Escuela Normal Urbana Federal del Istmo

“Evaluación para el aprendizaje”

Los usos y los significados de la evaluación

Maestro: Geydi Guadalupe Loria González

Alumnas:

Lucero Orozco Ordoñez Friddamir Romero Santiago Maida Paola Sevilla Bernal Brenda Anahí Sosa Piñón

Grado: 2°

Grupo: “B”

Cd. Ixtepec, Oax. a 14 de abril del 2015

Socialicen en plenaria sus experiencias, y documenten los usos y significados de la evaluación desde la narrativa de los integrantes del grupo.

A partir de las experiencias que como educandos hemos vivido en nuestra

trayectoria escolar y en base a las lecturas que hemos realizado, para nosotras la

evaluación ha sido una forma en la que los docentes nos han calificado

cuantitativamente. Ha sido una manera en las que ellos acreditan los

conocimientos que se supone nosotras hemos aprendido por medio de ellos y los

libros u otros materiales que nos han brindado. Durante los distintos niveles

educativos en los que hemos cursado en especial en la primaria, secundaria y en

la preparatoria, el examen ha sido la forma que ha predominado para evaluar a los

alumnos, los apuntes, la resolución de ejercicios y uno que otro trabajo extra en

donde plasmamos nuestros saberes.

En estos procesos evaluativos nos hemos vuelto participes y las emociones que

podemos sentir al estar frente a un momento de evaluación, son la angustia, el

miedo, la desesperación, etc. Normalmente en los exámenes hemos buscado

acreditarlos más allá de hacer una reflexión de lo que realmente hemos aprendido.

Estas vivencias de evaluación han marcado nuestras experiencias en este ámbito,

tanto que la palabra examen nos lleva a la idea de preguntas a resolver a través

de las cuales obtendremos un número que nos acreditara o no en una asignatura

determinada.

Aunque debemos aclarar que las distintas formas de evaluación reflejan las

distintas formas de trabajo de los distintos docentes, hay algunos maestros que

buscan una manera diferente de evaluar a los alumnos, mediante historietas,

obras de teatros, platicas, exponiendo ideas en donde no se busca la

cuantificación del conocimiento sino la calidad del mismo y la valoración de si

realmente algo están aprendiendo sus educandos o no.