Estudios Sociales y Culturales + Sociologa = Sociedad y Cultura

21. Introduccin a la Malla CurricularLa malla curricular que presentamos a continuacin tiene el propsito de intro-ducir a los y las estudiante en las herramientas conceptuales y los conocimientos bsicos necesarios para generar una mirada histrica del presente, como resulta-do de un extenso y complejo proceso de conflictividades sociales. Con ello se es-pera que el curso de nivelacin acadmico en Sociedad y Cultura incentive a los y las estudiantes de las reas de Educacin, Servicios, Ciencias Sociales y Huma-nidades a analizar y debatir la realidad social, local y global, desde una perspec-tiva histrica, informada y comparada; a relacionar hechos y procesos histricos con sus repercusiones actuales; a identificar cambios y transformaciones sociales a lo largo de la historia de la humanidad, y, sobre todo, a comprender el rol ac-tivo de diversos colectivos sociales para promover, precisamente, dichas trans-formaciones.

La primera unidad de anlisis desarrolla un diagnstico del presente como resul-tado de determinados procesos histricos que se revisarn en las siguientes uni-dades. Para captar la atencin y las sensibilidades de los estudiantes se utilizarn algunos casos de estudio muy comentados en la actualidad, los que a su vez es-tn subdivididos en cuatro grandes temas: Amrica Latina, las crisis del tornasi-glo y los procesos constituyentes; Asia, la crisis de los pases del sur este y el as-censo econmico de China e India; Medio Oriente, el norte de frica y los levantamientos democrticos en el mundo rabe; Estados Unidos y Europa fren-te a la crisis financiera y poltica contempornea.

Por su parte, la segunda unidad expone al estudiante un breve recuento de las diferentes y extensas etapas histricas de la humanidad en diferentes latitudes del planeta, ubicando un punto de quiebre fundamental en 1492, momento cla-ve para entender, parafraseando a Immanuel Wallerstein, el posterior proceso colonial y la estructuracin del moderno sistema-mundo capitalista. La unidad cierra con una recapitulacin histrica de los procesos independentistas en Am-rica Latina y el Caribe y el paralelo proceso de consolidacin de los ideales de la Revolucin Francesa y los avances tcnicos de la Revolucin Industrial en las me-trpolis.

Luego, la tercera unidad de anlisis se concentra en desarrollar una revisin re-sumida de los acontecimientos y procesos histricos ms importantes del siglo XX, las explosiones de violencia en la primera y segunda guerras mundiales, la disolucin del mundo bipolar durante la guerra fra y los diversos episodios revo-lucionarios, tanto sociales como tcnico-cientficos, que moldearon y moldean

3las sociedades y las culturas del mundo hasta nuestros das. As, la cuarta unidad pretende incentivar a los estudiantes a reflexionar y debatir rigurosamente alre-dedor del devenir histrico y las posibilidades abiertas al futuro, tanto en el corto como en el mediano y largo plazo, para transformar la realidad y el devenir his-trico de la humanidad.

Por ltimo, y con la intencin poner a debate el bagaje histrico que han logra-do adquirir los estudiantes, se incluye la unidad de Identidad y Cultura a manera de cierre del curso de nivelacin. Adems de desarrollar una breve discusin so-bre el paradigma de la identidad en los estudios sociales y culturales contempo-rneos, la unidad se focaliza en analizar crticamente a la sociedad ecuatoriana como una sociedad plurinacional y multitnica envuelta en un conjunto de conflictos entre diferentes identidades sociales (tnico-raciales, de gnero, nue-vas identidades urbanas, etc.), y pone en discusin los retos histricos que ello implica para la transformacin de un mundo envuelto en recurrentes crisis socia-les, polticas, econmicas, ambientales y civilizatorias.

Como se podr observar a continuacin, la malla incluye sugerencias para orga-nizar actividades evaluativas, tanto en el aula como a manera de trabajo autno-mo. stas actividades, adems de las discusiones derivadas de los temas de an-lisis aqu descritos, tienen el objetivo de introducir a los y las estudiantes a diferentes tcnicas de estudio y auto aprendizaje, al uso de dispositivos grficos y de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, y en la resolucin ri-gurosa de sus propias dudas a partir de un proyecto de investigacin acadmico. Por lo tanto se espera que los estudiantes sean capaces de desarrollar, con ayuda de sus tutores, una postura activa, crtica y propositiva frente a la realidad social. Estas habilidades sern muy tiles en la vida cotidiana y acadmica, al momento de observar su entorno inmediato y sensibilizarse frente a conflictos sociales y culturales de diverso tipo. Como consecuencia los y las estudiantes, desde sus primeras etapas formativas en la universidad, sern capaces de aportar con ideas y acciones concretas para paliar los mltiples problemas que, en su desarrollo histrico, todava afectan a la sociedad ecuatoriana y al mundo moderno en su conjunto hoy en da.

2. Resultados de Aprendizaje

Interpreta la realidad sociocultural, regional, nacional y mundial contempornea, generando un ciudadano crtico.

Relaciona los procesos y actores histricos sociales con el presente para la proposicin de recomendaciones de mejora.

Reconoce la identidad y diversidad nacional para su valoracin.Problematiza conceptos socioculturales para su anlisis de causa y efecto, y

posibles soluciones.Desarrolla su proyecto de aula que contribuya de forma pertinente al

Proyecto Integrador de Saberes (PIS).

Ejes transversales: Las TICs y los organizadores grficos.

43. Malla Curricular

Unidades Resultado de aprendizaje

Conocimientos (saber)Habilidades y

actitudes (saber hacer y saber ser)

Actividad evaluativa sugerida

Unidad I:

Diagnstico

del Presente

Histrico

1.1 Amrica Latina, hoy:

Reconoce algunos de los conflictos sociales ms importantes y recientes en Latinoamrica, y su relacin con procesos histricos de escala global.

Los estudiantes realizarn discusiones en grupo para identificar colectivamente los acontecimientos histricos recientes ms relevantes en la regin latinoamericana.

Las crisis del tornasiglo: deuda externa, liberalizacin econmica y conflictividad social: los casos de Argentina, Bolivia y Venezuela. Ecuador: crisis financiera y fenmeno migratorio en la dcada de los 90s.La refundacin del Estado: procesos constituyentes en Venezuela, Bolivia y Ecuador. Brasil y el ascenso de una potencia regional y global. 1.2. Las transformaciones sociales en el continente Asitico

Identifica aspectos relevantes de la historia reciente del extenso territorio asitico, explorando las crisis financieras del sudeste asitico y el ascenso de nuevas potencias geopolticas.

Debate y reflexin sobre el continente asitico y su situacin en el presente.

Crisis del neoliberalismo en el sudeste asiticoLos gigantes regionales: India y China, crecimiento demogrfico, econmico y poltico a nivel global.1.3. Levantamientos democrticos en el norte frica y Medio Oriente

Comprende las complejidades de los conflictos sociales y polticos en medio oriente por fuera de descripciones esencialistas sobre el mundo rabe. Relaciona las recientes revueltas sociales con procesos de construccin democrtica.

Los estudiantes realizarn un cuadro comparativo de las mltiples causas que provocaron los recientes levantamientos en Libia, Egipto, Tnez y Siria.

La Primavera rabe: estallidos sociales en Tnez y LibiaLa cada de Hosni Mubarak y las transformaciones en Egipto

Siria y el recrudecimiento de la violencia.

1.4. La crisis del mundo desarrollado

Analiza y reflexiona crticamente alrededor de los mltiples factores que detonaron la crisis financiera a partir de 2008. Identifica la extensin y gravedad de la crisis presente y sus recurrencias histricas.

Los estudiantes realizarn un ensayo crtico explicando las causas de la crisis financiera de 2008, sus repercusiones en el mundo desarrollado y las consecuencias de la misma en Amrica Latina.

Crisis hipotecaria estadounidense de 2008 y el movimiento Occupy Wall Street.

La crisis de la Unin Europea: los efectos de la debacle financiera en Espaa, Grecia e Italia

Conflictividad social en Europa: el movimiento de los Indignados en Espaa y el partido poltico Syriza en Grecia

5Bibliografa base

De Sousa Santos, Boaventura. (2008). Estados plurinacionales y constituyentes. En ALAI, Amrica Latina en Movimiento. Disponible en: http://alainet.org/active/23957En este corto texto Boaventura De Sousa desarrolla una lectura histrica y terica de los recientes procesos constituyentes en Latinoamrica, prestando especial atencin a los casos de Ecuador y Bolivia. Su trabajo permite comprender el extenso proceso histri-co que explica, en rigor, las recientes asambleas constituyentes en nuestra regin, as como la actora social de diversos colectivos que posibilitaron este importante proceso de transformacin regional por medio de su movilizacin y presin frente a los Estados.

Antenas, Josep Mara. (2011). La indignacin global y sus avatares. Centre dEstudis Sociolgics sobre la Vida Quotidiana i el Treball (QUIT)-Institut dEstudis del Treball. Universidad Autnoma de Barcelona. Disponible en: http://www.fes-web.org/uploads/files/modules/congress/11/papers/1508.pdfEste artculo incluye una revisin cronolgica de los levantamientos sociales en el norte de frica y el Medio Oriente. Adems ofrece reflexiones de inters respecto a las relacio-nes entre las revueltas en el mundo rabe y la crisis de las economas europeas.

Bibliografa secundaria

Wallerstein, Immanuel. (2007). La situacin mundial frente al declive de Estados Unidos. En Crisis de Hegemona de Estados Unidos, Gandsegui, M. (coord.). Siglo XXI ed. CLACSO. Mxico: pp. 95-104.

Monedero, Juan Carlos. (2007). En donde est el peligro... La crisis de la representacin y la construccin de alternativas en Amrica Latina. En Revista Cuadernos del CENDES. No. 24 (64). disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=40306402

De Sousa Santos, Boaventura. (2000). Tercera Parte: Los horizontes son humanos: de la regulacin a la emancipacin. En Crtica de la Razn Indolente. Editorial Descle de Brouwer. Espaa: pp. 293-430.

6Unidades Resultado de aprendizaje

Conocimientos (saber)

Habilidades y actitudes (saber

hacer y saber ser)

Actividad evaluativa sugerida

Unidad II:

Historia Universal

2.1. Imperio Chino y sus Dinastas: Organizacin social y principales aportes culturales y cientficos

Identifica y valora los aportes de China a travs del estudio de sus etapas histricas ms importantes.

Exposicin grupal sobre los aportes culturales y cientficos de China.

2.2. India: Organizacin social, expansin del budismo. Principales aportes culturales y cientficos.

Reconoce la dinmica de los pueblos e instituciones de la India, comprendiendo la diversidad interna que la caracteriza hasta el presente.

Los estudiantes elaborarn cuadros sinpticos que sinteticen la organizacin social de la India.

2.3.Mesopotamia, Egipto y otras civilizaciones del cercano Oriente

Identifica en conjunto, la evolucin y aportes de otras civilizaciones del cercano Oriente.

Mapa collage que identifique las principales caractersticas de las civilizaciones.

2.4. Civilizaciones del Mediterrneo: Grecia y Roma: Evolucin del pueblo griego: Esparta y Atenas. Mitologa, literatura y filosofa griega

Comprende la ntima relacin entre las civilizaciones de Grecia y Roma, identificando sus principales componentes econmicos, sociales, polticos y religiosos.

Los estudiantes realizarn un cuadro comparativo, con los principales aportes de Grecia y Roma.

La creacin del Imperio Romano. Principales aportes culturales y cientficos del Imperio Romano.2.5. Civilizaciones prehispnicas: Imperio Inca

Identifica, analiza y valora las principales culturas civilizaciones prehispnicas en Amrica, con especial nfasis en la regin andina. Analiza el funcionamiento poltico y econmico de algunas poblaciones a partir de la tesis del Archipilago Vertical (Murra, 2002).

Los estudiantes realizarn diferentes exposiciones grupales sobre la organizacin del imperio incaico y otros grupos poblacionales importantes de la regin andina.

Estructura poltica y la creacin del Tawantinsuyo

Control vertical de pisos ecolgicos en la economa de las sociedades andinas

2.6. La conquista y colonizacin de Amrica:

Identifica los diferentes procesos de conquista del mundo europeo y sabe explicar las diferencias entre estos. Reconoce las principales repercusiones de la colonizacin en el contexto nacional, realizando un debate sobre las herencias del colonialismo an perceptibles en la actualidad.

Debate y reflexin sobre el sistema colonial y el mito de la modernidad.

Los principales rasgos de la conquista espaola y su dominacin global.Configuracin del sistema mundo colonial-moderno.El eurocentrismo y el mito de la modernidad y el buen salvaje.

7Unidad II:

Historia Universal

2.7. Caracterizacin del absolutismo.

Reconoce cul es el significado del absolutismo y las caractersticas fundamentales de los regmenes monrquicos

Realizarn una exposicin grupal utilizando un ejemplo histrico relacionado con el absolutismo.

2.8. El Renacimiento:

Identifica los aportes del Renacimiento en perspectiva histrica.

Los estudiantes realizarn exposiciones grupales sobre los aportes principales del Renacimiento.

El humanismo Renacimiento artstico, literario, cientfico y tecnolgicoCambios y repercusiones de los descubrimientos2.9. La reforma cristiana y origen del protestantismo:

Identifica, analiza, desarrolla criterios y capacidad de crtica para el anlisis de la ruptura cristiana occidental y la vigencia de sus consecuencias.

Los estudiantes elaborarn organizadores grficos sobre las causas y efectos de la reforma cristina

Lutero y su doctrinaEl calvinismo y anglicismoRenovacin catlica y contrarreforma

2.10. La Ilustracin

Reconoce las principales caractersticas de la Ilustracin y sus aportes, analizando su influencia en el mundo.

Se realizar un debate para discutir sobre los principales aportes de la Ilustracin.

2.11.Revolucin francesa:

Desarrolla capacidades para el anlisis y sntesis de las revoluciones que se produjeron en esta poca. De igual manera, identifica y analiza a la Revolucin Francesa, sus antecedentes, etapas y repercusiones a nivel europeo y mundial.

Los estudiantes elaborarn un ensayo sobre las principales causas y efectos de la revolucin francesa.

Principales causas de la revolucin francesaAbsolutismo vs Nacionalismo

Consecuencias histricas de la revolucin francesa

2.12. Proceso independentista en Amrica Latina: Identifica los

diferentes procesos independentistas en el contexto latinoamericano y ecuatoriano. Localiza los puntos histricos esenciales para la creacin de la Repblica.

Anlisis y debate del documental Revolucin Haitiana1. Por otro lado, realizarn cuadros sinpticos sobre la Gran Colombia y la creacin del estado ecuatoriano.

Primeros movimientos independentistas: el caso de Hait La Gran Colombia: causas y consecuencias de su creacinFormacin del estado ecuatoriano y el primer periodo republicano2.13. Revolucin Industrial: Propagacin del maquinismo y el capital industrial.Efectos de la Revolucin Industrial: el surgimiento y consolidacin de sindicatos, movimientos obreros y de mujeres.

Identifica el aporte de la Revolucin Industrial en el mundo y en el contexto nacional. Analiza y comprende las condiciones de los trabajadores de fbricas, el surgimiento de movimientos sociales.

Los estudiantes investigarn sobre los movimientos sociales que surgieron como consecuencia de la Revolucin Industrial.

8Bibliografa base

Montenegro, A. (1996). Historia del Antiguo Continente. (3 Ed.). Bogot: Grupo Editorial Norma.Este libro aborda temas generales de la historia universal de una manera sintetizada. El texto est divido en varias unidades las cuales hacen referencia al momento histrico que se va a abordar.

Murra, J. (2002) El mundo andino, poblacin, medio ambiente y economa. Lima: IEP ediciones.Este libro explica de manera detallada el funcionamiento poltico y econmico del mun-do prehispnico en base a la tesis del archipilago vertical, la cual explica la organiza-cin social y econmica de la regin andina en la ausencia de mercados.

Ayala, E. (2008). Manual de historia del Ecuador I y II. Quito: Corporacin Editora Nacional. El texto, es un compendio de varios escritos sobre la configuracin del Estado ecuato-riano. Parte desde fechas posteriores a la conquista, hasta el retorno a la democracia en el Ecuador.

Bibliografa secundaria

Dussel, E. (1998). El encubrimiento del otro: hacia el origen del mito de la modernidad. (3 Ed.) Quito: Abya Yala. El texto realiza una crtica al concepto de modernidad y su contenido eurocntrico. Es necesaria la lectura del mismo ya que desmitifica el anlisis al demostrar el sistemtico encubrimiento de un sinnmero de historias no-europeas que han aportado enorme-mente a la humanidad.

Moreno, S. (2008). poca aborigen en Manual de Historia del Ecuador I. Quito: Corporacin Editora Nacional.

Ayala M., E. (2007) (Direc.) Historia General de Amrica Latina vol. VII Los proyectos nacionales latinoamericanos: sus instrumentos y articulacin, 1870-1930. Madrid: Trotta UNESCO.

Arstegui, J., Buchrucker, C., y Saborido, J. (Dir.). (2001). El mundo contemporneo: historia y problemas. Barcelona: Crtica.