Marta Fuentealba Cruz Felipe Marín Isamit Franklin ... · Dirección electrónica: [email protected]...

Anaacutelisis de la experiencia pedagoacutegica Campamento EXPLORA

Chile VA Valorando la Biodiversidad Maulina Analysis of teaching experience Camp EXPLORA Chile Va Valuing Biodiversity Maulina

Volumen 17 Nuacutemero 1 Enero-Abril

pp 1-25

Este nuacutemero se publicoacute el 1deg de enero de 2017 DOI httpdxdoiorg1015517aiev17i127211

Marta Fuentealba Cruz

Felipe Mariacuten Isamit

Franklin Castillo Retamal

Lisandro Roco Fuentes

Revista indizada en REDALYC SCIELO

Revista distribuida en las bases de datos

LATINDEX DOAJ REDIB IRESIE CLASE DIALNET SHERPAROMEO QUALIS-CAPES MIAR

Revista registrada en los directorios

ULRICHrsquoS REDIE RINACE OEI MAESTROTECA PREAL CLACSO

Los contenidos de este artiacuteculo estaacuten bajo una licencia Creative Commons

Revista Electroacutenica ldquoActualidades Investigativas en Educacioacutenrdquo

______________________________________________________________Volumen 17 Nuacutemero 1 Antildeo 2017 ISSN 1409-4703

1

Anaacutelisis de la experiencia pedagoacutegica Campamento EXPLORA Chile VA Valorando la Biodiversidad Maulina

Analysis of teaching experience Camp EXPLORA Chile Va Valuing Biodiversity Maulina

Marta Fuentealba Cruz1

Felipe Mariacuten Isamit2

Franklin Castillo Retamal3

Lisandro Roco Fuentes4

Resumen El objetivo del presente trabajo fue analizar el impacto de la iniciativa ldquoCampamento EXPLORA Chile VA Valorando la Biodiversidad Maulinardquo en la valoracioacuten de la ciencia la proteccioacuten del patrimonio natural y el aporte al desarrollo sustentable entre los chilevanenses (estudiantes participantes) Para lo cual despueacutes de seis diacuteas de campamento y vivir experiencias en terreno se enfrentaron a desafiacuteos para resolver en equipo realizar experiencias en laboratorios naturales conocer historias de joacutevenes emprendedores y sostener conversaciones con cientiacuteficos que han hecho importantes contribuciones que han ayudado a comprender la biodiversidad del Maule Se aplicoacute una encuesta de impacto (diacutea 6) a los 96 chilevanenses la cual se comparoacute con la encuesta de expectativas ejecutada el primer diacutea Las preguntas abiertas fueron analizadas mediante el software Atlas ti Las bitaacutecoras diarias se analizaron a traveacutes de la teacutecnica de nube de conceptos Se confirmoacute una adecuada consistencia interna de la prueba de expectativas (α Cronbach = 08530) y del examen de impacto (α Cronbach = 08256) Se detectoacute que el campamento sirvioacute para que todos los participantes independiente de su procedencia socioeducativa descubrieran desarrollaran e incrementaran habilidades potenciando su desarrollo integral actitudes yo competencias para las necesidades reales de grupos socioeducativos muy diversos como son los de dependencia municipal y particular Desde la perspectiva del anaacutelisis cuantitativo se concluyoacute que maacutes del 88 de los chilevanenses declaroacute mantener o incrementar su valoracioacuten por la ciencia la proteccioacuten del patrimonio natural y el aporte al desarrollo sustentable

Palabras clave educacioacuten ambiental sustentabilidad biodiversidad ciencia Abstract The aim of this study was to evaluate the impact of the EXPLORE Chile Va Camp Maulina Valuing Biodiversity in the valuation of science protection of natural heritage and contribution to sustainable development among chilevanenses (participating students) For that after six days of camp and live experiences on the ground face challenges to solve in teams perform experiments in natural laboratories known stories of young entrepreneurs and talks with scientists who have made significant contributions to help understand the biodiversity of the Maule Impact test (day 6) to 96 chilevanenses which was compared with expectations test applied on the first day was applied Open questions were analyzed using the Atlas ti software The daily logs analyzed by the technique of cloud concepts Adequate internal consistency expectations test (Cronbach α = 08530) and impact test (Cronbach α = 08256) was confirmed It was found that the camp served to all participants regardless of their socio-educational source discover develop and increase skills promoting their development as it allowed develop skills attitudes and or skills to the real needs of very diverse socio-educational groups as those of municipal and private agency From the perspective of quantitative analysis we conclude that over 88 of the declared chilevanenses maintain or increase its appreciation for science protection of natural heritage and contribution to sustainable development

Keywords environmental education sustainability biodiversity science

1 Profesor Adjunto de la Universidad Catoacutelica del Maule Chile Directora Proyecto CHVA010002

Direccioacuten electroacutenica mfuenteaucmcl 2 Profesor Auxiliar de la Universidad Catoacutelica del Maule Chile Coordinador de contenidos de emprendimiento Proyecto CHVA010002 Direccioacuten electroacutenica fmarinucmcl 3 Profesor Auxiliar de la Universidad Catoacutelica del Maule Chile Jefe de campamento Proyecto CHVA010002 Direccioacuten electroacutenica fcastilloucmcl 4 Profesor Auxiliar de la Universidad Catoacutelica del Maule Chile Coordinador de contenidos cientiacuteficos Proyecto CHVA010002 Direccioacuten electroacutenica lrocoucmcl Artiacuteculo recibido 8 de marzo 2016 Enviado a correccioacuten 27 de junio 2016 Aprobado 21 de noviembre 2016



2

1 Introduccioacuten

El tema del Campamento EXPLORA Chile VA fue la valoracioacuten de la biodiversidad

maulina debido a que en un paiacutes como Chile el cual sustenta su economiacutea en la extraccioacuten

de materias primas la conservacioacuten de la biodiversidad es fundamental pues no es posible

vincular desarrollo cultural y econoacutemico sin una conciencia miacutenima de conservacioacuten y

proteccioacuten del entorno en donde se vive y que otorga los recursos para subsistir

(Baquedano 2008 Castillo y Fuentealba 2014 Goleman 2009 Zuacutentildeiga y Fuentealba 2001)

El uso no sustentable y el consumo excesivo de los recursos naturales nos ha llevado a

generar degradacioacuten ambiental y peacuterdida de la biodiversidad

Tikka Kuitunen y Tynys (2000) sentildealan que la crisis medioambiental que viven muchos

paiacuteses se debe fundamentalmente al comportamiento y a los patrones de pensamiento de

las personas de esta manera las mayores soluciones a los problemas de esta iacutendole pasan

por una modificacioacuten del comportamiento humano por lo que es necesaria una estrategia de

educacioacuten que logre un equilibrio entre el individuo y la naturaleza fomentando el desarrollo

de las ciencias y la conciencia ambiental entre las nuevas generaciones (Fuentealba 2011

2014 Mendieta y Gutieacuterrez 2014 Sosa Isaac-Maacuterquez Eastmond Ayala y Arteaga 2010)

De esta forma la educacioacuten entendida como agente de cambio y transformacioacuten

social adquiere un rol preponderante para generar y promover cambios a traveacutes del

desarrollo de habilidades blandas y habilidades cognitivas Asiacute la educacioacuten ambiental se

presenta como una alternativa para generar valores que se traducen en conductas y

actitudes favorables para promover el desarrollo equilibrado en armoniacutea con el entorno

circundante incrementando capacidades plenas en las diversas dimensiones del ser

humano es decir intelectual moral y espiritualmente lo que irremediablemente se reflejaraacute

en el aacutembito actitudinal de las personas (Fuentealba 2011 2014 Mendieta y Gutieacuterrez 2014

Ministerio del Medio Ambiente 2009 Monroe y Fien 2005)

De acuerdo con lo anterior se espera que los chilevanenses a traveacutes de visitas a

procesos productivos asociados a recursos naturales renovables acrecenten vocaciones

cientiacuteficas tecnoloacutegicas Ademaacutes incrementen su valoracioacuten de la ciencia y la tecnologiacutea al

aumentar el compromiso con el desarrollo sustentable de la regioacuten y que mediante

reflexiones y visitas a aacutereas silvestres protegidas aumenten la valoracioacuten del patrimonio

natural local Por estos motivos el objetivo del presente trabajo es evaluar el impacto de la

iniciativa Campamento EXPLORA Chile VA Valorando la Biodiversidad Maulina en la



3

valoracioacuten de la ciencia la proteccioacuten del patrimonio natural y el aporte al desarrollo

sustentable entre los chilevanenses

2 Referente teoacuterico

La educacioacuten no formal incluye diversos programas didaacutecticos especiacuteficos tales como

los campamentos que pueden ser utilizados para contribuir a la formacioacuten de los estudiantes

(Duarte 2003 Vasconcelos y Praia 2005) Asiacute el campamento es un programa didaacutectico de

la educacioacuten no formal entendido como toda experiencia de ensentildeanza y aprendizaje

previamente planificada con objetivos contenidos metodologiacuteas y actividades que se

realizaraacuten en tiempo y espacios preseleccionados con la participacioacuten de una poblacioacuten de

beneficiarios que comparten ciertas caracteriacutesticas demograacuteficas socioeconoacutemicas e

intereses temaacuteticos donde se posibilita e impulsa un disentildeo didaacutectico que facilita el

aprendizaje vivencial y luacutedico al dar especial importancia a la orientacioacuten pedagoacutegica de

cada una de las actividades (Lujaacuten y Rodriacuteguez 2011)

Es importante considerar que en el transcurso del campamento muchas actividades

se ejecutan directamente en contacto con la naturaleza las que por su biogeoestructura

brindan un ambiente de incertidumbre en las cuales se puede optar no solo por un sinfiacuten de

respuestas motoras sino que ademaacutes ofrecen lo propicio para el autoconocimiento de esta

forma el estudiante tiene las posibilidades de ir construyendo habilidades actitudes valores

y conocimientos en forma directa y espontaacuteneamente (Ascaso 1996 Castillo 2011 2015

Guilleacuten Lapetra y Casterad 2000)

El Campamento EXPLORA Chile VA es una iniciativa del eje de valoracioacuten del

Programa EXPLORA de la Comisioacuten Nacional de Investigacioacuten Cientiacutefica y Tecnoloacutegica

(CONICYT-Chile) que promueve el desarrollo de capital humano al mostrar al estudiantado

de 2do y 3er antildeo de educacioacuten media la nueva configuracioacuten social y econoacutemica del siglo XXI

para que a traveacutes de las praacutecticas emprendedoras disentildeen un proyecto de vida y se

vinculen con la ciencia y la tecnologiacutea Todas las actividades de esta iniciativa estaacuten

orientadas a producir una transformacioacuten en la actitud de los joacutevenes producir intereacutes y

motivacioacuten por la ciencia (CONICYT 2014)



4

3 Metodologiacutea

El Campamento EXPLORA Chile Va se llevoacute a cabo en Termas de Quinamavida

emplazada en la precordillera de Linares regioacuten del Maule Chile (35deg78acuteLat - 71deg43acuteLong a

373 msnm) en diciembre de 2014 donde se realizaron diversas actividades

experimentales utilizando el entorno como laboratorio natural Durante 6 diacuteas de

campamento los joacutevenes participaron en actividades destinadas a reforzar habilidades de

experimentacioacuten indagacioacuten creatividad liderazgo trabajo en equipo emprendimiento e

incrementar su autoestima Por un lado las tareas cientiacuteficas estuvieron enfocadas a

temaacuteticas medioambientales de conocimiento y reconocimiento del entorno estas

contemplaron charlas conversaciones con profesionales en las ciencias encuentros

cercanos en instalaciones industriales que procesan recursos naturales reconocimiento de

especies en visitas a aacutereas silvestres protegidas campantildea de forestacioacuten entre otras Por

otro lado las labores de emprendimiento se implementaron buscando el desarrollo de

habilidades personales y sociales ademaacutes de una actitud favorable en torno a la proteccioacuten

del medioambiente y la biodiversidad Se buscoacute la integracioacuten de la teoriacutea aspectos

praacutecticos y eacuteticos al articular los ejes cientiacutefico y de emprendimiento en el desarrollo del

campamento

31 Tipo de investigacioacuten

La investigacioacuten es un estudio mixto que permite integrar metodologiacuteas cuantitativas y

cualitativas con el propoacutesito de que exista mayor comprensioacuten del objeto de estudio (Cook y

Reichardt 2004 Pereira-Peacuterez 2011) No se realizoacute ninguna manipulacioacuten sobre el

estudiantado al aplicar el instrumento en este sentido la importancia presentada por el

estudio es que permite tener una mayor validez externa lo que posibilita la generalizacioacuten de

los resultados a otros individuos (Hernaacutendez Fernaacutendez y Baptista 2010)

32 Muestra

El grupo de estudio consistioacute en 96 estudiantes de ambos sexos provenientes de 17

comunas de la regioacuten del Maule de un rango de edad de 14 a 16 antildeos quienes cursaban

entre segundo y tercer antildeo de estudios secundarios representando a 43 establecimientos

educacionales de todas las dependencias administrativas (municipal subvencionado y

particular) El grupo de estudio fue seleccionado de un universo de 680 estudiantes que

postularon al Campamento EXPLORA Chile VA viacutea concurso a traveacutes de la paacutegina web de



5

la Universidad Catoacutelica del Maule considerando la representatividad de la regioacuten del Maule

dependencia del establecimiento educacional y sexo de los participantes por lo cual no fue

probabiliacutestico

33 Instrumento

Para evaluar el cumplimiento del objetivo a los 96 chilevanenses se les aplicoacute

encuestas de expectativas (pruebas de entrada) e impacto (pruebas de salida) las cuales

fueron validadas por un panel de expertos (6) a traveacutes del meacutetodo Delphi (Bravo y Arrieta

2005 Fernaacutendez y Loacutepez 2013) Estas conteniacutean preguntas cerradas categorizadas en la

forma de escala de Likert y preguntas abiertas

Las respuestas cuantitativas se miden solicitando el grado de acuerdo con cada iacutetem

en un formato tipo Likert de 5 puntos (1) para nada (2) en desacuerdo (3) maacutes o menos (4)

de acuerdo y (5) muy de acuerdo (Cantildeadas y Saacutenchez 1998 Hernaacutendez y Jimeacutenez 2010

Ospina Sandoval Aristizaacutebal y Ramiacuterez 2005)

4 Anaacutelisis de los datos

Por un lado el anaacutelisis cuantitativo de las preguntas cerradas categorizadas se efectuoacute

con estadiacutestica descriptiva Por otro lado la comparacioacuten de las encuestas de entrada y

salida se hizo mediante el examen t-student Asimismo la confiabilidad de las encuestas se

midioacute a traveacutes del α de Cronbach para lo cual se utilizoacute el software Statistical Package for

Social Science versioacuten 150

Las preguntas abiertas fueron estudiadas mediante el software Atlasti paquete

informaacutetico que tiene como objetivo facilitar el anaacutelisis de grandes voluacutemenes de datos de

texto (Andreu Garciacutea-Nieto y Peacuterez 2007 Garciacutea 2003 San Martiacuten 2014) para lo cual se

realizoacute un reduccioacuten de datos estableciendo relaciones entre conceptos generando coacutedigos

lo que implicoacute redactar una lista con todos los conceptos interpretaciones tipologiacuteas y

proposiciones que se identificaron para las respuestas de cada pregunta (Tabla 1) lo que

permitioacute visualizar la variabilidad de la percepcioacuten de los chilevanenses en relacioacuten con los

objetivos del Campamento EXPLORA Chile Va



6

Tabla 1 Asignacioacuten de coacutedigos por preguntas

Preguntas CoacutedigoCategoriacutea

Ingreso (Expectativa)

iquestCoacutemo te imaginas el Campamento CHILE VA iquestPor queacute

(i ) Aprendizaje cientiacutefico (ii) Desarrollo personal (iii) Desarrollo social (iv) General entretencioacuten recreacioacuten

aprender

iquestQueacute es lo que te hariacutea maacutes feliz como resultado de esta experiencia

(i ) Aprendizaje cientiacutefico (ii) Aspectos generales (iii) Crecimiento personal (iv) Viacutenculos sociales

Salida (Impacto)

En general iquestcoacutemo evaluacuteas este Campamento CHILE VA

(i) Valoracioacuten de la experiencia en general

(ii) Valoracioacuten de la interaccioacuten social (iii) Valoracioacuten de la organizacioacuten y

equipo (iv) Valoracioacuten del aprendizaje cientiacutefico (v) Valoracioacuten del desarrollo personal

iquestQueacute significoacute CHILE VA para ti iquestCon queacute te vas

(i ) Aprendizaje cientiacutefico (ii) Desarrollo personal (iii) Generacioacuten de viacutenculos (iv) Positivo en general

iquestCoacutemo implementaraacutes lo vivido y aprendido en CHILE VA a tu vida iquestQueacute crees que cambiaraacute

(i ) Plano cientiacutefico ambiental (ii) Plano general (iii) Plano individual (iv) Plano social

Fuente Elaboracioacuten propia de los autores (2016)

El anaacutelisis de las bitaacutecoras se efectuoacute mediante la teacutecnica de nube de conceptos

5 Resultados

51 Caracteriacutesticas de la muestra

La Tabla 2 presenta la caracterizacioacuten de la muestra Se observa una mayor

participacioacuten de estudiantes del geacutenero masculino de segundo medio y provenientes de

colegios municipales

Tabla 2 Caracteriacutesticas generales de la muestra

Variable

Geacutenero Femenino 427 Masculino 573

Curso Segundo medio 583 Tercero medio 417

Dependencia establecimiento Municipal 406 Subvencionado 365 Particular 229




7

52 Confiablidad de la muestra

El coeficiente alfa de Cronbach que analiza la fiabilidad de la escala de medicioacuten fue

de 08530 para encuesta de expectativas y de 08256 para encuesta de impactos esto

demostroacute que los instrumentos de medicioacuten presentan una adecuada consistencia interna

por tanto son fiables

53 Anaacutelisis cualitativo

531 Anaacutelisis de pregunta abiertas a traveacutes del programa ATLASti

El anaacutelisis de las preguntas abiertas de expectativas e impactos se realizoacute

considerando la dependencia del establecimiento educacional lo que estaacute estrechamente

ligado a su entorno socioeducativo Se detectoacute que los chilevanenses de cada una de las

dependencias presentaba caracteriacutesticas particulares que los identificaba como grupo y a su

vez los diferenciaba de los otros dos grupos por ejemplo las expectativas de los joacutevenes de

procedencia municipal tendiacutean al desarrollo social mientras que quienes veniacutean de

establecimientos particulares lo haciacutean al incremento de su acervo cientiacutefico

Transcurridos los seis diacutea de campamento los de dependencia municipal valoraron

considerablemente el incremento de acervo cientiacutefico como parte de su desarrollo personal

en cambio los chilevanenses de dependencia particular estiman enormemente el haber

incrementado sus habilidades sociales esto es respeto por las diferentes funciones al interior

de un equipo de trabajo sentirse parte de un conjunto entre otros Por estos motivos se

puede inferir que el Campamento EXPLORA Chile VA sirvioacute para que todos los

participantes sin importar la dependencia del establecimiento educacional descubrieran

desarrollaran e incrementaran habilidades y potenciaran su desarrollo integral

A continuacioacuten se entrega el anaacutelisis de cada una de las preguntas abiertas

Pregunta 1 iquestCoacutemo imaginas el Campamento Chile VA iquestPor queacute

El 62 de los estudiantes de establecimientos con dependencia municipal imaginaba

un campamento entretenido que ayudariacutea a sus aprendizajes y a desarrollar en ellos

habilidades sociales en un ambiente que facilitariacutea el viacutenculo con otras personas Con menor

frecuencia el 38 declaroacute percibir el campamento como un espacio de aprendizaje

cientiacutefico (19 de este 38 ) y de desarrollo personal (19 de este 38 )

La percepcioacuten de los estudiantes de establecimientos con dependencia particular

subvencionada en un 66 apuntaba a aspectos generales esto es imaginar un



8

campamento entretenido divertido que contribuye con el aumento de su aprendizaje

cientiacutefico Asimismo el 34 de las respuestas apuntaba a aspectos de desarrollo personal y

social con igual frecuencia

Los estudiantes de establecimientos con dependencia particular en un 57

imaginaban un campamento que contribuiriacutea fuertemente con el aumento de su aprendizaje

cientiacutefico y su desarrollo de habilidades cientiacuteficas y un 24 que se beneficiariacutea en su

desarrollo personal y acadeacutemico Con menor frecuencia el 19 apuntoacute sus respuestas a

percibir el campamento como un espacio donde la interaccioacuten social jugariacutea un papel

relevante

La Tabla 3 mostroacute las respuestas maacutes destacadas entregadas por los chilevanenses

de acuerdo con la dependencia del establecimiento educacional y por coacutedigo

Tabla 3 Respuestas maacutes representativas de los chilevanenses a la pregunta iquestcoacutemo imaginas el Campamento Chile Va Entre pareacutentesis se indica el porcentaje () de estudiantes que

responde por dependencia del establecimiento educacional y por coacutedigo

Dependencia

Coacutedigos

Aprendizaje cientiacutefico

Desarrollo personal

Desarrollo social General entretencioacuten recreacioacuten aprendizaje

Municipal ldquoMe imagino que seraacute un campamento rico en experiencias de tipo informativa y con muchas instancias para aprender maacutes sobre la ciencia ya que de eso se tratardquo

(19 )

ldquoUn lugar donde nos podamos sentir coacutemodos en lo que hacemos y aprendemos porque para poder aprender debemos estar bien nosotros mismosrdquo

(19 )

ldquoUna experiencia nueva llena de aneacutecdotas y desafiacuteos que se podraacuten llevar a cabo con la familia designada Todo seraacute posible con trabajo en equipo y buena comunicacioacutenrdquo ldquoYo imagino el campamento como un espacio de convivencia con personas de diferentes realidades donde aprenderemos a valorar el trabajo en equipordquo

(24 )

ldquoEntretenido y educativo porque vamos a usar termas y nos quedaremos en hotelrdquo

(38 )



9

Particular subvencionado

ldquoLo imagino como un lugar y espacio de aprendizaje y conocimiento Un lugar donde pueda conocer cosas nuevas relacionadas con la biodiversidad de la regioacutenrdquo

(20 )

ldquoImagino que seraacute una experiencia constructiva que me ayudaraacute a desarrollar un gusto por las cienciasrdquo

(17 )

ldquoLo imagino lleno de experiencias y actividades las cuales se combinan la pedagogiacutea y la sociabilizacioacuten con otras personasrdquo

(17 )

ldquoUn lugar lindo por sus termas y el ambiente Entretenido porque la gente que estaacute es simpaacuteticardquo

(46 )

Particular ldquoUna actividad la cual me daraacute la oportunidad de conocer la biodiversidad de mi regioacuten Didaacutectico porque profundiza los temas cientiacuteficosrdquo

(33 )

ldquoMe lo imagino como un lugar en donde podreacute poner en praacutectica mis habilidades y donde podreacute adquirir mayores conocimientos porque estareacute rodeado de personas que tienen mis mismos intereses y porque aparte podreacute tener la habilidad de escuchar charlas de cientiacuteficos exitososrdquo

(24 )

ldquoUna experiencia entretenida por las actividades que presenta y la forma de convivir con los paresrdquo

(19 )

ldquoDivertido y acogedor porque es cosa de ver a los organizadores y alumnosrdquo

(24 )


Pregunta 2 iquestQueacute es lo que te hariacutea maacutes feliz como resultado de esta experiencia

Los participantes pertenecientes a las dependencias municipal y particular

subvencionado consideran mayoritariamente que seriacutean felices al vivir una experiencia

entretenida y de aprendizaje junto con el hecho de relacionarse de manera positiva con

sus pares y generar viacutenculos de amistad Con esta tendencia asociada a los coacutedigos de

aspectos generales y viacutenculos sociales se observa un 64 de joacutevenes de dependencia

municipal y un 63 de dependencia particular subvencionado Se observa una diferencia

en los sujetos de dependencia particular quienes valoran el viacutenculo social en un 40

asociando homogeacuteneamente sus respuestas en el resto de los coacutedigos La Tabla 4 entrega

las respuestas maacutes destacadas entregadas por los chilevanenses de acuerdo con la

dependencia del establecimiento educacional y por coacutedigo



10

Tabla 4 Respuestas maacutes representativas de los chilevanenses a la pregunta iquestQueacute es lo que te hariacutea maacutes feliz como resultado de esta experiencia Entre pareacutentesis se indica el porcentaje ()

de estudiantes que responde por dependencia del establecimiento educacional y por coacutedigo

Dependencia

Coacutedigos


Crecimiento personal

Viacutenculos sociales

Aspectos generales

Municipal ldquoConocimientos sobre la ciencia y biodiversidad ademaacutes de opiniones de cientiacuteficos e investigadoresrdquo

(21 )

ldquoValorar lo que contiene mi tierra y preservarlo ademaacutes de contar lo que aprendiacute y crear concienciardquo

(15 )

ldquoQue logre crear conciencia en todos y asiacute podamos lograr algo que ayude a la regioacutenrdquo

(28 )

ldquoConocer las reservas nacionalesrdquo ldquoQue sea una experiencia inolvidable divertida y educativardquo

(36 )


ldquoConocer la flora y fauna de mi regioacuten aprender sobre el medio ambiente y saber de cientiacuteficos reconocidosrdquo

(20 )

ldquoQue esta experiencia me ayude con mi crisis vocacional y que en general sea una buena experiencia que haya servido darme cuenta si es lo que realmente quiero estudiarrdquo ldquoPoder sacar cosas positivas que me ayuden a colocarlas a prueba en una carrera profesionalrdquo

(17 )

ldquoLograr conocer gente nueva y generar un ciacuterculo o red de personasrdquo

(26 )

ldquoLograr un mayor aprendizaje y divertirmerdquo ldquoAprender algo nuevo pasarlo bien que me traiga lindos recuerdosrdquo

(37 )

Particular ldquoAprender maacutes sobre mi entorno de la flora y fauna de mi regioacuten complementar mis conocimientos sobre la ciencia conocimiento nuevo en relacioacuten a las futuras charlas y actividadesrdquo

(20 )

ldquoAprender y tomar conciencia y compromiso con lo ecoloacutegico y biodiversidadrdquo

(20 )

ldquoConocer a maacutes personas de mis mismos intereses y poder disfrutar las diferentes actividades que estaacuten vinculadas a la cienciardquo

(40 )

ldquoAprender y tener una buena experienciardquo

(20 )




11

Pregunta 3 iquestEn general coacutemo evaluacuteas este Campamento Chile VA

Al teacutermino del campamento los estudiantes de las tres dependencias valoraron

positivamente la experiencia de campamento en general consideraacutendolo como una

experiencia entretenida interesante educativa que permitioacute un desarrollo equilibrado entre

el saber saber hacer ser y convivir con otros De esta forma el 36 de los chilevanenses

de dependencia municipal el 31 de dependencia particular subvencionado y el 77 de

dependencia Particular apuntan sus citas a dicho coacutedigo

Por un lado los estudiantes de establecimientos municipales al inicio de la experiencia

declaraban mayoritariamente que imaginaban un campamento entretenido que ayudariacutea a

sus aprendizajes y a acrecentar en ellos habilidades sociales en viacutenculo con sus pares

Ademaacutes en menor medida declararon percibir el campamento como un espacio de

aprendizaje cientiacutefico y desarrollo personal Finalizada la experiencia el 39 de los

chilevanenses identifica y valora el aprendizaje cientiacutefico junto con el desarrollo personal

como un complemento de su sentido social

Por otro lado el estudiantado de establecimientos particulares subvencionados por su

parte al inicio de la experiencia imaginaba en general que se tratariacutea de una actividad

entretenida divertida (31 ) que contribuiriacutea a su aprendizaje cientiacutefico (24 ) Al teacutermino

de la esta confirman que el campamento fue como esperaban (55 ) surgiendo como un

aspecto importante para ellos la calidad de la organizacioacuten del evento y el compromiso del

equipo de trabajo en general (21 )

Asimismo los de establecimientos particulares al inicio de la experiencia imaginaban

que el campamento contribuiriacutea con aprendizaje cientiacutefico y desarrollo de habilidades

cientiacuteficas que se transformariacutean en un aporte en su crecimiento personal y acadeacutemico Al

termino del campamento realizaron mayoritariamente una positiva valoracioacuten general de la

experiencia 77 lo identificaron como una experiencia interesante entretenida productiva

La Tabla 5 muestra las respuestas maacutes destacadas entregadas por los chilevanenses




12

Tabla 5 Respuestas maacutes representativas de los chilevanenses a la pregunta iquestEn general coacutemo evaluacuteas

este Campamento Chile Va Entre pareacutentesis se indica el porcentaje () de estudiantes que responde por dependencia del establecimiento educacional y por coacutedigo

Dependencia

Coacutedigos

Valoracioacuten de la interaccioacuten

social

Valoracioacuten de la

organizacioacuten y equipo

Valoracioacuten del aprendizaje

cientiacutefico

Valoracioacuten del desarrollo

personal

Valoracioacuten general de la experiencia

Municipal ldquoCreo que si debiera poner una calificacioacuten le pondriacutea un siete( ) ya que fue positivos el trabajo en equipo y lazos de amistadrdquo ldquoUna gran experiencia donde todos eacuteramos como personasrdquo La escala de( )valoracioacuten en Chile es de 10 a 70

(14 )

ldquoMe voy muy contenta y agradecida puedo decir que se ha hecho un gran trabajo como organizacioacuten como equipo y como familia Felicitaciones al equipo de organizacioacuten Chile Vardquo

(11 )

ldquoLo evaluariacutea con una buena nota ya que fue muy educativo y lleno mis expectativas me marcho con conocimientos nuevos y muchas ganas de aplicar lo aprendidordquo ldquoAprendiacute muchas cosas como aprender a cuidar la biodiversidadrdquo

(25 )

ldquoComo la mejor oportunidad para desarrollarse iacutentegramente es decir una excelente experienciardquo

(14 )

ldquoComo una experiencia uacutenica totalmente realizadora tanto en el aacutembito cientiacutefico como socialrdquo

(36 )


ldquoMuy buena porque ensentildean muchas cosas no solo sobre la ciencia tambieacuten sobre el trabajo en equipo y la convivenciardquo

(14 )

ldquoComo una muy buena iniciativa para los joacutevenes y creo que estaacute muy bien pensado y excelentemente realizadordquo

(21 )

ldquoLo encontreacute positivo una posibilidad uacutenica de conocer un abanico de cosas por medio de charlas ya que nos ayudan a entender la naturalezardquo

(24 )

ldquoLo evaluacuteo como un gran proyecto una gran oportunidad para las personas de bajos recursos con un potencialrdquo

(10 )

ldquoMe doy la libertad de decir que el campamento fue genial gratificante unido y eso es muy bueno ya que solo lo logramos en 6 diacuteas De 1 a 10 le doy un 11rdquo

(31 )

Particular ldquoComo un campamento entretenido que logro muchas cosas en tan pocos diacuteas y formo lazos de amistad inolvidables Totalmente supero mis expectativasrdquo

(17 )

Sin respuesta asociada al coacutedigo

ldquoLo evaluacuteo como un campamento excelente donde pude fortalecer mis conocimientosrdquo

(5 )


ldquoEn la escala 1 ndash 7 le doy un 8 el personal fue mucho maacutes bueno de lo esperado me encantordquo

(77 ) Fuente Elaboracioacuten propia de los autores (2016)



13

Pregunta 5 iquestQueacute significoacute Chile VA para ti iquestCon queacute te vas

Para abordar esta consulta por dependencia se ha considerado el coacutedigo con mayor

cantidad de citas vinculadas Observando que los estudiantes de dependencia municipal

aportan mayor significado a la importancia de las relaciones sociales y la generacioacuten de

viacutenculos busca favorecer la experiencia (38 ) Mantienen el sentido social expresado en

sus expectativas

Los estudiantes de dependencia particular subvencionada inicialmente se inclinaban

por expectativas maacutes bien generales como esperar un campamento divertido interesante

una experiencia positiva de aprendizaje Una vez finalizada la experiencia aportan un mayor

significado al desarrollo personal brindado por la iniciativa (37 )

Inicialmente los estudiantes de dependencia particular imaginaban un campamento

que favoreciera su desarrollo personal aprendizaje cientiacutefico y progreso acadeacutemico

Finalizada la experiencia identifican y aportan significado a situaciones relacionadas con la

generacioacuten de viacutenculos El sentido social trabajo en equipo y comprometerse con en

conjunto otorga una mirada distinta del aprendizaje cientiacutefico y de su labor en la sociedad (39

)

Si bien en su anaacutelisis general los estudiantes en conjunto aportan especial significado a

aspectos relacionados con la interaccioacuten social generacioacuten de viacutenculos como se veraacute en las

citas se debe mencionar que identifican y dan especial significado al aporte de las ciencias

naturales observando tambieacuten en estas su caraacutecter social y humano

La Tabla 6 sentildeala las respuestas maacutes destacadas entregadas por los chilevanenses de

acuerdo con la dependencia del establecimiento educacional y por coacutedigo

Tabla 6

Respuestas maacutes representativas de los chilevanenses a la pregunta iquestQueacute significoacute Chile Va para ti iquestCon queacute te vas Entre pareacutentesis se indica el porcentaje () de estudiantes que


Dependencias

Coacutedigos


Desarrollo personal

Generacioacuten de viacutenculos

Positivo en general

Municipal ldquoFue la mejor oportunidad que he tenido para interactuar con la ciencia me voy completamente felizrdquo

(9 )

ldquoSignifico el aprendizaje me voy con las cosas aprendidas y buenas posibilidades de ser alguien en el futurordquo

(21 )

ldquoSignifico algo maacutes allaacute de la ciencia fue algo social Me fui con lo que aprendiacute con las personasrdquo

(38 )

ldquoPor muy poco tiempo (1 semana) de campamento lo fue todo para mi un buen espacio para vivir para desarrollarme etchellip me voy con amigos y conocimientos nuevosrdquo

(32 )



14


ldquoFue genial Ya que a miacute me importa mucho la vida la naturaleza etc Todo fue importante productivo y lo disfrute mucho Me encanta conocer me encanta asiacute que fue un placerrdquo ldquoSignificoacute un momento de ver de otra forma la vida natural me voy con ideas con gran contenido y las ganas de volverrdquo

(14 )

ldquoFue muy importante me ayudo a marcar maacutes mi futuro estar segura de lo que quiero me voy con la mejor vivencia que he tenido estoy muy agradecidardquo

(37 )

ldquoMe significoacute mucha sabiduriacutea aprendiacute mucho y voy con ideas para plantearle a mi junta de vecinosrdquo

(35 )

ldquoSignificoacute mucho para miacute me voy con lo mejor que he dado y la mejor experiencia vividardquo

(14 )

Particular ldquoSignificoacute un cambio en mi manera de ver la fauna y flores nativas de Chile desde una perspectiva distintardquo

(17 )

ldquoSignificoacute una experiencia muy bonita agarre carintildeo con algunas personas y me voy con esperanza de ser una persona emprendedorardquo

(22 )

ldquoUna experiencia importante aprendiacute a trabajar en equipo me voy con una nueva familiardquo

(39 )

ldquoUna experiencia inolvidable y me voy con los mejores recuerdosrdquo

(22 )


Pregunta 6 iquestCoacutemo implementaraacutes lo vivido y aprendido en Chile VA a tu vida iquestQueacute

crees que cambiaraacute

Frente a esta consulta de salida los estudiantes de dependencia municipal orientan su

accioacuten futura en el plano social como agentes generadores de conciencia ambiental

Perciben que su actitud frente a la naturaleza seraacute positiva y que cambiaraacute su relacioacuten con la

comunidad 67 se distribuyen de forma similar entre el plano cientiacutefico ambiental y plano

social

El 47 de los estudiantes de dependencia particular subvencionada observan que los

principales cambios ocurriraacuten en su plano personal siendo maacutes activos en el cuidado de la

naturaleza valorando la biodiversidad desde el plano cientiacutefico ambiental

Los estudiantes de dependencia particular en un 71 declaran que la experiencia

adquirida aprendizajes y habilidades desarrolladas seraacuten implementados en cambios de

actitud personal frente al medioambiente forma de relacionarse en sociedad al aportar sus

conocimientos y desde el plano cientiacutefico ambiental valorar la vida en contacto con la

naturaleza el conocimiento y respeto por el medioambiente La Tabla 7 muestra las



15

respuestas maacutes destacadas entregadas por los chilevanenses de acuerdo con la


Tabla 7 Respuestas maacutes representativas de los chilevanenses a la pregunta iquestCoacutemo implementaraacutes lo

vivido y aprendido en Chile Va a tu vida iquestQueacute crees que cambiaraacute Entre pareacutentesis se indica el porcentaje () de estudiantes que responde por dependencia del establecimiento

educacional y por coacutedigo

Dependencias

Coacutedigos

Plano ambiental Plano general Plano individual

Plano social

Municipal ldquoAyudareacute a preservar todos los recursos naturales y claro que cambiaraacute porque todos somos parte de la biodiversidadrdquo

(31 )

ldquoObviamente esto cambia mi forma de ver algunas cosas y lo implementareacute a una mejor calidad de vidardquo

(11 )

ldquoEstoy mucho maacutes motivada a ayudar para producir un cambio positivo y mucho maacutes importante tengo amigos que me apoyan Mirare de una forma maacutes lsquobuenarsquo las cosas que se me presentanrdquo

(22 )

ldquoCambiaraacute mi actitud individualista y escuchareacute las demaacutes opinionesrdquo ldquoYo lo implementariacutea a la hora de relacionarme con otras personas y a trabajar siempre en equipo el campamento en ldquocierto modo cambioacute mi forma de ver el mundordquo

(36 )


ldquoSi intentareacute cuidar al medioambiente y mi intereacutes por la naturaleza ahora es mayorrdquo

(31 )

ldquoA traveacutes de pequentildeas acciones del diacutea a diacutea siacuterdquo

(8 )

ldquoTratareacute de aplicar todo lo que aprendiacute en el sentido de lo cientiacutefico y lo psicoloacutegico ahora sereacute maacutes segurardquo ldquoTodo lo que me ensentildearon lo voy a usar Cambiaraacute para valorar todo lo que tengo y que fracasar no significa ser estuacutepido significa aprenderrdquo

(47 )

ldquoCreo que cambiaraacute la forma a trabajar en equipo ya que me di cuenta de que me sale bienrdquo ldquoPracticareacute la sociabilidad con las personas que no son de mis ciacuterculos de amigosrdquo

(14 )

Particular ldquoInvestigar maacutes sobre los temas que me gustaron del campamentordquo

(38 )


ldquoMi forma de ser y de pensar cambioacute completamente lo que aprendiacuterdquo ldquoAplicando el liderazgo y progresandordquo

(29 )

ldquoOrganizando proyectos que ayuden a la comunidad donde vivo la perspectiva de la gente de mi comunidadrdquo ldquoTodo lo aprendido lo voy a llevar a cabo en mi vida cotidiana motivando a otros a hacerlo tambieacuten Cambiaraacute no soacutelo mi perspectiva si no que la de muchos otros tambieacutenrdquo

(33 )




16

531 Anaacutelisis de las bitaacutecoras diarias

A traveacutes del anaacutelisis de nube de conceptos se puede apreciar que los chilevanenses

resumen los primeros diacuteas de campamento a traveacutes de conceptos netamente emocionales

como interesante agotador entretenido A partir del tercer diacutea los participantes reflejan el

descubrimiento de habilidades blandas expresadas en conceptos de valoracioacuten para las

actividades del diacutea por ejemplo educativo informativo productivo didaacutectico equipo

compantildeerismo trascendencia entre otros (Fig 1) Con ello se percibe que el Campamento

EXPLORA Chile VA cumple cabalmente sus objetivos porque los participantes comienzan a

integrar corporalidad sensibilidad emocionalidad afectividad y cognicioacuten en funcioacuten de la

adquisicioacuten de nuevas habilidades yo aprendizajes y en la medida que estos se incorporan

aumentan la autoestima del estudiante y tambieacuten su apetito cognitivo condicioacuten esencial de

todo aprendizaje significativo posible (Aacutelvarez y Vega 2009 Ausubel 1963 Ausubel Novak

y Hanesia 1983 Comisioacuten Nacional del Medio Ambiente CONAMA 2009 Escaacutemez y

Ortega 1989 Fuentealba 2011 Peacuterez Peacuterez y Quijano 2009)

Al analizar los conceptos cientiacuteficos aprendidos o reforzados (Figura 2) se aprecia que

todos los conceptos que le dan identidad al diacutea formativo tienen directa relacioacuten con todas

aquellas experiencias y vivencias disentildeadas para generar en el estudiante un aprendizaje

significativo Por ejemplo el diacutea 1 se realizoacute la actividad ldquoConversacioacuten con maestros cuyo

toacutepico fue ldquoChile central como un hotspot de biodiversidadrdquo El diacutea 2 se destacoacute ldquoEncuentros

cercanos visitas a reservas naturales Los Ruiles Altos de Lircay y Federico Albertrdquo El diacutea 3

se aprecioacute una mayor cantidad de conceptos lo que refleja la diversidad de temas

desarrollados en la actividad ldquoConversacioacuten con maestros y charla con joven emprendedorrdquo

El diacutea 4 se realizaron las actividades en laboratorio y visita a diferentes departamentos de la

UCM El diacutea 5 los conceptos del manual No Dejes Rastro reflejan las actividades de

emprendimiento geocaching y campantildea de forestacioacuten El diacutea 6 los conceptos de polinio y

polinizador reflejaron la conversacioacuten con cientiacuteficos sostenida en la ceremonia de clausura

del Campamento EXPLORA Chile VA Es necesario destacar que todos los conceptos

cientiacuteficos acuntildeados giran en torno al eje central del campamento la valoracioacuten de la

biodiversidad maulina

De igual manera es importante sentildealar que actividades propuestas por el

Campamento EXPLORA Chile VA permiten desarrollar habilidades que facilitan a los

chilevanenses el observar y valorar en este caso la biodiversidad maulina como algo bello

que hay que cuidar Ademaacutes se promueve el desarrollo de actitudes afectivas pues hay que



17

hacerse amigo de esa realidad para defenderla y cuidarla (por ejemplo la actividad de

plantacioacuten de aacuterboles nativos) Hay que recordar que las habilidades son la base para el

desarrollo de competencias profesionales efectivas a futuro (Delors 1996 Fuentealba 2011

Toboacuten Pimienta y Garciacutea 2010)

Figura 1 El diacutea expresado en una palabra o concepto vernacular por los chilevanenses

Diacutea 1 Diacutea 2




18


Figura 2 Concepto cientiacutefico aprendido o reforzado diariamente por los chilevanenes





19


54 Anaacutelisis cuantitativo

541 Expectativas de los estudiantes sobre la iniciativa

Con el objeto de identificar una serie de actitudes y expectativas con respecto a la

actividad se contrastoacute una serie de afirmaciones con la opinioacuten (grado de acuerdo) de los

chivanenses (Tabla 8) Obteniendo alta valoracioacuten en las expectativas de los participantes

con una media superior a 4 excepto en la aseveracioacuten ldquoChile VA Seraacute una experiencia

maacutesrdquo que obtuvo una valoracioacuten de 311plusmn134 es decir los estudiantes esperan que esta

sea una experiencia relevante en su proceso formativo

Tabla 8 Expectativas de los chilevanenses

Criterio frase Media DE

Monitor facilitaraacuten la participacioacuten 464 052 Monitor ayudaraacute a mantener el equipo unido 463 067 Monitor ayudaraacute a mantener el orden en equipo 447 058 Chile Va seraacute una experiencia maacutes 311 134 Movilizadores incentivaraacuten la participacioacuten 435 058 Equipo funcionaraacute bien y se mantendraacute unido 439 067 Intencioacuten de aprender junto al equipo 473 051 Intencioacuten de hacer amigos 444 068 Responsabilidad en mantener la convivencia 460 059 Responsabilidad en eacutexito del campamento 442 066 El campamento seraacute un aporte en conocimiento y habilidades sociales 451 063 El campamento seraacute una experiencia importante en mi vida 438 070 Persona emprendedora 424 085 Persona preocupada por el patrimonio natural 463 050 Persona que aporte al desarrollo sustentable 405 083 Persona emprendedora y con conocimientos cientiacuteficos 421 077 El campamento cambiaraacute la forma de percibir el mundo 438 070

Escala de Likert de 1 a 5 Fuente Elaboracioacuten propia de los autores (2016)



20

542 Impactos de la iniciativa

Con el objeto de identificar los principales impactos de la actividad se contrastoacute una

serie de afirmaciones con la opinioacuten (grado de acuerdo) de los participantes obteniendo alta

valoracioacuten por parte de los estudiantes del impacto de las actividades del campamento en su

proceso de formacioacuten destacando la siguiente aseveracioacuten ldquoEl campamento fue una

experiencia importante en mi vidardquo con una media de 463plusmn06 (Tabla 9)

Tabla 9

Impacto de los chilevanenses


Monitor facilitoacute la participacioacuten 489 031 Monitor ayudoacute a mantener el equipo unido 492 030 Movilizadores ayudaron a mantener el orden 472 047 Movilizadores incentivaron la participacioacuten 468 049 Equipo funcionoacute bien 476 054 Equipo trabajoacute unido 467 065 Equipo facilitoacute aprendizaje 482 049 Nuevos amigos entre los participantes 467 065 Convivencia con otros equipos fue faacutecil 482 049 Todos aportaron para que el campamento fuera exitoso 448 079 El campamento fue una experiencia importante en mi vida 463 060 Tengo maacutes herramientas para el futuro 438 070 En el futuro sereacute emprendedor apoyado en conocimientos cientiacuteficos 475 050 En el futuro estareacute preocupado de la proteccioacuten del patrimonio natural 463 066 En el futuro aportareacute al desarrollo sustentable de mi regioacuten 444 068


543 Indicadores asociados a los resultados esperados

Maacutes del 88 de los chilevanenses declaroacute mantener o incrementar su valoracioacuten por

la ciencia la proteccioacuten del patrimonio natural y el aporte al desarrollo sustentable (Tabla 10)

de esta manera se observoacute un incremento positivo en los indicadores asociados a los

objetivos planteados en este Campamento EXPLORA Chile VA Es importante sentildealar que

la mantencioacuten en esta valoracioacuten es del orden del 50 pues los participantes cuentan con

un sello cientiacutefico puesto que dentro de sus establecimientos educacionales ellos

pertenecen a clubes de ciencias yo participan del aacuterea cientiacutefica



21

Tabla 10 Cambio en las valoraciones de los chilevanenses en torno a la proteccioacuten del medioambiente

la ciencia y el desarrollo sustentable

Iacutetema

Valor promedio Valoracioacuten de los estudiantes ()

Entrada Salida

Mantienen Incrementaron Mantuvieron o incrementaron

Proteccioacuten del patrimonio natural

463 463

568 426 994

Valoracioacuten de la ciencia desde el emprendimiento

421 475

505 489 994

Aporte al desarrollo sustentable

405 444

468 415 883

a Escala de Likert de 1 a 5 plt001 Fuente Elaboracioacuten propia de los autores (2016)

6 Conclusiones

El disentildeo del Campamento EXPLORA Chile Va ha sido un espacio educativo cientiacutefico

muy bien pensado y estructurado ya que posibilitoacute desarrollar habilidades actitudes yo

competencias para las necesidades reales de grupos socioeducativos muy diversos como

son los de dependencia municipal y particular El Campamento EXPLORA Chile VA permitioacute

integrar habilidades maacutes allaacute de las expectativas de los participantes ya que los resultados

muestran que las experiencias de los joacutevenes de procedencia municipal tendiacutean al desarrollo

social mientras que para quienes proveniacutean de establecimientos particulares sus

expectativas tendiacutean al incremento de su acervo cientiacutefico Transcurridos los seis diacuteas de

campamento los chilevanenses de dependencia municipal valoraron considerablemente el

incremento de acervo cientiacutefico como parte de su desarrollo personal en cambio los

chilevanenses de dependencia particular valoraron enormemente el haber incrementado sus

habilidades sociales esto es respeto por las diferentes funciones al interior de un equipo de

trabajo yo sentirse parte de un conjunto Por toda esta informacioacuten se infiere que el

Campamento EXPLORA Chile VA sirvioacute para que todos los participantes

independientemente de su procedencia socio-educativa descubrieran desarrollaran e

incrementaran habilidades que potenciaran su desarrollo integral

Evidenciando que el campamento estaacute aportando una complementariedad en la

formacioacuten de los estudiantes en dimensiones y habilidades que ni ellos mismos esperaban

potenciando emocionalidad afectividad y cognicioacuten en funcioacuten de nuevas habilidades yo



22

aprendizajes y en la medida que estos se incorporan aumentan la autoestima de los

joacutevenes y su apetito cognitivo condicioacuten esencial de todo aprendizaje significativo posible

Desde la perspectiva del anaacutelisis cuantitativo realizado se concluye que maacutes del 88

de los chilevanenses declaroacute mantener o incrementar su valoracioacuten por la ciencia la

proteccioacuten del patrimonio natural y el aporte al desarrollo sustentable

Hay que destacar que las variables cualitativas y cuantitativas operaron en forma

organizada es decir que lo actitudinal operoacute como base y condicioacuten posible de la mayor

comprensioacuten y asimilacioacuten cognitiva por parte de los joacutevenes Asimismo que las actividades

propuestas por el Campamento EXPLORA Chile VA permitieron desarrollar habilidades que

facilitaron a los chilevanenses a observar reflexionar y valorar la biodiversidad maulina

como algo bello y fraacutegil que hay que cuidar para mantenerlo en el tiempo Ademaacutes de

promover el desarrollo de habilidades afectivas hacia el medioambiente

Es importante sentildealar que este tipo de iniciativa requiere de equipos multidisciplinarios

de profesionales y cientiacuteficos que permitan atender las diversas necesidades de los distintos

grupos socioeducativos formativas pedagoacutegicas cientiacuteficas teacutecnicas y de interrelacioacuten con

el medio

Finalmente es relevante desarrollar un plan de seguimiento de los chilevanenses con

la finalidad de indagar el recorrido educacional e incremento de vocaciones cientiacuteficas

ademaacutes de analizar el impacto del Campamento EXPLORA Chile VA en la eleccioacuten de

carreras cientiacuteficas de estos joacutevenes

7 Agradecimientos

Los autores agradecen al Programa EXPLORA CONICYT el cual a traveacutes del proyecto

CHVA010002 (Campamento EXPLORA Chile Va Valorando la Biodiversidad Maulina)

financioacute esta iniciativa

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1

Anaacutelisis de la experiencia pedagoacutegica Campamento EXPLORA Chile VA Valorando la Biodiversidad Maulina

Analysis of teaching experience Camp EXPLORA Chile Va Valuing Biodiversity Maulina

Marta Fuentealba Cruz1

Felipe Mariacuten Isamit2

Franklin Castillo Retamal3

Lisandro Roco Fuentes4

Resumen El objetivo del presente trabajo fue analizar el impacto de la iniciativa ldquoCampamento EXPLORA Chile VA Valorando la Biodiversidad Maulinardquo en la valoracioacuten de la ciencia la proteccioacuten del patrimonio natural y el aporte al desarrollo sustentable entre los chilevanenses (estudiantes participantes) Para lo cual despueacutes de seis diacuteas de campamento y vivir experiencias en terreno se enfrentaron a desafiacuteos para resolver en equipo realizar experiencias en laboratorios naturales conocer historias de joacutevenes emprendedores y sostener conversaciones con cientiacuteficos que han hecho importantes contribuciones que han ayudado a comprender la biodiversidad del Maule Se aplicoacute una encuesta de impacto (diacutea 6) a los 96 chilevanenses la cual se comparoacute con la encuesta de expectativas ejecutada el primer diacutea Las preguntas abiertas fueron analizadas mediante el software Atlas ti Las bitaacutecoras diarias se analizaron a traveacutes de la teacutecnica de nube de conceptos Se confirmoacute una adecuada consistencia interna de la prueba de expectativas (α Cronbach = 08530) y del examen de impacto (α Cronbach = 08256) Se detectoacute que el campamento sirvioacute para que todos los participantes independiente de su procedencia socioeducativa descubrieran desarrollaran e incrementaran habilidades potenciando su desarrollo integral actitudes yo competencias para las necesidades reales de grupos socioeducativos muy diversos como son los de dependencia municipal y particular Desde la perspectiva del anaacutelisis cuantitativo se concluyoacute que maacutes del 88 de los chilevanenses declaroacute mantener o incrementar su valoracioacuten por la ciencia la proteccioacuten del patrimonio natural y el aporte al desarrollo sustentable

Palabras clave educacioacuten ambiental sustentabilidad biodiversidad ciencia Abstract The aim of this study was to evaluate the impact of the EXPLORE Chile Va Camp Maulina Valuing Biodiversity in the valuation of science protection of natural heritage and contribution to sustainable development among chilevanenses (participating students) For that after six days of camp and live experiences on the ground face challenges to solve in teams perform experiments in natural laboratories known stories of young entrepreneurs and talks with scientists who have made significant contributions to help understand the biodiversity of the Maule Impact test (day 6) to 96 chilevanenses which was compared with expectations test applied on the first day was applied Open questions were analyzed using the Atlas ti software The daily logs analyzed by the technique of cloud concepts Adequate internal consistency expectations test (Cronbach α = 08530) and impact test (Cronbach α = 08256) was confirmed It was found that the camp served to all participants regardless of their socio-educational source discover develop and increase skills promoting their development as it allowed develop skills attitudes and or skills to the real needs of very diverse socio-educational groups as those of municipal and private agency From the perspective of quantitative analysis we conclude that over 88 of the declared chilevanenses maintain or increase its appreciation for science protection of natural heritage and contribution to sustainable development

Keywords environmental education sustainability biodiversity science

1 Profesor Adjunto de la Universidad Catoacutelica del Maule Chile Directora Proyecto CHVA010002

Direccioacuten electroacutenica mfuenteaucmcl 2 Profesor Auxiliar de la Universidad Catoacutelica del Maule Chile Coordinador de contenidos de emprendimiento Proyecto CHVA010002 Direccioacuten electroacutenica fmarinucmcl 3 Profesor Auxiliar de la Universidad Catoacutelica del Maule Chile Jefe de campamento Proyecto CHVA010002 Direccioacuten electroacutenica fcastilloucmcl 4 Profesor Auxiliar de la Universidad Catoacutelica del Maule Chile Coordinador de contenidos cientiacuteficos Proyecto CHVA010002 Direccioacuten electroacutenica lrocoucmcl Artiacuteculo recibido 8 de marzo 2016 Enviado a correccioacuten 27 de junio 2016 Aprobado 21 de noviembre 2016



2

1 Introduccioacuten


































3































4

3 Metodologiacutea
















campamento








32 Muestra









5



probabiliacutestico

33 Instrumento


























6






aprender



Salida (Impacto)











5 Resultados






Variable







7


































8









relevante





Dependencia

Coacutedigos


Desarrollo personal



(19 )


(19 )


(24 )


(38 )



9



(20 )


(17 )


(17 )


(46 )


(33 )


(24 )


(19 )


(24 )















10



Dependencia

Coacutedigos




Aspectos generales


(21 )


(15 )


(28 )


(36 )



(20 )


(17 )


(26 )


(37 )


(20 )


(20 )


(40 )


(20 )




11






























12



Dependencia

Coacutedigos


social




cientiacutefico


personal



(14 )


(11 )


(25 )


(14 )


(36 )



(14 )


(21 )


(24 )


(10 )


(31 )


(17 )



(5 )






13






sus expectativas










)







Tabla 6



Dependencias

Coacutedigos


Desarrollo personal


Positivo en general


(9 )


(21 )


(38 )


(32 )



14



(14 )


(37 )


(35 )


(14 )


(17 )


(22 )


(39 )


(22 )








social











15






Dependencias

Coacutedigos


Plano social


(31 )


(11 )


(22 )


(36 )



(31 )


(8 )


(47 )


(14 )


(38 )



(29 )


(33 )




16




































17










18







19
















20







Tabla 9















21



Iacutetema


Entrada Salida



463 463

568 426 994


421 475

505 489 994


405 444

468 415 883


6 Conclusiones






















22
















el medio





7 Agradecimientos




8 Referencias






23
























24























25



















2

1 Introduccioacuten


































3































4

3 Metodologiacutea
















campamento








32 Muestra









5



probabiliacutestico

33 Instrumento


























6






aprender



Salida (Impacto)











5 Resultados






Variable







7


































8









relevante





Dependencia

Coacutedigos


Desarrollo personal



(19 )


(19 )


(24 )


(38 )



9



(20 )


(17 )


(17 )


(46 )


(33 )


(24 )


(19 )


(24 )















10



Dependencia

Coacutedigos




Aspectos generales


(21 )


(15 )


(28 )


(36 )



(20 )


(17 )


(26 )


(37 )


(20 )


(20 )


(40 )


(20 )




11






























12



Dependencia

Coacutedigos


social




cientiacutefico


personal



(14 )


(11 )


(25 )


(14 )


(36 )



(14 )


(21 )


(24 )


(10 )


(31 )


(17 )



(5 )






13






sus expectativas










)







Tabla 6



Dependencias

Coacutedigos


Desarrollo personal


Positivo en general


(9 )


(21 )


(38 )


(32 )



14



(14 )


(37 )


(35 )


(14 )


(17 )


(22 )


(39 )


(22 )








social











15






Dependencias

Coacutedigos


Plano social


(31 )


(11 )


(22 )


(36 )



(31 )


(8 )


(47 )


(14 )


(38 )



(29 )


(33 )




16




































17










18







19
















20







Tabla 9















21



Iacutetema


Entrada Salida



463 463

568 426 994


421 475

505 489 994


405 444

468 415 883


6 Conclusiones






















22
















el medio





7 Agradecimientos




8 Referencias






23
























24























25



















3































4

3 Metodologiacutea
















campamento








32 Muestra









5



probabiliacutestico

33 Instrumento


























6






aprender



Salida (Impacto)











5 Resultados






Variable







7


































8









relevante





Dependencia

Coacutedigos


Desarrollo personal



(19 )


(19 )


(24 )


(38 )



9



(20 )


(17 )


(17 )


(46 )


(33 )


(24 )


(19 )


(24 )















10



Dependencia

Coacutedigos




Aspectos generales


(21 )


(15 )


(28 )


(36 )



(20 )


(17 )


(26 )


(37 )


(20 )


(20 )


(40 )


(20 )




11






























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Dependencia

Coacutedigos


social




cientiacutefico


personal



(14 )


(11 )


(25 )


(14 )


(36 )



(14 )


(21 )


(24 )


(10 )


(31 )


(17 )



(5 )






13






sus expectativas










)







Tabla 6



Dependencias

Coacutedigos


Desarrollo personal


Positivo en general


(9 )


(21 )


(38 )


(32 )



14



(14 )


(37 )


(35 )


(14 )


(17 )


(22 )


(39 )


(22 )








social











15






Dependencias

Coacutedigos


Plano social


(31 )


(11 )


(22 )


(36 )



(31 )


(8 )


(47 )


(14 )


(38 )



(29 )


(33 )




16




































17










18







19
















20







Tabla 9















21



Iacutetema


Entrada Salida



463 463

568 426 994


421 475

505 489 994


405 444

468 415 883


6 Conclusiones






















22
















el medio





7 Agradecimientos




8 Referencias






23
























24























25



















4

3 Metodologiacutea
















campamento








32 Muestra









5



probabiliacutestico

33 Instrumento


























6






aprender



Salida (Impacto)











5 Resultados






Variable







7


































8









relevante





Dependencia

Coacutedigos


Desarrollo personal



(19 )


(19 )


(24 )


(38 )



9



(20 )


(17 )


(17 )


(46 )


(33 )


(24 )


(19 )


(24 )















10



Dependencia

Coacutedigos




Aspectos generales


(21 )


(15 )


(28 )


(36 )



(20 )


(17 )


(26 )


(37 )


(20 )


(20 )


(40 )


(20 )




11






























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Dependencia

Coacutedigos


social




cientiacutefico


personal



(14 )


(11 )


(25 )


(14 )


(36 )



(14 )


(21 )


(24 )


(10 )


(31 )


(17 )



(5 )






13






sus expectativas










)







Tabla 6



Dependencias

Coacutedigos


Desarrollo personal


Positivo en general


(9 )


(21 )


(38 )


(32 )



14



(14 )


(37 )


(35 )


(14 )


(17 )


(22 )


(39 )


(22 )








social











15






Dependencias

Coacutedigos


Plano social


(31 )


(11 )


(22 )


(36 )



(31 )


(8 )


(47 )


(14 )


(38 )



(29 )


(33 )




16




































17










18







19
















20







Tabla 9















21



Iacutetema


Entrada Salida



463 463

568 426 994


421 475

505 489 994


405 444

468 415 883


6 Conclusiones






















22
















el medio





7 Agradecimientos




8 Referencias






23
























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25



















5



probabiliacutestico

33 Instrumento


























6






aprender



Salida (Impacto)











5 Resultados






Variable







7


































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relevante





Dependencia

Coacutedigos


Desarrollo personal



(19 )


(19 )


(24 )


(38 )



9



(20 )


(17 )


(17 )


(46 )


(33 )


(24 )


(19 )


(24 )















10



Dependencia

Coacutedigos




Aspectos generales


(21 )


(15 )


(28 )


(36 )



(20 )


(17 )


(26 )


(37 )


(20 )


(20 )


(40 )


(20 )




11






























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Dependencia

Coacutedigos


social




cientiacutefico


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(14 )


(11 )


(25 )


(14 )


(36 )



(14 )


(21 )


(24 )


(10 )


(31 )


(17 )



(5 )






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sus expectativas










)







Tabla 6



Dependencias

Coacutedigos


Desarrollo personal


Positivo en general


(9 )


(21 )


(38 )


(32 )



14



(14 )


(37 )


(35 )


(14 )


(17 )


(22 )


(39 )


(22 )








social











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Dependencias

Coacutedigos


Plano social


(31 )


(11 )


(22 )


(36 )



(31 )


(8 )


(47 )


(14 )


(38 )



(29 )


(33 )




16




































17










18







19
















20







Tabla 9















21



Iacutetema


Entrada Salida



463 463

568 426 994


421 475

505 489 994


405 444

468 415 883


6 Conclusiones






















22
















el medio





7 Agradecimientos




8 Referencias






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6






aprender



Salida (Impacto)











5 Resultados






Variable







7


































8









relevante





Dependencia

Coacutedigos


Desarrollo personal



(19 )


(19 )


(24 )


(38 )



9



(20 )


(17 )


(17 )


(46 )


(33 )


(24 )


(19 )


(24 )















10



Dependencia

Coacutedigos




Aspectos generales


(21 )


(15 )


(28 )


(36 )



(20 )


(17 )


(26 )


(37 )


(20 )


(20 )


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11






























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Dependencia

Coacutedigos


social




cientiacutefico


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(14 )


(11 )


(25 )


(14 )


(36 )



(14 )


(21 )


(24 )


(10 )


(31 )


(17 )



(5 )






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sus expectativas










)







Tabla 6



Dependencias

Coacutedigos


Desarrollo personal


Positivo en general


(9 )


(21 )


(38 )


(32 )



14



(14 )


(37 )


(35 )


(14 )


(17 )


(22 )


(39 )


(22 )








social











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Dependencias

Coacutedigos


Plano social


(31 )


(11 )


(22 )


(36 )



(31 )


(8 )


(47 )


(14 )


(38 )



(29 )


(33 )




16




































17










18







19
















20







Tabla 9















21



Iacutetema


Entrada Salida



463 463

568 426 994


421 475

505 489 994


405 444

468 415 883


6 Conclusiones






















22
















el medio





7 Agradecimientos




8 Referencias






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7


































8









relevante





Dependencia

Coacutedigos


Desarrollo personal



(19 )


(19 )


(24 )


(38 )



9



(20 )


(17 )


(17 )


(46 )


(33 )


(24 )


(19 )


(24 )















10



Dependencia

Coacutedigos




Aspectos generales


(21 )


(15 )


(28 )


(36 )



(20 )


(17 )


(26 )


(37 )


(20 )


(20 )


(40 )


(20 )




11






























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Dependencia

Coacutedigos


social




cientiacutefico


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(14 )


(11 )


(25 )


(14 )


(36 )



(14 )


(21 )


(24 )


(10 )


(31 )


(17 )



(5 )






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sus expectativas










)







Tabla 6



Dependencias

Coacutedigos


Desarrollo personal


Positivo en general


(9 )


(21 )


(38 )


(32 )



14



(14 )


(37 )


(35 )


(14 )


(17 )


(22 )


(39 )


(22 )








social











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Dependencias

Coacutedigos


Plano social


(31 )


(11 )


(22 )


(36 )



(31 )


(8 )


(47 )


(14 )


(38 )



(29 )


(33 )




16




































17










18







19
















20







Tabla 9















21



Iacutetema


Entrada Salida



463 463

568 426 994


421 475

505 489 994


405 444

468 415 883


6 Conclusiones






















22
















el medio





7 Agradecimientos




8 Referencias






23
























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25



















8









relevante





Dependencia

Coacutedigos


Desarrollo personal



(19 )


(19 )


(24 )


(38 )



9



(20 )


(17 )


(17 )


(46 )


(33 )


(24 )


(19 )


(24 )















10



Dependencia

Coacutedigos




Aspectos generales


(21 )


(15 )


(28 )


(36 )



(20 )


(17 )


(26 )


(37 )


(20 )


(20 )


(40 )


(20 )




11






























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Dependencia

Coacutedigos


social




cientiacutefico


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(25 )


(14 )


(36 )



(14 )


(21 )


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(10 )


(31 )


(17 )



(5 )






13






sus expectativas










)







Tabla 6



Dependencias

Coacutedigos


Desarrollo personal


Positivo en general


(9 )


(21 )


(38 )


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14



(14 )


(37 )


(35 )


(14 )


(17 )


(22 )


(39 )


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social











15






Dependencias

Coacutedigos


Plano social


(31 )


(11 )


(22 )


(36 )



(31 )


(8 )


(47 )


(14 )


(38 )



(29 )


(33 )




16




































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18







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Tabla 9















21



Iacutetema


Entrada Salida



463 463

568 426 994


421 475

505 489 994


405 444

468 415 883


6 Conclusiones






















22
















el medio





7 Agradecimientos




8 Referencias






23
























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9



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(17 )


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Dependencia

Coacutedigos




Aspectos generales


(21 )


(15 )


(28 )


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Dependencia

Coacutedigos


social




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(25 )


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(36 )



(14 )


(21 )


(24 )


(10 )


(31 )


(17 )



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sus expectativas










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Tabla 6



Dependencias

Coacutedigos


Desarrollo personal


Positivo en general


(9 )


(21 )


(38 )


(32 )



14



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(37 )


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(14 )


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social











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Dependencias

Coacutedigos


Plano social


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(31 )


(8 )


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(33 )




16




































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Tabla 9















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Iacutetema


Entrada Salida



463 463

568 426 994


421 475

505 489 994


405 444

468 415 883


6 Conclusiones






















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el medio





7 Agradecimientos




8 Referencias






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Dependencia

Coacutedigos




Aspectos generales


(21 )


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sus expectativas










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Dependencias

Coacutedigos


Desarrollo personal


Positivo en general


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Coacutedigos


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16




































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Tabla 9















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Iacutetema


Entrada Salida



463 463

568 426 994


421 475

505 489 994


405 444

468 415 883


6 Conclusiones






















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Dependencia

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Tabla 6



Dependencias

Coacutedigos


Desarrollo personal


Positivo en general


(9 )


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(38 )


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Dependencias

Coacutedigos


Plano social


(31 )


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16




































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Tabla 9















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Iacutetema


Entrada Salida



463 463

568 426 994


421 475

505 489 994


405 444

468 415 883


6 Conclusiones






















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Dependencia

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sus expectativas










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Dependencias

Coacutedigos


Desarrollo personal


Positivo en general


(9 )


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Iacutetema


Entrada Salida



463 463

568 426 994


421 475

505 489 994


405 444

468 415 883


6 Conclusiones






















22
















el medio





7 Agradecimientos




8 Referencias






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Dependencias

Coacutedigos


Desarrollo personal


Positivo en general


(9 )


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Iacutetema


Entrada Salida



463 463

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social











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Iacutetema


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463 463

568 426 994


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6 Conclusiones






















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Plano social


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16




































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Iacutetema


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463 463

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Iacutetema


Entrada Salida



463 463

568 426 994


421 475

505 489 994


405 444

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6 Conclusiones






















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el medio





7 Agradecimientos




8 Referencias






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Tabla 9















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Iacutetema


Entrada Salida



463 463

568 426 994


421 475

505 489 994


405 444

468 415 883


6 Conclusiones






















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el medio





7 Agradecimientos




8 Referencias






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Iacutetema


Entrada Salida



463 463

568 426 994


421 475

505 489 994


405 444

468 415 883


6 Conclusiones






















22
















el medio





7 Agradecimientos




8 Referencias






23
























24























25



















19
















20







Tabla 9















21



Iacutetema


Entrada Salida



463 463

568 426 994


421 475

505 489 994


405 444

468 415 883


6 Conclusiones






















22
















el medio





7 Agradecimientos




8 Referencias






23
























24























25



















20







Tabla 9















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Iacutetema


Entrada Salida



463 463

568 426 994


421 475

505 489 994


405 444

468 415 883


6 Conclusiones






















22
















el medio





7 Agradecimientos




8 Referencias






23
























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25



















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Iacutetema


Entrada Salida



463 463

568 426 994


421 475

505 489 994


405 444

468 415 883


6 Conclusiones






















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el medio





7 Agradecimientos




8 Referencias






23
























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25



















22
















el medio





7 Agradecimientos




8 Referencias






23
























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Marta Fuentealba Cruz Felipe Marín Isamit Franklin ... · Dirección electrónica: [email protected]...

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