RedacciónVIGO

Os alumnos do Colexiode Educación Especial

Saladino Cortizo de Vigo estána desenvolver unha serie deactividades académicas conespecial atención aos contos erelatos. Os escolares escribenos seus propios contos e des-pois encárganse de ilustralose presentalos nas aulas.

Neste número de A ESCOLADO FARO acollemos dous doscontos que elaboraron no seucolexio, un deles, titulado “Al-bertiño o músico”, está adicadoaos nosos lectores.

Os profesores encargadosdestas actividades expoñenque pretenden que os alumnosutilicen a biblioteca escolar,que se fomente o traballo enequipo e as relacións entreeles, así como a utilización dalingua galega e que se habitúena escribir e a ler. Os alumnostraballan nos contos por gru-pos, que debaten sobre o textoe os debuxos. Outra das activi-dades é que o alumno se acos-tumbre a contar e a facer expo-sicións de ideas ante os demáiscompañeiros, para aprender aescoitar e a perder o medo a fa-lar diante da xente.

Os obxectivos destes traba-llos nas aulas é motivar aoalumno no desenrolo e fomen-to das actitudes necesarios ou

desexables dos escolares parafavorecer a boa marcha do pro-xecto. Os responsables do pro-xecto ubican aos alumnos nasinstalacións e os medios técni-cos que ten que utilizar nestestraballos. Tamén se anima á uti-lización da imaxinación na cre-ación de contos, xogos e outras

propostas; fomenta-lo debateentre diferentes grupos me-diante a exposición dos traba-llos e utiliar os medios e obra-doiros do centro escolar. Final-mente, quérese potencia-la es-critura, a lectura, o debuxo, ofalar en público e a utilizaciónda lingua galega.

Os contos do SaladinoOs alumnos do Colexio de Educacion Especial Saladino Cortizo de Vigo

preséntanos os seus traballos literarios, os debuxos e as ilustracións

CEE SALADINO CORTIZO.

Tres alumnos preparan as ilustracións dun conto.

CEE SALADINO CORTIZO.

Dos grupos de escolares traballan na biblioteca do colexio.

Martes, 21 de febreiro de 2006 • Número: 125

■ COORDINA: MARISA REBOIRAS ■ DEBUXOS: Javier Aguilera ■ PÓSTER: Luis Davila ■ CORRESPONDENCIA: A ESCOLA DO FARO. FARO DE VIGOC/ Uruguay, nº 10, 36201. Vigo ■ TELÉFONO: 986 23 65 59 Fax 986 81 46 51 y 986 23 65 59 ■ E-MAIL: MREBOIRAS@telefonica.net jportela@epi.es

Redacción VIGO

ODepartamento de Mate-máticas do Colexio Mª

Inmaculada (Carmelitas) deVigo, en colaboración co De-partamento de Tecnoloxía, es-tá desenvolvendo a experien-cia didáctica Matemáticas pa-ra Todos. Preténdese median-te uns contidos, actividades eexperiencias matemáticas,axudar aos alumnos a queafronten e resolvan positiva-mente os seus procesos desocialización no mundo dotraballo e da vida diaria, é de-cir facilitarlles a transición ávida activa.

Os responsables desta ex-periencia sinalan que “non setrata de “máis do mesmo”respecto ás matemáticas obli-gatorias, senon máis ben ou-tra vía de acceso aos Obxecti-vos Xerais desta materia aotravés de saberes máis funcio-nais e máis próximos á reali-dad vivida polo alumno”.

Obxectivos

Os obxectivos van encami-ñados a desenvolve-las capa-cidades dos alumnos median-te unha metodoloxía activa,onde predominen as estrate-xias. Preténdese que os alum-nos e alumnas esperten o inte-rese e disfruten cos retos ma-temáticos, resolvendo situa-cións problemáticas reais ousimplemente lúdicas.

Tamén que describan situa-cións mentais que resulten damanipulación de obxectos

concretos; que identifiquencasos nos que as matemáticasaxudan a resolver situaciónsda vida diaria; que valoren oaspecto estético, lúdico e utili-tario das matemáticas ao tra-vés da historia; que interpre-ten con senso crítico informa-cións diversas da vida cotiápara formar criterios propiosna toma de decisións e ante si-tuacións problemáticas queactúen explorando as diversasalternativas, modificando si épreciso o punto de vista e per-severando na búsqueda de so-lucións.

Para elo, programáronseunha serie de actividades que

veñen desenvolvéndose den-de o inicio de curso e que se-guirán ata xuño. Entre elasdestacan:

– Os Obradoiros de Mate-máticas para 1º e 2º da ESO.

– O Concurso de Matemáti-cas recreativas para os alum-nos de ESO (1º, 2º, 3º e 4º). Assituacións problemáticas a re-solver e as respostas se “col-garán” na páxina web do cole-gio.

– Una exposición mediantepresentacións en PowerPointsobre a Historia das Matemáti-cas e a aportación de cada ci-vilización ás Matemáticas den-de a Prehistoria ata os nosos

días.– A Proxección de videos

sobre os “grandes matemáti-cos” da historia.

Neste mes de febreiro esta-se a traballar no colexio asmatemáticas prehistóricas: Opaso do Paleolítico ao Neolíti-co; as matemáticas en Meso-potamia, en Babilonia, no anti-guo Exipto, na antigua China,na antigua India e as matemá-ticas en Grecia. Tamén se es-tudia a vida e aportacións deTales e Pitágoras e dos mate-máticos famosos. Por último,haberá unha proxección do ví-deo: “Pitágoras, moito máisque un teorema”.

Ecuaciónspara a saúde

Un grupo de científicosdo Centro de Investigacióne Innovación en Bioinxe-neiría da Universidade Po-litécnica de Valencia lideraun proxecto informáticobasado no emprego deecuacións matemáticasque permitirá mellora-lodiagnóstico e tratamentodas enfermidades cardia-cas. O equipo está dirixidopolos profesores José Ma-ría Ferrero de Loma-Oso-rio e Francisco Javier SáizRodríguez, e o seu traballocéntrase concretamentena simulación do compor-tamento eléctrico das célu-las do corazón.

Este proxecto se basana simulación e modeliza-ción da actividad eléctricadas células do corpo hu-mano utilizando para elodiversos modelos mate-máticos. A partires da re-solución de sistemas deecuacións matemáticas, oscientíficos valencianos de-senvolveron un programainformático que simula ocomportamiento do cora-zón e permite entendermellor a orixen das patolo-xías cardiacas, como asarritmias ou a isquemiamiocárdica, e, en conse-cuencia, mellora-lo diag-nóstico médico e o seutratamento posterior.

Matemáticas para todosO departamento do Colexio María Inmaculada–Carmelitas de Vigo propón

achegarse a esta materia dende outras estratexias

FARO DE VIGO

Martes, 21 de febreiro de 2006

A Esco la do FaroTi

par

ticipa

s2

C. CARMELITAS

Alumnos de Carmelitas participando nun dos obradoiros de matemáticas.

O COLEXIO CHOUZO VISITA HALLE (ALEMANIA). Unha

representación do Colexio público Emilia Pardo Bazán- Chouzo de Vigo

visitaron a localidade xermana de Halle, dentro do programa europeo

Comenius “Estudio do medio ambiente e a cultura dos estados

europeos”. A directora Isaura Abelairas entregou aos seus colegas

alemáns o coleccionable “Vigo y su Ría”, doado por FARO DE VIGO. FOTOS: CEIP CHOUZO

Alumnos do CEE Saladino Cortizo

Había unha vez dúas cas-tañas (castaña nena ecastaña neno), cada unha

dentro do seu ourizo e na mes-ma rama do castiñeiro.

– ¿Por que non falamos unpouco e logo nos facemos ami-gos para coñecernos mellor, terconfianza, escribir cartas, can-tar cancións, bailar, facer un co-ro de misa, estar xuntos no re-creo, xogar xuntos, durmir xun-tos, saír xuntos, facer a comidaxuntos, comer xuntos..? –pre-guntou a castaña neno.

– Non, non me apetece queteño que ir con miña tía Casta-ñera ó supermercado da esqui-na –respondeu a castaña nena.

Pasou un tempo e a castañanena díxolle á castaña nenoque si. Entón comezaron a seramigos. Eran moi felices, pasá-bano ben, estaban contentos.Volveu a falar a castaña neno.

– Castaña miña, ¿queres ca-sar comigo?

– Téñoo que pensar sentada.– Creo que non tes nada que

pensar porque xa somos ami-gos, xa me coñeces moi ben.

– Pois si xa te coñezo e xasomos amigos entón sexamosnoivos.

– ¿Iso é un si?– Si, é un si.Os dous puxéronse moi

contentiños, foron darse un bi-co e pincháronse porque esta-ban dentro do ourizo.

– ¡Ui!, que mal, os bicos queme pinchan todo –dixo a casta-ña neno.

As dúas castañas decidi-ron ser noivos pero senachegarse a darse bicospara non pincharseporque se se achega-ban a darse bicosvolveríanse pinchar.

Nun día de moitovento (forte comaun ferro) a castañanena caeu do casti-ñeiro ó chan.

– Que caio, quecaio, auxilio, axúda-me castañiña nenoque estou en perigo,chama a alguén para queme volva a poñer na rama!

– ¡Meu amor, meu amor,quérote moito, aguanta, resisteque vou buscar axuda¡ Non temovas de aí.

– Apura porque poden virun home ou unha muller paracollerme, asarme e comerme elogo non te poderei ver nuncamáis.

Como a castaña neno nonse podía mover porque estabaenganchado ó castiñeiro deci-diu soltarse para ir rescatar asúa noiva. Cando chegou óchan foise rodando ata a súaamada.

– ¿Estás ben cariño?, ¿estásenteira ou valeira?

– Ti tranquilo que estou en-teira, de min non te tes que

preocupar.– ¿E agora como imos vol-

ver ó castiñeiro se xa estamosno chan? Non podemos subir.

Entón as súas castañiñaschamaron ós seus amigos docastiñeiro para que se tiraran óchan e así estar todos xuntos.As castañas desprendéronse,dentro dos seus ourizos, ata ochan. Na caída algunha matou-se ó aterrar mal. A castaña ne-no propuxo que fixesen un fu-

neral polas castañas mortas elevar ó hospital ás que estabanferidas para que as curasen osmédicos.

Ó momento achegouse un

señor alto, con gafas, gordo,pelo negro, camisa branca pe-ro que non era Juanes porquenon tiña a camisa negra, vello,engurrado, moi feo e cunha

bolsa na man dereita. As casta-ñas ó velo vir sentiron medoporque sabían que as ían collerpara asar pero, como eranmáis listas có home, planearonun plan: decidiron deixarse co-ller para logo facer un buratona bolsa e escapar.

O home, que se chamabaEustaquio, foinas quitando doourizo axudándose dos pés pa-ra non pincharse e logo meteu-nas na bolsa. Cando a encheuata arriba, atouna e marchoupara casa cantando “¿quién esese hombre?” que é a cancióndo verán do éxito de “pasiónde gavilanes”.

As castañas comezaron arascar na bolsa co piquiñoque teñen pero non contabancon que a bolsa fose tan duraporque era unha bolsa do Ca-rrefour. O señor velliño levoua bolsa de castañas ó colexioSaladino Cortizo para que osnenos e os profesores fixesenun magosto. Dona Conchi,que era a directora, pagoulleó señor Eustaquio 50 euros (evai que se mata) polas casta-ñas e deullas a Paz para quelles cortase un trociño de pel elogo as asase. Paqui, Ana, Pili,Enrique e Javier fixeron unhafogueira con leña, piñas, pa-lla, carbón, ramas, follas, pa-peis, etc.

Paz botou tódalas castañasa asar nas brasas. Castaña ne-no e castaña nena agarráronsedas mans para ir xuntiños ábarriga da persoa que as ía co-mer (esa persoa chamábaseLuís). Luís colleunas e ó pela-las descubriu que tiñan bicho etirounas lonxe. Entón a parelli-ña aproveitou para fuxir polomonte, esconderse no bura-to dun verme e na primave-ra seguinte brotaron douscastiñeiros que eran os fi-llos de castaña nena e cas-taña neno.

Nota: Os verdadeirosnomes de castaña nena e

castaña neno eran Valeria eDani que ó final acabaroncasando co permiso de Chusde Ourense.

FARO DE VIGO

Martes, 21 de febreiro de 2006

A Esco la do Faro

Contiño para o magostoEste conto foi elaborado e ilustrado polos alumnos

do Colexio de Educación Especial Saladino Cortizo de Vigo Ti p

articipa

s

3

especializadas dde mmúsica ee iinstrumentoscon pprofesores ssúper ccoñecidos een ttodo oomundo ppero AAlbertiño nnon ddabaaprendido... EEstudar nnon eestaba nna ssúaonda.

O ddirector dda bbanda, mmoi aanoxado,deulle uunha dderradeira ooportunidade oouultimato:

– OO vvindeiro ddomingodezanove iimos ttocar eenFornelos qque éé aa ffestapatronal, sse aa xxente eescapa

a ccorrer ppolo mmontebótote ffóra ddabanda dde mmúsica ee

non hhai mmáisoportunidades qque eesta

é aa úúltima; ppensa bben eenserio oo qque cche ddigo.

Na mmañá ddo ddía ddezanovexuntouse ttoda aa xxente, aa ddeFornelos ee aa dde ffóra ddeFornelos, nna ppraza ddo cconcello. AAbanda ccomezou aa ttocar

Había uunha vvez uun nneno, nninpequeno nnin ggrande, qque ttocaba ootambor ee aa ffrauta ttraveseira nnabanda dde mmúsica dde PPazos. PPoronde ppasaba aa bbanda cco nnenotocando aa xxente ffuxía aa llume ddecarozo. AAlbertiño eestabapreocupadísimo pporque ccando eelnon ttocaba aa xxente nnon eescapaba.Entón mmatriculouse een cclases

“Ansiedad” ee aa xxente aacando AAlbertiño eempezfrauta ttraveseira ttotalfuxiu ttodo oo mmundo, nnninguén, nnin ttan ssequpraza.

O sseñor ddirector ppenfurecido, vvermello eefume aazulado ppolas ddúanoxou qque ccolleu oo nnberrando:

– FFóv

Ac

eun

relaxcalmad

soliño, ppolosdo mmundo ttocando

traveseira ee oo sseu ttambuns eeuros ee mmontar aa ss

A Esco la do Faro4 FARO DE

Martes, 21 de feb

aa aappllaauuddiirr,, ppeerroozzoouu aa ssoopprraarr nnaallmmeennttee ddeessaaffiinnaaddoo

nnoonn qquueeddoouuuueerraa aass ppoommbbiiññaass ddaa

ppúúxxoossee ddee mmaallaass,,eessccuurroo ee bboottaannddooúúaass oorreellllaass.. TTaannttoo ssee

nneennoo ee llllee ddiixxoo

óórraa ddaa bbaannddaa ee nnoonnvvoollvvaass nnuunnccaa mmááiiss

nnaa vviiddaa

AAllbbeerrttiiññoo ppúúxxoossee aacchhoorraarr ee mmaarrcchhoouu

ppaarraa aa ssúúaa ccaassaaddeessaanniimmaaddoo,, ttrriissttee

ee ddeepprriimmiiddoo.. TToommoouunnhhaa ttiillaa ppaarraaxxaarrssee ee ccaannddoo eessttiivvooddoo ddeecciiddiiuu iirr,, eellss ccaammiiññooss ee eessttrraaddaassoo aa ssúúaa ffrraauuttaabboorr ppaarraa ggaaññaarrsseessúúaa pprrooppiiaa

oorrqquueessttrraa...... PPeerroo nnoonn ttiivvoo ssoorrttee ppoorrqquuee aassxxeenntteess sseegguuííaann ffuuxxíínnddoollllee ee ttiirráánnddoollllee ccoouussaassccoommoo mmaazzááss,, ttoommaatteess,, ppaauuss,, ppeeddrraass,, vveerrdduurraass,,bbootteellllaass ddee pplláássttiiccoo,, cceebboollaass......

CCuunn ccaallaaccúú ddéérroonnllllee nnaa ccaabbeezzaa..DDeesseegguuiiddoo,, pprreennddééuusseellllee uunnhhaa bboommbbiillllaa cchheeaaddee iiddeeaass.. AAllbbeerrttiiññoo ffooii aa ssúúaa hhaabbiittaacciióónn,,ccoolllleeuu aa hhuucchhaa ddee ppoorrqquuiiññoo,, rraacchhoouunnaa ccuunnmmaarrtteelloo ee ccoonn eessee ddiiññeeiirroo mmeerrccoouu uunnhhaaccaarrrreettiillllaa.. AA ppaarrttiirr ddee eennttóónn,, rreeccoollllííaa ttooddoo ooqquuee llllee ttiirraabbaann ccaannddoo ttooccaabbaa ddeessaaffiinnaaddoo ee

vveennddííaaoo nnaa ffeeiirraa ddee RReeddoonnddeellaa oossddííaass sseeiiss ee vviinntteeúúnn ddee ccaaddaa mmeess ppoollaammaaññáá,, ffiixxeessee ffrrííoo oouu ccaalloorr..

UUnn mmeess ddeessppooiiss,, AAllbbeerrttiiññoo eerraammuullttiimmiilllloonnaarriioo ccuunn ppoorrcchhee,, uunn cchhaallééeenn NNoovvaa IIoorrqquuee ccoonn jjaaccuuzzzzyy nnaa ssuuiittee..

NNoonn ssee vvoollvveeuu aa lleemmbbrraarr ddaabbaannddaa ddee mmúússiiccaa ddee PPaazzooss ee ggaarrddoouunnoo ffaaiiaaddoo aa ffrraauuttaa ttrraavveesseeiirraa ee oo

ttaammbboorr.. OO ccoocchhee ggaarrddoouunnoonnoo ggaarraaxxee..

A Esco la do Faro 5E VIGO

breiro de 2006

Conto dos alumnos do colexio Saladino Cortizopara A Esco la do Faro e os seus lectores

RedacciónVIGO

Oresponsables de Educa-ción Infantil do Colexio

Padre Míguez–Calasancias deVigo decidieron que ao longodeste curso 2005/06 ían a es-treitar a relación entre a fami-lia e o centro educativo. Nareunión que mantiveron coasfamilias ao inicio do curso de-cidíuse que os pais se achega-ran dun xeito activo á aula dosseus fillos ao través de distin-tas actividades e obradoiros.

Nestes Obradoiros de Di-versidade contaron coa nai, deorixen cubano, dunha nena(de 3º B de Educación Infantil),participaron, ademáis, fami-lias de orixen boliviano (3ºBE.I.), chileno (3ºB E.I.), uru-guaio (2ºA E.I.), arxentino (2ªAE.I.), e etíope (2ªB E.I.).

Profesores e alumnos pre-pararon murais coas paisaxesfísicas, biolóxicas, humanas eculturais engadindo a bandei-ra de cada país e algunha ca-racterística relevante. Situou-se, con fotos dos alumnos, olugar de procedencia das súasfamilias nun mapamundi ex-posto xunto cos murais no pa-sillo de Educación Infantil. Ta-mén escoitaron e bailaron mú-sica de cada lugar; degustaronalgún plato típico e concluironos obradoiros con distintas ac-tividades plásticas.

Escolares e docentes obser-varon a pobreza na que vi-ven... e, nembergantes, e pre-cisamente por elo, mostráron-se ledos e satisfeitos ante a

mínima satisfacción. Ademáisde traballar os obxectivos decada obradoiro, fomentóuse aimplicación das familias naeducación dos seus fillos, to-mando conciencia do traballoque se fai no centro.

Os obxectivos fundamen-tais destes obradoiros foron oachegamento ao coñecementodoutras culturas e razas; des-cubri-la riqueza que aporta ainteracción con outras cultu-ras, e educar na tolerancia e a

diversidade como vehículo deenriquecemento e pacifica-ción.

Así, os alumnos dramatiza-ron situacións de saúdos, des-pedida e agradecemento uti-liando expresións doutras cul-

turas, coñecéronse pezas mu-sicais típicas do folclore dou-tros países, elaboráronse acti-vidades plásticas relacionadascoas nacións traballadas, edesgustáronse platos típicosde distintas procedencias.

Obradoiros de diversidadeActividades no Colexio Padre Míguez-Calasancias para Educación Infantil

C. P. M.

Nas catro imaxes pódense apreciar as diferentes actividades dos obradoiros de diversidade cos alumnos de Infantil do colexio vigués.

LIBROS

O aliado inesperadoXAVIER LÓPEZ RODRÍGUEZ

Colección Alfaguara Serie Vermella. EditorialAlfaguara Obradoiro. 106 Páxinas.

Os principais protagonistas deste re-lato de Xavier López Rodríguez (San Ci-prián de Hermisende, Zamora) son unlobo ferido por un lazo de aceiro e unhome ferido pola vida. Nesta novela de-senvólvese unha insólita alianza contraa soidade e o medo, nunha aillada al-dea da montaña. A novela invita a refle-xionar sobre as razóns polas que moi-tas aldeas acaban desertas, só cheas deespazos e silencio, precisamente dousdos bens que máis botan en falta moi-tos residentes nas grandes cidades. Xa-vier López conta historia de tempos enque a loita contra os lobos se disfraza-ba de necesidade de ritos crueis.

PoetízateFRAN ALONSO

Antoloxía da poesía galega. Colección Fora deXogo. Edicións Xerais. 206 Páxinas.

Este libro é obra de Fran Alonso (Vigo,1963) e nace coa vocación de levar a poe-sía ás aulas dun xeito desenfadado ebuscando sempre a complicidade e aproximidade co lector ou lectora adoles-cente. É un libro pensado para as perso-as que non están afeitas a ler poesía coobxectivo de cantar, berrar, rapear, reci-tar, musicar, rebelarse contra o mundoou só para falar suave na ourella do com-pañeiro ou do amigo. Dende Rosalía deCastro ata as novas poetas, Fran Alonsopropón ao lector unha viaxe polos poe-mas máis próximos, divertidos e desen-fadados da poesía galega. Un libro parasentir e gozar da poesía.

FARO DE VIGO

Martes, 21 de febreiro de 2006

A Esco la do FaroTi

par

ticipa

s6

RICARDO GROBAS

COLEXIO ALEXANDRE BÓVEDA ■ Os alumnos de 3º de ESO

RAFA ESTÉVEZ

COLEXIO VIGO ■ Alumnos de 1º de ESO.

JESÚS DE ARCOS

COLEXIO SANTIAGO APÓSTOL (JESUITAS) DE VIGO ■ Alumnos de Primaria.

Visitas a FARO DE VIGO

Disciplina enla escuelaBERNARD DEFRANCE

Colección EducaciónInfantil y Primaria. Ediciones

Morata 158 Páxs.

Unha obra de gran uti-lidade para profesores efamilias porque aportaclaves decisivas paracomprender a vida cotiános centros educativos. Aobra apóiase en testimu-ñas de docentes e estu-diantes sobre situaciónsde bloqueo ou conflictosviolentos e tamén refe-rencias para sobreporsepara atopar reglas par or-ganizar a convivencia.

Debuxomanga no

Colexio AlbaRedacción

VIGO

A Asociación deNais e Pais de

alumnos do Colexio Al-ba de Vigo organiza unObradoiro de debuxomanga, que impartiránIsabel Briones e Santia-go Jorge. As sesións se-rán de 18 a 19.30 horasna Aula de Plástica nasseguintes datas: 23 defebreiro, 16 e 30 de mar-zo, e 6 e 27 de abril. Osgrupos serán de 15alumnos que aprende-rán técnicas de debuxo,personaxes, guións eaudiovisuais manga.

LIBRO

FARO DE VIGO

Martes, 21 de febreiro de 2006

A Esco la do Faro

Axen

da

7

El riesgo de la fusión del hielo de Groenlandia

La desaparición de la capa helada elevaría el nivel de los océanos en unos siete metros en el plazo de mil años

FARO DE VIGO

Martes, 21 de febreiro de 2006

A Esco la do FaroEc

o–Es

cola

8

RedacciónVIGO

La probable fusión de la capade hielo de Groenlandia ele-

vará el nivel de los océanos ensiete metros de aquí a un millarde años, según las pesimistasprevisiones de un informe oficialbritánico. Los países más pobresserán las primeras, pero no úni-cas, víctimas de los efectos inevi-tables del cambio climático, ad-vierte el informe, que resume lasconclusiones de una conferenciaorganizada por la Oficina Meteo-rológica del Reino Unido en fe-brero del pasado año.

El primer ministro británico,Tony Blair, escribe en el prefaciodel documento que “los riesgosdel cambio climático pueden serpeores que lo que pensábamoshasta ahora”.

“Con un calentamiento delplaneta superior a un grado losriesgos aumentan de modo sig-nificativo y rápidamente para losecosistemas y las especies vul-nerables”, explica Bill Hare, delInstituto para la Investigación delImpacto del Clima, de Potsdam(Alemania). Este instituto analizómás de 70 estudios sobre el im-pacto del cambio climático en losrecursos hídricos, la agricultura,la fauna y la flora.

Riesgos sobre el hielo

“Con un calentamiento de en-tre uno y dos grados aumentande modo significativo los riesgosgenerales, y a escala regional, elimpacto es con frecuencia subs-tancial”, señala el experto.

“Por encima de los dos gra-dos, los riesgos son, según Hare,mucho más elevados y puedencausar la extinción de especiesenteras e incluso colapsos delecosistema, originar hambrunasy escasez de agua así como da-

ños socioeconómicos, sobre to-do en los países en desarrollo”.

La Unión Europea se ha pro-puesto como objetivo prevenirun aumento de más de dos gra-dos de las temperaturas mediasdel planeta, pero, según el infor-me, eso es ya excesivo.

Dos grados son suficientes,según sus autores, para desenca-denar un proceso de fusión delas capas de hielo de Groenlan-dia, lo que tendría un impactoenorme sobre el nivel de los océ-anos.

Algunos de los científicos quehan contribuido al informe publi-cado hoy se han propuesto la ta-rea de calcular a partir de quéconcentraciones de gases inver-nadero en la atmósfera puedenprovocarse esas “peligrosas” su-bidas de la temperatura.

Actualmente, la atmósferacontiene aproximadamente 380partes por millón de dióxido decarbono frente a 275 partes pormillón antes de que se desenca-denase la llamada revolución in-dustrial en el siglo XIX.

Para lograr el objetivo de dosgrados Celsius de aumento de latemperatura con una probabili-dad del 60%, es preciso estabili-zar las concentraciones de gasinvernadero a 450 partes por mi-llón como máximo, señalan Mi-chel den Elzen, de la Agencia deEstudios Medioambientales deHolanda, y Malte Meinshausenldel Centro Estadounidense de In-vestigaciones Atmosféricas.

“Para estabilizar esas concen-traciones a un nivel equivalentede 450 partes de dióxido de car-bono por millón, es imprescindi-ble que las emisiones globalesde CO2 alcancen su cota máximaen torno al año 2015 y que vayanseguidas de reducciones genera-les de entre un 30 y un 40% en elaño 2050 con respecto a los nive-les de 1990”.

Los glaciares de Groenlandia vierten más del doble de hielo en elocéano Atlántico que hace diez años.

GLACIARES EN GROENLANDIA

Fuente: NASA, Howat et al.

1,7 millones de km2, hasta 3 km de grosor.

El nivel del mar aumentaría unos 7 metrossi se derritiera completamente.

La pérdida de agua se incrementó desde90 a 220 kilómetros cúbicos anuales.

Contribuye alrededor de 0,05 centímetrosal incremento anual de 0,25 centímetrosdel nivel del mar.

GROENLANDIA

TasiilaqNUUK

O C E A N OA RT I C O

Polo Norte

B a h í a d eB a f f i n

M a r d eL a b r a d o r

250 km

0

10

20

30

40

50

1996 9897 99 00 01 02 03 04 05 06

2 km

Nivel del mar (mm)

Imagen satelital del glaciar Helheim

Capa de hielo de Groenlandia

Nord

Incremento delflujo de glaciaresdesde 1996.

Incremento delflujo de glaciaresdesde el 2000.

El agua derretida por debajolubrica e incrementa el flujo de lacapa de hielo hacia la costa.

Velocidad delmovimientodel hielo

Roca

Molinoglaciar

Grietas

Molinos glaciares

*(sigla en inglés para Sistema de Posicionamiento Global)

GPS*

Línea de equilibrio

01may.02 jun.03 jul.04 jun.05 jun.05 ago.

RedacciónVIGO

Numerosas zonas coste-ras del planeta queda-

rán anegadas hacia el tercermilenio, cuando el nivel de losocéanos habrá subido más de11 metros y la temperaturamedia habrá aumentado en 15grados debido al calentamien-to de la Tierra, según un estu-dio elaborado por el CentroTyndall.

Este es el panorama apoca-líptico del futuro de la Tierraen el próximo milenio que tra-zan los científicos si la huma-nidad no adopta medidas ur-gentes y drásticas.

De no hacer nada, reiteranlos expertos, para el comienzodel tercer milenio la tempera-

tura media de la Tierra habráaumentado en 15 grados y elnivel de los océanos habrá su-bido más de once metros, loque inundará varias ciudades.

El estudio, elaborado por elCentro Tyndall para Investiga-ciones Climáticas de la Uni-versidad de Mánchester y titu-lado “El cambio climático enuna escala milenaria”, es el pri-mero en analizar de modocompleto el impacto del calen-tamiento de nuestro planetamás allá del siglo XXI.

El informe predice, entreotras cosas, que para el año3000, el calentamiento del pla-

neta se habrá más que cua-druplicado si continuamosquemando combustibles fósi-les, y el nivel de los mares ha-brá subido en 11,4 metros.

Esto significa que a partirde los dos metros de eleva-ción del nivel de los océanosse inundarán muchas áreas deBangladesh, Florida y otras zo-nas costeras, lo que obligaráal desplazamiento de millonesde personas.

Según el estudio, podránseguir produciéndose cam-bios climáticos abruptos inclu-so si cesan las emisiones delos gases que contribuyen ac-

tualmente al efecto invernade-ro porque hay ciertos proce-sos que, una vez iniciados, nopueden ya detenerse.

La acidez de los océanosdisminuirá además de modosignificativo, lo que represen-tará un problema para los or-ganismos marinos como loscorales y el plancton, lo que asu vez afectará negativamenteal conjunto del ecosistema.

Esos cambios podrían sertodavía más dramáticos si elclima del planeta se revela co-mo más vulnerable a las emi-siones de gas invernadero delo que sospechan en la actuali-

dad los científicos.La solución, según el infor-

me, es reducir a cero de aquíal año 2200 ese tipo de emi-siones. El mensaje del docu-mento es que el mundo debe-ría limitarse a quemar tan sólouna cuarta parte de las reser-vas conocidas de combusti-bles fósiles.

Para ello sólo se permitiríaun incremento muy ligero delas emisiones globales hasta2025 para, a partir de esa fe-cha, comenzar a reducirlashasta su completa eliminaciónen el 2200. “Si no hacemosnada, estamos condenando afuturas generaciones a uncambio climático realmentepeligroso”, afirma Tim Lenton,director del equipo que ha lle-vado a cabo el estudio.

Panorama climático apocalíptico