Manual -...

Manualpara directores y maestros de la división de

Intermediarios

Año A - Segundo trimestreCurrículum “Eslabones de la Gracia”

Título del original: PowerPoints - Leader/Teacher Guide, Asoc. General, Silver Spring, Maryland, EE.UU., 2004.

Dirección: Stella M. RomeroRedacción: Patricia A. Habada Traducción: Nilde Itin de LustDiseño del interior: Néstor RasiDiseño de la tapa: Romina GenskiIlustración: Justinen Creative Group

Libro de edición argentinaIMPRESO EN LA ARGENTINA - Printed in Argentina

Quinta ediciónPrimera reimpresiónMMXV - 1,450M

Es propiedad. © 2004 Departamento de Ministerios del Niño - DSA.© 2004 ACES.Queda hecho el depósito que marca la ley 11.723.

ISBN 978-987-567-844-6 (Obra completa)ISBN 978-987-567-885-9 (Fascículo 2)

Manual para directores y maestros de la división de Intermediarios / Dirigido por Stella M. Romero. - 5ª ed., 1ª reimp. - Florida : Asociación Casa Editora Sudamericana, 2015. 88 p. ; 27 x 21 cm.

Traducido por: Nilde Itin de Lust ISBN 978-987-567-885-9

1. Educación religiosa. I. Romero, Stella M., dir. II. Nilde Itin de Lust, trad. CDD 268.4

Se terminó de imprimir el 28 de diciembre de 2015 en talleres propios (Av. San Martín 4555, B1604CDG Florida Oeste, Buenos Aires).

Prohibida la reproducción total o parcial de esta publicación (texto, imágenes y diseño), su manipulación informática y transmisión ya sea electrónica, mecánica, por fotocopia u otros medios, sin permiso previo del editor.

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3A b r i l - J u n i o M a n u a l d e I n t e r M e d I a r I o s

4 A b r i l - J u n i oM a n u a l d e I n t e r M e d I a r I o s

4 | M A N U A L D E I N T E R M E D I A R I O S | A B R I L - J U N I O

Capacitación de los directores y maestrosEsta Guía de Estudio de la Biblia trata acerca de...

El amor y la gracia de Dios: cómo los compar timos, cómo adoramos a Dios por am-bos y los reflejamos en nuestra amistad con los demás. El amor y la gracia de Dios sonuna poderosa cinta de oro que une a los seres humanos que creemos en Jesús comoDios Todopoderoso.

Así que, bienvenidos a este manual que trata acer ca de la gracia y el amor de Dios.La gracia de Dios es el poder divino ilimitado, segur o e inagotable que nos encuentra,nos perdona, nos libera y nos colma de todo lo que necesitamos para vivir una vida ple-na y extraordinaria, de servicio y adoración a Dios.

SERVICIO: Compartimos el amor de Dios con los demás (Lecc. 1-4).* Podemos usar nuestros talentos en el servicio.* Jesús sirvió a sus discípulos al lavar sus pies.* Jesús sirvió a toda la humanidad al morir por nuestr os pecados.* Finalmente, somos inspirados para compartir con otros las buenas nuevas de suresurrección.

ADORACIÓN: Agradecemos a Dios por su amor (Lecc. 5-8).* Se nos recuerda que Dios está muy cerca de nosotros cuando nos sentimos de-sanimados.

* Nos escucha y perdona gustosamente cuando nos volvemos a él y le confesa-mos nuestros pecados.

* Él siempre está con nosotros, y podemos adorarlo y alabarlo por eso.

COMUNIDAD: Compartimos el amor de Dios con nuestras amistades (Lecc. 9-12).* Aprendemos que podemos reflejar el amor de Dios ante nuestras amistades.* Es solamente por medio del desarrollo de una estrecha amistad con Jesús y laaceptación de su gracia como podemos ser capaces de mantener amistades llenasde cariño con los demás.

GRACIA EN ACCIÓN: Desarrollamos amistad con Jesús (Lecc. 13)


M A N U A L D E I N T E R M E D I A R I O S | A B R I L - J U N I O | 5

A los directores y maestrosEstas lecciones fueron desarrolladas para:

A– Introducir la lección el sábado, en la clase.Lo que sucede durante la Escuela Sabática es el

desarrollo de la lección. Entonces, la siguiente sema-na los alumnos repasan y aplican los principios es-tudiados durante la clase, con la ayuda de las histo-rias y las actividades que encuentran en sus folletos.De esta forma, la lección aprendida en la EscuelaSabática se convierte en parte vital de la experienciade crecimiento en la fe de los alumnos.

B– Alcanzar a cada alumno en la manera enque mejor aprende.

Al seguir la secuencia natural del aprendizaje,en la que estas lecciones fueron basadas, usted co-nectará a los alumnos con el mensaje de la semana,de una forma que captará la atención y la imagina-ción de cada uno de ellos.

1. Las Actividades preparatorias dan a los alum-nos una razón para desear aprender la lección. Estaparte se dirige a los alumnos imaginativos, que sepreguntan: “¿Por qué debería aprender esto?”

2. La Lección bíblica permite que usted enseñea los alumnos su contenido de una manera que loshaga partícipes directos. Esta sección del programase dirige a los alumnos analíticos, que preguntan:“¿Qué necesito aprender?”

3. Aplicando la lección da a los alumnos unaoportunidad de explorar cómo puede ser aplicada lalección de forma práctica en la vida diaria. Esta par-te se dirige a los alumnos con sentido común, quepreguntan “¿Cómo funciona esto en mi vida?”

4. Compartiendo la lección ofrece a los alum-nos la posibilidad de desarrollar formas mediantelas cuales puedan enseñar sus nuevos conceptos aotros. Este segmento del programa se dirige a losalumnos dinámicos, que preguntan: “¿En qué sepuede convertir esto? ¿Qué puedo hacer paracompartir esta idea con los demás?”

(Nota: La sección “Oración y alabanza” es elmomento especial, trascendente, de la Escuela Sa-bática, y puede ser incluida en cualquier momentode la clase; sin embargo, se recomienda comenzarcon las Actividades preparatorias, incluso mien-tras algunos alumnos están llegando.)

C– Centrar todo el tiempo de la Escuela Sabá-tica en el mensaje.

Cada mensaje se relaciona con una de las cuatrodinámicas de una experiencia de crecimiento en lafe: Gracia (Dios me ama), Adoración (Yo amo aDios), Comunidad (Nos amamos unos a otros) yServicio (Dios te ama a ti, también).

D– Dar a los alumnos experiencias activas deaprendizaje.

De esta manera, ellos podrán incorporar másrápidamente las verdades que les han sido presen-tadas. Estas experiencias son seguidas por las sec-ciones de Análisis, en las que usted formula pre-guntas que inducen a los alumnos a r eflexionar enlo que experimentan, interpretar la experiencia yaplicar esta información en sus vidas.

E– Involucrar a los adultosInvolucre a los adultos en el equipo de la Es-

cuela Sabática, mediante formas nuevas y flexibles.*Una Escuela Sabática muy pequeña puede ser

dirigida por un solo adulto.*Una Escuela Sabática más grande puede ser

conducida por un maestro, con otros voluntariosadultos para facilitar la interacción del pequeñogrupo. Esto posibilita a los coordinadores de grupospequeños una máxima integración con los alumnosy su aprendizaje dinámico, y además requiere unmínimo de preparación por parte del dirigente.

*Una alternativa creativa es hacer un listadode maestros voluntarios con diferentes estilospersonales, para conducir diferentes segmentosdel programa.

(Para una información más detallada sobre la se-cuencia de aprendizaje natural, los estilos de apren-dizaje y otras dinámicas de enseñanza y aprendiza-je, contáctese con el director de la Escuela Sabáticao del Ministerio del Niño de su r egión.)

Para usar esta guía...Trate de seguir la secuencia natural de apr endi-

zaje delineada aquí, pero adáptela como sea nece-sario para que el programa funcione en su situa-ción particular.

Analice con anticipación el programa de cadasemana, a fin de que usted pueda estar pr eparadocon los simples materiales sugeridos.

Trate de obtener los siguientes materiales antesde que comience el trimestre:

*Biblias*Papeles grandes, o rollos de papel de diario,

papel madera, cartulinas, etc.*Hojas comunes de papel.*Lápices, lapiceras, lápices de colores, crayo-

nes, marcadores.*Goma de pegar, tijeras, etiquetas.*Otros elementos de arte que estén a su dispo-

sición (Por ejemplo: autoadhesivos brillantes, es-trellitas, pompones decorativos, etc.)

*Otros artículos requeridos en los programassemanales.



ADORACIÓN: Agradecemos a Dios por su amor.

Lección 1 Los tres gerentes Lucas 10:11-27; Mateo 25:14-30; PVGM 261-300

Mateo 25:21 Podemos usar nuestros talentospara compartir el amor de Dioscon la gente.

Lección 2 El Servidor supremo Lucas 22:7-13; Juan13:1-17; DTG 598-607

Juan 13:14, 15 Compartimos el amor de Dios conlos demás cuando los servimos.

Lección Historia bíblica Referencias Versículo para memorizar Mensaje

Lección 3 El amor en una cruz Mateo 27:27-66; Lucas23:26-49; DTG 690-713

Mateo 25:54 Tal como Jesús lo hacía, yo puedocompartir el amor de Dios con to-dos y en cualquier parte.

Lección 4 El muerto que resucitó Mateo 28:1-15; Lucas24:1-12; Juan 20:1-18;DTG 714-737

Lucas 24:5, 6 Compartamos con entusiasmo lasbuenas noticias de la muerte y laresurrección de Jesús.

Lección 5 El viaje a Jerusalén Esdras 1-3; Nehemías8:14-18; PR 408-414

Esdras 3:11 Adoramos a Dios trabajando jun-tos para edificar a su iglesia.

Lección 6 La construcción del Templo Esdras 4-6; PR 415- 1 Crón. 28:10

Esdras 7:23

426Podemos adorar a Dios aun cuando estamos desanimados.

Lección 7 Edificando al pueblo de Dios Esdras 7; PR 446-454

Lección 8 Perdonado para siempre Esdras 9:1-10; 17; PR455-463

Proverbios 28:13 Parte de la adoración a Dios es laconfesión de los pecados y la ala-banza por su perdón.

Lección 9 Eso es lo único que pido Juan 15:12-17; DTG617-635

Juan 15:12, 13 Jesús nos pide que nos amemosmutuamente tal como él nos amó.

Lección 10 Un visitante nocturno Lucas 11:5-13; DMJ110-113

Proverbios 17:17 Porque Dios nos ama siempre,también nosotros debemos reflejarese amor sobre los demás.

Lección 11 El Reino invisible Mateo 5:1-16; Lucas6:17-26; DTG 265-273

Mateo 5:16 Porque Dios nos ama, aceptamossus valores y los compartimos conlos demás.

Lección 12 Más secretos del Reino Mateo 5:21, 22, 33-48;DTG 276-279

Salmo 133:1 Porque Dios nos ama, podemosamar a nuestros amigos y a nues-tros enemigos.

;21-1:51 nauJnóixenoc aL31 nóicceL DTG628-633

Juan 15:5 Sólo mediante una relación estre-cha con Jesús podemos manteneruna amistad afectuosa con otraspersonas.

COMUNIDAD: Compartimos el amor de Dios con nuestras amistades.

GRACIA EN ACCIÓN: Desarrollamos amistad con Jesús.

SERVICIO: Compartimos el amor de Dios con los demás.

Adoramos a Dios mediante el apoyoprestado a la gente y a los programasde la iglesia.


Una de las parábolas que Jesús contó ha-bla acerca de un administrador que viaja aun país extranjero. Deja diferentes cantida-des de dinero con tres siervos. Cuando re-gresa, recompensa a cada uno de acuerdocon lo que hizo con el dinero mientras élno estaba. Esta parábola de los talentos notrata sólo acerca de dinero; también trataacerca de ser responsables con los talentosy dones que Dios nos ha dado.

Ésta es una lección acerca del servicioDios invirtió todos los talentos del Cielo

cuando envió a Jesús para morir por nues-tros pecados. Él también nos da talentos ydones para que podamos trabajar por él,contando a los demás sobre su gran Don deamor. Cuanto más usamos nuestros talen-tos para su servicio, más talentos nos con-

cede y más eficientes nos volvemos en elservicio al prójimo. Los demás son bendeci-dos, y nosotros también.

Enriquecimiento del maestroCuando Jesús originalmente narró esta

historia, el talento no era una moneda co-mo aparenta serlo hoy; era una medida depeso. Eso significaba que cualquier valordado a un objeto dependía del valor delmetal (oro, plata, cobre) del cual estabacompuesto.

El siervo más inútil representa a cual-quier persona que, como los escribas y losfariseos del tiempo de Jesús, tienen la ver-dad de la Ley de Dios, pero la entierra bajosus propias leyes y tradiciones. Se resiste acambiar sus tradiciones, porque teme queeso cambiará su vida.

Lección 1Los tres gerentes

Servicio Compartimos el amor de Dios con los demás.Año A

2o Trimestre Lección 1

La lección bíblica de un vistazo

Versículo para memorizar: “Y su señor le dijo: Bien, buen siervo y fiel; sobre poco hassido fiel, sobre mucho te pondré; entra en el gozo de tu señor” (Mateo 25:21).Textos clave y referencias: Lucas 10:11-27; Mateo 25:14; Palabras de vida del granMaestro, pp. 261-300; historia del folleto para el alumno, lección nº 1ObjetivosLos alumnos:

Sabrán que Dios nos da talentos para desarrollar y usarlos en su servicio.Sentirán alegría al descubrir, desarrollar y usar sus talentos.Responderán a través del uso de los talentos de maneras específicas, para compartir

el amor de Dios con otros.Mensaje:

Podemos usar nuestros talentos para compartir el amor de Dios con la gente.

7:



ADORACIÓN: Agradecemos a Dios por su amor.

Lección 1 Los tres gerentes Lucas 10:11-27; Mateo 25:14-30; PVGM 261-300

Mateo 25:21 Podemos usar nuestros talentospara compartir el amor de Dioscon la gente.

Lección 2 El Servidor supremo Lucas 22:7-13; Juan13:1-17; DTG 598-607

Juan 13:14, 15 Compartimos el amor de Dios conlos demás cuando los servimos.

Lección Historia bíblica Referencias Versículo para memorizar Mensaje

Lección 3 El amor en una cruz Mateo 27:27-66; Lucas23:26-49; DTG 690-713

Mateo 25:54 Tal como Jesús lo hacía, yo puedocompartir el amor de Dios con to-dos y en cualquier parte.

Lección 4 El muerto que resucitó Mateo 28:1-15; Lucas24:1-12; Juan 20:1-18;DTG 714-737

Lucas 24:5, 6 Compartamos con entusiasmo lasbuenas noticias de la muerte y laresurrección de Jesús.

Lección 5 El viaje a Jerusalén Esdras 1-3; Nehemías8:14-18; PR 408-414

Esdras 3:11 Adoramos a Dios trabajando jun-tos para edificar a su iglesia.

Lección 6 La construcción del Templo Esdras 4-6; PR 415- 1 Crón. 28:10

Esdras 7:23

426Podemos adorar a Dios aun cuando estamos desanimados.

Lección 7 Edificando al pueblo de Dios Esdras 7; PR 446-454

Lección 8 Perdonado para siempre Esdras 9:1-10; 17; PR455-463

Proverbios 28:13 Parte de la adoración a Dios es laconfesión de los pecados y la ala-banza por su perdón.

Lección 9 Eso es lo único que pido Juan 15:12-17; DTG617-635

Juan 15:12, 13 Jesús nos pide que nos amemosmutuamente tal como él nos amó.

Lección 10 Un visitante nocturno Lucas 11:5-13; DMJ110-113

Proverbios 17:17 Porque Dios nos ama siempre,también nosotros debemos reflejarese amor sobre los demás.

Lección 11 El Reino invisible Mateo 5:1-16; Lucas6:17-26; DTG 265-273

Mateo 5:16 Porque Dios nos ama, aceptamossus valores y los compartimos conlos demás.

Lección 12 Más secretos del Reino Mateo 5:21, 22, 33-48;DTG 276-279

Salmo 133:1 Porque Dios nos ama, podemosamar a nuestros amigos y a nues-tros enemigos.

;21-1:51 nauJnóixenoc aL31 nóicceL DTG628-633

Juan 15:5 Sólo mediante una relación estre-cha con Jesús podemos manteneruna amistad afectuosa con otraspersonas.

COMUNIDAD: Compartimos el amor de Dios con nuestras amistades.

GRACIA EN ACCIÓN: Desarrollamos amistad con Jesús.

SERVICIO: Compartimos el amor de Dios con los demás.

Adoramos a Dios mediante el apoyoprestado a la gente y a los programasde la iglesia.


Una de las parábolas que Jesús contó ha-bla acerca de un administrador que viaja aun país extranjero. Deja diferentes cantida-des de dinero con tres siervos. Cuando re-gresa, recompensa a cada uno de acuerdocon lo que hizo con el dinero mientras élno estaba. Esta parábola de los talentos notrata sólo acerca de dinero; también trataacerca de ser responsables con los talentosy dones que Dios nos ha dado.

Ésta es una lección acerca del servicioDios invirtió todos los talentos del Cielo

cuando envió a Jesús para morir por nues-tros pecados. Él también nos da talentos ydones para que podamos trabajar por él,contando a los demás sobre su gran Don deamor. Cuanto más usamos nuestros talen-tos para su servicio, más talentos nos con-

cede y más eficientes nos volvemos en elservicio al prójimo. Los demás son bendeci-dos, y nosotros también.

Enriquecimiento del maestroCuando Jesús originalmente narró esta

historia, el talento no era una moneda co-mo aparenta serlo hoy; era una medida depeso. Eso significaba que cualquier valordado a un objeto dependía del valor delmetal (oro, plata, cobre) del cual estabacompuesto.

El siervo más inútil representa a cual-quier persona que, como los escribas y losfariseos del tiempo de Jesús, tienen la ver-dad de la Ley de Dios, pero la entierra bajosus propias leyes y tradiciones. Se resiste acambiar sus tradiciones, porque teme queeso cambiará su vida.

Lección 1Los tres gerentes




Versículo para memorizar: “Y su señor le dijo: Bien, buen siervo y fiel; sobre poco hassido fiel, sobre mucho te pondré; entra en el gozo de tu señor” (Mateo 25:21).Textos clave y referencias: Lucas 10:11-27; Mateo 25:14; Palabras de vida del granMaestro, pp. 261-300; historia del folleto para el alumno, lección nº 1ObjetivosLos alumnos:

Sabrán que Dios nos da talentos para desarrollar y usarlos en su servicio.Sentirán alegría al descubrir, desarrollar y usar sus talentos.Responderán a través del uso de los talentos de maneras específicas, para compartir

el amor de Dios con otros.Mensaje:

Podemos usar nuestros talentos para compartir el amor de Dios con la gente.

de la Guía de Estudio de la Biblia para el alumno.



Dé la bienvenida a sus alumnos a la en-trada. Pregúnteles cómo lo pasaron durantela semana, qué cosas agradables experimen-taron o qué problemas enfrentaron. Pregún-teles si escribieron alguna música o com-partieron una expresión de alegría a Diosdurante su estudio bíblico de la última se-mana. Cree un grupo de bienvenida espe-

cial para las visitas, de alumnos que nor-malmente llegan temprano, para saludar alos demás alumnos.

Pida que cada estudiante se prepare paraparticipar en la actividad preparatoria queusted seleccionó.

Seleccione la actividad o las actividadesque sean más apropiadas para su situación.

Vista general del programa

1

2

34

�

____________* La sección Oración y alabanza puede ser usada en cualquier momento del pr ograma.

Bienvenida

Sección de la lección Minutos Actividades

Bienvenida En todo momento Salude a los alumnos en la puer ta,y escuche sus alegrías y tristezas.

Oración y alabanza * De 15 a 20 minutos CompañerismoCánticos sugeridosMisionesOfrendasOración

Lección bíblica Hasta 20 minutos Introducción de la historia bíblicaExperimentación de la historiaExploración en la Biblia

Aplicando la lección De 10 a 15 minutos Talentos diarios

Compartiendo la lección De 10 a 15 minutos Representación sobre los talentos

Actividades preparatorias De 10 a 15 minutos A. Herramientas del talentoB. Torre de los talentos

La historia apunta algunas cosas que de-beríamos recordar:

1. Dios da talentos a todos. Pero son di-ferentes y en cantidades diferentes.

2. Cuando hacemos el trabajo fielmente,somos recompensados con mayores respon-sabilidades y habilidades.

3. Tenemos que dar cuenta de la formaen que escogemos usar nuestros talentos.

(Tomado de The Daily Study Bible Series,The Gospel of Matthew [Philadelphia, Pa.:Westminster Press, 1975] t. 2. Usado conpermiso.)

Lección 1

M A N U A L D E I N T E R M E D I A R I O S | A B R I L - J U N I O | 1 1

ner una responsabilidad? (Recibir algo, untalento o un don, por el que debes r endircuentas a Dios). ¿Cómo puedes cuidar loque te fue dado? (Usando eso para beneficiodel plan divino, sin desperdiciar las oportu-nidades.) ¿Qué tipos de cosas crees que nosfueron confiadas para que cuidemos? (Ta-

lentos, dones, habilidades o conocimientode Jesús y su plan de salvación.)

Podemos usar nuestros talentos para compartirel amor de Dios con la gente.

Aplicando la lección3

Oración y alabanzaCompañerismo

Comparta las expresiones degozo o aflicción que los alumnos lecomunicaron a su llegada, según loconsidere apropiado. Si los alum-nos le permiten, comparta sus ex-

periencias acerca del estudio de la semanaanterior. Mencione los cumpleaños, loseventos especiales o los logros. Salude afec-tuosamente a todas las visitas.

Cánticos tema sugeridosApropiados al tema de la clase o de la

lección.

MisionesUtilice una historia misionera que tenga

disponible.

OfrendaDiga: Podemos servir aquí y más allá del

mar al asegurarnos que otros tengan una

oportunidad de oír sobre Jesús. Si mantene-mos nuestro tesoro para nosotros mismos,éste no crecerá ni se multiplicará. Al com-partir nuestras ofrendas con los demás, po-demos formar parte de un movimientomundial para compartir el amor de Jesúscon todos.

OraciónPresente la “línea de oración”. Será un

trozo de hilo (una línea de pesca es lo me-jor), que usted colgará en el aula. Deberíaestar en el lugar antes de que comience laEscuela Sabática. Usted necesitará pedazosde papel (posiblemente de colores) y alfile-res, con los cuales asegurar estos car tones ala línea. Pida que los estudiantes presentenpedidos de oración. Escriba cada uno en unpedazo de papel. Cuelgue estos papeles enla línea de oración. Cada semana agregarápedidos a esta línea. Asegúrese de registrartambién las respuestas a las oraciones (porejemplo, escribir un punto de exclamaciónbien grande o una tilde en el pedido). Du-rante el trimestre, vea cuántas oracionesrespondidas tienen.

Materiales•Hilo o línea depesca.•Pedazos de papelde colores.•Alfileres.

Talentos diariosProponga a sus alumnos la siguiente si-

tuación hipotética: Ana y su clase de EscuelaSabática van una vez por mes a un asilo, pa-ra presentar un pequeño programa y visitar alos internos. Casi siempre, uno o dos de losalumnos tocan una música especial. Ana tie-ne capacidad para la lectura; por eso, lee una

corta historia. Cuando terminan el progra-ma, la mayoría de los alumnos queda con-versando entre sí, esperando la hora de re-gresar. Pero Ana cree que deberían hacermás cosas.

Diga: Escuchen este comentario del libroPalabras de vida del gran Maestro, de Elenade White: “Los sentimientos bondadosos,



1 Actividades preparatorias A- Herramientas de lostalentos

Divida a los alumnos engrupos. Disponga una variedadde revistas y diarios (o figurasque haya recortado), una cartu-lina y cola de pegar. Pida que

cada grupo corte y haga collages de los dife-rentes gráficos que demuestren talentos. Porejemplo, un piano puede representar talentomusical; una computadora o lápiz, talentopara escribir; ollas y moldes, talento paracocinar. Permita que cada grupo presente sucollage al resto de la clase.

AnálisisPregunte: ¿Cuáles son algunas de las

maneras mediante las cuales podrías usarestas herramientas de talentos para com-partir el amor de Dios con sus semejantes?(Anime a los alumnos a que den r espuestasespecíficas.) ¿Qué puede estar queriéndo-nos enseñar Dios con esta actividad?(Acepte todas las respuestas.)

Podemos usar nuestros talentos paracompartir el amor de Dios con la gente

B- Torres de talentosForme equipos de cuatro o cinco alum-

nos. Proporcione a cada equipo marcado-res, varias tarjetas de aproximadamente 8 x

12 centímetros y cintade pegar. Cuando sedé la señal, cada equi-po escribe en una tar-jeta una habilidad ocaracterística positivaque un compañerodel grupo posee. Luego, ellos pegan la tar-jeta en la pared, comenzando por el piso.El equipo, después, escribe un talento delsiguiente compañero, yendo en orden ycompletando todos los integrantes delequipo. Ellos pegarán cada tarjeta sucesi-vamente arriba de la anterior, tocando suborde, construyendo de esta manera una“torre”. Cada equipo trata de ver cuán altaqueda su torre.

AnálisisPregunte: ¿Qué talentos descubriste en

tu grupo? ¿Fue muy difícil continuar labúsqueda de talentos que agranden la to-rre? ¿En qué se parece o se diferencia laconstrucción de esta torre a la forma me-diante la cual desarrollas tus talentos? (Tuscompañeros pueden ayudarte a usar/aumen-tar/ejercitar tus talentos.) ¿Qué quiere Diosque recuerdes respecto de los talentos?Podemos usar nuestros talentos para com-partir el amor de Dios con la gente.

Los muchachos de laRed

Cada semana del tri-mestre, la lección podráser iniciada con la lectu-ra del guión de Losmuchachos de la Red,realizada por los alum-nos. Usted puede pedir

que ellos lo memoricen con una semana de

anticipación, o dárselos el sábado por lamañana. (No debería elegir a los mismosalumnos cada semana.) Los guiones parafotocopiar se encuentran al final de estemanual.

Ideas para “computadoras”1. Use piezas de cartulina dobladas de tal

manera que simulen computadoras portáti-les, con el nombre de los personajes y sus

Materiales•Cartulina en blanco.•Diarios o revistas.•Tijeras.•Cola de pegar.

Materiales•Guiones de diálogo para has-ta seis alumnos.•Imitación de computadoras.•Etiquetas o banderines conlos nombres de los chicos deInternet en ellos.

Materiales•Marcadores.•Tarjetas.•Cinta de pegar.

Lección bíblica: Introducción de la historia bíblica2


1 0 | M A N U A L D E I N T E R M E D I A R I O S | A B R I L - J U N I O

Lección 1países de origen; o bien las banderas de lospaíses, dibujadas o pegadas sobre cartulina.Se pueden colocar enfrente de cada perso-naje, de manera que sus alumnos puedanidentificarlos.

2. Consiga computadoras simuladas enuna tienda de artículos para representacio-nes teatrales, u otra tienda similar.

3. Pida a los miembros de su congrega-ción que tengan computadoras viejas, quelas presten a la clase durante los siguientestres meses. Verifique si hay escuelas o nego-cios que puedan hacer lo mismo.

4. Organice una actividad en la EscuelaSabática, o en otra reunión de menores, enla que los alumnos puedan “fabricar” com-putadoras usando cartón u otro materialconveniente.

5. Deje que los alumnos traigan sus pr o-pias computadoras portátiles, si ellos o suspadres poseen una.

6. Procure que los alumnos usen su ima-ginación, trayendo su propia simulación decomputadora.

Para introducir a “Los muchachos de laRed” diga:

Los muchachos de la Red son un grupode chicos de entre 11 y 14 años que se co-munican regularmente a través de e-mail.Emiko y Luis se encontraron en una sala dechat cristiano, y descubrieron que amboseran adventistas. Crearon, entonces, una sa-la de chat para adolescentes y jóvenes ad-ventistas, y los otros cuatro se unieron algrupo. Ellos se reúnen siempre que pueden,a través de Internet.

Ulla: niña de 11 años SueciaIván: niño de 12 años RusiaTendai: niño de 12 años ZimbabweAna: niña de 13 años EE.UU.Luis: niño de 13 años EcuadorEmiko: niña de 14 años Japón

Acomode a los alumnos y sus “computa-doras” en mesas o sillas enfrentadas, si nohay mesas. Pídales que “tipeen” mientrashablan o leen su parte, para simular la digi-

tación en un teclado de computadora. De-muestre la representación para la lección 1.

AnálisisDiga: Hoy estudiaremos una historia

que Jesús relató sobre el uso de nuestrostalentos. Vamos a repetir nuestro mensaje:Podemos usar nuestros talentos para com-partir el amor de Dioscon la gente.

Experimentación de lahistoria

Pida que los alumnos lean Mateo 25:14al 28, leyendo un versículo cada uno hastacompletar el pasaje. Pregunte: ¿Con quiénte identificas más en esta parábola? ¿Porqué?

Diga: Mateo 25:14, en la versión Dioshabla hoy dice que el señor pidió a lossiervos que cuidasen de “su propiedad”.

Pregunte: Si el dueño representa a Jesúsy nosotros somos los siervos, ¿cuál es la“propiedad” que Dios nos confía para quecuidemos? (Nuestros dones, habilidades,talentos, dinero, tierra, posesiones, amista-des.)

Diga: Esta versión también dice que lesdio “de acuerdo con la capacidad de cadauno”.

Pregunte: ¿Cómo decide Jesús cuántacantidad darnos de algo? ¿Crees que basasu decisión en nuestro deseo de servirlo?¿En nuestra dedicación de nuestros talen-tos a él? ¿Cuántos talentos crees que elMaestro te dio? (Explique que el tiempo, eldinero, la amistad y la alegría también sontalentos.)

Exploración en la BibliaPida que los alumnos

lean Romanos 14:12; 1Corintios 4:2; y 1 Timoteo 6:20.

Pregunte: ¿Qué significa dar cuentas desí mismo a Dios? (Ser capaz de mostrarlecómo usamos los talentos para ayudar aque alguien lo conozca.) ¿Qué significa te-

Materiales•Biblias.


pro











lección.


disponible.











rendir

12 A b r i l - J u n i oM a n u a l d e I n t e r M e d I a r I o s1 2 | M A N U A L D E I N T E R M E D I A R I O S | A B R I L - J U N I O

Lección 1

4 Compartiendo la lección

los impulsos generosos y la rápida com-prensión de las cosas espirituales son ta-lentos preciosos, y colocan a su poseedorbajo una pesada responsabilidad. Todoshan de ser usados en el servicio de Dios”(p. 287).

AnálisisPregunte: ¿Qué otra cosa podrían hacer

los alumnos? ¿Qué otros talentos puedenser compartidos? (Hablar con los pacientes,tocar sus hombros, tomar sus manos, son-reírles, saludarlos personalmente.)

CierrePida que Dios ayude a cada miembro de la Escuela Sabática a recordar que puede usar

sus talentos para compartir el amor de Dios con los demás de muchas formas distintas du-rante la semana próxima.

Representación sobre los talentosEn pequeños grupos y con un ayudante

adulto, pida que cada alumno piense en untalento que tenga, que pueda sorprender alresto de la clase. Después de que cada estu-diante haya identificado su talento o habili-dad, el grupo debería tomar entre cinco ydiez minutos para planificar algo que pue-dan hacer en la iglesia, en un asilo o en unaEscuela Sabática de niños pequeños, paracompartir el amor de Jesús. Cada grupo de-

bería estar preparado para demostrar esto ala clase, si el tiempo lo permite.

AnálisisPregunte a cada grupo: ¿En qué situa-

ción podrías usar esta representación?(Discuta formas en las que estas representa-ciones pueden ser compartidas en situacio-nes reales en las que sus alumnos puedanestar comprometidos.)


Lección 1













Lección 1













Lección 2El Servidor supremo

Servicio Compartimos el amor de Dios con los demás.

Año A2o Trimestre

Lección 2

Versículo para memorizar: “Pues si yo, el Señor y el Maestro, he lavado vuestros pies,también debéis lavaros los pies los unos a los otros. Porque ejemplo os he dado, paraque como yo os he hecho, vosotros también hagáis” (Juan 13:14, 15).Textos clave y referencias: Lucas 22:7-13; Juan 13:1-17; El Deseado de todas las gentes,pp. 598-607.ObjetivosLos alumnos:

Sabrán que Jesús los llama para ser siervos.Sentirán un deseo de servir a otros. Responderán por medio de la búsqueda de oportunidades para servir como

Jesús lo haría.Mensaje:

Compartimos el amor de Dios con los demás cuando los servimos.

Jesús es nuestro mejor ejemplo de servi-cio. Él viene aquí, a la tierra, para ser unsiervo. Cuando lava los pies de sus discípu-los, hace lo que ningún otro amo haría porun esclavo, o un maestro por sus alumnos.Lo hace para mostrar el amor de Dios hacialas personas de aquel tiempo y también deahora.

Ésta es una lección acerca del servicioPodemos compartir el amor de Dios con

los demás cuando actuamos como servido-res para con nuestros amigos, familia y ve-cinos. Cuando compartimos el amor deDios con los demás por medio de actos degentileza, estamos sirviendo como Jesús.

Enriquecimiento del maestroElena de White explica que el rito del

lavamiento de los pies nos debe prepararpara el servicio sacramental. Mientras el or-gullo y la lucha por la superioridad seannutridos o consentidos, el corazón no pue-de entrar en asociación total con Cristo.“No estamos preparados para recibir la co-munión de su cuerpo y su sangre. Por esto,Jesús indicó que se observara primeramentela ceremonia conmemorativa de su humilla-ción. [...]. Hay en el hombre una disposi-ción a estimarse más que a su hermano, atrabajar para sí, a buscar el puesto más alto;y con frecuencia esto produce malas sospe-chas y amargura de espíritu. El rito que











lección.


disponible.




















lección.


disponible.













Lección 2El Servidor supremo

Servicio Compartimos el amor de Dios con los demás.

Año A2o Trimestre

Lección 2

Versículo para memorizar: “Pues si yo, el Señor y el Maestro, he lavado vuestros pies,también debéis lavaros los pies los unos a los otros. Porque ejemplo os he dado, paraque como yo os he hecho, vosotros también hagáis” (Juan 13:14, 15).Textos clave y referencias: Lucas 22:7-13; Juan 13:1-17; El Deseado de todas las gentes,pp. 598-607.ObjetivosLos alumnos:

Sabrán que Jesús los llama para ser siervos.Sentirán un deseo de servir a otros. Responderán por medio de la búsqueda de oportunidades para servir como

Jesús lo haría.Mensaje:

Compartimos el amor de Dios con los demás cuando los servimos.

Jesús es nuestro mejor ejemplo de servi-cio. Él viene aquí, a la tierra, para ser unsiervo. Cuando lava los pies de sus discípu-los, hace lo que ningún otro amo haría porun esclavo, o un maestro por sus alumnos.Lo hace para mostrar el amor de Dios hacialas personas de aquel tiempo y también deahora.

Ésta es una lección acerca del servicioPodemos compartir el amor de Dios con

los demás cuando actuamos como servido-res para con nuestros amigos, familia y ve-cinos. Cuando compartimos el amor deDios con los demás por medio de actos degentileza, estamos sirviendo como Jesús.

Enriquecimiento del maestroElena de White explica que el rito del

lavamiento de los pies nos debe prepararpara el servicio sacramental. Mientras el or-gullo y la lucha por la superioridad seannutridos o consentidos, el corazón no pue-de entrar en asociación total con Cristo.“No estamos preparados para recibir la co-munión de su cuerpo y su sangre. Por esto,Jesús indicó que se observara primeramentela ceremonia conmemorativa de su humilla-ción. [...]. Hay en el hombre una disposi-ción a estimarse más que a su hermano, atrabajar para sí, a buscar el puesto más alto;y con frecuencia esto produce malas sospe-chas y amargura de espíritu. El rito que


, historia de la Guía de Estudio de la Biblia para el alumno.



Dé la bienvenida a sus alumnos a la entrada.Pregúnteles cómo lo pasaron durante la semana,qué cosas agradables vivieron o qué problemas en-frentaron. Pregúnteles si escribieron algún canto ocompartieron una expresión de alegría a Dios du-rante su estudio bíblico de la última semana. Cr ee

un grupo de bienvenida especial para las visitas,de alumnos que normalmente llegan temprano,para saludar a los otros alumnos.

Pida que cada estudiante se prepare para par-ticipar de la actividad preparatoria que usted se-leccionó.


1

2

34

�

Bienvenida


Bienvenida En todo momento Salude a los alumnos en la puer tay escuche sus alegrías y tristezas.

Oración y alabanza * De 15 a 20 minutos CompañerismoCánticos sugeridosMisionesOfrendaOración


Aplicando de la lección De 10 a 15 minutos Lavamiento de pies

Compartiendo la lección De 10 a 15 minutos La oferta

Actividades preparatorias De 10 a 15 minutos A. Terremoto en el banqueteB. “Lo que necesito es...”

precede a la Cena del Señor está destinado aaclarar estos malentendidos, a sacar al hom-bre de su egoísmo, a bajarle de sus zancos de

exaltación propia y darle la humildad de co-razón que le inducirá a servir a su hermano”(El Deseado de todas las gentes, p. 605).


Lección 2


Seleccione la actividad o actividades quesean más apropiadas para su situación.

A- Terremoto en el banqueteDisponga las sillas en círculo.

Debe haber una silla menos que elnúmero total de alumnos. Pida quetodos, menos uno, se sienten en elcírculo de sillas. Pida que el alum-

no que sobró quede en medio del círculo. Diga: Cada silla representa una mesa en

un banquete. Cada uno de ustedes es unsiervo. Algunos de ustedes deben servir ve-getales, otros papas y el resto helado (usecomidas apropiadas a su cultura).

Elija a los alumnos que deben ser vir cadauno de los alimentos (varios alumnos reci-ben la misma tarea).

Diga: Cuando el compañero que está enel centro del círculo pida lo que ustedes es-tán sirviendo, deben levantarse y encontrarotra silla para sentarse. Si el compañero di-ce: “¡Terremoto en el banquete!”, todos de-ben encontrar un nuevo lugar. El compañe-ro del centro intentará encontrar un lugarvacío para sentarse. Cuando todas las sillasestén ocupadas, un compañero nuevo per-manece de pie. Este compañero es quien vaa pedir en la próxima vuelta. (Iglesias gran-des: agregue una o dos comidas más. Separesólo dos o tres alumnos para cada tipo decomida.)

Jueguen varias vueltas.

AnálisisPregunte: ¿Cómo te sentiste al tener que

buscar un lugar para sentarte? En qué separece eso a la manera en que tratamos alas personas algunas veces? (Intentamosconseguir el mejor lugar, ir delante de otros,no darles preferencia.) ¿Cómo difiere de laforma en que Dios nos trata? (Dios nuncadificulta el camino para que recibamos sus

bendiciones. Él está siempre listo, y deseosode servirnos y ayudarnos.)

Diga:

Compartimos el amor de Dios con los demáscuando los servimos.

B- “Lo que necesito es...”Pida que los alumnos se

sienten en círculo. Diga: To-dos podrán usar una peque-ña ayuda de vez en cuando.Vamos a seguir el círculo y,uno por vez, diga su nombre y una necesi-dad especial que tenga. La siguiente vez, ca-da uno intentará decir, en orden, el nombrey la necesidad de cada uno. Para cada estu-diante que acierte, recibirán un punto.

Inicie el juego. Pida que los alumnoscuenten los nombres y las necesidades quesean capaces de recordar. Dé un premio pe-queño, como una goma de borrar y un lápiz,al participante que recuerde la mayoría delos nombres y sus necesidades. (Iglesiasgrandes: divida en grupos de diez a quince.)

AnálisisPregunte: ¿Fue fácil o difícil recordar los

nombres y las necesidades? Explique. ¿Enqué se parece este juego a servir al próji-mo? Explique. (Acepte todas las respuestas.)

Diga: Los siervos buenos recuerdan lasnecesidades de aquéllos a quienes sirven.Una forma de compartir el amor de Dioshacia los demás es por medio del ser vicio.Aprenderemos más sobre el servicio en estalección.


1 Actividades preparatorias

Materiales•Sillas removibles.

Materiales•Regalitossencillos.

Cree




A- Terremoto en el banqueteDisponga las sillas en círculo.

Debe haber una silla menos que elnúmero total de alumnos. Pida quetodos, menos uno, se sienten en elcírculo de sillas. Pida que el alum-

no que sobró quede en medio del círculo. Diga: Cada silla representa una mesa en

un banquete. Cada uno de ustedes es unsiervo. Algunos de ustedes deben servir ve-getales, otros papas y el resto helado (usecomidas apropiadas a su cultura).

Elija a los alumnos que deben ser vir cadauno de los alimentos (varios alumnos reci-ben la misma tarea).

Diga: Cuando el compañero que está enel centro del círculo pida lo que ustedes es-tán sirviendo, deben levantarse y encontrarotra silla para sentarse. Si el compañero di-ce: “¡Terremoto en el banquete!”, todos de-ben encontrar un nuevo lugar. El compañe-ro del centro intentará encontrar un lugarvacío para sentarse. Cuando todas las sillasestén ocupadas, un compañero nuevo per-manece de pie. Este compañero es quien vaa pedir en la próxima vuelta. (Iglesias gran-des: agregue una o dos comidas más. Separesólo dos o tres alumnos para cada tipo decomida.)

Jueguen varias vueltas.

AnálisisPregunte: ¿Cómo te sentiste al tener que

buscar un lugar para sentarte? En qué separece eso a la manera en que tratamos alas personas algunas veces? (Intentamosconseguir el mejor lugar, ir delante de otros,no darles preferencia.) ¿Cómo difiere de laforma en que Dios nos trata? (Dios nuncadificulta el camino para que recibamos sus

bendiciones. Él está siempre listo, y deseosode servirnos y ayudarnos.)

Diga:


B- “Lo que necesito es...”Pida que los alumnos se

sienten en círculo. Diga: To-dos podrán usar una peque-ña ayuda de vez en cuando.Vamos a seguir el círculo y,uno por vez, diga su nombre y una necesi-dad especial que tenga. La siguiente vez, ca-da uno intentará decir, en orden, el nombrey la necesidad de cada uno. Para cada estu-diante que acierte, recibirán un punto.

Inicie el juego. Pida que los alumnoscuenten los nombres y las necesidades quesean capaces de recordar. Dé un premio pe-queño, como una goma de borrar y un lápiz,al participante que recuerde la mayoría delos nombres y sus necesidades. (Iglesiasgrandes: divida en grupos de diez a quince.)

AnálisisPregunte: ¿Fue fácil o difícil recordar los

nombres y las necesidades? Explique. ¿Enqué se parece este juego a servir al próji-mo? Explique. (Acepte todas las respuestas.)

Diga: Los siervos buenos recuerdan lasnecesidades de aquéllos a quienes sirven.Una forma de compartir el amor de Dioshacia los demás es por medio del ser vicio.Aprenderemos más sobre el servicio en estalección.



Materiales•Sillas removibles.

Materiales•Regalitossencillos.

Separe

servicio.



Lección 2


� Oración y alabanzaA- CompañerismoComparta las expresiones de gozoo aflicción que los alumnos le co-municaron a su llegada, según loconsidere apropiado. Si los alum-nos le permiten, comparta sus ex-periencias acerca del estudio de la

semana anterior. Mencione los cumplea-ños, los eventos especiales o los logros. Sa-lude afectuosamente a todas las visitas.

B- Cánticos tema sugeridosApropiados al tema central de la lec-

ción.

C- MisionesUtilice una historia misionera que ten-

ga disponible.

D- OfrendaDiga: El servicio a otros puede ser he-

cho de varias maneras. Cuando comparti-mos nuestros ingresos con otros, pode-mos ser servidores. La ofrenda de las mi-siones permite que otros también usensus talentos.

E- OraciónRecuerde continuar con la línea de ora-

ción. Asegúrese de preguntar si hay algunarespuesta a las oraciones. Marque con car-tones coloridos o marcas coloridas los pe-didos respondidos. Pida nuevos motivosde oración y anótelos. Divida la clase enpequeños grupos y diga a los alumnos queaquéllos que quisieran pueden orar.

Materiales•Una piedra peque-ña para cada alum-no.•Un pedazo de telapara cada uno.

Los muchachos de la RedEl libreto de “Los muchachos de la

Red”, para esta lección, está en lasección que se encuentra al final deeste manual. (Véase el primer pro-grama de este mes.)

AnálisisDiga: Hoy hablaremos sobre el servicio.

Jesús vino para servirnos y, si queremosseguir su ejemplo, serviremos a los demás,aunque eso signifique realizar algunas ta-reas desagradables en algunos momentos.

Experimentación de la historiaPida que tres alumnos lean Juan

13:1 al 17 en voz alta. Escoja unalumno para leer la parte de Jesús,otro para leer la parte de Pedro yotro como el narrador. Cuando ha-

yan terminado, diga: El trabajo de lavar lospies de alguien, en los tiempos de Jesús,

era uno de los trabajos más humildes deaquella época. Las personas andaban portodos lados con sandalias, y sus pies que-daban empolvados y sucios. Ellos tampocousaban zapatos en casa; por eso, los piesdebían ser lavados antes de entrar. Sólolos esclavos o siervos (que eran frecuente-mente extranjeros o gentiles, nunca ju-díos) o mujeres (que no tenían buena posi-ción en la sociedad de aquella época) ha-cían tareas como éstas.

Pregunte: ¿Cuáles son los trabajos quenadie quiere hacer en tu ciudad? (Recogerla basura, cuidar a los moribundos, asistir aalguien infectado con SIDA, cambiar los pa-ñales sucios de los bebés.)

Diga: Jesús lavó los pies de sus discípu-los con amor, aunque fuera un trabajo su-cio. En grupos de tres, elijan el peor traba-jo que pueden imaginar y describan algu-nas formas mediante las cuales podríanhacer este trabajo para alguien con amor.Dé a cada estudiante una oportunidad de

Materiales•Cuatro libretos.


pro



representar su respuesta.

Exploración en la BibliaDiga: Jesús no sólo nos deja un ejemplo

de servicio abnegado, sino también nos ins-truye acerca de cómo servir a los demás. Vamos a buscar algunos versículos que noshablen sobre el espíritu que deberíamos te-

ner al servir a otros. Pida que los alumnos busquen y lean Efe-

sios 6:7 y 9 (“con placer”, “dejen de amena-zarlos”); 1 Pedro 5:5 (“con humildad”); Ma-teo 11:29 (“bondadoso”, “corazón humil-de”); Mateo 6:1 (no hacerlo para que otrosvean); Gálatas 5:13 (“el amor hace que nossirvamos unos a otros”).

Lavamiento de piesDistribuya las palanganas de

agua y las toallas, o cualquier ob-jeto que usen para el servicio delavamiento de pies en su iglesia.Antes de la clase, invite al pastor oa un anciano para que explique yconduzca una ceremonia de lava-miento de pies con los alumnos.

AnálisisLavamiento de piesPregunte: ¿Cómo te sentiste al lavar los

pies de otro compañero? ¿Qué diferenciacrees que esto va a significar en tu rela-ción con él de ahora en adelante? ¿De quémanera?


Materiales•Palanganas.•Toallas.•Agua tibia.•Un pastor o un an-ciano.


Compartiendo la lección4La oferta

Distribuya papel y lápiz.Diga: Hemos discutido acerca el servi-

cio; hablamos sobre los trabajos que a na-die le gustaría hacer. Vamos a escoger untrabajo que sabemos que otra persona noquiere hacer. Escriban una carta o diseñenun vale, ofreciéndose para hacer este tra-bajo por alguien. Háganlo.

AnálisisPregunte: ¿Cómo te sientes al ofrecerte

para hacer algo que a nadie más le gusta-ría hacer? Recuerda:


CierreDiga: Durante la semana, busquen oportunidades para servir y compartir el amor

de Dios. Ore, pidiendo a Dios que envíe su Espíritu de amor y servicio a sus alumnos.



Mientras Jesús está pendiendo de lacruz, se preocupa por los que están a su al-rededor. Su conversación con uno de loscriminales que se halla colgado a su ladodemuestra su deseo de manifestar el amorde Dios a otros hasta en el último momentode su vida terrenal. Servir es compartir elamor de Dios con los demás, independien-temente de las circunstancias de la vida deellos.

Ésta es una lección acerca del servicioEl último acto de servicio de Jesús en

esta tierra fue morir en la cruz por noso-tros. Podemos servir a otros al compartir lahistoria de su muerte y sacrificio por ellos.

Enriquecimiento del maestro“La crucifixión, una muerte cruel, llena

de tortura y agonía, estaba reservada para

aquéllos a quienes los hombres queríandeshonrar, como los esclavos o los presospolíticos” (Roy Allan Anderson, You Can BeFree [Mountain View, Ca.: Pacific PressPub. Assoc., 1977] p. 84).

“En algunas ocasiones, algunos eranamarrados a la cruz, pero el método másusado era clavar las manos y los pies. En ellugar de la ejecución, la víctima era puestaen la cruz, y los clavos eran clavados en lacarne [...].

“Entre ‘los huesos y los nervios hay unespacio libre’. Los habilidosos en tales eje-cuciones sabían exactamente dónde clavarlos clavos, para que fuese seguro y aumen-tara el dolor [...].

“Cuando las manos eran clavadas en lacruz, los responsables levantaban a la vícti-ma a una posición vertical, suspendiéndo-las por las manos [...]. Suspendidas de estamanera, las rodillas de la víctima estarían

Lección 3El amor en una cruz




Versículo para memorizar: “Verdaderamente, éste era Hijo de Dios” (Mateo 25:54).Textos clave y referencias: Mateo 27:27-66; Lucas 23:26-49; El Deseado de todas lasgentes, pp. 690-713.ObjetivosLos alumnos:

Sabrán que podemos compartir el amor de Dios con los demás.Sentirán la inspiración del ejemplo de Jesús.Responderán contando a otros acerca del amor de Jesús.

Mensaje:

Tal como Jesús lo hacía, yo puedo compartir el amor de Dios con todos y en cualquier parte.


Dé la bienvenida a sus alumnos a la en-trada. Pregúnteles cómo lo pasaron durantela semana, qué cosas agradables experimen-taron o qué problemas enfrentaron. Pregún-teles si alguno tiene algo para compar tir desu estudio del miércoles o jueves anterior(ellos deberían haber escrito maneras en lasque pueden seguir el ejemplo de Jesús y

pensar en tres formas de servicio a tres per-sonas diferentes). Cree un grupo de bienve-nida especial para las visitas, de alumnosque normalmente llegan temprano, para sa-ludar a los otros alumnos.

Pida que cada alumno se prepare paraparticipar en la actividad preparatoria queusted seleccionó.


1

234

�


Bienvenida



Oración y alabanza * De 15 a 20 minutos CompañerismoCánticos MisionesOfrendaOración


Aplicando la lección De 10 a 15 minutos Recibir y dar

Compartiendo la lección De 10 a 15 minutos Comparte las buenas nuevas

Actividades preparatorias De 10 a 15 minutos A. Vé en pazB. El precio del sacrificio

flexionadas, y los pies cruzados y traspasados porun clavo grande [...]. El ángulo antinatural de losbrazos y el peso del cuerpo tendían a pr ovocar as-fixia [...]. Elevar el cuerpo por cor tos intervalospermitiría que el crucificado respirara, lo que leprolongaría la vida y, por lo tanto, el sufrimiento.

“Sólo en esta posición es que la víctima era ca-paz de hablar. Sabemos que Cristo habló por lo

menos siete veces en la cruz [...]. Elevarse sobr elos pies clavados podría ser temporario, pues ense-guida el cuerpo se adormecía, trayendo un nuevoataque de dolor, hasta que toda la fuerza estaríacompletamente extinguida y ocurriría la asfixia.

“La muerte de Cristo no fue ni por agotamientoni por asfixia; él dio su vida” ( Ibíd., pp. 85-87).


7:

19A b r i l - J u n i o M a n u a l d e I n t e r M e d I a r I o sM A N U A L D E I N T E R M E D I A R I O S | A B R I L - J U N I O | 1 9

Dé la bienvenida a sus alumnos a la en-trada. Pregúnteles cómo lo pasaron durantela semana, qué cosas agradables experimen-taron o qué problemas enfrentaron. Pregún-teles si alguno tiene algo para compar tir desu estudio del miércoles o jueves anterior(ellos deberían haber escrito maneras en lasque pueden seguir el ejemplo de Jesús y

pensar en tres formas de servicio a tres per-sonas diferentes). Cree un grupo de bienve-nida especial para las visitas, de alumnosque normalmente llegan temprano, para sa-ludar a los otros alumnos.

Pida que cada alumno se prepare paraparticipar en la actividad preparatoria queusted seleccionó.


1

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Bienvenida



Oración y alabanza * De 15 a 20 minutos CompañerismoCánticos MisionesOfrendaOración


Aplicando la lección De 10 a 15 minutos Recibir y dar

Compartiendo la lección De 10 a 15 minutos Comparte las buenas nuevas

Actividades preparatorias De 10 a 15 minutos A. Vé en pazB. El precio del sacrificio

flexionadas, y los pies cruzados y traspasados porun clavo grande [...]. El ángulo antinatural de losbrazos y el peso del cuerpo tendían a pr ovocar as-fixia [...]. Elevar el cuerpo por cor tos intervalospermitiría que el crucificado respirara, lo que leprolongaría la vida y, por lo tanto, el sufrimiento.

“Sólo en esta posición es que la víctima era ca-paz de hablar. Sabemos que Cristo habló por lo

menos siete veces en la cruz [...]. Elevarse sobr elos pies clavados podría ser temporario, pues ense-guida el cuerpo se adormecía, trayendo un nuevoataque de dolor, hasta que toda la fuerza estaríacompletamente extinguida y ocurriría la asfixia.

“La muerte de Cristo no fue ni por agotamientoni por asfixia; él dio su vida” ( Ibíd., pp. 85-87).

sobre

puerta

programa.



Lección 3


A- Vé en paz Diga: Piensa en la cosa más maravillo-

sa que tienes. Puede ser algo que ves otocas, o alguna cualidad de la vida o detu carácter. Piensa en cómo lo describi-rías. Dé algún tiempo, y luego pida quecada uno encuentre un compañero, al-guien que no esté sentado cerca. Dígalesque, en treinta segundos, describan su po-sesión más valiosa a su compañero.

Pida que todos formen un círculo (gru-pos grandes: varios círculos de diez a docealumnos). Escoja a un alumno para que sesiente en el centro. Diga: (Nombre) estápartiendo para un largo viaje, y no puedellevar mucho equipaje. A medida que(Nombre) se coloca delante de ti, di: “Véen paz; toma mi______________________”y ofrece la cosa más maravillosa que po-sees, la que acabaste de mencionar.

Análisis Pida que levanten la mano aquéllos que

dieron lo que habían mencionado a su com-pañero. Pregunte: ¿Cómo te sentiste al dartu posesión más valiosa? ¿Quién fue tenta-do a cambiar de don? (Elógielos: dar algoque amas es muy difícil.) ¿Quién dio suamor? ¿De qué forma todos los dones erandones de amor?

Diga:

Tal como Jesús lo hacía, yo puedo compartir elamor de Dios con todos y en cualquier parte.

B- El precio del sacrificioDivida a los alumnos

en pequeños grupos, encírculo. Dé a cada unoquince objetos peque-ños, como monedas, pa-sas de uva, etc. Unalumno comienza di-ciendo algo que nunca hizo. Por ejemplo:“Nunca hice un castillo en la arena”. Todoslos que sí hicieron lo que ese compañeronunca hizo le dan un objeto. Juegue variasveces.

Análisis Diga: Piensen en la vida de Cristo. ¿Cuá-

les son algunas de las cosas que Cristo hi-zo, que ustedes nunca hicieron? Por ejem-plo, podrían decir: “Nunca curé a nadie”.

Dé algún tiempo para las respuestas.(Nunca perdoné los pecados de nadie, ca-miné sobre el agua o morí en una cruz, r e-sucité muertos ni transformé agua en vino.)

Diga: Vamos a recordar algunas cosasque conversamos mientras jugábamos. Estavez, en lugar de pagar al compañero cuandono haya hecho algo que tú hiciste, coloquenel objeto en el suelo. A medida que losalumnos van depositando sus pagos en elsuelo, camine silenciosamente entre los gru-pos y ordene los objetos en forma de cruz.

Cuando todos los objetos hayan sidoacomodados, diga: Jesús hizo muchas co-sas que serían difíciles de hacer en la mis-ma situación. Una de las cosas más mara-villosas que hizo fue salvar a un hombr emientras estaba colgando de la cruz.Tal como Jesús lo hacía, yo puedo compar-tir el amor de Dios con todos y en cual-quier parte.

Actividades preparatorias1Materiales•Objetos para ca-da alumno (mo-nedas, pasas deuva, etc.).


Lección 3


A- Vé en paz Diga: Piensa en la cosa más maravillo-

sa que tienes. Puede ser algo que ves otocas, o alguna cualidad de la vida o detu carácter. Piensa en cómo lo describi-rías. Dé algún tiempo, y luego pida quecada uno encuentre un compañero, al-guien que no esté sentado cerca. Dígalesque, en treinta segundos, describan su po-sesión más valiosa a su compañero.

Pida que todos formen un círculo (gru-pos grandes: varios círculos de diez a docealumnos). Escoja a un alumno para que sesiente en el centro. Diga: (Nombre) estápartiendo para un largo viaje, y no puedellevar mucho equipaje. A medida que(Nombre) se coloca delante de ti, di: “Véen paz; toma mi______________________”y ofrece la cosa más maravillosa que po-sees, la que acabaste de mencionar.

Análisis Pida que levanten la mano aquéllos que

dieron lo que habían mencionado a su com-pañero. Pregunte: ¿Cómo te sentiste al dartu posesión más valiosa? ¿Quién fue tenta-do a cambiar de don? (Elógielos: dar algoque amas es muy difícil.) ¿Quién dio suamor? ¿De qué forma todos los dones erandones de amor?

Diga:

Tal como Jesús lo hacía, yo puedo compartir elamor de Dios con todos y en cualquier parte.

B- El precio del sacrificioDivida a los alumnos

en pequeños grupos, encírculo. Dé a cada unoquince objetos peque-ños, como monedas, pa-sas de uva, etc. Unalumno comienza di-ciendo algo que nunca hizo. Por ejemplo:“Nunca hice un castillo en la arena”. Todoslos que sí hicieron lo que ese compañeronunca hizo le dan un objeto. Juegue variasveces.

Análisis Diga: Piensen en la vida de Cristo. ¿Cuá-

les son algunas de las cosas que Cristo hi-zo, que ustedes nunca hicieron? Por ejem-plo, podrían decir: “Nunca curé a nadie”.

Dé algún tiempo para las respuestas.(Nunca perdoné los pecados de nadie, ca-miné sobre el agua o morí en una cruz, r e-sucité muertos ni transformé agua en vino.)

Diga: Vamos a recordar algunas cosasque conversamos mientras jugábamos. Estavez, en lugar de pagar al compañero cuandono haya hecho algo que tú hiciste, coloquenel objeto en el suelo. A medida que losalumnos van depositando sus pagos en elsuelo, camine silenciosamente entre los gru-pos y ordene los objetos en forma de cruz.

Cuando todos los objetos hayan sidoacomodados, diga: Jesús hizo muchas co-sas que serían difíciles de hacer en la mis-ma situación. Una de las cosas más mara-villosas que hizo fue salvar a un hombr emientras estaba colgando de la cruz.Tal como Jesús lo hacía, yo puedo compar-tir el amor de Dios con todos y en cual-quier parte.

Actividades preparatorias1Materiales•Objetos para ca-da alumno (mo-nedas, pasas deuva, etc.).


Oración y alabanzaA- Compañerismo

Si es apropiado, informe acerca de lasalegrías y las tristezas que los alumnos leinformaron al recibirlos a su llegada. Dé aconocer una o dos enseñanzas acerca delestudio de la Biblia que rescataron losalumnos durante la semana. Destaque loscumpleaños, celebraciones o logros espe-ciales. Dé una bienvenida especial y cálidaa todos los visitantes.

B- CánticosApropiados al tema de la lección.


ga disponible.

D- OfrendaDiga: Jesús se ofreció por nosotros pa-

ra darnos vida; en respuesta, podemosdarle nuestros corazones y nuestrasofrendas.

E- OraciónContinúe aumentando la línea de ora-

ción. Asegúrese de anotar las respuestas alas oraciones de una forma diferente.

�


Red”, para esta lección, se encuentra enla sección que está al final de este ma-nual.

AnálisisDiga: Deberíamos pasar cerca de una

hora por día reflexionando en la vida deJesús, especialmente en los acontecimien-tos inmediatos a su muerte. (Ver El Desea-do de todas las gentes, p. 83).

Pregunte: ¿Por qué crees que esto esasí? (Para que podamos aprender y apreciarcuánto nos ama Jesús; para que podamoscontarlo a los demás.)

Diga: Hoy vamos a conversar sobre có-mo podemos compartir el amor de Dioscomo lo hizo Jesús, incluso antes de su úl-timo suspiro.

Experimentación de la historiaPida que los alumnos lean

la historia de la crucifixión enMateo 27:27 al 44. Cuando ha-yan terminado, muestre variosdiarios, enfatizando cómo loseditores tratan de captar la aten-

ción a través de los titulares (o recorte una

serie de primeras páginas de antemano, pa-ra mostrárselas a los alumnos).

Hable sobre cómo podrían ellos escribirel título de la noticia para la historia de lacrucifixión. Anime a los alumnos a que es-criban el mayor número posible de titula-res. Cuando terminen, péguelos donde to-dos los puedan ver.

Exploración en la BibliaDiga: Jesús cumplió muchas profecías

del Antiguo Testamento sobre su misión.Probablemente, la más famosa es la del“Siervo sufriente”, de Isaías 53:7 al 12. Es-ta profecía sobre Jesús fue cumplida, en elNuevo Testamento, en Mateo 27. Vamos aleer el pasaje de Isaías y compararlo conel de Mateo.

Ayude a los alumnos a encontrar las si-guientes comparaciones:Isaías 53:7 - Mateo 27:12-14, 31Isaías 53:8 - Mateo 27:30, 31Isaías 53:9 - Mateo 27: 38, 57-60Isaías 53:12 - Mateo 27:38(Adaptado de V. Bailey Gillespie, TheSounds of Grace in Our Churches [PacificUnion College Church Resource Center,1996], p. 58. Usado con permiso.)

Lección bíblica: Introducción de la historia bíblica2Materiales•Dos libretos.

Materiales•Noticias de diarios.•Pizarrón y tiza, o pa-pel y birome.

re-

hombre




Si es apropiado, informe acerca de lasalegrías y las tristezas que los alumnos leinformaron al recibirlos a su llegada. Dé aconocer una o dos enseñanzas acerca delestudio de la Biblia que rescataron losalumnos durante la semana. Destaque loscumpleaños, celebraciones o logros espe-ciales. Dé una bienvenida especial y cálidaa todos los visitantes.



ga disponible.

D- OfrendaDiga: Jesús se ofreció por nosotros pa-

ra darnos vida; en respuesta, podemosdarle nuestros corazones y nuestrasofrendas.


ción. Asegúrese de anotar las respuestas alas oraciones de una forma diferente.

�


Red”, para esta lección, se encuentra enla sección que está al final de este ma-nual.

AnálisisDiga: Deberíamos pasar cerca de una

hora por día reflexionando en la vida deJesús, especialmente en los acontecimien-tos inmediatos a su muerte. (Ver El Desea-do de todas las gentes, p. 83).

Pregunte: ¿Por qué crees que esto esasí? (Para que podamos aprender y apreciarcuánto nos ama Jesús; para que podamoscontarlo a los demás.)

Diga: Hoy vamos a conversar sobre có-mo podemos compartir el amor de Dioscomo lo hizo Jesús, incluso antes de su úl-timo suspiro.

Experimentación de la historiaPida que los alumnos lean

la historia de la crucifixión enMateo 27:27 al 44. Cuando ha-yan terminado, muestre variosdiarios, enfatizando cómo loseditores tratan de captar la aten-

ción a través de los titulares (o recorte una

serie de primeras páginas de antemano, pa-ra mostrárselas a los alumnos).

Hable sobre cómo podrían ellos escribirel título de la noticia para la historia de lacrucifixión. Anime a los alumnos a que es-criban el mayor número posible de titula-res. Cuando terminen, péguelos donde to-dos los puedan ver.

Exploración en la BibliaDiga: Jesús cumplió muchas profecías

del Antiguo Testamento sobre su misión.Probablemente, la más famosa es la del“Siervo sufriente”, de Isaías 53:7 al 12. Es-ta profecía sobre Jesús fue cumplida, en elNuevo Testamento, en Mateo 27. Vamos aleer el pasaje de Isaías y compararlo conel de Mateo.

Ayude a los alumnos a encontrar las si-guientes comparaciones:Isaías 53:7 - Mateo 27:12-14, 31Isaías 53:8 - Mateo 27:30, 31Isaías 53:9 - Mateo 27: 38, 57-60Isaías 53:12 - Mateo 27:38(Adaptado de V. Bailey Gillespie, TheSounds of Grace in Our Churches [PacificUnion College Church Resource Center,1996], p. 58. Usado con permiso.)

Lección bíblica: Introducción de la historia bíblica2Materiales•Dos libretos.

Materiales•Noticias de diarios.•Pizarrón y tiza, o pa-pel y birome.



Lección 3

Recibir y darDé una pequeña prueba al grupo (prefe-

riblemente sobre lo que están estudiando),y por cada respuesta correcta recompense alalumno con un caramelo. Avise, al comien-zo, que nadie debe comer el caramelo hastaque la actividad haya terminado. Cuando yahaya entregado tantos caramelos comoalumnos haya en la clase, detenga la prue-ba. Pida que los alumnos cuenten cuántoscaramelos recibieron. Algunos tendrán mu-chos, y estarán felices; otros no tendránninguno, y estarán tristes. Luego, ofrezca aaquéllos que tienen más de un caramelo laposibilidad de compartir con aquéllos queno tienen ninguno. Valore su bondad.

AnálisisPregunte: Si regalaste, ¿cómo te sentis-

te? Si recibiste, ¿cómo te sentiste? ¿Cómocreen que Jesús se sintió cuando las perso-nas lo golpearon y se burlaron de él mien-

tras estaba entregando su vida por ellas?¿Fue difícil o fácil para él? ¿Por qué creeseso?

Diga: Es difícil dar en cualquier situa-ción, pero especialmente cuando piensasque tienes el derecho de mantener lo quetienes. Es muy bueno recibir cosas en al-gunos momentos, pero es muy especialcuando no estás siendo recompensado poralguna acción. Jesús dio en todos los mo-mentos, aun cuando estaba en la cruz. Élno tenía que salvar al ladrón en la cruz, nisiquiera hablar con él. Pero lo hizo porqueera parte de su misma naturaleza compar-tir su amor.

Tal como Jesús lo hacía, yo puedo com-partir el amor de Dios con todos y en cual-quier parte.

(Extraído de Compass [Warsick, Eng.:Church Pastoral Aid Society, 1987], pp. 58,59. Usado con permiso.)

Aplicando la lección 3

4 Compartiendo la lección Comparte las buenas nuevas

Pida que los alumnos recor-ten cruces blancas de papel, es-criban Juan 3:16 en ellas y laspinten. Anime a los alumnos acompartir sus cruces con sus ve-cinos, o dejarlas en lugares estra-

tégicos, como teléfonos públicos o paradas

de ómnibus.O dé a cada alumno un clavo. Pida que

vayan a su barrio o a sus clases de menores,donde puedan dar el clavo a alguien y con-tar sobre los clavos de la historia de laCruz, explicando lo que los clavos signifi-can para ellos.

Materiales•Papel.•Biromes o crayones.•Clavos.

CierreAntes de salir para distribuir las cruces, o al cerrar, diga:

Tal como Jesús lo hacía, yo puedo compartir el amor de Dios con todos y en cual-quier parte.

Pida que Dios bendiga la distribución, y que ayude para que el mensaje de la Cruzalcance a alguien.


Jesús descansa en la tumba durante el sá-bado; luego, en la mañana del primer día dela semana, resucitó. Se aparece a las mujeresque fueron hasta la tumba, que corren paracontar a los discípulos sobre la noticia de laresurrección. De una manera muy real,nuestro servicio es apresurarnos para contara los demás acerca de la resurrección de Je-sús. “Servimos a un Salvador resucitado”.

Ésta es una lección acerca del servicioCuando contamos a los demás sobre la

muerte y la resurrección de Jesús, estamossiendo servidores de la mejor manera posi-ble.

Enriquecimiento del maestro“ ‘No temáis vosotras –les dijo–; porque

yo sé que buscáis a Jesús, que fue crucifica-

do. No está aquí; porque ha resucitado, co-mo dijo. Venid, ved el lugar donde fuepuesto el Señor. E id presto, decid a susdiscípulos que ha resucitado de los muer-tos’ [...].

¡Ha resucitado, ha resucitado! Las muje-res repiten las palabras vez tras vez. Ya nonecesitan las especias para ungirle. El Sal-vador está vivo, y no muerto. Recuerdanahora que cuando hablaba de su muerte, lesdijo que resucitaría. ¡Qué día es éste para elmundo! Prestamente, las mujeres se aparta-ron del sepulcro y “con temor y gran gozo,fueron corriendo a dar las nuevas a sus dis-cípulos” (El Deseado de Todas las gentes, pp.732, 733).

Lección 4El muerto que resucitó




Versículo para memorizar: “¿Por qué buscáis entre los muertos al que vive? No estáaquí, sino que ha resucitado” (Lucas 24:5, 6).Textos clave y referencias: Mateo 28:1-15; Lucas 24:1-12; Juan 20:1-18; El Deseado detodas las gentes, pp. 714-737; historia en el folleto de alumnos, lección nº 4.ObjetivosLos alumnos:

Sabrán que Jesús está vivo.Sentirán deseos de contar a otros que Jesús murió y vive por ellos.Responderán compartiendo la historia de Jesús en la escuela, en casa y al jugar.

Mensaje:

Compartamos con entusiasmo las buenas noticias de la muerte y la resurrección de Jesús.




Seleccione la actividad o actividades que

sean más apropiadas para su situación.

A- Los sonrientes son los vencedoresDiga: Una de las mejores formas en que

podemos mostrar a los demás que somos

amigos cristianos es por medio de nues-

tras sonrisas. Va-mos a ver quién tie-ne la sonrisa másamplia.

Divida a losalumnos en parejas,o pídales que formen grupos de tres o decuatro, dependiendo del número de cintas

Dé la bienvenida a sus alumnos en la en-trada. Pregúnteles cómo lo pasaron durantela semana, qué cosas agradables experimen-taron o qué problemas enfrentaron. Pregún-teles si les gustaría compartir sus senti-mientos y su descripción de las personasque estaban presentes en la crucifixión, del

estudio bíblico de la última semana. Creeun grupo de bienvenida especial para las vi-sitas, de alumnos que normalmente llegantemprano, para saludar a los otros alumnos.

Pida que cada alumno se prepare paraparticipar de la actividad preparatoria queusted seleccionó.


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1

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Bienvenida

Actividades preparatorias


Bienvenida En todo momento Salude a los alumnos en la puer ta,y escuche sus alegrías y tristezas.



Aplicando la lección De 10 a 15 minutos Agua y aceite

Compartiendo la lección De 10 a 15 minutos Investigación con ancianos

Actividades preparatorias De 10 a 15 minutos A. Los sonrientes son los vencedoresB. Entusiasmo gemelo

Materiales•Cinta métrica.•Pasta dental.•Cepillo de dientes.

Lección 4


métricas que usted tenga. Pida que losalumnos den su mayor sonrisa y, usando lacinta, pídales que midan y registren quiéntiene la sonrisa más grande. Puede recom-pensar a este alumno con una pasta dentalo un cepillo de dientes.

AnálisisDiga: Las sonrisas muestran nuestro en-

tusiasmo por la vida. De la misma for maque nuestras sonrisas muestran nuestroentusiasmo,

Compartamos con entusiasmo las buenas noti-cias de la muerte y la resurrección de Jesús.

B- Entusiasmo gemeloSepare pares de objetos pe-

queños e idénticos (por ejemplo:clips para papel, bolitas, botones,piedras, gomas de borrar, etc.) enuna caja cerrada. Cuando losalumnos entren, dígales que colo-

quen la mano y tomen el primer objeto que

toquen, y que lo mantengan escondido paraque nadie lo vea. Cuando casi todos hayanllegado, pida que los alumnos encuentren alcompañero que tenga un objeto idéntico.Ellos deberán sentarse, entonces, con esecompañero, y conversar acerca de las cosasbuenas que les sucedieron durante la sema-na que pasó. Luego de algunos minutos, pi-da que algunos alumnos compartan sus ex-periencias.

Pregunte a los alumnos cómo podríancompartir la misma experiencia que comen-taron recién, pero esta vez agregando algúncomentario en el que relacionen sus buenasnoticias con el Dios amante.

AnálisisDiga: De la misma manera que conver-

samos con entusiasmo sobre las cosas bue-nas que nos sucedieron la semana pasada,


Materiales•Caja cerrada.•Un par de objetospequeños para cadaalumno.


Comparta las expresiones de gozo oaflicción que los alumnos le comunicarona su llegada, según lo considere apropiado.Si los alumnos lo permiten, comparta susexperiencias acerca del estudio de la sema-na anterior. Mencione los cumpleaños, loseventos especiales o los logros. Saludeafectuosamente a todas las visitas.


C- MisionesUtilice una historia misionera que tengadisponible.

D- Ofrenda Diga: Tenemos la oportunidad ahora

de formar parte de un esfuerzo mundial.Al entregar nuestras ofrendas, podemosayudar a aquéllos que trabajan tiempocompleto contando a los demás que Jesúsestá vivo.


ción. Asegúrese de anotar las respuestasa las oraciones de una forma difer ente.Pida que los alumnos se dividan en gru-pos de dos o tres, y oren por respuestasespecíficas.

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puerta,



métricas que usted tenga. Pida que losalumnos den su mayor sonrisa y, usando lacinta, pídales que midan y registren quiéntiene la sonrisa más grande. Puede recom-pensar a este alumno con una pasta dentalo un cepillo de dientes.

AnálisisDiga: Las sonrisas muestran nuestro en-

tusiasmo por la vida. De la misma for maque nuestras sonrisas muestran nuestroentusiasmo,


B- Entusiasmo gemeloSepare pares de objetos pe-

queños e idénticos (por ejemplo:clips para papel, bolitas, botones,piedras, gomas de borrar, etc.) enuna caja cerrada. Cuando losalumnos entren, dígales que colo-

quen la mano y tomen el primer objeto que

toquen, y que lo mantengan escondido paraque nadie lo vea. Cuando casi todos hayanllegado, pida que los alumnos encuentren alcompañero que tenga un objeto idéntico.Ellos deberán sentarse, entonces, con esecompañero, y conversar acerca de las cosasbuenas que les sucedieron durante la sema-na que pasó. Luego de algunos minutos, pi-da que algunos alumnos compartan sus ex-periencias.

Pregunte a los alumnos cómo podríancompartir la misma experiencia que comen-taron recién, pero esta vez agregando algúncomentario en el que relacionen sus buenasnoticias con el Dios amante.

AnálisisDiga: De la misma manera que conver-

samos con entusiasmo sobre las cosas bue-nas que nos sucedieron la semana pasada,


Materiales•Caja cerrada.•Un par de objetospequeños para cadaalumno.




C- MisionesUtilice una historia misionera que tengadisponible.

D- Ofrenda Diga: Tenemos la oportunidad ahora

de formar parte de un esfuerzo mundial.Al entregar nuestras ofrendas, podemosayudar a aquéllos que trabajan tiempocompleto contando a los demás que Jesúsestá vivo.


ción. Asegúrese de anotar las respuestasa las oraciones de una forma difer ente.Pida que los alumnos se dividan en gru-pos de dos o tres, y oren por respuestasespecíficas.

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forma




Red” para esta lección se encuentra enla sección al final de este manual.

AnálisisDiga: Hoy vamos a conversar sobre có-

mo Jesús volvió a vivir. Porque él nos ofre-ce nueva vida,


Experimentación de la historiaDivida a los alumnos en grupos de

cuatro a seis, con un ayudante adulto, sies posible. Provea una hoja de papelgrande para cada grupo y una birome.Pida que cada grupo escoja un lector yun escriba.

El lector lee Juan 20:1 al 18 al gru-po. El escriba anota los eventos que ocu-rrieron en el pasaje, punto por punto, en elpedazo de papel (por ejemplo: [1] Maríafue a la tumba [2] Ella vio la piedra r emovi-da). El resto del grupo detiene al lectorcuando haya mencionado un evento, y pideque el escriba registre este evento en el pa-pel. Cuando el grupo haya completado sulista, pida que revisen y marquen los even-tos en los que alguien estaba compar tiendo

las buenas nuevas acerca de la resurrecciónde Jesús.

Cuando cada grupo haya terminado,compare las listas de los diferentes grupos.Discuta las diferencias y las semejanzas delas listas. Diga: De la misma forma en quelas personas de nuestras listas compartie-ron las buenas nuevas de la resurrecciónde Jesús,


Exploración en la BibliaPida que el grupo del

ejercicio anterior lea Mateo28:1 al 15 o Lucas 24:1 al12. Pida que los gruposlean su pasaje juntos y hagan una lista detodas las descripciones de las personas quecontaron a otros las buenas nuevas de la re-surrección. Compare las listas (por ejemplo:el relato de Mateo menciona a los guardasque contaron el suceso a los sacerdotes).

Diga: Como la muerte y la resurrecciónde Jesús son significativas para nosotros,


Lección 4Lección bíblica: Introducción de la historia bíblica2

Materiales•Biblias. •Papel.•Birome.

Materiales•Tres libretos


Agua y aceiteColoque una jarra de vidrio

con tapa, llena de agua hasta lamitad.

Diga: El agua de esta jarrarepresenta nuestra vida.Agregue algunas gotas de aceite

en el agua, que deben caer al agua y, enton-ces, vigorosamente, flotar hasta la superficie.

Diga: El aceite es Jesús. Noten lo quesucede cuando lo invitamos a entrar ennuestra vida.

Pregunte: ¿Qué sucedió con el aceite yel agua? (El aceite penetra profundamente

Aplicando la lección 3Materiales•Jarra de vidrio contapa.•Agua.•Aceite.

re-

guardas

removi-


en el corazón del agua, y luego flota hastala superficie.)

Tape la jarra y agítela.Pregunte: ¿Qué sucede ahora que la agi-

té? (Se mezclaron.)Diga: Noten cómo el aceite se esparce

por el agua cuando la jarra está siendo

agitada. Jesús quiere que seamos activospara él.

Pregunte: Jesús ¿es una realidad ennuestra vida? ¿Ya experimentaste la alegríade su resurrección? Cuando esto nos suce-de, con entusiasmo compartimos las bue-nas nuevas de su muerte y resurrección.

Investigación con ancianosDe ser posible, invite a alguien que tra-

baje con personas ancianas a hablar a losalumnos sobre cómo ellos pueden compar-tir la alegría de la resurrección con algúnanciano durante la semana. De cierta for-ma, los ancianos son como María, al co-mienzo de la lección. La mayoría de ellostiene un sentimiento de pérdida si vivensolos, han vivido más que sus amigos operdieron su salud.

Pida que los alumnos escojan a uncompañero con quien puedan practicar detres a cinco minutos: (1) qué decir al visi-tar a un vecino anciano; (2) tomar gentil-mente la mano de la persona anciana; (3)

preguntarle si pueden orar por/con la per-sona, pidiendo a Jesús que sea su “Señorresucitado”.

Camine entre las parejas, ofreciendo su-gerencias y ánimo.

Diga: Piensen acerca del versículo paramemorizar. ¿Cómo podemos hacerlo tam-bién con un anciano durante la semana?


(Anime a los alumnos a ofrecer ideas y acomprometerse con una persona específica,y planificarlo para la semana.)

CierrePida que Dios bendiga a cada uno de sus alumnos con el Espíritu que necesitan para

compartir las buenas nuevas acerca de la muerte y la resurrección de Jesús durante la se-mana siguiente.




Ciro supo que Dios lo había escogidopara construir el Templo de Jerusalén. Diosle hace saber a Isaías que tiene un plan es-pecial para la vida de Ciro cien años antesdel nacimiento de este rey (Isa. 45:1, 13).Ciro expide la orden para que los judíosvuelvan a Jerusalén, y ordena que su pue-blo ayude con los materiales necesarios. To-dos cantan en alabanza a Dios cuando sonpuestos los cimientos del Templo.

Ésta es una lección acerca de la adoraciónHoy adoramos a Dios a través de la par-

ticipación en la “construcción” o sostén denuestra iglesia. Adoramos a Dios cuando

trabajamos juntos para cuidar del prediode la iglesia y de las personas que la fre-cuentan.

Enriquecimiento del maestro“Dios usó la manera en que Daniel fue

librado del foso de los leones para crearuna impresión favorable en el espíritu deCiro, el Grande. Las magníficas cualidadesdel varón de Dios como estadista previsorindujeron al gobernante persa a manifestar-le gran respeto y a honrar su juicio. Y aho-ra, precisamente en el tiempo en que Dioshabía dicho que haría reedificar su templode Jerusalén, movió a Ciro como agente su-

Lección 5El viaje a Jerusalén

Adoración Agradecemos a Dios por su amor.Año A



Versículo para memorizar: “Y cantaban, alabando y dando gracias a Jehová, y diciendo:Porque él es bueno, porque para siempre es su misericordia sobre Israel. Y todo el pue-blo clamaba con gran júbilo, alabando a Jehová porque se echaban los cimientos de lacasa de Jehová” (Esdras 3:11).Textos clave y referencias: Esdras 1-3; Nehemías 8:14-18; Profetas y reyes, pp. 408-414; historia del folleto de alumnos, lección nº 5.ObjetivosLos alumnos:

Sabrán que adoran a Dios cuando ayudan a “construir” su iglesia.Sentirán deseos de agradecer a Dios por su plan para su iglesia.Responderán haciendo lo mejor para edificar la iglesia.

Mensaje:

Adoramos a Dios trabajando juntos para edificar a su iglesia.





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Hasta 20 minutos Introducción de la historia bíblicaExperimentación de la historiaExploración en la Biblia

Aplicando la lección De 10 a 15 minutos Construya

Compartiendo la lección De 10 a 15 minutos Haz algo al respecto

Actividades preparatorias De 10 a 15 minutos A. Te tocaB. Unión de grupo

yo para que discerniera las profecías concer-nientes a él mismo, bien conocidas por Da-niel, y le indujo a conceder su liber tad alpueblo judío.

Cuando el rey vio las palabras que habíanpredicho, más de cien años antes que él na-ciera, la manera en que Babilonia sería toma-

da; cuando leyó el mensaje que le dirigía elGobernante del universo [...] su corazónquedó profundamente conmovido y resolviócumplir la misión que Dios le había asigna-do. Dejaría ir libres a los cautivos judíos yles ayudaría a restaurar el Templo de Jehová”(Profetas y reyes, pp. 408, 409).

Lección bíblica

BienvenidaDé la bienvenida a sus alumnos en la en-

trada. Pregúnteles cómo lo pasaron durantela semana, qué cosas agradables experimen-taron o qué problemas enfrentaron. Pregún-teles si tienen hecha alguna representaciónacerca de la naturaleza que reaccionó ante

la muerte de Jesús en forma dramática, to-mada de su estudio bíblico de la semana.¿Alguno plantó una flor?


puerta



Lección 5


A- Te tocaColoque a los alumnos en círculo, y

acerque una bolsa de papel o una pe-lota de papel, o algo que pueda serpasado de un estudiante a otro sincausar ningún daño. Explique que

ellos lanzarán el objeto a otro alumno. Elcompañero que toma el objeto debe agregarun comentario al asunto que está siendodiscutido. Lanzar el objeto a los alumnosmás tímidos hará que les sea más fácil ex-presar su opinión. El maestro(a) comienzala discusión. El asunto es: ¿De qué manerasotro joven o tú pueden ayudar a construirla iglesia de Dios?

Piensen en maneras para hacer eso en laescuela, el hogar o la comunidad. (Invitar apersonas para ir a la iglesia; interesarse enlas personas que parecen no tener amigosen la iglesia; ofrecerse para ayudar en áreasque necesiten colaboración, tales como unaclase de Escuela Sabática para niños).

AnálisisDiga: Discutimos varias ideas diferentes

aquí.Pregunte: Díganme una cosa que pien-

san que serían capaces de hacer duranteesta semana, para ayudar a construir laiglesia de Dios. ¿Por qué debemos preocu-parnos por construir la iglesia de Dios?

Espere las respuestas.Diga:

Adoramos a Dios trabajando juntos para edifi-car a su iglesia.

B- Unión de grupoUse tiras, etiquetas

o cartones de cuatro oseis colores diferentes.Sin que los alumnos lovean, pegue una tiracolorida de papel enlas espaldas de cada es-tudiante, de manera que los otros lo vean.Cuando todos tengan sus tiras pegadas, pi-da que se unan en un grupo con los que tie-nen el mismo color. Deben hacerlo sin ha-blar y sin escribir.

AnálisisPregunte: ¿Cuál fue la parte más difícil

de esta actividad? (No hablar, no saber,ninguna). ¿Cuál fue la más fácil? (Las res-puestas pueden variar.) ¿Qué hubiera sim-plificado la actividad? ¿Por qué? ¿Cómo separece esta actividad a la edificación de laiglesia de Dios? (Todos tenemos que traba-jar juntos para lograr algo. Algunas vecesno nos comunicamos muy bien, y así se ha-ce más difícil alcanzar el objetivo deseado.

Diga:


Actividades preparatorias1

Materiales•Bolsa o pelotade papel.

Materiales•Tiras, etiquetas ocartones de colores.•Cinta adhesiva o al-fileres.




Comparta las expresiones de gozoo aflicción que los alumnos le co-municaron a su llegada, según loconsidere apropiado. Si los alumnosle permiten, comparta sus experien-cias acerca del estudio de la semanaanterior. Mencione los cumpleaños,

los eventos especiales o los logros. Saludeafectuosamente a todas las visitas.

B- Cánticos sugeridosApropiados al tema de la lección.


ga disponible.

D- OfrendaDiga: Nuestra iglesia no está sólo aquí,

en___________________ (nombre de laciudad). Está aquí y en todas las congre-

gaciones alrededor del mundo. Ayudamosa construir la iglesia cuando entregamosnuestras ofrendas para ayudar en la tareade traer a otros a Jesús.

E- OraciónOración de SalmosPida que los alumnos busquen un com-

pañero (permita que haya grupos de tres,si el número es impar) y se arrodillen. Dí-gales que usted leerá algunos versículos deSalmo 63, deteniéndose tres veces e instru-yéndolos sobre lo que deben hacer en lapausa. Anime a cada alumno a decir unapequeña frase a Dios en cada pausa. Lea el versículo 1 y diga: Dile a Dioscuánto te gustaría que estuviese aquí connosotros esta mañana.

Lea los versículos 2 y 3, y diga: Alaba aDios por su maravilloso poder, gloria yamor.

Lea los versículos 4 y 5, y comience, envoz baja, a cantar el corito “Dios es tanbueno”. Cuando todos se hayan unido enel canto y éste termine, diga: Amén.

Lección bíblica: Introducción de la historia bíblica2Los muchachos de la Red

El libreto de “Los muchachos de la Red”para esta lección se encuentra en la sección

de los libretos al final de este manual.

Análisis Pregunte: ¿Conoces a alguien que

ayudó a construir la iglesia en otro país?¿Y alguno que ayudó en nuestra ciudad?¿De qué formas ya ayudaste a “construir”,fortalecer o mejorar tu iglesia?

Diga: Hoy vamos a aprender sobre unanación entera que construyó una iglesia.

Adoramos a Dios trabajando juntos paraedificar a su iglesia.

Experimentación de la historiaPida que los alumnos lean por turnos

Esdras 3:1 al 4 y Nehe-mías 8:14 al 18.

Diga: La Fiesta de losTabernáculos también esconocida como Fiesta dela Unión, o Sucot. Estafiesta ocurría en otoño yduraba una semana. Su-cot se traduce como “tiendas”. Era celebra-da por dos razones: la primera era recor-dar que los israelitas habían vivido entiendas en el desierto; también era untiempo para recordar todas las bendicio-nes que Dios les había brindado durante elaño. Era especialmente importante duran-

Materiales•Tres libretos.

Materiales•Una piedra pe-queña para cadaalumno.•Un pedazo detela para cadaalumno.

Materiales•Biblias.•Materiales deplástico o paraarmar.



Lección 5te el tiempo de la reconstrucción del Tem-plo, porque no habían tenido posibilidadesde celebrar la fiesta por mucho tiempo. Lehacía muy bien al pueblo celebrarla otra vez.Los unía y los animaba a reconstruir el Tem-plo.

Pregunte: ¿Qué semejanza encuentrasentre esto y construir la iglesia hoy, deacuerdo con la voluntad de Dios? (Unirsepara recordar las bendiciones de Dios, ayu-dar a construir la iglesia.)


(Actividad opcional): Divida a la clase enpequeños grupos y dé a cada grupo materia-les de plástico y de armado. Pídales queconstruyan maquetas de tiendas para la Fies-ta de los Tabernáculos. (No deben ser tama-ños reales.)

AnálisisPregunte: ¿Cómo les quedó la “tienda”?

¿Cuál fue la parte más difícil de esta activi-dad? (No tener certeza de lo que estábamoshaciendo; trabajar juntos.) ¿Cuál fue la másfácil? ¿Hubo alguna discusión durante laconstrucción? ¿Están conformes con su tra-bajo? ¿Por qué sí o por qué no? (Aliéntelosa que den varias respuestas y diríjase al

mensaje de hoy.):


Exploración en la BibliaDiga: Dios previó la

reconstrucción del Tem-plo años antes de esteacontecimiento; hasta uti-lizó la experiencia de Da-niel en el foso de los leones para hacerlorealidad. Pida que los alumnos busquen ylean Daniel 6:24 al 28. Darío era el reycuando Daniel fue arrojado al foso de losleones. Ciro fue el que lo sucedió en el rei-nado, y quedó muy impresionado ante lasalvación de Daniel en el foso de los leo-nes, y por la fidelidad de Daniel a Dios.Por causa de Daniel, el rey Ciro estudió lasprofecías y decidió permitir que el pueblojudío saliera de Persia para reconstruir suTemplo. (Si usted tiene un diccionario o unaenciclopedia bíblica, pida que los alumnosdescubran el nombre moderno de Persia.)Vamos a leer algunas profecías que el reyCiro conoció. Pida que los alumnos bus-quen y lean Isaías 45:4 al 6, y 13. Cuandoel Rey permitió que el pueblo judío salieray reconstruyera el nuevo Templo, tambiénlo ayudó a adorar a Dios.


Materiales•Bibias

ConstruyeSi utilizaron tiempo para limpiar su igle-

sia en el primer trimestre, lección 5, diga:Ya estuvimos trabajando este año para cons-truir nuestra iglesia física.

Pregunte: ¿Cuáles son algunas de las(otras) formas de construir nuestra igle-sia? (Siendo gentil con las demás personas,invitar a las personas para que vayan a laiglesia, ayudar a los diáconos y las recepcio-nistas, hacer cosas buenas en la comunidad,para que ellos tengan una buena impresiónde Dios y tal vez quieran unirse a la igle-

sia.) ¿Por qué es importante construirnuestra iglesia? (Ésta es la única manera dehacer que crezca; es parte de la adoración aDios.) ¿Por qué es importante adorar aDios? (Es una respuesta a su amor y su gra-cia demostrados hacia nosotros; porque nosayuda a crecer.)

Diga:




Vamos a organizar un plan. ¿Cómo po-demos ayudar a construir nuestra iglesiadurante esta semana? Dé algún tiempo para

desarrollar un plan específico, y anime a ca-da estudiante a participar en él.

CierrePida que Dios quede con cada alumno, trayendo a su mente, durante la semana, for-

mas mediante las cuales pueden construir la iglesia, como un acto de adoración y grati-tud a Dios.

4 Compartiendo la lecciónHaz algo al respecto

Pida que los alumnos formen grupos decuatro o cinco, o que trabajen solos. Pidaque piensen en tres cosas que no les gustade su iglesia. Cada grupo, entonces, expresasus respuestas, que Ud. escribe donde todospuedan verlas (evite las burlas, pero acepteuna variedad de respuestas). Cada uno lue-go vota por las tres cosas más importantes,

levantando la mano por sólo tres, a medidaque Ud. lee la lista. Cuente los votos paracada punto, y escriba el número al lado deél. Entonces, con toda la clase, piensen endiferentes formas en que pueden ayudar aresolver los tres problemas más votados.(Por ejemplo, si la clase tiene quejas sobrela duración del culto, pueden ayudar a al-gún adulto a organizar un servicio para ju-veniles.)
























mensaje de hoy.):





Materiales•Bibias





Diga:









mensaje de hoy.):





Materiales•Bibias





Diga:




Los israelitas comienzan a reconstruir elTemplo. Satanás incita al pueblo a que ro-dee a Jerusalén, quienes intentan detener lareconstrucción. Dios envía a dos profetas,Hageo y Zacarías, para animar y trabajarjunto con el pueblo.

Al principio, el pueblo de Dios se desa-nima, pero con la ayuda de Dios ellos per-severan. Contemplan la reconstrucción ydedican el Templo al Señor Jehová.

Ésta es una lección acerca de la adoraciónAgradecemos a Dios hoy por estar siem-

pre con nosotros, tanto en momentos dedesánimo como en momentos de alegría.Las dificultades y el desánimo no son dis-culpas para dejar de adorar a Dios. Adora-

mos a Dios a través de las dificultades, ala-bándolo por la solución que seguramenteproveerá.

Enriquecimiento del maestro“Cerca de los israelitas que se habían de-

dicado a la tarea de reedificar el templo,moraban los samaritanos, raza mixta queprovenía de los casamientos entre los colo-nos paganos oriundos de las provincias deAsiria y el residuo de las diez tribus que ha-bía quedado en Samaria y Galilea. En añosulteriores, los samaritanos aseveraron queadoraban al verdadero Dios; pero en su co-razón y en la práctica eran idólatras. Soste-nían, es cierto, que sus ídolos no teníanotro objeto que recordarles al Dios vivo,

Lección 6La construccióndel Templo

Adoración Agradecemos a Dios por su amor.

Año A2o Trimestre

Lección 6


Versículo para memorizar: “Mira, pues, ahora, que Jehová te ha elegido para que edifi-ques casa para el santuario; esfuérzate, y hazla” (1 Crónicas 28:10).Textos clave y referencias: Esdras 4-6; Profetas y reyes, pp. 415-426; historia del folletode alumnos, lección nº 6.ObjetivosLos alumnos:

Sabrán que Dios está con ellos cuando están desanimados.Sentirán deseos de alabar a Dios porque nunca los abandona.Responderán perseverando en la fuerza de Dios en momentos de desánimo.

Mensaje:

Podemos adorar a Dios aun cuando estamos desanimados.

historia de la Guía de Estudio de la Biblia para el alumno.


Dé la bienvenida a sus alumnos en la en-trada. Pregúnteles cómo lo pasaron durantela semana, qué cosas agradables vivieron oqué problemas enfrentaron. Pregúnteles sidiseñaron una figura de un lugar que les

gusta mucho, pero que no visitaron última-mente, y si desean compartirla.

Pida que cada miembro se prepare paraparticipar de la actividad preparatoria queusted seleccionó.


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Bienvenida





Aplicando la lección De 10 a 15 minutos Desafío silencioso

Compartiendo la lección De 10 a 15 minutos Anima a los demás

Actividades preparatorias De 10 a 15 minutos A. Vidas vacíasB. Constructores

Gobernante del universo; pero el pueblo erapropenso a reverenciar imágenes talladas.

Durante la época de la restauración, es-tos samaritanos [...] expresaron el deseo departicipar con ellos en esa construcción.[...]. Sin embargo, si los caudillos judíoshubiesen aceptado este ofrecimiento deayuda, habrían abierto la puerta a la idola-tría” (Profetas y reyes, pp. 415, 416).

“Mientras el pueblo procuraba hacer suparte y obtener una renovación de la graciade Dios en su corazón y en su vida, le fuedado un mensaje tras otro por medio deAgeo y Zacarías, para asegurarle que su fetendría rica recompensa y que las palabrasde Dios acerca de la gloria futura del templocuyos muros se estaban levantando no deja-rían de cumplirse” (Ibíd., p. 423).




A- Vidas vacíasDe antemano, llene una pe-

queña caja con diarios y en-vuélvala. Luego, envuélvalanuevamente con diarios.Continúe alternando hastaque se termine el papel o ha-ya el mismo número de ca-pas como alumnos en su cla-se. Envuelva la última capa

con un papel colorido o de regalo.Diga: Tengo un regalo para la clase esta

mañana. Pase la caja para que uno de losalumnos la abra. Dé tiempo para que sólodesenvuelva una capa. Espere unos minu-tos, hasta que los alumnos perciban que lacaja está vacía. Oiga en silencio la r eacciónde los alumnos y su desilusión.

AnálisisPregunte: ¿Cuáles fueron los sentimien-

tos de ustedes cuando comenzaron a abrirel envoltorio? (feliz, expectante, curioso).¿Qué sintieron cuando vieron que no ha-bía nada en la caja? (desilusión). ¿En quése parece esto a la vida sin Jesús? (tam-bién está vacía; con desilusiones).

Diga: Todos sentimos desánimo en al-gunos momentos; todos sentimos que lavida alguna vez fue injusta. Pero, en esosmomentos, podemos recordar lo que Diosha hecho por nosotros.

Podemos adorar a Dios aun cuando estamosdesanimados.

B- ConstructoresTenga a disposición

varios materiales quepodrían ser usados paraconstruir un prediocuadrado, como palitos,cola, o una combina-ción de lo siguiente: arcilla, bloques, masapara modelar, piedras, papel, cartulina, tije-ras, cinta adhesiva, palitos de helado.

Diga: 1 Corintios 3:9 dice: “Somoscompañeros de trabajo al servicio de Dios,y ustedes son el campo que Dios está tra-bajando, el edificio que Dios está constru-yendo” (DHH). Si esto es verdad, ¿cómosería tu apariencia, como edificio de Dios?Usando los materiales provistos, tomen al-gunos minutos para construir el predio deDios como ustedes lo ven.

AnálisisCuando todos hayan terminado, pregun-

te: ¿Por qué escogiste estos materiales yeste formato? Escoja el trabajo de un estu-diante que aparente desánimo o disgusto.Esto ¿refleja cómo te estás sintiendo hoy?La próxima vez que tengamos un día ma-lo, debemos recordar:



Materiales•Caja pequeña y vacía.•Diarios.•Papel de regalo.•Tiras.•Cinta adhesiva.

Materiales•Materiales deconstrucción(ver actividad).

Lección 6



Comparta las expresiones de gozo oaflicción que los alumnos le comunicarona su llegada, según lo considere apropiado.Si los alumnos le permiten, comparta susexperiencias acerca del estudio de la sema-na anterior. Mencione los cumpleaños, loseventos especiales o los logros. Saludeafectuosamente a todas las visitas.



ga disponible.

D- OfrendaDiga: Parte de la construcción de la

iglesia de Dios es proveer fondos a travésde nuestras ofrendas.

E- OraciónPasando la oración

Diga: Piensa en algo por lo que te gus-taría orar hoy. Puede ser algo que está su-cediendo en tu vida ahora, o a tu familia,o en la escuela, en la comunidad o en tuiglesia. En un papel, escriban aquello so-bre lo que te gustaría orar. Ten cuidado,para que no haya problemas de que otroslean lo que escribiste.

Recoja todos los papeles, y redistribú-yalos aleatoriamente. Diga a los alumnosque éste es un momento sagrado y que us-ted quiere total silencio, incluso si recibie-ron su mismo papel de regreso. Pida quelos alumnos cierren sus ojos y hagan unacorta oración por los pedidos de oración.


Red” para esta lección se encuentraen la sección al final de este manual.

AnálisisPregunte: Alguna vez ¿alguien difundió

un chisme sobre ti? ¿Cómo te sentiste?Diga: Tengan mucho cuidado, para no

difundir o creer en chismes sobre otros;esto puede ser muy doloroso. Nuestra lec-ción de hoy muestra cómo los rumores de-tuvieron la construcción del Templo pormucho tiempo. Una cosa que puede seraprendida es que:

Podemos adorar a Dios aun cuando esta-mos desanimados.

Experimentación de la historiaDivida a la clase en

tres grupos. Dé el textode Esdras 4 a un grupo,Esdras 5 a otro y Esdras6 al restante. Dentro delos grupos, los alumnosdeben leer los capítulos, y entonces presentarun relato, en sus propias palabras, para todala clase, de aquello que sucedió, que desani-mó a los israelitas en la construcción delTemplo. (Opcional: Esto puede ser hecho enforma de una obra dramatizada, historia,canción o representación, usando accesoriosapropiados y que estén a disposición.)

Análisis Pregunte: ¿Qué hizo el pueblo para

amedrentar a los israelitas? (Fueron falsos;

�

Lección bíblica: Introducción de la historia bíblica2Materiales•Tres libretos.

Materiales•Biblias.•Accesorios(opcional).

reacción

predio de




Comparta las expresiones de gozo oaflicción que los alumnos le comunicarona su llegada, según lo considere apropiado.Si los alumnos le permiten, comparta susexperiencias acerca del estudio de la sema-na anterior. Mencione los cumpleaños, loseventos especiales o los logros. Saludeafectuosamente a todas las visitas.



ga disponible.

D- OfrendaDiga: Parte de la construcción de la

iglesia de Dios es proveer fondos a travésde nuestras ofrendas.

E- OraciónPasando la oración

Diga: Piensa en algo por lo que te gus-taría orar hoy. Puede ser algo que está su-cediendo en tu vida ahora, o a tu familia,o en la escuela, en la comunidad o en tuiglesia. En un papel, escriban aquello so-bre lo que te gustaría orar. Ten cuidado,para que no haya problemas de que otroslean lo que escribiste.

Recoja todos los papeles, y redistribú-yalos aleatoriamente. Diga a los alumnosque éste es un momento sagrado y que us-ted quiere total silencio, incluso si recibie-ron su mismo papel de regreso. Pida quelos alumnos cierren sus ojos y hagan unacorta oración por los pedidos de oración.


Red” para esta lección se encuentraen la sección al final de este manual.

AnálisisPregunte: Alguna vez ¿alguien difundió

un chisme sobre ti? ¿Cómo te sentiste?Diga: Tengan mucho cuidado, para no

difundir o creer en chismes sobre otros;esto puede ser muy doloroso. Nuestra lec-ción de hoy muestra cómo los rumores de-tuvieron la construcción del Templo pormucho tiempo. Una cosa que puede seraprendida es que:

Podemos adorar a Dios aun cuando esta-mos desanimados.

Experimentación de la historiaDivida a la clase en

tres grupos. Dé el textode Esdras 4 a un grupo,Esdras 5 a otro y Esdras6 al restante. Dentro delos grupos, los alumnosdeben leer los capítulos, y entonces presentarun relato, en sus propias palabras, para todala clase, de aquello que sucedió, que desani-mó a los israelitas en la construcción delTemplo. (Opcional: Esto puede ser hecho enforma de una obra dramatizada, historia,canción o representación, usando accesoriosapropiados y que estén a disposición.)

Análisis Pregunte: ¿Qué hizo el pueblo para

amedrentar a los israelitas? (Fueron falsos;

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Lección bíblica: Introducción de la historia bíblica2Materiales•Tres libretos.

Materiales•Biblias.•Accesorios(opcional).



A- Vidas vacíasDe antemano, llene una pe-

queña caja con diarios y en-vuélvala. Luego, envuélvalanuevamente con diarios.Continúe alternando hastaque se termine el papel o ha-ya el mismo número de ca-pas como alumnos en su cla-se. Envuelva la última capa

con un papel colorido o de regalo.Diga: Tengo un regalo para la clase esta

mañana. Pase la caja para que uno de losalumnos la abra. Dé tiempo para que sólodesenvuelva una capa. Espere unos minu-tos, hasta que los alumnos perciban que lacaja está vacía. Oiga en silencio la r eacciónde los alumnos y su desilusión.

AnálisisPregunte: ¿Cuáles fueron los sentimien-

tos de ustedes cuando comenzaron a abrirel envoltorio? (feliz, expectante, curioso).¿Qué sintieron cuando vieron que no ha-bía nada en la caja? (desilusión). ¿En quése parece esto a la vida sin Jesús? (tam-bién está vacía; con desilusiones).

Diga: Todos sentimos desánimo en al-gunos momentos; todos sentimos que lavida alguna vez fue injusta. Pero, en esosmomentos, podemos recordar lo que Diosha hecho por nosotros.


B- ConstructoresTenga a disposición

varios materiales quepodrían ser usados paraconstruir un prediocuadrado, como palitos,cola, o una combina-ción de lo siguiente: arcilla, bloques, masapara modelar, piedras, papel, cartulina, tije-ras, cinta adhesiva, palitos de helado.

Diga: 1 Corintios 3:9 dice: “Somoscompañeros de trabajo al servicio de Dios,y ustedes son el campo que Dios está tra-bajando, el edificio que Dios está constru-yendo” (DHH). Si esto es verdad, ¿cómosería tu apariencia, como edificio de Dios?Usando los materiales provistos, tomen al-gunos minutos para construir el predio deDios como ustedes lo ven.

AnálisisCuando todos hayan terminado, pregun-

te: ¿Por qué escogiste estos materiales yeste formato? Escoja el trabajo de un estu-diante que aparente desánimo o disgusto.Esto ¿refleja cómo te estás sintiendo hoy?La próxima vez que tengamos un día ma-lo, debemos recordar:



Materiales•Caja pequeña y vacía.•Diarios.•Papel de regalo.•Tiras.•Cinta adhesiva.

Materiales•Materiales deconstrucción(ver actividad).

Lección 6



Lección 6pagaron para que los desanimaran; ellos notenían nada que ver con la construcción,pero comenzaron a protestar acerca de ella;ellos mintieron sobre los israelitas, diciendoque eran una amenaza para el Rey y elpaís.) ¿Cómo resolvió Artajerjes este pro-blema? (Encontró el documento original.Dijo a los que reclamaban que se quedaranlejos del área de la construcción, les dijoque pagaran a los israelitas los gastos del te-soro del Rey, y que les dieran todo lo quenecesitaran; amenazó de muerte a cualquie-ra que se opusiera a sus órdenes.) ¿Qué po-demos aprender sobre cómo tratar con losreclamos, en esta historia? (Confiar enDios; ni creer ni esparcir rumores; mantenerla fe en la misión; oír y luego investigar di-ligentemente para conocer los hechos; bus-car ayuda de los dirigentes.)

Exploración en la BibliaPregunte: ¿Eres capaz de pensar en al-

guien, en la Biblia, que se desanimó? (Jo-nás, Job, David, Jesús, Pablo.) ¿Cómo supe-raron su desánimo?

Diga: Vamos a leer sobre cómo pudie-ron manejar esto. Pida que los alumnos lo-calicen y lean: Job 42:2 (decidió confiar enDios); Jonás 2:1-10 (a través de la oración;sin embargo, muestre que Jonás se desani-mó nuevamente luego de hacer lo que teníaque hacer [algunas personas nunca apren-den]); Salmo 51 (por medio del arrepenti-miento y la confesión [los versículos 10 al13 podrían ser cantados]); Filipenses 4:4-7,11-13 (mediante la alabanza y la adoracióna Dios en todas las circunstancias; percibirque podemos hacer todo lo que Dios nospide mediante su fuerza).

Desafío silenciosoPida que los alumnos se dividan en par e-

jas y que sostengan las manos de su compa-ñero; luego, todos deben acercar los hom-bros unos con otros, en un círculo, pero só-lo tomando las manos del compañero (esmejor en grupos de entre ocho y diez).

Deben estirar la mano libre hacia el cen-tro del círculo y tomar otra mano que estélibre. Para desarmar el “nudo” humano quese formó, el maestro debe desarmar una pa-reja, tomando a un alumno por la mano ytirándolo vigorosamente fuera del círculo.Sin soltar las manos, los chicos del círculodeben seguir en el orden en que están uni-dos, hasta que se forme otro círculo. Estodebe hacerse sin hablar.

AnálisisPregunte: ¿Cómo te sentiste cuando es-

tabas intentando soltarte del nudo, sin po-

der hablar nada? (frustrado). Saber que nopodías hablar ¿dificultó más el trabajo?(Sí, no, de cierta forma.) ¿En qué formas?(Parecía que demoraría mucho; no es lindosi no se puede hablar.) ¿En qué se pareceeste ejercicio a lo que los constructoresdel Templo tuvieron que enfrentar? ¿Cómote sientes al estar desanimado? (Acepte to-das las repuestas razonables.)

Diga: Dios nos ha dado promesas e his-torias en la Biblia para animarnos en losmomentos difíciles. Como los constructo-res del Templo,


(Opción para iglesias pequeñas: invite aun adulto a unirse a esta actividad. Dejeque los adultos hablen sobre las formas porlas que superaron el desánimo.)

































Anima a los demásDiga: Aprendimos hoy cuán fáciles desanimarse en la vida. Pien-sen en alguna frase de ánimoque puedan brindar a alguienque esté desanimado. Yo les daréalgunos minutos para que pien-sen, y luego escribiré las frasesen el pizarrón. (Ejemplos: Tú lo

puedes todo por medio de Cristo. Nada esimposible para Dios. ¿Hay alguna cosa difí-cil para Dios? La alegría del Señor es nues-

tra fuerza.) Un escriba voluntario puede es-cribir las respuestas donde todos las puedanver.

Diga: Puedes escribir algunas de estasfrases en tu Biblia, para que puedas com-partirlas. En esta semana, encuentra algu-na persona con quien puedas compartir tufrase de ánimo.

Opción: Escribe uno de los mensajes enuna tira, cartón o cartulina; decórala y pre-séntala a alguien que sepas que está sintién-dose desanimado.

Materiales•Tiza o cartulinagrande.•Marcadores.•Materiales de plás-tico (opcional).




pare-

círculo




















4 Compartiendo la lección3 8 | M A N U A L D E I N T E R M E D I A R I O S | A B R I L - J U N I O

















Después de concluido el Templo, Diosproveyó apoyo al enviar a Esdras, un maes-tro del pueblo, apoyo financiero (oro y pla-ta) y personas para trabajar en el Templo(sacerdotes, levitas, cantores, vigilantes ysiervos del Templo). Por este apoyo, Esdrasalabó al Señor.

Ésta es una lección acerca de la adoraciónCuando apoyamos al pueblo y a los pro-

gramas de la iglesia, estamos respondiendoal gran amor de Dios por nosotros. Apoya-mos a los dirigentes y a los programas de laiglesia porque Cristo murió por ella y, a tra-vés del Espíritu Santo, la ha capacitado pa-ra proclamar las buenas nuevas de salva-ción, el amor de Dios por la raza humana.

Enriquecimiento del maestro“Lo experimentado por Esdras mientras

vivía entre los judíos que permanecieron enBabilonia era tan singular que atrajo laatención favorable del rey Artajerjes, conquien habló libremente acerca del poder delDios del cielo y del propósito divino de ha-cer volver a los judíos a Jerusalén” (Profetasy reyes, p. 446).

“La fe que tenía Esdras de que Dios ha-ría una obra poderosa en favor de su pue-blo, lo indujo a hablar a Artajerjes de sudeseo de volver a Jerusalén para despertarinterés en el estudio de la Palabra de Dios yayudar a sus hermanos a reconstruir la san-ta ciudad. Cuando Esdras declaró su per-fecta confianza en el Dios de Israel como el

Lección 7Edificando al pueblode Dios


Año A2o Trimestre

Lección 7


Versículo para memorizar: “Todo lo que es mandado por el Dios del cielo, sea hechoprontamente para la casa del Dios del cielo” (Esdras 7:23).Textos clave y referencias: Esdras 7; Profetas y reyes, pp. 446-454; historia del folletode alumnos, lección nº 7.ObjetivosLos alumnos:

Sabrán que Dios da dones a los miembros de su iglesia.Sentirán gratitud por su iglesia y por las personas que trabajan en ella.Responderán adorando a Dios al hacer su parte para ayudar a su iglesia.

Mensaje:

Adoramos a Dios mediante el apoyo prestado a la gente y a los programas de la iglesia.

Dé la bienvenida a sus alumnos en lapuerta. Pregúnteles cómo lo pasaron duran-te la semana, qué cosas agradables experi-mentaron o qué problemas enfrentaron.Pregúnteles si alguno hizo una bandera fa-miliar durante la semana que pasó. ¿Hay al-

guna otra cosa que les gustaría compar tirde su estudio bíblico de la semana?



1

2

34

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Bienvenida



Bienvenida En todo momento Salude a los alumnos en la entraday escuche sus alegrías y tristezas.



Aplicando la lección De 10 a 15 minutos Situaciones

Compartiendo la lección De 10 a 15 minutos Gracias

Actividades preparatorias De 10 a 15 minutos A. Pintura en grupoB. Veinte preguntas


que podía proteger y cuidar a su pueblo, elrey se quedó profundamente impresionado”(Ibíd., p. 448).

“Al permitir a los israelitas que regresa-

ran, Artajerjes hizo los arreglos necesariospara que los miembros del sacerdocio pu-diesen reanudar sus antiguos ritos y privile-gios” (Ibíd., p. 449).




Después de concluido el Templo, Diosproveyó apoyo al enviar a Esdras, un maes-tro del pueblo, apoyo financiero (oro y pla-ta) y personas para trabajar en el Templo(sacerdotes, levitas, cantores, vigilantes ysiervos del Templo). Por este apoyo, Esdrasalabó al Señor.

Ésta es una lección acerca de la adoraciónCuando apoyamos al pueblo y a los pro-

gramas de la iglesia, estamos respondiendoal gran amor de Dios por nosotros. Apoya-mos a los dirigentes y a los programas de laiglesia porque Cristo murió por ella y, a tra-vés del Espíritu Santo, la ha capacitado pa-ra proclamar las buenas nuevas de salva-ción, el amor de Dios por la raza humana.

Enriquecimiento del maestro“Lo experimentado por Esdras mientras

vivía entre los judíos que permanecieron enBabilonia era tan singular que atrajo laatención favorable del rey Artajerjes, conquien habló libremente acerca del poder delDios del cielo y del propósito divino de ha-cer volver a los judíos a Jerusalén” (Profetasy reyes, p. 446).

“La fe que tenía Esdras de que Dios ha-ría una obra poderosa en favor de su pue-blo, lo indujo a hablar a Artajerjes de sudeseo de volver a Jerusalén para despertarinterés en el estudio de la Palabra de Dios yayudar a sus hermanos a reconstruir la san-ta ciudad. Cuando Esdras declaró su per-fecta confianza en el Dios de Israel como el

Lección 7Edificando al pueblode Dios


Año A2o Trimestre

Lección 7


Versículo para memorizar: “Todo lo que es mandado por el Dios del cielo, sea hechoprontamente para la casa del Dios del cielo” (Esdras 7:23).Textos clave y referencias: Esdras 7; Profetas y reyes, pp. 446-454; historia del folletode alumnos, lección nº 7.ObjetivosLos alumnos:

Sabrán que Dios da dones a los miembros de su iglesia.Sentirán gratitud por su iglesia y por las personas que trabajan en ella.Responderán adorando a Dios al hacer su parte para ayudar a su iglesia.

Mensaje:

Adoramos a Dios mediante el apoyo prestado a la gente y a los programas de la iglesia.

Dé la bienvenida a sus alumnos en lapuerta. Pregúnteles cómo lo pasaron duran-te la semana, qué cosas agradables experi-mentaron o qué problemas enfrentaron.Pregúnteles si alguno hizo una bandera fa-miliar durante la semana que pasó. ¿Hay al-

guna otra cosa que les gustaría compar tirde su estudio bíblico de la semana?



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Bienvenida



Bienvenida En todo momento Salude a los alumnos en la entraday escuche sus alegrías y tristezas.




Compartiendo la lección De 10 a 15 minutos Gracias

Actividades preparatorias De 10 a 15 minutos A. Pintura en grupoB. Veinte preguntas


que podía proteger y cuidar a su pueblo, elrey se quedó profundamente impresionado”(Ibíd., p. 448).

“Al permitir a los israelitas que regresa-

ran, Artajerjes hizo los arreglos necesariospara que los miembros del sacerdocio pu-diesen reanudar sus antiguos ritos y privile-gios” (Ibíd., p. 449).

compartir



Lección 7


Comparta las expresiones de gozo oaflicción que los alumnos le comunicaron asu llegada, según lo considere apropiado. Silos alumnos le permiten, comparta sus ex-periencias acerca del estudio de la semanaanterior. Mencione los cumpleaños, loseventos especiales o los logros. Salude afec-tuosamente a todas las visitas.

B- Cánticos sugeridosSeleccione cánticos de alabanza y adora-

ción a Dios.

C- MisionesUtilice una historia misionera que tenga

disponible.

D- OfrendaDiga: Todos podemos ayudar, y apoyar

a las personas y a los programas de la igle-sia al compartir lo que tenemos con losdemás miembros alrededor del mundo, através de nuestras ofrendas.

E- OraciónContinúe aumentando la Línea de Ora-

ción alrededor del aula. Recuerde marcarlas oraciones respondidas. Pida que losalumnos oren particularmente por su igle-sia local y por toda actividad en la que suiglesia esté involucrada.


A- Pintura en grupoDivida a la clase en varios

grupos menores. Dé a cada grupoun pedazo de papel y un conjun-to de lápices o pinturas de colo-res. Dígales que, sin hablar, haganun cuadro. Cada miembro del

grupo debe turnarse para agregar algo a lapintura, un dibujo o una línea. Déjelos ha-cerlo durante unos cinco minutos.

AnálisisPregunte: ¿Cómo te sentiste con esta ac-

tividad? ¿Cómo puede mejorarse la figura?¿Cómo te sentiste respecto de la regla deno hablar? ¿Cómo te sentiste con respectoa los otros integrantes del grupo, mientrasintentabas pintar? ¿Cómo los trataste?¿Cómo sería la iglesia si no pudiéramoscomunicar lo que estamos haciendo? ¿Có-mo sabríamos lo que hacer? Diga:

Adoramos a Dios mediante el apoyo prestadoa la gente y a los programas de la iglesia.

B- Veinte preguntasEscoja a un alumno para venir adelante

y pensar en un oficial de la iglesia (diácono,anciano, pianista, maestro). Todos los de-más deben intentar descubrir cuál es estafunción, haciendo preguntas por sí o porno. Si los grupos llegan a la vigésima pr e-gunta sin adivinar, el alumno del frente ga-na, y otro tiene la oportunidad de desafiaral grupo.

AnálisisDiga: Hoy conversaremos nuevamente

sobre la adoración. Las personas que sir-ven en nuestra iglesia están demostrandosu adoración a Dios.



Materiales•Papeles grandes.•Lápices o pinturasde colores.

�



Red” para esta lección se encuentraen la sección al final de este folleto.

Análisis Pregunte: ¿Conoces a los ancianos de

nuestra iglesia? ¿Recuerdas la ordenaciónde alguno de ellos? ¿Qué sucedió? Nuestralección de esta semana habla sobre perso-nas que sirven en nuestra iglesia local.


Experimentación de la historiaPida que algunos voluntarios se tur-

nen en la lectura de los versículos deEsdras 7. A medida que lean, haga lassiguientes preguntas: Después del ver-sículo 6, pregunte: ¿Por qué era nece-sario consignar todos los ancestros

de Esdras? (Para mostrar quién era él, queera del linaje de los sacerdotes.) ¿Cuál erala profesión de Esdras? (Maestro.) ¿Porqué, en tu opinión, el Rey le dio a Esdrastodo lo que le pidió?

Diga: Esdras era muy inteligente. Entre-nado como sacerdote, había estudiado laley judía con mucho placer. De acuerdocon el libro Profetas y reyes (p. 448), él re-cogió todos los libros del Antiguo Testa-mento que podía encontrar, los copió y losdistribuyó. Recuerden que no había má-quinas fotocopiadoras en aquellos días;por eso, todo tenía que ser hecho a mano.El Rey y los demás respetaban, admirabany confiaban en Esdras.

Pida que un alumno escriba el nombrede las personas en el pizarrón, mientras selee el versículo 7.

Pregunte: ¿Qué era significativo en laspersonas que había traído Esdras a Jerusa-lén? (Ellos eran necesarios para hacer fun-cionar el Templo. Llevándolos a Jerusalén,

demostraba que había llegado el tiempo deadorar de nuevo en el Templo.) ¿Qué traba-jos harían estas personas en nuestra igle-sia actual? A medida que los alumnos dis-cutan esto, pida que el escriba registre susrespuestas (Sacerdotes: pastores, ancianos;levitas: pastores, ancianos; cantores: maes-tros, personas que participan en la música;porteros: bienvenida, maestros de EscuelaSabática, responsables de Grupos pequeños;siervos del templo: diáconos, diaconisas,cuidador de la iglesia o guardatemplo.)

Pida que un alumno lea los versículos 8y 9.

Pregunte: ¿Cuánto tiempo demoró paraque Esdras y su grupo llegaran a Jerusa-lén? (Cuatro meses.) ¿Por qué crees queese viaje demoró tanto? (Vea Esdras 8:21.Ellos llevaron a sus familias y sus pertenen-cias consigo.)

Pida que algunos alumnos lean los versículos10 al 24.

Pregunte: ¿Qué puedes notar en la cartadel Rey a Esdras? Espere la respuesta de losalumnos; luego, diga: La carta engrandecíaa Esdras; alababa a Dios; ofrecía a los is-raelitas que retornaban todo lo que necesi-taban; instruía a los tesoreros reales paraque dieran todo lo que Esdras pidiera; yordenaba que no tuviesen que pagar im-puestos.

Pida que un alumno lea los versículos 25al 28.

Pregunte: ¿Qué tenía de especial el he-cho de que Esdras escogiera a los jueces ylos magistrados? Acepte todas las repuestas.

Diga: El libro Profetas y Reyes dice queArtajerjes hizo de Esdras “un representan-te especial del reino medo-persa, y le con-firió extensos poderes para que hiciese to-do lo que necesitara a fin de restaurar laespiritualidad de Israel” (p. 610).

Análisis Diga: Vamos a leer nuevamente el ver-

sículo 23. Pregunte: ¿Qué nos enseña laforma en que el Rey trató a Esdras y a los



Materiales•Biblias.•Pizarrón.•Tizas.




funcionarios del Templo sobre cómo de-bemos tratar a los oficiales de nuestrapropia iglesia? (Deberíamos respetarlos yapoyarlos.)

Diga:


Exploración en la BibliaAntes de iniciar la clase,

consiga una lista de los oficialesde su iglesia. Pida que un alumnolea Esdras 7:10.

Diga: Esdras era un hombre que amabaa Dios. La Biblia nos dice que dedicó todasu vida al servicio del Señor. En nuestraiglesia, cada año sugerimos personas a finde que trabajen para Dios. Vamos a leer loque se requiere para ser un oficial de igle-sia. Pida que los alumnos busquen los si-guientes textos y describan las característi-cas de estos líderes en la iglesia: Anciano:Hechos 11:30; Tito 1:5-9; Diácono: 1 Timo-teo 3:8-13.

Pregunte: ¿Quiénes son algunos de losoficiales de nuestra iglesia?

SituacionesDiscuta las siguientes situaciones con

sus alumnos. Diga: Dios pidió a Moisésque se quitara el calzado, pues el lugar enque se encontraba era santo. Moisés esta-ba mostrando respeto por Dios al quitarsesus zapatos. Una forma importante demostrar a Dios y a sus sier vos respeto escómo respondemos a la corrección o críti-ca de ellos. Mientras leo las situacionesque siguen, díganme cómo las manejarían.

1. Te quedaste levantado hasta más tardedurante toda la semana, y te gustaría que-darte en casa durmiendo; pero tus padresno te dejan. Duermes en la iglesia.

2. Pones tu revista favorita dentro de laBiblia, para leer durante el sermón. Tuabuela te la quita.

3. Tu maestro de Escuela Sabática te pideque traigas tu Biblia la próxima semana.

4. Cuando estás en la puerta de la igle-

sia, conversando con tus amigos, un diáco-no te pide que hagas silencio.

5. El primer anciano de tu iglesia, sin si-quiera saludarte, dice que tu pollera es muycorta (o que tu camisa es muy depor tiva).

AnálisisPregunte: ¿Qué cosa importante debe-

mos recordar sobre las personas que noscritican o nos corrigen en el ambiente dela iglesia? (Oír y responder respetuosamen-te a los siervos de Dios, aunque no concor-demos con la forma en que nos tratan o ha-blan con nosotros, es una forma de adorar aDios.)

Diga:


Lección 7




GraciasDiga: Vamos a mostrar a los oficialesde la iglesia y a las otras personasque trabajan mucho para servir aDios cuánto los apreciamos.

Vamos a hacer tarjetas de agradeci-miento para mostrar que notamos lo

que están haciendo por nuestra iglesia.Recuerden:


Distribuya materiales y ayude a losalumnos a hacer tarjetas o escribir cartas.Pida que las entreguen individualmente alos oficiales de iglesia o las envíen por co-rreo.

(Opciones creativas: Cree un informativoque describa el trabajo de los oficiales de suiglesia. Escriba un poema que elogie el tra-bajo de ellos, y léalo o cántelo en un al-muerzo especial.)


Materiales•Papel•Materiales deplástico.

CierreDiga: Un día, ocuparás posiciones de responsabilidad en la iglesia; tal vez, ya lo es-

tés haciendo en la actualidad. Apreciarás cuando otros adoren a Dios al apoyarte a tiy a los programas en los que estás comprometido. Pida que Dios muestre a cada unoformas mediante las cuales pueden apoyar a sus oficiales de iglesia.


Lección 8Perdonado parasiempre


Año A2o Trimestre

Lección 8

Versículo para memorizar: “El que encubre sus pecados no prosperará; mas el que con-fiesa y se aparta alcanzará misericordia” (Proverbios 28:13).Textos clave y referencias: Esdras 9:1-10; 17; Profetas y reyes, pp. 455-463; historia delfolleto de alumnos, lección nº 8.ObjetivosLos alumnos:

Sabrán que Dios se alegra cuando ellos recuerdan cuánto él los ama.Sentirán que pueden venir siempre a Dios, confesar sus errores y aceptar su perdón.Responderán confesando sus pecados a Dios y alabándolo por su perdón.

Mensaje:

Parte de la adoración a Dios es la confesión de los pecados y la alabanza por su perdón.


Después del retorno del exilio, los israe-litas escogen hacerse amigos de las perso-nas de su alrededor, que no aman ni adorana Dios. Como consecuencia de esta elec-ción, comienzan a comportarse de la mismaforma que las personas que no aman aDios. Ellos se casan con estas personas, ydejan de guardar el sábado. Cuando los is-raelitas se dan cuenta de que pecaron, vuel-ven a Dios, confiesan sus pecados y vuel-ven a adorarlo.

Ésta es una lección acerca de la adoraciónNo podemos adorar completamente a

Dios a no ser que incluyamos la confesiónen nuestra adoración. Cuando confesamosnuestros pecados y aceptamos el perdónotorgado libremente por Dios a través de

Cristo, podemos adorar total, libre y alegre-mente.

Enriquecimiento del maestro“ Con infinita paciencia y tacto, y con

una cuidadosa consideración de los dere-chos y el bienestar de todos los afectados,Esdras y sus asociados procuraron conducirpor el camino correcto a los penitentes deIsrael” (Profetas y reyes, p. 458).

“Los motivos de Esdras eran elevados ysantos; en todo lo que hacía era impulsadopor un profundo amor hacia las almas. Lacompasión y la ternura que revelaba hacialos que habían pecado, fuese voluntaria-mente o por ignorancia, debe ser una lec-ción objetiva para todos los que procuranrealizar reformas. Los siervos de Dios de-



Dé la bienvenida a sus alumnos en la en-trada. Pregúnteles cómo lo pasaron durantela semana, qué cosas agradables experimen-taron o qué problemas enfrentaron. Pregún-teles si reescribieron un salmo de alabanzaque les gustaría compartir. Pídales que lean

su salmo en el momento de Oración y ala-banza. Más tarde, haga una copia para elmural.



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Bienvenida


Bienvenida En todo momento Salude a los alumnos en la puer tay escuche sus alegrías y tristezas

Oración y alabanza * De 15 a 20 minutos CompañerismoCánticos sugeridosMisionesOfrendaOraci


Aplicando la lección De 10 a 15 minutos Una alianza

Compartiendo la lección De 10 a 15 minutos Di “Lo siento”

Actividades preparatorias De 10 a 15 minutos A. Afeitada seguraB. Desertores

ben ser tan firmes como una roca en lo quese refiere a los principios correctos; y con

todo han de manifestar simpatía y toleran-cia” (Ibíd., p. 459).




Dé la bienvenida a sus alumnos en la en-trada. Pregúnteles cómo lo pasaron durantela semana, qué cosas agradables experimen-taron o qué problemas enfrentaron. Pregún-teles si reescribieron un salmo de alabanzaque les gustaría compartir. Pídales que lean

su salmo en el momento de Oración y ala-banza. Más tarde, haga una copia para elmural.



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Bienvenida


Bienvenida En todo momento Salude a los alumnos en la puer tay escuche sus alegrías y tristezas

Oración y alabanza * De 15 a 20 minutos CompañerismoCánticos sugeridosMisionesOfrendaOraci


Aplicando la lección De 10 a 15 minutos Una alianza

Compartiendo la lección De 10 a 15 minutos Di “Lo siento”

Actividades preparatorias De 10 a 15 minutos A. Afeitada seguraB. Desertores

ben ser tan firmes como una roca en lo quese refiere a los principios correctos; y con

todo han de manifestar simpatía y toleran-cia” (Ibíd., p. 459).

puerta



Lección 8


A- Afeitada seguraLos alumnos eligen un

compañero. Uno se sienta y se cu-bre con una bolsa de basura gran-de, que tenga aberturas para losbrazos y para el cuello (o una ca-pa de plástico). Dé a cada parejaun globo inflado, que el compañe-ro que tenga la capa deberá soste-

ner sobre las piernas. El otro cubrirá la par-te superior del globo con crema de afeitar y,con el borde de una hoja de papel, deberá sacar toda la crema del globo en el menor tiempo.

AnálisisPregunte: Si el globo eres tú y la crema

son tus pecados, ¿qué nos dice esta activi-dad sobre la forma en que Dios trata connuestros pecados? (Él es gentil y cuidado-so, y desea perdonarnos cuando confesa-mos nuestros pecados.) ¿En qué se pareceesta actividad a la forma en que debemostratar a nuestros amigos? (Si ellos noscuentan algo malo que hicieron, o si tene-mos que decirles que están equivocados so-bre algo que hicieron, deberíamos ser genti-les y cuidadosos.)

Parte de la adoración a Dios es la confesiónde los pecados y la alabanza por su perdón.

B- DesertoresDiga: En Inglaterra,

los guardas del Palaciodeben permanecer ensus puestos mientrascentenas de personaspasan por allí. No deben distraerse connada ni nadie. No pueden hablar ni son-reír. Las personas hacen todo tipo de co-sas para lograr que se muevan: los moles-tan, les cuentan bromas; pero ellos debenpermanecer en la posición. ¿Crees que po-drías hacer eso? (Escuche las respuestas.)Aquí está tu oportunidad de descubrirlo.

Divídanse en grupos de tres. Uno debepermanecer inmóvil y los otros dos com-pañeros harán todo lo que puedan para hacer que este compañero hable, o hasta sonría. El compañero quieto debe hacer todo lo posible para no reaccionar. Lesdaré dos minutos.

AnálisisPregunte: ¿Cómo te sentiste al no poder

reaccionar? (Frustrado, divertido, difícil,imposible.) ¿Qué sentiste al intentar que el otro reaccione? Divertido, desafiador.)En tu opinión, ¿cómo se siente Dios cuan-do nos pide que confesemos nuestros peca-dos y no lo hacemos? (Frustrado, triste.)



Materiales•Protector plástico.•Globos.•Agua.•Crema de afeitar.•Hoja de papel.

Materiales•Cuerda o tirade tela.






ga disponible.

D- OfrendaDiga: Adorar a Dios puede ser hecho

de muchas formas diferentes. Cuandoelegimos compartir las cosas que tene-mos con los demás, adoramos a Dios.

E- OraciónDiga: Dios nos pide que le confesemos

nuestros pecados. Eso significa que nosólo debemos decir: “Perdona nuestrasdeudas”, sino ser más específicos sobrelos momentos en que somos rudos yegoístas. Entonces, debemos creer queDios nos perdona por causa del sacrificiode Cristo en la Cruz. Continúe la línea deoración alrededor del aula.


Red” para esta lección se encuentraen la sección al final de este folleto.

AnálisisDiga: La historia de Luis se parece un

poco a lo que estudiaremos en nuestra lec-ción de esta semana. Los judíos se equivo-caron, pero volvieron a Dios para pedirperdón. Y, por supuesto, Dios deseaba per-donarlos, pues Jesús ya había accedido amorir algún día por todos los pecadores.

Parte de la adoración a Dios es la confesión delos pecados y la alabanza por su perdón.

Experimentación de la historiaPida que algunos voluntarios se tur-

nen en la lectura de Esdras 9:1 al 15.Lea los versículos 1 al 5, primera

parte. Diga: Cuando Esdras oyó so-bre el pecado del pueblo, rasgó sus

vestidos y arrancó sus cabellos. ¿Por quécrees que hizo eso? (Era una forma culturalde expresar tristeza o desagrado.) ¿Cómo seexpresan las personas hoy en día cuandoestán irritadas; tu madre o tu padre, porejemplo? ¿Tus maestros o directores? ¿ElPresidente?

Pida que diferentes alumnos lean desdela segunda parte del versículo 5 hasta el 15.

Diga: Ésta es la oración de Esdras porel pueblo. Noten las tres partes de la ora-ción. ¿Alguno puede decirme cuáles son?Espere la respuesta.

Diga: La primera va desde la segundaparte del versículo 5 hasta el versículo 9, ycuenta la historia del pueblo. Del versícu-lo 10 al 12 es la segunda parte, y relata loque Dios les pidió que hicieran. Del versícu-lo 13 al 15 es la tercera parte, donde seadmite la culpa del pueblo y se expresaalabanza a Dios.

Diga/pregunte: Vamos a pensar sobrenuestro país. Si uno de nuestros dirigentesorara por los pecados de nuestro pueblo,¿qué diría de ese pueblo? Vamos a dividir-






nos en tres grupos, y juntos armar unaoración a Dios, teniendo como modelo és-ta. Dé a cada grupo una sección de la ora-ción. Dé tiempo, y luego pida que pr esen-ten su parte a la clase.

Si todavía hay tiempo, pida que losalumnos resuman la lectura de la historia.Si no, rápidamente narre el resto de la his-toria (capítulo 10).

Pida que los alumnos lean Esdras 10:1al 6.

Pregunte: ¿Creen que la orden de man-dar a las esposas y los niños lejos fue muydura? ¿Por qué sí o por qué no? (Sí, ¿haciadónde irían? Los niños no serían capaces dever a sus padres. No, Dios había mostrado alos israelitas que tomaba en serio lo que de-cía. Fue por causa de su desobediencia quemuchos inocentes, como los niños y susmadres, experimentaron el dolor de la sepa-ración y del abandono.) ¿Por qué Esdrasdejó de comer y beber? (Era otra formacultural de expresar su descontento.)

Diga: Lo que hizo Esdras es el llamadoayuno.

Pida que los alumnos lean los versículos10:7 al 12.

Pregunte: ¿Por qué crees que había unapena por no asistir a la asamblea? (Paramostrar la seriedad de la reunión.) ¿Por quéla confesión de Esdras no era suficiente?(Las personas necesitan tener una relaciónpersonal e individual con Dios; necesitanpedir perdón por sí mismas.) ¿Por qué eraimportante para el pueblo confesar sus pe-cados por sí mismos? (Esdras no estaríasiempre con ellos; necesitaban estableceruna relación personal con Dios.)

Pida que los alumnos lean Esdras 10:13al 17.

Diga: Las personas hicieron un pedidoespecífico sobre la lluvia. De acuerdo conla forma en que el pedido fue resuelto,¿qué podemos aprender sobre Dios? (Aun-que sea firme en lo que decide, es compasi-vo con el pueblo. Él no quería que el pue-blo pasara incomodidad por causa de la llu-via. También quería que las cosas fueran

hechas de una forma ordenada. Enviar a lagente a casa era una manera más eficaz detratar con sus pecados.)

AnálisisPregunte: De nuestro estudio de la his-

toria de Esdras, ¿qué aprendieron sobre laimportancia de la confesión en la adora-ción? Acepte todas las respuestas.

Diga:


Exploración en la BibliaDiga: Vamos a buscar a

otras personas, en mo-mentos en que expresarontristeza y arrepentimiento rasgando sus ro-pas y/o arrancando sus cabellos. EscribaTexto, Persona, Razón, en el cuadro en trescolumnas (como se presenta abajo). Luegode haber escrito los textos en la primera co-lumna, pida que los alumnos rápidamentelos busquen en sus Biblias y presenten lasrespuestas para llenar las columnas.

TextoGénesis 37:29Génesis 37:34Josué 7:4-6Ester 3:13; 4:1Job 1:18-20Mateo 26:65Nehemías 13:23-25, 30

PersonaRubénJacobJosuéMardoqueoJobSumo sacerdoteNehemías

RazónLos hermanos vendieron a José.


Lección 8


Los hijos le dijeron a José que estaba muer-to.Los israelitas habían perdido la batalla por-que Dios no estaba con ellos.Los judíos serían muertos.Todos sus hijos habían muerto.Dijo que Jesús había blasfemado (expliqueque eso no era normal, pues al Sumo sacer-dote le estaba prohibido rasgar sus ropas).(Ver Levítico 21:10.)Explique que Nehemías estaba enfrentandoel mismo problema que Esdras, pero que lohizo de una manera diferente, pues teníaun propósito diferente. Esdras anuló los ca-

samientos entre judíos y las personas deotras naciones; Nehemías estaba intentandoevitar que eso sucediera otra vez.

Pregunte: ¿Qué sucedía generalmenteluego de que un líder expresaba disgustopor un grupo de personas de esta manera?(El sacerdote oraba, confesaba los pecadosdel pueblo y pedía perdón.)

Diga:


Una alianzaPregunte: ¿Qué es una alianza?(Dé tiempo para contestar.)

Diga: Vamos a ver si esto losayuda a entender lo que es unaalianza:

Distribuya varios libros, rom-pecabezas o juegos alrededor delaula. Pida que los alumnos formen

parejas y se coloquen uno al lado del otr o. Usando las tiras de fieltro, ate a cada pa-

reja, uniéndolos por el lado de adentro delos codos. Pídales que levanten sus manosunidas en un voto. Diríjalos para que se di-gan uno a otro: “Yo prometo y entro en laalianza de permanecer contigo”. Anime a lasparejas a escoger una actividad entre los li-bros, rompecabezas y juegos esparcidos alre-dedor del aula. Pídales que intenten haceruna actividad juntos durante cuatro o cincominutos experimentando las “relaciones enalianza”.

AnálisisPregunte: ¿Cómo te sentiste al estar ata-

do a otra persona? ¿Cómo resultó realizaruna actividad unido en alianza con otro? Déa los alumnos algún tiempo para responder,y luego desátelos.

Diga: Las personas, en la historia de estasemana, hicieron una promesa o una alian-za con Dios, de permanecer unidos a él yhacer sólo las cosas que él quería que hicie-ran.

Pregunte: ¿Qué tipo de acuerdos conDios te gustaría hacer hoy? Corte cada tirade fieltro a lo largo, y dé una a cada estu-diante.

Diga: Lleva esta tira a tu casa, como r e-cuerdo de la alianza que Dios hizo con no-sotros. Dios entró en alianza con nosotros,prometiendo perdonar nuestros pecadossiempre que se los confesemos.


Materiales•Libros.•Rompecabezas.•Juegos•Tiras de fieltro.•Tijeras.


presen-



Los hijos le dijeron a José que estaba muer-to.Los israelitas habían perdido la batalla por-que Dios no estaba con ellos.Los judíos serían muertos.Todos sus hijos habían muerto.Dijo que Jesús había blasfemado (expliqueque eso no era normal, pues al Sumo sacer-dote le estaba prohibido rasgar sus ropas).(Ver Levítico 21:10.)Explique que Nehemías estaba enfrentandoel mismo problema que Esdras, pero que lohizo de una manera diferente, pues teníaun propósito diferente. Esdras anuló los ca-

samientos entre judíos y las personas deotras naciones; Nehemías estaba intentandoevitar que eso sucediera otra vez.

Pregunte: ¿Qué sucedía generalmenteluego de que un líder expresaba disgustopor un grupo de personas de esta manera?(El sacerdote oraba, confesaba los pecadosdel pueblo y pedía perdón.)

Diga:


Una alianzaPregunte: ¿Qué es una alianza?(Dé tiempo para contestar.)

Diga: Vamos a ver si esto losayuda a entender lo que es unaalianza:

Distribuya varios libros, rom-pecabezas o juegos alrededor delaula. Pida que los alumnos formen

parejas y se coloquen uno al lado del otr o. Usando las tiras de fieltro, ate a cada pa-

reja, uniéndolos por el lado de adentro delos codos. Pídales que levanten sus manosunidas en un voto. Diríjalos para que se di-gan uno a otro: “Yo prometo y entro en laalianza de permanecer contigo”. Anime a lasparejas a escoger una actividad entre los li-bros, rompecabezas y juegos esparcidos alre-dedor del aula. Pídales que intenten haceruna actividad juntos durante cuatro o cincominutos experimentando las “relaciones enalianza”.

AnálisisPregunte: ¿Cómo te sentiste al estar ata-

do a otra persona? ¿Cómo resultó realizaruna actividad unido en alianza con otro? Déa los alumnos algún tiempo para responder,y luego desátelos.

Diga: Las personas, en la historia de estasemana, hicieron una promesa o una alian-za con Dios, de permanecer unidos a él yhacer sólo las cosas que él quería que hicie-ran.

Pregunte: ¿Qué tipo de acuerdos conDios te gustaría hacer hoy? Corte cada tirade fieltro a lo largo, y dé una a cada estu-diante.

Diga: Lleva esta tira a tu casa, como r e-cuerdo de la alianza que Dios hizo con no-sotros. Dios entró en alianza con nosotros,prometiendo perdonar nuestros pecadossiempre que se los confesemos.


Materiales•Libros.•Rompecabezas.•Juegos•Tiras de fieltro.•Tijeras.


otro.

re-



Lección 8

Di: “Lo siento”Diga: Hay momentos en que todoscometemos errores. Dios desea quepidamos perdón a tres personas: aél, a aquél a quien perjudicamos ya nosotros mismos. Distribuya papel y lápiz para todos.

Diga: Cada uno va a escribir una cartapara alguien a quien perjudicó, pidiendoperdón. (Los adultos deberían unirse a estaactividad, mientras dirigen a los alumnos.)Estamos hasta proveyendo el sobre. (Si fue-re posible, provea también la estampilla.)

Cuando todos hayan terminado sus car-tas y cerrado los sobres, pida a los alumnosque se arrodillen, cada uno sosteniendo susobre, y eleven una oración por ellos. Lue-go, ore usted. Pida que el Espíritu Santo im-pacte a los destinatarios de estas cartas y

que acepten la confesión con el espíritu quees dada. Ore también para que los alumnossepan que Dios borró todos los pecados desu banco de memoria.

Anime a los alumnos a entregar o en-viar por correo sus cartas inmediatamente.Diga: Cuando confesamos y pedimos elperdón de Dios, él no recuerda más nues-tros pecados.


Los seres humanos no son siempreperdonadores; pero, si hacemos algoequivocado a alguien, necesitamos pedir-le perdón.

CierreDiga: Al estudiar durante esta semana, recuerda que Dios se alegra cuando recor-

damos cuánto nos ama. Puedes venir siempre a Dios y confesar tus equivocaciones,recibir su perdón y alabarlo por eso. Todo esto es parte de la adoración a Dios. Dirijaal grupo en una oración de compromiso.


Materiales•Papel.•Lápices.•Sobres.


Lección 9Eso es lo únicoque pido

Comunidad Compartimos el amor de Dios con nuestras amistades.

Año A2o Trimestre

Lección 9

Versículo para memorizar: “Éste es mi mandamiento: que os améis unos a otros, comoyo os he amado. Nadie tiene mayor amor que éste, que uno ponga su vida por sus ami-gos” (Juan 15:12, 13).Textos clave y referencias: Juan 15:12-17; El Deseado de todas las gentes, pp. 617- 635;historia del folleto de alumnos, lección nº 9.ObjetivosLos alumnos:

Sabrán que Jesús hizo un gran sacrificio por la amistad de ellos.Sentirán que quieren tener el mismo tipo de amistad con los demás que Jesús tiene

con ellos.Responderán transformando su amistad con otros en una amistad semejante a la

que tienen con Jesús.Mensaje:

Jesús nos pide que nos amemos mutuamente tal como él nos amó.

Jesús es nuestro mejor amigo. Él escogióel mayor sacrificio, al morir por nuestrospecados. Escogió nuestra amistad y com-parte sus secretos con nosotros. Podemosresponder a su amistad por medio de laobediencia a su mandamiento de amar a losdemás como a nosotros mismos, saliendode nuestro camino por ellos, de la mismamanera que él lo hizo por nosotros.

Ésta es una lección acerca de la comunidadCuando sabemos que Jesús es nuestro

amigo, podemos volvernos mejores amigos

para con los demás.

Enriquecimiento del maestro“El amor hacia el hombre es la manifes-

tación terrenal del amor hacia Dios. El Reyde gloria vino a ser uno con nosotros, a finde implantar este amor y hacernos hijos deuna misma familia. Y cuando se cumplanlas palabras que pronunció al partir: ‘Queos améis los unos a los otros, como yo oshe amado’ (Juan 15:12), cuando amemos almundo como él lo amó, entonces se habrácumplido su misión para con nosotros. Es-




Lección 9Eso es lo únicoque pido

Comunidad Compartimos el amor de Dios con nuestras amistades.

Año A2o Trimestre

Lección 9

Versículo para memorizar: “Éste es mi mandamiento: que os améis unos a otros, comoyo os he amado. Nadie tiene mayor amor que éste, que uno ponga su vida por sus ami-gos” (Juan 15:12, 13).Textos clave y referencias: Juan 15:12-17; El Deseado de todas las gentes, pp. 617- 635;historia del folleto de alumnos, lección nº 9.ObjetivosLos alumnos:

Sabrán que Jesús hizo un gran sacrificio por la amistad de ellos.Sentirán que quieren tener el mismo tipo de amistad con los demás que Jesús tiene

con ellos.Responderán transformando su amistad con otros en una amistad semejante a la

que tienen con Jesús.Mensaje:

Jesús nos pide que nos amemos mutuamente tal como él nos amó.

Jesús es nuestro mejor amigo. Él escogióel mayor sacrificio, al morir por nuestrospecados. Escogió nuestra amistad y com-parte sus secretos con nosotros. Podemosresponder a su amistad por medio de laobediencia a su mandamiento de amar a losdemás como a nosotros mismos, saliendode nuestro camino por ellos, de la mismamanera que él lo hizo por nosotros.

Ésta es una lección acerca de la comunidadCuando sabemos que Jesús es nuestro

amigo, podemos volvernos mejores amigos

para con los demás.

Enriquecimiento del maestro“El amor hacia el hombre es la manifes-

tación terrenal del amor hacia Dios. El Reyde gloria vino a ser uno con nosotros, a finde implantar este amor y hacernos hijos deuna misma familia. Y cuando se cumplanlas palabras que pronunció al partir: ‘Queos améis los unos a los otros, como yo oshe amado’ (Juan 15:12), cuando amemos almundo como él lo amó, entonces se habrácumplido su misión para con nosotros. Es-




Dé la bienvenida a sus alumnos en la en-trada. Pregúnteles cómo lo pasaron durantela semana, qué cosas agradables vivieron oqué problemas enfrentaron. Pregúnteles sitrajeron alguna representación sobre lo quese siente respecto del perdón, o si tienen al-

guna definición para la palabra “renuncia”,a partir de su estudio diario de la Biblia du-rante la semana.

Pida que cada alumno se prepare paraparticipar de la actividad de preparaciónque usted seleccionó.


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Bienvenida


Bienvenida En todo momento Salude a los alumnos en la puer tay escuchar sus alegrías y tristezas



Aplicando de la lección De 10 a 15 minutos Situaciones

Compartiendo la lección De 10 a 15 minutos Círculo

Actividades preparatorias De 10 a 15 minutos A. Apretón de manos secretoB. Búsqueda musical


taremos listos para el cielo, porque lo ten-dremos en nuestro corazón” (El Deseado detodas las gentes, p. 596).

“Su primer mandato, cuando estuvo asolas con ellos en el aposento alto, fue: ‘Unmandamiento nuevo os doy: Que os améisunos a otros: como os he amado, que tam-bién os améis los unos a los otr os’. Para losdiscípulos, este mandamiento era nuevo;

porque no se habían amado unos a otr oscomo Cristo los había amado. El veía quenuevas ideas e impulsos debían gobernar-los; que debían practicar nuevos principios;por su vida y su muerte iban a recibir unnuevo concepto del amor. El mandato deamarse unos a otros tenía nuevo significadoa la luz de su abnegación” ( Ibíd., p. 632).

Lección 9otros

puerta




A- Apretón de manos secretoA medida que los alumnos

lleguen al aula, secretamente dé acuatro o cinco de ellos, aleatoria-mente, una pequeña moneda. Pidaque todos los alumnos circulen,

apretándose las manos, y diciendo susnombres y su comida preferida. Pero, pri-mero avise que algunos alumnos, cuyaidentidad no va a revelar, poseen una mo-neda que pasarán en el tercer apretón demanos. Cualquiera que reciba una monedadurante el apretón de manos, debe pasarlanuevamente al tercer apretón de manos lue-go de haberla recibido.

AnálisisPregunte: ¿Cómo fuiste capaz de descu-

brir quién tenía las monedas? ¿Qué hicistepara intentar conseguir una moneda?

Diga: Los cristianos de la iglesia primi-tiva usaban un apretón de manos secretopara poder identificar a otros cristianos.¿Era importante saber en quién podíanconfiar? ¿Por qué eso era importante? (Ha-bía muchas personas que querían hacer da-ño a los cristianos.)

Diga:

Jesús nos pide que nos amemos mutuamentetal como él nos amó.

B- Búsqueda musicalDistribuya partituras

y/o himnarios en gruposde tres o cuatro alum-nos, a medida que lle-guen. Pídales que bus-quen canciones sobre laamistad. Cada grupo eligeuna canción, e inventagestos o mímicas parailustrar las palabras. Ellos cantan la cancióno leen la letra mientas hacen las mímicas. Opción creativa: Traiga CD de canciones sobre la amistad; los alumnos escogen cuáles quieren usar para crear gestos o mímica. Todospueden escoger la misma música, siempre ycuando haya diferentes interpretaciones.

AnálisisLuego de que cada grupo haya hecho su

representación, dirija al grupo en la discu-sión de por qué eligieron los gestos queemplearon para explicar las letras, o pidaque otros grupos adivinen lo que están in-tentando transmitir. Dirija la discusión has-ta el punto del mensaje de hoy:



Materiales•Cuatro o cincomonedas pequeñas.

Materiales•Partituras.•Himnarios.•Instrumentosmusicales, CD.





B- Cánticos sugeridosSeleccione cánticos que tengan que ver

con la amistad y con Jesús como nuestr oAmigo.


ga disponible.

D- OfrendaDiga: A los buenos amigos les gusta

ayudar a otros. Una forma en que pode-

mos ayudar a los demás es dar nuestrasofrendas.

E- OraciónAntes de iniciar la clase, pida a algunos

alumnos de confianza que oren durante elmomento de oración. Dígales que escu-chen cuidadosamente las instrucciones du-rante el momento de oración, para saberexactamente lo que hacer.

Diga: Debemos hablar con Dios comosi fuera nuestro mejor amigo.

Pregunte: ¿Cómo conversamos connuestros amigos? (Abiertamente, honesta-mente, por teléfono, por e-mail, personal-mente.)

Diga: Colócate en una posición confor-table. (Recuerde a los alumnos que lo ha-gan con reverencia.) Puede ser sentado enel suelo, recostado en la pared o sentadocomo si tuvieses un teléfono en tu mano.___________________ (nombre del alum-no) va a comenzar, y puedes unirte a él silo deseas. Yo cerraré.


El libreto de “Los muchachos de laRed” para esta lección se encuentra enla sección al final de este manual.

AnálisisPregunte: ¿Qué otras palabras usas para

hablar de un amigo?Diga: Hoy vamos a hablar sobre ser

amigos de los demás, como Jesús es nues-tro amigo.


Experimentación de la historiaPida que algunos volun-

tarios se turnen en la lectu-ra de Juan 15:12 al 17.

Diga: Vamos a hablarsobre diversas formas en que podemos“dar la vida” por un amigo hoy. ¿Ya oístehablar o conociste a alguien que, como Je-sús, murió o dio la vida por otra persona?Jesús dio su vida por los demás de unamanera muy particular: él murió para sal-var a todo el mundo de la perdición. ¿Có-mo podemos regalar el don de la vida a al-guien, sin tener que morir? (Guiándoloshacia una amistad con Jesús; dependiendode las circunstancias del área donde vives:



�

Lección 9

nuestro



donando sangre u órganos; usando de tutiempo libre para ayudar a alguien; dar di-nero que ibas a usar para ropas o juegos pa-ra alguien que lo necesite, tomando el casti-go por lo que hizo un amigo; pagando unacuenta que un amigo contrajo.)

Diga:


Exploración en la BibliaSi el tiempo lo permite, distribuya algu-

nos o todos los textos que siguen a peque-ños grupos: Isaías: 32:2; 2 Timoteo 1:16-18;1 Samuel 20:42; 1 Samuel 18:1-4; Prover-bios 17:17; Proverbios 27:10; Santiago 2:23.

Diga: ¿Qué significa ser un amigo?¿Qué hace un amigo? Vamos a buscar algu-nos textos de la Biblia para descubrir loque dicen sobre la amistad. Luego de des-cubrirlo, compara estas descripciones dela amistad con lo que sabes sobre Jesús.Elijan a alguno del grupo para relatar lue-go los descubrimientos al resto de la clase.

Dé a cada representante la oportunidadde explicar los puntos que definió el grupo.

Diga: Jesús es nuestro ejemplo en todaslas cosas.


SituacionesDiscuta o represente las si-

guientes situaciones:1. Estás formando paciente-

mente una fila cuando Roberto seadelanta a Luisa. Luisa lo manda

a volver a su lugar. Más tarde, ella se pre-gunta si no fue muy dura con Roberto.¿Qué aspectos de esta lección podríascompartir con Luisa?

2. Cristina era tu mejor amiga, pero úl-timamente ha actuado como si no te cono-ciera. ¿Crees que alguien debe enseñarleuna lección, y decides hacerlo? ¿Qué nece-sita aprender? ¿Cómo se lo dirías?

3. Pedro quiere que Susana haga algoque ella cree que no debe hacer. ¿Debería

Susana hacerlo por ser su amigo? (No, sies algo errado; alguien se sentirá herido,pues el pecado siempre lastima al final.)

Lea 1 Corintios 13 en voz alta.

AnálisisPregunte: ¿Cuál crees que fue la situa-

ción más difícil? ¿Qué es más fácil, serdescortés o ser amable? En tu opinión,¿qué hubiera hecho Jesús en cada situa-ción?

Diga:


Aplicando la lección3Materiales•Biblias.

pero



Lección 9

CírculoSiéntese en círculo con los alumnos.

Distribuya papel y lápiz. Pídales queescriban sus nombres en la parte dearriba de la página, dejando lugar paraque otro escriba luego, y que doblenla hoja y la coloquen en un recipiente.

Pase el recipiente entre el círculo de compa-ñeros. Cada alumno debe tomar un papel(si sacan su propio nombre deben sacar otravez).

Diga: Escribe una frase de ánimo parael compañero que te tocó. Cuando termi-nes de escribir, entrega el papel al compa-ñero a quien escribiste, cuyo nombre estáescrito en la parte superior del papel.

AnálisisLuego de que todos hayan leído su men-

saje en silencio, pregunte: ¿Cómo te sientesal animar a alguien? ¿Y al recibir ánimo?¿Crees en lo que está escrito? ¿Piensas loque escribiste? Al animar a otros, estamosdando una parte de nosotros mismos; quees lo que Cristo nos anima a hacer. ¿Cuá-les son algunas de las otras formas en quepodemos donarnos a otros?

Diga:



Materiales•Papel.•Lápices.•Recipiente.

CierrePida a Dios que ayude a cada uno de los alumnos a experimentar una amistad con él,

que fortalecerá sus amistades con los demás durante la semana.


Jesús enseña a sus discípulos con unahistoria y una ilustración. La historia trataacerca de un amigo que pide pan prestado amedianoche. Luego, Jesús se refiere al de-seo de los padres de dar cosas buenas a sushijos. Ambos ejemplos dan una idea respec-to del deseo y la prontitud de Dios paradarnos buenas cosas.

Ésta es una lección acerca de la comunidadCuando ayudamos a nuestros amigos en

necesidad, siendo conveniente o no paranosotros, ayudamos a difundir el amor aDios y a construir la comunidad. Muchasveces, ayudamos a nuestros amigos cuandoes conveniente; pero algunas personas sonamigos sólo cuando les conviene serlo.Queremos amigos verdaderos en todos losmomentos, independientemente de los cos-

tos personales.

Enriquecimiento del maestro“En oriente, la hospitalidad es una obli-

gación sagrada. No era suficiente servir al-go a un hombre; el invitado debía ser aten-dido con abundancia. En los pueblos, elpan era asado en casa. La cantidad era sufi-ciente sólo para las necesidades del día si-guiente.

“La llegada tardía del viajante expuso alanfitrión a una situación embarazosa, por-que su despensa estaba vacía y él no podríacumplir las obligaciones sagradas de la hos-pitalidad [...].

“La casa palestina más pobre consistíaen un cuarto con una pequeña ventana[...]. El cuarto estaba dividido en dos partes[...] por una plataforma baja. Dos tercios de

Lección 10Un visitante nocturno

Comunidad Compartimos el amor de Dios con nuestras amistades.Año A



Versículo para memorizar: “En todo tiempo ama el amigo, y es como un hermano entiempo de angustia” (Proverbios 17:17).Textos clave y referencias: Lucas 11:5-13; El discurso maestro de Jesucristo, pp. 110-113; historia del folleto de alumnos, lección nº 10.ObjetivosLos alumnos:

Sabrán que ser un verdadero amigo significa ser amigo tanto en momentos buenoscomo en momentos malos.

Sentirán el deseo de ser verdaderos amigos en todas las circunstancias.Responderán queriendo ayudar siempre a sus amigos.

Mensaje:

Porque Dios nos ama siempre, también nosotros debemos reflejar ese amor sobre los demás.



Dé la bienvenida a sus alumnos en la entra-da. Pregúnteles cómo lo pasaron durante lasemana, qué cosas agradables experimenta-ron o qué problemas enfrentaron. Pregúnte-les si tienen algún símbolo o acróstico so-bre la amistad, o formas en que podrían dar

la vida por un amigo, a par tir de su estudiodiario de la Biblia durante la semana.

Pida que cada miembro se prepare paraparticipar de la actividad de preparaciónque usted seleccionó.


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Bienvenida






Compartiendo la lección De 10 a 15 minutos Desearía que estuvieras aquí

Actividades preparatorias De 10 a 15 minutos A. Remolcador de feB. 1, 2, 3, ¡Uhhh!


la casa estaban sobre la tierra; el otro tercioestaba ligeramente suspendido. En la partesuspendida, el horno de piedras quemabadurante toda la noche, y toda la familia dor-mía alrededor; no en camas, sino en esteras.Las familias eran grandes, y dormían juntospara calentarse. Si alguno se levantaba, erainevitablemente un disturbio para toda lafamilia. Y más, en los pueblos era costum-

bre traer a los animales domésticos, galli-nas, pájaros y cabras adentro de la casa du-rante la noche.

“¿Hay alguna duda de que el hombreque estaba en la cama no quería levantar-se?”

(William Barclay, The Daily Study BibleSeries: The Gospel of Luke [Philadelphia:Westminster Press], pp. 145, 146).

Lección 10

puerta



Los muchachos de la RedEl libreto de “Los muchachos de laRed” para esta lección se encuentraen la sección al final de este folleto.

AnálisisPregunte: ¿Ya escuchaste a alguien res-

ponder en la misma forma que Ana res-pondió a Iván? ¿Cómo crees que aquella

persona se sintió? ¿Cuál hubiera sido unamejor manera en que Ana podría haberrespondido?

Diga:

Porque Dios nos ama siempre, también nosotrosdebemos reflejar ese amor sobre los demás.

1 Actividades preparatoriasSeleccione la actividad o las actividades

que sean más apropiadas para su situación.

A- Remolcador de feConvoque a cuatro voluntarios

fuertes. Entrégueles una cuerda.Tres alumnos deben tomar un ex-tremo de la cuerda; el otro alumno

debe tomar el otro lado.Diga: ¡Cuando yo cuente hasta tres, ti-

ren! Uno, dos, tres, ¡tiren!Pregunte: ¿Qué podemos hacer para for-

talecer más este lado? Continúe agregando alumnos, hasta que

el lado que estaba más débil tenga más fuer-za que el otro lado.

AnálisisPregunte: ¿Cuán consistente fue la fuer-

za en cada lado? ¿Cómo se parecen algu-nas amistades inestables a esta actividad?(Algunas personas son amigables un día,pero al siguiente no.)

Diga:


B- 1, 2, 3, ¡Uhhhh!Si la clase tiene

más de quince miem-bros, divídala en doso más grupos. Dé acada alumno diez mo-nedas o porotos, yotro objeto pequeñocualquiera. Por turnos, cada uno irá descri-biendo una experiencia que no disfrutó, pe-ro que la mayoría sí (visita al zoológico, via-jar en avión, encontrarse con alguna celebri-dad). Todos los que ya tuvieron esa expe-riencia darán un objeto a quien no la tuvo.

AnálisisDiga: ¿Cómo te sentiste al no experi-

mentar algo que los demás ya hicieron?¿Qué sentiste cuando alguien te dio algo,al descubrir que no habías tenido esa ex-periencia? ¿Cómo te sentiste al tener quedar algo a alguien que no había experi-mentado algo que tú sí habías vivido? ¿Có-mo se relaciona eso con la forma en queDios nos trata? ¿Y con la for ma en que tra-tamos a nuestros amigos?

Diga:


Materiales•10 objetos pe-queños para cadaalumno (monedas,porotos, clips parapapel, etc.).

Materiales•Cuerda larga.

Materiales•Cuatro libretos.


forma



Lección 10





ga disponible.

D- OfrendaDiga: Nuestra iglesia mundial es una

comunidad de creyentes. Pertenecer auna comunidad implica participar en loseventos en grupo. Podemos dar apoyo alos objetivos o misiones de nuestra igle-sia, al dar nuestras ofrendas.

E- OraciónContinúe con la línea de oración en la

que están trabajando durante el trimestre.Recuerde destacar las respuestas a las ora-ciones. Pida que los alumnos formen uncírculo y hagan cortas oraciones.

�

Experimentación de la historiaDiga: Voy a leer la historia de esta

semana en Lucas 11:5 al 13. Puedenacompañarme con sus Biblias. Todavez que escuchen las palabras “amigo”

o “pedir”, deben decir al unísono: “¡Unamigo en la necesidad es un amigo de ver-dad!” Lea la historia y deje a los alumnosresponder.

AnálisisExplique lo que el dueño de casa necesi-

taba enfrentar para tomar el pan. Describacómo era esta casa (use la información con-tenida en la sección Enriquecimiento delmaestro de esta lección).

Pregunte: ¿Qué podemos aprender deesta historia sobre cómo deberíamos apro-ximarnos a Dios? ¿Qué otras repuestaspodría haber dado el hombre que estabaen la cama? ¿En qué se parece o se dife-rencia la respuesta que el hombre dio dela forma en que Dios nos responde? (Lahistoria fue dada, probablemente, para con-

trastar la forma en que el pueblo r espondíaa los demás pueblos con la forma en queDios nos responde.)

Diga:


Exploración en la BibliaHaga dos columnas en

un pizarrón. Llame a unaA, y B a la otra. Encolum-ne los siguientes textos enla columna A: Juan 15:13;Job 6:14; Proverbios17:17; 18:24; 27:6. Pida que algunos volun-tarios busquen y lean cada pasaje. Luego deque cada texto haya sido leído, discuta lascaracterísticas de un amigo mencionadas enel texto. Pida que un voluntario escriba enla columna B, al lado del texto corr espon-diente de la columna A, las característicasque descubrió el grupo.


Materiales•Biblias.•Pizarrón.

respondía

correspon-



AnálisisPregunte: ¿Tienes algún amigo con es-

tas características? Describe algunas de lascosas que este amigo hace. ¿De qué for maspodemos mostrar estas características alos demás?

Diga:


SituacionesDivida a los alumnos en grupos. Dé a ca-

da grupo una tarjeta con una de las siguien-tes situaciones escrita en ella. Pida que losgrupos discutan sus situaciones y presentendos soluciones para el problema. Cuandohayan terminado, deben escoger un relator,que presentará las soluciones a la clase. Laclase responderá y puede sugerir solucionesadicionales.

A. Tu amigo te pide prestada tu ropa fa-vorita para ir a una fiesta. Tú sabes que esteamigo es un poco descuidado con sus co-sas. ¿Qué harás?

B. Es casi la hora de la cena. Una amigade tu madre llamó para decir que está a unahora de distancia y que le gustaría pasar portu casa, con otras tres amigas, para ver a tufamilia. Tu casa está desordenada, y sólo tie-nen comida como para la familia. ¿Qué lerecomendarías a tu madre que diga?

C. Un amigo está consumiendo drogas, yrobando y mintiendo para sustentar el hábi-to. Este amigo huyó de casa y quier e que-darse en la tuya. ¿Qué aconsejarías a tus pa-

dres que le digan a tu amigo?D. Finalmente, conseguiste tener tu pro-

pio cuarto. Acabas de arreglarlo a tu gusto.Una familia amiga acaba de perder la casa ytodo lo que tenían en un incendio. Ellos notienen seguro, ni dinero para quedarse enun hotel. Tus padres te preguntan si podríasdarles tu cuarto, y dormir en la pieza deellos por algunos meses, hasta que la fami-lia amiga consiga dinero suficiente paraconseguir otro lugar para vivir. ¿Cómo tesentirías? ¿Qué dirías?

AnálisisDé algún tiempo para que los alumnos

presenten sus informes y discutan otras so-luciones. Asegúrese de destacar, cuando seaapropiado, que darle a alguien lo que quier eno siempre es la mejor manera de reflejar elamor de Dios hacia ellos. Termine la discu-sión con el mensaje:


Aplicando de la lección3pro-



Desearía que estuvieras aquíConsiga nombres y direcciones de los

miembros de la iglesia y de la Escuela Sabá-tica que no están viniendo regularmente.Provea materiales de plástico y escritura.

Diga: Estoy muy feliz porque todos vi-nieron a la Escuela Sabática hoy. ¿Eres ca-paz de pensar en alguien que no está aquíhoy? Tengo ______________ (papel, tarje-tas postales, etc.) aquí, que pueden enviara ________ (nombres y direcciones queproveyó). A medida que son pasados, megustaría que escriban un corto mensaje,diciendo que lo echan de menos, y pongansu nombre. Si quisieran diseñar una pe-queña figura, tenemos algunos materialesde dibujo para que los usen. Después delculto, antes de ir a almorzar, los entregare-mos personalmente o los llevaremos al co-rreo para que sean enviados. (Los alumnospueden protestar o buscar excusas. Gentil-

mente, resuelva cada pretexto de maneraque puedan hacer la actividad sin que losalumnos se sientan culpables.)

AnálisisPregunte: ¿De qué manera nosotros, co-

mo grupo, reaccionamos como el hombrede la historia, cuando les dije que iríamosa entregar o enviar al correo antes del al-muerzo? Escuche las respuestas.

Diga:


Y, como sé que ustedes dependen desus padres para irse, yo me encargaré delas tarjetas que no sea posible entregar.

CierrePida a Dios que ayude a cada uno de los miembros de la Escuela Sabática a practicar

la verdadera amistad en todos los momentos de la semana que viene, por causa delejemplo de Dios, mediante su poder.


Lección 10


En el Sermón del Monte, Jesús destacael modo de vivir que él quiere que los ciu-dadanos de su Reino sigan. Aunque diri-giéndose primero a sus discípulos, que yase habían comprometido con él, tambiénhabla a sus seguidores, aquéllos que estánlistos a seguirlo. Él les asegura que, si ellosactúan así, serán bendecidos, o felices. Losprincipios del Reino son diferentes de loque las personas han oído. Jesús usa ilus-traciones y objetos de la vida diaria, quesus oyentes pueden relacionar con las ver-dades que procuraba enseñales. Él sabíaque cada vez que ellos vieran o experimen-taran cosas parecidas, recordarían sus pala-bras. Y, si no comprendían el Reino de los

cielos allí, en el monte, algún día, mientrasestuvieran derramando sal o prendiendouna luz, lo comprenderían.

Ésta es una lección acerca de la comunidadLas lecciones que Jesús enseñó en el

monte, al ser aplicadas a nuestras vidas,fortalecen nuestras relaciones personalescon los demás, y nos ayudan a construir lacomunidad. Cuando Jesús y los principiosde su Reino son supremos en nuestros co-razones, su reino ya comenzó aquí, en estatierra.

Enriquecimiento del maestro“El sermón del monte, aunque dado es-

Lección 11El Reino invisible




Versículo para memorizar: “Así alumbre vuestra luz delante de los hombres, paraque vean vuestras buenas obras, y glorifiquen a vuestro Padre que está en los cielos”(Mateo 5:16).Textos clave y referencias: Mateo 5:1-16; Lucas 6:17-26; El Deseado de todas las gentes,pp. 265-273; historia del folleto de alumnos, lección nº 11.ObjetivosLos alumnos

Sabrán que los amigos de Jesús tienen valores diferentes de los del mundo.Sentirán el deseo de practicar los valores cristianos cada día.Responderán aceptando los valores de Dios en sus vidas y compartiéndolos con los

demás.Mensaje:

Porque Dios nos ama, aceptamos sus valores y los compartimos con los demás.




Dé la bienvenida a sus alumnos en la entra-da. Pregúnteles cómo lo pasaron durante lasemana, qué cosas agradables vivieron oqué problemas enfrentaron. Pregúnteles sihicieron las medallas de amistad, llamarona sus amigos o hicieron el acróstico a partir

de su estudio diario de la Biblia durante lasemana.

Pida que cada alumno se prepare a finde participar de la actividad de preparaciónque usted seleccionó.


1

2

34

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Bienvenida



Oración y alabanza* De 15 a 20 minutos CompañerismoCánticos sugeridosMisionesOfrendaOración



Compartiendo la lección De 10 a 15 minutos Premios

Actividades preparatorias De 10 a 15 minutos A. Torre de la amistadB. Sentir el condimento

pecialmente a los discípulos, fue pronuncia-do a oídos de la multitud. [...] Allí, por lamañana temprano, la gente había empezadoa congregarse. [...]

“Creían que el reino iba a ser establecidopronto, y de los sucesos de aquella mañanasacaban la segura conclusión de que Jesúsiba a hacer algún anuncio concerniente adicho reino. [...]

“Cristo frustró esas esperanzas de gran-deza mundanal. En el sermón del monte,trató de deshacer la obra que había sido he-

cha por una falsa educación, y de dar a susoyentes un concepto correcto de su reino yde su propio carácter. [...] Sin combatir susideas acerca del reino de Dios, les habló delas condiciones de entrada en él, dejándolessacar sus propias conclusiones en cuanto asu naturaleza. [...]

“Las primeras palabras que dirigió Cristoal pueblo en el monte, fueron palabras debienaventuranza” (El Deseado de todas lasgentes, pp. 265-267).

Lección 11

partirllamaron




A- Torre de la amistadDivida a los alumnos en grupos deentre cinco y ocho. Dé a cada grupopequeñas tarjetas, suficientes paraque cada alumno tenga algunas.Distribuya los marcadores y la cintaadhesiva. Diga: Dios es un amigo maravillo-

so para nosotros. Él nos da ejemplos decómo debemos tratar a los demás. Elijan aun compañero para ser su escriba. Escri-ban una palabra en cada tarjeta, que des-criba a un buen amigo; por ejemplo: r es-petuoso, leal, gentil, honesto. Escriban to-das las que puedan en dos minutos.

No les diga todavía por qué necesitanmuchas tarjetas. Controle el tiempo, inte-rrumpa la escritura luego de dos minutos.Retire las tarjetas en blanco.

Diga: Sabemos que fue en un montedonde Jesús habló sobre la forma en laque deberíamos tratar a los demás: a esose lo llama Sermón del Monte. Peguen lastarjetas que escribieron y construyan unmonte tan alto como puedan. Sólo podránusar la cinta adhesiva y las tarjetas. Inten-ten tener las palabras hacia arriba. Puedendoblar o enrollar los cartones.

Análisis Evalúe qué grupo hizo la torre más alta.

Luego, pida que los grupos se coloquen unpoco lejos de sus torres, y pídales que so-plen hasta derrumbarlas.

Diga: ¿Qué fue más fácil: construir oderrumbar la torre? ¿Cuál fue la cosa másdifícil al construir la torre? ¿Tenían sufi-cientes palabras sobre la amistad?

Porque Dios nos ama, aceptamos sus valores ylos compartimos con los demás.

B- Sentir el condimentoAntes de que comience la clase, llene va-

sos para la mitad de laclase con agua y unavariedad de condimen-tos o esencias incolo-ras (como extractosvegetales líquidos, porejemplo) o azúcar y sal; algunos deberíantener poco, y los siguientes cada vez unacantidad mayor, hasta que el último sea im-posible de beber.

Diga: A medida que las personas sesentaban en la ladera del monte, probable-mente tenían sed; y probablemente habíapersonas que deseaban compartir aguacon ellos. Hagan de cuenta que están en elmonte, oyendo las palabras de Jesús. Al-guien les pasa un vaso lleno de agua, elque beben con agrado. Luego de haber oí-do el sermón de Jesús hasta aquel momen-to, ¿qué le dirían al compañero que com-partió el agua con ustedes? Yo les pasaréalgunos vasos con agua. Quiero que la mi-tad de la clase sirva agua para que la otramitad beba. Cuando yo les diga: “Biena-venturados sois cuando lo hiciereis”, denagua a su compañero. Es importante quetodos hagan esto al mismo tiempo. Cuan-do reciban el agua, quiero que agradezcancon una frase o con una bendición hacia lapersona que les dio el agua. Al final, po-drán decir a la clase las palabras que sucompañero les dijo.

Permita que los alumnos sirvan el aguaa sus compañeros todos al mismo tiempo.Habrá una variedad de reacciones a medidaque prueben el agua; incluyendo, tal vez,escupir.

AnálisisPregunte: ¿Cómo estaba el agua? ¿Có-

mo se sintieron al probarla? ¿Qué le que-rían decir a su compañero? ¿Qué le dije-ron a su compañero? Tenga agua limpia y,


Materiales•Tarjetas peque-ñas.•Marcadores.•Cinta adhesiva.

Materiales•Vasos de papel.•Agua.•Condimentos.

res-

probable-



tal vez, algunos caramelos a disposición,para que los alumnos puedan refrescar susbocas.

Pregunte: ¿Qué sucede cuando no haycondimento suficiente en algo? ¿Qué suce-de cuando hay mucho condimento? ¿Dequé manera esta experiencia de probarcondimentos diferentes se puede compararcon la forma en la que interactuamos ytratamos a otros?

Diga: Tener la cantidad justa de “condi-mento” es muy importante. Eso puedemarcar la diferencia entre algo agradable odesagradable, como pudieron percibir.




B- Cánticos sugeridosSeleccione cánticos que tengan que ver

con la amistad y con Jesús como nuestroAmigo.


ga disponible.

D- OfrendaTome un cesto grande, hecho de un

material de trenzado espeso. Diga: Hoy es-

tamos hablando sobre el Sermón delMonte. Una de las cosas que Jesús dijofue: “No escondan su luz debajo de uncesto” (encienda su fuente de luz, y coló-quela debajo del cesto).

Pregunte: ¿Entienden por qué? Dar lasofrendas es una forma de dejar que suluz brille, para que los demás puedanpercibir sus efectos. Quite el cesto de so-bre su fuente de luz.

Pregunte: ¿Les recuerda esto algunacanción? Dé el cesto para que alguno recojalas ofrendas. Si quisieran cantar alguna can-ción de la infancia, dirija a los alumnos enel canto “Mi pequeñita luz”, mientras reco-gen la ofrenda. O pida que alguno la toque.

E- OraciónDivida a la clase en grupos de cuatro o

cinco. Pida que cada grupo forme un círcu-lo. Pida que cada uno, si lo desea, eleveuna pequeña oración por el compañeroque está a su derecha. Luego, si disponede tiempo, repita este proceso yendo en ladirección opuesta.


Lección 11

Los muchachos de la RedEl libreto de “Los muchachos

de la Red” para esta lección se en-cuentra en la sección al final de estemanual.

AnálisisPregunte: ¿Qué es un reino? ¿Por qué el

Reino de Dios sería invisible? Hoy vamosa hablar sobre cómo el Reino de Dios ysus secretos nos hacen felices.

Experimentación de la historiaPida que uno o dos vo-

luntarios lean las Bienaven-turanzas (Mateo 5:3-12) en

Materiales•Cinco libretos.



voz alta. Mientras los lectores leen, el restode la clase señala con los pulgares para arri-ba, para demostrar palabras o frases positi-vas, y pulgares para abajo, demostrando pa-labras o frases negativas.

Antes de comenzar, pida que los alum-nos rápidamente verifiquen el texto, paradecidir cuáles son las palabras positivas ycuáles las negativas.

Bienaventurado (feliz) ArribaPobre de espíritu AbajoReino de los cielos ArribaLloran AbajoConsolados ArribaHumildes AmbosHeredarán la tierra ArribaHambre y sed (de justicia) AmbosHartos ArribaMisericordiosos ArribaMisericordia ArribaPuros de corazón ArribaDios ArribaPacificadores ArribaHijos de Dios ArribaPerseguidos AbajoMaldijeren AbajoMentir diciendo mal contra Uds. AbajoGozaos ArribaAlegraos ArribaGalardón Arriba

Puede surgir alguna discusión sobre al-gunas palabras. Dé un minuto para la discu-sión, y luego diga a los alumnos que pue-den continuar más tarde.

Análisis Vuelva al relato bíblico. Lea el versículo

3. ¿Qué nos está ense-ñando Jesús? Él ¿mostra-ría el pulgar hacia abajopara “pobres”? (No). Je-sús nos muestra cómo transformar todo enpositivo. Y ¿cómo es eso? De acuerdo coneste versículo, ¿cuál será la recompensa delos pobres en espíritu (el cielo)? ¿Cómo sediferenciaban las palabras de Jesús de lo quese le había enseñado al pueblo?


Exploración en la BibliaPida que los alumnos lean Lucas 6:17 al

26. Encuentre semejanzas y diferencias en-tre las dos versiones del sermón.

Pregunte: En tu opinión, ¿por qué exis-ten dos versiones? ¿Es posible que Jesúshaya dado este sermón (o cualquier otro)más de una vez? ¿Por qué sí o por qué no?¿Con quienes estaba hablando Jesús en elmonte, con los no convertidos, los indeci-sos o los realmente convertidos? ¿Qué es-taba bendiciendo, estados de espíritu (po-breza, llanto, persecución) o personas?(Personas.) ¿Por qué? (Porque sólo las per-sonas que perciben su necesidad de Jesússon las que aprovechan sus bendiciones.)

Diga:



SituacionesTrabajando con un compañero o en

grupo, pida que los alumnos creen situa-ciones en las que los secretos del Reinoinvisible puedan ser aplicados. La esce-

na puede desarrollarse en cualquier lugar,como el hogar, la escuela, la iglesia o el

campo de deportes. Busquen un represen-tante que escriba el guión en una hoja depapel. Luego, deje que los grupos intercam-bien los guiones entre sí. Cada grupo debe,entonces, representar o explicar cómo lasactitudes del Reino invisible ayudaron en elguión que recibieron.

Aplicando la lección3Materiales•Papel.•Lápices.



4 Compartiendo la lecciónPremios

Saque copias de los certificados de pre-mio de la página 71 de este ma-nual. Explique a los alumnos queindicarán personas de su iglesiapara las bendiciones del Reino in-visible que han estudiado en Ma-teo 5:3 al 12.

Todos juntos, o en peque-ños grupos con un ayudante, dis-

cutan cada una de las siguientes caracterís-ticas, lo que cada una significa, y una per-sona o personas de la iglesia que aparentantener estas características. Cuando estuvie-ren de acuerdo con un nombre (o nom-bres), prepare uno o dos certificados paracada persona elegida.

Pobres de espíritu - Aquéllos que sienten sunecesidad espiritual. Premio - El Reino delos cielos.Los que lloran - Aquéllos que poseen unaprofunda tristeza por su condición espiri-tual, u otras decepciones y equivocaciones.Premio - Consuelo.Humildes - Aquéllos que se someten a Diosen todas las cosas, sin dudar. Premio - He-redar la tierra (cuando el orgullo no reinemás aquí).Hambrientos y sedientos de justicia - Aqué-llos que desean la justicia con avidez. Pre-mio - Saciedad en Jesús, el pan de Vida y elAgua viva.Misericordiosos - Aquéllos que son gentiles

y activamente considerados con los demás.Premio - Misericordia, bondad y considera-ción les serán retribuidos.Puros de corazón - Aquéllos que eliminaronel pecado del centro de su corazón, cuyasvidas están consagradas enteramente a Dios.Premio - Verán a Dios (ahora, a través delos ojos de la fe).Pacificadores - Aquéllos que están compro-metidos en traer unidad entre las personas,y entre ellas y Dios. Premios - Serán llama-dos Hijos de Dios aquéllos que se asemejena él en carácter.Perseguidos - aquéllos que enfrenten dificul-tades por volverse contra el reino de Satanás.Premio - El Reino de los cielos, como tam-bién es prometido a los pobres en espíritu.

AnálisisDiga a sus alumnos que ésas son ocho ca-

racterísticas de los ciudadanos del Reino in-visible de Dios. Haga planes para invitar a laspersonas que usted está premiando para ir asu Escuela Sabática el próximo sábado, a finde recibir los premios durante el momentode Compañerismo. Ayude a los alumnos adecidir sobre lo siguiente: (1) una forma dehacer las presentaciones con tacto; (2) unmétodo para invitar a los que obtuvieron lospremios; (3) alumnos para hacer y entregarlas invitaciones o llamadas telefónicas; (4)alumnos para preparar una breve explicaciónde los premios y (5) alumnos para proveerdecoraciones y/o refrescos.

Materiales•Ocho copias delos certificados depremio.•Lápices obiromes.

Lección 11Análisis

Pregunte: ¿Qué es más difícil, pensar enlas maneras de aplicar las actitudes delReino invisible, o tener que representar unguión dado? ¿Por qué?

Diga: Citen otras formas específicas enque las personas de su edad pueden apli-

car las actitudes del Reino invisible en lascosas que hacen diariamente. Recuerden:



CierrePida a Dios que ayude a cada uno de los miembr os de la Escuela Sabática a entender

las cualidades para ser ciudadanos de su Reino invisible, a medida que estudian y com-parten más sobre ellas.

“El Reino de los cielos”

por ser pobre de

espíritu y

comprender su necesidad

del glorioso

reino de gracia

de Dios.

Premio ofrecido a:

Fecha Firma


por

Premio ofrecido a:

Fecha Firma






por ser pobre de

espíritu y


del glorioso

reino de gracia

de Dios.

Premio ofrecido a:

Fecha Firma


por

Premio ofrecido a:

Fecha Firma





por ser pobre de

espíritu y


del glorioso

reino de gracia

de Dios.

Premio ofrecido a:

Fecha Firma


por

Premio ofrecido a:

Fecha Firma



La lección bíblica de un vistazoEn una serie de temas cortos, Jesús ama-

blemente levanta la vista de sus oyentes porencima de los comportamientos más co-múnmente practicados de aquel tiempo,hacia un Patrón superior. Al hablar acercade cómo nos relacionamos con los demás,él expresa un estilo de vida cristiano másprofundo y verdadero, caracterizado poramor, comprensión y compasión.

Ésta es una lección acerca de la comunidadLos cristianos son llamados a tener un

Patrón superior a todo el resto. A medidaque expresan su amor por sus amigos ytambién por sus enemigos, ambos son lle-vados más cerca de una comunión de fe yal Salvador, que está en el centro de ella.

Enriquecimiento del maestro“Constantemente surgían ocasiones de

provocación para los judíos en su trato con lasoldadesca romana. Había tropas acantonadasen diferentes sitios de Judea y Galilea, y supresencia recordaba al pueblo su propia deca-dencia nacional. Con amargura íntima oíanel toque del clarín y veían cómo las tropas sealineaban alrededor del estandarte de Romapara rendir homenaje a este símbolo de supoder. Las fricciones entre el pueblo y lossoldados eran frecuentes, lo que acrecentabael odio popular. [...] Cada día aumentaba enel corazón del pueblo el anhelo de libertarsedel yugo romano. [...] El pueblo miraba an-siosamente a Cristo, esperando que él fuesequien humillaría el orgullo de Roma” (El dis-curso maestro de Jesucristo, pp. 61, 62).

Lección 12Más secretos del Reino




Versículo para memorizar: “¡Mirad cuán bueno y cuán delicioso es habitar los herma-nos juntos en armonía!” (Salmos 133:1).Textos clave y referencias: Mateo 5:21, 22, 33-48; El Deseado de todas las gentes, pp.276-279; historia del folleto de alumnos, lección nº 12.ObjetivosLos alumnos:

Sabrán que Dios quiere que su amor sea visto en todas las amistades.Sentirán que quieren que el amor de Dios sea parte de todas sus amistades.Responderán buscando maneras específicas para expresar el amor de Dios a sus

amigos.Mensaje:

Porque Dios nos ama, podemos amar a nuestros amigos y a nuestros enemigos.


Dé la bienvenida a sus alumnos en la en-trada. Pregúnteles cómo lo pasaron durantela semana, qué cosas agradables experimen-taron o qué problemas enfrentaron. Pregún-teles si copiaron las cualidades del Reino olas tres formas en que planean dejar que su

luz brille para compartir, a partir de su es-tudio diario de la Biblia durante la semana.



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Bienvenida






Compartiendo la lección De 10 a 15 minutos Premios del Reino

Actividades preparatorias De 10 a 15 minutos A. Llena aquel vasoB. Círculo de la amistad

“Señaló Jesús a sus oyentes al Gober-nante del universo bajo un nuevo nombre:‘Padre nuestro’. [...] Aun el pueblo de Is-rael había llegado a estar tan ciego a la en-señanza preciosa de los profetas con refe-rencia a Dios, que esta revelación de suamor paternal parecía un tema original, unnuevo don al mundo.

“Los judíos creían que Dios amaba a losque le servían –que eran, en su opinión,quienes cumplían las exigencias de los rabi-nos– y que todo el resto del mundo vivíabajo su desaprobación y maldición. Pero noes así, dijo Jesús; el mundo entero, los ma-los y los buenos, reciben el sol de su amor”(Ibíd., pp. 64, 65).




Dé la bienvenida a sus alumnos en la en-trada. Pregúnteles cómo lo pasaron durantela semana, qué cosas agradables experimen-taron o qué problemas enfrentaron. Pregún-teles si copiaron las cualidades del Reino olas tres formas en que planean dejar que su

luz brille para compartir, a partir de su es-tudio diario de la Biblia durante la semana.



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Bienvenida






Compartiendo la lección De 10 a 15 minutos Premios del Reino

Actividades preparatorias De 10 a 15 minutos A. Llena aquel vasoB. Círculo de la amistad

“Señaló Jesús a sus oyentes al Gober-nante del universo bajo un nuevo nombre:‘Padre nuestro’. [...] Aun el pueblo de Is-rael había llegado a estar tan ciego a la en-señanza preciosa de los profetas con refe-rencia a Dios, que esta revelación de suamor paternal parecía un tema original, unnuevo don al mundo.

“Los judíos creían que Dios amaba a losque le servían –que eran, en su opinión,quienes cumplían las exigencias de los rabi-nos– y que todo el resto del mundo vivíabajo su desaprobación y maldición. Pero noes así, dijo Jesús; el mundo entero, los ma-los y los buenos, reciben el sol de su amor”(Ibíd., pp. 64, 65).

puerta



Lección 12


A- Llena aquel vasoDistribuya las biromes y el papel

para cada miembro de la clase. Tomeun vaso de papel. Diga: Piensen en unuso creativo para este vaso. Háganlosolos, sin hablar con quien está a sulado. Dé uno o dos minutos para quelos alumnos hagan eso.

Diga: Ahora, vamos a dividirnos en gru-pos de cuatro o cinco, y comentaremos losusos que pensaron. Luego de haberlo relata-do a los demás, pida que cada grupo expresesus ideas mientras usted las escribe dondetodos lo puedan ver.

AnálisisPregunte: ¿Cuántos usos para el vaso

descubrieron mientras trabajaban solos?(Escriba los números en el pizarrón.)¿Cuántos usos para el vaso aprendieroncon el resto del grupo? (Escriba los núme-ros en el pizarrón.) Miren los números delpizarrón. ¿Qué les indica eso? (Se tienenmás ideas cuando se trabaja con los demás;no se puede pensar en todo eso solo.) ¿Quénos dice esto sobre nuestra necesidad delos demás? (Debemos trabajar rodeadospor otros; Dios nos creó para compartirnuestras vidas y aprender con los demás;aquéllos que nos gustan y los que no.)

Diga:

Porque Dios nos ama, podemos amar a nues-tros amigos y a nuestros enemigos.

B- Círculo de la amistadPida que los alumnos

formen un círculo. Dé aun alumno una esponjablanda o una pelota depaño. Este alumno diráel nombre de un amigo,y una lección de amorque él aprendió gracias a algún acto que es-te amigo hizo. Luego el alumno pasa la pe-lota a otro compañero, que también dice elnombre de un amigo y algo que aprendióde él, como resultado de un acto de amor.

AnálisisPregunte: ¿Cómo pueden enseñar a

otros acerca del amor de Dios por ellos?(Haciendo actos de misericordia y de genti-leza.) ¿Por qué es importante hacer eso?(Para mostrar de qué se trata el Reino invi-sible de Dios.)

Diga:



Materiales•Papel.•Biromes.•Vaso de papel.•Pizarrón. Materiales

•Esponja.•Bolsa de plás-tico o pelota depaño.


El libreto de “Los muchachos de laRed” para esta lección se encuentraen la sección al final de este manual.

AnálisisDiga: Nuestra lección discute palabras

que usamos. También tiene un buen con-sejo sobre cómo tratar a nuestros amigos ya nuestros enemigos.



Lección 10Oración y alabanzaA- Compañerismo




ga disponible.

D- OfrendaPida que un alumno lea Mateo 6:2 al 4

mientras otro alumno pasa una caja, cestou otro recipiente con tapa.

E- OraciónToque una música de alabanza y adora-

ción durante unos cinco minutos, mien-tras los alumnos hacen silenciosamenteoraciones de alabanza y acción de gracias aDios. Pida que un alumno termine conuna corta oración, agradeciendo a Diospor ver y oír las cosas que decimos y hace-mos cuando los demás no están presentes,y por percibir que su reconocimiento estodo lo que realmente importa.

Experimentación de la historiaForme cuatro grupos. Pida que cada

grupo lea en voz alta, para su pr opiogrupo, lo siguiente: Grupo 1: Mateo5:21-26; Grupo 2: Mateo 5:33-37;Grupo 3: Mateo 5:38-42; Grupo 4:Mateo 5:43-48.

Pida que cada grupo escriba un bre-ve resumen de su pasaje, usando circuns-tancias modernas. Cada resumen deberíacomenzar con “Ustedes oyeron que fue di-cho [...]” y contener: “Pero yo les digo...”Por ejemplo: “Ustedes oyeron que fue dichoque no deberían matar a nadie, pero yo lesdigo que si le tienen rabia a su hermano,probablemente no son ciudadanos del Rei-no invisible”. Dé algún tiempo para que ca-da grupo presente su parte a la clase.

Análisis Termine cualquier discusión repitiendo

el mensaje de hoy.

Exploración en la BibliaDiga: Mucho de lo que Jesús habló en

el Monte no era nuevo. Todo estaba en laTorá, los libros de la Ley, que formaban la

Biblia judaica de aquel tiempo. Lo que eranuevo era la manera en que él interpr etabaestas cosas. Los escribas, los fariseos y losmaestros de la ley la interpretaban de unaforma complicada y problemática, y no tanclara. Jesús interpretaba la ley correcta-mente, porque era su Autor. Vamos a veralgunos de los textos del Antiguo Testa-mento en los que estaba basado el Ser móndel Monte.

Continuando con los grupos, pida quelos alumnos encuentren y lean: grupo 1:Éxodo 20:13; grupo 2: Levítico 19:12; Nú-meros 30:2; Deuteronomio 23:21-23; grupo3: Éxodo 21:23-25; Levítico 24:19, 20; Deu-teronomio 15:7-11; grupo 4: Levítico 19:18;Deuteronomio 23:2, 3, 6; Levítico 19:2.Cuando terminen, pregunte: ¿Qué compa-raciones encontraron entre el primer gru-po de versículos y este segundo?

Dé a cada grupo tiempo para relatar loshallazgos. Los alumnos del grupo 4 proba-blemente dirán que no pudieron encontrarun versículo que diga que odien a su ene-migo.

Diga: Las palabras “Odia a tu enemigo”no se encuentran en ningún lugar en elAntiguo Testamento, pero los maestros de

Materiales•Biblias.•Papel.•Lápiz.

�



Lección 10Oración y alabanzaA- Compañerismo




ga disponible.

D- OfrendaPida que un alumno lea Mateo 6:2 al 4

mientras otro alumno pasa una caja, cestou otro recipiente con tapa.

E- OraciónToque una música de alabanza y adora-

ción durante unos cinco minutos, mien-tras los alumnos hacen silenciosamenteoraciones de alabanza y acción de gracias aDios. Pida que un alumno termine conuna corta oración, agradeciendo a Diospor ver y oír las cosas que decimos y hace-mos cuando los demás no están presentes,y por percibir que su reconocimiento estodo lo que realmente importa.

Experimentación de la historiaForme cuatro grupos. Pida que cada

grupo lea en voz alta, para su pr opiogrupo, lo siguiente: Grupo 1: Mateo5:21-26; Grupo 2: Mateo 5:33-37;Grupo 3: Mateo 5:38-42; Grupo 4:Mateo 5:43-48.

Pida que cada grupo escriba un bre-ve resumen de su pasaje, usando circuns-tancias modernas. Cada resumen deberíacomenzar con “Ustedes oyeron que fue di-cho [...]” y contener: “Pero yo les digo...”Por ejemplo: “Ustedes oyeron que fue dichoque no deberían matar a nadie, pero yo lesdigo que si le tienen rabia a su hermano,probablemente no son ciudadanos del Rei-no invisible”. Dé algún tiempo para que ca-da grupo presente su parte a la clase.

Análisis Termine cualquier discusión repitiendo

el mensaje de hoy.

Exploración en la BibliaDiga: Mucho de lo que Jesús habló en

el Monte no era nuevo. Todo estaba en laTorá, los libros de la Ley, que formaban la

Biblia judaica de aquel tiempo. Lo que eranuevo era la manera en que él interpr etabaestas cosas. Los escribas, los fariseos y losmaestros de la ley la interpretaban de unaforma complicada y problemática, y no tanclara. Jesús interpretaba la ley correcta-mente, porque era su Autor. Vamos a veralgunos de los textos del Antiguo Testa-mento en los que estaba basado el Ser móndel Monte.

Continuando con los grupos, pida quelos alumnos encuentren y lean: grupo 1:Éxodo 20:13; grupo 2: Levítico 19:12; Nú-meros 30:2; Deuteronomio 23:21-23; grupo3: Éxodo 21:23-25; Levítico 24:19, 20; Deu-teronomio 15:7-11; grupo 4: Levítico 19:18;Deuteronomio 23:2, 3, 6; Levítico 19:2.Cuando terminen, pregunte: ¿Qué compa-raciones encontraron entre el primer gru-po de versículos y este segundo?

Dé a cada grupo tiempo para relatar loshallazgos. Los alumnos del grupo 4 proba-blemente dirán que no pudieron encontrarun versículo que diga que odien a su ene-migo.

Diga: Las palabras “Odia a tu enemigo”no se encuentran en ningún lugar en elAntiguo Testamento, pero los maestros de

Materiales•Biblias.•Papel.•Lápiz.

�

propio

bre-



Lección 12aquellos tiempos creían que odiar a losenemigos era correcto. En su opinión,¿qué sintieron los maestros y otros comoellos cuando oyeron las enseñanzas de Je-

sús? (Envidia, rabia, resentimiento.) ¿Cómote hubieras sentido tú? (Confuso, desespe-rado, aliviado, feliz.)

Aplicando de la lección3Situaciones

Diga: Les presentaré distintas situacio-nes. Ustedes díganme cómo las resolveríanusando los principios de Mateo 5. Lea lassiguientes situaciones y dirija a la clase enlas discusiones.

1. Ricardo y su mejor amiga, Laura, sepelearon y no se hablan desde hace algunassemanas. El Día del Conquistador está lle-gando, y ellos deben desfilar juntos con labandera. Ricardo no quiere hacer eso. ¿Quéle dirías?

2. Fuiste llamado a la Dirección por cau-sa de una pelea. Mientras esperas al direc-tor, ¿qué deberías hacer junto con el otroalumno involucrado?

3. Un provocador se encuentra contigoen una esquina todos los días después de la

escuela. ¿Qué deberías hacer?4. Tu hermana menor quiere que le pres-

tes tu nuevo CD. ¿Cómo le responderías?5. Te invitaron a ayudar a preparar un al-

muerzo especial para las visitas. ¿Qué ha-rás?

6. A la chica que se sienta detrás de tinunca le caíste bien, y te provoca. ¿Cómo latratarías?

Pregunte: ¿Qué principios fueron másdifíciles de seguir? ¿Cuáles fueron más fá-ciles? ¿Por qué? ¿Cuál principio será másútil la próxima semana?


Premios del ReinoHaga hoy su ceremonia de en-

trega de premios. Los premiadosdeberían haber sido invitados du-rante la semana. Haga la presenta-ción como lo planearon en la últi-ma Escuela Sabática.

Si no lo planearon la semana anterior yno es posible tener la ceremonia hoy, escri-ba una carta de presentación del grupo. Pi-da que los alumnos comenten lo que lesgustaría decir en la carta. Esta semana, en-víe los premios y las cartas explicativas alos premiados.


Materiales•Invitados.•Papel.•Lápices.•Certificados depremios de la lec-ción de la semanaanterior.

CierrePida a Dios que muestre a su Escuela Sabática que él es el único que puede darles el

poder para amar a sus amigos y sus enemigos de la forma en que él les pide que lo ha-gan, a través de su gracia.



Jesús se está dirigiendo hacia el Jardíndel Getsemaní. Él sabe que está cerca de lamuerte, pero su preocupación se centra enlos discípulos. Él quiere que comprendancuánto puede crecer y desarrollarse suamistad, aunque ya no estén físicamentejuntos. Quiere asegurarles que no necesitansentirse solos o temerosos, y que él estarácon ellos por siempre. Usa la ilustración dela vid y del agricultor, para abrir sus mentesa fin de que comprendan el maravillosodon de la amistad que él ofrece.

Ésta es una lección acerca de la gracia enacción

La gracia es el don inmerecido del amory el perdón divinos. Pero es también el donde la energía y del poder vitales que nosdan la capacidad de vivir por él y amar alos demás.

Enriquecimiento del maestro“Los judíos habían considerado siempre

la vid como la más noble de las plantas, y

Lección 13La conexión

Gracia en acción Desarrollamos amistad con Jesús.Año A



Versículo para memorizar: “Yo soy la vid, vosotros los pámpanos; el que permanece enmí, y yo en él, éste lleva mucho fruto; porque separados de mí nada podéis hacer”(Juan 15:5).Textos clave y referencias: Juan 15:1-12; El Deseado de todas las gentes, pp. 628-633;historia del folleto de alumnos, lección nº 13.ObjetivosLos alumnos:

Sabrán que sólo al estar completamente ligados a Jesús pueden lograr las cosas queél les pide.

Sentirán un deseo de desarrollar una relación duradera con Jesús.Responderán desarrollando hábitos que ayudarán a fortalecer su conexión espiritual

con Dios.Mensaje:

Sólo mediante una relación estrecha con Jesús podemos mantener una amistad afectuosa conotras personas.




Dé la bienvenida a sus alumnos en la en-trada. Pregúnteles cómo lo pasaron durantela semana, qué cosas agradables experimen-taron o qué problemas enfrentaron. Pregún-teles qué decidieron que podrían hacercuando estuvieran con enojo. ¿Pensaron enformas en que podían hacer una segunda

milla con un amigo? ¿Y con un “enemigo”?¿Tienen alguna cosa más para compartir,extraída de su estudio durante la semana?



1

2

34

�


Bienvenida



Oración y alabanza* De 15 a 20 minutos CompañerismoCánticos sugeridosMisionesOfrendaOración


Aplicando la lección De 10 a 15 minutos ¿Cómo hacemos?

Compartiendo la lección De 10 a 15 minutos Llegamos a conocer

Actividades preparatorias De 10 a 15 minutos A. Números de teléfonoB. Llegando al final

una figura de todo lo poderoso, excelente yfructífero. [...]

En las colinas de Palestina, nuestro Pa-dre celestial había plantado su buena Vid, yél mismo era el que la cultivaba. Muchoseran atraídos por la hermosura de esta Vid,y declaraban su origen celestial. Pero paralos dirigentes de Israel parecía como unaraíz en tierra seca. Tomaron la planta, lamaltrataron y pisotearon bajo sus profanospies. Querían destruirla para siempre. Pero

el celestial Viñador no la perdió nunca devista. Después que los hombres pensaronque la habían matado, la tomó y la volvió aplantar al otro lado de la muralla. [...]

Aunque él estaba por ser arrebatado deentre ellos, su unión espiritual con él nohabía de cambiar. [...] La vida de la vid lle-ga a ser la vida del pámpano. Así también elalma muerta en delitos y pecados recibe vi-da por su unión con Cristo” (El Deseado detodas las gentes, p. 629).

Lección 13



A- Números de teléfonoPida que la clase escriba los números de

teléfono (o nombres, si es más apropiadopara la situación) de:* Número que más llamas* Tu mejor amigo (a)* Alguien a quien ayudarías si estuviese

en problemas* Alguien a quien podrías llamar tarde

de noche, si te quedaras por ahí; por ejem-plo, si pensabas volver a casa con alguienque cambió de idea.

* Alguien con quien hablarías si tuvierasmiedo.

* Alguien que podría ayudarte con lastareas de la escuela.

* Alguien con quien te gustaría planearalguna actividad divertida.

* Tus padres* El número de emergencias* Tu pastor* Tu director de jóvenes o director de

Escuela Sabática

AnálisisPregunte: ¿Fue difícil pensar en alguien

para completar todas estas categorías?¿Cuáles fueron los números más fáciles derecordar? ¿Algún nombre aparecía más deuna vez? ¿Cómo te sientes con respecto ala persona a la que más llamas por teléfo-no? ¿De qué manera esa persona es impor-tante en tu vida?

Diga: Nuestros amigos más cercanosson personas con las que siempre conver-samos. En nuestra lección de hoy aprende-remos sobre la mejor amistad que pode-mos tener.

Sólo mediante una relación estrecha con Jesúspodemos mantener una amistad afectuosa conotras personas.

B- Llegando al finalCree un laberinto en su

aula (o afuera, o en otraaula), desacomodando lassillas y colocando cajas decartón que bloqueen el ca-mino. Pida que los alum-nos escojan compañeros amedida que llegan a la Es-cuela Sabática. Vende los ojos de uno de losdos. El alumno que no tenga la venda debedar directivas verbales, para que el otropueda caminar a través del laberinto. Elguía no debe tocar a su compañero. (Op-ción: guiar al alumno con la venda en unpaseo alrededor de la iglesia.)

AnálisisPregunte: ¿Qué hizo difícil la travesía

por el laberinto? (Estar vendado, no poderver, no saber lo que estaba adelante.) ¿Quése siente cuando se está sin ayuda? ¿Y alser dependiente de alguien? ¿Cómo se sin-tieron cuando lograron llegar al final?(Oyeron cuidadosamente al guía, dependie-ron/confiaron en la persona que los estabaguiando.) ¿Cómo se asemeja el atravesareste laberinto a nuestras relaciones conlos demás? ¿Y a vivir según los principiosdel Reino? (No podemos hacer eso por no-sotros mismos; tenemos que confiar en Je-sús, para que nos guíe y nos diga cuál es elcamino.)



Materiales•Papel.•Lápiz.

Materiales•Sillas.•Cajas u otrosobjetos, comoobstáculos,vendas.

puerta




A- Números de teléfonoPida que la clase escriba los números de

teléfono (o nombres, si es más apropiadopara la situación) de:* Número que más llamas* Tu mejor amigo (a)* Alguien a quien ayudarías si estuviese

en problemas* Alguien a quien podrías llamar tarde

de noche, si te quedaras por ahí; por ejem-plo, si pensabas volver a casa con alguienque cambió de idea.

* Alguien con quien hablarías si tuvierasmiedo.

* Alguien que podría ayudarte con lastareas de la escuela.

* Alguien con quien te gustaría planearalguna actividad divertida.

* Tus padres* El número de emergencias* Tu pastor* Tu director de jóvenes o director de

Escuela Sabática

AnálisisPregunte: ¿Fue difícil pensar en alguien

para completar todas estas categorías?¿Cuáles fueron los números más fáciles derecordar? ¿Algún nombre aparecía más deuna vez? ¿Cómo te sientes con respecto ala persona a la que más llamas por teléfo-no? ¿De qué manera esa persona es impor-tante en tu vida?

Diga: Nuestros amigos más cercanosson personas con las que siempre conver-samos. En nuestra lección de hoy aprende-remos sobre la mejor amistad que pode-mos tener.


B- Llegando al finalCree un laberinto en su

aula (o afuera, o en otraaula), desacomodando lassillas y colocando cajas decartón que bloqueen el ca-mino. Pida que los alum-nos escojan compañeros amedida que llegan a la Es-cuela Sabática. Vende los ojos de uno de losdos. El alumno que no tenga la venda debedar directivas verbales, para que el otropueda caminar a través del laberinto. Elguía no debe tocar a su compañero. (Op-ción: guiar al alumno con la venda en unpaseo alrededor de la iglesia.)

AnálisisPregunte: ¿Qué hizo difícil la travesía

por el laberinto? (Estar vendado, no poderver, no saber lo que estaba adelante.) ¿Quése siente cuando se está sin ayuda? ¿Y alser dependiente de alguien? ¿Cómo se sin-tieron cuando lograron llegar al final?(Oyeron cuidadosamente al guía, dependie-ron/confiaron en la persona que los estabaguiando.) ¿Cómo se asemeja el atravesareste laberinto a nuestras relaciones conlos demás? ¿Y a vivir según los principiosdel Reino? (No podemos hacer eso por no-sotros mismos; tenemos que confiar en Je-sús, para que nos guíe y nos diga cuál es elcamino.)



Materiales•Papel.•Lápiz.

Materiales•Sillas.•Cajas u otrosobjetos, comoobstáculos,vendas.

números de

tarde

aprende-






B- Cánticos sugeridosSeleccione cánticos de alabanza y grati-

tud a Dios.


ga disponible.

D- OfrendaDiga: Al dar nuestras ofrendas, hace-

mos posible que otros sepan que una re-lación con Jesús es el secreto para una re-lación exitosa con amigos, familiares, co-legas e, incluso, con enemigos.

E- OraciónDiga: Vamos a pensar en nuestros ami-

gos. Yo les diré una cualidad de la amis-tad, y ustedes pensarán en alguien queconocen que tiene esa cualidad; y en vozalta o silenciosamente, agradecerán aDios por esa persona.

Termine agradeciendo a Dios por ser elmejor amigo de todos nosotros.

Encienda una radio FM o celularmientras introduce la lección. Dialo-gue un poco con los alumnos sobresus estaciones de radio favoritas.

Experimentación de la historiaDiga: En las últimas cuatro sema-

nas conversamos acerca de reflejarel amor de Dios en nuestras amista-des. Leímos en la Biblia acerca deentregar nuestra vida por un amigo,ser gentil y amable en todo momen-to, vivir según las leyes del Reino deDios y amar incluso a nuestros ene-migos. Pero hoy hablaremos sobre

cómo, en realidad, no somos capaces dehacer nada de eso por nosotros mismos.

Muestre la radio o el celular, y haga decuenta que lo enchufa, poniendo una radiocristiana o una música.

Diga: De la misma forma que esta radioperfecta no puede hacer sonar música sinestar enchufada a la corriente eléctrica, tú

no puedes hacer todas estas cosas amablessin el poder que le dará una relación ínti-ma con Jesús. Vamos a leer sobre eso enJuan 15:1 al 11.

Pida que algunos voluntarios se turnenen la lectura de los versículos. Luego, en-chufe la radio en el tomacorriente (o el gra-bador con una cinta de Cánticos de alaban-za) y déjelos escuchar la música por algu-nos instantes.

Diga: Jesús escogió usar el ejemplo deuna vid, ramas y frutos en lugar de una ra-dio (o celular), música y electricidad.

De ser posible, traiga a un jardinero quepueda explicar (o incluso demostrar) la po-da. También puede buscar ilustraciones yexplicaciones en un libro o en Internet. Ex-plique a los alumnos que Dios nos comparacon una rama, pues no tenemos una fuentede vida en nosotros mismos. Si una planta,que puede ser una fuente de vida, es corta-da y los gajos, que no tienen fuente propiade vida, son unidos a las raíces de la planta,comienzan a crecer juntos, y la savia de vi-

Materiales•Radio FMo celular c/

Materiales•Biblias.•Radio o celular

con cargador.•Invitado(opcional).

Lección 13

cargador.


da puede fluir a través del gajo y éste puedeasí fructificar.


Exploración en la BibliaPida que todos los alumnos nacidos en

enero, febrero, marzo y abril formen ungrupo, y busquen y lean 2 Corintios 3:18.Todos los alumnos nacidos en mayo, junio,julio y agosto deben formar otro grupo, ybuscar y leer 1 Pedro 1:7. Los alumnos na-cidos en septiembre, octubre, noviembre ydiciembre deben formar un grupo, y buscary leer Hebreos 4:15 y 16.

Pida que cada grupo discuta cómo se r e-laciona su texto con el versículo para me-morizar de hoy: “Yo soy la vid y ustedes lasramas. El que permanece en mí y yo en él,ése da mucho fruto, porque separados demí nada pueden ustedes hacer” (Juan 15:5,DHH). Pídales que se preparen para com-partir sus pensamientos con el resto de laclase.

Usted puede dirigir el pensamiento delos alumnos con estas ideas:

2 Corintios 3:18Al mirar y pensar acerca de Jesús, es co-

no estamos abiertos y somos honestos sobrenuestras faltas, y el Espíritu nos transformaa su semejanza, capacitándonos para amarcomo él ama.

1 Pedro 1:8Aunque no podamos verlo, podemos es-

coger amarlo y tener fe en él; lo que nos lle-na de alegría y buenos frutos, de la mismamanera que ocurre con la vid y las ramas.

Hebreos 4:15, 16De la misma forma en que la rama que

está unida a la vid necesita tener la mismaestructura celular, Jesús se hizo humano co-mo nosotros, y puede darnos el poder y lagracia que necesitamos para amar como élama, aun siendo humanos.

AnálisisPregunte: ¿Qué es lo que más te alegra

de tu relación con Jesús? ¿Cuáles creesque pueden ser las dificultades? ¿En quéte ayudaría? ¿Qué podría cambiar en tu vi-da? ¿Qué novedad sobre la relación con Je-sús aprendiste hoy?


Aplicando la lección3¿Cómo hacemos?

Para esta actividad, escriba los nom-bres de cuatro personas bien conoci-das (buenas o malas) y el de Jesús encinco platos de papel. (Categorías denombres sugeridas: un criminal, un

presidente, una estrella de cine o televisión,un atleta, un cantante, una personalidad dela radio, el pastor de jóvenes. Asegúrese deque sus alumnos conozcan a las personasque escogió.)

Distribuya los platos de papel dados

vuelta hacia abajo. Pida que los alumnos es-cojan un plato y se coloquen cerca de él. Pi-da que cada alumno levante el plato, y si-lenciosamente lea el nombre escrito en él.

Sin decir el nombre que figura en el pla-to, pida que digan al resto de la clase cómoserían diferentes sus vidas si conocieranpersonalmente a esa persona. Por ejemplo,alguien que esté cerca del plato de “MichaelJordan” podría decir: “Yo sería famoso si co-nociera a esta persona” o “Probablemente,me haría un mejor jugador de básquet”.

Materiales•Cinco platosde papel.•Marcadores.



da puede fluir a través del gajo y éste puedeasí fructificar.


Exploración en la BibliaPida que todos los alumnos nacidos en

enero, febrero, marzo y abril formen ungrupo, y busquen y lean 2 Corintios 3:18.Todos los alumnos nacidos en mayo, junio,julio y agosto deben formar otro grupo, ybuscar y leer 1 Pedro 1:7. Los alumnos na-cidos en septiembre, octubre, noviembre ydiciembre deben formar un grupo, y buscary leer Hebreos 4:15 y 16.

Pida que cada grupo discuta cómo se r e-laciona su texto con el versículo para me-morizar de hoy: “Yo soy la vid y ustedes lasramas. El que permanece en mí y yo en él,ése da mucho fruto, porque separados demí nada pueden ustedes hacer” (Juan 15:5,DHH). Pídales que se preparen para com-partir sus pensamientos con el resto de laclase.

Usted puede dirigir el pensamiento delos alumnos con estas ideas:

2 Corintios 3:18Al mirar y pensar acerca de Jesús, es co-

no estamos abiertos y somos honestos sobrenuestras faltas, y el Espíritu nos transformaa su semejanza, capacitándonos para amarcomo él ama.

1 Pedro 1:8Aunque no podamos verlo, podemos es-

coger amarlo y tener fe en él; lo que nos lle-na de alegría y buenos frutos, de la mismamanera que ocurre con la vid y las ramas.

Hebreos 4:15, 16De la misma forma en que la rama que

está unida a la vid necesita tener la mismaestructura celular, Jesús se hizo humano co-mo nosotros, y puede darnos el poder y lagracia que necesitamos para amar como élama, aun siendo humanos.

AnálisisPregunte: ¿Qué es lo que más te alegra

de tu relación con Jesús? ¿Cuáles creesque pueden ser las dificultades? ¿En quéte ayudaría? ¿Qué podría cambiar en tu vi-da? ¿Qué novedad sobre la relación con Je-sús aprendiste hoy?


Aplicando la lección3¿Cómo hacemos?

Para esta actividad, escriba los nom-bres de cuatro personas bien conoci-das (buenas o malas) y el de Jesús encinco platos de papel. (Categorías denombres sugeridas: un criminal, un

presidente, una estrella de cine o televisión,un atleta, un cantante, una personalidad dela radio, el pastor de jóvenes. Asegúrese deque sus alumnos conozcan a las personasque escogió.)

Distribuya los platos de papel dados

vuelta hacia abajo. Pida que los alumnos es-cojan un plato y se coloquen cerca de él. Pi-da que cada alumno levante el plato, y si-lenciosamente lea el nombre escrito en él.

Sin decir el nombre que figura en el pla-to, pida que digan al resto de la clase cómoserían diferentes sus vidas si conocieranpersonalmente a esa persona. Por ejemplo,alguien que esté cerca del plato de “MichaelJordan” podría decir: “Yo sería famoso si co-nociera a esta persona” o “Probablemente,me haría un mejor jugador de básquet”.

Materiales•Cinco platosde papel.•Marcadores.



Lección 13Luego, pida que los alumnos de ese pla-

to se turnen para responder las siguientespreguntas:

* ¿De qué manera la relación de uste-des con esta persona cambiaría su condi-ción de vida? ¿Su tiempo libre? ¿Su grupode amigos?

* Tus padres ¿aprobarían esta amistad?¿Por qué sí o por qué no?

* ¿Les gustaría hacerse más parecidos aesta persona? Expliquen.

Continúe pidiendo a los alumnos de ca-da plato que respondan sobre la personaque les tocó, y pida que los alumnos delgrupo que está cerca del plato en el que estáescrito “Jesús” sean los últimos (recuerdedónde colocó ese plato). Luego, pida quelos alumnos adivinen cuál es el nombre es-crito en cada plato.

AnálisisPregunte: ¿Cuál es la diferencia entre

“conocer” a alguien y “tener una amistad”con esa persona? (Incentive una variedad

de respuestas.) ¿Cómo podemos manteneruna relación saludable con Jesús? (Buscán-dolo en momentos de necesidad, pasandotiempo con él en la iglesia y en otros en-cuentros espirituales; conversando con élsobre cualquier tema, en cualquier momen-to; oyéndolo cuando nos habla a través dela lectura de la Biblia y el devocional, y enmomentos de meditación silenciosa; hacien-do cosas junto con él, como ayudar a laspersonas; confesar nuestra necesidad de él,nuestra incapacidad de hacer buenas cosaspor nuestra propia fuerza; experimentar sugracia cuando le pides que te ayude a haceralgo difícil, como ser bueno con alguienque es malo.)


(Adaptado de No-Miss Lessons for PreTeen Kids [Loveland, Colo.: Group Publis-hing, 1997], p. 8. Usado con permiso.)


Llegamos a conocerUsted va a necesitar una cuerda de trein-

ta centímetros para cada uno de los alum-nos. Pregúnteles cuáles fueron las diferentesmaneras en que llegaron a conocer a Jesús.Las respuestas pueden incluir especificacio-nes basadas en las ideas de la lista de Apli-cación de la lección.

Luego, dé a cada alumno una cuerda ydiga: Hagan nudos en esta cuerda para re-presentar tres momentos en su vida enque llegaron a conocer mejor a Jesús. Pue-den pensar en sus experiencias cuando es-taban atravesando momentos de crisis,momentos pasados en oración o situacio-nes donde un amigo los ayudó a ver el

amor de Jesús.Forme grupos de tres alumnos, y pida

que cuenten lo que sus nudos simbolizan.

AnálisisPregunte a los alumnos si alguno de los

grupos pequeños quisiera compartir susideas con la clase. Anime a los alumnos ausar sus cordones como señaladores de pá-gina. Pídales que agreguen un nudo cadavez que Dios los ayude a crecer de manerasignificativa en su relación con Jesús duran-te el próximo mes. Pida que tomen un com-promiso con los de su grupo para relatar yexplicar cualquier nudo nuevo que haganen su cordón.




(Adaptado de No-Miss Lessons for PreTeen Kids [Loveland, Colo.: Group Publis-hing, 1997], pp. 8, 9. Usado con permiso.)

CierreDiga: Jesús quiere desarrollar una amistad eterna con nosotros cada día. Oremos

juntos, pidiéndole que “pode” las cosas que nos impiden ser sus amigos, y que dejeque su amor fluya a través de nosotr os, para que podamos ser buenos amigos de losdemás.



(Lección 1)Ana: ¡Hola a todos!Emiko: Ana, hola, ¿por dónde estuviste?

Hace mucho que conversamos laúltima vez.

Tendai: Ana, es muy lindo tenerte otravez con nosotros.

Ulla: Estábamos extrañándote. ¿Dóndeanduviste?

Emiko: Ana... Déjame adivinar... ¿Fue tuviolín?

Ana: Sí. Tuve que dar un recital y ren-dir un examen.

Emiko: Y ¿cómo estuvo el recital?Ulla: Tienes mucho coraje, Ana; yo

nunca lograría hacer eso.Tendai: Yo tampoco, Ulla. Nunca podría

cantar, tocar ni hablar en públi-co.

Emiko: ¡Pero si es divertido! Yo siempreme pongo nerviosa antes de to-car o cantar; pero, al final, mesiento feliz por haberlo hecho.

Ana: Yo también. Siempre me acuerdode lo que mi mamá me dijo: Tumúsica trae alegría a los demás.

Tendai: A mí me gusta traer alegría deotras formas, como recoger lasofrendas o llevar la bandera enlos programas de Conquistado-res.

Emiko: En cambio, yo no podría hacereso.

Ana: Creo que Dios da algo especial acada uno de nosotros, para quepodamos hacer alguna cosa quesea agradable para nosotros.

Ulla: Y con lo que sea que hagamos,podemos servir y ser una bendi-ción para los demás.

(Lección 2)Luis: Buen día, chicos... ¿Hay alguien

por ahí?

Ana: Ya me iba, pero me quedaré unosminutos.

Iván: Hola, Luis, ¿cómo estuvo tu día?Luis: Asqueroso, pero bueno.Ana: ¿Qué?Tendai: Más detalles, por favor.Luis: Estaba regresando de la escuela a

casa, pasando por un parque. Via un hombre agachándose dosveces, como si estuviera dolori-do, y gritaba “socorro”.

Ana: ¿Fue un truco?Luis: No. Me acerqué a él y, cuando

me aproximé, vomitó.Ana: Uy, ¡¡qué asco!!Iván: Yo me hubiera ido en ese mismo

momento.Tendai: Yo hubiera llamado a un médico.Ana: Yo también. ¡Y no hubiera regre-

sado!Luis: Yo me quedé y lo ayudé a lim-

piarse.Iván: Muy bien, Luis.Ana: Eso fue muy bueno. Pero ¡asque-

roso! Tengo que irme ahora. Es-pero no tener que ayudar a nadiede esta forma.

Tendai: ¡Adiós, Ana! Creo que de algunaforma lo harías.

Luis: No fue fácil; pero me sentí muybien después de haberlo ayuda-do.

Iván: Él probablemente apreció muchotu ayuda también.

Luis: Apreciado o no, espero que sien-ta que Dios lo ama.

(Lección 3)Emiko: Ana. Estoy leyendo un libro que

un amigo me envió sobre lamuerte de Jesús en la cruz.

Ana: Y ¿cómo es el libro?Emiko: Es difícil de leer. Es denso; es

triste, también.

LIBRETO MUCHACHOS DE LA RED



(Lección 1)Ana: ¡Hola a todos!Emiko: Ana, hola, ¿por dónde estuviste?

Hace mucho que conversamos laúltima vez.

Tendai: Ana, es muy lindo tenerte otravez con nosotros.

Ulla: Estábamos extrañándote. ¿Dóndeanduviste?

Emiko: Ana... Déjame adivinar... ¿Fue tuviolín?

Ana: Sí. Tuve que dar un recital y ren-dir un examen.

Emiko: Y ¿cómo estuvo el recital?Ulla: Tienes mucho coraje, Ana; yo

nunca lograría hacer eso.Tendai: Yo tampoco, Ulla. Nunca podría

cantar, tocar ni hablar en públi-co.

Emiko: ¡Pero si es divertido! Yo siempreme pongo nerviosa antes de to-car o cantar; pero, al final, mesiento feliz por haberlo hecho.

Ana: Yo también. Siempre me acuerdode lo que mi mamá me dijo: Tumúsica trae alegría a los demás.

Tendai: A mí me gusta traer alegría deotras formas, como recoger lasofrendas o llevar la bandera enlos programas de Conquistado-res.

Emiko: En cambio, yo no podría hacereso.

Ana: Creo que Dios da algo especial acada uno de nosotros, para quepodamos hacer alguna cosa quesea agradable para nosotros.

Ulla: Y con lo que sea que hagamos,podemos servir y ser una bendi-ción para los demás.

(Lección 2)Luis: Buen día, chicos... ¿Hay alguien

por ahí?

Ana: Ya me iba, pero me quedaré unosminutos.

Iván: Hola, Luis, ¿cómo estuvo tu día?Luis: Asqueroso, pero bueno.Ana: ¿Qué?Tendai: Más detalles, por favor.Luis: Estaba regresando de la escuela a

casa, pasando por un parque. Via un hombre agachándose dosveces, como si estuviera dolori-do, y gritaba “socorro”.

Ana: ¿Fue un truco?Luis: No. Me acerqué a él y, cuando

me aproximé, vomitó.Ana: Uy, ¡¡qué asco!!Iván: Yo me hubiera ido en ese mismo

momento.Tendai: Yo hubiera llamado a un médico.Ana: Yo también. ¡Y no hubiera regre-

sado!Luis: Yo me quedé y lo ayudé a lim-

piarse.Iván: Muy bien, Luis.Ana: Eso fue muy bueno. Pero ¡asque-

roso! Tengo que irme ahora. Es-pero no tener que ayudar a nadiede esta forma.

Tendai: ¡Adiós, Ana! Creo que de algunaforma lo harías.

Luis: No fue fácil; pero me sentí muybien después de haberlo ayuda-do.

Iván: Él probablemente apreció muchotu ayuda también.

Luis: Apreciado o no, espero que sien-ta que Dios lo ama.

(Lección 3)Emiko: Ana. Estoy leyendo un libro que

un amigo me envió sobre lamuerte de Jesús en la cruz.

Ana: Y ¿cómo es el libro?Emiko: Es difícil de leer. Es denso; es

triste, también.



Ana: ¿Cuál es la parte difícil?Emiko: La muerte en la cruz lo hirió

mucho, y tomó mucho tiempo.Ana: ¿Cuál fue la peor parte? Emiko: ¡Todo el libro! Jesús tenía que

apoyarse en la punta de los piespara poder respirar o hablar.

Ana: ¡Ay! Pero él tenía un clavo ensus pies.

Emiko: Y en sus manos; en realidad, ensus puños.

Ana: ¡Ay de nuevo!Emiko: Realmente tenía que amarnos

mucho para poder pasar por to-do eso.

Ana: ¿Cuál es el nombre del libro?Quiero leerlo también.

(Lección 4)Tendai: ¡Hola, chicos!Emiko: ¿Cómo estás, Tendai?Tendai: Maravillado. Vi a un chico vol-

ver a la vida.Ulla: ¿Qué?Emiko: ¿Cómo?Tendai: Él estaba jugando en un río, y

debe de haberse ahogado.Emiko: ¿Quién lo rescató?Tendai: Un chico mayor lo sacó fuera

del agua.Emiko: ¿Quién le aplicó la RCP?Ulla: ¿Qué es eso?Emiko: Resucitación cardiopulmonar. El

chico mayor le llenó los pulmo-nes de aire, para que pudieravolver a respirar.

Tendai: Y otra persona llegó, y le hizofuncionar el corazón con masa-jes de presión.

Ulla: ¡¡Qué maravilla!! Se parece a loque hacía Jesús!

Tendai: Sólo que Jesús únicamente teníaque hablar.

Emiko: Me pregunto quién habló pararesucitar a Jesús.

(Lección 5)Iván: Ana, algunas personas de tu

país están viniendo aquí esta se-mana.

Ana: ¿Por qué?Iván: Para ayudarnos a construir algu-

nas iglesias.Tendai: Eso es muy bueno, Iván. Tuvi-

mos algunas personas que vinie-ron aquí, a Zimbabwe, para ayu-darnos con lo mismo.

Ana: Iván, ¿por cuánto tiempo sequedarán por allá?

Iván: No estoy seguro... alrededor deseis semanas.

Ana: ¡Eso es bastante tiempo para es-tar lejos de casa! ¿Les están pa-gando?

Tendai: ¡No! Ellos hasta se pagan el pa-saje aéreo.

Iván: Mi madre dijo que muchosaprovechan sus vacaciones paraconstruir iglesias.

Tendai: Yo ayudé a las personas la últi-ma vez. ¡Fue muy divertido!

Ana: ¿Qué hiciste?Tendai: Trabajé como ayudante. Ayuda-

ba aquí, ayudaba allá... Iván: A mí me gustaría ayudar al gru-

po que está viniendo a Rusia.Ana: Hum... ¿Hay mujeres también?Tendai: Seguramente; siempre van con

ellos.Ana: Tal vez, algún día yo vaya para

ayudar a Zimbabwe.Iván: ¡O a Rusia!Ana: Hasta ese momento, será mejor

que “construya” mi propia igle-sia, ¡siendo fiel en mi trabajo dediaconisa joven!

Tendai: Sí. Ahora me tengo que ir. Pro-metí que iría a doblar algunosboletines para el culto de estasemana. Creo que hay muchasmaneras de ayudar a construirnuestra iglesia.




(Lección 6)Emiko: Hola, ¿todavía tengo amigos por

aquí?Ana: ¡Claro!Ulla: Emiko, pareces un poco triste

hoy.Emiko: Ha sido un día muy malo para

mí.Ana: ¿Qué pasó, Emiko?Emiko: Recibí el primer premio por mi

proyecto de ciencias sobre conta-minación del océano.

Ulla: ¡Pero, eso es muy bueno, Emiko!Ana: Entonces, ¿cuál es el problema?Emiko: Una de mis compañeras de clase

divulgó el chisme de que mi ma-dre había hecho todo el trabajopor mí; dijo que hice trampa.

Ulla: ¡Eso es muy injusto! Sabemosque fuiste tú quien hizo el traba-jo.

Ana: Sí; si incluso nos pediste ayuda afin de encontrar buenos sitios enInternet para investigar.

Ulla: Y Luis nos comunicó, para cha-tear, con un oceanógrafo.

Emiko: Ya sé; pero incluso el maestro sequedó con dudas. Y algunas demis compañeras ni me hablaronhoy.

Ana: Nosotros te creemos.Ulla: Sabemos que eres una persona

honesta.Ana: Tal vez, podrías darle al maestro

una copia de nuestra conversa-ción.

Emiko: ¡Buena idea! ¡Gracias, chicos!

(Lección 7)Luis: Tendai, ¿cómo estuvo el culto

hoy?Tendai: Fue muy bueno para mi familia.Luis/Ana: ¿Bueno en qué sentido?Tendai: ¡Hola, Ana! Mi tío fue ordenado

como anciano.Ana: ¿Hicieron alguna cosa para feste-

jar?Tendai: Tuvimos una comida especial

después del culto.Ana: Cuando un anciano es ordenado

en nuestra iglesia, recibe un libroespecial y una torta.

Luis: Yo conozco un señor que dio unaofrenda especial para la iglesiacuando fue ordenado.

Tendai: Me gusta esa idea.Ana: Sí; parece que él agradeció a Dios

por la oportunidad de servir.

(Lección 8)Iván: ¡Hola! ¡Hola! ¡Hola!Tendai: Pareces muy feliz hoy, Iván.Iván: ¡Y LO ESTOY! Conseguí un EM-

PLEO donde trabaja mi mamá.Luis: Hola, Iván. Ésta es una muy bue-

na noticia.Tendai: Yo todavía estoy buscando otro

empleo. ¿Qué vas a hacer, Iván?Iván: No es muy bueno, pero me voy a

encontrar con muchas personas.Tendré que vaciar la basura detodas las oficinas. ¡Y TENDRÉUN SALARIO!

Tendai: ¿No tenías un empleo, Luis?Luis: Uh... sí, tenía... pero... bueno...

fui despedido.Tendai: Eso es malo, Luis. ¿Qué paso?Luis: Cometí un error. Agregué algunas

horas que no había trabajado.Iván: Luis, parece que estás muy arre-

pentido por lo que hiciste.Luis: Iván... Lo estoy. Hasta devolví el

dinero.Tendai: Eso está muy bien, Luis. Espero

que tu jefe sepa que estás arre-pentido.

Luis: Él lo sabe. Lo vi ayer, y me dijoque me daría otra oportunidad.

Iván: Entonces te perdonó. ¡Eso es


arre-



maravilloso, Luis!Luis: Ya lo sé... Estoy feliz porque no

quedó enojado.

(Lección 9)Ana: ¡Hola, chicos!Luis: Buen día; recién volví de la casa

de un compadre.Ulla: ¿Un qué? Llamamos a nuestros

amigos de maneras diferentes,¿no es verdad?

Ana: Los australianos son conocidosen el mundo por su manera ex-traña de llamar a los amigos.

Luis: Y los norteamericanos por su“Buddy”.

Ana: O algo parecido.Ulla: Luis, las personas por ahí ¿real-

mente dicen compadre?Luis: Claro. Es muy común por el in-

terior del país que las personasse llamen compadre y comadre.

Ana: ¿Qué es eso?Luis: Significa que la persona tiene

una gran estima por la otra.Ulla: ¡Ellos valoran mucho eso! Luis: Sí. Los sudamericanos son per-

sonas muy amigables.Ana: Me gustaría visitar tu país. Me

encantan las personas amiga-bles.

Luis: Y a ellos seguro que les gusta-rás, también.

(Lección 10)Emiko: Entonces, Luis, ¿ganaste el cam-

peonato de fútbol?Luis: Esta vez, no. Quedé en tercer

lugar.Iván: Luis, ¡necesito aquella informa-

ción sobre los indios inmediata-mente!

Ana: ¡Qué lindo saludo, Iván! ¿Cuáles el apuro?

Iván: Tengo que entregar mi informemañana.

Ana: Estás un poco atrasado, ¿no?Iván: Sí. No pude entrar en Internet

más temprano. El sistema estabacaído en la oficina de mi madre.

Ana: ¿Ésta es tu única disculpa?Luis: ¡Ana! ¡No seas mala!Emiko: Ana, sé bondadosa. Ésta no es

una buena forma de tratar a unamigo.

Ana: Disculpa, Iván.Iván: ¡Está todo bien!Luis: Voy a enviarte la información

inmediatamente, Iván.Emiko: Nunca es tarde para ayudar a un

amigo, Ana.

(Lección 11)Ana: ¡Hola, chicos! ¡Puedo conversar

hasta más tarde esta noche!Luis: Hola, Ana. ¿Cómo estás?Emiko: Eso es bueno, Ana. ¿Por qué te

puedes quedar?Ana: Mis padres salieron, y tengo que

cuidar a mi hermano menor.Ulla: Me gustaría que mi padre me

dejase sola en casa.Tendai: Ulla, él debe saber lo que es me-

jor para ti.Ana: ¡Hola, Tendai! ¡Estás hablando

como mi padre!Emiko: ¿Adónde fueron tus padres?Ana: Ellos asistieron a una conferen-

cia sobre cómo vivir una vidamejor, o algo parecido.

Tendai: ¡Necesito asistir allí!Luis: Yo leí algo sobre eso.Ulla: ¿Dónde? ¿En un libro, o en In-

ternet?Luis: ¡En ninguno de los dos! En la

Lección de Escuela Sabática deesta semana.

Ulla: ¿En qué parte?Luis: En el texto de Mateo 5:1 al 16.




Tendai: Ésas ¿no son las Bienaventuran-zas?

Luis: Mi maestro de Escuela Sabáticaprefiere llamarlas secretos delReino invisible.

Tendai: ¡Me gustan los secretos!Emiko: Ana, tus padres necesitaban pa-

gar para asistir a una conferen-cia, ¡pero podrían haberlo leídoen sus Biblias, que es mucho másbarato!

(Lección 12)Emiko: ¡Hola a todos!Tendai: ¡Buenas tardes o buenas noches,

Emiko!Emiko: ¿Estamos sólo nosotros aquí,

Tendai?Iván: “EL ÁGUILA POSÓ”... ¡Hola,

aquí está Iván!Emiko: ¡Hola! ¡Bienvenido!Tendai: Estoy feliz de que puedas estar

con nosotros hoy. ¡No te había-mos visto por bastante tiempo!

Iván: Hay algo que necesito decirles atodos.

Emiko: ¿Qué es?Iván: Les pido disculpas por mis mo-

dales del otro día. Estaba muyenojado por algo y usé malas pa-labras.

Tendai: Eso explica por qué no teníamosnoticias tuyas. ¿Te expulsarondel sitio?

Iván: Sí; el operador de sistemas can-celó mi conexión por casi unasemana.

Emiko: ¿Tanto tiempo? ¡Yo me enojaríamucho!

Iván: Fue horrible. Pero sin duda mehizo pensar; tendré más cuidadoen el futuro.

Tendai: Iván, sé que puede ser difícilcuando los demás a tu alrededorte están molestando. Voy a orarpor ti para que Dios te dé poderpara mantener tu lenguaje puro ysencillo.

Emiko: Y yo también.Iván: ¡Gracias! Ustedes son verdaderos

amigos.


conferen-

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