Manual i Curso de Valores y Liderazgo

VALORES Y LIDERAZGO - 3º DE SECUNDARIA – DPTO. PSICOLÓGICO

CURSO DE VALORES Y LIDERAZGO

3er. AÑO DE SECUNDARIA

MANUAL I- MARZO

Semana 1:¿Por qué los valores?Semana 2:Me siento orgulloso Semana 3:¿Por qué a mí? Semana 4: Examen Mensual y revisión de

cuadernos

DEPARTAMENTO PSICOLÓGICO2013

¿POR QUÉ LOS VALORES?

SESIÓN I: ¿LOS VALORES QUÉ SON Y PARA QUÉ SIRVEN?

Objetivo: Fomentar en los alumnos el interés por aprender acerca de los valores y su identidad. Reconocer los valores de la honestidad y el respeto y ponerlos en práctica, además de

fomentarlo a sus compañeros.Tiempo: 1 hora y 30 minutos

Materiales: Hoja de aplicación Nº 1 Papelotes Tizas

MOMENTO ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS TIEMPO

INICIO

Bienvenida y presentación del taller.

Buenos días estimados alumnos, quien les habla es………………… psicóloga del nivel secundaria. Hoy es nuestro primer día y estoy muy feliz de poder compartir con ustedes todo este año el taller de valores. Poco a poco nos iremos conociendo más y lograremos de esta aula el equipo ideal, motivador y sobre todo con muchos valores……… (Podemos explayarnos un poco mas hasta cumplir el tiempo estipulado).

5’

DINÁMICA INICIAL: “La cruz del mundo”

Se divide al grupo en 6 subgrupos a los cuales se les entrega una hoja doble carta a cada uno y plumones gruesos de colores. Se les pide que analicen la realidad de su comunidad y que la expresen por medio de dibujo, los valores que no se respetan.Posteriormente de un tiempo razonable, un delegado de cada equipo expone su cartel y lo comenta. Cada una de las hojas se coloca en el piso formando una cruz.El animador comenta que esa es la cruz del mundo, la perdida de los valores. Pero que está en nuestras manos cambiar esa realidad, por eso cada uno de los presentes anotará un compromiso en el reverso de cada hoja (Las hojas se voltean pero siguen formando una cruz).Los jóvenes pasan, uno a uno, para anotar su compromiso.

Posteriormente el animador comenta que ahora la cruz se ve diferente llena de buenos propósitos, pero que a pesar de eso los problemas se siguen notando (hacer hincapié en que se notan o traspasan los dibujos de la primera parte, por eso la importancia de los marcadores) que depende que nosotros cumplamos lo que nos propusimos para que las cosas cambien.

Culmina con un compromiso de cambio

Aula Alumnos

15’

DESARROLLO


MOTIVACIÓN DEL TEMA: “Lluvia de ideas”

Se iniciará la sesión realizando preguntas como: ¿Qué son los valores?, ¿para qué sirven las valores?, ¿qué valores conoces? ¿Qué es la identidad propia? etcSe escucharán las respuestas de todos los participantes tratando de llegar a la conclusión de las preguntas formuladas.

PizarraTizas

10’

Introducción al tema

¿Qué son los valores?Se enseñara a los estudiantes los conceptos de los valores con la finalidad de orientar el mejor desenvolvimiento de su comportamiento en función de realizarse como personas.

PizarraTizasPapelógrafos

20’

Identidad

Ayudar a los alumnos a conocerse a sí mismo, entender que cada uno es único y eso es lo que debe defender siempre. Que ser idéntico es algo íntimo y propio.

Se les insistirá en varios puntos importantes que deben tener en cuenta para mantener su identidad

Dos valores que fortalecerán tu identidad

Se les explicara y se les hará reflexionar sobre los valores de la LA HONESTIDAD Y EL RESPETOPautas para lograr practicar estos valores y ser ejemplo dentro de su entorno.

PizarraTizasPapelógrafos

30

CIERRE

Resolviendo hoja de aplicación

Se pide a los participantes resolver la hoja de aplicación N° 1Hoja de aplicación Nro. 01

10’

TIEMPO TOTAL 1 hora y 30 minutos

HOJA DE APLICACIÓN Nro. 1


Escribe, en orden de frecuencia, los valores que más practicas:

MI ESCALA DE VALORES

1º

2º

3º

Escribe cómo los valores intervienen en las siguientes áreas de nuestras vidas:Personal:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Familiar:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Escolar:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Social:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Sabías que:Los valores y actitudes positivas provocan respuestas positivas en los demás. Estas acciones nos brindan

satisfacción y nos proporcionan pautas para formular metas y propósitos, personales o colectivos. Reflejan nuestros intereses, sentimientos y convicciones más importantes.

ANEXO


MARCO TEÓRICO¿Qué son los valores?Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro.

Tipos de valores

Valores entre Adolecentes

Valores con los Padres

Valores del Adolecente

La amistad: La libertad La ignoranciaEl amor Autosuficiencia La evasiónEl compañerismo La vanidad La educaciónLa solidaridad El respeto El afán de superaciónEl trabajo en común El amor filial La identidadLa ayuda mutua La culturaLa envidiaEl odioLa violenciaEl egoísmoEl desinterés

¿QUE ES LA IDENTIDAD?En este mundo cada persona representa algo nuevo, algo que nunca ha existido todavía, algo único y original. Es deber de cada uno el saber... que nunca ha existido en el mundo nadie semejante a él, porque si hubiese existido alguien semejante a él, ya no sería necesaria su existencia. Cada persona en el mundo, es una cosa nueva y está llamada a realizar su peculiaridad. Y eso es, precisamente, lo que cada persona tiene que defender de sí misma.Al hablar de la Identidad se insiste que:

La identidad es lo mas intimo y propio de cada uno de nosotros y que la formación de esta es un proceso de naturaleza social.

El papel que nosotros estemos dispuestos a tomar es del que va a depender lo que será nuestra identidad al final del proceso.

REFORZANDO EL VALOR DE LA HONESTIDAD Y EL RESPETO

LA HONESTIDADLa persona que es honesta puede reconocerse por:- Ser siempre sincero, en su comportamiento, palabras y afectos.- Cumplir con sus compromisos y obligaciones al pie de la letra, sin trampas, engaños o retrasos voluntarios.- Evitar la murmuración y la crítica que afectan negativamente a las personalidad de los demás.- Guardar discreción y seriedad ante las confidencias personales y secretos profesionales.- Tener especial cuidado en el manejo de los bienes económicos y materiales.«PARA SER HONESTOS»a.- Conozcámonos a nosotros mismos.b.- Expresemos sin temor alguno lo que sentimos ó pensamos.c.- No perdamos nunca de vista la verdad.


d.- Cumplamos nuestras promesas.e.- Luchemos por lo que queremos jugando limpio.

EL RESPETO

El respeto comienza en la misma persona, está basado en la percepción que ésta tenga sobre sí misma. Tener un gran respeto por uno mismo conlleva tener un gran respeto hacia los demás. Reconocemos nuestros recíprocos derechos.

Tu derecho a tener tu propio punto de vista, tu derecho a dar tu opinión, tu derecho a crear un mundo propio donde poder vivir. Respeto hacia los demás supone tener respeto por sus decisiones y por sus sentimientos. Respetar las decisiones de los demás o sus sentimientos no significa que estemos de acuerdo ni que los compartamos, significa que aceptamos que la otra persona tiene derecho a tener sus propios sentimientos y a tomar sus propias decisiones, sean o no adecuadas para mí y sean o no iguales que los míos.

Para ser respetuosos son imprescindibles por lo menos estos dos puntos Tratar a los demás con la misma consideración con que nos gustaría ser tratados. Valorar y proteger todo aquello que nos produzca admiración.

ME SIENTO ORGULLOSO

SESIÓN I: Me identifico con mi colegio

Objetivo:


Lograr que los alumnos valoren y reconozcan el valor del centro educativo como parte importante en sus vidas. Sentirse parte de la familia Saco Oliverina.

Que los alumnos identifiquen sus propias emociones y la relación de estas con su desenvolvimiento personal en su relación con las demás personas.

Tiempo: 1 hora y 30 minutos

Materiales:o Hoja de aplicación N° 1o Papeloteso Tizaso Plumones para papel


INICIO


Se saluda cordialmente a los estudiantes y se refuerza su asistencia.Se detalla los objetivos y la metodología.

5´

Dinámica de presentación:

¿QUIEN QUIERO SER?

Se le entrega a cada alumno ,una hoja ,un lápiz y 1 borrador, cada uno escribirá 1. La personalidad de una persona que admira 2. Le gustaría ser como él (ella) por qué? 3. Que te falta para parecerte a ese personaje y que estás haciendo por lograr parecerte a él (ella)Luego se les pedirá que exponga lo que escribieron. Esta hoja debe estar pegada en su cuaderno (libro) de valores como meta a lograr a mediano plazo. Se debe hacer seguimiento.

Aula Alumnos

10’

DESARROLLO

MOTIVACIÓN DEL TEMA: “Lluvia de ideas”

Se iniciará la sesión realizando preguntas como: ¿Se conocen a sí mismo?, ¿alguien puede definirse en un tipo de personalidad?

Se escucharán las respuestas de todos los participantes tratando de llegar a la conclusión de las preguntas formuladas.

PizarraTizas

15’

Introducción al tema

¿Quién SOY?

Conociéndonos a nosotros mismosSe les explicará a los alumnos lo importante de poder lograr conocernos, saber de nuestra identidad, se les presentara tipos de conductas para ayudarlos a identificarse y así corregir errores que puedan estar perjudicándolo en su desarrollo como ser humano, su adaptación en la sociedad y sobre todo lograr ser una persona de bien.

Luego de ello se les inculcara la identidad con nuestro colegioSe hará una reseña sobre la creación de nuestra Institución Educativa, su misión, visión, sobre los logros obtenidos nacional e internacionalmente.

-Presentar las fotos de los campeones de las diferentes disciplinas-Recortes

30´


Mencionar el objetivo de nuestro sistema Helicoidal, del perfil de nuestros alumnos. (líderes y con capacidad de enfrentar la vida dignamente)

Mencionar los logros obtenidos, hacer hincapié que sus nombres también pueden ser reconocidos por sus esfuerzos y logros. Motivarlos a ser mejores día a día.

Reforzando nuestra identidad propia y con el colegio

Entregarles a los alumnos una frase en la que se les motive ser personas positivas y ser firmes con su identidad propia y también se le entregará el himno del colegio tipeado practicarlo en aula y que se lo aprendan para la próxima clases (alumnos nuevos). Para esto debemos haberlo aprendido nosotros, cantarlo con emoción, con voz firme y fuerte.

Fotocopia delHimno del colegio

15´

Reflexión

Debo sentirme orgulloso de ser como soy Debo esforzarme por ser honesto, respetuoso y tener

mi propia identidad Debo luchar por aprender día a día las enseñanzas de

mis profesores. Debo dar el ejemplo a mis compañeros e incentivar el

amor a nuestro colegio. Debo respetar el uniforme y la insignia de nuestro

colegio dentro y fuera de la Institución.

Todo los alumnos deben sentirse comprometido con estas reflexiones

10´

CIERREResolviendo hoja de aplicación

Se pide a los participantes resolver la hoja de aplicación N° 1 Hoja de aplicación Nro. 01

5’

TIEMPO TOTAL1 hora y 30 minutos


Escribe una lista de las cosas que te vienen gustando de tu colegio.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Menciona tres objetivos que tiene tu colegio en su misión y visión.


De las 11 tipos de personalidad menciona 3 a la cual crees que te asemejasa) ____________________________ b) ____________________________ c) ____________________________

Completa el siguiente cuadro:

Característica negativa que quisiera cambiar desdeahora:

Mi mejor característica positiva es:

Sabías que:

Nuestras respuestas ante los acontecimientos dependen de quién y qué pensamos que somos.

ANEXO

MARCO TEÓRICOIdentidad PersonalResulta significativo que los primeros astronautas, mientras eran preparados para sus vuelos a la luna, debieron dar veinte respuestas a la pregunta: "¿Quién es usted?"Y es que el asunto de la identidad es un intrincado problema. Desde que nos asomamos al mundo de los grandes hemos tratado de resolver este asunto. Y la primera cosa a la cual echamos mano es buscar personas a los cuales imitar.Desconcertados ante la incógnita de nuestro propio yo, procuramos cubrirnos con trocitos arrancados de otras personalidades que nos resultan atractivas. Es como armar un puzle con piezas de puzzles diferentes. Por supuesto, es bastante difícil que resulte de ello algo coherente. Es así cómo muchas personas, siendo aún mayores,


nunca han logrado armar una personalidad real. Es como si viviesen con rasgos, ideas y propósitos prestados, y, a veces, incoherentes.Un hombre sabio ha dicho: "Tú eres tres personas: Aquella que crees ser; aquella que otros piensan que eres; y aquella que Psicológicamente sabe que eres y que podrás ser por medio de la madurez".

AHORA TE PRESENTO 11 TIPOS DE PERSONALIDAD ANALICEMOSLO Y VEAMOS A CUALES NOS PARECEMOS.1. Sin actitudLos 'Sin Actitud' son aquellos seres humanos que no tienen nada en la vida que ofrecer más que hacer bulto a donde llegan, personas sin sentido del humor ni inteligencia suficiente como para ofrecer al menos una buena conversación. Las personas sin actitud rara vez proponen ideas nuevas, son poco creativas y tienden a acabar con cualquier tipo de iniciativa que usted tenga.

2. EgólatraÉstas son personas que no tienen nada más qué hacer si no pasar la vida venerándose a sí mismos. Todo lo que estas personas dicen y hacen está encaminado a echarse flores todo el tiempo. Si da con una ególatra, la distinguirá porque mientras estén conversando sólo escuchará de sus éxitos profesionales, académicos, personales, físicos, y un sinfín más. No hay nada peor que una persona que se ande vanagloriando todo el tiempo y el resto de la humanidad no le interese.

3. EgoístaLos egoístas son aquellos que sólo buscan que todo sea para él y no les interesa lo que los demás deseen. Los egoístas no comparten sus conocimientos, no brindan apoyo y solo se preocupan por sí mismos.

4. ArribistaEs el que se cree de mejor familia que el resto de la humanidad, nada peor que alguien se crea más que los demás y peor aún, cuando no tiene nada de qué creerse. Esos personajes que andan por el mundo diciendo a los cuatros vientos acerca de lo mucho que tienen materialmente, o que creen tener apellidos rimbombantes y acciones en los clubes más exclusivos, son las personas más vacías que existen.

5. "Modelito"¡Ayyy! Pero de estos sí que abundan, personas que se creen reyes y reinas de belleza inalcanzables, que el resto del planeta les debe rendir pleitesía sólo por el hecho que son un poco agraciados. Este tipo de personas viven tan enamorados de sí mismos que no tienen tiempo ni atención suficiente para admirar a otros. Tienen un ego tan grande que deberían estar en una urna de cristal para ser apreciados por el resto de la humanidad, y de hecho así debería ser, porque para ellos es suficiente con el amor que se dan a sí mismos. 6. ConformistaLos conformistas son aquellos que no les importa cambiar su zona de confort a riesgo de mejorar su situación actual, porque ellos siempre creerán que lo mejor es llevar una vida sin peligros ni sobresaltos. Tenga cuidado si usted se llega a relacionar con un conformista, porque esto parece ser una enfermedad contagiosa. Estar con un conformista puede llevarlo también a usted a ser uno más, pues los seres humanos siempre tendemos a adoptar actitudes y comportamientos similares a las personas que nos rodean, y mucho más cuando estas actitudes nos permiten seguir la vida sin necesidad de tomar riesgos.

7. Interesado(a)Las personas que se interesan más por los bienes materiales, son aquellas que también dejarán a sus amigos el día que no tenga nada que ofrecerles. Los seres humanos que se interesan más por lo material que por lo personal son personas que están llenas, pero llenas de vacíos existenciales que sólo saben cubrir fijándose en lo que tienen los demás y así sacar provecho de ello.

8. Buena vida

VALORES Y LIDERAZGO - 3º DE SECUNDARIA – DPTO. PSICOLÓGICO 10

Éstos son aquellos que se pasan la vida como si fuera un paseo, para ellos no existen preocupaciones y no tienen otra cosa más que hacer que preocuparse por nada. A estas personas solo les interesa que todo siempre ande con la mayor calma y disfrute posible. Los buena vida sólo saben pasarla bien, pues nunca sufrirán por lo que tienen o dejan de tener, mientras disfrutan perder su tiempo en pequeñeces que en la mayoría de casos no dan frutos.

9. MitómanoLo más peligroso de este tipo de personas es que a veces dicen tantas mentiras que terminan por creérselas ellos mismos, y por ende el resto también les termina creyendo. La mitomanía es un defecto más común de lo que usted cree, y aunque se da en diferentes escalas siempre al final terminará reluciendo la verdad. Consejo Cangrejiano: Ante la primera mentira tenga cuidado, y ante la segunda salga corriendo.

10. Acomplejado(a)Los acomplejados siempre tendrán una excusa para sentirse inferior al resto de la humanidad, este es el caso opuesto a 'los modelitos', pues para éstos en la vida siempre todos serán mejores personas y tendrán mejores cosas que ellos. Una persona acomplejada tiene muchos problemas a nivel interno, y la mayoría de estos problemas se reflejan en lo que proyectan. Personas llenas de prejuicios y baja autoestima que terminan por afectar también a las personas más cercanas.

11. El maduro(a)Las personas maduras son aquellas que van analizando su aspecto persona, emocional y familiar, según va avanzando su edad, es aquel que saca conclusiones de las cosas y aporta posibles soluciones, trata de colaborar en mejorar el clima, muestra responsabilidad, conoce sus límites, reconoce lo bueno y lo malo, sabe respetar reglas y se propone metas. Se preocupa de si mismo sin ser ególatra, se preocupa por ser el mejor sin llegar hacer egoísta, acepta sus defectos sin ser acomplejado, se preocupa por su apariencia sin creerse un modelo. La persona madura maneja bien todos los aspectos de su desarrollo humano.

Ahora que conoces estos tipos de personalidad, es momento de hacerte un autoanálisis y es el momento de iniciar el cambio identificándote con tu colegio.

Somos la gran familia "Saco Oliveros"Aquí nos desarrollamos laboralmente enfocándonos a un objetivo determinado, donde lo primordial es ofrecer la mejor educación a nuestros estudiantes haciendo de ellos personas con liderazgo, capaces de enfrentar la vida dignamente con un sentido de ética intachable.

MisiónPotenciar y desarrollar al máximo las habilidades y destrezas de nuestros estudiantes con un equipo humano calificado, inculcando valores y principios, aplicando un estilo propio e innovador de educación sin límites denominado Sistema Helicoidal para formar líderes que contribuyan al desarrollo del país.VisiónConsolidar nuestro liderazgo a nivel nacional por la calidad de enseñanza y un sistema innovador único, obteniendo reconocimientos internacionales, a través de logros académicos, deportivos y culturales.DocenciaEn Saco Oliveros contamos con un equipo de profesionales altamente calificados para educar a nuestros estudiantes, con el propósito de ingresar a la universidad; del mismo modo, para formar a tiempo real y futuro, excelentes profesionales y mejores seres humanos

QUE ES EL SISTEMA HELICOIDAL


Es una metodología de enseñanza-aprendizaje que ayuda maximizar las capacidades y aptitudes de los estudiantes a través de técnicas y procesos de mejora continua. Este procedimiento tiene la virtud de trabajarse de manera gradual en niveles cada vez más superiores, respetando la edad de aprendizaje de los estudiantes. Gracias a este sistema logramos estudiantes analíticos, creativos y con alto grado de madurez. En otros términos Sistema Helicoidal es equivalente a Educación sin Límites.

ALGUNOS LOGR OS OBTENIDOSORO Y PLATA EN OLIMPIADA RIOPLATENSE DE MATEMÁTICA 2012POR TODO LO ALTO: BICAMPEONAS SUDAMERICANAS DE VÓLEYMEDALLA DE BRONCE - MUNDIAL DE AJEDREZ 2012 EN ESLOVENIAMEDALLAS DE ORO, PLATA Y BRONCE - OLIMP. PERUANA DE QUÍMICA 2012No cabe duda, tenemos la fórmula del éxito.

MI IDENTIDAD CON EL COLEGIOAprendo el Himno

HIMNO DEL COLEGIO

Pasó solemne mirada firme y leal,Fiel a su enseña Saco Oliveros va;

Con sus conceptos de luz y claridad,Ciencia y estudio, cultura y hermandad.

Mujeres y hombres sedientos de aprenderLlenan sus aulas con gozo y con placer,Porque orgullosos aquí se hace realidad

Ir del colegio a la universidad.

Siempre, ahora y siempreNuestros valores y principios se van a fortalecer

Con la confianza del saber.Somos siempre primeros.

Nuestra constancia es desarrollo, avance y superaciónIr adelante

Con el Sistema Helicoidal vamos todos a triunfarLa educación es nuestra base principalY en el deporte somos ases sin igual.

Nuestra virtud es la férrea voluntadDe ayudar a nuestra patria a progresar

Saco Oliveros somos de corazónPlantel con alma líder siempre el mejor

Arriba, arriba, Saco OliverosFuerza y talento razón para triunfar

Arriba, arriba, Saco OliverosFuerza y talento razón para triunfar


¿Por qué a mí?

SESIÓN I: Bullying (Autoestima y Autoconfianza)Importancia de la valoración personal. Empatía: Comprensión del otro

Tiempo: 1 hora y 30 minutos

Objetivo:

Lograr que los alumnos reconozcan y desarrollen sus habilidades empáticas en beneficio de la relación con las demás personas Enfrentar adecuadamente las situaciones de acoso que puedan sufrir en el colegio.

Lograr que los alumnos reconozcan sus habilidades adecuadas y aquellas por mejorar para que reconozcan la importancia de valorarse más a sí mismos.

Materiales: Hoja de aplicación Nº 1 Papelotes Tizas cartulina



INICIO


Se saluda cordialmente a los estudiantes. Se les señala la importancia de participar de manera entusiasta durante el taller.

5’

Dinámica de presentación:

“Nombres yAdjetivos”

Los participantes piensan en un adjetivo para describir cómo se sienten o una característica de sí mismos. El adjetivo debe empezar con la misma letra que sus nombres; por ejemplo, “Soy Fernando y estoy feliz”. O “Soy Inés y soy inteligente”. Al pronunciar el adjetivo, también pueden actuar para describirlo.

Realizar reflexiones sobre autoestima

Aula Alumnos

15’

DESARROLLO

Exposición de caso:

Se presenta la siguiente situación: “EL CASO DE MIGUEL” “Nos habíamos mudado de ciudad por el trabajo de mi padre. Yo entraba en un colegio nuevo, estaba muy contento, haría más amigos y estaba seguro de que iba a ser un buen curso. Al principio todo fue bien, sólo tenía dos amigos, pero eran muy simpáticos. Un día, mis amigos me pidieron prestados mis 5 soles del desayuno, y yo se las dejé. Al día siguiente pasó igual y yo se los volví a dejar, aunque yo me quedaba sin desayunar. Así pasaron varios días y no me decían nada acerca de devolverme el dinero. Al sexto día se repitió la situación, yo tenía mucha hambre y les dije que me iba a comprar una hamburguesa para desayunar. Entonces fue cuando comenzaron los problemas, me quitaron mi dinero a la fuerza... ¡otro día sin desayunar! Ya no sólo me obligaban a darles mis 5 soles, sino que tenía que 10 soles, 5 para cada uno. Yo les dije que no, que mis padres me daban lo suficiente y no podía pedirles más dinero, que no era justo y que ya no les iba a dar más. A la mañana siguiente ya ni me miraban, me ignoraban. Ahora no tenía amigos, pero me daba igual, lo prefería.

Durante un tiempo no pasó nada, hasta que un día me cogieron solo en el baño, me pidieron todo el dinero –claro, yo sólo tenía mis 5 soles de siempre, así que empezaron a pegarme hasta dejarme tirado en el suelo y, después, me quitaron mi mochila. Hasta entonces no se lo había contado a nadie, pero unos niños que entraron en el baño y me encontraron tirado me preguntaron qué me había ocurrido. Les conté toda mi historia y ellos me dijeron que esos dos niños (Pepe y Manolo) ya lo

PizarraTizas

25´


habían hecho otras veces. Desde entonces tengo nuevos amigos, son

muy simpáticos y nos llevamos muy bien. Pepe y Manolo no me han vuelto a dirigir la palabra desde entonces. Ahora estoy muy contento”.

Miguel (14 años).

Proponer en la pizarra medidas para ayudar afectivamente a los distintos personajes de esta historia y sobre cómo y cuándo ponerlas en práctica.

Dinámica:“No Hagas a otros lo que no deseas que te hagan a ti”

A cada participante se le proporciona una tarjeta en la que deberán escribir su nombre. Se revuelven y cada quien toma una tarjeta que debe ser de alguien más, si encuentra su nombre debe cambiar. El alumno pensará en algo que su compañero puede hacer como algo gracioso o cualquier actividad que se pueda hacer en el salón y lo escribirá en la tarjeta, al final debe firmar con su nombre, de nuevo las tarjetas se devolverán al coordinador y éste leerá cada una indicando a quien puso el castigo a que haga su propia recomendación. Al finalizar de la dinámica se pregunta: ¿Qué significó realizar la acción que esperaba que hiciera otro?, ¿si habría sabido que la acción tendría que realizar él habría puesto algo distinto?

Realizar reflexiones sobre Empatía

25´

Completando frases

Escribir en cartulinas las palabras subrayadas para completar las frases que se deben escribir en la pizarra.Se repartirá las cartulinas a los alumnos para que ellos realicen la actividad.Mi cuerpo es valioso e importanteMe acepto tal como soyMe siento orgulloso de quien soyMi boca me permite decir lo que siento y quiero.Yo me conozco muy bienLo más trascendental es amarmeSé que es importante respetarmeRealizar reflexiones obre autoestima

PizarraLimpia tipocartulinas

10´

Resolviendo hoja de aplicación

Se pide a los participantes resolver la hoja de aplicación N° 1

Hoja de aplicación Nro. 01

5’

CIERREDenunciar o quejarse de una situación de maltrato no

5´


Reflexión Final es ser cobarde o ser un soplón, es defender un DERECHO FUNDAMENTAL y trabajar para mejorar la convivencia

TIEMPO TOTAL 1 hora y 30 minutos


Lo importante de ponerse en el lugar del otro:

Situación 1: Tú le dices a tu amigo(a) que no te apoya: Tú te sientes... El otro debe sentirse... ------------------------------- ------------------------------- ------------------------------- -------------------------------

Situación 2: Llamas a tu compañero por un apodo que le disgusta mucho:Tú te sientes... El otro debe sentirse...

------------------------------ -------------------------------- ------------------------------ --------------------------------

Situación 3: Tu compañero te dice “que eres un buen amigo”:


Tú te sientes... El otro debe sentirse...

------------------------------- ---------------------------------------------------------------- ---------------------------------

Situación 5: Un compañero te amenaza con “ajustar cuentas” a la salida de clase: Tú te sientes... El otro debe sentirse...

------------------------------- ----------------------------------------------------------------- ----------------------------------

Pedir a los alumnos que escriban un compromiso personal para hacer frente a las situaciones de acoso escolar:

Me comprometo a:

ANEXOS

MARCO TEÓRICO

Definición de maltrato entre alumnos (Bullying)“Un alumno/a está siendo maltratado cuando está expuesto, repetidamente y a lo largo del tiempo, a acciones negativas por parte de uno o más estudiantes”. Cuando hablamos de maltrato entre iguales nos referimos a:

· Acciones deliberadamente hostiles.· Incidentes que se repiten a lo largo de un periodo de tiempo y causan daño.· El alumno se encuentra en una situación de indefensión; no puede resolverlo solo.· Hay una ausencia de provocación por parte del alumno.

¿En qué consiste?, ¿Cómo se manifiesta?El maltrato puede tomar diversas formas pero siempre provoca sufrimiento y trastornos relacionados con el estrés en la persona que lo sufre.

Agresiones físicas:


- directas: pegar, dar empujones, amenazar, intimidar…- indirectas: esconder, romper, robar… objetos de la víctima.

Agresiones verbales:- directas: vocear, burlarse, insultar y poner motes.- indirectas: hablar mal a sus espaldas, hacer que lo oiga “por casualidad”, enviarle notas groseras,

cartas, pintadas, difundir falsos rumores, etc.

Agresiones relacionales (exclusión social)- directas: exclusión deliberada de actividades, impedir su participación (se ve a la víctima alejada en

el patio, en clase es evitada, siempre queda sin pareja). - indirectas: ignorarla, hacer como si no estuviera o como si fuera transparente

Si recae sobre un chico o chica de otra etnia y los comentarios hacen referencia a su origen, tiene connotaciones racistas (bullying racista).

Si incluye burlas o gestos sobre su cuerpo o partes del cuerpo de la persona y le hacen sentir incomodidad o humillación, tiene connotaciones sexuales (bullying sexual).Si hace referencia a la supuesta orientación sexual, tiene connotaciones homófobas (bullying homòfobo).

Si el medio utilizado es el teléfono celular o la computadora (mensajes de texto, correos electrónicos, etc.) estaríamos hablando de cibergbullying , que puede ser más amenazador porque ampara el anonimato del agresor, y, por tanto, lleva a la víctima a desconfiar de todos.

Para ello hay que tener claro cuáles son nuestros derechos y nuestras responsabilidades...

NUESTROS DERECHOS … Y NUESTRAS RESPONSABILIDADES

Todas las personas tenemos DERECHO a ser bien tratadas. En este colegio y en todas partes tengo DERECHO a ser bien tratado/a. Esto significa que...

Todas las personas tenemos el DEBER de tratar bien a los demás. En este centro y en todas partes tengo el DEBER de tratar bien a todas las personas. Esto significa que...

• NADIE debe pegarme, ni darme empujones, ni hacerme daño físicamente.• NADIE debe amenazarme, ni atemorizarme.• NADIE debe quitarme ni estropear mis cosas.• NADIE debe insultarme, burlarse ni reírse de mí.• NADIE debe difundir rumores sobre mí.• NADIE debe excluirme del grupo, ni impedirme que juegue con mis compañeros/as.

• YO no debo pegar, ni dar empujones, ni hacer daño físicamente a nadie.• YO no debo amenazar, ni atemorizar a nadie.• YO no debo quitar, ni estropear las cosas de los demás.• YO no debo insultar, burlarme ni reírme de nadie.• YO no debo difundir rumores sobre las demás personas.


• YO no debo excluir a nadie del grupo, ni impedir a nadie que juegue con los compañeros/as.

Todos estos DERECHOS deben ser respetados SIEMPRE Todos estos DEBERES deben cumplirse SIEMPRE

¿Qué pasa cuando no se respetan los derechos de alguien?

A veces hay personas que no cumplen con sus deberes y hacen daño a los demás. Entonces puede producirse una situación de maltrato. Una forma de maltrato puede ser insultar a un compañero o compañera por sistema, romperle o quitarle sus cosas, nombrarlo con apodos, molestarle continuamente, excluirlo del grupo, hablar mal de él o ella, difundir rumores a sus espaldas, etc. La persona maltratada sufre y lo pasa mal.

Los que lo ven y no hacen nada para detener estas actuaciones de abuso también son cómplices del maltrato. A veces puede parecer mejor callar, pero eso no detiene el maltrato. Lo mejor que puedes hacer es no callarte. Díselo a un profesor o a un adulto. Es importante.

Qué pasa con los chicos y chicas maltratados?

A menudo están tristes, se sienten mal, les da vergüenza no ser lo bastante valientes, y a veces pueden pensar que tienen la culpa de lo que les pasa. Nosotros sabemos que no la tienen; son inteligentes, tienen alguna habilidad, o una familia que les quiere mucho, y despiertan la envidia de los demás.

¿Y con los chicos y chicas que hacen daño a los demás?

A veces no lo hacen porque sean malos; quizá quieren controlar a los demás porque eso les hace sentirse bien consigo mismos. Cuando hacen daño a otra persona pueden sentirse valientes y fuertes, pero es muy probable que en el fondo tengan miedo y se sientan inseguros. También puede ser que ellos sean también maltratados en casa y hacen con los demás lo que ven. En ocasiones son chicos o chicas que no han aprendido a respetar a los demás porque sus padres no los han educado. No se imaginan cómo se siente la persona a la que hacen daño. Si lo pensaran seguramente no lo harían.¿Qué puedes hacer si te encuentras en una situación de maltrato?

Hay 5 cosas que deberías hacer si te encuentras en una situación de maltrato:

1. Intenta mantener la calma. Si gritas o lloras puedes empeorar la situación. Si ven que te molesta lo pueden repetir para “divertirse” más.

2. No respondas de la misma forma: pegar o responder con insultos complica la situación. Di algo como “No me hables así”, o pregunta: “¿No tienes nada mejor que hacer?”. No respondas como él o ella espera.

3. Intenta hablar amistosamente, explícale que te sienta mal lo que está diciendo o haciendo y que tú no le has hecho nada a él o a ella.

4. Abandona el lugar. A menudo la mejor solución es escapar de la situación y buscar la ayuda de un adulto. Esto no es una cobardía, es actuar con inteligencia.

5. Háblalo con alguien. Explícaselo a tu tutor o tutora, a la psicóloga(o) o al Director. No tenemos que callar estas situaciones.


EmpatíaLa empatía es la capacidad de una persona de vivenciar la manera en que siente otra persona y de compartir sus sentimientos. La habilidad para entender las necesidades, sentimientos y problemas de los demás, poniéndose en su lugar y responder correctamente a sus reacciones emocionales, se conoce como empatía. Las habilidades sociales no exigen simpatía, pero sí empatía.

La empatía es innata o adquirida?La empatía es empírica, ya que es como una experiencia adquirida a partir de las emociones de los demás a través de las perspectivas tomadas de éstos y de la simpatía, definida como un componente emocional de la empatía

Aprender a escucharAprender a escuchar supone enfocar toda la atención hacia el otro cuando habla, dejar de pensar en lo que queremos decir o en lo que nosotros haríamos en su lugar. Cuando se escucha con atención se escucha, además, con todo el cuerpo. Las personas con gran capacidad de empatía son capaces de sincronizar su lenguaje no verbal al de su interlocutor. Son capaces de interpretar indicaciones no verbales por medio de cambios en los tonos de voz, gestos o movimientos que realizamos inconscientemente per o que proporcionan gran cantidad de información

Tips par ser más empático1. Uno invita al diálogo a través del contacto visual. 2. Hay que concentrarse en la persona y en lo que está diciendo.3. Mostrar cercanía en una distancia en que ambos se sientan cómodos.4. Asentir con la cabeza para que el otro sienta que lo estamos siguiendo en la conversación.5. Evitar gestos nerviosos como mirar el reloj a cada rato, tener un objeto en nuestras manos.6. No permitir interrupciones como contestar el teléfono.7. Usar palabras para estimular la conversación como continúa, sigue, dime más……………….8. Hacer preguntas aclaratorias: Qué quieres decir con esto?9. Parafrasear para que nuestro interlocutor sienta que le estamos captando la esencia de lo que nos quiere

transmitir: ‘En resumen, lo que me has dicho es…’

Autoestima¿QUÉ ES LA AUTOESTIMA?Es la percepción evaluativa de uno mismo. Nadie puede dejar de pensar en sí mismo y de evaluarse. Todos desarrollamos una autoestima suficiente o deficiente, positiva o negativa, alta o baja..., aunque no nos demos cuenta. Importa, por tanto, desarrollarla de la manera más REALISTA y POSITIVA posible y que nos permita descubrir nuestros recursos personales, para apreciarlos y utilizarlos debidamente, así como nuestras deficiencias, para aceptarlas y superarlas en la medida de nuestras posibilidades.

¿CUÁLES SON LAS BASES DE LA AUTOESTIMA?a) El autoconcepto (imagen que una persona tiene acerca de sí misma y de su mundo personal) en dos áreas: como una persona hábil (capaz de valerse por sí misma) y como una persona sexual (capaz de relacionarse sexualmente con otras personas).

b) La autoaceptación (sentimiento de poseer un yo del que uno no tiene que avergonzarse ni ocultarse; implica una disposición a rechazar la negación o desestimación sistemática de cualquier aspecto del sí-mismo).

El nivel de autoestima influye en…1. Condiciona el aprendizaje.


El joven con poca autoestima, o también llamada autoestima negativa, está poco motivado e interesado en aprender, encuentra poca satisfacción en el esfuerzo porque no confía en sus posibilidades de obtener éxito.Cuando valora y le da importancia a su capacidad para aprender, experimenta mayor confianza en sí mismo y puede desplegar esfuerzos tendentes al logro de sus objetivos.

2. Ayuda en la superación de dificultades. El adolescente con autoestima positiva es capaz de enfrentarse a problemas y fracasos, porque dispone de la energía necesaria para confiar en superar los obstáculos.

3. Fundamenta la responsabilidad. La confianza en uno mismo constituye la base para ser capaz de responder a las exigencias de la vida cotidiana.

4. Favorece la creatividad. El adolescente que se valora y confía en sí mismo, puede explorar nuevas posibilidades, se arriesga con respuestas creativas y originales.

5. Posibilita la relación social. El justo aprecio y respeto por uno mismo genera seguridad personal, dota de atractivo personal y facilita las relaciones con los demás en relación de igualdad, sin sentimientos de inferioridad o superioridad.

6. Determina la autonomía:El adolescente que se considera con adecuados niveles de autosuficiencia es capaz de tomar decisiones.Quien se acepta y se siente bien consigo mismo es capaz de enfrentarse a retos de forma independiente.Cuando el nivel de autoestima es bajo los jóvenes son dependientes, incapaces de tomar decisiones, sin opinión y sin criterio.

7. Afianza la personalidad. El sujeto se siente seguro de sus posibilidades como ser independiente (seguro, confiado y autoaceptado) y como ser social (confía, valora y acepta a los demás).


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