Manual para la capacitación de guías naturalistas de aves

Sonoran Joint Venture738 North 5th Ave, Ste. 102

Tucson, AZ 85603520-882-0837 (teléfono)

520-882-0370 (fax)www.sonoranjv.org

El Sonoran Joint Venture es una iniciativa de colaboración entre diversas organizaciones y personas del suroeste de los Estados Unidos y el noroeste de México que comparten un compromiso e interés por la conservación de las

aves y su hábitat en esta región. Nuestra misión es conservar las poblaciones de aves especiales y sus hábitats en el suroeste de los Estados Unidos y el noroeste de México mediante la planeación de estrategias para la conservación,

la investigación y el monitoreo, la protección del hábitat, la educación y la vinculación con la comunidad.

Créditos de los dibujos en la portada: Picogordo Azul (Passerina caerulea) y Martín Pescador Verde (Chloroceryle americana): Noah Stryker; mariposa: Tom Kelley/USFWS; opuntia, Cenzontle Norteño (Mimus polyglottos) y observador de aves: Robert Savannah/USFWS

© 2010 Sonoran Joint Venture Todos Derechos Reservados

Sonoran Joint Venture Manual para la Capacitación de Guías Naturalistas de Aves iii

Sonoran Joint VentureManual de Capacitación de Guías Naturalistas de Aves

Tabla de ContenidosAgradecimientos.............................................................................................................................................................ivObjetivos del manual...............................................................................................................................vIntroducción al Manual de Capacitación de Guías Naturalistas de Aves del Sonoran Joint Venture...............1Cómo utilizar este manual..............................................................................................................................................2Equipo

Uso, cuídado y selección del equipo: lo básico.................................................................................3Manteniendo un diario de campo.......................................................................................................6

Introducción a la ecología y conservación de avesLa importancia de las aves.................................................................................................................7¿Qué es un ave?...............................................................................................................................8Hábitat y migración..........................................................................................................................13Asuntos de conservación.................................................................................................................15Picos y pies.....................................................................................................................................18

Identificación de las avesIntroducción a la identificación de las aves.......................................................................................19Habilidades para observar aves.......................................................................................................23Puntos básicos para la identificación de las aves.............................................................................26Partes de un ave: lo básico.............................................................................................................30Partes de un ave: topografía de un ave............................................................................................31Partes de un ave: marcas y patrones................................................................................................33Usar una guía de campo: ¿Por dónde empezar?................................................................................35

Información para guíasCaracterísticas de un buen guía......................................................................................................36Cómo guiar una caminata para observar aves: lo básico.................................................................37Ideas utiles para guías....................................................................................................................40Principios de ética de los observadores de aves: el código de la ABA.................................................41

Introducción al inglésVocabulario básico...........................................................................................................................43Guía de colores (color guide).........................................................................................................49

Cómo hacer más: ideas para seguir aprendiendo.................................................................................51El significado de los nombres científicos.........................................................................................52¿Residente o migrante?...................................................................................................................53Conceptos básicos sobre las aves migratorias Neotropicales……………………………….......…………..54Desarrollo de un sendero natural o un área de observación……...…………………….……………………59 Para crear un club local de observadores de aves…………………………………………………………...61

Sitios útiles en el internet...................................................................................................................62Guía rápida a la guía de aves de Kaufman.........................................................................................64Bibliografía..........................................................................................................................................65

Sonoran Joint Venture Manual para la Capacitación de Guías Naturalistas de Aves iv

Agradecimientos

Patrocinadores y Socios

Autores/EditoresJennifer N. Duberstein, Coordinadora de Educación y Extensión, Sonoran Joint Venture

Juan Caicedo, Ecólogo y Consultor de Ecoturismo

ColaboradoresEduardo Gómez-Limón, Monte Sonorense, A.C.

Mark Pretti, Mark Pretti Nature Tours

Queremos expresar nuestro agradecimiento a las siguientes personas y organizaciones que contribuyeron en el desarrollo de este manual, o nos permitieron adaptar sus materiales de capacitación existentes: Cornell

University Press, Fermata, Inc. (Ted Eubanks), Friends of Sian Ka’an (Barbara McKinnon H.), Kenn and Kim Kaufman, Larry Liese, Naturewide Images (Bob Behrstock), RARE Center for Tropical Conservation (Matt Humke), Pronatura No-roeste (Tania Paola Romero Brita), Rocio Covarrubias, Rocky Mountain Bird Observatory, Smithsonian Migratory Bird Center, y el U.S. Forest Service International Program (Whetten Reed). En particular, expresamos nuestro agradeci-

miento a los Coordinadores del sitio y Directores del programa de Pronatura Noroeste por el Proyecto de Aviturismo del Noroeste de México, ya que sin sus habilidades, conocimiento, entusiasmo y participación, este proyecto no hubiera

sido posible: Osvel Hinojosa-Huerta, Eduardo Palacios, Carlos Valdés-Casillas, Daniel Galindo Espinosa, Cecilia Fischer, Rafael Angel Arenas Wong, Alejandra Calvo Fonseca y Juan Pablo Galván.

La información de este manual fue generada y redactada por el Sonoran Joint Venture y, en varios casos, adaptada de diversas fuentes (según se especifica). Para mayor información consultar la bibliografía citada.

Información de ContactoSonoran Joint Venture

738 North 5th Ave, Ste. 102Tucson, AZ 85603

520-882-0837 (teléfono)520-882-0370 (fax)

[email protected]

Cita:Duberstein, J.N. y J. Caicedo. 2010. Manual para la capacitación de guías naturalistas de aves. Tucson, AZ:

Sonoran Joint Venture.

Sonoran Joint Venture Manual para la Capacitación de Guías Naturalistas de Aves v

Objetivos del Manual

• Proporcionarinformacióngeneraldetemasbásicosdeecologíayconservacióndeaves.

• Señalarelusocorrectoycuidadodelosbinocularesylasguíasdecampo.

• Indicarloscriteriosbásicosdeidentificacióndeaves.

• Describirlaubicacióndeavesenelcampo.

• Brindarhabilidadesbásicasparaelmanejodegrupos.

• Proporcionarejemplosdelcomportamientodeunguía.

• Introducireltemadelaéticaenlaprácticadeobservacióndeaves.

• Señalarlosnombrescomunesdeavesydemásvocabularioimportanteenespañoleinglés.

Tom Kelley/USFWS

1 Sonoran Joint Venture Manual para la Capacitación de Guías Naturalistas de Aves

Introducción al Manual para la capacitación de guías naturalistas de aves

Con más de 1000 especies de aves, México se encuentra entre los países más importantes para la

conservación de aves del mundo. El noroeste de México es particularmente diverso, ya que se han registrado más de 740 especies que se reproducen, invernan o mi-gran a través de esta región. Esto representa 2/3 partes de las especies que existen en el norte de México, los Estados Unidos y Canadá.

En conjunto con la protección de hábitat y los esfuerzos de restauración, el aviturismo tiene el potencial de ser una pieza importante para solucionar las amenazas a las que se enfrentan las poblaciones de aves en el Noro-este de México. Aunque el aviturismo por sí solo no es la solución a los problemas ambientales de la región, sí es un incentivo económico para la conservación y puede ser una manera eficaz y sustentable para que las comunidades generen ingresos y empleos, al mismo tiempo en que protegen la naturaleza.

Este manual se desarrolló para capacitar a los miem-bros de las comunidades rurales y urbanas de Lati-noamérica en las técnicas de identificación de aves y manejo de grupos. Parte del material de este manual se redactó con base en la experiencia de los autores al realizar talleres para guías naturalistas de aves en comunidades rurales del noroeste de México. Otras secciones se adaptaron o provienen directamente del excelente trabajo de otras personas con amplia ex-

periencia en la capacitación de guías naturalistas de aves, la obser-vación de aves para principiantes y del desarrollo ecoturístico en México y otros sitios.

La meta de este manual es ayudar al desarrollo y mejoramiento de sus habilidades como guía naturalista de aves. Conforme avance en las diferentes lecciones, aprenderá acerca del equipo de campo, la identificación de aves, cómo usar una guía de campo, los términos básicos en inglés para guías naturalistas de aves y detalles de cómo guiar y manejar grupos.

Este manual contiene información básica, pero con funda-mentos sólidos sobre el tema. Para continuar con su desar-rollo profesional como guía naturalista de aves, deberá practicar las habilidades que señaladas en este manual. El salir al campo para observar aves tan a menudo como sea posible, tomar notas de lo que observa, practicar el uso de la guía de campo y leer el material de la sección “Cómo hacer más” de este manual, le ayudará a mejorar sus habili-dades y capacidades.

Karen J. Couch/USFWS

Tom Kelley/USFWS

Tom Kelley/USFWS

Dibujo cortesía de FCIT


Importancia de la función de un guía naturalista (Adaptado y traducido de Fermata, Inc./http://www.fermatainc.com)

La industria ecoturística depende fundamentalmente de los guías e intérpretes que explican la flora, la fauna

y la cultura a los visitantes. Los operadores ecoturísticos, ecohoteleros, los parques nacionales y santuarios naturales dependen de un cuerpo de guías bien capacitado. Pero aunque muchos guías ecoturísticos son talentosos intérpre-tes del entorno natural, existen más aspectos que consti-tuyen a un buen guía además de poder identificar a un ave o mariposa específica. Saber manejarse con ética, mostrar un comportamiento profesional y mantener a los clientes contentos y seguros son cualidades tan importantes como la identificación de especies.

Idealmente, el ayudar a la gente a observar, disfrutar y aprender sobre las aves y otra flora y fauna es una oportunidad para aumentar su interés y apreciación por el medio ambiente, y que podría promover su participación en las actividades para la conservación del mismo. Usted puede desempeñar una función importante en la conser-vación de los recursos naturales al incluir información so-bre las amenazas para las aves y sus hábitats, así como al hablar sobre las posibles acciones que las personas y (o) las comunidades pueden realizar para reducirlas o eliminarlas.

Cómo utilizar este ManualEl manual proporciona la información y herramientas nec-esarias para empezar a desarrollar sus habilidades como guía naturalista de aves. Use la tabla de contenidos para encontrar las diferentes secciones. Busque el símbolo clave (más abajo) al inicio de cada sección para encontrar rápidamente la información clave o bien, revisar los puntos más importantes en una sección.

Indica los conceptos más importantes que se cubren en la sección.

Robert Savannah/USFWS

Robert W. Hines/USFWS

Comó utilizar este Manual


Selección, uso y cuídado del Equipo: lo básico

(Adaptado del Manual para el Desarrollo y Capacitación de Guías de Aves, de Barbara MacKinnon H.)

Los binoculares

Los binoculares (y los telescopios) son instrumentos de precisión. Existen más instrucciones para usar-

los correctamente que únicamente levantarlos a los ojos y mirar por los lentes. Más aún, son herramientas esen-ciales — y caras — para el guía profesional de aves.

Los binoculares vienen en una gran variedad de marcas y modelos. Los binoculares más comunes para observar aves se encuentran en el rango de 7x35, 8x40, 8x42, o 10x40. El primer dígito es el aumento (en el caso de 8x40, el 8x indica un aumento 8 veces a simple vista). El segundo dígito es el tamaño en milímetros del lente objetivo, en la parte distal del binocular (en el caso de 8x40, el tamaño es 40 milímetros). Entre más grande sea el lente obje-tivo, más luz permite entrar, lo cual es mejor para ver. Asimismo, entre más grande sea el lente objetivo, más pesado serán los binoculares, de modo que es impor-tante buscar un equilibrio. Los mejores binoculares para la observación general de aves son 7x35, 8x40 o 8x42. Para observar aves a gran distancia, como las rapaces o las aves marinas, unos binoculares de 10x40 pueden ser más apropiados, con un ligero mayor aumento. Los lentes más costosos tienen coberturas especiales para maximizar la brillantez, y pueden ser resistentes al agua y estar nitrogenados (para reducir el empañamiento).

Los binoculares son frágiles. Si llegan a caérsele una sola vez, muy probablemente no vuelvan a enfocar ad-ecuadamente. Al usar binoculares se debe colgar la cor-rea al cuello inmediatamente después de tomarlos de su estuche—incluso antes de intentar enfocar con ellos. También deben ajustarse a sus propios ojos antes de

poder enfocarlos y usarlos apropiadamente. Para hacerlo, debe sostener los binoculares a la altura de los ojos y aju-star el ancho de los lentes, de modo que se sientan cómo-dos. Después, debe ajustar los binoculares para cualquier diferencia en la fortaleza de sus ojos. De la siguiente forma:

1. Localice el lente ocular ajustable (normalmente la pieza del lado derecho por donde se observa).

2. Cubra el lente objetivo de ese mismo lado (la pieza grande del otro extremo del binocular) y, con ambos ojos abiertos, enfoque a un objeto distante con el mecanismo de enfoque central, hasta verse claro y definido.

3. Para finalizar los ajustes, ahora cubra el otro lente obje-tivo (normalmente el izquierdo), y utilice el lente ocular ajustable para igualar el enfoque del objeto hasta ver una imagen nítida.

Ahora los binoculares ya están listos para usarse.

Al usar binoculares nunca deben tocarse los lentes con los dedos ni con algún otro material que no sea una tela suave, cepillos de limpieza especiales para lentes, o papel o tela para limpiarlos. Para mejores resultados los lentes deben limpiarse con frecuencia.

Los binoculares deben protegerse de la lluvia y de la niebla, ya que al entrar humedad a los lentes, los empañará y hará difícil la observa-ción. Los binoculares son muy susceptibles a daños por humedad. Si trabaja en un lugar con mucha lluvia o hume-dad, es recomendable adquirir binoculares sellados con nitrógeno. Esta es una manera elegante de decir que los binoculares son resistentes al agua (también puede buscar binoculares impermeables si

A=lente ocular ajustable B=mecanismo de enfoque central C=lente objetivo



• Mostrar siluetas.• Mostrar mapas de distribución.• Ser lo suficientemente compacta y lo suficientemente

resistente para usarse en el campo.

Utilice las guías en el campo, pero también déles una revisada antes de salir. Esta práctica le ayudará a familiarizarse con las especies que pueda encontrar. Recomendamos ampliamente que marque con color las ilustraciones de las especies que se encuentran en la región en donde se está trabajando. Esto ayudará a delimi-tar las opciones más rápidamente al

intentar identificar aves desconocidas. También es conveni-ente utilizar una guía de campo que contenga ilustraciones a color de las aves migratorias y las aves residentes, si es que la hay disponible.

Si dispone de fotos y dibujos, elabore una guía de campo que incluya solamente aquellas especies encontradas en la región, para que los principiantes puedan enfocarse en las posibles aves a encontrar en el área.

Lleve las guías de campo en una mochila o en una can-gurera. Asegúrese de que estén protegidas contra la lluvia y la humedad (dentro de una bolsa plástica o en una contra agua).

Cuaderno de campo

Un cuaderno de campo (junto con algo para escribir) es una herramienta muy valiosa

para los guías naturalistas que desean aumentar su aprendizaje. Los guías pueden conservar un diario sencillo de lo que han visto y en dónde lo han visto (escrito y/o ilustrado). Tener un registro de lo que observa en el campo es una manera excelente de empezar a comprender lo que las aves usan

Selección, uso, cuídado y del Equipo:Lo Básico

por lo general trabaja en el agua). Debe ser cuidadoso al llevar binoculares por periodos prolongados bajo el impermeable o la ropa contra agua pegada al cuerpo, ya que la humedad que producen también puede penetrar a los lentes y dañarlos.

Evite situaciones en donde la arena y el polvo (p.ej. arena y polvo acarreados por el viento) puedan entrar en contacto con los lentes de los binoculares o con el mecanismo de enfoque. Tenga especial cuidado en las playas. Siempre guarde y lleve los binoculares en su estuche, con las cubiertas de los lentes puestas. Si cuida bien sus binoculares, deben durarle muchos años. La limpieza a menudo, protegerlos de la hume-dad y mucho polvo, colgar siempre la correa de su cuello al usarlos y guardarlos en su estuche, garan-tizará una larga duración.

Telescopios

Un telescopio es opcional, pero puede ser un muy buen complemento a una caminata de observa-

ción de aves, especialmente si va con niños, o si se está trabajando con aves que no le permiten acercarse mucho, como los playeros. Pida a alguien encargarse de instalar el telescopio y enfocar al ave de interés. Asegúrese de tener un tripié fácil de usar, seguro y firme.

Consiga un telescopio que tenga un lente de 20x o 30x de aumento (también se puede conseguir uno con un amplio rango), y un objetivo ocular que esté sujeto por encima (esto lo hace fácil de usar para gente de dife-rentes estaturas). El cuidado y mantenimiento es similar al que debe tenerse con los binoculares.

Guías de campo

Las guías de campo son esenciales. Una buena guía de campo debe:

• Estar organizada por grupos de aves similares.• Tener buenas ilustraciones a color junto con notas

de campo clave.



Selección, uso, cuídado y del Equipo:Lo Básico

en el área, así como cuándo y dónde lo usan, y le ayudará a desarrollar habilidades y aumentar su conocimiento como guía naturalista de aves. Los guías pueden contribuir a la publicación de información y recibir créditos por sus obser-vaciones. Esto puede ayudar a darse a conocer entre los turistas y que éstos quieran contratarlos en sus visitas.

Incluso sin ser un gran artista, hacer un bosquejo rápido de las aves puede ser una manera útil de recordar lo que ob-servó. Especialmente si no está seguro de la identificación, hacer un dibujo rápido que muestre las características más distintivas del plumaje y la forma, puede ser muy útil para refrescarse la memoria al regresar del campo y querer recordar lo que vio.

Transportar el equipoEs importante contar con una forma segura para transportar el equipo de campo que también le permita un rápido ac-ceso a las cosas conforme las necesita. Aunque las mo-chilas son útiles para transportar cosas, no son la manera más práctica de obtener su guía de campo y su cuaderno rápidamente. Aunque opte por usar una mochila para llevar agua, alimentos, etc., recomendamos una cangurera (ver http://www.pajaro.com/fieldbag.shtml#original para un gran ejemplo) o algún tipo de bolso al hombro que le permita un rápido acceso a su guía de campo y cuaderno y a la infor-mación que necesita.

Notas:



Manteniendo un Diario de CampoAdaptado de La Actividad del M

es10s, de Jennie Duberstein/Rocky Mountain Bird Observatory.


Puntos clave• La diferencia más importante entre

las aves y otros animales es que las aves tienen plumas.

• Sus huesos son muy ligeros y han pasado muchas adaptaciones para que sean adecuados para el vuelo.

• Debido a que las aves no tienen manos, han desar-rollado una gran diversidad de formas de picos y patas para realizar muchas de las actividades que los humanos hacen con sus manos.

• Las aves pueden ver aproximadamente de dos a tres veces mejor que los humanos.

• Tienen dos tipos generales de vocalizaciones: los llamados son vocalizaciones cortas usadas en vuelo, para advertir el peligro y para localizar a otros cuando se forman parvadas o en la vegetación densa. Los cantos son vocalizaciones más pro-longadas que usan para atraer una pareja o para establecer y defender territorios.

• Todas las aves se reproducen mediante huevos.• Una de las cosas más dramáticas de la conducta

de las aves es la migración o movimiento regular de los individuos entre sus hábitats de reproducción e invierno.

• Generalmente hay tres hábitats importantes en un ciclo migratorio anual: el hábitat reproductivo, el hábitat de parada y el hábitat de invierno.

• Hay varias causas del descenso drástico de las poblaciones de aves, pero las causas principales son la pérdida de hábitat y su degradación.

La importancia de las aves Existen aproximadamente 10,000 especies de aves en el mundo. En México hay 1,100 especies de aves, lo cual lo posiciona en el 10° lugar entre los países con mayor diversidad de aves. De las 1,100 especies mexicanas, aproximadamente 100 son endémicas (que no se encuentran en otra parte) y 40

INTRODUCCIÓN A LA ECOLOGÍA YCONSERVACIÓN DE AVES

están en peligro de extinción. Una de las razones por las que México tiene una gran diversidad de aves es por su diversidad de tipos de hábitats, los cuales incluyen bosques, desiertos, elevaciones montañosas, costas e islas. Dentro de México existen muchas áreas de gran biodiversidad, como por ejemplo el noroeste del país. De las 1,100 espe-cies de aves de México, más de 740 pueden verse tan sólo en el noroeste.

Uno de los beneficios más importantes de las aves son los servicios ecológicos que proporcionan. Dos ejemplos comunes de éstos que nos brinda el medio ambiente son el agua y el aire. Las aves proporcionan una gran variedad de servicios ecológicos como la dispersión de semillas, la po-linización, el control biológico de insectos o roedores y la eliminación de carroña. Las aves también son indicadores importantes de la salud del medio ambiente. Muchas aves perciben los cambios ambientales, por lo que el monitoreo de sus poblaciones nos puede dar un mejor entendimiento de la salud del medio, además de proporcionar una alerta temprana ante posibles problemas.

Las aves son un recurso cultural muy importante para los humanos. Las aves se han representado en la historia y cultura del México antiguo y contemporáneo. Desde los Aztecas y Mayas en la parte central y sur del país, hasta la cultura de Casas Grandes en el norte; las aves han tenido una consideración especial por razones ornamentales y simbólicas. Incluso actualmente, desde las palomas como símbolos de la paz hasta la Bandera Nacional Mexicana y las mascotas de equipos deportivos, las aves aún con-servan un lugar destacado en la cultura mexicana. Las aves domesticadas como las gallinas, han sido una de las fuentes de alimento más importantes por su carne y huevos desde hace miles de años en todo el mundo. Además, la Robert W. Hines/USFWS



observación de aves se ha convertido en una actividad recreativa y económica muy importante en muchas áreas de México y el mundo.

¿Qué es un ave?La diferencia más importante entre las aves y otros animales es que las primeras tienen plumas. Aunque otros animales como los murciélagos e insectos tam-bién pueden volar, las aves son las únicas que vuelan usando plumas. La mayoría de las aves pueden volar. Existen excepciones, por supuesto, como el avestruz y otras aves que han evolucionado en ambientes espe-ciales, tales como los pingüinos en la Antártica o aves como el Kiwi (Apteryx spp.), que evolucionaron en islas oceánicas donde no había mamíferos terrestres depre-dadores.

VueloLas aves pueden cernirse, volar hacia delante y atrás, alcanzar velocidades increíbles y planear grandes distancias. La capacidad de volar les permite escapar de sus depredadores, capturar alimento, hacer uso de recursos que se encuentran dispersos en grandes áreas o en zonas que de otra forma serían inalcanzables y migrar estacionalmente durante el año.

PlumasLas aves tienen plumas que cubren la mayor parte de sus cuerpos, en su conjunto forman lo que conocemos como plumaje. El plumaje es una de las primeras cosas

que se nota cuando se observa a un ave. Las plumas son una de las partes más importantes para el vuelo. Además de que les permiten a las aves volar, las plumas son también importantes por muchas razones: sirven para aislamiento térmico, cortejo, camuflaje y como repelentes al agua. Las plumas también pueden ayu-dar a las aves a escuchar y se usan como sentido del tacto. Ellas están formadas por una sustancia llamada queratina, misma que forma las uñas y el pelo de los huma-nos.

Pronto se dará cuenta, si no es que ya lo ha hecho, de que las aves invierten mucho tiempo en el cuidado de sus plumas. Con el tiempo las plumas se gastan y se tornan quebradizas y maltratadas, lo cual reduce su habilidad para desempeñar las funciones importantes mencionadas anteriormente. Las aves necesitan limpiar, arreglar y acicalar sus plumas todos los días para mantenerlas en buen estado. El acicalamiento es un proceso en el cual las aves usan sus picos para aplicar en sus plumas una secreción cerosa que proviene de la glándula uropigial, localizada cerca de la base de sus colas.

Aunque el acicalamiento ayuda a mantener las plumas en buen estado, éstas inevitablemente se desgastarán con el paso del tiempo. Cuando esto ocurre, las aves deben desarrollar nuevas plumas. Al menos una vez al año, las aves reemplazan sus plumas en un proceso llamado muda. Muchas aves tienen dos plumajes diferentes: un plumaje reproductivo que tiende a ser de colores brillantes, y un plumaje opaco no reproductivo. La mayoría de las aves adultas de Norteamérica muda después de la temporada reproductiva y antes de migrar (si son migratorias), gener-almente a finales del verano o principios del otoño. Algunas aves mantienen sus nuevas plumas durante todo el año, pero otras especies pueden reemplazar algunas de ellas antes de la siguiente temporada reproductiva para cam-biar del opaco plumaje no reproductivo al vistoso plumaje reproductivo. Encuentre en su guía de campo al Gorrión de Ala Blanca (Calamospiza melanocorys) o al Chorlo Gris (Pluvialis squatarola) para ver buenos ejemplos de las diferencias entre el plumaje reproductivo y no reproductivo.

El número de plumas que un ave tiene depende en gran


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CIT

Morgan Anderson

ECOLOGÍA Y CONSERVACIÓN DE AVES



medida de su tamaño. Un Colibrí Garganta Rubí (Ar-chilochus colubris) puede tener tan sólo 940 plumas en todo su cuerpo, mientras que un Cisne de Tundra (Cyg-nus columbianus) puede tener más de 25,000 plumas. Aunque las plumas cubren la mayor parte del cuerpo de un ave, la mayoría (entre el 30-40% en aves canoras pequeñas y hasta el 80% en los cisnes) se encuentran solamente en la cabeza y cuello. Increíblemente, las plumas representan sólo entre el 10 y 20% del peso total de un ave.

HuesosLos huesos de las aves son muy ligeros y han pasado muchas adaptaciones para que sean adecuados para el vuelo. Una adaptación importante es que los huesos de las aves son casi huecos, ya que tienen estructu-ras internas o trabéculas que los mantienen rígidos y fuertes. Las aves también tienen dos o tres veces más vértebras en sus cuellos que los humanos. Los humanos y otros mamíferos tienen siete vértebras en su cuello, mientras que las aves pueden tener de 13 a 25 vértebras. El tener tantas vértebras en el cuello les confiere a las aves una flexibilidad sorprendente. Esta flexibilidad les permite alcanzar casi cualquier parte de su cuerpo con su pico y girar su cabeza casi 180°. Sor-prendentemente, los huesos constituyen sólo el 7-10% del peso corporal de un ave, lo cual es menor al peso de sus plumas.

Patas y picos¿Cómo sería su vida si no pudiera usar los brazos o las manos? Los humanos usan las manos todo el día y para todo, desde cargar algo y alimentarse hasta peinarse. Debido a que las aves no tienen manos, han desarrollado una gran diversidad de formas de picos y patas para realizar muchas de las cosas que los humanos hacen con sus manos. El pico de un ave es una herramienta multifuncional que se usa para desgarrar carne, abrir semillas, probar el lodo, acicalarse, construir nidos, defenderse y cortejar, entre muchos otros. La variedad de formas de picos encontrada en el mundo de las aves

es el reflejo de la variedad del alimento y conductas de alimentación en diferentes especies. La tabla de contenido de su guía de campo muestra la diversidad de formas de picos entre los diferentes grupos de aves. La forma del pico es una de las características que ayuda a separar a los diferentes grupos como los playeros, rapaces y gorriones. El pico es una seña clave para usar en la identificación de aves en el campo.

Al igual que el pico, las patas son el reflejo de su hábi-tat y conducta. Las aves usan sus patas para correr, escalar, agarrar, saltar, acar-rear, perchar, nadar, matar presas y ab-sorber el impacto de los aterrizajes en el agua. La mayoría de las patas de las aves

tienen cuatro dedos: tres apuntan hacia enfrente y uno apunta hacia atrás. Algunas especies, sin embargo, tienen adaptaciones especiales en las patas; los carpinteros tienen dos dedos apuntando hacia delante y dos apuntando hacia atrás. Esto les ayuda a agarrarse del costado de los árbo-les. Otras aves tienen diferentes adaptaciones en las patas que son de gran ayuda. Por ejemplo, el Águila Pescadora (Pandion haliaetus) tiene escamas en forma de púas en la base de sus patas para sostener a los resbaladizos peces. Para mayor información ver la página 26 sobre picos y patas de las aves.

VisiónLa visión es el sentido más importante de un ave. Una de las razones por la que las aves tienen una excelente vista es el tamaño de sus ojos. En las aves han evolucionado ojos que son tan grandes en relación con su cráneo, que no hay espacio para músculos que puedan moverlos. Debido a esto, los ojos de las aves están más o menos fijos. Sin embargo, recuerde que las aves tienen un gran número de





vértebras en su cuello, lo cual les permite una mayor flexibilidad. Quizá las aves no puedan mover sus ojos, pero pueden mover su cuello y cabeza completamente.

Las aves tienen aproximadamente dos o tres veces mejor vista que los humanos. Aunque la cabeza de un águila es mucho más pequeña que la de un humano, su ojo es casi del mismo tamaño y puede ver a un peque-ño ratón moverse desde una distancia de casi dos kilómetros. Además de ver el movimiento, la mayoría de las aves pueden ver muy bien a color (lo cual explica la gran diversidad de colores de plumas). Las aves noctur-nas (aquellas que son activas durante la noche) no ven muy bien a color, pero pueden ver con gran resolución los tonos de negro, gris y blanco en condiciones de poca luz.

VocalizacionesLas aves son capaces de crear una rica variedad de vocalizaciones que les permite comunicarse. Las vo-calizaciones pueden dividirse en dos grupos generales: llamados y cantos. Los llamados son vocalizaciones cortas usadas para muchos propósitos. Ellos incluyen llamados en vuelo (usados cuando vuelan), llamados de alarma (para advertir el peligro) y llamados de contacto (para localizar a otros cuando se forman parvadas o en la vegetación densa). Los cantos son vocalizaciones más prolongadas usadas para atraer una pareja o para establecer y defender territorios. Los cantos gener-almente los hacen los machos, aunque en algunas especies las hembras también cantan. Algunas aves hacen sonidos usando sus alas, colas u otras partes del cuerpo que cumplen la función de los llamados o cantos vocalizados. Los car-pinteros, por ejemplo, golpetean en troncos huecos u objetos de metal para hacerse notar, y el macho del Zumbador de Cola Ancha (Selasphorus platycerus) hace un zumbido metálico con sus alas.

Algunas aves nacen sabiendo cómo hacer el canto correcto, como es el caso de los pollos domésticos, las palomas y algunos papamoscas. Sin embargo, la mayoría de las aves de Norteamérica no nacen sabiendo cómo cantar y deben aprenderlo de sus padres u otros adultos conforme crecen. Para estas especies es crucial aprender el canto correcto cuando son juveniles y así poder atraer a una pareja en la etapa adulta. Algunas especies, tales como el Cenzontle Norteño (Mimus polyglottos), son excelentes imitadores y capaces de repetir los cantos de otras aves en su área e incluso aprender otros sonidos como el de las alarmas de autos o telé-fonos. El tener un mayor repertorio con distintos cantos hace a los cen-zontles machos más atractivos a las hembras.

Las aves dependen del sentido del oído para muchas cosas, como la defensa de territorios, elegir pareja, locali-zar presas y evitar depredadores. En términos generales, los humanos pueden escuchar sonidos más bajos que las aves en la mayoría de las frecuencias. Algunos búhos son una excepción a esta regla y tienen un excelente sentido del oído que les permite escuchar mejor que los humanos en frecuencias más bajas y altas. Las gallinas y palomas también pueden escuchar sonidos a menores frecuencias que los humanos. A diferencia de la mayoría de los huma-nos, las aves son sensibles a los cambios pequeños en la intensidad y frecuencia de los sonidos, lo que les confiere la habilidad de distinguir diferencias que serían inaudibles para nuestros oídos. Esto le permite a un pingüino adulto distinguir el llamado de su pollo entre miles o cientos de miles de otros pollos en la colonia.

Gusto y olfatoEn el pasado se pensaba que las aves no tenían bien de-sarrollados los sentidos del gusto y olfato. Ahora sabemos que la mayoría de las aves pueden degustar y oler hasta cierto grado, aunque no es muy claro qué tan bien están desarrollados estos sentidos. Las gallinas, por ejemplo, tienen cerca de veinticinco papilas gustativas en su lengua y las palomas tienen cerca de cuarenta. En comparación, un humano tiene cerca de 10,000 papilas gustativas en






su lengua. Los zopilotes y algunas aves oceánicas como los albatros y paiños, son conocidos por tener un sentido del olfato excelente, al igual que otras aves que han respondido a olores en estudios de laboratorio. El Zopilote Aura (Cathartes aura) encuentra su comida siguiendo el olor de la carne putrefacta, mientras que

los paiños pueden seguir el olor de un compuesto volátil liberado por el krill (pequeños organismos marinos) desde 2.5 a 25 kilómetros de distancia.

ReproducciónTodas las aves se reproducen mediante huevos. Un huevo es una estructura increíble que protege y nutre al embrión una vez que el huevo se deposita. Al poner huevos, las hembras son capaces de man-tener el peso ideal para volar al no tener que cargar el peso extra de los huevos. Existen tres etapas principales en el crecimiento de un ave. La incubación es la primera etapa y se refiere al tiempo en el que el ave está dentro del huevo. Dependiendo de la especie, ya sea uno o ambos padres toman turnos para mantener al huevo cálido y protegido de los depredadores. Esta etapa dura generalmente diez días para las aves pequeñas y hasta 90 días en algunas especies de albatros. Algunas aves nacen totalmente emplumadas, se pueden desplazar y requieren cuidados mínimos de sus padres; estas aves son llamadas pollos precoces o nidífugos. Un ejemplo de aves que nacen como pollos precoces son los patos y el Chorlo Tildío (Charadrius vociferus). Otras aves

nacen desnudas, con sus ojos cerrados y requieren de muchos cuidados de sus padres. Estas aves son llamadas pollos altriciales o nidícolas. Existen muchos ejemplos de aves que tienen

pollos altriciales, entre los que se incluyen los gorriones, halcones y pelícanos. Durante la etapa en el nido, el ave recién nacida desarrolla sus primeras plumas mientras uno o ambos padres (dependiendo de la especie) toman turnos para traer comida. Esta etapa dura 10-12 días en aves pequeñas y hasta 300 días en algunas especies de alba-tros. Cuando el ave está lista para dejar el nido comienza la etapa de volantón. En las próximas dos o tres semanas la joven ave comenzará a volar distancias cortas desde el nido, siguiendo a sus padres y aprendiendo muchas de las habilidades que necesitará para sobrevivir. Después de que un ave se ha independizado de sus padres ya es considera-da como juvenil o inmadura hasta que alcance la madurez sexual. El cuidado de los huevos y los jóvenes generalmente requiere un compromiso muy grande de tiempo y recursos. El riesgo ante los depredadores así como el calor y frío ex-cesivos son altos. Debido a esto, las aves han evolucionado una variedad de tipos de nidos para reducir los riesgos y proteger a los huevos. Muchas aves construyen nidos ais-lados y protegidos. Otras anidan al descubierto en colonias grandes y ruidosas con miles de nidos. Las aves construyen cuatro tipos generales de nidos. El tipo más sencillo y primi-tivo es el nido en el suelo. Las aves que anidan en el suelo pueden dejar sus huevos en roca desnuda o incluso hacer una depresión sencilla en el suelo con o sin recubrimiento. Los colimbos, zambullidores, muchas aves

acuáticas, playeros, gaviotas y charranes usan este estilo de nido. Un nido plataforma está construido de ramillas y ramas y cuenta con una depresión para los huevos. Estos son gen-eralmente colocados en un árbol o poste (p. ej. halcones y águilas) pero también pueden encon-


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trarse flotando sobre el agua (p. ej. zambullidores). Los nidos plataforma los usan los pelícanos, cormoranes, garzas, garcetas, la mayoría de los rapaces, cuervos y palomas. Los nidos tejidos están hechos de materiales arreglados o entrelazados de muchas formas, que van desde la típica forma de copa hasta diseños colgantes o esféricos. Los nidos tejidos están construidos gener-almente sobre las ramas de árboles y arbus-tos o en estruc-turas hechas por el hombre y también pueden encontrarse en las cavidades. Entre las aves que construyen nidos tejidos se incluyen los colibríes, bolseros, la mayoría de las golondrinas, chipes y gor-riones.

Los nidos de cavidad son excavados en árboles o en el suelo (llamados madrigueras). Estos pueden estar recubiertos con material suave y algunas aves construyen un nido tejido dentro de la cavidad. Las aves que anidan en cavidades

son diversas e incluyen especies de cotorros, algunos patos, búhos, el martín pescador y los carpinteros. Las aves que anidan en cavidades pueden dividirse en dos grupos: anidadores de cavidad primarios y secundarios. Los anidadores de cavidad primarios como los carpinter-os y el martín pescador, generalmente hacen una nueva cavidad o madriguera en cada temporada reproductiva y abandonan la antigua. Estas cavidades y madrigueras abandonadas se vuelven importantes para el segundo grupo de anidadores de cavidad. Los anidadores de cavidad secundarios son aves que no hacen sus propias cavidades, sino que usan las cavidades y madrigueras abandonadas excavadas en años anteriores por los ani-

dantes de cavidad primarios. Ellos usan también cavidades naturales para anidar, tal como un agujero natural en un árbol. Existen muchos ejemplos de anidadores de cavidad secundarios entre los que se incluy-en el Cernícalo Americano (Falco sparverius), algunos búhos y la Sita de Pecho Blanco (Sitta carolinensis).

La anidación es una etapa muy peligrosa en el ciclo de vida de un ave. Mientras están en el nido las aves adultas son más vulnerables a la depredación y pueden desatender sus propias necesidades en un esfuerzo por cuidar de sus huevos y crías. Algunas especies como la hembra del Calao Gris Africano (Tockus nasutus), se encierra en una cavidad mientras incuba sus huevos. El macho le lleva comida durante este tiempo por lo que ella depende completamente

de él para su superviven-cia. Algunas aves han desarrollado mecanismos para evitar los peligros de la anidación y han adop-tado una conducta cono-cida como parasitismo de crianza. Los parásitos de crianza no construyen sus propios nidos sino que dejan sus huevos en los nidos de otras aves. Un parásito de crianza común

en Norteamérica es el Vaquero de Cabeza Café (Molothrus ater). Los huevos de esta especie tienden a eclosionar antes que los de las aves hospederas y las crías tienden a ser mucho más grandes que las del hospedero (de hecho, los pollos a menudo crecen hasta ser más grandes que el adulto hospedero). A pesar de estas diferencias, la mayoría de los adultos hospederos no se dan cuenta de que el pollo no es de ellos y lo cuidan y alimentan. Debido a que los pollos parásitos son más grandes que los del hospedero ellos obtienen alimento con mayor frecuencia, lo cual va en detrimento de los pollos del hospedero.








Hábitat y migraciónAunque se pueden ver aves en todas partes, no es po-sible ver a la misma ave en todas partes. La distribución es el área geográfica donde una especie se encuentra. Un hábitat es el ambiente específico en donde una especie puede encontrar alimento, agua, refugio y espacio. Los hábitats generalmente se clasifican según la vegetación dominante (p. ej. sauces, chaparral) o sustrato (p. ej. costa rocosa, planicie lodosa). Para algunas especies un hábitat particular puede tener todo lo que necesitan durante el año, mientras que algu-nas especies usan varios hábitats durante el año. Las especies generalmente tienen una distribución limitada. En la mayoría de los casos pueden encontrarse en hábitats específicos y sólo durante ciertas épocas del año. Algunas aves son especies residentes, es decir,

que se encuentran en un área todo el año. Las especies migratorias son aquellas que se reproducen en un área y entonces migran a otra para pasar el invierno.

Uno de los aspectos más dramáticos de la conducta de las aves es la migración o movimiento regular de los individuos entre sus hábitats de reproducción e invierno. Muchas especies de aves migran siguiendo los recursos alimenticios a través del año. Las diferen-cias entre el invierno y el verano en términos de clima y disponibilidad de alimento pueden ser dramáticas en muchas partes del mundo, tal como en las altas latitudes (las áreas norteñas y sureñas del planeta) y altitudes (elevaciones montañosas). Considere qué tan frío es en Canadá o en la parte alta de la Sierra Madre Occidental durante el invierno comparado con el verano. Durante el invierno los días son más cortos, las temperaturas son más frías y muchos recursos alimen-ticios escasean, como los insectos y frutos. Debido a esto, muchas aves migran hacia donde pueden encon-trar los recursos necesarios para sobrevivir.

La duración del día es el detonador principal que le indica a las aves migratorias cuándo empezar a trasladarse. En algunos casos esto puede significar volar de las montañas hacia un valle (migración altitudinal o de distancia corta) o volar desde Canadá y Estados Unidos hacia áreas más cálidas en México (migración latitudinal o de larga distan-cia). Para navegar durante la migración, las aves usan una combinación de varios sentidos y conductas. Las señales visuales incluyen rasgos del paisaje como ríos, sierras y líneas de la costa. Las aves también usan el sol, la luna y las estrellas como señales de navegación importantes. Muchas aves son capaces de usar el campo geomagnético de la tierra como ayuda durante la migración. Otras simple-mente nacen sabiendo hacia dónde migrar o aprenden esta conducta siguiendo a los adultos.

Generalmente hay tres hábitats importantes en un ciclo migratorio anual: el hábitat reproductivo, hábitat de parada y el hábitat de invierno. El hábitat reproductivo es en donde algunas de las interacciones sociales más importantes y complejas tienen lugar. Estas son las áreas en donde las aves se reproducen y crían a sus pollos. Un buen hábitat re-productivo proporciona el espacio y los materiales necesa-rios para construir un nido y cuenta con alimento suficiente para criar a sus pollos. Dentro de un hábitat reproductivo las aves defenderán territorios individuales (es decir, un área que un ave defiende de otros individuos de su misma especie). Muchas hembras seleccionan a los machos para reproducirse en función de la calidad de su territorio. Dependiendo de la especie, el macho, la hembra o ambos construirán el nido y se turnarán el cuidado de los huevos y los pollos. Casi un 15% de las especies de aves usa una estrategia para reproducirse que no implica la defensa de un territorio

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individual. Los anidadores coloniales, entre los que se incluyen muchas aves marinas y vadeadoras, común-mente se reproducen en grupos que van desde una docena hasta varios miles de aves. La ventaja principal es que es más seguro estar en grupo y que la probabi-lidad de que un depredador se alimente de un individuo en particular en una colonia es relativamente baja. En zonas con pocos sitios adecuados para anidar, como en algunas islas, la anidación en colonias proporciona a muchos individuos una oportunidad para reproducirse. Aunque la anidación en colonias significa que más pares de ojos estarán al pendiente de los depredadores, la gran cantidad de nidos y pollos también puede atraer depredadores a la colonia. Grandes cantidades de indi-viduos reproductivos en un área pequeña también los hace susceptibles a enfermedades y otros disturbios.

Los hábitats de descanso son eslabones críticos para las aves a lo largo de sus rutas migratorias. Éstos funcionan como estaciones de gasolina donde las aves migrato-rias se detienen para descansar y recargar energía durante su mi-gración. Las aves por lo general se detienen en estos sitios de uno a tres días para llenarse

del alimento que se transformará en grasa. Estas reservas de grasa son una de las fuentes clave de combustible para la migración. La grasa es extremadamente rica en energía y puede ser almacenada uniformemente para una dispersión eficiente del peso. También ayuda a mantener a las aves hidratadas durante vuelos largos cuando la deshidratación puede ser tan peligrosa, como quedarse sin combustible. Para un ave residente, la grasa generalmente constituye 5% o menos del peso corporal total. Por otro lado, la grasa comprende hasta el 50% del peso corporal de un ave que migra grandes distancias. Esto le permite a volar sin parar una distancia de 3,000–4,000 Km en tres o cuatro días.

El hábitat de invierno es el otro extremo de la ruta migratoria para las aves. Después de reproducirse y migrar al hábitat de invierno, a menudo las aves presentan plumajes y exhi-ben conductas totalmente diferentes a las que tienen en las áreas de reproducción. Las aves en las zonas de invierno no necesitan los plumajes reproductivos vistosos que usan para atraer a las hembras, por lo que generalmente mudan hacia su plumaje no reproductivo antes de llegar o cuando llegan a las zo-nas de invierno. Muchas aves que defienden sus territorios en las zonas de reproducción pueden formar parvadas mixtas en las zonas de invierno con individuos de su misma especie o de otras especies. Los machos generalmente dejan de cantar y pierden la agresivi-dad que exhiben en las zonas de reproducción. Muchas especies también cambian la dieta de insectos ricos en proteínas que tienen en las zonas de reproducción, a una dieta de semillas y frutos en las zonas de invierno.

Información sobre la migración• Aproximadamente 200 especies de aves migratorias

Neotropicales viajan entre el norte, el centro y el sur de América.

• Casi 5 mil millones de individuos de estas 200 especies realizan esta migración entre las áreas tropicales de Dibujo cortesía de FCIT


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SECOLOGÍA Y CONSERVACIÓN

DE AVES



América y las regiones templadas del norte.• Los vientos son más fuertes a mayores altitudes por

lo que muchas especies aprovechan esto y vuelan a mayores altitudes para tener el viento a favor, o a menores altitudes para minimizar el viento en contra.

• La mayoría de las aves migran a alturas de entre 150-160m y 11,000 m.

• La mayoría de las aves migran a una velocidad de entre 25-70 km/hr.

• Generalmente las aves más grandes vuelan más rápido que las pequeñas.

• La migración puede durar de varias semanas hasta cuatro meses.

• Las aves en migración promedian una distancia de entre 30 a 500 km/día.

• El Chipe de Gorra Negra (Dendroica striata) vuela 3,200km en 72 horas sin parar. Esto equivale a que un humano corra a 24 km/hr durante 80 horas sin parar.

• El Charrán Ártico (Sterna paradisaea) migra 25,000 km en un viaje redondo cada año.

• Aproximadamente 50% de los individuos de las especies de aves que migran mueren antes de regresar a las zonas de reproducción (ver Asuntos de conservación).

Para mayor información sobre la migración de aves, consulte las páginas 54-58.

Asuntos de conservación

Muchas poblaciones de aves nativas han dis-minuido drásticamente en las últimas tres

décadas. Según Gill (1995), las aves migratorias Neotropicales, playeros, aves de pastizales y poblacio-nes aisladas en islas han demostrado los descensos más drásticos. Si continúan estas tendencias muchas de estas especies se extinguirán. Sin embargo, están en proceso esfuerzos para conservar las especies en peligro de extinción. Hay varios ejemplos de proyectos

de conservación exitosos, como el del Cóndor Californiano (Gymnogyps californianus), Pelícano Café (Pelecanus oc-cidentalis), Halcón Peregrino (Falco peregrinus) y el Águila de Cabeza Blanca (Haliaeetus leucocephalus).

Hay varias causas del descenso dramático de poblaciones de aves, pero la pérdida del hábitat y su degradación son las causas principales. Las poblaciones humanas crecientes tienen un impacto directo en cuanto a la cantidad y calidad de hábitat disponible para las aves y otra fauna silvestre. La urbanización y el desarrollo agrícola y industrial son unas de las mayores amenazas para las poblaciones de aves en Norteamérica.

La pérdida del hábitat además de impactar a las poblaciones de aves residentes y migratorias, trae desafíos particulares para aquellos que trabajan en la conservación poblacional de las aves migratorias Neotropicales. Estas aves necesitan tres tipos de hábitat distintos para sobrevivir: hábitat reproductivo, áreas de descanso en sus rutas migratorias y hábitat de invierno. Si uno de estos eslabones críticos en la cadena migratoria se rompe, su supervivencia será mucho más difícil.

Imagínese que planea un viaje desde su lugar de residen-cia en Hermosillo (Sonora) hacia Mazatlán (Sinaloa) para visitar a su familia. Antes de salir llena el tanque de gaso-lina, pero sabe que uno sólo no será suficiente para llegar hasta Mazatlán, por lo que planea llenarlo nuevamente en Navojoa. Al llegar a Navojoa la estación no tiene gasolina, o tal vez ahora haya un plantío de soya donde antes estaba la gasolinera. ¿Ahora qué? ¿Debe con-tinuar y esperar que la gasolina alcance para llegar al siguiente pueblo? ¿Debe descansar en Navojoa y esperar que la gaso-lina llegue pronto? Quizás sí haya gasolina en Navojoa y




pueda llegar a Mazatlán. Pero imagine que al llegar, en lugar de encontrar la playa donde pensaba pasar dos semanas en el sol, encuentra una mancha grande de petróleo crudo que contaminó la playa o que un hura-cán destruyó todos los hoteles. O imagine que llega a Mazatlán sin problemas y pasa dos semanas muy lin-das en la playa antes de volver a casa. Llena el tanque de gasolina y maneja al norte, y encuentra gasolina todo el camino. Llega a Hermosillo, muy cansado de manejar tanto y listo para estacionarse en la cochera y dormirse en la cama, pero a llegar a su calle, en lugar de su casa se encuentra con un centro comercial grande y un estacionamiento. ¿Qué debe hacer?

Estos son los retos que las aves migratorias enfren-tan cuando sus hábitats de reproducción, descanso, o invierno están destruidos o degradados. Para que sobrevivan las aves migratorias, deben conservarse los tres tipos de hábitat. Muchas de estas aves pasan por las mismas áreas durante sus migraciones anuales o vuelven año tras año a los mismos sitios de reproducción o de invierno. Muchas veces llegan sin energía y depen-den de los recursos necesarios para continuar su viaje. Si no pueden encontrar lo que necesitan para sobrevivir, tienen que buscar un mejor hábitat en otros lugares. Si esto ocurre en sus sitios de invierno o de reproduc-ción, pueden tratar de anidar o pasar el invierno en hábitat marginal, lo cual a menudo causa un menor éxito reproductivo o menor supervivencia. En caso de suceder durante la migración, las aves pueden tener la suerte de encontrar suficientes recursos en otro lugar, o morir.

La fragmentación de un hábitat ocurre cuando una man-cha grande de éste se fragmenta por carreteras, edificios, pueblos u otra clase de desarrollo. Las aves que dependían de esa mancha grande de hábitat pueden tener muchas dificultades en encontrar otras parcelas de un tamaño adecuado. Especies como el Vaquero de Cabeza Café (Molothrus ater), un parásito de crianza, pueden prosperar a las orillas de hábitats fragmentados, lo cual le permite ampliar su distribución y explotar un mayor número de nidos y de especies. La fragmentación del hábitat ha causado una disminución en muchas poblaciones de aves migratorias Neotropicales debido a que el parasitismo del Vaquero de Cabeza Café aumenta con la fragmentación.

Las plantas exóticas e invasoras también son un prob-lema importante en la conservación de aves y otra fauna silvestre. Las especies como el Zacate Buffel (Pennisetum ciliare), Zacate Johnson (Sorghum halepense), y Pino

Salado (Tamarix spp.) pueden reemplazar a la vegetación na-tiva y provocar cambios en el ciclo natural de un ecosistema. Cuando se establece un gran número de estas especies, puede ser muy difícil controlar su población, y casi imposible y (o) muy caro su manejo.

La caza descontrolada y la matanza indiscriminada de aves pueden tener impactos negativos muy graves en sus po-blaciones. En muchos países de Latinoamérica los jóvenes matan aves con resorteras sólo por diversión. Al inicio de 1900, en los Estados Unidos se mataban miles de aguilillas y águilas porque los ganaderos pensaban que éstas mata-ban al ganado (las aguilillas y águilas no matan al ganado, pero sí son muy importantes para controlar las poblaciones de roedores).

Los gatos domésticos son una de las amenazas más serias para las poblaciones de aves. La mayoría de los dueños de gatos no los mantiene dentro de sus casas en todo mo-mento. Por esto, los gatos pueden ser el depredador más importante de aves pequeñas en los Estados Unidos. El American Bird Conservancy calcula que los gatos domésti-cos matan a centenas de millones de aves pequeñas, y más





función activa en la protección de las aves y los hábitats de los lugares que visita. La última sección del manual (Cómo hacer más, página 51) incluye información e ideas sobre las acciones que se pueden realizar en su comunidad con relación a la conservación de aves.

Recursos consultadosGill, Frank B. 1995. Ornithology.Pettingill, Olin S. 1985. Ornithology in laboratory and field.Sibley, David A. 2001. Sibley guide to bird life and behavior.


de cien mil millones de mamíferos pequeños sólo en los Estados Unidos. Las poblaciones de gatos ferales en islas han provocado la extirpación de varias especies de mamíferos y aves, incluyendo la extinción de algunas especies endémicas, esto es, que no se encuentran en ninguna otra parte del mundo.

La lista a continuación incluye algunos de los factores que contribuyen a la disminución de las poblaciones de aves en todo el mundo:• Cambio climático• Contaminación• Impactos contra edificios altos y torres de radio• Electrocución por torres de alta tensión• Comercialización ilícita de aves y plumas

Conclusiones

Las aves son un componente crítico de los ecosistemas en que viven.

Proporcionan servicios ecológicos invalo-rables, los cuales incluyen la polinización y el control de roedores e insectos. Son importantes símbolos culturales y fuentes esenciales de alimento. Tienen una variedad de adaptaciones que las hacen únicas entre otros grupos de animales. Las poblaciones de aves en todo el mundo están disminuyendo, pero existen muchas acciones que la gente puede hacer para ayudar a protegerlas así como a su hábitat. El resto de esta guía se enfoca en las habilidades y herramientas necesarias para ser un guía naturalista de aves. Pero, más allá de saber identificar aves y guiar grupos, un buen guía también debe tener conocimiento sobre los asuntos de conservación en su región y tomar una



Tom Kelley/USFWS


Picos y pies

Pie perchero: Más de la mitad de las aves del mundo tiene tres dedos hacia delante y un solo dedo hacia atrás, lo que les ayuda a asirse a las ramas.

Pie trepador: Los pájaros carpinteros tienen dos dedos hacia delante y dos hacia atrás. Esta característica les ayuda a asirse a la corteza de los árboles mientras hacen agujeros en busca de comida.

Pie con membra-nas natatorias: Los gansos, los patos y otras aves acuáticas presentan membranas entre los dedos, lo que les permite nadar.

Pie lobulado: Las gal-laretas presentan pies con lóbulos de piel en ambos lados de cada dedo, esta característica les ayuda en la natación y a no hundirse en el lodo.

Pie cazador: Las rapaces, como las águilas, tienen pies fuertes, con poderosas garras que les ayudan a matar a su presa.

Una diversidad de picos y pies(Adaptado de La Actividad del Mes 13s, de Jennie Duberstein/Rocky Mountain Bird Observatory; dibujos de Sherrie York.)

Granívoras: Los gorriones presentan picos gruesos y macizos para cascar semillas.

Insectívoras: Los chipes tienen un pico fino y angosto, con plumas como cer-das en la base para atrapar insectos.

Herbívoras: Aves acuáticas como los patos y gansos, tienen picos con canalillos como dientes para cernir los insectos del agua.

Pescadoras: El Martín Pescador utiliza su pico recto y agudo para capturar peces.

Carnívoras: Las águilas y otras rapaces utilizan su formidable pico ganchudo para desgarrar su alimento.





Puntos claveMejorar las habilidades para la identifi-cación de aves implica:

• Aprender, ver y escuchar detalles.• Conocer las partes de las aves.• Observar el plumaje, tamaño y forma de las aves.• Escuchar los sonidos.• Anotar el comportamiento de las aves.• Observar el hábitat.

Introducción

Convirtirse en un buen guía naturalista de aves significa

que hay que convertirse en un buen observador. Un buen observador de aves es alguien que sabe qué, dónde y cuándo buscar, y lo más importante, cómo identificar aves. La identificación de aves es una habilidad que requiere tiempo, paciencia y práctica continua. Implica interpre-tar y juzgar lo que se ve y se escucha. La mayoría de las aves son bastante fáciles de identificar siempre y cuando se sepa cómo procesar lo que se está viendo. En la siguiente sección aprenderá cómo identificar a las aves con mayor facilidad.

Al inicio, la idea de identificar diferentes especies puede ser abrumadora. Sin embargo, entre más tiempo pase en el campo practicando la observación, más fácil será. Al empezar, concéntrese en estudiar y recordar las aves más comunes del área donde se encuentra. Durante este proceso sin duda encontrará aves que confundirá con otras, o aves que no pudo observarlas lo sufici-ente como para identificarlas. Que esto no lo preocupe mucho, mejor concéntrese en las aves que sí observó bien o que tienen las características más obvias que faciliten su identificación. Conforme tenga mayor experiencia y mejore sus habilidades, podrá intentar identificar lo que al principio le resultaba muy compli-cado. Es importante considerar que no siempre puede identificarse todo lo que se observa, incluso los mejores

Introducción a la Identificación de las Aves

observadores de aves pueden no lograrlo. La característica de un buen observador de aves no es identificar a todas las aves, sino hacer identificaciones correctas.

Concentrarse en las siguientes tres áreas le ayudará a establecer los pilares para un futuro como observador de aves bien preparado.1. Observar aves en el campo.2. Estudiar las guías de campo y otros recursos.3. Aprender de otros.

Observar aves en el campo

Se pueden observar aves en cualquier lugar, desde su jardín o parque local hasta los parques nacionales y

reservas naturales. Una guía y unos binoculares son las únicas herramientas necesarias para empezar a desarrollar sus habilidades. Al comenzar a aprender a identificar aves, es importante pasar todo el tiempo que sea posible en el campo, con el objetivo de establecer una base sólida para sus habilidades y usarla en futuras observaciones. Entre más practique, mejores serán sus habilidades y capacid-ades.

Es fácil desconcertarse ante el desafío de identificar un ave. Un problema al que se enfrentan los nuevos observadores de aves es no saber en qué deben concentrarse primero. Las señas de campo son las características físicas de las aves, como plumaje, tamaño y forma. Otras características importantes son los sonidos y el comportamiento. El hábitat en que se observan aves puede dar pistas importantes para averiguar su identidad.

Aprender, ver y escuchar detallesUna de las diferencias más grandes entre un observador de aves experto y uno principiante, es que el experto ya tiene la capacidad de observar un mayor número de detalles. Un principiante puede observar a un ave en la playa e identifi-carla como una gaviota. Un observador intermedio advertirá señas más detalladas que tal vez le permitan identificarla como Gaviota Plateada (Larus argentatus). Un observador experto notará aún más detalles, incluso dentro de una ban-dada de gaviotas podrá identificar a las Gaviotas Plateadas y además determinar la edad de las aves. Otros detalles




más específicos pueden ayudar al observador a iden-tificar el sexo de las especies. Entre más tiempo pase en el campo, su capacidad de observación será más perceptible a estos detalles, y estará más preparado para la próxima vez que vea a esa especie.

Las partes de las avesUno de los aspectos con los que debe familiarizarse primero, es cada una de las partes de las aves. Podrá notar que afirmar, “vi un ave con corona negra, de cara y cuerpo amarillo,” será más útil que decir, “vi un ave negra y amarilla.” Empiece por aprender los términos básicos y al estar en el campo úselos para describir a las aves que observe. Al tomar apuntes en el campo, use los términos en sus descripciones.

Cuando se sienta más familiarizado con los términos técnicos básicos, estará listo para aprender los términos más avanzados (página 34 de este manual). Describa las partes de las aves con mayor detalle, y conforme adqui-ere mayor confianza y habilidad, notará más caracter-ísticas y querrá saber los nombres específicos de cada cosa. En lugar de describir únicamente el color de la cara del ave, podrá notar las líneas de los ojos o varios colo-res, “una cola negra y blanca” puede cambiar a “rectrices interiores negras con tectrices exteriores blancas.” No se preocupe si por ahora esto le parece un poco abrumador, entre más practique más fácil le resultará.

PlumajeProbablemente la primera cosa en la que nos fijamos al tratar de identificar aves es el plumaje, o sus plumas. El color es una de las características más fáciles de obser-var en el campo y a menudo es la primera característica que identifican los observadores principiantes. Además del color general, las señas y patrones son de suma importancia. En la página 33 del manual se describen algunas de las señas y patrones que podrá llegar a observar, y conforme ob-tenga mayor experiencia, notará muchos de estos detalles. ¿Tiene un anillo ocular?, ¿tiene barras de

ala?, ¿el pecho es rayado o de color uniforme?, ¿las puntas de las plumas de la cola son blancas o negras? Este tipo de detalles es el que notan los observadores más avanzados.

TamañoObservar el tamaño de las aves es muy importante para hacer una identificación correcta. Un buen consejo es comparar el ave observada con otras que ya conoce (un Cuervo Común (Corvus corax) o una Paloma Domestica (Columba livia) son buenos ejemplos). ¿Es más grande que una Paloma Doméstica? Si su respuesta es afirmativa probablemente no sea un chipe. ¿Es más pequeña que una Paloma Doméstica? De serlo, es muy probable que no sea una aguililla, ¡y sin duda no será un Pelícano Café (Peleca-nus occidentalis)!

FormaLas aves tienen diferentes formas corporales y con la práctica, empezará a tener al menos una idea general de la identidad del ave sólo al ver su forma. ¿Es gorda o flaca?, ¿tiene alas redondas o puntiagudas?, ¿cuál es la forma de su cola?, ¿cuál es la forma de su pico? En las páginas 26-29 del manual encontrará más información sobre cómo observar este tipo de detalles.

SonidosUna característica de un observador avanzado es la habi-lidad de identificar aves por sus sonidos. Las aves tienen cantos y llamados muy distintos que pueden utilizarse para identificarlas. Aunque al principio todas puedan sonar igual, con mayor práctica podrá distinguir a las diferentes espe-cies con tan sólo escucharlas. Las especies que físicamente son muy parecidas entre sí, como algunos mosqueros, se identifican mejor a través de sus sonidos. Las especies difíciles de observar, como los rascones, por lo general se escuchan en lugar de observarlas en el campo. Los cantos y llamados son prácticamente la única forma de identificar a este tipo de especies.

Un buen observador de aves debe saber escuchar. Con-forme aumenten sus habilidades, se dará cuenta que sólo una fracción de las aves que puede identificar en una salida es visible. Al iniciar la identificación de aves por su sonido, crecerá su lista de especies.



ComportamientoEl comportamiento de las aves es otra herramienta avanzada de identificación. ¿Cómo mantiene su cola?, ¿apunta hacia arriba o hacia abajo?, ¿trepa los árboles con la cabeza hacia arriba o hacia abajo?, ¿cuál es su estilo al volar?, ¿puede nadar?, ¿camina por la orilla del agua?, ¿cómo captura su alimento? En las páginas 26-29 encontrará mayor información para aprender a observar este tipo de detalles.

HábitatEl hábitat es importante en varios aspectos. Primero, saber en qué clase de hábitat se observan aves puede ayudar mucho en su identificación. Por ejemplo, no esperaría ver un Halcón Gerifalte (Falco rusticolus) en medio del Desierto Sonorense, sin embargo, si sería probable ver un Correcaminos Norteño (Geococcyx californianus) o un Baloncillo (Auriparus flaviceps). Si se encuentra en un humedal tendría sentido ver Tordos Sargento (Agelaius phoeniceus) y Mascaritas Comunes (Geothlypis trichas). Saber qué especies se encuentran comúnmente en distintos hábitats, es una herramienta importante para aprender a identificar aves.

Igualmente, es importante entender cómo las aves utilizan su hábitat. Es común ver a un Tordo Sargento perchado en un tule, mientras que una Polluela Sora (Porzana carolina) se esconderá en el agua, justo en la base del tule. Entonces, si observa a un ave posada en las aguas someras de un humedal, ¡definitivamente no será un pájaro carpintero!

Otras pistasUno de los aspectos más bási-cos e importantes que debe recordar es que en su guía de campo encontrará a las aves similares agrupadas entre sí. Por ejemplo, encontrará una sección exclusiva para todos los patos (y aves similares), otra para gorrio-nes, otra para chipes, etcétera. De modo que, entender el comportamiento de un gorrión, por ejemplo, le será útil al ver otra ave parecida a ésta, y podrá decir, “Es similar a un gorrión, empezaré a buscar por ahí.”

Otro aspecto importante es conocer muy bien a las aves comunes. Esto no quiere decir que no encontrará aves inesperadas, sino que conocer a las especies comunes de su región, las épocas del año en que se espera verlas, los hábitats que prefieren y su comportamiento, le permitirá ir por buen camino en menos tiempo.

Experiencia de campoAl no existir un sustituto para la experiencia, lo mejor es que pase tanto tiempo como sea posible en el campo. De esta manera podrá desarrollar y refinar la imagen mental de cada especie para una rápida identificación. La experiencia le ayudará a aprender las características esenciales de las diferentes especies, así como a priorizar las señas de campo para una correcta identificación.

Tomar notas de campoAl ser un observador de aves principiante, hacer anotaciones de las especies y conduc-tas que observe durante las salidas de campo es una buena forma de ir estableciendo las bases de su conocimiento acerca de lo que está observando y dónde lo está observando. La página 4 del manual muestra un ejemplo

del tipo de información que debe considerar al tomar notas de campo. Una libreta de campo puede ser pequeña o puede usar una bitácora—debe decidir cuál es la mejor opción para usted. Algunos observadores de aves usan una libreta pequeña para sus anotaciones de campo y cuando regresan a casa transcriben sus observaciones a una libreta más grande, también pueden usar un programa de cómputo o un sitio de Internet (por ejemplo, aVerAves: http://www.averaves.org) para capturar sus datos. Aprenda de sus erroresEs imposible no cometer errores de vez en cuando. Incluso los mejores observadores de aves pueden equivocarse al hacer alguna identificación. Lo más importante es darse cuenta equivocadote la equivocación y aprender de esos errores. Aunque esté trabajando como guía naturalista de aves no siempre podrá identificar a cada ave que vea o escuche. El decir “No estoy seguro de qué es, tratemos de verla mejor,” es una respuesta aceptable.



Estudiar las guías de campo y otros recursos

Su guía de campo es su referencia básica. Existe una gran variedad de guías de campo de las cuales

elegir y cada una ofrece algo diferente. Hasta la fecha, la única guía de campo a las aves de Norteamérica en español es la de Kenn Kaufman. Existen otras guías

excelentes como la Sibley Guide to Birds y la National Geographic Field Guide to the Birds of North America. Sin importar la guía de campo que use (y puede usar varias), debe tomarse el tiempo para familiar-izarse con ella y ver cómo está organizada. Conforme adquiera experiencia podrá recordar en qué sección se encuentran ciertos grupos y especies.

También puede usar su guía de campo para observar y recordar señas de campo importantes u otros detalles de especies similares.

Uso de la guía de campoLa página 35 del manual describe el procedimiento para usar la Guía de campo a las aves de Norteamérica de Kaufman para identificar las aves. Este procedimiento puede usarse con cualquier otra guía de campo. Con-forme más use su guía será más fácil localizar lo que está buscando. Muchas guías tienen referencias rápidas al inicio o al final que le permitirán llegar rápidamente a una sección en particular. Estas referencias son muy útiles al tratar de revisar el libro rápidamente para la iden-tificación, así como la tabla de contenidos y el índice.

Algunos consejos útilesRevise su guía de campo en casa. Deje un ejemplar cerca de su cama para poder hojearla en sus ratos libres. Conocer la información de su guía le dará un panorama general de qué esperar en el campo. Gener-almente las aves se encuentran en momentos y lugares predecibles, por lo que conocer esta información será importante para identificarlas más fácilmente. Cuando esté en el campo sólo tendrá que confirmar sus identifi-

caciones, lo cual hará que sus habilidades de identificación progresen rápidamente.

Otros recursosAdemás de las guías de campo, existen muchos otros re-cursos para aprender acerca de las aves a mayor detalle. El Internet es una fuente ex-celente de información (ver la lista de sitios de interés en la página 62). Existen muchos li-bros, revistas y otros artículos que cubren una gran variedad de temas relacionados con las aves. Entre más lea acerca de las aves, mejores serán sus habilidades como observador.

Los discos compactos con sonidos de aves y las grabaciones en algunos sitios de Internet también son recursos excelen-tes para aprender los cantos. Dedicar tiempo a escuchar estas grabaciones le ayudará a mejorar sus habilidades para identificar a las aves a través de los sonidos. También existen programas de cómputo muy buenos que pueden ser de gran utilidad para practicar la identificación de aves de muchas maneras. Si aprovecha éstos y otros recursos, le será más fácil mejorar sus habilidades de observador de aves, aún cuando no esté en el campo.

Aprender de otrosPuede mejorar rápidamente sus habilidades en la observa-ción de aves si se apoya en alguien con mayor destreza y experiencia. Esto le ayudará a confirmar sus identificacio-nes, aprender nuevos trucos y desarrollar mayores habili-dades como observador de aves.

¿Existe algún grupo local de observación de aves en su comunidad?, ¿alguna organización trabajando en la conser-vación de aves?, ¿hay viajes de campo o reuniones en las que pueda participar? Tomarse el tiempo para conocer a es-tas personas, grupos y oportunidades puede ser un recurso invalorable para usted, al mismo tiempo que desarrolla sus habilidades como observador de aves.



Puntos claveLas siguientes sugerencias le ayudarán en la observación de aves:

• Muévase despacio.• Muévase silenciosamente.• Busque movimientos y siluetas.• Escuche.• Ponga atención al comportamiento de las aves.• Considere los efectos de la hora del día y el clima.• Aprenda qué áreas son mejores para encontrar aves.

Saber cómo y dónde buscar aves es un componente importante de todo buen observador y guía natural-

ista de aves. Las sugerencias que encontrará a con-tinuación le ayudarán a localizarse en el lugar y la hora correctos para observar un mayor número de aves. Al principio esta lista puede parecerle asombrosa, pero pronto notará que muchas de las recomendaciones las aplicará de forma natural entre más salga a observar aves. Entre más tiempo pase en el campo en los dife-rentes hábitats, tendrá mayores habilidades.

En cuanto llegue a un sitio, empiece por caminar hacia un lugar que tenga buena vista y deténgase, observe y escuche. El movimiento y el ruido asociados con su llegada al sitio puede asustar a algunas aves, lo que provoca que se escondan, y es posible que otras se encuentren calladas. Detenerse con paciencia y observar en silencio le dará a las aves unos minutos para volver a su actividad natural. Tal vez también escuche activi-dad por el sendero más adelante.

Muévase despacio• La visión de las aves es muy sensible al movimiento

y al color, de modo que debe evitar los movimientos rápidos y no debe vestir ropa de colores brillantes.

• Si está por acercarse a un ave y ésta de pronto vuela, no se mueva y espere en silencio hasta que su postura se relaje antes de volver a acercarse puede ser difícil saber cuándo volará un ave, así que tenga cuidado y muévase despacio.

• Muchas veces podrá observar más aves si espera paci-entemente en un sólo sitio con buen hábitat, en lugar de recorrer una mayor distancia.

Muévase silenciosamente• Permanecer quieto le permitirá escuchar más sonidos

de aves y no las espantará.• Evite hablar en voz alta y tener conversaciones. • No vista ropa que haga mucho ruido al moverse, como

la sintética.• Minimice el ruido que causan los pies al caminar.

Busque movimientos y siluetas• Al empezar a buscar aves, hágalo sólo con la vista. De-

téngase por completo y busque por toda el área alguna indicación de movimiento.

• Busque las siluetas o todo lo que parezca fuera de lugar; podría ser un ave.

• Busque aves rapaces y carpinteros escudriñando lenta-mente las ramas; busque a los gorriones en los cercos de potreros.

• Use los binoculares para escudriñar los campos abi-ertos, las orillas de los estanques, o las ramas y los árboles lejanos.

Escuche• Los sonidos de las aves (cantos, llamados, susurros

de las hojas, etcétera) pueden ser una de las mejores pistas para encontrarlas. Localizar de dónde proviene el sonido puede ayudarle a encontrarla.

• Aprenda los cantos y llamados, especialmente los de las aves comunes del área. Esto aumentará su habili-dad para identificar las especies parecidas y las aves que no puede ver (por la vegetación densa, etcétera).

• Colocar las manos detrás de las orejas formando una bocina le ayudará a escuchar los sonidos débiles o lejanos, y también puede ayudar a minimizar el ruido del viento o del tráfico vehicular.


Habilidades para Observar Aves


disminuye el resto del día y vuelve a subir por la tarde, una o dos horas antes del anochecer.

• Las aves acuáticas que habitan en las zonas abiertas no se ven tan afectadas por el horario como las aves canoras. Además, en los meses más fríos no tendrá que concentrar sus observaciones al amanecer, ya que muchas de las aves se mantienen activas casi todo el día.

• Las marismas (humedales someros) generadas por las mareas, son excelentes lugares para buscar playeros y aves vadeadoras. La mejor hora para observar aves en estos lugares es cuando sube o baja la marea, concent-rando a las aves más cerca de la playa. Si llega a estos hábitats cuando la marea está baja, las aves estarán dispersas y más lejanas, lo cual le obligará a utilizar un telescopio.

• La actividad de las aves por lo general es menor en días con mucho viento o lluvia, aunque muchas veces su actividad aumenta rápidamente justo después de una tormenta.

• Durante la migración las tormentas pueden forzar a mu-chas de las especies a detenerse y esperar hasta que pase la tormenta. Esta puede ser una excelente opor-tunidad para encontrar una mayor cantidad de especies migratorias y (o) raras, fuera de sus rutas migratorias normales debido a la tormenta.

Dónde encontrar aves• En muchas ocasiones los bordes en donde termina

un hábitat y empieza otro (ecotonos) concentran una mayor diversidad de aves ya que por lo general se en-cuentra una variedad más amplia de alimento y refugio entre la vegetación. Las fronteras entre los bosques, los campos, las zonas ribereñas y los setos vivos, son excelentes “hábitats de orilla”. Temprano por la mañana busque aves en estos bordes o límites que empiezan a calentarse con los primeros rayos del sol, las aves es-tarán concentradas ahí calentándose y también porque la actividad de los insectos empieza más temprano.

• Las zonas urbanas pueden ser buenos lugares para encontrar aves. Búsquelas en los parques, los jardines y otros lugares que tienen árboles, plantas con flores o áreas con muchas hierbas.

• En situaciones de mucho viento, las áreas protegidas del viento pueden ser buenos lugares para encontrar

Ponga atención al comportamiento de las aves• Es común que las aves pequeñas hagan ruido y

ataquen en grupo cuando tratan de ahuyentar a un depredador. Esté atento a los estallidos repentinos de cantos de alarma y busque aves pequeñas ahuyentando a un ave rapaz u otro depredado

• Busque y escuche con detenimiento el comporta-miento de las bandadas. --Observe los extremos de una bandada y busque aves individuales que obviamente estén separa-das del resto o que se comporten de una manera distinta al resto de la bandada. Esto puede ayudarle a encontrar diferentes especies.--El observar que una bandada levanta repentina-mente el vuelo o que forma una parvada estrecha en vuelo puede señalar la presencia de un ave rapaz.--Un silencio repentino o cuando una bandada de repente busca vegetación para protegerse también puede señalar la presencia de un ave rapaz.

• Comportamientos de reproducción.--Durante la época de reproducción es probable ver aves cargando alimento o material para construir sus nido. Si vuela constantemente desde un área específica, esto puede indicarle dónde se encuentra el nido. En caso de encontrarlo, tenga cuidado de no perturbarlo; observe silenciosamente desde una distancia adecuada. Jamás perturbe intencional-mente a las aves anidantes sólo para observarlas.--Los juveniles suplicando alimento pueden hacer mucho ruido al llegar uno de los padres. Escuchar estos ruidos puede ayudarle a encontrar crías o un nido.

Considere los efectos de la hora del día y el clima• La hora del día puede ser un factor muy importante

en la cantidad de aves que pueda ver. La actividad de las aves por lo general está en su apogeo 30 minutos antes del amanecer y hasta dos o tres horas más tarde. Justo antes del amanecer se escucha el “coro del amanecer”, hora en la que la mayoría de las aves están cantando. La actividad

Habilidades para observar aves


Habilidades para observar AVES

aves. Estas utilizan el lado contrario de los edificios o de la vegetación para protegerse y calentarse.

• También vale la pena buscar en hábitats acuáticos natu-rales y artificiales, especialmente en las orillas. Entre más seco sea el lugar, más importante y atractiva será el agua para las aves. Estos son buenos lugares para sentarse a observar la llegada de las diferentes especies.

Notas:

Tom Kelley/USFWS


Puntos básicos para la identificación de las aves

¿Cuál es su forma?¿Es gordo como el Estornino Europeo (1) o delgado como un Cuclillo (2)?

¿Qué forma tienen sus alas?¿Son redondas como las de una codorniz (1) o puntiagudas como las de una Golondrina Ranchera (2)?

¿Qué forma tiene su pico?¿Es pequeño y delicado como el de un chipe (1), grueso y corto como el de un gorrión que come semillas (2), en forma de daga como el de una golondrina marina (3), o tiene una punta ganchuda como un rapaz (4)?

¿Qué forma tiene su cola?¿Es ahorquillada, como la de una Golondrina Ranchera (1), tiene la punta cuadrada como la Golondrina Risquera (2), con muesca en la punta como un Tirano Tropical (3), redonda como la de una urraca (4), o puntiaguda como la de una Paloma Huilota (5)?

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(Dibujos y texto adaptados de Peterson’s Field Guide to Western Birds)


¿Cuál es su comportamiento?¿Levanta su cola como un saltapared (1) o la mantiene abajo como un papamoscas (2)? ¿Mueve, chasquea, o baja despacio su cola? ¿Se para erguido en una percha abierta, sale disparado detrás de un insecto, y vuelve a su percha como un papamoscas lo hace?

¿Puede nadar?¿Se sienta bajo/en el agua como un colimbo (1) o alto como una Gallineta Común (2)? ¿Si es pato, bucea como un Pato Buzo (3) o se alimenta en la superficie con la cola para arriba como un Pato de Collar (4)?

Puntos Básicos para la Identificación de las Aves

Los patos que se alimentan en la superficie del agua (1) comienzan su vuelo con un salto directo desde el agua (2):

Los patos que bucean comienzan su vuelo corriendo sobre la superficie del agua (abajo):

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¿Cómo vuela?¿Vuela ondulado (vuelo con depresiones arriba y hacia abajo) como un Carpintero Collarejo (1)? ¿Vuela directo y rápido como una Paloma Huilota (2)? ¿Se cierne como un Martín Pescador (3)? ¿Se desliza o se eleva?

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Patrones en la cola¿La cola hace un “destello”—una punta blanca como en el Tirano Viajero (1), parches blancos en las esquinas de la cola como en una rascador (2), o lados blancos como en un junco (3)?

Señas en la cintura (rabadilla)¿Tiene la cintura clara como una Golondrina Risquera (1) o como un Carpintero Collarejo (2)? El Gavilán Rastrero, el Chipe Cintura-Amarilla y muchos de los playeros también tienen señas distintivas en la cintura.

Patrones en las alasLas formas básicas de las alas de los patos (se muestran abajo), playeros, y otras aves acuáticas son muy importantes. Advierta si las alas tienen parches (1) o rayas (2), si las alas son de un sólo color (3), o tienen puntas negras contrastantes (Ganso de Nieve, etcétera).

¿Cuáles son sus señas características?Algunas aves pueden identificarse sólo por el color, pero eso no es tan fácil en la mayoría de los casos. Lo más importante es lo que llamamos las señas de campo, que de hecho son, las “marcas registradas de la naturaleza”. Observe si el pecho está manchado como en un zorzalito (1), rayado como en el Cuitlacoche Rojizo (2), o claro como en un cuclillo (3).


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Rayas en el ala¿Tiene o no rayas en el ala? Su presencia o ausencia es importante para distinguir muchos mosquiteros, vireos y papamoscas. Las alas pueden tener una o dos rayas y éstas pueden ser muy visibles u oscuras.

¿Camina en aguas poco profundas?¿Es grande y tiene patas largas como una garza (1), o pequeñas como un playero (2)? ¿Si es playero, sondea el barro o pica las cosas? ¿Oscila o hace subir y bajar su cuerpo?

¿Trepa por los árboles? ¿Si ese es el caso, sube en espirales, como un trepador (1), en tirones como un carpintero (2) que utiliza su cola como un refuerzo, o baja de cabeza como un saltapalos (3)?

Cejas, líneas y anillos oculares¿El ave tiene una raya arriba, por o debajo del ojo, o una combinación de estas? ¿Tiene rayada su corona? ¿Un anillo alrededor del ojo o “anteojos”? ¿Un raya como de “bigotes”? Estos detalles son diagnósticos en muchas aves pequeñas.

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Partes de un ave: Lo Básico

(Tomado de Aves en la Mano y en el Campo, de Susan Bonfield/Rocky Mountain Bird Observatory)

Notas:


Partes de un ave: Topografía de un Ave

(Tomado de Guía de Aves de México, de Peterson y Chalif)


Notas


(Adaptado de la Guía de Aves de Costa Rica, de Stiles, Skutch y Gardner)General

1. Gora: Corona o píleo contrastante.2. Ceja o lista superciliar3. Línea ocular4. Línea malar o bigotera5. Línea supraloreal6. Mancha ocular7. Garganta: área gular de color contrastante8. Charretera: mancha contrastante en el hombro9. Anillo ocular10. Mancha auricular11. Faja pectoral12. Media capucha13. Anteojos14. Capucha15. Collar nucal (envuelve la parte trasera de la nuca)16. Máscara o antifaz17. Babero

Diseños y patrones del plumaje18. Rayado19. Listado ancho y burdo20. Finamente listado21. Moteado22. Manchado23. Salpicado o punteado24. Escamado25. Gruesamente escamado26. Galoneado27. Finamente barreteado y ondeado28. Barreteado29. Bandeado o fajeado

Diseños de las plumas30. Borde contrastante31. Mancha o marca submarginal32. Fleco (borde con fleco)33. Barras34. Vermiculaciones35. Línea central36. Bases contrastantes37. Bases parcialmente expuestas38. Manchas (borde manchado)39. Ocelado (manchas en forma de ojo)

Diseños de las alas40. Borde anterior contrastante41. Espejo: mancha contrastante en las secundarias42. “Ventana” o base contrastante de las primarias43. Línea carpal44. Línea alar45. Barras o franjas alares46. Márgenes contrastantes

Formas y diseños de la cola47. Cola escalonada48. Puntas contrastantes49. Cola en forma de cuña50. Esquinas contrastantes51. Cola redondeada52. Banda terminal53. Banda subterminal54. Banda medial55. Banda basal56. Cola cuadrada57. Barreteada58. Cola con muesca59. Márgenes (timoneras externas) contrastantes60. Cola ahorquillada61. Manchas cuadales62. Cola doblemente redondeada

Partes de un ave: Marcas y Patrones


Partes de un ave: Marcas y Patrones


Usar la guía de campo: ¿Por dónde empezar?

(Basado en la Guía de Campo de las Aves de Norteamérica, de Kenn Kaufman)

Ver también la página 64 para otra herramienta para usar la guía de Kaufman.

1. Empiece por el índice de contenidos (el índice ilustrado). Compare la forma del ave que está observando con los grupos generales.+

2. Note los puntos básicos de su forma, sus patas, su pico, etcétera.3. Cuando haya elegido un grupo general, vaya a su sección en la guía.4. Empiece por el principio de la sección buscando la que más se parezca a la que vio (si hay

algún subíndice al principio de la sección, empiece ahí, decida qué subgrupo corresponde mejor a la descripción de lo que ha visto y entonces vaya a esa página). Fíjese en las características distintivas (marcados en la guía con flechitas), los patrones, el tamaño, etcétera.

5. Cuando crea que la ha encontrado, observe el mapa de distribución para ver si corresponde con su localización y la temporada del año. Rápidamente elimine otras especies parecidas, cuyos mapas no muestren el área donde se encuentra como área de distribución.

6. Si el mapa corresponde para más de una especie, vea las descripciones de los hábitats. Vuelva a eliminar las que no correspondan con la descripción.

7. Si aún tiene más de una posibilidad, fíjese entonces en las descripciones de las características (anotadas en el texto después del triangulo rosado) y lea sobre su comportamiento, sus cantos, etcétera.

8. Si todavía no sabe cuál es, empiece nuevamente. Recuerde que nadie puede identificar a todas las aves.

***No pierda mucho tiempo buscando aves en la guía cuando todavía tiene la oportunidad de observarlas***

+Aunque este primer paso está basado en la organización de la guía de campo de Kaufman, existen otras guías de campo organizadas de manera diferente y pueden no empezar con un índice ilustrado. El primer paso al aprender a usar cualquier guía de campo es familiarizarse con su organización y aprender a encontrar rápidamente los diferentes grupos generales de aves. Una vez que sepa dónde buscar en su guía, siga los pasos 2 a 8 para concluir la identifi-cación del ave que observó (los pasos 2 a 8 se aplican sin importar qué guía de campo utilice).

Paul Kerris/USFWS


• Mantiene una apariencia limpia; viste de manera apro-piada.

• Tiene honestidad y credibilidad, no inventa información.

Promueve la participación del público y ofrece infor-mación de manera interactiva.

Es un intérprete de las aves, del medio ambiente y de la cultura.• Puede identificar aves por vista y sonido.• Puede usar la guía de campo correctamente y con

rapidez.• Conoce el área y puede hablar acerca de su recursos

naturales, su historia, sus actividades productivas, sus eventos culturales, etcétera.

• Nunca deja de aprender.

Sabe manejar al grupo.• Sabe cómo localizar aves para todo el grupo.• Mantiene al grupo unido.• Se asegura de que todo el grupo entienda la infor-

mación de interpretación y seguridad.

Tiene conocimientos básicos de primeros auxilios.

Lleva consigo el equipo apropiado.• Mantiene el equipo (binoculares, lancha, vehículo, etc.)

limpio y con buen mantenimiento.• Siempre lleva agua, bloqueador solar y botiquín de

primeros auxilios.

Promueve la conservación del medio ambiente durante la visita y en su vida diaria.• Siempre sigue la ética para la observación de aves.

Información para guías naturalistas: Características de un buen guía

(Adaptado del Manual de RARE y del Manual Para el Desarrollo y Capacitación de Guías de Aves, de Barbara MacKinnon H.)

Existe un número de principios y de prácticas que los guías naturalistas pueden aplicar para brindar un

mejor servicio a sus clientes. Estos son fundamentales en cualquier actividad que implique el contacto con el público. Su aplicación constante genera la satisfacción del cliente y, consecuentemente, mayores retribuciones.

Además, los guías naturalistas deben estar conscientes de los impactos de sus actividades en la salud de los recursos naturales que la sustentan. Las actividades con satisfacción de corta duración facilitadas al cliente no deben comprometer la sustentabilidad (o el sano mantenimiento) a largo plazo de la vida silvestre y el ecosistema. A continuación se detallan algunas carac-terísticas de un buen guía naturalista de aves.

Un buen guía:Prepara con antelación.• Conoce a su público.• Realiza los recorridos con su grupo a la hora del día

indicada para lo que se desea ver y hacer.• Prepara un tema y un mensaje de conservación en

cada presentación.• Estudia las guías de campo, las listas y explora el

área antes de una visita para asegurarse de que sabe qué esperar.

Es buen comunicador.• Habla en voz alta y clara.• Sonríe y mira a la gente a los ojos.

Proporciona la información necesaria a sus clientes.• Se presenta.• Especifica la duración del recorrido, la vestimenta y

el equipo necesarios.• Comunica al cliente instrucciones de seguridad

concisas y lo que espera de su comportamiento.

Se comporta profesionalmente.• Es puntual, tiene paciencia y se muestra amistoso Robert W. Hines/USFWS


Cómo guiar una caminata para observar aves: lo básico

Puntos clave

Convertirse en un guía naturalista de aves experto es una habilidad

que requiere práctica. Las siguientes páginas contienen mucha información detallada, sugerencias y consejos para mejorar sus habilidades como guía. El siguiente es un resumen de los aspectos más importantes a recordar. Al siempre tomar en cuenta estos tres pasos sencillos, pronto se convertirá en el guía naturalista de aves especializado y culto de su área.

Primer paso: Localice al ave. Use binoculares, un telescopio o sus sentidos de la vista y oído para local-izarla. Asegúrese de que sus clientes también pueden verla o escucharla.

Segundo paso: Identifique al ave. Use su guía de campo o su propio conocimiento para identificarla lo mejor que pueda.

Tercer paso: Interprete lo que está observando. Además de identificarla, hable un poco del ave que están observando. Use la información en su guía de campo así como su conocimiento y experiencia propios para mejorar esta información. Las siguientes son algunas preguntas que podría responder (ver Observación de aves – inter-pretación en la página 38 para mayores ideas de aspec-tos a compartir):• ¿La especie es migratoria?• ¿La especie tiene algún estatus especial de conser-

vación?• ¿Las poblaciones de esta especie están aumentan-

do, disminuyendo o son estables?• ¿Esta especies es común o rara?• ¿Qué hábitat requiere?• ¿A qué amenazas de conservación se enfrenta esta

ave en particular (o su hábitat)?• ¿Esta ave tiene un comportamiento interesante?• ¿Cómo se oye el canto del ave?• ¿Qué tipo de nido construye?• ¿De qué se alimenta?, ¿tiene algún comportamien-

to de alimentación interesante?

Aunque al guiar una caminata para observar aves y la naturaleza podrían variar ciertos elementos según el

tipo de participantes y la personalidad y estilo del guía, en la mayoría de los casos se aplican las siguientes considera-ciones.

ANTES DEL VIAJE¡Sea entusiasta! Aprender so-bre la naturaleza y compartir sus conocimientos con otras personas debe ser un evento divertido y emocionante. Tome en cuenta que la mayoría de la gente que se interesa por la naturaleza son personas agradables que además se encuentran felices de tener la oportunidad de salir al campo y observar, disfrutar y aprender sobre las aves y otros tipos de vida silvestre.

También, téngase confianza. Recuerde que esta es SU área y que probablemente usted conozca mucho más sobre sus aves y su naturaleza que el resto de los participantes en la caminata.

Una forma en la que puede aumentar su confianza es preparándose para la visita. Estudie su guía de campo, re-vise las listas y cuando sea posible, explore el sitio uno o varios días antes de su visita, incluso si se realizará en un área que conozca bien. Esto le ayudará a aprender qué especies se encuentran actualmente en el área y sus participantes estarán asombrados de que sepa dónde se encuentran las aves durante su visita. Explorar el sitio antes de la visita también le permite asegurarse de que no haya basura, de que los senderos se encuentren en buenas condiciones y que el sitio está presentable.

SALUDOS Y PRESENTACIONES• Dé la bienvenida a los participantes.• Preséntese con los participantes y cuénteles un poco

acerca de su perfil y experiencia.• Averigüe un poco sobre el grupo – ¿De dónde son?

¿Cuál es su nivel de experiencia? ¿Qué intereses tienen y cuáles son sus expectativas? Esta información es importante y puede ayudarle a adaptar el viaje al grupo.



PLAN GENERAL DE VISITA PARA LOS PARTICIPANTESPreparar la siguiente información de visita para los participantes ayudará a mejorar la calidad de la experi-encia:• El lugar – a dónde van a ir; en qué condiciones se

encuentra y cuáles son las posibles dificultades del sitio y los senderos; cuánto tiempo estarán en el campo; existen baños disponibles; cuáles son las condiciones de sombra o sol.

• La participación del grupo – Comunique a los participantes que este es su viaje y que desea que lo disfruten. Deben sentirse con la confianza para hacer preguntas; para compartir información; para avisarle si no pueden ver las aves que señala; y para avisarle también cuando hayan localizado una. También deben sentirse con la confianza para avisarle en caso de que se sientan cansados o que necesiten un descanso.

• Describa cómo explicará el sitio exacto donde se localiza un ave; así estarán preparados para captar su descrip-ción – ya sea que use el método de “reloj,” el tipo de árbol o arbusto en la que se en-cuentra el ave, la distancia aproxi-mada y la altura sobre el nivel del suelo, etc.

• Informe a los participantes que llevará una guía de campo de aves, y que podrán usarla para ver cómo es, su rango de distribución, así como las especies parecidas.

ANTECEDENTES ECOLÓGICOSOfrecer algo de información general sobre los aspectos ecológicos de las aves, ayudará a los participantes a hacer una conexión entre las aves que están observando y el paisaje que los rodea. Esto es parecido a conocer mejor a la gente mediante un acercamiento con su cultura y el entorno en el que viven. Las aves, las plantas y otras formas de vida que verán durante el viaje, serán ejemplos vivos de los principios generales de ecología que usted pueda aportar.• ¿En dónde nos encontramos? ¿Qué tipo de hábitat es

este?• ¿Qué tiene de especial esta área o hábitat? Esta infor-

mación puede incluir aspectos de biogeografía, clima o geología. Por ejemplo, el área que rodea al Rancho El Aribabi, entre Ímuris y Cananea en el norte de Sonora, combina al Desierto Sonorense, Desierto Chihuahuense y la Sierra Madre Occidental. En este rancho se pueden observar especies de aves de todas estas regiones.

• ¿Qué ocurre con la fauna en esta temporada en particu-lar? ¿Las aves están migrando en este momento? ¿Es-tán reproduciéndose? ¿Están pasando aquí el invierno?

OBSERVACIÓN DE AVES – INTERPRETACIÓN• Encontrar y observar aves – use su conocimiento del

lugar, escuche sus cantos y llamados, y busque mov-imientos y siluetas. También recuérdeselo a los par-ticipantes y pídales que le avisen si ven algo. Trate de dedicar un momento a cada ave y “estudiarla” un poco, en lugar de sólo verla y continuar la caminata.

• Use su experiencia y haga alguna referencia sobre el tipo de comportamiento de cada especie. Indique lo que el ave está haciendo y por qué. Por ejemplo, un Gavilán Cola Roja (Buteo jamaicensis) sólo parece estar sentado sobre un poste, pero en realidad se encuentra observando y buscando a una posible presa. Un mosquero perchado sobre una rama está usando su excelente vista para encontrar insectos que pasan vo-lando. Recuerde que su conocimiento irá aumentando con el tiempo y uno no puede, ni tiene que saberlo todo. Disfrute la experiencia de aprender mediante la obser-vación y de compartir ideas con los participantes.

• Use su guía de campo como herramienta educativa para sus clientes. Úsela para mostrarles el ave que acaban de observar. Señale los mapas de distribución y

Cómo Guiar una Caminata para Observar Aves: Lo Básico

Dibujo de ProAves

Dibujo de ProAves


las señas de campo clave. Advierta las diferencias entre especies parecidas.

Hay muchos tipos de comportamientos que puede comentar. Por ejemplo:• ¿Esa ave es residente o es migratoria?• ¿De qué se alimenta?• ¿Defiende un territorio?• ¿En dónde anida y qué tipo de nido construye?• ¿Qué adaptaciones especiales tiene para anidar,

o para migrar, encontrar alimento, evitar depreda-dores, etc.?

• Servicios ecológicos – ¿Qué función desempeña el ave en la ecología general del área? En otras palabras, ¿cómo afecta el comportamiento y la biología del ave a las plantas y los animales? ¿Al hombre? Este concepto conecta a las aves con otros seres vivos, incluyendo a los humanos. Ejem-plos incluyen:– Polinización– Construcción de cavidades que otras especies usan– Alimentación de insectos– Alimentación de roedores– Dispersor de semillas

• Estatus de la conservación/amenazas. ¿Existen amenazas causadas por humanos para las aves y hábitats que están observando? ¿Cuáles son estas amenazas y qué pueden hacer las personas o las comunidades para reducirlas o eliminarlas? ¿Debe la gente cuidar a las aves y sus hábitats? ¿Por qué sí o por qué no?

ESPACIOS VACIOS¿Qué se hace cuando no se ven aves? La actividad de las aves varía según la hora del día, la época del año y los comportamientos individuales. No siempre habrá aves que observar, así que es bueno poder llenar esos espacios de tiempo con otro tipo de actividades.• Recuerde que está bien tomar descansos, cami-

nar en silencio, y sencillamente disfrutar el paisaje natural.

• Trate de conocer las plantas más comunes de su área. Puede señalar aquellas con las que ciertas aves están asociadas y mostrarlas a los partici-

pantes.• Trate de aprender sobre los reptiles, los insectos y los

mamíferos del área.• Use su guía de campo para revisar las especies

observadas en el campo. Puede señalar los rangos de distribución en los mapas y también comentar cómo ciertas especies de aves se encuentran sólo en hábitats muy específicos, mientras que otras utilizan una amplia variedad de hábitats. También puede comentar las posibles razones por las que existen estas diferencias.

• Explique los posibles motivos por los que no están viendo aves en ese momento – algunas razones po-drían ser la hora del día, la presencia de un depredador que las aves han detectado y que tal vez ustedes no. Recuerde que uno puede aprender sobre las aves aún cuando no están a la vista.

CONCLUSIÓN DE LA CAMINATA• ¿Hay preguntas o comentarios por parte del grupo?• Tal vez el grupo quiera revisar o hacer una lista de las

especies que vieron.• Agradezca al grupo.

Tom Kelley/USFWS

Cómo Guiar una Caminata para Observar Aves: Lo Básico


Ideas Útiles Para Guías

• Haga un resumen de conservación. Recuerde a los participantes que las aves, flora y fauna que han aprendido, visto y disfrutado, necesitan de su interés y sus acciones para que otros puedan tener una experiencia parecida a futuro.

• Brinde comentarios positivos a los participantes durante la salida de campo. Por ejemplo, cuando alguien vea un ave, reconozca su buena habilidad para localizarlo. También, cuando alguien identi-fique una especie, felicítelo por su fácil progreso.

• Al hablar con el grupo, o al observar aves, también se puede escuchar a otras especies que se en-cuentren en el sitio. Si logra identificar estas otras especies por su canto, entonces puede preparar al grupo diciéndoles: “Oigo por ahí un ______. Busquémoslo en las partes altas de los mezquites, donde les gusta posarse.” Si el ave llega a un mezquite, los clientes pensarán que ¡ es un mago!

• Ponga atención a sus clientes y observe si están usando sus binoculares de manera adecuada y que éstos se encuentren bien. Algunas personas pu-eden tener binoculares que no funcionen bien, pero no tienen la experiencia para saber que pueden funcionar mejor. A quienes usan lentes, recomiende colocar el protector del ocular en posición comprim-ida para observar más cómodamente. Así mismo, verifique que los binoculares de sus clientes estén limpios.

• Al detectar aves pequeñas de comportamiento muy activo, como es el caso de los chipes, algunos observadores tratan de localizar al ave usando sus binoculares, los cuales tienen un campo visual muy reducido. Esta es una manera muy difícil de tratar de encontrarla. Al cliente se le puede sugerir que mejor baje sus binoculares y busque a simple vista, sus ojos son más sensibles al movimiento y cubren una mayor área. Cuando hayan localizado al ave, entonces coloque los binoculares en los

ojos. Este procedimiento se repite hasta localizar al ave.

• Una vez encontrada el ave, se describe dónde está y to-dos en el grupo la observan, se puede aprovechar ese momento para observar otras áreas y buscar más especies. Otra alternativa es continuar observando la misma ave con el grupo y comentar su comportamiento. Considere las distintas opciones que se presenten en el momento.

• Trate de recordar dónde hay nidos o territorios particulares de algunas especies para mostrarle al grupo. Tome nota de estos lugares a fin de recordarlos fácilmente más adelante.

• Aprenda de otros. Cuando se encuentre en compañía de gente con conocimientos de aves o de la naturaleza, es bueno preguntar, aprender y compartir información.

• Trate a cada ave (y a cada participante) como si fuera importante y especial, porque en realidad lo son.



Principios de ética de los observadores de aves: El código de la ABA


Educar al visitante

Los visitantes suelen pedir ayuda al guía para acer-carse “más” ante una oportunidad única de foto-

grafía o para tener una mejor vista de un ave anidando. Uno de los grandes retos para un guía principiante es prohibirle al cliente que haga dichas cosas que amena-zan el bienestar de las aves. Algunos guías pueden ser minuciosamente dudosos de arriesgar su viaje, lo cual depende de su habilidad para satisfacer al cliente.

Muchos clientes, sin embargo, respetan los esfuerzos honestos del guía para proteger a las aves del daño in-necesario, en especial cuando el guía tiene conocimien-tos superiores sobre la historia natural de las aves y sus componentes más delicados. Vale la pena tomar en cuenta que, en muchos casos, los guías pueden recibir aún mayores propinas cuando NO atienden las solicitudes de un cliente, en particular cuando estas son claramente inaceptables. Los guías pueden aliviar cierta presión en sí mismos creando señales tácticas, y proporcionando al cliente instrucciones concisas de seguridad y del comportamiento esperado durante el recorrido.

El código de la American Birding Association (ABA)

Todos aquellos que disfrutan de las aves y de su observación deberán siempre respetar la vida

silvestre, su ambiente y los derechos de los demás. Si surgiera algún conflicto de interés entre aves y observa-dores de aves, el bienestar de las aves y su ambiente es prioritario.

Código de ética de los observadores de aves1. Promover el bienestar de las aves y su ambiente.

1 (a) Apoyar la protección de hábitat importante para las aves.

1 (b) Para evitar provocar tensión o exponer a las

aves a peligros, proceda con cuidado y respeto durante sus observaciones, toma de fotografías, grabación de sonidos o filmaciones.

• Limítese al usar grabaciones y otros métodos de atrac-ción de aves. Nunca utilice tales métodos en áreas altamente visitadas por observadores de aves; o para atraer especies en peligro de extinción, de interés para la conservación o que sean raras en el área.

• Manténgase alejado de nidos y colonias de anidación perchas, áreas de exhibición de cortejo e importantes sitios de alimentación. Si es necesario prolongar el tiempo para observar, fotografiar, filmar o grabar aves en áreas tan especiales como las descritas, intente camuflajearse con la vegetación natural.

• Restrinja el uso de luz artificial al filmar o fotografiar, especialmente cuando intente lograr tomas de cerca.

1 (c) Antes de publicar la presencia de un ave rara, considere si ello ocasionará molestias al ave, sus alre-dedores o a otras personas en el área. Sólo proceda al anuncio si considera que puede controlarse el acceso, minimizar las molestias y si ha obtenido el permiso expreso de los propietarios del terreno. Los sitios de anidado de aves raras deberán reportarse sólo a las autoridades de conservación correspondientes.

1 (d) Manténgase en las carreteras, los senderos y caminos previamente establecidos; de lo contrario, procure perturbar el hábitat al mínimo.

2. Respete la ley y los derechos de los demás.2 (a) No ingrese a propiedades privadas sin el permiso del dueño.

2 (b) Cumpla con todas las leyes, reglas y normas que gobiernen el uso de las carreteras y las áreas públicas, tanto en su país como en el extranjero.

2 (c) Sea cortés al establecer comunicación con otras personas. Su comportamiento ejemplar generará buena voluntad tanto hacia los observadores de aves como hacia el público en general.


3. Asegúrese de que los comederos, las estructu-ras de anidado y otros ambientes artificiales para aves son seguros.

3 (a) Mantenga limpios los recipientes, agua y comida. Vigile que estén libres de enfermedades o descomposición. Es importante alimentar continu-amente a las aves durante las temporadas de clima adverso.

3 (b) Brinde mantenimiento y limpie regularmente las estructuras de anidado.

3 (c) Si intenta atraer aves hacia un área deter-minada, asegúrese de que no estarán expuestas a depredadores como gatos y otros animales domésti-cos, ni a accidentes artificiales.

4. La observación colectiva de aves (en grupos), ya sea organizada o por casualidad, requiere de especial cuidado.Cada persona del grupo, además de observar las nor-mas de los numerales 1 y 2, tiene ciertas responsabili-dades como miembros de un grupo:

4 (a) Respetar los intereses, derechos y habili-dades de sus compañeros observadores de aves, así como de las personas que participan en otras actividades legítimas al aire libre. Comparta con libertad sus conocimientos y experiencia, excepto en ocasiones en que aplique la norma 1(c). Sea especialmente colaborador con los observadores de aves novatos.

4(b) Si es testigo de comportamiento no ético de observación de aves, examine la situación e inter-venga si lo considera prudente. Si decide intervenir, informe a las personas que sus acciones no son las apropiadas e intente, dentro de los términos razon-ables, hacerlos desistir de dicho comportamiento. Si continúan, anótelo y notifique a los individuos u organizaciones correspondientes.

Responsabilidades del Líder del Grupo (viajes y

paseos amateur y profesionales):

4 (c) Sea modelo de ética para su grupo. Enseñe por medio de plática y ejemplo.

4 (d) Intente que sus grupos sean de un tamaño que no ejerza impacto negativo al ambiente y que no inter-fiera con los demás que utilizan la misma área.

4 (e) Asegúrese de que todos los miembros del grupo conozcan y practiquen este conjunto de normas.

4 (f) Conozca e informe a su grupo de circunstancias especiales aplicables a las áreas que visiten (por ejem-plo, que están prohibidas las grabadoras).

4 (g) Esté consciente de que para las compañías de viajes profesionales deberán tener mayor importancia las aves y la divulgación al público que sus intereses comerciales. Idealmente, los líderes deberán llevar un registro de avistamientos de aves, documentar presen-cias poco comunes y enviar sus registros a las orga-nizaciones correspondientes.

Favor de seguir este código, distribúyalo y enséñelo a otros.

http://www.americanbirding.org

ética de los observadores de aves: El código de la ABA



Introducción al inglés:Vocabulario básico

Aprender a comunicarse en un segundo idioma es una habilidad que toma tiempo y práctica. Esta

sección no está diseñada a enseñarle como hablar inglés, más bien, le ofrece un poco de vocabulario para ayudarle a empezar. Saber algunas palabras y frases clave ayuda mucho a tranquilizar a los turistas que hablan inglés.

Este vocabulario se eligió por el tipo de frases que tendrá que decir a los turistas, desde explicar los planes de cena hasta localizar un ave o describir su plumaje. Está ordenado por secciones e incluye descripciones fonéticas de cómo pronunciar las palabras (una de las características más difíciles de aprender inglés es que en la mayoría de los casos, las palabras se escriben de manera muy distinta a como deben pronunciarse).

• Empiece por aprender algunas de las frases y pre-guntas comunes. Conforme se acostumbre, amplíe su vocabulario.

• Practique presentarse y explicar de dónde es.• Aprenda algunas frases para dar indicaciones.• Trate de describir donde está perchado un ave

usando la posición de las manecillas del reloj.

Lo más importante es practicar y seguir practi-cando. Aproveche todas las oportunidades que tenga para practicar su inglés. Tal vez se resista a empezar. Esto puede deberse a que le preocupe cometer errores, pero no deje que ello se lo impida. Piense en cómo se siente usted cuando alguien está aprendiendo su idi-oma. ¿Habla perfectamente? No. ¿Se equivoca? Desde luego. ¿Puede entenderle? Probablemente sí. De modo que las personas que hablan inglés se impresionarán al ver que usted hace el esfuerzo por aprender. Entre más practique mejor hablará, y menos temeroso se sentirá de equivocarse.

Puntos claveEl proceso de aprendizaje del idioma inglés toma tiempo y bastante práctica. Es normal que se sienta abrumado al ver el vocabu-

lario, pero puede empezar por enfocarse en palabras y términos prioritarios. A continuación le presentamos algunas sugerencias (para cada sección) de estudio, en orden de importancia. En las tablas las principales palabras están marcadas en gris:

Presentaciones y saludos:Renglones 2-11

Descripción de las aves y su ubicación:Renglones 25-31, 62-67, 95-104

Seguridad y transporte:Renglones 115-127, 129-139, 167-171

Comodidad del cliente:Renglones 177-178, 188-195, 214-232, 234-236

Números y expresiones de tiempo:Renglones 245-276, 278-283, 317-323

Ecología:Renglones 324-342, 349-364

El tiempo:Renglones 370-379, 390-394

Lugares:Renglones 395-412



1 Introducciones y Cortesías / Introductions and Pleasantries (Introdácchons and Plésantris)

2¿Como estás? How are you? (jáo ar iú)3¿Cómo se llama? What is your name? (wat is yur neim?)4Con permiso. Excuse me (exqiús mi) 5De nada You are welcome (yu ar wélcom)6Gracias Thank you (tenk iu)7Mi nombre es… My name is… (mai neim is…)8Mucho gusto Nice to meet you (náis tu mít iú)9Por favor Please (plis)

10Yo soy de… I am from… (ai am from…) 11Yo trabajo para… I work for …. (ai work for...)12Adios Goodbye (gud bai)13¡Buen viaje! Have a nice trip! (jav a náis trip)14Buenas noches Good evening (gud ívnin)15Buenas tardes Good afternoon (gud afternún)16Buenos dias Good morning (gud mórning)17¿Cómo se dice en

inglés?How do you say it in English? (jau du yu sei it in ínglish)

18¿De dónde eres? Where are you from? (wer ar yu from)19¿Entiendes? Do you understand? (du yu anderstánd)

20Lo siento. I am sorry. (ai am sóri)21No hablo mucho

inglés.I don't speak much English. (ai don’t spic mach ínglish)

22Perdóname. Pardon me. (pardon mi)23¿Tienes agua? Do you have water? (du yu jav water)24¿Tienes comida? Do you have food? (du yu jav fud)

25 Description of a Bird and its Location (Discrípchon av a Berd and ets Loquéichon)

26¿Dónde está? Where is it? (uér es et)27El ave está a las

dos.The bird is at two o’clock. (de bird is at tu oclók)

28A las doce At twelve o’clock (at tuelv oclók)29A las dos At two o’clock (at tu oclock)30Escucha Listen (lísen)31Mira, fíjate Look (luk)32A To (tu)33A la derecha To the right (tu de rait)34A la izquierda To the left (tu de left)35Abajo Down (daun)36Abajo de Under (ander)37Adelante Straight ahead (stéit ajéd)38Adentro Inside (insáid)39Al lado de Next to (next tu)40Allá There (der)41Aquí Here (jir)42Arriba Up (ap)43Atrás de Behind (bijaínd)44Centro Middle (mídel)

45Cerca de Close to (clous tu)46Cerca de Near (nir)47Con With (wid)48De From, Of (fram, av)49Debajo de Below (bilóu)50En In, on, at (in, an, at)51En frente de In front of (in front av)52Encima Above (abáv)53Encima de On top of (an top av)54Entre Between (bituín)55Hasta Until (antíl)56Lejos de Far from (far fram)57Para abajo Lower (lóuer)58Para arriba Higher (jaíer)59Parar Stop (stap)60Sin Without (widaút)

61 Objetos en el Campo / Objects in the Field (Obchécts in de Fíeld)

62Árbol Tree (tri)63Cerco Fence (fens)64Arbusto Shrub (chrab)65La orilla, el borde Edge (edch)66Poste Post (poust)67Rama Branch (branch)68Acantilado Cliff (clif)69Arena Sand (sand)70Flor Flower (flauer)71Hierba Weed (wiid)72Lodo Mud (mad)73Raíz Root (rut)74Roca, Piedra Rock (rak)75Sendero Trail (trail)76Suelo, Tierra Ground (graund)77Tronco Trunk (trank)78Zacate, Pasto Grass (gras)

79 Palabras Descriptivas / Descriptive Words (Descríptiv Uérds)

80Alto Tall (tal)81Ancho Wide (uáid)82Bajo o corto Short (chort)83Bonito Pretty (príti) 84Debil Weak (uík)85Delgado Thin (zin)86Estrecho Narrow (nérou)87Feo ugly (ágli)88Fuerte Strong (strong)89Gordo Fat (fat)90Grande Big (big) o Large (larch)91Largo Long (long)92Lento Slow (slóu)

Introducción al Inglés:Vocabulario Básico



93Pequeño Little (litel) o small (smol)94Rápido Fast (fast)

95 Colores / Colors (cólors)96Amarillo Yellow (llélo)97Anaranjado Orange (oranch)98Azul Blue (blu)99Blanco White (wait)

100Gris Gray (grei)101Morado Purple (pírpl)102Negro Black (blak)103Rojo Red (red)104Verde Green (grin)105Brillante Bright (bráit)106Claro Light (láit)107Iridiscente Iridescent (iridésent)108Oscuro Dark (dark)109Pálido Pale (péil)

110 Las Direcciones Cardenales / Cardinal Directions (cardenál dairecchons)

111Este East (ist)112Norte North (nordt)113Oeste West (uést)114Sur South (sáudt)

115 Seguridad y Transportación / Safety and Transportation (seífti and transportéichon)

116El agua/la comida es seguro/a.

The water/food is safe. (de wáter/fud is seif)

117¿Eres alérgico? Are you allergic? (ar yu alerllic)118¿Estás bien? Are you okay? (ar yu okei)119No camine. Do not walk (du nat wuók)120No toque. Do not touch (du not tóch)121Por favor lávense las

manos.Please wash your hands. (plis wach yur jands)

122Por favor ten cuidado.

Please be careful. (plis bi quérful)

123Prohibido el paso. Keep out. (quip áut)124¿Qué necesitas? What do you need? (wat du yu nid)125¿Qué paso? What happened? (wat japend)126¿Te duele? Does it hurt? (dus ét jert)127¿Te puedo ayudar? Can I help you? (can ai jelp yu)

128 Términos Comunes / Common Terms (cómon terms)

129Alto Stop (stap)130Descanso Rest (rest)131Despacio Slow (slóu)132Dolor de cabeza Headache (jed éic)

133Dolor de estómago Stomachache (stómac éic)134Emergencia Emergency (emérllensi)135Paramédicos Paramedics (peramédics)136Quemadura del sol Sunburn (sanburn)137Resbaloso Slippery (slíperi)138Shade Shade (cheid)139Sit down Sit down (sít dáun)140Ambulancia Ambulance (ambiulans)141Contusión Bruise (brus)142Cortada Cut (cat)143Cruz Roja Red Cross (red cros)144Dolor Pain (péin)145Fiebre Fever (fíver)146Hospital Hospital (jóspital)147Hueso quebrado Broken bone (bróquen bon)148Medicina Medicine (médicin)149Picadura Sting (sting)150Primeros auxilios First aid (ferst éid)151Resfriado A cold (a cold)152Sangre Blood (blad)

153 Partes del Cuerpo / Body Parts (bádi parts)154Boca Mouth (máudt)155Brazo Arm (arm)156Cabeza Head (jed)157Cara Face (féis)158Cuello Neck (nec)159Dedos Fingers (fínguers)160Espalda Back (bac)161Estómago Stomach (stómac)162Mano Hand (jand)163Ojo Eye (ái)164Pie Foot (fut)165Piel Skin (squin)166Pierna Leg (leg)

167 Transporte / Transportation (transportéichon)168Carro Car (car)169Cinturón de

seguridadSeat Belt (sit belt)

170Lancha Boat (bout)171Salvavidas Life Jacket (laif yaquet)172Asientos Seats (sits)173Camión Bus (bas)174Canoa Canoe (canú)175Gasolina Gas (gas)176Tren Train (tréin)

177 Comodidad del Cliente / Client Comfort (Claíent Comfort)

178¿Como estás? How are you? (jáo ar iú)


179Cansado Tired (táird)180Dormido Sleepy (slípi)181Emocionado Excited (eksáited)182Enfermo Sick (sic)183Enojado Angry (éngri)184Feliz Happy (jápi)185Nervioso Nervous (nérves)186Preocupado Worried (uórid)187Triste Sad (sad)

188 Comidas / Meals (Mils)189¿Algo mas? Something else? (sámzin els)190¿Tienes hambre? Are you hungry? (ar yu jangri)191¿Tienes sed? Are you thirsty? (ar yu tirsty)192Almuerzo Lunch (lonch)193Cena Dinner (díner)194Desayuno Breakfast (brékfast)195Soy vegetariano I am vegetarian (ai am vechetarian)

196 Comida / Food (fud )197Azúcar Sugar (chúgar)198Carne de res Beef (bif)199Fruta Fruit (frut)200Galleta Cookie (cúqui)201Limón Lime (laim)202Mantequilla Butter (báter)203Menu Menu (méniu)204Pan Bread (bred)205Pan tostado Toast (toust)206Pescado Fish (fich)207Pimiento Pepper (péper)208Pollo Chicken (chíquen)209Postre Dessert (disért)210Queso Cheese (chis)211Refrigerio Snack (snak)212Sal Salt (salt)213Verdura Vegetable (véchtebol)

214 Bebidas / Drinks (drincs)215Agua Water (wáter)216Agua purificada Purified water (piúrifaied wáter)217Café Coffee (cófi)218Cerveza Beer (bir)219Crema Cream (crim)220Jugo Juice (yus)221Leche Milk (milk)222Soda Soda (sóda)223Té Tea (ti)

224Vino Wine (wain)

225 Utensilios Para Comer / Eating Utensils (iting iutensils)

226Cuchara Spoon (spun)227Cuchillo Knife (naïf)228Plato Plate (pleit)229Servilleta Napkin (nápkin)230Taza Cup (cap)231Tenedor Fork (fork)232Vaso Glass (glas)

233 Otras Palabras / Other Words (oder words)234¿Lo necesitas? Do you need it? (du iú nid it)235¿Lo quieres? Do you want it? (du iú uánt it)236¿Te gusta? Do you like it? (du iú láik it)237Cigarrillos Cigarettes (cigaréts)238Descanso Break (break)239Estampillas Stamps (stamps)240Gerente Manager (mánacher)241Jábon Soap (soup)242Papel higiénico Toilet paper (tóilet péiper)243Periódico Newspaper (núspeiper)244Tarjetas postales Post cards (post cards)

245 Los Números / Numbers (námbers)2461 One (guan)2472 Two (tu)2483 Three (tri)2494 Four (for)2505 Five (faiv)2516 Six (siks)2527 Seven (séven)2538 Eight (eit)2549 Nine (nain)25510 Ten (ten)25611 Eleven (iléven)25712 Twelve (tuelv)25813 Thirteen (tírtin)25914 Fourteen (fórtin)26015 Fifteen (fíftin)26116 Sixteen (síkstin)26217 Seventeen (séventin)26318 Eighteen (eítin)26419 Nineteen (naíntin)26520 Twenty (tuénti)26630 Thirty (tírti)26740 Forty (fórti)26850 Fifty (fífti)26960 Sixty (síksti)27070 Seventy (séventi)




27180 Eighty (eíti)27290 Ninety (naínti)273100 One hundred (guan jandred)274200 Two hundred (tu jándred)2751000 One thousand (guan taúsend)2762000 Two thousand (tu taúsend)

277 Expresiones de Tiempo / Time Expressions (táim expréchons)

278El camión/la lancha sale a las 7 de la mañana.

The bus/boat leaves at 7:00 in the morning. (de bas/bout livs at seven)

279Mañana, el desayuno es a las 6:30 de la mañana.

Tomorrow, breakfast is at 6:30 in the morning. (tumórou, bréikfast is at siks tirti in de mórnin)

280A.M. A.M. (éi em)281P.M. P.M. (pi em)282En punto On the dot (on de dat)283¿Qué hora es? What time is it? (wat taim is it)284A menudo Often (ófen)285A tiempo On time (on taim)286A veces Sometimes (sómtaims)287Ahora no. Not now. (nat naw)288Ahora si. Yes, now. (yes, naw)289Al mediodía At noon (at nun)290Ayer Yesterday (yésterdei)291De la mañana In the morning (en de mórnin)292De vez en cuando From time to time (from taim tu taim)293El año pasado Last year (last yier)294El año que viene Next year (nekst yier)295El mes pasado Last month (last mont)296El mes próximo Next month (nekst mont)297En la noche At night (at naít)298En la tarde In the afternoon (en de afternún)299En seguida At once (at guans)300Hace dos días Two days ago (tu deis agó)301Hoy Today (tudei)302Inmediatamente Immediately (imídiatli) 303La mayor parte del

tiempoMost of the time (most of de taim)

304La semana pasada Last week (last wik)305La semana que

vieneNext week (next wik)

306Levántense. Wake up (weik ap)307Mañana Tomorrow (tumórou)308Medianoche Midnight (mídnait)309Nunca Never (never)310Siempre Always (ólweis)311Tarde Late (leit)312Temprano Early (érli)313Todo el día All day (ol dei)

314Todo la noche All night (ol nait)315Todos los días Every day (éveri dei)

316 Días de la Semana / Days of the Week (deis of de wik)

317lunes Monday (móndei)318martes Tuesday (tiúsdei)319miércoles Wednesday (wéndsdei)320jueves Thursday (túrsdei)321viernes Friday (fraídei)322sábado Saturday (sáturdei)323domingo Sunday (sándei)

324 Ecología / Ecology (ecólochi)325 Hábitats / Habitats

(jabitats)326Arroyo Creek (crik)327Bosque Forest (forest)328Campo agrícola Agricultural field (agricúltchural fild)329Costa Coast (cóust)330Desierto Desert (desert)331Estero Estuary (echtuari)332Humedal Wetland (wetland)333Lago Lake (leik)334Mar Sea/ocean (si/óchen)335Montaña Mountain (maúntun)336Planicie lodosa Mud flat (mad flat)337Playa Beach (bich)338Pradera Grassland (grassland)339Río River (ríver)340Ripario, ribereño Riparian (raypárian)341Valle Valley (váli)342Zona urbana Urban zone (urban zon)343Bosque tropical

caducifolioTropical deciduous forest (trópical decíduis fórest)

344Campo Field (fild)345Cañón Canyon (cáñon)346Huerta Orchard (orchard)347Océano o mar Ocean (óchen)348Potrero Pasture (pástur)

349 Insectos / Insects (insects)350Abeja Bee (bi)351Araña Spider (spáider)352Escarabajo Beetle (bítol)353Hormiga Ant (ant)354Mosca Fly (flái)355Zancudo Mosquito (mosquito)

356 Los Animales / Animals (ánimals)357Ave, Pájaro Bird (berd)358Caballo Horse (jors)


405Hotel Hotel (jotél)406Iglesia Church (church)407Museo Museum (miusíum)408Oficina de correo Post office (poust áfis)409Parque Park (parc)410Restaurante Restaurant (réstorant)411Supermercado Supermarket (súpermarquet)412Tienda Store (stor)

413 Interrogativos / Interrogatives (interógativs)414¿Cómo? How? (jáu)415¿Cuál? ¿Cuáles? Which? (wich)416¿Cuándo? When? (wen)417¿Cuánto? How much? (jáu mach) 418¿Cuántos? How many? (jáu meni)419¿Dónde? Where? (wer)420¿Por qué? Why? (wai)421¿Qué? What? (wat)422¿Quién? ¿Quienes? Who? (ju)

423 Palabras de Posesión / Posession Words (posechon uérds)

424eso/esos that/those (dat, douz)425esto/estos this/these (dis, diis)426mi/mis my (mai)427nuestro, nuestros our, ours (aur, aurs)428su, sus his/hers, yours (gis/jers, yurs)429su, sus theirs (deirs)430tu, tus your, yours (yur, yurs)

359Gato Cat (cat)360Perro Dog (dag)361Pez Fish (fich)362Vaca Cow (cáo)363Venado Deer (dier)364Vibora o culebra Snake (snéic)365Gallina Chicken (chíquen)366Oso Bear (ber)367Pato Duck (dac)368Ratón Mouse (máos)369Tortuga Turtle (tertl)

370 El Tiempo / Weather (ueder) 371¿Que tiempo hace? How is the weather (jáo is de uéder)

372Bonito Nice (náis)373Caliente Hot (jat)374Despejado Clear (clíer)375Frío Cold (cold)376Hielo Ice (áis)377Lluvia Rain (rein)378Tormenta Storm (storm)379Ventoso Windy (uíndi)380Lloviendo Raining (réinin)381Cielo Sky (skái)382Lloviznando Drizzling (dríslin)383Neblina Fog (fog)384Nieve Snow (snóu)385Nubes Clouds (cláuds)386Nublado Cloudy (cláudi)387Relámpago Lightning (láitnin)388Soleado Sunny (sáni)389Trueno Thunder (zánder)

390 Las Estaciones / The Seasons (de sisens) 391Invierno Winter (uínter)392Otoño Fall (fall)393Verano Summer (sámer)394Primavera Spring (sprin)

395 Lugares / Places (pléices)396Aeropuerto Airport (érport)397Banco Bank (bank)398Edificio Building (bíldin)399Escuela School (scul)400Estación de policía Police Station (polís stéchion)401Fábrica Factory (fáctori)402Farmacia Pharmacy (fármaci)403Gasolinera Gas station (gas stéichon)404Hospital Hospital (jóspital)




Introducción al Inglés:Guía de Colores (Color Guide)

(Adaptado de la Guía de Aves de Costa Rica, de Stiles, Skutch y Gardner)

Describir los colores de las aves puede ser un proceso subjetivo. Lo que es rojo para uno puede

ser rojizo para otro o rufo para alguien más. Aquí proporcionamos algunas explicaciones de los colores comunes en descripciones de aves y que pueden usarse como punto de referencia.

Cómo leer:• la palabra en español (la palabra en inglés, la

pronunciación en inglés): la definición

• crema, ante o anteado (buff, buffy; buf, bufi): café amarillento claro, más claro que canela o leonado; como un “beige” más o menos encendido

• canela (cinnamon; cinamon): del color de las astillas de canela, semejante al rufo pero más amarillento

• carne (flesh; flech): rosado pálido, algo amarillento (color de la piel “blanca”)

• chocolate (chocolate; chaclet): café oscuro

• escarlata (scarlet; scarlet): rojo llama, rojo brillante con tinte anaranjado

• tiznado (sooty; suti): negro opaco como el del carbón

• cenizo, fusco (dusky; daski): café opaco muy oscuro, café negruzco

• leonado o tostado (tawny; tawni): café grisáceo claro; color del pelaje de león

• plomizo (plumbeous; plumbius): gris algo más azulado que el pizarra

• rufo (rufous; rufas): pardo rojizo encendido

• verde oliva (olive green; oliv grin): color “verde militar”

crema o ante(buff, buffy)

canela(cinnamon)

carne(flesh)

chocolate (chocolate)

escarlata (scarlet)

tiznado (sooty)

cenizo o fusco(dusky)

leonado o tostado (tawny)

plomizo (plumbeous)

rufo(rufous)

verde oliva (olive green)


Introducción al Inglés:Notas


Ya tomó el camino para convertirse en un guía naturalista de aves. Sin embargo, para ser un muy

buen guía tendrá que practicar y adquirir más experi-encia. Las siguientes secciones se incluyen para darle información más detallada sobre los temas relacionados con las aves y su conservación. Además de mejorar sus habilidades al pasar más tiempo en el campo, estas y su conocimiento como guía mejorará entre más lea y aprenda sobre las aves y su conservación.

También, aquí encontrará ideas para diseñar un send-ero o área para la observación de aves y empezar un club local de observadores. El sendero o área de ob-servación también es otra forma de que su comunidad participe en este tema, en la conservación de las aves y su hábitat, y en el manejo del flujo de observadores de aves por su localidad. Para esto habrá varios temas de planeación y manejo que debe tomar en cuenta, y que le darán una buena base para empezar. Empezar un club de observación de aves es una buena manera de asegurar las oportunidades para mantener sus habilidades de observación e identificación. También le ayudará a mejorarlas al pasar tiempo con otras perso-nas en el campo. Esto repercutirá en su experiencia como guía, especialmente si es líder del grupo.

Lo más importante es recordar que siempre hay algo por aprender. Para no estancarse, siempre busque oportunidades para mejorar sus habilidades y cono-cimiento. La documentación proporcionada en esta sección le será de gran ayuda.

¿Qué puede hacer en pro de la con-servación de las aves?

Hay muchas cosas que los ciudadanos pueden hacer diariamente para proteger a las aves y su

hábitat, desde actividades muy sencillas hasta proyec-tos más complejos. La siguiente lista proporciona ideas de cosas que puede llevar a cabo en su comunidad para mejorar la situación.

Cómo hacer más:Ideas para seguir aprendiendo

• Sembrar un jardín con plantas que las aves utilizan y así crear un hábitat para las aves en su propiedad.

• Mantener a sus gatos dentro de la casa. No deje que su perro perturbe a las aves que anidan en el piso, y no libere a los gatos que ya no quiere en áreas rurales o silvestres.

• Castrar o esterilizar a sus perros y gatos.

• No comprar resorteras para los niños.

• Construir cajas para nidos.• Colocar siluetas de aves en

las ventanas para minimizar los impactos.

• Organizar un club de aves local.

• Desarrollar un sendero para observar aves en su comu-nidad.

• Guiar caminatas de aves o de historia natural en su comunidad.

• Dar pláticas en las escuelas sobre la importancia de las aves y la conservación.

• Organizar un festival de aves en su comunidad.• Participar en proyectos científicos para ciudadanos,

como el Conteo Navideño, Project Feederwatch, o Censos de Aves en Reproducción.

• Publicar sus observaciones en línea en aVerAves.• Si alimenta a las aves,

asegúrese de mantener los comedores limpios, sanos, y seguros (si hay gatos en su jardín, es mejor no alimentar a las aves).

• No comprar pericos u otras aves silvestres para tenerlas enjauladas en su casa (si quiere tener un ave como mascota, asegúrese que se crió en cautiverio).



Sonoran Joint Venture Manual para la Capacitación de Guías Naturalistas de Aves 52

Adaptado de La Actividad del Mes 8s, de Jennie Duberstein/Rocky Mountain Bird Observatory.


Adaptado de La Actividad del Mes 5s, de Susan Bonfield/Rocky Mountain Bird Observatory.


Desarrollar un sendero natural o una área de observación


En varios sitios de Internet puede encontrar excelen-tes recomendaciones para el diseño y construcción

de senderos. Busque “diseño de senderos naturales”, “construcción de senderos naturales”, o “diseño de senderos de aves”.

Planeación y manejo• Determine si será un sendero autoguiado, un

sendero guiado o si incorporará los dos enfoques durante la operación.

• Establezca las metas y los objetivos del sendero. Si el sendero es sólo para brindar oportunidades para la observación de aves, o si tiene un enfoque interpretativo en donde se refleje la complejidad del ecosistema. Si también pueden disfrutarlo quienes no observan aves y lo visiten.

• Considere cuidadosamente por cuáles servicios se cobrará. Recomendamos requerir que los visitantes paguen por estacionamiento en áreas privadas, servicio de guías, alimentos, artesanías, etc. Re-comendamos que no se les cobre a los visitantes por el uso del sendero en sí, pero que se le permita brindar otros beneficios económicos a la comuni-dad.

• Coloque un señalamiento al principio del sistema de senderos indicando los diferentes caminos y las distancias de cada uno. Coloque medios interpre-tativos a lo largo del sendero, y en los cruces de caminos para facilitar encontrar la ruta, y para edu-car al visitante acerca del ecosistema, las especies de aves, la importancia cultural, etcétera.

• Contemple un mecanismo de retroalimentación para los visitantes. ¿Disfrutaron su experiencia? ¿Qué aprendieron y cómo puede mejorarse el sendero?

Selección del sitio

Elija un sitio que le permita llevar al visitante por lugares cercanos a las cosas que más desea ver

(como las aves locales de mayor interés) y de forma segura.

En su selección también considere:• La accesibilidad a la carretera más cercana. Asegúrese

de que su sendero esté bien señalizado a lo largo de todas las rutas de llegada.

• Accesibilidad para las personas con requerimientos especiales. Considere las pendientes y los terrenos abruptos. Obviamente, esto no es posible en todas partes, especialmente en las áreas a campo traviesa. Sin embargo, puede ayudar a establecer un precedente para senderos futuros.

• La disponibilidad de un área segura y sombreada para estacionamiento (promueva el transporte colectivo aña-diendo, por ejemplo, una parada de transporte público).

• El terreno. Debe seleccionar un sitio que le permita construir a nivel del sendero (a lo largo de las líneas de contorno), que no tenga rocas sueltas y que sea fácil de caminar.

• Orientación. Seleccione de preferencia una orientación de norte a sur si el sendero está en el trópico y en áreas abiertas.

• La presencia de cualquier población de aves “en riesgo” que pueda ser perturbada por visitantes. Evite poner senderos en áreas en donde un gran número de visitantes pueda poner bajo estrés a especies raras o sensibles.

• Materiales de construcción. Utilice materiales de fuentes sustentables en donde le sea posible; haga senderos con materiales locales como piedra caliza, cocos, etc. Esto le ayuda a reducir costos y es menos llamativo visualmente.

• Considere una variedad de hábitats para el sendero. Recuerde que las especies de aves tienden a concen-trarse en las orillas de dos ecosistemas.

Trazado del sendero• El sendero debe ser lo suficientemente ancho como

para permitir de dos a tres personas caminar lado a lado (1.8 metros es lo más común). Su largo puede variar pero debe formar un circuito, de modo que la gente no tenga que caminar de regreso por el mismo


lugar. Esto asegura una máxima oportunidad para observar aves y es consistente con el uso de sen-deros en los programas de monitoreo de aves.

• Considere desarrollar un sistema de senderos con circuitos opcionales que sean una extensión del circuito principal. El circuito principal debe ser de medio kilómetro, mientras que el circuito y su exten-sión puede ser de un kilómetro de largo en total.

• Desarrolle senderos que cubran una máxima varie-dad de hábitats en una distancia corta. Un sendero que incluye bosques, pastizales abiertos y hume-dales es lo ideal. Los observadores de aves no nec-esariamente quieren recorrer grandes distancias, sino más bien visitar un mayor número de hábitats.

• Coloque bancas frente a las fuentes de agua. Añada estructuras (escondites) que permitan a los observadores acercarse o ver a las aves sin ser vistos.

• Evite hacer senderos rectos. Deben curvearse sobre el terreno para crear más oportunidades de observación y para aumentar la privacidad con grupos grandes.

• En un área boscosa permita que las ramas de los árboles crucen por arriba del sendero, y evite cortar árboles grandes para hacer espacio para el send-ero.

Construcción del sendero• Realice todas las actividades de construcción

cuando éstas interfieran lo menos posible con las actividades de las aves.

• No comience la construcción de senderos ni de otra infraestructura para observación de aves durante el cortejo (la formación de parejas) o en la temporada de anidación.

• Considere medidas para el control de la erosión durante el proceso de construcción, a fin de evitar la contaminación del agua.

• Minimice la perturbación del suelo durante la construcción. Minimice las actividades de corte y de relleno y utilice el nivel del terreno para ayudarse a tomar las decisiones de construcción en el sitio.

• Instale andadores con tratamiento especial en áreas bajas o lodosas. Utilice soportes de Teflón

que no se oxiden o se desintegren. “TREX” es también un producto reciclado de la madera muy resistente a la pudrición.

Mantenimiento• Un buen sendero proporciona a la gente un acceso

rápido a una variedad de hábitats, sin la necesidad de caminar en terrenos inundados y con un mínimo de ex-posición a fauna indeseable, como insectos venenosos o plantas ponzoñosas.

• En las áreas boscosas puede reducir la velocidad a la que las plantas recolonizan el sendero, manteniendo un follaje cerrado sobre éste (esto es, dejar que se toquen las ramas de los árboles). En algunas áreas necesitará cortar regularmente las hierbas, aunque el uso con regularidad del sendero minimizará esta necesidad.

• Conserve el sendero con un buen mantenimiento, libre de basura y bien señalizado para aumentar la satisfac-ción de los visitantes.

Desarrollo de un Sendero Natural o un Área de Observación


como “préstamo” al grupo de participantes, en caso de mostrar entusiasmo después del taller. Esto les dará los medios para practicar sus habilidades, y representa la manera más informal de comenzar un club de aves.

• Los clubes estimulan el interés local y promueven la conservación. La imagen de un grupo de observadores saliendo diariamente a observar aves temprano por la mañana, despierta el interés del resto de la comunidad. Esto eventualmente se traduce en más solicitudes de capacitación y representa un recordatorio muy visible a cerca del valor de las aves para la comunidad.

• Los clubes de aves ofrecen oportunidades de visitar nuevos sitios, y pueden ayudar a los guías a combinar sus recursos o a conseguir los medios para viajar de una comunidad a otra, con el propósito de guiar y ob-servar aves. Esto les ayuda a ampliar su conocimiento sobre las aves, particularmente si pueden organizar in-tercambios entre, por ejemplo, comunidades de bosque y comunidades costeras. Con la mayor experiencia que permiten tales viajes, los guías locales pueden llegar a ser contratados para viajar fuera del estado con compa-ñías internacionales de viajes.

• Los clubes de aves facilitan las presentaciones espe-ciales por expertos invitados. Una vez más, los clubes permiten que la gente recaude fondos para cubrir los gastos de viaje de los invitados . Esto suele incluir la es-tancia por una noche y un viaje al campo con el experto.

Cómo formar un club de aves

El Internet es una buena fuente de recomendaciones e ideas sobre cómo comenzar varios tipos de clubes

(intente la búsqueda “cómo comenzar un club”, o “consejos para comenzar un club”). Muchos de los principios gene-rales son los mismos para comenzar un club de aves, o cualquier otro tipo de club.

Cómo formar un club local de observadores de aves


Información básica de apoyo

Cuando advierta que otros guías locales comienzan a salir con el único propósito de observar aves,

sabrá que éste podría ser un grupo dedicado que pro-grese rápidamente. Un guía avanzado a menudo llevará consigo a familiares, amigos o colegas de su propia cooperativa de turismo. Sin embargo, resulta práctico establecer un club de aves local más abierto, organiza-do y accesible, si se desea invitar a toda la comunidad a estas oportunidades de enriquecimiento.

¿Qué es un club de observadores de aves?

Los clubes pueden ser simplemente un grupo de personas que deciden juntarse informalmente para

practicar sus habilidades de observación de aves. Por lo general, el club tiene un nombre. También pueden ser más formales si contienen alguno de los siguientes componentes:• Tiempos y sitios de reunión habituales.• Comité electo, como secretario, tesorero y presi-

dente.• Una acta constitutiva o una serie de lineamientos

de operación.• Una membresía formal.• Fondos y bienes propios del Club.• Medios de recaudación de fondos de los integran-

tes, de la comunidad o de agencias financieras.• Eventos especiales e invitados a dar pláticas.• Un boletín o una página electrónica.

¿Por qué formar un club de aves?• Los clubes de aves pueden estimular el apren-

dizaje superior en los guías profesionales. El dicho “mientras más se sabe más se quiere saber” es cierto para los observadores de aves principiantes que quieren practicar sus nuevas habilidades. Sin la práctica entre talleres, los participantes avanzarán muy poco. Vale la pena dejar unos binoculares


Sitios útiles en Internet

APNSAC (Asociación para las Plantas Nativas de Sonora A.C.) http://www.apnsac.org/

American Birding Associationhttp://www.americanbirding.org

aVerAveshttp://averaves.org

Birders’ Exchangehttp://www.aba.org/bex/spanish.html

Censos de Aves en Reproducciónhttp://www.pwrc.usgs.gov/BBS/

http://www.pwrc.usgs.gov/BBS/contactus/MexicoContacts.cfm

CIPAMEX (Sección Mexicana del Consejo Internacional para la Preservación de las Aves, A.C.) http://www.cipamex.org.mx

Club de Observadores de Aves de Xalapahttp://www.coaxxalapa.org/

Conservando a nuestras aves compartidashttp://conservemoslasaves.org

Conteo Navideñohttp://birds.audubon.org/christmas-bird-count

Cornell Lab of OrnithologyProyecto Paloma: http://www.birds.cornell.edu/pigeonwatch

Celebra las Aves Urbanas: http://www.birds.cornell.edu/celebrationProject Feederwatch: http://www.birds.cornell.edu/pfw/

DUMAC (Ducks Unlimited de México)http://www.dumac.org/dumac/habitat/esp/index.htm

Huitzil (Revista de Ornitología Mexicana)http://www.huitzil.net/

NABCI México (Iniciativa para la Conservación de las Aves de América del Norte)http://avesmx.conabio.gob.mx/

http://www.conabio.gob.mx/otros/nabci/doctos/aves.html


Museo de las Aves de Méxicohttp://www.museodelasaves.org/

Optics for the Tropicshttp://www.opticsforthetropics.org/

Pronatura, A.C.http://www.pronatura.org.mx/

http://www.pronatura-noroeste.org/

RAREhttp://rareconservation.org/

Red Hemisférica de Reservas para Aves Playerashttp://www.whsrn.org/

Smithsonian Migratory Bird Center http://nationalzoo.si.edu/ConservationAndScience/Aves_Migratorias/Educacion/default.cfm

Sonoran Joint Venturehttp://sonoranjv.org

USDA Natural Resource Conservation Service: Conservación en Su Jardínhttp://www.nrcs.usda.gov/feature/espanol/index.html

http://www.ia.nrcs.usda.gov/news/factsheets/factsheet.htmlhttp://ftp-fc.sc.egov.usda.gov/IA/news/newhabitat_spanish.pdf

Xeno-Cantohttp://www.xeno-canto.org/index.php

Sitios útiles en Internet


Guía rápida a la guía de Aves de Kaufman

Imprima este tabla cómo referencia a los nombres de las aves en inglés y pegarla detrás del índice de la guía de campo.

Accipiters, p. 124 Grosbeak, Black-headed, p. 376 Pigeons, p. 194Albatross, p. 98 Grosbeak, Blue, p. 372 Pipits, p. 268Anis, p. 336 Grouse, p. 138 Plovers, p. 166Avocet, p. 172 Gull, Ring-billed, p.78 Quail, p. 144Becard, Rose-throated, p. 248 Gull, Heermann's, p. 86 Rails, p. 160Blackbird, Brewer's, p. 338 Harrier, Northern, p. 120 Ravens, p. 278Blackbird, Red-winged, p. 332 Hawks, p. 110 Roadrunner, Greater, p. 148Blackbird, Yellow-headed, p. 332 Herons, p. 152 Sandpipers, Peeps, p. 176Bunting, Lark, p. 334 Hummingbirds, p. 220 Shrike, Loggerhead p. 264Buntings, p. 374 Ibis, 150 Snipe, Wilson's p. 184Bushtit, p. 294 Intro. Ducks, geese, swans p. 16 Sora, p. 162Hawks, Buteos, p. 110 Intro. Raptors, p. 108 Sparrow, Chipping, p. 350Caracara, p. 117 Intro. Seagulls, p. 76 Sparrow, House, p. 344Cardinal, Northern, p. 372 Intro. Shorebirds, p. 164 Sparrow, Lark, p. 352Chickadees, p. 280 Intro. Songbirds, p. 250 Sparrow, Savannah, p. 354Coots, p. 54 Intro. Sparrows, p. 344 Sparrow, Song, p. 346Cormorants, p. 68 Intro. True Seabirds, p. 98 Sparrow, White-crowned, p. 358Cowbirds, p. 338 Intro. Warblers, p.302 Spoonbill, Roseate, p. 150Cranes, p. 152 Jacana, Northern, p. 190 Starling, European, p. 330Crows, p. 278 Jays, p. 272 Storm-Petrels, p. 106Cuckoos, p. 200 Juncos, p. 360 Swallows, p. 230Curlew, p. 188 Kingfishers, p. 208 Swans, p. 50Dipper, American, p. 268 Kinglets,p. 294 Swifts, p. 228Doves, p. 196 Kiskadee, Great, p. 248 Tanagers, p. 328Dowitchers, p. 184 Kites, p. 122 Terns, p. 88Ducks, Dabbling p. 26 Lark, Horned p. 270 Thrashers, p. 262Ducks, Diving p. 32 Longspurs, p. 362 Thrushes, p. 252Eagles, p. 118 Loons, p. 66 Titmice, p. 284Egrets, p. 154 Meadowlarks, p. 334 Towhees, p. 376Falcons, p. 126 Mergansers, p. 42 Trogons, p. 208Finch, House, p. 366 Mockingbird, Northern, p. 264 Turnstones, p. 180Flickers, p. 218 Nighthawks, p. 204 Tyrannulet, N-b, p. 238Flycatchers, Empidonax, p. 244 Nightjars, p. 206 Verdin, p. 294Flycatchers, Myiarchus, p. 242 Nuthatches, p. 286 Vireos, p. 296Flycatchers, Tyrant, p. 234 Orioles, p. 340 Vultures, p. 120Gallinules, p. 46 Osprey, p. 118 Waterbirds, Aerial, p. 72Gnatcatchers, p. 292 Owls, p. 130 Waxwing, Cedar p. 266Godwits, p. 186 Oystercatchers, p. 172 Willet, p. 186Goldfinch, Lesser, p. 370 Parrots and Parakeets, p. 202 Woodpeckers, p. 210Goose, p. 46 Phainopela, p.266 Wood-pewees, p. 238Grackles, p. 336 Phalaropes, p. 190 Wrens, p. 288Grebes p. 54 Phoebes, p. 240 Yellowlegs, p. 182


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Las lecciones e información de este manual fueron redactadas por el Sonoran Joint Venture o adapta-

das de las siguientes fuentes:

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