Manual de Convivencia Colegio San Pío de Pietrelcina

MANUAL DE CONVIVENCIA

COLEGIO SAN PÍO DE PIETRELCINA

FRAILES FRANCISCANOS

Capítulo 1

Ser la mejor opción educativa de la

comunidad, que proporcione una

formación integral fundamentada en

los principios humanos, cristianos y

f r a n c i s c a n o s , o r i e n t a d a a l a

transformación de la sociedad.

VISIÓN

Capítulo 2

Brindar una educación integral que

responda a los desafíos actuales para

formar personas con principios y

convicciones fundamentadas en

Cristo, hacedores de paz y justicia,

capaces de transformar su entorno

con su testimonio de vida.

MISIÓN

Capítulo 3

Generar un ambiente propicio para el

logro de la misión Institucional del

Colegio, enmarcado en el orden como

base para el ejercicio de la libertad y

el desarrollo armónico de los

individuos y de la sociedad.

OBJETIVO DEL MANUAL DE

CONVIVENCIA

© Colegio San Pío de Pietrelcina

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I. Establecer pautas y criterios que conlleven a una sana convivencia entre los individuos y estamentos de la comunidad educativa.

II. Fomentar una actitud responsable en cada miembro de la comunidad educativa frente a los deberes y derechos otorgados, demostrándola en su vivencia diaria en los diferentes ambientes y espacios.

OBJETIVO ESPECÍFICOS

III.Establecer las bases y parámetros para la construcción de una comunidad educadora.

IV.Estimular el desarrollo de los valores, proporcionando la formación de una persona de fe, ética, estética, pacífica, solidaria y socialmente responsable en un ambiente de respeto a la diversidad cultural, política, religiosa y étnica.

Capítulo 4

El Colegio San Pío de Pietrelcina es una institución

educativa católica de fines no lucrativos,

perteneciente a la Orden de Frailes Menores en La

Provincia Franciscana “Nuestra Señora de

Guadalupe” de Centro América, Panamá y la

Fundación de la Santa Cruz en Haití, representada

por la Asociación de Padres Franciscanos de El

Salvador, establecida bajo las leyes de la República

de El Salvador, con domicilio legal en Calle

Benjamín Orozco, Avenida Cuba, Número 213,

Colonia América, San Jacinto, El Salvador.

DEFINICIÓN INSTITUCIONAL

Capítulo 5

La función educativa para las instituciones franciscanas

debe retomar, en toda su densidad, la formación de

sujetos con una identidad sólida, autónomas,

responsables, capaces de tomar compromisos y de

respetarlos, inventivos, con una imagen positiva de sí

mismos y aptos para asumir sus roles sociales. La

educación debe moverse por la formación en la pasión:

pasión de la verdad y por la verdad, pasión de la justicia y

por la justicia. Es por esto que la educación franciscana

tiene el reto ineludible de “hacer personalidades” que no

se presten a ser cómplices de las patrañas y mentiras de la

sociedad, de sí mismos, de la cultura (Id y Enseñad).

DATOS INTRODUCTORIOS

El tiempo en el que vivimos nos exige respuestas audaces y cohe-rentes en especial en el ámbito de lo relacional, por tal razón hay que impulsar “La vida escolar como una oportunidad para que docentes y estudiantes desarrollen sentimientos y competencias básicas de la vida moderna, entre los cuales, ocupa un lugar privilegiado “aprender a vivir con los demás y con la naturaleza”. Se trata de formar sujetos humanos, hombres y mujeres, con personalidades capaces de reconocer su humanidad desde el conflicto y dotarlos de alternativas que les permitan transformar pacífica y creativamente las situaciones que afrontan en sus vidas personales y sociales” (Educación para la Vida en Democracia Instituto Interamericano de Derechos Humanos 2003).

El Colegio San Pio de Pietrelcina, perteneciente a la Orden de Frailes Menores de la Provincia Franciscana “Nuestra Señora de Guadalupe” de Centro América, Panamá y Fundación de la Santa Cruz en Haití, solícito en el mejor cumplimiento de su Proyecto Educativo y de los objetivos establecidos en su Misión, Presenta el siguiente Manual de Convivencia, que tiene como finalidad dar a conocer a los padres y madres de familia, así como a estudiantes y docentes una serie de disposiciones que regulan la vida escolar del Colegio, enfocando principalmente

los aspectos académicos y de ordenamiento disciplinar y conductual.

Es necesario puntualizar que la formación que deseamos impartir en el Colegio San Pio de Pietrelcina, no se limita únicamente a las exigencias académicas de un plantel educativo que aspira ser la mejor opción educativa de la comunidad, sino que encuentra sentido y base en los valores humanos, cristianos y franciscanos. En consecuencia, estas normas y procedimientos reflejan el esfuerzo por favorecer la plena realización del ser humano como persona integral y encaminada hacia la búsqueda del bien común.

El énfasis reside, entonces, en estimular las conductas necesarias para el logro de nuestra Misión, con preferencia siempre hacia la actitud formativa por encima de la condena o castigo. Por eso, el conocimiento y aplicación de las normas establecidas en el manual debe llegar a hacerse habitual, sin que se requieran es-fuerzos especiales o adicionales para ello. La meta común para todos es la formación de personas libres y responsables.

Por últ imo se incluye el calendario de actividades correspondientes al año 2013 para que puedan planear convenientemente la distribución de su tiempo.

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INTRODUCCIÓN

El Reglamento o Manual de Convivencia Escolar es un componente del Proyecto Educativo Institucional del Colegio y contiene el conjunto de principios, normas, procedimientos, acuerdos y demás aspectos que regulan y hacen posible la convivencia de los miembros de una institución educativa.

Sirve de bitácora para ayudar a sostener los ideales del PEI (Proyecto Educativo Institucional) del Colegio.

Es Reglamento en cuanto que en él se encuentran las normas que regulan la vinculación, permanencia y desvinculación de los estudiantes al Colegio; y en este sentido, tiene el carácter de ley o norma para la institución y para quienes hagan parte de la misma. Permite que todos los estamentos puedan encontrar en él, el respaldo para exigir el cumplimiento de los deberes y respetar los derechos de todos sus miembros, mediante la aplicación de los procedimientos y normas de la institución de manera justa, superando la arbitrariedad o la subjetividad.

Es Manual porque allí se consignan los procedimientos o la manera propia como en dicha institución se siguen los conductos regulares con que se resuelven los conflictos, se determinan los criterios de evaluación de sus estudiantes en su proceso académico y de convivencia, se establecen los estímulos y las sanciones formativas que se consideren pertinen-

tes, se regula la estructuración de los organismos de participación; en síntesis, se establecen los procedimientos operativos del diario vivir escolar. También es manual porque como su nombre lo indica, debe estar “a la mano” para todos los miembros de la institución.

Es de Convivencia porque el espíritu último que subyace a las normas y procedimientos que rigen el comportamiento de los miembros de la Comunidad Educativa está en la línea de lograr y garantizar la sana, cordial y agradable convivencia de todos ellos, y de hacer de la institución educativa un espacio de construcción de la ciudadanía y de la participación democrática, con el propósito de formar hombres y mujeres íntegros, éticos, social y políticamente maduros, y sujetos válidos de interlocución política. Su carácter resalta que la convivencia es algo que la persona aprende y puede mejorar a través de las distintas interacciones que suceden en el espacio escolar.

Es escolar porque su finalidad última es educativa, es decir, debe ser un medio para desarrollar la formación ética, moral y política de los estudiantes. Esto pone de relieve la directriz formativa de sus normas y la aplicación diferenciada de las mismas, acorde con la edad y el desarrollo moral de cada persona. No se debe olvidar que el entorno llamado escuela es

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¿Qué es un Manual de Convivencia Escolar?

un ámbito en donde se forma de manera privilegiada, el proceso de socialización primaria y secundaria de los estudiantes; en otras palabras, es un lugar en donde se les prepara para que se integren de manera entera y efectiva en el seno de la sociedad. Así, la escuela se constituye en un “laboratorio” de convivencia, de experiencia de resolución de los conflictos; el escenario para aprender a vivir lo público.

Es un Manual de Convivencia Escolar porque exige ser el producto de una construcción colectiva en donde primen la concertación, el diálogo y el consenso, constituyéndose así en un contrato, con fuerza de ley para las partes. En este sentido es más que un reglamento unidireccional de los directivos de una institución, ya que enlaza los múltiples proyectos de vida que cohabitan en ella.

Con todo lo anterior es también un Reglamento o Manual de Convivencia Escolar porque las nor mas y procedimientos que allí se consignan deben permitir proteger tanto al estudiante y su familia como a la institución, sus directivos y profesores, pues en una sociedad como la nuestra, en donde predomina el legalismo y la permisividad, en donde, en muchas ocasiones, para dirimir un conflicto referido a la educación, los criterios que priman son más de orden jurídico que pedagógico o formativo, es importante que todo sea claro y preciso, que no haya lugar a la duda, la confusión o la ambigüedad.

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CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA.

La presente normativa tiene como fundamento la Constitución de la República, la cual prescribe: (1) “El derecho a la educación y a la cultura es inherente a la persona humana; en consecuencia, es obligación y finalidad primordial del Estado su conservación, fomento y difusión” (Art. 53); (2) “El Estado organizará el sistema educativo para lo cual creará las instituciones y servicios que sean necesarios” (Art. 54); (3) “La enseñanza que se imparta en los centros educativos oficiales será esencialmente democrática” (Art. 57); (4) “Ningún establecimiento de educación podrá negarse a admitir estudiantes por motivos de la naturaleza de la unión de sus progenitores o guardadores, ni por diferencias sociales, religiosas y políticas” (Art. 58).

La Constitución de la República establece que la educación tiene los siguientes fines: (1) “Lograr el desarrollo integral de la personalidad en sus dimensión espiritual, moral y social; (2) contribuir a la construcción de una sociedad democrática más próspera, justa y humana; (3) inculcar el respeto a los derechos humanos y la observancia de los correspondientes deberes; (4) combatir todo espíritu de intolerancia y de odio; (5) conocer la realidad nacional e identificarse con los valores de la nacionalidad salvadoreña y (6) propiciar la unidad del pueblo centro americano” (Art. 55).

L E Y D E P RO T E C C I Ó N D E L A N I Ñ E Z Y ADOLESCENCIA (LEPINA)

La Ley de Protección de la Niñez y Adolescencia, en su artículo 84, establece que El Estado garantizará programas integrados o especiales según el caso, para las niñas, niños y adolescentes con discapacidad física o mental, especialmente destinados a asegurarles el acceso efectivo a la educación, la capacitación y las oportunidades de esparcimiento.Los centros educativos públicos y privados deberán adecuar su infraestructura para garantizar el acceso a este derecho.

De igual forma en el artículo 85, prescribe que El Estado supervisará y controlará por medio del Órgano Ejecutivo en el ramo de Educación que los establecimientos privados impartan una educación integral de conformidad con los términos de esta Ley, la Ley General de Educación y las que rigen la materia.

Posteriormente en el artículo 87, con relación a la responsabilidad de las madres, padres, representantes o responsables en materia de educación establece lo siguiente:

Es responsabilidad de los padres, madres, representantes, y responsables de las niñas, niños y adolescentes:

a) Inscribir a la niña, niño o adolescente oportunamente en un centro educativo;

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Base Legal

b) Incentivar, exigir y verificar la asistencia regular a clases y participar activamente en todo su proceso educativo.

c) Garantizar el máximo aprovechamiento de los medios de enseñanza que se les proporcionen.

d) Respetar y vigilar porque se cumplan los derechos educativos de las niñas, niños y adolescentes, así como denunciar las posibles violaciones a esos derechos;.

e) Denunciar actos contrarios que atenten contra la vida y la dignidad de las niñas, niños y adolescentes y,

f) Dar a conocer a las niñas, niños y adolescentes las instancias donde deben acudir en caso de atentar contra la vida e integridad de ellas y ellos.

A continuación en el artículo 88, con relación a la responsabilidad de los centros educativos públicos y privados, prescribe que Las autoridades educativas comunicarán a las madres, padres, representantes o responsables de las niñas, niños o adolescentes, así como a los organismos de administración escolar los casos de deserción escolar, los índices de reprobación y las reiteradas inasistencias injustificadas.

Las autoridades educativas también estarán obligadas a denunciar cualquier forma de amenaza o violación a la integridad física, psicológica y sexual de las niñas, niños y adolescentes, que se realicen dentro o fuera de los centros educativos.

Continua el artículo 89, referente a la disciplina escolar, indicando que los centros educativos públicos y privados

deberán enseñar el valor de la disciplina y respeto a los profesores, estudiantes y todas las personas.

En la imposición de medidas disciplinarias, los centros educativos están obligados a respetar la dignidad, derechos y garantías de toda niña, niño y adolescente. En consecuencia, está prohibido el abuso y maltrato físico y psicológico y cualquier forma de castigo cruel, inhumano o degradante.

Se prohíbe la aplicación de sanciones corporales, colectivas y las que tengan por causa el embarazo o maternidad de la estudiante. La imposición de toda medida disciplinaria deberá ser oportuna y guardar la debida proporcionalidad con los fines perseguidos y la conducta que la motivó.

Sólo podrán imponerse sanciones por conductas previamente tipificadas en el reglamento del centro educativo y que no contravengan lo dispuesto en la presente Ley y las normas aplicables a la materia. En todo procedimiento orientado a establecer la responsabilidad de la niña, niño o adolescente por un acto de indisciplina en un centro educativo, se garantizará el derecho al debido proceso y la defensa del estudiante por sí mismo o por su madre, padre, representante o responsable.

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R E G L A M E N T O I N T E R N O D E L Ó RG A N O EJECUTIVO.

El Reglamento interno del Órgano Ejecutivo, en su artículo 38, numeral 4, establece que dentro de las competencias del Ministerio de Educación se encuentran la de organizar, coordinar y orientar técnica y administrativamente los servicios de educación en todos los niveles del sistema educativo nacional, formal y no formal.

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.

En virtud a lo dispuesto en el artículo 4 de la Ley General de Educación, el Estado fomentará el pleno acceso de la población apta al sistema educativo como una estrategia de democratización de la educación. Dicha estrategia incluirá el desarrollo de una infraestructura física adecuada, la dotación del personal competente y de los instrumentos curriculares pertinentes. De igual forma, su artículo 12 prescribe que el Ministerio de Educación establecerá las normas y mecanismos necesarios para que el sistema educativo coordine y armonice sus modalidades y niveles, a la vez que normará lo pertinente para asegurar la calidad, eficiencia y cobertura de la educación. Coordinará con otras instituciones, el proceso permanente de planificación educativa. Finalmente, en virtud a lo establecido en el artículo 65, corresponde al Ministerio de Educación normar, financiar, promover, evaluar y controlar los recursos disponibles para alcanzar los fines de la educación nacional.

LEY DE CARRERA DOCENTE.

La Ley de la Carrera Docente, en sus artículos 30, 31 y 32, establece los derechos, obligaciones y prohibiciones de los docentes.

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Capítulo 6

La educación franciscana se compromete a

formar profunda y conciencialmente en la ética

de la compasión. Esta se inicia con el

reconocimiento de quien es despreciado o

excluido. El otro es digno de compasión porque

su dignidad, que constituye la revelación del

valor absoluto del ser humano, se encuentra

herida (Id y Enseñad).

INSTANCIAS INTITUCIONALES

Es el responsable principal jerárquico del colegio, nombrado por la Provincia Franciscana “Nuestra Señora de Guadalupe” de Centro América, Panamá y la fundación La Santa Cruz de Haití.

Preside el Consejo de Dirección, es el representante del Colegio ante los Padres/Madres de Familia y en el diálogo con las autoridades eclesiásticas o gubernamentales. Le corresponde definir las políticas y lineamientos generales de la institución, impulsar procesos de identificación franciscana de acuerdo a sus lineamientos y conforme a la Misión y Visión de la Institución.

Su función principal es representar y salvaguardar la identidad Franciscana en la obra.

Entre otras funciones está la de actuar como última instancia en los casos de apelación. Fuera de estas situaciones extremas, el diálogo entre las familias y el Colegio deberá canalizarse ordinariamente a través del coordinador o la dirección académica.

1. Competencias Conductuales

• Compromiso franciscano, ético, social, institucional.

• Orientación a la calidad.

• Auto-aprendizaje y desarrollo profesional.

• Liderazgo Directivo.

• Liderazgo Pedagógico.

• Responsabilidad y amor al trabajo.

• Asertividad.

• Adaptación al cambio.

• Iniciativa e innovación.

• Relaciones interpersonales y espíritu de familia.

• Negociar y resolver conflictos.

• Trabajo en equipo.

• Orientación hacia la significatividad de la vida -trascendencia-

2. Competencias Funcionales

• Definir las políticas y lineamientos generales del Colegio.

• Impulsar procesos de identificación franciscana de acuerdo a los li-neamientos y conforme a la Visión y Misión del Colegio y de la Provincia Franciscana.

• Tomar decisiones sobre inversiones en el colegio.

• Gestionar al personal.

3. Funciones específicas

• Convocar y presidir el consejo educativo

• Consultar y plantear, cuando lo crea conveniente o necesario, al consejo local cuestiones o decisiones que tengan que ver con el de-sempeño de su cargo y el funcionamiento y orientación del colegio.

• Autorizar y supervisar el proceso de ejecución de los presupuestos y aprobar las cuotas para actividades relacionadas con el colegio.

• En caso de ausencia, delegará sus funciones en un miembro de la institución, mediante acuerdo del consejo local.

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SECCIÓN 1

Director General

Profesional de nivel superior que se ocupa de la dirección, administración, supervisión y coordinación de la educación del Centro. Su función principal es liderar el Proyecto Educativo Institucional.








• Asertividad.








• Impulsar procesos de identificación franciscana de acuerdo a los lineamientos y conforme a la visión y misión del colegio y la Provincia Franciscana.

• Gestionar los aspectos académicos del colegio según los lineamientos y leyes del Ministerio de Educación o el Departamento de Educación y/o las Instancias Acreditadoras.

• Gestionar las relaciones de la comunidad

• Definir el PEI, PCC, PEA del colegio.


• Gestionar el clima organizacional y la convivencia

• Informar oportunamente a los padres de familia o responsables acerca del funcionamiento del establecimiento.

• Coordinar y promover el desarrollo profesional del cuerpo docente.

• Coordinar y ejecutar el proceso de admisión de los estudiantes.

• Dar cuenta pública de su gestión.

• Monitorear y evaluar las metas y objetivos del colegio.

• Dirigir, supervisar y acompañar el proceso de evaluación del personal docente, no docente y administrativo.

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SECCIÓN 2

Director/a Académica

• Representar al establecimiento en su calidad de miembro de la Dirección.

• Definir e implementar el proyecto educativo, el proyecto curricular y la planificación estratégica del centro.


• Firmar la certificaciones académicas y todo tipo de documentos oficiales.

• Cumplir y hacer cumplir las decisiones y acuerdos del consejo local y/o consejo educativo.

• Asesorar a la directiva de padres del colegio.

• Convocar y presidir las reuniones del claustro de profesores.

• Impulsar, junto al consejo directivo, el plan de pastoral del colegio, previamente aprobado.




• Monitorear y evaluar las metas y objetivos del colegio.

• Planificar y coordinar las actividades del ciclo.

• Administrar los recursos de su área en función del PEI

• Asegurar la disponibilidad de recursos pedagógicos a los docentes.

• Coordinar aspectos operativos y administrativos docentes del ciclo.

• Coordinar y orientar las labores administrativas docentes.

• Supervisar la implementación de los programas en el aula.

• Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula.


• Elaborar y gestionar proyectos de mejoramiento.

• Involucrar colaborativamente a los estudiantes del ciclo en las actividades del establecimiento.

• Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo de clase.

• Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje en el ciclo.

• Administrar la disciplina de los estudiantes.

• Gestionar proyectos de innovación pedagógica.

• Organizar actividades escolares no lectivas.

• Definir e implementar el proyecto educativo, el proyecto curricular y la planificación estratégica del centro.

• Establecer lineamientos educativos formativos al interior de los diferentes niveles conforme a los valores declarados en el PEI

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Profesional de nivel superior que se ocupa de la dirección, administración, supervisión y coordinación de la educación del ciclo a su cargo. Su función principal es liderar y dirigir el Proyecto Educativo Institucional en el ciclo, de acuerdo a los lineamientos de la dirección y el consejo educativo.








• Asertividad.








• Impulsar procesos de identificación franciscana de acuerdo a los lineamientos y conforme a la visión y misión del colegio y de la Provincia.

• Difundir el PEI, el PCC y PEA del colegio.

• Gestionar el clima organizacional y la convivencia.

• Asegurar la existencia de información útil para la toma oportuna de decisiones.

• Informar oportunamente a los padres de familia o responsables acerca del funcionamiento del establecimiento.

• Gestionar al personal



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SECCIÓN 3

Coordinador/a de Ciclo

• Monitorear y evaluar las metas y objetivos del colegio

• Planificar y coordinar las actividades del ciclo

• Administrar los recursos de su área en función del PEI

• Asegurar la disponibilidad de recursos pedagógicos a los docentes

• Coordinar aspectos operativos y administrativos docentes del ciclo

• Coordinar y orientar las labores administrativas docentes

• Coordinar aspectos disciplinarios de la función docente

• Supervisar la implementación de los programas en el aula

• Asegurar la calidad de las estrategias didácticas en el aula


• Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los estudiantes del ciclo y sus familiares.

• Elaborar y gestionar proyectos de mejoramiento

• Involucrar colaborativamente a los estudiantes del ciclo en las actividades del colegio

• Entregar apoyo al profesor en el manejo y desarrollo del grupo de clase

• Organizar un ambiente estructurado y estimulador del aprendizaje en el ciclo

• Administrar la disciplina de los estudiantes

• Gestionar proyectos de innovación pedagógica

• Organizar actividades escolares no lectivas

• Definir e implementar el proyecto educativo, el proyecto curricular y la planificación estratégica del colegio.

• Establecer lineamientos educativos formativos al interior de los diferentes niveles conforme a los valores declarados en el PEI


• Presidir las reuniones de claustro o equipo de maestros de ciclo.

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Profesional responsable de favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje a nivel individual y grupal, a través de la evaluación de los estudiantes que presenten necesidades educativas especiales, derivadas de su desarrollo emocional social o discapacidades y, a nivel institucional, propiciando un clima organizacional y de aprendizaje adecuado; también es responsable de planificar, coordinar, supervisar y evaluar las actividades de orientación educacional, vocacional y profesional, implementando el programa de orientación del colegio, a nivel grupal e individual.

1. Competencias conductuales



• Autoaprendizaje y desarrollo profesional.

• Liderazgo directivo.

• Liderazgo pedagógico.


• Asertividad.







2. Competencias funcionales generales

• Impulsar procesos de identificación franciscana de acuerdo a los lineamientos y conforme a la visión y misión del colegio.


• Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los estudiantes de ciclo o grado y sus familias.

• Atender estudiantes con necesidades educativas especiales.

• Supervisar las adecuaciones curriculares de estudiantes con necesidades educativas especiales.

• Definir o apoyar el PEI, el PCC y el PEA del colegio.

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SECCIÓN 4

Consejero/a Escolar

• Establecer lineamientos educativos formativos al interior de los diferentes niveles conforme a los valores declarados en el PEI.

3. Competencias funcionales de Psicopedagogía


• Evaluar capacidades de aprendizaje.

4. Competencias funcionales de Psicología


• Atender alumnos con dificultades psicológicas.

5. Competencias funcionales de Orientación

• Orientar a los estudiantes en el proceso de elección vocacional y de desarrollo personal.


• Compartir los informes de funcionamiento y logros con la coordinación de ciclo y a dirección de manera regular.

• Iniciar, impulsar y divulgar investigaciones con docentes y estudiantes sobre programas determinados e iniciativas de su colegio.

• Cooperar en el análisis y difusión de los indicadores psicométricos utilizados por el colegio, así como diseñar e impulsar otras mediciones.

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Profesional que se ocupa de la administración de los bienes de una obra franciscana. Su función principal es ejecutar adecuadamente el presupuesto del centro.

1. Competencia conductuales





• Asertividad.






2. Competencias funcionales

• Informar oportunamente a los frailes o responsables acerca del funcionamiento del establecimiento.

• Ejecutar decisiones sobre inversiones del colegio.

• Administrar los recursos materiales y financieros del establecimiento según lo establecido por el Rector/director y el Director/a Académico/a.

• Gestionar el personal de servicio y administrativo.


• Presentar al Director General y a la Dirección Académica el borrador de presupuesto anual con base a las necesidades del colegio plasmadas en el PEA, así como los diferentes informes financieros.

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SECCIÓN 5

Asistente Contable

Profesional que tiene a su cargo el control de archivos y otras fuentes de información del colegio, tanto para uso interno como para los trámites relacionados con el Ministerio de Educación.






• Asertividad.








• Elaborar los reportes de los registros académicos oficiales según el Ministerio de Educación.

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SECCIÓN 6

Secretaria Académica

Profesional de educación que busca favorecer aprendizajes de calidad en los primeros años de vida, desarrollando aspectos claves como los vínculos afectivos, la confianza básica, la identidad, el lenguaje, el pensamiento concreto y la representación simbólica.






• Asertividad.







• Realizar labores administrativas docentes.

• Reportar y registrar la evolución académica de los estudiantes.

• Coordinar la actividades de grado.

• Planificar la asignatura.

• Planificar la clase y metodologías de aprendizaje.

• Organizar un ambiente estructurado y estimulador.


• Realizar clases efectivas.

• Adecuar estrategias de enseñanza para el aprendizaje.

• Evaluar los aprendizajes.

• Mejorar las estrategias de acuerdo a los resultados.

• Orientar, animar, asesorar personal y grupalmente a los estudiantes encomendados.

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SECCIÓN 7

Docente de Grado


• Llevar al día el registro del aprovechamiento escolar del estudiante (académico y conductual), el de asistencia a clase y de otras incidencias, a fin de ponerlas en conocimiento del mismo estudiante, de los padres, profesores o miembros del equipo directivo.

• Cualquier otra que le encomiende el director o el coordinador de su ciclo, dentro del ámbito de su competencia, o de la legislación vigente.

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Es un profesional de la educación cuya función es acompañar y orientar el grupo de alumnos asignado, dándoles seguimiento a su desarrollo académico y conductual de forma personal y grupal.






• Asertividad.








• Realizar labores administrativas docentes.

• Reportar y gestionar la evolución académica de los estudiantes.

• Implementar planes de acción preventivos y de desarrollo de los estudiantes.

• Coordinar las actividades de grado.

• Orientar a los estudiantes en el proceso de elecciones vocacionales y de desarrollo personal.

• Involucrar colaborativamente a los estudiantes del ciclo en las actividades del establecimiento.


• Orientar, animar, asesorar personal y grupalmente a los estudiantes encomendados.

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SECCIÓN 8

Profesor/a Titular

3. Funciones Específicas

• Llevar al día el registro del aprovechamiento escolar del estudiante (académico y conductual), el de asistencia a clases y de otras incidencias, a fin de ponerlas en conocimiento del mismo estudiante, de los padres, profesores o miembros del equipo directivo.

• Encauzar las demandas e inquietudes de los estudiantes y mediar entre el resto de los Docentes y el equipo directivo en los problemas que se planteen.

• Cualquier otra que le encomiende el director o el coordinador de su ciclo, dentro del ámbito de su competencia, o de la legislación vigente.

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Capítulo 7

Nuestros educandos deben aprender

en su formación franciscana que se

rechaza cualquier afán de dominio e

interés sobre los otros y, sobre todo,

que es necesario mantener el respeto a

la d i ferenc ia , a la condic ión

dialogante, a la fortaleza y la apertura,

a la escucha y la sinceridad (Id y

Enseñad).

DERECHOS Y DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

• Recibir una educación integral que asegure el desarrollo de su personalidad, de acuerdo al ideario del colegio.

• Recibir un trato justo por parte de sus compañeros/as, maestros/as y autoridades del colegio, en un ambiente de armonía y comprensión.

• Ser evaluados con objetividad y solicitar revisión de sus pruebas si razonablemente cree que se le ha perjudicado.

• Comunicar a su orientador los problemas que afronte en su persona.

• Solicitar orientación, acompañamiento personal y/o atención psicológica cuando lo considere necesario.

• Realizar las actividades de evaluación en los períodos y tiempos establecidos dentro la carga académica.

• Participar en actividades y elección de los comités de estudiantes y ser electo democráticamente como miembro del Consejo de estudiantes.

• Que la información personal o familiar del estudiante, compartida con el personal docente u otro miembro de la comunidad educativa se maneje de forma confidencial.

• Gozar de permiso y licencias en caso de enfermedades o eventos inesperados. Adjuntando constancia de justificación

• Participar en todas las actividades organizadas por el cole-gio, toda vez cumpla con los requisitos y con el perfil personal solicitado.

• Participar en la elaboración de normas-convivencias de cada grado.

• Gozar de estímulos por excelente conducta, rendimiento escolar y espíritu de servicio.

• A recibir los servicios que la institución ofrece.

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SECCIÓN 9

Son Derechos de los Estudiantes

• Cumplir con el manual de convivencia del colegio y otras que emanen de las autoridades.

• Presentarse a su jornada regular de clases y actividades que se realicen en el colegio con puntualidad en los días y horario establecido en el calendario escolar.

• Respetar y acatar la organización del colegio, así como las disposiciones administrativas por las autoridades del mismo.

• Atender todas las orientaciones e indicaciones de los docentes y personal del colegio.

• Asistir con el uniforme completo y portarlo de manera adecuada en todo momento y lugar dentro y fuera del colegio.

• Ser representado por su padre, madre o encargado cada vez que se le requiera.

• Cuidar correctamente los recursos, las instalaciones del colegio y respetar las pertenencias de los otros miembros de la comunidad educativa.

• Colaborar con el aseo y ornato del colegio haciendo uso adecuado de los implementos de limpieza.

• Guardar el debido respeto y consideración a todo la comunidad educativa (estudiantes, personal del colegio y padres/madres de familia).

• Entregar oportunamente a los padres/madres o encargados las circulares, citaciones e informes de notas enviados por el colegio.

• Mantener un rendimiento académico que cumpla con las normas establecidas por el colegio.

• Aceptar y cumplir con responsabilidad las sanciones impuestas.

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SECCIÓN 10

Son Deberes de los Estudiantes

Capítulo 8

La educación franciscana debe

promover acciones concretas y

solidarias para que surja el sentido de

la hospitalidad hacia sí mismo, la

hospitalidad hacia los otros, la

hospitalidad hacia los demás seres, en

una visión de fraternidad cósmica (Id

y Enseñad).

INSTRUCTIVO PARA LOS ESTUDIANTES

1. Educar a nuestros estudiantes para que se realicen como personas auténticas y libres de cualquier atadura, lo que supone la capacidad de asumir responsabilidades y de respetar derechos ajenos.

2. Promover un ambiente de orden y respeto que favorezca la transformación de actitudes y creación de hábitos en los estudiantes.

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SECCIÓN 11

Objetivos Disciplinarios

1. ASISTENCIA

Todos los estudiantes tienen la obligación de asistir a su jornada regular de clases y actividades que se realicen en el colegio con puntualidad en los días y horario establecido en el calendario escolar. Cuando los estudiantes falten a la jornada de clases ya sea por enfermedad u otro motivo, los padres deberán comunicarse con el profesor de grado para justificar la falta a clases o de alguna actividad oficial del colegio.

Cuando un estudiante no asista a clases por enfermedad o causa mayor y ese día haya programado examen, actividad evaluada o presentar algún trabajo, es obligación de los padres o responsables presentarse ese mismo día con el coordinador o con el profesor/a para excusar a su hijo/a, en caso de enfermedad presentar constancia médica. El incumplimiento de esta norma, implicará que el estudiante pierda la nota del examen o trabajo programado para ese día.

2. PUNTUALIDAD

Se considera impuntualidad cuando el estudiante que por cualquier motivo no se encuentre dentro de las instalaciones del colegio en el momento del toque del timbre. Sin embargo todo estudiante que, según el criterio expresado, lle-gue tarde podrá ingresar a clases a excepción de los estudiantes que sean reincidentes en dicha falta.

El control de asistencia y puntualidad será llevado por el profesor/a respectivo, quien, siguiendo las normas acordadas por la Dirección, se encargará de informar para sancionar las faltas.

La impuntualidad a clases será objeto de amonestación, si reincide se levantará acta la cual se dará a conocer a sus padres y madres o encargado. Recordando que el MINED solo permite el 15% de inasistencia al año.

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SECCIÓN 12

Normas Disciplinarias

3. LIMPIEZA

La limpieza es un hábito que dice mucho acerca de la educación de un individuo. El colegio cuenta con los recursos necesarios para mantener limpia las instalaciones de modo que no existe justificación para botar papeles y basura en cualquier parte. Preocuparse por mantener limpio las instalaciones y enseres del colegio. Los estudiantes que incurran en este tipo de faltas serán sancionados con el pago del material deteriorado y servicio social al colegio, según el caso.

4. UNIFORME ESCOLAR

El uso del uniforme en una institución educativa cumple una doble función: por una parte, sirve para identificar a los estudiantes dentro y fuera del recinto escolar; por otra parte, significa para la familia un ahorro sensible en prendas de vestir.

En el colegio no exigimos un sofisticado uniforme para los estudiantes. Sin embargo, las normas de uso de uniforme las haremos cumplir fielmente, ya que forman parte de la responsabilidad del estudiante para con el colegio.

I. Uniforme diario masculino

A. Camisa beige tipo polo. Manga y cuello orilla color café con dos franja beige. Con el monograma del colegio.

B. Pantalón largo de vestir (sincatex 625), color café, sin paletones y recto.

C. Zapatos café de lustrar.

D.Calcetines (no punteras) y cinturón café.

E. Los estudiantes de parvularia usan pantalón corto.

II. Uniforme diario femenino

A. Blusa blanca, tipo polo, con el monograma del colegio. falda paletoneada, tela cuadricula color café y beige.

B. Las estudiantes de preparatoria usan falda/short de color café, con paletones encontrados en la parte delantera, calcetas blancas (con logo de la institución).

C. Zapatos café de lustrar, con pasador (no plataforma).

III. Uniforme de deporte

A. Camiseta franciscana del colegio San Pío.

B. Pants color café con la impresión CSP.

C. Zapatos tennis blancos y calcetas blancas.

IV. Presentación personal

A. Todo estudiante debe practicar en todo momento, las normas de buena presentación e higiene personal.

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B. El estudiante que no viene con el uniforme completo, sin causa justificada, será sancionado con un punto menos en conducta.

C. Los pantalones (diario y deportivo) deben usarse a nivel de la cintura, no ajustados (no modificados) y la camisa por dentro, cuando se encuentre en las instalaciones y los alrededores del colegio.

D. El aseo y corte del cabello debe ser adecuado a un estudiante. No se permite corte de cabello extravagante, cabellera larga, rapado exagerado, cabello teñido, cabellos con exceso de gelatina y trencitas.

E. Los accesorios del cabello para las niñas deben ser discretos. Las niñas vendrán sin maquillaje, uñas recortadas sin esmalte. Los aretes deben ser discretos, no usar ningún tipo de collar ni pulseras.

F. Durante la jornada de clase no está permitido gorras, tatuajes permanentes ni temporales, collares, pulseras, calzonetas o bermudas y aretes (varones) dentro y en los alrededores de las instalaciones del colegio.

G. De usar camiseta debajo de la camisa del uniforme diario, deberá ser blanca sin estampados o la autorizada por el colegio.

H. De utilizar suéter debe de ser de color discreto (blanco o café)

I. El profesor titular es responsable de exigir a sus estudiantes todo lo concerniente a las normas disciplinarias. En caso de que el/la estudiante no atienda indicaciones se reportará por escrito a la dirección académica.

5. DISCIPLINA DURANTE LAS CLASES

El tiempo de clase, exige un esfuerzo especial por parte de los educandos. La disciplina está en función del trabajo escolar efectivo y del aprendizaje.

En la clase se tiene que poner de manifiesto su capacidad de autocontrol y su responsabilidad.

Aunque el educando no este suficientemente motivado para aprovechar la clase como se quisiera. NADIE TIENE DERECHO A OBSTACULIZAR EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LOS DEMÁS.

El adoptar persistentemente posturas caracterizadas por faltas de control personal, por ser un índice claro de no querer superarse ni querer la superación de los demás, será motivo suficiente, previo aviso formal verbal y escrito a su padres o responsables, para no renovar la matricula de un/a estudiante.

LA DISCIPLINA DEBE SER UNA ACTITUD P E R S O N A L D E L E S T U D I A N T E . INDEPENDIENTEMENTE DE LA FORMA QUE TEN-GA EL DOCENTE PARA APLICARLA.

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El presidente/a de sección contribuirá con el profesor de aula a mantener la correcta comunicación con los demás estudiantes y en caso de ausencia del docente avisará inmediatamente al coordinador/a.

6. VOCABULARIO

El uso de formas expresivas vulgares no es coherente con el ideal de persona que queremos formar. Aunque nuestro ambiente sociocultural promueve este tipo de expresiones, debemos hacer un esfuerzo conjunto en especial por evitar el uso de este tipo de expresiones.

Es responsabilidad de cada cual cuidar su vocabulario.

7. AUTORIZACIÓN PARA SALIR DEL COLEGIO EN EL TRANSCURSO DE LA JORNADA DE CLASES

Únicamente serán otorgadas por el coordinador o por dirección. Al salir, deberán presentar el respectivo permiso. Cualquier violación a este inciso es motivo suficiente para suspensión.

8. AMISTAD Y NOVIAZGO

Los estudiantes, como parte de su desarrollo emocional, cultivan las relaciones afectivas. Conscientes de ello, respetamos su desarrollo integral en especial el área afectiva. No obstante consideramos conveniente que el estudiante:

• Evite el aislamiento, ya que esto limita su desarrollo social.

• Se abstenga de dar exhibiciones públicas de excesiva cercanía corporal, pues con ello perturban el ambiente escolar porque se vuelven el centro de atención de comentarios inapropiados o porque provocan en los demás sentimientos de impertinencia

• Acepten las or ientaciones de sus profesores y coordinadores.

9. USO DE CELULARES

No será permitido que los estudiantes traigan celulares o aparatos electrónicos al colegio. El uso impertinente, las pérdidas, descuido en el trato y robos de celulares aportan más dificultades que beneficios a los estudiantes.

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10. RESPONSABILIDAD EN LA REALIZACIÓN DE TRABAJOS Y EXÁMENES

Todo estudiante debe ser responsable de realizar y entregar puntualmente las tareas y trabajos que les asignan sus docente. Así como también, debe participar activamente en la elaboración de los trabajos grupales.

Del mismo modo, los/as estudiantes deberán prepararse adecuadamente para rendir en los pruebas.

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• Todo docente está facultado y además tiene la obligación de llamar la atención a cualquier estudiante que incurra en una falta en cualquier momento y lugar.

• El coordinador/a esta, además, facultado para asignar sanciones a los/as estudiantes.

• El Director General y la Dirección Académica son las personas indicadas para tomar decisiones en los casos que requieran una sanción especialmente drástica, como puede ser una sanción temporal o definitiva. A ellos deben acudir los/as estudiantes sólo c u a n d o n o h a y a s i d o p o s i b l e e l e n t e n d i m i e n t o c o n l o s d o c e n t e y coordinador/a.

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SECCIÓN 13

Ejercicio de la Autoridad

A. Faltas muy graves

• Reincidir en una falta grave.

• Constituir o integrar cualquier grupo o pandilla juvenil que promueva la delincuencia.

• Introducir, promover o consumir cualquier tipo de bebida embriagante y drogas dentro del colegio.

• Presentarse al colegio bajo los efectos de cualquier tipo de bebida embriagante o droga.

• Faltar al respeto verbal o físico a compañeros, miembros del personal del colegio o padres de familia, dentro y fuera de la institución.

• Portar armas de fuego, cortopunzantes o explosivos dentro del colegio.

• Participar en el hurto o robo de exámenes fraude en la realización de trabajos y cualquier otro tipo de evaluación,

pertenencias de la institución, de los compañeros, del perso-nal del colegio o de los padres de familia.

• Omitir información acerca de hechos delictivos previo a la matricula en la institución .

• Participar en riñas por rivalidades dentro y fuera del colegio.

Todas las faltas anteriores serán sancionadas con una llamada de atención escrita o con una sanción temporal o definitiva del colegio, dependiendo de su magnitud.

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SECCIÓN 14

Faltas Cometidas por los Estudiantes

B. Faltas Graves

• Reincidir en tres faltas leves.

• No presentarse o asistir tarde y/o negarse a ir a misa el día que le corresponde.

• Dañar la propiedad y bienes del colegio (ensuciar y manchar las instalaciones, maltrato al mobiliario, sustraer pupitres, muebles, útiles ú otro equipo).

• Ausentarse de una clase o de una actividad programada en la jornada de clases, sin el permiso correspondiente del profesor, coordinador o dirección.

• Irrespetar los actos culturales, religiosos o deportivos.

• Desatender las indicaciones de los maestros o autoridades del colegio.

• Falsificar la firma de los padres, responsables y autoridades del colegio en las boletas de notas, excusas, permisos u otros documentos.

• Practicar juegos violentos que atenten contra la integridad física, moral y psicológica de las demás personas.

• Causar desorden dentro del salón de clases (escupidas, burlas, bromas pesadas, actos que atenten contra la moral)

• Aprovecharse de los compañeros o compañeras quitándoles la comida o pidiéndoles dinero.

• Intimidar o amenazar a un compañero o compañera.

Todas las faltas graves serán sancionadas con un primer aviso de no renovación de matrícula o una amonestación escrita, dependiendo de la magnitud de la falta. En el caso de daño a los bienes del colegio, además de la sanción, se exigirá la reparación de los daños.

C. Faltas Leves

• Irrespetar la normativa relativa a la portación del uniforme y presentación personal.

• Desatender la normativa referente a las relaciones de noviazgo.

• Utilizar cualquier otro distintivo (dibujo u otras características ajenas) que no sean las del colegio.

• Perturbar el clima de trabajo en el aula.

• Botar basura fuera de los recipientes destinados para ello.

• Abandonar las aulas en horas de clase, sin el permiso del maestro.

• Permanecer en cafetín, baños y pasillos durante horas de c la se y v i s i ta r o t ro s g rados s in lo s per mi sos correspondientes.

• Ingerir alimentos y tomar (refresco, jugo, soda, etc.) en horas de clase.

• Manchar pupitres, paredes, mesas de trabajo o baños.

• Provocar desorden y escándalos dentro del colegio.

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• Practicar juegos bruscos y mal intencionados.

• Introducir al colegio artículos innecesarios (gorras, ropas de otro color, set de belleza, joyas, dinero en grandes cantidades, juguetes, revistas no educativas, audífonos, harina, fósforos, encendedores).

• Dirigirse a un compañero o compañera a través de apodos.

Todas estas faltas serán sancionadas con una amonestación verbal o escrita dependiendo de su magnitud.

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Capítulo 9

La libertad, en clave cristiana y franciscana,

implica enseñar a no ser partícipe del juego a

la hipocresía, la simulación, la mentira, la

apariencia, que son el fruto de la tibieza, del

vaivén según las circunstancias y del “qué

dirán”.

Libertad nos habla de integridad, seguridad,

firmeza, reconocimiento de la propia

d e b i l i d a d y f r a g i l i d a d , a p e r t u r a ,

responsabilidad (Id y Enseñad).

ACERCA DE LOS PADRES Y MADRES

DE FAMILIA

Los padres/madres o encargados desempeñan una función importante en el proceso de aprendizaje e identidad con las relaciones educativas del colegio. Son los padres, madres o encargados los primeros educadores desde la familia y el hogar. Por tanto conviene establecer un mínimo de normativa para puntualizar las relaciones adecuadas.

A. Son derechos de los padres/madres o encargados

1. Recibir, para sus hijos/as la educación conforme a los principios educativos del colegio.

2. Ser informado regularmente sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos e hijas.

3. Ser informado del seguimiento que se hace de la situación de su hijo/a y recibir la orientación debida de la comunidad educativa para la superación de dificultades.

4. Ser llamado oportunamente a reuniones y encuentros programados.

5. Ser atendido, en caso solicitado, por la persona correspondiente a lo que se desea tratar, recurriendo a los canales establecidos por el colegio.

6. Ser tratado con respeto y consideración por parte de la comunidad educativa.

7. Asistir a las asambleas de padres y madres de familia del colegio.

8. Participar, en caso de ser elegido/a, en la Directiva de Padre/Madres de Familia, de acuerdo a las normas de participación establecidas.

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SECCIÓN 15

Derechos y Deberes de los Padres y Madres de Familia

B. Son deberes de los padres/madres o encargados

1. Conocer y apoyar las orientaciones educativas del colegio.

2. Acudir espontáneamente al colegio a solicitar información sobre el proceso de formación de su hijo/a.

3. Colaborar con el colegio en la formación religiosa católica de sus hijos e hijas promovida por el departamento de pas-toral.

4. Asistir puntualmente a los llamados del colegio para respal-dar el seguimiento de su hijo/a.

5. Colaborar desde el hogar con las indicaciones académicas o conductuales para el mejoramiento de sus hijos/as.

6. Velar por la buena presentación de su hijo/a para asistir al colegio regularmente o a otras actividad.

7. Excusarse oportunamente (personalmente o por escrito) por las ausencias de sus hijos/as a clases o por su ausencia a reuniones promovidas por el colegio.

8. Dirigirse con respeto, cordialidad y serenidad, siguiendo las conductas regulares, a todas las personas o estamentos del colegio.

9. Cumplir puntualmente con el pago de las correspondientes colegiaturas.

10.Evitar comentarios inapropiados o negativos que vayan en detrimento del colegio, sin antes informarse o hacer llegar su inquietud a quien corresponda.

11.Presentar sugerencias o iniciativas para la buena marcha del colegio directamente o por medio de la Directiva de Padres/Madres de Familia.

C. Escuela de padre y madres.

1. La asistencia a la escuela de padres y madres es de carácter obligatorio, activa y responsable, ya que es un medio a través del cual el padre o madre de familia es estimulado en la delicada tarea de la formación para sus hijos (as).

2. Debido a que el éxito de la educación depende en gran parte de la estrecha colaboración entre el Colegio y las familias, la falta de interés de los padres y madres de familia, puede llevar a la cancelación de la matrícula de su hijo (a).

3. Es obligación de los padres y madres de familia, no solo velar por el rendimiento escolar y buena conducta de sus hijos (as) sino también animarlos con la palabra y el ejemplo al cumplimiento de los compromisos religiosos.

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Capítulo 10

Formar en el optimismo franciscano ante la vida,

es enseñar a agradecer todo lo que se tiene; amar

y perdonar sabiendo romper las cadenas del

pasado; apreciar los pequeños detalles de cada

día; analizar las situaciones como fuente de

oportunidades; confiar en las propias aptitudes y

en las de los que le rodean; desterrar la queja y la

resignación; no temer el esfuerzo y el sacrificio;

potenciar el buen humor, buscando el lado

positivo de los imprevistos y de las situaciones

complicadas (Id y Enseñad).

ACERCA DEL PERSONAL DOCENTE

1. Son derechos del personal docente

A. Disfrutar de un ambiente de trabajo que le permita desarrollar su labor educativa.

B. Estar informado acerca de todas las actividades educativas, espirituales, científicas, sociales, culturales y deportivas, planificadas o en ejecución en el ámbito de la comunidad educativa.

C. Percibir puntualmente la remuneración correspondiente al contrato de trabajo establecido.

D. Participar activamente en la planificación, ejecución y evaluación de las actividades de la comunidad educativa.

E. Gozar de permisos con previa justificación.

F. Solicitar permiso de inasistencia, por lo menos un día hábil antes, justificando la razón por la cual no podrá asistir a sus labores. En caso contrario, deberá presentar el justificativo correspondiente dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a la fecha de inasistencia.

G. Ser tratado con respeto por todos los miembros de la comunidad educativa.

H. Gozar de todos los derechos establecidos en el Reglamento Interno de Trabajo.

2. Son deberes del personal docente

A. Desempeñar el cargo con diligencia y eficacia en la forma, tiempo y lugar establecido (Art. 31 No. 1, LCD)

B. Llevar al día el registro del aprovechamiento escolar del estudiante (académico y conductual), el de asistencia a clase y de otras incidencias, a fin de ponerlas en conocimiento del mismo estudiante, de los padres, docentes o miembros del equipo de dirección.

C. Coordinar las actividades de grado.

D. Planificar la metodología de aprendizaje de las asignaturas y entregarlas según fecha calendario.

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SECCIÓN 16

Derechos y Deberes del Personal Docente

E. Organizar un ambiente estructurado y estimulador.

F. Realizar clases efectivas.

G. Orientar, animar, asesorar personal y grupalmente a los estudiantes encomendados.

H. Asistir puntualmente y cumplir el desempeño de sus labores (Art. 31 No. 2, LCD).

I. Atender las instrucciones recibidas por la Dirección General y Dirección académica en lo relativo al desempeño de sus labores (Art. 31 No. 3, LCD).

J. Observar buena conducta en el colegio y fuera de él (Art. 31 No. 4, LCD)

K. Guardar consideración y respeto a sus superiores, alumnado, padres y madres de familia, demás educadores y empleados de la institución (Art. 31 No. 5 LCD)

L. Conservar en buen estado los materiales didácticos y demás implementos o bienes que se le entreguen o encomendare para el servicio de la docencia o por motivo de su cargo (Art. 31 No. 6, LCD)

M.Presentar auxilio en cualquier tiempo que se necesite cuando por siniestro o riesgo inminente, peligren las instalaciones o las personas que se encuentren dentro del colegio (Art. 31, No. 7 LCD)

N. Observar todas las restricciones concernientes a higiene y seguridad establecidas por las leyes y disposiciones administrativas (Art. 31 No. 9).

O. Guardar discreción sobre asuntos sensibles del cual tengan conocimiento por razón del cargo que ocupa (Art. 31 No. 9).

P. Presentar por escrito en los formatos respectivos, las licencias, incapacidades y permisos personales.

Q. Comunicar por escrito las indisciplinas de los alumnos observadas.

R. Entregar las pruebas objetivas, para su revisión y reproducción en las fechas indicadas a dirección.

S. Entregar libretas de notas y pruebas objetivas ya revisadas.

T. Presentar los cuadros de notas en la fecha indicada por la dirección.

U. Velar responsablemente por las zonas encomendadas por la dirección en la horas de receso de los estudiantes.

3. Actitudes de los docentes

A. Compromiso franciscano ético, social, institucional

Capacidad de influir en la cultura del establecimiento actuando en forma coherente tanto con los valores Humanos, Cristianos y Franciscanos del Proyecto Educativo Institucional y con los principios declarados en el ideario y en la Filosofía Franciscana.

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B. Orientación a la calidad

Capacidad de mantener una orientación y un desempeño profesional que refleje el esfuerzo por hacer sus tareas con eficiencia, eficacia y calidad.

C. Autoaprendizaje y desarrollo profesional

Habilidad para buscar, asimilar y compartir nuevos conocimientos, medios, técnicas y métodos, potenciando su desarrollo personal y profesional.

D. Responsabilidad y amor al trabajo

Capacidad para comprometerse con el cumplimiento de las funciones y tareas encomendadas.

E. Asertividad

Capacidad para comunicarse en forma oportuna y con honestidad las propias convicciones, lo que se piensa y siente, o defendiendo los propios derechos, cuidando la relación con los otros, sin agredir ni someterse a la voluntad de otras personas.

F. Adaptación al cambio

Capacidad para realizar oportunamente los ajustes necesarios en los objetivos y metas propios de su cargo con el fin de mantener el nivel de eficacia.

G. Iniciativa e innovación

C a p a c i d a d p a r a f o r mu l a r a c t i v a m e n t e n u e vo s planteamientos que favorecen los procesos innovadores en la educación y en su área, tomando decisiones.

H. Relaciones interpersonales y espíritu de familia

Capacidad para generar relaciones que promuevan un ambiente de trabajo cordial, colaborativo y cooperativo.

I. Trabajo en equipo

Capacidad efectiva para trabajar en relación con otros para alcanzar objetivos comunes, acordes a la organización escolar.

J. Orientación hacia la significatividad de la vida – trascendencia –

Capacidad para la trascendencia vital, expresada como coherencia, comportamiento no egotizado, auto-consciente y espiritual.

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Manual de Convivencia Colegio San Pío de Pietrelcina

Education

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