Tarea 2. Master Nuevas Tendencias Asistenciales en Ciencias de la Salud
Master en Salud Internacional y Cooperación Master en Salud... · proyectos de cooperación en...
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Master en Salud Internacional y Cooperación Esta formación tiene como objetivo la creación de competencias y habilidades en profesionales de la salud, para poder intervenir y mejorar la salud de las comunidades en contextos precarios, emergencias y catástrofes, para ser eficaz y coherente con la realidad multidimensional de la salud, con el enfoque de derechos, con las complejas relaciones existentes entre salud y pobreza, y que responda a los desafíos que presenta la globalización, con sus contrastes y desigualdades. La estructura metodológica para que los alumnos adquieran estas competencias, se desarrolla en dos años de la siguiente forma: 1. CONCEPTOS, SABERES Y CONOCIMIENTOS (On-line) Primer trimestre (de septiembre a diciembre). Parte básica orientada al trabajo con los saberes y conceptos de la salud internacional, con un enfoque salubrista y crítico sobre las diferentes realidades en el mundo (saber y conocer)
2. SABER CÓMO SE USAN ESTOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES (On-line) Segundo trimestre (de enero a finales de marzo). Parte avanzada donde se introducen los mecanismos y procesos que hacen que lo aprendido encuentre su anclaje en terreno, en los contextos de la cooperación y en situaciones de emergencia o crisis humanitaria (entender y comprender)
3. SABER MANEJAR ESTOS CONOCIMIENTOS EN PRÁCTICA SIMULADA (Presencial) tercer trimestre (de abril a principios de julio) Esta parte presencial tiene por objetivo que los alumnos apliquen el bagaje y los conocimientos en situaciones similares a las que encontrarán en terreno. La idea esencial es que se aprende haciéndolo (poder-saber-hacer)
4. APLICAR ESTOS CONOCIMIENTOS EN PRÁCTICA REAL GUIADA POR OBJETIVOS (Prácticas en proyectos de cooperación en salud) 6 meses a partir de la finalización de docencia. Esta fase final del aprendizaje enfrenta a los alumnos con problemas en toda su complejidad y hay que tratar de resolver los problemas en contextos reales (ser eficaz en el hacer)
Formamos a profesionales en valores y principios éticos, en el respeto y la defensa de la dignidad de las personas en cualquier ámbito, que con la actitud de compartir sepan aprender y sepan enseñar, que posibiliten y fortalezcan la autonomía de las comunidades y potencien sus capacidades colaborativas. Profesionales que entiendan lo que supone el trabajo en cooperación en salud internacional, que sean eficaces y eficientes en equipos multidisciplinares, en entornos sociales y culturales diversos, en escenarios complejos y en el reconocimiento de la diversidad y la multiculturalidad a la hora de tomar decisiones.
Master en Salud Internacional: historia y cifras En el transcurso de las diferentes ediciones del Master, se identifican cuatro periodos relacionados con la dirección del curso:
El primer periodo abarcaría desde el primer curso (1985-1986) a la muerte del fundador de esta formación, José Luís Bada Aínsa, antes del inicio del curso 1998-1999. El Dr. Bada era profesor titular del Departamento de Microbiología y Parasitología de la UAB, había trabajado en Ghana, Guinea Ecuatorial, Bolivia y Liberia y tenía el título en Medicina Tropical e Higiene por la Universidad de Liverpool.
Modalidad: presencial y se establece diferencia entre médicos (Master) y resto de formaciones (Diploma)
Desarrollo: 350 horas de los primeros dos cursos, a las 420 del último curso del período Características: el perfil mayoritario del alumnado es mujer con formación en enfermería Observaciones: este período está marcado por la personalidad del fundador del MSI y por las relaciones que mantenía con Guinea Ecuatorial (en cada curso había varios alumnos de esta nacionalidad). Hubo 349 alumnas y 68 alumnos que se reparten en las profesiones de enfermería, medicina, ATS (asistente técnico sanitario). En esta etapa no se exigía formación previa en áreas de la salud y por lo tanto hay formaciones en historia, ingeniería, economía, zoología, podología o bombero. La mayoría de los alumnos con formación en medicina proceden de Latinoamérica y del resto de España.
El segundo período abarca desde el curso 1998-1999 al inicio del curso 2004-2005. Tras la muerte del fundador se crea una comisión de coordinación y posteriormente la dirección recae en el profesor titular de la UAB, Oriol Vall Combelles, del Departamento de Pediatría, Obstetricia, Ginecología y Medicina Preventiva. El Dr. Vall es en ese momento Jefe del Servicio de Pediatría del Hospital del Mar, con experiencia de varios años de trabajo
como pediatra y coordinador médico entre otros países en Nueva Guinea Papúa, Ruanda y Etiopía. Modalidad: presencial, se establece por parte de la Escuela de Postgrado que todos los alumnos obtendrán el título de Master (se da opción a los alumnos de cursos previos con Diploma, a realizar un curso puente para la obtención del título) Desarrollo: el curso se desarrolla de enero a noviembre con un promedio de 500 horas lectivas. A partir del curso 2001-2002, las clases se imparten del noviembre a marzo. Características: Desde el curso 2002-2003 la propuesta de cada edición del Máster es aprobada por una Comisión Académica de la Escuela de Postgrado de la UAB y se lleva un control estricto de la gestión académica y económica. Los alumnos tienen que realizar obligatoriamente prácticas y proyecto final de Master, habitualmente en la Unidad de Salud Internacional y Medicina Tropical de Drassanes (creada por el Dr. Bada en 1983) Observaciones: En este período se fortalece el control de la calidad docente, se aplican nuevas metodologías en las clases y se abre un destino de prácticas en Senegal (Hospital Saint Jean de Dieu de Thiers). Se aplican las normativas académicas que marcaba la recién creada Escuela de Postgrado. Sólo se matriculan alumnos con formación en ciencias de la salud, destacando enfermería y medicina. Las otras formaciones son biología, farmacia, psicología y veterinaria.
En el tercer período, del curso 2004-2005 al curso 2012-2013, se afianzan los cambios antes mencionados y la dirección recae en el profesor Josep M. Jansà López del Vallado, del área de Medicina Preventiva del citado departamento. El Dr. Jansà había trabajado con Médicos del Mundo en Bosnia y Latinoamérica. Fue responsable de control de tuberculosis, trabajó en el Departamento de Sanidad de la Generalitat y en el Ministerio de Sanidad con el cargo de vigilancia y control de emergencias
epidemiológicas. En la actualidad es el responsable de Información y Vigilancia Epidemiológica del ECDC en Estocolmo, Suecia. Modalidad: Desde el inicio del periodo las horas docentes se establecen en 550 y son presenciales hasta el curso 2010-2011 que se reformula la metodología docente de esta formación con dos cursos de diploma de postgrado y a partir del 2012-2013, Master. La formación se integra en la taxonomía Troped (core course, advanced course, practicum). Desarrollo: del curso 2004-05 al 2010-11 las clases se desarrollan de forma presencial de septiembre a junio. A partir del 10-11 a la actualidad el Master se hace semipresencial, 70% a distancia (de septiembre a marzo) y 30% presencial (de marzo a junio)
Características: se amplían las prácticas en proyectos de cooperación en terreno (África, Latinoamérica y Asia) y también se reformulan las presentaciones y defensas del trabajo final de Master (TFM). En la propuesta 2005-2006 se introduce el sistema de créditos ECTS, adecuándose al Espacio Europeo de Estudios Superiores (EEES), también el MSI se integra en la red TroEd de estudios superiores europeos en medicina tropical. Observaciones: aumento del número de médicos y expansión internacional en la procedencia de los alumnos. Los perfiles profesionales de los alumnos son enfermería, medicina. En otras profesiones, destaca biología y farmacia.
Este periodo se inicia en el curso 2013-2014 con la dirección de la profesora de la UAB, Núria López Segura, del Departamento de Pediatría. La Dra. López realizó el Master en Medicina Tropical e Higiene en la Universidad de Liverpool y ha trabajado en Ghana y Malawi. Es pediatra en el Servicio de Pediatría del Parc de Salut Mar y coordinadora docente en el grado de biomedicina UAB-UPF. Responsable ante la Escuela de Postgrado de la UAB. Ella finalizará la dirección del curso En el curso 2016-2017 se incorpora en la dirección el profesor titular del Departamento de Pediatría, Obstetricia, Ginecología, Medicina Preventiva y Salud Pública, Antonio Mur Sierra, director del Departamento y exjefe del
Servicio de Pediatría del Campus de Salut Mar. Modalidad: La metodología de los 65 ECTS es semipresencial y participativa. El Master entra en una fase de transformación para orientar la formación hacia las necesidades de mercado laboral en cooperación. Desarrollo: el curso se inicia con una semana presencial a principios de septiembre. A partir de aquí la formación es a distancia a través de Campus Virtual de la UAB y las herramientas de la plataforma Moodle (curso básico y avanzado a distancia), hasta finales de marzo que se inicia el apartado presencial avanzado. Características: la estructura del Master se divide en cuatro fases de adquisición de competencias, la primera es de adquisición de saberes y conocimientos, la segunda de saber cómo se usan esos conocimientos, la tercera de aplicar esos saberes en escenarios simulados y la cuarta la aplicación de esos conocimientos en contextos reales en proyectos de cooperación. Observaciones: todos los alumnos tienen que realizar prácticas en terreno, en los más de 40 centros y proyectos concertados. En la selección de alumnos se intentan introducir a otras titulaciones (antropología, economía, etc.). Se establecen acuerdos nacionales (AECID, Instituto Salud Carlos III y ONG) e internacionales (Instituto Nacional de Salud de Perú y ONG) para la realización de prácticas curriculares de los alumnos del Master.
Descripción de los alumnos de la totalidad de ediciones del MSI El total de alumnos que se han matriculado en este Master es de 1.193, con una media de edad de 29,6 años, 966 mujeres (81%) y 227 hombres (19%). Perfil profesional: enfermería (56,8%), 566 mujeres y 112 hombres; medicina (30,5%) 271 mujeres y 93 hombres; otras profesiones (12,7%), 118 mujeres y 34 hombres
El perfil demográfico de los alumnos
Figura 1. Distribución del alumnado del MSI desde la primera promoción (1985-86) hasta la actualidad (2018-19) según procedencia.
Procedentes de España
82%
Procedencia por países
18%
Europa: Alemania (5), Austria (1), Bélgica (2), Bulgaria (1), España (933), Francia (3), Grecia (1), Italia (15), Portugal (8), Suiza (5) América: Argentina (12), Bolivia (7), Brasil (5), Canadá (4), Chile (5), Colombia (25), Costa Rica (2), Cuba (8), Ecuador (6), El Salvador (1), Estados Unidos (12), Guatemala (5), Honduras (1), México (12), Nicaragua (2), Panamá (1), Paraguay (2), Perú, (5), Puerto Rico (3), Uruguay (3), Venezuela (9) África: Angola (1), Burkina (1), Camerún (2), Guinea Ecuatorial (23), Marruecos (2), Mozambique (3), Níger (1), Nigeria (2), Senegal (2) Asia: China (1), Filipinas (1), India (2), Tailandia (1)
Enfermería
566 112
Procedencia
España América Europa África Asia
71 %
49 provincias y
Ceuta y Melilla
66 %
44 países
Medicina
271 93
Otras formaciones (152: 118 mujeres y 34 hombres): biología, farmacia, asistente técnico sanitario, nutrición, psicología, odontología, fisioterapia, pedagogía, historia, antropología, economía, bombero, ingeniería, podología. Figura 3. Distribución del alumnado del MSI desde la primera promoción (1985-86) hasta la actualidad (2018-19) según curso y
profesión.
Resultados de impacto de la formación del MSI En la encuesta realizada entre noviembre y diciembre de 2014 a los alumnos que habían
finalizado en Master, respondieron 190 alumnos de las promociones 2000-2001 a 2012-2013
HOMBRES (N= 39) MUJERES (N= 151 ) TOTAL (N 190) 100%
Trabajo previo en cooperación Profesionalmente 12 (30,8 %) 20 (13,2 %) 32 (16,8%)
Voluntariado 13 (33,3%) 62 (41,1%) 75 (39,5%) Sólo conocía el ámbito 10 (25,6 %) 26 (17,2%) 36 (18,9%)
El master fue el primer contacto 4 (10,3 %) 43 (28,5%) 47 (24,7%)
Aplicación de lo aprendido 1 (cómo)
Sí, profesionalmente 25 (64,1%) 61 (40,4%) 86 (45,3%) Sí, como voluntario/a 5 (12,8%) 34 (22,5%) 39 (20,5%)
Sí, colaborando desde mi lugar de residencia 2 (5,1 %) 10 (6,6%) 12 (6,3%)
Aplicación de lo aprendido 1 (dónde)
Si, en proyectos de cooperación 23 (59,0%) 62 (41,1%) 85 (44,7%) Si, en centros salud internacional 2 (5,1%) 17 (11,3%) 6 (15,4%)
Sí, en mis tareas profesionales 8 (20,5%) 55 (36,4%) 63 (33,2%) No 6 (15,4%) 17 (11,3%) 23 (12,1%)
Percepción de la influencia del master 1 (influencia percibida)
Los contenidos de algunas materias 25 (64,1%) 85 (56,3%) 110 (57,9%) Los profesores 14 (35,9%) 48 (31,8%) 62 (32,6%)
El grupo de alumnos 19 (48,7%) 80 (53,0%) 99 (52,1%) El Master en su totalidad 25 (64,1%) 85 (56,3%) 110 57,9%
Percepción de la influencia del master 2 (profesionalmente)
1113
8
1517 18
21 20 20
24 23
33 32
26
17
10
5
10 9
1614 15
20
12
15
24 24
18
28
23
18
22
27
23
6
1315
5 5 5
8 7
31
16
911 10
14
7
15
8
14
6
16 15 15
12
9
12
21
27
18
21
18 19
11
19
86 7
24 4 5 5
9
2 3
0
3
0 0 1
6
3 3
75
7 8
13
79 8 7
4
7
11 11 12
8
0
5
10
15
20
25
30
35
19
85
-19
86
19
86
-19
87
19
87
-19
88
19
88
-19
89
19
89
-19
90
19
90
-19
91
19
91
-19
92
19
92
-19
93
19
93
-19
94
19
94
-19
95
19
95
-19
96
19
96
-19
97
19
97
-19
98
19
98
-19
99
19
99
-20
00
20
00
-20
01
20
01
-20
02
20
02
-20
03
20
03
-20
04
20
04
-20
05
20
05
-20
06
20
06
-20
07
20
07
-20
08
20
08
-20
09
20
09
-20
10
20
10
-20
11
20
11
-20
12
20
12
-20
13
20
13
-20
14
20
14
-20
15
20
15
-20
16
20
16
-20
17
20
17
-20
18
20
18
-20
19
Enfermería Medicina Otros
Alumn@s 25 32 30 22 26 27 34 32 32 27 42 42 46 42 31 18 26 21 26 29 35 37 43 37 31 45 53 52 49 51 47 52 49 50
Cambió mi forma de ver la cooperación 17 (43,6 %) 67 (44,4%) 84 (44,2%) Me abrió una nueva vía profesional 12 (30,8%) 58 (38,4%) 70 (36,8%)
Mejoró mi perfil profesional 26 (66,7 %) 109 (73,2%) 135 (71,8%) Fue una etapa más 17 (43,6%) 41 (27,2%) 58 (30,5%)
Otras 2 (5,1%) 15 (9,9%) 17 (8,9%)
Percepción de la influencia del master 3 (efecto en la vida)
Posibilidades y contactos 21 (53,8%) 62 (41,1%) 83 (43,7%) Tener experiencia en cooperación 17 (43,6%) 89 (58,9%) 106 (55,8%)
Por las personas 27 (69,2%) 110 (72,8%) 137 (72,1%) No se vio afectada 3 (7,7%) 6 (4,0%) 9 (4,8%)
Tabla 1. Percepciones sobre el impacto del master en un antes y un después, según sexo
NIVEL DE SATISFACCIÓN DE LOS ALUMNOS AL FINALIZAR EL MSI
20
03
-20
04
20
04
-20
05
20
05
-20
06
20
06
-20
07
20
07
-20
08
20
08
-20
09
20
09
-20
10
20
10
-20
11
20
11
-20
12
20
12
-20
13
20
13
-20
14
20
14
-20
15
20
15
-20
16
20
16
-20
17
20
17
-20
18
Respuestas 14 6 18 31 22 10 19 32 38 47 49 45 42 49 35
Conocimientos adquiridos
Muy bien 8 5 14 20 12 6 11 19 25 34 36 35 34 36 21
Bien 6 1 3 8 8 3 5 8 12 10 10 8 7 9 10
Regular 1 3 2 1 3 4 1 2 2 2 1 2 4
Insuficiente 1 1 1 2 2 1
Cumplimiento de las expectativas
Muy bien 7 6 10 19 13 4 9 14 20 36 36 35 40 45 20
Bien 7 6 8 6 5 7 10 15 7 9 9 2 2 7
Regular 2 4 3 1 3 6 3 4 4 1 2 5
Insuficiente 2 3
Nivel de satisfacción
Muy bien 8 4 12 19 13 4 9 16 22 37 37 36 40 43 25
Bien 6 2 6 8 6 3 6 8 15 6 9 6 1 6 6
Regular 4 3 3 4 5 1 1 2 3 1 3 4
Insuficiente 2 1 1
Recomendarías este curso
Si 14 5 18 30 20 7 15 30 36 46 49 44 42 48 29
No 1 2 2 4 2 2 1 1 3
Tabla 2. Nivel de satisfacción al acabar el apartado lectivo del Master
Historia de los cursos en Salud Internacional de la UAB
Curso: 1985 – 1986
Alumnos: 25
Programa: Curso de Medicina Tropical
para Médicos, ATS y Diplomados en
Enfermería
Observaciones: 3 años después de la
creación de la Unidad de Salud
Internacional y Medicina Tropical Drassenes, se inicia el curso con diversas
religiosas y colaboradores venidos de
África. Las clases se imparten en el
Hospital del Mar ED
ICIÓ
N 1
Curso: 1986 – 1987
Alumnos: 32
Programa: Curso de Medicina Tropical
para Médicos, ATS y Diplomados en
Enfermería
Observaciones: El segundo curso de
Medicina Tropical integra a diversos
miembros Médicos sin Fronteras España,
provenientes del proyecto de asistencia
a la población aymara en Palos Blancos
(Bolivia) ED
ICIÓ
N 2
Curso: 1987 – 1988
Alumnos: 30
Programa: Cursos de Formación de
Postgrado en Medicina Tropical: Master
en Medicina Tropical y Geografía Médica
y Diplomatura en Salud Comunitaria en
Países en Vías de Desarrollo
Observaciones: Se crea la Escuela de
Postgrado en la UAB y el curso se divide
en Master (titulados en Medicina) y en
Diplomatura de Postgrado (enfermería y
resto de titulaciones), destaca el
aumento del número de médicos ED
ICIÓ
N 3
Curso: 1988 – 1989
Alumnos: 22
Programa: Cursos de Formación de Postgrado en Medicina Tropical: Master
en Medicina Tropical y Geografía Médica
y Diplomatura en Salud Comunitaria en
Países en Vías de Desarrollo
Observaciones: El Master establece
vínculos con diversas instituciones de
cooperación en salud, entre otras con
CIDOB, ESADE, Universidad Libre de
Bruselas y el Laboratorio de Etnología
de la Universidad de París X, Nanterre. ED
ICIÓ
N 4
Curso: 1989 – 1990
Alumnos: 26
Programa: Cursos de Formación de
Postgrado en Medicina Tropical: Master
en Medicina Tropical y Geografía Médica
y Diplomatura en Salud Comunitaria en
Países en Vías de Desarrollo
Observaciones: Se incluyen asignaturas
sobre enfermedades de transmisión
sexual (específicamente de VIH-SIDA) y
Medicina en situaciones de catástrofe,
impartida por MSF ED
ICIÓ
N 5
Curso: 1990 – 1991
Alumnos: 27
Programa: Cursos de Formación de
Postgrado en Medicina Tropical: Master
en Medicina Tropical y Geografía Médica
y Diplomatura en Salud Comunitaria en
Países en Vías de Desarrollo
Observaciones: Se mejora el programa
de la Diplomatura y se centra en la
atención sanitaria en condiciones
precarias y extremas (alta montaña y
emergencias) ED
ICIÓ
N 6
Curso: 1991 – 1992
Alumnos: 34
Programa: Cursos de Formación de
Postgrado en Medicina Tropical: Master
en Medicina Tropical y Geografía Médica
y Diplomatura en Salud Comunitaria en
Países en Vías de Desarrollo
Observaciones: El curso de
Diplomatura destaca por el número de
matrículas. Se imparten algunas clases en
la Casa del Mar, Drassanes de Barcelona.
ED
ICIÓ
N 7
Curso: 1992 – 1993
Alumnos: 32
Programa: Cursos de Formación de Postgrado en Medicina Tropical: Master
en Medicina Tropical y Geografía Médica
y Diplomatura en Salud Comunitaria en
Países en Vías de Desarrollo
Observaciones: La formación
establece unos créditos obligatorios y
otros optativos. Las asignaturas varían en
función del número de alumnos que las
eligen como optativas. ED
ICIÓ
N 8
Curso: 1993 – 1994
Alumnos: 32
Programa: Cursos de Formación de
Postgrado en Medicina Tropical: Master
en Medicina Tropical y Geografía Médica
y Diplomatura en Salud Comunitaria en
Países en Vías de Desarrollo
Observaciones: Se establece un
acuerdo con el Servicio de Bomberos de
Barcelona y se inscriben algunos de sus
miembros. ED
ICIÓ
N 9
Curso: 1994 – 1995
Alumnos: 37
Programa: Cursos de Formación de
Postgrado en Medicina Tropical: Master
en Medicina Tropical y Geografía Médica
y Diplomatura en Salud Comunitaria en
Países en Vías de Desarrollo
Observaciones: Participación del
Movimiento 0.7 de ayuda al Desarrollo
que imparte la asignatura de Nutrición
comunitaria. ED
ICIÓ
N 1
0
Curso: 1995 – 1996
Alumnos: 42
Programa: Cursos de Formación de
Postgrado en Medicina Tropical: Master
en Medicina Tropical y Geografía Médica
y Diplomatura en Salud Comunitaria en
Países en Vías de Desarrollo
Observaciones: Inicia su participación
del Instituto de Medicina Tropical
Príncipe Leopoldo de Amberes que
imparte la asignatura se Sociopediatría
en el trópico. ED
ICIÓ
N 1
1
Curso: 1996 – 1997
Alumnos: 42
Programa: Cursos de Formación de Postgrado en Medicina Tropical: Master
en Medicina Tropical y Geografía Médica
y Diplomatura en Salud Comunitaria en
Países en Vías de Desarrollo
Observaciones: El Parque Zoológico
de Barcelona añade una asignatura sobre
Animales venenosos de interés médico.
De los 42 matriculados, 33 son titulados
en enfermería (máximo de los 30
cursos)
ED
ICIÓ
N 1
2
Curso: 1997 – 1998
Alumnos: 46
Programa: Cursos de Formación de
Postgrado en Medicina Tropical: Master
en Medicina Tropical y Geografía Médica
y Diplomatura en Salud Comunitaria en
Países en Vías de Desarrollo
Observaciones: Es el último curso que
coordina el fundador Dr. Bada, que
muere una semana antes de comenzar el
curso siguiente. Se hacen prácticas de
laboratorio en el Hospital de Sant Pau de
Barcelona ED
ICIÓ
N 1
3
Curso: 1998 – 1999
Alumnos: 42
Programa: Cursos de Formación de
Postgrado en Medicina Tropical: Master
en Medicina Tropical y Geografía Médica
y Diplomatura en Salud Comunitaria en
Países en Vías de Desarrollo
Observaciones: Se crea una dirección
colegiada de diversos profesores que
eligen al Dr. Vall como director del
Master. En este curso solo se matriculan
alumnos de enfermería y medicina. Se
inician las prácticas en el Hôpital Saint
Jean de Dieu de Thiers, Senegal. ED
ICIÓ
N 1
4
Curso: 1999 – 2000
Alumnos: 31
Programa: Cursos de Formación de
Postgrado en Medicina Tropical: Master
en Medicina Tropical y Geografía Médica
y Diplomatura en Salud Comunitaria en
Países en Vías de Desarrollo
Observaciones: Se crea una nueva
dirección en la Unidad de Drassanes y se
incorporan cursos relacionados con la
experiencia del responsable de la Unidad
en la Amazonia brasileña,
Geopidemiología de las enfermedades
tropicales ED
ICIÓ
N 1
5
Curso: 2000 – 2001
Alumnos: 18
Programa: Cursos de Formación de Postgrado en Medicina Tropical: Master
en Medicina Tropical y Geografía Médica
y Diplomatura en Salud Comunitaria en
Países en Vías de Desarrollo
Observaciones: Se propone a la
Escuela de Postgrado la unificación en un
único título de Master los cursos que se
venían impartiendo y que fuese el mismo
para todos los alumnos matriculados.
También se da la posibilidad de realizar
un curso puente a los alumnos que
tuvieran la titulación de la Diplomatura. ED
ICIÓ
N 1
6
Curso: 2001 – 2002
Alumnos: 26
Programa: Master en Salud
Internacional y Medicina Tropical
Observaciones: Se introducen
asignaturas de metodología de
investigación, se evalúan los sistemas
metodológicos docentes, se aumentan
los créditos de las asignaturas de
enfermedades infecciosas y parasitarias. ED
ICIÓ
N 1
7
Curso: 2002 – 2003
Alumnos: 21
Programa: Master en Salud
Internacional y Medicina Tropical
Observaciones: Reestructuración de la
secretaría del Master. Se añade el curso
de Oftalmología tropical. Las asignaturas
de Enfermedades infecciosas y
parasitarias y las Técnicas de diagnóstico
en laboratorio son las que tienen más
créditos. ED
ICIÓ
N 1
8
Curso: 2003 – 2004
Alumnos: 26
Programa: Master en Salud
Internacional y Medicina Tropical
Observaciones: El curso se estructura
en cuatro módulos: métodos, problemas
de salud, sistemas de salud y prácticas.
Por medio de un acuerdo con el CDC
norteamericano se introduce la
asignatura de Estrategias de salud pública
en el trópico, impartida por el profesor
Ned Hayes. ED
ICIÓ
N 1
9
Curso: 2004 – 2005
Alumnos: 29
Programa: Master en Salud
Internacional y Medicina Tropical
Observaciones: Se hace cargo de la
dirección el Dr. Jansà que proviene de la
medicina preventiva e imprime esta
visión a las asignaturas del Master. Se
reduce los créditos de las materias
clínicas y se inicia un acercamiento al
Master de Medicina Tropical de la
Universidad de Barcelona. El Master sea
adapta al Sistema de Créditos Europeos
(ECTS) y las metodologías docentes se
articulan en el trabajo del alumno. ED
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N 2
0
Curso: 2005 – 2006
Alumnos: 35
Programa: Master en Salud
Internacional y Medicina Tropical
Observaciones: Las prácticas son
obligatorias en la Unidad de Drassanes y
se promueve que los alumnos las hagan
en terreno (proyectos en África, Asia y
Latinoamérica). La asignatura de
Dermatología tropical se imparte en el
Sanatorio San Francisco de Borja, en
Fontilles, Alicante.
ED
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N 2
1
Curso: 2006 – 2007
Alumnos: 37
Programa: Master en Salud
Internacional y Medicina Tropical
Observaciones: Se firma un acuerdo
con la Fundación de Medicina Tropical
de Manaos (Brasil) para que los alumnos
del Master puedan realizar prácticas en
este centro. Se acreditan dos cursos
(Organización de un sistema de atención
primaria en el trópico e Investigación
cualitativa en salud) en la red Troped de
estudios superiores en Medicina Tropical ED
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N 2
2
Curso: 2007 – 2008
Alumnos: 43
Programa: Master en Salud
Internacional y Medicina Tropical
Observaciones: Los módulos del
Master son cinco: sistemas de salud
internacional, sociedad y determinantes
de salud, métodos y herramientas,
problemas de salud y trabajo de
investigación (con orientación tutorizada
y desarrollada durante las prácticas).
ED
ICIÓ
N 2
3
Curso: 2008 – 2009
Alumnos: 37
Programa: Master en Salud
Internacional y Medicina Tropical
Observaciones: Se programan y
articulan las comisiones de evaluación de
los trabajos finales de Master. Los
alumnos matriculados en otras
titulaciones, superan a enfermería y
medicina.
ED
ICIÓ
N 2
4
Curso: 2009 – 2010
Alumnos: 31
Programa: Master en Salud
Internacional y Medicina Tropical
Observaciones: Durante este curso se
aprueba el programa de Master oficial
interuniversitario (UB/UAB) en Salud
Internacional, por lo que este curso 09-
10 significa el final de una etapa de
formación presencial.
ED
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N 2
5
Curso: 2010 – 2011
Alumnos: 45
Programa: Postgrado en Cooperación
en Salud y Geografía Médica
Observaciones: El perfil de los
alumnos del Master Oficial no cumple las
expectativas de los alumnos que se han
matriculado habitualmente en este
curso, por lo que se pone en marcha el
Postgrado semipresencial. Todos los
alumnos realizan prácticas en terreno y
presentan trabajo final de Postgrado ED
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N 2
6
Curso: 2011 – 2012
Alumnos: 53
Programa: Postgrado en Cooperación
en Salud y Geografía Médica
Observaciones: El Postgrado facilita la
formación a aquellos alumnos que
disponen de poco tiempo o que no
pueden desplazarse en períodos largos a
Barcelona. Por falta de alumnos y
reestructuración de los estudios de
postgrado en la UB, se deja de programar el Master oficial
interuniversitario en Salud Internacional. ED
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N 2
7
Curso: 2012 – 2013
Alumnos: 52
Programa: Master en Salud
Internacional y Cooperación
Observaciones: Como la normativa
interna de la UAB lo permite, se pone
de nuevo en marcha el Master en Salud
Internacional como título propio y
semipresencial. El número de alumnos
con titulación en medicina supera
ampliamente a las demás titulaciones. La
dirección recae en la Dra. López ED
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N 2
8
Curso: 2013 – 2014
Alumnos: 50
Programa: Master en Salud
Internacional y Cooperación
Observaciones: La segunda edición del
Master semipresencial amplía el número
de centros y proyectos de prácticas,
estructura asignaturas específicas de
prácticas en cooperación y metodologías
para poder desarrollar el trabajo final de
Master, realizando aportaciones de
mejora en el lugar de prácticas. ED
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N 2
9
Curso: 2014 – 2015
Alumnos: 51
Programa: Master en Salud
Internacional y Cooperación
Observaciones: En esta edición del
Master se celebró el 30 aniversario del
curso. También se abrió la posibilidad de
que los alumnos de prácticas las
realizasen en las OTC de la AECID
(centros en los países prioritarios de la
cooperación española). Se incorporó el
grupo ReAcció de abordaje en
emergencias en salud. ED
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N 3
0
Curso: 2015 – 2016
Alumnos: 47
Programa: Master en Salud
Internacional y Cooperación
Observaciones: Se establecieron
convenios internacionales con Western
University de Canadá, con UN Women
y con el Movimiento Internacional de la
Cruz Roja y de la Media Luna Roja del
Comité Internacional de la Cruz Roja.
Diversos alumnos pudieron hacer sus
prácticas en campos de refugiados en
Grecia (RCG) ED
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1
Curso: 2016 – 2017
Alumnos: 52
Programa: Master en Salud
Internacional y Cooperación
Observaciones: Se realizaron diversos
cambios en las asignaturas de Patología
de adultos, Medicina del viaje (se
introdujo el apartado de biogeografía y
biomedicina) y se iniciaron prácticas de
vectores con Àrea Natural i Rural Servei
de Control de Mosquits, CCB Llobregat ED
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N 3
2
Curso: 2017 – 2018
Alumnos: 49
Programa: Master en Salud
Internacional y Cooperación
Observaciones: Se introdujeron
metodologías educativas participativas en
las asignaturas clínicas. Se firmó un
convenio con la Universidad de
Fortaleza, (FUNECE), Estado de Cearà,
Brasil, para prácticas de Salud Pública
Internacional ED
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N 3
3
Curso: 2018 – 2019
Alumnos: 50
Programa: En este curso se incorporan
En el on-line temas específicos de
medicina tropical impartidos por
profesorado de la OMS (leishmaniosis y
tripanosoma humano africano)
ED
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4
Barcelona, enero de 2019