Mat Modulo 2 Completo

8/6/2019 Mat Modulo 2 Completo

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Rodolfo Domínguez Lic. En Relaciones Industriales

Profesor de Tecnología

Diplomado en E y NT

INSTITUTO NACIONAL DE FORMACION DOCENTEMINISTERIO DE EDUCACION, CIENCIA Y TECNOLOGIAPROYECTO DE MEJORA INSTITUCIONALISFD ´JOSÉ M. ESTRADAµ

³PROYECTO EVA ́

- ENTORNO VIRTUAL DE APRENDIZAJE ±

³Construcción de una propuesta institucional de retención e inclusión con calidad´

TRABAJO en EQUIPO ± TRABAJO COLABORATIVO



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Diplomado en E y NT

MÓDULO II:Caza del Tesoro y WebQuest. (Desarrollo de contenidos áulicos)

elaboración de Webquest como herramienta didáticaa. Estructura de la WQb. Tipos y diseños de la WQc. Constructos y Suporte de la WQ

ACTIVIDAD: (CONSIGNA) Realizar una investigación sobre la WebQuest y como crearla con los recursos quese le proporcionan en esta WebQuest. Presentarán su elaboración para ser socializada en su espacio web (blogs) donde cada uno de ustedes realizara suaporte correspondiente (como un foro)La tarea debe ser enviada a [email protected] y/o plataforma del curso Modulo

II (para los registrados y matriculados)http://isfdestrada.mdl.gnomio.com/course/view.php?id=4

EXITOS QUE ES UNA WEBQUESTEl modelo de Webquest fue desarrollado por Bernie Dodge en 1995 que lo definió como:Una WebQuest es una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda lainformación que se utiliza procede de recursos de la Web (Dodge, 1995)Según Dodge (Star, 2000b) la idea clave que distingue una WebQuest de otro tipo deactividades basadas en la Web está relacionada con la promoción de los procesoscognitivos de nivel superior: Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractivaque provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información.

El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas,enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que encontestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debecorresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela. (Starr,2000b:2)Se compone de las siguientes partes que son: Introducción, Tarea, Proceso,Recursos, Evaluación y Conclusión Tópico No.1Los participantes deberán realizar una investigación sobre QUE ES UNA WEBQUEST,deberá emplear los link que se le proporcionan a continuación y presentar el trabajodigitalizado e incrustado en algún sitio web se sugiere su propi blogs sobre estos pu ntos :

y ¿Qué es una WebQuest?y Las partes de una WebQuest o su estructura.y Tipos de WebQuest.

Tópico No.2 (secuencia de clase ± resumida)Realizar una actividad siempre siguiendo algún punto del programa presentado de laplanificación áulica que consiste en realizar la consigna de un trabajo áulico ( a ser



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Diplomado en E y NT

Uso de elementos La Webquest noevidencia el usode elementoscomo imágenes,link`s y otros.

La Webquestevidencia algunosde elementoscomo imágenes,link`s y otros.

La Webquestevidencia variedaden el uso deelementos comoimágenes, link`s yotros.

Creatividad El contenido yherramientas noreflejan ideasoriginales.

Parte del contenidoy algunasherramientas sonideas originales.

La mayoría delcontenido yherramientas sonideas originales.

CONCLUSIONCon seguridad se ha aprendido sobre WebQuest: las habilidades y competenciasque pueden ser desarrolladas, a través de esta herramienta así como los usospedagógicos que permite dentro del proceso de enseñanza aprendizaje. Laparticipación y la colaboración del grupo fué importante para garantizar el exito deeste trabajo.Al publicar su Web Quest en la Web, posibilita mos a otros educadores y estudiantestengan acceso a ella, además de la posibilidad permanente de actualización siempreque exista la necesidad de hacerlo.

CREDITOPara lo más avezados crear una presentación en Power point de no memos 20cuadros seagradece a estos sitios Web que nos ayudan en el aprendizaje de esta estrategia didácticala WebQuest a:

y www.wikipedia.orgy www.eduteka.orgy

www.webquest.esy especialmente a www.webquest.es

Procedimientos y herramientas para fabricar una WQ (MADSL)Entrar y registrarsehttp://phpwebquest.org/newphp/

PASO 1

PASO 2



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Diplomado en E y NT

Hacer tu wq

http://phpwebquest.org/newphp/webquest.php?PHPSESSID=15b edcd 0 92d5f5 5a55d2edf925

SECUENCIA DIDÁCTICA PRACTICAS DE WORD

METODOLOGIA: WEBQUEST

ELABORADA POR: María Alexis Dominique Domínguez

ÍNDICEa. INTRODUCCIÓN

b. TAREAc. PROCESOd. RECURSOSe. EVALUACIÓNf. CONCLUSIONESg. CRÉDITOS

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I TRODUCCI (disparador) En la actualidad hay diversas f ormas de entregar nuestro traba jo escolar a los maestros, podemos hacer lo a mano, en máquina de escr ibir o en computadora.Si queremos que nuestros traba jo est n lo me jor presentado posibles podemos utilizar el procesador de textos llamado ord y dar le a nuestras tareas un toque distintivo y

personal al utilizar sus herramientas. A continuaci n practicaremos el uso de diversas herramientas de este procesador y su utilidad.TAREA

ealizarás diversos documentos en el procesador de textos llamado ord, utilizado herramientas como revisi n or tográfica, alineado de texto, tipo, estilo, color y tamaño de f uente, inser tar , copiar y pegar un texto determinado, etc.PROCESO

on anticipaci n se pedirá a los alumnos que resuelvan un pequ eño cuestionar io sobre el uso del procesador de textos llamado ord.

os alumnos realizarán en f orma individual y en su casa una redacci n en elprocesador de textos, con las siguientes especificaciones: el título centrado, con negr itas y f uente Ar ial tamaño 20; pr imer párraf o alineado a la izquierda, persona jes subrayados, con letra cursiva y f uente Tahoma 12 ; segundo párraf o justificado, verbos con f uente ro ja y Times ew oman 14; sustituyendo el tercer párraf o una imagen prediseñada; a continuaci n cop iar el pr imer párraf o y pegar lo después de la imagen.Se escogerán los me jores traba jos y se realizará un examen oral para corroborar que los alumnos saben y realizaron el escr ito por cuenta propia.

os alumnos que cubran satisf actor iamente el requisito de l test como el de la prueba práctica y oral se conver tirán en tutores de sus compañeros (aprendices) que no han traba jado con anter ior idad con un procesador de textos o que desconocen el uso de cier tas herramientas de este software.

os aprendices traba jarán en prácticas específicas en el procesador de textos,auxiliados en sus dudas por los tutores, hasta que dominen el uso de diversas herramientas del procesador .

uando se sientan confiados de los conocimientos adquir idos, presentarán a la maestra un traba jo realizado en f orma individual, explicando el procedimiento de la utilizaci n de diversas herramientas del procesador . Si lo hace correctamente se conver tirá en tutor y apoyará a otros compañeros.El procedimiento anter ior continúa hasta que todos l os alumnos del grupo dominen las herramientas básicas del procesador de textos de ord RECURSOSy Usar el buscador http://www.google.com.ar / y http://www.aulaf acil.com/ ord/ ecc-32.htm y http://caietallerdentic.blogspot.com/2008/10/blog -post.html

CONCLUSIONES¿Te crees capaz de realizar un escr ito en el procesador de textos d e ord sin necesidad de ayuda adicional ¿Sabes utilizar las pr incipales herramientas de ord como: seleccionar , copiar y pegar un texto, inser tar una imagen, alinear en dif erentes f ormas un texto, cambiar el tipo, tamaño y color de la f uente, etc? Si las respuestas



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f ueron SI, f elicitaciones, continúa así; si alguna respuesta es O, sigue practicando con el procesador hasta dominar todas sus herramientas.CRITERIOS DE EVALUACI N Lo que se evaluará en esta secci n será que el alumno sepa utilizar las siguien tes herramientas del procesador de textos de ord: selecci n, copia y pegado de texto,cambio de tipo, estilo, tamaño y color de f uente, cambio de alineaci n de párraf os,

subrayado, inser tar imágenes predeterminadas. Además deberán explicar elprocedimiento para utilizar cada una de estas herramientas, con el fin de trasmitir elconocimiento a sus compañeros y conver tirse en tutor .CRÉDITOSSe agradece la inf ormaci n proporcionada por la Prof esora ancy Zambrano, acerca de la metodología denominada omunida des de Aprendiza je, utilizada para eldesarrollo de esta unidad didáctica.

Además, de agradecer a todos los alumnos que empezaron siendo tutores, ya que con su ayuda los aprendices llegaron a ser tutores. Y especialmente a los alumnos aprendices que con su empeño, entusiasmo y perseverancia lograron conver tirse en tutores.

I LIOGRAFIA

EBQUEST de ominique http://phpwebquest.org/newphp/webquest/sopor te_ tablon_w.php?id_actividad=32381&id_pagina=1 http://www.slideshare.net/rodolf o2006/dominique -secuencia-didctica-practicas-de-word-5754076

EBQUEST ( abr iela edina Julieta Sottile) ³ OME EMOS A ES UB I EL M Á I O MUNDO ́http://es.scr ibd.com/doc/87 2784/ ebquest -Maciel CAIE - Tall Aprender Haciendo http://phpwebquest.org/newphp/webquest.php?P PSESSID=15b7edcd86803 2d5f 585a55d2edf 25



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MATERIAL TEORICO

WEBQUEST UNA PROPUESTA METODOLÓGICAPARA USAR INTERNET EN EL AULA

Definición Origen Tipos Definición.Una de las actividades más corrientes efectuadas por los alumnos en Internet es labúsqueda de información, a menudo con ayuda de los motores de búsqueda como Google, Alta Vista o Yahoo. Sin embargo, estas investigaciones son actividades difíciles que tomanmucho tiempo y que pueden resultar frustrantes si los objetivos no son reflejadosclaramente y e plicados al principio.WebQuests son actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculosproporcionando a los alumnos una tarea bien definida, así como los recursos y las

consignas que les permiten realizarlas.En lugar de perder horas en busca de la información, los alumnos se apropian, interpretany e plotan las informaciones específicas que el profesor les asigna. Investigar en la Web es sencillo y de simple aplicación, ya que es fácil de realizar y permiteque tanto novatos como e pertos en Internet participen. Investigando en la web seincorpora a los estudiantes en tareas efectivas, estimula a la colaboración y discusión, y es



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. Analizar perspectivas: Perspectivas personales que identifican y de articulacionessobre ediciones.

Una buena Webquest debe potenciar en los alumnos el desarrollo de sus capacidadesintelectuales. Un WebQuests mal diseñado no es no más que un manojo de las preguntasque conducen a los alumnos a una simple búsqueda de información. Un buen WebQuest

debe estar diseñado o enfocado a que procesen esa información obtenida de la red.Crear un Webquest puede llevarnos mucho tiempo al principio pero recordemos que unavez que esté realizado podremos utilizarlo varias veces, bastará retocarlo.

TIPOS

WebQuests a corto plazo: La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración delconocimiento de un determinado contenido de una o varias materias.Un WebQuest a corto plazo se diseña para ser terminado de uno a tres períodos de clase.WebQuests a largo plazo:

La meta educacional de un WebQuest se diseña para realizarlo en una semana o un mesde clase. Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas; suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática de presentación(Power Point, página web,..).Miniquest:Consisten en una versión reducida de las WebQuests, en las que sólo se consideran trespasos: escenario, tarea y producto. Pueden ser construidas por docentes e perimentadosen el uso de Internet en ó 4 horas y los alumnos las realizan completamente en eltranscurso de una o dos clases a lo sumo. Pueden ser utilizadas por profesores que nocuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en la creación y aplicación de lasWebQuests.

BIBLIOGRAFÍAhttp://www.aula21.net/tercera/introduccion.htm# http://platea.pntic.mec.es/erodri1/QUE%20ES.htm http://webpages.ull.es/users/manarea/webquest/Para saber más: MiniQuest Home (en Inglés) Ejemplo de MiniQuest: A la recerca del volcà (en Catalán) Una miniquest para crear una miniquest

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