Manual(4) ortogrfia 4º

7/31/2019 Manual(4) ortogrfia 4

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ORTOGRAFA


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COLEGIO TECNICO PROFESIONALNOCEDAL / LA PINTANA

CUADRO DE CONTENIDOS LENGUAJE Y COMUNICACINASPECTO ORTOGRAFIA

LITERAL 1 2 3 4 5

Uso deMaysculas

DistincinUso en Nombre y Apellidos

Nombre ApellidosCiudades

Nombres ApodosDespus de un punto Al inicio de una oracin

Nombres ApodosDespus de un punto Al inicio de una oracinPeriodos histricosInicio de un dilogo

Primera palabra de unescritoDespus de un puntoDespus de dos puntosSaludos de una cartaNombres de personas,animales, pases,ciudades, ros etc.

Alfabeto Orden de palabras 1ra letraUso de diccionario .

Orden de palabras 1ra y 2daletraUso de diccionario.

Orden de palabras hasta 3raletraUso de diccionario

Orden alfabticoUso de diccionario

Uso de letra VocalesConsonantes

s c r rr b vll chz i y

r rr ll yz h xv bc g j

v bh c

z xcc yj gr rr

L ll

r rr b vx hc s zl llg jUso de d y z finalesUso de diresisPalabras con y sin h

Manual de Lenguaje 4 bsico 10


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LITERAL 1 2 3 4 5Uso de Slabas

Separacin - Nmero ClasificacinSonidos:Tra tre tri tro truTar ter tir tor tur gue gui que quige gue gi gui je ji gi gegla gal cla calglo gol clo colglu gul clu culca co cuga go gu ja ge gi jo juza ce ci zo zu j g (delante de e -oi )ay! hayUso de ayer Verbos accin pasado: con bVerbo haber se inicia con: hHay haba ayer Terminadas con aje, jUso de qu - quin

Concepto Separacin -Nmero Clasificacin.Sonidos: gue gui ge gi Ge gi hie hue hui ab ob - ay! ah hay hoyaba abas bamoshecho echoha a haosea haba ibava a travs tambinVerbos terminados en bir Verbosw terminados en ar er ir Za ce ci zo zuEmpiezan con bu bur busTerminan en d z y.Terminadas en illo illa illo illas.Formas verbales terminadasen : abas bamos abanDiresis en: g

Separacin Nmero ClasificacinSonidos:gue ge - gui gi ge

gi ga go gu.- bu bur bus- bir buir (verbos)- aba abasAdjetivos terminados en

iva ivoTerminacin ivoroFormas verbales haber hacer Terminacin: cin sin cito - cillo oso osaTerminacin aje

SeparacinNmeroClasificacinSonidos:gue gui ge gi - je que qui Hie hue humVerbos terminados en ger gir Inician geo gem - genTerminan aje eje

Separacin deslabas

Separar Slabas tonasSlabas tnicasClasificacin de acuerdo alNmero de slabasMonobislabas

ConceptoSeparar Clasificacin de acuerdo alNmero de slabasSlaba tnicaSilaba tonaMonoslabaBislabasTrslabas

ConceptoSeparar Clasificacin de acuerdo alNmero de slabasSlaba tnicaSilaba tonaMonoslabaBislabasTrislabasPolislabasSlabas libre y trabadasDiptongoHiato

ConceptoSeparar Clasificacin de acuerdo Nmero de slabasSlaba tnicaSilaba tonaMonoslabaBislabasTrislabasPolislabas



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LITERAL 1 2 3 4 5Palabras Simple - Compuestas

Homfonas HomnimasPrimitivasDerivadasHomgrafas HomfonasSimpleCompuesta Polismicas

PrimitivasDerivadasMorfemaLexemaDerivadasCompuestasHomgrafasHomfonas: hay - ay! ah.Monosmicas Polismicas

Gruposconsonnticos

br bl pr pl gr gl - cr - cl fr fl - tr tl dr

mp mb - nv

br bl bsmb nv mp

Mb mp nv mb mp nv br bl

Diptongo Vocales fuertes dbiles Vocales fuertes dbiles Hiato

: Vocales fuertes dbiles Hiato Triptongo

Singular yplural

ConceptoEjemplosDistincin

PrcticaCasos AplicacinPlurales: Agregando s es -Cambiando z por c y agregar s

UsoRedaccinPlurales: Agregando s es z por c.

Formacin de plurales Formacin de plurales

Prefijo re con des sub re con in im des sub - itis.

a semi uni - mono poli bi tri ex extrainter

Sufijo : ito ita cito cita dor cillo - - cilla oso -osa.

Osa osodor

cillo cilla cito cita aba abas aban bamos azo eza - aza

ez eza anza menteuve uviste uvo

dor doraaje - eje.

jero jen jerager gerar gir

ecer ear able iblecin sin.

Vocabulario Temtico Temtico Temtico TemticoSinnimo Temtico Temtico Temtico TemticoAntnimo Temtico Temtico Temtico Temtico

Abreviaturas Uso comn Uso comn Uso comn Uso comnSigla Nacionales Nacionales e

InternacionalesNacionales eInternacionales



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ACENTUAL 1 2 3 4 5Acentuacin Acento marcado o tilde Agudas

GravesEsdrjulasDiresis

Acento ortogrficoAcento prosdicoAcento diacrticoAgudasGravesEsdrjulasSobreesdrjulasDiptongoHiato

AgudasGravesEsdrjulasSobreesdrjulasCon tilde:AgudasGravesEsdrjulasSobreesdrjulas

Acento en palabrasinterrogativas yexclamativasTilde el Monoslabas

PUNTUAL 1 2 3 4 5Puntuacin Punto seguido

Punto apartePunto finalUso de coma enenumeracinSigno de:

InterrogacinExclamacin

Punto seguidoPunto apartePunto finalPuntos SuspensivosLa Coma

Al enumerar Antes de pero y despusLos dos puntos:

Antes de cita textual Ante una enumeracinGuin:Para cortar una palabraDilogo para indicar cuandoun personaje habla.Signo de: InterrogacinExclamacin

En enumeracin, fraseexplicativa,Despus de expresionesinicialesEn la palabra pero,vocativosLos dos puntos: Despusde saludar, Antes deenumeracinAntes de reproducir losdichos de alguienParntesis:Para intercalar informacino aclaracin en lo que seescribeSigno de: InterrogacinExclamacinUso de sangra

Punto seguidoPunto apartePunto finalPuntos SuspensivosLa ComaLos dos puntosEl parntesisSigno de: InterrogacinExclamacinDiresisLa rayaComillasSeparar palabras al finaldel regln



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DESARROLLO DE SECUENCIA DE CONTENIDO ORTOGRAFA LITERALNivel : Primero a Quinto Ao Bsico

1 2 3 4 5Uso de Maysculas Distincin:

Uso en Nombres propiosy Apellidos

Identificacin yreconocimiento ennombres de lugares yciudades.

Reconocimiento yaplicacin en : Apodos;Despus de un punto;

Al inicio de una oracin.

Aplicacin en: Periodoshistricos; Inicio de undilogo.

Aplicacin: Despus dedos puntos;Saludos de una carta;Nombres propios de

animales, pases, obrasde arte, ros, etc.

Alfabeto Reproducin.memorstica; Ordenalfabtico (1 letra inicial)de listas de 5 palabras;apresto y utilizacininicial de bsqueda endiccionario

Orden alfabtico (2 letrasiniciales) de listas de 10palabras); bsqueda ytranscripcin deacepciones desdediccionariio.

Orden alfabtico (3 letrasiniciales) de listas de 15palabras);

Orden alfabtico (3 letrasiniciales) de listas de 25palabras);

Uso de s-c-z C : Diminutivos term. Encito;cita; cillo;cilla.

S en Adj. Term.En ...oso, ...osa;C: En plurales cuyo sing.term. En z

S en Adj. Term.En ...s imo, ...s ima;C en verbos term. En

cer, cir Z: Adj. Terminadosen ...a z; ...oz

S en pal. Term. En ...cionque provienen de sust.Term en ... so; ...sor C en pal. Term. En cionque provienen de sust.Term. En ...to; ...tor; ...do;...dor Z: Sust. Term. En ...an za;eza; ez

Uso de r-rr rr slo en sonido fuerte,

intervoclicoUso de b-v B en ...bilidad;bur...;VDespus de en...; ad...;in...;

B en sub...; ob...; Vdespus de L...

B en Infinitivos beber;saber; haber; deber. Ven Adj. Term. En ave;eve; evo

B en ...bundo; B enverbos term. En ...bir;aba. Venadj.: ...iva, ...ivo, ...avo;

Uso de ll-y LL: en term. ...illo; ...illa.Uso de j-g G : Palabras que term. En

GIO;GIAJ: En sonido final a jeG: En palabras concombinacinGEN

J: Palabras term. EnJERO; JERA;JERA



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1 2 3 4 5Uso de h inic;intercalada

H inicial: Palabras quecomiencen en Hua...;hue...

H inicial: Palabras quecomiencen en hie...;hia...; hui...

H inic.: Palabras conorigen en sonidosiniciales hort...; hidr...;hiper...

20 Palabras con Hintercalada: adherir;ahijado; ahogar; ahora;ahorrar; rehn; ahuecar;alcohol; alharaca;almohada; an helar;baha; bho; cohete;deshecho; des honesto;enhebrar; exhibir;prohibir; vehculo.

Slabas Concepto de slaba;

Identificacin yreconocimiento de slabatona y tnica.

Separacin y corte

silbico; Clasificacin depalabras segn nmerode slabas.(Monoslabas, bislabas,trislabas, polislabas.)

Reconocimiento

contextual de palabrasde distintas slabas enoraciones y prrafos.

Reconocer posicin

silbica, y golpe de vozen relacin con lasnormas grales. detildacin.



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PROGRAMA SECUENCIAL DE ORTOGRAFA FRECUENTENivel : Primero a Quinto Ao Bsico

1 2 3 4 5Programa Secuencialde Ortografa Frecuente

Aprendizaje y evaluacinperidica de set depalabras de usofrecuente. (180 vocablosanuales por nivel)




Grupos Consonnticos: pr;pl; gr;gl; cr;cl; fr;fl; dr br-bl mb-mp-nv bs; cc; xcSecuencias voclicas: ae;ai;ao;au ea;ei;eo;eu + diresis y

vocales fuertes y dbilesia;ie;io;iu + diptongos oa;oe;oi;ua;ue;ui;uo +

hiatos + triptongo.Gnero y nmero Reconoc. uno; varios singular, plural y fem. Y

masculino en artculos.singular, plural y fem. ymasculino ensustantivos.

singular, plural y fem. ymasculino en adjetivos yverbos + concordanciaen sujeto.

Concordancia de gneroy nmero en sujeto ypredicado.

Afijos prefijos: tele; hidro;biblio; mono;.Sufijos:bio; grafa; teca;sofa.

prefijos: poli; bi; tri;micro; filo;zoo.Sufijos:litos; metra; glota; itis.

prefijos: hemi; geo; bio;sico; piro, pan; des; sub.Sufijos: logia; orama;mana; fona.

prefijos: termo; melo;mega; equi; taqui; caco;penta;extra; macro;proto; inter; semi.Sufijos: fobia; pata;latero; polis; cracia; ciclo;mancia; cardia; toma.

Sinnimos, antnimos,parnimos; homnimos

Identificacin,reconocimiento y uso desinnimos

Identificacin,reconocimiento, uso yredaccin creativa conantnimos

Identificacin,reconocimiento uso yredaccin creativa,completac. Puzzles; conparnimos y/ohomfonas

Identificacin,reconocimiento uso yredaccin creativa ycompletac. Puzzles conhomnimos.

Siglas y abreviaturas Abreviaturas: Sr.; srta.;f.; masc.; kg.; seg.;Siglas : FF.CC; EE.UU;

AM; PM; FF.AA; TVN;

Abreviaturas: Ud.; atte.;adj.; v.; mat.;km.;m.; cm.;tv;Siglas: OEA; ONU; USA;FM; L.A.; FECH.

Abreviaturas: excmo.;pdte.;prep.; sing.; pl.;Ca.; Siglas: MINEDUC;MOP; IANSA;CODELCO; SECH;RR.EE.; FIFA;

Abreviaturas: adv.;sup.; prof.;dr.;Siglas: SIMCE; PSU;OMS; ADN; PYME; CI;PPD; UDI; ONG; CA;IVA; RAE; QEPD; UF;UTI; LSS; SIDA; SA;OVNI; SENAME; AFP



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PROGRAMA SECUENCIAL DE ORTOGRAFA FRECUENTE

Un proceso de aprendizaje intencionado y secuencial de la ortografa es, sin duda,uno de los principales requisitos para su asimilacin permanente. No es posible obtener mejoras sustanciales en este aspecto si se presenta disperso y/o desconectado de gradosde ejercitacin progresiva a travs de los diversos programas y niveles educacionales. Eneste sentido, la actual tendencia de ejercitar la normativa ortogrfica (y la gramatical) eninstancias puramente incidentales, puede llegar a ser tan ineficaz como la antiguaenseanza excluyente y descontextualizada de sus reglamentaciones y su invariableevaluacin a travs del dictado.

Se requiere entonces de un equilibrio; y es precisamente en este punto medio enel que se ubica el principal objetivo de este Programa: "Abordar el aprendizaje ortogrficodesde una perspectiva metodolgica y multisectorial pero sin abandonar su prctica y ejercitacin habitual ni sus normativas especficas".

Las 1.198 palabras que incluye este set alfabtico de palabras (1 a 5) incluye un

porcentaje variado de reiteraciones que asegura no slo su ejercitacin permanente atravs del tiempo sino que involucra a docentes y alumnos en un proceso que poseehorizontes y profundizaciones preestablecidas. Esto permite establecer y medir estndares y, por tanto, evaluaciones consistentes y significativas en cada uno de losniveles.

FICHA TCNICA:NIVELES Pal.

Nuevas2 vez 3 vez 4| vez Total Pal. Aprend.

Sem1 173 0 0 0 173 5

2 104 70 0 0 174 5

3 179 24 0 0 251 7

4 143 48 49 0 252 7

5 236 63 48 1 348 10

TOTAL 835 1.198


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Algunas sugerencias metodolgicas.

El origen del universo de palabras de este Programa fue recopilado de loscuadernos que los propios alumnos usan habitualmente en la asignatura de Lenguaje y enel resto de los ramos. Por eso, su aparicin en este set obedece, precisamente, a sunotoria presencia en el mbito acadmico (escrito y oral) de los alumnos. Por esta razn,hay muchas de ellas con mnimas dificultades semnticas ya que en su seleccin no setuvo presente otra connotacin que no fuese la reiteracin constante en cuadernos ylenguaje oral y, por supuesto, su dificultad ortogrfica especfica. Por eso, su tratamientometodolgico permite mltiples ejercitaciones, fijaciones y evaluaciones de carcter literaly acentual.

Lo anterior no implica obviamente, dejar de lado las conexiones que eventualmentepueden y deben darse entre vocabulario y ortografa; sin embargo, mediante el presenteset se focaliza con mayor atencin su complejidad principalmente ortogrfica.

La metodologa a usar para dar cuenta de un aprendizaje significativo y complejode este Set no puede estar desvinculada de tres aspectos sustanciales, que debenpresidir y determinar la construccin de cada uno de sus instrumentos y/o actividades deejercitacin y evaluacin:

1.- Periodicidad y progresin programada de su ejercitacin.2.- Variedad de formatos evaluativos.3.- Proximidad de la retroalimentacin.

La conexin de estos aspectos entre s es determinante ya que no es atrayente,efectivo ni justo evaluar un contenido de mltiples formas si su proceso de ejercitacin no

ha sido igualmente diverso; y a la inversa. Parecido despropsito ocurre si el alumnodesconoce oportunamente sus progresos.

La mejor justificacin, de lo anterior la encontramos en el hecho, de que est claroque un alumno puede aprender la correcta escritura de una palabra, si la fija en su mentecomo una imagen que se proyecte slo frente al dictado... pero no desarrollar la mismahabilidad para originar otra palabra que tenga la misma dificultad literal o acentual. Asimismo, es probable que una semana complete una palabra con la consonanteadecuada y a la siguiente haga lo mismo con otra... pero haya olvidado la anterior.

Respecto de la retroalimentacin, sta debe ser lo ms prxima posible al evento

evaluativo ya que slo as es posible personalizar el siguiente control incluyendo aquellaspalabras que escribi en forma incorrecta.

Lo anterior grafica suficientemente que, sin una variada presentacin y oportunidadde ejercitaciones y evaluaciones, se posibilitara el absurdo de un aprendizaje correcto deeslabones pero no un progreso en su acervo ortogrfico.

De ah la importancia de la inclusin permanente de actividades y evaluaciones:

a) de desarrollob) de alternativasc) de completacind) de matrices


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e) de reconocimientof) deletreo oralg) de construccin libreh) de construccin guiadai) de dictados.

Estos ltimos no deben ser desterrados de nuestro arsenal metodolgico sino formar parte de una instancia ms de las actividades.


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COLEGIO TCNICO PROFESIONALNOCEDAL / LA PINTANA

FICHA TCNICA DE SET ORTOGRAFICO

El Set Ortogrfico es un grupo de palabras que sido distribuidas de 1 a 5 AoBsico.

Se hace necesario establecer criterios simples y uniformes, para aplicar el setortogrfico, que permitan una adecuada distribucin de palabras durante el ao y suevaluacin.

PROCEDIMIENTO PARA TRABAJAR EL SET ORTOGRFICO.

1. El profesor de Lenguaje debe insertar el set de palabras en su programacin anual.

2. Distribuir las palabras del set por semanas de trabajo de acuerdo al siguiente cuadro:

CURSOS N TOTAL 36 SEMANAS1 173 52 174 53 251 74 252 75 348 10

3. Establecer un da fijo en el Horario del curso el trabajo de las palabras.

4. Desarrollar actividades que permitan:a) Escribir ortogrficamente la palabra.b) Ubicar la palabra en un contexto.c) Escribir al dictado oraciones donde se destaquen las palabras en estudio.

5. Se deben realizar evaluaciones mensuales por el profesor.

6. La Coordinacin del 1er Ciclo realizar 3 evaluaciones durante el ao escolar, que

permitirn evaluar el estado de avance del programa y su nivel de retencin.7. Calendario de Evaluaciones:

a) Primera evaluacin mes de Junio 1/3 del total de las palabras.b) Segunda evaluacin mes de Septiembre 2/3 del total de las palabrasc) Tercera Evaluacin mes de Noviembre 3/3 del total de las palabras


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SET ORTOGRAFICO CUARTO BSICO

A B C CH D E F G H Ahora (3) Ayer (3) Azul (2) Amarillo (2) Almohada Adolescente Auxilio Arroz Adems rbitro

Asesino Alcanca

Bosque (3)Bailaba (3)Botar(2)Borde (2)BalaBastanteBarcoBloqueBoboBarba

BatallaBendicin

Cruz (3)Crey (3)Computacin(2)Cocina (2)ComboCuchilloCienciasConversacin Corazn

Cancin

Chomba (3)Chiquillo (3)Chamanto (2)Chasquido(2)ChabacanoChuzo

Devolver (3)Diez (3)Dijo (2)Dgito (2)Disciplina (2)DignidadDiferenciaDigestinDiapositivaDetective

Entonces (3)Estorbo (3)Examen (3)Estrella (2)Exceso (2)Extrao (2)EspacioEscoger ExquisitoEsquema

Echar Ejemplo

Feliz (3)Fallar (3)Favor (3)Festivo (2)Fax (2)Fervor FolletoForzudoFrgilFrancs

Fingir Festejo

Ganancia (3)Gallina (3)Ganza (3)Garabato (2)Garbanzo (2)GenuflexinGirasolGirar GnomoGlobo

GraveGozar

Haba (3)Hoyo (3)Huye (3)Hubiera (2)Hola (2)Herida (2)HiloHartoHumor Hambre

HinchaznHebra

I J K L LL M N OInformativa (3)Iglesia (3)Investigacin(3)Invitar (2)Inteligencia (2)InicioInquietoInocenteInvlidoInventoIzquierdaInvasin

Juez (3)Jabn (3)Joya (3)Jirafa (2)Juguete (2)Justicia (2)JabalJaculatoriaJamnJaulaJineteJuicio

Leccin (3)Le (3)Lpiz (3)Levantar (2)Libertad (2)Liceo (2)LquidoLgicoLonganizaLongitudLuzLucifer

Lluvia (3)Llave (3)Llapa (y)(2)Llenar (2)Llano (2)LloicaLlamear LlaveroLluviosoLloriquear

Merece (3)Mayscula (3)Mellizo (3)Manguera (2)Manjar (2)MunicipalidadMsicaMorisquetaMisinMicrobioMetrallaMover

Necesidad (3)Nariz (3)Nevazn (2)Nivel (2)NovenaNovilloNocturnoNavidadNaturalezaNatalicioNarrar

Ocasin (3)Olvido (3)Obispo (2)Oveja (2)Obediencia (2)OmnipotenterbitaOrgullosoOrillaOxgenoOvillo



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P Q R S T U VPagu (3)Pez (3)Positivo (2)Pellizcar (2)PlayaPlazaProyectoPrudenciaPrincipioPsimoPizarreo

Quizs (3)Quincena (2)QuerellaQuerencia

Rayar (tachar)(3)Rallar (desmenuzar)(3)Rabia (2)Racimo (2)ReaccinReboteRecitar Recibir Recoger Reducir ReflexinReemplazo

Saber (3)Socio (3)Subir (3)Sabio (2)SencilloServicioSilencioSincero

Tuvo (tener) (3)Tubo (cilindro) (3)Tarjeta (2)Tabaco (2)TijeraTiznar ToallaTornilloTxicoTrajeTransicin

Universo (3) Verde (2)VaganciaValdiviaVajillaVlvulaVanidosoVecinoVegetalVasijaVejezVejigaVencer

W X Y ZYateYugo

Zafiro (2)ZancoZarzaZarandear



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PRUEBA DE DICTADO

CUARTO AO BSICONOMBRE:__________________________________ CURSO 4to AO: _____

I. Escribe al dictado las siguientes palabras:1. - _____________________ azul2. - ____________________ adems

3. - _____________________ bailaba4. - _____________________ barba5. - _____________________ batalla6. - _____________________ cancin7. - _____________________ dijo

II. Elige la palabra que completa correctamente la oracin:8. Los atletas son deportista que tienen _________________

disciplina dicciplina - dicsiplina 9. La ____________ es un proceso que realiza el estmago .

dijestin dijeztin -digestin

10. El doctor revisa el __________ para dar el diagnstico.exmen eccsmen esmen

11. Los nios deben _________ las peras al cajn.acechar hechar - echar 12. El da de t cumpleaos deseo que seas ____________

felis feliz - felix 13. La flor de la maravilla se llama ______________ girasol jirasol - girazol

14. El __________ verde no est a la venta.


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jlobo glovo globo

III. Escribe al dictado las siguientes oraciones.

15. -

16. -

17. -

18. -

19. -

20. -

21. -

1. La enfermera cura la herida del enfermo.2. El payaso tiene buen humor durante la funcin.3. La segunda informativa tiene notas ms positivas.4. El trabajo de investigacin result difcil de realizar 5. El perro de mi amigo es muy inquieto .6. El juez indic que el acusado era inocente7. El jabn amarillo estaba sobre el lavamanos


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PRUEBA DE DICTADO

CUARTO AO BSICONOMBRE:__________________________________ CURSO 4to AO: _____

I. Escribe al dictado las siguientes palabras:1. - _____________________ 2. - ____________________

3. - _____________________ 4. - _____________________ 5. - _____________________ 6. - _____________________ 7. - _____________________

II. Elige la palabra que completa correctamente la oracin:

8. Los atletas son deportista que tienen _________________ disciplina dicciplina - dicsiplina 9. La ____________ es un proceso que realiza el estmago .

dijestin dijeztin - digestin

10. E l doctor revisa el __________ para dar el diagnstico.exmen eccsmen esmen

11. - Los nios deben _________ las peras al cajn.acechar hechar - echar

12. - El da de t cumpleaos deseo que seas ____________

felis feliz - felix 13. La flor de la maravilla se llama ______________

girasol jirasol - girazol


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14. - El __________ verde no est a la venta.jlobo glovo globo

III. Escribe al dictado las siguientes oraciones.

15. -

16. -

17. -

18. -

19. -

20. -

21. -


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EJEMPLOS DE ALGUNOS INSTRUMENTOS DE EJERCITACIN Y/O EVALUACIN

A continuacin se presentan algunos tipos de formatos que contribuyen a la

consecucin de un aprendizaje y control diverso de una ortografa literal adecuada. Por supuesto, estos son slo algunos: una mayor diversidad slo tiene como lmite laconsideracin de su didctica y los tres aspectos sustanciales que se mencionaronanteriormente.

ITEM DE DESARROLLO:

---------------------------------------------------------------------------------------Lee la siguiente oracin y escribe otra seleccionando slo aquellas palabras que

presenten la combinacin consonntica MB:

"El corazn del embajador presentaba una combinacin de enfermedadesque se deban, ms que nada, a sus permanentes cambios emocionales."

---------------------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------------------

ITEM DE ALTERNATIVAS:

Marca la opcin que completa cada trmino con las letras correctas:

De - olver; d - il; Boli - ia

A) v - v -bB) b - b - vC) v - b - vD) b - v - b

----------------------------------------------------------------------------------------------

Clasifica la palabra destacada en la oracin segn la posicin del acento:

La luz encegueci al pobre caminante.

A) AgudaB) GraveC) EsdrjulaD) Sobreesdrjula

----------------------------------------------------------------------------------------------

Marca la alternativa que indique la o las palabras que debe(n) llevar tilde:


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La quebrazon del edificio fue un fenomeno espectacular. 1 2 3

A) 1B) 2C) 1 y 2

D) 1 y 3------------------------------------------------------------------------------------

ITEM DE COMPLETACIN:

Completa los siguientes refranes con las letras que faltan:

Comida ...echa, amistad des....echa.

La ropa su...ia se la...a en casa.

Ms ...ale pre...enir que curar.

La mura... ...a es el papel del cana... ...a

---------------------------------------------------------------------------------------

ITEM DE RECONOCIMIENTO:

Identifica y subraya en este prrafo aquellas palabras que estudiaste durante lasemana:

Rayar las paredes es propio de un individuo que no reconoce que larealizacin de ese acto no tiene razn alguna que lo justifique.

---------------------------------------------------------------------------------------

ITEM DE DELETREO ORAL:

Deletrea, sin equivocarte, las siguientes palabras:

Enrique; paraleleppedo; ahora; alcanca; bho.

---------------------------------------------------------------------------------------

Marca la alternativa de la nica palabra que est escrita correctamente :

A) tenimosB) suponteC) excesoD) reberso


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ITEM DE ESCRITURA LIGADA DE DELETREO ORAL: (Aprendizajecooperativo )

Escribe las siguientes palabras que deletrear tu compaero:

....................................................................................................................

ITEM DE CONSTRUCCIN LIBRE:

Escribe cinco palabras que se relacionen con algo que te ocurri ltimamente y quepuedas organizarlas por nmero de slabas y/o tipo de acento.

--------------------------------------------------------------------------------------

ITEM DE CONSTRUCCIN GUIADA:

Escribe una oracin que tenga a lo menos cinco palabras graves que sean trislabas:

----------------------------------------------------------------------------------------------


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FICHA TCNICA DE SET DE FICHAS ORTOGRAFICAS

Las Fichas Ortogrficas son instrumentos que estn al servicio docente quepermiten tener definiciones y ejemplos comunes en los niveles de 1 a 5 Ao Bsico.

Se presentan

a) Fichas Ortogrficas Literalb) Fichas Ortogrficas Puntualc) Fichas Ortogrficas Acentual

Se hace necesario establecer criterios simples y uniformes, para la utilizacin de

las Fichas Ortogrfica su adecuada distribucin durante el ao y su evaluacin.

PROCEDIMIENTO PARA TRABAJAR LAS FICHAS ORTOGRFICAS1. - Seleccionar las Fichas de Acuerdo al curso.

2. Fotocopiar las Fichas Ortogrfica a utilizar.

3. Distribuir en la programacin anual su uso

4. Evaluar el conocimiento y uso de la Fichas


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Fichas Ortogrficas:Literal, Puntual y acentual

Se escribe con letra mayscula:La Primera palabra de un escrito y la que va detrs deun punto: seguido, aparte y final.

Los nombres propios de personas y animales.Los apellidos.Los nombres propios de ciudades, pases, islas, mares,

montes, ros etc.Los nombres de teatros, cines y museos.

Se usa:El Punto Aparte: ( . ) Al terminar una frase y cambiar

de tema. Se contina escribiendo en el regln siguiente y seempieza con letra mayscula.

El Punto Seguido: ( . )Al terminar una frase yempezar otra relacionada con ella.

El Punto Final: ( . ) Al Terminar de escribir.La Coma: ( , ) Cuando enumeramos diferentes

acciones, objetos, plantas. Etc. Entre los dos ltimosutilizamos y en lugar de la coma.

Los Dos Puntos: ( : ) Detrs del saludo en una carta y para enumerar elementos de una serie.


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El Guin: ( - ) Es un signo que se utiliza para separar palabras al final de un regln.

La Raya: ( _ ) Es un signo que se utiliza cada vez que

intervienen un personaje en un dilogo.

Para separar las slabas de una palabra.debes:

No dejar ninguna vocal sola el final del regln o alcomienzo del siguiente aunque formen por s solas unaslaba. Ejemplo: e-legido / elegido.

No separar las vocales que forman un Diptongo.Ejemplo: resta-urante / restau-rante.

No separar las consonantes que forman una slaba.Ejemplo: reb-landecer / reblan-decer.

Todas la palabras que empiezan por gem, gen y geo. Seescriben con g.

El Signo de Exclamacin: ( ! )Se utiliza al escribir las Oraciones exclamativas. Al Principio () y al Final (!) dela Oracin. El Signo de Interrogacin: ( ? ) Se utiliza al escribir oraciones Interrogativas. Al Principio () y al Final (?) de la

Oracin.

Los verbos terminadosen ger y gir. Se escriben cong. Excepto tejer y crujir.

Se escriben con b todas las palabras que comienzan por la slaba bu, bur y bus.


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Uso de mb.Antes de b siempre se escribe m.

Uso de nv.Antes de n siempre se escribe v.

Uso de br bl.Las palabras que tienen la combinacin br y bl. Se

escriben siempre con b.

Formacin de plurales.Los plurales de las palabras se forman:Agregndoles s o es. Ejemplo:En los sustantivos terminados en z se cambia la z por c.

Uso de gue-gui-ge-gi.La letra g suena fuerte cuando le siguien las vocales: e

i.Ejemplo: gnero, gitana. La letra g suena suave cuandole siguien: ue ui. Ejemplo: guerrero, guitarra.

Uso de la r rr.El sonido r suave se escribe con una sola r. Ejemplo:

loro araa.El sonido fuertese puede escribir con r o rr.Se escribe con r al principio de la palabra. Ejemplo:

rana ro.


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Se escribe con rr entre vocales. Ejemplo: perro carro.

La slaba tnica y slaba tonaSlaba tnica es la slaba en la que se carga la voz.Ejemplo: perro, ngel.

Slaba tona es la slaba en la que no se carga la voz:Ejemplo: perro, ngel.

S el acento se escribe se llama acento grfico.Cundo lleva esta rayita llamada Tilde ().

S el acento no se escribe se llama acento prosdico. No lleva tilde.

Forman diptongo:Vocal abierta + vocal cerrada j aula.Vocal cerrada + vocal abierta p ielVocal cerrada + vocal cerrada c iudad

Forman hiato:Vocal abierta + vocal abierta ald ea

Vocal abierta + vocal cerrada tnica r a zVocal cerrada tnica + vocal abierta gr a

Palabras agudasSe llaman palabras agudas cuando se acenta la

ltima slaba. Ejemplo: pa red, nacer.Las palabras agudas llevan tilde slo cuando terminan

en n - s o vocal. Ejemplo: ma n , Per , rincn.


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Palabras Graves o LlanasSe llaman palabras graves o llanas cuando se

acenta la penltima slaba. Ejemplo: mono, pe nosa.

Las palabras agudas llevan tildeslo cuando terminanen consonanteque no sea n - s. Ejemplo: a zcar, r bol.

Palabras EsdrjulasSe llaman palabras esdrjulas cuando se acenta en

la antepenltima slaba. Ejemplo: msica, cntaro.Las palabras esdrjulas siempre llevan tilde.

Uso de la b - vSe escriben con b las palabras que empiezan con bu

bur - bus.Se escriben con v los adjetivos terminados en:

ivo iva.

Uso de gue gui ; ge - giEn las slabas gue gui la u no se pronuncia. Ejemplo:

guerrero, guitarra.En las slabas ge gi la u se pronuncia, por esto

lleva diresis (). Ejemplo: desa ge, agita.

Diptongos con: ay ey oySe escriben con y final todas las palabras que terminan

con los diptongos ay ey - oy. Ejemplo: rey, doy, hay.


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Uso de la Coma, los Dos Puntos y Puntos Suspensivos (, ) ( : ) ( ... )

Se una coma (,) en las enumeraciones y despus de

expresiones iniciales. Ejemplo: El saco estaba con: juguete, ropas, zapatos, comida.Se usan puntos suspensivos (...) al final de una

oracin incompletay ante un fin inesperado. Ejemplo:Las nias salieron asustadas...

Uso de la HGeneralmente se escriben con h inicial las palabras queempiezan por: hor y hum. Ejemplo: horma, humo.

Todas las formas de los verbos haber y hacer seescriben con h. Ejemplo: hecho. d eshacer.

El sonido: cc - xEn el sonido cc, la primera c suena fuerte y la segundasuena suave. Ejemplo: accin, acceso.

El sonido x suena siempre suave. Ejemplo: xito,examen.

Uso de Dos Puntos, Guin y Parntesis ( : ) ( - )( )Se usa dos punto al iniciar un dilogo y antes de

enumerar .Se usa guin al iniciar un dilogodespus de los dos

puntos.Se usa parntesis para iniciar una informacino una

aclaracin en lo que se escribe.


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Uso de la letra cAntes de las vocales: e i el sonido c suave se escribecomo: ce ci.

El acento DiacrticoEl acento diacrtico es una tilde que se usa para

distinguir las distintas funcionesde una misma palabra .Ejemplo: El libro es de l.

El artculo definido.l pronombre personal.

Palabras de uso interrogativo o exclamativoLas palabras qu, cundo, dnde, cmo y quin

llevan tildeslo cuando se usan en forma exclamativaointerrogativa.


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CALIGRAFA


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CUADRO DE CONTENIDOS LENGUAJE Y COMUNICACINASPECTO CALIGRAFIA

1 2 3 4 5Escrituras de:

- Letras- Palabras- Frases- Oraciones- Prrafos- Textos cortos

- Letras Maysculasy minsculas estiloMatte.

- Escritura de:- Palabras- Frases- Oraciones- Adivinanzas- Poesas- Dictado- Rimas- Versos simples

- Letras Maysculasy minsculas estiloMatte.

- Escritura de:- Palabras- Frases- Oraciones- Transcribir

textos entiemposdeterminados

- Rimas- Verbos- Trabalenguas

Letras Maysculas yminsculas estiloMatte.




- Poesas- Poemas- Cuentos cortos- Refranes

Letras Maysculas yminsculas estiloMatte:




- Poesas- Poemas- Cuentos

cortos- Refranes



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DESARROLLO TECNICO DEL ASPECTOASPECTO CALIGRAFIA

ASPECTO FRECUENCIA MATERIALES METODOLOGA EVALUACINCALIGRAFA Primer Ao Bsico:

Se realiza 6 horaSemanalesSe escriben 6 u 8planas

Segundo, Tercero,

Cuarto y Quinto AoBsico. Trabaja 1 horaSemanal.

Segundo escribe:2 planas de letras.1 planas depalabras.1 planas deoraciones.

Fichas Tcnicas conPauta Modelo.Letra estilo Matte.Cuaderno dematemtica de 5 mm.

Fichas Tcnicas conPauta Modelo.a) Letras

Minscula yMaysculas.

b) Palabrasc) Oracionesd) Prrafos.

- En los curso de 1ro y2do Ao bsico, elprofesor marca elmodelo en elcuaderno.- Nmero dereproduccionesestandar ( 5 reglonespor cada plana).

- En los cursos de 3,4 y 5 El modelo lodibuja en la pizarra elprofesor.

- Se escribe slo en laplana ubicada al ladoderecho del cuaderno.

El profesor corrige lasplanas, de acuerdo auna pauta deevaluacin.

nfasis en la simetra yen el espacio.



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Tercero escribe:2 planas de letras.1 -2 planas depalabras.1 - 2 planas deoraciones.

Cuarto escribe:2 - 3 planas de letras.2 - 3 planas depalabras.2- 3 planas deoraciones.2 planas de prrafos.

Quinto escribe:3 planas de letras.3 planas de palabras.3 planas de oraciones.3 planas de prrafos.

Letra estilo Matte.Cuaderno dematemtica de 5 mm.

Quinto Ao utilizacuaderno de CaligrafaVertical..

En escritura dePrrafos se debecolocar las Maysculascon rojo.

Guiones con azul.

5 reglones por cadaplana.



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PAUTA DE ESCRITURA INICIAL

VARIABLES SIEMPRE A VECES NUNCA OBSERVACINReproduce las letras enestudioRespeta el tamao y elespacioMantiene un espacioregular entre laspalabrasLiga correctamente lasletras para formar laspalabrasEscribe al dictado las

letras y slabas enestudioEscribe en formaespontnea frases,palabras u oraciones



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FICHA TECNICA DE CALIGRAFACUARTO AO BSICO.

Se utiliza cuaderno de 5 milmetros.Los primeros dos meses (marzo y abril) se dibujan dos letraspor clases.La modalidad es transcribir un modelo realizado por elprofesor en la pizarra.Se trabaja con 5 letras por lnea; 3 maysculas y 2minsculas en forma alternada.Este modelo se repite 5 veces.

Al final de la pgina se dibuja un objeto simple cuyo nombrecomienza con la letra en tratamiento.Los alumnos con mayores dificultades son atendidos enforma personalizada, particularmente los que no siguenesquemas y/o pautas.En Mayo se aumenta a tres letras por clase dejando 2 lneasde cada una para ser terminadas en casa.En Junio, se comienza con la caligrafa de palabras. Lascuales son usadas como bateras para dictados (siete lneaspor pgina y tres pgina por clase).Se inicia el segundo semestre con la redaccin deoraciones. Introduciendo contenidos de gramtica yortografa (sustantivo, adjetivo, verbo, etc. )En Septiembre se inicia la redaccin de pequeos prrafos,poesas , poemas, descripciones, etc siempre cuidando quesean cortas y corregidas ntegramente por el profesor.Letras maysculas con rojo y signos ortogrficos con azul



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MODELO DE CALIGRAFACUARTO AO BSICO



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MODELO DE CALIGRAFACUARTO AO BSICO



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PAUTA DE EVALUACIN CALIGRAFA3, 4 Y 5

Indicadores Ptos Ptos.Transcribe el modelo 1Coloca fecha 1Maysculas con rojo 1Guiones con azul 1Orden y limpieza 11 Plana 11 plana 1Nota 7



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FICHA TECNICA CUADERNO NOCEDAL

TERCER Y CUARTO AO BSICO.

Cuaderno UniversitarioLetra manuscrita estilo Matte.Escritura con lpiz grafito.Letras maysculas y subrayado se realiza con lpiz grafitode color rojo. (Bicolor)Los signos de puntuacin: puntos, coma, signos deinterrogacin y exclamacin, parntesis, comillas, etc. Semarcan con lpiz grafito de color azul.La fecha se escribe en el borde superior izquierdo

(primer rengln) dejando cuatro (4) cuadritos desangra.

La sangra es de cuatro (4) cuadritos.Despus de un punto seguido se deja un espacio de dos(2) cuadritos.

Despus de un punto aparte se saltan cuatro (4)renglones. En 4to ao se reduce a dos (2) espacios en elSegundo Semestre.Entre cada rengln escrito se saltan dos (2) renglones. En4to ao se reduce a un (1) espacio en el SegundoSemestre.Entre cada palabra debe haber un espacio de un (1)cuadrito.No se escribe en los ltimos 3 o 4 renglones de cadahoja. Estos quedan para que el Profesor coloque algunaobservacin en la revisin del cuaderno.Se escribe por ambas carillas de las hojas.

En caso de un dibujo, esquema, grfico, etc. Se proponedibujar un recuadro de 15 cuadritos horizontales por 10



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cuadritos verticalesCOLEGIO TECNICO PROFESIONALNOCEDAL / LA PINTANA

MODELO DE CUADERNOTERCER Y CUARTO AO BSICO



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PAUTA DE CORRECCION DE CUADERNOS 1er SEMESTRE 2005

ASPECTOS A EVALUAR Pje Ideal Pje. Real Pje Ideal Pje. Real Pje Ideal Pje. RealRegistro de contenidos 1 1 1 Pauta de Trabajo 1 1 1 Desarrollo completo de Act y Ej: 1 1 1 Letra Matte 1 1 1 Orden y limpieza 1 1 1

Actitud positiva frente al trabajo 1 1 1 Punto base 1 1 1 Evaluacion final 7 7 7 Fecha de evaluacion 1 Infor: 2 Infor: 3 Infor:

PAUTA DE CORRECCION DE CUADERNOS 2do SEMESTRE 2005

ASPECTOS A EVALUAR Pje Ideal Pje. Real Pje Ideal Pje. Real Pje Ideal Pje. RealRegistro de contenidos 1 1 1

Pauta de Trabajo 1 1 1 Desarrollo completo de Act y Ej: 1 1 1 Letra Matte 1 1 1 Orden y limpieza 1 1 1

Actitud positiva frente al trabajo 1 1 1 Punto base 1 1 1 Evaluacion final 7 7 7 Fecha de evaluacion 1 Infor: 2 Infor: 3 Infor:



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REDACCIN



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CUADRO DE CONTENIDOS LENGUAJE Y COMUNICACINASPECTO REDACCIN (COMPOSICIN ESCRITA)

1 2 3 4 5ObservacinyDescripcin :

Dictado de palabrasDictado de oraciones

Objetos AnimalesPersonasVegetalesLugaresSituaciones Sentimientos

Elementos AnimalesPersonasLugares

Elementos AnimalesPersonas SituacionesPaisajes Sentimientos

Elementos AnimalesDe persona:Fsica y psicolgicaDe ambientes:Fsicos y psicolgicos Depersonajes

Narracin de Breves relatos detemassealados

Historias con pauta y sin pauta Vida de animales Situaciones familiares Diarios Imaginacin mensaje cartas.

Redaccinde :

Cuentos cortos SituacionesfamiliaresHechos importantes de suvidaDilogosFinales de historias Diario devida - cartasTarjetasHechos histricos Aventuras reales o ficticiasReceta de cocina

CartasTelegramasTarjetas de:MensajeSaludoInvitacinNoticias reales oimaginariasPoemasDilogosComo se hace unaoperacin aritmtica

CartasTelegramasTarjetas de:MensajeSaludoInvitacinNoticiasResumen de cuentosleyendasHechos de una narracin:principio trama -desenlaceNarracionesDilogos.

Manual de Lenguaje 4 bsico


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1 2 3 4 5Elaboracinde :

Entrevista Autoentrevista Como sehace una operacinaritmtica OpininCrticaQuejaEmail

EntrevistaEncuestas Investigaciones Autobiografas Recetas decocina Manuales.Narracin de:PaseosViajesExperienciasSucesos familiaresSucesos actuales

Aventuras reales oImaginariasJuicio y desenlace de uncuentoEmail.

BiografaNoticiasEntrevistasResumenFicha de LecturasTelegramaDepsito y giro de cuentade ahorroChequesOpinin

EmailCrticasSugerencias.

Creacin de Rimas Adivinanzas Cuentos cortosFinal de cuentos Ttulo decuentos

Poesa AdivinanzasChistesTtulos a textos Resumir textos pequeos

PoesasCuentos AdivinanzasChistes

PoesasCuentos AdivinanzasChistes



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DESARROLLO TCNICO DEL ASPECTONiveles : Cuarto y Quinto Ao Bsico

ASPECTO FRECUENCIA MATERIALESBIBLIOGRAFIA

METODOLOGIA EVALUACIN

Redaccin:Resumen : Subrayado detexto narrativo por eliminacin.

2 horas semanales Texto narrativoIndividual Dado un texto de no ms de300 palabras :- Identificar idea ( s) principal

(es) subrayando con color (rojo )

- Identificar idea secundariasubrayando con color

Azul .- Escriben y editan resumen

final .- Actividad identica a la

anterior con otro texto perocon ejecucin individual

Pauta de correccin :Texto narrativo(Autocorreccin)

Resumen:: TextoInformativo

2 horas semanales Texto informativoindividual

Presente un texto informativode no ms de 300 palabras .- Subrayar aquel conjunto de

palabras que expresanideas concretas .

- Escribir el resultado conapoyo de nexos necesarios

- Escriben texto finalresumidoPara ser editado .

Actividad idntica a la anterior pero con realizacin individual

Pauta de correccinTexto informativo .( Autocorreccin )



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DESARROLLO TCNICO DEL ASPECTONiveles : Cuarto y Quinto Ao Bsico

ASPECTO FRECUENCIA MATERIALESBIBLIOGRAFIA


Redaccin :Texto narrativo expresivo .

Generar ideas

Fijar el tema

Buscar

Fijar el lector

Generar Ideas

Escritura

2 horas semanales PizarraPapel individual

Material individual .

Previo dilogo sobre unaexperiencia comn ( ejemplo:Salida cultural .-Completa lluvia de ideas-Ordenan lluvia de ideas enmalla de inters-Elige uno de los elementosde la malla de inters sobre elcual quisieras escribir.-Aparte del material con el queya cuentas busca otrospertinentes a tu experiencias( revistas, objetoslminas, etc .-Debes identificar el tipo delector al cual le deseascomunicar tu experiencia-Completa tu malla de inters,respondiendo:En mi texto quisiera queestuvieran los siguienteselementos. Ubica en el centroel elemento de mayor intersEscribe tres prrafos en lo queestn presente, Inicio,desarrollo y final .- Corrige el texto de acuerdo ala paua de correccin

Pauta de CorreccinTexto NarrativoExpresivo.(Autocorreccin).



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PROGRAMA DE REDACCINPRIMER CICLO BSICO

El presente documento contiene las actividades de Redaccin que se desarrollaran encada uno de los niveles del 1er Ciclo durante el ao 2006.

El producto es una redaccin mensual de acuerdo a las caractersticas que se indican.

TERCER AO BSICO

Mes Actividad de RedaccinMarzo Escribe una carta a un marciano pidindole informacin sobre un

planeta misterioso. Abril Describe un paseo imaginario a la playaMayo Describe un paseo imaginario a la cordilleraJunio Inventa una historia sobre un nio que logr detener un incendio en

su casa, donde aparece un ttulo, un personaje principal,personajes secundarios, un desarrollo y un final.

Julio Describe el invierno Agosto Realiza un relato sobre una vez que acompa a su mam a

comprara a un supermercado.Septiembre Inicio, desarrollo y final de un texto cuento.Octubre Orden de los elementos de una receta y su preparacin

( descripcin de Procesos)Noviembre Descripcin de un espacio cerradoDiciembre Creacin escrita de Dilogo sobre el tema: La Navidad

CUARTO AO BSICO

Mes Actividad de RedaccinMarzo Subrayado de texto narrativo por eliminacin Resumen.

Abril Subrayado de texto informativo, idea principal Resumen.Mayo Describe el otooJunio Descripcin de personas

Julio Descripcin de paisaje natural o cultural Agosto Redaccin inicio. Desarrollo y desenlace en base a lminassecuenciadas.

Septiembre Redaccin de experiencia. Salida CulturalOctubre Describe la PrimaveraNoviembre Descripcin de una experiencia (/ Pelcula) en base al dilogo.Diciembre Creacin de un texto narrativo, expresivo. Sobre una experiencia

particular. Futuras vacaciones, paseos, etc. Importancia de laNavidad.



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FICHA TECNICA DE LA DESCRIPCIN

Descripcin:

El presente documento entrega una informacin ordenada, para que en las actividades dedescripcin, los alumnos puedan distinguir sus cinco sentidos y conocer las palabras mshabituales que se utilizan para cada uno de ellos, de esta forma conseguiremos quetengan criterios comunes en las descripciones, que se realizarn en los diferentes nivelesdel Primer Ciclo.

Procedimiento:

1. Trabajar en el curso el siguiente vocabulario, con elementos concretos, paradiferenciar los sentidos.

Percibimos con la vista:

- Colores: Todos los colores; luminosidad, oscuridad- Formas: personas: alta baja, gorda, delgada...; geomtricas: redondo, cuadrado,

rectangular, ovoide...- Tamaos: grande, chico, mediano

Percibimos con el odo:

- Sonidos: animales: ladrar, maullar, mugir, balar, zumbar, rebuznar, relinchar...; msica.- Ruidos: onomatopeya: lluvia, agua, viento, reloj; otros: golpe, rotura de vidrio, madera,

respiracin- Voces de una persona, varias personas.

Percibimos con el tacto:

- Suave- Aspero- Pegajoso

- Caliente- Escurridizo- Punzante- Cortante- Duro



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Percibimos con el gusto:

- Lquido- Caliente- Fro- Dulce

- Amargo- Picante- Crudo- Agrio

Percibimos con el olfato:

- Aroma de fruta: manzana, pera, naranja, una, sanda, meln, kiwi, pltano etc.- Pestilente- Perfumado

-Quemado

- Frito- Marino

2. Considerar en cada descripcin la utilizacin de cada una de las palabras delvocabulario anterior como base de la redaccin.



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Gua de RedaccinDescripcin de un vegetal

Una FrutaEn la sala de clase

Nombre: _________________________________________________ Curso: _________

Instrucciones:

I. Ahora miremos esta pia. Su forma, tamao y color.

II. A continuacin contestemos las siguientes preguntas sobre lapia.

1. - Qu es?Respuesta:

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

2. - Qu forma tiene?Respuesta:

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

3. - De qu color es?Respuesta:

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________



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4. - Cmo se siente al tocarla?Respuesta:

______________________________________________________________

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

5. - Qu olor tiene?Respuesta:

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

6. - Cul es su sabor?Respuesta:

______________________________________________________________ ______________________________________________________________

______________________________________________________________ ______________________________________________________________

III. Redaccin:

Escribe ordenadamente las respuestas, separadas por un PuntoSeguido.

______________________________________________________________

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________



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______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

IV. Dibuja una pia en el cuadrado.



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Gua de RedaccinInvestigacin Bibliogrfica

Extensin fuera de la sala de clase

Nombre: ________________________ Curso: ___________

Instruccin:

I. Hoy visitaremos la biblioteca, para investigar sobre el ClimaTropical .

II. - Contestemos las siguientes preguntas sobre el Clima Tropical

1. - Cmo es la temperatura del Clima Tropical?

Respuesta: ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

2. - Cmo es la ropa de las personas?

Respuesta: ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

3. - Qu colores se usan en las vestimentas?

Respuesta: ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________



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4. - Cmo son los rboles tropicales?

Respuesta: ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

5. - Nombra uno o dos rboles tropicales

Respuesta: ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

______________________________________________________________

6. - Qu ms te agrada del paisaje tropical?

Respuesta: ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

III. Redaccin:Escribe ordenadamente las respuestas, separadas por un Punto Seguido.

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________



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IV. Dibuja una escena tropical en el cuadrado.



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Gua de RedaccinUn rbol

Extensin en el patio del Colegio

Nombre: ________________________ Curso: ___________________________

Instrucciones:

I. Visitemos el patio y miremos un rbol . Su forma, tamao y color.

II. A continuacin contestemos las siguientes preguntas sobre elrbol

1. - Cmo se llama?

Respuesta: _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2. - De qu porte es?

Respuesta: ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

3. - De qu color es?Respuesta:

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

4. - Cmo se siente al tocarlo?



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Respuesta: _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

5. - Qu olor tiene?Respuesta:

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

6. - Cmo son sus hojas?Respuesta:

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

______________________________________________________________

III. Redaccin:

Escribe ordenadamente las respuestas, separadas por un Punto Seguido. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ________________________________________________



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IV. Dibuja el rbol en el cuadrado.



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Esquema Gua de Redaccin

0. Motivacin: Lectura de una Redaccin .1. Tormenta de Ideas: Hacer un listado con temas que sugieren los alumnos.2. Seleccin de un tema: Cada alumno elige un tema del listado.3. Redactar un enunciado o Tesis: Escribir un encabezado que resuma el

tema.2. Investigacin:

a) Subjetiva Interna: que los alumnos escriban con respecto al tema: que piensan, porque les gusta, que representa para ellos, para realizar una lista de opinin. b) Objetiva Externa: que los nios observen, consulten libros, peridicos,enciclopedias ,miren videos, pelculas, fotografas, revisen internet de esta formatienen una numeracin de hechos.

3. Borrador Inicial:a) Redaccin: Hacer un primer borrador con los datos, obtenidos en lainvestigacin.

b) Lectura: 1ra lectura del borrador personal y/o grupo.c) Correccin del Borrador: Solicitar que un

compaero del curso lea el documento e indique las correcciones.c) Reproduccin del documento: Volver a escribir con las correcciones

indicadas.4. Edicin:

a) Seleccin del material para presentar el escrito: Eleccin del papel,lpices ( Grafito, tinta, colores).

b) Lectura del trabajo: Lectura individual y en grupo.c) Correccin del trabajo: 2da correccin del texto, principalmente en lailacin de las oraciones.

d) Escritura definitiva: Escritura de la redaccin definitiva. 5. Publicacin:

a) Lectura: Lectura de la redaccin por parte del profesor. b) Revisin de la Ortografa: Especialmente en lo referente a puntuacin,

acento y uso de letras.c) Revisin de la Gramtica: Con respecto a uso de correcto de las

oraciones. d) Revisin del Vocabulario: Utilizacin de sinnimos y antnimos.

e) Diagramacin: Especificacin el diseo de la pgina y distribucin de los prrafos, tipo de letra etc.f) Ilustracin: Realizacin de dibujos y/o aadir fotografas.



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Esquema Gua de Redaccin: Modelo

0. Motivacin: Lectura de una Redaccin.

1. Tormenta de Ideas:

a) Listado 1: - Deporte, artstas, moda, pololeo, msica, graftis.b) Listado2: Personaje Deportivos: Ivan Zamorano, Marcelo Salas, Nicols

Mass, Marcelo Ros, Erika Olivera.c) Listado 3: La moda de los jvenes: Tatuaje, Vestuario, Corte de pelo,

Tinturas.d) Listado 4: Medios de Expresin: Grafitis, Dibujos.

2. Seleccin de un tema: IVAN ZAMORANO

3. Redaccin del enunciado o Tesis:

Un hombre admirable y gran futbolista de fama internacional. 4. Investigacin:

- Es un futbolista chileno.- Viaj joven a Suiza- Jug en club Saint Gallen- Fue goleador en Espaa (pichichi)- Campen con el Real Madrid- Inter de Miln de Italia- Premio como el jugador ms correcto- Sali Campen de la Copa Europea (U.E.F.A)- Capitn de la Seleccin Nacional- Nombrado Embajador de Unicef - Creo una Fundacin, que lleva su nombre para fomentar el ftbol en nios de

escasos recursos.6. Borrador Inicial:

a) Redaccin:Ivan Zamorano, es un futbolista chileno. Viaj muy joven a Suiza, donde se

destac como centro delantero ( N9) en el club Saint Gallen. Afines de los aos80 fue contratado por el Real Madrid, equipo espaol de larga trayectoria,gracias a su destacada actuacin obtuvo el premio Pichichi ( goleador), y a suvez se coron campen con su equipo. Luego de varios aos de xito enEspaa, pas a formar parte del Inter de Miln, equipo italiano de fama



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internacional, donde obtuvo la Copa U.E.F.A y fue elegido como el jugador mscorrecto del ao.En Chile se ha destacado como jugador en la Seleccin Nacional donde fueelegido capitn por su liderazgo ante sus compaeros.Fue nombrado embajador de la Unicef por sus valores personales y deportivos.Su espritu solidario le ha llevado a crear la Fundacin Ivan Zamorano cuya

labor principal es apoyar y fomentar el ftbol en los nios de escasos recursos.b) Lectura: 1ra lectura del borrador personal y/o grupos.

c) Correccin del Borrador: Solicitar que uncompaero del curso lea el documento e indique las correcciones

d) Reproduccin del documento:

Ivan Zamorano

Un hombre admirable y futbolista chileno de famainternacional, viaj muy joven a Suiza, pas donde se destac como centrodelantero en el Club Deportivo Saint Gallen.

A fines de los aos 80 fue contratado por el Real Madrid,equipo espaol de larga trayectoria, gracias a su habilidad goleadora, obtuvoel premio Pichichi ( goleador), al mismo tiempo su equipo logr elCampeonato Nacional.

Luego de Varios aos de xito en Espaa, fueronrequeridos sus servicios en el Inter de Miln, conjunto italiano de granprestigio en Europa. Por esta poca gan la Copa U.E.F.A. y fue elegidocomo el jugador ms correcto del ao.

En Chile, se ha convertido en pilar fundamental de laSeleccin Nacional, donde fue nombrado capitn de su equipo por suliderazgo ante sus compaeros.

Por sus valores personales y deportivos fue designado,Embajador de la Unicef. Su espritu solidario le ha impulsado a crear unaFundacin, que lleva su nombre, cuya labor principal es apoyar y fomentar

el ftbol en los nios de escasos recursos .

7. Edicin:

a) Seleccin del material para presentar el escrito: Eleccin del papel,lpices ( Grafito, tinta, colores).

b) Lectura del trabajo: Lectura individual y en grupo.



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c) Correccin del trabajo: 2da correccin del texto, principalmente en lailacin de las oraciones.

d) Escritura definitiva: Escritura de la redaccin definitiva.

8. Publicacin:

a) Lectura: Lectura de la redaccin por parte del profesor .

b) Revisin de la Ortografa: Especialmente en lo referente a puntuacin,acento y uso de letras .

c) Revisin de la Gramtica: Con respecto a uso de correcto de lasoraciones .

d) Revisin del Vocabulario: Utilizacin de sinnimos y antnimos.

e) Diagramacin: Especificacin el diseo de la pgina y distribucin de losprrafos, tipo de letra etc

.f) Ilustracin: Realizacin de dibujos y/o aadir fotografas.

Problemas o Dificultades:

1. - El 1er listado fue muy general, por lo tanto se requiere de orientar a los alumnos paraque los temas sean especficos.



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FICHA TECNICA DEL RESUMEN

Descripcin:

El presente documento entrega la informacin ordenada, para que la tcnica estudiadapueda ser aplicada con criterios uniformes en los diferentes niveles del Primer Ciclo.

Procedimiento:

1. Seleccionar un texto adecuado al curso. Cuento corto, que tenga claramente

definidos: Inicio, Desarrollo y Final. (Los fragmentos no sirven).2. Sacar fotocopias requeridas para el curso de los anexos correspondientes.

3. Completar el Anexo 1, Malla de Inters para acotar el tema.

4. Completar el Anexo 2, Esquema escalera.

5. Escribir en el Anexo 3, la 1ra Redaccin del Resumen. Siguiendo lasinstrucciones del documento.

6. Revisar la 1ra redaccin del Resumen, siguiendo los indicadores establecidos enPauta de Redaccin.

7. Conversar con el alumno para indicarles lo que puede ser mejorado en laredaccin.

8. Entregar el Anexo 4, 2da Redaccin del Resumen, para que el documento puedaser mejorado.

9. Realizar nuevamente los puntos 6 y 7 de la Ficha tcnica.

10. Entregar el Anexo 5, correspondiente a la 3ra Redaccin del Resumen, para elTrabajo Final.

11. Evaluar de acuerdo a la Pauta de Evaluacin.



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MALLA DE INTERES PARA ACOTAR EL TEMANOMBRE CURSO

TEMA:



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ESQUEMA - ESCALERAANEXO 2

NOMBRE: CURSO:

TEMA:



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TECNICA DEL RESUMENANEXO 3

1er TRABAJO REDACCION

NOMBRE: CURSO:

1. Resume la Lectura: __________________________

Instrucciones:

Tu resumen debe contener lo siguiente:

a) Presentacin de los personajes, cualidades y lugar en que se encuentran.

b) Lo que cuenta cada uno de los personajes en relacin con el tema.

c) La finalizacin. ( Referida a la conclusin).

d) Escribe con letra Matte a espacio por medio, usa maysculas y sangra cuandocorresponda.

e) Para ayudarte usa primero la MALLA DE INTERES EL ESQUEMA ESCALERA,para ordenar los elementos sobre los cuales vas a escribir.

f) Posteriormente Escribe el primer borrador del resumen en el espacio que hay acontinuacin.



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2do TRABAJO REDACCIN

NOMBRE: CURSO:



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3er TRABAJO REDACCIN

NOMBRE: CURSO:



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PAUTA DE EVALUACINTCNICA RESUMEN

NOMBRE: CURSO:

FECHA:

Indicadores P. Ideal P. Real1. Nombre con dos apellidos y mayscula 22. Ttulo y Maysculas 23. Presentacin: Inicio 54. Desarrollo: Lo que cuentan los personajes

Cualidades de los personajesAcontecimientos de los personajes

6

5. Finalizacin 36. Sangra 27. Letra Matte 20

Puntaje Total 40

Importante :

El alumno que obtenga 28 punto o menos debe escribir correctamente el resumen aespacio por medio en el Cuaderno de Prueba, de acuerdo a las indicaciones del profesor y de la Pauta de Evaluacin . Si en el Cuaderno de prueba obtiene un No Logrado(NL), debe repetir el Resumen hasta obtener un Logrado. (L)


NOTA

172


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GRAMTICA



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CUADRO DE CONTENIDOS LENGUAJE Y COMUNICACINASPECTO GRAMATICA

1 2 3 4 5DeterminanteArtculo

GneroNmero

DefinidoIndefinidoNombres PropiosNombres Comunes

GneroNmeroDefinidosIndefinidosConcordancia con sustantivo

ContraccinGneroNmeroDefinidosIndefinidos

Definidos e Indefinidos

Sustantivo MasculinoFemenino

Propio ComnGneroNmero

PropioComnSimpleCompuestoColectivo.

Sustantivo:PropioComnSimpleCompuestoPrimitivoDerivadosIndividualColectivoConcreto Abstracto

Sustantivos:PropioComnSimpleCompuestoPrimitivoDerivadosIndividualColectivoConcreto Abstracto

Adjetivo CalificativoConcordancia de Generoy Nmero

Artculo

Gnero NmeroConcordancia con elsustantivoCalificativoPosesivo-

GradosCalificativoDemostrativoNumeral Ordinal NumeralCardinal PosesivosDeterminante

GneroNmeroCalificativoSuperlativoPosesivo DemostrativoIndefinidoNumeral Ordinal NumeralCardinal.

Pronombre Personal PersonalGneroNmero

PersonalPosesivosIndefinidos Interrogativo

PersonalPosesivos DemostrativosIndefinidos Interrogativo



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1 2 3 4 5Verbo Identificar:

AntesDespus AhoraEsta pasandoPasarPas

AccinTiempo Antes Ahora -

despusPasadoPresenteFuturoInfinitivo ar er ir.

InfinitivoTiempo:PasadoPresenteFuturoPersonaNmeroRazDesinencia

Formas Simples yCompuestasVerbo Regular : Infinitivo -Gerundio Participio ModoIndicativo Tiempo: presente,Pretrito Imperfecto Indefinido, Futuro, Condicional.Verbo Irregular : ModoIndicativo: Ser - Haber Tener Hacer Saber -Preposicin a + infinitivo

Formas nopersonalesVerbo: Auxiliar-Verbo Regular:Conjugacin ModoIndicativo: Tiempo:Presente, PretritoImperfecto, Indefinido,Futuro y Condicional.Modo Subjuntivo ModoImperativo. Verbo: Irregular:

Estar ser haber ir andar caber querer - partir

Adverbio Lugar Modo Tiempo Lugar Modo - Tiempo -Cantidad

Lugar tiempo Modo Cantidad

Preposicin Preposiciones Preposiciones

Contraccin Del Artculo Del Artculo

Conjuncin CopulativaDisyuntivas AdversativasCausales Consecutivas

Morfologa ConceptoPalabra

Formacin OracinOrdenacin de OracinNmero Gnero AumentativoDiminutivo

DefinicinOracin - Frase

Partes VariablesPartes Invariables AfirmativasNegativasInterrogativasExclamativas

Comunicacin: Lenguaje oral Lenguaje escrito

Oracin: DefinicinEnunciativa InterrogativaExclamativa ExhortativaFormacin de oracionescomplejas

Elementos de lacomunicacin humana.

Oracin: Definicin Enunciativa Interrogativa Exclamativa Exhortativa Dubitativa Desiderativa

Sujeto yPredicado

Sujeto Predicado -accin

Sujeto: DefinicinPredicado: Definicin

Anlisismorfolgico:Artculos sustantivos adjetivos verbos.

Sujeto: Quin? NcleoDeterminantesPredicado: Qu?Ncleo Determinantes. Anlisis Morfolgico ySintctico.Sujeto expreso y omitido.Sintaxis: Oracin Uni ybimembre

Sujeto: Ncleo ydeterminantesClasificacin:ExpresoDesinencialComplejoIncomplejoSimple o CompuestoPredicado: Ncleo -



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DeterminantesAnlisis: Morfosintctico

1 2 3 4 5Vocabularioy lexicologa

MaysculasMinsculasVocalesConsonantes

AbecedarioSinnimos

AntnimosFamilia de palabrasPartes de todo:Brazo cuerpoTodo de parte:Cuerpo brazoDiminutivosaumentativos

Orden alfabticoSinnimos

AntnimosPalabras:SimplesCompuestasPrimitivasDerivadasPartes de un todoTodo de partesPrefijos


AntnimosPalabras:SimplesCompuestasPrimitivasDerivadasParnimosHomnimosHomfonosPartes de un todoComparacionescronologaPrefijos - temticosPrefijos temticos


AntnimosPalabras:SimplesCompuestasPrimitivasDerivadasParnimosHomnimosHomfonosPartes de un todoComparacionescronologaPrefijos - temticosPrefijos temticos



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DESARROLLO DE ASPECTO DE LENGUAJE Y COMUNICACINGRAMTICA

ASPECTOGRAMATICA

FRECUENCIA MATERIALESBIBLIOGRAFIA


Partes de la Oracin: ArtculosSustantivo AdjetivosPronombreVerbo Adverbio

El HORARIO SEMANALDEPENDE DE LA CARGAHORARIA DE CADA CURSO

CURSOS 2345

- Libro Casal delNivel

- Libro del Mineduc.- Guas de prcticas

de trabajo

- Reconocer por separado- Integrarlos en la condicin de

redaccin.- Completar oraciones con

dichos elementos- Relacionar cada elemento.

Ejemplo: artculo consustantivo.

- Formativa:- Ejercicios de prctica.- Repaso en el cuaderno- Sumativa:- Manejo del concepto- Uso prctico en

Redaccin

La Oracin - Libro Casal delNivel

- Libro del Mineduc.- Guas de prcticas

de trabajo- Sopa de letras

- Escritura de oraciones.- Reconocer los tipos de

oracin.- Uso correcto de los tipos de

oracin.- Escribir y redactar oraciones

a partir de motivaciones- Redactar oraciones con el

uso de lminas, palabras,vivencias

- Sumativa y como partede redaccin

-

PreposicinContraccinConjuncin

- Libro Casal delNivel

- Libro delMineduc.

- Trabajo de Oraciones - Completacin deoraciones

Vocabulario y lexicologa - Libro Casal delNivel

- Libro delMineduc

- Diccionario

- Vocabulario ilustrativo(imagines que describen elconcepto)

- Uso (usar la palabra enoraciones para saber susignificado

- Agrupar y relacionar palabras.Ejemplo: Alimento, tiles etc.

- Formativa- Sumativa (Uso de la

palabra)- Redaccin (escribir

oraciones)



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FICHA TCNICA SET DE FICHAS DE GRAMTICA

Las Fichas de Gramtica son instrumentos que estn al servicio docente quepermiten tener definiciones y ejemplos comunes en los niveles de 1 a 4 Ao Bsico.

Se presentan

a) Fichas slabasb) Fichas Palabrasc) Fichas Partes de la oracin

Se hace necesario establecer criterios simples y uniformes, para la utilizacin delas Fichas de Gramtica su adecuada distribucin durante el ao y su evaluacin.

PROCEDIMIENTO PARA TRABAJAR LAS FICHAS DE GRAMTICA

1. - Seleccionar las Fichas de Acuerdo al curso.

2. Fotocopiar las Fichas de Gramtica a utilizar.

3. Distribuir en la programacin anual su uso

4. Evaluar el conocimiento y uso de la Fichas



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Fichas de GramticaLa Comunicacin

Cuando nos comunicamosexpresamos a los dems loque sentimos o pensamos. Para comunicarnos podemosutilizar diferentes lenguajes.

El lenguaje que utiliza las palabras se llama lenguajeverbal: El Lenguaje Verbal Oraly Lenguaje Verbal

Escrito.Existen otros tipos de Comunicacin que utilizan otros

lenguajes como:

Gestos Seales Imgenes Claves secretas.

Sonidos y letras: La slaba.Cuando se habla utilizamos sonidosy cuando

escribimosutilizamos letras para representar esos sonidos.En el Idioma o Lengua Castellano existen 29 letrasqueestn en el alfabetoo abecedario. Los sonidos pueden ser:Voclicos: Representados por las letras: a, e, i, o, u.

Consonnticos: representados por las dems letras delalfabeto : b, c, ch, d, f, g, h, j, k, l, ll, m, n, , p, q, r, s, t,v, w, x, y, z.

La slaba es un grupo de sonido que pronunciamos enun solo golpe de voz. Ejemplo: bra - za - le -te.



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Los sonidos de las slabas pueden agruparse de formasdiferentes:

Una sola vocal puede formar una slaba: a vin.Cuando la slaba termina en vocal, se llama slaba

abierta: ta.Cuando la slaba termina en consonante, se llama

slaba cerrada: es.Las slabas -fuer y vien tienen dos vocales que se

pronuncian juntas en un solo golpe de voz porque formanun diptongo. Para que exista un diptongo, una de las

vocales tiene que ser u icombinadas con a, e, o, i y ucombinadas entre ellas.

Slaba tona y slaba tnica.La slaba de una palabra que se pronuncia con mayor

fuerza de voz, es decir, que lleva acento, se llama slabatnica. Ejemplo: ca ba - lle ro. La slaba lle, es la slabatnica.

Las slabas tonasson las que no estn acentuadas ono se carga la voz. Segn el ejemplo anterior las slabastonas seran: ca ba ro.



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Palabras Agudas, Graves o Llanas y Esdrjulas.Segn el lugar de la palabra en que est situada laslaba tnica las palabras pueden ser:

Palabras Agudas: La slaba tnica est ubicada en elltimo lugar. Ejemplo: tro pe zn.Palabras Graves o Llanas: La slaba tnica est

situada en la Penltimo lugar. Ejemplo: ven de do ra.Palabras Esdrjulas: La slaba tnica est situada en

la Antepenltimo lugar. Ejemplo: m si ca.Las palabras pueden variar de significado segn el

lugar en que lleven el acento.

Palabras simples, compuestas.Se llaman palabras compuestasa las que estn

formadas por dos o ms palabras simples.Ejemplo de palabras simples: sordo calle boca.Ejemplo de palabras compuestas: sordomudo

bocacalle.

Palabras primitivas, derivadas.Palabra primitiva es aquella de la que se forman otras

palabras que tienen relacin con ella. Ejemplo: panPalabra derivada es la formada a partir de una

primitiva. El conjunto de una palabra primitiva y susderivadas es la familia de palabras. Ejemplo: panadero,panadera.



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La oracin y la fraseLa oracin es un conjunto de palabras o una palabra

que tiene sentido completo. Expresa una accin, unsentimientoo un pensamiento.

La frase es un conjunto de palabras que no tiene sentidocompleto.

El artculoLos artculos pueden ser:Definidoso Determinantes: el, la, los, las.Indefinidoso indeterminantes: un, una unos, unas.Indican el nmero (singular o plural) y tambin el

gnero ( masculino o femenino ) del sustantivo o nombreque acompaan.

El sustantivo o nombreLos sustantivos comunes nombran a personas,

animales o cosas en general.Los sustantivos propiosnombran a persona, animales,

o cosas especficas.Adems los sustantivos pueden ser:Colectivosnombran a conjuntos de personas, animales

o cosas.Concretos: toda persona, animal o cosa que se puede

ver, or o tocar. Ejemplo: Felipe, escritorio, lpiz.Abstracto: no se pueden or, ver, oler, gustar, ni tocar.

Ejemplo: tristeza, amistad.



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El adjetivoLos adjetivos calificativossealan cualidades del

sustantivo o nombre.Los adjetivos demostrativossealan la distancia o

posicin. Siempre acompaan al sustantivo o nombre. Singular PluralMasculino este - ese - aquel estos esos - aquellosFemenino esta esa aquella estas esas aquellas

Los adjetivos numerales indican nmero u orden.Pueden ser:

Cardinales: Representan el nmero: Ejemplo: uno, dos.Ordinales: Indican el orden: Ejemplo: primero,

segundo.

Los adjetivos posesivosindican posesin:Singular Plural

Masculino: mi, mo, tu, tuyo, su, suyo mis, mos, tus, tuyos, sus, suyos.Femenino: mi, ma, tu, tuya, su, suya. Mis, mas, tus, tuyas, sus, suyas.

Masculino: nuestro, vuestro nuestros, vuestrosFemenino: nuestra, vuestra nuestras, vuestras.

El pronombre personal

Las palabras: yo, t, l, nosotros, nosotras,vosotros, vosotras, ustedes, ellos, ellas. Son pronombres personales y reemplazan alnombre.



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El verboLos verbos tienen: Infinitivo nombre del verbo

Conjugacin:Terminacin del infinitivo en: ar er ir.Persona: 1ra 2da 3ra.Nmero: singular plural.

Los verbos tienen tiempo: El tiempo indica elmomento en que se realiza la accin. Ejemplo:

Yo canto una cancin = presenteYo cantaba una cancin = pretritoimperfecto Yo cant unacancin = pretrito perfecto

Yo cantar una cancin = futuro Yo cantara una cancin = condicional.

Las preposiciones

Las preposiciones son palabras de enlace, es decir, sirven para unir ideas. Ejemplo: a, ante, bajo, cabe, con, contra,de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, sin, so,sobre, tras.



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La contraccinLas contracciones se forman al unir las preposiciones a o

de con el artculo el. Ejemplo:a + el = alde + el = del

El anlisis sintcticoEl anlisis sintcticoconsiste en el reconocimiento de

las funciones en una oracin.

Sujeto: es la persona, animal o cosa de quien se dicealgo.Predicado: es lo que se dice del sujeto.La palabra principal del sujeto se llama ncleo del

sujeto.La palabra principal del predicado es la forma verbal y

se llama ncleo del predicado.

El anlisis morfosintcticoEl anlisis morfosintctico consiste en el

reconocimiento de las funciones y partes de una oracingramatical.

Las f unciones son: Sujeto y Predicado: con susrespectivos ncleos.Las partes de la oracin gramatical son: El artculo,

sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio, pronombre, preposicin, conjuncin.



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Clases de oracionesSegn la actitud del que habla, las oraciones pueden

ser:Enunciativas afirmativas.Enunciativas negativasInterrogativasExclamativas


PAUTA DE ACTIVIDADES PARA TRATAR LOS CONTENIDOS DEGRAMTICA EN EL 1er CICLO.

Dibuja y pinta un personaje que te guste en el siguiente cuadro. Luego escribe su nombrey seala que es: Un animal, Un nio, Un deportista, Un cantante etc.

Nombre: ____________________________________ Es Es un: ____________________________________

Ahora escribe algunas caractersticas fsicas y psicolgicas de tu personaje.

Final mente escribe algunas cosas y acciones que realiza tu personaje. Por ejemplo:canta, juega algn deporte, baila etc.



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Con las actividades realizadas anteriormente se introduce al alumno a variados temas dela gramtica partiendo desde el uso del lenguaje escrito, para luego conceptuar (saber que es, como y cuando se usa cada parte de la gramtica) y finalmente usar de maneracorrecta la redaccin:

PARTES DE LA ORACION QUE SE PUEDEN TRABAJAR.

SUSTANTIVO:En la actividad anterior tu personaje tena un nombre. El nombre es el Sustantivo, el cualpuedes ser propio como el el nombre de tu personaje o puede ser comn que se refiere aa nombre de cosas, objetos y animales en general.

Ejemplos:Sustantivos Propios: Harry Potter, Mauricio Pinilla, Rambo etc.Sustantivos comunes: mago, futbolista, soldado etc.(Se escriben ejemplos de la actividad anterior dados por los mismos alumnos y otros deuso comn).

ADJETIVO CALIFICATIVOTu personaje tena distintas caractersticas. Esta caractersticas son los Adjetivoscalificativos. Son adjetivos calificativos el color, el tamao, la forma, la personalidad etc.

Ejemplo:Encuentra en la siguiente sopa de letra Adjetivos Calificativos que describan a:

VERBOLas acciones que se realizan, como las que realiza tu personaje elegido, son los Verbos,los cuales pueden ser acciones que se realizan en el pasado, presente o futuro.

Ejemplo:Elige tres acciones realizada por tu personaje y escrbelas en: pasado, presente y futuro.



86/103Manual de Lenguaje 4 bsico 188


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EJEMPLO DE CMO TRABAJAR LA GRAMTICA EN UN SEMESTRE COMPLETO.

ASPECTO DURACION MATERIALES METODOLOGIA EVALUACINEl sustantivo Marzo Abril Fichas de trabajo

(de reconocer y

clasificar sustantivos)Cuaderno delalumnoLibro de lenguajede 3 ao Casals.

Reconocer el sustantivo de otros tipos depalabra y ver cuando se usa.

Conocer y usar el sustantivo comn ypropio segn la situacin

Uso de mayscula para el sustantivocomn

Redactar oraciones usando sustantivocomn y propio. A partir de un sustantivodado escribir oraciones.

A partir de los sustantivos ya aprendidosver el sustantivo individual y colectivo.Relacionar imgenes con cada sustantivoEj Dibujar un grupo de pinos para pinar, ungrupo de cerdos para piara, etc.

Se recomienda hacerlaintegrada con gramtica si

embargo se puede hacer una evaluacin de estetema.

En una sopa de letrasencontrar distintos tipos desustantivos y clasificarlossegn una tabla dada.(Ver anexo 1)

Prueba donde se completay usan los sustantivos.

Artculo Marzo- Abril Fichas de trabajo(de reconocer yclasificar sustantivos)Cuaderno delalumnoLibro de lenguajede 3 ao Casals.

De manera intuitiva se relaciona cadaartculo con sustantivo. Luego se corrige yse explica cuando usar cada uno.

Usar los artculos segn la situacin ysustantivos.

Completar oraciones para saber cuandousar cada tipo de artculo

Ficha repaso de losartculos.

Evaluacin donde seintegra con el tema delsustantivo (Reforzar)



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Artculo y elsustantivo

Abril - Mayo Ver la relacin del artculo con elsustantivo pero se reconoce gnero delsustantivo y nmero al estar relacionadocon el artculo.

Siguiendo instrucciones como Ej.Sustantivo comn , singular, masculinoescribir oracin.

Se realiza una sntesis final de estos temay una posterior evaluacin sumativa.

Anexo2: Evaluacin desustantivo, artculo y seagrega la comprensinlectora que se integra entoda prueba no importandoel tema.

Adjetivo ydiferenciacon el verbo.

Mayo- Junio Gua con imgenesdonde venaccio

Manual(4) ortogrfia 4º

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