneas de campo -El campo magnético terrestre -Fuerza entre corrientes e imanes -Campo magnético. Líneas de campo. - Campo magnético creado por una carga móvil. - Campo magnético creado por una corriente indefinida. - Campo magnético creado por una espira circular en su centro. - Campo creado por un solenoide en su interior. - Acción de un campo magnético sobre una carga en movimiento. Fuerza de Lorentz: aplicaciones (ciclotrón y espectrómetro de masas). - Acción de un campo magnético sobre una corriente rectilínea. - Acción de un campo magnético sobre una espira (estudio cualitativo). - Interacción entre corrientes rectilíneas paralelas. El amperio. - El magnetismo natural: diamagnetismo, paramagnetismo y ferromagnetismo ( estudio cualitativo). - Analogías y diferencias entre el campo eléctrico y el magnético. - Inducción electromagnética -Flujo magnético. -Inducción electromagnética: ley de

- Planteamiento y resolución de problemas basados en la ley de Coulomb para distribuciones discretas de carga. –Realización de problemas, cuestiones y esquemas relacionados con el campo eléctrico y el potencial creado por distribuciones discretas de carga. – Expresión en términos científicos de ejercicios y cuestiones relativos al campo magnético creado por cargas en movimiento y corrientes rectilíneas, espiras y solenoides. – Formulación rigurosa de problemas y cuestiones concernientes a la acción de un campo magnético sobre una carga en movimiento, una corriente rectilínea y sobre una espira. – Aplicación del flujo de un campo magnético y su variación sobre problemas y cuestiones. – Resolución de cuestiones relacionadas con las ondas electromagnéticas y el espectro electromagnético. – Definición de enunciados de leyes y esquemas sobre conceptos básicos del bloque de contenidos.

-Inquietud científica ante el contenido del núcleo puesta de manifiesto mediante el planteamiento de cuestiones sobre fenómenos electromagnéticos observados en la vida cotidiana. -Rigor en la presentación de los trabajos científicos. -Veracidad en la presentación de los trabajos científicos. -Participación activa en el análisis e investigación de temas relacionados con el contenido del núcleo.. -Constancia en la aplicación del método científico al análisis de problemas y cuestiones relacionadas con el ámbito de las ciencias. -Actitud de análisis crítico frente al fenómeno de la contaminación electromagnética. -Respeto a las normas de seguridad y uso de los instrumentos de laboratorio. -Ecuanimidad en la valoración de los riesgos de la contaminación electromagnética. -Ecuanimidad en la valoración de la aportación del electromagnetismo al desarrollo tecnológico y al cambio en la estructura y hábitos de la sociedad.-


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Lenz y ley de Faraday -Sentido de la corriente inducida. -Generación de corriente alterna. -El alternador. -Síntesis electromagnética: ondas electromagnéticas. Generación y propagación( estudio cualitativo) - Impacto ambiental de la producción y transporte de la corriente eléctrica. CAPACIDADES (Objetivos) 1. Comprender y expresar los conceptos básicos de la Física relacionados con la electrostática, electrodinámica y

electromagnetismo. 2. Formular matemáticamente las leyes de la electricidad y el magnetismo. 3. Comprender la integración de las fuerzas eléctricas y magnéticas. 4. Comprender las relaciones de interdependencia entre la Física y la Tecnología. 5. Efectuar experimentos reales que permitan confirmar las leyes más relevantes del electromagnetismo. 6. Comprender y valorar las consecuencias que ha tenido el electromagnetismo en nuestra vida cotidiana. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Usar los conceptos de campo eléctrico y magnético para superar las dificultades que plantea la interacción a distancia. 2. Calcular los campos creados por cargas y corrientes rectilíneas, y las fuerzas que actúan sobre las mismas en el seno de campos uniformes. 3.Valorar como aplicaciones en este campo el funcionamiento de los electroimanes, los motores, los galvanómetros o los aceleradores de partículas. 4. Explicar el fenómeno de inducción, utilizar la ley de Lenz y aplicar la ley de Faraday para indicar de qué factores depende la corriente que aparece en un circuito. 5.Reconocer la importancia de la síntesis electromagnética de Maxwell al progreso de la ciencia y la integración de la óptica en el electromagnetismo METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: - Activa y participativa. - Resolución de ejercicios y problemas, cuestiones teóricas - Actividades experimentales - Páginas web interactivas MATERIALES Y RECURSOS: - Libro de texto, cuadernillo de problemas, páginas web y/o animaciones, videos y CD-Rom Material de laboratorio: fuentes de alimentación, bobinas, cables, imanes, amperímetros,…. TEMPORALIZACIÓN: - 9 semanas


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UNIDAD 6: INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA MODERNA Se desglosa en tres temas: Física cuántica Física nuclear Relatividad CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES -Física cuántica - Radiación térmica -Teoría cuántica de Planck -El efecto fotoeléctrico - Espectros discontinuos. -Modelo de Bohr -Hipótesis de De Broglie. Dualidad onda-corpúsculo -Principio de indeterminación de Heisenberg. Relaciones de indeterminación posición-momento lineal. -Valoración del desarrollo científico y tecnológico que supuso la Física moderna - Física nuclear - Radiactividad natural y artificial -Emisiones radiactivas -Partículas elementales: electrón, protón, neutrón, neutrino y antipartículas - El núcleo atómico - Fuerzas nucleares -La energía de enlace por nucleón. Tipos de desintegraciones radiactivas. Ajuste y consideraciones energéticas -Radiactividad: tipos, repercusiones y aplicaciones (médicas y tecnológicas). -Reacciones nucleares de fisión y fusión: aspectos básicos, aplicaciones y riesgos. - Relatividad - La crisis de la Física clásica. -Postulados de la relatividad especial y estudio cualitativo de sus repercusiones: dilatación del tiempo, contracción de la longitud y variación de la masa con la velocidad, así como la equivalencia entre masa y energía.

- Explicación, cualitativa pero rigurosa, de los hechos experimentales de los que no da cuenta la Física Clásica. -Explicación, cualitativa pero con rigor científico, de las hipótesis de Planck, Einstein y De Broglie. -Enunciado y ejemplificación de situaciones que pongan de manifiesto el principio de incertidumbre. -Explicación, con lenguaje sencillo pero con rigor científico, de la estructura atómica de la materia a partir de las conclusiones de la mecánica ondulatoria. -Explicación cualitativa de los postulados básicos de la teoría de la relatividad especial y algunas de sus consecuencias (contracción de longitudes, dilatación de tiempos). -Explicación cualitativa de la constitución del núcleo. - Explicación de la naturaleza de la radiactividad natural y de la naturaleza y características de las radiaciones emitidas, así como algún dispositivo experimental que permita analizarlas. -Explicación de algunos procedimientos de detección de radiaciones nucleares. -Descripción de los procesos de fisión y fusión nuclear y sus consecuencias.- Explicación de la naturaleza de las reacciones nucleares y las leyes que las rigen. -Explicación de la naturaleza de los radioisótopos, así como algunos procedimientos para producirlos y sus aplicaciones. -Explicación somera de algunos de los dispositivos prácticos basados en fenómenos nucleares y sus aplicaciones.

- Valoración de la importancia que han tenido las actitudes críticas e inconformistas en el desarrollo de las teorías físicas. -Consideración del gran cambio conceptual que ha supuesto la teoría de la relatividad. -Valoración de la importancia del trabajo teórico aún sin comprobación experimental previa en el desarrollo de la física. -Curiosidad por el futuro de los viajes espaciales. -

CAPACIDADES (Objetivos) - -Enunciar correctamente y analizar las aplicaciones y consecuencias de la dualidad corpúsculo onda, el principio

de incertidumbre, la constancia de la velocidad de la luz y su independencia del sistema de referencia elegido, los principios de relatividad de Galileo y de Einstein, la relatividad del espacio y del tiempo, las leyes de conservación de la masa, de la energía, la equivalencia masa-energía, la conservación de la cantidad de movimiento, así como de la ley de desintegración radiactiva. Asimismo, seleccionar y aplicar estas leyes para resolver problemas y ejercicios. 2. Realizar pequeñas investigaciones en las que el alumno/a deba buscar información (tanto en medios impresos


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como a través de Internet o en empresas “eléctricas”,...) y utilizar los conocimientos para establecer relaciones e implicaciones de los conocimientos científicos, la tecnología y la sociedad.

4. Comprender las relaciones de la Física, como ciencia de la Naturaleza, con la sociedad, valorando la necesidad de preservar el medio ambiente, del uso racional de la energía y de trabajar para mejorar las condiciones de vida actuales. 5. Comprender la naturaleza de las leyes físicas y del desarrollo de esta disciplina como un proceso cambiante y dinámico, que exige un contraste de pareceres y una actitud flexible frente a opiniones diversas mientras no exista una confirmación experimental, como sucedió con la conservación de la masa, de la energía y la equivalencia masa-energía. 6. Valorar la necesidad de buscar información en fuentes diversas, analizarla críticamente e interrelacionarla para formarse una opinión propia, razonada y fundamentada, sobre los problemas de nuestra sociedad en relación con el desarrollo científico y sus consecuencias, en particular en el caso de la física nuclear (centrales nucleares). CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Utilizar los principios de la relatividad especial para explicar una serie de fenómenos: la dilatación del tiempo, la contracción de la longitud y la equivalencia masa-energía. 2. Conocer la revolución científico-tecnológica que tuvo su origen en la búsqueda de solución a los problemas planteados por los espectros continuos y discontinuos, el efecto fotoeléctrico, etc., y que dio lugar a la Física cuántica. 3. Explicar los principales conceptos de la Física moderna y conocer algunas de sus aplicaciones tecnológicas (célula fotoeléctrica, microscopio electrónico, láser, ordenador, etc.). 4. Aplicar los conceptos de fisión y fusión nuclear para calcular la energía asociada a estos procesos. 5. Aplicar la equivalencia masa-energía para explicar la energía de enlace de los núcleos y su estabilidad, las reacciones nucleares, la radiactividad y sus múltiples aplicaciones y repercusiones. 6. Valorar la importancia histórica de determinados modelos y teorías que supusieron un cambio en la interpretación de la Naturaleza y poner de manifiesto las razones que llevaron a su aceptación, así como las presiones que, por razones ajenas a la Ciencia, se originaron en su desarrollo. METODOLOGÍA Y ACTIVIDADES: - Activa y participativa. - Resolución de ejercicios y problemas, cuestiones teóricas MATERIALES Y RECURSOS: - Libro de texto, cuadernillo de problemas, páginas web y/o animaciones, videos y CD-Rom TEMPORALIZACIÓN: - 5 semanas


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6. MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA Y LA CAPACIDAD DE EXPRESARSE CORRECTAMENTE. Se realizarán lecturas de textos científicos tanto del libro de texto como de la prensa escrita y se trabajará con ellos en clase. Si es posible se recomendará la lectura de algún libro de divulgación científica de un nivel comprensible para ellos relacionado con la ciencia, tecnología y sociedad. En cuanto a criterios de calificación se tendrá en cuenta la capacidad de síntesis de la lectura del texto correspondiente, así como la elaboración de esquemas, teniendo en cuenta que la contribución a la calificación será de un 5 % a la nota total. Medidas para estimular el préstamo de libros de la biblioteca: Dado que el Instituto ha canalizado el préstamo de libros de lectura y las guardias de Biblioteca al departamento de Lengua, el departamento de Física y Química canaliza el préstamo de libros de lectura específicos del área, así como de libros de profundización a través del propio departamento. Dichos libros se encuentran en el departamento a disposición de los alumnos y el control lo llevan los tres profesores del departamento. Los alumnos, a principios de curso, son informados de esta cuestión y se les explica como funciona dicho servicio. 7. INFORMACIÓN PARA LOS ALUMNOS La enseñanza de la Física en Bachillerato tendrá como finalidad contribuir al desarrollo de las siguientes capacidades:

1. Adquirir y poder utilizar con autonomía conocimientos básicos de la física, así como las estrategias empleadas en su construcción.

2. Comprender los principales conceptos y teorías, su vinculación a problemas de interés y su articulación en cuerpos coherentes de conocimientos.

3. Familiarizarse con el diseño y realización de experimentos físicos, utilizando el instrumental básico de laboratorio, de acuerdo con las normas de seguridad de las instalaciones.

4. Expresar mensajes científicos orales y escritos con propiedad, así como interpretar diagramas, gráficas, tablas, expresiones matemáticas y otros modelos de representación.

5. Utilizar de manera habitual las tecnologías de la información y la comunicación para realizar simulaciones, tratar datos y extraer y utilizar información de diferentes fuentes, evaluar su contenido, fundamentar los trabajos y adoptar decisiones.

6. Aplicar los conocimientos físicos pertinentes a la resolución de problemas de la vida cotidiana.

7. Comprender las complejas interacciones actuales de la Física con la tecnología, la sociedad y el ambiente, valorando la necesidad de trabajar para lograr un futuro sostenible y satisfactorio para el conjunto de la humanidad.

8. Comprender que el desarrollo de la Física supone un proceso complejo y dinámico, que ha realizado grandes aportaciones a la evolución cultural de la humanidad.

9. Reconocer los principales retos actuales a los que se enfrenta la investigación en este campo de la ciencia.


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Contenidos: 1. Contenidos comunes. 2. Interacción gravitatoria. 3. Vibraciones y ondas. 4. Óptica. 5. Interacción electromagnética. 6. Introducción a la Física moderna.

RReeccuurrssooss ddiiddááccttiiccooss.. Este curso se recomienda el libro de física aprueb@s de la editorial Mc Graw Hill. Los contenidos se desarrollarán por apuntes y fotocopias, cuaderno de clase. Procedimiento de evaluación/recuperación - Se realizará un máximo de dos pruebas escritas por cada una de las tres evaluaciones

del curso académico. - Las prueba podrán contener: a) Resolución de problemas, tanto de enunciado abierto como cerrado. b) Exposición por escrito de los puntos importantes de una teoría o de un modelo. Criterios de calificación - La calificación será numérica, con un valor entero comprendido entre el 1 y el 10. - Para considerar superada una evaluación será necesario haber alcanzado una

calificación de 5, o superior. - A cada ejercicio se le asignará claramente la máxima puntuación que le corresponde. - Para obtener la nota de una evaluación parcial se tendrá en cuenta lo siguiente:

c) Si únicamente se hubiera realizado un examen, la nota será la correspondiente al mismo.

d) Si se hubiera realizado un parcial y un examen de evaluación la calificación corresponderá a 30 % del parcial y un 70 % de la prueba de evaluación.

- Para la calificación de los ejercicios se tendrá en cuenta lo siguiente: • Los razonamientos, fórmulas empleadas, etc. deberán ser comentados y justificados. • La solución irá acompañada de la interpretación física correspondiente y de un juicio

crítico cuando lo exija la índole del problema. • Cuando sea necesario el uso de representaciones gráficas, éstas deberán ser claras

y exentas de equívocos. Los criterios de corrección son: Para la calificación de los ejercicios se tendrá en cuenta lo siguiente:

• Los razonamientos, fórmulas empleadas, etc. deberán ser comentados y justificados. La solución irá acompañada de la interpretación química correspondiente y de un juicio crítico cuando lo exija la índole del problema.

• Cuando sea necesario el uso de representaciones gráficas, éstas deberán ser claras y exentas de equívocos.

- Serán penalizados los ejercicios por las siguientes causas: • No poner unidades o ponerlas mal en los resultados finales, tantas veces como

resultados se pidan (25% de la puntuación máxima por cada resultado). • No poner unidades o ponerlas mal en los resultados finales, tantas veces como

resultados se pidan (25% de la puntuación máxima por cada resultado). • Omitir la dirección y el sentido en las soluciones que correspondan a magnitudes


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vectoriales (25% de la puntuación máxima por cada resultado). • Utilizar símbolos de forma ambigua (25% de la puntuación máxima de la pregunta). • Reiteración de errores ortográficos (25% de la puntuación máxima de la pregunta). • Falta de limpieza y desorden continuados (25% de la puntuación máxima de la

pregunta) • Mala letra que imposibilite la lectura (desde el 10% hasta el 100% de la puntuación

máxima de la pregunta) Recuperaciones Las evaluaciones suspensas deberán ser recuperadas mediante una prueba escrita, con contenidos de todos los bloques temáticos del correspondiente trimestre.

Prueba de suficiencia Los/las alumnos/as deberán realizar en el mes de junio una prueba de suficiencia de las evaluaciones que tuvieran suspensas. Calificación final (junio) - Cuando el/la alumno/a no haya superado los contenidos de alguna evaluación, la

calificación final será inferior a cinco. - Con todas las evaluaciones superadas, la calificación final se obtendrá hallando el valor

medio de la calificación de cada una de las evaluaciones o, en su caso, de las recuperaciones.

La calificación será numérica, con un valor entero comprendido entre el 1 y el 10. Calificación final (septiembre) Los alumnos que hayan alcanzado una calificación inferior a 5 en la prueba de suficiencia de junio realizarán una prueba escrita sobre los contenidos de toda la asignatura. La calificación será numérica, con un valor entero comprendido entre el 1 y el 10. Pendientes Los/las alumnos/as con la asignatura de Física y Química pendiente del curso anterior deberán realizar dos pruebas escritas. Con las dos pruebas superadas, la calificación final se obtendrá hallando el valor medio. Si no hubiesen aprobado en el caso anterior, se podrán presentar en septiembre. La calificación final será la nota del examen. Mínimos exigibles 1.Contenidos comunes: – Utilización de estrategias básicas de la actividad científica tales como el planteamiento de problemas y la toma de decisiones acerca de la conveniencia o no de su estudio; la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales y análisis de los resultados y de su fiabilidad.


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– Búsqueda, selección y comunicación de información y de resultados utilizando la terminología adecuada. 2. Interacción gravitatoria: – Modelos geocéntrico y heliocéntrico del Universo. – Leyes de Kepler. – Ley de Gravitación Universal. – Campo gravitatorio. Líneas de campo. – Distribuciones discretas de masas: Principio de superposición. – El campo gravitatorio terrestre y la determinación experimental de g. – Variaciones de la intensidad del campo gravitatorio con la altura. – Energía potencial gravitatoria. – Potencial gravitatorio. Diferencia de potencial. Superficies equipotenciales. –Movimiento bajo la acción gravitatoria de un planeta: meteoritos y cohetes (estudio cualitativo). – Movimiento de satélites: magnitudes, energía de enlace, puesta en órbita (sin considerar la rotación terrestre) y cambio de órbita. – Velocidad de escape. – Visión actual del universo: separación de galaxias, origen y expansión del universo (estudio cualitativo). 3. Vibraciones y ondas – Movimiento periódico y oscilatorio. – Movimiento vibratorio armónico simple. Magnitudes. – Ecuaciones del movimiento: elongación, velocidad, aceleración. – Dinámica del movimiento armónico simple: el oscilador armónico y su estudio experimental. – Energía del oscilador armónico. – Movimiento ondulatorio. – Tipos y clasificación de las ondas. – Magnitudes que caracterizan a una onda. – Ecuación de las ondas armónicas unidimensionales. – Energía asociada al movimiento ondulatorio. – Intensidad. Atenuación de una onda esférica con la distancia al foco. – Principio de Huygens. – Reflexión. – Refracción. – Composición de movimientos ondulatorios. Estudio cualitativo de las interferencias. – Estudio cualitativo de la difracción. – Estudio cualitativo de las ondas estacionarias. – Estudio cualitativo del efecto Doppler. – Ondas sonoras: cualidades del sonido. Aplicaciones de las ondas sonoras. – Estudio cualitativo de la contaminación sonora. 4. Óptica: – Modelo corpuscular de la luz. – Controversias sobre la naturaleza de la luz. Modelo ondulatorio. – Índice de refracción. – Reflexión. Leyes. – Refracción de la luz. Leyes de Snell.


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– Reflexión total. Ángulo límite. Aplicaciones. – Espejos. Construcción y formación de imágenes (estudio cualitativo). – Lentes. Tipos de lentes. – Construcción y formación de imágenes en las lentes (estudio cualitativo). – Instrumentos ópticos: ojo, lupa, microscopio y telescopio de reflexión. – Estudio cualitativo de interferencias, absorción, difracción y dispersión de la luz. – La luz como onda electromagnética. – Defectos del ojo: miopía, hipermetropía y astigmatismo. 5. Interacción electromagnética: – Carga eléctrica: Principio de conservación. – Ley de Coulomb. – Campo eléctrico. Líneas de campo. – Distribuciones discretas de cargas. Principio de superposición. – Energía potencial eléctrica. – Potencial eléctrico. Superficies equipotenciales. – Analogías y diferencias entre los campos gravitatorio y eléctrico. – Campo magnético. Líneas de campo. – Campo magnético creado por una carga móvil. – Campo magnético creado por una corriente indefinida. – Campo magnético creado por una espira circular en su centro. – Campo creado por un solenoide en su interior. – Acción de un campo magnético sobre una carga en movimiento. Fuerza de Lorentz: aplicaciones (ciclotrón y espectrómetro de masas). – Acción de un campo magnético sobre una corriente rectilínea. – Acción de un campo magnético sobre una espira (estudio cualitativo). – Interacción entre corrientes rectilíneas paralelas. El amperio. – El magnetismo natural: diamagnetismo, paramagnetismo y ferromagnetismo (estudio cualitativo). – El magnetismo natural: diamagnetismo, paramagnetismo y ferromagnetismo (estudio cualitativo).

MATERIA 2º BACHILLERATO (L.O.E.) · Magnitudes que lo caracterizan: intensidad y potencial...

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