1. PLAN DE TRABAJO SIMLTANEON1
1.- DATOS INFORMATIVOS :
1.1.-Institucin de prctica docente: Escuela Fiscal Mixta Galo Plaza Lasso
1.2.-Alumna Maestra: Mara Soledad Castro
1.3- Profesor Orientador:Lic. Sara Fuentes
1.4.-Profesor Supervisor: Dr. Luis Jimnez
1.5.- Ao Lectivo: 2011-2012
1.6.- Fecha de Realizacin: 11 de octubre del 2012
1.7.- Ubicacin: Provincia: CarchiParroquia: Jacinto Jijn Caamao
Cantn: MiraComunidad: Chinamb
2.- DATOS CURRICULARES:
2.1.- REA: MATEMTICA
2.2.- MTODO: Inductivo /Deductivo
2.3.- TCNICA: Lluvia de ideas
3.- Informacin Cientfica:
RELACIN DE CORRESPONDENCIA
Observa el grfico
Fjate en el nmero de miembros de que conforman la familia
Observar a la persona que tiene ms edad
Cuntos adultos y cuntos nios y nias hay?
Cuntos cuadrados hay en el comedor, cuntos vasos y cuantas sillas?
Hay un plato para cada miembro de la familia?
Te gusta comer cundo est cada familia reunida?
225298010160Las familias se quieren,sus miembros cooperan y se apoyan.00Las familias se quieren,sus miembros cooperan y se apoyan.
Los elementos del conjunto de Salida con el conjunto de partida s se corresponden uno a uno con los miembros de la familia
YO QUIERO A MI FAMILIA
Blanca es la barba de mi abuelito,
fuerte es el brazo de mi pap,
suave la cara de mi hermanito,
linda la sonrisa de mam.
Qu es una cuadrcula?
Una cuadrcula es un conjunto de lneas rectas que se cruzan para formar cuadros.En la cuadrcula presentada a continuacin puedes verque tanto las lneas horizontales como las verticales estn a la misma distanciaunas de otras.
Observa que bajo la horizontal trazada se han escrito los nmeros y junto a la vertical las letras .
Tanto las letras como los nmeros se colocan para ordenar las lneas y saber en qulugar se ubican los puntos dondese cruzan una horizontal y una vertical .Se lee primero la horizontal y luego la vertical
A la interseccin de las lneas rectas horizontales y verticales se les denomina coordenadas
27673302876550
-9398034290 -93980161290

012 34 5
En esta cuadrcula, cada uno de los animales se ha ubicado en un punto donde se unen las lneas rectas horizontales y verticales.
*Puedes ver que elest en el punto donde se cruzan la horizontal 1con la vertical c, es decir ,(1,c)
*El est en el punto (2,e)
*Elest en el (3,b)
El delfn est en el punto (5,a)
3.1.- Bibliografa:
Edison Lasso Rocha
EDICIONES NACIONALES UNIDAS
Primera edicin julio del 2010
Pg. 14-15
4.-Estructura.-
Aos de bsica (GRUPOS )SEGUNDO QUINTO EJE DE APRENDIZAJELa Representacin Larepresentacin BLOQUE CURRICULAR Relaciones y Funciones Relaciones y Funciones DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Relacionar los elementos del conjunto de salida con los elementosdel conjunto de llegada a partir de la relacin de correspondenciaentre elementos.Ubicar en una cuadrcula ,objetos del entorno segn sus coordenadas TEMAS Relacin de Correspondencia Qu es una cuadrcula? DISTRIBUCIN DE TAREAS2700655-10795AMAMTIEMPO TENTATIVO27006551934845AAAA2699385-10795A.A00A.A26993852446655AMAMPRE-REQUISITOS Entonar la cancin Yo quiero a mi familia ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la cancin en base de preguntas A qu miembros de la familia se nombra en la cancin?De qu color es la barba del abuelito?Quin tiene una linda sonrisa? ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O.- Observarlas imgenes de manera libre y dirigida E.- Establecer los conjuntos entre los conjuntos presentados C.- Comparar entre conjuntos y establecer semejanzas y diferencias A.- Indagar conocimientos sobre a relacin que existe entre los elementos de cada conjuntosG.- Unificar el concepto de las relaciones entre los conjuntos de correspondencia TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTOAplicar el nuevo conocimiento en la aplicacin de varios ejemplos-4953041275AAAARealizar las actividades de la pg. 16 del textode trabajo 3.- Esta familia se divierte unida, a cada uno le corresponde un helado. Dibuja los helados que faltan para que puedas unir con lneas1174752235206223002139951165225213995172720021399521748752139952289175984250023463252889240088900508000022415504127500172720150800001165225412750063182550800004127550800001651002933704.- Une con lneas y comprueba si a cada persona le corresponde una silla y a cada media un zapato.948690-13970004362457575554171951289056477075755545720128905281940165100438151651002628901041400-133351041400 5.- Completa, en cada caso , los elementos que faltan para que los conjuntos se correspondan uno a uno 4775207493000Realice las siguientes actividades 1.-De las siguientes imgenes cul es una cuadrcula -9017063500 2.- Dibuje una lnea horizontal y otra vertical 3.-Qu es una cuadrcula? 4.-Qu se forma en ella 5.- Qu podemos ubicar dentro de una cuadrcula?PRE-REQUISITOSRevisin del aprendizaje autnomo Realizar la dinmica cari cacata ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Reconstruir la dinmica en base a preguntas De qu se trataba la dinmica?Qu objetos del entorno nombramos?ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO E.- Explicar la definicinde cuadrcula mediante la descripcin de sus caractersticas C.- Obtener el nuevo conocimiento a mediante preguntasComprobarel conocimiento mediante la realizacin de varios ejercicios A.- Comprender el concepto de cuadrcula mediante la aplicacin de nuevos ejercicios TRANSFERENCIA DEL NUEVO CONOCIMIENTO Corregir errores Reforzar el nuevo conocimiento -69850132715AM0AM Dibuja en la cuadrcula, los objetosy las personas de acuerdo con las coordenadas indicadas *Un edificio en (c,4)*Dos rboles en (b,4)*Iglesia en (e,1)*Casa en (a,2)*Farmacia en (a,5)*Escuela en (e,3)*Nia en (g,5)*Nio en (g,2)2.- Marca en la cuadrcula anterior ,dos caminos que pueden seguir la nia para ir a la casa RECURSOS Cartel ,imgenes, texto del estudiante Imgenes ,entorno escolar ,hojas de evaluacin I.ESCENCIALES DE EVALUACIN Relaciona elementos de un conjunto con elementos de otro Grafica elementos faltantes de cada conjunto Ubica puntos en una cuadrcula Dibuja objetos del entorno en la cuadrcula Sigue recorridos en una cuadrcula TCNICA E INSTRUMENTO pruebaEjercicios Prueba Ejercicios
OSEVACIONES Y RECOMENDACIONES

FIRMA PROF ORIENTADORFIRMA PROF SUERVISORFIRMA ALUMNA MAESTRA