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MANUAL DE EVALUACIÓN Y RECOPILACIÓN DE

NORMAS ACADÉMICAS

CURSO 2019-20

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IMPORTANTE: Cualquier copia de este documento, en soporte magnético o papel, se considera COPIA NO

CONTROLADA. La única versión válida del documento es la que aparece en línea en el sistema informático.

ÍNDICE

Objetivo y Finalidades Educativas del Colegio ............................................................................ 3

Evaluación. Normas generales y justificación del Sistema de Evaluación ................................... 4

A. Regulación General del Colegio ....................................................................................... 4

B. Normas específicas de los cursos Primero a Quinto (PEP) .............................................. 6

C. Normas específicas de los cursos Sexto a Décimo (PAI) ............................................... 10

D. Normas específicas para los cursos Undécimo y Duodécimo (Bachillerato

Internacional y High School Diploma) ........................................................................... 14

E. Registro de calificaciones en el Campus ........................................................................ 17

F. Juntas de Evaluación ....................................................................................................... 18

Actas ............................................................................................................................... 19

G. Evaluación de alumnos de nueva incorporación o con necesidades especiales ............. 20

Adaptaciones curriculares ............................................................................................... 20

H. Exámenes ........................................................................................................................ 23

Período de exámenes ...................................................................................................... 23

Materiales y normas para los exámenes ......................................................................... 24

Ausencias a exámenes .................................................................................................... 26

I. Promoción ....................................................................................................................... 28

Promoción en Bachillerato .............................................................................................. 29

J. Asignaturas pendientes ................................................................................................... 31

Refuerzo educativo ......................................................................................................... 32

K. Garantías procedimentales de la evaluación ................................................................... 32

Control de calidad de la evaluación ................................................................................ 33

Anexo I. Descriptor criterio AIE en el Programa de los Años Intermedios ......................... 34

Anexo II. Evaluación sumativa de criterios por trimestre ..................................................... 36

Anexo III. Evaluación en septiembre de criterios sin examen trimestral ............................... 39

Anexo IV. Criterios de evaluación de los Departamentos ...................................................... 42

Anexo V. Supervisión del Proyecto Personal en Décimo ..................................................... 61

Anexo VI. Normas para elaboración y corrección de exámenes en PAI y Bachillerato ........ 62

Anexo VII. Acta de la Junta de Evaluación Primera del Curso K A (modelo) ........................ 63

Anexo VIII. Acta de la Junta de Evaluación Primera del Curso Y1 A (modelo) ...................... 68

Anexo IX Acta de la Junta de Evaluación Primera del Curso Y7 A (modelo) ...................... 73

Anexo X Acta de la Junta de Evaluación Final del Curso Y7 A (modelo) .......................... 78

Anexo XI. Acta de la Junta de Evaluación Primera del Curso Y11 A (modelo DP) .............. 81

Anexo XII. Observaciones Académicas para el Boletín ......................................................... .82

Anexo XIII. Normas para Citas Bibliográficas .......................................................................... 84

Anexo XIV. English Guidelines for Teachers of Subjects taught in English ............................ 95

Anexo XV. Realización de prácticas en organizaciones .......................................................... 96

Anexo XVI. Adscripción a las clases de refuerzo ...................................................................... 97

Anexo XVII. Registro de observación de clases ......................................................................... 98

Anexo XVIII Histórico de cambios ........................................................................................... 100

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Objetivo y Finalidades Educativas del Colegio

Objetivo del Colegio.

Proporcionar una educación basada en el respeto y el trabajo e ideológicamente

independiente, que contribuya a la felicidad, la cultura, la innovación y el progreso

socioeconómico responsable.

Finalidades del Colegio.

1a. Promover el bienestar físico y emocional, las relaciones interpersonales, la empatía

y el respeto al entorno, en un ambiente cuidado, de convivencia y valores estéticos.

2a. Estimular los sentidos ético y crítico, curiosidad y rigor intelectuales, creatividad,

innovación, voluntad, resiliencia, gusto por el trabajo bien hecho y búsqueda de la verdad.

3a. Fomentar la ciudadanía del mundo y la relación con personas de otros países,

culturas o mentalidades.

4a. Propugnar la asunción de obligaciones, derechos y responsabilidad ante la sociedad,

la colaboración activa y la generación de empleo y riqueza para el progreso justo.

5a. Prestar atención y seguimiento individualizados a los alumnos y familias, y

orientarlos para que aquellos construyan su felicidad personal y profesional.

6a. Realizar una aportación significativa como foco de cultura amplia y variada,

convivencia democrática, paz, libertad y solidaridad.

7a. Proporcionar una oferta educativa destacada intelectualmente y por su relación con

el mundo científico, técnico, artístico, empresarial, cultural y social.

8a. Impartir enseñanza en diferentes lenguas, con especial énfasis en el español y el

inglés, infundiendo el gusto por el uso correcto del lenguaje, la reflexión y la lectura.

9a. Favorecer hábitos de higiene, actividad física, adecuada nutrición y salud, elaborar

una alimentación variada, equilibrada y sana y facilitar la práctica deportiva.

10a. Contribuir al progreso pedagógico mediante investigación, innovación y desarrollo

metodológico, facilitando la formación continua y el desarrollo profesional.

Para alcanzar el objetivo y cumplir las finalidades se considera imprescindible la

colaboración entre la familia y el Colegio, a la vez que se exige a directivos, Profesores y

alumnos, un esfuerzo riguroso y permanente, de modo que éstos puedan encarar con éxito el

camino profesional al que aspiren.

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Evaluación. Normas generales y Justificación del Sistema de Evaluación.1

Según los términos expresados en las Finalidades Educativas, nuestro Centro busca

organizar para los alumnos una educación que combine el desarrollo de las capacidades de

esfuerzo, respeto, honradez, investigación, análisis, razonamiento, argumentación, expresión,

comunicación, organización, planificación, innovación, decisión y actuación, así como la

adquisición de unos contenidos tales que los hagan personas cultas y capaces de desenvolverse

en la sociedad.

La educación académica y personal de nuestros alumnos se desarrollará a través de las

distintas asignaturas y éstas serán evaluadas a través de criterios que permitan medir el grado

de adquisición de los distintos aspectos que componen cada una de ellas.

El alumno debe estudiar de modo regular y cotidiano cada materia. Tal circunstancia

debe quedar reflejada en la evaluación que de su evolución se realice. Por consiguiente, se

preguntará con regularidad, en forma oral o escrita, en cada materia, con independencia de los

ejercicios que pueda haber de otra asignatura, a fin de que el alumno que lleve un avance

constante vaya acumulando valoraciones positivas que le facilitarán la obtención de un buen

resultado final.

La Vicedirección de Curriculum impulsará la evaluación tanto formativa como sumativa

de aspectos variados, así como la atención a las facetas de fomento de la autonomía contenidos

en los informes de seguimiento de evaluación de la OBI. Las calificaciones formativas serán

meramente orientativas del proceso de aprendizaje del alumno y estarán encaminadas a

proporcionar información sobre si son desarrolladas de modo adecuado las distintas tareas, con

independencia de su mayor o menor complejidad. Por consiguiente carecerán de valor para la

calificación trimestral de la materia.

A. REGULACIÓN GENERAL DEL COLEGIO

Primero. Salvo cuando su formato o destino lo impida, toda prueba será

entregada a los alumnos dentro de los siguientes 21 días a su celebración. En el caso de que no

fuera posible entregar los exámenes a los alumnos, estos deberán ser custodiados en los

Departamentos Académicos hasta el final del año natural.

En el PEP el Profesor cuidará de que cada alumno introduzca estas pruebas en

su carpeta personal, una vez comprobado que han sido vistas y firmadas por los padres. Cada

Tutor, en las fechas que se decidan por el correspondiente Equipo de Tutores, dará instrucciones

para que el contenido de la carpeta se lleve a casa. En el PAI y el Diploma se devolverán a los

alumnos.

Segundo. En el PAI y el Diploma cualquier prueba en que el Profesor considere

que el alumno ha infringido las normas de probidad académica (plagio, imitación, colusión,

1 El proceso de negocio PN 12.-EVALUACIÓN DEL ALUMNO describe las diferentes actividades y

personas involucradas en la evaluación, tanto parciales como final, ordinaria y extraordinaria, así como los

registros asociados a la misma, conteniendo menciones a las Juntas de Evaluación, sus actas y otros detalles

mencionados en diferentes lugares del presente documento.

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doble uso de un trabajo y, en general, cualquier otra acción que permita a un alumno salir

beneficiado injustamente, o que tenga consecuencias sobre los resultados de otro alumno) será

automáticamente calificada con cero, que se computa en la media, con la consecuencia que

corresponda según la prueba de que se trate y sin que ésta pueda ser repetida. El alumno será

amonestado por escrito y el Tutor deberá completar el proceso educativo con medidas

adecuadas. Igualmente se consignará un cero en actitud en el día de la prueba, con

independencia de las demás calificaciones que en este criterio puedan corresponder al alumno.

Tercero. Toda asignatura que en la evaluación final obtenga un nivel de logro por

debajo de 3 sobre 8 (PAI) o sobre 10 (Diploma) en el criterio de AIE, se considerará evaluada

negativamente.

Cuarto. En el PAI y el Diploma en el criterio de Actitud, interés y esfuerzo la

calificación podrá ser determinada por apreciación directa del Profesor en la junta de evaluación

final, con independencia de las otorgadas durante el curso, cuando se haya producido o

conocido alguna circunstancia de importancia excepcional que anteriormente no hubiera sido

tenida en cuenta. Dicha excepcionalidad deberá contar con el visto bueno del Supervisor de la

Junta de Evaluación.

Quinto. En Junta de Evaluación Final, en los casos de alumnos que se hallen en

riesgo de repetición, el veto del Profesor a que sea aprobada su asignatura deberá estar

sustentado en una previa comunicación a la familia de que el alumno ha mantenido una actitud

de manifiesto desinterés hacia la materia.

Sexto. Las faltas de ortografía supondrán la realización de la tarea establecida

por el Departamento lingüístico correspondiente, encaminado a superar la dificultad del

alumno; la inatención a dichas tareas será reflejada en el criterio de AIE.

Séptimo. En el PAI y el Diploma las evaluaciones se dan por concluidas cuando

acaban los exámenes de evaluación de todas las asignaturas. Cualquier calificación

correspondiente a nuevos contenidos explicados con posterioridad corresponderán a la

siguiente evaluación. Sin embargo, podrán incluirse en la evaluación calificaciones

correspondientes a actividades relacionadas con contenidos de la misma que se realicen o

entreguen con posterioridad al examen de evaluación y antes del cierre de la misma.

Los Profesores de las materias que no tienen examen trimestral pueden seguir

impartiendo materia y calificando a los alumnos hasta el inicio de los exámenes trimestrales.

Por tanto, pueden estar impartiendo materia hasta este momento, si bien deben tener en cuenta

que no se podrán realizar pruebas que requieran una preparación externa a las clases en los tres

días de clase anteriores a los exámenes y hasta el final de estos.

Octavo. La evaluación extraordinaria tendrá lugar en las convocatorias de

septiembre y enero para todos los cursos de Y1 a Y12.

Noveno. En las Juntas de Evaluación Finales sólo se podrán modificar

calificaciones correspondientes a la calificación final del alumno, y no a evaluaciones

anteriores, pudiendo realizarse tales modificaciones sobre la nota media de los criterios o sobre

la nota media final del alumno.

Décimo. A fin de ajustar la transición del sistema de evaluación del Colegio al

entorno en el Diploma, la nota final de cada asignatura aprobada se incrementará

automáticamente en un 10 % de la nota de AIE, siempre que esta sea igual o superior a 7.0.

Quedan exceptuadas aquellas que resulten aprobadas por deliberación de la Junta de

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Evaluación, adonde hayan llegado con una media inferior a 5.0, o las aprobadas en

convocatorias extraordinarias de septiembre o posteriores. Esta norma no se aplicará si se

produce acuerdo de un mínimo de dos tercios de la junta de evaluación, con visto bueno del

Supervisor de la misma.

Undécimo. La evaluación de los alumnos con necesidades especiales

(cognitivas, lingüísticas, etc.) se hará ajustando la exigencia a los objetivos individuales

establecidos por el S.O. y la J. JJ. Dp.. Así, la calificación que un alumno con necesidades

especiales obtuviere podrá tener el mismo valor numérico que la de un alumno al que no se

haya aplicado adaptación, por provenir de una exigencia individualizada.

Duodécimo. A fin de promover la puntualidad y asistencia de los alumnos,

aspectos fundamentales en los que radica el respeto y el trabajo en el Colegio, se articulan las

siguientes medidas para los alumnos de los niveles Sexto a Duodécimo:

i. Si un alumno tiene más de 4 ausencias entre faltas no justificadas y retrasos en

una asignatura (véase nota debajo) en el plazo transcurrido entre dos notas de

AIE consecutivas, la nota de AIE del mes en curso será de cero, tal y como

recoge el descriptor para el criterio AIE.

ii. Si un alumno tiene más de 8 ausencias entre faltas no justificadas y retrasos en

el conjunto de asignaturas en el plazo transcurrido entre dos notas de AIE

consecutivas, además de la repercusión en cada asignatura debida al punto

anterior, si la hubiere, el equipo de Tutores del nivel consensuará el servicio a la

comunidad que durante el periodo no lectivo de una semana llevará a cabo en el

Colegio. De dicha medida se informará a la familia.

iii. En caso de que un alumno acumule un número de ausencias total mayor a 100

horas a lo largo del curso o bien más de 50 solo en el 3er trimestre, no será

promocionado al curso siguiente, con independencia de otras medidas que se

hubiere tomado con antelación.

iv. En caso de que las ausencias sean por causa médica justificada, se deberá contar

con certificación médica. Deberá solicitarse a la Vicedirección de

Individualización, por escrito, la aceptación de la justificación correspondiente.

En los casos de duda, la Vicedirección de Individualización resolverá tras

recabar informe escrito conjunto del Departamento correspondiente y del Tutor

del alumno.

B. NORMAS ESPECÍFICAS DE LOS CURSOS PRIMERO A QUINTO (PEP)

Décimo Tercero. La evaluación será continua, basada en un aprendizaje

constructivista que permita al alumno alcanzar los diferentes objetivos propuestos para las

etapas referidas. Partirá siempre del proceso de indagación que envuelve tanto el aprendizaje

transdisciplinario como el disciplinario, siempre en torno a los cinco elementos esenciales

(conocimientos, conceptos, habilidades, actitudes y acción) fortaleciendo el desarrollo del perfil

de la comunidad de Bachillerato Internacional. Los conocimientos en las áreas de las diferentes

materias serán evaluados mediante continuos de aprendizaje, graduados en cuatro niveles de

desarrollo, que permitan medir el grado de adquisición de los distintos aspectos que componen

cada una de ellas.

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Habilidades y conceptos impregnan el desarrollo integral del alumno, siendo

parte esencial de Programa, por lo que habrán de ser evaluadas en cuatro niveles, según su grado

de implicación dentro de las unidades de indagación y/o en cada materia. Asimismo, las

actitudes del alumno frente al aprendizaje serán evaluadas a lo largo de todo el proceso de

aprendizaje en cada área, confiriendo cada Profesor un nivel final para las actitudes trabajadas

durante el periodo de las diferentes unidades de indagación.

Décimo Cuarto. En los cursos que trabajan dentro del marco del PEP: Pre-

School, Pre-Kindergarten y Kindergarten (en lo sucesivo, PS, PK y K), Y1, Y2, Y3, Y4 y Y5,

los continuos de aprendizaje serán evaluados según las expectativas de aprendizaje

correspondientes a la etapa y su fase de desarrollo para las áreas disciplinarias y las mismas

dentro del Programa de Indagación del Colegio (el programa de indagación publicado en el

documento “Cómo desarrollar un programa de indagación transdisciplinario (2008)” y los

documentos de “Secuenciación de contenidos del Programa de la Escuela Primaria (PEP)”

publicados en 2008 y 2009).

Las áreas de aprendizaje que confieren los continuos, con las fases en las que se define

la comprensión conceptual de las disciplinas, irán acompañados de una descripción de los

objetivos concretados para cada unidad de indagación de formas tanto disciplinar como

transdisciplinar.

Décimo Quinto. En el proceso de evaluación se utilizarán herramientas variadas

y frecuentes (observaciones, reflexiones de los alumnos, pruebas, cuadernos de trabajo de los

alumnos, trabajos en equipo e individuales, listas de control, etc.) a fin de permitir el

seguimiento continuado del alumno y la detección del grado de progreso en la consecución de

los objetivos.

El aprendizaje durante cada curso será evaluado conforme a la adquisición de esos

objetivos específicos establecidos en cada área y continuo, estableciéndose cuatro niveles de

logro (1 - 4), correspondientes en términos generales a las descripciones:

1- Todavía no ha alcanzado los objetivos de aprendizaje, debe continuar esforzándose

2- Ha alcanzado los niveles mínimos esperados en los objetivos de aprendizaje y

necesita continuar esforzándose para consolidarlos.

3- Ha alcanzado los objetivos de aprendizaje y si continúa esforzándose puede alcanzar

un nivel excelente.

4- Ha consolidado los objetivos de aprendizaje de modo excelente.

Décimo Sexto. Los Profesores indicarán en el Campus Virtual el grado de

adquisición de aprendizaje de los alumnos para cada muestra de evaluación en la fecha en que

se hubiere recogido la evidencia correspondiente y en un plazo no superior a 21 días naturales

dentro de cada unidad. En todos los cursos, la información que se muestre a las familias a través

del Campus sobre los conocimientos del alumno deberá ser la correspondiente los objetivos

disciplinares según la descripción de la fase de desarrollo en la que se encuentre. Asimismo, las

pruebas escritas serán evaluadas de forma cualitativa en base a los objetivos establecidos y

apoyadas en los diferentes niveles de logro.

Décimo Séptimo. Sobre la base de la evaluación formativa, los Profesores

dejarán constancia de la evaluación sumativa al final de cada unidad de indagación, que refleje

el nivel de logro demostrado respecto a las expectativas de aprendizaje correspondientes del

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alumno en cada área evaluada, y expresada de forma que permita tomar decisiones respecto a

su aprendizaje.

La tarea de desempeño conformará el último de los registros formativos al

finalizar la unidad, siendo la sumativa final el balance general del proceso por parte de Profesor,

dentro de cada disciplina, en las áreas correspondientes a las misma, tanto para el trabajo

transdisciplinario como para el disciplinario.

En PS, PK y K, la evaluación formativa de las unidades anuales, según el

Programa de Indagación del Colegio, será de índole interna hasta la última semana de curso en

junio, donde se hará registro en el Campus de la sumativa final que recoja todo el proceso. Esto

mismo ocurrirá en Year 5 con la unidad que concierne a la Exposición.

Décimo Octavo. La evaluación del desempeño de cada alumno será la base para

el desarrollo de un programa de intervención individualizado, que podrá incluir desde

enriquecimiento o refuerzo en un área determinada, adaptación de los objetivos de aprendizaje

hasta, de acuerdo con las necesidades socioafectivas, cognitivas o lingüísticas del alumno, la

posibilidad de cambiar a un nivel que se ajuste de manera más adecuada a su perfil (ver Política

Lingüística y Política de Necesidades Educativas Especiales).

Este programa de intervención será consensuado con la familia y el Servicio de

Orientación y, cuando se considere necesario, con agentes educativos o clínicos externos

especialistas, siendo también el alumno partícipe de dicho programa de intervención.

Décimo Noveno. Los alumnos con DAI relacionado con el desarrollo académico

o que no dominan un idioma, habrán de ser evaluados según su nivel real atendiendo a los

objetivos de cada área o habilidades. Asimismo, estos alumnos serán evaluados según el DAI

donde se recojan los objetivos de su adaptación, según la consecución de los mismos (Programa

de intervención).

Vigésimo. Los objetivos no alcanzados en las fases de desarrollo del aprendizaje

formarán parte del programa de intervención continuo de cada alumno hasta que fueren

superados.

Vigésimo Primero. Las familias serán informadas del nivel de aprendizaje del

alumno de cada unidad de indagación sobre la base de los cinco elementos esenciales del

programa, a través del Campus Virtual.

Los boletines se enviarán cada dos unidades (2, 4 y 6) coincidentes con el cierre

trimestral tras las Juntas de Evaluación. La información de las unidades impares podrá ser

consultada en el Campus Virtual.

Vigésimo Segundo. Los boletines recogerán los siguientes aspectos de la

Unidad de Indagación:

- Tema Transdisciplinario. Idea central. Líneas de indagación.

- Conocimientos (por disciplinas y áreas dentro de las mismas)

- Habilidades

- Conceptos

- Actitudes

- Acción

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En el boletín se mostrará la definición literal correspondiente al nivel de logro

alcanzado por el alumno en Conocimientos y de forma cualitativa en Habilidades, Conceptos y

Actitudes.

Vigésimo Tercero. Los Conocimientos irán expresados en función de las áreas

disciplinas o asignaturas. La evaluación sumativa mencionada en el punto sexto se hará de cada

una de las áreas según los continuos de aprendizaje y en función del proceso seguido por el

alumno; reflejará el conjunto del trabajo realizado, tanto de modo disciplinario cuanto

transdisciplinario.

Vigésimo Cuarto. Las Habilidades generales descritas en el Programa de

Indagación para cada unidad, serán evaluadas de forma cualitativa atendiendo a cuatro niveles

de desarrollo, con especial enfoque en aquellas específicas vinculadas al Programa

transdisciplinario y a las áreas que han tenido un mayor impacto en su desarrollo. Las mismas

quedarán descritas y concretadas en las rúbricas correspondientes. Los Profesores definirán la

literatura que aparecerá para cada nivel y en cada habilidad.

Vigésimo Quinto. El elemento esencial de Acción se evaluará por las familias,

que aportarán las evidencias de aprendizaje recogidas fuera del aula. Lo harán a través del

Campus Virtual, mediante la función diseñada al efecto. Para ello las familias contarán con el

Programa de Indagación e información específica de los contenidos de la unidad.

Vigésimo Sexto. Las Actitudes descritas en el Programa de Indagación serán

valoradas de forma cualitativa, también según 4 niveles de desarrollo (escala de 1 a 4), por los

Profesores principales del curso. En caso de que las valoraciones de los Profesores coincidan

se mostrará en el boletín la definición literal correspondiente al nivel alcanzado. Si hubiera

discrepancia entre los Profesores, lo que se mostrará será:

- Diferencia de un nivel: el más bajo de los dos

- Diferencia de dos niveles: la media entre los dos

En cada unidad se podrán introducir comentarios a los alumnos, bien

predefinidos o bien descritos por el Profesor, referentes a las actitudes.

Los Profesores Especialistas con 3 horas o menos semanales con los alumnos,

introducirán modificaciones en la evaluación de las actitudes de aquellos alumnos que alcancen

los niveles 1 (con tres anotaciones previas sobre esta actitud en el Campus) o 2 (con alguna

anotación en Campus referida a la actitud evaluada).

El Profesor Especialista informará a los Profesores de Aula de aquellos casos en

los que considere que el alumno se encuentre en un nivel inferior al otorgado por los Profesores

del Aula, de este modo analizarán el caso de forma conjunta y procederán en base a criterios

comunes.

Cualquier caso no descrito anteriormente se transmitirá al Tutor y será estudiado,

si fuera así necesario, en Junta de Evaluación.

Además, en cada unidad los Profesores podrán reflejar sus comentarios sobre el

perfil de BI a los alumnos como refuerzo a lo recogido en la evaluación de actitudes mencionada

anteriormente.

Vigésimo Séptimo. Al finalizar el curso el Profesor correspondiente determinará

hasta qué punto se han alcanzado los objetivos de aprendizaje (evaluación sumativa final de

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todas las unidades), según la escala descrita en el punto cuarto, y expresará dicha evaluación de

forma que permita tomar decisiones respecto a su aprendizaje futuro.

Vigésimo Octavo. Los Tutores, al término del segundo trimestre, avisarán a las

familias en aquellos casos en que la evolución de los alumnos haga prever dificultades serias al

final del curso. Se considerará situación de riesgo aquella en que un alumno combine, en dos

materias o más, un nivel de logro reiterado de 1 entre los siguientes continuos:

Lengua (inglés o español)

• Comunicación oral: comprensión oral y expresión oral

• Comunicación escrita: comprensión de lectura

• Comunicación escrita: expresión escrita

Ciencias (Sociales o Naturales)

• Conocimiento y comprensión

Matemáticas

• Números

Vigésimo Noveno. Evaluación extraordinaria en septiembre de Y1 a Y5. Si un

alumno llega al final del tercer trimestre habiéndose mantenido un nivel de logro 1 en algún

área (continuo de aprendizaje) manifestando así dificultades persistentes, realizará tareas de

refuerzo durante el verano en la que se detallarán los objetivos que necesita alcanzar. Dicho

trabajo deberá realizarlo el alumno, sin guía y/o supervisión de un adulto y presentarlo los

primeros días de septiembre según el calendario publicado. Dicho día, se le citará para realizar

una prueba (conversación, lectura, actividades de desarrollo…). Estos ejercicios serán

corregidos por el Profesor bajo rúbrica y ofrecerán un nuevo resultado sobre el nivel de logro

del alumno.

C. NORMAS ESPECÍFICAS DE LOS CURSOS SEXTO A DÉCIMO (PROGRAMA DE

LOS AÑOS INTERMEDIOS DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL)

Trigésimo. Todas las asignaturas del PAI tienen cuatro criterios, de igual

ponderación entre sí.

Trigésimo Primero. Cada criterio se evalúa sobre ocho niveles de logro con el

fin de medir el progreso cualitativo del alumno. Dichos niveles se organizan en bandas de

puntuación, a las que les corresponde un enunciado de valor general denominado descriptor de

nivel. Las bandas son: 0, Nunca; 1-2, Limitado; 3-4, Suficiente 5-6, Generalmente; 7-8,

Siempre.

Trigésimo Segundo. Adicionalmente, todas las asignaturas del PAI poseen un

quinto criterio con el que se evalúa la Actitud, el Interés y el Esfuerzo (AIE) de los alumnos en

la asignatura, y que también consta de ocho niveles de logro.

El criterio de evaluación de “Actitud, interés y esfuerzo” se evaluará mediante

la media de las calificaciones otorgadas por el Profesor a lo largo de la evaluación según al

descriptor para dicho criterio (Anexo I).

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En las asignaturas de hasta dos horas de clase semanales se otorgarán dos notas

al trimestre (una a la mitad y otra al final). En las restantes, se otorgará una nota al mes. A estos

efectos, diciembre-enero se considera un solo mes; otro tanto marzo-abril.

Los trabajos realizados por los alumnos cuyo desarrollo no pueda ser objeto de

supervisión por parte del Profesor se calificarán exclusivamente dentro del criterio de “Actitud,

interés y esfuerzo”. Aquellos que supongan completar un proceso empezado en la clase, y que

por lo tanto sí hayan podido ser supervisados o bien contemplen una posterior evaluación

objetiva y pública de los conocimientos en él implicados, podrán recibir calificaciones en los

criterios correspondientes.

Trigésimo Tercero. En todos los niveles y materias del PAI un alumno podrá

obtener un nivel de logro inferior a 3 sobre 8 en “Actitud, interés y esfuerzo” sólo si ha incurrido

tres o más veces en un mismo aspecto negativo. Dichas ocasiones habrán debido quedar

registradas en el Campus como anotación individual del alumno de tipo público. Este requisito

no se aplica en los casos de copia en una prueba ni a la calificación final, en el caso de un

comportamiento considerado como muy grave en el Manual de Convivencia del Centro.

Trigésimo Cuarto. Salvo para el criterio AIE, y en las asignaturas de más de

una hora a la semana, la calificación de todos los criterios evaluados deberá estar sustentada

por al menos dos calificaciones, tanto formativas como sumativas, con excepción hecha para el

criterio D en Artes Visuales y Diseño, que solo tendrá una calificación sumativa en el trimestre

evaluado.

Trigésimo Quinto. Todos los criterios se evaluarán en todos los trimestres

excepto los indicados en el Anexo II.

Trigésimo Sexto. Los niveles de logro (0-8) que miden las fases del aprendizaje

del alumno, se introducirán en el Campus Virtual para cada criterio con números enteros.

Todas las calificaciones que el alumno obtuviere a lo largo del trimestre dentro

de un mismo criterio, excluido el examen trimestral, tendrán el mismo peso relativo.

Cada uno de los criterios incluidos en el examen trimestral se calificará dando

un peso de un tercio a la media trimestral y dos tercios a la puntuación del examen trimestral

en ese criterio.

Trigésimo Séptimo. Las medias numéricas trimestrales de cada criterio se

redondearán hasta los enteros para su expresión en los boletines.

Trigésimo Octavo. La calificación de las asignaturas en junio se obtendrá

mediante la suma de los niveles de logro finales en todos los criterios del grupo de asignaturas

y su posterior conversión a una escala de 1 a 7 según la tabla de bandas de calificación publicada

por el BI en el documento “PAI. De los Principios a la Práctica”:

Calificación 1 2 3 4 5 6 7

Banda 1-5 6-9 10-14 15-18 19-23 24-27 28-32

La calificación PAI obtenida de 1 a 7 tiene la siguiente correspondencia con la

escala 3 de EEUU, donde el mínimo aprobatorio es 2 sobre escala 0-6, equivalente a 3 sobre

escala 1-7:

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PAI EEUU Decimal-España

1 F 4,55

2 F 4,55

3 D 5,45

4 C 6,82

5 B 8,18

6 A- 9,09

7 A+ 10,00

Trigésimo Noveno. Tendrán la condición de superadas todas las asignaturas que

en junio obtengan una calificación de 3 o superior sobre 7 según la tabla del artículo trigésimo

sexto, siempre que no se haya obtenido un nivel de logro inferior a 3 sobre 8 en algún criterio.

En dicho caso, la calificación será calificada como suspensa (2 sobre 7).

Cuadragésimo. El procedimiento de determinación de la calificación final del

alumno en cada criterio de las materias de Sexto a Décimo cursos queda como sigue:

a) La media se hallará según la ponderación de 20–35–45%

b) En las pruebas de cada evaluación se incluirán los aspectos fundamentales de

las precedentes.

Se celebrarán exámenes escritos trimestrales y finales exclusivamente en las

siguientes materias y de los criterios indicados:

Matemáticas: criterio A, Conocimiento y comprensión.

Lengua Española y Literatura: criterio A, Análisis y D, Uso de la Lengua en Y6.

Criterio A de Y7 a Y10.

Lengua y Literatura Inglesas: criterios A, B, C y D de Y6 a Y10.

Individuos y Sociedades (materias de Geografía e Historia y Filosofía): criterios

A, C y D de Y6 a Y10.

Ciencias: A, Conocimiento y comprensión.

La nota trimestral provendrá de la media ponderada de las actividades sumativas

realizadas en el trimestre, correspondiendo un tercio a la media aritmética de las pruebas

realizadas durante el trimestre, y dos tercios al examen de evaluación.

Debido a las circunstancias especiales de algunos criterios se establecerá la

evaluación sumativa bajo supervisión del Profesor (pero no con características de un examen)

en los siguientes casos:

Latín, el Criterio A, una vez al trimestre.

Inglés, adquisición de lenguas, en los criterios A, B, C y D, con al menos una

semana natural de margen respecto al periodo de exámenes trimestrales.

Lenguas Extranjeras, en los criterios A, B, C y D (de Y6 a Y10), con al menos

una semana natural de margen respecto al periodo de exámenes trimestrales.

Matemáticas, en los criterios B, C y D, no estando permitido el uso de materiales

salvo formularios. Por exigencia de la OBI respecto al tiempo necesario para realizar la prueba

bajo supervisión del Profesor del criterio B, este podrá ser de 90 min y tendrá en tal caso la

misma consideración que los exámenes en cuanto a faltas de los alumnos y horarios de

vigilancia pertinentes.

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Música, en el criterio B, con al menos una semana natural de margen respecto al

periodo de exámenes trimestrales.

Artes visuales, en el criterio C, con al menos una semana natural de margen

respecto al periodo de exámenes trimestrales.

Asimismo se establece una calificación intermedia de peso un tercio y una final

de trimestre de peso dos tercios para los siguientes casos:

Inglés como adquisición de lenguas: criterio A (Comprensión de textos orales y

visuales), criterio B (Comprensión de textos escritos y visuales), criterio C (Respuesta a textos

escritos, orales y visuales) y criterio D (Uso de la lengua oral y escrita).

Francés, Árabe y Alemán, (sólo de Y6 a Y10): criterio A (Comprensión de

textos orales y visuales), criterio B (Comprensión de textos escritos y visuales), criterio C

(Respuesta a textos escritos, orales y visuales) y criterio D (Uso de la lengua oral y escrita)

Diseño: criterios A, B y C.

Artes: criterios A y B.

Música: criterio A.

En todos los casos la calificación de la evaluación sumativa se obtendrá por

aplicación de los descriptores correspondientes, debiendo un alumno dominar una mayoría

significativa del nivel para pasar al siguiente.

Cuadragésimo Primero. La evaluación extraordinaria en septiembre se

realizará de acuerdo a las siguientes normas en todas las asignaturas de Y6 a Y10.

i. El alumno será evaluado de la materia suspensa en los criterios en que

hubiere alcanzado un nivel de logro inferior a 3 sobre 8 (PAI).

ii. La nota obtenida en dichos criterios en la convocatoria extraordinaria

sustituirá a la que hubiere obtenido durante el curso.

iii. La actividad de evaluación en la convocatoria extraordinaria consistirá en

una prueba escrita en los casos de los criterios que se evalúen de esta forma

durante el curso.

iv. En todos los demás criterios cada Departamento indicará las actividades que

permitan al Profesor evaluar todos los aspectos de los criterios suspendidos,

junto con una tarea de refuerzo que permita al alumno trabajar en la

recuperación de la materia. Se aconseja que no sea más de una tarea por

criterio.

v. En el caso de que no entregue las actividades de evaluación de todos los

criterios suspendidos, conservará la calificación obtenida en la junta de

evaluación de junio para dichos criterios.

vi. La entrega de las tareas de refuerzo será además obligatoria cuando el

alumno hubiere suspendido el criterio de “Actitud, interés y esfuerzo” y en

tal caso su evaluación constituirá la base para la calificación de dicho criterio.

Si no se hubieren entregado las tareas específicas para AIE, este criterio será

calificado con un 0.

vii. Las asignaturas pendientes de un curso previo se considerarán aprobadas en

junio si el alumno aprueba los criterios del curso superior excepto en aquellos

que son evaluados mediante un examen trimestral.

14



Las actividades de evaluación y las tareas de refuerzo constituyen parte integral

del programa de recuperación de las materias que hubieren suspendido los alumnos, y serán

fijadas por los Departamentos correspondientes, con el visto bueno del Jefe del Departamento.

La corrección de las pruebas y trabajos arriba mencionados corresponderá al Profesor que

impartió la materia al alumno; en su defecto, el Jefe de Dp. designará a la persona que deba

efectuarla.

D. NORMAS ESPECÍFICAS PARA LOS CURSOS UNDÉCIMO Y DUODÉCIMO

(BACHILLERATO INTERNACIONAL Y HIGH SCHOOL DIPLOMA)

Cuadragésimo Segundo. El criterio de evaluación de “Actitud, interés y

esfuerzo” se evaluará mediante la media de las calificaciones otorgadas por el Profesor a lo

largo de la evaluación según al descriptor para dicho criterio.

Cuadragésimo Tercero. En todos los niveles y materias de Bachillerato un

alumno podrá obtener una nota inferior a 3 sobre 10 en “Actitud, interés y esfuerzo” sólo si ha

incurrido tres o más veces en un mismo aspecto negativo. Dichas ocasiones habrán debido

quedar registradas en el Campus como anotación individual del alumno de tipo público. Este

requisito no se aplica en los casos de copia en una prueba ni a la calificación final, en el caso

de un comportamiento considerado como muy grave en el Manual de Convivencia del Centro.

En las asignaturas de hasta dos horas de clase semanales se otorgarán dos notas

al trimestre (una a la mitad y otra al final). En las restantes, se otorgará una nota al mes. A estos

efectos, diciembre-enero se considera un solo mes; otro tanto marzo-abril.

Los trabajos realizados por los alumnos cuyo desarrollo no pueda ser objeto de

supervisión por parte del Profesor se calificarán exclusivamente dentro del criterio de “Actitud,

interés y esfuerzo”. Aquellos que supongan completar un proceso empezado en la clase, y que

por lo tanto sí hayan podido ser supervisados o bien contemplen una posterior evaluación

objetiva y pública de los conocimientos en él implicados, podrán recibir calificaciones en los

criterios correspondientes.

Cuadragésimo Cuarto. Toda puntuación otorgada por un Profesor se convertirá

en la escala decimal y entrará en la ponderación, salvo aquellas actividades con carácter

formativo que se estimen adecuadas en cada materia.

Cuadragésimo Quinto. Las medias numéricas de cada criterio y trimestre se

calcularán con una cifra decimal. Se aplicará el redondeo hasta los enteros para su expresión en

los boletines.

Cuadragésimo Sexto. Cuando la nota media sea menor que cinco se expresará,

en todos los casos, eliminando los decimales y manteniendo la cifra correspondiente a las

unidades.

Cuadragésimo Séptimo. En todas las materias y juntas de evaluación se

aplicará la escala literal según la tabla, para su expresión en los boletines.

15



Literal (6 o +)

Calificación del Campus Nota media Nota media

extranjera Española

9.6 a 10 A+ 13 10,00

9.1 a 9.5 A 12 9,55

8.7 a 9.0 A- 11 9,09

8.2 a 8.6 B+ 10 8,64

7.8 a 8.1 B 9 8,18

7.3 a 7.7 B- 8 7,73

6.9 a 7.2 C+ 7 7,27

6.4 a 6.8 C 6 6,82

6.0 a 6.3 C- 5 6,36

5.5 a 5.9 D+ 4 5,91

5.1 a 5.4 D 3 5,45

5.0 D- 2 5,00

0 a 4.9 F 1

Cuadragésimo Octavo. Para el cálculo de la media final de curso se tomará la

nota media real de cada trimestre, es decir, de la escala literal con una cifra decimal.

Cuadragésimo Noveno. Se realizará un examen trimestral al término del mismo

excepto para las asignaturas de Francés, Alemán, Árabe, Español B, Teoría del Conocimiento,

CAS, Monografía, Música, Artes Visuales, AutoCAD, Derecho y Relaciones Internacionales,

Historia de América, Programación, Animación y Modelado 3D, Modelado Arquitectónico y

Marketing, por sus especiales características y reducido horario. Igualmente, tampoco se

realizará examen trimestral de Historia y Fundamentos del Arte en Y11, así como de EEP y

Biblioteconomía en Y12.

Quincuagésimo. Todas las calificaciones que el alumno obtuviere a lo largo del

trimestre dentro de un mismo criterio, excluido el examen trimestral, tendrán el mismo peso

relativo.

Quincuagésimo Primero. Cada uno de los criterios incluidos en el examen

trimestral se calificará dando un peso de un tercio a la media trimestral y dos tercios a la

puntuación del examen trimestral en ese criterio.

Se establece un número mínimo de calificaciones por trimestre y materia, igual

a una nota cada dos meses por cada hora semanal que tenga asignada la materia. Dichas

calificaciones deben ser variadas, correspondientes al uso de diferentes instrumentos de

evaluación, y frecuentes, a fin de permitir la evaluación continuada del alumno y la detección

16



de aquellos aspectos de la materia que no estén suficientemente dominados. Se exceptúa la

Monografía que se evaluará con una única calificación trimestral y el Programa de Prácticas en

Organizaciones que se evaluará anualmente.

Ningún criterio podrá ser evaluado exclusivamente en el examen de evaluación.

Sólo con la autorización expresa de la J. JJ. Dp. se podrá no evaluar algún criterio

en un trimestre. Si solo hay un criterio, aparte de AIE, dicha norma no es aplicable.

Si un alumno no llega al número mínimo de notas no podrá ser suspendido; con

carácter excepcional y en las evaluaciones intermedias podrá ser no calificado, a propuesta del

Profesor y con Vº Bº del supervisor de la Junta de Evaluación. Si el alumno queda sin calificar

por falta de notas el porcentaje correspondiente a ese trimestre se prorrateará entre los otros

(situación que no debe confundirse con el caso de ausencia justificada del alumno al examen

de evaluación). Todo esto sin perjuicio de las acciones disciplinarias que de la actuación del

Profesor pudieren derivarse.

Una media inferior a tres en un criterio deberá estar sustentada por al menos dos

calificaciones, excepción hecha del criterio de Matemáticas “Indagación matemática”.

Toda materia que tenga algún criterio de evaluación calificado con menos de tres

sobre diez, se calificará con esta nota como media en lugar de la media ponderada; si ocurre

con varios criterios se tomará la puntuación del más bajo de ellos.

Quincuagésimo Segundo. Los Supervisores de la Monografía indicarán la

calificación trimestral para cada criterio al Coordinador DP, quien los introducirá en el Campus

Virtual, al igual que hace el Coordinador PAI con las notas del Proyecto Personal.

Quincuagésimo Tercero. El procedimiento de determinación de la calificación

final del alumno en las materias de Bachillerato queda como sigue:

a) La media se hallará según la ponderación de 20–35–45%.

b) En las pruebas de cada evaluación se incluirán los aspectos

fundamentales de las precedentes.

Quincuagésimo Cuarto. Prácticas en organizaciones. La realización del

período de prácticas es un requisito del curso Undécimo en el Colegio. No se considerará

superado el nivel si no se ha desarrollado el proceso de modo acorde a lo establecido en el anexo

XIII.

Quincuagésimo Quinto. La evaluación extraordinaria en septiembre se

realizará de acuerdo a las siguientes normas en todas las asignaturas de Y11 y Y12.

i. El alumno será evaluado de todos los criterios que durante el año se evalúan

mediante un examen, excepción hecha para el criterio B de las Matemáticas

HSD, cuya calificación se conservará en caso de estar aprobado.

ii. En todos los demás criterios cada Departamento indicará las actividades que

permitan al Profesor evaluar todos los aspectos de los criterios suspendidos,

junto con una tarea de refuerzo que permita al alumno trabajar en la

recuperación de la materia. Se aconseja que no sea más de una tarea por

criterio.

iii. La entrega de todas las actividades de evaluación de una materia será

requisito indispensable para el aprobado en la misma.

iv. La entrega de las tareas de refuerzo será además obligatoria cuando el

alumno hubiere suspendido el criterio de “Actitud, interés y esfuerzo” y en

17



tal caso su evaluación constituirá la base para la calificación de dicho criterio.

Si no se hubieren entregado las tareas específicas para AIE, este criterio será

calificado con un 0.

v. Las asignaturas pendientes de un curso previo se considerarán aprobadas en

junio si el alumno aprueba los criterios del curso superior excepto en aquellos

que son evaluados mediante un examen trimestral

Las actividades de evaluación y las tareas de refuerzo constituyen parte integral

del programa de recuperación de las materias que hubieren suspendido los alumnos, y serán

fijadas por los Departamentos correspondientes, con el visto bueno del Jefe del Departamento.

La corrección de las pruebas y trabajos arriba mencionados corresponderá al Profesor que

impartió la materia al alumno; en su defecto, el Jefe de Dp. designará a la persona que deba

efectuarla.

E. REGISTRO DE CALIFICACIONES EN EL CAMPUS

Los Profesores tienen la obligación de registrar en el CV las calificaciones que

van otorgando a los alumnos en los diferentes criterios de evaluación de cada asignatura en la

fecha en que se obtuvieron, no necesariamente coincidente con la de registro.

El sistema no permite asignar calificaciones a días no lectivos ni a los periodos

vacacionales.

Transcurridos veintiún días naturales, el Profesor no puede añadir o modificar

ninguna calificación, aunque sí el Jefe de Dpto. En tal caso, el sistema generará

automáticamente un aviso al Vicedirector de Curriculum, quedando constancia del hecho. No

se computan en estos veintiún días los periodos vacacionales.

Dentro de una evaluación, se podrán poner o cambiar calificaciones hasta la

fecha y hora del cierre de la misma, que será oportunamente anunciado. Desde ese momento y

hasta setenta y dos horas después de la celebración de la Junta de Evaluación, podrán

modificarse calificaciones globales de criterios de evaluación por parte del Secretario,

Vicedirector de Curriculum y Director.

Con posterioridad a ese momento, sólo el Director podrá hacer tal cosa, y en

todos los casos, quedará constancia de ello.

F. JUNTAS DE EVALUACIÓN

Regulación y supervisión de las Juntas de Evaluación

La Junta de Evaluación se compone del conjunto de Profesores de un curso;

cuando haya de tomarse alguna decisión sobre una calificación concreta de un alumno tendrán

voto sólo los Profesores que imparten clase a ese alumno. En todo caso la actuación de la Junta

de Evaluación se rige por las normas establecidas por la Junta de Jefes de Departamento o por

la Vicedirección de Curriculum.

La máxima responsabilidad del funcionamiento del Centro corresponde al

Director, garante ante el Estado de la adecuación y corrección de las calificaciones de los

18



alumnos. Por consiguiente es misión suya el asegurarse de que los criterios establecidos son

aplicados de modo correcto y atenido a las normas de evaluación del Colegio.

En virtud de ello se establece la regulación siguiente:

i. La supervisión de la Junta de evaluación corresponde al Director, en su calidad

de máximo responsable del Colegio ante el Estado y la Ley.

ii. En función de lo establecido en nuestro Proyecto del Centro, el Director podrá

delegar dicha función en las distintas Vicedirecciones. En circunstancias

excepcionales el Director, en su defecto la Vicedirección de Curriculum y en

defecto de ambos la Vicedirección de Aprendizaje y Enseñanza, asignará dicha

función a quien estime oportuno.

iii. La supervisión de la Junta de evaluación tiene por finalidad el asegurar la

homogeneidad de la aplicación de los criterios de evaluación, calificación y

promoción de nuestro Colegio.

iv. Según lo establecido en nuestro ROF corresponde a los Jefes de Departamento,

bajo la dirección del Vicedirector de Curriculum, tomar las medidas de

reglamentación y control de la actividad de los Profesores conducentes a

asegurar que cada una de las calificaciones otorgadas a un alumno se atiene a las

normas establecidas en el Colegio.

v. Los resultados de la evaluación trimestral del alumno en cada materia,

calculados mediante la media ponderada de dichas calificaciones, serán los que

se obtengan del sistema de gestión académica del Campus virtual.

Dado que los principios sobre los que se sustentan el objetivo y las finalidades

del Colegio son los de respeto y trabajo, éstos serán condicionantes en la toma de decisiones

sobre la evaluación de los alumnos, tanto positiva como negativamente.

En virtud de lo establecido en el punto iii, cualquier decisión de la junta de

evaluación conducente a la modificación del resultado mencionado en el párrafo anterior deberá

contar con la aprobación de la persona que ostente la supervisión de la Junta de evaluación.

El Colegio considera importante otorgar un reconocimiento a aquellos alumnos

que han sobresalido por su contribución personal al progreso humano de su entorno y por sus

resultados académicos. A tal fin las juntas de evaluación finales de cada curso pueden decidir

la concesión de una felicitación personal y académica, que es la más alta distinción del Centro.

Recibirán la felicitación de la evaluación final de junio aquellos alumnos que

hayan sido considerados merecedores de la misma, sin que se haya habido argumentos

contrarios, y que cumplan los siguientes requisitos:

En los cursos del Programa de Educación Primaria (hasta Quinto, Year 5),

alcanzar el máximo nivel de logro en la mayoría de los continuos de cada una de las materias;

En los del Programa de Años Intermedios (Sexto a Décimo, Year 6 a Year 10),

obtener 7, así como 8 en el criterio de Actitud, interés y esfuerzo, en todas las materias.

En los del Diploma (Undécimo y Duodécimo, Year 11 y Year 12), obtener un

mínimo de A, así como 9.0 en el criterio de Actitud, interés y esfuerzo, en todas las materias

del curso.

Adicionalmente, podrá felicitarse a alumnos que no habiendo alcanzado las

exigencias académicas anteriores, sean propuestos por algún Profesor argumentando los

motivos de la excepcionalidad, y si la Junta lo acuerda por unanimidad. Los argumentos para

esta justificación deberán estar basados en el lema del Colegio: respeto (a los compañeros, a los

19



mayores, al entorno) y trabajo (afán de superación, colaboración en actividades, esfuerzo

sostenido).

En Duodécimo (Year 12) los alumnos tienen además la posibilidad de

presentarse a convocatorias externas de olimpíadas. Solo podrán recibir felicitación quienes

hayan demostrado el interés correspondiente a las mismas.

Tras las Juntas de Evaluación las calificaciones permanecerán inalterables, salvo

reclamación oficial favorable al demandante, que se realiza de acuerdo al proceso PN-21

GESTIÓN DE RECLAMACIONES DE EVALUACIONES DE ALUMNOS.

Actas

Las actas se elaborarán empleando los formularios MS Word© que se pueden

descargar del campus y siguiendo las pautas en ellos incluidas. (Véase modelos que figuran en

los Anexos VII, VIII y IX)

1. Intervenciones de alumnos, Profesores, Tutores y Supervisores:

Los nombres de los alumnos se consignarán en el formato Apellido1 Apellido2,

Nombre. Cuando se nombre un cargo del Colegio (Profesor, Tutor, etc.), debe ponerse en

mayúsculas.

Para el PAI y el Diploma en 1ª y 2ª evaluación se deben indicar los nombres

completos de los alumnos asistentes.

2. Valoración global: Se realizará al principio una valoración global del grupo

por parte del Tutor y los Profesores y se recogerá una estadística resumen de la evaluación.

3. Valoración individual: Se llevará a cabo una valoración individual de los

alumnos, reseñando brevemente aquello que se salga de los valores medios, por exceso o

defecto, en cuanto a capacidad intelectual, grado de esfuerzo y cooperación de los padres2.

Se dejará constancia más detallada de los cambios significativos en aspectos

personales, sociales o académicos acaecidos desde el comienzo del curso anterior. Igualmente,

de otras circunstancias especiales que puedan haberse producido, así como de las decisiones

tomadas (avisos, amonestaciones, apoyos, etc.).

En todos los casos se recogerá al final la firma de los asistentes, indicando el

Tutor, el cotutor (en su caso) y la persona que ostente la supervisión de la sesión.

En todos los casos se adjuntará como anexos una copia del panorama académico

del grupo.

Se establece un plazo máximo de entrega de tres semanas lectivas, contado desde

la última jornada de Juntas de Evaluación de cada trimestre. El acta será remitida

informáticamente a Secretaría; desde este Departamento habrá de ser entregada al Vicedirector

de Curriculum.

2 Nota aclaratoria. Tanto en la valoración grupal como en la individual el acta no debe dejar constancia

sólo de los problemas; como reflejo fiel de la evolución del curso, también debe servir para atestiguar las

circunstancias favorables que se den en un curso. La acumulación histórica de las actas debe servir, por

consiguiente, para dejar un registro fehaciente de la vida escolar y su evolución.

20



G. EVALUACIÓN DE ALUMNOS DE NUEVA INCORPORACIÓN O CON

NECESIDADES ESPECIALES

Para los alumnos nuevos que se incorporen al Colegio y presenten déficits

notables en alguna o algunas materias, el Centro arbitrará las medidas que se consideren

convenientes durante el verano para mejorar la situación del alumno, aunque presenten una

evaluación positiva en el centro de origen. La aceptación de dichas medidas podrá ser requisito

indispensable para la admisión en el Centro. Durante el curso académico será responsabilidad

del Tutor realizar el seguimiento de los alumnos de nueva incorporación y, de acuerdo con los

Profesores, proponer a la J JJ Dpto. las medidas complementarias necesarias para la adaptación

del alumno al Colegio.

Con los demás alumnos, a partir de la evaluación inicial del curso, el equipo

docente confirmará o modificará la propuesta recogidas en la evaluación final del curso anterior

sobre medidas de refuerzo educativo o de individualización para todos los alumnos que lo

requieran, sean repetidores, alumnos con materias pendientes o alumnos con todas las materias

aprobadas pero que presenten dificultades en las materias del curso en el que se encuentren. La

J. JJ. Dp., con el asesoramiento del Servicio de Orientación, dará el visto bueno a dichas

medidas y coordinará su organización.

En el caso de que el equipo docente considere que algún alumno es sujeto de

necesidades educativas especiales debe ponerlo de inmediato en conocimiento del Servicio de

Orientación3, para que éste realice el correspondiente estudio y adopte las medidas adecuadas,

que deberán ser aprobadas en J. JJ. Dp. Los Jefes de Departamento trasmitirán las instrucciones

oportunas a los Profesores implicados.

En cuanto a los alumnos que presenten enfermedades, deficiencias o algún tipo

de minusvalía que les impida la práctica de determinados contenidos o actividades físicas,

presentarán en la Secretaría del Centro un informe médico donde se explique claramente la

anomalía o enfermedad que padecen, su temporización, contraindicaciones que afecten a la

práctica deportiva y recomendaciones pertinentes sobre su actividad, recuperación y

rehabilitación. El Departamento de Educación Física recibirá una copia de este informe y,

teniendo en cuenta su programa, adaptará las actividades a las características y necesidades de

estos alumnos, estableciendo los mecanismos necesarios para realizarlas, tratando de contribuir

de esta manera a su integración eficaz y, en lo posible, a su pronta recuperación.

En Undécimo no se ofrece el grupo principiante de Alemán.

Adaptaciones curriculares

No significativas. El Servicio de Orientación, sobre la base de un informe de un

especialista externo o un informe interno del alumno, elaborará a partir de las dificultades

señaladas y aplicando, según el caso, pruebas específicas para las áreas de lectoescritura, de

desarrollo personal y emocional, de desarrollo cognitivo, de dificultades viso-motoras, etc.

A partir del informe, el Servicio de Orientación procederá a la elaboración del

documento de adaptación individualizada, que será presentado para su aprobación a la Junta de

3 El procedimiento se encuentra descrito en el proceso de negocio PN 14.- ATENCIÓN

INDIVIDUALIZADA DEL SERVICIO DE ORIENTACIÓN

21



Jefes de Departamento y que constará de una breve descripción del caso, con justificación de

la adaptación, y pautas a los Profesores para la intervención en el aula.

Dicho documento aprobado por la J JJ Dpto. será trasladado por cada Jefe de

Departamento a los Profesores implicados, mientras que el Tutor informa a la familia, con o sin

la presencia del Servicio de Orientación, según el caso lo requiera, entregándole el documento

elaborado y recabando la firma de acuerdo de la familia. El Servicio de Orientación ofrecerá

apoyo y asistencia a los Profesores para facilitar y asegurar la aplicación de las medidas,

recogerá y evaluará sugerencias de cambios por parte de todos los miembros de la comunidad

educativa interesados (padres, Profesores, alumnos…) y realizará el necesario seguimiento, con

revisión y actualización de la adaptación durante el presente y los sucesivos cursos.

La Adaptaciones no significativas están por tanto relacionadas con las estrategias

metodológicas, las actividades de enseñanza y aprendizaje, la calendarización y las técnicas o

instrumentos de evaluación. El resultado de su implementación debe ser que el alumno alcance

los objetivos y contenidos específicos definidos para el nivel que cursa el alumno.

Incluyen: modificaciones en la extensión, su periodicidad, su contenido, el

tamaño de la letra y formato del examen o evaluación, idioma, uso de diccionario, ampliación

de los plazos de entrega de trabajos, descansos entre los momentos evaluativo, acompañamiento

por un Profesor u orientador; uso de tecnologías, y eliminación de contenidos no esenciales.

Significativas. Las adaptaciones curriculares significativas son medidas de

carácter excepcional dirigidas a los alumnos que presentan necesidades educativas especiales.

Una adaptación curricular será significativa cuando la modificación de los elementos del

currículo afecte al grado de consecución de los objetivos, los contenidos, los criterios de

evaluación y, en su caso, los estándares de aprendizaje evaluables. Estas adaptaciones se

realizarán buscando el máximo desarrollo posible de las capacidades personales, y la

consecución de los objetivos establecidos con carácter general para todos los alumnos.

Los alumnos que requieran de una adaptación curricular de tipo significativa serán

identificados por el Servicio de Orientación y el claustro de Profesores del nivel. Se incluyen

también en esta categoría aquellos alumnos cuyo nivel en alguno de los idiomas de instrucción

(español o inglés) sea muy inferior al requerido en el nivel.

Los Profesores elaborarán y desarrollarán la adaptación curricular significativa

correspondiente al área que imparta teniendo en cuenta la evaluación psicopedagógica y las

indicaciones del orientador del nivel. Los JJDp. supervisarán y validarán las medidas

propuestas. Para llevarlo a cabo, se realizarán las siguientes actuaciones:

• A partir de los objetivos del nivel, se fijarán los objetivos individuales propuestos

en función de las necesidades de cada alumno, los cuáles serán recogidos en el

Documento de Adaptación Individualizada (DAI) del alumno.

• Los alumnos que hayan sido objeto de adaptaciones curriculares significativas en

alguna asignatura serán evaluados en función de la consecución o no de los objetivos

propuestos en dichas adaptaciones significativas recogidas en el DAI.

• Las calificaciones se expresarán usando la misma escala que el resto de alumnos del

nivel, con respecto a los objetivos individualizados recogidos en el DAI.

22



• Para la decisión de promoción del alumnado con adaptación curricular significativa

la Junta de Evaluación final aplicará los criterios de promoción a la consecución de

los objetivos individuales recogidos en el DAI.

• En el nuevo curso se actualizará el DAI según resulte oportuno.

Adicionalmente a lo anterior, la Vicedirección de Individualización establecerá

las medidas oportunas en los casos de alumnos que deban ser eximidos de modo parcial o total

de una o más materias del plan de estudios general.

Las adaptaciones significativas por tanto afectan a los elementos del currículo:

los objetivos generales del curso (competencias), los contenidos de las diferentes áreas

curriculares y los criterios de evaluación. Se implementan siempre tras haber informado

cuidadosamente a la familia, quien debe aceptar esta adaptación.

Las adaptaciones curriculares significativas de las materias solo son posibles

durante el PEP y el PAI. En circunstancias justificadas la Vicedirección de Individualización

podrá establecer modificaciones del plan de estudio para los alumnos que proceda.

Cabe recordar y resaltar la necesidad de cubrir las asignaturas mínimas que

exige el Diploma.

Alumnos con sobredotación. Para alumnos reconocidos como sobredotados o

de altas capacidades, se arbitrará las medidas aconsejadas por el Servicio de Orientación sobre

las áreas cognitivas que hay que enriquecer. En el caso de que no se hayan facilitado

indicaciones específicas el procedimiento será el siguiente:

i. El Tutor recopilará información a través de los Profesores sobre el

rendimiento, actitud y motivación del alumno en las distintas áreas

(supuesto que la familia haya dado el visto bueno a dicho

enriquecimiento).

ii. Con la información recogida, el Tutor mantendrá una cita con el Servicio

de Orientación en la que conjuntamente valorarán las áreas en las que

podría aplicarse un enriquecimiento. En esta misma reunión se valorará

también la conveniencia de clases extralectivas ofertadas por el Colegio,

como medidas de enriquecimiento.

iii. A partir de lo que se decida, se informará al Profesor, o Profesores, en

cuya área se haya visto conveniente hacer un enriquecimiento, pidiéndole

que durante un plazo de no más de dos semanas observe, valore al alumno

y elabore un plan de enriquecimiento en su materia. El Profesor consultará

con el J.Dp. sobre el mismo y sobre los materiales o recursos existentes

en el Dp.

iv. Dicho plan de enriquecimiento y posterior desarrollo será supervisado por

el Servicio de Orientación y los Jefes de los Departamentos

correspondientes.

Si un Profesor o Departamento detectara la conveniencia de enriquecimiento en

un área para un alumno del que no ha llegado tal recomendación desde el Servicio de

Orientación, deberá ponerlo en conocimiento del Tutor para que éste se ponga en contacto con

la familia y empiece el procedimiento reseñado arriba.

23



H. EXÁMENES

Las pruebas escritas exclusivamente teóricas de cierta envergadura que se hayan

de realizar a lo largo de los trimestres serán anunciadas a los alumnos con antelación.

Períodos de exámenes

Los exámenes finales de trimestre y los del curso se realizarán solo en los días

establecidos en el calendario académico del Curso a fin de disminuir los períodos en que el

alumno está bajo la correspondiente tensión, reducir el impacto sobre la marcha normal del

curso y acostumbrar al alumno a dar cuenta del conjunto de conocimientos adquiridos en un

período corto de tiempo.

Los Tutores coordinarán la elaboración por los alumnos de una propuesta de

distribución de los exámenes de evaluación de cada nivel dentro del periodo fijado. Dicha

propuesta será entregada en Vicedirección de Curriculum, para su revisión y fijación por la

Junta de Jefes de Departamento.

A fin de evitar tensiones innecesarias a los alumnos y que puedan concentrarse

en la preparación de los exámenes, y desde la promulgación de los presentes acuerdos, en los

tres días lectivos anteriores al comienzo de los mismos no se fijarán actividades

sumativas/pruebas escritas o entregas de trabajos que requieran tiempo de preparación fuera del

horario lectivo. Los Profesores sólo encargarán a los alumnos durante esos días tareas, trabajos

o estudios que coadyuven a la preparación de los mencionados exámenes. Asimismo, solo será

materia objeto del examen trimestral, aquella que haya sido explicado al menos tres días antes

del comienzo de los exámenes.

Por otra parte, los alumnos deben acostumbrarse a realizar pruebas

progresivamente más largas y complejas.

La duración de cada examen trimestral es la que sigue:

Asignaturas del Departamento de Lengua Española y Literatura: Sexto a

Décimo, 1.5 h; Lengua de Undécimo y Duodécimo, 2 h.

Asignaturas del Departamento de Lengua y Literatura Inglesas: Lengua y

Literatura de Sexto a Décimo, 1.5 h; Undécimo y Duodécimo, Inglés B, 1.5 h; Inglés A, 2 h.

Asignaturas del Departamento de Adquisición de Lenguas y Artes Escénicas:

1.5 h. Latín y Griego en Décimo, 1.5 h. Latín y Griego en Undécimo y Duodécimo, 2 h.

Asignaturas del Departamento de Ciencias: Sexto a Décimo, 1.5 h. Undécimo y

duodécimo 2 h.

Asignaturas del Departamento de Individuos y Sociedades: de Sexto, 1 h;

Séptimo a Décimo y Bachillerato, 1.5 h.

Asignaturas del Departamento de Matemáticas: Sexto a Décimo, 1.5 h;

Undécimo; 1.5 h; Duodécimo HSD, Matemáticas NM y EEMM, 1.5 h; Matemáticas NS, 2 h.

Asignaturas del Departamento de Artes Plásticas y Tecnología: Dibujo Técnico,

1.5 h.

24



Materiales y normas para los exámenes

Alumnos

1. Sobre la mesa solo se dispondrá el material de papelería necesario (bolígrafos, material

de dibujo, diccionarios o calculadoras, según la materia). Cualquier agenda o estuche

deberá estar guardado.

2. No habrá ni en el pupitre ni en los alrededores de la mesa, ningún libro o material

relacionado con la materia objeto de examen. Los alumnos deberán llevarlos a las

taquillas antes del comienzo del examen.

3. A partir de Y6 los exámenes se responderán con bolígrafo de tinta azul o negra. Solo

podrán usar lápiz para gráficos y otros colores de tinta con la autorización expresa del

Profesor, pero nunca roja.

4. Está expresamente prohibido el uso de líquido corrector (Tipp-ex o similar).

5. Los exámenes solo se responderán usando hojas del cuaderno de exámenes corporativo.

En cualquier caso, y hasta que se disponga de este cuaderno, se entregarán en papel del

que se hayan eliminado los flecos.

6. Cualquier hoja suplementaria, hasta un máximo de dos incluida la hoja de borrador,

deberá ser firmada con fecha por el Profesor y se recogerá junto al examen.

7. No se permitirá sacar hojas adicionales durante el transcurso del examen.

8. Ningún alumno se levantará durante la prueba. Para cualquier comunicación con el

Profesor deberá levantar la mano y esperar a que el Profesor se acerque para hablar en

voz baja.

9. En los 5 primeros minutos se resolverán dudas sobre el enunciado. Durante el resto del

examen no habrá preguntas para alumnos de Y6 a Y12.

10. La clase deberá estar preparada, con las mesas separadas, para dar comienzo a la hora

prefijada. Las pérdidas de tiempo debidas a falta de orden u organización por parte de

la clase no se recuperarán.

11. El examen solo se dará por finalizado en los últimos 5 minutos, y los alumnos no se

levantarán para entregar la prueba sino que deberán soltar el bolígrafo por indicación

del Profesor y esperar a que este los recoja.

La copia o cualquier actitud sospechosa (Ej: comentarios a compañeros, aunque

no sean del contenido la prueba) durante el examen dará lugar a la retirada del mismo o

los mismos y se calificará con un cero en los criterios evaluados y un cero adicional en el

criterio de AIE, según establece la norma tercera de este manual.

25



Normas para el Profesor

1. Los exámenes comenzarán y finalizarán a la hora indicada en el calendario de exámenes.

2. Durante la vigilancia está prohibido leer, corregir o trabajar con el ordenador excepto

para pasar lista o proyectar sobre la PDI la información requerida (por ejemplo relojes

para informar de la hora o las imágenes objeto de comentario en el examen).

3. Durante el examen el Profesor vigilará atentamente y se paseará por la sala de manera

que pueda controlar toda el aula.

4. El Profesor de la asignatura indicará al inicio de la prueba cuántas hojas pueden tener

los alumnos sobre la mesa. Si se permitiera un borrador, este deberá entregarse junto al

examen.

5. No se permitirá sacar hojas adicionales durante el transcurso del examen.

6. Solo se permitirá tener sobre la mesa el material de papelería necesario (bolígrafos,

material de dibujo, diccionarios o calculadoras, según la materia y por indicación del

Profesor de la asignatura). Agendas o estuches deberán estar guardados.

7. A partir de 5º los exámenes se responderán con bolígrafo de tinta azul o negra. No habrá,

ni en el pupitre ni en los alrededores de la mesa, ningún libro o material relacionado con

la materia objeto de examen. Los alumnos deberán llevarlos a las taquillas antes del

comienzo del examen.

8. Solo podrán usar lápiz para gráficos y otros colores de tinta con la autorización expresa

del Profesor. En ningún caso se permitirá el uso de bolígrafos de tinta roja.

9. Está prohibido el uso de líquido corrector (Tipp-ex o similar).

10. No se contestarán preguntas salvo que estén relacionadas directamente con posibles

erratas o redacciones poco claras de los enunciados.

11. Los alumnos no se levantarán durante la prueba. Para cualquier comunicación con el

Profesor deberán levantar la mano y esperar a que el Profesor se acerque para hablar en

voz baja.

12. Se avisará 30 minutos antes de la finalización de la prueba y de nuevo 5 minutos antes.

13. Los alumnos no podrán dar por finalizado el examen antes de los últimos 5 minutos.

Hasta entonces esperarán sentados a que el Profesor comience la recolección de las

pruebas y nunca se levantarán a entregarla.

Si un Profesor advierte que durante la prueba se está produciendo algún caso de

copia o de actitud sospechosa (posesión de chuleta, ayudar a copiar, hablar o comentar

algo con otro compañero…) retirará el examen o exámenes de forma inmediata,

informando al Profesor titular de la asignatura, según establece la norma tercera de este

manual.

26



Ausencias a exámenes

Las normas sobre ausencias de alumnos a exámenes quedan como sigue:

A. Exámenes de evaluación.

Primero. Cuando el Profesor de la asignatura considere que puede calificar al

alumno con las demás notas obtenidas en la evaluación, el examen final de la misma no se

repetirá, e informará de la resolución al Jefe de Dpto.

Segundo. En caso contrario, el Profesor podrá repetir el examen, siempre que

sea antes del cierre de la introducción de las notas de evaluación. En el caso de que el alumno

haya faltado a más de un examen, el primero de ellos se repetirá el último día de los establecidos

con carácter ordinario, y los demás se celebrarán en jornadas sucesivas, al ritmo de dos diarios.

Tercero. Si el alumno falta al último día de la semana de exámenes, o si no ha

dado tiempo de prepararle la nueva convocatoria, ésta se celebrará a continuación de los

exámenes finales del curso, a partir del día siguiente al último de los fijados a efecto de éstos y

al ritmo de dos diarios.

Cuarto. El Profesor informará al alumno y Tutor de la necesidad de repetir el

examen y de que es responsabilidad del alumno (o su familia, según edad), una vez reintegrado

al Colegio, solicitar por escrito al Profesor de la materia la repetición del examen.

Quinto. Faltas previas y posteriores a exámenes: Sólo se corregirán los

exámenes de aquellos alumnos que asistan tanto a las horas anteriores como posteriores a las

pruebas de evaluación, dado que la asistencia se considera obligatoria. Serán estudiados todos

aquellos casos que, por causa de fuerza mayor, previamente justificados, se encuentren en esta

situación.

B. Exámenes finales4.

Sexto. Toda falta a exámenes finales que no sea debida a causa médica grave o

de fuerza mayor conllevará la calificación de cero en la prueba. En el primer caso se deberá

contar con certificación médica; en el segundo deberá solicitarse del Vicedirector de

Curriculum, por escrito, la aceptación de la excusa correspondiente. En los casos de duda, el

Vicedirector de Curriculum resolverá tras recabar informe escrito conjunto del Departamento

correspondiente y del Tutor del alumno.

Séptimo. Cuando se dé alguna de las circunstancias contempladas en el caso

anterior, el curso se calificará prorrateando el 25 % correspondiente al último examen entre las

tres evaluaciones.

Octavo. Para los alumnos que incurran en causa médica, y si se restablecen en

plazo para que se les otorgue una nueva convocatoria, cabrá la posibilidad de solicitarla por

escrito al Vicedirector de Curriculum, el cual resolverá tras recabar informe escrito conjunto

del Profesor correspondiente y del Tutor del alumno. El mismo procedimiento regirá para

aquéllos en quienes se hubiere apreciado causa de fuerza mayor.

4 En casos concretos se pueden realizar excepciones, particularmente en los cursos de metodología PAI y

cuando concurran circunstancias de habitud por marcharse a estudiar al extranjero. En estos casos, sí se autorizará a faltar a los

exámenes finales, aunque cada caso será estudiado individualmente. Las calificaciones finales se otorgarán sobre lo obtenido

por el alumno hasta los exámenes de la Tercera evaluación inclusive, extendiendo la escala desde el setenta y cinco hasta el

cien por cien. (J. JJ. Dp., 5-II-03)

27



C. Pruebas de clase.

Noveno. Cuando un alumno falte a una prueba que no sea un examen de

evaluación el Profesor estudiará la necesidad de repetírsela. La prueba se realizará dentro de su

propia hora de clase o se remitirá a Biblioteca en el primer sábado por la mañana tras la

reincorporación a clase, a discreción del Profesor. En el caso de que el alumno falte dicho

sábado, sin causa justificada, médica o de fuerza mayor, se calificará con cero.

D. Ausencias en las pruebas formativas / sumativas de Y6 a Y10.

Las pruebas sumativas consisten en una o dos actividades por evaluación, por lo

que su tratamiento es equivalente al de un examen.

Décimo.

a) Exámenes

El Profesor podrá repetir el examen, siempre que sea dentro de los días

establecidos para la celebración de los mismos, a continuación de los que estén ya fijados. En

el caso de que el alumno haya faltado a más de un examen, el primero de ellos se repetirá el

último día de los establecidos con carácter ordinario, y los demás se celebrarán en jornadas

sucesivas, al ritmo de dos diarios. En caso de ausencias más prolongadas, remítase al punto

tercero de “Ausencias a exámenes”.

b) Actividades “en condiciones de examen”, orales y escritas.

El Profesor podrá repetir la prueba presencial en los días sucesivos a la

realización de la misma En caso de ausencias más prolongadas, remítase al punto tercero de

“Ausencias a exámenes”.

Undécimo. Actividades que no sean “en condiciones de examen”.

El Profesor debe dar una fecha límite razonable de entrega de la actividad,

claramente indicada a los alumnos y registrada en el tablón de la clase.

Si el alumno tiene una razón que justifique la falta de entrega del trabajo, se le

proporcionará una nueva fecha de entrega, se introducirá una anotación en el Campus y se le

notificará al Tutor.

Si el alumno no tiene una razón de peso que justifique la falta de entrega del

trabajo, será enviado por el Profesor al Aula de Estudio Asistido después de las 17:15 a partir

del día siguiente, hasta que dicho trabajo esté acabado, lo que incluye la posibilidad de que el

alumno tenga que asistir varios días (con un máximo de tres) hasta cumplimentar la tarea. Al

cabo de tres días, si el alumno sigue sin entregar la tarea, se calificará con cero en todos los

criterios evaluados con dicha tarea. El alumno es el responsable de hacer entrega del trabajo

atrasado al Profesor. Cada día de retraso debe ser consignado en el parte y formará parte de la

valoración del criterio de AIE. La incomparecencia sin justificación de un alumno al Aula de

Estudio Asistido, será considerado “Incumplimiento de las medidas correctoras impuestas”, lo

cual es una falta de carácter grave, con las consiguientes consecuencias que de ello deriven

según se recoge en el Manual de Convivencia.

Duodécimo. Actividades formativas.

Se establece que haya al menos una, que puede ser tomada de una actividad o de

varias diferentes celebrada antes de la actividad sumativa. En caso de falta de entrega de alguna

actividad se aplicará lo recogido en la norma novena de esta sección.

28



Décimo Tercero. Siempre que haya que examinar extemporáneamente el

Profesor acordará con el alumno el momento de realizar el examen correspondiente. Solamente

se realizarán exámenes en la Biblioteca en casos excepcionales. El Profesor responsable habrá

entregado previamente la prueba al personal de Biblioteca, indicándole la hora a la que irá el

alumno y la duración de la misma, así como la asignatura. En la Biblioteca se aplicarán las

mismas normas que en el Aula. Si el Profesor decidiera que el alumno ha de realizar el examen

en sábado este lo hará en el aula de Estudio Asistido, en horario de 9:00 a 11:00. Los alumnos

que de manera voluntaria o remitidos por el Profesor acudieran aula de EA en sábados lo harán

en horario de 11:00 a 13:00. Antes de las 11:00 podrán utilizar la Biblioteca.

I. PROMOCIÓN

Primero. Los padres serán informados con carácter general, en las reuniones

que se celebran a principio de cada curso, de los criterios de promoción del Centro.

Segundo. Ante la posibilidad de repetición de un alumno, el Tutor informará a

los padres o tutores legales a lo largo del curso con objeto de que las familias estén al tanto de

esta posible decisión. De dichas advertencias, al menos una deberá constar por escrito, con

firma del alumno, los padres, el Tutor y el Vicedirector de Curriculum. Se exceptúa de esta

norma aquellos alumnos en los cuales haya habido, sin causa fehacientemente justificante, una

disminución de los resultados académicos tal que el número de calificaciones suspensas en la

evaluación final sea mayor, en dos o más, que en la segunda evaluación.

Tercero. En el PEP un alumno no será promocionado en caso de que combine

en dos materias o más, un nivel de logro reiterado de 1 entre los siguientes continuos:

Lengua (inglés o español)

• Comunicación oral: comprensión oral y expresión oral

• Comunicación escrita: comprensión de lectura

• Comunicación escrita: expresión escrita

Ciencias (Sociales o Naturales)

• Conocimiento y comprensión

Matemáticas

• Números

Cuarto. En el PAI los alumnos serán promocionados al siguiente curso cuando

hayan superado todas las materias cursadas o tengan evaluación negativa (calificación final sea

inferior a 3 sobre 7) en dos materias como máximo, y repetirán curso cuando tengan evaluación

negativa en tres o más materias. Repetirán curso cuando tengan evaluación negativa en Lengua

Española y Literatura y Matemáticas de forma simultánea. El alumno que sea promocionado a

undécimo en estas condiciones, carece del Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, solo

obtenido una vez que se hayan superado todas las materias del PAI (véase artículo sexto).

Quinto. De forma excepcional, podrá autorizarse la promoción de un alumno

que no cumpla las condiciones anteriores cuando el equipo docente considere que el alumno

puede seguir con éxito el curso siguiente, que tiene expectativas favorables de recuperación y

29



que la promoción beneficiará su evolución académica, y siempre que se apliquen al alumno las

medidas de atención educativa correspondiente.

Sexto. El alumno que en el último año del PAI supere todas las materias de la

etapa recibirá el diploma correspondiente. El Colegio se ocupará de tramitar su homologación

por el Título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.

Séptimo. Para los alumnos que tengan una o dos materias pendientes o suspensas

al término del último año del PAI, la decisión de promoción excepcional al Undécimo curso se

tomará atendiendo a los criterios de excepción establecidos en el punto Cuarto de la Regulación

general del Colegio.

Octavo. Dicha decisión de promoción excepcional con una o dos materias

pendientes o suspensas sólo se podrá tomar si, en la convocatoria de septiembre, el alumno

hubiere demostrado haber realizado un esfuerzo de superación, ya sea porque hubiere aprobado

dichas materias o porque ha mejorado claramente sus resultados respecto a junio. En ningún

caso será promocionado un alumno que, teniendo materias pendientes o suspensas, no haya

concurrido a la convocatoria de septiembre.

Noveno. Los alumnos que deseen cursar Y11 en el Centro pero hubieran

terminado Y10 (véase artículo sexto) con evaluación negativa en una o dos materias, deberán

recuperar dichas materias en las convocatorias habilitadas a tal efecto. En este caso, dichas

materias se contabilizarán como pendientes y se sumarán a las que el alumno pueda

eventualmente suspender en Y11.

Décimo. Los padres serán informados de los criterios de promoción y advertidos

de esta posibilidad al comenzar Y11, de lo que quedará constancia por escrito.

Promoción en Bachillerato

Undécimo. Los criterios de promoción en el nivel Undécimo quedan

establecidos como sigue:

i. La promoción de los alumnos de Undécimo será posible (pero no necesaria)

sólo para los que, tras la convocatoria de septiembre, tengan un máximo de

dos asignaturas calificadas con menos de cinco.

ii. Cuando un alumno tenga tres o cuatro materias calificadas con menos de

cinco, incluyendo las pendientes, se admitirá sólo la repetición completa del

curso.

Los alumnos que hayan superado todas las materias de Undécimo, podrán

solicitar si lo desean la certificación correspondiente a fin de homologar el curso por el primero

de Bachillerato español.

Titulación en Year 12

High School Diploma

Duodécimo. . El alumno que supere todas las materias recibirá el Diploma de

High School. El Colegio se ocupará de tramitar su homologación por el Título de Bachillerato.

Para el cálculo de la nota media española, se utilizará el baremo de calificación recogido en la

tabla de conversión (sección D, artículo cuadragésimo cuarto).

30



IB Diploma

Décimo Tercero. Los alumnos que superen tanto la evaluación interna como

externa de las asignaturas que cursan obtendrán el Diploma del Bachillerato Internacional,

según la regulación establecida por la Organización.

Décimo Cuarto. Para que un alumno pueda presentarse a la evaluación externa

en la convocatoria de mayo del segundo año del Diploma, deberá haber superado los requisitos

siguientes:

Primero. Haber cumplido todos los requisitos del Diploma (evaluación interna,

CAS, Monografía y TdC.)

Segundo. Haber demostrado suficiencia respecto a los puntos mínimos

establecidos por el BI en los exámenes previos.

Los puntos mínimos establecidos por el BI están recogidos en el Reglamento

General del Programa del Diploma (septiembre 2016):

a. Haber cumplido los requisitos de CAS

b. Haber obtenido una puntuación total de 24 o superior

c. No haberse otorgado una N (No se califica) en Teoría de Conocimiento, la

Monografía o una asignatura que cuente para la obtención del diploma

d. No haberse otorgado una calificación E (Elemental) en Teoría del

Conocimiento y/o la Monografía

e. No haberse otorgado una calificación 1 en ninguna asignatura o nivel

f. No haberse otorgado más de dos calificaciones 2 (en asignaturas de NM

o NS)

g. No haberse otorgado más de tres calificaciones 3 o inferiores (en asignaturas

de NM o NS)

h. Haber obtenido al menos 12 puntos en las asignaturas de NS (para los

alumnos matriculados en cuatro asignaturas de NS contarán las tres

calificaciones más altas)

i. Haber obtenido al menos 9 puntos en las asignaturas de NM (los alumnos

matriculados en dos asignaturas de NM deberán obtener al menos 5 puntos

en este nivel)

j. No haber sido sancionado por conducta improcedente por el Comité de la

evaluación final.

Tercero. Haber demostrado suficiencia en los demás elementos del plan de

estudios del Colegio. El momento de referencia será el término del primer cuatrimestre de

Duodécimo, excepto para las asignaturas que no vayan a los exámenes oficiales del Diploma

que se cerrarán en el mes de abril. Para aquellos alumnos que tuvieren una o más materias en

situación de insuficiencia respecto a dichos parámetros, se arbitrará pruebas extraordinarias

hasta once días lectivos previos al uno de mayo. En el caso de que el alumno continuare en

situación de insuficiencia se procederá a la cancelación de la matrícula oficial.

Décimo Quinto. Para aquellos alumnos que hayan cursado el Diploma del

Bachillerato Internacional en el Colegio y no hayan cumplido los requisitos del Diploma ni/o

31



no hayan demostrado suficiencia se establece la posibilidad de que se presenten a los exámenes

del HSD del Colegio en septiembre, a fin de que puedan matricularse en la Prueba de Acceso a

la Universidad una vez hayan obtenido el HSD.

Décimo Sexto. Obtención del HSD para los diplomados del BI.

Regulación para optar a la obtención de un HSD mejorado para los alumnos que hayan

obtenido el Diploma del BI y así lo deseen:

1.- Podrán optar a HSD, computándose en el expediente las asignaturas cursadas en el

BI más el componente mejor valorado entre Monografía y Teoría del Conocimiento.

2.- A fin de obtener el HSD deberán aprobar en el Colegio en la convocatoria de

septiembre o la siguiente de junio los exámenes de las materias correspondientes a la fase de

acceso (general).

3.- Una vez aprobadas dichas materias se procederá a establecer las calificaciones del

expediente del HSD. A tal efecto se computará lo siguiente:

- Monografía o TdC: una A se computará como 10; B, 9; C, 8; D, 7.

- Asignaturas de la fase general: en cada una de ellas, la más alta de las calificaciones

entre el examen de HSD y la equivalencia española del BI, sumado en ambos casos el número

de puntos alcanzado en el BI por la combinación de Monografía y TdC (entre 0 y 3 puntos),

hasta un máximo de 10.

- Asignaturas de la fase específica: en cada una de ellas, la más alta de las calificaciones

entre el examen de septiembre HSD (en su caso), la equivalencia española del BI o el examen

de selectividad de junio, sumado en ambos casos el número de puntos alcanzado en el BI por

la combinación de Monografía y TdC (entre 0 y 3 puntos), hasta un máximo de 10.

- Dado el carácter bianual del Diploma del BI, para la homologación se tomará como

calificación media de Y11 la misma que la de Y12.

J. ASIGNATURAS PENDIENTES

Primero. Se denominarán asignaturas pendientes aquellas en las que el alumno,

tras la Junta de Evaluación final, no haya alcanzado el nivel de logro suficiente.

Segundo. Los alumnos que se hallen en nivel de logro insuficiente en la

Evaluación Final en alguna o algunas materias, con independencia de la decisión que se adopte

sobre su promoción, recibirán de sus Profesores un plan de trabajo escrito para el verano. Este

plan se considerará el inicio de las medidas de Refuerzo Educativo que se proporcionará a estos

alumnos hasta tanto no alcancen el nivel de logro suficiente, y que deberán ser propuestas en la

propia Junta de Evaluación Final, para empezar a poner en práctica en septiembre. Una copia

de dichos planes se entregará al Servicio de Orientación, para que puedan participar en su

seguimiento. Además de ello el Centro podrá recomendar la asistencia de los alumnos a clases

de refuerzo, cuando se considere necesario.

Tercero. Los alumnos suspensos recibirán un informe individual en el que se

incluyan los objetivos no cubiertos, contenidos no alcanzados y las actividades para

recuperarlos. Este informe se entregará por escrito y quedará constancia de su recepción por

parte de la familia.

32



Cuarto. En todos los cursos se realizará pruebas extraordinarias de duración

igual o inferior a 1,5h, sin distinción de materia o nivel, en los primeros días del mes de

septiembre y para todos los alumnos que no hayan alcanzado el nivel de logro suficiente,

excepción hecha de los que vayan a repetir curso.

Quinto. En el caso de que en dicha prueba no se alcance un nivel de logro

suficiente, los alumnos se incorporarán a las actividades de refuerzo, desde el comienzo de las

clases, de manera que estén en las mejores condiciones de suplir sus carencias con la mayor

brevedad.

Sexto. En el mes de junio se hará constar de forma oficial en acta

complementaria los resultados de la evaluación de las materias evaluadas negativamente en el

curso anterior, para cada uno de los alumnos que se encuentren en dicha situación.

Séptimo. En todos los cursos se enviará información a las familias con el boletín

de notas de la segunda evaluación.

Refuerzo Educativo

Octavo. Los alumnos podrán ser remitidos a las clases de refuerzo en cualquier

momento del año. La decisión se tomará en función del rendimiento demostrado en cada

materia, a juicio del Profesor titular correspondiente, previa comunicación al Tutor. El

procedimiento se detalla en el Anexo XIV.

Noveno. El Colegio contempla también la posibilidad de que haya alumnos con

dificultades especiales, a los que no baste la dinámica del refuerzo, porque requieran de una

atención especial y específica. En estos casos, y cuando el Servicio de Orientación detecte un

problema grave de aprendizaje, el Tutor del alumno informará a los padres indicándoles las

medidas necesarias para intentar solucionar el problema raíz y aclarándole que el refuerzo en

su caso no es suficiente. Este procedimiento permite tener un conocimiento real del problema,

y aportar una solución específica que los padres pueden aceptar o no, siempre bajo su

responsabilidad. Por otro lado, redunda en un mayor aprovechamiento de las clases de refuerzo

por los alumnos que verdaderamente pueden obtener un beneficio de ellas y, a largo plazo, en

una mayor facilidad en el seguimiento de los alumnos con dificultades en los cursos siguientes.

Décimo. En cada Junta de Evaluación del curso se tomará la decisión que

proceda respecto a la continuidad de la asistencia de los alumnos a dichas clases. En el PEP

será el Profesor el que decida respecto a la continuidad en el momento que estime oportuno,

quedando constancia en acta de la Junta de Tutores.

K. GARANTÍAS PROCEDIMENTALES DE LA EVALUACIÓN5

Se establece el siguiente procedimiento de revisión de reclamaciones de

evaluación, válido tanto para calificaciones trimestrales y finales como para notas de exámenes.

5 El procedimiento de gestión de las reclamaciones académicas se describe en detalle en el proceso de

negocio PN 21.-GESTIÓN DE RECLAMACIONES ACADÉMICAS, válido tanto para calificaciones trimestrales

y finales como para notas de exámenes.

33



Primero. En los cursos del Programa de Enseñanza Primaria cada caso será

estudiado en reunión de los Profesores de cada materia implicada en el nivel de que se trate,

bajo la presidencia del correspondiente Jefe de Departamento. En el caso del Programa de Años

Intermedios y el Bachillerato se hará en reunión del Departamento, o Departamentos, que

implique la reclamación. De tales reuniones se levantará la pertinente acta.

Segundo. Cuando la solicitud de revisión tenga por objeto la decisión de

promoción o titulación adoptada para un alumno del Programa de Años Intermedios, el acta del

Departamento será la base para la discusión de la nueva Junta de Evaluación, reunida al efecto

en convocatoria extraordinaria.

Tercero. En todos los casos se establece un plazo de presentación de

reclamaciones de dos días hábiles contados desde el instante de la entrega de la calificación

discutida. Los padres podrán solicitar el documento en Secretaría. El tiempo de respuesta legal

es de otros dos días desde la admisión de la reclamación.

Cuarto. No se podrá en ningún caso suspender a un alumno que no tenga el

número de notas mínimo establecido. En casos excepcionales, el alumno podrá quedar sin

calificar, si la Junta de Evaluación lo estima procedente.

Quinto. Ningún criterio podrá ser calificado con una sola nota inferior a 3, a

excepción de lo reflejado en las normas Vigésimo Octava, Trigésimo Primera y Trigésimo

Sexta de las secciones B, C y D, respectivamente.

Control de calidad de la evaluación

Sexto. La revisión de clases por los Jefes de Departamento se realizará según el

guion que figura como anexo en el Reglamento y Ordenación del Centro.

Séptimo. Los Jefes de Dp. controlarán al menos dos veces al trimestre el uso por

parte de los Profesores del sistema de gestión académica del Campus Virtual, manteniendo un

registro escrito del mismo. El resultado de tal control, así como las medidas que se hubieran

podido tomar, se revisará en la Junta de Jefes de Dp.

Octavo. Los Dp. recopilarán copias de distintas pruebas de cada Profesor en al

menos dos evaluaciones, a razón de: uno de nivel bajo, dos medios y uno alto, para poder

efectuar la correspondiente corrección cruzada entre Profesores y supervisión.

Noveno. El sistema para llevar a cabo las correcciones cruzadas será elegir

cuatro pruebas por Profesor y materia que serán corregidas por otros miembros del

Departamento, según instrucciones del Jefe del Departamento. Las correcciones serán

discutidas en reunión de Departamento y se tomará nota de las conclusiones y acciones

subsiguientes.

Décimo. El calendario de observaciones de clase se hará desde la J. JJ. Dp.

teniendo presentes las peticiones de los Profesores y las indicaciones de los distintos

Departamentos. Se tendrán que indicar los objetivos que se persiguen en la visita a un

determinado Profesor, visto que los Profesores pedirán visitar a alguien del que se quiere

aprender y cuyas actuaciones se ve positivo fomentar.

34



Anexo I. Descriptor criterio AIE en el

Programa de los Años Intermedios

Enfoques de aprendizaje

(actitud, interés y esfuerzo).

Niveles de logro

Descriptores

(A escoger el descriptor que mejor se adapte)

7-8

Actitud para el aprendizaje altamente

comprometida o sobresaliente, manifestando

curiosidad intelectual.

Es un estudiante reflexivo y autónomo, intentando

encontrar soluciones de manera independiente

antes de pedir ayuda.

Posee habilidades de colaboración y de trabajo en

grupo.

Se planifica bien y siempre cumple todos los

plazos de entrega.

Es siempre puntual en la compleción de sus tareas

y las llegadas a clase.

De manera permanente es respetuoso con los

demás y el entorno y colabora para que los demás

también lo sean.

5-6

Actitud para el aprendizaje comprometida o

notable, manifestando interés por la materia.

Es un estudiante reflexivo y la mayor parte de las

veces gestiona su aprendizaje de manera

autónoma.

La mayor parte de las veces se muestra

colaborativo y proclive a trabajar en grupo.

Ocasionalmente incumple los plazos de entrega.

Ha completado sus tareas en plazo y ha sido

puntual salvo en una o dos ocasiones en las

llegadas a clase.

Es siempre respetuoso con los demás y el entorno.

3-4

Actitud para el aprendizaje mejorable,

manifestando un limitado interés por la materia.

En su aprendizaje muestra una actitud muy

dependiente, precisando recordatorios para

centrarse y mantener la atención en la tarea.

Sus habilidades de colaboración y trabajo en grupo

son mejorables.

35



Hay que recordarle los plazos de entrega.

Debe prestar atención a la puntualidad en las

llegadas a clase y en la compleción de sus tareas.

Debe esforzarse por cuidar sus formas y el modo

de relacionarse con los demás y el entorno.

1-2

Actitud para el aprendizaje insatisfactoria o

insuficiente, manifestando poco interés por la

materia.

Su aprendizaje muestra una actitud muy

dependiente, solamente participa cuando se le insta

a ello y necesita recordatorios frecuentes de que

tiene que centrarse y mantener la atención en la

tarea.

Sus habilidades de colaboración dificultan el

trabajo en grupo, soliendo presentar un

comportamiento disruptivo respecto al trabajo de

sus compañeros y al de sí mismo.

En más de tres ocasiones ha llegado con retraso a

clase y/o más de tres veces ha sobrepasado los

plazos de compleción de sus tareas.

Es muy importante que mejore su modo de

relacionarse con los demás y con su entorno,

mostrando el respeto debido.

0 El alumno no alcanza ninguno de los estándares

descritos por los descriptores de los niveles

superiores o tiene más de 4 ausencias entre faltas

no justificadas y retrasos en la asignatura en el

plazo transcurrido entre dos notas de AIE

consecutivas.

Nota:

No es necesario que los alumnos cumplan todos los aspectos detallados en cada descriptor de

los niveles de logro. Se aplicarán ajustes razonables con el fin de aplicar medidas orientadas a

eliminar o reducir cualquier desventaja que pueda afectar a los alumnos.

Asimismo, un nivel de logro inferior a 3 debe estar sustentado por un mínimo de tres

anotaciones del mismo tipo en el parte individual del alumno o bien tener más de 4 ausencias.

36



Anexo II.- Evaluación sumativa de criterios por trimestre

Dp Ciencias

1er Trimestre 2er Trimestre 3er Trimestre

6º A ABCD ABCD

7º A ABCD ABCD

8º A ABCD ABCD

9º AC ABCD ABCD

10º AC ABCD ABCD

Dp Adquisición de Lenguas y Artes Escénicas

Francés, Alemán, Árabe


6º AB BCD ACD

7º AB BCD ACD

8º AB BCD ACD

9º AB BCD ACD

10º AB BCD ACD

Música


6º ABC ABCD ABD

7º ABC ABCD ABD

8º ABC ABCD ABD

9º ABC ABCD ABD

10º ABC ABCD ABD

Dp Educación Física y para la Salud


6º ACD BC ABCD

7º ACD BC ABCD

8º ACD BC ABCD

9º ACD BC ABCD

10º ACD ABCD ABCD

37



Dp Lengua y Literatura española


6º ABCD ABCD ABCD

7º ABCD ABCD ABCD

8º ABCD ABCD ABCD

9º ABCD ABCD ABCD

10º ABCD ABCD ABCD

Dp Lengua y Literatura Inglesas: Adquisición de Lenguas


6º BCD ABCD ACD

7º BCD ABCD ACD

8º ABCD BCD ACD

9º BCD ABCD ACD

10º BCD ABCD ACD

Dp Lengua y Literatura Inglesas: Lengua y Literatura


6º ABCD ABCD ABCD

7º ABCD ABCD ABCD

8º ABCD ABCD ABCD

9º ABCD ABCD ABCD

10º ABCD ABCD ABCD

Dp Matemáticas


6º ABCD ABCD A

7º ABCD ACD AB

8º ABCD ACD AB

9º ABCD AB ACD

10º ABCD ACD AB

Dp Artes Plásticas y Tecnología

Plástica


6º ABC ABD CD

7º ABC ABD CD

8º ABC ABD CD

9º ABC ABD CD

10º ABCD AC BD

38



Diseño y STEaM 1er Trimestre 2er Trimestre 3er Trimestre

6º ABCD ABC BD 7º ABCD BCD AB 8º ABCD ABD ABC 9º ABCD AB CD 10º ABCD CD AB

Dp Individuos y Sociedades


6º ABCD ABCD ABCD

7º a 10º ABCD ABCD ACD

Proyecto Personal


10º AB AB ABCD

39



Anexo III.- Evaluación en septiembre de criterios sin examen trimestral

En los casos de criterios sin examen, la evaluación en septiembre se hará sobre la base

de los siguientes trabajos:

Y6

Francés y Alemán

Criterio A (Comprensión de textos orales y visuales): presencial.

Criterio B (Comprensión de textos escritos y visuales): presencial.

Criterio C (Respuesta a textos orales, escritos y visuales): trabajo de verano y

prueba presencial.

Criterio D (Uso de la lengua oral y escrita): trabajo de verano y prueba

presencial.

Criterio E (AIE): trabajo de verano, evaluando la realización, calidad y

presentación del mismo.

Dramatización

Criterio A (Desarrollo de habilidades): presencial

Criterio B (Pensamiento creativo): trabajo de verano

Criterio C (AIE): trabajo de verano

Música

Criterio A (Conocimiento y comprensión): trabajo de verano

Criterio B (Desarrollo de habilidades): presencial


Plástica


Criterio B (Desarrollo de habilidades): el criterio B se evalúa en septiembre con

una tarea práctica presencial específica para cada caso. Selección de algunas

páginas del libro más uno de los proyectos, no incluidos en el libro, que se hayan

llevado a cabo durante el curso.

Criterio C (Respuesta):

Criterio D (AIE): trabajo de verano

Matemáticas

Actividad, de los criterios B, C y D en Y6, que consistirá en una prueba de

resolución y creación por parte de los alumnos.

Inglés

Criterio A (Comprensión de textos orales y visuales): trabajo de verano y prueba

presencial.

Criterio B (Comprensión de textos escritos y visuales): trabajo de verano y

prueba presencial.


prueba presencial.


presencial.



40



Educación Física, Religión/Valores Sociales y Cívicos y Educación para la

Ciudadanía

Trabajo de verano y/o prueba presencial

Y7-Y8

Música


Criterio B (Desarrollo de habilidades): presencial

Criterio C (Pensamiento creativo): trabajo de verano

Criterio D (Respuesta): trabajo de verano


Francés, Alemán y Árabe

Criterio A (Comprensión de textos orales y visuales): presencial

Criterio B (Comprensión de textos escritos y visuales): presencial

Criterio C (Respuesta a textos escritos, orales y visuales): trabajo de verano y

prueba presencial

Criterio D (Uso de la lengua oral y escrita): trabajo de verano.



Lengua

Trabajo de verano y entrevista personal del alumno con el Profesor para

comprobar su autoría

Matemáticas

Actividad de los criterios B, C y D que consistirá en una prueba de resolución y

creación por parte de los alumnos.

Educación Plástica y Tecnología

Demostración delante del Profesor para evaluar el criterio B.

Inglés


presencial.


prueba presencial.


prueba presencial.


presencial.



Educación Física y Religión/AEA/Valores Éticos


Y9 -Y10

Francés, Alemán y Árabe

Criterio A (Comprensión de textos orales y visuales): presencial

Criterio B (Comprensión de textos escritos y visuales): presencial

41



Criterio C (Respuesta a textos escritos, orales y visuales): trabajo de verano y

prueba presencial

Criterio D (Uso de la lengua oral y escrita): trabajo de verano.



Lengua y Latín

Trabajo de verano y entrevista personal del alumno con el Profesor para

comprobar su autoría.

Matemáticas

Actividad de los criterios B, C y D. En Y9 consistirá en una prueba de resolución

y creación por parte de los alumnos, y en Y10 implicará la creación y

autocorrección con una plantilla ajustada a los descriptores, también desarrollada

por los alumnos.

Educación Plástica y Tecnología

Demostración delante del Profesor para evaluar el criterio B.

Inglés


presencial.


prueba presencial.


prueba presencial.


presencial.



Educación Física, Religión/AEA/Valores Éticos y Educación para la

Ciudadanía


42



Anexo IV.- Criterios de evaluación de los Departamentos

Regulación de EPS a K. Áreas y Materias:

Artes.

Artes Visuales.

Música.

Ciencias Naturales y Sociales.

Inglés.

Lengua.

Matemáticas.

Adquisición de lenguas

Francés.

Chino.

Árabe.

Educación Personal, Social y Física.

STEaM Lab.

Regulación de Y1 a Y5. Áreas y Materias:

Artes

Artes Visuales.

Música.

Dramatización.

Educación Personal, Social y Física

Inglés.

Ciencias Naturales y Sociales.

Lengua.

Matemáticas.

Adquisición de Lenguas

Francés.

Chino.

Árabe.

Alemán.

Regulación de Y6 a Y10 por Departamentos:

Ciencias

Individuos y Sociedades

Geografía e Historia

Historia (Y10)

Filosofía (Y10)

Educación física y para la Salud.

Artes

Artes visuales.

Música.

43



Dramatización.

Lengua Española y literatura.

Lengua y Literatura Inglesas.

Adquisición de Lenguas.

Español.

Inglés.

Alemán.

Árabe.

Francés.

Matemáticas.

Diseño.

Latín.

Regulación de Y11 por Departamentos:

ALAE

Español B NM.

Griego NM.

Latín NM.

Alemán.

Árabe.

Francés.

Francés B NS.

Música NM.

Optativas Conservatorio.

Conjunto Instrumental.

Artes Plásticas y Tecnología

Dibujo Técnico I.

Artes Visuales NM.

Animación.

Modelado y Luces.

Modelado arquitectónico.

Programación.

Ciencias

Anatomía Aplicada.

Biología NS.

Biología NM

Biología HSD.

Física NS.

Física HSD.

Química NS.

Química NM.

Química HSD.

Educación física y para la Salud.

Entrenamiento.


Fundamentos del Arte I.

Historia NS.

44



Historia NM.

Gestión Empresarial NM.

Arqueología.

Historia de América.

Derecho y Relaciones Internacionales.

Marketing.

Lengua Española y Literatura

Lengua Española NS.

Lengua Española NM.

Lengua HSD.


Inglés A NM.

Inglés B NM.

Inglés B NS.

Inglés HSD.

Matemáticas.

Matemáticas Analíticas NS.

Matemáticas Aplicadas NM.

Matemáticas Analíticas para Ciencias Sociales NM.

Matemáticas Analíticas para Tecnología NM

Matemáticas HSD.

Regulación de Y12 por Departamentos:

ALAE

Griego NM.

Latín NM.

Alemán.

Árabe.

Francés.

Música NM.

Artes Plásticas y Tecnología

Dibujo Técnico II.

Artes Visuales NM.

Ciencias

Anatomía Aplicada.

Biología NS.

Biología NM

Biología HSD.

Física NS.

Física HSD.

Química NS.

Química NM.

Química HSD.


Historia de la Filosofía.

Historia del Arte.

Fundamentos del Arte II.

45



Historia NS.

Historia NM.

Historia HSD.

Gestión Empresarial NM.

Gestión Empresarial HSD.

Biblioteconomía.

EEP.

Lengua Española y Literatura

Lengua Española NS.

Lengua Española NM.

Lengua HSD.


Inglés A NM.

Inglés B NM.

Inglés B NS.

Inglés HSD.

Matemáticas.

Estudios Matemáticos NM.

Matemáticas NM.

Matemáticas NS.

Matemáticas II HSD.

Matemáticas para las Ciencias Sociales HSD.

LENGUA ESPAÑOLA Y LITERATURA

PS a Quinto

Lengua

Comprensión oral y expresión oral (25%)

Habilidades visuales y de presentación (25%)

Comprensión de lectura (25%)

Expresión escrita (25%)

Además de los puntos comunes descritos el apartado décimo cuarto, se añade:

Realización de trabajos voluntarios (lectura de libros recomendados…).

Sexto a Décimo

Lengua

Análisis (25%)

Organización (25%)

Producción de textos (25%)

Uso de la lengua (25%)

AIE (0%)


Realización de trabajos voluntarios (lectura de libros recomendados…).

Primero a Quinto

46



Asignatura optativa

Aprovechamiento de la asignatura (100%)

Sexto a Noveno

Asignatura Optativa


Undécimo y Duodécimo

Lengua HSD

Comunicación escrita (45%)

Estudio de la lengua y la literatura (45%)

AIE (10%)

Literatura NM

Comprensión escrita (37.5%)

Expresión escrita (37.5%)

Expresión y comprensión oral (15%)

AIE (10%)

Literatura NS

Comprensión escrita (37.5%)


Expresión y comprensión oral (15%)

AIE (10%)


Realización de trabajos voluntarios (lectura de libros recomendados…)

En el Diploma, la puntuación de Estilo y uso del lenguaje se realizará por reducción

desde un total de 10 puntos en el conjunto de la prueba, para lo cual el Departamento

desarrollará los correspondientes criterios de corrección.

Los criterios que van a examen de evaluación son el A y B. El C se evaluará mediante

notas de clase, todas con el mismo peso.

En el examen final se evaluarán los criterios A y B.

MATEMÁTICAS

PS a Quinto

Matemáticas

Tratamiento de la información (20%)

Medición (20%)

Formas y espacio (20%)

Patrones y funciones (20%)

Números (20%)

Sexto a Décimo

47



Asignatura optativa


Matemáticas

Conocimiento y comprensión (25%)

Investigación de patrones (25%)

Comunicación en matemáticas (25%)

Aplicación de las matemáticas en contextos de la vida real (25%)

AIE (0%)

Undécimo

Matemáticas HSD

Conocimiento y comprensión. (70%)

Fundamentos matemáticos. (20%)

Actitud, Interés y Esfuerzo. (10%)

La duración del examen trimestral es de dos horas, en las que 1,5 horas corresponde a

la evaluación escrita del criterio A y 30 minutos corresponden a la evaluación escrita

del criterio B.

Matemáticas Aplicadas NM


Conocimiento y comprensión TIC (45%)

AIE (10%)

Matemáticas Analíticas para Ciencias Sociales NM



AIE (10%)

Matemáticas Analíticas para Tecnología NM



AIE (10%)

Matemáticas Analíticas NS



AIE (10%)

Duodécimo

Estudios Matemáticos NM



AIE (10%)

48



El criterio B se evalúa al menos una semana antes del periodo de exámenes, durante los

dos años del bachillerato.

Matemáticas NM



AIE (10%)



Matemáticas NS



AIE (10%)



LENGUA Y LITERATURA INGLESAS

PS a Quinto

Inglés


Habilidades visuales y de presentación (25%)

Comprensión de lectura (25%)


Asignatura optativa


Sexto a Décimo

Inglés B

Comprensión de textos orales y visuales (25%)

Comprensión de textos escritos y visuales (25%)

Respuesta a textos escritos, orales y visuales (25%)

Uso de la lengua oral y escrita (25%)

AIE (0%)

Inglés A

Análisis (25%)

Organización (25%)

Producción de textos (25%)

Uso de la lengua (25%)

AIE (0%)

49



Asignatura optativa



Inglés A NM

Comprensión y expresión oral (20%)

Comprensión escrita (35%)


AIE (10%)

Inglés B NM

Expresión oral (20%)

Comprensión escrita y oral (35%)


AIE (10%)

Ingles B NS




AIE (10%)

Ingles HSD




AIE (10%)

Los criterios que se evaluarán en la semana de exámenes serán el B, Comprensión escrita, y el

C, Expresión escrita. El criterio A, Comprensión y expresión oral, se evaluará mediante notas

de clase, todas con el mismo peso.

A través de estos criterios, y mediante el desarrollo de los criterios de corrección, se

evaluará los siguientes contenidos: vocabulario; ortografía; gramática; pronunciación;

entonación; comprensión auditiva; comprensión lectora; redacción; cultura autóctona;

literatura; actitud y esfuerzo.

ADQUISICIÓN DE LENGUAS Y ARTES ESCÉNICAS

Latín. Décimo.

Comprensión del Lenguaje (25%)

Comprensión de textos (25%)

Análisis de textos (25%)

Conexión de culturas y sociedades (25%)

AIE

50



Latín, Griego. Undécimo y Duodécimo

Teoría (30%)

Teoría aplicada (30%)

Traducción (30%)

AIE (10%)


Realización de trabajos voluntarios (lectura de libros recomendados…)

Lenguas extranjeras.

EPS a Segundo


Tercero a Quinto

Comprensión oral y expresión oral (33.3%)

Comprensión de lectura (33.3%)


Sexto a Décimo

Comprensión de textos orales y visuales (25%)


Respuesta a textos escritos, orales y visuales (25%)

Uso de la lengua oral y escrita (25%)

AIE (0%)

Sexto a Noveno

Asignatura optativa



Comunicación oral (30%)



AIE (10%)

En undécimo y duodécimo cursos los criterios que se evaluarán en la semana de

exámenes serán los de comprensión de lectura y expresión escrita.

A través de estos criterios, y mediante el desarrollo de los criterios de corrección, se

evaluará los siguientes contenidos: vocabulario; ortografía; gramática; pronunciación;

entonación; comprensión auditiva; comprensión lectora; redacción; cultura autóctona;

literatura; actitud y esfuerzo.

51



Dramatización

Primero a Quinto

Conocimiento y respuesta (50%)

Creación (50%)

Música

PS a Cuarto

Música


Creación (60%)

Tercero a Quinto

Música en alemán


Creación (50%)

Sexto a Décimo

Música


Desarrollo de habilidades (25%)

Pensamiento creativo (25%)

Respuesta (25%)

AIE

Música NM Undécimo y Duodécimo

Teoría e investigación musical 20%

Análisis escrito y auditivo 35%

Interpretación y comunicación musical 35 %

AIE 10%

Conjunto instrumental

Teoría e investigación musical 20%

Análisis escrito y auditivo 35%

Interpretación y comunicación musical 35 %

AIE 10%

(*) Los criterios A y B serán evaluados con un examen trimestral, así como el D, aunque

este lo será desde la 2ª evaluación, por la necesidad de que se desarrollen convenientemente las

habilidades necesarias.

Los criterios C y D se evaluarán mediante notas de clase, todas con el mismo peso.

En el examen final se evaluarán todos los criterios.

52



CIENCIAS

PS a Quinto

Ciencias


Habilidades en Ciencias (50%)

Sexto a Décimo

Ciencias


Indagación y diseño (25%)

Procesamiento y evaluación (25%)

Reflexión sobre el impacto de la Ciencia (25%)

AIE (0%)


Química HSD

Teoría (20%)


Problemas (35%)

Experimentación (10%)

AIE (10%)

Química NM

Opción múltiple (20%)

Preguntas de desarrollo (35%)

Habilidades y tema opcional (20%)

Evaluación interna (15%)

AIE (10%)

Química NS





AIE (10%)

Física HSD

Teoría (20%)


Problemas (35%)


AIE (10%)

Física NS




53




AIE (10%)

Biología HSD

Teoría (50%)



AIE (10%)

Biología NM





AIE (10%)

Biología NS





AIE (10%)

Anatomía Aplicada (solo undécimo)

Teoría (30 %)



AIE (10%)

INDIVIDUOS Y SOCIEDADES

PS a Quinto


Habilidades en Ciencias (50%)

Sexto a Décimo


Investigación (25%)

Comunicación (25%)

Pensamiento crítico (25%)

AIE (0%)

Primero a Quinto

Religión


54



Sexto a Noveno

Asignatura optativa


Undécimo

Historia NM


Análisis de fuentes (27%)


AIE (10%)

Historia NS




AIE (10%)

Fundamentos del Arte


Aplicación práctica (36%)

AIE (10%)

Teoría del Conocimiento


AIE (50%)

Gestión Empresarial


Aplicación y análisis (15%)


Habilidades (30%)

AIE (10%)

Arqueología


Identificación de restos (30%)

Comunicación (30%)

AIE (10%)

Derecho y Relaciones Internacionales


Resolución, argumentación y desarrollo práctico (35%)

Actitud, interés y esfuerzo (10%)

Historia de América



55




Marketing


Aplicación (30%)

Elaboración Plan de Marketing (40%)


Duodécimo

Historia HSD


AIE (10%)

Historia del Arte


Identificación de imágenes (36%)

AIE (10%)

Fundamentos del Arte II


Aplicación práctica (36%)

AIE (10%)

Gestión Empresarial NM

Conocimiento y comprensión (45 %)

Estudio de casos (45%)

AIE (10%)

Gestión Empresarial HSD


Aplicación y análisis (15%)


Habilidades (30%)

AIE (10%)

Historia NM




AIE (10%)

Historia NS




AIE (10%)

56



Teoría del Conocimiento


AIE (50%)

Historia de la Filosofía



AIE (10%)

EEP

Planificación, investigación y recursos 20%

Trabajo en equipo y organización 20%

Comunicación 20%

Evaluación 20%

AIE 10%

Biblioteconomía




AIE (10%)

ARTES PLÁSTICAS Y TECNOLOGÍA

Artes Visuales.

PS a Quinto

Respuesta (50%)

Creación (50%)

Sexto a Décimo



Pensamiento creativo (25)

Respuesta (25%)

AIE (0%)


Estudio comparativo (20%)

Carpeta del proceso (40%)

Exposición (30%)

AIE (10%)

57



Diseño.

Sexto a Décimo



Pensamiento creativo (25%)

Respuesta (25%)

AIE (0%)

Dibujo Técnico.


Comprensión y aplicación del proceso de trabajo (70%)

Destreza (20%)

AIE (10%)

Autocad.

Undécimo

Comprensión y aplicación del proceso de trabajo (60%)

Destreza (30%)

AIE (10%)

STEaM.

PS a Quinto



Primero a Quinto

Asignatura optativa


Sexto a Noveno

Asignatura optativa


Modelado y Luces

Undécimo

Análisis del problema (20%)

Creación de la solución (70%)


Modelado Arquitectónico

Undécimo




Animación

Undécimo


58





Programación A

Undécimo




Programación B

Undécimo




Tecnología 3D en salud

Undécimo




EDUCACIÓN FÍSICA

Educación Personal, Social y Física.

PS a Quinto

Identidad (33.3%)

Vida activa (33.3%)

Interacciones (33.4%)

Educación Física y de la Salud.

Sexto a Décimo


Planificación del rendimiento (25%)

Aplicación y ejecución (25%)

Reflexión y mejora del rendimiento (25%)

AIE (0%)

Primero a Quinto

Asignatura optativa


Sexto a Noveno

Asignatura optativa


59




CAS

Experiencias de aprendizaje (35%).

Diario de trabajo (35%).

Actitud (30%).

Entrenamiento deportivo


Aplicación y ejecución (35%)


PROYECTO PERSONAL

Sólo en Décimo


Planificación (25%)

Acción (25%)

Reflexión (25%)

AIE (0%)

MONOGRAFÍA

Monografía Y11

A. Enfoque y método (20%)

B. Conocimiento y comprensión (20%)

C. Pensamiento crítico (40%)

D. Compromiso (20%)

Evaluados en el 1er y 2º trimestres: A y D.

Evaluados en el 3er trimestre: Todos.

Monografía Y12

A. Enfoque y método (18%)

B. Conocimiento y comprensión (18%)

C. Pensamiento crítico (36%)

D. Presentación (10%)

E. Compromiso (18%)

Se evalúan todos los criterios.

60



PROGRAMA DE PRÁCTICAS EN ORGANIZACIONES

Sólo en Undécimo

Aprovechamiento del programa (50%)

Análisis y reflexión del diario de trabajo (25%)

AIE (25%)

61



Anexo V.- Supervisión del Proyecto Personal en Décimo

1. El Proyecto Personal es una asignatura más y como tal los alumnos han de entrevistarse

con su supervisor puesto que es parte de su horario lectivo.

2. Al principio del proyecto será necesario que las reuniones sean semanales, pudiendo

pasar a ser quincenales (y de 30 min) a medida que el proyecto vaya avanzando.

3. Si un alumno no asiste a la entrevista es Falta, como si no hubiera asistido a una clase.

Si no entrega la tarea en el plazo correspondiente se le enviará al Estudio Asistido para

terminarla, como en cualquier otra asignatura.

4. Es necesario llevar un diario de registro de esas reuniones, firmadas por alumno y

Supervisor. Ese mismo diario podrá servir para dejar constancia de la posible falta de

asistencia del alumno, donde conste (con fecha y hora) que el Profesor estuvo esperando

y el alumno no apareció, además de dejar constancia en el Parte del Campus Virtual.

62



Anexo VI.- Normas para elaboración y corrección de exámenes en

PAI y Bachillerato

1. Ámbito de aplicación de estas normas:

Estas normas se aplicarán en todas las pruebas escritas que se realicen en el Colegio

para alumnos de PAI y Bachillerato.

En las asignaturas de Lengua Española y Literatura se aplicarán además las normas

específicas recogidas en la PD correspondiente.

2. Elaboración y corrección de exámenes:

Cuando los enunciados del examen no se dicten directamente a los alumnos, se usará

un papel con suficientes datos identificativos en la cabecera: asignatura, nivel, grupo,

fecha y nombre del alumno. Si la valoración de las distintas preguntas no es idéntica, se

hará constar por escrito el valor de cada una. Al corregir, se anotará en cada apartado la

puntuación parcial obtenida por el alumno.

En el PAI todas las calificaciones serán números enteros correspondientes a los

niveles de logro (0-8). En Bachillerato todas las calificaciones se introducirán en escala

decimal y redondeadas a un solo decimal.

3. Presentación:

a) Márgenes: al menos dos centímetros a la izquierda y uno a la derecha, arriba y abajo.

b) Caligrafía: texto suficientemente legible.

c) Correcciones: no se permitirán borrones ni corregir con típex o similar. Las

correcciones se realizarán tachando con una línea simple sobre el texto.

d) Material de escritura: debe utilizarse bolígrafo, pluma o rotulador de color negro o

azul. No se pueden utilizar lápices, ni otros colores distintos de los indicados, salvo

permiso expreso del Profesor. En caso contrario se considerará como ilegible.

Cuando la caligrafía sea ilegible o existan borrones por todo el texto se calificará con

cero la parte correspondiente.

Norma adicional sobre ortografía en el Bachillerato.

Al poner la puntuación final se desglosará la posible penalización por errores de

ortografía y/o presentación. En todas las asignaturas tres tildes o una falta supondrán una

reducción de medio punto (0.5) en la calificación final.

4. Criterios de puntuación:

La máxima reducción de la calificación final por la suma de los dos apartados

anteriores será de 3 puntos6.

En los casos graves el Profesor informará al Profesor de Lengua del alumno.

En cualquier trabajo, no sólo en los exámenes, toda falta debe ser corregida y

destacada por el Profesor de la asignatura.

6 Todas las reducciones de puntuación indicadas en el texto se refieren a una puntuación máxima de 10 puntos. Si

se utiliza otra escala, se adaptarán igualmente las reducciones.

63



Anexo VII.- ACTA DE LA JUNTA DE EVALUACIÓN PRIMERA

DEL CURSO K A (modelo)

TUTOR:

FECHA:

1. Intervenciones de los Profesores, Tutor/a, Jefe de Equipo de Individualización y

Supervisor de la Junta de Evaluación.

2. Valoración global del grupo por parte del Tutor y los Profesores.

Conocimientos

Alumnos en nivel 1

Alumnos en nivel 2

UdI 1 UdI 2 UdI 3 UdI 4 UdI 1 UdI 2 UdI 3 UdI 4

Lengua Española

Lengua Inglesa Ciencias Sociales

y Naturales

Matemáticas Francés

Chino

Árabe

Música

Artes Visuales

Dramatización

STEaM

Educación

Personal Social y

Física

Alumnos en nivel 1 Alumnos en nivel 2

UdI

1

UdI

2 UdI

3 UdI

4 UdI

1

UdI

2 UdI

3 UdI

4

Conceptos Habilidades

Actitudes

64

IMPORTANTE: Cualquier copia de este documento, en soporte magnético o papel, se considera COPIA NO CONTROLADA. La única versión válida del documento es la que aparece en

línea en el sistema informático.

3. Revisión individual de los alumnos

Grupo:

Curso escolar:

Alumnos:

2.1. Revisión individual de los alumnos

Refuerzo Enriquecimiento

Po

sib

le A

lta

Ca

pa

cid

ad

Ser

vic

io d

e

Ori

enta

ció

n

Dif

icu

lta

des

emo

cio

na

les

Dif

icu

lta

des

de

ap

ren

diz

aje

Ga

bin

ete

Ex

tern

o

Fa

mil

ia

cola

bo

rad

ora

Len

gu

a

Ing

lés

Ma

tem

áti

cas

Len

gu

a

Ing

lés

Ma

tem

áti

cas

Med

ida

s

edu

cati

va

s

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

65



20

21

22

23

24

25

* (Especificar en el Programa de Intervención)

66



Grupo:

Curso escolar: 2.2. Programa de Intervención

1 a) Ámbito académico:

b) Ámbito personal:





























67













Anexo VIII.- ACTA DE LA JUNTA DE EVALUACIÓN PRIMERA

DEL CURSO Y1 A (modelo)

TUTOR:

FECHA:



2. Valoración global del grupo por parte del Tutor y los Profesores.

Conocimientos

Alumnos en nivel 1 Alumnos en nivel 2 UdI 1 UdI 2 UdI 3 UdI 4 UdI 5 UdI 6 Final UdI 1 UdI 2 UdI 3 UdI 4 UdI 5 UdI 6

Lengua y

Literatura

Españolas

Lengua Inglesa Ciencias

Naturales y

Sociales

Matemáticas Francés

Alemán * Chino

Árabe

Música en

Español

Música en

Alemán

Artes Visuales

Dramatización

STEaM

Educación

Personal Social y

Física

* A partir de Year 3.

Alumnos en nivel 1 Alumnos en nivel 2

UdI 1 UdI 2 UdI 3 UdI 4 UdI 5 UdI 6 UdI 1 UdI 2 UdI 3 UdI 4 UdI 5 UdI 6

Conceptos Habilidades

Actitudes


Grupo: Y1 A

Curso escolar: 2017/2018

Alumnos:

2.1. Revisión individual de los alumnos

Refuerzos Enriquecimientos en el aula

Alt

a C

ap

aci

da

d

Dif

icu

lta

des

de

ap

ren

diz

aje

Dif

icu

lta

des

emo

cio

na

les

MP

AI

Ser

vic

io d

e

Ori

enta

ció

n

Ga

bin

ete

Ex

tern

o

Len

gu

a

Ing

lés

Ma

tem

áti

cas

Ed

uca

ció

n

Fís

ica

Lin

gü

ísti

co d

e

esp

añ

ol

Lin

gü

ísti

co d

e

ing

lés

Ex

tra

ord

ina

rio

Len

gu

a

Ing

lés

Ma

tem

áti

cas

Cie

nci

as

Otr

os

(*)

Med

ida

s

edu

cati

va

s

corr

ecto

ras

1 Alumno

2 Alumno

3 Alumno

4 Alumno

Grupo: Y1 A

Curso escolar: 2017 /2018 2.2. Programa de Intervención

1 Alumno a) Ámbito académico:








70

Instrucciones para la Junta de Evaluación Final de Junio

El Tutor enviará el borrador que llevará a Junta de Evaluación de Acta a Director,

Vicedirección de Currículum, Vicedirección de Individualización y Vicedirección de

Aprendizaje y Enseñanza y al Jefe de Equipo de Individualización con un mínimo de 24 horas

de antelación. Asimismo, con vistas a agilizarla, el Tutor enviará copia del borrador de la misma

a los Profesores del grupo.

Para desarrollar cada apartado del Acta:

1. Valoración global del grupo por parte del Tutor y los Profesores y estadística final.

El Tutor realizará comentarios generales respecto a las características y evolución del

grupo, la relación con las familias y otros aspectos que considere relevantes señalar

teniendo presente el periodo de las dos últimas unidades de indagación, sin dejar de

recoger información anterior importante. Del mismo modo, se incluirán aquellos

comentarios generales que los Profesores del grupo quieran recoger.

Para realizar la estadística, el Tutor:

- Indicará el número de alumnos con niveles 1 en la Final de junio utilizando la

siguiente expresión:

“En la Final de junio ____ alumnos continúan en nivel 1 en uno o varios

continuos del total de asignaturas cursadas.”

- Hará un recuento del número de alumnos que se encuentran en los niveles de logro

1 y 2 en las dos últimas unidades de indagación y lo registrará en la tabla. Para ello

consultará los panoramas generales del grupo disponibles en el Campus Virtual.

- Tendrá presente la revisión previa hecha de conceptos, habilidades y actitudes de

las dos unidades de indagación que se presentan para recoger el número de alumnos

que se encuentran en nivel 1 y 2 en los elementos esenciales evaluados.


2.1 Revisión individual de los alumnos. El Tutor indicará con cruces aquellos aspectos

que definen la intervención con cada alumno, así como aquellas medidas que se

están tomando para atender a las distintas necesidades individuales. En casos en los

que sea necesario recoger aspectos específicos, se redactarán en el apartado 2.2

Programa de intervención.

En las segunda y tercera Juntas de Evaluación, utilizará como referencia las

Actas anteriores.

71



2.2 Programa de intervención.

Ámbito académico: se completarán en los casos de los alumnos que se

encuentren en el nivel de logro 1 y aquellos de nivel 2 que se consideren

necesarios por las dificultades que puedan haber presentado en conocimientos,

habilidades y/o actitudes, así como otros alumnos con casos particulares que se

consideren necesarios (por ejemplo, evolución en los casos de seguimiento del

Servicio de Orientación si guarda relación con los aspectos citados).

Se expresará, en el caso de conocimientos, el área y el continuo en el que

presenta dichos niveles para las unidades 5, 6 y final.

Por ejemplo: “UdI 5 M- nivel 1, continuo D” (así estaremos especificando que

tiene dificultades en el área de Matemáticas en el continuo de Patrones y

Funciones).

“Final M- nivel 1, continuo D”

Se recogerán tanto las medidas que se han ofrecido a estos alumnos para

ayudarles a solventar esas dificultades como la necesidad, en los casos que así

se requiera, de presentar un trabajo y/o hacer una prueba (oral o escrita) para la

convocatoria de septiembre.

Campus realizará una media final de la evolución de los alumnos para cada

continuo de cada asignatura. Dicha media puede no coincidir con el nivel real

del alumno, en estos casos, se procederá a su cambio en Junta de Evaluación

según las indicaciones que facilite el Profesor de la materia correspondiente.

a) Ámbito personal: se recogerán aspectos específicos de los alumnos que el Tutor

considere necesarios atendiendo a sus particularidades (proceso de divorcio,

atención emocional, enfermedad, colaboración de la familia, evolución en los

casos de seguimiento del Servicio de Orientación).

Para los alumnos con recomendaciones del Servicio de Orientación se

hará uso de frases como: “las estrategias que se llevan a cabo recogen las

necesidades del alumno, no siendo necesario ningún ajuste…” o “las estrategias

que se llevan a cabo con el alumno requieren una revisión, por lo que el Tutor

trasladará dicho aspecto al Servicio de Orientación”. En este último caso, si de

la Junta salieran sugerencias de mejoras para los DAI o la necesidad de los

mismos, los Tutores informarán lo antes posible al Servicio de Orientación y al

Jefe de Equipo con objeto de no dilatar en el tiempo su puesta en marcha.

El boletín de cada Evaluación constará de las siguientes partes:

- Finalidades del Colegio y perfil de la Comunidad de Aprendizaje del IB.

- Resumen de las unidades de indagación correspondientes.

- Conceptos, habilidades y actitudes de las unidades de indagación. Refleja la

evaluación cualitativa extraída de los registros del Campus en base a las rúbricas

transdisciplinares.

72



- Conocimientos en base a las unidades de indagación correspondientes. Recoge los

registros de evaluación sumativos por continuos de cada área disciplinaria.

- Cuadro resumen de faltas y retrasos.

- Acción. Cumplimentada por las familias en la que se registrarán las evidencias del

aprendizaje de los alumnos.

- Resguardo de recepción.

73



Anexo IX.- ACTA DE LA JUNTA DE EVALUACIÓN PRIMERA


TUTOR:

FECHA:

1. Intervenciones de los alumnos y de los Profesores, Tutor/a, Jefe de Equipo de

Individualización y Supervisor de la Junta de Evaluación. (Indicar los nombres completos

de los alumnos asistentes).

2. Valoración global del grupo por parte del Tutor.

3. Panorama tutorial.

Asignaturas PAI Alumnos con niveles de logro

inferiores a 3

Lengua y Literatura españolas

Lengua y Literatura inglesas: Inglés A

Matemáticas

Ciencias


Artes: Música

Artes: Artes Visuales

Diseño

Educación Física y para la Salud

Adquisición de Lenguas: Inglés

Adquisición de Lenguas: Francés

Adquisición de Lenguas: Alemán

Adquisición de Lenguas: Árabe

Adquisición de Lenguas: Español B

Adquisición de Lenguas: Latín (solo Y10 – PAI 5)

Proyecto Personal (solo Y10 – PAI 5)

4. Revisión individual de los alumnos (Se llevará a cabo una valoración individual de los


defecto, en cuanto a capacidad intelectual, grado de esfuerzo y cooperación de los padres. Se

74



dejará constancia más detallada de los cambios significativos en aspectos personales, sociales

o académicos acaecidos desde el comienzo del curso anterior. Igualmente, de otras

circunstancias especiales que puedan haberse producido, así como de las decisiones tomadas

(avisos, amonestaciones, refuerzos, cambios de notas, etc. Los nombres de los alumnos deben

consignarse con sus dos apellidos).

75



Grupo: Year _____ Curso 2019-2020

Familia

Refuerzos

En

riq

uecim

ien

to

Inte

rés

dest

acad

o

Med

idas

ed

ucati

vas

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rrecto

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Mate

máti

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iom

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Ex

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rdin

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o

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

76



19

20

21

22

23

24

25

77



Grupo: Year _____

Curso escolar: 2019/20 Comentarios individuales por alumno



























5. Firmas. (Listar los nombres de los asistentes con sus firmas e indicar los ausentes y las razones de la ausencia).

Anexo I. Lista de refuerzos.

78

Anexo X.- ACTA DE LA JUNTA DE EVALUACIÓN FINAL


TUTOR:

FECHA:



2. Valoración global del grupo por parte del Tutor.

3. Estadística final.

Número de alumnos en el

grupo

Número de alumnos

suspensos (calificación

única sobre 7 inferior a 3)

Número de alumnos

aprobados (calificación

única sobre 7 igual o

superior a 3)

4. Revisión individual de los alumnos.

79

Grupo: Year _____ Curso 2019-2020

Familia

Refuerzos

En

riq

uecim

ien

to

Inte

rés

dest

acad

o

Med

idas

ed

ucati

vas

co

rrecto

ras

Avi

sos

en

JE

V

Alt

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acid

ad

Serv

icio

de o

rien

tació

n

Dif

icu

ltad

es

em

ocio

nale

s

Dif

icu

ltad

es

de

ap

ren

diz

aje

DA

I

DA

I li

ng

üís

tico

Gab

inete

ex

tern

o

Co

lab

ora

do

ra

No

co

lab

ora

do

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Len

gu

a

Mate

máti

cas

Cie

ncia

s

Ing

lés

Seg

un

do

id

iom

a

Ex

trao

rdin

ari

o

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

80

IMPORTANTE: Cualquier copia de este documento, en soporte magnético o papel, se considera COPIA NO CONTROLADA. La única versión válida del documento es la

que aparece en línea en el sistema informático.

Grupo: Year _____

Curso escolar: 2019/20 Comentarios individuales por alumno

































81



Anexo XI.- ACTA DE LA JUNTA DE EVALUACIÓN PRIMERA

DEL CURSO Y11 A (modelo DP)

TUTOR:

FECHA:

1. Intervenciones de los alumnos y de los Profesores, Tutor y supervisor de la Junta de

Evaluación. (Indicar los nombres completos de los alumnos asistentes).

2. Valoración global del grupo por parte del Tutor y estadística final.

Número de

suspensos

Número de

alumnos

Número de

suspensos

Número de

alumnos

0 4

1 5

2 6

3 7

3. Revisión individual de los alumnos (Se llevará a cabo una valoración individual de los


defecto, en cuanto a capacidad intelectual, grado de esfuerzo y cooperación de los padres. Se

dejará constancia más detallada de los cambios significativos en aspectos personales, sociales

o académicos acaecidos desde el comienzo del curso anterior. Igualmente, de otras

circunstancias especiales que puedan haberse producido, así como de las decisiones tomadas

(avisos, amonestaciones, refuerzos, cambios de notas, etc. Los nombres de los alumnos deben

consignarse con sus dos apellidos).

4. Firmas. (Listar los nombres de los asistentes con sus firmas e indicar los ausentes y las

razones de la ausencia).

Anexo I. Panorama final del curso. (En hoja aparte)

Anexo II. Lista de refuerzos.

82



Anexo XII.- OBSERVACIONES ACADÉMICAS PARA EL BOLETÍN

VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS

Se le felicita por su trabajo

Ha mejorado en sus estudios

Es regular y constante en el estudio

Rinde por debajo de sus posibilidades

Demuestra poco interés por aprender

De no mejorar su rendimiento suspenderá curso

Se le hace difícil adaptarse al ritmo del curso

El alumno presenta carencias de redacción

El alumno presenta carencias de expresión oral

El alumno presenta carencias de comprensión lectora

CONSEJOS PARA MEJORAR RESULTADOS

Debe organizar mejor su trabajo y sus materiales

Debe esforzarse más en el estudio

Debe preguntar sus dudas al profesor

Debe cuidar la presentación de sus trabajos y tareas

Debe fomentarse la creatividad del alumno

No debe limitarse a memorizar

Debe desarrollar su capacidad crítica y de análisis

Conviene que haga ejercicios de resúmenes y esquemas

Debe corregir sus errores de ortografía

COMPORTAMIENTO EN LAS CLASES

Debe aceptar las disposiciones del Profesor

Charla bastante en clase

Suele distraerse durante la clase

Impide atender al resto de la clase

Debe corregir sus modales

Debe mejorar su conducta

Debe poner remedio a su falta de puntualidad

Ha copiado durante alguna prueba escrita

Hay indicios de que ha copiado en alguna prueba

Copia los ejercicios que debe hacer personalmente

Debe participar más en las actividades orales

No trabaja bien en equipo

Participa activamente en los deportes

Conviene se esfuerce en practicar deportes

Falta con frecuencia a las clases de natación

Con frecuencia olvida su equipo de deportes

83



DEBERES Y TAREAS

Debe terminar las tareas

No entrega los trabajos a tiempo

No trae el material necesario para la clase

No hace diariamente las tareas en casa

No ha realizado la lectura obligatoria

Deja las tareas para el último momento

NO EVALUADO

No calificado por faltar al examen de evaluación

No calificado por enfermedad

No calificado por no presentarse a varias pruebas

No calificado por no presentar trabajo

No calificado por ausencias reiteradas

84



Anexo XIII.- Normas para Citas Bibliográficas

Pautas para citar en el texto y en una lista de referencias bibliográficas, los documentos

más usados por los alumnos según el Manual de publicaciones de la American

Psychological Association (6ta. ed., 2009). 7

Depto. Biblioteca Colegio de San Francisco de Paula, octubre 2011

El manual de publicaciones de la American Psychological Association, conocido como estilo

APA indica entre otras cosas cómo documentar tanto las citas en el texto de los trabajos así

cómo escribir la lista de referencias.

Una lista de referencias incluye las fuentes que sustentan la investigación y que se utilizaron

para la preparación del trabajo. El propósito de una lista de referencias es ayudar al lector a

encontrar las fuentes que se utilizaron en el trabajo. Por ello, debe ser lo más completa y

precisa posible.

Consideraciones generales para la lista de referencias

• Orden alfabético por la primera letra del autor de la referencia. Si la referencia no

tiene autor, se comienza con el título

• Obras de un mismo autor se ordenan cronológicamente (la publicada antes, primero)

• Si no se encuentra la fecha del documento se pone (s.d.) donde s.d. significa “sine

data”.

Cómo citar los documentos más comunes con estilo APA en una lista de referencias

Formas básicas para libros completos impresos o electrónicos

Apellidos, A. A. (Año). Título. Ciudad: Editorial.

Apellidos, A. A. (Año). Título. Recuperado de http://www.xxxxxx.xxx

Apellidos, A. A. (Ed.). (Año). Título. Ciudad: Editorial.

Libro con autor

Ejemplo en lista de referencia Ejemplo en el texto

Osorio, F. (2006). Violencia en las escuelas: un análisis desde la

subjetividad. México D.F: Ediciones Novedades Educativas.

(Osorio, 2006)

Libro en versión electrónica

Ejemplo en lista de referencia Ejemplo en el

texto

Hobsbawm, Eric. (1999). Historia del siglo XX. Recuperado de

http://www.ultimorecurso.org.ar/drupi/files/Hobsbawm,%20Eric%20-

%20Historia%20del%20Siglo%20XX%20%28doc%29.pdf

(Hobsbawn, 1999)

7 Nota: Si se utiliza cualquier otro tipo de documento o variaciones no mencionadas en estas pautas, es responsabilidad de los alumnos

consultar en la biblioteca física o virtual (http://bibliotecasfpaula.wikispaces.com/) para mayor información. En inglés seguir las normas de APA en este idioma.

http://www.ultimorecurso.org.ar/drupi/files/Hobsbawm,%20Eric%20-%20Historia%20del%20Siglo%20XX%20%28doc%29.pdf




85



Libro con editor(es)


Arguedas, J.M. & Ríos, F. (Eds.).(2009). Mitos, leyendas y

cuentos peruanos. Madrid: Siruela.

(Argueda & Ríos, 2009)

Argueda y Ríos (2009)

comentan…

Formas básicas para un capítulo de un libro o entrada en una obra de referencia

Apellidos, A. A. & Apellidos, B. B. (Año). Título del capítulo o la entrada. En

Apellidos, A. A. (Ed.), Título del libro (pp. xx-xx). Ciudad: Editorial.

Apellidos, A. A. & Apellidos, B. B. (Año). Título del capítulo o entrada. En

Apellidos, A. A. (Ed.), Título del libro (pp. xx-xx). Ciudad: Editorial. Recuperado de

http://www.xxxxxx

Capítulo de un libro impreso


Picó, F. (2004). Arecibo, sol y sereno. En F. Feliú Matilla (Ed.),

200 años de literatura y periodismo: 1803-2003 (pp.129-134).

San Juan: Ediciones Huracán.

(Picó, 2004, p.130)

Entrada con autor en una obra de referencia electrónica


Graham, G. (2008). Behaviorism. En E.N. Zalta (Ed.), The

Stanford Encyclopedia of Philosophy (Otoño 2008 Ed.).

Recuperado de

http://plato.stanford.edu/archives/fall2008/entries/behaviorism

(Graham, 2008)

Entrada sin autor en una obra de referencia electrónica


Agricultura sustentable. (s.d.). En Glosario de términos

ambientales de EcoPortal.net. Recuperado de

http://www.ecoportal.net/content/view/full/ 169/offset/0

(“Agricultura

sustentable”, s. d.)

Entrada con autor en una enciclopedia impresa


Bergmann, P. G. (1993). Relativity. In The new encyclopedia

britannica (Vol. 26, pp. 501-508). Chicago, IL: Encyclopedia

Britannica.

(Bergmann, 1993, p.

505)

Para citar la Enciclopedia Planeta en Red existente en el Colegio se sigue el estilo de una

entrada de una obra de referencia electrónica. La cita bibliográfica comienza con el título de

la entrada o artículo.


Materiales y construcción: Los plásticos. (2009) En Gran

enciclopedia Planeta en red. (2009 Ed.). Recuperado de

http://sfpaula.planetasaber.net

(“Materiales y

construcción: Los

plásticos”, 2009)

http://sfpaula.planetasaber.net/


86



Formas básicas para artículos de una publicación periódica impresa o electrónica

Artículo en una revista especializada o académica (Journal)

Apellido, A. A., Apellido, B. B., & Apellido, C. C. (Año). Título del artículo. Título de la

publicación periódica, número del volumen (número de la serie, si tiene), páginas xxx-xxx.


Scruton, R. (1996). The eclipse of listening. The New Criterion,

15(30), 5-13. (Scruton, 1996, p.9)

Artículo en una revista general


Henry, W. A., III. (1990, 9 de abril). Making the grade in today's

schools. Time, 135, 28-31.

Henry (1990) sostiene

que…

Artículo en un periódico impreso A diferencia de otras publicaciones periódicas, las letras p. o pp. preceden al número de la

página en el estilo APA en los periódicos. Una sola página se escribe p. B2; varias páginas se

escriben pp. B2, B4 o pp. C1, C3-C4.


Schultz, S. (2005, 8 de diciembre). Calls made to strengthen state energy policies. The Country Today, pp. 1A, 2A.

(Schultz, 2005)

Higueras, G. (2011, 8 de octubre). Las mujeres ganan el premio de

la paz. El País, p.3

En su artículo de El

País, Higueras (2011)

señala que…

Artículo en un periódico electrónico

Apellido, A. A. (Año, día mes). Título del artículo. Título del periódico. Recuperado de

http://www.someaddress.com/full/url/


texto

Parker-Pope, T. (2008, 6 de mayo). Psychiatry handbook linked to drug industry. The New York Times. Recuperado de http://www.nytimes.com

(Parker-Pope,

2008)

Notas de conferencia o presentaciones de diapositivas online

Cuando se citan notas de conferencias, señalar el formato en paréntesis cuadrado después del

título de la conferencia (p.ej. Diapositivas PowerPoint, Documento Word).


texto

Hallam, A. Duality in consumer theory [Documento PDF].

Recuperado de las notas de clases del curso Econ 501:

Macroeconomía de línea:

http://www.econ.iastate.edu/classes/econ501/Hallam/index.html

(Hallam, s.d.)

Roberts, K. F. (1998). Federal regulations of chemicals in the

environment [Diapositivas PowerPoint]. Recuperado de

http://siri.uvm.edu/ppt/40hrenv/index.html

(Roberts, 1998)

http://www.nytimes.com/




87



Documentos electrónicos no periódicos, páginas web o informes

Indicar la mayor cantidad de información posible (a veces hay que buscar la información en

varias partes de la página web. Hay que realizar una búsqueda a fondo de toda la información.

Si hay una página como http://www.ciertositio.com/ciertapagina.htm, y ciertapagina.htm no

tiene la información que estás buscando, anda al URL de http://www.ciertositio.com/) Cuando

el documento electrónico es más de una página web, indicar la dirección o URL que lleva a la

página de inicio de la web o página de entrada del documento. Si no hay una fecha disponible

escribir (s.d.) para indicar sin fecha.

Autor, A. A., & Autor, B. B. (fecha de publicación). Título del documento. Recuperado

de http://DireccionWeb


texto

Angeli, E., Wagner, J., Lawrick, E., Moore, K., Anderson, M., Soderland, L., & Brizee, A. (2010, 5 de mayo). General format. Recuperado de http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/560/01/

(Angeli et al.,

2010)

Blog (Weblog) y Video Blog Post

Incluir el título del mensaje y la dirección URL. Los títulos de comunidades en internet como

blogs, foros, grupos de noticias no se escriben en cursiva. Si se desconoce el nombre del autor,

se utiliza el nombre usuario.


texto

J. Dean. (2008, 7 de mayo). When the self emerges: Is that me in the mirror? [Mensaje en blog]. Recuperado de http://www.spring.org.uk/2008/05/when-self-emerges-is-that-me-in-mirror.php

(Dean, 2008)

Wikis

Nota de advertencia: Las wikis como Wikipedia, por ejemplo, son proyectos donde se colabora

anónimamente, por lo que no se puede garantizar la veracidad o profesionalidad de lo que allí

se escribe. Además hay que indicar el día que se recuperó la información ya que el contenido

puede cambiar continuamente. Toda información sacada de este tipo de fuente debe ser

confrontada con otra fuente de información para asegurarse de su veracidad.


OLPC Peru/Arahuay. (s.d.). Recuperado el 29 abril 2011 de la Wiki One Laptop Per Child http://wiki.laptop.org/go/OLPC_Peru/Arahuay

(OLPC

Peru/Arahuay, s.d.)

Podcast de audio y vídeo

Para todos los podcasts ya sea de video o audio, indicar la mayor cantidad de información

posible. Datos como productor, director, son útiles para su mejor identificación.


texto

Bell, T. & Phillips, T. (2008, 6 de mayo). A solar flare. Science @ NASA Podcast. Podcast recuperado de http://science.nasa.gov/podcast.htm

(Bell &

Phillips,2006)

http://direccionweb/

http://direccionweb/

http://www.spring.org.uk/2008/05/when-self-emerges-is-that-me-in-mirror.php




88




texto

Scott, D. (Productor). (2007, 5 de enero). The community college classroom [Episodio 7]. Adventures in Education. Podcast recuperado de http://www.adveeducation.com

(Scott, 2007, min.

4)

Jobs, S.(2005, junio). How to live before you die. Discurso dado a la clase del 2005 de la Universidad de Stanford. Recuperado de TED Talks. http://www.ted.com/talks/steve_jobs_how_to_live_before_you_die.html

(Jobs, junio 2005,

min.6)

Comunicaciones personales

En el texto se mencionan de la siguiente manera.

A.A., Apellido entrevistado, forma comunicación personal, día mes año.


Las referencias a comunicaciones personales como

entrevistas, correos electrónicos, cartas, conversaciones

telefónicas, memos y cualquier otra comunicación que no

se puedan recuperar públicamente, se deben citar en el

texto del trabajo y no en la lista de referencias. La

información proveniente de comunicación personal no es

recuperable, por lo que en estilo APA no se considera en la

lista de referencias.

(J. Peña, correo electrónico,

16 de septiembre 2010).

o

José Peña (2010) comentó en

su correo electrónico del 16

de septiembre que….

Guidelines for citing the most common types of document used by pupils in a

bibliographic reference list according to the American Psychological Association style

guide, (6th edition, 2009.)8

Dp Biblioteca Colegio de San Francisco de Paula, octubre 2011

The APA style guide tells you (among other things) how to make in-text citations as well as how

to write your reference list.

A reference list includes all the sources which support your research and which you used when

preparing your essay. The aim of the reference list is to help the reader to find the sources which

you used in your essay. Therefore, it needs to be a complete and as accurate as possible.

General considerations for the reference list

• References should be in alphabetical order, according to the first letter of the author’s

surname. If there is no author, the reference begins with the title.

• Works by the same author are listed chronologically (earliest published work first).

• If you can’t find the date of a work put (s.d.) where s.d. means “sine data”, latin for

“no date”

8 Note: It is the responsibility of the pupil to consult the physical or virtual library

(http://bibliotecasfpaula.wikispaces.com/) for more information should they use any other type of document not

mentioned in these guidelines. For work in Spanish follow the guidelines available in Spanish.

http://www.adveeducation.com/


http://www.ted.com/talks/steve_jobs_how_to_live_before_you_die.html


89



How to cite the most used documents in a reference list using APA style.

Basic rules for complete books (printed and electronic)

Surname, A. A. (Year). Title. City: Publisher.

Surname, A. A. (Year). Title. Retrieved from http://www.xxxxxx.xxx

Surname, A. A. (Ed.). (Year). Title. City: Publisher.

Book with author(s)

Reference list example In-text example

Osorio, F. (2006). Violencia en las escuelas: un análisis desde la

subjetividad. México D.F: Ediciones Novedades Educativas. (Osorio, 2006)

Electronic book


Hobsbawm, Eric. (1999). Historia del siglo XX. Retrieved from

http://www.ultimorecurso.org.ar/drupi/files/Hobsbawm,%20Eric%2

0-%20Historia%20del%20Siglo%20XX%20%28doc%29.pdf

(Hobsbawn, 1999)

Book with editor(s)


Arguedas, J.M. & Ríos, F. (Eds.).(2009). Mitos, leyendas y cuentos

peruanos. Madrid: Siruela.

(Argueda & Ríos, 2009)

Argueda y Ríos (2009)

state…

Basic rules for a chapter of a book or an entry in a reference work (printed or

electronic)

Surname, A. A. & Surname, B. B. (Year). Title of the chapter or entry. In

Surname, A. A. (Ed.), Title of book (pp. xx-xx). City: Publisher.

Surname, A. A. & Surname, B. B. (Year). Title of the chapter or entry. In

Surname, A. A. (Ed.), Title of book (pp. xx-xx). City: Publisher. Retrieved from

http://www.xxxxxx

Chapter of a printed book


Picó, F. (2004). Arecibo, sol y sereno. In F. Feliú Matilla (Ed.),

200 años de literatura y periodismo: 1803-2003 (pp.129-134).

San Juan: Ediciones Huracán.

(Picó, 2004, p.130)

Entry in an electronic reference work, with author


Graham, G. (2008). Behaviorism. En E.N. Zalta (Ed.), The Stanford

Encyclopedia of Philosophy (Fall 2008 Ed.). Retrieved from

http://plato.stanford.edu/archives/fall2008/entries/behaviorism

(Graham, 2008)





90



Entry in an electronic reference work, without autor


Agricultura sustentable. (s.d.). En Glosario de términos

ambientales de EcoPortal.net. Retrieved from

http://www.ecoportal.net/content/view/full/169/offset/0

(“Agricultura

sustentable”, s.d.)

Entry in a printed encyclopaedia, with author


Bergmann, P. G. (1993). Relativity. In The new encyclopedia

britannica (Vol. 26, pp. 501-508). Chicago, IL: Encyclopedia

Britannica.

(Bergmann, 1993, p.

505)

To reference Enciclopedia Planeta available on the school network follow the style of an

online reference work. The reference begins with the title of the entry or chapter.


Materiales y construcción: Los plásticos. (2009) In Gran

enciclopedia Planeta en red. (2009 Ed.). Retrieved from

http://sfpaula.planetasaber.net

(“Materiales y

construcción: Los

plásticos”, 2009)

Basic rules for printed and electronic periodic publications (journals, magazines,

newspapers)

Article in an academic journal

Surname, A. A., Surname, B. B., & Surname, C. C. (Year). Title of article. Title of

journal, volume number (issue

number, if there is one), pages xxx-xxx.


Scruton, R. (1996). The eclipse of listening. The New Criterion,

15(30), 5-13. (Scruton, 1996, p.9)

Article in a general interest magazine


Henry, W. A., III. (1990, 9th April). Making the grade in today's

schools. Time, 135, 28-31.

Henry (1990) states

that …

Article in a printed newspaper

Contrary to journals and magazines, APA style dictates that the letter(s) p. or pp. precedes the

page number in newspapers. One page is written p. B2; more than one page is written pp. B2,

B4 o pp. C1, C3-C4.


Schultz, S. (2005, 8th December). Calls made to strengthen state energy policies. The Country Today, pp. 1A, 2A.

(Schultz, 2005)

Higueras, G. (2011, 8th October). Las mujeres ganan el premio de

la paz. El País, p.3

In her article at El

País, Higueras (2011)

points out…

Article in an electronic newspaper Surname, A. A. (Year, month day). Title of article. Title of newspaper. Retrieved from http://www.someaddress.com/full/url/



91




Parker-Pope, T. (2008, 6th May). Psychiatry handbook linked to drug industry. The New York Times. Retrieved from http://www.nytimes.com

(Parker-Pope, 2008)

Online conference notes or presentation slides

When referencing conference notes or online presentation slides, indicate the format in square

brackets after the title of the conference (e.g. Powerpoint slideshow, Word document.)

Reference list example In-text

example

Hallam, A. Duality in consumer theory [Documento PDF]. Retrieved

from class notes of Econ 501: On line macroeconomy:


(Hallam, s.d.)

Roberts, K. F. (1998). Federal regulations of chemicals in the

environment [Diapositivas PowerPoint]. Retrieved from


(Roberts, 1998)

Basic rules for other electronic sources (webpages, blogs etc.)

Give as much information as possible. Sometimes you will have to look in various different

parts of the website. If there is a page like http://www.somesite.com/somepage.htm, and

somepage.htm doesn't have the information you're looking for, move up the URL to

http://www.somesite.com/ When the electronic document you are using consists of more than

one page, give the address or URL which takes you to the homepage of the website or to the

entry page of the document. If the date does not appear write (s.d.) to indicate no date. After

the title, indicate in brackets the format of the document [PowerPoint presentation, pdf file,

video file, podcast, blog entry, etc-]. If you think it is important for the reader (to add more

clarity to your source), include together with the URL or web address the name of the

organization, institution, web page, wiki or blog which published the information (the sponsor).

Remember that you should always evaluate the validity of any online sources you use in

your work.

Author, A. A., & Author, B. B. (date of publication). Title of document. Retrieved from http://webaddress


Angeli, E., Wagner, J., Lawrick, E., Moore, K., Anderson, M., Soderland, L., & Brizee, A. (2010, 5 de mayo). General format. Retrieved from http://owl.english.purdue.edu/owl/resource/560/01/

(Angeli et al.,

2010)

Blog (Weblog) and Video Blog Post

After the title of the post, indicate in square brackets what type of information it is and write

the name of the blog and the URL. The titles of online communities such as blogs, forums and

news groups are not written in italics. If the name of the author is not disclosed, use the

username.


J. Dean. (2008, 7 de mayo). When the self emerges: Is that me in the mirror? [Mensaje en blog]. Retrieved from http://www.spring.org.uk/2008/05/when-self-emerges-is-that-me-in-mirror.php

(Dean, 2008)







http://webaddress/

http://webaddress/





92



Wikis

Warning: Wikis, for example Wikipedia, are projects which are contributed to anonymously,

so it is impossible to guarantee the reliability or professionalism of the information which they

contain. Moreover, it is necessary to indicate the date on which the information was accessed

as content is constantly changing. Any information taken from this kind of source must be

compared with another information source in order to ensure its validity.


OLPC Peru/Arahuay. (s.d.). Retrieved 29th of April 2011 from Wiki One Laptop Per Child http://wiki.laptop.org/go/OLPC_Peru/Arahuay

(OLPC

Peru/Arahuay, s.d.)

Audio and video podcasts

In the case of all podcasts, be they video or audio, give as much information as possible.

Information such as the producer and director are useful for its identification.


Bell, T. & Phillips, T. (2008, 6th of May). A solar flare. Science @ NASA Podcast. Podcast Retrieved from http://science.nasa.gov/podcast.htm

(Bell &

Phillips,2006)


Scott, D. (Producer). (2007, 5 de enero). The community college classroom [Episode 7]. Adventures in Education. Podcast retrieved from http://www.adveeducation.com

(Scott, 2007,

min. 4)

Jobs, S.(2005, junio). How to live before you die. Lecture at University of Stanford 2005. Retrieved from TED Talks. http://www.ted.com/talks/steve_jobs_how_to_live_before_you_die.html

(Jobs, June

2005, min.6)

Personal communication

In the text cite in the following way:

A.A., Surname of the interviewee, mode of communication, month, day. year.


References to personal communications such as interviews,

mails, letters, telephone conversations, memos and any other

means of communication which is not publicly available should

be cited in the text and not in the list of references.

Any information coming from personal communication cannot

be recovered by the reader and for this reason APA style does

not include it in the reference list.

(J. Peña, email,

September 16 2010).

or

José Peña (2010)

commented in his email

of September 16 that….

Sección de la Normativa del IB sobre Infracciones Académicas y Conducta Improcedente

(Organización del Bachillerato Internacional, marzo 2011, pp.10 y 11)

B: Infracciones académicas Artículo 25: Definición de “infracción académica”

Puede haber casos en que el trabajo presentado por un alumno para evaluación contravenga el

principio académico de indicar claramente la autoría de todas las ideas y palabras de otras

personas, sin que el alumno haya tratado deliberadamente de obtener una ventaja injusta de este

modo (por ejemplo, cuando no haya utilizado ninguna forma de señalar una cita, pero haya

http://wiki.laptop.org/go/OLPC_Peru/Arahuay

http://wiki.laptop.org/go/OLPC_Peru/Arahuay





93



incluido su referencia en la bibliografía o en

una nota a pie de página). El Comité de la evaluación final podrá considerar estos casos como

“infracciones académicas” y no como “conducta improcedente”.

Artículo 26: Procedimiento aplicable para infracciones académicas

Si el Comité de la evaluación final confirma que ha habido infracción académica, no se asignará

nota alguna al componente o a las partes del componente afectados. Aun así, el alumno podrá

recibir una calificación para la asignatura o requisito del diploma del IB en cuestión. Se

notificará al director del colegio que se ha tomado esta medida. El caso no será registrado como

conducta improcedente.

C: Conducta improcedente Artículo 27: Definición de “conducta improcedente”

La Organización del IB entiende por “conducta improcedente” toda acción de un alumno por

la cual éste u otro alumno sale o puede salir beneficiado injustamente en uno o varios

componentes de la evaluación. Algunos ejemplos de conducta improcedente son:

a) Plagio: entendido como la presentación de las ideas o el trabajo de otra persona como

propios

b) Colusión: entendida como el comportamiento de un alumno que contribuye a la

conducta improcedente de otro, al permitirle que copie su trabajo o lo presente como si

fuera propio

c) Doble uso de un trabajo: entendido como la presentación de un mismo trabajo para

distintos componentes de evaluación o requisitos del diploma del IB

d) Cualquier otra acción que permita a un alumno salir beneficiado injustamente, o que

tenga consecuencias sobre los resultados de otro alumno (por ejemplo, introducir

material no autorizado en un examen, conducta indebida durante un examen, falsificar

documentación relacionada con CAS, revelar o recibir información confidencial sobre

un examen en las 24 horas posteriores al examen)

Artículo 28: Procedimiento aplicable para conducta improcedente

28.1 El coordinador del Programa del Diploma del colegio deberá informar a la Organización

del IB de cualquier conducta improcedente que identifique (por ejemplo, plagio) en relación

con el trabajo del alumno una vez que éste haya firmado la portada por la cual confirma que el

trabajo presentado es original y que es la versión final del mismo. En estos casos, o cuando un

examinador o la Organización del IB sospechen que ha habido conducta improcedente, el

colegio deberá llevar a cabo una investigación y entregar a la Organización del IB la

documentación pertinente relativa al caso. Si las dudas acerca de la autoría del trabajo de un

alumno surgen antes de que éste haya firmado la portada, es decir, antes de que el trabajo esté

finalizado, la situación debe resolverse en el propio colegio.

28.2 Por medio del coordinador del Programa del Diploma del colegio, se invitará a los alumnos

sospechosos de haber actuado de manera improcedente a presentar una explicación o defensa

por escrito.

28.3 Los casos de presunta conducta improcedente se presentarán ante el Comité de la

evaluación final, o ante un subcomité del mismo. Tras revisar todas las pruebas reunidas durante

la investigación, el comité resolverá si se desestima o se confirma la acusación, o si debe

llevarse a cabo una nueva investigación.

28.4 Si el Comité de la evaluación final considera que las pruebas aportadas son insuficientes,

la acusación será desestimada y se asignará una calificación por el procedimiento habitual.

94



28.5 Si el Comité de la evaluación final confirma que ha habido conducta improcedente, no se

asignará calificación alguna para la asignatura o asignaturas en cuestión. El alumno no obtendrá

el diploma del IB, aunque se le otorgará un certificado de aquellas asignaturas en las que no se

haya observado conducta improcedente. Por lo general, el alumno podrá inscribirse en futuras

convocatorias de exámenes, incluida la convocatoria que se celebra seis meses después, si se

cumplen los plazos de inscripción correspondientes.

28.6 Si se considera que el caso de conducta improcedente es grave, el Comité de la evaluación

final podrá resolver que no se permita al alumno matricularse en futuras convocatorias de

exámenes.

28.7 Si el alumno ya fue declarado culpable de conducta improcedente en una convocatoria

anterior, normalmente se le impedirá participar en futuras convocatorias de exámenes.

28.8 Los diplomas del IB y los certificados que se hayan otorgado podrán ser anulados en

cualquier momento si se demuestra que el alumno actuó de manera improcedente.

95



Anexo XIV.- English Guidelines for Teachers of Subjects taught in English.

⚫ Teachers of all subjects have to consider themselves as language teachers. They are

teaching not only the vocabulary of that subject but the way to write in that subject. This

will be different in Science, Humanities and English. Due to style and tone.

⚫ Teachers must set an example in both their written and spoken English. They must have

high expectations while focusing on the positive achievements in writing and speaking.

⚫ Organise time in the curriculum for students to complete rewrites of certain pieces of

written work.

⚫ Rewrite answers to questions if they contain errors.

⚫ Echo-repeat pronunciation and do not allow the children to continue unless they have

repeated accurately their mistakes.

⚫ Send students to ‘Refuerzo’ (with strict instructions to the support Teacher) so that they

can work on the errors they consistently make.

⚫ English Teachers to send examples of students work to Science & Humanities Teachers,

to highlight what they are capable of.

⚫ The ‘Assisted Study Class’ time can also be used as a time when the students can go

and rewrite their errors. (This may seem like a punishment and as such would be a

deterrent to simplistic errors)

⚫ Science teachers can send to the English Teachers examples of the students’ mistakes,

so that both the Department and the support lessons can utilise them to plan activities.

⚫ Use the same correction scheme as the English Teachers when correcting written work.

Common Code for correcting written work.

P = punctuation (including capital letters)

Sp = spelling

^ = omission

/ = unnecessary word

T = wrong tense

WO = word order

Gr = grammar

WW = wrong word

96



Anexo XV.- Realización de prácticas en organizaciones.

⚫ El alumno elegirá, entre las opciones disponibles, una organización en la cual realizar

prácticas. En ningún caso será una empresa en la que su familia ostente la propiedad y/o

una organización en donde sus padres o familiares hasta el segundo grado ostenten la

máxima responsabilidad o vayan a ser los supervisores del alumno.

⚫ En el cuaderno diseñado al efecto el alumno llevará un registro de las actividades

realizadas como preparación al período de prácticas, durante las mismas y la reflexión

correspondiente al proceso y a su finalización.

⚫ El supervisor del alumno en la organización elegida firmará la asistencia y el

cumplimiento de las normas por el alumno. Igualmente reflejará cuantos hechos y

circunstancias considere de interés.

⚫ Al término del período el supervisor realizará una valoración global de la experiencia y

de la actitud y la contribución del alumno, que firmará y acompañará del sello de la

organización.

97



Anexo XVI.- Adscripción a las clases de Refuerzo

Desde las necesidades detectadas en el curso anterior

a la inscripción en el curso corriente.

Primero. En la JEV Final de junio se decidirán las necesidades de asistencia a clases de

refuerzo de cada alumno. La recopilación de estas decisiones (alumno y asignaturas) será

realizada por el Tutor del alumno y se hará llegar al Vicedirector de Curriculum. El Tutor, en

la entrevista de entrega de calificaciones al final de curso, informará a las familias sobre los

refuerzos a los que están adscritos sus hijos.

La información se complementará con las decisiones tomadas en la JEV extraordinaria

de septiembre (en su caso).

Segundo. Una vez que la JEV extraordinaria de septiembre esté concluida el

Vicedirector de Curriculum comprobará que los JJDp disponen de la información de las listas

de refuerzos.

Tercero. Los JJDp informarán a los Profesores de refuerzo de la relación de alumnos

adscritos al programa de refuerzo, que dará comienzo en la primera semana de jornada partida.

Cuarto. Los Profesores sumarán a dichas listas aquellos alumnos que lo necesitaren,

según se detecte en la evaluación inicial del nuevo curso. Asimismo, un Profesor podrá inscribir

en el programa de refuerzo a un alumno en el momento en que entienda que pueda ser necesario

para que este alcance los objetivos en la materia correspondiente, ya sea por falta de madurez

o por otras dificultades naturales o de aprendizaje.

Quinto. Los JJDp controlarán, a través de los Profesores de refuerzo el

aprovechamiento de las mismas.

98



Anexo XVII.- Registro de observación de clases

99



Comentarios tras la visita. Revisión con el Profesor:

Áreas destacadas

a)

b)

c)

Áreas de mejora

a)

b)

c)

Plan de acción del Dp para incrementar el nivel de los aspectos correspondientes. Revisión

con el JDp:

Comentario del Profesor (si quisiera añadir algo):

Firma Profesor/a Fecha y Firma JDp (no más tarde de una semana respecto a la observación)

100



Anexo XVIII.- Histórico de Cambios

El proceso de revisión y actualización de este documento se describe en el proceso de

negocio PN 09.-DEFINICIÓN DE LAS REFERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS

ALUMNOS, y la gestión del propio documento se regula según lo dispuesto en el proceso de

soporte PS 07.-CONTROL DE DOCUMENTOS Y REGISTROS.

El Vicedirector de Estudio indica en la siguiente tabla las modificaciones que se han

realizado en el Manual de Evaluación en cada versión:

Versión Fecha Págs. Ítems afectados Comentarios

1 31/08/06 Versión inicial.

2 16/01/07 3

4

16

19

Metodología

Criterios de evaluación

Reclamaciones

Criterios de evaluación y

ponderación de los Dptos.

Se hace mención de los procesos

documentados PN 10 y PN 12.

Se actualiza la norma de evaluación de

“Actitud, interés y esfuerzo”

Se sustituye la descripción del proceso

por la remisión al proceso

documentado PN 21

Se modifican los porcentajes de los

criterios de evaluación de Matemáticas

3 07/09/07 Todas Todos Replanteamiento completo del

documento, actualización y

ampliación para contener normas

académicas.

4 04/10/07 18, 44,

49, 51, 59

a 68

Duración exámenes,

criterios evaluación y

ponderación Dptos.

Corrección de errores e incorporación

de información precedente

5 06/11/07 5 a 14

19

28

29

36

4 a 10

56 a 58

23

89 a 90

62 a 77

102

103

Normas evaluación

Exámenes en Biblioteca

Uso películas en clase

Programación de aula

Correcciones cruzadas

Sistema de evaluación

Criterios de la ESO

Ausencias en los exámenes

Normas de la Biblioteca

Normas de EF

Normas de Religión

Normas del Proyecto

Personal

Cambios por el Programa de Años

Intermedios

6 2/12/10 5 a 14 Normas evaluación

101



29

4 a 10

56 a 58

23

Programación de aula

Sistema de evaluación

Criterios de la ESO

Ausencias en los exámenes

Revisión del Anexo I

Eliminación de anexos III a

VI

Revisión de Anexo XVI,

Política de honestidad

académica

Re-enumeración de anexos

7 11/06/12 Reorganiz

ación del

Manual

AIE

Normas de ortografía

Revisión criterios PAI

Exámenes recuperación

Idiomas

Felicitación de Junta de

Evaluación

Introducción de notas en el

Campus

8 16/11/12 P12,

punto

trigésimo

Corrección de omisión:

Extensión del 2/8 o ¼ a 3 en

el PAI según aprobado en J

JJ Dp 14/06/12

9 15/10/13 P17 Adición de sección F,

“fomento de participación

en certámenes externos”

Revisión de Anexos VIII

(Normas para las citas

bibliográficas) ahora

Anexo I de Política de

probidad académica, X

(Política lingüística) y XI

English Guidelines (Ahora

Anexo I de Anexo X)

Anexo XI (Plantilla de

observación de clases)

Eliminación del Anexo XII

(Formulario de

reclamaciones) y

renumeración

Anexo XI, Protocolo de

adscripción al sistema de

refuerzos

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