PRÁCTICAS DEL LENGUAJE Diagnóstico, conclusiones. Primeros proyectos

Nº 3

Curricular 2008

El grupo clase

¿Qué importancia tiene el

diagnóstico?

¿Cómo elaboran las

conclusiones?

¿Cómo utiliza esas conclusiones?

DIAGNÓSTICO

Revela la situación educativa respecto de indicadores concretos (logros y no logros) Los resultados se analizan para elaborar conclusiones

Las conclusiones permiten contrastar lo que tenemos con lo que pretendemos, y nos permiten elaborar propuestas -el «tratamiento»- y determinar el «peso específico» que le daremos a la enseñanza y el aprendizaje de cada competencia curricular

Fiesta de cumpleañosFormar equipos y anotar el nombre de sus

integrantesListas de invitadosNº de teléfono de la confiteríaLista de insumos (vasos, platos, globos…etc.)Aprender canciones para la fiestaSeleccionar cuentos para narrar y dramatizarEnsayar el juego de las preguntas (el alumno

dicta y el maestro escribe)Preparar juegos: el mago, veo-veo,

esquinitas…etc.Preparar invitaciones (para los padres, niños

de otro grado…)Adornar el aula y celebrar el cumpleaños

La biblioteca del aula: un proyecto transversal

La lectura extensiva y sus importantes propósitos: disfrutar e informarse.

Actividades posibles:

-Listar portadores de texto y seleccionar los que integrarán la biblioteca.

-Fichar los libros.-Elegir el nombre y escribir un cartel.-Visitar una biblioteca (Preparar preguntas para

la bibliotecaria, registrar…..)-Nombrar un bibliotecario periódicamente.-Organizar los préstamos y registros. -Organizar espacios de intercambio: charlas,

debates, opiniones, comentarios, teatro leído …

La escuela y la casaRoles y funciones: escribir nombres

(directora maestras)Leer nombresLos objetos del aula: los alumnos dictan, la

maestra escribe los carteles. Distintos juegos de lectura y reconocimiento

Continuar los juegos con los nombres propiosLa casa y la familia. Otros nombresLa familia de animales (transversalizar con el

proyecto de las mascotas)Objetos de la casa: armar colecciones, leer y

reconocer el que no pertenece, escribir palabras…

Otros proyectos transversales Comunicación oral Hablar …se aprende hablando: el juego de «contar»

(en el documento aparecen estrategias de intervención docente: ordenar e integrar el relato, retomar el argumento, plantear discrepancias...) Conciencia lingüística

Conciencia fonológica -Juegos : empieza con…, veo una cosa que…, la palabra que rima con… , el juego del «eco»

Conciencia léxica -Los alumnos dictan a la maestra, que escribe repitiendo cada palabra -Los alumnos dictan, la maestra escribe y pregunta ¿dónde dice? -Mensajes con rayitas

Recordar la Distribución del tiempo escolar Las modalidades propuestas deben articularse y

desarrollarse simultáneamente, con equilibrio, coherencia, continuidad, y profundización.

Ejemplo

- Lunes. Proyecto: Armar un zoológico de papel: buscar en enciclopedias el origen

del zoológico. Inventar nombres para este lugar, escribir carteles.

- Martes. Proyecto: Armar un zoológico de papel: investigar sobre distintos habitantes

del zoológico, dibujar y escribir.

- Miércoles. Actividades permanentes en la Biblioteca: lectura de un capítulo

de «Cuentos de la selva»

- Jueves. Proyecto: Armar un zoológico de papel: la vida de algunos animales. Elegir

uno, y escribir sus hábitos. Dibujar y recortar.

- Viernes. Reflexión sobre el lenguaje: Revisar la escritura. Las mayúsculas en los

títulos de libros, sustituciones léxicas.

Secuencia didáctica: fichar libros de la biblioteca y organizar préstamos

Recordar: ALFABETIZACIÓN INICIAL Textos completos y significativos El nombre (con sentido social) Los nombres: distinguir el propio entre otros Información útil «a la vista» (ABC) Distinguir algunas características: nombres largos y cortos, los

que empiezan igual, los que terminan igual, los que comparten letras.

Analizar cambios en los nombres: FERNANDO – FERNANDA FRANCISCO – FRANCISCA … Adivinar y escribir nombres Escritura de listas Elegir un alumno por vez, escribir su nombre y enseñar a

copiar (letra por letra) Analizar que letra falta Reflexionar y corregir ortografía Usar los nombres como fuente de información para escribir

otras palabras (Ej. BALDE con la de ROBERTO)

Matemática3

Curricular 2008

ORDINALIDAD Y CARDINALIDAD

Aspectos de la enseñanza del número:1.Ordinalidad 2. Cardinalidad

3. Agrupamiento y bases de numeración 4.Escritura del nº en cifras 5. Lectura del nº

1. Juegos de conteo (adelante – atrás, de diez en diez, cinco en cinco, a partir de …etc.)

2. -La grilla: juegos de reflexión, reconocimiento y asociación. Descubrimiento

de los dígitos y los números redondos. Asociar el número oral y la escritura,

Asociar números con hechos reales (tengo 6 años, vivo en PAMPA 984, me

regalaron $10 …etc.)

-Reconocer «regularidades numéricas»

-Series numéricas. Atrás de… Delante de… Entre… Mayor que… Menor

que …

-Adivinanzas numéricas

CÁLCULOS MENTALES

Proponer cálculos con situaciones de la realidad social o

de la realidad matemática. Introducir intuitivamente los

signos de +

y de –

Analizar estrategias de resolución y tomar decisiones

Resolver problemas

Interpretar mensajes numéricos

Situaciones con diez más, diez menos, uno más, uno

menos …

El juego del ascensor

Matematizar situaciones

PROBLEMAS

Leer el documentos sobre «LOS PROBLEMAS» y su clasificación