I.E. 5171 TUPAC AMARU II

UGEL 04

SESIN DE APRENDIZAJE Nro 1

I. DATOS GENERALES:

1.1. Unidad: I

1.4. Docente: Silvia Ybar1.2. Tema: Introduccin a la Biologa

1.5. Grado: 4A - B

1.3. Fecha: 10-03-14

1.6. Duracin: 2 horas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

REACOMPETENCIACAPACIDADCONOCIMIENTOINDICADORES DE LOGRO

CTA

Investiga y aplica los principios qumicos, biolgicos y fsicos para la conservacin y proteccin de la naturaleza, con una actitud cientfica que responda a los problemas actuales de inters social y del desarrollo tecnolgico.Analiza informacin sobre la biologa.

Organiza las etapas del desarrollo de la biologa.Historia de la biologa.

Ramas de la biologa

Beneficios y aportes de la biologa.Identifica las diversas etapas por las que la biologa ha pasado a travs del tiempo.

III. SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS Y ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES DE APRENDIZAJEMED/MAT.

INICIOImgenesCuadros comparativos.

Se toma como referencia las expectativas de los estudiantes sobre el rea y sus metas personales para el aprendizaje. Se establecen las normas de convivencia en el aula y se seala la importancia del trabajo en equipo Se comenta que la biologa es una ciencia de orgenes muy antiguos y en continuo desarrollo, y que iniciaremos su estudio a nivel macroscpico Para recordar algunos eventos se muestran imgenes destacadas.

PROCESO O DESARROLLODiapositivas

Se realizan esquemas con la participacin de los estudiantes y sus conocimientos previos.

Sealan acontecimientos importantes ocurridos en la sociedad que permiten su desarrollo.

Mencionan acontecimientos importantes de la biologa que han facilitado el desarrollo y avance del hombre

Se proceder a explicar la clase utilizando diapositivas o la pizarra, plumones y materiales preparados.

Luego se consolida la informacin con la participacin de los estudiantes

SALIDA O CIERREHoja de metacognicion

Sealan las caractersticas que resaltan el avance de la qumica.

Investigan avances que permiten el desarrollo de la sociedad actual.

El o la docente entrega una ficha de metacognicin.

Los estudiantes responden: qu conocimientos he adquirido? Para qu lo he aprendido? Me result fcil o difcil? Qu puedo hacer para mejorar?

I.E. 5171 TUPAC AMARU II

UGEL 04

SESIN DE APRENDIZAJE Nro. 2IV. DATOS GENERALES:

4.1. Unidad: I

1.4. Docente: Silvia Ybar4.2. Tema: Bioelementos

1.5. Grado: 4A - B4.3. Fecha: 10-03-14

1.6. Duracin: 3 horasV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos. Comprende y aplica conocimientos cientficos.

Elabora mapas mentales que organizan y diferencian la composicin qumica de los seres vivos en bioelementos y biomolculas.

Compara y analiza la composicin qumica de un ser humano, de un vegetal y de un animal.

VI. SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interaccin del trabajo (por ejemplo, escuchar con atencin las indicaciones del docente e intervenir ordenadamente respetando la opinin de sus compaeros). El docente da a conocer a los estudiantes las competencias, capacidades y campos temticos que se abordarn en la unidad. Para ello, relaciona la situacin significativa Qu porcentajes de agua contendrn un ser humano, un delfn y una fruta?, con el tema de la sesin. Explicar que el agua es una biomolcula inorgnica presente en la composicin de los seres vivos y que, a la vez, est compuesta por dos bioelementos. Acto seguido, preguntar a los estudiantes si conocen dichos elementos. Luego, se rescatan los saberes previos por medio de una lluvia de ideas. A partir de ellas, el docente anotar en la pizarra las palabras claves relacionadas con el tema.

DESARROLLO

Los estudiantes formarn equipos de trabajo de cinco integrantes. Los estudiantes leern sobre las propiedades de la chirimoya (anexo 1).Con base en el texto, respondern las siguientes preguntas: Qu compuestos qumicos se encuentran en la chirimoya y por qu es importante este alimento? En qu otro vegetal o animal encontramos el fsforo? Qu sucedera con nuestro cuerpo si no consumiramos vitaminas y protenas? Qu significa que la chirimoya tenga capacidad citotxica? A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente introduce el tema promoviendo la indagacin sobre los bioelementos, la composicin de los alimentos, sus porcentajes entre otros. Luego, explica que las biomolculas, como el agua, son esenciales para la vida. El docente leer con los estudiantes (lectura secuencial de un estudiante a otro) el libro de texto de CTA 4. Secundaria, pginas 16 y 17, y analizarn el cuadro comparativo de los elementos que contienen dos organismos (el ser humano y la alfalfa). Despus, respondern en su cuaderno las siguientes preguntas: Cul es el elemento ms abundante en ambos seres vivos? En cul de ellos este elemento es mayor? Se podra establecer una hiptesis respecto a este ltimo dato? El docente solicitar a los estudiantes que elaboren en su cuaderno un mapa de ideas con la informacin analizada de las pginas 16 y 17. Luego, har junto con ellos un mapa conceptual que resuma la informacin. El docente indicar que desarrollen en su cuaderno las actividades 1 y 3 que se encuentran en la pgina 17 de su libro de texto (Se recomienda que el docente lleve las etiquetas de diferentes latas o cajas de leche, que se intercambiarn entre los equipos).

CIERRE

El docente refuerza los contenidos de la sesin: elementos qumicos y molculas que conforman los seres vivos.

Los equipos de trabajo realizarn una coevaluacin de manera oral.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Pegar una etiqueta de alguna golosina e investigar las propiedades o beneficios de sus ingredientes para nuestra salud.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos: libro de texto, artculo de Internet Salud: beneficios increbles del consumo de la chirimoya, hoja informativa, etiquetas de latas y cajas de leche.Materiales: papelgrafos, plumones, limpiatipos, regla.

ANEXO 1

1.- Hoja informativa: sobre la chirimoya y sus beneficios.

Salud: sabas de los beneficios increbles de consumir chirimoya?La chirimoya o chirimoyo es una planta originaria de las zonas tropicales de Amrica. ltimamente se cultiva tambin en climas subtropicales. Pertenece a la familia de las Annonaceae. Suele confundirse con la guanbana o anona, pero no es la misma fruta, y sus propiedades pueden variar. Pero el consumo de todas aporta muchos beneficios para la salud.Propiedades: La chirimoya es rica en calcio, hierro, fsforo, potasio, magnesio y vitaminas (grupo B, C, A) protenas, niacina, riboflavina, tiamina, cido flico, cido ascrbico entre otros.

Contiene mucha fibra, lo que ayuda a la digestin y al trnsito intestinal.

Es muy recomendable consumirlas como postre, gracias a su fcil digestin y efecto laxante. Tiene pocas caloras (85 kcal), es ideal para las dietas por su efecto de saciedad y su ndice glucmico es bajo (35). Por esta razn se permite a las personas con diabetes, a personas convalecientes, en pacientes con enfermedades crnicas, ancianos.

Reduce los niveles de colesterol. En dietas de adelgazamiento se aconseja el consumo de una porcin pequea. Es ideal para nios en etapa de crecimiento y mujeres embarazadas porque interviene en la formacin de colgeno, huesos, dientes, glbulos rojos.

Favorece la absorcin del hierro de los alimentos.

El alto contenido de vitaminas C y A de la chirimoya nos aporta antioxidantes y facilita la curacin o prevencin de resfriados, as como de otras enfermedades, como, por ejemplo, las digestivas (gastritis, enteritis), artrticas, reumticas.

Investigaciones cientficas han atribuido a la chirimoya propiedades antitumorales. Se cree que su capacidad citotxica se debe a las acetogeninas, que son las sustancias responsables de hacer frente al cncer.

En caso de padecer una enfermedad, es importante consultar a nuestro especialista sobre el consumo de la chirimoya, sobre todo en el caso de las personas con insuficiencia renal o diabetes. Y nunca sustituir un medicamento por el consumo de esta fruta.Es una fruta ideal por la cantidad por los nutrientes y vitaminas que nos aportan.

Con base en el texto, respondern las siguientes preguntas: Qu compuestos qumicos se encuentran en la chirimoya y por qu es importante este alimento? En qu otro vegetal o animal encontramos el fsforo? Qu sucedera con nuestro cuerpo si no consumiramos vitaminas y protenas? Qu significa que la chirimoya tenga capacidad citotxica?HOJA DE TRABAJO Nro. 01

Nombres y Apellidos: .............................................................................................................

Profesora: Silvia Ybar Arrieta

Ao: 4 Seccin: ..............

Fecha:.............

TEMA: COMPOSICIN DE LA MATERIA VIVA1. Identifica cules son las biomolculas presentes en todos los organismos:

2. Analiza el siguiente cuadro sobre diversos tipos de leche:

Identifica:

a. Qu leche es la que contiene ms protenas? ..

b. Qu componente qumico se encuentra en mayor cantidad en la leche de mujer? .

c. Qu tipo de leche presenta menor cantidad de lpidos?

Elabore un esquema sobre la composicin qumica de los seres vivos a partir de la informacin de las pginas 16 y 17:

Marque la respuesta:1. Uno de los siguientes elementos no es un bioelemento primario, identifcalo y explica a qu tipo de bioelemento corresponde.

(a) Nitrgeno

(c) potasio

(b) Carbono

(d) hidrgeno

2. De los siguientes grupos de tomos, indica cul contiene nicamente bioelementos secundarios.

(a) Calcio, sodio, potasio, hidrgeno(b) Sodio, nitrgeno, cloro, azufre

(c) Cloro, sodio, magnesio, potasio

(d) Carbono, oxgeno, fsforo.

3. Completa: Toda molcula orgnica contiene . En su composicin

(a) Hidrgeno

(c) potasio

(b) Carbono

(d) hidrgeno.

4. Es el componente indispensable para el proceso fotosinttico:

(a) Anhdrido carbnico(c) Nitrgeno(b) Gas carbonoso

(d) Oxgeno5. Cul elemento no es organgeno?

(a) Oxgeno

(c) Nquel

(b) Hidrgeno(d)Carbono (e)Nitrgeno

6. No es un principio biomolcula orgnica:

(a) Sales minerales.(d) Las protenas

(b) Los lpidos

(e) Los glcidos

(c) Los cidos nucleicos.

7. La materia viva est formada por elementos qumicos como el C, H, O, N, estos son conocidos como:

(a) Macroelementos (d) Oligoelementos

(b) Biognicos (e) Organgenos

(c) Bioelementos

8. El .........., biomolcula ........... acta como soporte de la mayor parte de las reacciones qumicas de la materia viva.

(a) azcarinorgnico(c) lpido orgnico

(b) agua inorgnico(d) CO2 inorgnico9. Elementos presentes en trazas y esenciales para el buen funcionamiento del organismo.

(a) N, S, Mg(c) Cu, Mn, Zn

(b) C, Zn, Cu(d) O, P, Mg (e)Cu,Mg,H

10. elemento que en pequeas cantidades cumple un rol importante para la vida

(a) Carbono

(c) nitrgeno

(b) Oxgeno

(d) hidrgeno (e) cobre

11. La anemia es producida por dficit de un oligoelemento, denominado:

(a) C (b) Na(c) O2 (d) H (e) Fe

12. Los elementos qumicos presentes en la estructura y fisiologa de los seres vivos son:

(a) fundamentales.

(d) estructurales.

(b) bioelementos.

(c) organgenos.

(e) primarios.

13. Se denomina oligoelementos a los bioelementos que se encuentran en concentraciones menores del 1% en peso, por ejemplo el

(a) Sodio.

(c) Potasio.

(b) Nitrgeno.(d) Fsforo. (e) Cobre.

Si los bioelementos se clasifican de acuerdo con la proporcin en la que se hallan en los seres vivos, cmo completaras el grfico que indica los porcentajes?

Relaciona los conceptos con su definicin:

A. Agua

() Bioelemento que forma la estructura bsica de las molculas orgnicas.

B. Protena() Sustancia inorgnica que en solucin acuosa libera iones.

C. Sales minerales() Biomolcula orgnica formada exclusivamente por C, H y O

D. cido nucleico () Oligoelemento que forma parte de una protena que transporta oxgeno en

la sangre.

E. Carbono () Biomolcula orgnica formada por una secuencia de aminocidos.

F. Hierro

() Biomolcula inorgnica ms abundante en los seres vivos.

G. Lpidos() Biomolcula que incluye las ceras y los esteroides

H. Carbohidratos() Biomolcula orgnica formada por una secuencia de nucletidos.

SESIN DE APRENDIZAJE Nro. 3I. DATOS GENERALES:

1.1. Unidad: I

1.4. Docente: Silvia Ybar

1.2. Tema: Biomolculas inorgnicas (agua)

1.5. Grado: 4A B

1.3. Fecha: 17-03-14

1.6. Duracin: 3 horas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos.Comprende y aplica conocimientos cientficos.

Argumenta cientficamente.Explica las propiedades de la molcula del agua.Aplica sus conocimientos sobre el pH para determinar la acidez y basicidad de sustancias caseras.Fundamenta la importancia del agua en el equilibrio del pH humano.

III. SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interaccin del trabajo (por ejemplo, escuchar con atencin las indicaciones del docente e intervenir ordenadamente respetando la opinin de sus compaeros). Se forman equipos de trabajo de cinco integrantes. El docente mostrara un video titulado Medidor de pH casero: https://www.youtube.com/watch?v=K9UN6SmpgwgLos estudiantes respondern las siguientes preguntas de manera ordenada y en forma oral:De qu trata el video? Qu sustancia se utiliza para medir el pH?Cules son las sustancias que se miden con este medidor.Qu determina el que la sustancia de uno de los vasos se torne azul?Qu otras sustancias podemos medir?Qu opinan sobre el video? Anota en tu cuaderno las ideas fuerza acerca del tema tratado

DESARROLLO

El docente solicitar a los estudiantes que lean las pginas 18 y 19 del libro de texto (lectura secuencial de un estudiante a otro). El docente elaborar en la pizarra un cuadro de cinco columnas y dos filas. En la fila superior escribir lo siguiente: Importancia, composicin, propiedades, el pH, y solubilidad. El docente solicitar a los alumnos intervenciones orales para completar el cuadro, reforzando y corrigiendo las ideas claves brindadas por los estudiantes. Esto permitir que los alumnos expresen y ordenen sus ideas sobre lo ledo en el texto y sus propios conocimientos del tema. Se realizar la actividad de medicin del pH de las sustancias que los alumnos han llevado a clase. Para ello, el profesor utilizar el extracto de col morada preparado con anterioridad o el papel pH. Los alumnos, en equipos, realizarn la demostracin siguiendo los pasos indicados por el profesor. Los estudiantes anotarn sus observaciones en una hoja bond en forma de trptico. A travs de la tcnica expositiva se presentar su trabajo.

CIERRE

El docente observa el trabajo en equipo, la elaboracin del trptico y los aportes de cada estudiante en la realizacin del trabajo, teniendo en cuenta factores como la atencin, el trabajo en equipo y sus capacidades de comprensin y anlisis del tema. Revisa en el cuaderno la tarea dejada en la sesin anterior. Se explicar en qu consiste la metacognicin que el estudiante desarrollar (anexo 2). De acuerdo con la situacin, el docente proveer a los estudiantes de las fichas de metacognicin o las presentar en un papelgrafo. Comparten sus comentarios con el aula: qu aprendimos hoy? Por qu es importante la clase de hoy? Esto les permitir reflexionar sobre la importancia del agua en la vida.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Realiza la actividad 1, 2, 3 y 4 de la pgina 19 del libro de texto, y elabora un organizador visual.Para la siguiente sesin, cada estudiante debe traer cuatro tarjetas del tamao de un cuarto de hoja bond tamao A4. En cada tarjeta dibujar lo siguiente: tarjeta 1, la fruta preferida; tarjeta 2, la verdura preferida; tarjeta 3, la comida favorita; y tarjeta 4, la bebida que ms consume.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Recursos: libro de texto, video Medidor de pH casero en la web :https://www.youtube.com/watch?v=K9UN6SmpgwgMateriales: proyector, hojas bond, plumones, reglas, colores, extracto de col o papel pH, sustancias diversas (aceite, leche, agua, bicarbonato de sodio, etc.), vasos y cucharita.

HOJA DE TRABAJO Nro. 02Nombres y Apellidos: .............................................................................................................

Profesora: Silvia Ybar Arrieta

Ao: 4 Seccin: ..............

Fecha:.............

BIOMOLCULAS O PRINCIPIOS INMEDIATOS INORGNICOS:

AGUA.- El agua desempea un papel esencial para los seres vivosPropiedades del aguaLos puentes de hidrgeno le otorgan muchas de sus propiedades, entre las que podemos resaltar las siguientes: Cohesin de sus molculas en la superficie de los lquidos (tensin superficial)

Adhesin entre sus molculas y alguna superficie adyacente, lo que le permite elevarse (capilaridad).

Alto calor especfico (1cal/g C), lo que permite mantener una temperatura interna constante en los organismos.

Las funciones que desempea el agua en los organismos son:

Proporciona volumen y el estado de rigidez de muchos organismos como los gusanos.

Contribuye al mantenimiento de la temperatura corporal (el sudor libera calor y baja la temperatura corporal), haciendo posible el mantenimiento de la homeostasis.

El agua lquida cambia de temperatura con lentitud, debido a su alta capacidad trmica es decir, la aptitud de almacenar una gran cantidad de calor sin un gran cambio temperatura (esto se debe al elevado calor especfico del agua). As mismo esta propiedad impide que grandes masas de agua se calienten o enfren con rapidez, ayudando as a proteger a organismos del choque que representan los cambios de temperatura repentinos. Adems ayuda a mantener moderado el clima del planeta. El agua lquida es la nica sustancia comn que se expande, en vez de contraer cuando se congela. Debido a ello el hielo tiene una densidad menor que el agua lquida. Por ello el hielo flota en el agua, y los cuerpos de agua se congelan de arriba hacia abajo y no de abajo hacia arriba. Sin esta propiedad los lagos y corrientes en climas fros, podran solidificarse y la mayor parte de las formas actuales de vida acutica no existiran.SALES.- Son compuestos simples cuyos elementos se unen por enlace inico o electrovalente Se obtienen tanto de los alimentos como disueltas en agua, ya que los organismos no pueden fabricarlos. La mayora de las sales minerales que se encuentran en la materia viva son cloruros, carbonatos, fosfatos y sulfatos. Algunas funciones bsicas son:

Permiten la contraccin muscular (Ca+2, K+); Transmiten impulsos nerviosos (Na+)

Coagulacin sangunea (Ca+)

Regular el intercambio del agua, del volumen del plasma y de los lquidos extracelulares. (equilibrio osmtico)

Regular la permeabilidad celular y capilar; Regular el equilibrio cido-base del protoplasma.

Entre los principales oligoelementos se encuentran:

ElementosFuncinFuenteDeficiencia

Calcio

Ca+2Constituyente de huesos y dientes, regula la funcin nerviosa y muscular, la coagulacin sangunea, etc.Leche y derivados lcteos en cantidades pequeas, yema de huevo, nueces, esprragos, legumbres, col y coliflor.Tetania, trastornos musculares y nerviosos, raquitismo en nios, osteoporosis en adultos.

Fsforo

Como fosfato

PO4-3Como fosfato desempea un papel principal en la estructura y funcin de todas las clulas vivientes, componente integral de cidos nucleicos, etc.Aditivos alimenticios con fosfatos.Raquitismo en los nios, anormalidades en los eritrocitos, leucocitos, plaquetas e hgado.

Magnesio

Mg+2Presente en todas las clulas; constituyente de dientes, huesos. Componente de la clorofila de las plantas verdes.Vegetales de hojas verdes, en la leche materna y la leche de vaca.La mala absorcin da diarrea crnica de cualquier origen, la desnutricin proteica calrica y la inanicin del adulto por alcoholismo.

Sodio

Na+Importante en el mantenimiento de la presin osmtica de los lquidos corporales; interviene en la funcin muscular y nerviosa.Cloruro de sodio o sal comn, pan, galletas, germen de trigo, zanahoria, leche y carnes.Desconocidas con dieta normal. La ingestin excesiva e intil de sodio como NaCl puede conducir a la hipertensin o agravar la ya existente.

Potasio

K+Elemento principal del lquido intracelular, funcin muscular y nerviosa, y en la contraccin del corazn.Carnes, naranja, pia, tubrculos, camote, hgado de res.Debilidad muscular, parlisis, confusin mental.

Cromo

Cr+3Regula el metabolismo de la glucosa; metabolismo de protenas y lpidos, en particular el colesterol.Levadura de cerveza, productos de grano y cereales.Intolerancia alterada de glucosa.

Cobalto

CoComponente de la vitamina B12Alimentos de origen animal.Anemia perniciosa.

Cobre

Cu+2En invertebrados est presente en la hemocianina de artrpodos.Carnes, mariscos, nueces, pasas, legumbres y cereales.Anemia, sndrome del cabello rizado o acerado.

Yodo

ITiroxina, triyodotironina.Sal yodada, mango, rabanitos, alimentos marinos.En nios, cretinismo, en adultos, bocio, hipotiroidismo y mixedema.

GASES.- Gas Carbnico.- Se le conoce tambin con el nombre de bixido de carbono o anhdrido carbnico. Este gas es de sabor ligeramente picante, es inodoro, ms denso que el aire y poco soluble en el agua. Constituye una sustancia indispensable para la sntesis de la glucosa en las plantas (fotosntesis).

En los animales se libera energa y dixido de carbono como productos de la respiracin.

El oxgeno.- Gas incoloro, inodoro e inspido, poco soluble en el agua, es ligeramente ms pesado que el aire. El oxgeno es indispensable para la vida de los animales y plantas en el proceso de respiracin y para todo organismo aerbico. Es el agente de la combustin por excelencia. Constituye el ozono (O3), gas azulado con ligero olor a mariscos. Se utiliza como agente decolorante y en ciertos lugares para esterilizar el agua. Forma pare de la ozonsfera, protegindonos contra la accin de los rayos ultravioleta.

El Nitrgeno.- Gas incoloro, inodoro e inspido, poco soluble en el agua, previene del nitrgeno del aire (78%), por accin elctrica de los rayos, de las bacterias fijadoras de nitrgeno o por fijacin artificial (fabricacin de fertilizantes nitrogenados sintticos). Se le encuentra en compuestos orgnicos e inorgnicos como protenas y enzimas principalmente amonio, amoniaco, urea, etc.

AUTOEVALUACINRESPONDER:1. Explica que propiedad del agua permite el transporte de sustancias en las plantas. .2. Infiere (saca una conclusin) qu podra ocurrir si la capacidad calrica del agua disminuyera. .. ..3. Investiga cules son las principales vas de eliminacin de agua en el ser humano. ..

4. Investiga las consecuencias del aumento de pH sanguneo en el cuerpo.

Marque la respuesta:

1. La estructura cristalina del agua congelada es responsable de:

(a) su alto calor especfico(b) su cohesin molecular(c) su baja densidad(d) su capacidad termorreguladora(e) su alta tensin superficial

2. Caracterstica que no corresponde al agua:

(a) Es el disolvente universal.(b) Regula la temperatura.(c) Da flexibilidad y elasticidad a los seres vivos.(d) Mantiene el equilibrio osmtico.(e) Todas corresponden.

3. No es un principio inmediato orgnico:(a) Sales minerales.(d) Las protenas(b) Los lpidos

(e) Los glcidos(c) Los cidos nucleicos.

4. Las molculas de agua se pueden unir entre s por:(a) el nmero de tomos que la forman(b) porque no presentan cargas(c) porque si presentan cargas(d) por su enlace puente de hidrgeno(e) por enlace covalente

5. El agua acta como termorregulador en uno de los siguientes casos:(a) al disolver molculas(d) al llorar(b) al disolver azcar

(e) al sudar(c) al miccionar

6. La razn de que algunos insectos puedan posarse en la superficie del agua lquida se debe a una caracterstica de esta:(a) Alta capacidad trmica(b) Elevado calor de vaporizacin(c) Elevada tensin superficial(d) Poder disolvente(e) Baja densidad de agua lquida

7. Los peces son animales poiquilotermos, pues su temperatura vara de acuerdo a las variaciones del ambiente. El agua de los mares mantiene una temperatura normalmente con pocas variaciones trmicas, debido a:

(a) su elevada tensin superficial

(b) su capacidad disolvente

(c) su elevado calor especfico

(d) la capilaridad

(e) su dipolaridad

8. se encuentran disueltas(os) en la materia viviente en pequeas cantidades cumpliendo funciones vitales.(a) Polisacridos(d) ceras(b) lpidos

(e) nucletidos(c) sales minerales

9. El .........., principio inmediato ........... acta como soporte de la mayor parte de las reacciones qumicas de la materia viva.(a) azcarinorgnico

(b) lpido orgnico(c) agua inorgnico(d) CO2 inorgnico

(e) Nucletido

10. Son funciones de las sales minerales, excepto:

(a) mantener la excitabilidad nerviosa.(b) Mantener el equilibrio osmtico(c) Regular las funciones cardacas(d) Actuar como reguladores trmicos(e) Regular el equilibrio qumico (cido base)

11. Las propiedades del . Hacen posible procesos como el transporte de sustancias en los seres vivos:(a) C

(c) O2 (e) Mg(b) CO2

(d) H2O

12. El por ser una molcula dipolar acta como componente estructural de muchas macromolculas.

(a) C

(c) Fe

(e) S(b) H2O

(d) P

13. Cuando transpiramos eliminamos ........................ para regular la temperatura de nuestro cuerpo.

(a) O2

(c) H2O(e) CO2(b) CO

(d) H214. La capacidad del agua, de absorber o liberar muchas caloras, est relacionada con la funcin

(a) De ser solvente universal. (b) de ser regulador trmico. (c) de excrecin. (d) mecnica amortiguadora. (e) humectante de membranas.15. Una de las siguientes funciones corresponde a las sales minerales.

(a) Regulan el equilibrio cido-base

(b) Almacenan energa (c) Son molculas energticas (d) Son coenzimas (e) Son catalizadores

SOPA DE LETRAS1. .....................representan el 96% de la materia viva.

2. ...................... es el enlace que presentan los tomos de la molcula de agua.

3. Biomolculas ..................... son biomolculas que carecen de cadenas carbonadas.

4. ................... es el mineral bsico para la constitucin de huesos y dientes.

5. .................. evita el cretinismo y el bocio.

6. .......................regula la presin osmtica.

7. .............. grupo de biomolculas que forman estructuras duras en los seres vivos.

8. ....................... es un componente bsico para la formacin de los cidos nucleicos.

9. ............................ es un gas que es fijado por las bacterias al suelo.

10. ............................ es la sustancia considerada como el disolvente universal.

PKOICLACHU

GHRJUDCWHI

ZXGCVBNMAS

OBARIOTUE

XCNFRIGASL

INORGANICA

GBGVOIUYTS

EIEOAWODEC

NONRILNIGJ

OMOOSTEYOH

MOSFLEGNRU

OLOSAROETK

RINONMRQIE

HCDFTOTWNQ

AOJOERIVIS

YLEASRNHRO

I.E. 5171 TUPAC AMARU II

UGEL 04

SESIN DE APRENDIZAJE Nro 4I. DATOS GENERALES:

1.1. Unidad: I

1.4. Docente: Silvia Ybar1.2. Tema: Biomolculas orgnicas (carbohidratos)1.5. Grado: 4A B1.3. Fecha: 23-03-14

1.6. Duracin: 3 horas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIASCAPACIDADESINDICADORES

Explica el mundo fsico, basado en conocimientos cientficos. Comprende y aplica conocimientos cientficos.

Describe los tipos de carbohidratos y explica sus funciones.

Aplica sus conocimientos sobre el tema para la clasificacin de los alimentos que consume.

Construye una posicin crtica sobre ciencia y tecnologa. Evala las implicancias del saber y del quehacer cientfico y tecnolgico. Infiere las implicaciones ticas de los sistemas de produccin de alimentos artificiales con alto contenido de carbohidratos en la salud de las personas y en el medioambiente.

III. SECUENCIA DIDCTICA

INICIO

Los estudiantes y el docente acuerdan normas para la interaccin del trabajo (por ejemplo, escuchar con atencin las indicaciones del docente e intervenir ordenadamente respetando la opinin de sus compaeros).

El docente presentar la actividad relacionndola con el tema.

El docente presenta varias imgenes de alimentos y formula varias preguntas. Qu alimentos consumes a diario? cul es la composicin de estos alimentos? cul es el valor nutritivo de los alimentos que consumes?

Los estudiantes dialogan entre pares y enuncian sus respuestas, las cuales son registradas en la pizarra.

DESARROLLO

El docente propicia la formacin de equipos de trabajo de cinco integrantes cada uno.

El docente pregunta: de los alimentos agrupados, cules contienen carbohidratos? El docente solicitar que lean las pginas 20 y 21 del libro de texto. Cada equipo de trabajo realizar un mapa mental del tema en un papelgrafo.

A travs de la tcnica del mural, se exponen los respectivos mapas mentales de cada equipo.

Con apoyo del docente, se consolidan los aprendizajes y se responden las preguntas planteadas.

Se observa un video sobre carbohidratos

A partir de las diapositivas presentadas elaborarn un esquema

El estudiante har en su cuaderno un resumen de los contenidos ms importantes tratados en la exposicin.

CIERRE

El docente evaluar la nueva clasificacin reforzando lo aprendido en clase. Los estudiantes reflexionan, junto con el docente, acerca de las ventajas y desventajas del consumo de carbohidratos; asimismo, sobre las implicancias ticas y ambientales del cultivo de la caa de azcar, que es el principal ingredientes de dulces artificiales, y de la utilizacin del bagazo como combustible, a pesar de que su rendimiento es bajo.

Los estudiantes comparten sus comentarios en el aula: qu aprendimos hoy? Por qu es importante la clase de hoy? Cmo me van a ayudar los conocimientos adquiridos a comprender el mundo y a mejorar mi salud?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Dialoga con tus familiares acerca de la dieta alimenticia apropiada para una alimentacin saludable.

Revisa las etiquetas de los diversos alimentos envasados y elabora una lista considerando la cantidad de carbohidratos que contiene

Realiza las actividades 1, 2, 3 y 4 de la pgina 19 del libro de texto, y presntalo en la prxima clase.

Seres vivos

Formados por