Sistemas Gráficos y Radio Educativa

Un manual escolar o manual para la enseñanza podemos decir que ha pasado al menos, tres transformaciones importantes. En la primera l, el manual fue pensado como un instrumento técnico de escritura muy vinculado a la enseñanza en las escuelas y más propiamente a las lecciones del maestro.

Los tres aspectos importantes manual, enseñanza y escuela eran signos independientes, escrituras autónomas, instrumentos específicos que en lugar de estar vinculados entre sí en un todo armónico y sistemático eran piezas superpuestas

La función de un manual,

como las funciones tanto de la escuela o la de la enseñanza era simplificar las escrituras y los lenguajes que existían en la exterioridad de estas instituciones. Este modo de simplificación era concebido como un arte, dado su carácter de reducción de la proliferación de signos y significaciones.

Un segundo sentido o razón de ser del manual escolar apareció cuando se descubrieron las reglas internas del manual, es decir, cuando la preocupación recayó ya no en la simplificación o reducción de la palabra, sino en la importancia del manual por sí mismo.

Esta segunda transformación del manual está vinculada a la relación que se dio entre él y el método. El manual ya no era concebido como algo que simplifica o reduce, para favorecer la enseñanza o el aprendizaje de una escritura o de una palabra; el manual es, por su propia existencia, y su propio valor, una forma adecuada para enseñar, transmitir y explicar una doctrina.

La tercera transformación del manual está relacionada con la pérdida del sentido representativo del manual. Este ya no puede ser portador de un método universal, el método de los métodos. Este descubrimiento fue hecho por los pedagogos, ya no humanistas, sino filósofos y escritores de finales del siglo XVIII.

La tercera transformación del manual escolar está relacionada con la pérdida del sentido representativo del mismo. Este ya no puede ser portador de un método universal, el método de los métodos. Este descubrimiento fue hecho por los pedagogos, ya no humanistas, sino filósofos y escritores de finales del siglo XVIII.

El manual pasó de ser arte a ser parte de una interpretación científica, el manual modificó su estructura narrativa; ésta se volvió compleja y multidisciplinaria

  Los manuales escolares se publican en forma impresa y se utilizan en la enseñanza especialmente de los niveles más bajos. Aunque hoy día el auge de sistemas multimedia ha provocado el menor uso de libros, éstos aún son muy importantes en el sistema educativo.  Los manuales escolares están diseñados para la educación formal, llevan una progresión sistemática y ordenada. Hay otros textos llamados "didácticos" como los libros infantiles, los manuales técnicos, etc.

    Los manuales escolares requieren de un buen soporte gráfico: imágenes, grafismos, color.

LIBRO TÉCNICO:

Manual de instrucciones de aparatos o herramientasDe divulgación generalEspecializado (para profesionales)

Tomando como punto de partida la distinción entre libro didáctico específicamente diseñado para contribuir al proceso de enseñanza y el libro técnico , el cual diseñado como ayuda técnica especializada o bien con carácter divulgativo, libros que forman parte de la cultura en general, se puede decir que existen tres tipos de libros didácticos

los libros infantiles (diseñados para que de forma amena los más pequeños vayan aprendiendo conceptos básicos y desarrollando sus habilidades intelectuales), que en su mayoría se diseñan enfocados a la lectura en casa por parte de un adulto

los manuales escolares (libros de texto para la enseñanza reglada en contextos formales

libros universitarios (manuales destinados a la enseñanza superior, con lo cual su relación con los aspectos de la enseñanza reglada es menos estrecha, convirtiéndose en tratados sobre una disciplina o campo del saber que puede ser utilizado para distintas situaciones de enseñanza o incluso como libros de consulta más allá de la enseñanza reglada).

Los sistemas gráficos de gestión del conocimiento (también llamados organizadores gráficos) conforman un lenguaje visual que representa conceptos o ideas conectados por líneas que indican relaciones de algún tipo. Por lo tanto, son mapas cognitivos que reflejan el conocimiento.

Según exista una jerarquía, o no, entre los conceptos y según el tipo de relaciones existentes entre ellos, se pueden distinguir básicamente tres tipos de herramientas: los mapas semánticos, mentales y conceptuales. A continuación describiremos brevemente cada uno de ellos.

Un sistema es un conjunto de partes o elementos organizados y relacionados que interactúan entre sí para lograr un objetivo.

Los sistemas reciben (entrada) datos, energía o materia del ambiente y proveen (salida) información, energía o materia.

Para entender el concepto de radio educativa, se debe establecer el saber diferenciar los programas de radio con carácter educativo, debe considerarse que todos los programas radiofónicos tienen la posibilidad de enseñar, más no de educar, por ello establece diferencias entre programas “educativos” e “instructivos”.

La radio instructiva se puede denominar como formal o no educativo, ésta no es considerada educativa ya que no existe una institución social que valide sus contenidos y que certifique los conocimientos obtenidos por el alumno. La radio educativa es aquella cuyos programas siguen un plan de estudios previamente determinado y validado por una institución del sistema social..

En un programa de Radio Educativa el radioescucha se convierte en un alumno que se inscribe a un curso, donde será evaluado para obtener un certificado de estudios, no obstante no se encuentra inscrito en una institución educativa

La comunicación para los medios, comunicación en el aula y comunicación por los medios. La primera de ella tiene el objetivo de educar a los sujetos para hacer un uso adecuado de los medios de comunicación. La segunda, se realiza en el interior de un salón de clases, puede o no implicar el uso de instrumentos tecnológicos de comunicación y existe la presencia del profesor. Finalmente, la comunicación educativa por los medios es aquella que se lleva a cabo mediante el uso de medios de comunicación específicos.

⇛Características del medio

⇛Guión

⇛Elementos expresivos

⇛Tecnología y los equipos de trabajo.

⇛ Esqueleto y estructura del guión.

El proceso de elaboración de programas y mensajes en soporte radiofónico no deja de ser una actividad creadora.

La radio fundamenta su capacidad de comunicar, de transmitir sensaciones, en la combinación de cuatro recursos sonoros: la palabra, la música, los ruidos y el silencio. Combinados entre si o individualmente, estos recurso conforman el discurso, el mensaje radiofónico, cuya característica esencial es, como se dijo unisensorial.