““L’ombra de L’ombra de

l’homel’home””““El passat m’ha fet conèixer El passat m’ha fet conèixer

l’estructura del futur.”l’estructura del futur.”Pierre Teilhard De Chardin(1881-1955) Pierre Teilhard De Chardin(1881-1955) Filòsof y teòleg Filòsof y teòleg

francès. francès.

ÍNDEX -“L’ombra de l’home”ÍNDEX -“L’ombra de l’home”

• 1. Què? 1. Què?

• 2. Per què?2. Per què? • 3. Com? 3. Com?

• 4. Qui? 4. Qui?

• 5. I? 5. I?

• 6. Quan?6. Quan?

1. Què?1. Què?L’ombra de l’home L’ombra de l’home és una és una

iniciativa del grup de primer iniciativa del grup de primer d’ESO del C.E Serra.d’ESO del C.E Serra.

El nostre projecte consisteix en la El nostre projecte consisteix en la creació col.lectiva creació col.lectiva d’un d’un blog blog destinat a fomentar i millorar destinat a fomentar i millorar els coneixements d’història dins els coneixements d’història dins l’assignatura de Ciències l’assignatura de Ciències Socials.Socials.

El següent power point ens El següent power point ens explicarà el procés de creació explicarà el procés de creació d’aquest. d’aquest.

2. Per què?2. Per què?• ConéixerConéixer les possibilitats d’un blog com a eïna de les possibilitats d’un blog com a eïna de

treball i motivació per a l’aprenentatge.treball i motivació per a l’aprenentatge.• Potenciar Potenciar el treball en equip i millorar la el treball en equip i millorar la

predisposició envers aquest.predisposició envers aquest.• AssolirAssolir una actitud de respecte envers el una actitud de respecte envers el

patrimoni històric.patrimoni històric.• ComprendreComprendre l’importància del coneixement de l’importància del coneixement de

l’història com a eina fonamental per a la creació l’història com a eina fonamental per a la creació d’un món millor.d’un món millor.

• AprendreAprendre a utilitzar diferents recursos TIC molt a utilitzar diferents recursos TIC molt útils en el procès d’aprenentatge i de creació de útils en el procès d’aprenentatge i de creació de materials didàctics.materials didàctics.

• CrearCrear un recurs útil i fet per tots. un recurs útil i fet per tots.• ValorarValorar la feina ben feta i gaudir en la seva la feina ben feta i gaudir en la seva

realització.realització.

Treball amb competènciesTreball amb competències Competències generalsCompetències generals Competència comunicativa, lingüística i audiovisualCompetència comunicativa, lingüística i audiovisual- Utilitzar el vocabulari relacionat amb les unitats que anem donant.- Utilitzar el vocabulari relacionat amb les unitats que anem donant.- Buscar les idees bàsiques de la unitat, interpretar i organitzar la informació per realitzar presentacions en Buscar les idees bàsiques de la unitat, interpretar i organitzar la informació per realitzar presentacions en

power point.power point.- Exposar oralment els coneixements apresos.Exposar oralment els coneixements apresos. Tractament de la informació i competència digitalTractament de la informació i competència digital- Utilitzar fonts primàries i secundàries per obtenir informació.- Utilitzar fonts primàries i secundàries per obtenir informació.- Fer servir fonts escrites, materials i iconogràfiques per obtenir informació.- Fer servir fonts escrites, materials i iconogràfiques per obtenir informació.- Localitzar en internet textos específics i aprendre a seleccionar les pàgines on hi pot aparéixer una - Localitzar en internet textos específics i aprendre a seleccionar les pàgines on hi pot aparéixer una

informació fiable.informació fiable.

Competència social i ciutadanaCompetència social i ciutadana- Comprendre la importància que les persones visquin en comunitat per a la supervivència i el desenvolupament - Comprendre la importància que les persones visquin en comunitat per a la supervivència i el desenvolupament

de la nostra espècie.de la nostra espècie.- Analitzar el paper actiu de grups marginats en altres èpoques de la història, com ara les dones, vells, esclaus...Analitzar el paper actiu de grups marginats en altres èpoques de la història, com ara les dones, vells, esclaus... Competència d’aprendre a aprendreCompetència d’aprendre a aprendre- Sentir empatia per les persones d’altres èpoques, en aquest cas pels nostres avantpassats. Comprendre a - Sentir empatia per les persones d’altres èpoques, en aquest cas pels nostres avantpassats. Comprendre a

quins problemes feien front, com els resolien i quins sentiments podien tenir.quins problemes feien front, com els resolien i quins sentiments podien tenir. Competències específiquesCompetències específiques Competència temporalCompetència temporal- Precisar el context espaciotemporal de cada perídode històric.- Precisar el context espaciotemporal de cada perídode històric.- Descriure maneres de viure del passat.- Descriure maneres de viure del passat.- Interpretar i elaborar línies del temps.- Interpretar i elaborar línies del temps.

Competència cultural i artísticaCompetència cultural i artística- Conèixer les principals manifestacions de l’art , les característiques i els principals exemples.- Conèixer les principals manifestacions de l’art , les característiques i els principals exemples.- Fer servir termes artístics bàsics. Antics com la pintura, escultura, gravat, arquitectura, i més Fer servir termes artístics bàsics. Antics com la pintura, escultura, gravat, arquitectura, i més

moderns com la fotografia, el vídeo o el disseny gràfic digital.moderns com la fotografia, el vídeo o el disseny gràfic digital.- Realitzar fotogràfies i muntatges de vídeo digital.Realitzar fotogràfies i muntatges de vídeo digital.- Analitzar obres d’art.- Analitzar obres d’art. Pensament socialPensament social- Analitzar les diferents maneres de viure. Analitzar les diferents maneres de viure. - Explicar processos tecnològics del passat i comparar-los amb el present.Explicar processos tecnològics del passat i comparar-los amb el present.- Comprendre que gran part de les nostres afirmacions sobre la història són simplement hipòtesis, - Comprendre que gran part de les nostres afirmacions sobre la història són simplement hipòtesis,

però raonades i basades en restes i altres empremtes que trobem en el present.però raonades i basades en restes i altres empremtes que trobem en el present.

3. Com?3. Com?• Durant el procés d´ensenyament-Durant el procés d´ensenyament-

aprenentatge, seguirem tres grans línies daprenentatge, seguirem tres grans línies d´acció didàctica:´acció didàctica:

aprenentatge per recepció.aprenentatge per recepció. aprenentatge per descobriment guiat.aprenentatge per descobriment guiat. aprenentatge per descobriment autònom.aprenentatge per descobriment autònom.

• Donarem a l´alumne una informació suficient, Donarem a l´alumne una informació suficient, per implicar-lo en preguntes o exercicis que per implicar-lo en preguntes o exercicis que suposin una activitat individual i en grup. suposin una activitat individual i en grup. Tanmateix, orientarem part de l´acció Tanmateix, orientarem part de l´acció didàctica cap a la potenciació de la recerca i la didàctica cap a la potenciació de la recerca i la descoberta per exercitar habilitats descoberta per exercitar habilitats intel.lectuals (saber observar, descriure, intel.lectuals (saber observar, descriure, analitzar, generalitzar...); en aquest sentit, analitzar, generalitzar...); en aquest sentit, aproparem a l´aula elements del món d´avui, aproparem a l´aula elements del món d´avui, mitjançant l´anàlisi de documents generats mitjançant l´anàlisi de documents generats pels mitjans de comunicació i recursos TIC que pels mitjans de comunicació i recursos TIC que trobarem a internet (pàgines web, altres blogs trobarem a internet (pàgines web, altres blogs d’història, activitats interactives, webquest, d’història, activitats interactives, webquest, videos...)videos...)

4. Qui?4. Qui? S’han creat diferents S’han creat diferents

equips de treballequips de treball per du a terme totes per du a terme totes les tasques. Cadascú les tasques. Cadascú s’ha especialitzat en s’ha especialitzat en una feina tot i que, una feina tot i que, tothom ha après tothom ha après observant les feines observant les feines dels altres. Alguns dels altres. Alguns alumnes pertanyen a alumnes pertanyen a més d’un equip de més d’un equip de treball.treball.

EQUIP 1: ADMINISTRADORSEQUIP 1: ADMINISTRADORSEncarregats del disseny i manteniment del Encarregats del disseny i manteniment del blog amb blogger, gestionar i revisar els blog amb blogger, gestionar i revisar els

recursos per penjar a la web, així com ordenar recursos per penjar a la web, així com ordenar i seleccionar els materials elaborats pels i seleccionar els materials elaborats pels

companys.companys. Òscar EstanyÒscar Estany Yael Tudela.Yael Tudela. Alexis RicoAlexis Rico Joana PavenJoana Paven Alejandro Molina.Alejandro Molina.

EQUIP 2: CÀMARESEQUIP 2: CÀMARES

Encarregats d’enregistrar amb la càmera de Encarregats d’enregistrar amb la càmera de vídeo algunes presentacions vídeo algunes presentacions pptppt fetes pels fetes pels

companys a l’aula. Realitzen la codificació de companys a l’aula. Realitzen la codificació de fitxers originals de vídeo digital per després fitxers originals de vídeo digital per després

ser vistos en el blog.ser vistos en el blog.

Aida San Juan. Ruben Esquer. Óscar Morral.Aida San Juan. Ruben Esquer. Óscar Morral.

EQUIP 3: FOTÒGRAFESEQUIP 3: FOTÒGRAFESRealitzen les fotografies explicatives que Realitzen les fotografies explicatives que

utilitzem en aquest power point i que utilitzem en aquest power point i que apareixen en el blog.apareixen en el blog.

Alba Cercadillo Aida CarpioAlba Cercadillo Aida Carpio

EQUIP 4: ELS PERIODISTESEQUIP 4: ELS PERIODISTESUn grup d’alumnes han realitzat una sèrie d’articles, Un grup d’alumnes han realitzat una sèrie d’articles, després d’una recerca d’informació, relacionats amb després d’una recerca d’informació, relacionats amb algun dels aspectes treballats a classe. Els articles es algun dels aspectes treballats a classe. Els articles es

podran llegir en el blog. Aquests són:podran llegir en el blog. Aquests són:

“L’alimentació a l’antiga Mesopotàmia”“L’alimentació a l’antiga Mesopotàmia” per Anabel per Anabel Fernández.Fernández.

“Tipus de calendaris”“Tipus de calendaris” per Ivan Martínez per Ivan Martínez “L’imperi Inca”“L’imperi Inca” per Dani Iñaguazo per Dani Iñaguazo

“L’història d’Astèrix i Obèlix”“L’història d’Astèrix i Obèlix”per Adrià Martínezper Adrià Martínez“Els ziggurats”“Els ziggurats” per Albert Ripoll. per Albert Ripoll.

EQUIP 5: ELS PROFESSORSEQUIP 5: ELS PROFESSORSAquest equip d’alumnes s’ha dedicat a preparar Aquest equip d’alumnes s’ha dedicat a preparar power points d’alguns aspectes de les unitats power points d’alguns aspectes de les unitats

didàctiques i cadascú l’ha exposat a classe davant els didàctiques i cadascú l’ha exposat a classe davant els companys. Un cop revisats pels administradors, seran companys. Un cop revisats pels administradors, seran

penjats en el blog per a la consulta de qualsevol penjats en el blog per a la consulta de qualsevol company.company.

Aquests són alguns dels power points que Aquests són alguns dels power points que tenim:tenim:

La prehistòria a Catalunya(Yael Tudela)La prehistòria a Catalunya(Yael Tudela) El neolític (Òscar Morral)El neolític (Òscar Morral) L’edat dels Metalls (Jessica Moreno)L’edat dels Metalls (Jessica Moreno) Ziggurats (Víctor Daza)Ziggurats (Víctor Daza) Babilonia (Ivan Martínez i Alexis Rico)Babilonia (Ivan Martínez i Alexis Rico) Cleopatra (Joana Paven)Cleopatra (Joana Paven) Dolmens (Alba Cercadillo)Dolmens (Alba Cercadillo) Monuments megalítics(Albert Ripoll)Monuments megalítics(Albert Ripoll) Edat dels metalls(Adrià Martínez)Edat dels metalls(Adrià Martínez) Els invents a l’Edat dels Metalls (Alex Vegas)Els invents a l’Edat dels Metalls (Alex Vegas)

EQUIP 6: CREATIUSEQUIP 6: CREATIUSAlguns alumnes s’han atrevit a elaborar algun Alguns alumnes s’han atrevit a elaborar algun

altre tipus de material audivisual, plàstic, altre tipus de material audivisual, plàstic, escrit per penjar en el blog.escrit per penjar en el blog.

MUNTATGE MUSICAL AMB MUNTATGE MUSICAL AMB IMATGES DEL PALEOLÍTIC IMATGES DEL PALEOLÍTIC per Ruben Esquer.per Ruben Esquer.

CONSTRUCCIÓ D’UNA CONSTRUCCIÓ D’UNA MAQUETA d’un ZIGGURAT MAQUETA d’un ZIGGURAT per Dani Gallego.per Dani Gallego.

ELABORACIÓ d’un ELABORACIÓ d’un DICCIONARI DE CONCEPTES DICCIONARI DE CONCEPTES per Enrique Montero.per Enrique Montero.

EQUIP 7: DIBUIXANTSEQUIP 7: DIBUIXANTSLa Judith Granados i la Marta Garcia són les alumnes La Judith Granados i la Marta Garcia són les alumnes que han tingut l’idea de fer un còmic ambientat en la que han tingut l’idea de fer un còmic ambientat en la prehistòria. Molt aviat podrem seguir les aventures prehistòria. Molt aviat podrem seguir les aventures dels seus personatges en el blog. A la vegada, en dels seus personatges en el blog. A la vegada, en

aquest també podrem disfrutar dels millors capítols aquest també podrem disfrutar dels millors capítols de la mítica sèrie “érase una vez el hombre”i un de la mítica sèrie “érase una vez el hombre”i un article que ens ha escrit la Melissa López sobre article que ens ha escrit la Melissa López sobre

aquesta.aquesta.

EQUIP 8: INVESTIGADORSEQUIP 8: INVESTIGADORSUn seguit d’alumnes s’han dedicat a Un seguit d’alumnes s’han dedicat a

l’investigació de diferents aspectes. Per l’investigació de diferents aspectes. Per exemple, l’Adri Martínez ha fet una recerca de exemple, l’Adri Martínez ha fet una recerca de pàgines web d’història i d’altres on es puguin pàgines web d’història i d’altres on es puguin

visionar documentals relacionats amb el visionar documentals relacionats amb el nostre passat. L’Alícia Ruiz webs on tens la nostre passat. L’Alícia Ruiz webs on tens la possibilitat de trobar jocs relacionats amb possibilitat de trobar jocs relacionats amb l’història. Trobareu els enllaços en el blog.l’història. Trobareu els enllaços en el blog.

A mode d’exemple, aquí teniu algunes A mode d’exemple, aquí teniu algunes interessants pàgines web on podem interessants pàgines web on podem

visionar documentals:visionar documentals: http://www.nationalgeographic.com.es/ http://www.nationalgeographic.com.es/ http://historiaenvideo.blogspot.com/http://historiaenvideo.blogspot.com/ http://www.artehistoria.jcyl.es/historia/videos/galeria.htmhttp://www.artehistoria.jcyl.es/historia/videos/galeria.htm http://tu.tv/http://tu.tv/ http://www.dailymotion.com/eshttp://www.dailymotion.com/es http://documentales.videosyonkis.com/ http://documentales.videosyonkis.com/ http://docuhistoria.thinkingspain.com/ http://docuhistoria.thinkingspain.com/ http://www.documaniatv.com/ http://www.documaniatv.com/ http://www.culturalianet.com/pro/prod.php?codigo=25652 http://www.culturalianet.com/pro/prod.php?codigo=25652 http://lahistoria-universal.blogspot.com/2009/06/la-civilizacion-mesopotamia-video.htmlhttp://lahistoria-universal.blogspot.com/2009/06/la-civilizacion-mesopotamia-video.html http://indexhumanidades.blogspot.com/2008/02/huma-116-civilizaciones-de-occidente-http://indexhumanidades.blogspot.com/2008/02/huma-116-civilizaciones-de-occidente-

ii.html ii.html http://www.emisterios.com/15/2708/documental-10-misterios-egipto.htmlhttp://www.emisterios.com/15/2708/documental-10-misterios-egipto.html http://nuevafrontera.wordpress.com/2009/08/01/egipto/ http://nuevafrontera.wordpress.com/2009/08/01/egipto/ EN ANGLÈS:EN ANGLÈS: http://www.liveleak.com/http://www.liveleak.com/ http://www.metacafe.com/http://www.metacafe.com/

EQUIP 9: EL PERSONATGE EQUIP 9: EL PERSONATGE HISTÒRICHISTÒRIC

Durant el primer trimestre cada alumne ha hagut de Durant el primer trimestre cada alumne ha hagut de triar un personatge històric predilecte. Ja sigui pel que triar un personatge històric predilecte. Ja sigui pel que

va fer, el que va significar per la seva època o la va fer, el que va significar per la seva època o la repercussió que ha tingut en generacions futures, repercussió que ha tingut en generacions futures, cada alumne va fer la trïa i exposició de les seves cada alumne va fer la trïa i exposició de les seves

raons a la resta de companys. L’Adrià i en Pol Gordillo raons a la resta de companys. L’Adrià i en Pol Gordillo ens han fet el llistat dels personatges històrics que ha ens han fet el llistat dels personatges històrics que ha escollit cada alumne. Ho podreu veure també en una escollit cada alumne. Ho podreu veure també en una entrada del blog amb algun vídeo d’alguna exposició.entrada del blog amb algun vídeo d’alguna exposició.

Alba Cercadillo = Cleopatra

Enrique Montero = A. Enstein

Adrián Martínez = Marco Polo

Daniel Gallego = Bob Marley

Alex Vegas = Ayrton Senna

Victor Daza = George Washington

Pol Gordillo = Alejandro Magno

Melissa López = Juana de arco

Anabel Fernández = Aghata Christie

Joana Paven = Marilyn Monroe

Albert Ripoll = Antoni Gaudí

Rubén Esquer = Cristóbal Colon

Sergio Mingorance = L.V Beethoven

Marc Tudela = Thomas Edison

Judit Granados

= Beatrix Potter

= Beatrix Potter

EQUIP 10: CINÈFILSEQUIP 10: CINÈFILSEn Marc Tudela i Dani Gallego ompliran el En Marc Tudela i Dani Gallego ompliran el

nostre blog de trailers de les millors pel.lícules nostre blog de trailers de les millors pel.lícules d’història, algunes amb més o menys rigor d’història, algunes amb més o menys rigor històric, però se’ns dubte, una forma més històric, però se’ns dubte, una forma més

d’apropar l’art a casa.d’apropar l’art a casa.

5. I?5. I?• Decisió de forma responsable sobre les pròpies accions que Decisió de forma responsable sobre les pròpies accions que

afecten al grup, valorant les actituts positives que faciliten la afecten al grup, valorant les actituts positives que faciliten la convivència i el treball en equip. convivència i el treball en equip.

• Millora del grau d’autoestima i de confiança en les pròpies Millora del grau d’autoestima i de confiança en les pròpies possibilitats.possibilitats.

• Actuació amb responsabilitat, valorant les conseqüències de les Actuació amb responsabilitat, valorant les conseqüències de les accions pròpies i desenvolupant actituts de respecte i solidaritat accions pròpies i desenvolupant actituts de respecte i solidaritat cap els demés. cap els demés.

• Respecte envers les responsabilitats i parcel.les de cada grup de Respecte envers les responsabilitats i parcel.les de cada grup de treball, respectant drets, autoestima i aspiracions de les altres treball, respectant drets, autoestima i aspiracions de les altres persones. persones.

• Maneig informació, fer síntesis i tractaments adequats d’aquesta.Maneig informació, fer síntesis i tractaments adequats d’aquesta.• Desenvolupament d’activitats que afavoreixen l’autoconeixement Desenvolupament d’activitats que afavoreixen l’autoconeixement

i el respecte dels seus interesos i motivacionsi el respecte dels seus interesos i motivacions• Coneixement i utilització dels serveis que la societat ofereix d’una Coneixement i utilització dels serveis que la societat ofereix d’una

forma autònoma i responsable.forma autònoma i responsable.• Utilització dels programes Blogger, Movie maker, power point, Do Utilització dels programes Blogger, Movie maker, power point, Do

pdf i Masstube.pdf i Masstube.

6. Quan?6. Quan?El proper 15 de Gener podreu visitar el El proper 15 de Gener podreu visitar el blog.blog.

Lombradelhome gmail.comLombradelhome gmail.com

Si no vols repetir el passat, Si no vols repetir el passat, estudia’l!estudia’l!

Baruch Benedict Spinoza(1632-1677) Baruch Benedict Spinoza(1632-1677)

Filòsof holandès, d’origen jueuespanyol.Filòsof holandès, d’origen jueuespanyol.