Maratones de Lectura¡Haz que tu cuento sea leer!

1

2

P R I M A R I A

La lectura y la escritura multimodales exploran no sola-mente el texto escrito o el formato físico para comprender y para expresarse; exploran variadas fuentes, formatos y materiales, muy acordes con los nuevos y retadores eco-sistemas de comunicación1 de los estudiantes.

Ante este panorama, las Maratones de lectura han puesto al alcance de los estudiantes y docentes valio-sos materiales digitales on line y off line que permiten leer y escribir los contextos en los que nos encontra-mos de múltiples formas.

Recomendaciones para realizar actividades de lectura y escritura multimodal

Indague con los niños y niñas qué cosas saben ha-cer en el computador y con los celulares. Esto para explorar su capacidades en el manejo de las nue-vas tecnologías.

Organice un trabajo interdisciplinario para guiar a los niños y niñas por procedimientos simples de búsqueda de información en internet. Aproveche el libro que están leyendo para que busquen in-formación sobre el autor, sobre la época o sobre signifi cados de palabras que no conozcan.

1 En este contexto, “los nuevos y retadores ecosistemas de comunicación” se refi ere a las diversas formas de interacción que rodean a los estudiantes, en el que las nuevas tecnologías ejercen un importante infl ujo que no se puede desconocer.

1/2

• Mediante las exploraciones que ofrece esta guía, niños, niñas y jóvenes descubrirán que hay muchos modos y elementos expresivos que favorecen nuevos aprendizajes, promueven distintas prácticas de escritura, colaborativa e individual, con múltiples signifi cados y lógicas.

Lectura y escritura multimodales

Maratones de Lectura¡Haz que tu cuento sea leer!

4

5

6

3P R I M A R I A

Prepare una presentación con imágenes (de libros o en diapositivas) para mostrarles como culturas antiguas también tenían recursos multimodales para expresarse y, por lo tanto, para interpretar, leer y escribir (muros, piezas de alfarería, telas, tejidos, esculturas, etc.). Pídales que mencionen fi guras y objetos parecidos que hayan visto en su entorno.

Realice un trabajo interdisciplinario con el profe-sor de sociales para que los niños y niñas, median-te el collage (mezcla de dibujos, recortes, mapas, planos por ejemplo), creen un plegable publicitario que promueva un viaje para conocer los lugares en los que transcurren algunas de las historias leídas.

Lleve al aula, por ejemplo, un Kindle (soporte para libros electrónicos), un libro álbum, un libro con imágenes en relieve, un cartel, un fanzine, un cómic y diferentes recursos que le permitan mostrarles las diferentes maneras de acceder a la información y de comunicarse.

Sugiérales que “cuenten”, una película que hayan visto recientemente utilizando únicamente ayu-das gráfi cas (recortes, caricaturas, viñetas, etc.).

2/2

Lectura y escritura multimodales

Maratones de Lectura¡Haz que tu cuento sea leer!

1

2

3

4

5

6

SECUNDARIA

Indague con los estudiantes sobre software, páginas y redes que utilicen para interactuar. Concretamente pregúnteles si conocen sitios web en los que se puedan editar, subir videos y hacer producciones de audio.

Identifi que a los estudiantes que mejor manejan estos recursos y organice con ellos una sesión en la que les expliquen a los compañeros cómo hacer producciones de este estilo.

Aproveche el libro que están leyendo para que produz-can una pieza de audio o audiovisual con algunas de las escenas o para hacer un documental corto sobre la vida del escritor.

Organice un trabajo interdisciplinario con otras áreas como educación física, teatro, danza y artes plásticas para mostrar las diversas formas expresivas que son susceptibles de comunicación y signifi cación y que, por lo tanto, se pueden leer e interpretar. Pueden organi-zar una muestra de expresión corporal con episodios de la obras leídas (explorar la expresión facial, la postu-ra, el movimiento, etc.).

Seleccione un libro de arte antiguo o de culturas anti-guas; si es difícil ubicarlo, pídales que indaguen por in-ternet sobre formas de expresión y comunicación que tenían otras culturas para expresarse (distintas al texto escrito y al formato físico en papel), con el fi n de mos-trar que no solo las nuevas tecnologías representan lo multimodal.

Invítelos a realizar un programa radial para hablar de los libros que se están leyendo y de sus autores. Acom-páñelos en la escritura del guion. También pueden producir guiones cortos para interpretar escenas dia-logadas con parlamentos o adecuaciones de algunos apartados de los libros.

Lectura y escritura multimodales