Marco teórico

O.DECROLY

LA ESCUELA DEL INTERÉS

Centros de interés

Globalización

Fases:

Observación

Asociación

Expresión

Impulsor de la Escuela Nueva. Se caracteriza por partir de la realidad

del niño/a y de sus necesidades. Entiende la globalización como el mejor

procedimiento para enseñar al niño/a

Modelo basado en la concepción psicocéntrica de la enseñanza: hace referencia a la totalidad del niño/a y su entorno, todo esto es un activo.

El modelo se desarrolla dentro de los siguientes principios:

+ Globalización.+ Interés.

El niño/a percibe las cosas como un conjunto, antes que las partes.

Defiende una enseñanza centrada en los problemas e intereses del niño, por tanto hay que dar respuesta global a ellos y no parcial.

SE REFIERE A LA INTERDISCIPLINARIEDAD: tratamiento de un tema desde abordado desde la interrelación de contenidos desde diferentes áreas.

Presentar contenidos en torno a núcleos relacionados con aspectos de la realidad que conecten con experiencias de los alumnos.

Establecer relaciones entre los contenidos de diferentes áreas.

No establecer relaciones artificiales entre los contenidos de las áreas.

Utilizar formas complementarias en la forma de tratamiento de los contenidos para aquellos que no están incorporados en las U.D.

Adoptar decisiones sobre la organización del aula: distribución de espacios, de recursos didácticos, selección de materiales, formación de agrupamientos…

Implica superar las barreras que cada disciplina impone entre conocimientos.

Logra que el programa en educación infantil sea el resultado de la integración de un todo coherente, en el que cada disciplina es autónoma pero interacciona con las demás.

Propios de Decroly. Surgieron por la escasa relación entre

las necesidades del niño y los contenidos escolares:

Necesidades del niño/a

Sociales

Afectivas

Fisiológicas

Intelectuales

Son ideas nucleares en torno a las cuales aparecen las necesidades.

Se deben reflejar en las programaciones de aula.

En la planificación de estos centros de interés deben participar todos los maestros/as que intervengan en la etapa.

Los alumnos/as también deben de intervenir en la planificación y desarrollo del centro de interés.

Explicitar qué objetivos van vinculados a este centro de interés.

Seleccionar los contenidos curriculares. Preveer criterios de evaluación, los

recursos y materiales didácticos, los espacios a utilizar, los tiempos a invertir…

Fase de observación. Fase de asociación. Fase de expresión.

El juego: vamos al texto.

Ejemplo de práctica: trabajo por proyectos

vamos al texto.