MACHALA, SEPTIEMBRE DE 2010

Formar competencias en interacción con el

contexto

APRENDIZAJE POR PROYECTOS

INTEGRADORES

MÉTODO

ESTRATEGIA

DIDÁCTICA

es

es

para

Realizar diagnóstico

Determinar problema

Planear actividades

Ejecutar y evaluar

Integran algunos o todos los contenidos del curso y de otras asignaturas

implica

Actuación creativa,

orientada a objetivos

fomenta

fomenta

Teoría y Práctica

Problemas

Aula y se inserten en el mundo real

¿POR QUÉ FOMENTA

ACTUACIÓN CREATIVA DEL ESTUDIANTE?

integra

Análisis y Resolución

se basa

Acciones reales

Estudiantes

Actividades

en

motiva

interés Estudiantes

Problema y proyecto (intereses y necesidades)

para quesalgan

definan

Con sentido para los estudiantesPropios de entorno social, económico, científico, disciplinar, etc.

de

Acción

¿POR QUÉ FOMENTA

ACTUACIÓN CREATIVA DEL ESTUDIANTE?

se fundamenta

Procesos

promueve

Aprendizaje holístico integral

Estudiantes

de

desarrolla

AccionesIntelectuales

Prácticas

autónoma

ejecutan

• Aprender a aprender• Aprender a ser• Aprender a vivir juntos• Aprender a hacer

de

Auto-organización

Carácter interdisciplinario

¿CÓMO SE

TRABAJA EN EL APP?

ejecuciónOCHO FASES

Identificación de Prácticas profesionales y contenidos

Contextualización y diagnóstico

Formar dentro del proyecto

Entorno para comprenderlo

a

de

Establecimiento de acuerdos con estudiantes

Normas básicas: convivencia, mu-tuo entendimiento y resultados

sobre

Actividades o subproyectos

Conformación de equipos de trabajo

función

son

¿CÓMO SE

TRABAJA EN EL APP?

ejecuciónOCHO FASES

Construcción del problema específico

Planeación del conjunto de actividades

Ser abordado (diagnóstico)

Ser realizadas (crono-grama-recursos)

a

a

Ejecución de las actividades planeadas

Acompañamiento y asesoría continua del docente

con

Valoración de resultados y dificultades

en Realización del proyecto y formación-afianzamiento de PP propuestas

son

PROBLEMA

Describe el problema que a ser estudiado o resuelto. Esto implica realizar un diagnóstico de la realidad o de un marco disciplinario

JUSTIFICACIÓN

Organización de las razones por las cuales es importante analizar o resolver el problema

Teniendo como base el problema, se describen los objetivos puntuales a ser alcanzados con el proyecto. Equivalen a las actividades a ser realizadas

OBJETIVOS

ETAPASFases en las cuales se divide el proyecto

INDICADORES

Son los criterios con los cuales se va a evaluar el logro de los objetivos del proyecto

Planteamiento de la duración del proyecto para cada una de las actividades con secuencia y orden

CRONOGRAMA

PRESUPUESTO

Consiste en la descripción de los recursos financieros que se necesitan para el proyecto

Descripción puntual de acciones que se describen en los objetivos. Se indica el cronograma, los recursos y los responsables de cada actividad

ACTIVIDADES

RESULTADOS

DEL

APRENDIZAJE

DE

CONTENIDOS

CONOCIMIENTO

QUE EL ALUMNO

APORTA (GRUPO)

INTERACCIONES

PERSONALES

ALUMNO-MIEMBROS

DEL GRUPO

EVALUACIÓN

segúnde acuerd

o

de acuerdo

ALUMNOS

perm

ite

evaluar • Compañeros• Coordinador/tutor• Trabajo del grupo y

sus resultados

alALUMN

Opor

por

TUTOR

GRUPO

son

Preparación para la sesión

Participación y contribución

al grupo

Habilidades interpersona les y compor

tamiento profesional

Utiliza materialConocimientos previosIniciativa, curiosidad, organización

Da y acepta retroalimentaciónEstimula trabajo colaborativoAporta informaciónEstimula participación de compañeros y reconoce aportaciones

Para comunicarse con los compañeros, escuchar y atender aportaciones, respetuoso y ordenado en su participación, colaborativo y responsable

alALUMN

Opor

por

TUTOR

GRUPO

son

Actitudes y habilidades humanas

Evaluación crítica

Consciente de las fuerzas y limitaciones personalesEscucha opiniones de los demásTolera defectos de los demásEstimula desarrollo de los compañeros

Clarifica, define y analiza el problemaCapaz de generar y probar hipótesisIdentifica objetivos de aprendizaje

IMPLEMENTACIÓNde

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

requiere

PROCESOS

Participativos GestiónCapacitación

• Los aprendices toman sus propias decisiones y aprenden a actuar de forma independiente

• Es un aprendizaje motivador, puesto que es parte de las experiencias de los alumnas/os y de sus intereses. Facilita las destrezas de la motivación intrínseca

• Las capacidades construidas y los contenidos aprendidos son más fácilmente transferibles a situaciones semejantes. Este proceso de aprendizaje facilita la comparación de estrategias y de conceptos lo cual permite enfocar la solución correcta desde perspectivas diferentes, hecho que favorece la transferencia

• Se fortalece la autoconfianza

• Los mismos aprendices configuran las situaciones de aprendizaje

AL

GU

NA

S

VE

NT

AJA

S

son

• Favorece la retención de los contenidos (facilita la comprensión lógica del problema o tarea)

• El aprendizaje se realiza de forma integral (aprendizajes metodológicos, sociales, afectivos y psicomotrices)

• Dado que el aprendiz practica la inducción en el proceso de análisis de casos concretos, deduce principios y relaciones, formula hipótesis que se demuestran en la práctica o las rechaza para inducir nuevas hipótesis de acción (pensamiento científico)

• Se fomentan niveles superiores de aprendizaje (transferencia y forma de actuar orientadas a la resolución de problemas)

• Se fomenta formas de aprendizaje investigativo

AL

GU

NA

S

VE

NT

AJA

S

son

Habilidades cognitivas (pensamiento crítico, análisis, síntesis y evaluación)

Procedimientos, conceptos y contenidos propios de la materia

Habilidad para identificar, analizar y solucionar problemas

Capacidad para detectar sus propias necesidades de aprendizaje

Trabajo colaborativo, con actitud cooperativa y dispuesta al intercambio (pertenencia grupal)

Manejo eficiente de diferentes fuentes de información

Comprensión de fenómenos que son parte de su entorno (político, social, económico, ideológico, etc.)

ESTRATEGIAS

generan

APRENDIZAJES

como

Escuchar y comunicarse de manera efectiva

Argumentar y debatir ideas utilizando fundamentos sólidos

Actitud positiva y dispuesta hacia el aprendizaje y los contenidos propios de la materia

Participar en procesos de toma de decisiones

Seguridad y autonomía en sus acciones

Cuestionar la escala propia de valores (honestidad, responsabilidad, compromiso)

Cultura orientada al trabajo

generan

APRENDIZAJES

como

ESTRATEGIAS