María Eugenia Ruano Comperencias Docentes
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DIPLOMADO PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES ALUMNO: M.A.I MARÍA EUGENIA RUANO MENDOZA MODULO IV ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 13 COMPETENCIAS SISTÉMATICAS
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El enfoque de competencias puede llevarse a cabo desde cualquiera de los modelos pedagógicos existentes, o también desde una integración de ellos. Es por ello que antes de implementar el enfoque de competencias en una determinada institución educativa, debe haber una construcción participativa del modelo pedagógico dentro del marco del proyecto educativo institucional.
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DIPLOMADO PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO
DE COMPETENCIAS DOCENTES
ALUMNO:
M.A.I MARÍA EUGENIA RUANO MENDOZAMODULO IV
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE No. 13
COMPETENCIAS SISTÉMATICAS
COMPETENCIAS SISTÉMATICAS
INTRODUCCIÓN
Actualmente el enfoque de las competencias contribuyen alaumentar la pertinencia de los programas educativos debido a quebusca orientar el aprendizaje acorde con los retos y problemas delcontexto social, comunitario, profesional, organizacional ydisciplinar-investigativo mediante estudios sistemáticos talescomo el análisis funcional, el estudio de problemas, el registro decomportamientos, el análisis de procesos, etc., teniendo siempre encuenta el desarrollo humano sostenible, y las necesidades deaprendizaje.
La formación profesional sistemática es de granimportancia, ya que ella nos permite implementar día con día ennuestras actividades cotidianas, las estrategias necesarias para eldesarrollo de capacidades.
1. LA VISIÓN SISTÉMICA DEL DESARROLLO DE PERSONAL
Y DESARROLLO ORGANIZACIONAL
El enfoque de las competencias posibilita gestionar la calidad de los procesos de aprendizaje de
los estudiantes mediante dos contribuciones: evaluación de la calidad del desempeño y evaluación
de la calidad de la formación que brinda la institución educativa.
El uso de la palabra “sistémica” se ha puesto de moda en todos losámbitos, donde se trata de manejar la arbitrariedad de las interrelacionescomplejas, con el fin de resolver problemas, alcanzar objetivos y poder garantizarla aceptación entre los involucrados (ciudadanos, empleados, alumnos), a losque se querría hacer partícipes.
Es IMPORTANTE que a nivel personal y a nivel organizacional se tenga unavisión sistemática, lo cual no llevara a una comunicación horizontal y de totalretroalimentación.
La visión Sistemática
2. LA TEORÍA SISTEMÁTICA
La teoría sistémica actual permite identificar una serie decaracterísticas propias del enfoque sistémico. Si utilizamostodas esas características para pasar a un primer plano lasistémica en los procesos escolares, tenemos que sercríticos con nosotros mismos y constatar que muchas vecesnos dejamos “llevar por” la obsesión de la factibilidad, yesta pre – suposición hace que se destruya ya en sus iniciosla incorporación de cambios eficaces.
La Teoría
3. NUEVOS PLANTEAMIENTOS EN TORNO A LA FORMACIÓN
PROFESIONAL
En la formación profesional nos enfrentamos a situacionesen las que, la formación y perfeccionamiento profesionalva de la mano con un proceso de nuevos elementos ydiferentes colocando prioridades en la labor docente.
FORMACIÓN PROFESIONAL ACTUAL
FORMACIÓN PROFESIONAL ACTUAL
FORMACIÓN PROFESIONAL ACTUAL
4. ESTUDIOS CONSTRUCTIVISTAS
5. ASESORAMIENTO DEL APRENDIZAJE Y DEL DESARROLLO
ORGANIZACIONAL SISTÉMATICO EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL
La persona que piensa en términos sistémicos percibe la realidad que le viene “dada” fundamentalmente como
resultado de su observación. Cada vez con más intensidad se concibe a sí mismo como el observador de su mundo, un
paso hacia la “modestia epistemológica”, es decir, la idea de que “percepción” es “lo que damos por cierto”. Por esa
razón, el sistémico prefiere hablar de “dar verdad” en lugar de “tomar verdad”.
FORMACIÓN PROFESIONAL ACTUAL
FORMACIÓN PROFESIONAL ACTUAL
6. DESARROLLO DE CAPACIDADES A TRAVÉS DE LA
INTEGRACIÓN DE LAS PERSPECTIVAS Y SEGUIMIENTO
DE LOS PROCESOS
Actualmente el trabajo en equipo desarrolla capacidades para formar un proceso que requiere:
*COMPROMISO*TIEMPO
*ARMONÍA*ÉTICA
*RESPONSABILIDAD
INTEGRACIÓN
7. LA ORIENTACIÓN METODOLÓGICA EN LA
FORMACIÓN PROFESIONAL
LA ORIENTACIÓN
Los métodos facilitan y posibilitan:
*EL ENTRENAMIENTO* LA COOPERACIÓN
* LA ARMONÍA* Y LA EFICACIA DE CUALQUIER TRABAJO
LOS MÉTODOS
8. “TO DRAW A DISTINCION” (MARCAR LA DIFERENCIA)
La ESENCIA del conocimiento radica en establecer diferencias.
“TO DRAW A DISTINCION”
9. PLANIFICACIÓN SITUCVIONAL DE LA ENSEÑANZA
La enseñanza situacional tiene que ser:
* ABIERTAy
*FLEXIBLE
Ya que no se trata de fijar con antelación los pasos de aprendizaje, sinode facilitar el proceso de aprendizaje a partir de las habilidadessituacionales de los docentes y de los planteamientos, deseosde profundización y búsqueda de contenidos de los alumnos.
Este cambio en el diseño de la enseñanza abarca un horizontemucho más amplio que el mero esfuerzo de ilustrar con ejemplos
los contenidos de aprendizaje a los alumnos.
PLANIFICACIÓN
10. LA IMPORTANCIA DE LA DIRECCIÓN
DIRECCIÓN
Hablar de dirección EN LASCOMPETENCIAS es hablar de la interaccióndel líder con su equipo de trabajo paraalcanzar las metas. Se basa en la motivacióny la comunicación.
DIRIGIR:
• Dirigir los esfuerzos hacia un propósito común
•Comunicar•Dirigir•Motivar
11. LA IMPORTANCIA DEL PROFESORADO
DOCENCIA
LOS PROFESORES TIENEN COMO OBJETIVO:
• Centrar su atención en todo el contexto educacional. •Identificación de situaciones.
•Intercambio de opiniones.•Facilitar el aprendizaje.
Desde mi labor docente, ¿Cómo coadyuvo al fortalecimiento de la calidad académica?
• Trabajando en el perfeccionamiento pedagógico del cuerpo docente. •Ayudando en la elaboración de los objetivos, contenidos y formas de evaluación de
los planes de estudios de las materias. •Permitiendo un conocimiento y un seguimiento permanente del estudiante, para su
mejor evaluación. •Facilitando el aprendizaje mediante herramientas actuales como las TICS.
•Propiciando la organización, la responsabilidad y el compromiso en el salón de clases.
•Permitiendo diseñar y articular con mayor facilidad, sistemas que tengan en cuenta el tiempo real de trabajo del estudiante.
•Fomentando la habilidad para la participación en quipo e interdisciplinario del alumno mediante:
•Planificación constante de clases y competencias. •Detección de necesidades académicas.
•Implementación y compromiso de nuevas ideas. •Manejo de ética y responsabilidad en todo momento.
• Actualización académica constante.
CONCLUSIONES
Es importante aplicar las habilidades del desarrollo de competencias en unámbito sistemático para:
-Conocer los cambios de la formación profesional con respecto al desarrollo ycertificación de competencias y saber interpretar éstos en relación a suscompetencias sistémicas.
– Describir el desarrollo de capacidades en su forma de expresión comoasesoramiento del aprendizaje, por una parte, el seguimiento del proceso, porotra parte, el saber argumentar el concepto de aprendizaje colegial.
– Explicar la orientación metodológica como dimensión principal de undesarrollo de capacidades por medio del desarrollo de competencias.
BIBLIOGRAFÍA
