MANUAL DEL FACILITADOR DEL DESAFÍO DE SOÑAR MI VIDA 020709

EL DESAFÍO DE SOÑAR MI VIDA

Manual del Facilitador

Contenido

1. El punto de partidaa. Objetivo del Manualb. Población a la que va dirigido el Taller El Desafío de Soñar mi Vida,c. Organización del tallerd. Significado de los íconose. Metodología

2. Desarrollo

PRIMERA PARTEMÓDULO Ia. El Proyecto de Vidab. Reflexiones sobre la vida en generalc. Qué diferencia a los seres humanos de otros seres vivosd. Fases y funciones del pensamiento 4ª. Fase creativa: Función

imaginar: soñar despiertoe. Las dimensiones de mi vidaf. Revisando mi vida – FODA –g. La rueda de mi vidah. Concepto de felicidadi. Equilibrio persona: ser en relaciónj. Reflexiones sobre la vida personal

Ubicarse en la línea del tiempo Biografía Cómo estoy y cómo me siento Mis dolores Ceremonia del fuego

SEGUNDA PARTEMÓDULO II

Soñar mi vida Como quiero estar, como me quiero sentir: Visión, Misión, Valores, Metas Implementación

HORARIO: 1er. Día: Inicio a las 8:30 a 13:00 horas y de 14:00 a 18:00 horas 20:00 Ceremonia del fuego.

2º. Día: Inicio a las 8:00 horas y se concluye a las 13:30 horas. Almuerzo y cierre.

1

1. El punto de partida

a. Objetivo del Manual

Estimado Facilitador: este Manual tiene como objetivo apoyarlo en la

facilitación del Taller “El Desafío de Soñar mi vida” que usted estará

impartiendo próximamente. Le presenta los contenidos descritos en las

diapositivas de la presentación base y los ejercicios del cuaderno de trabajo

que se utiliza en cada sección.

b. Población a la que va dirigido el Taller “El Desafío de Soñar mi Vida”.

El taller está dirigido a jóvenes miembros de los “Centros de Alcance “Por

mi Barrio”, que han sido creados para atender niños, adolescentes y

jóvenes de ambos sexos, que están en riesgo. Es una actividad de

prevención del delito, de la Asociación Alianza Joven,

Los participantes provienen de comunidades y barrios marginales

considerados de alto riesgo; en su mayoría estudiantes de establecimientos

educativos oficiales; provenientes de familias cuyos padres están ausentes

del hogar, por diversas razones.

El taller forma parte del Programa “Por la Vida” que busca la valoración de

ésta en todas sus manifestaciones, la vida humana propia y de los otros y

de la naturaleza en general, buscando generar un compromiso de cuidado

permanente y de búsqueda de calidad y plenitud, dentro de las propias

limitaciones. .

c. Organización del taller

El taller está organizado en dos partes o Módulos:

MODULO I: La vida, mi vida. Promueve reflexiones sobre la vida, llevando

al participante poco a poco a su propia vida, realizando un análisis de

2

Fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas existentes en

las diferentes dimensiones de su vida - FODA - y contempla también una

oportunidad de “curación” de heridas, y de perdón (a sí mismo y a los

otros) para seguir avanzando sin ataduras; en síntesis, a través de algunos

ejercicios brinda la posibilidad de resolver el pasado.

Módulo II. El Desafío de Soñar mi Vida. Plantea el aquí y ahora, una vida

presente y futura con metas claras que le conduzcan a la realización de sus

sueños, a través del Proyecto Personal de Vida.

d. Significado de los íconos

e. Metodología

La metodología consiste, para el facilitador, en presentaciones dialogadas,

es decir, se va explicando el contenido de las diapositivas y se permite que

los participantes vayan haciendo preguntas o respondiendo las que les

haga el facilitador. Las preguntas intercaladas en la exposición, tienen un

3

Aparece cada vez que busco dentro de mí las respuestas y nutrientes para construir y vivir el desafío de soñar mi vida y ¡Ser feliz !

Significa TRABAJO PERSONAL

ICONO CUANDO APARECE

Aparece cada vez que asumo el desafío de soñar mi vida, y actúo siempre con propósito, asumiendo mis responsabilidades.

Significa TRABAJO EN PAREJAS.

Escucho con atención y respeto las exposiciones de los participantes.Significa PUESTA EN COMÚN

Escribo sobre las reflexiones y experiencias personales y de grupo. Significa TOMAR NOTA ESCRITA DE RESPUESTAS

(Personales y de grupo)

Comparto en el grupo mis experiencias y escucho con atención y respeto las exposiciones de los participantes.

Significa TRABAJO EN GRUPO

efecto impactante en los participantes, pues logra mantener la

atención y enfocar en los aspectos relevantes.

Las preguntas del facilitador, pueden tener varios objetivos, algunos de

ellos pueden ser:

Saber que tanto conocen los participantes sobre un tema en particular,

La construcción conceptual conjunta.

Propiciar que los participantes sigan el desarrollo del talles y/o

Atraer la atención de alguien en particular porque se le nota distraído

o porque no ha participado en ningún momento.

Por otra parte, la metodología es de trabajo personal, basado en la

reflexión de los participantes, buscando en su interior las respuestas

honestas a las inquietudes que se le van presentando. En la primera parte,

hay varios momentos en que se sugerirá el trabajo en dúos o en grupos y

posteriormente la puesta en común; sin embargo toda la segunda parte es

de trabajo personal y la participación en plenarias será voluntaria, dando

respuesta a preguntas muy generales sobre el proceso de trabajo realizado,

no sobre los resultados en sí mismos o procesos personales vividos, salvo

que sea decisión del participante el compartir

f. Recursos y materiales necesarios

Para el desarrollo del taller, usted requiere de:

a. Un proyector multimedia

b. Una computadora personal.

c. El cuaderno de trabajo para cada participante

d. Lápices o lapiceros.

e. Una vela gruesa, de 20 CMS más o menos y fósforos

f. Un comal mediano

g. Una cuerda y ganchos de tender ropa

h. Hojas de papel bond tamaño carta, enteras y cortadas en cuatro

(calculando dos por participante)

i. Un reproductor de Cd o grabadora.

4

j. Música relajante, para fondo - en CDS o caseths –

k. Un letrero de Bienvenida

PRIMERA PARTE

MÓDULO I

Actividad DesarrolloRecursos necesarios

Objetivo: Crear un ambiente apropiado para el desarrollo de las actividades.

Pre

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1. Ponga música de fondo – relajación –2. Solicite a los participantes que cierren los ojos, coloquen las

manos sobre el regazo y que realicen cinco respiraciones lentas y profundas.

3. Que escuchen sus voces internas, sus ruidos: lo que les preocupa, angustia o inquieta, lo que está ocupando en estos momentos sus pensamientos, y vamos a pasar las manos por la frente y a sacudirlas, para dejar caer esas preocupaciones y sentirnos libres, dispuestos para las actividades que se van a realizar.

4. Espere un momento. Observe que los participantes hayan hecho los movimientos que denotan que la actividad propuesta ha sido realizada. Si faltara alguien, haga la invitación nuevamente y espere.

5. Invite nuevamente a hacer tres respiraciones lentas y profundas y a abrir los ojos, para situarnos en el aquí, y ahora.

Reproductor de CDs, música de relajación.

II. C

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6. Distribuya a los participantes los gafetes, solicitando que escriban su nombre en uno de los lados. El nombre por el que les gusta que los llamen.

7. Solicite que piense en sus cualidades personales Que elija una sola cualidad para ofrecer a los demás en este encuentro de dos días y que la escriba en el otro lado del gafete.

8. Indique que al terminar deben ir a colocarlo con un gancho de ropa, al lazo que se encuentra colocado en X lugar, con la cualidad al frente. Tiempo estimado de este proceso: 10 minutos.

9. Luego deben salir todos a leer las cualidades en los gafetes tendidos. Escoger la cualidad que le gusta o que necesita y buscar al dueño, para intercambiar durante 5 minutos. En seguida deben intercambiar con la persona que haya escogido el suyo, también por 5 minutos.

10. Vuelven todos al salón y se promueven comentarios sobre la actividad.

- Papel bond cortado en 4 partes.

- Lazo- Ganchos de

ropa- Marcadores

5

6

III. ¿A qué venimos?

EXPLIQUE A LOS PARTICIPANTES que el taller es una oportunidad de superación; un espacio personal, que les es ofrecido con generosidad, convencidos en el beneficio final, por lo que se espera que sea bien aprovechado. Se les invita a realizar todos los ejercicios personales, en pareja o en grupo, manifestando disposición y alegría. El compartir las experiencias es una decisión personal, voluntaria.

Compartir requiere de todos y de cada uno: Confianza: que significa sentir que puede compartir si lo desea, porque va a ser comprendido, sin ser juzgado porque se respetarán sus sentimientos; se espera autenticidad, es decir, que haya coherencia entre lo que se expresa, se siente y se actúa; se recomienda también prudencia, de manera que sepa exactamente qué puede compartir y qué no; y, finalmente a todos se les solicita discreción que significa que lo que escuchamos en el taller, lo guardamos en lo profundo de nuestro corazón y no se lo contamos a nadie; lo que se conoce como sigilo, o secreto.

NORMAS DE TRABAJO: Converse con los participantes sobre la conveniencia de realizar un buen trabajo y de garantizar el éxito del taller. Construya con ellos las Normas de convivencia y de trabajo. Escríbanlas en un papelógrafo y colóquelo en un lugar visible. La discreción, el respeto y la responsabilidad no pueden faltar. Si ellos no las proponen, hágalo usted.


Objetivo: Valorar la vida, a través de la reflexión sobre lo que es la vida, vivir y estar vivo.

III. R

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xio

nes

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vid

a

1. Pregunte al grupo de participantes:

a. ¿Qué es la vida?b. ¿Cómo se define?¿Qué sabemos sobre los seres

vivos?

2. Tome nota de las respuestas en un papelógrafo. Construyan en conjunto

3. Presente la diapositiva siguiente que contiene respuestas sugeridas.

- Papelógrafo

- Marcadores

Diapositiva No. 7

4. Presente las preguntas de reflexión personal:a. ¿Qué es vivir?b. ¿Qué significa estar vivo?c. ¿Qué es lo primero que pienso al despertar por

la mañana?

Los participantes reflexionan, elaboran sus respuestas por escrito y (tiempo aproximado 4 minutos). Luego comparten en parejas sus respuestas.

Cuaderno de trabajo Pagina 3

7


5. Trabajo de grupo: a. Distribuya los siguientes juegos de términos (uno por

grupo)

o Vida y propósitoo Vida y trabajo.o Vida y amor. o Vida y capacidad de dar y servir. o Vida y capacidad de apreciar, valoraro Vida y capacidad de asombro y gozo

b. Los grupos analizan la relación que existe entre los términos, ponen ejemplos y elaboran una conclusión. Tiempo máximo 10 minutos por grupo.

Tiras de papel con los términos escritos.

Uno en cada tira.


III.

Ref

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vid

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a

c. Realice una puesta en común. Tiempo máximo 10 minutos.

6. Pregunte a los participantes cuál es la diferencia entre los seres humanos y los otros seres vivos existentes.

7. Explique el contenido de la diapositiva No. 9 sobre la capacidad de Pensar, Amar y Construir conocimiento.

8. Explique brevemente las fases y funciones del pensamiento, resaltando que la fase creativa tiene una función específica que desarrolla la capacidad de imaginar, de soñar.

Ver contenido a continuación

Diapositivas No. 10, No.11 y 12

8

EL PENSAMIENTO

Actividad Desarrollo Recursos

Objetivos: 1. Valorar la capacidad de imaginar y de soñar. 2. Posibilitar el sueño a través del Proyecto de Vida

PR

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Explique a los participantes, que en la Fase Creativa, contiene la Función de SOÑAR e IMAGINAR, y que es una habilidad y capacidad humana que se debe desarrollar. Por lo tanto soñar despierto no es perder el tiempo, sobre todo si soñamos nuestro futuro.

Diapositiva No. 13

Explique que es un Proyecto, como se inicia, porqué es importante planificar cualquier actividad y con mayor razón la propia vida.

Diapositivas No. 14 - 18

9

Explique que antes de hacer un proyecto de vida, es preciso saber donde está, cómo está y qué tiene. Hacer diagnóstico de sí mismo-

PRESENTACIÓN DE LA HERRAMIENTA FODA:

Diapositivas No. 19- No. 22Cuaderno de trabajo. Páginas 11-14

Objetivo: determinar las distintas dimensiones o áreas de la vida.

V. L

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vid

a

1. Explique que estar vivo significa desarrollar todas nuestras capacidades, aprovechar todas las oportunidades, potenciar las diferentes dimensiones de la vida humana, hasta experimentar la felicidad, entendida como:

- Satisfacción en las áreas de mi vida - Estado de equilibrio en la relación de mi persona

y mi entorno.

2. Presente las diferentes dimensiones de la vida y la importancia del desarrollo integral:

a. Familiarb. Socialc. Salud Físicad. Económicae. Espiritual

Intelectual – Académica

TODAS SON IMPORTANTES.

Diapositiva

No. 23 –

No. 25

Cuaderno de trabajo. Páginas15 y 16


Objetivo: Visualizar el desarrollo personal de las dimensiones de nuestra vida.

V. L

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ida

3. Presente la rueda de la vida y solicite que de acuerdo al análisis realizado, se califiquen de 1 a 10, en cada una de las dimensiones.

4. Solicite que unan los diferentes puntos con una línea recta y posteriormente que recorten la figura, cuestionando la forma. Si no es una rueda no es posible rodar… y no se trata de inflar llantas, sino de arreglar el aro… esto es: atender cada una de las dimensiones, porque todas son importantes.

Cuaderno de trabajo Página 17

Diapositiva No. 26 – No. 29

Rueda en cartulina.Tijeras

10


V. L

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vid

a

5. Se trata de nuestra FELICIDAD.

6. Pregunte a los participantes ¿Qué entienden por felicidad?

La felicidad la vamos a entender como:

Satisfacción en las áreas de mi vida.

Estado de equilibrio en la relación de mi persona y mi entorno.

Equilibrio en la relación de mi persona o Conmigo mismoo Con los otroso Con la naturalezao Con Dios

Diapositiva No. 30 y No. 31

11

Salud

Física

Esp irit ual

Fam iliar

YO

10

9

8

7

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1

2

Académic

a

LaboralEconómica


D E S C A N S O 13:00 HRS.Actividad Desarrollo Recursos

VI.

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1. Explique a los participantes que la razón de la existencia y de la vida es “Construirse y ser feliz”

2. Presente la siguiente diapositiva e invite a los talleristas a situarse y a reflexionar, dentro de las probabilidades, de cuanto tiempo dispone.

Que utilice su cuaderno de trabajo y marque.

3. De manera pausada, invite a que se respondan desde el corazón a las preguntas:

¿Cómo estoy y cómo me siento?

a. En lo personal

b. En lo familiar

c. En la Escuela o Instituto

d. O en lo laboral

Diapositivas No. 25 – 26 - 27

Cuaderno de trabajo. Páginas 19-20

4. Escribir su Biografía. 30 minutos máximo

Cuaderno de trabajo. Páginas 21-22

Actividad Desarrollo Recurso

12

5. Después de regresar con la Biografía

escrita, ponga de fondo música suave, de relajación y plantee las siguientes preguntas, despacio, una a una. Solicite que escriban sus respuestas en el cuaderno de trabajo.

a. ¿Qué me agrada de mi vida?

b. ¿Qué me desagrada?

c. ¿Qué me duele de mi vida¡

d. ¿Por qué me duele?

e. ¿Qué me pasa cuando siento el

dolor? –Cómo reacciono?

f. ¿Cómo resuelvo el momento?

Ponga música de fondo y déles el tiempo para responder...

Cuaderno de Trabajo.

Páginas 23 y 24

6. Explique claramente que antes de construir el Proyecto Personal de Vida, necesitamos dar los siguientes pasos, : Conocer la realidad Analizar lo relativo de la realidad Si a la realidad Transformación de la realidad

Lea pausadamente la siguiente historia:

Las cargas del pasado: Los dos monjes

Un día dos monjes, un maestro y su alumno regresaban a su templo y llegaron a la orilla

de un río donde se encontraron con una hermosa mujer, ella estaba llorando porque no

había un puente, y no podía cruzar al otro lado, temerosa porque el río había crecido y la

corriente era fuerte..

Uno de los monjes el maestro se ofreció amablemente “Si quieres te podemos cargar

hasta el otro lado del río”. Así que los dos hombres juntaron sus manos, la levantaron

13

entre los dos y la cargaron hasta el otro lado del río. Cuando llegaron al otro

lado, la bajaron y ella siguió su camino.

Los monjes siguieron su camino en silencio, después de varias horas , el maestro se

percata de la actitud contrariada y distraída de su alumno, y le pregunta: - ¿Qué corre por

tu mente, te ha sucedido algo?, después de un buen rato, dijo: “Mira mi ropa, esta toda

sucia por haber cruzado a esa mujer por el río que ni siquiera nos dio las gracias!. Y mi

espalda todavía me duele por haberla cargado. Siento que se me está acalambrando. ” El

primer monje simplemente sonrió y asintió con su cabeza.

Un poco más adelante, nuevamente el alumno se quejó otra vez, “Mi espalda me duele

tanto, y todo es porque tuvimos que cargar a esa loca mujer para cruzar el río! No puedo

seguir adelante por el dolor.” El maestro miró a su alumno, que ya estaba tirado en el

suelo quejándose y le dijo “¿Te has preguntado porqué yo no me estoy quejando?”

El maestro, con aire divertido, le dijo: “Tu espalda te duele porque todavía estás cargando

a la mujer. Yo a ella la baje cuando cruzamos el río y tú sigues llevando su peso sobre tus

hombros”

Moraleja:

¿Cuántas veces nos sucede lo

mismo que al confundido

alumno de la historia? Nos

preguntamos demasiados POR

QUÉS que normalmente no

tienen respuestas, y por

supuesto la ausencia de las

mismas compromete la sanidad de nuestra existencia.

Deja las cargas de tu pasado en la otra orilla del río,

no sigas cargando con ella.

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Lance preguntas:

1. ¿Cuál es el mensaje de esta historia?

2. ¿Qué aprendemos con esta historia?

3. ¿Cuál es el significado de esta historia?

4. ¿Nos puede servir? Si, no ¿por qué?

Pregunte a los participantes si quieren resolver de una vez y para siempre:

Diapositiva

No. 42 – No. 45

Nos sucedió lo que sucedió para crecer en nuestra vida.

Invítelos a escribir sus dolores en la hoja de papel.

No en el cuaderno…

En hoja suelta, porque nos va a servir,

y además no queremos guardarlos…

18:30 HORAS: DESCANSO - CENA

20:00 HORAS CEREMONIA DEL FUEGO

CEREMONIA DEL FUEGO

Después de la cena

Previamente usted ha seleccionado un lugar especial para llevar a cabo esta

ceremonia.

1. Invite a los talleristas a encaminarse hacia el sitio escogido, llevando

entre las palmas de las manos el papel en el que escribieron sus

dolores. Se trasladan en silencio, como en procesión… como en un

funeral... y de hecho es un funeral…

2. Encienda la vela y colóquense alrededor.

3. Lea pausadamente:

15

El dolor se acomoda y se cobija en lo

profundo de nuestro corazón, porque allí se

encuentra nuestro yo – nuestro ego - que es

el que se siente herido cuando suceden cosas

que no nos gustan y por eso nos duele.

Duele porque yo me siento merecedor de todo

lo mejor. Me duele porque pienso que no es

justo que me pase a mi,

Me duele porque me lo hizo esa persona a la

que yo tanto quiero. Me duele porque yo no

lo merezco….

Invitar a los

talleristas, a que, según se vayan sintiendo con

capacidad de perdonar y perdonarse y a estar

dispuestos a empezar de nuevo, libres de amargura,

rencor o dolor, pasen a quemar su papelito y lo

coloquen en llamas, sobre el comal, así como a

encender su vela personal, tomando la luz de la vela

central.

16

Para librarme del dolor,

debo llenarme de perdón…

Perdono a mi papá por…

Perdono a mi mamá por …

Perdono a mi hermano …

Perdono a mi amigo …

Perdono a mi vecino …

Perdono

al maestro/maestra…

Sobre todo, me perdono yo

mismo….

SEGUNDA PARTE

Módulo II

a. Soñar mi vida

b. Como quiero estar, como me quiero sentir:

c. Visión, Misión, Valores, Metas

d. Implementación


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1. Explique a los talleristas que retomamos el

sueño personal y plantee las siguientes

preguntas.

¿Tengo miedo de soñar?

¿Acaso me pregunto por qué soñar?

Mejor me pregunto:

¿Por qué no?

¿Por qué no yo?

¿Por qué no ahora?.

Cuaderno de trabajoHojas de papelMarcadores

Diapositivas No. 49 - 50

Explique la importancia de soñar. Anexos Página 2

17

Actividades Desarrollo Recursos

2. Para lograr mi sueño

¿Cómo quiero estar?

Cómo me quiero sentir?

En ese sueño:

3. Cuál es mi visión

4. Cual es mi misión.

5. Dibujar mi sueño.

6. Compartir.

Cuaderno de

trabajo.

Páginas 26-29

Diapositiva

No. 49 – No.56

PL

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TE

AR

SE

M

ET

AS 7. Explique a los talleristas que para lograr el

sueño, debemos trazar un camino y diseñar

los pasos que vamos a dar, desde las

distintas dimensiones, para ir alcanzando

nuestras metas.

8. Explique que son las metas.

9. Asigne un tiempo prudencial para que

escriban sus metas principales, insistiendo

en que sean realistas, lo cual no significa que

sean fáciles.

Diapositivas

No. 57 – No. 65

Cuaderno de trabajoPáginas 30-33

¿POR QUÉ METAS?

Porque nuestro sueño es a largo plazo, y las metas son los pasos que debo ir

dando para alcanzarlo; las metas son a corto y mediano plazo.

Lograrlas significa caminar hacia la realización del sueño.

Para ser algo más y convertirte en algo más y lograr algo más, se tiene que

hacer algo más.

18

BENEFICIO DE CONTAR CON METAS CLARAS

Cuando se fijan las metas se activa parte de la mente subconsciente para

ayudar a realizar esas metas.

Las personas que tienen metas trabajan para sí mismos y realizan sus

metas, las personas que no tienen metas trabajan para otras personas

que tienen metas.

Las metas ayudan a convertirse en lo que uno quiere.

Las metas logradas son fuente de satisfacción y alimentan su autoestima.

Motiva a hacer los contactos necesarios, leer los libros necesarios y hacer

lo que sea necesario: todo para ser lo que uno quiere.


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Pregunte a los participantes, si cuando van a

tomar alguna decisión, cuando van a hacer algo

importante, escuchan alguna voz interna.

Que comparta… que cuente que escucha y que

hace como consecuencia de lo que escucha.

Promueva la participación de varias personas.

Diapositivas

No. 67 – No. 72

A continuación, explíqueles el procedimiento para cambiar esas voces.

1. Imagine que esa vocecita le está criticando y sea consciente de lo que le dice…

¿la voz es suya? ¿Es de otra persona? ¿Conocida o no? ¿Cuál es el tono?

¿Volumen? ¿Velocidad?

2. Ahora piense en alguien que es para usted una gran inspiración, un mentor,

alguien que respeta muchísimo. Imagínese a esta persona hablándole sobre un

objetivo que desea llevar a cabo. ¿Cuál es el tono de su voz? ¿Volumen?

19

¿Velocidad?

3. Pregunte a los participantes que pasa durante el ejercicio.! Invítelos a repetir este ejercicio cada vez que aparezcan los diálogos internos negativos.

¡ SOLICITE VOLUNTARIOS PARA HACER EL EJERCICIO…!


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1. Explique a los talleristas que una vez planteadas las metas, debemos prever con qué nos vamos a encontrar y que es muy importante responder con sinceridad

a. Cuáles son sus mensajes positivos

b. Cuáles son sus afirmaciones

i. Explique en qué consisten las Afirmaciones.

ii. Haga varios ejercicios con participación voluntaria.

c. En quien se va a apoyar y a quien va a acudir en caso necesario?

Diapositivas No.76

Cuaderno de trabajo Páginas 34-36

Cuaderno de trabajoPáginas 37-40

ESTRATEGIAS PARA LA

IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO

PERSONAL DE VIDA

Diapositiva No. 75

20

Podemos decir juntos:

¡Estoy preparado para vivir!

He asumido el reto de soñar mi vida

¡Estoy dispuesto a vivir mi sueño!

Diapositiva No. 78 y No. 79 (Todos juntos damos el grito de la victoria)

Guatemala, junio 2009

21

EVALUACION DEL TALLER1 2 3 4 5

Por favor responda las siguientes preguntas marcando en el número que

refleja la realidad de su respuestaNada Poco

Sufi- ciente

BuenoMuy

Bueno

1¿Que tan satisfecho está con el logro de sus expectativas?

2¿Que tan satisfecho está usted con la calidad del taller?.

Evalúe al facilitador en los siguientes aspectos

1 Puntualidad2 Habilidad de comunicar el mensaje3 Seguridad y dominio del tema4 Respeto a la participación de los otros

Evalúe su participación en los siguientes aspectos

1 Puntualidad

2 Trabajos personales

3 Participación en el grupo

4Aportes significativos en la construcción del conocimiento

Evalúe los materiales en los siguientes aspectos

Presentación ppt.1 Contenido claro2 Visualmente atractivo3 Información valiosa

Cuaderno de trabajo1 Diseño claro2 Instrucciones precisas3 Contenido teórico 4 Formatos facilitan la realización de tareas5 Facilita logro de objetivos

OBSERVACIONES:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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