Los Siete Grandes Errores de Los Educadores

5/24/2018 Los Siete Grandes Errores de Los Educadores

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PARTE 3LOS SIETE PECADOS CAPITALES DE LOS

EDUCADORES.

Todos cometemos errores: la mayora de las personas usa sus errores para

destruirse; la minora, para reconstruirse. Esta ltima es sabia.

Corregir negativamente a una persona en pblico es el primer pecadocapital de la educacin. Un educador nunca debe exponer el defecto deuna persona, por grave que sea, frente a otros. La exposicin pblicaprovoca humillacin y traumas complejos difciles de superar. Uneducador debe valorar a la persona que comete un error m!s que alerror en s.

1Corregir en pblico

Corregir negativamente a una persona en pblico es el primer pecado capitalde la educacin. Un educador nunca debe exponer el defecto de una persona,por grave que sea, frente a otros. La exposicin pblica provoca humillacin ytraumas complejos difciles de superar. Un educador debe valorar a la persona

que comete un error m!s que al error en s.

Los padres o maestros slo, deben interferir en pblico cuando un joven haofendido o lastimado a alguien pblicamente. "i lo hacen, deben actuar conprudencia para no echar m!s le#a a la hoguera de las tensiones.$aba una adolescente de %& a#os, muy inteligente y sociable, que era un pocoobesa.'parentemente, no tena problemas con su obesidad. (ra una buenaestudiante, participativa y respetada por sus compa#eros.Un da, su vida sufri un cambio importante. "ali mal en un examen y hablocon su maestra acerca de sus calificaciones. La maestra, que estaba irritada

por alguna otra ra)n, le lan)o un golpe mortal que cambio su vida parasiempre, pues le llamo *gorda retrasada+ frente a sus compa#eros de clase.Corregir a alguien pblicamente es grave, pero humillarlo en pblico esdevastador. "us compa#eros se burlaron de ella y, sintindose disminuida,inferior, se echo a llorar. -ivi una experiencia de alto volumen de tensin quese registro con un estatus privilegiado en el centro de su memoria, la memoriade uso continuo /UC0."i pensamos en la memoria como una gran ciudad, el trauma originalproducido por la humillacin seria como una casucha en medio de un hermoso

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vecindario. La ni#a sigui leyendo el archivo que contena este trauma ygener miles de pensamientos y reacciones emocionales con contenidonegativo, que se registraron de nuevo, expandiendo la estructura del trauma.1e esta manera, una *casucha+ en la memoria puede contaminar un archivocompleto.'s que no es el trauma original el que se vuelve el gran villano de la saludpsquica, como pensaba 2reud, sino su retroalimentacin. Cada gesto hostilproveniente de otras personas se relacionaba con su trauma. Con el tiempo,ella creo miles de *casuchas+ y donde una ve) hubo un hermoso vecindario, secre un paisaje desolado en el inconsciente.Los adolescentes deben sentirse hermosos, aun cuando sean obesos,desaventajados fsicamente o sus cuerpos no respondan a los est!ndares debelle)a transmitidos por los medios. La belle)a esta en los ojos de quien mira.3ero, por desgracia, los medios han masacrado a los jvenes al definir qu eshermoso en su inconsciente. Cada imagen de los modelos en las portadas delas revistas, en los comerciales y en los programas televisivos se registra en lamemoria, formando matrices que discriminan a quienes no se ajustan a ese

patrn. (ste proceso aprisiona a los jvenes, incluso a los m!s saludables.Cuando se miran al espejo, 4qu es lo que ven5 4"us cualidades o susdefectos5 Con frecuencia, sus defectos. Los medios, en apariencia taninofensivos, han cometido una discriminacin sin precedentes contra la gente

joven./e gustara que recordara que a travs de este proceso un recha)o se vuelveun monstruo, un educador tenso se vuelve un flagelador, un elevador sevuelve una caja sin aire, una humillacin pblica parali)a la inteligencia ygenera temor de exponer nuestras ideas.La adolescente de nuestra historia comen) a obstruir gradualmente sumemoria con baja autoestima y con sentimientos de incapacidad. 1ejo de

sacar buenas calificaciones. Cristali)o una mentira6 que no era inteligente.7uvo varias crisis depresivas, perdi su gusto por la vida y a los %8 a#os tratode suicidarse.3or fortuna, no muri. 9usco tratamiento y logr superar su trauma. (sta

joven no quera matar la vida: muy en el fondo, como todas las personasdeprimidas, tena hambre y sed de vivir. Lo que quera destruir era sudram!tico dolor, desesperacin y sentimientos de inferioridad.;ega#ar en pblico a los jvenes y adultos, o se#alar sus errores o defectos,puede generar un trauma inolvidable que los regir! de por vida.


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Un da, descontento con la reaccin agresiva de su padre, un hijo le al) lavo). (l padre, sintiendo que estaba siendo provocado, lo golpe. Le dijo quenunca volviera a hablarle de esa forma. >ritando, dijo que l era el due#o de lacasa y que lo mantena. (l padre impuso su autoridad con violencia. "e gan eltemor de su hijo, pero perdi su amor para siempre./uchos padres se insultan y se critican entre s frente a sus hijos. Cuandoestamos ansiosos y somos incapaces de hablar, lo mejor es retirarnos. -aya aotra habitacin y haga otra cosa hasta que pueda abrir las ventanas de sumemoria y tratar con inteligencia los asuntos polmicos"in embargo, no hay parejas perfectas. 7odos cometemos excesos frente anuestros hijos, todos nos estresamos. La persona m!s calmada tiene susmomentos de ansiedad e irracionalidad. 3or lo tanto, aunque sea deseable, esimposible evitar toda la friccin frente a nuestros hijos. Lo importante es eldestino que le demos a nuestros errores."l mismo principio se aplica a los maestros. Cuando hacemos undespliegue de agresividad frente a los ni#os, deberamos disculparnos no slocon nuestro cnyuge sino tambin con nuestros hijos, por la manifestacin de

intolerancia de que han sido testigos. "i tenemos el valor de cometer errores,deberamos tener el valor de corregirlos.Una persona autoritaria no siempre es ruda y agresiva. ' veces su violenciaesta disfra)ada como inflexibilidad y necedad. ?adie puede hacer que cambiede opinin. #i insistimos en mantener nuestra autoridad a cualquierprecio, estaremos cometiendo un pecado capital contra la educacinde nuestros hijos. $uestro autoritarismo controlar! su inteligencia.?uestros hijos pueden reproducir nuestras reacciones en el futuro. 3or cierto,observe como reproducimos usualmente los comportamientos de nuestrospadres que m!s conden!bamos en nuestra infancia.(l silente registro no resuelto crea patrones en la parte oculta de nuestra

personalidad.'lgunos hijos, cuando se irritan, se#alan los errores de sus padres y losdesafan. @Cu!ntos padres pierden el amor de sus hijos porque no saben comohablar con ellos cuando los retanA7ienen miedo de perder su autoridad si dialogan con sus hijos. "on incapacesde ser cuestionados. 'lgunos padres odian que sus hijos comenten sus errores.'ctan como si fueran intocables. ;eaccionan con violencia e imponen unaautoridad que sofoca la lucide) de sus hijos. (st!n formando personas quetambin reaccionar!n con violencia.Los padres que imponen su autoridad tienen miedo de sus propias fragilidades.Los lmites deben establecerse, pero no imponerse. Como he mencionado,algunos lmites no son negociables porque comprometen la salud y la

seguridad de los ni#os, pero incluso en estos casos usted debe tener una mesaredonda con sus hijos y dialogar acerca de las ra)ones para estos lmites.(n estos &B a#os de tratar incontables pacientes, descubr que ciertos padreseran muy amados por sus hijos. ?o les pegaban, no eran autoritarios, no lesdaban cosas materiales ni tenan privilegios sociales. 4Cual era su secreto5 "edaban a sus hijos, educaban su emocin y combinaban su mundo con el deellos. -ivan naturalmente, sin ser conscientes de los principios de los padresbrillantes que he expuesto.

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(l di!logo es una herramienta educacional irrempla)able. 1ebe haber autoridaden la relacin padrehijo y maestroalumno, pero la verdadera autoridad seconquista con amor e inteligencia. Los padres que besan, hacen cumplidos yestimulan a sus hijos a pensar desde que son muy jvenes, no corren el riesgode perderlos a ellos, ni su respeto.?o deberamos tener miedo de perder nuestra autoridad: deberamos tenermiedo de perder a nuestros hijos.

3Ser excesivamente crtico obstruir la in!ancia del

ni"o$aba un padre que estaba muy preocupado por el futuro de su hijo. =uera

que l fuera tico, serio y responsable. (l ni#o no poda cometer errores niexcesos. ?o poda jugar, ensuciarse ni hacer travesuras como todos los ni#os.7ena muchos juguetes pero estaban guardados porque el padre, con elconsentimiento de la madre, no le permita desordenar.Cada falla, mala calificaciDn B actitud insensible del ni#o era criticadainmediatamente por el padre. ?o era slo crtica, sino una secuencia decrticas, a veces frente a sus amiguitos. "u af!n de criticar era obsesivo einsoportable. Como si eso no fuera suficiente, y en un intento por presionar asu hijo a corregirse, el padre comparaba su comportamiento con el de otrosni#os, lo que haca que el hijo se sintiera el m!s despreciable de los seres.$asta llego a pensar en renunciar a la vida porque senta que sus padres no loamaban.

4(l resultado5 (l hijo creci y se volvi un buen hombre. Cometa pocoserrores, era serio y tico, pero infeli), tmido y fr!gil. $aba un abismo entre ly sus padres. 43or qu5 3orque entre ellos no exista la magia de la felicidad yla espontaneidad. (ra una familia modelo, pero triste y sin sabor. (l hijo nosolo se volvi tmido, sino tambin frustrado. 7ena terror de que lo criticaran.7ena miedo de cometer errores, as que enterr sus sue#os porque no queracorrer ningn riesgo.(n su deseo de hacer lo que era correcto, el padre cometi algunos pecadoscapitales de educacin.


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La peor forma de preparar a una persona joven para la vida es colocarla en uninvernadero y evitar que sufra y cometa errores. Los invernaderos son buenospara las plantas, pero sofocantes para la inteligencia humana.(l /aestro de maestros tiene lecciones muy importantes que ense#amos conrespecto a esto. "us actitudes educacionales cautivan a los m!s lcidoscientficos. Una ve) dijo que3edro lo negara. 3edro difiri con vehemencia. Eess pudo haberlo criticado,se#alarle sus defectos o poner en evidencia su fragilidad. 3ero, 4qu hi)oEess5 ?ada.?o hi)o nada para cambiar las ideas de su amigo. 3ermiti que el joven apstol3edro tuviera sus propias experiencias. 4(l resultado5 3edro se equivocdr!sticamente, derram l!grimas incontrolables, pero aprendi leccionesinolvidables. "i no hubiera errado y reconocido su fragilidad, qui)!s nuncahubiera madurado ni hubiera sido quien fue. 3ero como fall, aprendi a sertolerante, a perdonar y a ser incluyente.Los educadores estimados deben tener en cuenta que el dbil condena, elfuerte comprende, el dbil ju)ga, el fuerte perdona. 3ero es imposible ser

fuerte sin estar consciente de las propias limitaciones.

#Castigar cuando est$ eno%ado & establecer lmites

sin explicaci'n alguna

Una ni#a de ocho a#os estaba una ve) con algunas amigas en un centro

comercial cercano a su escuela. -io dinero en el mostrador de una tienda y lotomo. Un vendedor la vio y la llamo ladrona. 'garr!ndola por el bra)o, la llevollorando con sus padres.Los padres estaban desesperados. 'lgunas de las personas m!s cercanas aellos pensaron que le pegaran a su hija y la castigaran. (n ve) de eso, lospadres decidieron venir conmigo para saber que hacer. 7enan miedo de quesu hija desarrollara una cleptomana y tomara cosas que no le pertenecieran.'conseje a los padres no sobredramati)ar el incidente. Los ni#os siemprecometen errores, pero lo importante es saber qu hacer en esos casos. Lesrecomend que convencieran a su dulce hija de no volver a hacerlo que no lacastigaran. Les dije que hablaran con ella en privado y le explicaran las

consecuencias de sus acciones. (n seguida, les ped que la abra)aran porqueella ya estaba abrumada por lo que haba sucedido.'dem!s, les dije que si queran transformar el error en un gran momentoeducacional, deban tener reacciones inolvidables. Los padres pensaron en estoy tuvieron un gesto excepcional. Como el valor de lo robado era poco, dieron asu hija el doble del dinero que haba tomado, y le demostraron elocuentementeque ella era m!s importante para ellos que todo el dinero del mundo. Leexplicaron que la honestidad es la dignidad del fuerte.

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(sta actitud permiti que la ni#a meditara. (n ve) de archivar en su memoriael hecho de que era una ladrona y un castigo severo por parte de sus padres,registr un recuerdo de aceptacin, comprensin y amor. (l drama setransform en romance. La ni#a nunca olvid que, en un momento difcil, suspadres le haban ense#ado y amado. Cuando cumpli %F a#os abra)o a suspadres y les dijo que no haba olvidado ese potico momento. 7odos rieron. ?ohaba cicatrices.Gtro caso no tuvo el mismo final. ' un padre lo llamaron a la estacin depolica porque un guardia de seguridad haba visto a su hijo robando un C1 enuna tienda departamental. (l padre se sinti humillado. ?o se dio cuenta decu!n angustiado estaba su hijo y que una falla es una oportunidad excelentepara revelar su madure) y sabidura. (n ve) de eso, abofeteo a su hijo frente alos policas.Cuando llegaron a casa, el hijo se encerr en su cuarto. (l padre intentderribar la puerta porque se dio cuenta que su hijo estaba tratando dematarse. "in pensarlo, el muchacho se quit la vida, pensando que era el peorde todos los seres humanos. (l padre hubiera dado todo para volver el tiempo

atr!s: nunca pudo perdonarse el haber perdido a su amado hijo.3or favor, nunca castigue cuando este enojado. Como he dicho, no somosgigantes, y en los primeros HB segundos de ira somos capaces de lastimar a lagente que m!s amamos. ?o permita que su propia ira lo esclavice. Cuandosienta que no puede controlarse, aljese: de lo contrario, reaccionar! sinpensar.(l castigo fsico se debera evitar. "i se diera una a)otaina, debera sersimblica y seguida de una explicacin. ?o es el dolor de las nalgadas lo queestimular! la inteligencia de un ni#o o de un adolescente. La mejor forma deayudarles es inducirlos a repensar sus actitudes, penetrar dentro de si mismosy aprender a ser m!s emp!ticos.

'l practicar este tipo de educacin, usted estar! desarrollando las siguientescaractersticas en la personalidad del joven6 lidera)go, tolerancia, reflexin yseguridad en momentos de turbulencia."i un joven ha herido sus sentimientos, hable con l al respecto: si esnecesario, lloren juntos. "i su hijo ha fallado, discuta las causas de la falla,concdale el beneficio de la duda.La madure) de una persona se evidencia por la manera inteligente en quecorrige a alguien.3odemos ser los hroes o los flageladores de los jvenes.?unca estable)ca lmites sin dar explicaciones. (ste es uno de los pecadoscapitales m!s comunes cometidos por los educadores, tanto padres comomaestros. (n momentos de ira, la tensa emocin bloquea los campos de la

memoria. 3erdemos nuestra racionalidad.@1etngaseA (spere hasta que descienda su temperatura emocional. 3araeducar, use primero el silencio y despus las ideas.(l mejor castigo es el negociado. 3regunte a sus hijos que merecen por suserrores. 4"e sorprender!A (llos reflexionar!n sobre sus actitudes y tal ve) seden a si mismos un castigo m!s severo del que usted les hubiera impuesto.Confe en la inteligencia de los ni#os y los adolescentes.

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Castigar por medio de la prohibicin de salir, de privar o limitar, solo educa sino es excesivo y si estimula el arte de pensar. 1e otra manera, es intil. Loscastigos solo son tiles cuando son inteligentes. (l dolor por el dolor esinhumano. Cambie sus paradigmas educacionales. (logie al joven antes decorregirlo o criticarlo. 1gale lo importante que es el para usted antes dese#alar el error. 4Cu!l ser! el resultado de esto5 =ue aceptara mejor susobservaciones y lo amara por siempre

(Ser impaciente & renunciar a educar

$aba un estudiante muy inquieto y agresivo.


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7odos quisiramos educar ni#os dciles, pero son aquellos que nos frustran losque ponen a prueba nuestra calidad como educadores. "us hijos complicadosson los que pondr!n a prueba la grande)a de su amor. "us alumnosinsoportables son los que pondr!n a prueba su sentido de humanidad.Los padres brillantes y los maestros fascinantes no abandonan a los jvenes,aun cuando estos los hayan desilusionado y no devuelvan de inmediato lo quese les ha dado. La paciencia es su secreto, la educacin del afecto es su meta./e gustara que usted creyera que los jvenes que mas lo desilusionan hoypueden llegar a ser los que m!s alegras le den en el futuro. 7odo lo que tieneque hacer es invertir en ellos.

)*o cumplir sus promesas$aba una madre que no saba decir *no+ a su hijo. Como no poda soportarsus quejas, berrinches y confusin, quera satisfacer todas sus necesidades yexigencias. 3ero no siempre poda hacerlo, y para evitar conflictos haciapromesas que no podra cumplir. 7ena miedo de frustrar a su hijo.(sta madre no saba que la frustracin es importante en el proceso de formarla personalidad. =uienes no aprenden a lidiar con la perdida y la frustracin,nunca madurar!n.La madre evitaba conflictos moment!neos con su hijo, pero no saba queestaba tendindole una trampa emocional. 4Cual fue el resultado5(ste hijo perdi todo respeto por su madre. Comen) a manipularla, aexplotarla y a discutir intensamente con ella. (s una historia triste porque el

hijo slo valoraba a su madre por lo que ella tena y no por lo que era.(n su fase adulta, este muchacho tuvo serios conflictos. Como haba pasado suvida mirando a su madre disimular e incumplir sus promesas, proyect unasuspicacia fatal en el entorno social. 1esarroll una emocin insegura yparanoide: pensaba que todos queran traicionarlo. 7enia ideas de que eraperseguido, no tenia relaciones estables de amistad y no duraba en lostrabajos.Las relaciones sociales son un contrato firmado en el escenario de la vida. ?olo rompa. ?o disimule sus reacciones. "ea honesto con los jvenes. ?o cometaeste pecado capital. Cumpla sus promesas. "i no puede hacerlo diga *no+ sinmiedo, aun si su hijo hace un berrinche. I si usted comete un error, retr!ctesey disclpese. Las fallas capitales al educar se pueden resolver si se corrigen

con rapide).La confian)a es un edificio construido con dificultad, que se demuele confacilidad y muy difcil de reconstruir.

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,estruir sue"os & esperan-as(l pecado capital m!s grande cometido por los educadores es destruir lossue#os y las esperan)as de los jvenes. ?o hay camino sin esperan)a: sinsue#os no hay motivacin para seguir. (l mundo puede caer sobre la cabe)ade una persona, puede perderlo todo en la vida, pero si tiene sue#os y

esperan)as, habr! un brillo en sus ojos y alegra en su alma.$aba un padre ansioso. 7ena una elevada cultura acadmica. 7odos lorespetaban en la universidad. 1emostraba serenidad, elocuencia y sagacidaden las decisiones que no implicaban emociones. "in embargo, cuando seenojaba, bloqueaba su memoria y reaccionaba agresivamente. (sto ocurraespecialmente cuando llegaba a casa. (n su trabajo era muy respetable, peroen casa era insoportable.?o tena paciencia con sus hijos. ?o toleraba el mnimo disgusto. Cuandodescubri que uno de sus hijos consuma drogas, sus reacciones, que ya eranmalas, empeoraron. (n ve) de apoyar a su hijo, ayudarlo y alentarlo, comen)a destruir las esperan)as del muchacho. Le deca6 *?o lograr!s nada en la

vida+, *te volver!s un vagoJ.La conducta del padre deprimi todava m!s al hijo y lo perdi masprofundamente en las ma)morras de las drogas. 3or desgracia, el padre no sedetuvo ah. 'dem!s de destruir las esperan)as del muchacho, obstruyo sussue#os y bloqueo su capacidad de encontrar das m!s felices. Le reprochaba6

*?o tienes remedio+, *todo lo que haces es defraudarme+.'lgunas personas cercanas a este padre pensaban que tena una doblepersonalidad. 3ero desde un punto de vista cientfico, no existe la doblepersonalidad. Lo que hay son dos campos distintos de lectura de memoria,ledos en entornos diversos, que dan como resultado la produccin depensamientos y reacciones completamente diferentes./uchas personas son dciles como ovejas con los extra#os, y leones con losmiembros de su familia. 43or que esta paradoja5 porque con los extra#os,estas personas se controlan y no abren ciertos lugares oscuros de la memoria,en otras palabras, los archivos que contienen )onas conflictivas.Con aquellos con quienes tienen intimidad, esas personas sueltan los frenosdel consciente y abren los lugares m!s oscuros del inconsciente. (n estemomento surgen la ira, la imprudencia y la crtica obsesiva.(ste mecanismo est! presente en mayor o menor grado en todos nosotros,incluso en la gente m!s sensible. 7odos tenemos la tendencia a lastimar aquienes m!s amamos. 3ero no debemos permitir esto. 1e otra forma,corremos el riesgo de destruir los sue#os y las esperan)as de nuestros seresmas queridos.

Los jvenes que pierden la esperan)a tienen dificultades extremas parasuperar sus conflictos. =uienes pierden sus sue#os ser!n opacos, no brillaran ysiempre gravitaran alrededor de sus miserias emocionales y sus derrotas.Creer en el m!s bello amanecer despus de una noche turbulenta esfundamental para una psique saludable. (l tama#o de nuestros obst!culos esirrelevante, lo que es importante es el tama#o de nuestra motivacin parasuperarlos.

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Uno de los mayores problemas de la psiquiatra no es la gravedad de unaenfermedad, ll!mese depresin, fobia, ansiedad o farmacodependencia, sino lapasividad del JyoJ. Un *yo+ pasivo, desesperan)ado, sin sue#os y deprimidocon sus aflicciones puede llevarse sus problemas a la tumba. Un *yo+ activo,dispuesto y auda) puede aprender a manejar sus pensamientos, reeditar lapelcula inconsciente y hacer cosas que van mas all! de nuestra imaginacin.Los psiquiatras, los mdicos, los maestros y los padres son los vendedores dela esperan)a y los mercaderes de los sue#os. Una persona solo comete suicidiocuando sus sue#os se evaporan y sus esperan)as se disipan. "in sue#os nohay vigor emocional. "in esperan)a no hay valor para vivir.

BIBLIOGRAFA

Padres brillantes, Profesores fascinantes. Dr. Augusto Cury

El mtodo ms efica !ara formar "#$e%es felices& !roacti$os& seguros e i%telige%tes'o$iem(re )**+

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