Maria Elena PabloffMaria Elena Pabloff

Bienvenido/a!

Estamos muy felices porque ya sos parte de la Institución

Huergo y proyectamos acompañarte en esta nueva etapa de tu

vida.

Creemos que aprender es el modo esencial de hacernos más

presentes en el mundo, porque nos permite indagar en la

realidad que nos rodea, pensarla, intervenir en ella, crearla y

construir nuevos caminos a partir de lo que otras personas,

desde el principio de los tiempos, nos revelan.

Aprender nos ayuda, entonces, a crecer, a tomar decisiones, a

actuar con libertad. También, nos da una dimensión más clara

de nuestras responsabilidades y obligaciones con los otros

seres y con el espacio que habitamos.

Deseamos profundamente que estas posibilidades te

entusiasmen y que disfrutes de cada uno de tus logros.

A continuación, se despliegan una serie de actividades

orientadas a ponerte en forma, para que llegues al primer día de

clases con un buen entrenamiento en prácticas de

comunicación, lectura, comprensión de textos y escritura.

Te recomendamos que imprimas este Cuadernillo e inaugures la

carpeta de Lengua con el desarrollo de estas actividades.

Realizá cada actividad en hojas rayadas, en orden, consignando

el número de item.

Retomaremos estas actividades en la primera semana de clases,

así que date un tiempo en estas vacaciones para realizarlas y

traerlas completas junto al Cuadernillo, en tu primer semana de

clases de Primer Año.

¡Nos vemos pronto!

1.- El siguiente escrito pretende ser un texto. Es necesario, entonces,

que sus componentes (palabras, oraciones y párrafos) estén

relacionados entre sí y tengan un orden lógico. En este caso, los

párrafos están desorganizados. Leé con atención y numeralos para

que recuperen el orden correcto.

Mundo de los gigantes de hielo

El acceso a este paraíso helado está a 1.640 mts. sobre el nivel del mar, y es sólo el

primer kilómetro el que está cubierto por hielo, aunque la cueva se extiende varios

kilómetros más por el interior de la montaña.

En 1897 el naturalista Anton Posselt, descubrió lo que resultó ser la mayor cueva de

hielo del mundo, Eisriesenwelt, en Austria.

Este sistema de cuevas se encuentra en los macizos de Tennen, a escasos km. de

Salzburgo. El acceso a este paraíso helado está a 1.640 mts. sobre el nivel del mar, y

es sólo el primer kilómetro el que está cubierto por hielo, aunque la cueva se extiende

varios kilómetros más por el interior de la montaña.

Incluso, la traducción literal de su nombre quiere decir “Mundo de los gigantes de hielo”

y por eso no sorprende que hoy en día sea un destino muy popular para los

excursionistas.

turismo.infoclima.com

2.- La distracción es notable. Quien copió estos enunciados cometió,

en todos los casos, un error distinto.

Reescribí las oraciones, reparando lo que está mal para que tengan

sentido. Pista: analizá el uso de conectores (porque, por lo tanto, y,

además, entre otros)

a.- Se levantó temprano, por lo tanto tenía turno a las 8:00.

-------------------------------------------------------------------------------

b.- Llovió toda la noche además la calle está mojada.

-------------------------------------------------------------------------------

c.- Tengo tiempo para jugar con mis amigos, porque me gustan los fines de semana.

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------

d.- Me proponen elegir entre estas opciones: viajar y festejar mi cumpleaños.

----------------------------------------------------------------------------------------------------------

e.- En el jardín hay diversas flores. Rosas, margaritas o jazmines son algunas de ellas.

---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

3.- Leé detenidamente la próxima receta. Vas a encontrar que en su

contenido hay elementos inadecuados, motivo por el cual el texto pierde

sentido. Luego de la lectura, respondé:

a.- ¿Cuál es el propósito (la finalidad) que, en general, tienen quienes

escriben recetas para compartir con otras personas? b.- ¿Cómo se

organiza el texto para cumplir con dicha finalidad? c.- Tachá todas las

expresiones, palabras, construcciones, que no tengan relación con una

receta. d.- Las expresiones que tachaste pueden aparecer en otras clases de

textos. Proponé un ejemplo.

Torre de panqueques multicolor

Ingredientes: Harina 250 grs. Leche 1/2 litro. Huevo 3.

Sal

Relleno. Queso crema. Palta. Mayonesa Jamón

cocido Zanahoria Aceituna Lechuga Atún Morrón

Queso de máquina Huevo Tomate

Procedimiento. Estimada señora: Por la presente, me

dirijo a Ud. para solicitarle considere los siguientes

pasos a seguir. Para la masa, tenga la amabilidad de

batir la mitad de la leche con los huevos, sumar la

harina, integrar hasta que no haya grumos y por último volcar el resto de la leche. Salar. Reposar

por una media hora (aproveche para regar las plantas). Antes de cocer los panqueques, volver

a revolver, dígale a alguien que le dé una manito.

Con manteca en sartén cada vez, volcar cucharones de masa y cubrir la base. Cuando se

despega, dar vuelta y terminar la cocción. Reservar. Limpiar la mesada que le quedó llena de

harina.

Artículo 14 bis: Para el relleno, comenzar con base de panqueque, untar a gusto con la mayonesa

o queso crema y colocar a gusto los ingredientes condimentado cada vez. Así hasta llegar al

último panqueque si es que no se los va comiendo a medida que los hace.

4.- Leé atentamente las siguientes publicidades y respondé lo que

se plantea para cada caso:

a.- ¿Qué producto ofrece el aviso? ¿Marca? ¿Modelo? b.- ¿El precio expresado

podría variar si la compra se hace personalmente, en una casa de

electrodomésticos? Justificá. c.- ¿De qué modo se indica dónde debemos

introducir lo que necesitamos lavar? d.- ¿La palabra “capacidad” se ha utilizado

en el texto como sinónimo de habilidad, idoneidad, inteligencia? ¿Cuál es el

sentido? Fundamentá. e.- ¿Por qué la capacidad de lavado y secado se expresa

en “kg.”? f.- El componente “in-“de la palabra “inoxidable” se llama prefijo y tiene

un significado: ¿Cuál? Enumerá otras cinco palabras que incluyan el mismo

prefijo. g.- Por las unidades que la forman, ¿qué clase de palabra es

“lavasecarropas”? Separá los componentes con significado que la palabra

contiene. h.- Confirmá que el pago en cuotas no implica un incremento del precio.

a.- ¿Qué elemento es el más destacado en la

imagen? Presentá sus características. b.-

¿Qué tonalidades o colores prevalecen? ¿Por

qué creés que se han elegido esos tonos? c.-

¿Cuál es el producto que se publicita? ¿Cómo

te diste cuenta? d.- Compará las publicidades

y menciona diferencias y similitudes.

Lavasecarropas Candy EVOW 2853D2

$10.859

Precio online y por venta telefónica. Código: 207.651 - Argentina - 20 Unidades Capacidad de Lavado: 8 kg. Capacidad de Secado: 5 kg. Velocidad de Centrifugado: 1200 RPM. Material Tambor: Inoxidable. Carga: Frontal. Hasta 12 cuotas sin interés de $904.

5.- a.- Subrayá los argumentos con los que las personas

consultadas respaldan sus opiniones sobre el siguiente tema,

luego escribí tu propia respuesta fundamentada.

"Si existiesen los marcianos, ¿qué tres cosas humanas les harías

conocer?

Iwao Komiyama (Itamae)

Les haría conocer el amor, navegar a vela, y mis platos favoritos: sushi, asado y un

buen tinto, porque no pueden dejar de conocer la libertad de espíritu que se siente al

navegar y experimentar los placeres gastronómicos.

Nadia Muzyca (Bailarina)

Los invitaría a comer un rico asado con un buen vino malbec acompañado de buena

música del rock nacional. Creo que es un buen comienzo para entablar una relación

galáctica.

Les haría conocer el amor, navegar a vela, y mis platos favoritos: sushi, asado y un

buen tinto, porque no pueden dejar de conocer la libertad de espíritu que se siente al

navegar y experimentar los placeres gastronómicos.

Bobby Flores (Conductor radial)

David Bowie, para que vean que de marcianos sabemos mucho; un pebete de salame

y queso con manteca como ofrenda de paz, y Buenos Aires de noche para que sepan

lo que es bueno.

Dalia Gutman. (Actriz)

Un cuaderno con una birome, para expresarse. Un juego de mate, con edulcorante, y

un celular con 4G, así todo el resto se lo googleo.

6.- El fotógrafo norteamericano, Eric Pickersgill, expuso una

serie de fotos que tratan un tema en común. Mirá dos de ellas y

respondé:

a.- ¿Cuál es la opinión que está expresando a través de las imágenes?

b.- ¿Qué nos muestra para convencernos de esa opinión?

c.- ¿Qué opinás sobre este tema?

(Las imágenes fueron extraídas de https://www.youtube.com/watch?v=5tMBbnBH4yQ. Podés

ver más fotografías a través del link).

7.- Escribí los textos explicativos a partir de los cuales se han

realizado los mapas conceptuales que siguen, publicados en

Internet. Agregá lo que requieras para que los textos tengan

unidad y evitá repeticiones innecesarias.

Mapa conceptual A:

Mapa Conceptual B:

8.- Aunque el próximo texto, escrito por el historiador Felipe Pigna,

estaba en perfecto estado, surgieron algunas dificultades en su

transcripción. Como notarás, se omitieron partes del contenido que

será necesario reponer para que resulte claro y pueda

comprenderse:

a.- Proponé el título principal y los subtítulos y escribilos sobre las

líneas. b.- Buscá la información que necesites para incluir las palabras y

construcciones que faltan, en los espacios señalados entre corchetes. c.- Diseñá

un mapa conceptual como los que analizaste en la actividad anterior.

________________________________

_________________________:

En el noreste de África hace 5.000 años (en el 3.000 antes de Cristo), a lo largo del río

Nilo se desarrolló una de las culturas más extraordinarias del mundo antiguo. Construyeron

monumentales pirámides, momificaron los cuerpos de sus reyes, crearon un artístico método de

escritura y desarrollaron notablemente la astronomía, la geometría y la matemática.

_________________________:

La sociedad egipcia se puede representar muy bien con una pirámide. En la cúspide

estaba el [--------], rey y dios a la vez. Tenía todo el poder y el pueblo lo adoraba pero también le

tenía miedo. Por debajo se ubicaban los [---------------------------], que vivían con el faraón y

gozaban de grandes riquezas y privilegios. Le seguían los [------------ y --------------], que

conformaban una especie de clase media. En la base de esta pirámide imaginaria podemos

ubicar a los [--------------------], que eran considerados libres pero tenían que trabajar, además de

sus tierras (repartidas por el estado), las tierras de [------------------------------]. Como si esto fuera

poco, pagaban fuertes impuestos y participaban, junto a los esclavos, en las grandes

construcciones como las pirámides y los templos.

_________________________:

El faraón tenía una serie de colaboradores. El visir era el funcionario más importante. Se ocupaba

de […………………………………………………………………….] Los nomarcas eran los

gobernadores de las provincias en las que se dividía en Imperio Egipcio. Los sacerdotes eran

nombrados por el [-------] y se dedicaban [……………………………………] y a los ritos funerarios.

Los escribas ocupaban un lugar muy importante porque la escritura era casi un secreto y muy

poca gente sabía leer y escribir. Se encargaban de redactar todos los documentos del gobierno.

_________________________:

Desde tiempos prehistóricos la zona del Nilo fue ocupada por distintos pueblos. Hacia el año

3.000 antes de Cristo existían dos reinos: uno del Alto Egipto y otro del Bajo Egipto, que se

unieron bajo el reinado de Menes, con capital común en Menfis. Menes fue el primer faraón de

alrededor de 200 que formarán parte de las 31 dinastías egipcias.

___________________:

Para los egipcios la religión era muy importante. Creían en algunos dioses con forma humana y

en otros con partes humanas y de animales. Horus, con cabeza de halcón y cuerpo de hombre,

era el dios de los cielos, el sol naciente y los espacios vacíos, era el dios de los faraones. Osiris,

el sol poniente, presidía el juicio a los muertos.

9.- Leé con atención:

Muñecas antiguas en la Casa Fernández Blanco

El Museo Isaac Fernández Blanco te invita a presenciar la colección de muñecas

antiguas más completa del país. Entrada general $2.

Había una vez... Muñecas y Juguetes (1870 – 1940)

Colección de Mabel y María Castellano

Fotheringham.

“Había una vez…Muñecas y Juguetes (1870-1940)" es

la colección de muñecas antiguas más importante del

país, donadas por Mabel y María Castellano

Fotheringham.

Esta muestra está conformada por más de 400 piezas en

la que se destacan muñecas, juguetes, miniaturas y

objetos mecánicos.

Puede visitarse, desde el 01/ 01 al 31/ 12, los martes a viernes de 12 a 18 hs. Sábados y

domingos de 11 a 17 hs. El valor de la entrada general es $2. Miércoles y jueves: gratis.

El sábado 18 de Julio 11.30 hs, en la sede Casa Fernández Blanco, se presenta al público en

general y a la Prensa oficialmente el libro: Había una vez... Muñecas y Juguetes (1870 – 1940)

a. ¿Cuál te parece que es el propósito (la intención) del autor del texto

anterior? Explicá cómo te diste cuenta.

b. Confirmá si el contenido incluye las respuestas a las siguientes preguntas:

¿Qué? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿A quién/es? ¿Cuánto?

c. ¿A qué objetos se hace referencia a través de la palabra “piezas”? ¿Entre

qué años se ubica el origen de esas piezas?

d. ¿Por qué creés que han decidido que el nombre de la colección incluya la

expresión “Había un vez…”? ¿En el inicio de qué relatos suele aparecer

“Había una vez”?

10.- Para leer: un cuento con juguetes…

El soldadito de plomo

Hans Christian Andersen (1805-1875)

Había una vez veinticinco soldaditos de plomo, todos hermanos, ya que los habían

fundido de la misma vieja cuchara. Armas al hombro y la mirada al frente, con sus

bonitas guerreras rojas y sus pantalones azules. Lo primero que oyeron en este mundo,

cuando se levantó la tapa de la caja en que venían, fue el grito: -¡Soldaditos de plomo!,

que había dado un niño pequeño batiendo palmas, pues se los habían regalado por su

cumpleaños. Enseguida los puso de pie sobre la mesa. Cada soldadito era un vivo

retrato de los otros; sólo uno era un poco diferente a los demás. Tenía una sola pierna,

porque había sido el último en ser fundido y no quedó plomo suficiente para terminarlo.

Aun así, se mantenía tan firme sobre su única pierna como los otros sobre las dos. Y es

de este soldadito precisamente de quien trata esta historia. En la mesa donde el niño

los había alineado había otros muchos juguetes, pero el que más llamaba la atención

era un magnífico castillo de papel. Por sus ventanitas se podían ver los salones que

tenía en su interior. Fuera había unos arbolitos que rodeaban a un pequeño espejo que

simulaba un lago, en el que se reflejaban y nadaban, unos blancos cisnes de cera.

El conjunto resultaba muy hermoso, pero lo más precioso de todo era, sin embargo, una

damita que estaba de pie a la puerta del castillo. Era también de papel recortado, pero

llevaba un traje de la más fina muselina, con una estrecha cinta azul sobre los hombros,

como si fuera una banda, en la que lucía una brillante lentejuela tan grande como su

cara. La damita extendía los brazos en alto, pues era una bailarina, y levantaba tanto

una de sus piernas que el soldadito de plomo no podía vérsela y creyó que sólo tenía

una, como él. «Ésta es la mujer que podría ser mi esposa -pensó-. ¡Pero es muy

distinguida y vive en un castillo! Yo, en cambio, sólo tengo una caja de cartón donde

somos veinticinco. ¡No es lugar para ella! A pesar de todo voy a intentar conocerla». Y

se tendió todo lo largo que era detrás de una caja de rapé que había en la mesa. Desde

allí podría contemplar a gusto a la elegante damita, que continuaba sobre una sola

pierna sin perder el equilibrio. Cuando se hizo de noche, a los otros soldaditos de plomo

los recogieron en su caja y los habitantes de la casa se fueron a la cama. En ese

momento, los juguetes comenzaron sus juegos -haciendo visitas, luchando entre ellos,

bailando-. Los soldaditos de plomo armaban ruido en la caja porque querían salir, pero

no podían levantar la tapa. El cascanueces daba saltos mortales, y el pizarrín se divertía

pintarrajeando en la pizarra. Tanto ruido hicieron los juguetes, que el canario se despertó

y comenzó a cantar hasta en verso. Los únicos que no se movieron siquiera fueron el

soldadito de plomo y la pequeña bailarina. Ella se mantenía erguida de puntillas y con

los brazos en alto; él seguía igualmente firme sobre su única pierna, y sin apartar un

solo instante de ella sus ojos. Cuando el reloj dio las doce -¡zas!-, se abrió la tapa de la

caja de rapé; pero, ¿piensan ustedes que había tabaco en ella? ¡Ni mucho menos!; lo

que allí había era un duende negro, porque se trataba de una caja de bromas. -

¡Soldadito de plomo! -gritó el duende-. ¿Quieres dejar de mirar lo que no te importa?

Pero el soldadito de plomo se hizo el sordo. -¡Está bien, ya verás mañana! -dijo el

duende. Al día siguiente, cuando los niños se levantaron, alguien había puesto al

soldadito de plomo en la ventana; y bien fuese el duende, bien una corriente de aire, el

caso es que la ventana se abrió de golpe y el soldadito se precipitó de cabeza desde el

tercer piso. Fue una caída terrible. Quedó con la pierna en alto, apoyado sobre el casco

y con la bayoneta clavada en los adoquines.

La criada y el niño bajaron apresuradamente a buscarlo; pero, aunque estuvieron a

punto de pisarlo, no lo pudieron encontrar. Si el soldadito de plomo hubiera gritado:

«¡Aquí estoy!», seguro que lo habrían visto; pero él creyó que no estaba bien dar gritos

yendo de uniforme. Entonces empezó a llover, y cada vez lo hacía con más fuerza, hasta

que se convirtió en un aguacero torrencial. Cuando escampó, pasaron dos muchachos

por la calle. -¡Mira -dijo uno-, un soldadito de plomo! Vamos a darle un paseo en barca.

E hicieron un barco con un periódico, pusieron en él al soldadito de plomo, que se fue

navegando arroyo abajo, mientras los dos muchachos corrían a su lado dando

palmadas. ¡Santo cielo, qué olas las del arroyo y qué corriente! -¡desde luego que había

llovido con ganas!-. El barquito de papel saltaba arriba y abajo y, a veces, giraba con

tanta rapidez que el soldadito de plomo sentía vértigos. Pero se mantenía firme, sin

inmutarse, vista al frente y el fusil al hombro. De pronto, una boca de alcantarilla, tan

oscura como su propia caja de cartón, se tragó al barquichuelo. «Adónde iré a parar» -

pensó-. Apostaría a que el duende es el culpable. Si al menos la pequeña bailarina

estuviera conmigo en el barco, no me importaría que fuese aún más oscuro. Al punto

apareció una enorme rata de agua que vivía en la alcantarilla. -¿Tienes el pasaporte? -

preguntó la rata-. ¡A ver, el pasaporte! Pero el soldadito de plomo no contestó, y apretó

su fusil con más fuerza que nunca. El barco se deslizaba vertiginosamente, seguido de

cerca por la rata. ¡Uy!, cómo rechinaba los dientes y chillaba el asqueroso animal. -

¡Detenedle! ¡Detenedle! ¡No ha pagado el peaje! ¡No ha enseñado el pasaporte! Pero la

corriente se hacía cada vez más rápida y el soldadito de plomo podía ya percibir la luz

del día al fondo del túnel. Pero a la vez escuchó un sonido atronador, capaz de horrorizar

al más pintado -imaginaos: al acabar la alcantarilla, la cloaca desembocaba en un gran

canal-. Aquello era tan peligroso para el soldadito de plomo como para nosotros

arriesgarnos a navegar por una gran catarata. Por entonces estaba ya tan cerca, que

no podía detenerse. El barco iba como una bala, el pobre soldadito de plomo se mantuvo

tan firme como pudo; nadie diría nunca de él que había pestañeado siquiera. El barco

dio tres o cuatro vueltas, llenándose de agua hasta el borde; estaba a punto de zozobrar;

al soldadito le llegaba el agua al cuello y el barquito se hundía más y más; el papel, de

tan empapado como estaba, comenzaba a deshacerse, hasta que el agua se cerró

sobre la cabeza del soldadito de plomo, mientras que pensaba en la encantadora

bailarina, a la que no vería ya nunca más, y una antigua canción resonó en sus oídos:

¡Adelante, valiente guerrero! ¡Que la muerte será tu laurel! En aquel momento el papel

acabó de rasgarse y el soldadito se hundió, pero justo entonces se lo tragó un gran pez.

¡Oh, qué oscuridad había allí dentro! Era peor aún que en la alcantarilla y, además, más

estrecho e incómodo. Pero el soldadito de plomo se mantuvo firme, siempre con su fusil

al hombro, tendido cuan largo era. El pez se agitaba, haciendo las más extrañas

contorsiones y dando unas vueltas terribles. Por fin se quedó quieto y cruzó por él como

un rayo de luz. La luz brillaba mucho y alguien gritó: Maria Elena Pabloff« ¡Un soldadito

de plomo! » El pez había sido pescado, llevado al mercado y vendido, y se encontraba

ahora en la cocina, donde la sirvienta lo había abierto con un gran cuchillo. Cogió con

dos dedos al soldadito por la cintura y lo llevó a la sala, donde todos querían ver a aquel

personaje tan importante que había viajado dentro de la barriga de un pez. Pero el

soldadito no estaba orgulloso de aquello. Lo pusieron de pie sobre la mesa y allí: ¡en fin,

las cosas que pasan! El soldadito de plomo se encontraba en el mismo salón donde

había estado antes. Vio a los mismos niños, los mismos juguetes sobre la mesa y el

mismo precioso castillo con la encantadora y pequeña bailarina, que se mantenía

todavía sobre una sola pierna y la otra en el aire - ella había estado tan firme como él-.

Esto emocionó tanto al soldadito, que estuvo a punto de llorar lágrimas de plomo, pero

no lo hizo porque no habría estado bien que un soldado llorase. Se contentó con mirarla

y ella le miró también; pero nada se dijeron. En esto, uno de los niños tomó al soldadito

de plomo y lo arrojó a la chimenea. No tuvo motivo alguno para hacerlo; era, por

supuesto, el duende de la caja el que tenía la culpa. El soldadito de plomo se puso

incandescente. Sintió un calor terrible, aunque no supo si era a causa del fuego o del

amor. Perdió todos sus colores, sin que nadie pudiese decir si le había ocurrido durante

el viaje o a causa de sus sufrimientos. Miró a la bailarina, y ella lo miró, y el soldadito

sintió que se fundía, pero continuó firme con su fusil al hombro. Entonces se abrió una

puerta y la corriente de aire se llevó a la bailarina, que voló como una sílfide para caer

en la chimenea junto al soldadito de plomo; se produjo una llamarada y se consumió.

Poco después el soldadito de plomo se acabó de fundir y, cuando a la mañana siguiente

la sirvienta removió las cenizas, lo encontró en forma de un pequeño corazón de plomo;

pero de la bailarina sólo quedaba la lentejuela, ahora negra como el carbón.

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En el texto de la actividad anterior (9), se hace referencia a muñecos.

También aparecen en el cuento. No obstante, ambos textos tienen diferencias

centrales.

a.- ¿Los hechos narrados en el cuento son reales o creación de un autor? ¿De

quién? Y lo que se expresa en el texto de la actividad 9: ¿es real o invención de

un autor? Justificá.

b.- Si tuvieras que elaborar una historieta a partir del cuento: ¿en qué acciones

principales te centrarías? Presentalas con oraciones breves (no más de diez), a

continuación de la siguiente:

Un niño ubica a los soldaditos sobre la mesa junto con otros juguetes.

c.- ¿Qué sentido le das al desenlace del cuento? Expresá tu opinión.

11.- A continuación, te proponemos confeccionar una línea de tiempo.

La línea de tiempo es un recurso que se utiliza para organizar datos

cronológicos (por ejemplo, años, siglos) de forma tal que resulte

clara y sencilla su lectura.

Es una representación gráfica que tiene como eje una barra o línea

sobre la que se presentan las fechas, teniendo en cuenta que los espacios entre las

marcas deben tener una relación en escala, es decir equivalente a la distancia del

tiempo en la realidad.

a.- Leé con atención los textos que verás después de estas

consignas.

b.- Subrayá los acontecimientos históricos centrales a los que se

refiere cada texto y las fechas de esos sucesos.

c.- Organizá los eventos históricos presentados, en una línea de

tiempo. Recordá que el “Nacimiento de Cristo” se define como año “0” y que

necesitarás conocer la fecha de inicio y la del final de la línea de tiempo, para

poder organizar los períodos. Primero, escribí los años, antes y después de

Cristo; luego, los acontecimientos muy sintéticamente. Te sugerimos diseñarlo en

papel cuadriculado para que te resulte más sencillo.

d.- Agregá a la línea de tiempo que diseñaste, la fecha de tu

nacimiento y la del comienzo de clases.

INFORMACIÓN

a.- Alejandro Magno conquista un imperio que se extiende desde Grecia hasta la India occidental

Este mapa de 1833 en latín muestra las conquistas

de Alejandro Magno (356-323 a. C.), cuyo imperio se

extendía desde la actual Grecia a través de Turquía

y Oriente Medio hasta Afganistán.

b.- El Coliseo, construido por el emperador Vespasiano, se abre al público.

Entre 64 y 68 d. C. el emperador Nerón construyó un extravagante palacio en el centro de Roma.

Después de su muerte, su sucesor, Vespasiano (Titus Flavius Vespasianus), hizo construir un

anfiteatro en el lugar del lago dentro el palacio de

Nerón. La construcción comenzó alrededor de 70 d.

C. y se terminó alrededor de 82 d. C. bajo el

mandato de Tito, hijo de Vespasiano. La estructura

consta de tres niveles de arcadas en donde se

alternan columnas de estilo dórico, jónico y corintio.

Forma una elipse que mide aproximadamente 190

metros de largo, 155 metros de ancho, y 50 metros

de altura. Las gradas tenían capacidad para

aproximadamente 50 000 espectadores que

rodeaban un escenario de forma ovalada, la arena, que constituía el espacio de lucha […] El

Coliseo constituyó un centro de entretenimiento romano por casi 500 años.

c.-Los aztecas comienzan a construir la ciudad de Tenochtitlán

Este mapa topográfico de la ciudad de México y sus

alrededores data de alrededor de 1550, más o menos

tres décadas después de que Hernán Cortés

conquistara la capital azteca de Tenochtitlán en 1521.

La mayoría de los investigadores cree que esta ciudad

se fundó en el siglo XIV, más precisamente en 1325, en

una isla en el lago salado de Texcoco.

d.- Fundación de Buenos Aires

La Ciudad de Buenos Aires tuvo dos

fundaciones. La primera fue llevada a cabo por

Pedro de Mendoza en 1536, llamando al

asentamiento: “Puerto de Nuestra Señora Santa

María del Buen Ayre”. La ciudad terminó

destruida por los nativos. La segunda fundación

estuvo a cargo de Juan de Garay y se produjo

en 1580.

e.- Primera Guerra Mundial

La guerra se extendió durante más de cuatro años, entre agosto de 1914 y noviembre de 1918.

Fue causa de la muerte de millones de personas. El asesinato del archiduque Francisco

Fernando, heredero de la corona austro-húngara, y de su esposa, la archiduquesa Sofía, en

Sarajevo el 28 de junio de 1914, dio inicio a las hostilidades, que comenzaron en agosto de 1914,

y continuaron en varios frentes durante los cuatro años siguientes.

f.- Descubrimiento de América Una expedición capitaneada por Cristóbal Colón llega a América el 12 de octubre de 1492 por disposición de Isabel de Castilla y Fernando de Aragón, los Reyes Católicos de España. El 3 de agosto de ese año, Colón partió del Puerto de Palos con tres embarcaciones y dos meses después avistaron tierra. Aunque creyeron haber llegado a las Indias, en realidad abordaron un nuevo continente.

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El contenido de este Cuadernillo es material didáctico elaborado para el uso interno y

exclusivo del Instituto Industrial Luis A. Huergo.

Creación y realización: Lic. Adriana Rizzuti. Asesoría Pedagógica.