Proyecto 2 Ma Del Rosario Madriz Navarro
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7/25/2019 Proyecto 2 Ma Del Rosario Madriz Navarro
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Universidad Estatal a Distancia
Escuela de Ciencias De la Educacin
Ctedra de Estimulacin del Lenguaje
Curso: Educacin Psicomotriz
Cdigo 02053
Proecto 2
!ealizacin del "roecto de
Psicomotricidad "ara "otenciar el lenguaje
Estudiante:
#a$ del !osario #adriz %avarro$
C&dula 302'(032)
Email:rosaritomn*+otmail$com
Centro Universitario: ,eredia$
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1. Nombre del Proyecto
Piruln te invita a saltar, cantar, bailar y mover tu cuerpo
2. Objetivos del Proyecto
Objetivo general:
1. Descubrir mi cuerpo como elemento de creacin por medio del movimiento y la
expresin verbal.
Objetivos especficos:1.1 Participar activamente en actividades psicomotrices y orales bien planificadas
1.2 Desarrollar la psicomotricidad, la expresin verbal y corporal en base a
situaciones del entorno, historias, cuentos, canciones y rondas
3. estre!as psicomotrices para potenciar el lenguaje
Dentro de las destrezas psicomotrices que se desean potenciar en el presente
taller estarn
!ue el ni"o #a$ tome conciencia de su propio cuerpo, pata ello los infantes
tomarn conciencia de su esquema corporal, %aya. &. #2'11$ cita que
el esquema corporal puede entenderse como una or(anizacin de todas las
sensaciones relativas al propio cuerpo #principalmente tctiles, visuales,
propioceptivas)$ en relacin con los datos del mundo exterior, consiste en
una representacin mental del propio cuerpo, de sus se(mentos, de sus
l*mites y posibilidades de accin. P(. +
on actividades de -ue(os y canciones donde interven(an y se nombren las
partes del cuerpo los ni"os ni"as toman conciencia de l, con la cancin lanza
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y co(e el baln que se desarrollar ms adelante o con la actividad de mi ca-a
especial los ni"os #as$ potencian destrezas tales como tomar un baln, bailar
con el recorriendo varias partes del cuerpo, imitar varios movimientos y
potenciando las posibilidades de expresin a travs del cuerpo, tomando
conciencia de si mismos a la vez que cantan, repiten rimas y se expresan
verbalmente potenciando la habilidad oral.
/ambin se potenciarn las relaciones espaciales
Por orientacin espacial 0rtea(a, onde y iciana #13$ entienden a 4la aptitud o
capacidad para mantener constante la localizacin del propio cuerpo en funcin de
los ob-etos para posicionar a stos en funcin de nuestra propia posicin5, #p. 1+'$
on todas las actividades los ni"os y ni"as tienen contacto con el espacio exterior
en donde se realizarn la mayor*a de las actividades y en el que se producirn
diferentes desplazamientos. 0s* el ni"o y la ni"a por e-emplo en la dinmica de
6oy voy a cazar un len, descrita ms adelante el ni"o aprende a distin(uir entre
el espacio cercano y le-ano, el espacio desconocido, el espacio habitual y
aprender a percibir las relaciones con los dems y con los ob-etos.
7l equilibrioPanez. 8. #s.f.$ cita que el equilibrio es la capacidad de orientar correctamente el
cuerpo en el espacio #adquirir una postura adecuada$ estando en movimiento o en
reposo.
0l tomar conciencia el ni"o #a$ de su cuerpo y a dominar el espacio, podr
orientar correctamente su cuerpo en el espacio por medio del equilibrio. Por
e-emplo en la actividad de 6oy voy a cazar un len debemos de pasar un puente
que se simula con una cuerda para que el ni"o #a$ manten(an el equilibrio
mientras camina sobre la cuerda, traba-ando a la vez la coordinacin.
9ora %isco #como se cita en onde : iciana, 13$ la define como
4la capacidad de hacer intervenir armoniosa, econmica y eficazmente, los
m;sculos que participan en la accin, en con-uncin perfecta con el espacio y el
tiempo5, #p. 1
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/onicidad
7l tono es la tensin li(era a la que se encuentra normalmente sometido todo
m;sculo en estado de reposo, para realizar cualquier movimiento o accin
corporal es necesaria que unos m;sculos alcancen un determinado (rado de
tensin, as* como que otros se inhiban o rela-en7n todas las actividades que se presentarn ms adelante trataremos de
experimentar diversas sensaciones en las diversas posiciones que adoptarn
tanto de quietud como de movimiento.
%itmo
7lritmo es cualquier movimiento re(ular y recurrente, puede definirse
(eneralmente como un =movimiento marcado por la sucesin re(ular de
elementos dbiles y fuertes7l ritmo lo llevaremos con la pandereta en al(unas de las actividades que
realizaremos ayudndonos a desarrollar a la vez la estructura espacial
temporal. 0s* los ni"os escuchando las canciones, historias, y dinmicas va
tomando conciencia del ritmo el cual va de acuerdo a su propio ritmo
realizando con mayor fluidez los distintos movimientos.7n el cuento del (ato con botas los ni"os debern de realizar movimientos
rpidos y lentos llevando el ritmo con la pandereta.
9as rimas de 4 mi ca-a especial5 tambin desarrolla el ritmo en el infante
7xpresin erbal
7s la forma que tenemos las personas para comunicarnos e interactuar con las
dems personas. 7s de suma importancia desarrollar la expresin oral en los
infantes ya que 0l ponerse en comunicacin con el mundo exterior, no slo se
comunicar con sus seme-antes, sino que aprender a exponer sus propias
ideas, pensamientos y sentimientos.7n todas las actividades diarias usamos la expresin verbal, y en todas las
actividades que realizaremos en el taller y que se describen ms adelante se
estimular que los ni"os y ni"as se expresen sin nin(una limitacin, pueden
pre(untar, contestar, repetir, cantar, conversar, escuchar cuentos, historias, ver
videos etc etc como medios para desarrollar la expresin verbal
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>otora fina
9a motricidad fina se refiere a las acciones que implican peque"os (rupos
musculares de cara, manos y pies, concretamente, a las palmas de las manos,
los o-os, dedos y m;sculos que rodean la boca. 7s la coordinacin entre lo que
el o-o ve y las manos tocan.7stos m;sculos son los que posibilitan la coordinacin o-o?mano, abrir, cerrar y
mover los o-os, mover la len(ua, sonre*r, soplar, hacer nudos en los cordones,
a(arrar un ob-eto, recortar una fi(ura)etc. 9a motricidad finainfluye
movimientos controlados y deliberados que requieren el desarrollo muscular y
la madurez del sistema nervioso central. 0nnimo #2'12$Por e-emplo los ni"os y ni"as realizarn una mscara de (ato coloreando,
recortando e insertando un elstico para lue(o usarla en la actividad del (ato
con botas.
>otora (ruesa7s aquella relativa a todas las acciones que implican (randes (rupos
musculares, en (eneral, se refiere a movimientos de partes (randes del
cuerpo del ni"o o de todo el cuerpo.0s* pues, la motricidad (ruesa incluye movimientos musculares de piernas,
brazos, cabeza, abdomen y espalda. Permitiendo de este modo subir la
cabeza, (atear, incorporarse, voltear, andar, mantener el equilibrio)etc
9a motricidad tambin abarca las habilidades del ni"os para moverse y
desplazarse, explorar y conocer el mundo que le rodea y experimentar con
todos sus sentidos #olfato, vista, (usto y tacto$ para procesar y (uardar la
informacin del entorno que le rodea. 0nnimo #2'12$
". #onte$to del Proyecto
7l proyecto de Psicomotricidad y len(ua-e est diri(ido a un (rupo de ni"os y
ni"as. @e realizar con un (rupo de 1+ infantes del Ainder @onrisas del nivel de
B*nder y preparatoria. 7l Preescolar Cilin(e @onrisas #@onrisas Cilin(ual
Preschool$, es una institucin educativa privada y reconocida por el >inisterio de
7ducacin P;blica dedicada a la atencin inte(ral de ni"os y ni"as en edad
preescolar, creada en 1'.
http://scollvaz.galeon.com/http://scollvaz.galeon.com/ -
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9a institucin pertenece a la Direccin re(ional de 6eredia, circuito '1, la >sc.
9i(ia armona @e(nini es la Directora del centro educativo y el mismo se
encuentra ubicado en la provincia de 6eredia en el distrito entral, del &7 2''
metros Eorte y 1'' Feste, o 1''mts este de la omandancia. @u telfono es el
2223?G++H y su correo electrnico es infoIsonrisas.ed.cr
%. &undamentaci'n del Proyecto
Desde los primeros meses de vida el infante usa el, pataleo y muestra diferentes
posturas a la vez que llora y balbucea como una forma de expresar que tiene
hambre, fr*o o le duele al(o. Posteriormente el ni"o #a$ va creciendo y toma
conciencia de su esquema corporal y del espacio que lo rodea y se adentra en el
-ue(o simblico mediante el cual se abre un maravilloso canal de comunicacin
mediante el movimiento de sus manos y piernas, y mediante su mirada, sus
(estos en interaccin consi(o mismo y con todo lo que lo rodea, lo cual le
favorecer para desarrollar su len(ua-e el cual evolucionar de acuerdo al
est*mulo oportuno que se le brinde y a las experiencias si(nificativas que le
ofrezcamos. /odas estas actividades que tiene el infante, al(unas desde que est
en el vientre de su madre es parte del desarrollo psicomotriz y de len(ua-e las
cuales estn interrelacionadas con el desarrollo inte(ral del infante tal como lo cita
Carruezo. P. #2'''$
9a psicomotricidad trata de hacer una lectura (lobalizadora de los
pro(resos y adquisiciones motrices que marcan la evolucin de la criatura
humana y cuya importancia condiciona el devenir de otros procesos #el
len(ua-e, al relacin afectiva, los aprendiza-es de lectura, escritura y
clculo, etc$ 7n este sentido podemos considerar la psicomotricidad comoun rea de conocimiento que se ocupa del estudio y comprensin de los
fenmenos relacionados con el movimiento corporal y su desarrollo. P(. 2
9a psicomotricidad traba-a varios aspectos del desarrollo como son la senso?
motricidad que incluye las sensaciones espontaneas del cuerpo a partir del
reconocimiento del esquema corporal. 0l tomar conciencia de su cuerpo, el ni"o
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#a$ desarrollar y controlar los movimientos de los brazos e independizarlos en
relacin con el tronco, as* mismo puede independizar la derecha con elacin a la
izquierda e independizar las funciones y los diferentes elementos corporales.
9a perceptomotricidad que es la capacidad perceptiva que nos proporcionan
nuestros sentidos e inte(rarlos de forma estructurada a las actividades diarias. la
ima(en que el ni"o se forma de su propio cuerpo se elabora a partir de m;ltiples
informaciones sensoriales de orden interno y externo que este percibe relativo a
sus propio cuerpo, mediante el movimiento, el tono muscular, la orientacin del
cuerpo la postura, las relaciones espaciales y temporales, la coordinacin, los
movimientos corporales y el equilibrio.
9a ideomotricidad que es la capacidad representativa y simblica. Jna vez que el
cerebro dispone de una amplia informacin, debidamente estructurada y
or(anizada de acuerdo con la realidad. @e trata de pasar a que sea el propio
cerebro, sin la ayuda de elementos externos, quien or(anice y diri-a los
movimientos a realizar. Carruezo. P. #2'''$
Porqu se realizaK
%esulta de mucha importancia que se realicen este tipo de proyectos como el que
se est planteando en este traba-o ya que se estimula oportunamente todos los
aspectos que influye el desarrollo psicomotriz y del len(ua-e para un desarrollo
ptimo de los infantes usando el -ue(o como un motor en el que los ni"os pueden
usar su ima(inacin, su creatividad, explorar, interactuar con el medio ambiente y
con sus pares a la vez que van tomando control de su cuerpo conduciendo as* un
adecuado proceso de desarrollo en el que los infantes toman conciencia adems
de su esquema corporal, de la orientacin espacial, estructuracin espacial,
orientacin espacio? temporal y el control respiratorio. 0dems con los diferentes
-ue(os, actividades y dinmicas que le podamos ofrecer al infante, este desarrolla
una ordenada relacin entre el esquema corporal y el mundo exterior
desarrollando as* el equilibrio, el ritmo y el tono muscular facilitando as* la tensin
muscular suficiente y necesaria tanto para el reposo como para la accin dinmica
propia de los infantes.
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0s* mismo la prctica psicomotriz va aunado al desarrollo del len(ua-e ya que esta
le proporciona el infante una serie de actividades que lo ponen en contacto con
-ue(os, canciones, rimas, dinmicas, historias etc etc las cuales le abren al ni"o
#a$ una serie de ventanas que le permiten el ni"o #a$ expresar sus emociones as*
como sus pensamientos e interactuar amnicamente con el medio ambiente
formando parte de su desarrollo maduracional aprendiendo a or(anizar el
pensamiento y a comunicarse con los dems y lo(rando un desarrollo (lobal del
infante
Para que se realizaK
@e realiza con el fin de desarrollar en los ni"os y ni"as de los niveles de B*nder y
preparatoria del Ainder @onrisas el patrn de lanzar y apa"ar, la coordinacin
oculo?manual, la conciencia de su esquema corporal identificando diferentes
partes del cuerpo nombrndolas y mostrndolas. 0dems se traba-ar con ellos el
desarrollo de la coordinacin con diferentes movimientos motores (ruesos tales
como saltar, caminar, correr desplazndose en diferentes direcciones para
afianzar la lateralidad y el dominio del espacio.
/ambin se realizarn actividades que incluyen cuentos, historias y rimas para
desarrollar el len(ua-e, la expresin oral y (estual y al(unos movimientos oro?
faciales en el que intervienen la len(ua y los labios.
0simismo los ni"os y ni"os podrn divertirse y pasar un rato ameno y divertido con
las diferentes actividades a la vez que desarrollan la atencin, la memoria, la
motora fina y (ruesa y participa de los cuentos, la dramatizacin, la ima(inacin, la
imitacin en todas las actividades l;dicas que se prepararon con el fin de descubrir
su cuerpo como elemento de creacin por medio del movimiento y la expresin
oral.
(. #ronograma del Proyecto
&ec)a propuestapara reali!ar las
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*ctividades principales actividades@e pide permiso a la &nstitucin para realizar el proyecto 9unes 2G de 8unio
2'1L
@e planifican las actividades del taller 9unes 2G al viernes23 de -unio
@e realizan las invitaciones para asistir al taller dePsicomotricidad y len(ua-e
@emana del 3 al 11de 8ulio del 2'1L
@e manda correo electrnico por medio de la institucin alos padres de familia para enterarlos del taller e invitarlos apresenciar el taller
@emana del 3 al 11de -ulio el 2'1L
@e entre(a la invitacin a los ni"os y ni"as para asistir altaller
9unes 1L de -ulio
@e manda recordatorio a los padres de familia para asistir al
taller de psicomotricidad
9unes 1L de -ulio
2'1L
@e lleva a cabo el taller con una duracin de 2h y mediaaproximadamente
8ueves 13 de 8ulio
Cienvenida 1+ minutos
ancin 4lanza y co(e el baln 5 1' minutos
Dinmica a-a especial G' minutos
%eceso de + minutos para ir a tomar a(ua o ir al ba"o + minutos
Dinmica 6oy voy a cazar un len 2' minutos
%eceso de + minutos para ir a tomar a(ua o ir al ba"o + minutos
6istoria del (usanito 1' minutos
uento el (ato con botas L' minutos%onda de rela-acin + minutos
%efri(erio y evaluacin del proyecto por medio de unaencuesta.
1' minutos
+. etodologa del Proyecto
Objetivo -eneral: esarrollar las posibilidades de movilidad, estabilidad,despla!amiento, euilibrio y coordinaci'n, en relaci'n con el propio cuerpo,
los dem/s y los objetos as como la e$presi'n ling0stica.
Objetivo de laactividad*ctividad:
canci'n an!ay coge el
estre!apsicomotri!
parapotenciar el
lenguaje
*ctividades yoprocedimientos
ateriales valuaci'n
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bal'n:
1? &ncrementarla coordinacina la vez que
desarrollafuerza en susbrazos
2? Desarrollar ellen(ua-ecantando
G?%econocer sucuerpo conmovimientos
(lobales
1? Desarrollael patrn delanzar y la
coordinacinoculo?manual
2? Mavoreceel tonomuscular
G? /omaconciencia desu esquemacorporal
reconociendoal(unaspartes de sucuerpo
L? Desarrollael len(ua-ecantando
+? Desarrollala atencin ,la memoria yla expresinoral
9a docente le pone lacancin lanza y co(e elbaln, y los ni"os y ni"as
realizan los movimientosse(;n la cancinuando dice lanza y co(eel baln los ni"os #as$toman la bolita la lanzanhacia arriba y la apa"a.uando dice (ira (ira ymarcha ya, los ni"os #as$dan vuelta alrededor de s*mismos y marchan.uando dice ponla en tu
cabeza y camina alrededorlos ni"os y ni"as hacen loque se le pide y as*sucesivamente hacen losmovimientos que pide lacancin. 9a docentemandar al ho(ar lacancin escrita o lamandar por al(;n medioelectrnico y los ni"os lacantarn y bailarn en susho(ares con sus padres de
Nrabadorad o llavemaya
#se ad-untacancin enarchivoaparte$Colaspeque"as
Fbservacinconstante
%e(istroanecdticodeldesempe"o
Objetivo de la*ctividad
*ctividad: #ajaespecial
estre!apsicomotri!
parapotenciar el
lenguaje
*ctividades yoprocedimientos
ateriales valuaci'n
1? Desarrollar lacreatividad enlos ni"os #as$por medio dediferentesmovimientos delcuerpo
2? %ecitardiferentes rimas
Domina elespacio
Desarrolla lacoordinacin(lobal y elequilibrio.
Desarrolla elcontrol
Primero aprenderemos aconstruir nuestra ca-aespecial
? 080 0C&7%/0 un estiloindio sentado, con laespalda recta y las manosen las rodillas080 7%%0D0 sentadoen estilo indio, con la
/ar-etas derimaspandereta
Fbservacinde laactividad.%e(istroanecdticodeldesempe"o
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postural
Desarrolla laatencin y lamemoria
%epite unarima a suscompa"eros
7xpresadiferentesemociones.
cabeza entre las piernas9a actividad es lasi(uiente@e le pide a los ni"os #as$que comiencen la actividad
en la postura de ca-acerrada, lue(o la docenteva tocando la cabeza decada una dicindoles mica-a especial y le de-a aal(uno de los infantes unatar-eta lue(o da la orden4ca-as abiertas5 y todoslos ni"os #as$ se ponen enpostura de ca-a abierta y elque descubre que tiene
una tar-eta debe de decirla rima a todos los dems,lo hacen con ayuda de ladocente porque ellos nosaben leer. 9os demsni"os #as$ deben de hacerlo que pide la rima.uando la docente toca lapandereta, rpidamentevuelven a tomar la posturade ca-a cerrada y se repitela accin de repartir lastar-etas
0s* se van realizandodiferentes movimientoslocomotores y repitiendovarias rimas.
Objetivo de la*ctividad
*ctividad: 4oyvoy a ca!ar un
le'n
estre!apsicomotri!
parapotenciar el
lenguaje
*ctividades yoprocedimientos
ateriales valuaci'n
1? 0dquirirdestrezasmotoras bsicastales comocaminar, correr,
>ovimientospsicomotorescomocaminar lentoy rpido,
@e debe de explicar a losni"os las instruccionesO?6oy vamos a cazar unlen y necesitamos que noten(an miedo, debemos
uerda>scara delen
Fbservacinconstante
%e(istroanecdtico
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nadar, escalar.
2? 7scuchar unahistoria y usar laima(inacin
G? 0prendervocabularionuevo
correr, nadar,escalar
Desarrolla elequilibrio
Desarrolla lasemociones yel len(ua-eoral yexpresivo
Desarrolla laima(inacin
Desarrolla la
lateralidad
Jbicacintemporal yespacial
de pasar al(unos lu(arespara lle(ar al len, peronos podemos encontraral(unos peli(ros, en elmomento que nos
encontremos al(;n animalpeli(roso re(resares a unpunto de reunin #que seren el centro del patio de
-ue(os y para empezar elvia-e debemos de decir6oy voy a cazar un lenQJno (rande y fuerteQ Fhpero que veoQ una la(unay para poder pasar lala(una debemos de nadar,
pero antes debemos deponernos nuestro tra-e deba"o? debemos todosponerse su tra-e, ?0hora ameternos al a(ua ynadamos #imitamos elnado mientras avanzamos$esperenQ 6ay uncocodriloQ y debemos dere(resar todos. @e repitetodo pero ahora nosencontramos un rbol elcual debemos rodearcaminando lento hacia laizquierda y rpido hacia laderecha, lue(o se repitetodo y cruzamos el puentecaminando sobre unacuerda cuidando de nocaernos al r*o, lue(oescalamos una monta"aima(inndonos quetememos que escalarsubiendo por una cuerdacon un arns. 0s*sucesivamente hacemostodas las actividades hastaque lle(amos a la cueva ynos encontramos con ellen. Durante la actividadconversamos con los
deldesempe"o
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ni"os, les pre(untamos sitienen miedo, si sabennadar, si saben colocarseel vestido de ba"o, si hanvisto al(;n rbol muy
(rande, si han cruzadoal(;n puente, si conocenlas ti-eras de cortar pasto,si saben que es un arns,etc etc y estimulamos laima(inacin y el len(ua-ede los infantes durantetoda la actividad(enerando pre(untas yescuchando susrespuestas.
Objetivo de la*ctividad
*ctividad:4istoria de un
gusanito
estre!apsicomotri!para
potenciar ellenguaje
*ctividades yoprocedimientos ateriales valuaci'n
1? >e-orar latonicidad lin(ualy e-ercitar laspraxias
orofaciales
2? 7stimular ellen(ua-e
G? &dentificaral(unas partesdel cuerpo
/onicidadlin(ual ylabial.
oordinacin
Jbicacinespacial
7xpresinoral
>otora fina
9os ni"os y ni"as sesientan como inditoshaciendo una ronda.9a docente les va
contando la historia de un(usanitoa la vez que los ni"os yni"as van realizando conla len(ua los movimientoshacia arriba, hacia aba-o,hacia un lado y hacia elotro, abrir y cerrar la boca7sto con el fin dedesarrollar la motricidadfina que afecta a losr(anos de la articulacin,de forma que el alumnoRapueda adquirir la a(ilidad ycoordinacin necesariaspara hablar de una formacorrecta. 9os ni"os y ni"asdeben ir haciendo todoslos movimientos del
omputadora
httpRRSSS.youtube.
comRSatchKvT88Hp(fUVo&
Fbservacinconstante
%e(istro
anecdticodeldesempe"o
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(usanito y se pueden iraprendiendo la historiapara que la narre variasveces con la docente,incorporen vocabulario y a
la vez ha(an losmovimientos de len(ua ylabios.
Objetivo de la*ctividad
*ctividad:#uento el gato
con botas
estre!apsicomotri!
parapotenciar el
lenguaje
*ctividades yoprocedimientos
ateriales valuaci'n
1? Dramatizar
con distintosmovimientos uncuento
2? imitar sonidosonomatopyicos
G? Participar enforma activamedianteactividades
l;dicas
Desarrolla de
la motora finamediante larealizacin deuna mscara,pintando yrecortando
Desarrollo dela motora(ruesamediante
actividadesde correr,saltar,caminar ydesplazarse.
7xpresinverbal
9os ni"os y ni"as
observarn el video de lafbula 4 7l (ato con botas57n la direccinhttpRRSSS.youtube.comRSatchKvTd>M?VbS?GG'
9ue(o de escuchar elcuento, los ni"os y ni"aspintarn y recortarn unamscara del (ato la cualusarn -unto con las botas
que tienen en el B*nder ysaldremos al patio adramatizar conmovimientos el cuento del(ato con botas.>ientras realizan lamscara se les (enerapre(untas acerca delcuento tales como ualesanimales hay en el cuento,quien era el >arqus dearabs, entre otras paraverificar que pusieronatencin al cuento
/erminada la actividad dela mscara vamos al patioy -u(amos a dramatizar elcuento
omputadora
con internetMotocopia dela mscara9pices decolorFre-as decone-o
0ros
Fbservacin
constante
%e(istroanecdticodeldesempe"o
http://www.youtube.com/watch?v=dMF-Wbw-330http://www.youtube.com/watch?v=dMF-Wbw-330http://www.youtube.com/watch?v=dMF-Wbw-330http://www.youtube.com/watch?v=dMF-Wbw-330 -
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*ctividades de 5ienvenida
@e saluda a los ni"os y ni"as dndoles la bienvenida al taller de psicomotricidad
y se les explica que vamos a realizar varios -ue(os esperando que sean muy
amenos y divertidos para ellos.
7mpezamos con la cancin de la ronda y los ni"os realizaron los diferentes
movimientos que ten*a la ronda, se felicit a los infantes instndoles a continuar
con las actividades propuestas por lo que se llev a cabo la se(unda actividad
que era la cancin de hu chu u, chu chu u hu chu u, u, u , sta cancinles (ust mucho y adems pidieron que la hiciramos otra vez por lo que los ni"os
y ni"as se divirtieron mucho, se mostraron muy animados y contentos,
inmediatamente se procedi a realizar la tercer actividad que fue el baile de los
animales, se les muestra primero las lminas de los animales y los ni"os #0s$ se
aprenden los nombres , se les muestra los movimientos de cada animal y se
procede a desarrollar la cancin. 9os ni"os #as$ se muestran muy ale(res y
realizan los diferentes movimientos de la cancin.
esarrollo del proyecto
7l desarrollo del proyecto no se desarroll se(;n el crono(rama en un solo d*a
debido a que el -ueves 13 de a(osto llovi en la ma"ana por lo que se tuvo que
suspender y terminarlo el si(uiente d*a
8ueves 13de a(osto
'' a 1+ am se realizaron las actividades de bienvenida propuestas y los ni"os
y ni"as disfrutaron mucho de las mismas.
1+ ontinuamos con la actividad de la cancin 49anza y co(e el baln5, como
empez a lloviznar la docente me solicit que hiciramos la actividad dentro del
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aula. 9os ni"os #as$ desarrollaron la actividad contentos y lo(raron cantar la
cancin a la vez que realizaron los diferentes movimientos con la bola.
2+ %eco(imos las bolitas y los aros y como par de llover fuimos nuevamente
afuera a hacer la actividad de la ca-a especial. @e les explic la dinmica del-ue(o en la que ellos iban a ser ca-itas especiales como de un re(alo y les muestro
como debe estar la ca-a abierta y la posicin de la ca-a cerrada. 9ue(o les ense"o
las tar-etas y les explico que voy a caminar alrededor de ellos y al que le toque una
tar-eta debe de decir la rima y los dems deben de realizar el movimiento que di(a
la rima. 9os ni"os -ue(an muy contentos realizando los diferentes movimientos e
imitando los sonidos onomatopyicos que hacen al(unos animales. 7stuvieron
muy atentos y desarrollaron muy bien la actividad
++ 9os ni"os tuvieron un receso para ir a tomar a(ua o al servicio sanitario
1''' @e llama a los ni"os y ni"as para continuar con las actividades. 9a dinmica
propuesta para esta hora era la de 4vamos a cazar un len5 pero como
nuevamente empez a llover llev los ni"os y ni"as al aula. omo el aula es muy
peque"a la misma no se presta para hacer esta dinmica por lo que decid* realizar
la dinmica de las praxias orofaciales. 9es ped* que se sentaran en el suelo y les
puse el video de la historia del (usanito. 9os ni"os y ni"as primero hicieron
respiracin y exhalacin, lue(o fueron haciendo los e-ercicios con la boca y la
len(ua, al terminar pidieron que lo repitiramos por lo que lo pusimos dos veces.
1'22 Para este momento est lloviendo con ms intensidad por lo que
suspendimos el taller ya que las actividades propuestas deben hacerse en el patio
de -ue(os porque en el aula resulta muy incmodo.
iernes 1H de 8ulio
'' am %etomamos las dinmicas para desarrollar la psicomotricidad. Primero
los felicit por el traba-o del d*a anterior y le di la bienvenida a una madre de
familia que nos acompa". 9os ni"os se mostraron muy ansiosos por continuar
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con los -ue(os por lo que se procede a explicarles la dinmica de 4hoy vamos a
cazar un len5 la cual llevamos a cabo con (ran xito y a los chicos les encantQ
2+ Muimos al aula para ver el video del (ato con botas, lue(o de haberlo visto
hicimos al(unos comentarios y escuch a los ni"os conversar acerca de lo queentendieron del cuento, de-ndolos que se expresaran cr*tica y reflexivamente. 0
los que hablan poco se les (enera pre(untas para que todos ten(an la
oportunidad de expresarse. 9ue(o se les entre(a la mscara del (ato con botas
para que realicen la manualidad y por ;ltimo vamos al patio a realizar les
e-ercicios propuestos como dinmica para el cuento
1''+ 6acemos un e-ercicio de rela-acin el cual se hace entre compa"eros
respiramos suavemente y nos rela-amos un rato acostados en el zacate
disfrutando del d*a y de la naturaleza. 9es a(radezco todo el apoyo y vamos al
aula a tomar un refri(erio mientras les realizo las pre(untas del cuestionario.
*ctividades de cierre
@e realiz el masa-e de rela-acin donde los ni"os y ni"as mostraron afecto por
sus compa"eros realizando masa-es con sus manos. %espiramos y exhalamos y
se rela-aron acostados en el zacate.
#uestionario:
1? !u les pareci el taller de psicomotricidad y del len(ua-e oralK
2? ul actividad les (ust o le llam ms la atencin y por quK
G? Won cul de las actividades creen que desarrollamos la coordinacin para
lanzar y apa"arK
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L? Wreen ustedes que la actividad de la ca-a abierta ca-a cerrada desarrolla
movimientos que podamos hacer con nuestro cuerpoK
Wreen ustedes que la actividad de la ca-a abierta ca-a cerrada desarrolla el
len(ua-e por medio de las rimasK
+? W%ecuerdan al(una actividad donde se desarrollramos movimientos finos
como el movimiento de los dedosK
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1L? W!ue les (ust ms de la actividad del cuento el (ato con botasK
1+? Wules movimientos hicimos de acuerdo a la dinmica del cuento el (ato con
botasK
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omo hab*amos dicho anteriormente la psicomotricidad traba-a varios aspectos
del desarrollo como son la senso?motricidad que incluye las sensaciones
espontneas del cuerpo a partir del reconocimiento del esquema corporal.
on las actividades propuestas para los ni"os y ni"as del preescolar @onrisas se
pretendi desarrollar las psicomotricidad y potenciar el len(ua-e a partir de
divertidas dinmicas. omo la filosof*a de la institucin es que el ni"os y la ni"a
aprendan -u(ando, se desarrollaron -ue(os creativos que incluyen cuentos,
canciones, rimas, rondas y manualidades las cuales van a estimular el desarrollo
de los ni"os y ni"as para que tomen conciencia de su cuerpo, de la orientacin
espacial, estructuracin espacial, orientacin espacio? temporal y el control
respiratorio, la coordinacin culo?manual, as* como el desarrollo de la
coordinacin con diferentes movimientos motores (ruesos tales como saltar,
caminar, correr desplazndose en diferentes direcciones para afianzar la
lateralidad y el dominio del espacio.
0s* mismo como la prctica psicomotriz va aunada al desarrollo del len(ua-e, se
trat que las actividades propuestas incluyeran cuentos, historias y rimas para
desarrollar el len(ua-e, la expresin oral y (estual y al(unos movimientos oro?
faciales en el que intervienen la len(ua y los labios.
7s as* como canciones como lanza y co(e el baln, hu chu u, chu chu u hu
chu u, u, u, el baile de los animales, la dinmica de 4 la ca-a especial5 que se
traba-a con rimas y sonidos onomatopyicos, la dinmica de 4 hoy vamos a cazar
un len5, 9a historia de un (usanito para traba-ar praxias oro faciales, y la
dinmica del (ato con botas brinda al infante est*mulos oportunos para desarrollar
estas reas as* como un aprendiza-e si(nificativo que le proporcionan a la vez un
desarrollo inte(ral ima(inando, creando, explorando e interactuando con sus pares
y con el medio ambiente.
0 continuacin se evidencian los resultados de las actividades propuestas.
7
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0/&&D0D7@ D7 C&7E7E&D0
7n las actividades de bienvenida les actividades con canciones, la primera una
ronda, les cant la ronda y ellos fueron haciendo los movimientos, como
estbamos empezando, los ni"os y ni"as estaban un poco dispersos pero pronto
empezaron a colaborar y se unieron a la ronda, la cantamos nuevamente y
al(unos repitieron partes de la cancin. #0nexo$
9ue(o hicimos la cancin de hu chu u, chu chu u hu chu u, u, u, esta
cancin fue demasiado divertida para ellos , fueron haciendo los movimientos de
los dedos, brazos, piernas, cabeza y boca. Para al(unos fue fcil realizarlos y
para otros un poco dif*cil pero lo intentaban, nos re*mos mucho y lo disfrutamos.
on sta cancin se desinhibieron y mostraron ms entusiasmo para realizar las
actividades. #0nexo$
9ue(o realizamos el baile de los animales, rpidamente se aprendieron el nombre
de los animales y los movimientos respectivos, realizando el baile y la cancin con
sus movimientos de una forma (il y dinmica. #0nexo$
Para las actividades propuestas de bienvenida al (rupo e inicio del taller se
cumpli con los ob-etivos de incentivar a los infantes a tomar parte de las
dinmicas, sintindose a (usto con ellas, cantando y bailando, haciendo
movimientos que nos a(radaran y sentir curiosidad por lo que ven*a ms
adelante.
0ctividades propuestas
1? ancin 4lanza y co(e el baln5 7sta actividad tuvo una limitacin ya que
tuvimos que hacerla dentro del aula porque empez a llover, sin embar(o
i(ualmente los ni"os la hicieron con a(rado. 9es puse la cancin en la
computadora e i(ualmente se las fui cantando y mostrndoles los movimientos
que ten*amos que hacer con la bola. @e lo(r el ob-etivo de concientizar al infante
de su cuerpo y sus diferentes partes, tuvieron mucha facilidad para reconocer las
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partes del cuerpo que la cancin nombraba y movieron su cuerpo a la vez que
coordinaban los movimientos de la bola con la parte del cuerpo indicada .#0nexo$
@e evidencia que les cuesta mucho lanzar el baln y atraparlo ya que en repetidas
ocasiones se les ca*a por lo que se debe de estimular ms la coordinacin culo?
manual. 9a mayor*a se mostraron muy concentrados en lo que la cancin les
indicaba y pudieron cantar al(unas partes de la cancin que se aprendieron en el
momento desarrollando as* el len(ua-e, la atencin, la memoria.
@e puede concluir que en esta actividad se lo(raron los ob-etivos propuestos y
adems se pudieron evidenciar situaciones en al(unos ni"os que se debe de
estimular con ms frecuencia como por e-emplo ponerlos a lanzar y apa"ar.
2? 9a ca-a especial en esta actividad los ni"os pusieron mucho empe"o ye se
comportaron muy atentos. 0tendieron muy bien las explicaciones de cmo era
una ca-a abierta y como cerrada. #0nexo$
9ue(o se procedi a cerrar todas las ca-itas y a caminar alrededor de ellos con las
tar-etas de-ando una tar-eta detrs de un ni"o #a$, al escuchar la pandereta y decir
4ca-a abierta5 los ni"os buscan a cual le toc decir la rima, el ele(ido dice la rima
con ayuda m*a, ya que a;n no saben leer, y los dems ni"os tratan de imitar los
movimientos propuestos.
9os ni"os y ni"as se mueven por el espacio delimitado para esta actividad
desarrollando la coordinacin de su cuerpo, el equilibrio, el control postural, la
atencin, la expresin oral, y expresaron sus emociones al realizar los diferentes
movimientos ya que al(unos de ellos ten*an ms dificultad que otros, por lo que
los ni"os se expresaban por e-emplo 4cuesta mucho hacer bicicleta con los pies5 o
4eso es muy fcil5 etc etc
@e mostraron muy contentos con esta actividad y todos quer*an que les tocara
rpido el turno de decir su rima. olaboraron mucho con la actividad y se lo(raron
los ob-etivos propuestos. #0nexo$
G? 0ctividad 6oy voy a cazar un len 7sta actividad fue las ms (ustada por los
chicos y chicas, as* me lo hicieron saber y me expresaron que les encant.
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7mpec la actividad con mucho dramatismo contndoles que hab*a un len en el
B*nder y que las maestras estaban muy asustadas, al(unos hasta creyeron que
era verdadQQQ 9ue(o les ped* que si al(uno quer*a acompa"arme a buscar el len
y cazarlo. 0provechamos para conversar acerca de la conservacin de los
animales ya que al(uno pre(unt que si lo *bamos a matar, por lo se convers con
ellos acerca de los animales en extincin, ellos se expresaron acerca de lo que
sab*an de al(unos animales y como cuidarlos.
ontinuamos con la dinmica y les pre(unt si ten*an miedo, todo (ritaban que
noQQQ por lo que proced* a realizar la dinmica se(;n lo propuesto.
7n el desarrollo de la actividad hubo una limitacin y fue que como se tuvo que
realizar otro d*a ya que el -ueves 13 llovi, no se le comunic a la docente de una
clase especial, del taller y lle( a dar su clase, por lo que al(unas ni"as tuvieron
que irse a hacer la clase especial, pero los ni"os que se quedaron eran la mayor*a
y disfrutaron mucho de la dinmica.
@e lo(r el ob-etivo de usar la ima(inacin en una historia en la que deb*amos de
ir a cazar un lobo y atravesar diferentes obstculos, realizaron los diferentes
movimientos psicomotores de caminar lento y rpido, correr, imitar el movimiento
de nadar y escalar. @e desarroll el equilibrio y la lateralidad. @e evidenci que
a;n muchos ni"os #as$ no dominan la lateralidad, se desarroll la ubicacin
temporal y espacial y sobre todo el len(ua-e y las emociones ya que mostraron
miedo, ale(r*a, preocupacin, ansiedad etc etc en el desarrollo de la actividad.
onversaron mucho en el transcurso de la dinmica, dieron ideas de como cazar
el len, adonde llevarlo, mostraron inse(uridad de si en realidad hab*a un len en
el B*nder y dec*an en donde podr*a estar el len.
Jsaron mucho la ima(inacin y la expresin oral en esta actividad, adems de
moverse de diferentes formas, realmente fue un xito esta dinmica.
Posteriormente en un d*a diferente a la del taller los ni"os #as$ pidieron hacerla de
nuevo y las ni"as que no la pudieron hacer la realizaron. #0nexo$
L? 0ctividad 6istoria de un (usanito
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7sta actividad fue ms pasiva que las otras pero i(ualmente les (ust mucho a los
chicos y chicas. 9es coment primero que al i(ual que deb*amos e-ercitar nuestro
cuerpo tambin deb*amos e-ercitar los m;sculos de la cara, as* como nuestras
me-illas, la len(ua y los labios. on ayuda de un video en la computadora les fui
contando la historia de un (usanito y les solicit a los ni"os #as$ que fueran
realizando los e-ercicios de la len(ua