MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - €¦ · Mejorar sus capacidades físicas mediante la práctica de...

Colegio Río Colorado R.B.D. 1240-8 Educación Básica, Río Colorado Km 18 camino Internacional, San Esteban Fono: 342-460937

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PLAN DE

CONVIVENCIA ESCOLAR

INSTITUCIÓN

ESCUELA RÍO COLORADO

RBD: 1240-8

2019 - 2020


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AÑO 2019- 2020

I. FUNDAMENTACION

Los aprendizajes en convivencia escolar son la base de la formación ciudadana y constituyen un factor clave

en la formación integral de los y las estudiantes, de allí la relevancia de gestionarla adecuadamente y de fortalecer

la formación en este ámbito.

La Ley sobre Violencia Escolar (en adelante LSVE) define la convivencia escolar como “la coexistencia

armónica de los miembros de la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre ellos y

permite el adecuado cumplimiento de los objetivos educativos en un clima que propicia el desarrollo integral de

los estudiantes” (Art. 16 a). Esta “coexistencia armónica” implica reconocer y valorar las diversas experiencias,

expresiones culturales, motivaciones, expectativas y formas de relacionarse que trae consigo la diversidad de

sujetos que la componen: estudiantes, docentes, asistentes de la educación, sostenedores, familias y directivos.

En este sentido, gestionar la convivencia escolar supone un desafío para las comunidades educativas, las que

deben conjugar la variedad de intereses y formas de expresarse, con el propósito común expresado en el Proyecto

Educativo Institucional, que debe apuntar a “contribuir a la formación y el logro de aprendizajes de todos los

alumnos que son miembros de esta comunidad educativa, propendiendo a asegurar su pleno desarrollo espiritual,

ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico”, tal como lo establece el Artículo 9° de la Ley General de

Educación.

Si bien la LSVE exige que todos los establecimientos educacionales cuenten con un Encargado de

Convivencia Escolar, resulta fundamental que su designación no sea un acto meramente formal para cumplir con

las exigencias de la ley, sino que, efectivamente, los establecimientos generen las condiciones necesarias para que

este encargado pueda gestionar las medidas sugeridas por el Consejo Escolar y elaborar e implementar el Plan de

Gestión de la Convivencia Escolar. En este sentido, las comunidades educativas deben determinar si es necesario

ampliar esta función a un “equipo de gestión de la convivencia escolar”, que contribuya en dicha tarea.

Crear un ambiente y una interrelación positiva entre los miembros de la comunidad educativa, así

como promover el aprendizaje en convivencia escolar, es una responsabilidad de todos, nadie está

exento. Esta afirmación, que puede parecer un cliché, en realidad evidencia que en el espacio escolar

coexisten diversas personas, con historias, costumbres, expectativas, roles y responsabilidades distintas,

que requieren de ciertos marcos que permitan una coexistencia respetuosa y armoniosa; ello precisa de

la participación de todos y cada uno de los miembros de la comunidad educativa. De allí la importancia

del trabajo que realicen el Equipo de liderazgo educativo junto al Encargado de Convivencia Escolar,

generando un liderazgo abierto a recibir opiniones y a complementar visiones, lo que permite desarrollar

un sentido de cohesión e identidad en la comunidad educativa, que facilita y promueve el trabajo escolar.

Es importante diseñar y ejecutar un Plan de Gestión de la Convivencia Escolar, porque el clima y el

aprendizaje de la convivencia escolar deben formar parte de una práctica habitual del quehacer

institucional del establecimiento, donde se ordenen, evalúen y modifiquen las acciones, de manera de

lograr objetivos intencionados y planificados en torno a las necesidades de cada realidad y cultura

escolar, superando de esta manera las acciones aisladas y de escaso o nulo impacto.


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Por otra parte, los cambios culturales y tecnológicos han hecho surgir nuevas comprensiones acerca

de la violencia y nuevas formas de ejercerla: la violencia de género, por ejemplo, e incluso, la violencia

sexual, no estaban visibilizadas hasta hace algunos años y aún hoy existen resistencias para reconocerlas

como tal. Por otra parte, la violencia a través de medios tecnológicos es una manifestación nueva y

masificada, que requiere de especial atención de parte de los adultos. Esta serie de cambios —y otros—

hacen imprescindible que los adultos de la comunidad educativa asuman la responsabilidad que les

corresponde en la prevención de situaciones de riesgo y en la protección de los estudiantes, enfrentando

las dificultades y anticipándose a los hechos. Para ello, no sólo hay que identificar las diversas

situaciones de violencia escolar más recurrentes, sino que es necesario crear o diseñar un plan para

gestionar las acciones que lleven al logro de los objetivos y las metas propuestas en torno a la

convivencia escolar.

La Ley sobre Violencia Escolar indica que en materias de convivencia escolar, el Reglamento Interno

(que contiene las normas de convivencia) deberá incorporar políticas de prevención, medidas

pedagógicas, protocolos de actuación y una tipificación de las faltas y de las medidas, graduando las

faltas de menor a mayor gravedad (leves, graves y gravísimas, como ejemplo). Además, agrega que en

la aplicación de las medidas disciplinarias (que pueden ir desde una medida pedagógica hasta la

cancelación de la matrícula) “se deberá garantizar en todo momento el justo procedimiento”.

II. AUTOEVALUACIÓN /DIAGNÓSTICO

A.- Diagnóstico de Prácticas Institucionales

1 Instalar

2 Mejorar

3 Consolidar

4 Articular

1. DIMENSIÓN: Formación

Prácticas 1 2 3 4 N/A 1.- El establecimiento planifica la formación de sus estudiantes en

concordancia con el Proyecto Educativo Institucional y con el Curriculum

vigente

X

2.- El establecimiento monitorea, la implementación del plan de convivencia

escolar y monitorea su impacto X

3.- El equipo directivo y docente, basan su acción formativa en la convicción

de que todos los estudiantes pueden desarrollar mejores actitudes y

comportamientos

X

4.- El profesor jefe acompaña activamente a los estudiantes de su curso en su

proceso de formación X


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5.- El equipo directivo y los docentes, modelan y enseñan a los estudiantes

habilidades para la resolución de conflictos X

6.- El equipo directivo y los docentes promueven hábitos de vida saludable y

previenen conductas de riesgo entre los estudiantes X

7.- El equipo directivo y los docentes promueven de manera activa, que los

padres y apoderados se involucren en el proceso educativo de los estudiantes X

2. DIMENSIÓN: Convivencia Escolar

Prácticas 1 2 3 4 N/A 1.- El equipo directivo y los docentes promueven y exigen un ambiente de

respeto y buen trato, entre todos los miembros de la comunidad educativa X

2.- El equipo directivo y los docentes valoran y promueven la diversidad como

parte de la riqueza de los grupos humanos, y previenen cualquier tipo de

discriminación

X

3.- El establecimiento cuenta con un reglamento de convivencia que explicita

las normas para organizar la vida en común, lo difunde a la comunidad

educativa y exige que se cumpla.

X

4.- El equipo directivo y los docentes definen rutinas y procedimientos para

facilitar el desarrollo de las actividades pedagógicas X

5.- El establecimiento se hace responsable de velar por la integridad física y

psicológica de los estudiantes durante la jornada escolar X

6.- El equipo directivo y los docentes enfrentan y corrigen, formativamente las

conductas antisociales de los estudiantes, desde las situaciones menores hasta

las más graves.

X

7.- El establecimiento educacional previene y enfrenta el acoso escolar o

bullying mediante estrategias sistemáticas X

3. DIMENSIÓN: Participación y vida democrática

Prácticas 1 2 3 4 N/A 1.- El establecimiento construye una identidad positiva que genera sentido de

pertenencia y motiva la participación de la comunidad educativa en torno a un

proyecto común

X

2.- El equipo directivo y los docentes promueven entre los estudiantes un

sentido de responsabilidad con el entorno y la sociedad y los motivan a realizar

aportes concretos a la comunidad

X

3.- El equipo directivo y los docentes fomentan entre los estudiantes la

expresión de opiniones , la deliberación y el debate fundamentado de ideas X

4.- El establecimiento promueve la participación de los distintos estamentos

de la comunidad educativa mediante el trabajo efectivo del consejo escolar ,

consejo de profesores y el centro de padres y apoderados

X

5.- El establecimiento promueve la formación democrática y la participación

activa de los estudiantes mediante el apoyo al centro de alumnos y las

directivas de curso

X

6.- El establecimiento cuenta con canales de comunicación fluidos y eficientes

con los apoderados y estudiantes. X


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B. Problemas y Necesidades ordenadas según su relevancia

Prioridad

Nº

Problemas y necesidades que tenemos

1 Falta de difusión y sociabilización del manual de convivencia a la comunidad educativa

2 Falta de instancias que fomenten el debate para desarrollar la expresión de opiniones y la

deliberación

3 No funciona consejo escolar por ausencia de alguno de los estamentos constituyentes

4 Ausentismo de un porcentaje de los apoderados en reuniones calendarizadas

III. OBJETIVO GENERAL

Desarrollar acciones que permitan la consolidación de una sana convivencia en la escuela,

basada en el respeto, el diálogo y la participación de los distintos actores de la comunidad escolar:

alumnos, profesores, asistentes, directivos y apoderados; de manera que las actividades académicas

se desarrollen en un ambiente propicio para el aprendizaje.

IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Difundir, analizar y sociabilizar a la comunidad escolar el manual de convivencia.

2. Crear instancias que permita a los estudiantes expresarse, debatir y deliberar frente a diversas

temáticas propuestas.

3. Mejorar la sistematicidad de las reuniones del Consejo Escolar, para tratar temáticas, tomar

decisiones que posibiliten los procesos para un aprendizaje efectivo de todos los estudiantes.

4. Liderar y motivar la participación y compromiso de los apoderados, en la labor educativa

realizada por el establecimiento, a través del desarrollo de reuniones de apoderados productivas

y motivantes.

5. Mantener canales de comunicación fluidos disponibles para promover la participación y la sana

convivencia en las actividades del Establecimiento.

6. Promover y fortalecer los valores declarados en el PEI.


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V. PLANIFICACION DE ACCIONES

Objetivo 1 Difundir, analizar y sociabilizar a la comunidad escolar los planes

Acción Nombre de la Acción: Difusión de Planes Institucionales.

Descripción de la Acción: Presentación en asamblea a los Padres y Apoderados en el mes de marzo y abril los Planes Institucionales, recogiendo sugerencias posibles en el proceso de sociabilización de cada uno de ellos.

Fechas Inicio Marzo 2019-2020

Término Abril 2019-2020

Responsable Cargo Dirección, UTP y Docentes

Recursos Proyector, computador, parlantes

Medios de Verificación

Planes Institucionales

Registro de asistencia de Apoderados y funcionarios del establecimiento.

Financiamiento PIE $ SEP $ Aporte Municipal $

Otros $

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Objetivo 2 Crear instancias que permita a los estudiantes expresarse, debatir y

deliberar frente a diversas temáticas propuestas.

Acción Nombre de la Acción

Yo opino sobre noticias de actualidad.

Descripción de la Acción: Durante la primera semana de cada mes, los estudiantes deberán recortar una noticia contingente, relativa temas de interés público (política, derechos humanos, derechos del niño, discriminación, democracia, etc.) y pegarlas en su cuaderno. Una vez pegada, los alumnos la leerán y explicarán cuál es la importancia de la noticia leída, bajo la pregunta ¿Por qué es importante esta noticia? (Se sugiere que los alumnos de primer ciclo básico sean apoyados por sus padres). Una vez concluida la actividad, el profesor/a escogerá una noticia, y la leerá en voz alta, realizando preguntas invitando a los alumnos a la reflexión e incentivándolos a la participación y opinión.

Fechas Inicio Marzo 2019-2020

Término Diciembre 2019-2020

Responsable Cargo Docentes

Recursos Periódicos, tijeras, cuadernos.


Planificación y Registro de la actividad en el libro de clases.

Financiamiento PIE $ SEP $ Aporte Municipal $

Otros $

Total $ 0


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Objetivo 3 Mejorar la sistematicidad de las reuniones del Consejo Escolar, para

tratar temáticas, tomar decisiones que posibiliten los procesos para un

aprendizaje efectivo de todos los estudiantes.

Acción Nombre de la Acción:

Participación activa del Consejo Escolar. Descripción de la Acción:

Convocar al Consejo Escolar y calendarizar en conjunto tres reuniones

anual con la finalidad de dar cumplimiento al funcionamiento de acuerdo

a las atribuciones del Consejo Escolar que le compete, tales como:

a) Formular propuestas al equipo directivo sobre la programación anual

de la escuela y aprobar el proyecto educativo, sin perjuicio de las

competencias de los profesores, en relación con la planificación y

organización docente.

b) Aprobar el reglamento interno del establecimiento.

c) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y la imposición de

sanciones y velar por que éstas se atengan a la normativa vigente.

d) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo

escolar.

e) Proponer las directrices para la colaboración, con fines educativos y

culturales, con otros centros, entidades y organismos.

f) Conocer la evolución del rendimiento escolar y los resultados de la

evaluación que del centro realice la Administración educativa.

i) Ser informado de la propuesta a la Administración educativa del

nombramiento y cese de los miembros del equipo directivo.

j) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el

centro educativo.

Fechas Inicio Julio 2019-2020

Término Julio 2019-2020

Responsable Cargo Docente

Recursos


Registro de asistencia

Acta de reuniones.

Financiamiento PIE $

SEP $ Aporte Municipal $

Otros $

Total $ 0


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Objetivo 4 Liderar y motivar la participación y compromiso de los apoderados, en

la labor educativa realizada por el establecimiento, a través del desarrollo

de reuniones de apoderados productivas y motivantes.

Acción Nombre de la Acción: Reuniones de Apoderados atractivas.

Descripción de la Acción:

En la citación de los apoderados, anexar una tabla con los temas a tratar, para que tomen conocimiento con anterioridad el para qué se le está citando.

Estructuración de la reunión principalmente en cuatro momentos, para asegurar una buena distribución del tiempo y un orden de acuerdo a l importancia de la temáticas a tratar:

Parte informativa: en esta instancia los docentes proporcionan a los padres información sobre temas educativos. Ejemplo: Normas de la escuela, qué están aprendiendo los niños, sus logros y dificultades de aprendizaje y cómo los padres pueden colaborar para que se logren los aprendizajes. Parte formativa: Desarrollo de un tema de contingencia y según intereses y necesidades del grupo de padres y apoderados. Pudiendo ser preparado o expuesto por el mismo docente, o por un apoderado solicitado con anticipación. Parte generativa: Estimulación por parte del docente hacia los padres, creando instancias de participación, compartiendo estrategias de cómo ayudar a sus hijos/as en el ámbito académico y escolar, intercambiando experiencias respecto a la educación de sus hijos. Finalización: Entrega de información de tipo administrativo y extraprogramático. Cobro de cuotas de curso, organización de actividades como bingos, kermeses, salidas o viajes de estudio, entre otros. Realización de síntesis de temas tratados y se responde dudas o se ofrece la palabra para tratar algún tema extra en caso que existiera.

Inicio Marzo 2019-2020


Responsable Cargo UTP – Docentes.

Recursos Proyector, computador, papel


Citación a reunión con tabla anexa.

Registro de asistencia de los apoderados.



Otros $

Total $ 0


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Objetivo 5 Mantener canales de comunicación fluidos disponibles para promover la

participación y la sana convivencia en las actividades del

Establecimiento.

Acción Nombre de la Acción:

Canales de comunicación activos. Utilización de todos los canales de comunicación disponibles en el

establecimiento como: Consejo de profesores, reunión de apoderados,

página Web, washapp y cuaderno de correspondencia interna, con la

finalidad de mantener informados a toda la comunidad educativa sobre las

actividades calendarizadas y dar conocer las acciones implementadas

durante el año en pro de la sana convivencia.

Fechas Inicio Julio 20119-2020


Responsable Cargo UTP, Encargada de Convivencia Escolar

Profesores y personal administrativo.

Recursos Libreta de comunicaciones, comunicaciones, circulares, página web,

celular, afiches.


Copia de comunicaciones y circulares. Publicación en la página Web.

Registro en el libro de comunicaciones internas. Actas de Consejo de

Profesores.



Otros $

Total $ 0


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Objetivo 6 Promover y fortalecer los valores declarados en el PEI.

Acción Nombre de la Acción: Valores para la vida.

Descripción de la Acción: Fijar un valor mensual establecido en el PEI y en concordancia con planes

institucionales, siendo destacado en actos cívicos y abordados en Consejo

de Curso para llevarlos a la práctica en su vida cotidiana dentro y fuera del

establecimiento. -Inclusión de prácticas valóricas en el proceso de

aprendizaje de cada asignatura.

- Destacar a los alumnos y/o cursos que a través del año escolar han

demostrado vivir los valores llevándolos a la práctica en su diario vivir.

- Distinciones en Actos cívicos y/o premiación. Fechas Inicio Marzo 2019-2020


Responsable Cargo Docentes

Recursos Material de apoyo videos y fotocopias.

Premios.


Planificación y Registro de la actividad en la asignatura de Orientación.



Otros $

Total $ 0

VI. MONITOREO


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El Plan de Convivencia Escolar será monitoreado siguiendo las fechas calendarizadas en una carta

Gantt por la Dirección y Unidad técnico pedagógica del establecimiento. Además se realizarán

acompañamiento de aula durante las sesiones que involucran la implementación del plan en las

asignaturas correspondientes.

Por otra parte, se revisarán los registros de las actividades en los libros de clases, planificaciones

y registro de planificación PIE

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