LÓPEZ MARTÍN, N. 3º B MAGISTERIO PRIMARIA DIDÁCTICA DE LA LENGUA ESPAÑOLA FACULTAD EDUCACIÓN UCLM TOLEDO

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PALOU, Juli y BOSCH, Carmina (coords.) (2005): La lengua oral en la escuela. 10

experiencias didácticas, Barcelona: Graó, pp 45-48.

1. CONTEXTUALIZACIÓN

El texto trabajado se ve relacionado con algunos temas que hemos estudiado

que hemos estudiado y que estudiaremos tanto en esta asignatura. Si

atendemos al apartado del tema, podemos observar que el texto se desarrolla

en torno a la exposición oral, en el Tema 3: La Competencia Lingüística Oral:

Desarrollo De Habilidades y Destrezas, concretamente en los apartados 3.2.

Lengua oral y lengua escrita y 3.3. Técnicas de expresión oral.

2. TEMA

Características, pautas y consideraciones de la expresión oral.

3. JERARQUIZACIÓN DE IDEAS

1. La exposición oral es una situación comunicativa pública en la que una

persona se dirige a un grupo de oyentes para tratar un tema con orden y

rigor.

1.1. La conferencia como tipo de exposición oral.

1.2. Características:

1.2.1. La exposición oral es un tipo de comunicación que no puede ser

leída si no hablada.

1.2.2. La exposición oral es espontánea.

1.2.3. La exposición oral puede ser improvisada según la necesidad del

público en ese momento.

1.2.4. El orador espontáneo no solo utiliza el gesto sino que mira al

público y en el caso que no le entiendan o no le sigan podrá

modificar la estrategia prevista.

1.2.5. Para preparar una exposición oral hay que tener en cuenta las

expectativas del público, los conocimientos sobre el tema y los

recursos necesarios para mantener el interés y la atención.

2. Según los maestros de la retórica clásica, el buen orador ha de tener en

cuenta cinco fases de preparación.

2.1. Invención de las ideas

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2.2. Disposición de las ideas

2.3. Exposición o elocución

2.4. Memoria

2.5. Actuación

4. MAPA CONCEPTUAL

Exposición

oral

Situación

comunicativa pública

Conferencia

Requiere unos

requisitos formales

Tener en cuenta las

expectativas del

público

Oral

Presentación

del tema Por tanto debe

ser

Ordenado Mantenga

atención Claro

Explicación

detallada

Discurso

Exposición Disposición

de ideas

Invención

de ideas

Cinco fases

Actuación Memoria/

memorizar

las partes

del

discurso Búsqueda de

información

Uso de

recurso

s Estrategia

s

Mirada

Selecció

n

Orden

Organización

Voz Tiempo

y

espacio

Gesto

Información

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5. RESUMEN

La exposición oral es una situación comunicativa pública espontánea y

susceptible a la improvisación y a la aplicación de estrategias y recursos varios,

en la que una persona se dirige a un grupo de oyentes para tratar un tema. Se

ha de tener muy claro cuatro aspectos. Primero, qué se quiere decir, en qué

orden y cómo; segundo, la presencia de requisitos formales para llevar a cabo

una buena exposición (presentación del tema, explicación detallada de las

ideas principales, conclusión final y utilización adecuada de los recursos

materiales); tercero, las expectativas y conocimientos del público; y cuarto, ser

conscientes de que debe ser dicha –no leída-, ordenada, rigurosa,

comprensible y tendente a mantener el interés. Para ello se distinguen cinco

fases: invención de ideas (investigación y búsqueda de la información),

disposición de ideas (selección y organización de la información), exposición

(precisando los recursos, materiales, palabras clave, imágenes, etc. a utilizar),

memoria (pudiendo recurrir a ayudas específicas, como la de un guión escrito)

y actuación (mirada, voz, gesto, tiempo y espacio). Un ejemplo de exposición

es la conferencia, concretamente la escolarizada (la que se desarrolla en el

aula), que se caracteriza por no estar abierta a cualquier tipo de público, la

necesidad de aclaración continua por parte del/la maestro/a, la intención de

interiorización de unos contenidos determinados y la introducción de la

actividad.

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6. AUTOEVALUACIÓN (Valora del 1 al 5 los siguientes barómetros

suponiendo que 1 es nada y 5 es mucho).

1 2 3 4 5

1 Te ha resultado interesante el texto X

2 Ves utilidad práctica al texto al texto en tu fututo

docente X

3 Se ha trabajado de forma coordinada entre los

miembros del grupo X

4 Se ha dividido el trabajo de forma equitativa entre los

miembros del grupo X

5 Crees conveniente llevar a cabo las partes del texto

para desarrollar una correcta expresión oral X

6

Está relacionado el texto con alguna asignatura que se

esté trabajando actualmente o con anterioridad.

Especifica cuáles

En la asignatura

obligatoria

Lingüística aplicada

a la enseñanza.

7 Tu aportación al grupo ha sido importante para la

realización del trabajo X

8

Otras observaciones (tiempo dedicado, dificultad, recursos,…): Mi aportación

ha sido realizar el resumen final, y para ello necesitaba de las partes

anteriores (tema, ideas principales,…) que les tocaba hacer a mis

compañeros. Si no lo hubieran hecho como lo han hecho, es decir,

correctamente, me hubiera sido imposible realizar mi parte. En cuanto al

tema del texto es interesante, esclarecedor y fácil de analizar. Sin embargo,

se hace repetitivo, puesto que ya lo hemos visto en otras asignaturas de la

carrera, por lo que sería interesante trabajar sobre otros aspectos

pedagógicos y lingüísticos.