Formato de Actividad: Manejo de Medios

De acuerdo con la UNIDAD TEMÁTICA que eligió para el desarrollo del anteproyecto en el Módulo I,

genere una actividad centrada en el manejo de medios que pueda insertar y enriquecer el proceso

de aprendizaje de sus alumnos.

Recuerde que este módulo III está enfocado a fomentar las habilidades y el uso reflexivo y ético de

los recursos audiovisuales.

Título de la actividad

Memoria: Definición y tipos de memoria.

Selección y justificación del recurso (foto fija, Video o Podcast)

Para que los alumnos de manera didáctico- interactiva, reflexionen sobre

la importancia de que nuestro cerebro identifica, procesa, codifica y

almacena los estímulos a través del tiempo, formando lo que llamamos

memoria significativa; y que cuando requerimos de esta información, el

cerebro procesa esos estímulos y nos envía una respuesta, que en este caso

son los recuerdos. Y que mejor manera de que sea a través de que los

alumnos realicen un trabajo de campo, tomando fotos fijas por medio de su

celular o cámara digital (teniendo como modelo el videorama elaborado por el

docente), para después junto con el profesor (a), estructuren un videorama y

de esta manera el producto se trabaje de manera colaborativa, entre el

docente y los alumnos, como actividad de cierre del tema de memoria.

Foto fija y videorama

Momento en que se inserta la actividad

Fase 1. Los alumnos buscarán información en internet sobre la definición de memoria y los tipos de la misma, llevando a cabo las siguientes actividades: Act. 1. Se integrarán en equipos de cinco alumnos y buscarán en bidi.unam y/o google.com (solicitar al inicio de año escolar, que los alumnos se den de alta, para acceder a las bases

de datos de bidi.unam) o en yahoo.com, un artículo sobre la memoria cuyo autor este representado por alguna universidad, para identificar la definición y tipos de memoria, además de otorgar el crédito al anotar las referencias o citas bibliográficas o mesográficas de cada artículo seleccionado. Act. 2. Después señalarán pistas tipográficas sobre la definición y tipos de memoria, y las subrayarán en color (rojo lo correspondiente a definición y azul lo correspondiente a tipos y en amarillo, señalarán los créditos correspondientes. Act. 3. Entre los integrantes de cada equipo (análisis), tomarán acuerdos e integrarán una definición de memoria y ejemplificarán cada tipo de memoria, y con sus compañeros intercambiarán su información por medio de google.docs (solicitar abrir una

cuenta en gmail.com, para facilitar el acceso a google.docs) de acuerdo al calendario que se les entrego a principio de curso) para enriquecer su actividad y en caso de cambios reenviarán a su tutora la actividad definitiva. Fase 2. Con la actividad definida los alumnos por equipo, realizarán un cuadro sinóptico en excell, en donde en cada columna anotarán, los siguientes datos: Act. 4. En la primera columna las direcciones seleccionadas que visitaron para identificar los artículos (que nos indica los créditos correspondientes), en la segunda columna de manera breve describirán como llevaron a cabo la exploración para seleccionar sus artículos y en la última columna la valoración que llevaron a cabo para decidir la información que seleccionaron. Nombrarán el archivo, para después entregarlo al docente, para su revisión y/o aceptación.

Act. 5 El docente, como cierre de la exposición del subtema de tipos de memoria de la unidad 3, mostrará el videorama realizado en el Diplomado de Habitat-puma(titulado: Los olores a los mexicanos, nos recuerda…), como ejemplo de uno de los tipos de memoria (en este caso, será el correspondiente a la memoria olfativa) y explicará el mismo, como apoyo al contenido del proceso de memoria y como modelo para que los alumnos realicen el propio, a partir de brindarles un taller con los manuales de hábitat-puma, en los laboratorios de cómputo y para completar su información, apoyarse en el tutorial correspondiente. Act. 5. Se elaborará como trabajo final por equipo los videoramas correspondientes a los distintos tipos de memoria, los cuales se subirán al blogspot. com del docente, para ser expuestos en clase y explicados por cada equipo. Fase 3. Identificarán en internet, dos sensores Vernier que puedan adoptarse para crear una práctica sobre el proceso de memoria, la cual desarrollarán durante el transcurso de dos meses. Act. 6. En un documento de Word, anotarán los sensores Vernier identificados y sus características. Act. 7. Cada uno de los archivos que realizaron los enviarán a google.docs de cada equipo y al de su tutora, para que en la clase de la próxima semana la presenten por equipo en el laboratorio de computo y entre todos puedan intercambiar opiniones y realizar la evaluación correspondiente a cada equipo, a través de una rúbrica, que contendrá los siguientes elementos a evaluar: (en la siguiente hoja se anotan los puntos de la rúbrica) Nota: Todo lo que se encuentra marcado en color rojo y amarillo, son las adecuaciones que hice a partir del módulo 3. Rúbrica para evaluar las actividades desarrolladas de los subtemas de Memoria:

Tipos de memoria.

Categoría 1-5 6-7 8-9 10 Observaciones

Identifico artículos y otorgo los créditos correspondientes

Se señalaron las pistas tipográficas

Compartió su información a través de google.groups.

Adecuada elaboración del guión

El audiorama tiene imágenes, locución, sonidos o música.

El movie maker, está basado en el guión

Se identificaron los sensores Vernier

La exposición y la práctica le aporto información para comprender que es la memoria y los tipos de memoria.

Comentario [P1]: Corresponde a insertar el videorama realizado en el Diplomado de Habitat-puma

Descripción de la

actividad

Propuesta procedimental para llevarla a cabo el profesor novato o para guiar a sus alumnos.

Habilidades digitales

(Modelo de madurez)

C. Presentación de información y procesamiento de datos a. Procesador de textos

C2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital) Cb2.1 Uso del presentador integrando diversos medios (sonido, música, imágenes, vídeo), ligas a diferentes diapositivas de la misma presentación, a otras presentaciones, archivo o sitios de internet.

D. Manejo de medios (audio, imagen y video) D2.1 Edición de imágenes, archivos de audio y video. D2.2Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic (software libre) Audacity y Movie maker

Nota: Este recurso, es para la realización de la práctica en algunas temáticas, en este caso se llevará a cabo.

F. Recursos tecnológicos y software especializado de apoyo a la enseñanza F2.1 Utilización de sensores para registrar datos (software Vernier)

Duración Presentación de los temas: Definición del proceso y tipos de Memoria; 4 horas; presentación del audiorama modelo: 15 min.,

Capacitación o formación: 8 horas (taller con alumnos y revisión de tutoriales; 4 horas; asesoría 4 horas en diferentes horarios),

la realización de audioramas (cada uno de 7 min.de diferente temática, para apoyar diferentes unidades) por equipo (de 10 a

12 equipos de cinco alumnos cada uno); 2 horas (por comentarios de los alumnos o el docente), presentación de los

audioramas en clase; 2 ½ horas. Total: 18 hrs.

Diseño de formato Erika Yazmin Avila Bonifacio

Reyna Díaz Huerta