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MALLAS CURRICULAR DEMATEMATICA

TRANSICION

PLAN DE AREA DE MATEMATICAS

2014

GRADO: Transición PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 5 hora

OBJETIVO DEL GRADO: Identificar cantidades, formas, tamaños, colores y otras características, comparando, observando y manipulando objetos que lleven a la estudiante a contar, seriar, ordenar, agrupar, y clasificar, permitiendo el inicio del pensamiento reflexivo frente a su entorno.

PENSAMIENTOS MATEMATICOS:

Pensamiento numérico y sistema numérico,Pensamiento variacional y sistema analítico y algebraico, Pensamiento espacial y sistema geométrico,Pensamiento métrico y sistema de medidas, Pensamiento aleatorio y sistema de datosCOMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN

INTERPRETATIVA: Usa los números para contar y ordenar, Establece relaciones entre las figuras geométricas y las de su entorno., AGUMENTATIVA: Explica con sus palabras los procesos usados en la solución de situaciones que involucran el orden

PROPOSITIVA: Plantea conclusiones a partir de situaciones de su entornos

ESTANDADERES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

Utilizo comparaciones en diferentes aspectos para especificar el largo-bajo, grande-pequeño. Reconozco las diferentes figuras geométricas por sus formas y parecido. Analizo a partir de la ilustración los diferentes patrones de medidas. Clasifico diferentes tipos de cosas según su género

SITUACION PROBLEMA “LOA DE MI BARANOA: MI IDENTIDAD CULTURAL FRENTE AL MUNDO”

Preguntas problematizadoras

EJES Y CONTENIDOS TEMÀTICOS LOGROS CRITERIOS O INDICADORES DE EVALUACIÓN (Saber, Hacer, Ser

y Convivir)

¿Qué es la loa?

¿Cuál es el personaje más pequeño de la loa?

¿Cuántos son los reyes magos?

¿Cómo debe ser el escenario de la loa?

¿Cuál es el color de los vestidos de los reyes magos?

¿Cuántas fotos de la loa tienes?

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

•Reconoce el significado de loa

•Reconoce los diferentes personajes de la loa

Identifica lo que es alto y bajo

Se relaciona con compañeros y demás personas de la institución

Identifica los colores

•Comprende las nociones de redondo cuadrado y triangular

Reconocimiento del evento loa y sus festividad

Reconocimiento del vestuario de los personajes de la loa

•Nociones de: grande mediano y pequeño

Noción de alto y bajo

Noción de redondo cuadrado y triangular

Narraciones de vivencia en las fiesta de los reyes magos

Visita del blog del colegio http://julio-pantoja.blogspot.com/2010/07/loa-juvenil.html

Visualización del video loa de la institución.

Identificación de los personajes que intervienen en la loa

Comparación del físico de los personajes

Dibujo del escenario de la loa con círculos, cuadrados y triángulos

Comparación del físico de los personajes

aceptación en todas las vivencias de loa expuestas

Atención y acatamiento a lo enseñado

Manifestación de agrado o desagrado por los personajes de la loa

Perseverancia en la búsqueda de explicaciones a las preguntas formuladas

Identifico el significado de loa

Identifico los personajes de la loa

Identifico e personaje más pequeño de la loa

Identifico los personajes buenos y malos de la loa

Reconozco los tamaños, formas y posiciones de los objetos que hacen parte del escenario de la loa.

Identifico grande mediano y pequeño

Identifico objetos redondo cuadrado y triangulares

Actividad reconocimiento de la loa de mi Baranoa

http://julio-pantoja.blogspot.com/2010/07/loa-juvenil.html



PLAN DE AREA DE MATEMATICAS2014

Pensamiento numérico

Cantidad de actores y número de personajesPensamiento aleatorio y sistema de datos


OBJETIVO: Identificar cantidades, formas, tamaños, colores y otras características, comparando, observando y manipulando objetos que lleven a la estudiante a contar, seriar, ordenar, agrupar, y clasificar, permitiendo el inicio del pensamiento reflexivo frente a su entorno.PENSAMIENTOS MATEMATICOS: Pensamiento numérico y sistema numérico, Pensamiento variacional y sistema analítico y algebraico, Pensamiento espacial y sistema geométrico, Pensamiento métrico y sistema de medidas, Pensamiento aleatorio y sistema de datosCOMPETENCIAS QUE SE DESARROLLAN

INTERPRETATIVA: Usa los números para contar y ordenar, Establece relaciones entre las figuras geométricas y las de su entorno, AGUMENTATIVA: Explica con sus palabras los procesos usados en la solución de situaciones que involucran el ordenPROPOSITIVA: Plantea conclusiones a partir de situaciones de su entornosESTANDADERES BÁSICOS DE COMPETENCIAS

Utilizo los números para contar, medir, comparar y describir situaciones de la vida como cuanto ha crecido cuánta plata tengo, Distingo las características de los objetos de tres dimensiones y los describo; dibujo sus cara planas y las identifico, descubro que los objetos y situaciones se pueden medir (cuanto tiempo cuánto pesa), Clasifico, organizo e interpreto datos (los resultados del torneo de fútbol Inter – curso), Descubro lo que siempre se repite en algunos números o en algunas figuras geométricasSITUACION PROBLEMA

EJES Y CONTENIDOS TEMÀTICOS LOGROS CRITERIOS O INDICADORES DE EVALUACIÓN (Saber,

Hacer, Ser y Convivir)“ Que linda es nuestra escuela”


¿Cómo es mi escuela?


•Reconoce el salón de clase•Reconocimiento del salón y sus espacios

Socialización y ambientación con compañeros de grado y educadores

aceptación en todas las vivencias expuestas

Reconozco los tamaños, formas y posiciones de los objetos y sus propiedades en mi salón de clase.

¿Qué encuentras en la escuela?

¿Qué lugares te parecen más lindos

¿Cuáles son más amplios?

•Áreas de peligro en la institución

•Reconocimiento de otras dependencias de la escuela

•Nociones de: arriba, abajo, cerca, lejos

Prevención sobre los peligros que representan algunos lugares de la institución

Asociación con compañeros y otras personas de la institución

Posiciones y trayectorias de objetos: Descripción considerando referentes, direcciones y cambios de dirección.

Atención y acatamiento a lo enseñado

Manifestación de agrado o desagrado por los lugares visitados


Identifico izquierda y derecha los distintos lugares de la escuela y donde corro peligro

Identifico mis compañeros y demás personas de la institución

Identifico el orden de posición de los objetos de acuerdo al lugar que ocupan en el espacio

•Diferencia los distintos lugares de la escuela y donde corre peligro

Se relaciona con compañeros y demás personas de la institución

•Comprende las nociones de arriba, abajo, lejos cerca

Sugerencias:




Utilizo los números para contar, medir, comparar y describir situaciones de la vida como cuanto ha crecido cuánta plata tengo, Distingo las características de los objetos de tres dimensiones y los describo; dibujo sus cara planas y las identifico, descubro que los objetos y situaciones se pueden medir (cuanto tiempo cuánto pesa), Clasifico, organizo e interpreto datos (los resultados del torneo de fútbol Inter – curso), Descubro lo que siempre se repite en algunos números o en algunas figuras geométricasSITUACION PROBLEMA“Mi cuerpo me brinda bienestar y alegría”

EJES Y CONTENIDOS TEMÀTICOS LOGROSCRITERIOS O INDICADORES

DE EVALUACIÓN (Saber, Hacer, Ser y Convivir)


¿Cuáles son las partes del cuerpo?


•Reconoce en su cuerpo algunos números•Reconocimiento

de los números del 1 al 10

•Lectura de números: nombres, secuencia numérica y reglas a considerar (lectura de izquierda a derecha)

•Orden al elaborar tablas y secuencias numéricas

Reconozco los números del 1 al 10

¿Para qué sirven las partes del cuerpo?

¿Cómo es un cuerpo sano?

¿Cómo tener u cuerpo sano

Noción de espacio

Figuras geométricas (circulo, Cuadrado, rectángulo, )

Tamaño y dimensiones, grueso, delgado, cerca, lejos

Reconoce el signo + como el operador suma

• Puedo dar y seguir instrucciones en las que aparecen relaciones de distancia, dirección y orientación

•Reconozco lo que significa horizontal y vertical, derecha e izquierda, arriba y abajo y uso esas nociones para describir figuras y ubicar lugares

•Descubro cuando dos figuras tienen el mismo tamaño, forma, también cuando una figura es ampliación o reducción de otra

•Estimación de una cantidad o medida, a partir de la visualización o manipulación tanto de conjuntos de objetos como de magnitudes físicas.

•Orden al realizar esquemas de direccionalidad

•Ser sistemático en la presentación de información


•Disciplina de trabajo y orden en la realización de procedimientos

Identifico el número que representa un conjunto de unidades

Escribo los números del 1 al 10

Reconoce el signo + como operador de la suma

Soluciono sumas en el círculo del 1 al 10

Planteo y soluciono problemas del 1 al 10

• Encuentra números que cumplen con condiciones dadas

• Reconoce las nociones de horizontalidad y verticalidad

• Describe los objetos de acuerdo al números de elementos

• Reconoce con regletas la operación suma




Utilizo los números para contar, medir, comparar y describir situaciones de la vida como cuanto ha crecido cuánta plata tengo, Distingo las características de los objetos de tres dimensiones y los describo; dibujo sus cara planas y las identifico, descubro que los objetos y situaciones se pueden medir (cuanto tiempo cuánto pesa), Clasifico, organizo e interpreto datos (los resultados del torneo de fútbol Inter – curso), Descubro lo que siempre se repite en algunos números o en algunas figuras geométricasSITUACION PROBLEMAAmo mi familia”

EJES Y CONTENIDOS TEMÀTICOS LOGROS CRITERIOS O INDICADORES DE EVALUACIÓN (Saber,

Hacer, Ser y Convivir)Preguntas problematizadoras

¿Cuáles son los miembros de la familia?


Reconoce el valor de la suma a través de los miembros de la familia

•Concepto de números a través de los miembros de la familia

Identificación e interpretación de números presentes en el entorno y utilización para comunicar información en forma oral y

Reconocimiento de los errores como fuente de aprendizaje

Ordeno los números de mayor a menor

¿Qué función desempeñan los miembros de la familia?

¿Qué características tiene la familia?

¿Qué costumbres familiares hay?

•Orden de los números

•Representación de los números

Nociones de medida (longitud, masa, tiempo)

escrita en situaciones correspondientes a distintos usos.

Conocimiento de que los números se pueden ordenar y que un número se puede expresar en varias maneras, como suma de otros más pequeños.

Usos de los números en los contextos en que sirven para identificar objetos, para ordenar elementos de un conjunto, para cuantificar, ya sea contando, midiendo o calculando.Estimación de una cantidad o medida, a partir de la visualización o manipulación tanto de conjuntos de objetos como de magnitudes físicas.

Respeto por las ideas propias y ajenas

Dictan y escriben números telefónicos

Realizan ejercicios de escritura de números con distintos materiales siguiendo una progresión de lo más simple a lo más complejo.

cuento los miembros de mi familia

ordeno los miembros de mi familia de mayor a menor


Establece el orden en los números

Deduce con números cuantos hermanos tiene cuales son mayores y menores

Representa con números el valor de una medida




Utilizo los números para contar, medir, comparar y describir situaciones de la vida como cuanto ha crecido cuánta plata tengo, Distingo las características de los objetos de tres dimensiones y los describo; dibujo sus cara planas y las identifico, descubro que los objetos y situaciones se pueden medir (cuanto tiempo cuánto pesa), Clasifico, organizo e interpreto datos (los resultados del torneo de fútbol Inter – curso), Descubro lo que siempre se repite en algunos números o en algunas figuras geométricasSITUACION PROBLEMA“El deporte y las matemáticas”

EJES Y CONTENIDOS TEMÀTICOS LOGROSCRITERIOS O INDICADORES

DE EVALUACIÓN (Saber, Hacer, Ser y Convivir)

Preguntas problematizadoras¿Cómo clasificarías los diferentes elementos para practicar un deporte?

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Leen y escribe números del uno al diez

Utiliza diferentes objetos para medir longitudes

•Practican Lectura y escritura de números del 1 al 10

Reconocen e identifican los números del 1 al 10

Respeto por las ideas propias y ajenas

Escribo los números del 1 al 10

¿Qué harías para enumerar y clasificar los participantes en una competencia deportiva?

Cómo se clasificaría la posición de los atletas a la llegada de cada competencia?

¿Si un atleta llega 2º y su compañero en el 12º puesto cual es la diferencia entre ellos?

Establecer relaciones de orden

Práctica con secuencias de números

Reconoce la cantidad que representa un números escrito del 1 al 10

Establece comparaciones entre elementos de un conjunto

Ordenan números en una recta numérica o fragmento de ella

Ordenan los numerales en orden creciente y decreciente.

Dictan y escriben números telefónicos.

Realizan ejercicios de escritura de números con distintos materiales siguiendo una progresión de lo más simple a lo más complejo.

Observan y describen una lámina con la presencia de cuantificadores.

Cuentan objetos de la vida cotidiana (compañeros, lápices, sacapuntas, gomas, cuadernos).


Orden al elaborar tablas y otras representaciones

Disciplina de trabajo y orden en la realización de procedimientos

Ser sistemático en la presentación de información

Reconocimiento de los errores como fuente de aprendizaje

Ser sistemático en la presentación de información

Identifico el número que representa un conjunto de unidades

Establezco relación de orden

Localiza los números del 1 al 10 en una recta

Escribo los números en orden ascendente y descendente

Reconozco figuras geométricas


Identifica diferentes clases de líneas

Reconoce figuras geométricas

Identifica figuras simétricas

Resuelve situaciones problema que impliquen relaciones de orden entre los números

Establece relaciones de orden entre los números

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