María Gloria Toledo Espinomgtespino@hotmail.com

Dora María Ocampo Herreradorisocampo@hotmail.com

Yolanda Vaca Garcíayolanda_vaca@hotmail.com

Octubre 6-8, 2010

INTRODUCCIÓN

CONTEXTO

OBJETIVOS

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

REQUERIMIENTOS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

VENTAJAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

LA TECNOLOGÍA Y EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

METODOLOGÍA

RESULTADOS SECCION I

RESULTADOS SECCION II

RESULTADOS SECCION III

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

Licenciatura en la Enseñanza del Idioma Inglés de la Universidad Autónoma de Guerrero en Acapulco

10 hrs. de inglés a la semana

5 hrs. de desarrollo auditivo y oral a la semana

Se cuenta con recursos tecnológicos

Determinar si el uso de recursos tecnológicos contribuye al aprendizaje significativo de los alumnos

Identificar los recursos tecnológicos más usados por los maestros para desarrollar las habilidades lingüísticas del idioma inglés en los alumnos

Explorar cómo son usados los recursos tecnológicos referidos

“El aprendizaje que cambia la estructura de la mente, que apoya y permite el crecimiento de más conocimiento y que cambia la vida de las personas”. (Boettcher, 2007:1)

“El aprendizaje significativo involucra la modificación y evolución de la nueva información, así como de la estructura cognoscitiva envuelta en el aprendizaje”. (Ausubel, 1983:46).

Motivación

Conocimientos previos

Construcción de significados

Facilita la adquisición de nuevos conocimientos

Retención duradera de la información

Aprendizaje activo

La enseñanza es personal

Los recursos tecnológicos son innovadores y tienen un poder motivador para los alumnos (Hardisty & Windeatt, 1989)

La tecnología trae variedad a las clases y permite al alumno tener una participación activa y cooperativa, lo cual contribuye a que el aprendizaje en el salón de clases se vuelva “ALIVE” (vivo), como lo aseguran Warschaueret.al. (2000:7)

Con el Internet los alumnos se enriquecen de información y recursos disponibles. Se encuentran materiales auténticos lo que permite al alumno un aprendizaje del mundo real con lo cual construye conocimientos basándose en sus conocimientos previos contribuyendo así al aprendizaje significativo (Gavin, D. 2000)

Los recursos tecnológicos facilitan y contribuyen al desarrollo de la autonomía en el aprendizaje del alumno haciéndolo menos dependiente del maestro. Así mismo permite que el alumno pueda aprender a su propio ritmo. (Dickinson,1993).

Participantes

Instrumento de recolección de datos

(Cuestionario)

Procedimiento

Recursos tecnológicos más usados:

Grabadora 25%; Proyector de acetatos 24%; Laptop y cañón 22%; Videos 17% e Internet 12%

GRABADORA

P. DE

ACETATOS

LAPTOP Y

CAÑON

VIDEOS

INTERNET

Cómo se usan los recursos tecnológicos:

1) Proyector de acetatos

Comparar diferencias 67%

Leer y analizar textos 65%

2) Video

Predecir o imaginar lo que RESULTADOSSECCIÓN II

los personajes dicen 62%

Realizar ejercicios de comprensión

auditiva 56%

3) Grabadora y CD´s

Ejercicios de repetición y

corregir pronunciación 98%

Ejercicios de comprensión

auditiva 78%

4) Laptop y cañón

Ejercicios de

complementación 79%

Ejercicios de gramática

y vocabulario 53%

5) Internet

Búsqueda de información 98%

Desarrollar vocabulario 47%

Contribución de los recursos tecnológicos en el aprendizaje significativo del idioma Inglés:

4 Categorías

1) Mejora de habilidades lingüísticas

2) Participación activa en clases

3) Mayor retención de la información (aprendizaje duradero)

4) Impacto en la motivación y aprovechamiento de clases

SECCION III

65%

30%

4%1%

MUCHO REGULAR POCO NADA

Opinión de los estudiantes sobre la influencia de la tecnología en las 4 categorías;

El aprendizaje significativo tiene una relación estrecha con el uso de recursos tecnológicos.

El uso de las nuevas tecnologías aunque si contribuye al aprendizaje significativo, por sí mismas, no lo garantizan.

El uso apropiado de la tecnología, por su parte, contribuye a la innovación y la reflexión sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Finalmente el reto de ayudar a nuestros estudiantes persiste, con o sin tecnología debemos estar a la vanguardia y la decisión de usarla de manera apropiada dependerá de cada uno de los docentes.

Un estudio posterior que complementaría esta investigación, podría ser explorar el uso de la tecnología desde la perspectiva del docente.

¡ GRACIAS !

Dickinson, L. (1993). Self-instruction in Language Learning, New Directions in Language Teaching. New York, USA. Cambridge University Press.

Dudeney, G. (2000). Internet and the Language Classroom.Cambridge University Press

Toledo Espino M. G. et. al. (2007). Educational Technology in EFL: Activity Book, Acapulco, Gro, México. Universidad Autónoma de Guerrero.

Trejo Delarbre (2006) Viviendo en el Aleph : la sociedad de la información y sus laberintos, Tecnología de la Información. 1ª ed. Editorial Gedisa.

Warschauer, et . al. (2000) Internet For English Teaching, TESOL.

Dudeney, G. & Hockly, N. (2007) How to Teach English withTechnology. Longman.