SON AQUELLOS MEDIOS ESPECIALIZADOS EN LA DIFUSIÓN DE

MENSAJES A UN PÚBLICO NUMEROSO Y DISPERSO.

La prensa escrita, la radio, la televisión y, también, el periódico digital, a través de internet, con una información actualizada al segundo. Relacionado con ellos están las redes sociales, que sirven como plataformas de noticias: facebook o twitter.

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL:CARACTERÍSTICAS

ATENCIÓNATENCIÓNA LAA LA

ACTUALIDADACTUALIDAD INFORMARINFORMAR

CREAR OPINIÓNCREAR OPINIÓN

ENTRETENERENTRETENER

LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL: SECCIONES

DEPORTESDEPORTES

NACIONALNACIONAL

LOCALLOCAL

INTERNACIONALINTERNACIONALCULTURACULTURA

SOCIEDADSOCIEDAD

ECONOMÍAECONOMÍA PROGRAMACIÓNPROGRAMACIÓNTELEVISIÓNTELEVISIÓN

OPINIÓNOPINIÓN

LOS GÉNEROS INFORMATIVOS

INFORMA INFORMA OBJETIVAMENTEOBJETIVAMENTE

SOBRESOBREHECHOSHECHOS

DEDEACTUALIDADACTUALIDAD

● Lenguaje claro, sencillo y correcto.● Registro medio-culto

● La noticia.La noticia.● El reportaje.El reportaje.

LOS GÉNEROS DE OPINIÓN

SE REFLEXIONA SE REFLEXIONA SOBRE UN TEMA SOBRE UN TEMA CON UN ENFOQUECON UN ENFOQUE

SUBJETIVOSUBJETIVO

●Intentan convencer.●Opinión, con uso de argumentos, más que información.

● Contribuyen a crear un estado de opinión.

● Artículo de fondo.● La columna.● El editorial.● Cartas al director.

GÉNEROS MIXTOS

ACTUALIDADACTUALIDAD++

OPINIÓNOPINIÓN

● Su intención es informar, pero● Aportan, también, una visión

personal.

● La crónica.● La entrevista.

LA NOTICIA

Es un texto que recogeEs un texto que recoge hechos de actualidadhechos de actualidad

para informarpara informar

Titular:Titular:Recoge el Recoge el contenidocontenido

de la noticiade la noticia

Puede aparecer, opcionalmente,El antetítuloantetítulo, que lo precede

El subtítulosubtítulo, que va pospuesto,Es, también opcional.

Encabezamiento, Encabezamiento, lead o entrada,lead o entrada,

incluye la información más relevante, que puede

aparecer destacada en negrita

o aparecer en el primer párrafo

Cuerpo de laCuerpo de laNoticiaNoticia,

que desarrolla lo dicho

anteriormente

● Objetividad, ya que el periodista busca sólo informar.

● Textos impersonales.● Léxico denotativo que dice sólo

tal y cómo son las cosas, sinaportaciones personales.

Toda noticia suele responder a cinco o seis preguntas, las 5 W, puestoToda noticia suele responder a cinco o seis preguntas, las 5 W, puestoque están tomadas del inglés.que están tomadas del inglés.

LA NOTICIA

¿Qué ha Sucedido?

WHATWHAT ¿Por quéha sucedido?

WHYWHY

¿Cómo ha sucedido?

HOWHOW

¿Cuándoha sucedido?

WHENWHEN¿Dónde

ha sucedido?WHEREWHERE

¿Quién o quiénes son losProtagonistas?

WHOWHO

E l v u e l c o d e u n t r á i l e r o b l i g a a c o r t a r

l a a u t o v í a e n T u i

D o s p e r s o n a s h a n r e s u l t a d o h e r i d a s l e v e s C E D I D A A L E J A N D R O M A R T Í N E Z T U I 1 9 / 0 1 / 2 0 1 8 1 8 : 3 3 H

E l v u e l c o d e u n c a m i ó n d e g r a n t o n e l a j e h a o b l i g a d o a c o r t a r l a a u t o v í a A - 5 5 a s u p a s o p o r l a l o c a l i d a d d e T u i . D o s p e r s o n a s h a n r e s u l t a d o h e r i d a s l e v e s . E l t r a i l e r h a h e c h o t i j e r a y h a b l o q u e a d o p o r c o m p l e t o e l t r a m o e n s e n t i d o a O P o r r i ñ o . L a G u a r d i a C i v i l h a d e s v i a d o e l t r á f i c o p o r v í a s l o c a l e s .

W H A T

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LA NOTICIA

EL TALENTO GALLEGO VUELVE A CASAUna firma de aplicaciones para móviles llega a A Coruña con siete técnicos que formó en Holanda y espera triplicar plantillaEl local tiene una terraza donde «los viernes, al acabar el trabajo, nos tomamos unas cervezas, que paga la empresa». Es la oficina, en una céntrica calle coruñesa, de la firma holandesa MobGen Technology, especializada en el desarrollo de aplicaciones para móviles. Hace nueve meses comenzó un proyecto que llevó a cinco técnicos gallegos a formarse en Ámsterdam, sede de la firma, en donde cuenta con una plantilla de 75 trabajadores.Seis meses después, los gallegos que trabajaron en «múltiples proyectos» de aplicaciones para los sistemas operativos iOS y Android, se instalaron en A Coruña. Ocupan un local de 172 metros cuadrados «con muchos espacios todavía en obras en los que queremos crecer». Esto decía ayer Marcos Espada. Es uno de los especialistas formados en Holanda. «Los gallegos tenemos mucho talento y por eso los holandeses quieren contratar a más gente de aquí», apuntaba, ante las risas de Ron Vrijmoet, portavoz de la firma holandesa en España, y Javier Aguilera, director del Igape, organismo que prestó asesoramiento a esta empresa para las diversas gestiones administrativas.

LA NOTICIALA NOTICIA

Tras las oficinas comerciales abiertas en Singapur y Londres, A Coruña es la cuarta base de esta firma que tiene entre sus clientes a multinacionales como Shell International, Aegon, KPGM, General Motors o los bancos ABN o The Dutch National Bank. Sobre las razones de por qué eligieron esta ciudad, indican que ha influido que uno de los directivos «tiene amigos aquí», así como la intención de «llegar a los mercados del sur de Europa».«No venimos a A Coruña para subcontratar a otras empresas españolas», destacó Marcos Espada, si bien admitió que los costes son más bajos que en el norte de Europa. Como prueba de ello indicó que ya han contratado a otras dos personas, con lo que en estos momentos son siete los empleados que trabajan en proyectos de innovación, en ver «cómo va a ser nuestra relación con los móviles. Nosotros queremos definir el futuro de la relación, crear tendencias y no ser los que las sigan».En estos momentos MobGen tiene abierto un proceso de selección de personal, con el fin de llegar a los 20 trabajadores en el 2014, triplicando la plantilla actual, aunque indican que es difícil encontrar ingenieros especializados en aplicaciones para móviles, por lo que una de sus líneas de trabajo prioritarias será la colaboración con las universidades.

La Voz de Galicia, 9 de Octubre de 2013

LA NOTICIALA NOTICIA

TITULARES DE UNA NOTICIATITULARES DE UNA NOTICIADÍA 18-1-2018DÍA 18-1-2018

EL PAÍSEL PAÍS

Junts per Catalunya pide el voto

delegado para Puigdemont

EL MUNDOEL MUNDO

Carles Puigdemont inicia la presión sobre Roger Torrent

para que lo invista presidente

ABCABC

JpC presenta formalmente en el

Parlament lapetición de voto

delegado de Puigdemont,

Ponsatí y Puig

LA LA VANGUARDIAVANGUARDIA

Puigdemont pide la

delegación de voto de

cara al debate de investidura

LA VOZ DE GALICIALA VOZ DE GALICIA

Puigdemont y los exconsellers de JxCat en Bruselas piden ladelegación del voto para la investidura

INFORMA Y ENTRETIENE.INFORMA Y ENTRETIENE.MÁS AMPLIO MÁS AMPLIO

QUE LA NOTICIA, QUEQUE LA NOTICIA, QUEPROFUNDIZA EN PROFUNDIZA EN

ALGÚN TEMA.ALGÚN TEMA.

● Requiere cierta labor de investigación y documentación.

● Puede incluir entrevistas y opiniones de expertos o implicados.

● Está presente la subjetividad del autor, más que en el uso de la 1ª persona (suele mantenerse 3ª), en la valoración de los hechos.

● Presencia de adjetivos valorativos.● Se combinan elementos periodísticos

con literarios ( paralelismos, anáforas, comparaciones, ...)

EL REPORTAJE

Deje que su hijo se acerque a VelázquezDeje que su hijo se acerque a Velázquez

Hace un par de años tuve la ocurrencia de visitar con mis dos hijos (varones, 9 y 5 años entonces) la retrospectiva de Kandinsky en CentroCentro, en Madrid. Iríamos por el sexto o séptimo cuadro cuando una mujer, percibiendo su aburrimiento, se dirigió al pequeño y le dijo:"Anda, chiquitín, dile a tu padre que te lleve al Retiro". No lo dijo en tono reprobatorio, muy al contrario. Se percibía la ternura de quien quiere y entiende a los niños, incluso cierta complicidad conmigo. Lógicamente, moderno y tozudo, no hice ni caso y nos chupamos la exposición entera. Hará dos o tres semanas les pregunté en el desayuno si les sonaba Kandinsky. El pequeño, mucho más pasota y desacomplejado, me dijo: "Ni idea". Sólo le faltó añadir "viejo" o "tío" al final. El mayor, siempre más abrumado por el peso del deber y consciente de que yo esperaba que lo supiera, hizo un intento: "¿Un músico?". Me sentí tan herido en mi orgullo de padre enrollado cultureta que decidí que era hora de volver a un museo -entre medias había habido un chute de Van der Weyden en el Prado, mejor no hablar de ello...-, y me los llevé al Thyssen. Lo hice todo mal: no preparé la visita, la prolongué más allá de lo tolerable y casi no hemos vuelto a hablar de ello desde entonces. Y, aun así, creo que todos aprendimos algo.Las ventajas para los niños de visitar museos, y en general de familiarizarse con el arte, están documentadas hace tiempo. Varios estudios han concluido que los alumnos con mayor presencia de las artes en su formación (no sólo visuales, también la música, la danza o el teatro) sacan mejores notas en otras asignaturas, faltan menos a clase y acumulan menos sanciones disciplinarias. El más citado es el realizado por James Catterall, de la Universidad de California, en 2002 con más de 25.000 estudiantes de Secundaria. Los que habían incorporado disciplinas artísticas al currículum durante cuatro años o más excedían en 58 y 38 puntos, respectivamente, en las pruebas de Lengua y Matemáticas del SAT (equivalente norteamericano de la Selectividad) a los que las habían incorporado un semestre o menos.

EL REPORTAJE

Puede que no sea una relación causa-efecto: simplemente los mejores estudiantes muestran más interés por las artes. Lo que nadie discute es que el contacto con las artes favorece la creatividad. "El arte trabaja con un tipo de pensamiento divergente que se contrapone o al menos completa al pensamiento lógico", subraya María Acaso, experta en Educación y Arte Contemporáneo y coautora del libro 'Art Thinking' (ed. Paidós, 2017). "Este pensamiento creativo, siempre considerado subalterno, es cada vez más necesario, se impone abolir esa diferencia. Y eso ocurre en contacto con el arte, con el arte contemporáneo en especial, el que se hace en el momento en el vive el niño, que parte del extrañamiento del espectador ante la obra, literalmente del 'what the fuck', del qué-es-esto". Hace un mes la revista online Artsy.net publicaba un artículo en el que explicaba cómo en EEUU escuelas de arte, no de negocios, están poniendo en marcha programas específicos para enseñar a pensar creativamente a ejecutivos y altos cargos de la Administración.Más allá de eso, Acaso ve el museo como un lugar fundamental para crear ciudadanos. "Hoy los niños viven realidades complejas, ven cientos de imágenes al día en no sé cuántos dispositivos móviles y tienen que desarrollar una conciencia crítica si queremos que lleguen a ser algo más que consumidores. Y eso se hace en un museo". Todos los entrevistados para este reportaje insisten en esa idea del museo como "ventana al mundo", en palabras de Alba Pérez, del departamento de Educación del Reina Sofía, y como generador de la necesaria conciencia crítica.Pero el acceso al museo no sólo ayuda al niño a ser más creativo y más crítico. También fertiliza su conciencia de lo público y su responsabilidad en conservarlo. "Uno de los objetivos principales de nuestros programas escolares y de familia es que los críos salgan sabiendo que todo lo que hay aquí es suyo", explica Esther de Frutos, jefa del Servicio de Actividades Educativas del Museo del Prado. "Cuando en una visita dinamizada les preguntas de quién es el museo contestan cosas como: "De Felipe VI"; "de Rajoy"; "de la Caixa"... No llegan a pensar que de verdad es de ellos, y esa idea, que les parece fantástica, es el principio para que se involucren en conservar, conocer y valorar el patrimonio». Más de 300.000 niños visitan el Prado al año.Acudir a una exposición con menores, si se sabe hacer, fortalece la comunicación y el vínculo con ellos. Ricard Huerta es director del Instituto Universitario de Creatividad e Innovaciones Educativas de la Universidad de Valencia. "Yo animo mucho a la gente a ir al museo con sus parejas o con sus amigos, porque aparte de aprender van a disfrutar compartiendo experiencias, y eso es igual de importante", asegura. "El museo puede ser una experiencia intergeneracional. Si un niño va con sus compañeros de clase, perfecto.

EL REPORTAJE

Pero si van con gente de otras edades es una de las pocas experiencias que aún quedan que se pueden compartir y que influyen en ambas partes".En ese sentido van muchas de las iniciativas que están poniendo en marcha los museos con públicos infantiles. También se busca el contacto con otras artes como el teatro y la danza; la interacción, convertirlos en productores de conocimiento y, según edades, perseguir un lado lúdico que les seduzca. El Museo Thyssen Bornemisza ha llegado a invitar a algunos niños a aportar ideas y a testar el videojuego para PlayStation Nubla, basado en cuadros de su colección y del que se han vendido 30.000 unidades en todo el mundo.Pero la infancia, pese a suponer entre el 10 y el 15% de visitantes de centros como los del triángulo de los museos de la capital (Prado, Thyssen, Reina Sofía), sigue teniendo algo de público marciano. La expresión no es mía, es de Rufino Ferreras, responsable de Desarrollo Educativo del Thyssen: "Son un poco públicos extraños, una especie de marcianos en un contexto serio y tan formal como un museo. Por eso lo primero es generar un ambiente de comodidad, afectividad y seguridad en que el chaval esté a gusto, escuchándoles, haciéndoles hablar, dejando que sean autónomos en su aproximación a la obra de arte, sin imponer un discurso adulto, haciéndoles ver que lo que dicen de un cuadro es tan válido como lo que diga un adulto; muchas veces lo es más. Y no diciéndoles: No te muevas, no hables, no corras, no te estires... Saben comportarse perfectamenteayuna..".La teoría está bien. Luego están un esforzado padre y sus hijos de 11 y 7 años en la planta 0, ante Juego de bacarrá de Vilmos Huszár, compartiendo en tono normal, no de misa, su entusiasmo por lo que se puede hacer con triángulos y viene un guarda jurado a decirles que hablen más bajo. Vale.Las cosas, no obstante, están cambiando. "Cuando empezamos con los programas de familias, en 1995, lo primero que me dijeron desde la dirección fue: "Oiga, que no molesten los niños", cuenta Ferreras. Hoy a ningún directivo de un museo se le ocurre plantear eso. Es verdad que pueden ser percibidos por algún visitante como una presencia incómoda, pero ante eso yo me hago otra pregunta: ¿Y ese visitante no molesta al niño? Sí; hay quien está delante del 'rothko' teniendo una iluminación y llega el chaval y le molesta. Pero también hay gente que se emociona más con el niño que con el 'rothko', hace del niño, con su mirada desinhibida, su mediador afectivo y emocional con el 'rothko'. Un museo sin público no es un museo, es un almacén de obras. Y sin niños no hay un museo vivo. Los niños aportan vitaminas al museo".

Reportaje de Víctor Rodríguez en El Mundo, 15-1-2018

EL REPORTAJE

GÉNEROS PERIODÍSTICOS DE OPINIÓN

CARTAS AL DIRECTORCARTAS AL DIRECTOR● Expresa las opiniones de los lectores.● Suelen tratar temas de actualidad.● Uso de la 1ª persona.● Suelen ser breves y precisos.● Para su publicación, hay que aportar

datos como nombre y apellidos, DNI,teléfono, dirección, e-mail.

EL EDITORIALEL EDITORIAL● Refleja la línea ideológica de un medio

de comunicación.● Tiene como finalidad explicar unos

hechos y su trascendencia.● Predomina en ellos la exposición

y argumentación.

LA COLUMNALA COLUMNA● Expresa la opinión de un colaborador

habitual.● Suele aparecer en una sección fija

dentro de un medio.● Es breve.● El autor pretende sorprender con un

enfoque llamativo.● Puede mezclar una lengua literaria y

coloquial, buscando la cercanía dellector.

ARTÍCULO DE FONDOARTÍCULO DE FONDO● Escrito elaborado por un especialista

en determinados temas (economía, política, cultura,...)

● Destaca, por lo tanto, el conocimientodel tema por parte del firmante del artículo.

● Predomina la exposición y la argumentación.

EDITORIAL Y COLUMNA

La subida un escalón del ráting de España por parte de la agencia de calificaciones crediticias Fitch -la tercera más importante del mundo- es una magnífica noticia que confirma la solidez y la credibilidad internacional de nuestro sistema económico. En el primer incremento desde 2014, hemos recuperado la nota de A-, perdida en 2012, en plena cresta de la recesión.

Mucho han cambiado las cosas el último trienio, durante el que España ha encadenado tres años sucesivos de crecimiento, con un cierre del 3,1% en 2017, en cabeza de la UE. Además, a pesar de que el desempleo sigue siendo uno de los mayores desafíos a afrontar, se han creado 1,4 millones de puestos de trabajo, demostración de que la recuperación es una realidad. Pero este aval a nuestro país por parte de Fitch, que debiera ser imitado por las demás agencias de calificación en un acto de pura justicia, tiene también gran importancia por producirse cuando todavía la crisis abierta por el independentismo catalán no se ha cerrado del todo. Yes que demuestra dos cosas. Primero, que la fortaleza del Estado de derecho y la actuación de los distintos poderes estos últimos meses ha despejado toda duda en los inversores internacionales, que creen totalmente improbable la ruptura de España. Y, segundo, que la aplicación del 155 ha permitido, entre otras cosas, que la economía catalana -que representa un 20% del PIB español- apenas se haya visto resentida. No ver la realidad es querer estar ciegos.

Editorial de Editorial de El MundoEl Mundo, 21-1-2018, 21-1-2018

Esta niña de siete años ya no cree en los Reyes, pero todavía no lo sabe. El pasado día 6 se levantó pronto y fue al salón, donde estaban expuestos los regalos. La envoltura del suyo así como la cinta que adornaba el paquete le resultaron familiares. Eran las mismas de un obsequio que había recibido meses antes su hermana mayor por el cumpleaños. Sintió una extrañeza muda y apartó una idea turbadora de la cabeza para centrarse en el juguete electrónico, muy deseado, que le habían traído los Magos. Mientras lo manipulaba, observó de reojo que sus padres, ajenos a lo que ocurría por debajo de sus rodillas, se daban las gracias mutuamente, ella por el portátil y él por la cartera de piel que les habían dejado Melchor, Gaspar y Baltasar. Le pareció raro este intercambio, pero siguió a lo suyo.

El lunes, cuando regresó al colegio, una compañera le dijo que los Reyes eran los padres. ¿Los padres de quién?, preguntó la niña, y su amiga se rio: los padres en general, respondió. Pensó en unos padres abstractos, con el rostro borroso, entrando en las casas por las noches cargados de regalos. Entre tanto, en su mente se fue abriendo paso una sospecha como un buque en medio de la niebla. A lo largo del día, y aunque intentaba pensar en otras cosas, la quilla del buque, afilada como la de un rompehielos, quebraba todas sus defensas y progresaba hacia realidades desconocidas, pero de las que había oído hablar. Realidades en las que dos y dos eran cuatro y donde la gente no vivía en las nubes. Ella viajaba en ese buque, asomada a un horizonte que la alejaba del mundo de la infancia para ingresar en otro que, aun de lejos, le pareció hostil. Durante la cena, su madre le preguntó si le ocurría algo, y ella dijo que no, que nada.

Juan José Millás, El País, 5-1-2018

ARTICULISTAS Y COLUMNISTAS

LA CRÓNICA

INFORMACIÓN + OPINIÓN.INFORMACIÓN + OPINIÓN.Se relatan hechos de actualidadSe relatan hechos de actualidad

Desde un enfoque personalDesde un enfoque personal

●El periodista toma datos de la noticia, pero los amplía para profundizar en lo sucedido.

● Interpreta lo narrado y opina sobre ello.● Son narraciones, por lo que aparecen verbos

en pasado y los hechos se cuentan en 1ª o 3ªpersona.

● Suelen aparecer adjetivos calificativos, comparaciones, metáforas,…

● Abordan cualquier tema y aparecen firmadaspor el periodista que las elabora,pues nos dansu punto de vista.

LA CRÓNICALA CRÓNICA

La gloria para el mejorEspaña conquista el título ante Alemania con grandeza y despertando la admiración unánime

Hay muchos caminos que conducen a la gloria, pero pocas veces se alcanza la cima con tantos méritos como lo hizo ayer el ganador de la Eurocopa. La púrpura fue para el equipo que mejor ha jugado, el más goleador, el más estilista, el que eliminó al campeón del mundo, el que acabó con la maldición de San Paulino y en la traca final soportó con firmeza y menos músculo la embestida de Alemania, que no es cualquiera. España no sólo reconquistó un título 44 años después, sino que lo hizo con grandeza, de forma deslumbrante de principio a fin del torneo, hasta despertar la admiración unánime. Incluida la de Michel Platini, que devolvió a Casillas la Copa que debía a Arconada. Fue una gran España, la mejor de la historia, en una gran Eurocopa, lo que revaloriza la meta alcanzada. Y nada impide presagiar que sea el inicio de un ciclo. No quedan fantasmas, el pasado ya no cuenta y los optimismos contagian. Es lo que transmite esta estupenda cosecha de jugadores que, tras algunos nubarrones, tan bien ha sabido manejar finalmente Luis Aragonés, que devolvió a tiempo a los futbolistas todo su protagonismo. Todos juntos, hijos de la pluralidad, provocaron el éxtasis general en un país al que ya sólo le faltaba el fútbol, al que le ha costado sacudirse la caspa, para convertirse en la mayor multinacional del deporte, un sector que cada semana le ofrece motivos de orgullo.

Como en su día los chicos del baloncesto y los del balonmano, la España futbolística se desplegó con todo el descaro. No se dejó atemorizar por los mazacotes alemanes y su enciclopédica tendencia a la victoria. De hecho, su aproximación a la gran final fue del todo serena. En las vísperas no hubo tiritonas. Un rasgo más de la normalización de este grupo, su principal vía hacia el éxito. Se asoman al fútbol sin grandilocuencias ni estridencias. Esta generación procesa el juego de forma natural, sin complejos.

LA CRÓNICALA CRÓNICA

Se acunó en el aperturismo de los ochenta, como Gasol, Alonso, Nadal, Pedrosa, Contador, todos ellos deportistas transfronterizos que triunfaron en pañales, desde las categorías inferiores. Se saben competitivos y no se reconocen en el fatalismo de sus antepasados, subyugados por tantos años en la caverna. A España le faltaba la entronización de su selección de fútbol, casi siempre a un paseo lunar de sus heráldicos clubes. Hasta que de la mano de Luis se han agrupado en el momento justo, en plenitud y absoluta armonía, con el colectivo como gran héroe. Ganar fortalece y el estilo distingue. Por la senda del triunfo España ha impuesto su sello hasta terminar en trance.Frente a Alemania, el equipo supo imponer su mayor virtuosismo al tiempo que mantuvo siempre el pulso, lo que no es fácil ante una selección tan cementera como la de Löw. La selección de Luis no se dejó enredar y soportó con una firmeza admirable los continuos asaltos del rival, que al verse superado en el juego y el marcador actuó con cierto matonismo con la complicidad de Rosetti, otro mal árbitro. Con el campo minado, España acertó a gravitar en torno a sus medios, con Xavi y Cesc como principales catalizadores. Donde los alemanes querían imponer su armadura, los españoles se encomendaban a la pelota y a Fernando Torres. Cada pared, cada jugada trenzada al toque desgarraba a Alemania. Estos centrocampistas españoles no maniobran en función de lo que sucede, sino de lo que pueda suceder. Si los alemanes daban con la tecla para atascar la circulación, entonces tenían que medir a Torres con sus pesadotes centrales. Era cuestión de insistencia. Así lo entendió Xavi, siempre tan aplicado. A la media hora enlazó con el ariete del Liverpool, al que propuso un esprint con las vigas alemanas. Torres les dejó a rebufo, incluido a Lahm, en apariencia con menos tronco que sus compañeros de trinchera. Ante la salida de Lehman, el "Niño" picó la pelota con tres dedos, de forma tan cariñosa que ésta parecía resistirse a llegar a la red. Con la caricia de Torres no hubo alemán que siquiera pudiera pellizcar el balón. No daban con la pócima ante el delantero español, ni por tierra ni por aire, pues minutos antes del gol ya había cabeceado al poste entre varias pértigas alemanas.

LA CRÓNICALA CRÓNICA

El tanto español encendió al conjunto germano, que comprendió que no tenía otra salida que atizar la hoguera. Al toque de corneta de su capitán, Ballack, que intentó sin éxito amedrentar a Cesc a estacazos, el partido se incendió, con trifulcas por todos los rincones. Una mala señal para España, que podía haber caído en la trampa, en un duelo que no le interesaba para nada. No fue así, y el equipo supo templarse, nada de desquicios. Xavi siguió al mando y con Cazorla y Güiza de nuevo como agitadores se lanzó de contra en contra para cerrar la final. Le faltó dinamita y, por momentos, mayor pegada y menos arabescos. Pero ese es el estilo que le ha conducido al nirvana y no tenía por qué renunciar. Por supuesto, Alemania, siempre Alemania, no claudicó hasta el último suspiro, ese en el que tantas veces ha alimentado sus vitrinas cuando los adversarios se sentían a un milímetro de la adoración. El equipo de Luis se ganó el jubileo. Y el entrenador, que ha pasado del calvario de 2006 a la épica de 2008, también, aunque ello le costara, a sus 69 años, ser manteado por el grupo. En la gloria todo vale. Cuarenta y cuatro años de espera fueron muchos.

José Sámano, El País, 29-6-2008

La entrevista es una charla en La entrevista es una charla en que un periodista intentaque un periodista intenta

obtener informaciónobtener informaciónde otra persona y quede otra persona y quesatisfaga los interesessatisfaga los intereses

de los lectores.de los lectores.

Presentan dos partes:● Presentación: Se expone el tema

del que se va a hablar y la relevancia de la persona entrevistada sobre el asunto.

● Desarrollo: Serie de preguntasy respuestas.

● Entrevista informativa: Se realiza a un especialista en un tema ● de interés.● Entrevista personalizada: El interés reside en la persona

entrevistada en sí.

LA ENTREVISTA

LA ENTREVISTA