MAESTRÍA DEL DESARROLLO EDUCATIVO

MODULO:ANÁLISIS DE CORRIENTES Y TEORÍAS DE APRENDIZAJE

Alumna: Luz Nínive Fernández Naal

Asesor: María de los Ángeles Barahona Madero

02/05/2015

CONTENIDO• INTRODUCCIÓN “¿CÓMO CONCEBIR LA CALIDAD”

• ¿QUÉ ES LA CALIDAD?

• ESCUELA y CALIDAD

• DIMENSIONES DE LA CALIDAD EDUCATIVA.

• IMPLICACIONES DE LA CALIDAD

• CALIDAD EN EL AULA

• FACTORES PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.

• REVOLUCIÓN DIDÁCTICA EN LAS AULAS

• BIBLIOGRAFÍA

¿CÓMO CONCEBIR LA CALIDAD?

INTRODUCCIÓN

CALIDAD

Reconocer la existencia de problemas

Toma de decisión

compromiso

Mejoramiento continuo

LA COMPLACENCIA ES EL PEOR ENEMIGO DE LA CALIDAD.

ESCUELA

La escuela no puede transformar a la sociedad, pero sí puede contribuir a que la transformación sea de calidad que se centre en la calidad de las personas y que conduzca a una mejor calidad de vida.

Para mejorar la calidad de la educación que ofrecemos en nuestra escuela, es importante proponernos satisfacer las necesidades y expectativas de nuestros beneficiarios.

La escuela debe definir su proceso de mejoramiento de la calidad priorizando lo que realmente aprenden los alumnos.

El beneficiario es todo aquel que juzga sobre la calidad de nuestro servicio. Los principales beneficiarios del quehacer de una escuela son:los alumnos (los que son hoy y lo que ellos serán mañana), los padres de familia, los niveles educativos subsecuentes, los empleadores, la comunidad y la sociedad más amplia.

La calidad que estamos buscando como resultado de la educación básica debe entenderse claramente como su capacidad de proporcionar a los alumnos el dominio de los códigos culturales básicos, las capacidades para la participación democrática y ciudadana, el desarrollo de la capacidad para resolver problemas y seguir aprendiendo, y el desarrollo de valores y actitudes acordes con una sociedad que desea una vida de calidad para todos sus habitantes.

DIMENSIONES DE LA

CALIDAD

¿QUÉ ENTENDEMOS POR CALIDAD DE LA EDUCACIÓN?

Un concepto amplio de calidad de la educación:

Efectiva

Relevante o con capacidad de respuesta

Equitativa

Eficiente

De acceso sustancial

______ 12

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DIMENSIONES DE LA CALIDAD EN LA EDUCACIÓN/FORMACIÓN/ACTUALIZACIÓN

Autoridades públicas (Macrocosmo educativo)

Director (Microcosmo

Escolar, Planificación)

Calidad de laEvaluación y

Retroalimentación

Estudiante (contexto familiar)

SOCIEDAD - CONTEXTO

DESARROLLO CIENTÍFICO - TECNOLÓGICO

EquidadEtica

Efectividad

Transparencia

Relev

ancia

/

Perti

nenc

ia

Docente (Ámbito Educativo,

Programación)

Conviene tener en cuenta que la calidad tiene muchas VERTIENTES, no sólo una

La escuela, por su función, debe priorizar el aprendizaje, debe preguntarse centralmente: qué y cómo deben aprender los alumnos. Para hacerlo, tendrá que tomar en cuenta varios elementos. Uno muy importante es el currículum oficial. Todo plantel escolar tiene que lograr los objetivos que se encuentran plasmados en los planes y programas de estudio.

LA CALIDAD REQUIERE

LIDERAZGO

El director debe de ser líder.

Un director se debe preocupar por la formación en el trabajo, así como también de la actualización.

El director tiene dos responsabilidades: mantener y mejorar dos funciones: de apoyo y de control.

El director debe buscar que el docente esté orgulloso de su trabajo.

Calidad en el a

ula

PREGUNTAS BÁSICAS SOBRE CALIDAD EN AULA

1. ¿Qué hago?2. ¿Sé lo que hago?3. ¿Creo hacer lo adecuado?4. ¿Por qué hago esto?5. ¿Estoy actuando en forma pertinente?6. ¿Por qué me desempeño de esta manera?7. ¿Cómo me organizo para procesar cada una de las actividades?

¿Fueron programadas?8. ¿Estoy satisfecho con lo que voy haciendo y la forma de

desenvolverme?9. ¿Puedo mejorar cada una de mis acciones?10. ¿Quiero actuar de otra manera más constructiva?

Ramón R. Abarca Fernández 17

Creación de un ambiente propicio

para el aprendizaje.

Preparación para el aprendizaje:

Implementación del currículum para que todos los estudiantes

logren aprendizajes de calidad.

Orientaciones para que todos los estudiantes aprendan

RESPONSABILIDADES PROFESIONALES

CÓMO FUNCIONA LA CALIDAD

Ramón R. Abarca Fernández

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Ramón R. Abarca Fernández

EL AULA: COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

Pequeños pasos,para grandes

desafíos

Actuamos con imaginación

Todos trabajamos lo mismo.

Educación es praxis, reflexión y acción sobre el mundo

Aprendemos para aplicar

No hay maestro que no pueda ser discípulo. Baltazar Gracián

Todos estamos incluidos. No existe marginación

Es importante conocer, hacer y hacer

Todo aprendizaje necesita de un contexto para ser adquirido y requiere interacción y colaboración. Lave y Wenger

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FACTORES PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.

FACTORES QUE CONTRIBUYEN ALAPRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

Recursos Generales

Insumos Educacionales Procesos Resultados

Revolución didáctica en las aulas

Ramón R. Abarca Fernández*http://dim.pangea.org/revista2.htm

Marquès, P., (2001) afirma: “Nunca antes habíamos tenido tantos y tan buenos recursos a nuestro alcance para afrontar los problemas en las aulas, en los centros y en el sistema educativo”.

Añade: “Dicha tecnología es clave para la educación de los ciudadanos y para el progreso de los pueblos”, y formula la pregunta:

¿Sabremos aprovechar esta oportunidad?

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El aula debe ser laboratorio y campo interactivo de ideas, representaciones y valores, en el que cada estudiante realiza una interpretación personal, dándose diferentes interpretaciones sobre los mismos contenidos y materiales, pues cada estudiante construye y/o reconstruye su conocimiento según sus esquemas, saberes, experiencias previas y contexto.

“A cada paso que avanzamos y a cada problema que solucionamos no solamente se nos descubren nuevos problemas, sino que se nos impone la evidencia de que incluso allí donde creíamos estar sobre suelo firme y seguro todo es, en realidad, inseguro y vacilante”. Karl Popper (1902-1994)

CONCLUSIÓN

La mejora en la calidad de la educación debe realizarse contando con la participación activa de todos los actores implicados, tanto directores, maestros, alumnos, institución y sociedad en conjunto.

En el ámbito de la escuela se encuentran las principales variables vinculadas a la adquisición de nuevos aprendizajes y en el hogar el refuerzo inminente de este, por tal motivo la labor educativa debe desarrollarse desde un enfoque positivo , fortalecerse mediante la formación y el desarrollo personal de los educadores.

Por otra parte una educación de calidad, esencial para el aprendizaje verdadero y el desarrollo humano, se ve influida por lo que pasa en el interior (currículo, didáctica del profesor, características del alumno etc.) y el exterior (infraestructura, contexto etc.) del aula.

Cabe resaltar que la educación de calidad es clave para la seguridad humana, el desarrollo de las comunidades y el progreso de las naciones. Es un reto enorme, pero también una oportunidad. Como el motor de un coche o las alas de un avión, representa la diferencia entre permanecer inmóviles y avanzar hacia el futuro.

BIBLIOGRAFÍA SCHMELKES, SYLVIA, ET AL. MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE EDUCACIÓN PRIMARIA: EDUCACIÓN PARA TODOS EN 5 ZONAS DEL ESTADO DE PUEBLA MÉXICO: CENTRO DE ESTUDIOS EDUCATIVOS.1992.

PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIÓN 2013-2018, SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, PRIMERA EDICIÓN. DICIEMBRE DE 2013, ARGENTINA NÚM. 28, COL. CENTRO , 06020, MÉXICO, D.F. RECUPERADO EN: http://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/4479/4/images/PROGRAMA_SECTORIAL_DE_EDUCACION_2013_2018_WEB.pd