Análisis de las prácticas y representaciones sociales

asociadas a las Matemáticas universitarias.

Presentado por:María Guadalupe Lomelí Plascencia

Seminario de Investigación en Matemática Educativa IIICICATA, IPN

Asesor: Dr. Gustavo Martínez Sierra

¿Qué piensan los estudiantes universitarios de las Matemáticas?

¿Qué es para ellos saber Matemáticas?

¿Cómo creen que se aprenden las Matemáticas?

INTRODUCCIÓN

¿Cuál es el funcionamiento psico-social de una comunidad universitaria alrededor de las Matemáticas?

INTRODUCCIÓN

Preguntas de este tipo, alrededor del proceso educativo que se vive en las Matemáticas Universitarias, es lo que da origen a la inquietud por desarrollar este trabajo.

Dos de las ideas más fuertes para este trabajo son las prácticas y las representaciones sociales.

Cada comunidad tiene un conjunto de prácticas y representaciones sociales, eso es lo que hace que ciertas actividades o concepciones se consideren adecuadas, es decir, hay acciones que se llevan a cabo simplemente porque así se ha hecho siempre y en determinada comunidad se acepta como correcto.

INTRODUCCIÓN

Cognitivo

Afectivo

Alumno

Social

¿Cómo se considera al estudiante en la Matemática Educativa de hoy?

INTRODUCCIÓN

Ciencia

Materia

Herramienta

Obstáculo

Clave de acceso

Matemáticas

¿Qué se piensa de las Matemáticas?

INTRODUCCIÓN

En este trabajo se pretende conocer, identificar y analizar las prácticas y representaciones sociales alrededor de las Matemáticas, específicamente de las Matemáticas en la universidad.

Para esta investigación, apoyada en la psicología social, son relevantes los términos de representación social, práctica social y comunidades de práctica, de los cuáles se expone a continuación qué se entenderá por ellos a lo largo de todo el proceso.

OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN

·         ¿Cuáles son las representaciones sociales de las Matemáticas en los estudiantes universitarios de reciente ingreso?

·         ¿Cuáles son las prácticas sociales respecto a las Matemáticas que ejercen los estudiantes universitarios de reciente ingreso?

·         ¿Cuáles son las diferencias y/o semejanzas entre las prácticas y representaciones de los estudiantes de ingenierías y los de licenciaturas?

·         ¿Forman estos estudiantes de las diferentes carreras comunidades de práctica? Si es el caso,  ¿cómo se identifican?

Las representaciones sociales son un conjunto de

concepciones alrededor de una actividad determinada,

son creencias que se traducen en acciones que se

consideran congruentes con la forma de interpretar la

realidad en que un individuo se desenvuelve. Se trata de

interpretaciones que se interiorizan, se asimilan, se

transforman en ideas y en acciones, por lo que se

refieren también a lo material. La representaciones

ayudan a interpretar la realidad y a desenvolverse en

ella, en el contexto en el que son aceptadas

proporcionan un medio para orientarse.

MARCO TEÓRICO

La representación social es un conjunto organizado de cognicionesHomogeneidad de la población

Representación social

Colectividad

MARCO TEÓRICO

El núcleo central:

• Organiza los elementos no centrales

• Define el objeto de la representación social

Las representaciones sociales tienen un núcleo central

Representación social

Elementos periféricos

Núcleo central

MARCO TEÓRICO

Durkheim reconoce tres clases de representaciones:

Las sensaciones

Las imágenes

Los conceptos

Las prácticas sociales se refieren a la forma de

hacer las cosas, la cual se aprende porque es la manera

“natural” de realizarlas, generalmente no se cuestiona, sino

que se realiza porque es aceptada en el entorno del sujeto.

Acciones socialmente estructuradas y construidas.

MARCO TEÓRICO

Representación social Práctica social

Promueven acciones

Prácticas sociales y Representaciones sociales

Definen lo socialmente

aceptado

“Integran” a la comunidad

MARCO TEÓRICO

Las prácticas sociales, factor de transformación de las representaciones sociales

Modificaciones de las circunstancias externas

Modificaciones de las prácticas sociales

Modificaciones de los prescriptores condicionales

Modificaciones de los prescriptores absolutos

MARCO TEÓRICO

En cuanto a comunidad de práctica, según Wenger:

Es un sistema de aprendizaje informal, en el que un grupo de personas participa con el propósito de:

Compartir enfoques, problemas y necesidades, sobre temas establecidos.

Reflexionar sobre situaciones comunes, explorar ideas y sondear nuevos procesos.

Profundizar en el conocimiento de algún tema específico. Producir y publicar documentos dentro y para la comunidad.

MARCO TEÓRICO

En el contexto de Comunidades de práctica, por práctica se entiende el desarrollo de un repertorio compartido de recursos: experiencias, herramientas, formas de abordar un problema etc,

En términos generales, por práctica se entiende la actividad que hay que realizar junto con los recursos que para ello se requieren.

MARCO TEÓRICO

Entre las ventajas de las comunidades

de práctica, está que sus integrantes

desarrollan conocimientos, enfoques y

prácticas comunes acerca de un tema o

contenido.

Es una oportunidad para profundizar

y documentar el conocimiento .

MARCO TEÓRICO

Hacen falta investigaciones centradas en los alumnos, no como entes cognitivos sino como personas situadas en un contexto.

¿Cuál es la situación respecto a estos temas?

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

Se pretende realizar esta

investigación con dos grandes grupos de

estudiantes, los de ingenierías y los de

licenciaturas, para conocer sus

concepciones y maneras de actuar en

torno a su proceso de aprendizaje de

Matemáticas.

CONTEXTO

Uno de los grupos está conformado por estudiantes de la escuela de ingeniería, arquitectura y salud (EIAS)

El otro grupo está formado por estudiantes de la escuela de negocios y humanidades (ENH)

CONTEXTO

En cuanto a la metodología, una de las herramientas que se van a emplear es un cuestionario de libre evocación, con el propósito de conocer lo que naturalmente piensan los alumnos en torno a las Matemáticas

METODOLOGÍA

Otra de las herramientas es la entrevista que se llevará a cabo de manera directa con los estudiantes

Justificación de la elección de las herramientas:

• La entrevista permite conocer el punto de vista del alumno, la forma en que percibe las Matemáticas y lo que opina de ellas.

• El cuestionario de libre evocación es una herramienta para conocer elementos del núcleo de la representación social.

METODOLOGÍA

• Acerca de una posible comunidad de práctica

• Comentarios respecto a la aplicación de una prueba piloto.

Muestra de una prueba piloto

Abric, J.C (2001) Prácticas sociales y representaciones. México: Ediciones Coyoacán

Elliott, J. (2000). El cambio educativo desde la investigación-acción. Madrid: Ediciones Morata.

Moscovici, S. (1988). Psicología Social. Tomo 2: Pensamiento y vida social, Psicología Social y problemas sociales. Barcelona: Paidós.

Rodríguez, T., & García, M. (2007). Representaciones sociales. Teoría e investigación. Guadalajara: Editorial CUCSH-UdeG.

Wenger, E. (2001). Comunidades de práctica. Aprendizaje, significado e identidad. Barcelona: Paidós.

BIBLIOGRAFÍA