Dr. Roberto Zamora H.

San Juan de los Morros, Enero 2016

Instituto Pedagógico Rural

“El Mácaro”

Universidad Pedagógica

Experimental Libertador

El Marco Teórico Referencial, Significado

en la Investigación Cualitativa

Es fuente de información y nunca modelo teórico en el cual ubicar nuestra investigación

Martínez Miguélez, 2006

Martínez Miguélez, 2006

Servirá para contrastar, después, nuestras conclusiones con las de otros autores y, así, entenderlas mejor, pero nunca para forzar e imponer una interpretación determinada

El Marco Teórico Referencial, Función

en la Investigación Cualitativa

Martínez Miguélez, 2006

Noción

Conjunto de categorías conceptuales que sirven

de asidero al investigador a lo largo del proceso

investigativo

Es el soporte al que acudirá

recurrentemente para ordenar y dar

significado al fenómeno social, objeto de

estudio

Función

Alumbra la búsqueda de datos empíricos y

proporciona un horizonte para la

comprensión de los mismos

Proporciona el marco de referencia al que

acudir en la interpretación de los

resultados de la investigación.

Qué no es

El estudio de las

investigaciones previas no debe erguirse en un

molde predeterminado que dé forma a

dichos datos

No es una coraza

constrictiva

Sistema de conceptos, supuestos, expectativas, creencias y teorías que respaldan e informan la investigación

1

• No se encuentra ni se toma prestado, es construido por el investigador

• Respalda el resto de los componentes del diseño, especialmente las preguntas de investigación

2

• Ilumina conceptualmente aspectos relevantes de los datos o fenómenos sociales

• Orienta sobre la dirección de sus posibles relaciones, que de otro modo podrían pasar inadvertidas o no ser comprendidas

3

• Permite que surjan en forma inductiva e inesperada nuevos datos que puedan ser conceptualizados, ya sea para enriquecer o superar el contexto inicial.

Mendizabal, 2006

Experiencia Vital

Conocimientos que posee el

investigador a partir de su ejercicio profesional y

vivencias sobre el tema estudiado, que

dan lugar a una mirada calificada

sobre el tema

Análisis de Teorías e

Investigaciones

Referidas a la temática, relevantes y pertinentes, se hará en

forma crítica y responsable; por lo

tanto no es el resumen descriptivo de las

decenas de publicaciones en libros y documentos escritos

sobre el tema

Conocimientos surgidos de Estudios Anteriores

Permiten comprender mejor el tema, especialmente desde las personas o grupos ya estudiados. Estos ejercicios pueden mejorar y esclarecer el diseño final.

Mendizabal, 2006

• Lo que ya es conocido y lo que otros han intentado encontrar

Identificar

• Métodos utilizados

Métodos • Dificultades

afrontadas

Dificultades

Constituye un punto de referencia para comparar los resultados de un estudio con

otros hallazgos

Proporciona un marco para establecer la importancia del

estudio

Comparte con el lector los resultados de otros estudios que

están estrechamente relacionados con el estudio que

se informa

Debe referir las principales investigaciones sobre el área o áreas cercanas: Autores, enfoques y métodos empleados, conclusiones e interpretaciones teóricas a que llegaron, y otros elementos de importancia

El Marco Teórico Referencial. Contenido en la

Investigación Cualitativa

Martínez Miguélez, 2006

El Marco Teórico Desventajas en la

Investigación Cualitativa

Un marco teórico nos impone ya desde el principio todo un mundo teórico, conceptual e interpretativo que pudiera no ser el más adecuado para entender la realidad que estamos estudiando

Muchos marcos teóricos son constreñidores, ya que instalan lo nuevo en moldes viejos, imposibilitando la emergencia de lo original y de lo novedoso y, con ello, de toda innovación.

Al aceptar ese mundo teórico, conceptual e interpretativo, que pudiera ser incluso, muy ajeno a nuestra realidad, nos estamos jugando el todo por el todo.

Martínez Miguélez, 2006

Por consiguiente, es altamente criticable e inaceptable la tendencia antifenomenológica que tienen algunos evaluadores de proyectos e investigaciones, incluso cualitativas, a forzar a los autores de los mismos para que "encuadren" o "enmarquen" sus proyectos o investigaciones en teorías ajenas o en modelos preconcebidos, o para que "definan" los procesos a estudiar con conceptos preestablecidos, traídos de otros contextos y tiempos.

Valoración del Marco Teórico

Referencial

Martínez Miguélez, 2006

Revisión Teórica

Examen del “Estado del Arte” del tópico en estudio, es decir, acerca de las investigaciones realizadas en el área de nuestro interés

Implica una exploración rigurosa sobre: ANTECEDENTES Y TEORÍAS que tratan de explicar el fenómeno objeto de estudio

En la investigación cualitativa la revisión teórica no es un Marco Teórico; por el contrario es necesario PONER ENTRE PARÉNTESIS el “Estado del Arte”, retomándolo en el momento de análisis final para su confrontación con los hallazgos del estudio.

Rojas, 2010

El Anclaje Teórico no tiene igual importancia que en los estudios

cuantitativos

Algunos proponen

prescindir del anclaje en un corpus teórico

Se omite la construcción del marco teórico y la

formulación de hipótesis.

El marco teórico no

tiene cabida al inicio de la

investigación

Sin embargo, es ilusorio

pensar que los investigadores

acceden al campo sin

algún tipo de marco

conceptual previo

No es posible penetrar en el universo social sin categorías

previas

¿Sistema de Conceptos?

1

• No existe una realidad social capaz de ser aprehendida en su unicidad, sin ningún tipo de contaminación exterior

• La investigación cualita privilegia los procedimientos inductivos, pero también requiere de razonamientos deductivos "al hacer uso de teorías y conceptos preexistentes

2

• La investigación a-teórica es imposible, pues la ciencia se construye sobre un cuerpo teórico existente

• Partir de conceptos previos no significa que el investigador deba ser cautivo de los mismos

3

• El marco teórico no constituye una autoridad que deba ser escrupulosamente respetada; es "útil pero falible"

• Los conceptos, categorías o modelos teóricos que el investigador maneja en una etapa inicial de la investigación son reformulados y reestructurados durante el proceso de investigación hasta llegar a una dirección teórica capaz de responder de forma ajustada al problema investigado

• Es un contexto flexible que no calza los datos en categorías preconcebidas, sino que permite la conceptualización de nuevos datos surgidos en el trabajo de campo

Soslayar el corpus teórico preexistente no sólo priva a los investigadores del beneficio emanado de previas investigaciones, sino que les amenaza con aislarlos de la comunidad científica

Es necesario realizar una exhaustiva revisión de la literatura sobre el tema. Este proceso de revisión de las categorías analíticas origina en el investigador preconcepciones sobre el fenómeno social que pretende estudiar. Esto es inevitable; sin embargo, los beneficios de estas preconcepciones sobrepasan los perjuicios ocasionados.

Se trata de una revisión crítica e interpretativa de

los trabajos de investigación previos, o conocimientos

científicos existentes, directamente relacionados con el problema de investigación

El Marco teórico debe incluir una revisión bibliográfica actualizada, exhaustiva y específica

del tema investigado

Debe presentar una estructura coherente y original

Es un trabajo crítico e interpretativo que

presenta una estructura lógica y

original

No es un simple ejercicio de recopilación bibliográfica y

plasmación de teorías de forma acrítica

No es un resumen de diferentes

fuentes bibliográficas

Es una actividad

hermenéutica

1

• Corre paralela al proceso de recolección de datos y a los análisis preliminares

• Se emplea para ir depurando conceptualmente las categorías que van aflorando al realizar el análisis de la información generada y recogida en el transcurso del proceso de investigación

2

• Medio para informar teórica y conceptualmente las categorías de análisis emergidas de los datos obtenidos directamente por el investigador

• No persigue la creación de categorías previas a dicho proceso de investigación.

3

• No se trata de un marco único y cerrado de interpretación y análisis de la información obtenida por el investigador

• Debe ser vista como un referente teórico que sirve de guía indicativa y provisional para apoyar la construcción conceptual más que para validar o verificar el conocimiento ya existente.

Revisión de la literatura

Estudios y teorías sobre el tema

Construcción del referente teórico o marco teórico

Bagaje conceptual y teorías ya

elaboradas pero reelaboradas a los fines del estudio

Contexto teórico dentro del cual se ubica el

problema

COMPRENDE

Ubicación del problema en una

determinada situación

histórico-social

Sus relaciones con otros

fenómenos

Relaciones de los

resultados con otros anteriores

Definiciones de nuevos conceptos,

redefiniciones, clasificaciones, tipologías, etc

• Los investigadores incorporan al inicio del estudio la literatura relacionada con un concepto cultural o una teoría crítica, como un marco orientador (Sección Separada al inicio del estudio)

Etnografías

Investigación Acción

Feminismo

• La literatura es menos útil para plantear el escenario al inicio del estudio. (Como parte de la Sección Final del Estudio. TF)

Teoría Fundamentada, Estudio de Casos y Fenomenología

Parten de un contexto conceptual elaborado, que será

solo ampliado o enriquecido por los

resultados finales del mismo

La necesidad de generar teoría está explícitamente planteada

en los propósitos y demostrada en el análisis crítico de la

bibliografía relevante, ya sea usando mapas conceptuales o

textos, en los cuales se visualizan las brechas,

omisiones o vacíos en el conocimiento

Mendizabal, 2006

• Parten de un contexto conceptual elaborado que sería enriquecido y/o replanteado por los aportes del estudio

Etnografía y Fenomenología

• Se da una situación intermedia, ya que si bien pueden partir de una teoría, su propósito es elaborar patrones, taxonomías y modelos

Estudio de Casos y

Biográficos

• Parte de la necesidad expresa de construir en forma inductiva nuevos conceptos relacionados o redefinir los existen articulándolos en teorías más generales

Teoría Fundamentada

Mendizabal, 2006

Iniciar el estudio sin ninguna teoría, situación que puede conducir a no poder reconocer aspectos relevantes del fenómeno estudiado

Imponer una teoría, descansar en ella, ver la realidad desde una sola perspectiva y tratar de «calzar» los datos en las categorías preconcebidas, o poner datos redondos en categorías cuadradas

Mendizabal, 2006

• Identificar palabras clave útiles para localizar materiales

• Examinar catálogos digitales en bibliotecas y en la red (Principalmente libros y revistas)

Búsqueda y ubicación

• Localizar algunos 50 informes de investigación en artículos o libros relacionados con la investigación

• Revisión de resúmenes y lectura superficial

Identificación y Selección

• Diseñar el mapa de literatura

• Bosquejar los artículos más relevantes

• Sintetizada la revisión de la literatura, estructurarla temáticamente u organizarla por conceptos importantes planteados en el estudio

Organización y

Construcción

Estrategia gráfica que permite analizar el campo de estudio con las teorizaciones existentes y propias sobre el tema, comenzar a pensar críticamente sobre las brechas en el conocimiento y evaluar sus posibles contribuciones.

Permite reconocer el «territorio»

teórico

Para su posterior vinculación con los datos de la investigación

Verificar si faltan conceptos

Que los existentes se pueden enriquecer

encontrando otras dimensiones o propiedades

Que faltan relaciones

importantes

Que se necesita incorporar otra disciplina para responder a la problemática

Mendizabal, 2006