Los jueves de marzo a mayo,conciertos de nuevas músicas en la cafetería /21/

La Unidad de Atención Sanitaria,el pequeño Centro de Salud delcampus /17/

PUBLICACIÓN INFORMATIVA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRANAFARROAKO UNIBERTSITATE PUBLIKOAREN ALDIZKARIA

Marzo 2007 MartxoaNúmero 39 Zenbakia

La Universidad contará desde el próximo mes de septiembre con una Residencia Uni-versitaria que se denominará Los Abedules y se situará dentro del Campus de Arro-sadía, en la carretera de Lezkairu, que será ampliada y reurbanizada próximamente.Está previsto que las obras finalicen en los próximos meses, de modo que en septiem-bre de 2007 se abran estas instalaciones coincidiendo con el inicio del curso académi-co 2007-08.El edificio constará de tres bloques de habitaciones de planta cuadrada, unidos entresí por distintos corredores, y dispondrá de tres tipos de apartamentos con 250 plazasen total.

Los nuevos licenciados enLADE y Derecho realizanprácticas laborales en 12 paísesUn total de 21 estudiantes de 6º curso de la doblelicenciatura de Dirección de Empresas (LADE) yDerecho de la Universidad se encuentran desde elpasado 1 de marzo realizando prácticas interna-cionales por un período de seis meses en 12 paí-ses diferentes, lo que les está permitiendo conocerde primera mano el mercado de trabajo extranjero.Las prácticas internacionales de estudiantes de ladoble licenciatura de Derecho y LADE, se realizandurante el segundo cuatrimestre de 6º curso de es-tos estudios. /05/

Jugar al golf, la pasióndeportiva del campus La Sección de Deportes de la Universidad ofreceesta temporada 14 cursos deportivos, de los que elgolf es la práctica más demandada. Este curso hanatendido a un total de 360 personas, organizadosperiódicamente a través de nueve tandas distribui-das en 72 grupos. /22/

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Arrosadía

La ResidenciaUniversitaria se abriráen septiembre con 250 plazasOTRAS INSTALACIONES

Junto a las habitaciones, lanueva Residenciauniversitaria contará conotras instalaciones comoson un aula de informática,salas de estudio, gimnasio,sala de estar, sala detelevisión y DVD, lavanderíay cafetería.

La Universidad Pública de Navarra abre el plazo de preinscripción para el curso 2007-08 entre los días 23 y 26 de abril, ambos inclusive. La oferta abarca un total de 2.075plazas repartidas en 26 titulaciones para los campus de Pamplona y Tudela, que in-cluyen diplomaturas, licenciaturas e ingenierías técnicas y superiores.Pueden acceder al próximo curso académico universitario los estudiantes que hayancursado Bachillerato y superado la Prueba de Acceso a la Universidad, conocida comoSelectividad.También pueden hacerlo aquellas personas que hayan superado un cicloformativo de Grado Superior, módulos profesionales experimentales de nivel III o en-señanzas de Formación Profesional de segundo grado. La Universidad está tambiénabierta a quienes hayan superado la Prueba de Acceso a la Universidad para mayoresde 25 años. /12-13/

Los nuevos estudiantespodrán preinscribirsedel 23 al 26 de abril

Juan Ramón de Miguel VelascoNUEVO DEFENSOR DE LA COMUNIDADUNIVERSITARIA

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“No soy abogadoni psicólogo,sólo trato deutilizar elsentidocomún”

ra de forma masiva de la mano de una multina-cional le daría mucho impulso”, comenta.“Y podríacrear un canal que permitiera que los alumnos deaquí entraran a trabajar en Seiko Epson”, añade.Otra meta de López es comercializar productos enel ámbito de la Bioingeniería. “Cuando se investi-ga en un tema de salud parece que el resultado esmás beneficioso.Todavía hay pocos productos en elmercado, aunque investigamos en este ámbito”,afirma.Antonio López ha sido investigador principal desiete proyectos con financiación pública y privada,y responsable español del seguimiento orbital delsatélite Italsat en el Observatorio Astronómico Na-cional dentro de un proyecto europeo de comuni-caciones por satélite. Como diseñador de circuitosintegrados, ha creado chips para la NASA esta-dounidense, el ETH suizo o el grupo británico Meg-gitt PLC, entre otros. Es, además, evaluadorexperto de proyectos de I+D para diversos orga-nismos nacionales e internacionales, y ha impar-tido 16 cursos de doctorado y seminarios en centrosextranjeros.

PremioArrosadía2

PUBLICACIÓN INFORMATIVA DE LA UNIVERSIDAD PÚBLICA DE NAVARRA. NAFARROAKO UNIBERTSITATE PUBLIKOAREN ALDIZKARIA. EDITA: Universidad Pública de Navarra (Dirección deComunicación). REALIZACIÓN Y GESTIÓN, REDACCIÓN, MAQUETACIÓN Y DISEÑO: Heda Comunicación. FOTOGRAFÍAS: Gabinete de Prensa de la Universidad. Antonio Olza. AdolfoLacunza. TRADUCCIONES: Centro de Comunicación Internacional, S.L. PUBLICIDAD: 948 13 67 66 IMPRIME: Z.M. DEPÓSITO LEGAL: NA-358-1994. ISSN: 1134-0126

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El premio, que ha sido concedido por primera vez a un navarro, reconoce la trayectoria de los investigadores menores de 35 años másdestacados en los campos científicos o técnicos

“Trabajar mucho y rodearse de la gente adecuada”, según sus pala-bras, han llevado al profesor Titular de Teoría de la Señal y Comuni-caciones de la Universidad Pública de Navarra, Antonio Jesús López

Martín, natural de Huarte y de 34 años, a recibir el Premio Joven 2006de Ciencia y Tecnología. Quizá también haya contribuido su carác-ter. “No me estreso, tengo un nivel bajo de revoluciones”, asegura.

El Premio, concedido por la Universidad Com-plutense de Madrid a través de su Funda-ción General, y patrocinado por Grupo San-

tander, Ferrovial, Hewlett Packard, EditorialEdaf, PriceWaterHouse Coopers y De La CiervaEditores, está dotado con 12.000 euros y recono-ce la trayectoria del investigador que el juradoconsidera más destacado de entre los residentesen España menores de 35 años que trabajen encualquier disciplina científica o técnica.“Desde 1996 trabajo casi a diario con investigado-res de la Universidad de Nuevo México y Sevilla.Somos en total unas diez personas, aunque es unequipo variable. Ni unos ni otros éramos tan pro-ductivos científicamente antes de trabajar juntos.Yo solo no haría nada; no es sólo mérito mío”, rei-tera López. “Ser profesor adjunto honorífico de laUniversidad de Nuevo México me ha dado muchasventajas: he podido entrar en proyectos de inves-tigación de la NASA y la National Science Foun-dation o contar con muchos medios para elaborarchips”, recalca.El Premio fue otorgado por unanimidad por un ju-rado compuesto entre otros por el astronauta Pe-dro Duque; el director del Centro de Evolución yComportamiento Humano y Premio Príncipe deAsturias 1997, Juan Luis Arsuaga; el Premio Prín-cipe de Asturias 1993 y miembro de la Real Aca-demia de Ciencias, Amable Liñán; y el catedráticode Arquitectura de Computadores de la Universi-dad Complutense, Francisco Tirado. El profesorLópez Martín lo recogió en un acto presidido por elRector de la citada Universidad, Carlos Berzosa.Se trata de la primera vez, en sus nueve ediciones,que el Premio reconoce la trayectoria de un inves-tigador navarro.

UNA TRAYECTORIA INTENSA Antonio López es doctor ingeniero de Telecomuni-cación por la Universidad Pública de Navarra(1999), donde es profesor titular en el Departa-mento de Ingeniería Eléctrica y Electrónica, ade-más de ser profesor adjunto honorífico de laUniversidad del Estado de Nuevo México (NMSU,por sus siglas en inglés). Su labor investigadora secentra en el diseño microelectrónico y las comuni-caciones inalámbricas. Ha sido profesor visitanteen el Instituto de Tecnología Federal de Zurich(Suiza, 1997) y en el Centro NASA de Ingeniería

de Control Automático de la citada universidad deNuevo México.Durante varios meses ha sido el autor español másconsultado en IEEEXplore (el portal de acceso on-line a las publicaciones más importante en áreasde ingeniería), y ha colocado varias publicacionesentre las cien más leídas, de los cerca de 1.500.000documentos disponibles en él. “Una de ellas, sobrechips de bajo consumo, se situó en el puesto treceen mayo de 2005. No esperábamos que tuviera tan-to éxito. Antes no se optimizaba tanto el consumode ciertos chips, y logramos que solo consumiesencuando lo necesitaran sin perder prestaciones”, se-ñala el profesor. A raíz de esto, le invitaron a for-mar parte del consejo editorial de tres revistascientíficas internacionales. También es miembrodel comité científico de seis congresos internacio-nales, coautor de más de 200 publicaciones en li-bros, revistas y congresos, así como de patentesinternacionales en explotación.Actualmente lidera el desarrollo de chips de tele-comunicaciones de bajo consumo para la multina-cional japonesa Seiko Epson Corporation.“Trabajamos para que baje el consumo en casi cienveces y así duren más las pilas”, explica López. “Esuna oportunidad,ya que en nuestro entorno no hayindustria de alta tecnología. Que un diseño de laUniversidad Pública de Navarra se comercializa-

El profesor Antonio López Martínrecibe el Premio al mejorinvestigador joven de España en laUniversidad Complutense

La motivación, imprescindibleEntre otros reconocimientos recibidos por esteinvestigador, destacan el premio de investigación CajaNavarra-Universidad Pública de Navarra 2006, elpremio al mejor artículo publicado en 2004 en la revistaIEEE Transactions on Education, logrado por primeravez por un europeo, el premio IDEACTIVA a latransferencia de resultados de investigación a laindustria (2003), la Mención Honorífica de la NMSU ala excelencia docente e investigadora (2002), y elPremio Extraordinario de Doctorado.Montañero y escritor de poemas, relatos cortos yensayos en su escaso tiempo libre, en 1998 fuepremiado en los Encuentros de Jóvenes Artistas deNavarra por un ensayo sobre la solidaridad en Navarra,ya que durante sus años de estudiante formó parte delmovimiento 0,7% y de la Red Ciudadana por laAbolición de la Deuda Externa. López destaca entre las características que debe tenerun investigador la motivación. “Si no, lo acabarádejando. Los resultados se logran a largo plazo y seobtiene poco reconocimiento. La creatividad y lacapacidad son secundarias; esta última se puedeadquirir”, argumenta.

Antonio JesúsLópez Martín esprofesor en elDepartamento deIngeniería Eléctricay Electrónica de laUniversidad.

El edificio constará de tres bloques de habitaciones de plantacuadrada, unidos entre sí por distintos corredores, y dispon-drá de tres tipos de apartamentos con 250 plazas en total. De

éstas, 164 se ofertan en habitaciones individuales con cocina yotras 80 en habitaciones individuales con cocina compartida, cuyocoste ascenderá aproximadamente a 430 euros mensuales, aun-que el precio final está pendiente de aprobación. La oferta secompleta con 2 habitaciones dobles con cocina y 4 habitaciones dedoble ambiente para estancias diarias. La Residencia contará conuna superficie construida de 6.527,70 metros cuadrados. Granparte de las plantas bajas de los bloques A y B se dedicarán azonas comunes, y los tres pisos a habitaciones, mientras que elbloque C, de menor dimensión y con cinco alturas, albergaráapartamentos. Además, la dotación ofrecerá a los usuarios insta-laciones y servicios en la planta baja.En el diseño del edificio se han tenido en cuenta criterios de aho-rro energético. Así, los tres bloques se dispondrán orientados consus diagonales en el eje Norte- Sur, de modo que ninguna fachadamire exclusivamente al Norte, todas las habitaciones recibirán laluz natural y permitirán un aislamiento acústico adecuado. Losdos bloques más bajos y de mayor dimensión en planta contienenen su interior sendos patios de amplias dimensiones, que en sumayor parte estarán vidriados.

TRES TIPOS DE HABITACIÓNLa Residencia distribuirá sus 250 plazas en tres tipos distintosde apartamentos. Así, el tipo A lo integran 164 apartamentos de13 metros cuadrados de superficie, conformados por una zona deacceso, un baño privado con inodoro, lavabo y bañera corta, undormitorio equipado con cama de 0,90x2 metros, mesilla, librería,mesa de estudio, mesa auxiliar y sillas. Además dispone de unacocina equipada con placa eléctrica, horno microondas, fregadero,nevera bajo encimera, extractor de humos y armario. Todas lashabitaciones están equipadas con teléfono, calefacción, conexióninformática con acceso a Internet, antena de televisión y conexiónvía satélite.Además habrá otros 80 apartamentos del tipo B, con una superfi-cie de 31 metros cuadrados cada dos habitaciones, constituidaspor habitaciones individuales con acceso y baño privado y con unespacio de cocina-comedor compartido con otra habitación idénti-ca, y con el mismo equipamiento que los primeros.Por último, la Residencia dispondrá de tres apartamentos tipo Ccon una superficie total de 25 metros cuadrados. Se trata de unapartamento doble con capacidad para dos residentes y apto paradiscapacitados, con el baño adaptado y supresión de barrerasarquitectónicas. Dispondrá de dos camas, dos armarios y dosmesas de estudio así como una cocina con mayor longitud y dosneveras.Completan las instalaciones una zona de servicios comunes parauso y disfrute de los residentes. Entre ellos se incluyen un aulade informática, salas de estudio, una sala de estar, gimnasio,salas de televisión y DVD y lavandería. Además habrá una zonade recepción y una cafetería-restaurante, concebida como una ins-talación abierta al Campus con capacidad para alrededor de 70personas.La urbanización exterior prevé tres accesos, uno para vehículos alaparcamiento y suministro, y otros dos de uso peatonal. Estanueva residencia propone un nuevo modelo de alojamiento paraestudiantes que proporciona una mayor independencia e intimi-dad al usuario, y al mismo tiempo se convierte en un centro lúdi-co y de animación donde se desarrolla un amplio abanico deiniciativas culturales y de relación social.

RESA, ENTIDAD GESTORA DEL CENTROLa construcción de la Residencia Universitaria se adjudicó a laempresa SIRESA Navarra mediante concurso público por unainversión total de 9 millones de euros. El contrato incluía tanto la

redacción del proyecto deurbanización y construcciónde la residencia, y la ejecu-ción de las obras correspon-dientes, como la gestión delservicio público de residen-cia universitaria.En cuanto a la promoción ygestión del centro, la enti-dad adjudicataria es elGrupo Residencias de Estu-diantes, S.A. (RESA). Estegrupo nació en el año 1992con el objetivo de crear ygestionar una red de resi-

dencias universitarias que atendiese a las demandas actuales yde futuro de alojamiento y servicios del colectivo universitario.Partiendo del estudio y análisis de esta problemática en España,de su comparación con las ofertas de otros países, y particular-mente de las experiencias en diseño y gestión de residencias paraestudiantes realizadas en Francia, RESA ha podido definir e ini-ciar su estrategia de implantación en toda España. En la actuali-dad el Grupo gestiona 21 residencias en España y estátrabajando en la construcción de 2 residencias más en Pamplonay Valencia, así como en la rehabilitación de un Colegio Mayor enSalamanca. Así, en el año 2008 estará presente en 17 ciudades.

Marzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia 3

La Universidad Pública de Navarra contará desde el próxi-mo mes de septiembre con una Residencia Universitaria quese denominará Los Abedules y se situará dentro del Cam-pus de Arrosadía, en la carretera de Lezkairu, que será am-

pliada y reurbanizada próximamente. Está previsto que lasobras finalicen en los próximos meses, de modo que en sep-tiembre de 2007 se abran estas instalaciones coincidiendocon el inicio del curso académico 2007/08.

Infraestructuras

La Residencia Universitaria abriráen septiembre con 250 plazas

Reservas para el curso 2007/08 Podrán solicitar una plaza en la residencia los estudiantes universitarios,profesores, doctorandos, alumnos de másteres y otras personas de lacomunidad universitaria, aunque tienen prioridad los alumnos de laUniversidad Pública de Navarra. En verano se ampliará la oferta a gruposdiversos.INFORMACIÓNCtra. Lezkairu, s/n (Frente a las viviendas Arrosadía)Campus de Arrosadía31006 PamplonaCENTRAL DE RESERVAS:Teléfono: 902 444 447. Correo electrónico: resa@resa.es

UNIBERTSITATEEGOITZA DATORRENIKASTURTEANZABALDUKO DAETA 250 TOKIIZANEN DITUNafarroakoUnibertsitatePublikoak Urkiakizeneko Uniber-tsitate Egoitzaizanen dudatorren irailetikaurrera, etaArrosadiakoCampuseankokatuko da. Oinkarratuko hirulogela-eraikinizanen ditu,hainbat korrido-reren bidezelkarrekinlotutakoak. Eraberean, hiruapartamentumota izanen ditu,eta 250 tokiguztira, bestelakozerbitzu etainstalazioekinbatera; esatera-ko, informatikagela, ikasketaaretoak, gimna-sioa, TB eta DVDaretoak, garbite-gia eta kafetegia.

Aspecto de lashabitaciones y elgimnasio de lanueva ResidenciaUniversitaria “LosAbedules” que se construye en elcampus de laUniversidad.

Se premiaba así la mejor ley matemática paragobernar de modo automático el seguimientode una trayectoria por parte de un helicóptero,

con el objetivo de que los estudiantes aplicasen lateoría de una asignatura compleja a la realidad, asícomo para fomentar su creatividad, cualidad nece-saria para cualquier profesional de la ingeniería.Desde entonces, todos los años se ha celebrado es-te concurso, y las fórmulas matemáticas han sidoprobadas en un helicóptero a escala que se en-cuentra en los laboratorios de Automática de laUniversidad.Esta iniciativa fue presentada hace tres años porMario García -Sanz en un congreso nacional de Au-tomática, donde recibió un premio al mejor trabajoen el área de docencia, y después se publicó de ma-nera detallada en una revista internacional. Esteaño, “desde el Comité Español de Automática hanquerido que se planteara el concurso a nivel nacio-nal, y la empresa The Mathworks lo patrocina con600 euros para el grupo que quede primero”, afir-ma García Sanz.Así, este año se convoca la primera edición del con-curso, y el problema que hay que resolver es el con-trol del ángulo de cabeceo de un helicóptero.Puedenpresentarse los estudiantes de segundo o tercer ci-clo, a título individual o en grupos de 4 estudiantescomo máximo, y está abierto también a participan-tes de otros países. El diseño deberá basarse en unmodelo y los controladores enviados serán ensaya-dos sobre el prototipo ubicado en el Departamentode Automática y Computación de la Universidad.Los premiados recibirán un diploma acreditativo ylos 600 euros se repartirán entre los miembros delequipo ganador.Las bases se han anunciado en el sitio web del co-mité de CEA- IFA (Comité Español de Automática):www.ceaifac.es/wwwgrupos/ingcontrol/bech-marks.html, donde se aportan las ecuaciones delmodelo, el modelo en Simulink y el modo de cálcu-lo del índice de funcionamiento. La fecha límite derecepción de diseños es el 1 de junio de 2007.El concurso nacional se celebrará en junio. El tri-bunal estará compuesto por profesores y profesio-nales entre los que figurarán, además del propioMario García Sanz, miembros de varias universi-dades y un representante de la empresa The Math-works, ante quienes se llevarán a cabo las pruebas.“La vocación de este premio es de continuidad. Es-ta vez lo hemos planteado como el primer concur-so, y queremos que cada año se implique un centronuevo con una propuesta similar. Nos gustaría queotras universidades vayan tomando el relevo”, ex-pone García -Sanz.

LA PRUEBACada grupo entrega su fórmula de control, y el díade la prueba, se introduce en el ordenador que go-bierna al helicóptero de laboratorio. Tras compro-bar cómo evoluciona el aparato mientras realiza su

trayectoria, el mismo ordenador muestra la pun-tuación obtenida de acuerdo con una fórmula quevalora de modo ponderado el grado de fidelidad alrecorrido prefijado con el menor consumo de ener-gía posible.Con esta práctica se logra que alumnos y alumnastrabajen como ingenieros aplicando la teoría almundo real. “Es una forma de incentivar el interéspor la asignatura y de que los alumnos entren enconceptos reales: observo que se implican mucho ydiscuten los conceptos matemáticos entre ellos”, re-calca Mario García Sanz, promotor del concurso.Este profesor es partidario de que “la principal ideaen la docencia y en la investigación es trascenderdesde la teoría matemática a la realidad”, dado que“una de las cuestiones que se puede achacar a laUniversidad es que muchas veces no hay tiempo pa-ra pasar a la práctica”, añade. García Sanz recuer-da que no por hacer las cosas más complicadas

funcionan mejor, sino que más bien suele ocurrir alrevés, pero a veces lo sencillo es más difícil de en-contrar.De año en año, García Sanz cambia algunas varia-bles al helicóptero mediante el software, de mane-ra que se comporte de un modo diferente, por lo quela ley de control será distinta y no resultará fácilque los alumnos puedan copiar la fórmula de suscompañeros de cursos superiores.

IngenieríaArrosadía4

La última semana de clase de diciembre se celebró lafase local del torneo. Como es habitual, todos losalumnos estuvieron presentes para observar elcomportamiento del helicóptero ante la ley de controldiseñada por cada grupo, cuya trayectoria era de unos 2minutos. “Cada prueba tiene su emoción”, asegura elprofesor. Quienes la superan ven incrementada su nota, ypueden obtener hasta 1,5 puntos que añadir a la nota delexamen final.Los ganadores de la fase local de este curso, celebradaen la Universidad en diciembre y en la que tomaron partetodos los alumnos de la asignatura de ControlAutomático de 3º de Ingeniería Industrial distribuidos en23 grupos, han sido Eduardo Burguete Archel, Igor PérezJaime, Iosu Ariz Dallo y Gonzalo Romero Romeo. Por suparte, ya han confirmado su participación en la fasenacional alumnos de universidades como la de Valencia,La Rioja o Sevilla.

Fase local del concurso

KONTROLAUTOMATIKOA-RI BURUZKOLEHIAKETANAZIONALA

EspainiakoAutomatikaBatzordeak bereegin du MarioGarcía Sanzunibertsitatekoirakasleak2001ean asma-tutako lehiaketa.Zehazki, formulamatematiko batgaratu behar da,helikopteroarenangeluetakobatek ahalik etaegonkortasunikhandiena izandezan heganegiten ari dela,betiere ahalik etaerregairikgutxiena erabiliz.Espainiako etabeste herrialdebatzuetakoikasleek partehar dezakete, etaEstatu BatuetakoThe Mathworksenpresak 600euroko sariaemanen dio taldeirabazleari.

En 2001 el profesor de la Universidad Pública de Navarra,Mario García Sanz, se planteó motivar a sus alumnos deControl Automático de 3º de Ingeniería Industrial con un con-curso mediante el que podrían subir su nota final. La prue-

ba consistía en desarrollar una fórmula matemática para lo-grar que uno de los ángulos de un helicóptero mantuviera lamayor estabilidad durante el vuelo, y que para ello emplea-ra la menor cantidad de combustible.

El Comité Español de Automáticaconvoca un concurso ideado porun profesor de la Universidad La empresa estadounidense The Mathworks premiará al grupo ganador con 600 euros

Alumnos ganadores de la fase local de este torneo, que se celebró el pasado mes de diciembre. entado, en primer término, el profesor MarioGarcía Sanz.

Con esta práctica se logra quelos alumnos y alumnas apliquenla teoría al mundo real. “Es unaforma de incentivar el interéspor la asignatura y de que losalumnos entren en conceptosreales”

Marzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia 5

Las prácticas internacionales de estudiantes de Direc-ción de Empresas y Estudios Jurídicos, correspon-dientes a la doble licenciatura de Derecho y LADE, se

realizan durante el segundo cuatrimestre de 6º curso deestos estudios.Para acceder a estas prácticas es necesario como requisitoacadémico que el alumno no tenga pendientes más de dosasignaturas tras la convocatoria de exámenes del primercuatrimestre.La Fundación Universidad-Sociedad, que es quien gestio-na y tramita estas prácticas internacionales, se pone encontacto con los estudiantes interesados para trazar su per-fil a través de una entrevista, y realizar unas pruebas pa-ra determinar el nivel en los idiomas de inglés, francés yalemán.La Fundación permite a los aspirantes consultar en la pá-gina web de la Universidad la relación de empresas ofer-tantes, así como las condiciones labores que plantean. Labolsa de prácticas de este curso contemplaba más de cua-renta ofertas repartidas en casi 20 países.

Finalmente, el orden en la elección de la empresa por losestudiantes se determina por el expediente académico.Unavez verificado el requisito del idioma, se le asigna al estu-diante la empresa, gestión que se formaliza ya en enero,dos meses antes del traslado al punto internacional de tra-bajo.

MÁSTEREl profesor Óscar Martín Martín, responsable académicode estas prácticas internacionales, señala que hay destinosque resultan más atractivos para el alumnado, aspecto enel que influye el conocimiento de idiomas, las expectativasprofesionales y las preferencias personales. En muchos ca-sos, los lugares más solicitados son los de habla inglesa.La realización de estas prácticas, que no es requisito obli-gado para obtener la doble licenciatura, “aunque sí muyaconsejable por el grado de experiencia que reporta”, con-lleva la obtención del título propio de “Máster en Direcciónde Empresas y Estudios Jurídicos”, expedido por esta Uni-versidad.

Un total de 21 estudiantes de 6º curso de la doble licenciatura deDirección de Empresas y Estudios Jurídicos de la Universidad Pú-blica de Navarra se encuentran desde el pasado 1 de marzo reali-

zando prácticas internacionales por un período de seis meses en12 países diferentes, lo que les está permitiendo conocer de pri-mera mano el mercado de trabajo extranjero.

86 estudiantes en 18 paísesdurante las tres promociones

Un total de 18 países han sido el destino de los 86estudiantes de esta doble licenciatura que en sus trespromociones han realizado prácticas internacionales:En 2005, 36 estudiantes acudieron a trabajar a empresasubicadas en alguno de estos 12 países: Francia,Alemania, Bélgica, Italia, Portugal, Reino Unido, Irlanda,Estados Unidos, Argentina, Paraguay, Australia ySudáfrica.En 2006, 29 estudiantes eligieron como destino laboralalguno de estos 13 países: Francia, Alemania, Bélgica,Italia, Finlandia, Portugal, Turquía, Polonia, Rumanía,Bulgaria, Argentina, Paraguay y Sudáfrica. En 2007, 21 estudiantes realizan estas prácticas detrabajo en 12 países: Estados Unidos, Canadá, Argentina,Paraguay, Francia, Reino Unido, Alemania, Portugal,Polonia, Rumanía, Australia y Bélgica.

LADE-Derecho

Los nuevos licenciados en la doble titulación realizan prácticas laborales en 12 paísesDesde marzo, y durante seis meses, se encuentran trabajando en empresas extranjeras

Cristina Jiménez Labayru, 23 años.En Vancouver (Canadá), de marzo a septiembre de este año“Me gusta el país y la empresa”

Cristina está ya en Vancouver (Canadá), ciudad a la que ha voladopara instalarse allí hasta septiembre de este año. Esta pamplonesatenía previsto incorporarse el 1 de marzo al Vancouver CommunityCollege, dentro del departamento de relaciones internacionales, que se encarga de todo lo relacionado con los estudiantes extranje-ros.Poco antes de irse comentaba que “el contenido de la práctica meparece muy interesante y además es un lugar que me apetece muchoconocer. Me gusta el país y la empresa. Creo que es una suerte elpoder hacerlo no como turista, sino como una habitante más durantelos seis meses que voy a estar allí”. Cristina confiesa que “teníamuchas ganas de irme fuera y, en nuestro caso, los de la doblelicenciatura, como no podemos irnos de Erasmus, ésta ha sido laoportunidad que desde la Universidad se nos ha dado para salir. Nopodía desaprovecharla”. Su entusiasmo le ha hecho preparar conganas el viaje. “Creo que va a ser una gran experiencia que nos sirvepara ver de cerca el mundo profesional. Estoy segura de que va a serun buen primer acercamiento al mundo laboral”.

Javier Sánchez Campo, 25 años.Seis meses el año pasado en Oporto (Portugal)“La mayor adaptación te hace más flexible”

“Realicé las prácticas en una empresa líder a nivel nacional, Sonae,cerca de Oporto (Portugal), entre marzo y septiembre de 2006. Tengoque decir que me atraía tanto la empresa como el país, y que estafórmula es una muy buena iniciación en el mercado laboral, a través deuna figura híbrida entre el estudiante y el trabajador, por lo que ademásde poner en práctica los conocimientos adquiridos a lo largo de lacarrera, te permite mejorar los idiomas, algo que se valora mucho en elmercado laboral”. Javier es donostiarra y trabaja ahora en Barcelona. “La cartera denegocios de Sonae abarcaba áreas tan diversas como los centroscomerciales o las telecomunicaciones. La base del negocio son losproductos derivados de la madera, la división en la que desarrollé lasprácticas”. Mirando atrás, concluye que “fue un primer acercamiento al mundo laboral, con la dureza que supone pasar de la vida estudiantila la de trabajador. Si esto ocurre en un país y un idioma extranjero, teobligas a desarrollar una capacidad de adaptación mayor, lo que teaporta flexibilidad, una cualidad muy valorada por las empresas”.

Ana Gállego Pérez de Larraya, 24 años.Seis meses el pasado año en París (Francia)“Era una oportunidad que no podíadejar pasar”

Es de Pamplona y actualmente trabaja en Madrid en el despachojurídico Garrigues. Acabó la doble licenciatura el año pasado. Lossiguientes meses, de febrero a septiembre de 2006, realizó sus prácticasinternacionales en París, en la Cámara Oficial de Comercio de Españaen Francia (COCEF). “Elegí ese destino por razones personales. Tengobuenos amigos allí y habiendo estudiado francés en el colegio, penséque sería una buena elección”. Salir a otro país era también un alicienteañadido. “Como no podemos acogernos a la beca Erasmus durantenuestra carrera, para mí era una oportunidad que no podía dejar pasar.Trabajar en el extranjero te da más perspectiva, aprendiendo una lenguadiferente, relacionándote con gente con culturas diferentes…”A nivel laboral califica el balance de altamente positivo. “Ha supuestouna buena introducción y preparación a lo que representa el trabajo enuna empresa. No olvido que fue mi primer contacto directo con elmundo laboral, aplicando conocimientos adquiridos en la carrera,adquiriendo otros nuevos y, sobre todo, consiguiendo una experienciamuy válida tanto en el trabajo individual como de equipo”.

La Universidad es consciente de que losprincipales responsables de la calidadson las personas que trabajan en la

misma, independientemente del nivel opuesto de trabajo que ocupen. Por eso, esteproyecto viene a ser una herramienta parairradiar la cultura de la calidad a todas laspersonas que estudian y trabajan en elcampus, con el fin de aprovechar todos susconocimientos y su potencial. Asimismo, elproyecto articula medidas de control y eva-luación oportunas para asegurar la eficaciay la eficiencia de los distintos programas, eimpulsa la mejora permanente y la innova-ción.En la práctica, el Plan de Calidad se apoyaen las actuaciones definidas en el Plan Es-tratégico 2005-2008,en materia de mejora dela calidad, dentro de lo que son los tres ejesque vertebran la actividad universitaria: ladocencia, la investigación y los servicios. Elproyecto ha sido aprobado por el Consejo deGobierno, una vez presentado por la Comi-sión de Calidad de la institución. Tiene uncarácter anual, lo que permitirá una actua-lización permanente de las acciones orien-tadas a la mejora de la calidad y laexcelencia.Los destinatarios de los programas se confi-guran en tres ámbitos: el individual (profe-sorado, PAS y estudiantes), institucional(equipos directivos de Departamentos y Cen-tros, Grupos de Investigación y responsablesde las Unidades Administrativas), y el de lastitulaciones (grados, posgrados y doctora-dos).

Plan de CalidadArrosadía6

La calidad tiene un planEl reto europeo favorece mejoras en la docencia, la investigación y los servicios

Docencia, investigación y servicios. Estos son los tres gran-des puntos de mira que están encauzando ya el camino ha-cia el concepto común de universidad europea. Tres ejesque deberán ser estudiados y evaluados para garantizar sumejora continua y su adaptación al marco internacional.Dando respuesta a esta inquietud, la Universidad Pública

de Navarra ha diseñado ya su propio Plan de Calidad, quese revisará anualmente, en el que se recogen medidas co-mo el desarrollo de modelos de formación integral, diseñode nuevas titulaciones, formación permanente del profeso-rado o realización de encuestas de satisfacción a estudian-tes y egresados.

ABIAN DAUNIBERTSITATE-KO KALITATEPLANA

Irakaskuntza,ikerketa etazerbitzuak diraunibertsitatearenjarduera egitura-tzen duten hiruardatz nagusiak.Bada, ardatzoiburuzko azterke-tari eta ebaluazio-ari heldu beharkozaie, hiruraketengabe hobetu-ko badira etanazioartekomarkora molda-tuko badira.Horretarako,Unibertsitateakdiseinatua dudagoeneko bereKalitate Plana,urtean behinberrikusiko dena.Planean hainbatneurri daudebilduta; esatera-ko, prestakuntzaosoko ereduakgaratzea, titulazioberriak diseina-tzea, irakasleenetengabekoprestakuntza, etaazkenik, ikasleeieta unibertsitate-tik ateratakoeisatisfazio-inkestak egitea.

Formación integralEn lo referente a trabajar por la mejora de la calidad en el campo de ladocencia, se persigue que todos los servicios se encaminen a hacer de losestudiantes profesionales implicados, participativos y responsables, quedesarrollen un modelo de formación integral dentro del Espacio Europeo deEducación Superior, mediante titulaciones que cumplan con los criterios decalidad e impulsen una investigación orientada a la excelencia contrastada.La mejora en la docencia hace referencia tanto al proceso de enseñanza-aprendizaje como a la garantía de calidad de las titulaciones. Por eso serecogen acciones de apoyo a la renovación de la docencia por parte delprofesorado y, por otra, de evaluación de la calidad de las actuacionesdocentes.En el primero de los ámbitos, destacan las distintas iniciativas adoptadas en apoyo al profesorado para la adaptación metodológica ycurricular al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), como el Plan de Formación Permanente del Profesorado 2006-2007, el diseño denuevas titulaciones; el Plan de movilidad; o el II Plan Piloto de Adaptaciónal EEES.En el ámbito de la evaluación de la calidad de la docencia, el Plan recogeacciones como el sistema de Evaluación de las Actividades del Profesoradode la Universidad aprobado por el Consejo de Gobierno; el sistema deindicadores de Departamentos y Centros; las encuestas de Satisfacción delos estudiantes y egresados, así como los resultados de las distintasconvocatorias que emanan desde la Agencia Nacional de Evaluación de laCalidad y Acreditación (ANECA) en las que participa la Universidad. Conviene recordar que todas las titulaciones son sometidas a evaluacionesinstitucionales y se ha colaborado con la ANECA en los Planes Piloto deAcreditación.

Servicios de calidad Para asegurar la garantía y la calidad de los servicios, la Universidad trabaja en los sistemas más conocidos,como ISO y EFQM. La mejora continua se apoya en el liderazgo y la estrategia, orientación al cliente y lagestión de procesos.En una primera fase se ha llevado a cabo un trabajo de identificación y descripción de los principales procesosde los servicios de la Universidad. Posteriormente se presentan acciones verticales, intrínsecas a cada servicio,y acciones transversales, enfocadas hacia los clientes. En éstas se identifica a los usuarios de cada servicio, yse prevén mecanismos de conocimiento de su opinión a través de un sistema de incidencias y sugerencias.

Grupos de investigación La Universidad ha desarrollado en los últimos años un conjunto de actuaciones para la mejora de la calidad de la investigación, como la consolidación de los grupos de investigación como unidad básica. En la actualidad son 96 grupos con un total de 827 investigadores. El rendimiento deestos grupos y de los Departamentos se valora mediante un sistema de indicadores al que se asocia lafinanciación de los mismos. El Plan de Calidad diseña una investigación orientada a la excelencia contrastada, que promueva una docenciade calidad, y la transferencia al sistema de innovación y al conjunto de la sociedad en el marco de una políticade investigación claramente definida. Para ello se han elaborado los Programas de Evaluación de la Calidad, que pretenden identificar e incentivar la calidad de la investigación en los distintos ámbitos de actuación (investigadores, grupos ydepartamentos); y los Programas de Apoyo a la Calidad de la Investigación, que buscan facilitar el trabajo delos investigadores.El Sistema de Evaluación de las Actividades de Investigación del Profesorado, los Premios de InvestigaciónUniversidad Pública de Navarra-Caja Navarra, el Sistema de Indicadores de Departamentos o la Convocatoriade competitividad son algunas de las iniciativas adoptadas en el primero de los ámbitos. En el segundo, sehan desarrollado actuaciones como el Plan de Recursos Humanos en Investigación, el Plan de Ayudas a laInvestigación, el Plan de Mejora de los Servicios al Investigador y el Plan de Transferencia del Conocimiento.

Es el cuarto Defensor que tiene la Universidad Pública deNavarra. Como sus dos antecesores, ocupa el cargo de for-ma provisional por un año.En su caso, la falta de candidatos al puesto le ha supuestoaceptar una invitación que le llegó para el cargo desde elRectorado. Juan Ramón de Miguel Velasco, pamplonés de

47 años y hasta ahora vicedecano de la Facultad de Cien-cias Económicas y Empresariales, confiesa que desde queocupó el puesto, en diciembre, duerme peor “porque siem-pre hay algún asunto en mente para resolver”, aunque suconversación denota ilusión y ganas ante la responsabilidadque ha afrontado.

Veo que muchos alumnos no saben adónde acudir en primera instanciay utilizan este servicio a modo de

primera puerta que se abre”. Es la expe-riencia inicial de estos primeros mesespara el nuevo Defensor. “Evidentemente,el cargo me ha pillado de novato. No obs-tante, hubiera sido imposible empezarbien si no es por el apoyo de mi antece-sora, la profesora Sagrario Gómez Elvi-ra, excelente compañera y amiga, queme ha puesto al día en los casos pen-dientes y en la dinámica para llevar ade-lante esta responsabilidad”.El nuevo Defensor se ha querido docu-mentar para el cargo con diferente biblio-grafía. “No soy abogado ni psicólogo, peroen estas últimas semanas he leído por en-cima unos cuantos libros sobre mediacióny conflictos, algunos que me han reco-mendado. Con eso y un poco de sentido co-mún, creo que medio camino ya estáhecho”.

CONSULTAS MÁS QUE PROBLEMASEl servicio cuenta con un registro de asun-tos por procedencia, calendario y temáti-ca. “Casi todos los casos pendientes queme llegaron del cargo anterior ya están re-sueltos. Nuevos, superamos ya la docena,pero en muchos casos son consultas. Másque resolver problemas se trata de facili-tar información. Para muchos alumnos elmundo universitario es muy grande y aveces se pierden en trámites. Por eso acu-den al Defensor”. Comenta que “despuésde escucharles, soy el primero en ponermea estudiar el caso. Es una carga que in-quieta, porque implica mucha responsa-bilidad. El que viene aquí no lo hace sólocon el problema, sino con su propia preo-cupación. El hecho de sentirse escuchadoya resulta importante”.Cualquier caso lleva sus horas, por eso es-tá previsto una descarga lectiva. “Apelan-do a la responsabilidad he aceptado unpuesto en el que me han pedido mi cola-boración y me han animado para desem-peñarlo.Voy a aprender más de lo que voya aconsejar”. No obstante, confiesa quehay noches en que le puede despertar al-gún asunto pendiente.“A veces lo paso malcuando veo que no hay solución, o me lle-no de satisfacción cuando el asunto haquedado resuelto y bien resuelto”.Después de algunas semanas, este profe-sor empieza a calibrar una forma de fun-cionamiento.“El defensor debe intentar elencuentro, una solución amistosa. No esun juez, sino un mediador en conflictos,aunque, si ve que alguien no tiene razón,debe hacérselo saber”.

Marzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia 7

Defensor de la ComunidadJuan Ramón de Miguel VelascoNuevo Defensor de la Comunidad Universitaria

No soy abogado ni psicólogo, sólo trato deutilizar el sentido común”

“ILUSIOZ ETAGOGOZ ERRONKABERRIARENAURREAN

Juan Ramón deMiguel Velascoda NafarroakoUnibertsitatePublikoak duenlaugarrenarartekoa, etabere aurretikegon diren bestebiak bezala,behin-behinekozbeteko du postuaurtebeterako. 47urteko iruindarhonek ilusioz etagogoz heldu dioerronkari.Karguan egindituen lehenengoaste hauetan,egiaztatu du“ikasle askok ezdakitela nora johasieran, etazerbitzu hauerabiltzen duteirekitzen zaienlehenbiziko atemodura”.

Qué hacer y adónde ir El Defensor de la Comunidad Universitaria, señalan losEstatutos de la Universidad Pública de Navarra, es el altocomisionado del Claustro, órgano que lo elige, encargadode la defensa y protección de los derechos de todos losmiembros de la comunidad universitaria, así como delcumplimiento de los Estatutos. Para ello puede supervisar laactividad académica y administrativa de la Universidad ydirigir recomendaciones a los distintos interesados.Sus actuaciones, dirigidas a la mejora de la calidaduniversitaria en cualquier ámbito, se rigen por los principiosde independencia y autonomía.Pueden acudir a él estudiantes, profesorado y cualquiermiembro del PAS.La Oficina del Defensor se encuentra en la planta baja deledificio del Rectorado.Horario: Martes de 17 a 18:30 horas. Jueves y Viernes de12:30 a 14 horas. Teléfonos para concertar cita: 948 16 6011 o 948 16 95 50.Correo electrónico: defensor@unavarra.esLas quejas puden presentarse también por escrito en elRegistro General.

El 81% de los casos, de estudiantesDurante el pasado año, llegaron hasta la mesa del Defensorun total de 90 casos, de los que el 81% eran remitidos porestudiantes, el 10% por profesorado y el 9% por el PAS.Las demandas de los estudiantes giraron en su totalidad entorno a asuntos académicos y administrativos. Elprofesorado reclamó básicamente asuntos laborales, al igualque el PAS, y otros relativos al funcionamiento interno delos propios departamentos.

Profesor de matemáticasProfesor Titular de Escuela Universitaria en el área de MétodosCuantitativos para la Economía y la Empresa, adscrita alDepartamento de Matemáticas de la Universidad, Juan Ramón deMiguel Velasco es Licenciado en Ciencias Matemáticas por laUniversidad de Zaragoza (1981) y Doctor en Ciencias Matemáticaspor la Universidad Pública de Navarra (1995).En 1983 comenzó su carrera docente en la Escuela Universitaria deEstudios Empresariales de Pamplona, dependiente de laUniversidad de Zaragoza. En 1990 se incorporó a la UniversidadPública de Navarra, en concreto al Departamento de Matemática eInformática. Su actividad docente en esta Universidad se hacentrado en la impartición de asignaturas en distintas titulacionesde la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales, así comoen programas de Tercer Ciclo.En 1995, defendió en la Universidad Pública de Navarra su tesisdoctoral, "Representaciones numéricas de semigrupos totalmenteordenados", realizada bajo la dirección de los doctores EstebanInduráin Eraso (Universidad Pública de Navarra) y Juan CarlosCandeal Haro (Universidad de Zaragoza). Esta investigación fuereconocida con el Premio Extraordinario de Doctorado de laUniversidad Pública de Navarra.Miembro del grupo de investigación sobre “Estructuras ordenadasy aplicaciones”, los resultados obtenidos por sus investigacionesse han publicado en alrededor de una quincena de artículos enrevistas especializadas, además de haber sido presentados endiversos congresos de ámbito nacional e internacional.Además de su faceta docente e investigadora, Juan Ramón deMiguel Velasco ha desempeñado diversos cargos de gestiónuniversitarios. Hasta su nombramiento como Defensor de laComunidad Universitaria, ha sido Vicedecano en la Facultad deCiencias Económicas y Empresariales y responsable de laDiplomatura en Ciencias Empresariales.

El profesor Helio Robleda Cabezas lidera una nueva metodología de costes de gestión aplicada a quince ayuntamientos españoles

Arrosadía8

La Guía para la Implantación de un Sistemade Costes en la Administración Local”, nom-bre que recibe este estudio, es una herra-

mienta de trabajo que mejora la gestión públicaa través de una metodología aplicada por unared creada en 2003 por diez universidades espa-ñolas, coordinadas por la Universidad Pública deNavarra, que están aplicando ya los resultadosde su investigación en quince ayuntamientos es-pañoles.Las diez universidades, además de la UniversidadPública de Navarra, son las de Barcelona, Casti-lla-La Mancha, Gerona, Complutense de Madrid,Politécnica de Madrid, Málaga, Oviedo, País Vas-co y Valencia.En el caso concreto de Navarra, la colaboración dela Universidad con el Ayuntamiento de Pamplonanace fruto de un convenio de colaboración firmadoen 2000 con el departamento municipal de Econo-mía con el fin de mejorar su sistema de costes.

PRIMERA EXPERIENCIA EN EL SECTOR PÚBLICOEn la investigación se descubrió que se puede con-seguir una mayor transparencia para el gestor, eltécnico o el ciudadano mediante la implantaciónde tasas de precios públicos “más reales u objeti-vos”.El interés que despierta esta metodología animópoco después al Ayuntamiento de Pamplona a am-pliar su aplicación, lo que generó el “Proyecto pa-ra la implantación del sistema de costes eindicadores de gestión en la administración local”.Tras Deportes, Servicios Sociales, Recogida y Tra-tamiento de Eliminación de Residuos, posterior-mente se incorporaron los servicios de Cultura,Educación, Policía Local y Licencias Urbanísticas.Quien coordina este proyecto entre ayuntamien-tos y universidades es la Intervención General dela Administración del Estado, órgano fiscalizadordel Ministerio de Hacienda, y la Federación Espa-ñola de Municipios y Provincias.“Se trata de la pri-mera experiencia en el ámbito del sector públicoen España en la que converge la colaboración en-tre instituciones públicas de servicios y el ámbitouniversitario para trabajar en la mejora de la ges-tión pública en una concepción muy cercana a lade la Audit Commission del Reino Unido”, segúnresalta el profesor Robleda. “La universidad ideala metodología, los ayuntamientos la aplican y con-siguen así mejorar su gestión, y las instancias es-tatales obtienen una base de datos comparativos.El beneficio de esta investigación lo compartimostodos”.

VENTAJAS DEL CÁLCULO DE COSTESLa metodología aplicada se basa en el sistema decoste por procesos, que permite analizar y visuali-zar el recorrido de los recursos consumidos por lasprestaciones municipales en su totalidad, lo que sedenomina como traza del coste y que se funda-menta en la aplicación de sistemas inorgánicos decálculo de costes, frente a los sistemas orgánicostradicionalmente aplicados que son menos trans

parentes para la eficiencia en la gestión de los ser-vicios públicos.Los resultados de la aplicación de este sistema per-miten presentar un cálculo de los costes de los ser-vicios sujetos a precio o tasa pública más objetivo,así como completar el desarrollo integral del sis-tema contable municipal con el apoyo de las he-rramientas informáticas. Además, permiteadaptar la estructura presupuestaria a la reali-dad de la estructura de gestión mejorando la asig-nación de los capítulos de gastos por procesos y no

por programas, consiguiendo así una mayor efi-ciencia en la gestión y y racionalizando los costes.Esta herramienta es útil también para completarla toma de decisiones del gestor como primer inte-resado en que el sistema de costes sea objeto de ac-tualización continua y, en consecuencia, mejorenlas actuaciones municipales.

INVESTIGACIÓN “IN SITU”Además de la mejora de la gestión pública, el pro-yecto persigue la consecución de los logros incre-mentando la eficiencia de los medios y recursos, elcambio de la cultura de la organización, la gene-ración de demandas de información, el incremen-to de la transparencia, y la necesidad de lacomparabilidad en base a unos indicadores rele-vantes de la gestión local. “Se pueden calcular conrigor las tasas y precios públicos”. El trabajo se realiza a pie de oficina municipal.“Trabajamos co-do con codo con los gestores municipales en cadauno de los departamentos, donde se analiza a suvez minuciosamente todos los servicios. Sin duda,esta experiencia novedosa en el ámbito de la Ad-ministración Pública española es un buen refe-rente de los avances que se pueden conseguir paramejorar las herramientas de gestión”.

Las tasas públicas no son caras ni baratas, dependen de su rentabilidad social

El profesor Helio Robleda Cabezas, catedrático de Contabilidadde la Universidad Pública de Navarra, lidera una investigación for-mada por una red de diez universidades y quince ayuntamientosespañoles -entre ellos el de Pamplona- cuyo cometido es conse-guir más transparencia en la gestión municipal. La fórmula parece

simple si se tiene en cuenta que “se trata de aplicar una metodo-logía que permite desmenuzar los procesos de cada servicio paracalcular los costes reales y poder cobrar así después unas tasasmás adecuadas, que se ajusten a la propia rentabilidad del servi-cio”.

Economía

El profesor HelioRobleda coordinaeste estudio en elque trabajan diezuniversidades yque ya se estáaplicando enquinceayuntamientosespañoles.

Una metodología aplicada alsistema hospitalario

Esta novedosa metodología se está aplicando también ala red hospitalaria pública navarra, en el Servicio deUrología del Hospital Virgen del Camino, a partir delestudio recogido en la tesis de la profesora y doctora enCiencias Económicas de esta Universidad, Karen MorenoOrduña.También se está llevando a cabo otra interesantecolaboración en la red de salud mental de Navarra y delas comunidades de Madrid y de Andalucía, en el ámbitode una Red Internacional de Investigadores de Economíade la Salud, cuyo coordinador es el Catedrático deEconomía de la Salud de esta Universidad Juan ManuelCabasés Hita, y de cuyo equipo forman parte, entreotros, Helio Robleda Cabezas y Karen Moreno Orduña.El sistema tradicional de cálculo de costes en hospitalesse basa en la agrupación de pacientes en función de sudiagnóstico, los llamados GRDs, que ayudan a identificarde forma objetiva y transparente el verdadero itinerariode recursos consumidos por grupos homogéneos depacientes.El profesor Robleda, director de la tesis, señala que enlos hospitales es más fácil elaborar estos costes porquese cuenta con bases de datos informatizadas quepermite un buen diseño de los procesos de consumospor paciente. “Se consiguen buenos resultados con unesfuerzo mucho más bajo que en el caso de lasinstituciones municipales”. El sistema ofrece la ventajaañadida de que permite establecer comparaciones entrelos diferentes centros sanitarios estudiados, no sólo anivel de presupuestos, sino incluso de procedimientosclínicos.

”“

Las pruebas para comprobar elfuncionamiento del sistema seestán realizando con datos delmercado inmobiliario dePamplona, y la metodología seestá aplicando también en lared hospitalaria pública

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Buscando trabajo sin salir del campusCientos de estudiantes y titulados participaron en el VII En-cuentro de Empleo celebrado en diciembre en El Sario conel patrocinio del Servicio Navarro de Empleo. Con esta ini-ciativa, en la que han participado 37 empresas navarras de

diferentes sectores que cubrían la totalidad de las titulacio-nes universitarias, los estudiantes tienen la posibilidad decontactar y conocer de primera mano el mundo laboral sinnecesidad de salir de su propio campus.

Los asistentes pudieron recabar información,asistir a presentaciones y entregar sus currí-culos en los 37 stands de otras tantas empre-

sas e instituciones que tomaron parte en elEncuentro, entre las que se encontraban las prin-cipales empresas de selección de personal implan-tadas en Navarra. Además, se celebraron unatreintena de talleres de orientación laboral, así co-mo mesas redondas sobre salidas profesionales delas distintas titulaciones ofrecidas por la Univer-sidad, donde se abordaron distintos aspectos prác-ticos sobre la búsqueda de empleo y los procesosde selección de personal (las salidas profesionalesy las propias políticas de selección de personal delas empresas).Con el fin de facilitar la inserción laboral de sus ti-tulados, se propicia a lo largo de dos jornadas unforo entre las expectativas y las necesidades res-pectivas de los demandantes de empleo y las em-presas que desean incorporar personal cualificadoa sus organizaciones.

ORIENTARSE SOBRE EL MERCADO LABORALEn concreto, se programaron tres talleres. El pri-mero estaba dedicado a la orientación para el em-pleo, y en él se abordó la forma de afrontar losprocesos de selección de personal. Este año comoprincipal novedad se han programado dos talleressobre la movilidad internacional para explicar los

programas Red Eures y Becas Faro de prácticas enel extranjero.Las empresas participantes se encuentran entrelas principales organizaciones de Navarra de cam-pos tan diversos como la consultoría, auditoría,desarrollos informáticos, energía, industria (de au-tomoción, agroalimentaria, de producción de bie-nes y equipos, etc.), seguros, banca, distribución yservicios, junto con las empresas de selección depersonal con mayor implantación en Navarra.Además, todas estas empresas tienen procesosabiertos de incorporación de jóvenes titulados.

Encuentro de EmpleoUNIBERTSITATE-ENPLEGUARIBURUZKO VII.TOPAKETA Ehunka ikasleketa tituludunekparte hartu zutenUnibertsitate-enpleguariburuzko VII.Topaketan.Saioak joan denabenduan eginziren, NafarroakoEnplegu Zerbi-tzuak babesturik.Hainbat sektore-tako 37 enpresanafarrek, uniber-tsitateko titulazioguztiak hartzendituztenek, partehartu dute, etaera honetakoekimenen bidez,ikasleek lanmundua leheneskutik ezagutze-ko aukera dute,bai eta harekinharremanetansartzeko aukeraere, berencampusetik ateragabe. Jardunal-dietan, lan-orientazioariburuzko hogeitahamarren batlantegi egin ziren,bai eta unibertsi-tateak eskainitakotitulazioen irteeraprofesionalengaineko mahai-inguruak ere.

Amaya Muñoz Pascual

“Es una buena manera deconocer el panorama detrabajo”

Amaya Muñoz termina este año sus estudios de LADE.Tiene 21 años y es de Pamplona. “Acabo de estudiareste curso y vengo aquí para buscar trabajo”. Se enteródel Encuentro de Empleo Universitario por carteles quevio por el Campus. “Me he informado de las empresasque me interesaban y he entregado varios currículum.Por mi formación y por mis intereses, me he centradoen la banca. De entrada es una buena forma de conocerde primera mano cómo está el panorama actual detrabajo. No se trata de hablar con las empresas paraque te den ya un puesto de trabajo, pero no descartoque me llamen. Es además una buena manera deahorrar tiempo. La Universidad pone a nuestradisposición en un mismo espacio físico empresas queseguro que nos van a interesar. En dos días podemoshacernos una idea de cómo está el panorama empresa-rial que nos puede ofrecer una oportunidad”. En sucaso, hay precedentes interesantes. “Tengo una amigaque encontró aquí su trabajo definitivo y no descartoque me ocurra lo mismo”.

Pablo Concepción Rodrigo

“He entregado más de diezcurrículum”

Pablo Concepción es Diplomado en Empresariales.Tiene 22 años y es de Pamplona. “Vine el año pasadoa estos Encuentros y, aunque aún no había acabadomis estudios, ya me llamaron de dos empresas. Mehizo mucha ilusión ver que, efectivamente, había unaposibilidad de encontrar trabajo de esta forma,aunque tuve que decir que no porque no lo podíacombinar con los estudios”. Este año ya está titulado.“Ahora empiezo un Máster, pero sé que lo puedocompaginar con un trabajo, así que me he venidoaquí a entregar currículum, unos diez más o menos, ya informarme de las empresas que hay en Navarra enlos sectores que más me interesan. Busco algo comoadministrativo comercial”. Se enteró de estosEncuentros por el SMS que le envió a su móvil,como al resto de titulados del último curso, elservicio de Empleo de la Universidad. Sobre laatención recibida en los stands, comenta que “estánencantados de contestarnos y de responder anuestras dudas”.

Igone Azpíroz Urriza

“Las empresas dan muybuena atención”

Igone Azpíroz termina este año los estudios deEmpresariales. Tiene 20 años y es de Pamplona.“Este sistema de contactar con las empresas esestupendo, sobre todo porque te permite hacerlo deuna forma muy rápida y recabar información deforma casi simultánea. He venido a informarme, arecoger varias direcciones de páginas web deempresas que me interesan. Después, en casa, lasveré más despacio, las consultaré al detalle y enviarémi currículum a las que me interesen”. Igone Azpírozdestaca la atención recibida en los stands. “Es muybuena la atención de los profesionales que atiendenestos puestos. Te acercas, preguntas, y ellos mismote facilitan la información que pides o la forma deconseguir la máxima información que te interesa”.Los Encuentros también ofrecen un amplio abanicode talleres con información más generalizada sobreel mercado laboral. “He pasado por algunos de ellos,aunque me hubiera gustado venir con un poco másde tiempo para dedicarles más tiempo. Había muchodonde elegir”.

Borja León Izpura

“Tengo amigos que hanencontrado trabajo aquí”

Borja León está a punto de convertirse en IngenieroTécnico Industrial. Tiene 26 años y es de Pamplona.Trabaja ahora en el proyecto fin de carrera. “Estuve enestos Encuentros el pasado año pero sin muchaenergía porque entonces tenía aún mucho queestudiar. Me enteré por el periódico y he vuelto esteaño. He entregado ocho currículum en aquellasempresas que más me interesaban, aunque tengoamigos que echan en todo. Busco más informaciónde las empresas que conozco y me doy una vueltapor todas. Las personas que atienden los stands sonmuy amables. Responden con interés a las dudas.Aceptan con una sonrisa los currículum aunque noles guste. Se nota cuando les gusta más, porqueentonces empiezan a hacer muchas preguntas.Seguro que acabaré encontrando algo, es cuestión debuscar en todos los lados. Tengo amigos que hanconseguido contratos a partir de aquí. Por eso, nodescarto que a mí me pase algo igual”.

Las 37 empresasAccenture, Áctima Consultoría de Recursos Humanos,Asociación de la Industria Navarra (AIN), Banesto,BOSCH Sistemas de Frenado, BSH ElectrodomésticosEspaña, Caja Navarra, Caja Rural de Navarra, CámaraNavarra, Club de Marketing, Consultores Grupo DeltaPamplona, Coritel, Dicoa, Florette - Vega Mayor,Fundación Universidad – Sociedad, Gamesa Innovation& Technology, Grupo Viscofán, Guardian Navarra,Human Management Systems, Iberdrola, InteresaConsultores, Izcue & Asociados Consultores, KPMGAuditores, LUCE (UPNA - CEIN - AJE), LaboratoriosCinfa, Leroy Merlin, Mapfre, Melton, M. Torres DiseñosIndustriales, Mutua Navarra, PricewaterhouseCoopers,S21sec, Sercom La Plataforma Turística, ServicioNavarro de Empleo, Trabajos Catastrales, TRWAutomotive España y Volkswagen Navarra.

Un aspecto del Encuentro.

Arrosadía10

Derecho

Por ello, la Universidad Pública de Navarraofertará el próximo año académico el cursode Experto en Derecho de la Unión Euro-

pea, un título propio que emana de la CátedraJean Monet. “El curso surgió como una iniciati-va de los profesores de Derecho de la Universi-dad de cara a los estudiantes o los profesionalesdel Derecho en el ejercicio de su profesión, aquienes se les ofrece especializarse en la materiadurante un cuatrimestre”, afirma José AntonioCorriente Córdoba, Catedrático de Derecho In-ternacional Público y Relaciones Internacionalesde la Universidad y director del curso.La titulación, que se impartirá durante el segun-do cuatrimestre del próximo curso 2007-08, cons-tará de 20 créditos y su coste asciende a 1.717euros, aunque está previsto que se destinen fondosque la Cátedra Jean Monet recibe de la Unión Eu-ropea para que el curso resulte más económico pa-ra el alumnado.En el plan de estudios de Derecho, así como de ladoble titulación de LADE y Derecho, el Comuni-tario es una asignatura troncal, aunque en lasasignaturas en que se imparten las distintas ra-mas jurídicas se estudian las normas correspon-dientes europeas, como las referentes al derechomercantil, financiero, etc. El objetivo del curso esque los asistentes adquieran una visión completay actualizada de la organización, el funciona-miento y las políticas, normativas y exigencias co-munitarias que afectan, de manera intensa ycotidiana, al desempeño de las actividades jurídi-cas, económicas, técnicas, profesionales, etc. “Esútil para cualquier persona de formación jurídica,económica, empresarial o que oposite a la funciónpública”, afirma José Antonio Corriente.

EL DERECHO DE LA UNIÓN EUROPEA, IMPRESCINDIBLE“El profesional del Derecho no lo maneja, lo ve co-mo algo lejano, allí, en Bruselas; pero obliga exac-tamente igual que el Boletín Oficial de Navarra,aunque la gente no lo tenga metido en la cabeza”,señala el experto, quien asegura que este cursopretende dar una formación básica general en elsistema fundamental comunitario y que entra enlas diferentes políticas sectoriales.“El Derecho Eu-ropeo invade absolutamente el Derecho Público eincluso numerosas esferas del Privado, como loscontratos, las finanzas y todo el Derecho Privadoque rige los negocios”, explica Corriente.Por ejemplo, en el ámbito de la Agricultura y delMedio Ambiente, hay numerosas normas europeasque condicionan de manera decisiva la actividadeconómica, como el nivel de acidez del vino permi-tido para que este producto pueda ser exportadomás allá de las fronteras españolas, o el númerode vides que deben ser arrancadas al año en cadapaís europeo. También definen conceptos genera-les que tienen consecuencias a efectos de la co-mercialización de un producto. “Por ejemplo el

concepto de oveja negra, o el momento en que elgorrín pasa a ser cerdo, están establecidos por nor-mas europeas”, apunta Corriente.Asimismo, la fabricación de piezas de automóvileseléctricos está regulada por normas comunitariasde obligado cumplimiento que las empresas cono-cen y aplican. Pero también surgen problemasfrente al Derecho de la Unión. “El Gobierno Vascohabía ofrecido vacaciones fiscales a algunas em-presas y el Tribunal Comunitario con sede en Lu-xemburgo determinó que había incurrido encompetencia desleal. La sentencia, que está pen-diente de ejecución, va a hacer reintegrar a esasempresas los impuestos que se les permitió que nopagaran”, explica el Catedrático.

Desde la incorporación de España a la Unión Europea, cada vezes más necesario y útil un buen conocimiento de los parámetroseconómicos, jurídicos y técnicos en los que se desenvuelve la ac-tividad de todos los agentes públicos y privados afectados por la

integración comunitaria. A pesar de que son notables el esfuerzo yel progreso que se han llevado a cabo en este terreno, deben man-tenerse y ser objeto de un meticuloso seguimiento, ya que el pro-ceso de la integración y su desarrollo son constantes.

La Universidad ofrecerá el próximocurso un título propio de Experto enDerecho de la Unión EuropeaSe desarrollará a lo largo del segundo cuatrimestre y constará de 20 créditos

El nuevo curso estádirigido por elprofesor JoséAntonio Corriente,Catedrático deDerechoInternacionalPúblico yRelacionesInternacionales dela Universidad.

Programa del cursoEl curso constará de un programa de contenidosestructurado en 13 módulos: Historia de Europa y de laUnión Europea (10 horas); Las competencias y laestructura orgánica (10 horas); La Unión Europea en elentorno internacional (10 horas); El ordenamientojurídico comunitario (20 horas); Mercado, libertades ypolíticas comunitarias (50 horas); Protección de losDerechos Humanos (20 horas); Derecho sancionador enla Unión Europea (10 horas); Regionales y regionalismoen la Unión Europea (10 horas); La Europa de losciudadanos (10 horas); La incidencia comunitaria en elDerecho Privado (20 horas); La función jurisdiccional(10 horas); Políticas de Justicia e Interior (10 horas); yDerecho Social comunitario (10 horas). También cabe laposibilidad de cursar uno o varios módulos y obtener lacertificación correspondiente. La titulación comprendeasimsismo una parte práctica de tipo interno asociada alos sistemas de información sobre normas comunitarias.El profesorado estará compuesto por docentes de laUniversidad y de otros centros, así como porprofesionales. Los destinatarios son preferentemente quienes hayansuperado el primer ciclo de una carrera universitaria oquienes tengan experiencia profesional. El número deplazas asciende a 40. Aunque se puede cursar antes determinar los estudios universitarios, será requisitoimprescindible para obtener el título de Experto estar enposesión del título académico universitariocorrespondiente antes de finalizar el curso académico.

El objetivo del curso es que losasistentes adquieran una visióncompleta y actualizada de laorganización, elfuncionamiento y las políticas,normativas y exigenciascomunitarias que afectan aldesempeño de las actividadesjurídicas, económicas,técnicas, profesionales, etc.

El LUCE es una iniciativa surgida de la colabo-ración de la Facultad de Ciencias Económicas yEmpresariales de la Universidad Pública de

Navarra, el Centro Europeo de Empresas e Innova-ción de Navarra (CEIN) y la Asociación de JóvenesEmpresarios de Navarra (AJE), como un espacio pa-ra potenciar y fomentar las actitudes favorables en-tre los estudiantes hacia la innovación y lacapacidad de emprender. Aglutina, además, las ac-tividades dirigidas a la creación de empresas inno-vadoras. LUCE cuenta asimismo con el impulso delServicio Navarro de Empleo a través del proyectoI+D+E Emprendedores Universitarios para el fo-mento del espíritu emprendedor y el autoempleo en-tre los universitarios.

DIVERSAS ACTIVIDADESEsta semana de trabajo ha permitido tratar aspec-tos de creatividad, innovación, trabajo en equipo, ca-pacidad de emprender… entendidos como valoresimprescindibles para el éxito empresarial. Precisa-mente, “Atrévete y salta.Tú puedes,nosotros te apo-yamos” da cuenta del sentido de estas jornadas quecomenzaron con la visita a las aulas de los cinco cen-tros de la Universidad de jóvenes emprendedorespara contar cada uno su propia experiencia.También se dedicó un día a actividades para el pro-pio profesorado, bajo el lema “Ayúdales a dar el sal-to: Conviértete en el faro de la innovaciónemprendedora”, con el fin de crear guías de apoyo alos alumnos.Exposiciones, conciertos y una mesa redonda com-pletaron esta semana. Un grupo de cinco empren-dedores, profesionales que han montado su propiaempresa y que en su día fueron estudiantes de laUniversidad Pública de Navarra, explicaron tam-bién su experiencia empresarial en una mesa re-donda a la que acudió un centenar de alumnos y enla que se habló de ideas, espíritu de trabajo, creci-miento, estrategias, investigación, asesoramiento,

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“Atrévete y salta…” o cómo aprender a emprenderUna treintena de jóvenes empresarios, antiguos estudiantes del campus, contó su experiencia laboral en las aulas

El objetivo, aprender a emprender. El lema, “Atrévete y salta. Túpuedes, nosotros te apoyamos”. El lugar, la Universidad Pública deNavarra. La fórmula, llevar al campus a una treintena de jóvenesemprendedores, todos ellos antiguos alumnos. El marco, la “I Se-mana Emprendedora Universitaria”, organizada recientemente porel Laboratorio Universitario de Creación de Empresas Innovado-

ras, LUCE, para impulsar la cultura emprendedora y la importanciade la innovación en la comunidad universitaria. El broche final lopuso la visita a estas jornadas de Juanma López Iturriaga, ayer unhito del baloncesto nacional, y hoy hombre mediático y comunica-dor nato acerca de la empresa desde un versión joven, actual e in-novadora.

mercado laboral, riesgo, éxitos y fracasos en torno al mundo dela empresa.La conferencia del polifacético Juanma López Iturriaga, quienhabló acerca de la importancia de fomentar las habilidades deliderazgo, la motivación y la comunicación en la empresa, pu-so el broche de oro a una semana de intensa actividad univer-sitaria.

Empresa

Juanma López Iturriaga

“Detrás de toda gran empresa siemprehay un buen equipo”

Conocido como uno de los mejores jugadores de la historia delbaloncesto nacional, Juanma López Iturriaga, además de ingenieroindustrial y polifacético profesional mediático, creó hace algunos añosuna empresa de coaching que aplica las técnicas de otras disciplinas

como la deportiva al mundo empre-sarial, y que hoy cuenta ya conproyección internacional.Ameno, divertido y con don degentes, este bilbaíno de 48 añoscongregó a un buen número deestudiantes de la Universidad en unaconferencia en el campus que élmismo denominó como “Radiografíade un equipo de oro”. El título resultatanto más elocuente cuando LópezIturriaga comenta que “detrás de todagran empresa siempre hay un buenequipo. Son los equipos buenos losque hacen buenas las empresas. Yolo trato de explicar desde mi expe-

riencia en un equipo deportivo que, por unas determinadas circuns-tancias, supo marcar en su momento un hito en la historia del deporteespañol”.Asegura que los ingredientes que condimentan a la buena empresapueden resumirse en liderazgo, “pero natural, no estridente”, entusias-mo, fuerza de voluntad, responsabilidad, motivación y comunicación,“y también en una visión colectiva de la empresa. Diez cerebros, sitrabajan bien, son mejores que uno. La idea de innovación comobombilla que, de repente, se nos enciende ha pasado ya a la historia,porque hasta las mejores ideas necesitan de un trabajo posterioreficiente”.Opina también que “el lenguaje deportivo es universal, todos loentendemos. Por eso usar un símil con la empresa facilita a los futurosjóvenes emprendedores entender mejor este planteamiento. El deportees un vehículo ideal para ello”.

Juan Comas Arsuaga. Pamplona, 19 años.2º INGENIERÍA INDUSTRIAL“A veces de una tonteríapuede surgir algoimportante”

“Me interesa esto de las ideas felices, delas grandes iniciativas, ver qué se lesocurrió hacer a estos jóvenes empresarioscuando terminaron de estudiar, cómo lessurgió las ideas y en qué medida esaexperiencia me puede servir a mí. A veces,de una tontería, entre comillas, puede

surgir algo importante. Me resulta además más atractivo saber que sonempresarios que han estudiado en mi misma Universidad. Me gustatambién el baloncesto. Yo también jugaba antes, así que no queríaperderme la intervención de López Iturriaga, que además es un tío muyenrollado”.

Amaya Berástegui Zabalza.Pamplona, 23 años.TITULADA EN INGENIERÍAAGRONÓMICA“Saber qué les hapasado a los demás me puede ayudar”

“Ahora estoy haciendo el proyecto de finde carrera. He visto en la cafetería el cartelde estas jornadas y he venido a estacharla. Ahora mismo me encuentro entransición entre el mundo académico y ellaboral, por lo que me interesa mucho

escuchar experiencias de jóvenes emprendedores. Saber qué les hapasado a los demás, cómo han afrontado su llegada a la empresa, mepuede ayudar a mí para ver cómo enfrentarme a mi propia situación.Vengo también por ver a López Iturriaga. Me gusta cómo habla, me caemuy bien y quería conocerle en persona”.

Anédée Oliver. Angers (Francia),23 años. BECA ERASMUS EN INGENIERÍAAGRONÓMICA“Ver a empresariosjóvenes anima mucho”“Estudio Ingeniería Agronómica en laÉcole Supérieure d’Agriculture deAngers (Francia), ciudad en la que vivo.Ahora estoy aquí, en la UniversidadPública de Navarra, con una becaErasmus completando mis estudios contemas relacionados con gestión deempresas y marketing. Por eso, estas

jornadas me interesaban mucho porque creo que nos pueden darmuchas pistas. El ver a empresarios que son gente joven y que casiacaban de empezar y que, sin embargo, tienen ya buenos proyectosque aportar, anima mucho y es para nosotros, los estudiantes, algomuy interesante”.

Arrosadía12

Oferta educativa

La Universidad Pública de Navarra abre el plazo de preins-cripción para el curso 2007-08 entre los días 23 y 26 deabril, ambos inclusive. La oferta abarca un total de 2.075plazas repartidas en 26 titulaciones para los campus dePamplona y Tudela, que incluyen diplomaturas, licenciatu-ras e ingenierías técnicas y superiores.

De las 2.075 plazas ofertadas, 625 corresponden a la Escuela Técnico Su-perior de Ingenieros Industriales y de Telecomunicación, 575 a la Fa-cultad de Ciencias Humanas y Sociales, 490 a la Facultad de Ciencias

Económicas y Empresariales, 235 a la Escuela Técnico Superior de Ingenie-ros Agrónomos, y 150 a la Escuela Universitaria de Estudios Sanitarios.Pueden acceder al próximo curso académico universitario los estudiantes quehayan cursado Bachillerato y superado la Prueba de Acceso a la Universi-dad, conocida como Selectividad.También pueden hacerlo aquellas personasque hayan superado un ciclo formativo de Grado Superior, módulos profe-sionales experimentales de nivel III o enseñanzas de Formación Profesionalde segundo grado. La Universidad está también abierta a quienes hayan su-perado la Prueba de Acceso a la Universidad para mayores de 25 años.Así, existen los siguientes cupos de reserva de plazas: del 7 al 30% para es-tudiantes procedentes de Formación Profesional; del 1 al 3% para estudian-tes con Bachillerato extranjero convalidable y prueba de acceso superada;del 1 al 3% para estudiantes que hayan superado la Prueba de Acceso paramayores de 25 años; y del 1 al 3% para estudiantes con discapacidad igual osuperior al 33%, así como para deportistas de alto nivel.

Los nuevos estudiantes podránpreinscribirse del 23 al 26 de abril

La Universidad Pública de Navarra recibe del 15 de febrero al 31 demarzo la visita de los principales centros de Enseñanza Secundaria deNavarra, tanto públicos como concertados. En total, 41 centros hansolicitado este año una visita de estas características. El pasado añofueron 1.971 los estudiantes que se sumaron a esta iniciativa.Se trata de visitas guiadas, previa cita, solicitadas por los propios centrosa propuesta del campus, que permiten que aquellos alumnos queterminan ya sus estudios puedan contactar con el que podrá ser supróximo centro de estudios superiores.Las visitas pueden ser de dos tipos: las destinadas a toda una clase, queincluyen un recorrido por las instalaciones y principales servicios y unacharla informativa; y las visitas de un grupo de estudiantes interesadosen una titulación o un grupo de titulaciones afines, que incluyen recorri-dos por los laboratorios de investigación, acompañados de un docente.Todas las visitan terminan con una charla en la que se les informa de laoferta académica, y estudiantes de cursos superiores les cuentan sutrayectoria personal en la Universidad y luego se someten a preguntas.LA MAQUETA, PUNTO DE PARTIDALas visitas se inician en el edificio del Rectorado, donde los jóvenes venla maqueta del proyecto original del campus realizado por el arquitectoFrancisco Javier Sáenz de Oiza. Allí se les informa brevemente de porquéel campus está distribuido arquitectónicamente con los departamentos ycentros, y un único edificio con aulas para todos los estudiantes. Se lesexplica además que esta Universidad fue la primera que se creó enEspaña con estructura departamental, tal como recogía la Ley de ReformaUniversitaria de 1983, que modernizó esta institución.También se les aclara que Sáenz de Oiza consideraba el campus conforma antropomórfica: la cabeza es el Rectorado; el corazón, la Biblioteca,que bombea el saber a los edificios donde están los profesores, que sonlos brazos; y los pies son el Aulario.Los estudiantes pueden apreciar in situ algunos elementos de la cons-trucción, como el hormigón de los edificios o el propio tejado de cristal.Los nombres de los edificios (el de los árboles de la puerta), el númerode especies vegetales (un centenar de los cinco continentes) o lapresencia de esculturas, como una que realizó Jorge Oteiza cerca de laBiblioteca o la que está en el interior del propio Rectorado de Dora

Salazar, que representa el mito de Ícaro, completan este tramo de la visita.RECORRIENDO EL CAMPUS Posteriormente, comienza el recorrido por el campus, en el que losestudiantes conocen edificios como el de Administración y Gestión, asícomo los Comedores, antes de acceder a la Biblioteca, donde pueden verla bóveda, el lucernario longitudinal que reproduce, de forma económica,el esquema de la famosa propuesta de Boullé de 1789, arquitecto de laIlustración, para la ampliación de la biblioteca central de París, proyectoinacabado pero que se ha configurado como referente arquitectónicodesde la Revolución Francesa. Allí conocen que la Biblioteca es deacceso público, la amplitud de horario de funcionamiento y sus principa-les dependencias.

El recorrido prosigue en el Aulario. En el Aula 09, la más grande, ocupanlos asientos donde en poco tiempo volverán para realizar la Selectividad.A la salida conocen otras características arquitectónicas del edificio: lastuberías al descubierto, con canalizaciones de agua, luz, climatización...,idea tomada del centro George Pompidou de París para un mantenimien-to más económico.La Oficina de Información al Estudiante es otra parada obligada. Mien-tras, la guía de la visita les detalla otro tipo de información, como que elcampus ha sido escenario de rodajes como el de la película “Obaba” deMontxo Armendáriz o el del videoclip “Cuídate” del grupo La Oreja deVan Gogh.Al salir del Aulario, camino de uno de los edificios departamentalesdonde tendrá lugar una charla informativa, los estudiantes puedencontemplar cómo todo el campus mira hacia la Higa de Monreal, unelemento dentro de la Comarca de Pamplona que el propio arquitectoquiso destacar. LIBRO Y OBSEQUIOEn la sesión informativa los estudiantes reciben un libro con la OfertaEducativa de la Universidad para el próximo curso, además de unobsequio de recuerdo. El libro contiene toda la información de cadatitulación: programaciones de los estudios, vías de acceso desdeBachillerato y FP, salidas profesionales, movilidad universitaria, plan deestudios, precio de la carrera y procedimiento de ingreso y calendario, asícomo información complementaria sobre servicios, Jornadas de PuertasAbiertas e, incluso, terminología universitaria. Ya en la sala, los estudiantes y sus profesores asisten a una sesióninformativa de presentación general de la Universidad y de las 26titulaciones, así como información útil sobre cuestiones como criteriosde admisión, calendario y procedimiento de ingreso. Allí también,estudiantes de diferentes carreras relatan a los visitantes sus experienciasuniversitarias y posteriormente se abre un turno de preguntas.Algunos centros solicitan visitar las instalaciones deportivas, lo quepermite a los estudiantes recorrer, por ejemplo, el Pabellón Universitariode Navarra (la pista, sala de musculación, rocódromo, piscina cubierta...)y la cancha de prácticas de golf.

Estudiantes de 41 centros de enseñanzasecundaria, de excursión por el Campus

Estudiantes de Secundaria de los principales centros de enseñanza públicos y concertados de Navarra visitan las instalaciones dela Universidad en febrero y marzo para conocer el que puede ser en un futuro cercano su centro de estudios superiores.

La oferta contempla 2.075 plazas repartidas en 26 titulaciones de primer y segundo ciclo

La Universidad, abierta de par en par

Haizea García Fernández, 17 años.IES ASKATASUNA DE BURLADA“Conozco estaUniversidad porque mimadre es profesora aquí”

“Estudio 2º de Bachiller por la rama deCiencias de la Salud. Así, que lo tengo claro:o Medicina o Enfermería. Conozco estaUniversidad porque mi madre es profesora

aquí y algunas veces he venido a buscarla y también he podido conocersu despacho. Me parece un centro muy bonito, agradable, con muchosjardines. Además tengo amigos aquí y están muy a gusto. Los amigosson siempre puntos importantes de referencia y su opinión tambiéncuenta. Haga lo que haga, pienso venir a estudiar a esta bibliotecaporque me parece un sitio magnífico”.

Sara Lardies Mateo, 18 años.IES VALLES DEL EBRO DE TUDELA“Nos han animado decara a la Selectividad”

“Soy aragonesa, de Mallén, pero estudio enTudela. Yo me he decantado por las Letrasen Bachiller, eso lo tenía claro, así queahora estudiaré Trabajo Social, porque meinteresa mucho todo lo relacionado con lasmujeres maltratadas, o alguna otratitulación relacionada con la Pedagogía o la

Psicología. Estoy contenta porque nos acaban de decir en la charla quela Selectividad es más fácil de lo que creemos y nos han animado,aunque no he preguntado nada porque me daba corte. Me han encantadolas instalaciones deportivas”.

David Lasheras Foncillas, 17años.IES VALLE DEL EBRO DE TUDELA“Aquí todo es grande”“Sabía que visitaríamos la Universidadporque ya nos lo dijeron en el Instituto aprincipios de curso. La charla que noshan dado me ha servido para aclararmeporque de entrada andamos algodespistados. Nos ayudan a ver cómo sefunciona aquí, tratan de quitarnos miedosobre la Selectividad porque confían enque nuestro nivel de Bachillerato es alto.

El ambiente parece tranquilo, la biblioteca es enorme. Todo es grande,hasta las instalaciones deportivas, que ya conocía porque alguna vez meha tocado venir aquí a jugar a fútbol”.

Marzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia 13

Oferta educativa

Tudela y Burlada, un día cualquiera en el campusLa Universidad Pública de Navarra recibe del 15 de febrero al 31 de marzo la visita de losprincipales centros de Enseñanza Secundaria de Navarra, tanto públicos como concertados. Entotal, 41 centros han solicitado este año una visita de estas características. El pasado año fueron1.971 los estudiantes que se sumaron a esta iniciativa.Los estudiantes universitarios están acostumbrados en estas últimas semanas a cruzarse por elcampus con grupos numerosos de jóvenes acompañados de guías universitarios. Son chicos ychicas de centros de Enseñanza Secundaria que están de visita programada por el campus. Elpasado 28 de febrero, por ejemplo, coincidieron por la mañana en su visita los alumnos del IESValle del Ebro de Tudela, 75 en total, que llegaron a primera hora de la mañana acompañadospor la orientadora Inmaculada Argomániz Laredo, con los del IES Askatasuna de Burlada,alrededor de 40, que lo hicieron a mediodía acompañados del orientador Roberto Soto Valle,relevándose con el grupo anterior. Por espacio de cerca de dos horas estos jóvenes siguieron elrecorrido previsto, prestaron atención a las explicaciones de la guía y se entretuvieron tambiénen atender cómo es la vida de un universitario en un día cualquiera.

Los dos últimos sábados de marzo (días 24 y 31) en Pamplona,y el día 18 de abril en Tudela, tendrán lugar las Jornadas dePuertas Abiertas, organizadas por la Universidad Pública deNavarra para dar a conocer a los estudiantes y sus familiares elcampus universitario y todo lo relacionado con la dinámica yfuncionamiento de los estudios y la propia vida universitaria.Esta actividad pretende además ayudar a los estudiantes aclarificar sus dudas, por lo que profesores de diversas titulacio-nes aprovechan para impartir sesiones informativas, queincluyen, en el caso de las ingenierías y de las titulaciones delárea sanitaria, visitas a los laboratorios y talleres. También sehacen visitas guiadas al campus (Aulario, Rectorado, Bibliote-ca…) y, expresamente, a las instalaciones deportivas. A estasvisitas pueden acudir libremente todas las personas interesadas:estudiantes, padres y otros familiares, profesores...

CALENDARIO

En concreto, el sábado 24 de marzo están citados los interesa-dos en recibir información sobre las titulaciones pertenecientesa la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos (10horas) y a la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industria-les y de Telecomunicación (11:30 horas).El sábado 31 de marzo se ofrecerá información de las titulacio-nes que se imparten en la Escuela Universitaria de EstudiosSanitarios, la Facultad de Ciencias Humanas y Sociales, y laFacultad de Ciencias Económicas y Empresariales (el horarioconcreto se puede ver en www.unavarra.es).La visita al campus de Tudela tendrá lugar el miércoles 18 deabril a las 18 horas, para las dos titulaciones que se imparten enla capital ribera: Ingeniería Industrial especialidad en Mecánicacon intensificación en Diseño Industrial y Fisioterapia.

Órganos universitariosArrosadía14

El próximo día 24 de abril, la Universidad Pública de Navarra elegiráal sexto Rector de su historia, máxima autoridad académica, encar-gada de la dirección, gobierno y gestión de la Universidad. La elec-ción será directa, mediante sufragio universal, libre y secreto de toda

la comunidad universitaria, tal y como rezan los propios Estatutos uni-versitarios, en vigor desde mayo de 2003. La misma normativa esta-blece los órganos que rigen el gobierno y funcionamiento del centro,unos de carácter colegiado y otros de carácter unipersonal.

Los órganos colegiados de carácter gene-ral son el Claustro Universitario, el Con-sejo Social y el Consejo de Gobierno. Los

de carácter particular son los Consejos deDepartamento y las Juntas de Centro.Los órganos unipersonales son el Rector y suequipo de dirección, así como los Decanos y Di-rectores de Escuela, Directores de Departa-mento, Vicedecanos y Subdirectores deEscuela, Subdirectores de Departamento, ylos Secretarios de Facultad, Escuela y Depar-tamento.

El Consejo Social(sobre estas líneas)

y el Rector (a laderecha) son dos de

los principalesórganos de laUniversidad.

La Universidad Pública de Navarra elige ese día a quien ejercerá el sexto mandato como máxima autoridad académica del campus

El 24 de abril, elecciones a Rector

Los principales órganos, uno a unoEl rectorEs la máxima autoridad académica, encargada de la dirección,gobierno y gestión de la Universidad, y ostenta su representación.Entre sus funciones destacan:• Dirigir la Universidad y representarla antes los poderes públicos y

ante toda clase de personas o entidades públicas• Desarrollar las líneas de actuación aprobadas por los órganos

colegiados y ejecuta sus acuerdos.• Ejecutar el presupuesto aprobado.• Expedir títulos y diplomas.Es elegido por la comunidad universitaria:• de entre los catedráticos de Universidad en activo que prestan sus

servicios en la Universidad Pública de Navarra• mediante elección directa y sufragio universal, libre y secreto.El voto es ponderado por sectores de la comunidaduniversitaria: profesores doctores pertenecientes a los cuerposdocentes universitarios (54%), resto personal docente e investigador(18%), estudiantes (20%) y Personal de Administración y Servicios-PAS (8%).• La duración de su mandato es de cuatro años.Para el desarrollo de las competencias que tiene atribuidas,el Rector cuenta con:• CONSEJO DE DIRECCIÓN: Lo preside el Rector y está formado,

además, por los Vicerrectores, el Secretario General y el Gerente.• ADJUNTIAS: Para su asistencia en tareas concretas.

Claustro universitario• Es el máximo órgano de representación de la comunidad

universitaria.

• Está formado por el Rector (que actúa como Presidente), elSecretario General y el Gerente, y 150 miembros representantes dedistintos sectores: 81 profesores doctores, 27 profesoresfuncionarios no doctores y contratados, 30 estudiantes y 12miembros del Personal de Administración y Servicios.

• Se renueva cada cuatro años, a excepción de los claustralesrepresentantes de los estudiantes, que se renuevan cada dos años.

Entre sus principales funciones destacan:• Elaborar y reformar los Estatutos.• Elegir y revocar al Defensor de la Comunidad Universitaria.

Consejo SocialEs el órgano colegiado de participación de la sociedad en laUniversidad. Está formado por 18 miembros: 12 pertenecen a la partesocial (5 miembros designados por el Parlamento de Navarra, 4 por elGobierno de Navarra, y el resto por las organizaciones sindicales yempresariales más significativas) y 6 pertenecen a la Universidad(Rector, Secretario General, Gerente y 3 miembros del Consejo deGobierno).Sus principales funciones son:• Supervisar las actividades de carácter económico.• Aprobar el presupuesto y la programación plurianual.• Promover relaciones con su entorno cultural, profesional,

económico y social al servicio de la calidad de la actividaduniversitaria.

Consejo de GobiernoEs el órgano de gobierno ordinario de la Universidad.Está formado por el Rector, el Secretario General, el Gerente, 20miembros de la comunidad universitaria y 3 miembros del ConsejoSocial.

Entre sus funciones destacan las de:• Establecer las líneas estratégicas de la Universidad.• Aprobar las directrices generales en los ámbitos de la organización

de las enseñanzas, investigación, recursos humanos y económicos.• Aprobar la programación docente, los planes de estudios, así la

relación de puestos de trabajo del profesorado y el PAS.• Elegir a los Decanos de Facultad y Directores de Escuela.

Decano o Director de Escuela• Es la máxima autoridad de la Facultad (Decano) o Escuela (Director

de Escuela).• Es elegido por el Consejo de Gobierno de entre profesores doctores

pertenecientes a los cuerpos docentes universitarios.En la Universidad Pública de Navarra hay cinco centros: laFacultad de Ciencas Económicas y Empresariales, la Facultad deCiencias Humanas y Sociales, la Escuela Técnica Superior deIngenieros Agrónomos, la Escuela Técnica Superior de IngenierosIndustriales y de Telecomunicación y la Escuela Universitaria deEstudios Sanitarios. Los centros se encargan de la organización eimpartición de las enseñanzas.

Director de Departamento• Es la máxima autoridad de cada Departamento.• Los Departamentos atienden a las divisiones en el reparto de la

actividad académica de la Universidad, en función de las distintasespecialidades científicas y técnicas.

• Es elegido por el Consejo de Departamento entre profesoresdoctores pertenecientes a los cuerpos docentes universitariosmiembros del mismo.

• En la Universidad hay 22 departamentos, que agrupan a losprofesores de áreas de conocimiento afines o próximas.

MúsicaMarzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia 15

Han decidido estudiar una carrera universitaria sin abando-nar sus estudios musicales de Grado Medio o Superior enel Conservatorio. La apuesta es difícil pero posible. La ma-yoría de estos jóvenes cursan la Diplomatura de Maestro enla especialidad de Educación Musical, pero también se lespuede encontrar por cualquier otra titulación de la Universi-

dad. Parece que el secreto para salir adelante con éxito esbien conocido por estos jóvenes músicos: sortear las difi-cultades de compaginar horarios y asignaturas, seleccio-nando materias de un lado y de otro y, sobre todo, sercuidadoso y constante desde el primer momento con el tra-bajo diario.

Con la música a la Universidad Mucha organización y constancia en el trabajo, claves para compaginar con éxito el campus con los estudios del Conservatorio

Alberto Beriáin San Martín22 AÑOS. BARAÑÁIN (NAVARRA)Diplomado en Magisterio Musical / 2º curso Grado Superior(Flauta de pico)

“Hay gente que lo lleva bien, perono es lo habitual”

Se diplomó el pasado curso académico en Magisterio Musical yactualmente prosigue estudios de Grado Superior en la especiali-dad de Flauta de Pico en el Conservatorio Superior de Música deNavarra. Hace un año acudió con una beca Erasmus a la Univer-sidad de Bolonia (Italia), donde realizó estudios de “Pedagogía yDidáctica Musical”, una especialidad universitaria inexistente ennuestro país. Hoy combina sus estudios en el conservatorionavarro con la preparación de oposiciones a Maestro. Recuerdaque comenzó Magisterio Musical al tiempo que 1º de GradoSuperior. “Ese año me centré más en la Universidad. Sólo cogíparte de las asignaturas del Superior. En el segundo curso hiceal revés. Di prioridad al Conservatorio y en el verano preparéasignaturas de Magisterio para aprobar en septiembre. En 3º deMagisterio me olvidé del Conservatorio porque me iba a Bolonia,así que ni me matriculé”. No parece tarea fácil compaginar ambosestudios. “Si estás en Grado Medio es aún más complicadoporque los cursos van por bloques temáticos y no queda otroremedio que cursarlos completos. En el Superior tienes la ventajade que puedes seleccionar materias. Hay gente que combinaambos estudios con pocos problemas, que lo lleva bien, pero esono es lo habitual”.

Edurne Errea Nuño19 AÑOS. ESPINAL (NAVARRA)2º Magisterio Musical / 4º Grado Medio (Txistu)

“El secreto está en trabajar todoslos días bastantes horas”Ha realizado el Grado Elemental de Piano y actualmenteestudia 4º de Grado Medio de Txistu en el ConservatorioProfesional “Pablo Sarasate”, estudios que compagina con2º de Magisterio Musical en esta Universidad. “Lo llevo biena base de meter muchas horas. Quizá lo peor sea al principiode curso, cuando hay que organizarse los horarios. Es difícilque estudiando en dos centros distintos no te coincidanclases. En el Conservatorio son más flexibles para acomo-darnos, como si tuvieran que aceptar que sus estudios sonde menor categoría, cuando son igual de importantes porqueel rango académico es el mismo”. Su intención cuandoacabe Magisterio Musical es realizar el Grado Superior deMúsica en su especialidad instrumental. “La mayoría de miscompañeros estudian en Escuelas de Música, menos de lamitad están en Grado Medio, y los menos en el Superior”.Ella está en la segunda situación. “Si eres constante, cogesdesde el principio bien la rutina de trabajo y la sigues al piede la letra, se pueden compaginar estos estudios. MagisterioMusical no requiere excesivo estudio, consiste más en hacertrabajos. El secreto para compaginarlo con el Conservatorioes trabajar a diario. El instrumento en Grado Medio exige yamucha dedicación”.

María Villanueva Almirantearena18 AÑOS. ESPINAL (NAVARRA)1º Ingeniería Técnica de Telecomunicación / 4º GradoMedio (Piano)

“Es necesario organizarse muybien desde el principio”

Compagina la especialidad de Sonido e Imagen de IngenieríaTécnica de Telecomunicación con estudios de Grado Medioen el Conservatorio Profesional “Pablo Sarasate”. Confiesaque un cambio inesperado de horarios en la Universidad lepuede descalabrar su organización de clases. “Si me cambianalguna clase de prácticas en la Universidad, ya me hanfastidiado. Y si algunas me coinciden con clases en elConservatorio, no me queda más remedio que no ir a clasede música”. Para esta joven estudiante “es necesarioorganizarse muy bien desde el principio y, además, plantear-se hacer la carrera universitaria en cuatro años en vez de tres.El problema es que en 1º de Ingeniería hay que matricularseen todas las materias, pero si me quedan algunas para elpróximo curso, que será lo más probable, las compaginarécon algunas de segundo. Se trata de ir poco a poco, peroaprovechando el tiempo al máximo”. María tiene seis horasde clase semanales en el Conservatorio, a las que sumar lapráctica diaria de al menos una hora de su especialidadinstrumental: el piano. “El Grado Medio lo terminaré seguro ylo de estudiar el Superior dependerá de cómo me vaya en laUniversidad”.

NOLA BATERATUARRAKASTAZUNIBERTSITATEETA MUSIKA-IKASKETAK?

Unibertsitate-ikasketak egiteaerabaki dute,baina Kontserba-torioko Erdi edoGoi mailakomusika-ikaske-tak utzi gabe.Apustu latza da,baina egingarria.Gazte horienartean, gehienakIrakasletzaDiplomaturaegiten ari dira,Musika Hezkun-tzan berezitasu-nean, bainabeste edozeintitulaziotan ereaurki ditzakegu.Badirudi arra-kasta izatekosekretua askiongi ezagutzendutela gaztemusikari horiek:ordutegiak etairakasgaiakbateratzekozailtasunakgainditzea, etaalde bateko zeinbesteko materiakaukeratzea, etabatez ere,egunero-egunero lanaarduraz etatxukun egitea.

La música es una de las áreas de conocimiento del Departamento de Psi-cología y Pedagogía de la Universidad Pública de Navarra, y desde laque se imparte la diplomatura de Maestro en la especialidad de Educa-

ción Musical. Es en los estudios de esta titulación, que en este curso cuen-ta con 132 estudiantes matriculados, donde se congrega el mayor númerode estudiantes que simultanean su estancia en el campus con estudios mu-sicales especializados, bien en una Escuela de Música de Grado Elemental,en el Conservatorio Profesional “Pablo Sarasate” de Pamplona (seis cursosde Grado Medio) o en el Conservatorio Superior de Música de Navarra (cua-tro cursos de Grado Superior, homologado y equiparado a Licenciado enMúsica). En el curso 1995-96 la Universidad implantó esta especialidad deMaestro. El 90% de los alumnos de las dos primeras promociones estudia-ban Grado Superior de Conservatorio en aquel momento. Actualmente algomás de la mitad del alumnado de esta especialidad simultanea estudiosuniversitarios con una Escuela de Música de Grado Elemental, y salvo con-tadas excepciones, que han alcanzado ya el Grado Superior de Conservato-rio -un 20% han abandonado o terminado alguno de los dos primeros ciclosde estos estudios-, el resto está cursando estudios de Grado Medio.

ORGANIZARSE BIEN Y SELECCIONAR ASIGNATURASNo es fácil compaginar los estudios de dos titulaciones a la vez, máxime cuan-do además éstos se desarrollan en diferentes centros. Los profesores, en al-gunos casos docentes tanto en la Universidad como en el Conservatorio,conocen bien estas dificultades. Estudiantes y enseñantes coinciden en quees fundamental la organización. Mª Manuela Jimeno Gracia, doctora en Mú-sica y profesora del Área de Didáctica de la Expresión Musical, señala que“en el caso de Grado Medio o Superior es casi imposible hacer los dos cursoscompletos a la vez. Yo les aconsejo que seleccionen, que se matriculen en loscréditos que puedan ir cumplimentando y que los repartan en cuatro años deestudios”.Esa selección de materias también hay que aplicarla en el Conservatorio. EnGrado Medio, no obstante, resulta más complicado, ya que cada uno de los seiscursos en que consiste este tramo cuenta con unas materias de obligado y si-multáneo cumplimiento. En Grado Superior se da, no obstante, mayor flexi-bilidad, si bien en muchos casos los estudiantes acceden a este tramo cuandoya han terminado sus estudios universitarios.

Trabajo SocialArrosadía16

Esta investigación se recoge en el libro “Lafinanciación de las residencias. Modelosautonómicos de financiación de las residen-

cias para personas mayores”, editado reciente-mente dentro de la Colección de CienciasSociales de la Universidad Pública de Navarra.En esta obra, las profesoras proponen delimitar losdiferentes modelos de financiación pública de lasresidencias españolas a partir de aspectos como losdestinatarios, las áreas de actuación, los fondos definanciación y la procedencia y requisitos exigidosa las entidades gestoras de los servicios.“El aumento de la población mayor de 65 años enlos próximos años es un hecho que obliga a man-tener abierta una reflexión serena acerca de laspresiones que el envejecimiento demográfico pue-de ejercer sobre el gasto social y el futuro sosteni-miento del sistema de protección social”, señalanlas autoras en la introducción del libro.Las demandas de nuevos servicios sociales y defórmulas para financiarlos más adecuadas a losnuevos contextos sociales, económicos y cultura-les, han conducido los debates sobre el sistema deprotección social en España hacia dos campos deintervención públicas: la actividad legislativa au-tonómica y estatal, y las políticas sociales y su fi-nanciación. Tanto uno como otro han mostrado,hasta fechas muy recientes, fuertes déficit en ma-teria de atención a las personas mayores depen-dientes.

HERRAMIENTA DE PRIMERA MANOEn el estudio se recogen las diferentes modalida-des que utilizan las autonomías para afrontar losgastos de las plazas residenciales y para cubrir lademanda de este servicio social, a partir de la nor-mativa vigente. Sirve también como herramientade primera mano para posteriores estudios ya querecoge y clasifica por bloques temáticos y autono-mías toda la normativa existente.Una primera parte del libro contiene la introduc-ción y el apartado metodológico. La segunda des-grana los principales aspectos socio-demográficosde las personas mayores según autonomías, así co-mo los servicios sociales especializados destinadosa este sector de la población. La tercera y últimaparte recoge los resultados sobre los diferentes mo-delos de financiación pública de estas residencias.El estudio de estos aspectos parece dejar claro que“la clave de cada modelo autonómico se halla en laconcertación de plazas. Las tipologías, caracterís-ticas, precio y disponibilidad de las mismas reci-ben así una especial atención, como también laconcreción del tipo de usuario al que se atiende”.De hecho, del estudio se deriva que no hay mode-los diferentes, sino que existe un denominador co-mún con determinadas variaciones según cadaautonomia.

UNA LEY PARA TODOSLa legislación recogida abarca de 1982 hasta hoy.En puertas de aplicarse la nueva Ley de Depen-dencia, estas expertas señalan que “podemos feli-

citarnos de que por primera vez se establezca concarácter estatal una ley igual para todos, sobre to-do porque reconoce y asiste un derecho universal”.Señalan que otro de los aspectos positivos de estanueva ley es que indica qué personas y en qué me-dida son dependientes, una situación “que no sóloabarca a los ancianos, un 85% de los dependientes,sino a aquellas personas con limitaciones físicas ymentales que les impide un desarrollo pleno autó-nomo”. Matizan en este sentido que “no sólo es de-pendiente el que no es capaz de realizar lashabilidades diarias, sino el que se niega a hacer-las, con la sobrecarga de trabajo que eso suponepara sus cuidadores”.La nueva ley permitirá además revisar todas lassolicitudes familiares y actualizar las ayudas es-tablecidas. “Aporta un importante debate público,

ya que hasta ahora no se contemplaba el derechode las personas a ser asistidas en cualquier situa-ción de dependencia. Para dar a cada dependienteun servicio habrá que conocer su grado de autono-mía y preservarlo al máximo, pero todo esto no se-rá posible sin un amplia cartera de servicios y decobertura social”.Añaden que la atención al ciudadano crea dife-rencias en la práctica.“El ciudadano conoce sus de-rechos en salud o educación, pero no tanto enservicios sociales. Sabemos quién es nuestro mé-dico de familia, qué colegio corresponde a nuestroshijos pero, a la hora de buscar una residencia pa-ra nuestros mayores, no existe esa ventanilla úni-ca que te informa. Hay que ir puerta por puerta.Hay unos mínimos comunes del servicio, pero nouna red claramente homologada”.

Las profesoras Camino Oslé y Sagrario Anaut publican un estudio comparativo de las normativas estatales y autonómicas sobre la atención residencial a las personas mayores

Recopilar, analizar y comparar la legislación en vigor en todas lasautonomías españolas sobre la financiación de los servicios asis-tenciales a las personas mayores ha sido el trabajo de investigaciónrealizado recientemente por las profesoras del Departamento de Tra-bajo Social de la Universidad Camino Oslé Guerendiain y SagrarioAnaut Bravo. El estudio, titulado “La financiación de las residencias.

Modelos autonómicos de financiación de las residencias para per-sonas mayores”, demuestra que se adolece de servicios interme-dios y que la cobertura asistencial supera la media nacional enNavarra, aunque en todos los casos parece claro que la nueva “Leyde Dependencia” obligará a actualizar los desfases producidos porlos cambios económicos y sociales de estos últimos quince años.

Dependencia sinculpabilidad

La dependencia juega conmúltiples factores. Algunos de loscrímenes recientes ponen demanifiesto la situación de laspersonas que viven sujetas a losdependientes. “Nadie se tiene quesentir responsable de undependiente, y además la sociedadno debe admitirlo. Es lacomunidad la que tiene quesoportar las cargas, costes y lostiempos de un dependiente. Al finallos deberes de carácter moralterminan convirtiéndose en unacarga excesiva para cualquierpersona”.De ahí la importancia de crear unaamplia gama de servicios quecubran todas las necesidades yperfiles de dependientes, porque“hablar de asistencia a la terceraedad no se refiere únicamente a lasresidencias de ancianos. EnNavarra más de la mitad de lasplazas residenciales estánocupadas por personas válidas,que no necesitan vivir en unaresidencia, porque faltan esosservicios intermedios, esos otrosmodelos que garanticen un apoyoa nivel domiciliario o individual deotro tipo para determinadas horasy situaciones. Si esto mismoocurriera en la sanidad, estaríamosen la UCI por un simple catarro.Muchos ancianos ocupan lasresidencias sin necesidad. Debehaber un criterio profesional queprecise con más exactitud elservicio que se requiere”.

La asistencia a los ancianos adolece de servicios intermedios ”

“

Las profesorasSagrario Anaut yCamino Oslé,autoras del estudiocomparativo de lasnormativas sobrela atenciónresidencial apersonas mayores.

SaludMarzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia 17

La Unidad de Atención Sanitaria (UAS) es un servicio de atención,cuidado y promoción de la salud que se ofrece a todos los miem-bros de la comunidad universitaria. Trabaja estrecha y coordina-

damente con la Unidad de Acción Social en el desarrollo de losprogramas de promoción de salud, y con la Sección de Salud Laboraly Gestión Medioambiental.Actualmente, el equipo de la UAS está formado por una médica, AnaAnsa Ascunce (a la derecha, en la foto); una enfermera, Elena IrujoRamos (en el centro); y una psicóloga, Marta Aristu Ruiz.En la Unidad se pasa consulta a demanda (médica, de enfermería ypsicológica) y consultas programadas dentro de los programas de ali-mentación y control de peso, abandono del tabaco y control de la an-siedad y el estrés.Se vigila la salud, se atiende de urgencia, se realizancampañas de vacunaciones, curas y se administran medicamentos víaparenteral. Es además punto de información en temas de salud y dearranque de programas que promocionan hábitos y estilos de vida sa-ludables: alimentación, sexualidad, ejercicio físico, tabaco y otras sus-tancias adictivas, estrés, donación de sangre y órganos, recursossociales…La Unidad se encuentra en el Aula 024, en la Planta Baja del Aulario.Funciona durante el curso de 8 a 19:30 horas de lunes a viernes, y enperíodos vacacionales de 9 a 13 horas.Este servicio médico está integrado en el plan de Vigilancia de la Sa-lud de Prevención de Navarra, a través de Mutua Navarra.

Es el consultorio médico y punto de partida de numerosas iniciativas “saludables”

La Unidad de Atención Sanitaria, elpequeño Centro de Salud del campus

La Unidad de Atención Sanitaria está en la planta baja del Aulario.La atiende un equipo formado por una médica, una ATS y una psi-cóloga. Funciona como un pequeño Centro de Salud dirigido a to-

da la comunidad universitaria y, además, organiza numerosas ac-tividades encaminadas a cumplir con el Plan de Universidad Salu-dable.

Por una Universidad Saludable

La Unidad de Atención Sanitaria trabajadesde hace dos años en el denominadoPlan de Universidad Saludable,establecido por la Universidad encolaboración con el Departamento deSalud del Gobierno de Navarra. Suobjetivo no es otro que el de investigaracerca del entorno universitario físico ypsicosocial, con el fin de impulsarprogramas y actividades para prevenir ymejorar en salud entre los diferentescolectivos.El elenco de acciones llevadas hasta lafecha es amplio y recoge, por señalar lasmás significativas, campañas contra eltabaco y otras sustancias adictivas, afavor de una alimentación saludable,programas para el control del peso o dela ansiedad, eliminación de barrerasarquitectónicas, educación afectivo-sexual y prevención de riesgosrelacionados, prevención del riesgocardio-vascular, sensibilización yfomentos de la donación de órganos,animación al ejercicio físico, seguridadvial o retirada selectiva de materialreciclable.En definitiva, se busca fomentar entretodas las personas que conviven en elcampus estilos de vida más sanos ysaludables, dentro de un entorno físico ypsicosocial adecuado y relacionado conaspectos como el medio ambiente y lasostenibilidad, las relaciones de género,la accesibilidad física, las relacionesinterpersonales positivas, la solidaridad yla interculturalidad.

Los profesores, los que másvisitan la consulta

El funcionamiento de la Unidad de AtenciónSanitaria se acomoda a lo que es un pequeñoCentro de Salud. “Muchos profesores yalumnos, sobre todo aquellos que viven enlos pueblos, se pasan el día en laUniversidad. Lo normal es que para asuntosde poca importancia utilicen, por su propiaproximidad, este servicio como si fuera suCentro de Salud diario, aunqueproporcionalmente es el profesorado el quemás utiliza este servicio”, comenta Ana Ansa,médico del servicio.En general, las personas que acuden alservicio lo hacen por problemas puntuales yligeros de salud. “Catarros, dolor de cabeza,no se sienten bien, algún esguince…, perotambién lo hacen en busca de información dedistinta índole, especialmente métodosanticonceptivos y sexualidad en general,cursos de formación, dietas yalimentación…”Durante el curso 2005-06 al menos 6.948personas participaron en alguna de lasactuaciones del Plan de UniversidadSaludable. Así, hubo 4.238 atencionesindividualizadas en consultas de:- Medicina y enfermería: 2.213 (1.098 deestudiantes, 689 de profesorado y 426 delPAS- Psicología: 242- Sociales: 872- Vigilancia de la Salud del personal(Profesorado y PAS): 647 - Campaña de vacunaciones: 264 atencionesAdemás, 2.710 personas participaron en las61 acciones diferentes organizadas dentro delPlan de Universidad Saludable.

A vueltas con losexámenes

Todavía está reciente laépoca de exámenes y ya seavecina otra. Ana Ansaasegura que es posible llegara la época de exámenes con“los nervios templados, sinuna carga de ansiedad quenos desborde y nos impidafuncionar según nuestrashabituales posibilidades”.Pero insiste en que controlarla ansiedad “no es tarea sólode las dos últimas semanasanteriores a los exámenes.Hay que hacer toda una laborprevia. Por eso desde la UASorganizamos de formacuatrimestral cursos sobrecómo organizarse el tiempopara evitar que todo nosdesborde cuando losexámenes se echan encima,además de técnicas derelajación y respiración paraamortiguar esos rasgos de lapersonalidad más nerviosa.El último curso es esaespecie de “guía” parasobrevivir a los exámenes,“para aquellos estudiantesque no han consideradonecesario acudir a lassesiones anteriores y con losque ya sólo cabe en todocaso unos aspectospuntuales de apoyo deúltima hora”.

Posturas corporales, pérdidas emocionales,psicoerotismo…

Cada curso académico, la Unidad de Atención Sanitaria organiza un ampliocalendario de actividades -charlas, campañas divulgativas, talleres,seminarios, exposiciones…- en torno a alguna de las áreas sobre las que seorganiza su trabajo: formación en prevención de riesgos laborales,autoconocimiento y desarrollo personal, área afectivo-sexual, estilos de vidasaludables, convivencia… Estas actividades se organizan con caráctertrimestral, a cargo de especialistas y profesionales en la materia. Concretamente, en enero y febrero se ha llevado a cabo un taller de técnicavocal para profesorado y PAS, y en marzo se llevarán a cabo talleres sobreposturas corporales adecuadas a la vida cotidiana y al trabajo. En el área deautoconocimiento y desarrollo personal se han abordado tres talleres:“Relaciones de igualdad, vínculos y poder personal”, “Pérdidas emocionales yelaboración del duelo” y “Relaciones interpersonales desde el buen trato”.En el área afectivo-sexual está previsto un taller monográfico sobre“Psicoerotismo femenino y masculino”, mientras se trabaja dentro delPrograma Gozamenez, una iniciativa que favorece una visión amplia yenriquecedora de la sexualidad.En el área de convivencia, marzo será escenario también de talleres sobre “Lautilización no sexista del lenguaje” y sobre “Cómo seguir educando cuandochicos y chicas se hacen adolescentes”.ABRIL, POR LA CONVIVENCIATambién en esta misma área se va a celebrar un taller en abril (del día 23 al26) sobre “Educación para el conflicto: un camino hacia la convivencia”,dirigido a toda la comunidad universitaria. Este curso será impartido porCarles Vidal, de la Escuela de Paz de la Universidad Autónoma de Barcelona.Repasando las actividades del primer trimestre del curso académico, cabereseñar que la UAS ha organizado cursos sobre posturas corporales, las IIJornadas de Salud e Interculturalidad, un taller sobre sexualidad y juventud(“Chicas y chicos: esos líos, encuentros, ligues, atracciones, desengaños,amores y desamores”), Programa Gozamenez (“Con mucho gusto”),exposición “Vidas en positivo” dentro del Día Mundial del SIDA, cursos parael manejo del estrés y la ansiedad, taller de organización del estudio y deltiempo libre, charlas y material divulgativo contra el consumo de drogas,promoción del ejercicio físico y taller para formación de Agentes de Salud.Conviene recordar que en el sitio web de la Universidad (www.unavarra.es) sepuede encontrar amplia información sobre estos cursos, además de un buzónpara la recogida de sugerencias.

Arrosadía18

Delegados

Facultad de CienciasEconómicas yEmpresarialesLICENCIATURA EN ECONOMÍA1º: Delegada, Juncosa Roldan, Violeta; Subdelegado, Orduna Oneca, Iñigo 2º: Delegado, Huarte Pérez de Muniáin, JesúsMaría; Subdelegado, Sobrino Sanches, Josu3º A: Delegada, Posadas Ramón, Izaskun;Subdelegada, Tranche Otxandorena, Irati 3º B: Delegado, Cressatti González, Félix;Subdelegada, Castañeda Terrones, Kathery Beldad 4º: Delegada, Odériz Pastor, Maite;Subdelegado, Ugalde López de Guereño, FermínLICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN YDIRECCIÓN DE EMPRESAS 1º A: Delegada, Maestresalas Echeverría, Raquel;Subdelegado, Cía Sánchez, Iker 1º B: Delegado, Dublan Sanchidrián, Mikel;Subdelegado, Roncal Navascués, Víctor Emiliano 2ºA: Delegada, Teniente Vallinas, Amaya;Subdelegado, Hernández Arenaz, Iñigo 2ºB: Delegado, Baztán Barbería, Jon;Subdelegado, Jiménez Crespo, Francisco Javier 3ºA: Delegada, Alonso Miramón, Miren;Subdelegado, Ayechu Napal, Úrsula 3ºB: Delegado, Pérez Domínguez, Óscar;Subdelegado, Gayarre Martínez, Germán 4ºA: Delegada, Aleixandre Villar, Cristina;Subdelegado, Sesma Berruezo, Uxue 4ºB: Delegada, Baigorri Prados, Mª Jesús;Subdelegado, Arau Martínez, SusanaGRUPO DE ECONOMÍA Y EMPRESA CONPROYECCIÓN INTERNACIONAL 1º: Delegado, Aguilera Bravo, Asier;Subdelegado, Pavlov Fedev, Vasil 2º: Delegado, Lizarraga Agreda, Francisco Javier;Subdelegado, Abreu Matos, JeniferDIPLOMATURA EN CIENCIASEMPRESARIALES 1ºA: Delegado, Alonso-Pastor Cabello, Ander;Subdelegada, Iriarte Cárdenas, Naroa 1ºB: Delegado, Quero Jiménez, Alberto;Subdelegado, Moreno Saldise, Alexander Jon 1ºC: Delegado, García Tinoco, José Félix;Subdelegado, Fernández Pan, Isabel2ºA: Delegada, Alonso Gómara, Judit;Subdelegada, Alvero Rupérez, Nahiara 2ºB: Delegado, San Román Flamarique, Pablo;Subdelegada, Olaiz Yaben, Maitane 2ºC: Delegado, Lavandeira Freire, Roberto3ºA: Delegada, Igoa Pedroarena, Estíbaliz;Subdelegado, Saso Martínez, Carlos3ºB: Delegado, López Montoya, David;Subdelegado, Recalde Suárez, IosuDOBLE LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓNY DIRECCIÓN DE EMPRESAS Y EN DERECHO1ºA: Delegado, Velasco Vitrian, Daniel;Subdelegado, Ayechu Urtasun, Fernando

2ºA: Delegado, Cortes Calvo, Víctor Ángel;Subdelegado, Los Arcos Montemayor, JavierIgnacio3ºA: Delegado, Moriana Lara, Iker;Subdelegada, Aldave Orzaiz, Ana Isabel4ºA: Delegada, De Benito Orbañanos, Carla;Subdelegado, Fresán Landibar, Estela 5ºA: Delegada, Marzo Baigorri, Cristina;Subdelegada, Jiménez San José, Silvia6ºA: Delegada, Saldise Arguiñariz, Idoia;Subdelegado, Tejada Ibáñez, Mikel

Facultad de CienciasHumanas y SocialesDERECHO1º: Delegado, Fernández Diez , Arkaitz;Subdelegado, Browning Oldendorff Suárez, AnaFlorencia2º: Delegado, Marcén Echandi, Álvaro;Subdelegado, Rodríguez Sanpedro, Casandra3º: Delegada, Fernández Molina, Marta;Subdelegada, Sola del Amo, Nuria4º: Delegado, Gómez Dueñas, Laro;Subdelegado, Berdonces Navascués, JavierIRAKASLETZA1º Euskara: Delegada, Bengoetxea Begiristain,Alaitz; Subdelegada, Andueza Inchaurrondo,Jaione1º: Delegada, Legaria Lerga, Anabel;Subdelegado, Eugui Jaunarena, Jaione2º: Delegada, Lozano Gorria, Patricia;Subdelegado, Arregui Ruiz, Edurne2º Euskara: Delegada, Hernández Magallón,Oihane; Subdelegada, Mendiburu Alberdi, Arantxa3º: Delegada, Pena Tanco, Alicia; Subdelegado,Barberena Goyeneche, Maite3º Euskara: Delegada, Larre Torres, Jaione;Subdelegado, Fernández Fernández, NaiharaMAESTRO EDUCACION PRIMARIA1º: Delegado, Matilla Iraola, Fermín;Subdelegado, Alonso Larraona, Olga2º: Delegada, Zudaire Martin, Silvia;Subdelegado, Mata Ramírez, Cristina2º Euskara: Delegado, Mateo Esparza, Ibai;Subdelegado, Gutiérrez García, Ainara3º: Delegada, Olano Zabaleta, Amaya3º Euskara: Delegada, Irurtzun Artola, Idoia;Subdelegada, Dufur Vicente, NereaMAESTRO LENGUA EXTRANJERA1º: Delegada, Contin Alamán, Ana;Subdelegada, Pinillos Valdés, Judit2º: Delegada, De Prados Orradre, Cristina;Subdelegada, Caballero Guillen, Amaia3º: Delegada, Izquierdo Zarranz, Sandra;Subdelegada, Anza Martínez, LauraMAESTRO EDUCACION MUSICAL1º: Delegada, Bidegain Albizu, Arantxa;Subdelegada, Landa Álvarez, Álvaro2º: Delegada, Gutiérrez Bayo, Carolina;

Subdelegado, Pradilla Larraz, AlmudenaLICENCIADO EN SOCIOLOGÍA1º: Delegado, Tuñón Jiménez , Adrián;Subdelegado, González García , Maria Luisa2º: Delegada, Luis Martín, Estefanía;Subdelegado, Tarrega Palencia, Juan3º: Delegado, Cimorra López , Miguel;Subdelegado, Montero Quintana, Eneko4º: Delegado, Oses Vega, Andrés; Subdelegado,Azcona Elizagaray, OrreagaAcceso: Delegada, Gran Sola, María;Subdelegado, Castillejo Posadas, María JesúsTRABAJO SOCIAL1º grupo A: Delegada, Busto Azpiroz, Laura;Subdelegado, Aldunate Calvo, Mikel1º grupo B: Delegada, Salas Gutiérrez, Diana;Subdelegado, De Miguel Velasco, Maitane2º grupo A: Delegada, Izaguirre Equiza, Sara;Subdelegado, Sanz Ortega, Arkaitz2º grupo B: Delegada, Pimoulier González, Leire;Subdelegada, Jiménez Elorza, Miren Bidane3º: Delegada, Cortes Pérez, Sol Angy;Subdelegada, Villanueva Osés, OlatzRELACIONES LABORALES1º: Delegado Peñas Pinilla , Alejo; SubdelegadoArzoz Urdin, Carlos2º: Delegada Gutiérrez Caro, Edurne;Subdelegado Corbo Beruete, Pablo David3º: Delegado Arnedo Lana, Miguel;Subdelegado Mateo Mata, Francisco Javier

Escuela TécnicaSuperior de IngenierosAgrónomosINGENIERÍA AGRONÓMICA1º: Delegado, Castrillo Sánchez, Borja;Subdelegado, Arrieta Salgado, Mikel2º: Delegada, Loperena López, Arantxa;Subdelegado, Resano Goizueta, Lucía3º Grupo 1: Delegado, Rodríguez Garayar,Miguel; Subdelegado, Montesinos San Martín,ManuelGrupo 2: Delegado, Eguaras Martínez, JoséJavier; Subdelegada, Peñalver Cruz, Ainara4º: Delegado, Murgui Reta, Xabier Fernando;Subdelegado, Castillo Hernández, David5º: Delegada, Etxarri Marín, Erkuden;Subdelegado, Arzoz Esparza, ÁlvaroINGENIERÍA TÉCNICA AGRÍCOLA(EXPLOTACIONES AGROPECUARIAS)1º: Delegado, Castillo Armendáriz, Ricardo;Subdelegado, Galarregui Mindeguia, Ander2º: Delegada, Grande Abascal, Elsa;Subdelegado, Eduardo Buritica Echeverri, Juan3º: Delegada, Vallejo Goicoa, Begoña;Subdelegado, Aranburu Iraeta, LierniINGENIERÍA TÉCNICA AGRÍCOLA(HORTOFRUTICULTURA Y JARDINERÍA)1º: Delegada, Aldanondo Percaz, Amaia;

Subdelegado, Revilla Pascual, Diego2º: Delegado, Zarrabeitia Okamika, Eñaut;Subdelegado, Bustos San Román, Iñigo3º: Delegado, Pastor Orte, Julen; Subdelegado,Cruz García, AlfonsoINGENIERÍA TÉCNICA AGRÍCOLA(INDUSTRIAS AGRARIAS Y ALIMENTARIAS)1º: Delegado, Suescun Puerta, Álvaro;Subdelegado, Vicente Pérez Company2º: Delegada, Oscoz Uzqueda, Itxaso;Subdelegado, Castillo González, Miguel3º: Delegada, García Amézqueta, Arantza;Subdelegada, Goenaga Uceda, Iranzu

Escuela TécnicaSuperior de IngenierosIndustriales y deTelecomunicaciónI.T.I. - ELECTRICIDAD1º grupo 1: Delegado, Velasco Echeverría, Pablo;Subdelegado, Ausejo San José, Pablo1º grupo 2: Delegado, Osinaga Munárriz, Javier;Subdelegado, Onwu Villafranca, Miguel2º grupo 1: Delegado, Anza Merinero, Juan;Subdelegado, Gaztelu Campos, Álvaro2º grupo 2: Delegado, Catalán Catalán, JoséÁngel; Subdelegado, Urra Ripa, Íñigo3º: Delegada, Gambra Alás, Inés; Subdelegado,Aguerri Tapiz, RubénI.T.I. - MECÁNICA1º grupo 1: Delegado, Calero Moreno, Daniel;Subdelegada, Cildoz Guembe, María.1º grupo 2: Delegado, Jiménez León, Borja;Subdelegado, Rebollo Mugueta, Cristina2º grupo 1: Delegado, Beorlegui Iragui, Pablo;Subdelegado, Ayensa Madorrán, Jorge2º grupo 2: Delegado, Martínez de Miguel,Javier; Subdelegado, Sasal Díaz de Cerio, Koldo3º grupo 1: Delegado, Fau Francés, Alberto;Subdelegado, Iparraguirre Leoz, Javier3º grupo 2: Delegado, Villanueva Fabo, JuanINGENIERO INDUSTRIAL1º grupo 1: Delegada, Vázquez Fernández, Sarai;Subdelegado, Díaz Izu, Hugo1º grupo 2: Delegado, Iroz Asín, Igor;Subdelegado, Aranguren Garacochea, Patricia2º grupo 1: Delegada, Miranda Sancho, Pilar;Subdelegado, Juango Aldunate, Estíbaliz2º grupo 2: Delegado, Pinilla Antón, Andrés;Subdelegado, Casado Pascal, Roberto3º grupo 1: Delegado, Marzo Zubeldía, JuanFrancisco; Subdelegado, Viña Olorón, Camino3º grupo 2: Delegado, Lizárraga García, Enrique;Subdelegado, Pardo Rodríguez, Javier4º grupo 1: Delegada, Martínez Gómez, Ana;Subdelegado, Garrido Muñoz, Beatriz4º grupo 2: Delegado, Osés Martínez de Zúñiga,Javier; Subdelegado, Ciordia Martínez, Daniel5º grupo 1: Delegada, Monreal Vidal, Ana;

Subdelegado, Rives Navarro, Javier5º grupo 2: Delegado, Azpíroz Aristu, David;Subdelegado, Arteta Unanua, JavierI.T.T. SONIDO E IMAGEN1º grupo 1: Delegado, Ansótegui García, Jorge;Subdelegado, Zubiri Segura, Cristóbal1º grupo 2: Delegado, Yeregui García, Jorge;Subdelegado, López de La Fuente, Óscar2º grupo 1: Delegado, Escalada López, Ángel;Subdelegado, Azanza Soto, Andoni2º grupo 2: Delegado, Molinero González deSuso, José Luis; Subdelegado, SalaberriCoronado, Juan Luis3º: Delegado, Antón López de Murillas, FranciscoJavier; Subdelegado, Martínez Agoues, AitorING. TELECOMUNICACIÓN1º: Delegado, Orradre San Martín, Daniel;Subdelegado, Ardanaz Ezcurdia, Diego2º: Delegado, Pérez Picón, Antonio José;Subdelegado, Veiga Manso, Aitor3º: Delegado, Barbadillo Amor, Javier;Subdelegado, Rodríguez Ulibarri, Pablo4º grupo 1: Delegado, Olier Aguado, David;Subdelegado, Peralta Donner, Johannes4º grupo 2: Delegado, Etayo Salinas, David;Subdelegado, Jorge Alonso, Eduardo5º grupo 1: Delegada, Recalde Baraibar, Andrea;Subdelegado, Labayen Esnaola, Mikel5º grupo 2: Delegada, Ruete Ibarrola, Leyre;Subdelegado, Navarro García, AndrésI.T. INF. DE GESTIÓN1º: Delegado, Barrado Zabalza, Marcos;Subdelegada, Larrayoz Olaetxea, Maitane2º: Delegado, Corrales Díaz, Alejandro;Subdelegado, Miller Corona, Timoteo Alejandro3º: Delegado, Marzo Pérez, Asier; Subdelegado,Brene Artázcoz, ÓscarING.INFORMÁTICA (2º CICLO)4º: Delegado, López Molina, Carlos;Subdelegado, Paternain Dallo, Daniel5º: Delegado, Moreno Pérez, Antonio;Subdelegado, Cordovín Alonso, LeyreI.T.I. MECÁNICA, DISEÑO INDUSTRIAL(Campus Tudela)1º: Subdelegada, Garcés Morquillas, Ana Heron; Subdelegado, Soto Morrás, Esteban

Escuela Universitariade Estudios SanitariosDIPLOMATURA EN ENFERMERÍA1º: Delegada, De La Fuente Arrillaga, Miren;Subdelegada, Ariz Monreal, Silvia2º: Delegado, (Vacante); Subdelegado, (Vacante)3º: Delegada, Rodríguez Murugarren, Maite;Subdelegado, Doiz Arriazu, RebecaDIPLOMATURA EN FISIOTERAPIA1º: Delegada, Pais Sousa, Elisabeth;Subdelegado, Paino Rubio, Leyre

Elegidos 234 delegados ysubdelegados del curso 2006-2007A finales de 2006 se celebraron en la Universidad Pública de Na-varra las elecciones de delegados y subdelegados de curso. En to-tal han resultado elegidos 234 estudiantes para representar a sus

compañeros, de los cuáles 117 son delegados y otros 117 subde-legados (129 hombres y 105 mujeres). Las personas elegidas, porfacultad, titulación, curso y grupo, son las siguientes:

Andrés Osés4º SOCIOLOGÍA

“El delegado debe ser unmediador”

Este estudiante de Sociolo-gía, delegado de su clase portercera vez, define su papelcomo un mediador entrealumnado y profesoradopara defender los derechosde los alumnos, que debeencontrar la forma deconjugar todos los ingre-dientes y alcanzar elconsenso. En cuanto al peso

del delegado, Osés considera que en esta Universidadlos alumnos están representados en organismosrealmente funcionales y que se les hace más caso queen otros centros privados. Por otra parte, este expertodelegado considera que no se aprovecha todo el poderque se da a los alumnos.

Erkuden Etxarri Marín 5º ING. AGRONÓMICA

“Falta una mayor implicación de losalumnos para resolver los problemas”

Erkuden Etxarri considera que habría que darun mayor impulso al euskera en la Universi-dad, empezando por que se pudieran cursarmás asignaturas en este idioma. De suscompañeros, a los que representa porsegundo año, ha recogido la queja de que nose presta la suficiente atención a los proble-mas de los alumnos en cuestiones como lasnormas de permanencia en el centro, “ya quecreen que se deberían tener en cuentaalgunas excepciones”. También ha recogido

la petición de un mejor acceso a la información sobre los requisitosnecesarios para acceder a una beca Erasmus y una mayor transparen-cia en los procesos de adjudicación de estas plazas. Etxarri opina queno se saca todo el partido al papel del delegado, y que a pesar de quehay alumnos que son conscientes de los problemas, falta una mayorimplicación por su parte para resolverlos.

Ana Monreal Vidal 5º GRUPO 1 ING. INDUSTRIAL

Se debería informar mejor a los delegadosen temas que conciernen a los alumnos”

Para Ana Monreal, delegada por cuarto año, la laborfundamental del delegado es servir de enlace paraayudar a los compañeros a resolver problemascomunes, fijar las fechas de los exámenes parcialeso preparar los actos de la licenciatura. Tambiénorganiza, con el apoyo de la Universidad, un viaje deestudiantes de su carrera a Valencia para participaren el Campeonato de Deportes de IngenierosIndustriales. Confiesa que se enteró de esta posibili-dad por ser delegada, y como consecuencia, 60estudiantes de esta titulación acudirán a este

encuentro desde Pamplona, incluida la delegada, quien competirá en lamodalidad de baloncesto. Por otro lado, critica la falta de comunicación hacialos delegados en temas que conciernen a los alumnos y recalca que comoconsecuencia, “hay muchas oportunidades interesantes que los estudiantesno descubren, como las ofrecidas por la agenda cultural u otras cuestionesmás académicas”.

La Universidad concede un título propio a estosestudiantes. “Éste tiene la misma validez quecualquier titulo propio de la Universidad; ade-

más del rigor académico de los profesores, que ensu mayoría son de la Universidad, marca la dife-rencia con respecto a los cursos de mayores im-partidos por otras instituciones”, señala JuliánGarrido Segovia,Vicerrector de Estudiantes y Ex-tensión Universitaria y responsable del Aula de laExperiencia de la Universidad Pública de Nava-rra.“A cierta edad, las personas ya han sufrido, lu-chado y trabajado suficiente, y algunas no hantenido la oportunidad de estudiar. Es un alumna-do que viene a aprender disfrutando y a disfrutaraprendiendo; quieren mantener sus mentes acti-vas”, añade. Otra de las características que Garri-do destaca de estos alumnos es su enormemotivación, que son responsables, que leen, queacuden a clase cada día con la lección aprendida,y que valoran lo que tienen entre manos. “Al prin-cipio acuden con miedo. Vienen preocupados, sinsaber dónde se meten; pero en cuanto se ponen enmarcha, descubren las actividades culturales, laUniversidad... Entonces se enciende una llamaque no se apaga y no se quieren ir”, explica Garri-do. De hecho, el Vicerrector señala que son tan par-ticipativos, que muchas veces hay que frenarlos.

PARA MENTES ABIERTAS El programa se desarrolla gracias a la ayuda delDepartamento de Bienestar Social, Deporte y Ju-ventud y de Caja Rural en Pamplona y de Caja Na-varra en Tudela. El Vicerrector asegura que elmejor aval del Aula de la Experiencia son sus pro-pios estudiantes. El único requisito para formali-zar la matrícula es tener 50 años cumplidos, “una

mente abierta y los bolsillos cargados de ilusión”,indica Garrido. Esta edad se eligió ya que “cada vezhay más personas prejubiladas, y porque es un mo-mento en que se está en plenitud de facultades”,argumenta. Se persigue que el alumnado lea y labúsqueda del conocimiento en un sentido puro. Laasistencia a clase es fundamental, y se ofrece la po-sibilidad de realizar trabajos con los que subir no-ta. En lo referente a los métodos didácticos, losprofesores tienen total libertad de cátedra, y pue-den enfocar la materia como consideren oportuno.Garrido valora la vocación de atender a las perso-nas con que se desarrolla esta modalidad educati-va. “Es la faceta de la formación continua másentrañable que ofrece la Universidad, porque estádestinada a personas cuya vida laboral ha termi-nado, que quieren seguir abriendo su espíritu ypreparándose para entender mejor el mundo en elque viven”, señala. Otra cuestión interesante esque, entre ellos, se crean vínculos de amistad.“Hayuna camaradería entre iguales y se sienten uni-versitarios. Realizan actividades juntos, organizanla graduación… Se mantienen vivos. Además delcomponente académico, el factor social es muy im-portante”, asegura.“El alumnado, que es variadísimo, recibe las cla-ses con alegría y agradecimiento. Tenemos algúningeniero industrial, pero otros alumnos no tienenestudios primarios. Esa es la grandeza: que el pro-fesor los lleve a todos juntos”, reconoce. Éstos cuen-tan además con los mejores medios y promuevenactividades y salidas para facilitar el aprendizajedel alumnado. Por ejemplo, el profesor Pedro Man-terola, a quien no le fue posible desplazarse todoslos días a Tudela, impartió sus clases a través devideoconferencia.

Marzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia 19

Oferta educativa

El Aula de la Experiencia irrumpió en las universidades españolashace algo más de 10 años. En la Universidad Pública de Navarra

cumple su quinto aniversario, y más de 300 alumnos mayores de50 años han pasado ya por este programa.

Los alumnos acuden al Aula de la Experiencia conmiedo, pero enseguida se enciende una llama que no se apaga ”

Julián GarridoVicerrector y Responsable del Aula de la Experiencia de la Universidad Pública de Navarra

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Historia del Aula de la ExperienciaEstos estudios nacieron en el curso 2001-02 mediante un acuerdo del Consejode Gobierno. El título propio que la Universidad otorgaba se denominabaHumanidades Contemporáneas, y constaba de 3 cursos. Más adelante, dadoque los alumnos querían continuar estudiando, se creó la titulaciónFundamentos Humanísticos del Mundo Actual, de 4 cursos. Durante unos añosconvivieron ambas titulaciones, que eran similares, por lo que se optó porredefinir una titulación nueva, en función de las sugerencias que realizabanprofesores y estudiantes. Por ello, se encargó a la Facultad de CienciasHumanas y Sociales que elaborase un plan de estudios compuesto por 4cursos, que en Tudela se puso en marcha a mediados del curso 2004-05 y enPamplona en el 2005-06. El nuevo título, denominado Diploma en Humanidades y Ciencias Sociales,“está adaptado al tipo de alumno que acude, que es muy especial, de modo queresulte flexible y atractivo académicamente”, comenta Julián Garrido. Cadaasignatura consta de 30 horas de clase, y cada cuatrimestre los alumnos asistena 5 asignaturas, hasta completar los dos módulos de 600 horas sobrefundamentos culturales y temas actuales respectivamente, que en total suman1.200 horas. En la actualidad este programa se completa con cursos deextensión universitaria, ofertados dentro del programa de cursos culturales, queahondan en determinados temas de interés para toda la sociedad. Por el Aula han pasado 303 alumnos; 219 en Pamplona y 84 en Tudela. Estecurso en Pamplona hay 143 alumnos, 70 hombres y 73 mujeres, y en Tudela,84, de los cuales 13 son hombres. La alumna más joven tiene 47 años, lamayor, 78, y la mayoría oscila entre los 55 y los 65 años. El número detitulados de Humanidades Contemporáneas que se graduaron en el curso 2004-05 asciende a 43, y los de la segunda promoción del curso 2005-06, a 33.

Este año el número de plazas ofertadas en Pam-plona se ha cubierto. “En Tudela somos algo másflexibles porque estamos comenzando. Los queacuden están encantados, y como no son demasia-dos, están luchando mucho por que no se acabe”,afirma el responsable.

Las actividadesprogramadasdentro del Aula dela Experienciaincluyen visitascomo la realizadaeste curso a laCatedral dePamplona.

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Egresados

Abel Elizalde es licenciado en Economía ytrabaja actualmente en el área de derivados decrédito del banco de inversión Merrill Lynch, enLondres.

Natural de Miranda de Arga (1978), Abel Elizalde Tapiz selicenció en Economía por la Universidad Pública de Navarra en2000. Tras terminar la carrera, y con el impulso del profesorRafael Santamaría, cursó el Máster en Economía y Finanzas delCentro de Estudios Monetarios y Financieros (CEMFI) de Madrid(2000-2002). En 2003 se trasladó a Londres a realizar un Másteren Finanzas Matemáticas en el King's College, y al año siguientecomenzó el doctorado en Finanzas (2003-2006) en el CEMFI y laUniversidad Pública de Navarra. El tema de sus investigacionesfue el riesgo de crédito de las empresas y la gestión que losbancos hacen de este riesgo en el marco del nuevo acuerdointernacional de regulación bancaria. Para realizar ambos másteres, Elizalde recibió sendas becas, sinlas cuales asegura que le hubiera sido imposible llevarlos acabo. “BSCH y CEMFI me dieron una beca para estudiar elmáster en Madrid, el Banco de España para estudiar en Londres,y CEMFI de nuevo para hacer el doctorado. La labor de este tipode entidades para formar y dar oportunidades a gente joven esimpagable”. Cuando llegó a Londres confiesa que su inglésdejaba mucho que desear. “La necesidad es la mejor motivaciónposible. Ahora tampoco es perfecto, pero me sirve para lo que loquiero”, afirma Elizalde.Tras terminar el doctorado, en marzo del año pasado comenzó atrabajar en el área de derivados de crédito en un importantebanco de inversión en Londres, Merrill Lynch, donde compaginael trabajo de análisis con el comercial. Su labor consiste enanalizar los mercados de derivados de crédito, valorarlos,identificar oportunidades de negocio y recomendarlas a los

Sara Ibarrola Intxusta (Pamplona, 1974) fue nombrada en enero Subdirectorade Planificación y Políticas de Igualdad del Instituto Navarro para la Igualdad,antes denominado Instituto Navarro de la Mujer, donde impulsará el I Plan deIgualdad de Oportunidades para mujeres y hombres de la Comunidad Foralde Navarra 2006-2010. Se trata de un puesto de nueva creación que hanacido con los nuevos estatutos de la entidad y que amplía su estructura.“Recibí la noticia con una gran alegría porque con este nombramiento sereconoce mi trayectoria profesional”, afirma Ibarrola. “Intento prepararmepara este nuevo reto y hacerlo lo mejor posible. Mi labor es planificar eimpulsar las medidas que se van a poner en marcha en el marco del I Plan deIgualdad”, añade. Sara Ibarrola, licenciada en Sociología por la Universidad Pública de Navarraen la promoción de 1997 y Máster en Agente de Igualdad de Oportunidadespor la Universidad de Valencia en el año 2002, ha sido durante cinco añostécnica de Igualdad y Gestión de Proyectos del Consorcio de Desarrollo de laZona Media, y entre 2000 y 2006 ha coordinado y diseñado el programa deformación para mujeres internas en la cárcel de Pamplona. Además, comoformadora en Género e Igualdad de Oportunidades, ha impartido cursos, harealizado estudios e investigaciones y ha participado en varias publicaciones.En estos momentos prepara las jornadas de lanzamiento, difusión y comuni-cación del I Plan de Igualdad, que tendrán lugar los días 28 y 29 de marzo, y

cuya ejecución comprende los años 2006 a 2010. “Este Plan contribuirá aevidenciar las desigualdades y a corregirlas a través de la difusión dediferentes medidas de actuación, además de promover la igualdad mediantela sensibilización y formación, haciendo que en estos años mejore elbienestar y la calidad de vida de la ciudadanía”, señala.Ibarrola recuerda los años en la Universidad con mucho cariño. “Aprendímucho. La Universidad te ayuda a afrontar la vida de una determinada manera por las relaciones que allí se establecen; recuerdodebates y charlas de la cafetería, a profesores y profesoras como MariluzEsteban, que impartía Salud y Género. Estos años marcaron mi vida positiva-mente”, apunta. Con respecto a la situación actual que vive Navarra, Ibarrola señala que existela desigualdad y la discriminación de género, pero es optimista, ya que miraal pasado y aprecia los cambios que se han dado en nuestra sociedad. “Measusta que muchas personas estén convencidas de que hemos alcanzado laigualdad. Sobre todo entre gente joven y universitaria, existe el mito de laigualdad supuesta: creen que hombres y mujeres van a tener las mismasposibilidades de encontrar un empleo, de mantenerlo o de promocionarse”,expone la socióloga. “Creo en las políticas públicas de igualdad, en este plany en el anteproyecto de ley estatal de igualdad, que marcará un hito en estamateria. Pero faltan muchos años para alcanzar la igualdad real”, concluye.

Entre las personas universitarias se da el mito de la igualdad supuesta: creen que hombres y mujeres tendrán las mismas posibilidadesde encontrar un empleo

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Sara Ibarrola IntxustaSubdirectora del Instituto Navarro para la Igualdad

Los padres deberían echar a los hijos de casa a los 20 años; no se imaginan el favor que les harían“

Abel Elizalde TapizTrabaja en el Banco Merrill Lynch en Londres

clientes. “El trabajo es muy dinámico y competitivo, algoesencial para seguir progresando. Hay una gran cantidad deproductos, el mercado está creciendo muchísimo y las oportuni-dades para invertir y trabajar son muchas”, afirma este egresado. Elizalde mantiene el contacto con algunos profesores de laUniversidad, y afirma que ésta siempre ha sido un punto dereferencia y de apoyo durante toda su carrera. “Durante la carreratuve la suerte de coincidir con Rafael Santamaría, que ha estadoapoyándome desde entonces. También aprendí mucho con ÓscarBajo”, señala. Con respecto a su vida como estudiante, aseguraque ahora mismo pagaría por llevar aquella vida de nuevo, y quela mayor parte de sus mejores amigos son compañeros deuniversidad. De lo que se arrepiente es de no haber participadoen el programa Erasmus. “Salir fuera te cambia completamente laforma de ver las cosas. Los padres deberían echar a los hijos decasa a los 20 años; no se imaginan el favor que les harían”,

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Sara Ibarrola, Subdirectora de Planificación y Políticas de Igualdaddel Instituto Navarro para la Igualdad.

El ciclo Nuevas músicas en la cafetería ofreceráuna selección de propuestas representativasde algunos de los estilos de música actual con

mayor calado en el público joven, a cargo de ochogrupos nacionales y locales que cuentan con tra-bajos discográficos en el mercado de calidad con-trastada. El programa incluye música en euskera,interculturalidad y guiños a otras disciplinas ar-tísticas como la música de bandas sonoras y ladanza. Toda esta programación está detallada enel nuevo sitio web de cultura de la UniversidadPública de Navarra (www.unavarra.es).

OCHO CONCIERTOS PARA TODOS LOS GUSTOSEl 1 de marzo estrenó el ciclo Barua, el grupo ga-nador de los Encuentros 06 del Gobierno de Na-varra y una de las promesas del rock en Navarra,que también obtuvo el primer puesto en el certa-men de rock de Villava. Sus temas van desde elrock más puro a los estribillos pegadizos del pop.(Más información en www.losbarua.com)El día 8 actuará Leyenda urbana, el grupo de re-ferencia de la capital Navarra en lo que a hip-hopse refiere. Han publicado su primer LP profesio-nal "N-VIDIA" con el que pretenden romper algu-nos de los moldes establecidos en este género yque consta de 15 temas que no dejarán indiferen-te a nadie. (www.nap-records.es)El cuarteto pamplonés Kerobia interpretará sustemas de rock romántico en euskera el 15 de mar-zo. Esta formación se proclamó vencedora delConcurso Euskadi Gaztea de maquetas en 2003, yen 2004 obtuvo el premio al mejor disco en losGazte Sariak. Su segundo CD, "Rose Escargot",fue editado en octubre de 2006. Kerobia ofreceinstrumentación y arreglos cálidos que intentanhuir de lo digital, con gran presencia de pianos yguitarras, y un gran peso de las voces. (www.ke-robia.com)El 22 de marzo irrumpirá en la cafetería Sterlin,un nuevo grupo mallorquín cuya vocalista, AdelaPeraita, es conocida por su éxito con el grupo Sun-flowers. Su voz dulce y luminosa aporta una bellí-sima sonoridad y es el rasgo más característicodel grupo. El batería, Toni Toledo, toca además enSexy Sadie, y el inglés Steve Withers compone suscanciones atemporales con referencias al rock clá-sico de los años 50, 60 y 70. (www.subterfuge.com)The Unfinished Sympathy, banda de indie pop na-cional, respaldada por crítica y público, actuará el29 de abril. Estos barceloneses publican discospremiados y realizan giras por toda Europa desdehace 5 años; han llegado a actuar en dos ocasionesen la BBC, y una marca alemana edita sus discospara el mercado teutón. Han publicado reciente-mente su cuarto disco. (www.myspace.com/theun-finishedsympathy)Donkakene Ensemble ofrecerá percusión y danzaafricana el 26 de abril. Sus componentes, bailari-nas y músicos africanos procedentes de GuineaConakry y Costa de Marfil, además de dos percu-sionistas navarros, representan la cultura africa-na, sus ritos o sus agradecimientos a la tierra porlas cosechas.

El 3 de mayo los cuatro rockeros de Pamplona deLas Culebras ofrecerán un espectáculo con tintespunk, en el que las voces corren a cargo de las tresmujeres de la formación. Han tocado en festivalescomo el Nebula Rock III en Pamplona o el Pop ArtFestival en Cáceres, y acaban de grabar su pri-mera maqueta. (www.myspace.com/lasculebras)Por último, The Soulbreaker Company es una for-mación de Vitoria que interpretará el 10 de mayorock sureño. Obtuvieron el tercer puesto en el"Concurso Pop-Rock Villa de Bilbao" y actuaronen el Azkena Rock Festival 2005. En enero de2006 publicaron su segundo LP, alabado por lacrítica, y actualmente preparan su nuevo trabajo.(www.thesoulbreakercompany.com)

Marzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia 21

Los jueves, de marzo a mayo,nuevas músicas en la cafetería

Dentro de las actividades conmemorativas del veinte ani-versario de la Universidad Pública de Navarra, se inicia unnuevo ciclo de conciertos en la cafetería con vocación decontinuidad, organizado por el Servicio de Actividades Cul-

turales del Vicerrectorado de Estudiantes y Extensión Uni-versitaria en colaboración con Artsaia. Las actuaciones ten-drán lugar los jueves de marzo a mayo a partir de las 20:00horas.

Cultura

Ciclo de jazz 2007 La séptima edición del ciclo“Jazz en la Universidad”, quecuenta con un público cadavez más numeroso, pretendeacercar el jazz a la comunidaduniversitaria combinandoartistas de ámbito local,nacional e internacional, asícomo diferentes estilos. Enesta edición, que tendrá lugarentre el 26 y el 30 de marzo, lamúsica electrónica tiene suespacio por primera vez en unconcierto el viernes 30 demarzo, en el que se fusiona eljazz con las artes visuales acargo de “Electronic JazzVission", formación queaglutina tres tendencias decreatividad procedentes demundos diversos: el de laelectrónica, el audiovisual y elmusical.Dentro del ámbito del jazz eneuskera, el lunes 26 de marzoparticipará el grupo “MirenAramburu Ensemble”.En esta edición larepresentación navarra estará acargo del saxofonista estellésMikel Andueza el jueves 29 demarzo. El jazz contemporáneocorrerá a cargo de laformación de “Dani Pérez trío”con una propuesta musicalvanguardista donde podremosdisfrutar del jazz más actual elmartes 27 de marzo. La máspura tradición de este estilomusical en esta edición cuentacon un concierto estelar elmiércoles 28 a cargo deltrompetista Ronald Baker,natural de Baltimore(Maryland), un habitual en losfestivales de Jazz de mayorrenombre internacional,acompañado por su cuarteto,en el que cabe destacar alpianista japonés HiroshiMurayama. También tendrán lugar dosexposiciones fotográficas entorno al jazz, donde seincluyen por primera vezimágenes de este ciclo, y seofrecerá un taller de nuevastecnologías el 30 de marzosobre la música electrónica ycómo ésta puede fusionarsecon el jazz, a cargo de“Electronic Jazz Vission".

El nuevo ciclo traerá al campus músicas del mundo, hip hop, punk-rock, pop, jazz, rock euskaldun y música electrónica

MUSIKA BERRIEN ZIKLOAKAFETEGIAN

Unibertsitatea-ren hogeigarrenurtemugaospatzekoekitaldienbarnean, kon-tzertu ziklo batantolatu duIkasleen Gaieta-rako eta Uniber-tsitateZabalpenerakoErrektoreorde-tzaren KulturaJarduerenZerbitzuakArtsaiarekinelkarlanean.Musika berriakkafetegianizenburupean,gazteen arteanharrera hobere-na duten egungomusika-estilobatzuen propo-samen adieraz-garriak eskainikodira osteguneromartxoa etamaiatza bitar-tean. Espainiakoeta Nafarroakozortzi taldek,kalitate handikodisko lanakplazaratuakdituztenek, jokodute.

Las Culebras,Kerobia ( sobreestas líneas) yBarua (abajo), tresgrupos navarrosque participan eneste ciclo denuevas músicas.

DeportesArrosadía22

Jugar al golf, la pasión deportiva del campusCon 360 participantes este curso, distribuidos en 9 tandas con 72 grupos, no llega a cubrirse toda la demanda extrauniversitaria

La Sección de Deportes de la Universidad Pública de Navarra ofre-ce esta temporada 14 cursos deportivos, de los que el golf es, concreces, la práctica más demandada, y donde, al margen de la co-munidad universitaria, las listas de espera en esta modalidad em-piezan a convertirse ya en una práctica habitual. Este curso hanatendido un total de 360 personas, organizados periódicamente através de nueve tandas distribuidas en 72 grupos. La comunidad uni-

versitaria tiene, como en el resto de modalidades deportivas oferta-das, preferencia para inscribirse en estos cursos de golf, en los queel año pasado ocupó cerca de la mitad del total de plazas ofertadas.En la última convocatoria, las vacantes restantes, abiertas a cual-quier ciudadano mayor de 18 años, se agotaron en tan sólo una ho-ra tras la apertura del plazo de inscripción. El golf ha dejado de serun deporte para élites.

El fenómeno de popularización del golf no es nuevo tampoco en el recinto uni-versitario. Ya el curso pasado, de las 574 personas inscritas en cursos, práctica-mente la mitad (279) se decantaron por esta modalidad, que ha pasado de tener

un claro carácter elitista y selectivo, a convertirse en un deporte que empieza a sa-ber ya de masificación. De los 279 participantes, 107 pertenecían a la comunidaduniversitaria, 164 eran ajenos, 6 antiguos alumnos y dos del programa de “Amigos”de la Universidad.Martín Gil Pérez, responsable de la Sección de Deportes de la Universidad, explica es-te fenómeno en un contexto tanto general como particular del propio campus. “Vivi-mos un cambio drástico de mentalidad en este deporte. Ha ocurrido algo similar a loque pasó ya hace años con el esquí.Ha dejado de serun deporte para élites, se ha popularizado, es muydivertido y entretenido, y además tiene el alicienteañadido de que permite realizarlo en contacto conla naturaleza, en un entorno sano y agradable”.

ENTRENADOR E INSTALACIONESLas condiciones que ofrece la Universidad acre-cientan todavía más el gusto por este deporte. Elprofesor y entrenador de golf Fernando Núñez sehace cargo tanto de los cursos como de la Escuela deesta práctica deportiva casi desde su inicio. Esteguipuzcoano, con un amplio currículum profesionaly reconocido prestigio en su labor deportiva y do-cente, es además seleccionador en categorías infe-riores de la Federación Española de Golf einstructor de la Escuela Nacional de Profesores.Las óptimas instalaciones universitarias para elaprendizaje de este deporte favorecen también lagran demanda existente. El campo de prácticas, dealrededor de 30.000 metros cuadrados de extensión,ubicado en las instalaciones depotivas, junto al Edificio de la Secuoya, se diseñó y cons-truyó en 2000 y fue el primer campo universitario surgido por iniciativa de la Federa-ción Española de Golf.Cada grupo de los cursos impartidos actualmente está formado por un máximo de cin-co cursillistas, en ocasiones de diferentes niveles según el horario elegido, “lo que notiene mayor importancia, dado que el entrenador realiza una atención personalizadaa cada participante”, comenta Gil Pérez, quien recuerda además que el golf tiene tam-bién buena aceptación dentro de la Escuela Deportiva, con 42 participantes este cur-so, y que participa como modalidad dentro del torneo de la universidad y delcampeonato nacional universitario. Figuras relevantes en est deporte dentro del cam-pus son Ion García Avis, campeón nacional universitario en la edición del pasado año;Pedro Erice, subcampeón del primer puntuable nacional de 2007; David Borda, perte-neciente al equipo nacional; y Xavier Errea y Pablo Urmeneta que, junto con los ante-riores, formaron parte del equipo navarro subcampeón nacional de seleccionesterritoriales.

Datos sobre los cursos• A lo largo de este curso se han organizado 9 tandas en las que participarán 72 grupos de aficionados al

golf, con 5 participantes por grupo, en cursos de 5 y 11 sesiones. En total, 360 cursillistas.• Los horarios son muy variados. Las clases se desarrollan de lunes a viernes, en sesiones de una hora por

semana. Por la mañana, de 11:30 a 12:30 horas, y por la tarde, de 15:30 a 20:30 horas.• Los plazos de inscripción se abren inicialmente para la comunidad universitaria y posteriormente para el

resto de ciudadanos. La edad mínima para inscribirse es de 18 años.• Los precios de matrícula oscilan según distintas variables. Con abono de deporte anual, la comunidad

universitaria paga 9 euros por curso (5 horas), 12,04 euros los antiguos alumnos, 15 euros los “amigos”y 20,90 euros los ajenos. Sin abono, los precios son, respectivamente, 17,95, 23,90, 29,90, y 41, 80euros. En el precio no están incluidas las bolas.

El waterpolo, un líder de primera El waterpolo es otra de las modalidades deportivas con un destacable palmarés en el campus. El equipo dewaterpolo femenino de la Universidad Pública de Navarra repite por segundo año consecutivo en la categoríade Primera División Nacional, un logro que esperan seguir revalidando año tras año.No en vano, el equipo cuenta esta temporada con una incorporación de relieve, la de la jugadora vizcaínaEsther González, que estudia en la Universidad y que ha jugado en el C.N. La Latina de Madrid de Divisiónde Honor y en el C.N. Askartza de Bilbao.Recordemos que la pasada campaña, tras un comienzo de liga irregular en la nueva categoría, las navarrasrealizaron una segunda vuelta espectacular, y en la última jornada consiguieron empatar con el líder, uno delos equipos que ascendió a la División de Honor. La plantilla, dirigida por César García Mendibil, está formada por las siguientes jugadoras: Kontxi AdriánÚriz, Susana Angélico Carvalhais, Silvia Arzoz Alzate, Amaia Fernández Moreno, Rebeka Fernández Robles,Maite Goñi Aldaz, Esther González González, Arantxa Ibarrola Frías, Eba Mendieta Puy, Yoli Muñoz Blanco,Ilargi Ona López, Maialen Ona López, Iraide Ongay Rodríguez, Izaskun Posadas Ramón, Inma SarrasínIlundain, Elena Sorbet Barricarte e Irene Zubillaga Gurpegui.Los partidos se disputan en la piscina de las instalaciones universitarias los sábados, a las 17 horas, y seenfrentan a equipos de Mallorca, Andalucía, Cataluña, Levante y Madrid. El calendario completo se encuen-tra en la página web de la Universidad (www.unavarra.es).

El golf ha dejado deser un deporte paraélites. Se hapopularizado porquees muy divertido yentretenido, yademás tiene elaliciente añadido deque permiterealizarlo encontacto con lanaturaleza

Una clase de golf en el campo de prácticas de la Universidad.

ImágenesMarzo 2007 Martxoa. Número 39 Zenbakia 23

3.600 personas visitaron la Universidad en 2006dentro del programa “Puertas Abiertas”Un total de 3.600 personas visitaron durante el año 2006 el campus deArrosadía, dentro del programa “Puertas Abiertas”, que permite a losinteresados recorrer, de forma guiada, las principales instalaciones deesta institución educativa.El grueso de los visitantes (casi 2.000 personas) ha correspondido alos 38 centros de Educación Secundaria que acudieron hasta el cam-pus pamplonés para conocer la oferta educativa de la Universidad,además de sus principales instalaciones y servicios. No obstante, tam-bién se han registrado visitas de otro tipo de asociaciones, grupos ypersonalidades.Por procedencia, además de los navarros y de los llegados de otrascomunidades autónomas, han recorrido el campus pamplonés visitan-tes de países de Europa, América -Estados Unidos, Brasil, México oRepública Dominicana- y Asia -Japón, China e India-.Las personas interesadas en participar en el programa “PuertasAbiertas” pueden solicitar una visita en el teléfono 948 166073 ó en ladirección de correo electrónico oficina.promocion@unavarra.es

Concentración en la Universidad en condena delatentado de BarajasEl espacio entre el Aulario y la Biblioteca de la Universidad fue esce-nario el pasado 9 de enero de una concentración silenciosa en conde-na del atentado de ETA en Barajas que ocasionó la muerte de CarlosAlonso Palate y de Diego Armando Estacio, y en homenaje a las vícti-mas. Encabezando la concentración estaban el Rector, Pedro BurilloLópez, los vicerrectores José Luis Iriarte Ángel y Julián GarridoSegovia, el Secretario General, Gabriel Lera Carreras y el Gerente, LuisCruchaga Equiza, además del Director del Centro de la UNED dePamplona, José Luis Martín Nogales.La concentración silenciosa, que duró cinco minutos, fue convocadapor el Consejo de Dirección de la Universidad, que emitió un comuni-cado de condena del atentado y de solidaridad con las víctimas.

El embajador de Rusia visita la UniversidadEl Embajador de la FederaciónRusa en España, AlexanderKuznetsov, visitó el pasado mesde enero la Universidad Públicade Navarra. El Sr. Kuznetsov, queestaba acompañado por elDelegado del Gobierno deNavarra en Madrid, SalvadorEstébanez Eraso, fue recibido porel Rector Pedro Burillo López.A la reunión con el Sr. Kuznetsov,

en la que el Rector le presentó la Universidad y le informó de lasdiversas áreas de trabajo en ella, asistió asimismo el Vicerrector deConvergencia Europea y Relaciones Institucionales, José Luis IriarteÁngel. En la conversación se exploraron posibilidades de colaboracióny de interés común, especialmente para establecer en su día movilidadde estudiantes y profesorado con determinados centros universitariosrusos.La visita del Embajador a la Universidad se completó con un recorridopor el campus, con especial detención en la biblioteca y en los labora-torios de Tecnología de Alimentos, un área por la que había mostradoespecial interés.

Francisco Manuel Pérez, ganador del concurso“Ponle imagen a la interculturalidad”El sevillano Francisco Manuel Pérez con su fotografía “Ikuko y sudesayuno diario” es el ganador de la tercera edición del concurso defotografía “Ponle imagen a la interculturalidad” que organiza la OficinaUniversitaria de Apoyo a Personas Extranjeras de la Universidad. Elganador recibió un premio de 400 euros.El Jurado decidió otorgar un segundo premio compartido a AntonioPérez (Sevilla) por su obra “Descanso en la playa de Melilla”, y aEduardo Blanco (Corella, Navarra) por la fotografía “La procesión”. Elgalardón estaba dotado con 250 euros. Por último, el tercer premio,con una dotación de 150 euros, recayó en la obra “Danza Alkora”, del

fotógrafo pamplonésFernando Lezaun. El concurso premiabafotografías que versaransobre situaciones relacio-nadas con la intercultura-lidad, entendiendo por“interculturalidad” la rela-ción respetuosa entrevarias culturas dentro de

un mismo territorio, tanto en color como en blanco y negro. Al con-curso se presentaron 13 obras de 8 artistas.

Nueve profesores de universidades de países endesarrollo se forman en la UniversidadNueve profesores de universidades de países en desarrollo se encuen-tran realizando estancias de formación, especialización o actualizaciónen la Universidad. Estas visitas, que se enmarcan dentro del programaFormación Solidaria de cooperación al desarrollo, están cofinanciadaspor el Departamento de Bienestar Social, Deporte y Juventud delGobierno de Navarra.El objetivo de las estancias, cuya duración es de hasta seis meses, escontribuir al perfeccionamiento académico de actuales o futuros profe-sores universitarios, que puedan elevar el nivel de su docencia einvestigación para cumplir mejor el papel de agentes de desarrollo quetienen las universidades en sus países de procedencia.En concreto, los profesores que se encuentran en la Universidad sonlos siguientes, ordenados por universidad e institución de proceden-cia. Universidad Nacional de Huancavelica (Perú): Carlos LozanoNúñez, profesor de Contabilidad, y Javier Carrillo Cayllahua, profesorde Educación. Universidad Nacional de Piura (Perú): Nelly Luz Leyva

Povis, profesora deTecnología e IndustriasAlimentarias. UniversidadCatólica de Mozambique:Filipe Eduardo ErnestoCanhaua, profesor de laEscuela de Informática, yAntonio AfonsoSambuquira Guente, profe-sor de la Facultad de

Turismo. Oficina del Historiador de la Ciudad de La Habana (Cuba):Yanet Rodríguez Martínez, técnico de Cooperación Internacional.Pontificia Universidad Católica del Perú: John Iván Ortiz Sánchez yMatilde del Carmen Cobeña Vásquez.Asimismo, también se encuentra en la Universidad, como becarioMAE-AECI del Ministerio de Asuntos Exteriores y Cooperación espa-ñol, Mohammed Salar Aziz, profesor de Maquinaria agrícola, de laUniversidad de Suleimani (Kurdistán, Irak).Además, en lo que resta del curso 2006-07 está previsto también reci-bir a profesores de la Universidad de Belén (Territorios Palestinos),Universidad Centroamericana de El Salvador, Universidad NacionalAutónoma de Nicaragua (Managua, Nicaragua), Pontificia UniversidadCatólica de Chile (sede Villarrica), y de la Escuela de Adultos de lacomunidad de la Chacra (San Salvador, El Salvador).

Premio por la implantación de la LudotecaLa implantación de la Ludoteca por parte de la Universidad ha recibidoun reconocimiento dentro de las Acciones Empresariales en

Responsabilidad Familiar que impulsaba la Asociación de MujeresEmpresarias y Directivas de Navarra, en colaboración con el ServicioNavarro de Empleo y la Confederación de Empresarios de Navarra. La iniciativa, organizada conjuntamente por la Adjuntía de RelacionesSociales y de la Comunidad y Gerencia, Recursos Humanos y laUnidad de Acción Social y en la que colaboran numerosas unidadesde la Universidad como Atención Sanitaria, Obras Gestión Económica,Deportes y Euskera entre otras, forma parte de las medidas contempla-das en el II Plan Estratégico de la Universidad Pública de Navarra parael periodo 2005-2008, de apoyo a la conciliación de la vida laboral yfamiliar, avanzando en la igualdad entre los géneros. La LudotecaArrosadía /Arrosadiako Ludoteka de la Universidad se puso en marchaen el verano de 2005. Durante el pasado año, más de 150 niños yniñas de 3 a 12 años, hijos e hijas de miembros de la UniversidadPública de Navarra (profesorado, PAS y estudiantes), tomaron parte ensus actividades.

La Universidad recibe a 291 estudiantes queparticipan en programas internacionales demovilidad y formación solidariaEl Vicerrector de Relaciones Institucionales y Convergencia EuropeaJosé Luis Iriarte Ángel recibió a finales de diciembre a los 291 estu-diantes de la Universidad, 171 mujeres y 120 hombres, que participandurante este curso académico en programas internacionales de movili-dad y formación solidaria. En concreto, 187 estudiantes correspondenal programa Erasmus; 40, al Virrey Palafox; 27, a Formación Solidaria;12, al ISEP Multi; 15, al ISEP USA; y 10 a convenios bilaterales.Además, en el acto, los 187 estudiantes que participan en el programaErasmus han recibido las becas de Caja Rural de intercambio con uni-versidades europeas. El presidente de Caja Rural de Navarra, José LuisBarriendo Antoñanzas, hizo entrega de los cheques, por un valor de535,71 euros, a los estudiantes que están todo el curso académico en elextranjero, y de 267,85 euros, a los que permanecen fuera un semestre.En concreto, los estudiantes de la Universidad Pública de Navarra sehallan repartidos en estos 36 países, en los cinco continentes, en cadacaso con el número de estudiantes que se detallan entre paréntesis:Alemania (12), Argentina (5), Australia (7), Austria (2), Bélgica (22),Brasil (5), Bulgaria (4), Canadá (2), Corea (1), Cuba (3), Chile (19),Dinamarca (3), Ecuador (2), El Salvador (3), Eslovenia (2), EstadosUnidos de Norteamérica (15), Finlandia (5), Francia (26), Grecia (4),Holanda (22), Hungría (2), Irlanda (5), Italia (36), Japón (1), México(18), Mozambique (2), Nicaragua (4), Noruega (1), Perú (13), Polonia(5), Portugal (7), Reino Unido (14), República Checa (6), Suecia (10),Suiza (2) y Uruguay (1).

Representantes de quince universidades deEstados Unidos visitan la Universidad Responsables de Relaciones Internacionales y de Centros de Idiomasde quince universidades de Estados Unidos han visitado laUniversidad con el fin de conocer sus principales instalaciones y ser-vicios, orientados, especialmente, a los estudiantes extranjeros quedeseen aprender el idioma español. El grupo de universidades de los estados de California, Oregón yWashington, fue recibido por el Rector de la Universidad, Pedro BurilloLópez. Al Rector le acompañaban el Vicerrector de ConvergenciaEuropea y Relaciones Institucionales, José Luis Iriarte Ángel, y elDirector del Centro Superior de Idiomas de la Universidad, FranciscoJ. Sierra Urzaiz. A continuación, el grupo visitó las instalaciones delcampus de Arrosadía, especialmente los servicios que la institucióndispone para los estudiantes extranjeros.

AgroalimentaciónArrosadía24

Según Paloma Vírseda Chamorro, responsablede las plantas piloto de Tecnología de losAlimentos y directora del Departamento del

mismo nombre, los equipos con que cuentan sonrobustos y precisos como para que se puedan uti-lizar en investigación y en docencia. “Son igualesque los que se emplean en la industria, pero depequeño tamaño. Nos interesa realizar pequeñasproducciones”, expone Vírseda.Otra de sus características es la versatilidad. “Losempleamos para funciones distintas según lasnecesidades, y si no es posible, los adaptamos”,señala. La profesora asegura que lo que más sor-prende a los alumnos es ver el producto acabado.“Descubren que elaborar un producto está a sualcance y que se lo pueden comer, y no se locreen”, afirma Vírseda. “O cuando se realiza unacata y su producto sale bien, se les ve muy satis-fechos. Otro aspecto que les gusta mucho es catarvino o refrescos de cola”, añade.

UN MODELO PARA OTROS CENTROS“Estas plantas constituyen una inversión rele-vante y vienen de otras universidades a verlas,pues son un modelo para ellas”, explica la res-ponsable de las plantas piloto. El fundamento deestas instalaciones es tener los mismos elementosque en la industria, con aparatos abiertos, demodo que los procesos sean visibles y en ellos sepueda introducir sondas con el fin de controlar yhacer un seguimiento de la humedad, las tempe-raturas, etc. “Queremos aparatos que se puedantocar y ver al mismo tiempo, que puedan serdocentes sin perder su funcionalidad. Nosotroshacemos una adaptación de los equipos, pero elmayor problema es conseguir que alguien nos losconstruya”, expone Vírseda.La primera sala consta de cámaras frigoríficas,un alambique, una zona de enología con depósi-tos, una planta de secado controlada por ordena-dores, un congelador de nitrógeno, un aparatopara el transporte de fluidos, un homogeneizadorpara leche, una almazara, un secadero o un dis-pensador de hielo líquido, entre otros equipos. Encuanto a la segunda planta, cuenta con aparatosasociados a las conservas y los productos lácteosy cárnicos. Así, presenta equipos para enfriarvegetales, sistemas de envasado y de esteriliza-ción, un horno de pan, cámaras de maduraciónpara mantener diferentes temperaturas, unaplanta aséptica, un atomizador para hacer lecheen polvo, cámaras climáticas, congeladores delecho fluidizado para congelar los alimentos sinque se forme un bloque, o un liofilizador parapasar el agua de estado gaseoso directamente asólido. “Es un tipo de secado muy específico que seemplea para las fresas y para productos con un

cierto valor añadido”, explica Vírseda. Por último,se ha encargado un equipo de altas presiones conel que evitar que las altas temperaturas dañenlos alimentos durante los tratamientos térmicos.“Es muy novedoso y lo está construyendo unaempresa del Reino Unido”, indica la profesora.Cada planta piloto cuenta con un laboratorio aso-ciado en el que se analizan los productos y losdatos que se recogen, así como con una sala deordenadores. Y para completar el proceso, existeuna zona de análisis sensorial con dos partes: unamás docente y amplia, con 25 puestos, y otra des-tinada a la investigación, con 10 puestos paracatadores expertos. En la segunda sala se contro-la la luz para crear las mismas condiciones encada sesión de cata, y por medio de un extractorse evitan los problemas de interferencias en elaroma. En ellas se hacen catas de aceite, produc-tos con denominación de origen, pimientos, platospreparados, sidra o vino.

Las plantas piloto de Tecnología de los Alimentos cuentan condiversos equipos que se utilizan tanto en investigación comoen docencia. En la foto de arriba, a la izquierda, la profesoraPaloma Vírseda.

De la investigación al mercadoDesde las plantas piloto de Tecnología de los Alimentosde la Universidad se hacen trabajos para industrias cuyointerés es probar un producto nuevo o resolver unproblema concreto. “En la industria no resulta fácilexperimentar, ya que deben respetarse unos parámetrospredeterminados; aquí sí podemos hacerlo y jugar conlas posibilidades”, expone Vírseda. Estas empresassuelen establecer contratos con el centro de unos seismeses de media; ahora se trabaja para cinco empresasdel sector de Navarra y Valencia. El segundo tipo de proyectos de investigación aplicadason financiados por vía pública y se destinan a resolverun problema del sector. Estos proyectos se elaboran yproponen desde la Universidad a una entidad para quelos financie, y el resultado se difunde a través depublicaciones y congresos. Se desarrollan a largo plazo,con una duración media de tres años, y determinadasempresas colaboran cediendo sus instalaciones para darel paso a la fase industrial. Algunos de los proyectos quese llevan a cabo en estos momentos están relacionadoscon la mejora de la vida útil de la patata, los alimentosprocesados y frescos, la clarificación de los vinos, eldesarrollo de nuevos productos vegetales o losrecubrimientos comestibles.

Lo que más sorprende a los alumnos es que laelaboración industrial y el control de un alimentoestá a su alcance

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Paloma VírsedaResponsable de las plantas piloto de Tecnología de los AlimentosELIKAGAIEN

TEKNOLOGIAKOPLANTA PILOTUAK

ElikagaienTeknologiakoplanta pilotuakNekazaritzaIngeniarienEskolarenbeheko solairuandaude. Plantahorietan ogia,magdalenak,ardoa, kontser-bak eta gaztaegiten dira, etabesteak beste,han egitendituzte praktikakNekazaritzaIngeniaritzaTeknikokoikasleek, bai etaNekazaritzaIngeniaritzakoikasleek ere.Instalaziohauetan laneanari dira biikerketa-talde,20 lagunetikgorako irakasletaldeez osatuta-koak. Gainera,hautaketa librekoirakasgaiakdituzten ikasleekere erabiltzendituzte, bai etabeste ikasketabatzuetakotaldeek ere bai.

En la planta baja del edificio de Los Olivos, en el campus,existen dos salas en que se elaboran pan, magdalenas, vi-no, conservas o queso: se trata de las plantas piloto de Tec-nología de los Alimentos. Allí desarrollan las prácticas losalumnos de Ingeniería Técnica Agrícola, especialidad en In-dustrias Agroalimentarias, e Ingeniería Agronómica, así co-mo los doctorandos del programa Tecnología y Calidad delas Industrias Agroalimentarias, reconocido con una mención

de calidad del Ministerio, o los estudiantes del Máster en Al-ta Dirección de Empresas Agroalimentarias, que con carác-ter trianual se realiza consecutivamente en las Universidadesde Zaragoza, La Rioja y la Universidad Pública de Navarra.En estas instalaciones trabajan dos grupos de investigaciónformados por cuerpos docentes de más de 20 personas, yademás hacen uso de ellas alumnos de asignaturas de libreelección y equipos de otras carreras.