MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR - Blanca Vergara · de Mediación Escolar; pero también será...
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MANUAL
DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
COLEGIO BLANCA VERGARA
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1. DEL ESTABLECIMIENTO
1.1 FILOSOFÍA Y PRICIPIOS VALÓRICOS
El Colegio Blanca Vergara procura brindar un ambiente grato de trabajo
que aliente, incentive y estimule el desempeño profesional, la iniciativa
personal, la innovación y la excelencia académica.
Nuestras acciones se enmarcan en el espíritu de la legislación vigente,
como en los valores propios del Humanismo Cristiano; procurando que toda la
Unidad Educativa mantenga un alto estándar de conducta personal e
institucional. Para ello, el colegio cuenta con un cuerpo de directivos docentes
preocupados de satisfacer las demandas educativas y de ser los encargados
directos del buen funcionamiento del establecimiento.
La Dirección del Colegio procurará brindar siempre un trato digno y de
respeto para toda la Unidad Educativa, ya que dicho acto representa un valor
básico en los cuales se fundamentan las relaciones personales y que son la
base del reconocimiento académico. Pero para ello, será relevante el
establecimiento de normas que regulen, además, tanto el cumplimiento de los
deberes de sus miembros, como el resguardo de los derechos de cada uno de
ellos; en virtud de las normativas legales. Es así que el Respeto, será
concebido en nuestro colegio, como un valor fundamental que fortalece la
calidad de la convivencia escolar. Dicha convivencia, resulta ser entonces,
responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa y se
constituye como un proceso transformador, dinámico y diverso. Por lo tanto, no
admite un modelo único, siendo necesario explicitar un mínimo común para
toda la comunidad educativa del Colegio Blanca Vergara.
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Para ello, será propicio considerar como fuente básica de orientación,
algunas premisas mínimas, que se encuentran en los principios rectores de la
política nacional de la Educación en Chile; y son las que se subordinan a los
siguientes marcos legales que les otorgan legitimidad y obligatoriedad:
La Constitución Política de la República de Chile, en su artículo Nº 19.
La Declaración Universal de Derechos Humanos.
La Convención sobre los Derechos del Niño, en su artículo Nº 2.
La Ley General de Educación Nº 20.370 del 17 de agosto de 2009.
Los Decretos Supremos de Educación, N° 240 de 1999 y N° 220 de 1998,
en lo que respecta a los Objetivos Fundamentales Transversales.
El Instructivo Presidencial sobre “Participación Ciudadana en la Gestión
Pública”, de agosto de 2008.
La Política de Participación de Padres, Madres y Apoderados en el sistema
educativo, publicada por el MINEDUC, en el año 2000.
El Estatuto Docente.
Entre otras relevantes que puedan ser impartidas por las autoridades
competentes.
El adscribirse a estos marcos regulatorios, nos permite establecer como
institución educacional, un Manual de Convivencia Escolar que potencia la
legalidad y el espíritu de su construcción.
En otro ámbito, en el Colegio Blanca Vergara sabemos que el éxito en la
gestión educativa depende directamente del crecimiento profesional y personal
de quienes laboran en la Unidad Educativa. Por esto, el perfeccionamiento y la
capacitación de los profesores son fundamentales en la filosofía del colegio.
Dentro o fuera de la Unidad Educativa, se brindarán cursos de
perfeccionamiento de acuerdo a las posibilidades reales con las que cuente el
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colegio. De modo que el perfeccionamiento se presente como una alternativa
para adquirir nuevos conocimientos y destrezas transferibles al aula; logrando
así, que los alumnos adquieran aprendizajes significativos y de calidad. El
perfeccionamiento deberá contar con una activa participación de los
educadores, ya que a través de ellos se logrará alcanzar el fortalecimiento
valórico necesario en nuestra misión formadora de personas. De allí que exista
un estrecho vínculo entre la idea de perfeccionamiento y el desarrollo de los
valores, dado que no es posible concebir el desarrollo profesional, sin una ética
de la educación. Según lo anterior, en nuestra Unidad Educativa se pretende
lograr el cumplimiento básico, pero esencial, de los siguientes indicadores:
1. Apoyo constante en metodologías activo participativas en el tratamiento
de los objetivos institucionales. Este tema nos lleva al siguiente punto:
2. Fortalecimiento de la excelencia y desempeño académico.
3. Autoafirmación del crecimiento personal y de los valores que sustentan el
desarrollo profesional.
Por otro lado, se pretende trabajar en nuestra Unidad Educativa en
relación con el perfeccionamiento y/o capacitación según las siguientes
modalidades o posibilidades:
Autoperfeccionamiento: Este se puede realizar, ya sea en forma
particular o por intermedio de cursos impartidos por el MINEDUC u otras
instituciones que ofrezcan esta posibilidad a los docentes.
Perfeccionamiento: Este puede contemplar el desarrollo de seminarios,
capacitaciones, perfeccionamientos, talleres, cursos, diplomados o
postítulos, entre otros. También se realizarán para los docentes, de
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acuerdo a los objetivos que contemple a la fecha, nuestro Plan de Mejora
Escolar SEP (Subvención Escolar Preferencial)
Reuniones de Reflexión, Talleres y Charlas: Estas se consideran
actividades integradoras, donde la participación y la voluntad de entrega
profesional son el único requisito. Tienen por finalidad retroalimentar
contenidos y adquirir conocimientos que contribuyan a mejorar el trabajo
docente en el aula. En este sentido, cobra relevancia cada una de las
actividades que se realizan a través de las reuniones calendarizadas,
como son los Consejos de Profesores, entre otras instancias de
participación.
Tal como ya hemos señalado, en nuestro establecimiento es importante
generar un ambiente grato de trabajo que promueva el buen desempeño
profesional, la iniciativa personal, la innovación y la excelencia académica; ya
que esto también tiene una directa relación con la manera de enfrentar las
interrelaciones personales y los posibles conflictos que deriven de las mismas.
En el Colegio Blanca Vergara, el Conflicto es considerado como un
elemento que convive en cualquier institución, ya sea pública o privada; para
ello se deben considerar los elementos resolutivos, con el fin de administrar
constructivamente los desacuerdos entre las partes y lograr establecer puntos
de acuerdo por sobre las diferencias; siendo necesario, que ambas partes
resuelvan pacíficamente dichas desavenencias. Y es importante que las
personas involucradas, se comprometan a tener una convivencia normada por
el presente documento (Manual de Convivencia Escolar), donde todos los
agentes de la comunidad deberán entender que los conflictos se minimizan,
cuando el respeto por la norma es consiente.
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En este ámbito, el Diálogo es la herramienta más eficiente; se hace
necesario exponer los puntos de vista con respeto y en forma directa; en caso
de no llegar a acuerdo se debe acceder a un tercero que actúe como mediador,
quien con su imparcialidad contribuirá en la resolución del conflicto. Por
ejemplo, en el ámbito de los alumnos, será importante el trabajo del Equipo
de Mediación Escolar; pero también será relevante la Encargada de Sana
Convivencia Escolar, el cual como organismo intervendrá en aquellas
situaciones más graves, cuando la Dirección del colegio necesite de un
mediador que sea capaz de: investigar los hechos, para mediar entre las partes
si aquello fuese necesario.
Hay que considerar que lo expuesto en el punto anterior, rige para todas
las personas que forman parte de nuestra comunidad educativa: directivos,
profesores, asistentes de la educación, alumnos, padres y apoderados, etc.
Pero a su vez, cada uno de estos miembros, debe tener presente que la clave
para la resolución pacífica de los conflictos, será ponerse en el lugar de la otra
persona, proporcionando una claridad para solucionar tal conflicto. Si bien es
cierto que la Mediación es una herramienta útil, que facilita la resolución de
los conflictos, también es necesario que no se abuse de ella; sólo así
reflejaremos la madurez que como personas o como institución, debemos llegar
a alcanzar.
De tal modo, el establecimiento no puede aceptar la resolución de los
conflictos mediante la violencia física, psicológica, verbal o virtual; ya que en
nuestro rol formador, la Tolerancia y el Autocontrol son virtudes que se
cultivan desde los primeros años de la educación formal de los alumnos. Pero
así mismo, a los directivos y profesores, se les exigirá el más alto nivel moral y
actitudinal en su trato con todos los miembros de la comunidad escolar, ya que
quien cultiva en su quehacer diario tales valores, también deberá practicarlos
en el ámbito de su rol profesional.
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A su vez esta norma rige tanto para los apoderados como alumnos; pues
los estudiantes no deben cometer faltas de respeto o actos de violencia hacia
un compañero, apoderado, asistente de la educación, profesor o directivo,
autoridades; y viceversa. Estas faltas serán fuertemente sancionadas por la
Dirección del colegio, ya que ha quedado de manifiesto que la convivencia del
Colegio Blanca Vergara, se basa principalmente en el Respeto y la
Tolerancia.
Por otra parte, no está demás señalar, como parte de la filosofía y de los
principios en que se basa nuestro Manual de Convivencia Escolar, es que una
escuela que se sustenta sobre la base de valores tan fundamentales como el
Respeto y la Tolerancia, se puede definir como una Escuela Feliz. La
Felicidad, es una pieza clave en el desarrollo del aprendizaje vital de los niños.
Ellos independientemente de la edad que tengan, hablen o no, lo que
realmente necesitan para crecer felices y equilibrados es Respeto,
Comprensión y Amor Incondicional por parte de las personas más cercanas
a ellos: preferentemente sus padres y familias, pero también de parte de los
integrantes de su colegio, como son sus profesores, pues gran parte de sus
vidas también la pasan junto a ellos. Con estos valores, los niños se sienten
queridos, seguros, confiados y estimulados frente a los estudios.
Por lo tanto, el gran objetivo al cual aspiramos como colegio, es trabajar
a diario para la consecución de una Escuela Feliz. El crear un camino hacia la
Felicidad, por medio de los valores del Respeto, Comprensión y Amor
Incondicional, implica hacer del quehacer diario del colegio, instancias o
momentos en que todos debemos formar, preocupados de inculcar tales
valores. Tanto los directivos como los docentes, asistentes, apoderados y
alumnos, debemos comprender que el camino a la Felicidad, es una
herramienta eficaz para crear un entorno y una comunidad que sean
armoniosos; y, finalmente, productivos para el aprendizaje.
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2. DE LOS HORARIOS DE FUNCIONAMIENTO Y ATENCIÓN
El Colegio Blanca Vergara atiende a su población estudiantil en dos
jornadas de trabajo, las cuales se distribuyen y se extienden de la siguiente
manera:
Jornada Mañana: Educación Pre Básica.
De 8.00 a 12.00 Hrs.
Un recreo de 10.00 a 10.20 Hrs.
Jornada Mañana: Educación Básica.
De 8.00 a 13.00; y hasta las 13.45 Hrs. para las séptimas Hrs. de 5° a 8° año.
Dos recreos de 9.30 a 9.45 y de 11.15 a 11.30 Hrs.
Jornada Tarde: Educación Pre Básica.
De 14.15 a 18.45 Hrs.
Un recreo de 16.00 a 16.20 Hrs.
Jornada Tarde: Educación Básica.
De 14.15 a 19.15 Hrs. Excepto el día viernes: De 13.30 a 19.15 Hrs.
Dos recreos de 15.45 a 16.00 y 17.30 a 17.45 Hrs.
El colegio también abrirá sus puertas en horario vespertino para efectuar
consejos de profesores, reuniones de padres y apoderados, perfeccionamientos
y/o capacitaciones, escuelas para padres, tareas de limpieza y orden; entre
otras actividades emergentes y según la calendarización que se organice para
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cada año escolar. Las actividades permanentes que se realizan en forma
habitual en el horario vespertino, se distribuyen de la siguiente manera:
Consejos de Profesores Administrativos y Técnicos:
De 19.30 a 21.00 Hrs.
Reuniones de Apoderados de Educación Pre Básica y Educación General Básica:
De 19.30 a 21.00 Hrs.
Además de los horarios ya señalados, el colegio podrá funcionar los días
sábado por la mañana o la tarde, para la realización de talleres
extraprogramáticos, los que se realizarán en los horarios que se acuerden
previamente con la Dirección del colegio y según las características o la
modalidad de los talleres que se programen para cada año escolar. Estos
talleres, incluso podrán efectuarse durante cualquier día normal de clases, pero
en jornada contraria. También podrán realizarse en otros recintos, solicitados
por el colegio como redes de apoyo; por ejemplo: la cancha del Club Deportivo
Manuel Rodríguez, la cancha de la Iglesia Mormona del sector, el Gimnasio
Polideportivo Tranque Sur, etc.
Referente a dichos talleres, el apoderado deberá autorizar en forma
expresa a su pupilo para poder asistir a ellos en un día sábado o en jornada
contraria; esta medida será necesaria, ya que sólo así se entenderá que el
apoderado está en conocimiento de los horarios especiales en los cuales asiste
su hijo a los talleres de manera extraordinaria.
Durante los días sábado, también se realizarán labores de aseo general
del establecimiento, por parte de los asistentes; quienes se turnarán en
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mañanas y tardes, según las necesidades de cada año escolar. Por otra parte,
es necesario destacar que el colegio será sanitizado por personal externo
autorizado, cuando exista posibilidad de plagas, vectores, ratones u otros; por
el tiempo que sea necesario, hasta resolver el problema, en días y horarios que
no afecten el normal funcionamiento del colegio; por lo general se tratará que
estas labores también sean ejecutadas los días sábado.
En lo que respecta a los horarios de los docentes, todo profesor jefe y de
asignatura cuenta con un horario de atención semanal para el apoderado que
desee consultar por situaciones puntuales y personales de su pupilo. Este
horario de atención personalizada será comunicado en las reuniones de
subcentros de padres y apoderados al inicio del año escolar. Dicho horario de
atención, también estará disponible para todos los apoderados, que por
razones justificadas no puedan asistir a dichas reuniones; especialmente, para
aquellos apoderados que no pueden concurrir al colegio por motivo de sus
hijos.
En todo caso, las entrevistas, cualesquiera sea el motivo, deberán ser
solicitadas con aviso previo por parte del apoderado, para que cada profesor
responda a tal solicitud y pueda programar adecuadamente su horario de
atención; ya que en este horario es recomendable que el tiempo de atención
sea administrado de la mejor forma posible. La idea es que toda entrevista con
el profesor o con cualquier autoridad del colegio, se ciña a los horarios de
atención y por ningún motivo sea causal para interrumpir horas de clases, ni
menos ingresar a las dependencias sin previo permiso.
Se debe agregar que toda vez que se presente una situación imprevista
para el docente, por ejemplo: tener que cubrir la clase de un profesor ausente
en su horario de atención de apoderados; entonces la entrevista programada
deberá ser suspendida. Lo mismo se considerará, si otra autoridad del colegio,
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como un Directivo, presenta un hecho emergente; como es por ejemplo: una
supervisión del MINEDUC, Superintendencia de Educación, Inspección del
Trabajo u otro organismo fiscalizador. Cuando ocurra tal hecho y si las
condiciones de trabajo del momento lo permiten, se tratará de avisar al
apoderado sobre la situación en forma telefónica, para cambiar la cita.
No obstante, debe señalarse que dentro de los horarios de
funcionamiento del establecimiento, siempre se encontrará presente un
directivo docente u otro funcionario, quién estará dispuesto a escuchar las
necesidades inmediatas de los padres y apoderados, como de cualquier
persona de la comunidad educativa. De no existir un tiempo real de atención
para el apoderado, por motivos internos de trabajo, se podrá dejar registrada
una fecha establecida para la posterior atención de la persona.
Por último, no está demás agregar, que las necesidades serán atendidas
y dialogadas dentro de los horarios de funcionamiento del colegio; y en la
medida que los planteamientos de los apoderados se realicen en forma
respetuosa y sin ánimo de provocación, pues la cortesía y el buen trato deben
primar ante todo. El Respeto es fundamental, para que las entrevistas sean
provechosas y mantengan tanto la seriedad como la formalidad que amerita
toda conversación entre los apoderados y las autoridades del colegio.
3. DE LOS ROLES Y FUNCIONES
3.1 DE LA DIRECCIÓN:
El Director es el Jefe del establecimiento, responsable de dirigir,
organizar, coordinar, supervisar, impulsar y evaluar el trabajo de sus distintos
estamentos, de manera que funcionen armónica y eficientemente. En el
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ejercicio de su rol, actuará de acuerdo con los principios de las ciencias de la
educación, el código de ética profesional, las normas legales vigentes y las
disposiciones del Proyecto Educativo Institucional y del Reglamento Interno de
la unidad a su cargo.
En el cumplimiento de sus funciones deberá tener siempre presente que
la función del establecimiento es Educar. Por lo tanto, toda su energía y
capacidad tendrán que dirigirse a cumplir en la mejor forma posible dicha
tarea, la que es fundamental.
Sus principales funciones son: dirigir el establecimiento de acuerdo a los
principios de una administración educacional moderna, en donde por sobre la
idea de la Administración, se promueva la Gestión Educativa; pues ella se
enmarca en un proceso de desarrollo estratégico institucional de manera
integral y coherente, en el cual se definen objetivos, acciones y prioridades que
comprometen a todos los actores institucionales de acuerdo al tipo de
educación que se ofrece. Es así que la Dirección siempre deberá tener presente
que la principal misión del establecimiento será Educar, acción que prevalece
por sobre los aspectos administrativos u otros, en cualquier circunstancia y
lugar.
Entre otras funciones podemos señalar:
Determinar los objetivos propios del establecimiento en concordancia con
los requerimientos de la comunidad local y comunidad nacional.
Elaborar un Plan de Mejora Escolar Anual, en concordancia con los
requerimientos del MINEDUC y, específicamente, con la Ley 20.248
sobre la Subvención Escolar Preferencial (S.E.P.)
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Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades más inmediatas y
directas del personal a su cargo, para el cumplimiento de dichas metas.
Proponer la estructura organizativa técnico – pedagógica del
establecimiento que estime conveniente, debiendo salvaguardar los
niveles básicos de planificación y ejecución.
Administrar el programa anual de trabajo, estimulando y facilitando el
perfeccionamiento y/o capacitación de sus diferentes estamentos; como a
sí mismo, la investigación y la experimentación educacional.
Autorizar el uso de las dependencias del establecimiento a instituciones u
organismos ajenos a él, si fuese necesario.
Velar por el cumplimiento del Reglamento Interno; Manual de
Convivencia Escolar; Reglamento de Orden, Higiene y Seguridad; entre
otros relevantes dentro del establecimiento educacional.
Propiciar un ambiente estimulante en el establecimiento para el trabajo
de su personal y de todos los miembros activos del colegio, creando las
condiciones favorables para la obtención de los objetivos del plantel; lo
cual implica tomar todas las precauciones posibles frente a un clima
hostil de trabajo.
Proteger eficazmente a los alumnos, apoderados y funcionarios del
establecimiento, contra toda forma de agresión física, verbal, psicológica
o virtual –inferida o autoinferida– ; llámese golpe, ataque sexual,
humillación, insulto, burla, ofensa, discriminación, segregación por
género, exclusión por identidad de género, amenaza, bullying,
cyberbullying, grooming, cutting u otro modo de maltrato; de parte de
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cualesquiera de los agentes del Colegio Blanca Vergara. Incluso de
personas ajenas a la comunidad escolar, que sean motivo de denuncia
ante las autoridades competentes, por el daño ejercido hacia cualquier
alumno del establecimiento.
Establecer faltas, tomar medidas y llevar a cabo sanciones, cuando sean
necesarias.
Ser el principal mediador en la resolución de conflictos, cuando estos
involucren a cualquier agente de la comunidad escolar.
Participar, cuando sea necesario, del trabajo desarrollado por el Equipo
de Mediación Escolar; dado que los problemas que no puedan ser
“mediados” por los propios alumnos, quedarán en manos de la
Coordinadora responsable y de la Dirección, si fuese necesario.
Solicitar la intervención de la Encargada de Sana Convivencia
Escolar, cuando la Dirección del colegio no pueda dar solución a
problemas o conflictos de mucha gravedad que afecten la convivencia, en
donde sea relevante que: se investiguen y esclarezcan los hechos, para
mediar y negociar entre las partes, si aquello fuese necesario.
Impartir instrucciones para establecer una adecuada organización,
funcionamiento y evaluación del currículo, procurando una eficiente
distribución de los recursos asignados para ello.
Llevar al día y en orden el Libro de Financiamiento Compartido del
establecimiento, con los ingresos y egresos que se produzcan
mensualmente. Así mismo los relacionados a otras áreas financieras que
son revisadas periódicamente, como: Rendición de Cuentas de la
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Subvención de Mantenimiento, Rendición de Cuentas SEP, Declaración de
BRP, entre otras emergentes.
Efectuar la declaración mensual de asistencia en el sistema SIGE, revisar
la asistencia de los libros de clases y mantener al día el Libro de Registro.
Presidir los consejos técnicos y administrativos, delegando funciones
cuando corresponda. Además, de ser partícipe de cada una de las
reuniones del Consejo Escolar y del Centro General de Padres,
siendo el principal mecanismo de coordinación que mantendrá con sus
miembros (asistiendo al menos a 4 sesiones de cada organismo)
Mantener periódicas reuniones de coordinación y colaboración con el
Directorio de la Corporación Educacional y con los Administradores
Superiores del colegio.
Representar oficialmente al colegio frente a las autoridades educacionales
y cumplir las normas e instrucciones que emanan de ellas. Además de ser
el representante oficial ante todo los procesos de fiscalización.
Arbitrar las medidas necesarias para que se realice normalmente la
supervisión e inspección del Ministerio de Educación o de cualquier otra
institución fiscalizadora, cuando corresponda.
3.2. DE LOS ADMINISTRADORES SUPERIORES:
Los administradores superiores serán los funcionarios encargados de
crear, diseñar, organizar y mantener los procesos administrativos que
favorezcan y contribuyan a la correcta y adecuada implementación del
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Proyecto Educativo Institucional, en un ambiente de trabajo eficiente de
acuerdo a las metas propuestas, velando específicamente por lo estructural,
lo legal, las personas y recursos en general, logrando eficiente y eficazmente
los objetivos seleccionados. Forman parte del Equipo de Gestión del colegio e
informan directamente al Director sus tareas.
Sus funciones generales serán las siguientes:
Cuidar y mantener en perfecto estado de conservación las máquinas,
útiles y otros bienes de la institución puestos a su disposición en el desempeño
de sus funciones.
Cumplir las instrucciones y las órdenes que le imparte cualquiera de sus
superiores, en relación con el desempeño de sus funciones como
Administrador.
Controlar y mantener el correcto desempeño del personal a su cargo.
Llevar al día los registros contables, el pago oportuno de las obligaciones
financieras de la Institución, firma de los documentos bancarios y previsionales,
actualizaciones presupuestarias, becas u otros beneficios otorgados a los
Apoderados, derivar la documentación requerida a la Secretaria Provincial de
Educación de acuerdo a las indicaciones recibidas.
Mantener actualizada y en orden la documentación oficial de la
Corporación confiada a su custodia, en lo referente a:
- Documentos relativos a la constitución y funcionamiento de la
Corporación y los demás documentos que permiten el funcionamiento del
establecimiento educacional.
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- Documentación oficial de la infraestructura del inmueble: títulos de
propiedad, permisos municipales, planos, decretos cooperadores.
Mantener buen trato y deferencia hacia sus subalternos y superiores.
Cultivar el buen clima relacional en el área de su influencia y
responsabilidad.
Atenerse a las indicaciones que, respecto al cargo del Administrador y
otros aspectos administrativos, establece la Corporación Educacional.
Cumplir con las disposiciones del Manual de Funciones y Procedimientos
del Administrador de la Corporación.
Mantener la más estricta reserva y confidencialidad respecto a la
información, antecedentes y de todos los hechos, circunstancias y demás
sucesos de los que tome conocimiento con ocasión del ejercicio a su cargo.
Esta obligación se mantendrá aún después de terminado el presente contrato.
Su incumplimiento podrá derivar en las acciones legales que correspondan.
Respetar y hacer respetar celosamente el Reglamento Interno, cuyo texto
ha recibido y declara conocer y aceptar.
Desarrollar su trabajo con el debido cuidado, evitando comprometer la
seguridad y la salud del resto de los trabajadores de la empresa y el medio
ambiente.
Participar activamente en las actividades de perfeccionamiento o de
capacitación que la Institución programe o determine en relación con el
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desempeño de su cargo, tales como: participación en cursos, encuentros,
jornadas, diplomados, cursos de postgrados, etc.
Ejercer su cargo en conformidad a las normas éticas inherentes a su
profesión y empleo.
3.3 DE LA JEFA DE UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA (U.T.P.):
La Unidad Técnica Pedagógica, es un organismo encargado de coordinar,
asesorar y evaluar las funciones docentes técnico - pedagógicas que se dan en
el establecimiento, tales como: planificación curricular, supervisión pedagógica,
evaluación del aprendizaje y otras análogas.
Tiene como finalidad facilitar el logro de los objetivos educacionales,
optimizar el desarrollo de los procesos técnico pedagógico y constituirse en el
principal soporte técnico que lidera los cambios y las acciones de mejoramiento
al interior de la Unidad Educativa.
Para optimizar el proceso de enseñanza – aprendizaje, la Jefa de U.T.P.
deberá promover los recursos metodológicos adecuados y facilitar los recursos
materiales y medios audiovisuales que dependen directamente de esa unidad.
Cautelar la adecuada aplicación de instrumentos y materiales
pedagógicos; a partir de la constante entrega de información técnica sobre
ajustes curriculares y planificaciones, buen uso de libros de clases y además
velar por el cumplimiento de los contenidos, a través de la revisión periódica de
los Cuadernos de Planificación Docente.
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Proponer un plan de trabajo, que incluya las condiciones necesarias para
el desarrollo integral de los educandos; a través de academias, clubes o
talleres extraprogramáticos, entre otros emergentes.
Recopilar información para retroalimentar el proceso de enseñanza
aprendizaje, desarrollando metodologías adecuadas, según el nivel que
corresponda. Incluso coordinando las intervenciones de aula, cuando fuese
necesario.
Asesorar a la Dirección del establecimiento en la elaboración del Plan de
Mejora Escolar Anual (S.E.P.), como del plan de acción curricular; y estructurar
planes y programas especiales, acordes a las necesidades y características de
la comunidad escolar y acorde con las normas vigentes.
Coordinar el trabajo técnico - pedagógico referido a la atención directa de
los alumnos o de los cursos, por medio de reforzamientos escolares; trabajo de
aula individual y grupal a nivel psicopedagógico; derivación y tratamiento de
alumnos con dificultades específicas, a través de especialistas del área de la
salud, tales como: fonoaudiólogo, neurólogo, psicólogo, psiquiatra, etc.
3.4 DE LA COORDINADORA PEDAGÓGICA:
La Coordinadora Pedagógica es quien tiene bajo su responsabilidad
inmediata la organización, coordinación y supervisión del trabajo de los
distintos organismos del establecimiento, de manera que funcionen armónica y
eficazmente. Siendo un apoyo de trabajo, tanto para la Unidad Técnica, como
para la Dirección del establecimiento.
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La Coordinadora deberá cumplir con las normas e indicaciones emanadas
de la Dirección del colegio y de la Unidad Técnica Pedagógica; y en caso que
fuera necesario, deberá subrogar ambos cargos.
Su participación específica como integrante de la Unidad Técnica
Pedagógica, deberá estar en concordancia a las normativas internas del
colegio, como a las tareas y funciones específicas de dicha unidad de trabajo.
La Coordinadora, junto a la Jefa de la Unidad Técnica Pedagógica del
establecimiento, deben velar para que el proceso de enseñanza - aprendizaje
sea coherente con los objetivos educacionales vigentes, de acuerdo a los
principios de una administración educacional moderna, en donde por sobre la
idea de la Administración, se promueva la Gestión Educativa.
Será primordial, dentro de sus funciones, administrar de forma eficiente
las áreas de trabajo del sistema intranet del colegio, donde se registran
aspectos administrativos y pedagógicos de directivos, docentes, asistentes de
la educación, apoderados y alumnos. No obstante, su prioridad será resolver
todos aquellos problemas tecnológicos derivados de la ejecución y registro de
libros de clases, calendarios de evaluaciones, notas parciales, promedios
semestrales y anuales, porcentajes de asistencia, informes de personalidad,
ranking de calificaciones y otros emergentes que sean propios del sistema.
Su participación como integrante de la Unidad Técnica Pedagógica,
deberá estar en concordancia a las normativas internas del colegio, como a las
tareas y funciones específicas determinadas por la Jefa de U.T.P.
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3.5 DE LA ENCARGADA DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Es la responsable de diseñar, elaborar e implementar un Plan de Gestión
Anual, conforme a las medidas determinadas por el MINEDUC (Política Nacional
de Convivencia Escolar) o según aquellas determinadas por el colegio, referidas
a talleres docentes, diagnóstico institucional de la convivencia escolar,
reuniones informativas, etc.
Considerar en la elaboración e implementación del Plan Anual de la
Convivencia Escolar, todos los instrumentos administrativos y de gestión que
son base fundamental para el funcionamiento del colegio, como son el Proyecto
Educativo Institucional (P.E.I.), el Reglamento Interno, el Manual de
Convivencia Escolar y el Plan de Mejora Escolar (P.M.E.); entre otros
relevantes.
También será relevante diseñar, elaborar e implementar un Plan de
Gestión Anual de la Convivencia Escolar, conforme a las medidas que
determine el Consejo Escolar, dado su rol en la revisión y actualización del
Manual de Convivencia.
Mantener asesoría, acompañamiento y apoyo permanente de su equipo
directo de trabajo (Equipo de Gestión de la Convivencia Escolar); a través del
desarrollo de ideas que fomenten acciones creativas e innovadoras, para el
cumplimiento efectivo de las metas propuestas.
En conjunto con el Equipo de Gestión de la Convivencia Escolar, deberá
elaborar y llevar a cabo una estrategia de seguimiento y monitoreo del Plan de
Gestión.
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A través del apoyo de la Dirección del establecimiento, deberá instar a la
conformación de equipos de trabajo (por niveles, por cursos, etc.), para la
participación activa de los diferentes estamentos del colegio, en estrategias y
tareas específicas de desarrollo de la convivencia escolar; las que pueden ser
manifestadas a través de acciones que respondan al cumplimiento del Plan de
Gestión Anual o según acciones emergentes (Ej: campañas solidarias)
En forma sistemática, tendrá que informar al Equipo Directivo y/o al
Consejo Escolar de los avances o dificultades en la implementación del Plan de
Gestión; como informar a la Comunidad Educativa, sobre los avances en la
promoción de la convivencia escolar y de la prevención de la violencia.
Reunirse en forma periódica con el Equipo Directivo, para la revisión del
registro de observaciones de los alumnos, consensuando las posibles
derivaciones de los mismos, según las problemáticas que presente cada caso.
Esto es a través de la misma Encargada de Convivencia Escolar, Orientadora,
Equipo Multidisciplinario, etc.
Monitorear en forma permanente a los alumnos con situaciones de
Condicionalidad por Disciplina, entrevistando a los apoderados para verificar
avances o retrocesos. Además de monitorear el cumplimiento de los planes
remediales específicos de disciplina, cuando estos se hayan impartido para
cada caso.
Reunirse con el Director, cuando sea requerida, para aclarar situaciones
de conflicto, investigar hechos y establecer mediaciones si la situación lo
amerita. Así mismo, junto al Director, asegurar la puesta en marcha de los
protocolos de acción frente a situaciones graves de violencia.
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Proponer unidades temáticas en conjunto con la Orientadora del colegio,
de carácter transversal para el trabajo en el aula.
Respecto al trabajo directo con los sujetos, velar por su permanente
capacidad negociadora y de mediación ante los conflictos de los alumnos y de
los diferentes agentes educacionales del colegio. Manteniendo capacidad de
escucha activa y tolerancia ante las diferentes perspectivas que puedan
presentar los mismos. En lo sucesivo, liderar un Equipo de Mediación Escolar.
3.6 EQUIPO DE GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR:
Dada la relevancia de la tarea de promover la buena convivencia,
posicionándola como un eje clave de la formación integral de los estudiantes,
se hace necesario que el colegio, de acuerdo a sus requerimientos, necesidades
y recursos, conforme un Equipo de Gestión de la Convivencia Escolar; el que
deberá acompañar y asesorar al Encargado de Convivencia Escolar, dado que
éste no es el responsable único de las acciones orientadas a promover una
buena convivencia escolar.
Según lo anterior, fundamentalmente la función de dicho equipo de
trabajo será articular y gestionar la implementación de las medidas contenidas
en el Plan de Gestión Anual, lo que evidentemente requiere de su labor como
guía y organizador.
Dado que es importante enfatizar en la responsabilidad compartida, el
Equipo de Gestión de la C.E., mantendrá una estrategia de seguimiento y
monitoreo del Plan de Gestión Anual, en forma periódica.
23
Por otro lado, como equipo podrán contribuir al perfeccionamiento de los
docentes y asistentes de aula, en materia de convivencia escolar, manual de
convivencia escolar, protocolos de acción internos del colegio, protocolos
promovidos por la Ley de Violencia Escolar nº 20.536 (L.D.V.E.), manejo de
situaciones de conflicto, etc.
3.7 DE LA ORIENTADORA:
La Orientadora será la docente responsable de planificar, coordinar,
supervisar y evaluar las actividades de orientación educacional, vocacional y de
planes especiales que incorpore el colegio en esta materia. Además de atender
las problemáticas derivadas de la orientación a nivel grupal e individual.
De acuerdo a lo anterior, sus principales funciones son las siguientes:
Planificar y coordinar las actividades de orientación educacional y
vocacional del colegio, de acuerdo con los delineamientos de la Unidad Técnica
Pedagógica (Jefa de U.T.P. y Coordinadora Pedagógica)
Según lo anterior, supervisar y evaluar el trabajo efectivo de las
actividades de orientación educacional en el aula, de acuerdo a los planes y
programas disponibles del MINEDUC, entre otros que el colegio pueda poner en
marcha para los niveles de Educación Pre Básica y Educación General Básica.
Asesorar a los Profesores Jefes en su función de guía y orientador del
alumno, por medio de las horas de aula para Consejo de Curso y Orientación,
proporcionándoles material de apoyo a su labor.
24
Asesorar a los docentes en general, en materias de rendimiento escolar,
vinculadas específicamente a: técnicas de estudio, motivación escolar y apoyo
familiar, entre otras asociadas.
Así mismo, orientar a las familias en las tareas de apoyo escolar, en
aquellos casos calificados de alumnos con problemas de rendimiento escolar.
En esta labor, será fundamental que la Orientadora gestione contactos con
redes de apoyo, para derivar a las familias a centros de ayuda, cuando no
puedan emprender medidas desde el hogar.
Coordinar y asesorar la programación de las actividades propias que
implemente el establecimiento en base a sus necesidades, como es la
organización de escuelas para padres o el tratamiento específico con
apoderados y/o alumnos sobre temas tales como: sexualidad, alcoholismo,
drogadicción y violencia intrafamiliar; entre otras emergentes.
Ejecutar y promover a nivel institucional, el desarrollo de aquellos planes
específicos que emanan desde el MINEDUC, como es el caso del Plan de
Sexualidad, Afectividad y Género.
Contribuir al perfeccionamiento de los docentes y asistentes de aula del
colegio, en materia de orientación educacional.
Realizar reuniones técnicas con sus pares en el área de la orientación, si
así lo requiere con anticipación a la Dirección del colegio.
Entrevistar a las familias y a los apoderados, para incentivar el apoyo
eficaz en el proceso de orientación, formación y educación de sus hijos.
25
Mantener información y documentación actualizada sobre situaciones
específicas de alumnos y apoderados, con problemas de salud mental,
enfermedades catastróficas, dificultades en los tribunales de familia, etc.
Monitorear todos los casos de alumnos a su cargo que presenten
problemas y registrar las entrevistas con ellos o sus apoderados.
Monitorear en forma permanente a los alumnos con situaciones de
Condicionalidad por Rendimiento, entrevistando a los apoderados para verificar
avances o retrocesos. Además de monitorear el cumplimiento de los planes
remediales específicos de apoyo escolar, cuando estos se hayan impartido para
cada caso.
Y en general, efectuar reuniones periódicas con otros estamentos
relevantes del colegio, como es la Dirección, Encargada de Convivencia Escolar,
Equipo de Gestión de la Convivencia Escolar, Equipo Multidisciplinario, etc.
3.8 DEL EQUIPO MULTIDISCIPLINARIO:
3.8.1 En Relación al Apoyo Educativo:
Serán derivados a Aula Psicopedagógica y Terapia Fonoaudiológica
aquellos alumnos que presenten dificultades tanto en las áreas instrumentales
de lenguaje y matemáticas, como también dificultades en los distintos niveles
del lenguaje, ya sea comprensivo o expresivo; y que por lo tanto, interfieran
significativamente en su desempeño escolar.
En el caso de aquellos alumnos que no han formado parte de aula
psicopedagógica y/o fonoaudiológica, deberá ser la educadora o profesor jefe
26
del año académico anterior, quien realice la derivación respectiva al inicio del
siguiente año escolar. Además, quien realiza la derivación respectiva es el
profesor jefe del alumno, el cual deberá tener en cuenta los siguientes
aspectos:
Área Fonoaudiológica:
a) Dificultades en la articulación.
b) Dificultades en comprensión.
c) Dificultades en el manejo/adquisición de vocabulario.
d) Dificultades morfosintácticas.
e) Dificultades Pragmáticas.
Área Psicopedagógica:
a) Dificultades a nivel de procesamiento de información y procesos cognitivos
básicos para el aprendizaje.
b) Dificultades en el desarrollo y adquisición del lenguaje expresivo y
comprensivo.
c) Dificultades en la adquisición y desarrollo de la lectura.
d) Dificultades en la adquisición y desarrollo del conocimiento matemático.
e) Dificultades a nivel socio afectivo que pudiesen estar interfiriendo con el
actual desempeño a nivel escolar.
A partir de lo anterior, el alumno será derivado a una evaluación
diagnóstica integral por el especialista correspondiente (Fonoaudióloga,
Educadora Diferencial o Psicopedagoga), proceso que debe ser previamente
consentido o autorizado por el apoderado; una vez que se le ha entregado de
manera clara y comprensible, toda la información necesaria respecto a los
siguientes aspectos:
27
Objetivos de la evaluación (con qué fin se realiza)
Procedimientos generales que se realizarán (situaciones que deberá
enfrentar el estudiante durante el proceso)
Lugar y profesionales que participarán (dónde y quienes lo realizarán)
Beneficios que se espera obtener (para el proceso educativo del alumno)
Posibles consecuencias desfavorables, si no se proporcionan al alumno
los apoyos que necesita.
Alternativas educativas disponibles de acuerdo a los resultados obtenidos
(aula psicopedagógica grupal/individual; aula fonoaudiológica grupal)
Así mismo, el apoderado deberá ser informado que si no está de acuerdo
con que se realice esta evaluación, no tendrá consecuencias negativas o
punitivas para su pupilo, o para sí mismo; no obstante, de mantenerse las
dificultades del alumno, el apoderado se comprometerá a buscar apoyo
profesional en forma particular.
Se debe aclarar también que nuestro colegio no cuenta con Proyecto de
Integración Escolar (P.I.E.) según Decreto 170, para aquellos alumnos con
Necesidades Educativas Especiales (N.E.E.) Por lo tanto la Dirección del colegio
podrá sugerir a los apoderados que estén buscando matrícula en nuestro
colegio, que acudan a un establecimiento acorde a las dificultades de su pupilo,
donde pueda ser integrado en forma óptima. Esta recomendación también
podrá ser avalada por las Asistentes Profesionales de la Educación.
3.8.2 Respecto a las Sesiones de Trabajo:
Área Fonoaudiológica:
Ésta se articula con una periodicidad semanal, específicamente, cada día
lunes y viernes, en intervalos de 45 minutos de atención por cada alumno; en
28
donde se trabajan aspectos comunes a partir de las dificultades detectadas
inicialmente.
Área Psicopedagógica:
Ésta se articula con una periodicidad semanal, en modalidad individual
y/o grupal, divididas por área instrumental, trabajando dificultades específicas
o comunes respectivamente.
Esta sesiones, independiente de su modalidad, tienen una duración de 45
minutos, en donde se abordará la enseñanza de aquellas habilidades básicas
para el aprendizaje que se encuentren descendidas.
En el caso de las aulas psicopedagógicas, se debe aclarar, que luego de
existir tres inasistencias consecutivas sin la justificación correspondiente, el
apoderado deberá acercarse personalmente al establecimiento escolar, a
consignar de manera escrita, la renuncia voluntaria al beneficio otorgado.
3.8.3 Referente a la Ejecución de las Aulas:
Área Fonoaudiológica:
Para efectos de atención fonoaudiológica, ésta contempla un plan de
intervención anual, en donde se estructura: diagnóstico inicial,
intervención/tratamiento/terapia y evaluación final. En esta última etapa se
articula un informe a partir de los logros y/o avances de cada alumno.
Área Psicopedagógica:
Para efectos de atención psicopedagógica, ésta contempla un plan de
intervención semestral, en donde se estructura una entrevista inicial con el
29
apoderado del alumno, diagnóstico inicial de éste, intervención según
dificultades y potencialidades detectadas; además de una evaluación final, en
donde se contempla un estado de avance o informe final, a partir de los logros
y/o avances de cada alumno, tanto durante el primer semestre escolar, como
al término de año académico.
3.9 DE LOS PROFESORES:
Nuestro cuerpo docente está comprometido con las demandas que
implica la Educación Chilena en el siglo XXI, es por ello, que su excelencia
docente, está regulada por Derechos y Deberes, los cuales son el propósito del
ejercicio de su profesión en nuestra Institución Educacional.
Los docentes del establecimiento, son profesionales comprometidos con
las jefaturas que les corresponde asumir año tras año, así mismo los docentes
de asignatura; por lo mismo son los responsables directos de la formación
académica de los niños que se les confía; así como también de la formación
ética y valórica de cada uno de ellos, como base fundamental para el buen
desarrollo del quehacer estudiantil.
La preparación académica de los estudiantes, no puede ser abordada, si
no es concomitante con el desafío de formar en valores. La noción de
Aprender a Aprender, se sustenta en el principio constructivista del sujeto;
sin embargo, pierde su real valor, cuando el aprender no se acompaña de un
proceso escolar que fortalezca el sentido de pertenencia a un contexto personal
y social global. El saber convivir con los pares, la familia y la ciudadanía se
hace vital para enfrentar el mundo de hoy con mayor tolerancia y respeto.
30
Se debe agregar a la tarea formativa de los profesores, la misión de
educar en valores, desde los hábitos del comportamiento. La formación de
hábitos es uno de los pilares fundamentales en la Educación General Básica,
por ello cada uno de los docentes debe considerar que la educación moral
podría resumirse en la promoción de los hábitos que nos permiten obrar bien.
Eso nos lleva a presentar un Manual de Convivencia Escolar estructurado a
partir del cumplimiento reflexivo de las normas de comportamiento cotidiano,
como un medio eficaz para un aprendizaje ético y social de carácter práctico,
que se funda en la propia experiencia del alumno. De esta forma, el docente,
mediante la práctica de normas relativas a un valor, irá desarrollando hábitos
operativos sobre los aspectos del comportamiento relacionados con ese valor;
apareciendo así la virtud; es decir, el compromiso con el valor a que dichos
hábitos se refieran.
La reflexión acerca de educar en valores, desde los hábitos, nos permite
establecer los comportamientos deseables de los alumnos, pero también
aquellos que son propios del docente; ya que como ejemplo de imitación,
inculcará en los alumnos lo que requieren para desarrollarse a partir del
quehacer diario. De allí, que sean tan importantes, cada una de las tareas
básicas del profesor; el hacerse responsable de las labores que son parte de la
rutina del colegio, por mínimas que parezcan, contribuirá al desarrollo integral
del alumno.
Sin bien es cierto que las tareas docentes son muchas, es necesario
precisarlas ampliamente, para entender la compleja dimensión que abordan los
profesionales de la educación. A continuación se presentan todas aquellas que
resultan ser indispensables, porque de ellas no sólo depende la formación de
los alumnos, sino que además resultan ser el andamiaje que da vida a la
Unidad Educativa:
31
Conocer, apropiarse y divulgar el Manual de Convivencia Escolar, a los
alumnos y apoderados; en las clases de Orientación o Consejos de Curso
y en reuniones de padres y apoderados, respectivamente. Además de
respetar y velar por su cumplimiento.
Llegar puntualmente a su lugar de trabajo, lo que implica cumplir su
jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a las
funciones propias de su cargo, debiendo pedir autorización a la Dirección
del colegio si tiene que ausentarse temporalmente de él.
Firmar el libro de asistencia diaria, con todos los ingresos y salidas del
trabajo; evitando hacer correcciones, pues las enmiendas sólo pueden
ser hechas por las autoridades Directivas, quienes dejarán una
observación pertinente en caso de revisión por parte de la Inspección del
Trabajo.
Tomar su curso en el horario acordado para tal efecto, especialmente
cuando se toca cada timbre para el ingreso a clases.
Cooperar en la formación y disciplina de los alumnos, al toque de cada
timbre; es decir, al inicio de la jornada, después de cada recreo y al
despachar a los alumnos. Tal labor sólo será suspendida por la Dirección,
cuando existan motivos climáticos de por medio.
Asegurarse que ningún alumno quede dentro de la sala al concluir la
clase, además de exigir que el aula quede limpia y ordenada.
Acompañar a sus alumnos en el desplazamiento hacia otras áreas
distintas a la sala de clases, como es la cancha deportiva o el laboratorio
de computación.
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Realizar la formación general del alumnado, según el calendario que se
establezca para los profesores jefes durante cada año escolar. Esta labor
podrá ser extensiva a los profesores de asignatura si fuese necesario.
Entregar recomendaciones e informaciones a los alumnos, cuando se
realicen la formación general del alumnado; pudiendo incluirse temas de
interés cultural, como son las efemérides del mes.
Participar en la preparación del diario mural del colegio, con las
efemérides destacadas del mes asignado para cada profesor.
Preparar y realizar discursos, locuciones, escenografías, coordinaciones y
números artísticos para los actos programados en cada año escolar o
para eventos emergentes.
Llenar el formulario de seguro de accidentes escolares, entregándolo
oportunamente a la Dirección para ser firmado y timbrado; como también
para avisar por teléfono al apoderado del menor accidentado. Esta labor
también podrá ser llevada a cabo en su efecto, por los Directivos del
colegio.
Comunicar al apoderado vía agenda, los accidentes menores, que no
requieran uso del seguro escolar; sino más bien, de una atención básica
de primeros auxilios. Si es estrictamente necesario, podrá informar al
apoderado por teléfono o enviar mensaje vía mail.
Durante las horas de disponibilidad que tiene asignadas cada docente y
según la carga horaria presentada para cada año escolar, deberá crear,
preparar, revisar y evaluar material pedagógico; como a su vez atender
cualquier necesidad que requiera de su persona en relación al
33
establecimiento, solicitada por los Directivos o la U.T.P.; por ejemplo,
cubrir la ausencia de un profesor, ir a reuniones eventuales, entrevistarse
con alguien en específico, contestar encuestas, etc.
Por otro lado, durante las horas de disponibilidad, contemplará dejar al
menos 45 minutos para entrevistar a los apoderados. En este sentido, el
profesor tendrá la obligatoriedad de dejar un registro de dicha entrevista
en el libro de clases; a su vez, solicitará la firma del apoderado como
persona responsable de su pupilo y como única evidencia que da
testimonio sobre lo conversado.
Mantener la confidencialidad de las intimidades familiares o personales
que se hagan del conocimiento del personal docente en el ejercicio de sus
funciones, debiendo ser respetadas y tratadas exclusivamente con quien
le compete conocer la situación, como es el caso de la Dirección del
colegio. Lo anterior implica que está prohibido hacer comentarios acerca
de lo que es observado o conocido por motivo del cargo que desempeña,
más si se trata de entrevistas de carácter privado o reservado.
Mantener una comunicación permanente con los padres y apoderados de
sus alumnos a través de la agenda escolar, en forma personal y por
medio de reuniones de apoderados. Si es estrictamente necesario, podrá
llamar al apoderado por teléfono o enviar mensaje vía mail.
Para dar inicio a un año escolar, los profesores jefes -y los de asignatura,
si se requiere- tendrán que llenar el libro de clases con los datos
generales del curso, las listas de los alumnos matriculados, los datos
personales de los alumnos y apoderados, las hojas de observaciones
personales, los rasgos de asistencia, etc. Además de completar las fichas
34
personales de cada uno de sus alumnos en el sistema intranet del
colegio.
Consignar diariamente en el libro de clases la asistencia, atrasos, salidas
de los alumnos y firma de la clase efectuada; así mismo realizar el
resumen de asistencia mensual.
Consignar en el libro de clases la asistencia de los apoderados a
reuniones, además de escribir la tabla y los acuerdos de reunión con los
padres. Efectuar un Informe Anual de asistencia de los apoderados a
reuniones.
Escribir en los libros de clases los contenidos que les corresponda
trabajar por subsector de aprendizaje. También, deberá pegar al final de
cada sector o subsector de aprendizaje, la red anual de tales contenidos.
Cumplir las actividades docentes conforme a los programas y planes de
estudio del MINEDUC; trabajando la totalidad de los objetivos, contenidos
y actividades establecidos oficialmente para su desarrollo, según el
calendario escolar y conforme al horario de trabajo de cada docente.
Registrar en el libro –y en la intranet del colegio–, las calificaciones de los
alumnos; ya sean estas evaluaciones diagnósticas o sumativas, así como
los promedios semestrales y anuales de cada alumno. En suma,
garantizar el cumplimiento del proceso integral de evaluación del alumno,
por lo que también incluye su Informe de Personalidad.
Registrar en el libro de clases las observaciones personales de los
alumnos, ya sean positivas o negativas; pudiendo solicitar la firma del
alumno o del apoderado cuando deben efectuar un compromiso.
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Informar oportunamente las observaciones personales reiteradas de los
alumnos, a los apoderados, profesores y Directivos del colegio; como
todo problema grave de disciplina y rendimiento.
Cumplir con la presentación de planificaciones, de acuerdo a las fechas
estipuladas para tal efecto por la Dirección y a través de la Unidad
Técnica Pedagógica. A su vez, los profesores cuentan con una serie de
recursos y equipamientos de orden pedagógico y tecnológico para el
desarrollo de sus clases, pero deberán solicitarse con tiempo a través del
calendario de recursos, para darles un correcto y planificado uso. Estos
deberán ser consignados en las planificaciones diarias.
Estimar la planificación de salidas a terreno, las que del mismo modo
deberán solicitarse con antelación ante la Dirección del colegio, para su
tramitación ante el DEPROV.; considerando que ésta debe efectuarse con
al menos 15 días hábiles, previos a la salida del curso.
Presentar, cuando la UTP lo requiera, el calendario mensual de pruebas;
ya que este debe ser registrado e impreso con tiempo, para su entrega a
los apoderados en reuniones, a través de entrevista personal o vía
agenda escolar en casos excepcionales. Tanto la entrega, como la
correcta administración y organización del calendario escolar será vital
para el buen desempeño de los estudiantes; por lo tanto no será posible
ninguna modificación de las fechas del mismo, a menos que sea
informado a: UTP, Coordinadora Pedagógica y/o Director, quienes serán
los únicos responsables para autorizar algún cambio.
Entregar oportunamente los documentos y trabajos requeridos por la
institución, en general, para el buen desarrollo de sus funciones.
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Los docentes asistirán a los consejos de profesores administrativos y
técnicos, según el calendario programado para cada año escolar, al
menos dos veces al mes. Ésta será la instancia donde ellos podrán
compartir, expresar e informarse acerca de los aspectos administrativos y
pedagógicos de los educandos y del colegio en su generalidad. A su vez
cuentan con la facultad de comunicar sus necesidades en beneficio del
mejoramiento de la educación; no obstante, los consejos podrán ser
tanto consultivos, como resolutivos, según estimen los Directivos para
cada tema tratado.
Informarse constantemente de la documentación y correspondencia que
se envíe y que provenga del MINEDUC o de aquella que sea pertinente a
su rol docente. También se mantendrán oportunamente informados,
sobre los memos y circulares de carácter interno.
Velar por su presentación personal, la cual debe ser acorde con la
importancia de su rol formador; en lo posible, mantener la sobriedad,
presentación y corrección que son propios del personal de un
establecimiento educacional. No se debe olvidar que el comportamiento y
la conducta de nuestros docentes debe apuntar al fortalecimiento de los
valores ético – morales que implican el ejercicio de la docencia,
mostrándose como un modelo para sus alumnos.
Velar por su presentación formal en los actos oficiales del colegio.
Lo anterior también significa, tener en todo momento modales correctos
y deferentes con los miembros de la comunidad escolar en su conjunto;
manteniendo un trato cortés y deferente; usando un vocabulario
adecuado y respetuoso.
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Demostrar una actitud positiva de trabajo frente a las necesidades y los
desafíos diarios del quehacer docente, pues esta es una forma concreta
de ejecución, que permite guardar lealtad y respeto por la institución y
sus autoridades.
Observar en toda circunstancia y lugar, una conducta adecuada y
honorable; acorde al servicio educacional que se ofrece. Sin embargo, se
dejarán al margen las actividades de carácter personal o familiar llevadas
a cabo fuera de nuestra institución, pues no constituyen faltas ni
sanciones, dado que no son prohibitivas para el colegio Blanca Vergara.
No obstante a lo anterior, aquellos actos reñidos con la moral y las
buenas costumbres, que afecten la imagen del colegio, deberán ser
tratados de manera confidencial con los Directivos del colegio.
Participar y representar a sus pares y al establecimiento si es designado
–o escogido por votación democrática según sea el caso–, como miembro
de algún Departamento de Asignatura, Consejo Escolar, Encargado de
Sana Convivencia Escolar, Coordinador del Equipo de Mediación Escolar,
Coordinador del Centro de Alumnos, Coordinador del Centro de Padres y
Apoderados, integrante del Comité Paritario, representante en la
Comisión Mixta de Salud; entre otras instancias de participación que son
propias del colegio. Demostrando la mayor dedicación y profesionalismo.
Participar y representar al establecimiento en actos públicos, ceremonias,
reuniones de trabajo, capacitaciones, perfeccionamientos, charlas,
seminarios, talleres, cursos, etc. Demostrando la mayor dedicación y
profesionalismo.
Mantener una actitud permanente de actualización profesional en forma
particular o de acuerdo a las posibilidades que ofrezca nuestro colegio.
38
Participar en los diferentes comités y/o equipos de trabajo de la
institución y demás tareas que se le asignen en forma personal;
desempeñándolas con compromiso, eficiencia y calidad.
Programar sus actividades de perfeccionamiento particular; en horarios
que no alteren el normal funcionamiento de la jornada escolar, existiendo
la posibilidad de analizar cada caso en particular. No obstante, la
posibilidad de perfeccionarse y de asistir a las actividades de capacitación
programadas por el colegio, serán de vital importancia.
Programar sus actividades personales –como ir a control médico, asistir
al dentista, viajar, ir a reunión de apoderados de los hijos, etc–; en
horarios que no alteren el normal funcionamiento de la jornada escolar,
existiendo la posibilidad de analizar cada caso en particular.
En cuanto a las solicitudes de permisos prolongados deberá realizarlas
por escrito a la Dirección del colegio. Esto rige tanto para los docentes,
como para todo el personal que labora en el establecimiento. Seguir este
procedimiento, implica respetar los conductos regulares establecidos
sobre permisos y ausencias.
Avisar de sus ausencias personalmente, por llamada telefónica o por
intermedio de terceros en forma oportuna; más si se trata de una licencia
médica, pues ésta deberá ser llevada al colegio a la brevedad para ser
tramitada ante FONASA o en la Isapre respectiva del docente.
Cuidar de la conservación, buen estado, aseo y uso adecuado de las
dependencias (baño, sala de profesores, aulas, etc), materiales, recursos,
ropa de trabajo, enseres y bienes que el establecimiento mantiene;
además de la infraestructura en general. Existiendo especial
39
responsabilidad sobre aquellos bienes que se le confieran a su cargo de
manera personal. En general, cualquier miembro de la comunidad escolar
será sancionado de acuerdo a su rol, debiendo reparar, reponer o
comprar, si fuese necesario, el bien dañado.
Velar por la conservación de los documentos generales del
establecimiento y de los libros oficiales que se usen en él, como son:
reglamento interno, manual de convivencia escolar, cuaderno de
planificaciones diarias, libros de clases, libro de asistencia, libros de
actas, libro de crónica, libro de registro de salidas, formulario de seguro
escolar; entre otros de uso permanente en el colegio.
Entregar o guardar antes de retirarse en el término de la jornada, a quien
corresponda, todo documento o efecto de importancia o valor; a fin que
sea guardado con la debida seguridad y en el lugar destinado para tales
fines. Por ejemplo: documentación de los alumnos, libros de clases,
recursos educativos, materiales didácticos, material deportivo, etc.
Cumplir cabalmente con las normas de orden, higiene y seguridad
existentes en el colegio; atendiendo cuidadosamente a todas las
informaciones brindadas y a las señales destinadas a proteger y dar
seguridad a sí mismo, a los demás y a los bienes del establecimiento.
Velar en todo momento por los intereses de la empresa, evitando
pérdidas humanas y materiales, mermas, operaciones deficientes,
deterioro o gastos innecesarios.
Informar a la empresa de todo cambio de domicilio u otro antecedente
que altere los datos ya consignados en el Contrato de Trabajo, o los
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proporcionados para los efectos de prestaciones familiares u otras
asignaciones.
Efectuar los reemplazos que se dispongan de acuerdo a las instrucciones
de su jefe directo. Y en caso de ser reemplazado por otro trabajador,
instruir a éste adecuadamente acerca de todos los deberes y
antecedentes propios de su cargo.
Como ya hemos visto, son variadas las obligaciones docentes. Pero por
mucho que parezcan, cuando el profesor ama honestamente la labor que
desempeña, siente la necesidad interna de elevar la efectividad del proceso de
enseñanza - aprendizaje, de motivar a sus alumnos por el aprendizaje de la
materia que imparte y, al unísono, de contribuir al crecimiento personal de
cada uno de ellos. No obstante, las labores educativas que involucran al
profesor se complejizan, pues se presentan en espacios sociales que están
atravesados por relaciones de poder y fuerza, en los cuales diversos actores
presionan y negocian por defender sus intereses y derechos. Es así que nace el
Conflicto.
Ahora bien, siendo el Conflicto una ruptura, no necesariamente presenta
connotaciones negativas; porque dependiendo de su naturaleza, puede ser
fuente de crecimiento y desarrollo para el profesor. Desconocer el conflicto, es
desconocer que existen permanentes desencuentros y confrontaciones.
Entonces, es relevante considerar el manejo oportuno del conflicto, como otra
de las tareas a las que se enfrentan nuestros docentes.
Sin embargo, la fuente de los conflictos, puede aminorarse si se
mantienen márgenes de Respeto y Tolerancia para todos los agentes que
participan de nuestro colegio. El profesor, como ejemplo de imitación, es el
primer llamado a dar muestras de respeto; pues en su diario ejercicio
41
profesional se enfrenta a la dignidad de sus propios alumnos. Por ello, no es
casual que el Himno del Colegio, enfatice: ”…es mi Maestro un gran
ejemplo de imitación…“
Lo anterior conlleva a establecer premisas esenciales de respeto para el
trabajo diario del profesor junto a sus alumnos -y demás miembros de la
comunidad escolar-, para lo cual deberán evitar actos que incurran en castigos
morales, expresiones de afectividad negativa y prácticas anti pedagógicas en el
plano específico de sus funciones; que puedan causar un daño a la integridad
física como psicológica de los alumnos (Circular N° 83/2011 de la División
de Educación General del Mineduc) Por ejemplo:
Mantener una actitud violenta con sus alumnos, basada en la agresión o
daño físico, verbal, psicológico y virtual (lo que en general, es
ampliamente generalizable a cualquier funcionario del colegio -incluso
para los apoderados- que detenten una posición de autoridad o poder
frente al menor, ya sea por el cargo o por el solo hecho de ser un adulto)
Etiquetar o hacer comentarios en público sobre un alumno.
Descalificar a través de una ironía o un sobrenombre.
Discriminar por género o por identidad de género (Artículo 1, Letra K
de la Ley Nº 20.845 de Inclusión Escolar; Artículo 16 de la Ley Nº
20.536 sobre Violencia Escolar; Ley Nº 20.609 que establece
Medidas contra la Discriminación; Ordinario Nº 0768/2017 de la
Superintendencia de Educación; Orientaciones para Inclusión de
Personas LGBTI)
Amenazar con castigar a través de las notas.
Poner una anotación negativa, sin averiguar la causa del problema.
Anticipar el fracaso o la respuesta equivocada de un mal alumno.
Ridiculizar o rechazar una manifestación espontánea del alumno, que no
esté asociada a una mala conducta.
42
Ignorar al alumno, no prestándole atención.
Enviar al alumno a pararse a un rincón de la sala.
Expulsar alumnos de la clase sin un motivo que lo amerite. En caso de
aplicar esta sanción, deberá ser por un tiempo no mayor a 10 minutos,
hasta que el alumno se tranquilice. Si fuese necesario que el alumno
permanezca por más tiempo fuera de la clase, la profesora deberá
asignarle una actividad a realizar durante el tiempo que esté fuera del
aula; debiendo concurrir a la oficina de un Directivo, UTP o sala de
Psicopedagogía.
Devolver al alumno a su hogar.
Dejar al alumno sin colación o permiso de ir al baño durante el recreo;
aunque sí podrá quedarse sin posibilidad de juegos en este período, pues
la recreación también será considerada como un tiempo de descanso
para el alumno que está muy alterado o inquieto. El recreo no debe ser
siempre considerado como sinónimo de juego.
Brindar clases o atención específica de parte de los docentes o de la
psicopedagoga u otro especialista de permanencia en el colegio, para
nuestros alumnos, en forma particular.
Abandonar el aula durante el horario de clases, dejando a los alumnos
solos, ya que en caso de ausencia temporal por estricta necesidad,
deberá requerir el apoyo necesario.
No hacerse responsable de la motivación, exigencia y comportamiento de
los alumnos, dentro y fuera del aula.
No hacerse responsable de los resultados académicos obtenidos en sus
clases.
Otras conductas a evitar por los docentes en su trabajo diario serán:
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Realizar actividades administrativas (corregir exámenes, planificar, llenar
libros de otros cursos, etc.) durante el desarrollo de las actividades de
aula.
No permanecer con los alumnos hasta el final de la hora de clases.
Hacer uso imprudente de sus aparatos celulares durante el desarrollo de
las clases o en reuniones de apoderados. Sólo las emergencias se
justifican.
No mantener apagado el teléfono celular durante el tiempo de clases,
reuniones y actos. Sólo se podrá tener en vibración en caso de tener
alguna situación particular y familiar que lo amerite.
Comer durante el desarrollo de las clases o masticar chicle.
Beber alcohol y/o consumir drogas, entre otras como: efectuar juegos de
azar, efectuar microtráfico, portar drogas, portar armas, tener un
comportamiento promiscuo, cometer acoso sexual, cometer abuso sexual
(ver Protocolo de Acción contra el Maltrato y/o Abuso Sexual de
Menores), tener conducta inmoral, faltar a la probidad, robar, sustraer
sin consentimiento, falsificar documentos y firmas, cometer injurias, usar
un lenguaje soez, faltar sin justificación, abandonar el trabajo, incumplir
con su contrato de trabajo, cometer perjuicio material o pérdida causada
con intención; atentar el orden, la seguridad y el funcionamiento del
establecimiento; incitar o promover protestas de carácter político; todas
ellas durante el ejercicio de sus funciones.
3.10 DEL PARADOCENTE:
El Paradocente es la persona que asume actividades de nivel técnico y
administrativo complementarias a la labor educativa del profesor dirigida a
apoyar y colaborar con el proceso educativo y funcionamiento de los diversos
departamentos de los establecimientos, de acuerdo a instrucciones entregadas
44
por sus superiores directos. Al interior del colegio, para facilitar las instancias
de comunicación con apoderados y alumnos, el paradocente podrá ser
denominado “Inspector de Patio”.
Sus funciones serán:
Realizar tareas administrativas de atención al público, organización de
documentación, elaboración de documentación, registros varios, etc.
Asistir al docente en el desarrollo de clases, actividades de aprendizaje
en terreno, actos, ceremonias, actividades extraescolares, patios, horario
de almuerzo escolar, etc.
Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías,
exposiciones, preparación de equipos de audio, etc.
Cumplir con turnos de orden, atención y cuidado de los alumnos en
patios, portería, cambios de hora, horarios de salida e ingreso al recreo,
horarios de salida e ingreso al colegio, formación, entonación de himnos,
salida al recreo, entrada a clases después de un recreo, etc.
Vigilar el comportamiento disciplinario y la presentación personal de los
alumnos, orientándolos en su actuar y en su vestir, acorde al reglamento
del colegio.
Mantener un registro semanal de las anotaciones en el sistema Full
College, de los alumnos anotados en las hojas de vidas, ya sea por
situaciones negativas o positivas.
Hacer un levantamiento mensual de registro Full College, enviándolo vía
mail a sus Jefaturas directas.
Informar anotaciones reiteradas por falta de materiales o incumplimiento,
a la Jefa de la Unidad Técnica Pedagógica (U.T.P.), vía mail.
Informar vía mail oportunamente aquellas situaciones de atrasos,
disciplina y presentación personal reiteradas o graves, a Directivos y
Profesores Jefes.
45
Sostener entrevistas con los apoderados, debido a problemas de
conducta y/ presentación personal, sólo si es requerido por sus jefaturas
directas.
Mantener al día el registro de atrasos de los alumnos en las agendas y
sistema Full College; además de citar al apoderado, cuando le sea
solicitado por su jefatura, como tarea de control.
Colaborar en el control de inasistencias, en especial de aquellos alumnos
con mayor ausentismo y/o licencias médicas prolongadas, llevando el
orden de los certificados médicos del año.
Colaborar en el control de asistencia de alumnos a talleres
extraescolares, cuando le sea solicitado por sus jefaturas directas.
Apoyar en la elaboración y construcción de materiales didácticos u otras
herramientas de apoyo a la gestión educativa; además de colaborar en el
escaneado, impresión y fotocopiado del material de trabajo que le
soliciten sus superiores directos.
Administrar los recursos materiales y equipamientos que le sean
asignados, como salas de apoyo pedagógico, sala de computación,
fotocopias, etc.
Asesorar a los docentes en los aspectos técnicos de computación u otras
especialidades técnicas específicas.
Asumir tareas de control y monitoreo que le sean asignadas: atrasos,
asistencias u otras emergentes.
Apoyar el trabajo en la sala de clases en ausencia de un profesor,
recibiendo orientación y guía de sus jefaturas o de otro docente.
Realizar tareas que le asignen sus jefaturas directas fuera del
establecimiento; por ejemplo: derivación de niños al dentista, atención
hospitalaria por seguro escolar, trámites y compras emergentes,
reuniones varias, etc.
Prestar atención de primeros auxilios cuando un alumno lo requiera y
preparar el seguro escolar cuando sea requerido.
46
Informar a sus superiores directos situaciones irregulares que afecten el
desempeño de su función, de su ámbito de trabajo y/o al establecimiento
para la búsqueda oportuna de soluciones.
Generar y recibir llamadas telefónicas cuando le sea encomendado por
sus jefaturas directas.
Generar y recibir comunicaciones vía agenda escolar cuando sea
necesario y/o encomendado.
Velar por el resguardo de los libros de clases y de cualquier bien
pedagógico o administrativo del colegio (mobiliario, textos escolares,
implementos deportivos, libros de biblioteca, etc.)
Controlar el aseo de las salas y de cualquier dependencia, cuando sea
necesario.
En general, mantener y establecer relaciones armónicas y de carácter
formativo de los estudiantes.
Propiciar relaciones armónicas y de cortesía con todas las unidades y
miembros de la comunidad escolar: visitas externas, directivos, docentes,
asistentes de la educación, apoderados y alumnos.
3.11 DE LAS ASISTENTES DE AULA:
Las Asistentes de Aula deben recibir a los alumnos 15 minutos antes de la
entrada al colegio, además ellas deben, según su nivel educacional (Pre Básica
o Básica):
Escribir su Cuaderno de Bitácora, con las labores de rutina diaria.
Apoyar a los alumnos que requieran ayuda escolar, previo acuerdo con la
Unidad Técnica Pedagógica y el profesor responsable del curso.
Enseñar a ponerse las capas y/o delantales, entre otras actividades
propias de la rutina diaria del preescolar.
47
Ayudar a la educadora y docentes a marcar trabajos y tareas dentro de
su horario.
Ayudar en la formación de hábitos durante la colación de los párvulos.
Llevar al baño a los alumnos, cuando sea necesario.
Limpiar y ordenar el mobiliario de la sala al término de la jornada.
Guardar el material que se va utilizando y archivar diariamente los
trabajos realizados.
Ornamentar la sala de clases.
Acompañar a la educadora y docentes en las diversas salidas
pedagógicas que se realicen.
Atender al párvulo cuando no haya controlado esfínter.
Revisar agendas escolares y repartir los útiles.
Participar de los juegos planificados por la Educadora, cuidando la
realización de los mismos.
Cooperar frente a las evaluaciones y en las clases en general.
Colaborar en las clases de Educación Física.
Contribuir en la ejecución de números artísticos.
Preparar escenografías o decoraciones para actos, ceremonias, salas,
diarios murales, etc.
En caso de emergencia llevar al consultorio y/o posta central al alumno
accidentado.
Efectuar llamadas telefónicas a los apoderados cuando sea requerido por
el profesor u otra autoridad. Por ejemplo: avisar cuando el alumno se
encuentre enfermo, avisar para que traigan ropa de cambio desde la
casa, comunicar al hogar una información importante cuando el alumno a
faltado a clases, etc.
Tener y recibir un trato afable y respetuoso para toda la comunidad
escolar.
Mantenerse atenta y solícita a todos los requerimientos que la Dirección
determine.
48
Ponerse a disposición de la Dirección, cuando se presente una necesidad
emergente, donde se requiera de su colaboración.
Tener y recibir un trato afable y respetuoso para y de toda la comunidad
escolar.
De forma independiente a las funciones que cumplen diariamente las
Asistentes de Aula, deberán velar por el estricto cumplimiento de muchos otros
aspectos que forman parte del presente Manual de Convivencia Escolar, que
son ampliamente generalizables a todos los funcionarios que trabajan en el
Colegio Blanca Vergara.
3.12 DE LOS ALUMNOS:
La Unidad Educativa Colegio Blanca Vergara abre sus puertas a toda la
comunidad escolar que lo requiera, proyectándose en un ambiente de
cordialidad, familiaridad y autocrecimiento. Todo escolar que ingresa al colegio
viene con el compromiso de ser educado y, en cumplimiento a esta premisa,
ellos poseen Derechos y Deberes como estudiantes. Sus derechos y
obligaciones, permiten definir el Perfil de Alumno que se desea formar en
nuestra comunidad educativa:
3.12.1 Derechos:
Todo alumno que tenga la calidad de alumno regular de establecimientos
fiscales o particulares dependientes del estado reconocidos por el MINEDUC,
quedará sujeto al Seguro Escolar Obligatorio, contemplado en el Artículo 3
de la Ley 16.774, que vela sobre los accidentes que los alumnos sufran
durante sus estudios y en el curso de sus prácticas profesionales. Se entenderá
por accidente toda aquella lesión que un estudiante sufra dentro del
49
establecimiento o de trayecto, hacia o desde el colegio, que le produzca
incapacidad o muerte. Se deja expresamente establecido que los cambios de
actividades, los talleres extraescolares, las salidas a terreno, las giras de
estudios, entre otras; constituyen actividades asociadas a prácticas
educacionales del colegio en que participan los estudiantes, por lo que se
encuentran cubiertas por este seguro escolar de accidentes, independiente si
estos ocurren dentro o fuera del territorio nacional, en los términos que el
seguro establezca (ver Protocolo Interno de Atención por Accidentes
Escolares)
Los apoderados que requieran desistir de la atención que otorga el
Seguro Escolar Obligatorio, podrán hacerlo bajo su propia responsabilidad; más
aún si han optado por un servicio de atención médica particular. Aunque
deberá comunicarlo oportunamente a las autoridades del colegio. Con lo cual se
entiende que el establecimiento ya no será responsable de los posibles gastos
médicos, pues para eso el Seguro Escolar Obligatorio
El estudiante víctima de un accidente escolar tendrá derecho a las
siguientes prestaciones, que se otorgarán gratuitamente hasta su curación
completa o mientras subsistan los síntomas o las secuelas causadas por el
accidente:
Atención médica gratuita, a su vez quirúrgica y dental.
La hospitalización, si fuese necesario, a juicio del facultativo tratante.
Medicamentos y productos farmacéuticos, cuando el servicio de urgencia
cuente con ellos.
Prótesis y aparatos ortopédicos.
Rehabilitación física y reeducación profesional.
Gastos de traslado y cualquier otro necesario para el otorgamiento de las
prestaciones de carácter más grave.
50
El decreto Nº 313 otorga a un estudiante que sufre, como consecuencia
de un accidente escolar, la pérdida de a lo menos un 70% de su capacidad para
trabajar en el presente o a futuro, el derecho a una pensión por invalidez igual
a un sueldo vital escala A.
También serán considerados derechos de los alumnos, el uso de los
espacios del colegio, destinados a complementar su trabajo diario de aula. Por
ejemplo, los alumnos del Colegio Blanca Vergara cuentan con una Sala Multiuso
y una Sala de Recursos (Biblioteca), las cuales han sido implementadas a
través de los recursos de la ley S.E.P.; con la finalidad de contribuir en los
aprendizajes de diferentes asignaturas; como un medio integrado que es apto
para la experimentación, las manualidades, las artes, el estudio, la lectura y el
desarrollo de actividades extraprogramáticas (talleres)
La Sala de la Red Enlaces, que es el laboratorio de computación del
colegio, es otro recurso del cual podrán disponer los estudiantes, bajo la
supervisión de un profesor a cargo. La finalidad de esta aula, obtenida con la
postulación del proyecto que lleva el mismo nombre, es proporcionar las
herramientas informáticas pertinentes al desarrollo de nuestros escolares. En
dicha sala, los alumnos tendrán computadores con acceso a internet de banda
ancha. El uso de esta sala, también podrá ser solicitada con anticipación por el
apoderado para la realización de tareas de los alumnos, en jornada contraria.
Además, los alumnos del colegio contarán con Actividades de Libre
Elección o talleres extraescolares, en donde ellos podrán participar y
complementar las distintas áreas de aprendizaje con talleres específicos, que
podrán ser renovados durante cada año escolar, para lograr un desarrollo
integral. Si bien estas actividades y talleres son un derecho, los alumnos
deberán asumir el compromiso de asistencia y la responsabilidad que estos
requieren en general.
51
Por otra parte, todo alumno tiene derecho a ser escuchado en sus
planteamientos por cualquier miembro de nuestra comunidad escolar, los que
deben ser formulados con respeto y en buenos términos; teniendo como
canales de comunicación el Centro de Alumnos, el Equipo de Mediación Escolar,
la Encargada de Sana Convivencia Escolar y/o el Consejo de Profesores.
También podrá constituirse un Comité Extraordinario de Disciplina cuando
la situación de conducta sea muy grave. Dicho comité, así mismo, será
relevante para la revisión de las apelaciones de los apoderados sobre
sanciones, problemas de conducta y otros similares; como para el análisis de
atenuantes y agravantes de disciplina. Ante otras situaciones emergentes,
podrá constituirse un Comité Extraordinario General, para la revisión de
posibles apelaciones, quejas en libro de reclamos, queja formal por medio de
carta o mail, etc.
También tendrá derecho a conocer el Manual de Convivencia Escolar,
pues este documento regula su quehacer diario en el colegio. A partir de este
comprenderá cuáles son sus derechos y aquellas obligaciones que son propias
del ámbito escolar.
A su vez tiene el derecho a ser escuchado y atendido pedagógicamente
sobre cualquiera de sus inquietudes o dificultades relativas a sus procesos de
estudios, respetando su nivel y ritmo de aprendizaje; incluso en circunstancias
especiales, como son: problemas familiares, de salud y embarazo.
Los niños de nuestro colegio, poseen el derecho a obtener
reconocimientos y estímulos, los que son muy necesarios ante sus logros; por
ello, serán merecedores de la calificación de Distinguidos los alumnos de cada
curso, desde Pre Kínder a Octavo Año Básico, que cumplan con los siguientes
requisitos: (siendo susceptibles de revisión o excepción, cuando los estudiantes
no alcancen en su totalidad los requisitos de los puntos 3, 4 y/o 5)
52
1. Obtener al término del año escolar la calidad de Mejor Compañero entre
sus pares, en el caso de los cursos de Educación Pre Básica.
2. Obtener al término del año escolar, un promedio aritmético general igual
o superior a 6.5 (seis coma cinco) con aproximación. No se considera la
asignatura de Religión para el cálculo de éste promedio. Este premio
recaerá para los tres mejores promedios de cada curso de E.G.B. De
existir coincidencia aritmética, podrá ser considerada la conducta de los
alumnos u otros aspectos del quehacer escolar, que posibiliten establecer
una clara diferencia.
3. Haber obtenido calificaciones semestrales en cada asignatura igual o
superior a 6.5 (seis coma cinco) y no haber obtenido notas deficientes.
4. Durante el año académico; no haber presentado sanciones por falta a la
honradez en tareas, trabajos, lecciones, controles y/o pruebas escritas u
orales.
5. Destacarse por ser un alumno responsable, disciplinado, respetuoso,
participativo, creativo, solidario y buen compañero; además de lucir una
presentación adecuada, mantener buena asistencia y puntualidad.
Especialmente los alumnos de los Octavos Años poseen el derecho a
postular a los Grandes Premios. Entre estos están los siguientes:
1. Premio Colegio Blanca Vergara: premio que puede recaer en un solo
estudiante y para lo cual cada Profesor Jefe de 8º Año Básico, entre otros
docentes invitados a participar por la Dirección, presentarán en Consejo
de Profesores una terna de alumnos postulantes al premio, que podrá ser
discutida y analizada por sus pares. A partir de esta propuesta, el Equipo
53
Directivo elegirá en forma reservada al merecedor de tan destacado
reconocimiento. Lo ideal es que el alumno seleccionado, haya
permanecido durante toda su trayectoria en el colegio, quedando siempre
la posibilidad de establecer excepciones. Y de no haber postulantes que
estén a la altura de recibir dicho premio, entonces este podrá ser
declarado incierto.
2. Premio al Mérito Académico: premio que puede recaer en un solo
estudiante y para lo cual la Jefe de U.T.P. revisará los registros
académicos de los alumnos más destacados por rendimiento, basándose
en forma única en el promedio general obtenido en cada curso, desde 1º
a 8º Año Básico. De existir coincidencia aritmética, podrá ser considerada
la conducta de los alumnos u otros aspectos del quehacer escolar, que
posibiliten establecer una clara diferencia. Excepcionalmente, podrán
participar alumnos que habiéndose cambiado de establecimiento por un
breve lapso de tiempo, se han vuelto a matricular en el Colegio Blanca
Vergara,
3. Premio al Mérito Valórico: premio que puede recaer en un alumno por
curso y para lo cual el Profesor de Religión, presentará en Consejo de
Profesores una terna de alumnos postulantes al premio, que podrá ser
discutida, analizada y decidida junto a sus pares.
También podrán postular a los Premios de Reconocimiento los
alumnos de cada 8º Año Básico, por obtener un promedio anual igual o
superior a 6.5. (seis coma cinco) Este premio recaerá para el mejor promedio
de cada curso, según las siguientes asignaturas y denominaciones: Premio
Lenguaje y Comunicación, Premio Idioma Extranjero, Premio al Espíritu
Matemático, Premio al Espíritu Histórico, Premio al Espíritu Científico,
Premio al Espíritu Artístico y Tecnológico; Premio al Espíritu Deportivo;
54
además del Premio a la Dedicación Escolar –elegido por cada Profesor Jefe–
y Premio al Mejor Compañero –elegido por los pares de su propio curso por
votación secreta-.
Según los premios ya señalados, se deberán cumplir los siguientes
requisitos:
Grandes Premios:
Características del Premio Colegio Blanca Vergara:
Será merecedor del Premio Colegio Blanca Vergara un solo alumno de 8º
Año Básico, que represente los valores del colegio; habiéndose destacado por
sus logros académicos, optimismo ante los desafíos escolares, espíritu de
servicio, responsabilidad, respeto, tolerancia, presentación personal,
creatividad y honradez, óptima asistencia y puntualidad; entre otras virtudes
que sean determinantes para la decisión final del merecedor de tan distinguido
premio. Además de representar a un alumno con claras proyecciones futuras
en el mundo de los estudios, para enfrentar con los desafíos del mundo actual.
Lo ideal es que el alumno seleccionado, haya permanecido durante toda su
trayectoria en el colegio, quedando siempre la posibilidad de establecer
excepciones. Y de no haber postulantes que estén a la altura de recibir dicho
premio, entonces este podrá ser declarado incierto.
Características del Premio al Mérito Académico:
Será merecedor del premio un solo alumno de 8º Año Básico, que haya
obtenido un promedio aritmético igual o superior a 6.5 (seis coma cinco) con
aproximación, durante toda su Enseñanza General Básica. Excepcionalmente,
55
podrán participar alumnos que habiéndose cambiado de establecimiento por un
breve lapso de tiempo, se han vuelto a matricular en el Colegio Blanca Vergara,
Características del Premio al Mérito Valórico:
Se hace acreedor de este premio un alumno de cada 8º Año Básico, que
se destaque por: su probidad, honradez, rectitud, bondad, solidaridad,
respetuosidad, tolerancia y buena conducta; entre otras cualidades de
connotación valórica.
Premios de Reconocimiento:
Características:
Serán merecedores de estos premios, los alumnos de cada 8º Año Básico,
que se destaquen en cada asignatura por obtener un promedio anual igual o
superior a 6.5. (seis coma cinco) Este Premio por Asignatura recaerá para el
mejor promedio de cada curso, en los sectores de aprendizaje ya señalados.
También será merecedor del Premio a la Dedicación Escolar un
alumno de cada 8º Año Básico, que se destaque por su resiliencia y gran
capacidad de lucha frente a la adversidad; pues estos constituyen los más
claros rasgos de sacrificio y esfuerzo que puede demostrar un alumno en el
ámbito escolar, ante los problemas que lo puedan aquejar, ya sean estos: de
orden familiar, de salud, socioeconómicos, de aprendizaje, etc.
Finalmente será merecedor del Premio al Mejor Compañero un alumno
de cada 8º Año Básico, que se destaque por su gran capacidad de
compañerismo y amistad con los pares de su curso. El alumno que presente
estas características, deberá ser elegido en forma democrática por sus
compañeros a través de una votación simple, en primera o segunda vuelta.
56
Referente a los aspectos socioeconómicos de las familias, el Reglamento
de Financiamiento Compartido y Asignación de Becas del Colegio Blanca
Vergara contempla que nuestros alumnos tienen derecho a postular o recibir
una beca, de tipo Socioeconómica o por Rendimiento, respectivamente. Como
también, el poder recibir una Beca de Gracia cuando hay tres hermanos
estudiando en el mismo colegio o por padecer una enfermedad catastrófica,
entre otras consideraciones que pueda contemplar bajo su criterio la Dirección
del establecimiento. También tendrán derecho a esta beca los hijos de
funcionarios del colegio que estudien en el mismo establecimiento.
Además podrán postular los alumnos, según la Ley 19.979, al derecho de
exención de pagos por concepto de Vulnerabilidad Escolar -que otorga la
JUNAEB-. Los llamados Alumnos Prioritarios, también quedarán exentos de
pago, según la aplicación de la Ley de Subvención Escolar Preferencial (SEP) a
la que se adscribe nuestro colegio.
3.12.2 Deberes:
Así como los alumnos del Colegio Blanca Vergara tienen Derechos,
también tienen Deberes. Uno de ellos dice relación con la Asistencia, porque
los alumnos deberán asistir siempre a sus clases dentro del horario establecido
o en circunstancias que sean citados extraordinariamente para los talleres de
libre elección. Este tema es esencial en la formación de los alumnos, pues la
asistencia periódica a clases es obligatoria y se exige un 85 % de cumplimiento
para ser promovidos de curso (ver Reglamento de Evaluación y
Promoción)
La Dirección del colegio tendrá la atribución de promover a los
estudiantes que logren un menor porcentaje de asistencia, pero sólo sí, una
57
vez que ha analizado cada caso de forma particular. No está demás decir, que
siempre en estos casos, se requerirá una solicitud escrita del apoderado, para
evaluar si la promoción del estudiante corresponde hacerla efectiva.
En aquellos casos debidamente certificados o solicitados de manera
escrita o personalmente por el apoderado; por motivo de viaje, problema serio
de salud u otro; se autorizará la ausencia a clases del alumno en forma
prolongada, previo análisis de la situación.
Por otra parte, toda inasistencia a clases que sea mayor a tres días, será
comunicada personalmente por el apoderado del alumno. En tanto las
inasistencias menores a tres días, deberán ser informadas vía agenda escolar.
Es obligación de los mismos cumplir oportunamente con la entrega de
trabajos, tareas, materiales, controles, pruebas, etc; dado que ninguna
inasistencia –aun siendo justificada– libera al alumno de sus obligaciones
escolares, preocupándose de ponerse al día, incluso en sus cuadernos.
Es así que la responsabilidad de los alumnos será otro de sus deberes de
extrema importancia en el ámbito escolar, pues será determinante para su
promoción de curso. En este sentido es necesario destacar que el promedio
general de nota mínimo en cada subsector para pasar de curso es de un 4,0
(cuatro coma cero); de un 4,5 (cuatro coma cinco) con un promedio rojo y de
un 5,0 (cinco coma cero) con dos promedios rojos. Según lo anterior, será
menester que los alumnos mantengan una buena asistencia, sean
comprometidos con sus labores escolares y ejerzan hábitos de estudio diario
(ver Reglamento de Evaluación y Promoción)
En nuestro colegio también se exigirá Puntualidad. Para ello se deberá
considerar el siguiente Protocolo de Acción: los alumnos tendrán que llegar a
58
su jornada al menos con 10 minutos de anticipación al primer toque de timbre;
ya que de lo contrario se produce un perjuicio directo en el desarrollo normal
de sus clases. Es preciso señalar que si el alumno acumula tres atrasos, será
anotado en su hoja de observaciones personales y se informará al apoderado
por escrito sobre tal amonestación. En la agenda escolar se mantendrá el
registro de sus atrasos, pero si el alumno no presenta la agenda al momento
de llegar tarde al colegio, por igual se llevará un control interno. Si el alumno
acumula más atrasos, podrá ser citado su apoderado. Si el apoderado no se
presenta a las citaciones; los atrasos necesariamente deberán ser reflejados en
su Informe de Personalidad semestral o anual, con la observación
correspondiente sobre el incumplimiento del apoderado. No está demás señalar
que el párrafo anterior, dice directa relación con la Circular Nº 1 de la
Súperintendencia de Educación, quien exige regular esta materia; sobre
todo pues está prohibido devolver alumnos a sus hogares producto de un
atraso, lo cual en nuestro colegio se respeta a cabalidad.
Entre otras materias, se debe indicar que el uso de la Agenda Escolar
será obligatorio desde Pre Kínder a Octavo Año Básico, siendo un medio de
comunicación fundamental entre el colegio y el hogar. Dicha agenda debe ser
bien cuidada y estar plastificada, con la foto del menor y todos los
antecedentes personales que contempla. Esta debe llevar la firma del Profesor
Jefe y del Apoderado.
Otra obligación de los alumnos, dice relación con el cuidado de sus útiles
escolares, materiales, cuadernos, libros, textos entregados por el MINEDUC,
etc. Siendo responsabilidad de cada estudiante velar por los mismos; para que
no se ensucien, no se estropeen, ni se pierdan. En este sentido el apoderado
también deberá apoyar a su pupilo, pues cada uno de los materiales y útiles de
uso diario del alumno, deberán ser rotulados con el nombre y curso, además de
59
ser forrados -en el caso específico de cuadernos, libros y textos escolares en
general-.
En el transcurso de los recreos será obligación de los alumnos salir de sus
salas de clases -dejándolas ordenadas y limpias-, con la finalidad de lograr la
ventilación adecuada y necesaria para un buen aprendizaje. Además, será
siempre una prioridad cuidar de las salas, pues representan un espacio de
trabajo diario particular de cada curso que deben aprender a querer y respetar.
Por eso será relevante que los alumnos sean capaces de restringir la entrada
innecesaria de otros alumnos a su sala, cuidar y limpiar el mobiliario asignado,
mantener las paredes ornamentadas –con al menos un horario y un diario
mural-, mantener en buen estado las cortinas, etc. Durante el desarrollo del
mismo, queda estrictamente prohibido quedarse en los baños o, a su vez,
realizar juegos bruscos y violentos, que puedan dañar la integridad física de los
alumnos, la de su ropa o causar algún daño total o parcial al edificio y sus
bienes en general. Al toque de timbre de cada recreo, el alumno no podrá
llegar atrasado a la formación. Ahora bien, tanto en la formación como en la
sala de clases, el alumno no podrá consumir ningún producto.
Todo alumno que rompa o deteriore materiales de laboratorio, libros,
implementos deportivos, recursos audiovisuales, materiales didácticos,
mobiliario, vidrios u otros; deberá reponerlo al establecimiento, en el plazo
dado por la Dirección para tal efecto, previo aviso al apoderado. El cuidado del
colegio, es un tema evaluado dentro de los objetivos transversales que se
consignan en el informe escolar, ya que se hace indispensable fomentar el uso
adecuado de los recursos y de la infraestructura que a diario lo acoge.
De la misma forma los alumnos deberán ser cuidadosos con los bienes y
útiles escolares de sus compañeros, pues si causara algún daño, destruyera o
extraviara algo ajeno, aunque sea casual o fortuito (por ejemplo: los lentes de
un compañero que se rompieron casualmente mientras jugaban); tendrá que
60
reponerlo dentro de los plazos que se acuerden entre los apoderados y la
Dirección del colegio, como posible mediador del problema. Sobre el daño o
extravío de aquellos objetos no solicitados por el colegio o prohibidos por el
establecimiento, la Dirección no podrá hacerse partícipe en la búsqueda de
soluciones, debiendo ser remediados en forma particular.
Los alumnos deberán respetar y obedecer a todos los integrantes de la
comunidad escolar; ya sea, Directivos, Jefa de U.T.P., Profesores, Asistentes de
la Educación, Apoderados, etc.; evitando modales bruscos y un lenguaje
vulgar, soez y descortés. En general, deberán evitar estas conductas y
cualquier acto de indisciplina que puedan significar un trastorno durante el
desarrollo de las clases, actividades escolares, recreos y formación; pues serán
considerados una falta de respeto.
De manera específica, dentro del aula, deberá evitar el desorden; por
ejemplo: preocuparse de otras materias, conversar de forma insistente, jugar,
reírse o decir chistes que distraigan a sus compañeros; hacer ruidos molestos;
entre otras necedades que dificulten la labor del profesor para realizar su clase
normalmente.
Más aún, el comportamiento de nuestros alumnos debe ser correcto
dentro y fuera del establecimiento, sobre todo cuando están representando a
nuestra comunidad escolar en el transcurso de una salida a terreno, algún acto
oficial o acto cívico cultural; como es el caso de desfiles, competencias
deportivas, concursos u otros. Su comportamiento, además, debe ser adecuado
en la calle y en la movilización colectiva.
No pueden quedarse deambulando con su uniforme en los alrededores del
colegio o en otros lugares lejanos a su hogar, en horarios que no corresponden
a su jornada escolar. Más aún si es para generar desorden o no realizar
61
ninguna actividad provechosa, por ejemplo: ir a la cancha, video juegos, cyber
y/o similares. Entonces, será un deber de los estudiantes, el dirigirse a sus
domicilios una vez finalizada su jornada de trabajo.
La salida del establecimiento durante la jornada de trabajo no se puede
realizar a voluntad de los alumnos, ya que sólo se autoriza su retiro, previo
aviso del apoderado o familiar directo, quedando una constancia por medio de
la firma de la persona que retira, en el Libro de Salida del colegio. En algunos
casos excepcionales se otorgará el permiso de salida del alumno con
comunicación escrita del apoderado, quedando una fotocopia de la misma como
respaldo. Por otro lado, si el alumno necesita salir de la sala, debe contar con
el permiso exclusivo del profesor a cargo del curso.
Los alumnos del Colegio Blanca Vergara deben mantener una correcta
presentación personal dentro y fuera del establecimiento. Para ello tendrán que
usar el uniforme oficial del establecimiento y contarán con un plazo no superior
a 120 días para adquirirlo, desde el inicio del año escolar; quedando de lado
cualquier tipo de amonestación durante dicho período, en especial si se trata de
un alumno nuevo. Es importante indicar que el derecho a la educación de los
alumnos jamás podrá verse afectado, dado que la falta de uniforme por
problemas económicos, no pueden acarrear la exclusión de clases (Ord. Nº
085 de 11-02-2014 de la Superintendencia de Educación)
Las Damas: Blazer rojo, chaleco plomo oficial, blusa blanca, jumper
oficial del colegio, calceta escolar tradicional ploma (que no sean
bucaneras), zapatos negros con cordones y sin plataforma, delantal
cuadrillé rosado abotonado adelante, corbata e insignia oficial cosida al
blazer. Desde el mes de mayo hasta el mes de agosto se podrá utilizar
pantalón recto gris (no ajustado)
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Los Varones: Vestón azul marino con solapa, chaleco plomo oficial,
camisa blanca, pantalón recto gris (no ajustado), calceta escolar
tradicional ploma, zapato negro con cordones y sin plataforma, capa
blanca, corbata e insignia oficial cocida al blazer.
En época de invierno se autorizará a las damas el pantalón recto gris (no
ajustado, incluso de género polar para el Primer Ciclo Básico), parka roja o azul
marino; gorro, guantes, bufandas, cuellos polares y otros accesorios de
invierno –sin distintivos–, todos de color rojo. A los varones se autoriza la
parka azul marino; gorro, guantes, bufandas, cuellos polares y otros accesorios
de invierno –sin distintivos–, todos de color gris.
La vestimenta para Educación Física deberá ser adecuada a la actividad,
para ello el uso del uniforme deportivo oficial del establecimiento consiste en:
Las Damas: Calza falda o calza corta gris, polera roja oficial, calcetas y
zapatillas blancas sin plataforma, salida de cancha oficial del colegio
(pantalón de buzo recto, sin ajustar) En caso de mucho sol es posible
usar un jockey rojo sin distintivos o con la insignia del colegio bordada.
Los Varones: Pantalón corto gris, polera roja oficial, calcetas y zapatillas
blancas sin plataforma, salida de cancha oficial del colegio (pantalón de
buzo recto, sin ajustar) En caso de mucho sol es posible usar jockey gris
sin distintivos o con la insignia del colegio bordada.
No está demás agregar, acorde a las últimas orientaciones sobre la
materia, que los alumnos tendrán el derecho de utilizar el uniforme y el buzo
del colegio, que considere más adecuados según su identidad de género,
independiente de la situación legal en que se encuentre (Artículo 1, Letra K
de la Ley Nº 20.845 de Inclusión Escolar; Artículo 16 de la Ley Nº
63
20.536 sobre Violencia Escolar; Ley Nº 20.609 que establece Medidas
contra la Discriminación; Ordinario Nº 0768/2017 de la
Superintendencia de Educación; Orientaciones para Inclusión de
Personas LGBTI)
Finalmente, para todos los alumnos queda prohibido utilizar prendas de
vestir ajenas al uniforme del colegio, pues sólo la Dirección del Colegio, y en
casos muy justificados, podrá eximir de esta obligación en forma temporal al
menor. Es deber que los apoderados comuniquen por escrito o en forma
personal esta petición a la Dirección, para poder tomar una decisión al
respecto.
También la Dirección podrá autorizar actividades como el “Jeans Day”, la
cual podrá ser solicitada por el Centro de Alumnos u otro miembro de la
comunidad escolar para la recolección de fondos. El “Jeans Day” consiste en
presentarse al colegio con ropa de calle, especialmente con jeans y una
vestimenta que no sea en exceso provocativa; por ejemplo, se deben evitar los
escotes muy rebajados. Esta actividad será de carácter voluntario, porque no
obliga a ningún alumno a participar de ella.
Dentro de la presentación personal exigida a los alumnos del Colegio
Blanca Vergara se considera además:
No utilizar maquillaje o cosméticos.
Mantener las uñas cortas y limpias; en caso de las damas sólo con
esmalte transparente (brillo sin color)
No utilizar trabas de colores en el pelo; excepto collet, pinches o trabas
rojas.
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No usar trenzas bahianas u otras similares, alejadas del peinado
tradicional escolar que deben llevar las niñas, pues este debe estar bien
tomado y debe llevarse con sencillez y sin tinturas.
El cabello de los varones debe ser corto y peinado en forma sencilla y
ordenada, evitando colas cortes de fantasía y tinturas.
Las joyas y adornos no son parte del uniforme, sólo está autorizado un
reloj sencillo. En el caso de las damas, pueden utilizar un par de aros
sencillos y no colgantes; por ejemplo: perlas blancas más pequeñas que
el tamaño del lóbulo de la oreja.
La ropa debe estar siempre limpia y bien planchada, y los zapatos deben
lucir lustrados.
El delantal y la capa deben estar siempre con sus botones; además
deberán estar marcados con el nombre, apellidos y el curso del alumno.
No utilizar pearcing, expansiones de orejas, dobles aros, tatuajes y/o
similares, dentro o fuera del establecimiento con uso del uniforme.
Por otro lado, se encuentra prohibido el uso de elementos que no hayan
sido solicitados como son: juegos de salón, juguetes, consolas de juego,
personal estéreo, MP3, MP4, Ipod, palm, celulares o cualesquier elemento que
pueda alterar el funcionamiento escolar y que afecte una clase regular. Ahora
bien, los alumnos podrán hacer uso de ellos en el establecimiento, sólo con el
consentimiento de las autoridades del colegio y únicamente para fines
recreativos y pedagógicos.
Esta prohibición también se hará extensiva para los objetos de alta
peligrosidad, lo que obliga a los alumnos a no traer jamás elementos tales
como: cuchillos cartoneros o similares, como armas blancas, armas de fogueo
o fuego, entre otros.
65
El colegio tampoco se hará responsable por el daño o la pérdida de éstos
elementos; como así mismo, no se hará cargo de las pérdidas de dinero, pues
cada alumno deberá hacerse responsable de cuidar sus bienes personales. Esto
también regirá para los elementos tecnológicos como notebook, netbook,
tablet, cámaras digitales, filmadoras y/o similares; ya que si bien pueden ser
solicitados excepcionalmente para el desarrollo de una clase, el alto costo de
estos, obliga al alumno a asumir la completa responsabilidad de los mismos.
Específicamente, en lo que respecta a los celulares, los alumnos podrán
llevarlos o hacer uso de ellos en el establecimiento con el consentimiento de las
autoridades del colegio; también quedando la salvedad de dejarlos en custodia
en una oficina con personal del colegio, hasta el momento en que el estudiante
se retire a su hogar. En el caso de necesitar ser ubicados por sus apoderados,
se hará a través del establecimiento. Y a su vez, si el alumno necesita
comunicarse con el apoderado en forma urgente, el colegio facilitará el teléfono
de sus dependencias, para que se realice la llamada respectiva. Sin embargo,
es menester indicar que el teléfono que se encuentra en el colegio es de uso
exclusivo de la Dirección del establecimiento; y sólo en casos debidamente
justificados el personal y los alumnos tendrán acceso a éste.
En caso de sorprender a algún alumno con alguno de los elementos
señalados en los párrafos anteriores, se aplicarán las sanciones o medidas de
acuerdo a la tipificación de la falta (ver Protocolo Acerca del Uso de
Celulares, Computadores Personales u Otros Elementos Tecnológicos)
3.12.3 Acerca de los Tipos de Faltas:
Según su gravedad y a fin de determinar las medidas o sanciones
necesarias para promover la superación progresiva del problema, es que en el
Colegio Blanca Vergara las trasgresiones o faltas se pueden clasificar de
66
acuerdo a tres criterios: Leves, Considerables y Graves. De esta forma se
pretende respetar el principio de gradualidad, es decir, con faltas que van de
menor a mayor gravedad (D.F.L. N° 2 del año 2009, Art. 46, letra f)
Además, la clasificación de la trasgresión o falta, la determinará
inicialmente el agente educativo que evidencie directamente dicha trasgresión,
para poder tomar la sanción más adecuada. Sólo si fuese necesario, la falta y la
sanción respectiva, podrá ser reconsiderada por una autoridad superior a la
anterior, conforme a mayores indagaciones que pueda realizar y según las
circunstancias atenuantes o agravantes que se pudieran establecer. Incluso, si
un Directivo del colegio presenta dudas ante una trasgresión o falta en
particular, podrá recurrir a la Encargada del Comité de Sana Convivencia
Escolar, para indagar y establecer mediaciones de ser necesario. O bien
solicitar la constitución de un Comité Extraordinario de Disciplina, para
establecer sanciones alejadas de toda arbitrariedad.
De acuerdo a la clasificación de las trasgresiones o faltas mencionadas
anteriormente, se debe explicar lo siguiente:
Faltas Leves: son las referidas a las conductas que trasgreden las normas
que regulan la convivencia escolar; no obstante, no llegan a alterar de
manera significativa, ni causan un mayor daño o perjuicio ni a sí mismo,
a terceros o a la Unidad Educativa. Pero se apartan del perfil señalado
para nuestros alumnos.
Faltas Considerables: son las referidas a las conductas que trasgreden las
normas y que pueden alterar la convivencia escolar; con repercusiones
negativas, tanto para sí mismo, como para terceros o el mismo colegio.
67
Faltas Graves: son las referidas a las conductas que trasgreden las
normas, perjudicando gravemente la convivencia escolar o con graves
repercusiones negativas para sí mismo, para terceros o para la
comunidad escolar; en forma Una falta de esta naturaleza puede llevar a
la Condicionalidad inmediata del alumno, siendo ésta una Sanción de
Orden Superior (ver página 70)
Ahora bien, pese a lo anterior, la Dirección del colegio podría considerar
como Faltas Graves de Disciplina, las que se presentan a continuación y que
a modo de ejemplo, son un referente concreto para los miembros de la
comunidad del Colegio Blanca Vergara:
Copiar durante el desarrollo de evaluaciones.
Faltar a la verdad frente a la presentación de tareas, trabajos u otros
deberes escolares; como así mismo, realizar plagios.
Falsificar firmas, justificativos, calificaciones, informes de notas, informes
de personalidad, certificados de estudios y otros documentos del colegio.
Adulterar, alterar, modificar o destruir timbres, libros de clases, agendas
escolares y otros documentos con información relevante.
Utilizar información del colegio de carácter confidencial, obtenida en
forma fraudulenta.
Robar o hurtar dinero, objetos, bienes o materiales del colegio y de
cualquier miembro de la comunidad escolar.
Causar un grave daño a algún bien material o al inmueble en general.
Causar desórdenes graves y destrozos en la vía pública (con uniforme)
No presentarse a clases, a pesar de ser enviado por su apoderado al
establecimiento.
Escapar del colegio o de una clase, sin el consentimiento necesario de
una autoridad del colegio.
68
No entrar a clases o negarse a entrar al aula, sin ningún motivo
justificable.
Promover proselitismo político de cualquier tendencia o “tomarse” el
establecimiento sin el consentimiento de los directivos y sostenedores.
Faltar el respeto, violentarse o agredir a cualquier integrante de nuestra
comunidad escolar; de forma grave, vale decir, con consecuencias físicas,
psicológicas, morales, verbales, económicas y/o hospitalarias.
Atentar contra la integridad de algún compañero gravemente,
promoviendo acciones que pongan en peligro su bienestar físico,
psicológico, social, etc.
Efectuar agresiones virtuales, verbales, psicológicas y físicas; u otras
asociadas al bullying y el cyberbullying, todas ellas con consecuencias
lamentables (ver Protocolo de Acción contra el Bullying)
Mantener una conducta violenta dentro y fuera del colegio, es decir,
participar en situaciones de evidente riesgo físico (con uniforme);
ejemplo: amenazas, golpes, encuentros concertados para generar
violencia, etc.
Mantener una conducta indecorosa dentro y fuera del colegio, es decir,
participar en situaciones de evidente connotación sexual (con uniforme);
sin importar su género o identidad de género.
Cometer abusos de tipo sexual (ver Protocolo de Acción contra el
Maltrato y/o Abuso Sexual de Menores)
Cometer actos inmorales o que atenten contra las buenas costumbres
dentro y fuera del colegio (con uniforme); sin importar su género o
identidad de género.
Cometer actos de discriminación de género o de identidad de género
(Artículo 1, Letra K de la Ley Nº 20.845 de Inclusión Escolar;
Artículo 16 de la Ley Nº 20.536 sobre Violencia Escolar; Ley Nº
20.609 que establece Medidas contra la Discriminación; Ordinario
69
Nº 0768/2017 de la Superintendencia de Educación;
Orientaciones para Inclusión de Personas LGBTI)
Evidenciar síntomas asociados al consumo de drogas lícitas o ilícitas y/o
alcohol.
Portar, fumar u ofrecer cigarrillos dentro y fuera del establecimiento (con
uniforme)
Efectuar microtráfico, portar drogas o alcohol, consumir alcohol u otras
drogas dentro y fuera del colegio (con uniforme)
Portar armas de cualquier tipo; ya sea blanca, de fogueo, de fuego u
otras similares (la cual deberá ser retirada al alumno de forma inmediata,
para ser entregada personalmente al apoderado)
Intimidar con armas de cualquier tipo, a cualquier miembro de la
comunidad escolar.
Portar o hacer uso elemento indebido de elementos explosivos o
elementos químicos dañinos.
Cuando un alumno presente una acumulación reiterada de anotaciones
negativas en su hoja de observaciones, habiendo sido informado el apoderado
de la situación, estableciendo compromisos de mejora, y pese a ello no han
existido cambios en su conducta; al término de cada semestre, será revisada
su situación en Consejo de Profesores, junto a la Dirección, pudiéndose
establecer la Condicionalidad al estudiante.
Por otro lado, quedarán en situación de Condicionalidad, aquellos
alumnos que por Faltas Graves de Responsabilidad reiteradas, no cumplan
con las exigencias mínimas para pasar de curso. De tal forma, los alumnos que
repitan su nivel deberán esforzarse al año siguiente por superar dicha
condición, pues una repitencia por segundo año consecutivo, será motivo para
solicitar un cambio de establecimiento (D.F.L. Nº 2 del año 2009, Art. 11,
inciso 6º)
70
3.12.4 Acerca de los Tipos de Sanciones:
Los alumnos que trasgreden el Manual de Convivencia Escolar, ya sea por
Faltas Leves, Considerables o Graves; se puede ver afecto a los siguientes tipos
de Sanciones y Medidas, las cuales serán determinadas por el agente
educativo que evidenció directamente la falta y que tomó al respecto una
medida. Sin perjuicio que pueda ser revocada por una autoridad superior, ante
la indagación de nuevos antecedentes para el caso.
Serán consideradas Sanciones y Medidas de Orden Inferior las
siguientes:
Amonestación verbal (esta se constituye en una medida de carácter
disciplinaria)
Expulsión de la sala de clases por 10 a 15 minutos, si las condiciones
climáticas lo permiten. Incluso en este breve período podrá concluir una
tarea o trabajo escolar (esta se constituye en una medida de carácter
disciplinaria y/o pedagógica)
Quedarse sin jugar en el recreo, para lo cual se le solicitará que se siente
y descanse en dicho período en un lugar específico (esta se constituye en
una medida de carácter disciplinaria) O bien, que concluya con alguna
tarea o trabajo escolar (esta se constituye en una medida de carácter
pedagógica)
Si la expulsión requiere más tiempo, será enviado con una actividad
escolar concreta a la Dirección, U.T.P, Sala Psicopedagógica o Sala de
Profesores (esta se constituye en una medida de carácter pedagógica)
Amonestación escrita en su Hoja de Observaciones Personales (esta se
constituye en una medida de carácter disciplinaria)
71
Solicitud de disculpas a la persona afectada, al curso; dar una disculpa
pública general, etc. (esta se constituye en una medida de carácter
reparatoria)
Solicitud de disculpas, pero en forma escrita, lo cual implicará para el
alumno una labor distinta al punto anterior, pues deberá redactar y
desarrollar sus ideas en forma reflexiva (esta se constituye en una
medida de carácter reparatoria)
Solicitud de compromiso adquirido, con firma del alumno en su hoja de
vida (esta se constituye en una medida de carácter reparatoria)
Solicitud de una acción concreta que enmiende el daño provocado. Por
ejemplo: barrer lo que ensució, sacar el chicle que pegó, reemplazar la
planta que daño, limpiar la meza o la pared que rayó, reponer lo que
estropeó, etc. (esta se constituye en una medida de carácter reparatoria)
Solicitud de asistencia del alumno al colegio en jornada contraria, para
efectuar una actividad propia del quehacer escolar. Por ejemplo: hacer
una tarea, ejecutar o terminar algún trabajo, buscar información, leer un
libro, etc. (esta se constituye en una medida de carácter pedagógica)
Solicitud de asistencia a la Biblioteca Municipal u otro organismo, para
conocer su forma de funcionamiento, a través de un trabajo práctico.
Siempre y cuando pueda ser efectuado con la autorización de su
apoderado o en compañía de este, si fuese necesario (esta se constituye
en una medida de carácter pedagógica)
Solicitud de asistir a una reunión de carácter formativa, a la cual podrá
asistir en compañía de su apoderado (esta se constituye en una medida
de carácter pedagógica)
Solicitud de asistencia del alumno al colegio en jornada contraria, para
efectuar una actividad solidaria o de ayuda comunitaria. Por ejemplo:
barrer patios, limpiar vidrios, ayudar en oficinas, ayudar a un profesor,
ayudar a los alumnos más pequeños en una clase, etc. (esta se
constituye en una medida de carácter reparatoria)
72
Citación a entrevista con el apoderado y el profesor jefe, profesor de
asignatura o asistente de la educación (esta se constituye en una medida
de carácter disciplinaria)
Citación a entrevista con la Orientadora, Coordinadora Pedagógica, Jefe
de U.T.P. y/o Dirección (esta se constituye en una medida de carácter
disciplinaria)
Serán consideradas Sanciones y Medidas de Orden Superior las
siguientes:
Derivación a especialista en forma particular; como psicólogo, psiquiatra,
neurólogo, psicopedago, etc. (esta se constituye en una medida de
carácter reparatoria)
Derivación a Programa de Intervención Psicológica Breve (PIB Aitué), u
otro similar, el cual será gratuito para el apoderado (esta se constituye
en una medida de carácter reparatoria)
Derivación al Equipo de Mediación Escolar, para buscar una solución del
problema a través del diálogo y los acuerdos (esta se constituye en una
medida de carácter reparatoria)
Derivación a la Orientadora del colegio, para buscar una solución del
problema a través de la orientación con el alumno y/o la familia (esta se
constituye en una medida de carácter reparatoria)
Condicionalidad de matrícula, la cual se puede extender, si los resultados
esperados no son los esperados después de 3 meses de evaluación (esta
se constituye en una medida de carácter disciplinaria)
Retiro Temporal de Asistencia a Clases, por un período específico dentro
de la jornada escolar, lo que implica llamar al apoderado para el retiro
anticipado del alumno, es decir, antes que culmine la jornada de clases.
Ya sea por una situación de descontrol, histeria, llanto, “pataleta”, ira
incontrolable, desobediencia absoluta de las autoridades escolares,
73
golpes a funcionarios o autoridades del colegio, poner en riesgo su vida y
agresión desmedida. Entre otras acciones que podrán ser evaluadas en el
momento y que no, necesariamente, estén contempladas en el presente
Manual de Convivencia Escolar.
Suspensión Temporal de Asistencia a Clases, que contempla de 1 a 5 días
de reflexión en el hogar (esta se constituye en una medida de carácter
disciplinaria y/o pedagógica)
Suspensión de Asistencia a Paseo Escolar de fin de año, que se aplicará
en el caso de los alumnos de 8º Año o de otro curso, siempre y cuando
no represente un acto discriminatorio, ya que deberá ser sólo producto
de Faltas Graves de Disciplina, muy bien analizadas por el Consejo de
Profesores. Además esta será una sanción extrema, excepcionalísima y
última (esta se constituye en una medida de carácter disciplinaria)
Suspensión de Asistencia a Salida a Terreno, que deberá ser reemplazada
por un trabajo de investigación sobre el lugar a visitar (esta se constituye
en una medida de carácter pedagógica)
Suspensión de Asistencia al Acto de Licenciatura: que se aplicará en el
caso de los alumnos de 8º Año, siempre y cuando no represente un acto
discriminatorio, ya que deberá ser sólo producto de Faltas Graves de
Disciplina, muy bien analizadas por el Consejo de Profesores. Además
esta será una sanción extrema, excepcionalísima y última (esta se
constituye en una medida de carácter disciplinaria)
Suspensión Indefinida de Asistencia a Clases, pudiendo asistir sólo para
efectuar sus evaluaciones: que se podrá aplicar excepcionalmente si
existe un peligro real para la integridad física o sicológica de algún
miembro de la comunidad educativa o del mismo alumno en cuestión, lo
que deberá ser debidamente analizado por el Consejo de Profesores y
acreditado, por ejemplo: a través del pronunciamiento de un psicólogo
(D.F.L. Nº 2 del año 2009, Art. 10, letra a) (esta se constituye en una
medida de carácter disciplinaria)
74
Cancelación de Matrícula o Expulsión, la cual será una medida extrema,
excepcionalísima y última, ante los problemas de disciplina y/o conducta;
lo que deberá ser debidamente analizado por el Consejo de Profesores
(esta se constituye en una medida de carácter disciplinaria)
No Renovación de Matrícula, la cual será una medida extrema,
excepcionalísima y última, ante los problemas de disciplina y/o conducta
pudiendo ser comunicada a más tardar en el mes de noviembre, ante los
problemas de disciplina y/o conducta; lo que deberá ser debidamente
analizado por el Consejo de Profesores (esta se constituye en una medida
de carácter disciplinaria) Como también frente a los problemas de
responsabilidad y/o rendimiento; pero para este último caso,
puntualmente se solicitará al apoderado un cambio de establecimiento,
acorde a la realidad académica del alumno (esta se constituye en una
medida de carácter pedagógica)
3.12.5 Acerca de la Condicionalidad:
Tal como ya hemos indicado anteriormente, la Condicionalidad es una
Sanción de Orden Superior que puede adquirir un alumno por Falta Grave
de Conducta (Disciplina) y/o por Falta Grave de Responsabilidad
(Rendimiento) Dicha medida podrá ser tomará por la Dirección del colegio; y
será avalada por el Consejo de Profesores. O bien como una decisión conjunta.
Toda Condicionalidad, tal como lo señala su expresión, implica poner
condiciones para el alumno por un lapso de tiempo.
El Proceso de la Condicionalidad será monitoreado por un período
mínimo de tres meses, en tanto sus apoderados deberán firmar la Toma de
Conocimiento, el cual en sí es un Compromiso por escrito, que obliga a apoyar
los quehaceres escolares de su pupilo, como la gestión de los docentes del
75
establecimiento, tanto en materias de disciplina y/o conducta, como
responsabilidad y/o rendimiento. En suma, la Condicionalidad implica ejecutar
un seguimiento periódico acerca del problema del alumno, para monitorear sus
avances o retrocesos. Dicho seguimiento será efectuado por la Dirección del
colegio o a quien delegue tal responsabilidad.
Frente a la Condicionalidad de su pupilo, el apoderado deberá
comprometerse a apoyar la labor del establecimiento, según las siguientes
consideraciones posibles de establecer, según sea cada caso:
Que el alumno, si lo necesita, sea tratado oportuna y periódicamente por un
especialista en forma particular; cuando sea requerido por el colegio.
Cumpliendo con las indicaciones médicas, en caso de existir tratamiento
farmacológico.
Que el alumno o su apoderado, si es requerido, asistan y participen de las
actividades o programas específicos destinados por el colegio a mejorar la
convivencia escolar (plan remedial de disciplina)
Que el alumno, si es solicitado, asista y participe de las actividades o
programas específicos destinados por el colegio a reforzar los aprendizajes
escolares (plan remedial de rendimiento)
Que el apoderado, si es citado, asista a todas las posibles entrevistas
convocadas por las autoridades del colegio.
Que el apoderado asista a todas las reuniones mensuales de apoderados
programadas por el colegio al inicio del año escolar.
Que el apoderado lea y acate las normas establecidas en el presente Manual
de Convivencia Escolar.
Que el apoderado sea capaz de tomar medidas concretas en el hogar, en
cuanto no atenten ni menoscaben la integridad del alumno.
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Que el apoderado titular siempre cautele por la asistencia de un adulto
responsable al colegio, cuando no pueda ir personalmente (apoderado
suplente)
Durante el proceso de Condicionalidad, si no se evidencian mejoras
significativas en la Disciplina y/o Conducta del educando y/o en el apoyo de
su familia, notándose una falta de compromiso con el Manual de Convivencia
Escolar; entonces se procederá al establecimiento de nuevas sanciones,
relativas al proceso de Condicionalidad. Teniendo en consideración que la
máxima sanción por problemas de disciplina y/o conducta será: la
Cancelación de Matrícula o Expulsión del Alumno y la No Renovación de
Matrícula.
Por otro lado, si durante el proceso de Condicionalidad, no se ven logros
significativos de avance en la Responsabilidad del educando y/o en el apoyo
de su familia, notándose una falta de compromiso con el Manual de
Convivencia Escolar; entonces se procederá al establecimiento de nuevas
sanciones, relativas al proceso de Condicionalidad. Teniendo en consideración
que la máxima sanción por problemas de responsabilidad y/o rendimiento será
la solicitud oficial al apoderado de un cambio de establecimiento, que esté más
de acuerdo a su línea de trabajo, es decir: la No Renovación de Matrícula.
Si se producen cambios positivos y relevantes en el alumno al término del
período de tiempo determinado para la Condicionalidad, el Colegio Blanca
Vergara podrá determinar: Finalizar con la Condicionalidad del Alumno
(Levantamiento de la Condicionalidad) De no haber cambios positivos y
relevantes en el alumno al término del semestre, el Colegio Blanca Vergara
podrá determinar, en forma gradual, las siguientes sanciones:
Continuar con la Condicionalidad del alumno por un nuevo período de
tiempo, teniendo en cuenta que todo alumno que llegue a tener dos
77
condicionalidades –ya se consecutivas o discontinuas–, será evaluada su
situación para la No renovación de Matrícula.
Cancelación de Matrícula o Expulsión (la cual será una medida extrema,
excepcionalísima y última, sólo ante los problemas de disciplina y/o
conducta)
No Renovación de Matrícula (pudiendo ser comunicada a más tardar en el
mes de diciembre, ante los problemas de disciplina y/o conducta, como los
problemas de responsabilidad y/o rendimiento)
Estas serán sanciones extremas, que se aplicarán de acuerdo a la
evaluación de cada caso en particular; con acuerdo de la Dirección y del
Consejo de Profesores.
La No Toma de Conocimiento del apoderado sobre la Condicionalidad
de su pupilo, podrá ser causal inmediata para considerar un cambio de
apoderado, por su falta de compromiso con el colegio. Por el contrario, la
Efectiva Toma de Conocimiento del apoderado sobre la Condicionalidad,
será motivo de: Aceptación total de los Compromisos ya señalados
anteriormente.
3.12.6 Acerca de la Condicionalidad por Ajuste:
En nuestro establecimiento, todos los alumnos nuevos que se matriculen
en el colegio y que presenten problemas, podrán tener la Condicionalidad por
Ajuste. No obstante, para ser aplicada, el alumno nuevo deberá permanecer
matriculado en nuestro colegio, al menos por un semestre (4 meses)
Durante el proceso de Condicionalidad por Ajuste los alumnos serán
monitoreados por un período de tres meses, con el fin último de verificar si el
estudiante se adaptó a las exigencias de disciplina y académicas del colegio. En
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tanto sus apoderados deberán firmar la Toma de Conocimiento, el cual es en sí
un Compromiso por escrito, que obliga a apoyar los quehaceres escolares de su
pupilo, como la gestión de los docentes del establecimiento, tanto en materias
de disciplina y/o conducta, como responsabilidad y/o rendimiento.
La Condicionalidad por Ajuste contempla las mismas obligaciones para el
apoderado, como iguales consideraciones respecto de las nuevas sanciones
posibles de establecer para el alumno o en lo que respecta al Levantamiento de
la Condicionalidad. Es decir, tal como se efectúa con aquellos alumnos que no
son nuevos.
Finalmente, es necesario reiterar que todo alumno, junto a su apoderado,
tienen derecho a ser escuchados en sus planteamientos por cualquier miembro
de nuestra comunidad escolar; los que siempre deben ser formulados con
respeto y en buenos términos; teniendo como canales de comunicación el
Centro de Alumnos, el Equipo de Mediación Escolar, a la Encargada de Sana
Convivencia Escolar, El Comité de Disciplina y el Consejo de Profesores.
Específicamente, el Consejo de Profesores será una instancia previa y
valiosa para la revisión de las apelaciones -por escrito- de los apoderados,
sobre problemas de conducta y académicos de sus pupilos, como para el
análisis de ATENUANTES y AGRAVANTES de disciplina; los que finalmente
quedarán en manos de la Dirección del colegio. Las apelaciones también
podrán incluir todos aquellos disentimientos emergentes, que surjan de la base
de cualquier acuerdo tomado previamente junto a las autoridades del colegio,
sobre las más variadas temáticas del ámbito escolar. Lo importante, es que a
través de este mecanismo se establezca un procedimiento justo, que garantice
que el alumno y/o apoderado, puedan efectuar sus descargos y/o aportar
antecedentes nuevos sobre su situación.
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En relación a las Atenuantes, podemos señalar como ejemplo las
siguientes: el reconocimiento espontáneo de la incorrección de la conducta, así
como la reparación inmediata y espontánea del daño producido; la falta de
intencionalidad; la petición inmediata de excusas; la denuncia de otros
implicados en el problema; entre otras. Y en relación a las Agravantes, se
pueden señalar como ejemplos las siguientes: la premeditación de los hechos;
la incitación encubierta a la falta; la naturaleza y magnitud del daño; el tipo de
violencia ejercida; entre otras.
En resumen, dentro del Colegio Blanca Vergara, es posible solicitar que
toda medida pueda ser revisada nuevamente, dentro de un plazo de 15 días;
pues la idea es que sean agotadas todas las instancias, antes de llegar a una
sanción final, por parte de la Dirección del colegio y que esté acogida a
derecho.
Las sanciones finales que se apliquen, siempre serán comunicadas
personalmente al apoderado, dejando registro de ellas en la Hoja de
Observaciones del estudiante (Libro de Clases) Al apoderado se le solicitará su
firma para la Toma de Conocimiento de la sanción, con lo cual se busca dar
transparencia y formalidad al proceso y a los canales de comunicación
empleados. De no querer firmar el apoderado, se solicitará la presencia de un
Ministro de Fe, el que podrá ser la Encargada de Sana Convivencia Escolar u
otro docente del colegio. Incluso, de ser necesario, será notificada la sanción a
la Superintendencia de Educación.
3.13 DEL CENTRO DE ALUMNOS:
El principal organismo de representación de los alumnos en la comunidad
educativa del Colegio Blanca Vergara es el Centro de Alumnos. Este organismo
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estará compuesto por estudiantes que cursen desde 5° año hasta 8° año de
Educación General Básica.
El Centro de Alumnos tiene por finalidad servir a sus miembros dentro de
las normas de organización, como medio para desarrollar en ellas el
pensamiento reflexivo, el juicio crítico y la voluntad de acción, de formarse
para la vida democrática y de prepararlos para participar en los cambios
culturales y sociales. Lo anterior se logra mediante propuestas y ejecución de
proyectos relacionados a la cultura, el arte, el deporte y la solidaridad, acciones
que irán en beneficio de los estudiantes del establecimiento.
La organización del Centro de Alumnos será la siguiente:
Directiva.
Asamblea General.
Consejo de Delegados de Curso.
Consejo de Curso.
Junta Electoral, Tribunal Calificador de Elecciones (TRICEL)
Las funciones de la Directiva serán:
a) Dirigir y administrar el Centro de Alumnos en todas aquellas materias de
su competencia.
b) Elaborar y ejecutar el Plan de Trabajo Anual del Centro de Alumnos.
c) Representar al Centro de Alumnos ante la dirección del establecimiento,
el Consejo de Profesores, el Centro de Padres y Apoderados y las
instituciones de la comunidad.
d) Decidir a propuesta del Consejo de Delegados de Curso la participación
del Centro de Alumnos ante las organizaciones estudiantiles con las
cuales el Centro se relacionará de acuerdo a este reglamento, y designar
a los representantes que correspondan.
81
e) Presentar al Consejo de Delegados de Curso una cuenta anual de las
actividades realizadas.
f) Convocar al menos una vez al mes, reuniones con el Consejo de
Delegados de Curso.
3.14 DE LOS PADRES Y/O APODERADOS:
El grupo de Padres y/o Apoderados que componen nuestra comunidad
educativa son agentes comprometidos con el desarrollo integral de sus pupilos;
su participación siempre debe estar acorde con las demandas que los alumnos
necesiten y que el establecimiento requiera, por ello:
Todo apoderado debe ser una persona mayor de 18 años y aceptada por
la Dirección del establecimiento, quien debe comprometerse a revisar a diario
la Agenda Escolar, como único medio para informarles de situaciones que
requieren estar en su conocimiento. Para ello, debe tomar conocimiento, bajo
firma, de cualquier informativo que llegue al hogar, desde el colegio.
Con respecto al uso de la Agenda Escolar, como apoderado deberá
preocuparse de mantenerla: plastificada, con la foto del alumno, completa con
todos los datos relevantes de la primera página y firmada en las páginas
asignadas para ello.
A su vez, el apoderado tendrá derecho a estar informado de la vida
estudiantil de su pupilo cuando asista a las reuniones mensuales de padres y
apoderados que se calendaricen al inicio del año escolar. Tanto por medio de
consulta a través de la Agenda Escolar o personalmente durante el horario
destinado por los docentes para tal efecto. Si lo requiere, podrá solicitar con
82
anticipación una entrevista personal con cualquier otro miembro de nuestro
colegio; sea este Directivo, Jefa de U.T.P., Psicopedagoga, Educadora
Diferencial, Fonoaudióloga y Profesores en general.
Según lo anterior, es obligatorio que todo apoderado asista a las
reuniones de padres en forma regular -sin niños-, con la finalidad de
informarse del desarrollo de su pupilo y, a la vez, integrarse a los proyectos
que la institución ha preparado para ellos. En su efecto, podrán ser
reemplazados por el Apoderado Suplente o algún familiar que sea adulto. En
tales reuniones no se podrá fumar, masticar chicle y deberán ser apagados los
celulares, como norma de buena educación.
Cada apoderado del colegio debe velar por la salud física y mental de los
alumnos, con la finalidad que ellos puedan asistir regularmente a clases y
cumplir con sus deberes escolares. Sin olvidar también, aspectos muy
importantes como la presentación personal e higiene, la puntualidad, la
conducta y el rendimiento de sus pupilos.
Será responsabilidad directa de los apoderados el descenso de los
rendimientos escolares, más si éstos se deben a repetidas inasistencias. El
apoderado deberá procurar que su pupilo se ponga al día en las materias
tratadas, en la entrega de trabajos, tareas, materiales, controles y pruebas
efectuadas en su ausencia. Para tales casos, será el profesor del subsector
junto al apoderado, quienes tomarán acuerdo sobre una nueva fecha para
rendir evaluaciones pendientes u otros deberes escolares. De no haber
justificación de por medio, el alumno podrá ser evaluado al momento de
presentarse a clases.
Referente a las inasistencias que se produzcan durante el año escolar, los
apoderados tienen la responsabilidad de justificarlas, en forma escrita y
83
personalmente -si la ausencia es mayor a tres días- En caso de haber licencia
médica, esta debe ser presentada ante la Dirección del colegio.
Cuando el apoderado requiera un permiso especial por posible ausencia
prolongada del menor, deberá hacerlo por escrito o personalmente ante la
Dirección del Colegio. Se autorizará la ausencia a clases del alumno, previo
análisis de la situación.
También, el apoderado deberá mantener siempre una posición positiva
frente a las necesidades que los profesores o la Dirección del establecimiento
propongan; sobre todo, si se trata de una citación por rendimiento, disciplina,
problemas de orden financiero u otras que puedan considerarse.
Igualmente, el apoderado tendrá que tener una buena disposición ante
las necesidades de salud de su pupilo, pues el colegio no puede administrar
medicamentos de ningún tipo; sobre todo en el caso de aquellos niños que
reciben diariamente dosis de remedios por déficit atencional, entre otros casos
de complejidad médica.
El apoderado del colegio se debe caracterizar por poseer un trato cortés y
deferente con los docentes o cualquier persona de la comunidad educativa.
Debe entender que sus opiniones serán escuchadas siempre de acuerdo al
conducto regular; sin embargo, su rol de apoderado no lo habilita en
atribuciones de carácter pedagógico.
Los apoderados tendrán que enviar a sus hijos al colegio, para que estos
lleguen 10 minutos antes del toque de timbre, pues la Dirección no se
responsabilizará por cualquier evento que ocurra fuera del horario establecido
para recibir a los estudiantes. Así mismo, deberán retirar a sus pupilos en el
horario acordado de salida, en lo posible llegando diez minutos antes del toque
de timbre y sin extenderse más allá de diez minutos si viene atrasado, ya que
84
en el establecimiento no contamos con personal especial que atienda a los
alumnos una vez que han terminado su jornada escolar.
En cuanto a la salida de un alumno del establecimiento durante el
transcurso de su jornada escolar, deberá ser realizada por el apoderado o
familiar directo, quedando una constancia por medio de la firma de la persona
que retira, en el Libro de Salida del colegio. De manera eventual se dará el
permiso de salida del alumno con comunicación escrita del apoderado,
quedando una fotocopia de la misma como respaldo.
A los apoderados del colegio no se les permitirá traer útiles escolares,
materiales, trabajos, tareas o la colación olvidada por sus pupilos, con la
finalidad de no interrumpir la jornada de clases. Por lo mismo, los apoderados
que acompañen y retiren a los alumnos del colegio, no podrán ingresar a la
sala de clases o al establecimiento sin previa autorización, debiendo ceñirse
siempre a los horarios de atención y de funcionamiento del establecimiento en
general.
Los apoderados no permitirán que sus pupilos traigan al colegio
materiales y objetos de valor, pues el colegio no se hará responsable por
pérdidas de dinero, juguetes, celulares, joyas u otros elementos no solicitados
por el establecimiento. De lo contrario serán requisados y el apoderado deberá
concurrir a retirarlos al día siguiente o al término del semestre si la falta es
reiterativa.
El apoderado también deberá apoyar a su pupilo, pues cada uno de los
materiales y útiles de uso diario del alumno, deberán ser rotulados con el
nombre y curso, además de ser forrados -en el caso específico de cuadernos,
libros y textos escolares en general-.
85
Es necesario aclarar que frente a la obligatoriedad de los apoderados en
la compra de la lista de útiles escolares, esta será entregada oportunamente al
momento de matricular a sus pupilos, teniendo al menos un mes para su
adquisición. Los artículos de escritorio u oficina (resmas, plumones, corchetera,
etc.), además de los artículos de aseo (toalla secante, papel higiénico, gel y
aerosol desinfectante, etc.); no podrán ser solicitados en las listas escolares,
aunque sean de uso para el propio curso. Tampoco podrá exigirse ni inducirse
una marca determinada de producto u obligar a su adquisición en una empresa
o local determinado. Pero a menos que sea estrictamente necesario, por
razones pedagógicas, sanitarias u otra causa; se podrá recomendar el uso de
una marca o producto específico. En cuanto a los textos que son
complementarios a los brindados por el MINEDUC, deberán ser solicitados en
las listas de útiles, ya que su uso será siempre pertinente para nutrir nuestro
Plan de Mejora Escolar SEP; incluso si fuera necesario, el colegio podrá adquirir
textos complementarios con fondos SEP, para alumnos con dificultades para
costearlos. Por último, el derecho a la educación de los alumnos jamás podrá
verse afectado, dado que la falta de útiles o textos, no pueden acarrear la
exclusión de clases (Ord. Nº 085 de 11-02-2014 de la Superintendencia
de Educación)
En nuestro colegio, los apoderados deberán hacerse responsables por las
pérdidas, daños y perjuicios que ocasionen tanto ellos como sus pupilos, en el
establecimiento; para lo cual la Dirección establecerá un plazo para asumir
dicha responsabilidad.
Los apoderados deberán cumplir con sus compromisos económicos,
frente al pago del Financiamiento Compartido; excepto si sus pupilos son
alumnos Vulnerables, Prioritarios o con Beca Socioeconómica. En todo caso, la
situación socioeconómica del apoderado, jamás será causal de suspensión y/o
expulsión de los alumnos durante la vigencia del año escolar (D.F.L. N° 2 del
86
año 2009, Art. 11, inciso 3° y 4°) En todo caso, es necesario aclarar que el
Colegio Blanca Vergara se ha constituido en una Corporación Educacional
Sin Fines de Lucro (Resolución Exenta Nº 4158 del 28-12-2017) y Sin
Financiamiento Compartido (Resolución Exenta Nº 0606 del 13-02-2108)
Por lo tanto, desde el año escolar 2018 sólo se mantendrá el cobro denominado
FICOM, para aquellos apoderados que presenten morosidad del año 2017, es
decir, del período previo a las resoluciones ya indicadas.
Respecto a la Condicionalidad firmada por algunos padres y
apoderados, esta podrá hacerse efectiva cuando la Dirección lo estime
necesario. La Toma de Conocimiento de la Condicionalidad es un
documento oficial establecido en el colegio. Tal como ya hemos señalado, este
proceso se evaluará mensualmente por un período mínimo de tres a cinco
meses y si no se ven cambios significativos -ya sea en rendimiento o disciplina-
ni avances en el educando y su familia, notándose una falta de compromiso con
el Manual de Convivencia Escolar, se procederá a establecer las sanciones ya
referidas.
En suma, el apoderado que firma la Condicionalidad de su pupilo debe
saber que es su obligación asistir mensualmente al colegio a enterarse de los
logros o retrocesos de su pupilo. Si no firma la Condicionalidad, será motivo
suficiente para establecer un Cambio de Apoderado. En tanto el apoderado que
no coopere durante el proceso de Condicionalidad del alumno, será considerado
como una falta de compromiso con la educación de su pupilo y se expondrá a
las medidas establecidas en el presente Manual de Convivencia Escolar.
Finalmente, podemos indicar que el apoderado del Colegio Blanca
Vergara, frente a sus derechos y deberes, siempre será atendido y escuchado,
ya sea por la Dirección, Jefa de U.T.P., Profesores, Asistentes de la Educación e
incluso por sus mismos pares que componen el Centro General de Padres y
87
Apoderados. No obstante, el apoderado deberá dirigirse a quien corresponda,
según el conducto regular, en un marco de respeto hacia todos los integrantes
de la comunidad educativa; teniendo en consideración que no tendrá
atribuciones técnico – pedagógicas, lo cual no le quita su derecho a consultar y
opinar sobre tales materias, sobre todo en lo que se refiere a calificaciones y
observaciones del Informe de Personalidad de los estudiantes.
3.15 DEL CENTRO DE PADRES:
El Centro General de Padres y Apoderados es el organismo que
representa a los padres y/o apoderados del establecimiento, y que los vincula
con la Dirección a las actividades del colegio.
El Centro de Padres no tendrá atribuciones Técnico - Pedagógicas, pues
estas son de competencia exclusiva del establecimiento; no obstante
promoverán la solidaridad, la cohesión grupal entre sus miembros, apoyarán
organizadamente la labor educativa del establecimiento y, estimularán, el
desarrollo y progreso del conjunto de la comunidad escolar.
El Centro de Padres y Apoderados tendrá derecho a formular su propio
Reglamento, que determine su ámbito de organización. Así mismo, tendrá
derecho a conocer el presente Manual de Convivencia Escolar, donde se
determinan las funciones más generales que deberán considerar, para su
trabajo conjunto con el Colegio Blanca Vergara.
Según lo anterior, serán funciones del Centro de Padres:
88
a) Fomentar la preocupación de los padres por la formación y desarrollo de
sus hijos y/o pupilos, en concordancia con ello, se promoverán acciones
de estudio y capacitación.
b) Integrar activamente a los padres en una comunidad inspirados por
principios, valores e ideales comunes.
c) Establecer y fomentar vínculos entre el hogar y el establecimiento, para
lograr el fortalecimiento de hábitos, ideales, valores y actitudes que la
educación fomenta en los alumnos.
d) Apoyar la labor educativa del establecimiento, aportando esfuerzos y
recursos pedagógicos para favorecer el desarrollo integral del alumno.
e) Proyectar las acciones hacia la comunidad, difundiendo los propósitos del
Centro de Padres; trabajar en programas de progreso social que vayan
en beneficio de la educación, protección y desarrollo de la niñez y
juventud.
f) Proponer y patrocinar dentro del respectivo establecimiento y en la
comunidad, iniciativas de mejoramiento de condiciones para los alumnos.
g) Mantener una comunicación permanente a nivel de la Dirección del
establecimiento; planteando cuando corresponda las dudas, inquietudes,
motivaciones y sugerencias relativas al proceso educativo (4 reuniones
mínimas al año) Para efectos de coordinación, el Director podrá asistir a
las asambleas generales convocadas por el Centro de Padres, siendo esta
una instancia válida de reunión.
89
h) Participar a través de su representante en las reuniones fijadas para la
realización anual de los Consejos Escolares (4 reuniones mínimas al año)
i) Comprometerse con el cobro anual de incorporación al Centro de Padres
y de las actividades acordadas en Asamblea.
3.16 DE LOS ASISTENTES DE SERVICIO:
Otro elemento importante dentro de la Unidad Educativa lo constituyen
los Asistentes de la Educación, en especial, aquellos denominados Asistentes de
Servicio; quienes realizan su jornada de trabajo de acuerdo a turnos en la
mañana y/o en la tarde.
Algunas de sus funciones directas son:
Abrir y cerrar el establecimiento, manteniendo la puerta cerrada durante
el desarrollo de la jornada escolar.
Abrir y cerrar otras dependencias, que no sean propias del colegio, pero
que han sido solicitadas para las clases y talleres del colegio.
Asear las salas, patios, baños y todas las dependencias en general.
Mantener el aseo y ornato del frontis del colegio y en su interior.
Efectuar reparaciones, restauraciones e instalaciones menores que se le
encomienden. Por ejemplo: pintura de salas, cambio de tubos
fluorescentes, apertura de candados trabados, destape de cañerías, etc.
En caso de emergencia llevar al consultorio y/o posta central al alumno
accidentado.
Fotocopiar material pedagógico fuera del colegio y realizar compras sólo
una vez por jornada.
90
Durante los actos, preocuparse de los implementos que se necesitan para
realizar dicha actividad.
Durante las clases de Educación Física, preocuparse de los implementos
que se necesitan para realizar dicha actividad.
Solucionar emergencias en las salas de clases cuando se lo solicite algún
profesor. Por ejemplo: ver dificultades con datas, alargadores u otros.
Informar cualquier desperfecto a las autoridades del colegio.
Cuidar y responsabilizarse del uso, conservación y administración de los
útiles de aseo, herramientas u otros elementos que se le hubiesen
asignado.
Usar y cuidar la ropa de trabajo que le proporciona anualmente el
establecimiento. Si por negligencia deteriora la ropa de trabajo, se
cobrará al trabajador los costos de la reparación o reposición.
Mantenerse atento y solícito a los requerimientos que la Dirección
determine.
Tener y recibir un trato afable y respetuoso para y de toda la comunidad
escolar.
De forma independiente a las funciones que cumplen diariamente los
Asistentes de Servicio, deberán velar por el estricto cumplimiento de muchos
otros aspectos que forman parte del presente Manual de Convivencia Escolar,
que son ampliamente generalizables a todos los funcionarios que trabajan en el
Colegio Blanca Vergara.
3.17 DE LA SECRETARIA DE FINANZAS:
En relación a los apoderados deberá incentivar y motivar el pago
oportuno del Financiamiento Compartido. Cobrar mensualmente la colegiatura,
además de hacer firmar letras bancarias, si fuese necesario.
91
Enviar circulares a los apoderados, sobre los cobros asociados al
Financiamiento Compartido; y hacer llamadas telefónicas, para tal efecto, si se
considera oportuno.
Coordinar tareas conjuntas con el profesorado, para tener éxito en las
recaudaciones del Financiamiento Compartido.
Contabilizar los dineros entregados para caja chica u otros, para que sean
utilizados en forma proporcional, según dispone la Ley de Subvenciones, en
todas las áreas de gestión que dan vida al colegio.
Presentar a la Dirección las solicitudes de postulación de becas a los
padres y apoderados del colegio, en el mes de Octubre de cada año.
Promover la formación de la Comisión de Becas, a través de profesores,
padres y apoderados; quienes determinarán los resultados de las
postulaciones, según los puntajes establecidos.
Entregar a la Dirección del colegio el listado de los alumnos aceptados y
rechazados por la Comisión de Becas, en el mes de Noviembre de cada año.
Además de presentar a la Dirección del colegio las apelaciones, para la revisión
específica de cada caso.
Hacer un listado con los alumnos becados por el colegio, los alumnos
Vulnerables y Prioritarios; además de hacer la carpeta de cobros establecida
para cada año.
92
Llevar al día y en orden los gastos y depósitos del Financiamiento
Compartido recaudados por el establecimiento, con los ingresos y egresos que
se produzcan mensualmente.
Disponer y administrar los materiales adecuados para efectos de aseo,
estableciendo un control sobre el uso de los mismos.
Llevar y traer correspondencia del colegio, a través de casillero asignado
por Secreduc o Deprov., u otras instancias de comunicación.
Completar y tramitar las licencias médicas.
Realizar compras emergentes, solicitadas por la Dirección, entre otras
diligencias administrativas.
En general, tener y recibir un trato afable y respetuoso para y de toda la
comunidad escolar.
De forma independiente a las funciones que cumple diariamente la
Secretaria de Finanzas, deberán velar por el estricto cumplimiento de muchos
otros aspectos que forman parte del presente Manual de Convivencia Escolar,
que son ampliamente generalizables a todos los funcionarios que trabajan en el
Colegio Blanca Vergara.
4. OTRAS CONSIDERACIONES DE ESTRUCTURA Y NORMA
4.1 DE LAS NORMAS QUE REGULAN LAS RELACIONES ENTRE EL
ESTABLECIMIENTO, CON LOS APODERADOS Y LA COMUNIDAD
93
El marco que regula las relaciones entre personas en el Colegio Blanca
Vergara es de Respeto Mutuo. Todo padre o apoderado cuenta con la
posibilidad de ser escuchado dentro de nuestro establecimiento, para ello los
profesores cuentan con un horario asignado para atender a los apoderados de
los alumnos que necesitan apoyo o presentan situaciones pendientes.
Por su parte, será obligación del apoderado asistir al colegio si es citado y
también participar de todas las reuniones de apoderados (sin niños)
A su vez la Dirección del colegio siempre tendrá la disposición de
establecer vínculos y ser un moderador ante situaciones de conflicto, por lo
mismo, todo aquel que solicite entrevista con la Dirección será oportunamente
escuchado. Pero se le exigirá respeto hacia los miembros de la comunidad
escolar al momento de plantear sus inquietudes.
No obstante, si cualquier apoderado no cumple con las obligaciones
anteriormente expuestas; éste, será declarado Persona No Grata dentro del
establecimiento y se procederá a solicitar un cambio de apoderado, con la
finalidad que quien represente al alumno sea una persona respetuosa. De
existir dificultades para tomar la medida con el apoderado, se solicitará la
intervención de un Mediador del Ministerio de Educación o siempre se informará
a la Súperintendencia de Educación.
Frente a los grados de responsabilidad del apoderado, se debe agregar
que la no presentación sucesiva a entrevistas o citaciones del colegio (3 al
menos), también constituye un tipo de falta de respeto frente a las normas del
colegio; más aún cuando no se envía justificación alguna y se denota una falta
de voluntad del apoderado para hacerse cargo de las citaciones que se le
hacen. Generalmente esto ha sucedido en el colegio, cuando el apoderado debe
enfrentar problemas de rendimiento o de disciplina de su pupilo; para lo cual
94
pueden haber muchas escusas, pero que deben ser formalizadas a través de
una explicación escrita.
En estos casos específicos u otras citaciones de otra naturaleza, el
apoderado será declarado Persona No Responsable dentro del
establecimiento y se procederá a solicitar un cambio de apoderado, con la
finalidad que quien represente al alumno sea una persona responsable. De
existir dificultades para tomar la medida con el apoderado, se solicitará la
intervención de un Mediador del Ministerio de Educación y siempre se informará
a la Superintendencia de Educación.
Finalmente, el cambio de apoderado es una medida reparatoria del
problema, que podrá ser “apelada” en un plazo de siete días, desde el
momento de su notificación. Si no se llega a una solución, y el problema
persistiera, el Consejo de Profesores y la Dirección del colegio, podrán evaluar
y determinar dar cuenta de la problemática a los organismos o
autoridades competentes, ya sea por motivo de una trasgresión a la
convivencia escolar. O cuando ocurra una clara vulneración de
derechos del menor, dado que es una obligación que todo estudiante
tenga un tutor que lo represente en el colegio; de lo contrario, se
entenderá que el menor se encuentra desamparado en el ámbito
escolar.
Esta relación de respeto que se espera mantener con los apoderados,
también será transferible al trabajo diario que el colegio realiza con la
comunidad y sus redes de apoyo. En sí misma, la comunidad se nos presenta
por sí sola como una inmensa red de apoyo, que día a día se incrementa y se
hace más sólida. De ahí la importancia de que el Colegio Blanca Vergara se
proyecte como una institución educacional, que es capaz de acercarse y
comunicarse con cada uno de sus interlocutores, de una manera proactiva,
95
eficaz y dentro del marco de una relación de armonía y sana convivencia
escolar.
Por ejemplo, es necesario señalar al consultorio de Salud Brígida Zavala,
con quien estamos ligados a distintos proyectos: talleres de encuentro juvenil,
formación de monitores dentales, atenciones dentales, programas de
vacunación y de salud en general.
Con la Junta de Vecinos y la Unión Comunal de Forestal, nos une el
interés cívico y de participación social; es por ello que siempre asistimos a los
desfiles, encuentros culturales, campañas solidarias, eventos deportivos y
concursos organizados por la comunidad; entre otras actividades del sector que
convocan tanto a los pobladores del sector, como a nuestros propios alumnos.
Respecto a los clubes deportivos de la comunidad nos facilitan sus
multicanchas, con el propósito de realizar entrenamientos, encuentros
deportivos y algunas clases y talleres en particular. Pero así mismo, es
menester señalar a la iglesia del sector, que también se ha sumado a esta
tarea, promoviendo la posibilidad de usar sus dependencias, para la realización
de las clases de Educación Física, talleres y encuentros deportivos.
La JUNAEB, como una gran red de apoyo, cada año brinda posibilidades
de atención médica a los alumnos con los mayores problemas de acuidad
visual, audición, arco plantar y columna.
Muchos de los alumnos considerados Vulnerables por la JUNAEB, reciben
a comienzo de año, ayuda escolar a través de útiles para usar durante su año
académico. Como también tienen la posibilidad de participar de programas
sociales especiales para ciertos niveles; tal es el caso del programa ”Yo Elijo mi
PC“.
96
Por último, debemos señalar que el sistema informático de la JUNAEB,
como red de apoyo, permite establecer la postulación de los alumnos
Vulnerables del colegio, los cuales quedan exentos del pago o mensualidad del
Financiamiento Compartido.
4.2 DE LAS NORMAS QUE REGULAN LA INTERACCIÓN ENTRE TODOS
LOS MIEMBROS DEL COLEGIO
El Respeto, la Tolerancia y la Participación, son los aspectos o
premisas fundamentales del quehacer educativo de nuestro establecimiento.
El Diálogo es una herramienta de entendimiento y desarrollo que
asegura una convivencia saludable y democrática. Por ello es reconocida como
la forma más óptima de resolver conflictos dentro del colegio; para ello existen
mecanismos de mediación donde los maestros estarán siempre atentos para
resolver los conflictos entre alumnos e incluso entre apoderados, ya que
pueden perjudicar o incidir en el rendimiento de sus pupilos y en la convivencia
de todos.
Específicamente, los alumnos podrán recurrir a un proceso de mediación,
por parte del Equipo de Mediación Escolar, el cual está conformado por sus
pares y dirigidos por una profesora coordinadora que orienta a los alumnos. La
Dirección podrá hacerse partícipe de tal mediación si fuese necesaria su
intervención.
Los conflictos puntuales entre los apoderados y de los apoderados con los
profesores, podrán recibir mediación por parte de la Dirección del colegio. Pese
97
a ello, la Dirección podrá solicitar ayuda del Comité de Sana Convivencia
Escolar, en casos de gran complejidad.
A su vez, la mediación entre colegas se dará entre pares y si no existiese
acuerdo, también para ello se encuentran dispuestos a regular los conflictos las
jefaturas directas, ya sea la Jefe de U.T.P. o la Dirección del establecimiento.
La importancia del respeto en el tratamiento de las distintas situaciones logrará
establecer puntos de encuentros que motiven a llegar a un acuerdo, tomando
como principio el rol fundamental que es Educar en un clima apropiado, tanto
para los alumnos como para los maestros.
En caso de protestas o tomas del inmueble institucional, los
Sostenedores, la Dirección del colegio o su subrogante, mediarán pacíficamente
a través del diálogo con las partes afectadas; indicando que por ser un edificio
particular, se deberá deponer la manifestación. Y en caso de no hacerlo,
tomarán conocimiento que se solicitará la fuerza pública para proceder al
desalojo.
Ahora bien, la participación de todos los agentes educativos está
normada de acuerdo a su rol. Cada persona que trabaja o asiste a nuestro
establecimiento se encuentra en la obligación de dar y exigir el respeto que
como persona merece. Para ello, la Dirección del colegio es el estamento
encargado inmediato para hacer que se cumplan las normas de sana
convivencia y de regular este aspecto tan significativo en un establecimiento
educacional. Para ello podrá basarse en la Ley 20.501 del año 2011, sobre
Calidad y Equidad de la Educación, en su Artículo 8, bis, el cual señala lo
siguiente:
”Los profesionales de la educación tienen derecho a trabajar en un ambiente
tolerante y de respeto mutuo. Del mismo modo, tienen derecho a que se
98
respete su integridad física, psicológica y moral, no pudiendo ser objeto de
tratos vejatorios, degradantes o maltratos psicológicos por parte de los demás
integrantes de la comunidad educativa.
Revestirá especial gravedad todo tipo de violencia física o psicológica cometida
por cualquier medio, incluyendo los tecnológicos y cibernéticos, en contra de
los profesionales de la educación. Al respecto los profesionales de la educación
tendrán atribuciones para tomar medidas administrativas y disciplinarias para
imponer el orden en la sala, pudiendo solicitar el retiro de alumnos; la citación
del apoderado, y solicitar modificaciones al reglamento interno escolar que
establezca sanciones al estudiante para propender al orden en el
establecimiento“.
Tal y como fue descrito anteriormente, la Dirección y el profesorado,
podrán tener atribuciones para tomar las medidas que sean necesarias. Pero
también, será importante que antes de promover cualquier sanción, se deberá
apelar a la capacidad de la Dirección como principal ente mediador. No
obstante lo anterior, cualquier persona que sea parte de nuestra comunidad
educativa podrá ejercer el rol de mediador, con el fin de restablecer el clima de
convivencia necesario para funcionar en armonía y respeto mutuo; sin perjuicio
de la facultad que establece el Artículo 8, bis de la Ley 20.501, cuando las
trasgresiones o faltas sean consideradas Graves, ya que se debe hacer notar,
que no siempre una falta implica considerar una mediación.
De las normas de conducta, podemos acotar que el docente de nuestro
establecimiento debe siempre comportarse de acuerdo a su rol formador, por lo
mismo no está permitido bajo ningún aspecto el trato soez ni descalificativo
con ningún alumno, apoderado, asistente, profesor ni menos con un directivo
del colegio. En general, todo funcionario que trabaje en el Colegio Blanca
Vergara jamás podrá menoscabar verbal, física, ni psicológicamente a ningún
99
miembro de nuestra comunidad escolar. En caso de producirse esta falta grave,
la Dirección del establecimiento mantendrá una conversación con carácter de
amonestación, además de dejar una constancia escrita en el Libro de
Observaciones de los Funcionarios. Y dependiendo de la gravedad de la falta,
se comunicará con una amonestación escrita con copia a la Inspección del
Trabajo, por considerar el no cumplimiento de sus deberes profesionales. En
caso de reiterarse la falta se podrá prescindir de sus servicios por considerar
que no se rige ni comparte nuestro Reglamento Interno, representado a través
de su Manual de Convivencia Escolar y Reglamento de Orden, Higiene y
Seguridad, entre otros. Estas medidas señaladas, también podrán ser
generalizadas al resto de los funcionarios que laboran en el establecimiento.
En el caso específico de los apoderados, se debe reiterar que su
comportamiento debe ser respetuoso con cada miembro de nuestra comunidad
escolar. Los apoderados que no sean capaces de ceñirse a las normas mínimas
de convivencia, podrán ser objeto de la sanción máxima, la cual es solicitar un
Cambio de Apoderado. El cambio de apoderado, significa que no podrá
ingresar al establecimiento y su pupilo deberá ser representado en el colegio
por otra persona adulta, que sea capaz de actuar en armonía y acorde a lo
establecido en el presente Manual de Convivencia Escolar. A su vez, el cambio
de apoderado será notificado a la Superintendencia de Educación si fuese
necesario y/o se solicitará su intervención mediadora cuando se requiera.
De igual manera, el comportamiento de los alumnos en el aula debe ser
acorde al trabajo escolar, mostrándose dispuestos a aprender y mantener
respeto por todos quienes se encuentren en la sala de clases y en el colegio en
general. Frente a los alumnos que presenten problemas de disciplina y/o
conducta se deberá considerar lo siguiente:
100
Si el alumno está siendo tratado por algún grado de déficit atencional con
hiperactividad u otro problema de salud, se deberá seguir las instrucciones y
sugerencias del médico tratante. Sin embargo, será posible sacar al alumno
por un período de no más de diez minutos de la sala, para reintegrarlo luego
del trabajo escolar sistemático, una vez que se ha tranquilizado. Pero si no
existe un cambio de actitud, se debe enviar un informe al especialista donde
se solicite otra nueva indicación; también se podrá contemplar la solicitud
de otra opinión médica. Hasta que no llegue la instrucción, el apoderado
tendrá que tomar conocimiento de la dificultad. Y siempre y cuando el
alumno provoque gran desconcentración entre sus pares, será llevado a la
Dirección, U.T.P., Sala de Atención Psicopedagógica o Sala de Profesores del
establecimiento, donde se velará para que este alumno realice una actividad
concreta brindada por el profesor de la clase u otro docente, para que no
discontinúe su quehacer escolar.
El mismo procedimiento se realizará si no hay tratamiento médico de por
medio; sin embargo, se llamará al apoderado y se exigirá el informe médico
correspondiente, para así no perjudicar en el futuro al alumno con alguna
medida disciplinaria. Como norma, se deberá consignar siempre en la hoja
de observaciones personales, la conducta manifestada por el alumno; más
aún si es irregular o presenta aspectos significativamente negativos. Frente
a este aspecto, se debe agregar que el apoderado que no se haga
responsable de la situación médica de su pupilo, referida a la necesidad
escolar especial que tenga el alumno y sugerida por el colegio; al año
siguiente no podrá Renovar su Matrícula. Esta decisión podrá ser evaluada y
decidida por el Consejo de Profesores y la Dirección.
En caso de cometer en la sala de clases o en el colegio alguna otra
conducta, que pueda atentar contra el normal desenvolvimiento de la
jornada escolar, regirá como sanción lo estipulado en el Manual de
101
Convivencia Escolar, el cual regula y sanciona las faltas leves, considerables
o graves de los alumnos. Lo mismo se considerará, para aquellas faltas que
sucedan fuera del establecimiento, cuando el alumno lleve el uniforme del
colegio.
Los alumnos, a su vez, no podrán realizar agresiones de ningún tipo
(psicológica, verbal, física o virtual) a ningún miembro de nuestra
comunidad escolar, ya que esto será considerado una falta grave por la
Dirección del colegio, en tanto sus repercusiones sean altamente negativas.
Para ello, el establecimiento considerará dejar al alumno en calidad de
Condicional. En estas situaciones se solicitará al apoderado algún informe
psicológico, para poder apoyar al alumno frente a conflictos internos que el
menor pueda tener y de acuerdo a su etapa de desarrollo. Si luego de un
seguimiento de la Condicionalidad, el alumno reincide en otras faltas, se
hará efectiva la No Renovación de Matrícula, por no adecuarse a las
normas internas de convivencia escolar. En casos muy extremos se podrá
hacer efectiva la Cancelación de Matrícula o Expulsión. En todo caso, la
decisión de No Renovar la Matrícula y la de Cancelar la Matrícula o Expulsar,
será evaluada por la Dirección, el Consejo de Profesores y la Encargada de
Sana Convivencia Escolar, si fuese necesario.
Es necesario puntualizar, que en el Colegio Blanca Vergara se ha
establecido un Protocolo de Acción sobre Resguardo de Derechos, en
aquellas materias o problemas más relevantes que afectan la Sana Convivencia
Escolar, los cuales tienen en gran parte relación con Problemas de Orden
Académico y Problemas de Convivencia. Cada uno de ellos será resuelto según
el conducto regular y de acuerdo a lo siguiente:
1. De la Dirección:
102
Problema Académico: será resuelto por la Jefe de UTP y, en última
instancia, por la Dirección del colegio.
Problema de Convivencia con sus Pares: será resuelto por la mediación
de un tercero. En aquellos casos de complejidad, la Dirección podrá
solicitar la ayuda de la Encargada de Sana Convivencia Escolar.
Problema de Convivencia con otros Miembros de la Comunidad: será
resuelto por la Dirección del establecimiento. En aquellos casos de
complejidad, la Dirección podrá solicitar la ayuda de la Encargada de
Sana Convivencia Escolar para mediar. En el caso especial de los
funcionarios del colegio, siempre podrá contemplar una previa revisión
de la situación laboral y de sus antecedentes personales, los cuales
podrán estar consignados en el Libro de Observaciones Personales y/o a
través de sus Pautas de Observación de clases. Dichos antecedentes
serán necesarios a la hora de indagar sobre el desempeño laboral,
profesional, académico y/o personal del funcionario; para verificar si
representan causa alguna de problema con la Dirección. En tal sentido,
será fundamental que la Dirección del colegio cuente con evidencias
claras, las que debe registrar durante el año en forma frecuente a través
de una pauta de observación validada por todos los funcionarios.
Según lo anterior, será necesario contemplar lo siguiente: considerar
durante el año escolar instancias de evaluación, autoevaluación y
coevaluación de los funcionarios; a través de una pauta consensuada y
conocida por todos, con posibilidad de retroalimentación de la misma. Las
evaluaciones podrán estar referidas específicamente al trabajo que
realiza de acuerdo a su rol (por ejemplo, a través de una pauta de
observación de clases) o en relación al perfil profesional (por ejemplo,
por medio del registro de atrasos y ausencias)
103
2. Del Personal Docente y Profesional:
Problema Académico: será resuelto por la Jefe de UTP y, en última
instancia, por la Dirección del colegio.
Problema de Convivencia con sus Pares: será resuelto por la Dirección o
por la mediación de un tercero. En aquellos casos de complejidad, la
Dirección podrá solicitar la ayuda de la Encargada de Sana Convivencia
Escolar.
Problema de Convivencia con otros Miembros de la Comunidad: será
resuelto por la Dirección del establecimiento. En aquellos casos de
complejidad, la Dirección podrá solicitar la ayuda de la Encargada de
Sana Convivencia Escolar para mediar.
Problema de Convivencia con la Dirección: será resuelto por la
Encargada de Sana Convivencia Escolar. En aquellos casos de
complejidad, se contemplará una previa revisión de la situación del
profesional y de sus antecedentes personales, los cuales podrán estar
consignados en el Libro de Observaciones Personales y/o a través de sus
Pautas de Observación de clases. Dichos antecedentes serán necesarios
a la hora de indagar sobre el desempeño profesional, académico y
personal del funcionario; para verificar si representan causa alguna de
problema con la Dirección.
3. Del Personal No Docente:
Problema Académico: será resuelto por la Jefe de UTP y, en última
instancia, por la Dirección del colegio.
104
Problema de Convivencia con sus Pares: será resuelto por la Dirección o
por la mediación de un tercero. En aquellos casos de complejidad, la
Dirección podrá solicitar la ayuda de la Encargada de Sana Convivencia
Escolar.
Problema de Convivencia con otros Miembros de la Comunidad: será
resuelto por la Dirección del establecimiento. En aquellos casos de
complejidad, la Dirección podrá solicitar la ayuda de la Encargada de
Sana Convivencia Escolar para mediar.
Problema de Convivencia con la Dirección: será resuelto por la
Encargada de Sana Convivencia Escolar. En aquellos casos de
complejidad, se contemplará una previa revisión de la situación del
funcionario y de sus antecedentes personales, los cuales podrán estar
consignados en el Libro de Observaciones Personales y/o a través de sus
Pautas de Observación de finalización escolar. Dichos antecedentes
serán necesarios a la hora de indagar sobre el desempeño laboral y
personal del funcionario; para verificar si representan causa alguna de
problema con la Dirección.
4. De los Apoderados:
Problema Académico: será resuelto por el Profesor Jefe o el Profesor de
Asignatura, que se relacione directamente con el problema académico.
Ante la falta de acuerdos, el problema deberá ser resuelto por la Jefe de
UTP y, en última instancia, por la Dirección del colegio.
Problema de Convivencia con sus Pares: será resuelto por el Profesor
Jefe. Ante la falta de acuerdos, el problema será resuelto por la
Dirección o por la mediación de un tercero. En aquellos casos de
105
complejidad, la Dirección podrá solicitar la ayuda de la Encargada de
Sana Convivencia Escolar para mediar.
Problema de Convivencia con otros Miembros de la Comunidad: será
resuelto junto al apoderado y la Dirección del establecimiento. En
aquellos casos de complejidad, la Dirección podrá solicitar la ayuda de la
Encargada de Sana Convivencia Escolar para mediar. Específicamente,
será relevante la intervención de dicha Encargada, cuando no existan
acuerdos o soluciones ante los problemas que se presenten entre
apoderados y funcionarios, pese a haber establecido un dialogo con cada
una de las partes, por separado o en conjunto.
Problema de Convivencia con la Dirección: será resuelto junto al
apoderado y la Encargada de Sana Convivencia Escolar. En aquellos
casos de complejidad, dicho comité podrá solicitar la intervención de un
mediador del Ministerio de Educación.
Frente a estos temas que siempre son tan sensibles al interior de los
colegios, se sugiere que los reclamos y descargos queden de manifiesto
por escrito en un libro especial para ello. Por ejemplo en un libro de
quejas, sugerencias o felicitaciones.
5. De los Alumnos:
Problema Académico: será resuelto por el Profesor Jefe o el Profesor de
Asignatura, que se relacione directamente con el problema académico.
Ante la falta de acuerdos, el problema deberá ser resuelto por la Jefe de
UTP y, en última instancia, por la Dirección del colegio.
106
Problema de Convivencia con sus Pares: será resuelto por el Profesor
Jefe. Ante la falta de acuerdos, el problema será resuelto por el Equipo
de Mediación Escolar, quien a su vez podrá recibir la orientación y apoyo
de la Dirección del colegio o la Encargada de Convivencia Escolar.
Problema de Convivencia con otros Miembros de la Comunidad: será
resuelto junto al apoderado y la Dirección del establecimiento. En
aquellos casos de complejidad, la Dirección podrá solicitar la ayuda de la
Encargada de Sana Convivencia Escolar para mediar.
Problema de Convivencia con la Dirección: será resuelto junto al
apoderado y la Encargada de Sana Convivencia Escolar. En aquellos
casos de complejidad, dicho comité podrá solicitar la intervención de un
mediador del Ministerio de Educación.
Finalmente, es necesario agregar que todas las trasgresiones o faltas de
cualquier tipo, que no estén contempladas en el presente Manual de
Convivencia Escolar, podrán ser sancionadas o mediadas por la Dirección del
Colegio Blanca Vergara, según su criterio. Además, frente a trasgresiones de
carácter Muy Grave; los Sostenedores y la Dirección del colegio podrán
determinar, si así lo estiman, recurrir a otras instancias, entidades y/o
autoridades, que velan y regulan el orden público y el bien común, como son:
Seguridad Ciudadana, Carabineros de Chile y los Tribunales de Justicia, entre
otros relevantes.
No obstante, aquellas disposiciones contenidas en el Manual de
Convivencia Escolar, que contravengan normas legales, no podrán servir de
fundamento para la aplicación de sanciones o medidas por parte del colegio, a
ningún miembro de la comunidad educativa. Hay que considerar que el solo
hecho de incorporar una disposición al Manual de Convivencia Escolar, no
107
significa necesariamente que sea una norma que se encuentre ajustada a
derecho.
4.3 DE LA CONTINUIDAD DE ESTUDIOS DE ALUMNAS QUE PRESENTAN
EMBARAZO DURANTE EL PERÍODO LECTIVO Y/O ENFERMEDADES
DENOSTADAS COMO EL VIH Y EL SIDA ENTRE OTRAS
El Colegio Blanca Vergara se regirá de acuerdo a lo establecido en la Ley
Orgánica Constitucional de Enseñanza Nº 18.962, la que fue modificada por la
Ley Nº 19.688, publicada el 05 de de Agosto de 2000, en la cual se establece
que el embarazo y la maternidad no constituyen impedimento para ingresar y
permanecer en los establecimientos de educación de cualquier nivel e impone a
éstos la obligación de otorgar todas las facilidades académicas del caso (D.F.L.
Nº 2 del año 2009, Art. 11, inciso 3º y 4º) Lo anterior nos ha llevado a
considerar el siguiente Protocolo de Actuación:
El colegio exigirá un gran compromiso de parte del apoderado, el cual
tendrá que ayudar y acompañar en el período de maternidad a la alumna,
durante el pre y post natal, sin dejar de lado sus responsabilidades
académicas.
En el caso de los alumnos portadores de VIH, con SIDA o epilepsia,
deberán recibir el mismo tratamiento que el resto de sus pares (Circular Nº
875/1994 del Mineduc), pero se mantendrán medidas especiales de higiene
y seguridad que deberá brindar el médico tratante del menor. Igualmente, el
colegio exigirá el mismo compromiso de parte del apoderado, el cual tendrá
que ayudar y acompañar a su pupilo durante su enfermedad, sin dejar de lado
sus responsabilidades académicas.
108
Para ello, será obligación modificar razonablemente las condiciones de
trabajo o de escolaridad en beneficio del interesado, tomando en cuenta que
cualquier decisión al respecto deberá basarse en criterios médicos.
Esta información médica será considerada relevante, por lo tanto
constituirá una obligación que se presente a la Dirección y al Consejo de
Profesores, pero no así a los demás miembros del colegio, para evitar muestras
de rechazo o discriminación.
En ambas situaciones médicas (embarazos y/o enfermedades denostadas
por la sociedad) el colegio deberá ser garante de los derechos de los alumnos,
facilitando los procesos pedagógicos de enseñanza - aprendizaje, flexibilizando
cuando fuese necesario el currículum escolar; aunque ateniéndose a las
exigencias médicas del alumno, pues de la certificación médica dependerán las
decisiones que se tomen en forma interna en el colegio. Con ello, finalmente,
se pretende asegurar la retención de los alumnos, para que puedan concluir
sus estudios.
4.5 DE LA CONTINUIDAD DE ESTUDIOS DE ALUMNOS QUE PRESENTAN
SITUACIÓN IRREGULAR DURANTE EL PERÍODO LECTIVO
Una de las bases fundacionales del colegio es constituirse en una
oportunidad real de educación para los niños del sector de Forestal, es por ello
que siempre se ha privilegiado a los alumnos de situación irregular y se ha
proporcionado la posibilidad de exención de pagos; para ello el apoderado
deberá comprometerse con la asistencia del menor a clases en forma
sistemática y tendrá que ser responsable frente a los deberes escolares del
mismo.
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Así mismo, el colegio dará la posibilidad de incorporar alumnos
pertenecientes a aquellos programas de ayuda social que categoricen al alumno
como Vulnerable y/o Prioritario, con el compromiso permanente de que los
apoderados de los mismos, cumplan con las exigencias de nuestro colegio en
torno a su formación educacional.
Por otro lado, el Colegio Blanca Vergara cautelará, cuando sea necesario,
por aquellos casos de alumnos de escasos recursos, que presenten problemas
de maltrato o vulnerabilidad familiar. En tal sentido, será una obligación para el
colegio dar aviso a las autoridades correspondientes en forma objetiva, cuando
esté en presencia de una vulneración de derechos, en cualquiera de sus
formas, o se encuentre frente a una situación familiar de riesgo para el
educando; pues los alumnos que presentan situación irregular durante su
período lectivo, serán siempre un motivo de preocupación para los agentes
educativos del colegio.
4.6 DE LA PERIODICIDAD DE LA REVISIÓN DEL MANUAL DE
CONVIVENCIA ESCOLAR Y SU FORMA DE DIFUSIÓN A LA COMUNIDAD
El Manual del Colegio Blanca Vergara es de carácter público y se
encuentra disponible para todo aquel que desee conocerlo en su cabalidad. Su
distribución podrá ser efectuada en forma impresa o en formato digital, como
también podrá encontrarse prontamente disponible en la Intranet del colegio,
toda vez que reciba nuevas modificaciones.
No obstante a lo anterior, durante distintas instancias de reuniones de
trabajo que se han hecho a lo largo del tiempo, se ha dado a conocer el manual
a todos los agentes de la comunidad educativa, por parte de los diferentes
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miembros que han participado en su construcción y en sus modificaciones
anuales. Algunas de estas instancias son las siguientes:
Asambleas del Centro General de Padres y Apoderados.
Reuniones con los distintos Subcentros de Padres y Apoderados.
Reuniones con el Equipo Directivo o Equipo de Gestión.
Consejos Escolares.
Consejos de Profesores.
Consejos de Curso y Clases de Orientación.
En todo caso, por lo general se entenderá como norma que la revisión del
Manual de Convivencia Escolar, deberá efectuarse al menos una vez al año,
principalmente por el Consejo Escolar, donde todos sus miembros podrán
aportar y participar para su elaboración, modificación, sugerencias, etc.
Cualquier modificación al mismo, será obligatorio presentarla oportunamente
dentro del primer semestre de cada año escolar a toda la comunidad del
Colegio Blanca Vergara. O bien, al momento de iniciar el año escolar, quedando
la firma del apoderado registrada en la agenda escolar, como evidencia de su
entrega y recepción.
4.7 DE LOS CONDUCTOS REGULARES Y SU RELACIÓN CON LA REVISIÓN
DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR
Se debe agregar que se dispondrá de un Libro de felicitaciones,
sugerencia y reclamos, a través del cual se podrán tomar medidas oportunas
para mejorar nuestro establecimiento; las que siempre deberán ser
consideradas como un aporte constructivo, en tanto se manifiesten en un plano
de respeto. Este libro será uno de los tantos conductos regulares de
comunicación que mantendrá el colegio para toda la comunidad escolar.
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Muchas de las ideas que allí se plasmen, serán el fiel reflejo de lo que podamos
fortalecer, mejorar, corregir, modificar e implementar en nuestro quehacer
diario o en aquellas normas más específicas que estén presentes en nuestro
Reglamento Interno y en el Manual de Convivencia Escolar. Las quejas de los
apoderados, también podrán ser presentadas por escrito, para analizar sus
planteamientos y dar respuesta oportuna, en cada caso en particular.
Por último, no está demás señalar, que en forma independiente a la
existencia del Libro de felicitaciones, sugerencia y reclamos; los apoderados
podrán seguir los conductos regulares habituales para realizar sus
planteamientos, los que van desde los Asistentes de la Educación, Profesores
de Asignaturas, Profesores Jefes, Orientadora, Encargada de Convivencia
Escolar, Coordinadora Pedagógica, Jefa de UTP y Director. Todo apoderado
tendrá derecho a plantear sus inquietudes con otro miembro del colegio, sin
necesidad de seguir el conducto regular, en tanto se trate de un tema de
mucha gravedad o dificultad, que no requiera solicitud de entrevista previa. Lo
importante será canalizar el problema, para su pronta solución y para su
revisión, en tanto incida en las normas que contemplen nuestro Reglamento
Interno y el Manual de Convivencia Escolar.
CONSIDERACIONES FINALES
Todas las normas descritas en el presente Manual de Convivencia Escolar,
son el resultado de un proceso abierto y democrático, donde los miembros de
la comunidad escolar comparten y aprueban cada una de sus partes. Los
Deberes y Derechos son regulados en dicho documento, por lo tanto su difusión
es la principal tarea de todos; se entiende que el buen funcionamiento de la
Unidad Educativa depende del mismo.
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Los procedimientos y mecanismos que contiene, están basados siempre
en los valores fundamentales de los Derechos Humanos, donde además se
considera importantísimo poder lograr una educación de calidad y equidad para
todos sus alumnos y constituirse realmente en una Escuela para ser Feliz,
como es la misión de nuestro Proyecto Educativo Institucional.
El Colegio Blanca Vergara presenta su Manual de Convivencia Escolar
sujeto a los cambios requeridos por la actualización de la educación y de
acuerdo a las nuevas demandas legales que imparte el Ministerio de Educación
y la Superintendencia de Educación, en materia de Convivencia Escolar. Por
consiguiente, cualquier otra modificación posterior que se determine dentro del
colegio, será comunicada en forma oportuna y oficialmente a los miembros de
la comunidad escolar y al DEPROV, si fuera requerido.
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