Living English 1 Model de Programació d’aula · Web viewsessió Word Power Comentar els...

Burlington Books

Living English 1Batxillerat

Model de

Programació d’aula

ÍNDEX

MODEL DE PROGRAMACIÓ ANUAL ........................................................... 3

TEMPORITZACIÓ DE LA UNITAT 1 ............................................................. 4








Hem utilitzat les sigles i abreviatures següents:

SB = Student’s Book

WB = Workbook

VB = Vocabulary Builder

TM = Teacher’s Manual

TAIOP = Teacher’s All-in-One Pack

p. = pàgina

pp. = pàgines

Hem numerat les competències generals i específiques de Batxillerat que es detallen al Decret 142/2008 de la manera següent:

N. Competències 1 Competència comunicativa 2 Competència estètica i literària 3 Competència plurilingüe i intercultural

Esperem que et resulti útil i t’ajudi a treure el màxim profit del nostre mètode. Aquesta programació està elaborada en format Word per facilitar la seva modificació en cas que consideris necessari introduir-hi alguns canvis, atès que poden haver-hi diferències locals pel que fa a l’extensió del curs i diferències individuals quant a la seqüenciació de continguts.

4 Competència en gestió i tractament de la informació5 Competència digital6 Competència en recerca7 Competència personal i interpersonal8 Competència en el coneixement i interacció amb el món

LIVING ENGLISH 1 BATXILLERAT – TEMPORITZACIÓ

LIVING ENGLISH 1 BATXILLERAT – Model de Programació Anual

Material utilitzat ObjectiusN. de

sessions SuggerimentsPre-Test TAIOP, pp. 3-4

Avaluar els coneixements previs dels alumnes quant a Vocabulary, Grammar, Reading i Writing. 1* Vegeu la secció Assessment and Evaluation Sheets a

les pàgines xi-xiv del TM.Revision Worksheets 1-5TAIOP, pp. 5-9 Repassar els conceptes avaluats al Pre-Test. 2* Per utilitzar durant els primers dies de classe.

Unitats didàctiques 1-3SB, pp. 5-40 Vegeu els objectius de cada unitat als quadres de temporització. 33** Vegeu les notes i suggeriments que es donen als

quadres de temporització de cada unitat.

Term Test 1 (nivells 1-2)TAIOP, pp. 22-27 Avaluar què s’ha après a les unitats 1-3. 1

És una bona oportunitat per comprovar si l’avaluació contínua del trimestre es correspon amb la nota obtinguda en el test.









Living English Extra: Culture 1-8SB, pp. 102-117 Ampliar els coneixements culturals dels alumnes. 8* Aquestes activitats es poden dur a terme en acabar

cada unitat.Living English Extra: LiteratureSB, pp. 118-121 Ampliar els coneixements literaris dels alumnes. 3* Aquestes activitats es poden dur a terme en acabar les

unitats 2, 4 i 6.Final Test 1-2TAIOP, pp. 60-67 Avaluar què s’ha après durant el curs. 1 Es poden fer servir com a examen de recuperació al juny

o al setembre.

* Opcional ** Dependrà del ritme de treball i de les circumstàncies que puguin produir-se al llarg del curs (festes locals, vacances, setmana cultural, etc.).

NOTA: es poden utilitzar els Interactive Whiteboard Digital Materials en qualsevol moment com a complement dels llibres.

4


Lesson Plan Unit 1: Blood is Thicker than WaterN. de

sessió Tasques i material utilitzat Competències Objectius de la tasca Observacions /Suggeriments Temps

Tasques per fer a casa

1a sessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. SB, p. 5 1, 4, 7 Familiaritzar els/les alumnes amb el

tema de la unitat. 5’

1. Contestar les preguntes que es formulen relacionades amb el títol de la unitat. SB, p. 5

1, 3, 7 Familiaritzar els/les alumnes amb els continguts de la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T5 5’

2. Llegir expressions relacionades amb les famílies i esbrinar els seus significats.SB, p. 5

1, 3, 6, 7Aprendre i reflexionar sobre expressions idiomàtiques relacionades amb la família.

Es poden consultar les traduccions de les expressions al Glossary. SB, pp. 136-143Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T5

5’

3. Llegir les frases i decidir si les diria una mare o una filla. SB, p. 5 1, 7, 8

Aprendre i reflexionar sobre expressions habituals entre membres de la família.

Vegeu suggeriments. TM, T5 5’

4. Escoltar cinc frases i relacionar-les amb les frases de l’exercici anterior.SB, p. 5; Class CD 1, pista 2

1, 7, 8 Practicar la comprensió oral i obtenir informació específica. Vegeu transcripció. TM, T165 5’

Have Your SayExpressar l’opinió personal sobre el fet de tenir una família gran o petita. SB, p. 5

1, 7, 8 Desenvolupar l’expressió oral. Vegeu suggeriments. TM, T5 5’

READING1. Argumentar les seves idees sobre el tema de discussió que introdueix la lectura: els noms més populars de l’escola o institut. SB, p. 6

1, 4, 7, 8 Introduir el tema de la lectura i practicar l’expressió oral.

Es pot utilitzar el material per a pissarres interactives corresponent a la unitat 1: Wordlists, Dictations i Web links.

5’

Predicting Content2. Llegir el títol del text, la introducció i les entrades en color per esbrinar sobre què tracta la lectura. SB, p. 6

1, 3, 4, 7, 8 Practicar l’estratègia de lectura per tal de predir el contingut del text. Vegeu suggeriments. TM, T6 5’

3. Llegir i escoltar el text per esbrinar si la seva predicció és correcta.SB, p. 6; Class CD 1, pista 3

1, 3, 4, 7, 8 Practicar la comprensió escrita. Comentar els significats dels False Friends. TM, T7 5’

4. Decidir si les frases són verdaderes o falses i trobar en el text justificació a les seves respostes. SB, p. 6

1, 3, 4, 7, 8Familiaritzar els/les alumnes amb la tècnica de contestar preguntes de verdader o fals.


5. Contestar preguntes de resposta oberta. SB, p. 6 1, 3, 4, 7, 8

Familiaritzar els/les alumnes amb la tècnica de contestar preguntes de resposta oberta.


5



sessió Tasques i material utilitzat Competències Objectius de la tasca Observacions /Suggeriments Temps Tasques per fer

a casa

2asessió

Word PowerComentar els significats de les paraules de la secció Word Power. SB, p. 6

1, 3, 4, 6, 7 Ampliar el vocabulari de la unitat.

Vegeu suggeriments. TM, T7Es poden consultar les traduccions de les paraules i expressions al Glossary. SB, pp. 136-143Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T7

10’ Ex. 1-2, 5VB, p. 71

6. Tornar a llegir el text per triar la resposta correcta. SB, p. 7 1, 3, 4, 7, 8

Familiaritzar els/les alumnes amb la tècnica de contestar preguntes d’opció múltiple, el tipus de preguntes que trobaran a la secció Reading Comprehension de l’examen de les PAU.


7. Trobar en el text paraules o expressions sinònimes o antònimes de les que es donen. SB, p. 7

1, 4, 7 Practicar el vocabulari de la lectura. Vegeu suggeriments. TM, T7 5’

That’s Weird!Llegir la informació que s’hi presenta i comentar-la. SB, p. 7

1, 3, 4, 7, 8Practicar l’expressió oral a partir d’una curiositat sobre el Regne Unit.


Have Your SayExpressar l’opinió personal sobre els noms inusuals o tradicionals i el seu nom.SB, p. 7

1, 4, 7, 8 Desenvolupar l’expressió oral. 5’

VOCABULARYWords from the Text1. Contestar la pregunta que es formulai completar les frases. SB, p. 8

1, 7 Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari clau del text.

Es poden consultar les traduccions del vocabulari al Glossary. SB, pp. 136-143

10’

2. Decidir si les afirmacions són verdaderes o falses i corregir-ne les falses canviant una paraula. SB, p. 8

1, 4, 7, 8 Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari clau del text. 10’ Ex. 1-4

WB, p. 4

6




a casa

3asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 7 Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.

Es poden repartir les respostes del Vocabulary Builder perquè els/les alumnes s’autocorregeixin. TM, T221

7’

Adjective SuffixesLlegir el quadre sobre els sufixos per fer adjectius. SB, p. 8

1, 4, 6, 7 Aprendre i reflexionar sobre la formació d’adjectius.

Vegeu suggeriments. TM, T8Els/Les alumnes poden consultar el Grammar Appendix. WB, p. 126

3’

3. Triar la forma correcta de l’adjectiu a cada frase. SB, p. 8 1, 7

Familiaritzar-se amb les diferències de significat dels adjectius tenint en compte els sufixos.


4. Fer adjectius afegint el sufix correcte a les paraules que es donen i completar les frasesamb aquests adjectius. SB, p. 8

1, 4, 7 Practicar la formació d’adjectius afegint els sufixos -ful i -less. 5’

5. Afegir els sufixos correctes a les paraules que es donen per fer adjectius amb l’ajuda del diccionari. SB, p. 8

1, 4, 6, 7 Practicar la formació d’adjectius afegint els sufixos -al, -able, -ous, -ic i -ive.

Els/Les alumnes poden consultar el diccionari. 5’

6. Completar les frases amb els adjectius de l’exercici anterior. SB, p. 8 1, 4, 7 Practicar l’ús dels adjectius formats a

partir de sufixos. Vegeu suggeriments. TM, T8 5’

Words in Use7. Completar el text amb les paraules i expressions que es donen. Després escoltar l’enregistrament per comprovar les seves respostes. SB, p. 8; Class CD 1, pista 4

1, 3, 4, 7, 8Practicar l’ús d’adjectius formats a partir de sufixos. Autocorregir-se practicant la comprensió oral.

Vegeu suggeriments. TM, T8Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T8

10’ Ex. 5-8 WB, p. 5

LISTENING1. Fixar-se en els noms britànics de persona i dir quins són de noi i quins de noia, i quins es poden fer servir per a noi i noia. SB, p. 9

1, 3, 4, 7, 8 Introduir l’activitat de comprensió oral i practicar l’expressió oral.

Els exercicis d’aquesta secció tenen l’objectiu de familiaritzar els/les alumnes amb la part de comprensió oral de l’examen del FCE de Cambridge.Vegeu suggeriments. TM, T9

7’

2. Escoltar una entrevista amb una escriptorai triar la resposta correcta. SB, p. 9; Class CD 1, pista 5

1, 3, 4, 7, 8 Practicar la comprensió oral i obtenir informació específica.

Vegeu transcripció. TM, T166Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes.TM, T9; Class CD 1, pista 5

8’

7




a casa

4asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 7 Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes. 5’

Listen CloselyLlegir la informació sobre els quatre usos de la paraula like, escoltar l’enregistrament i decidir quin ús correspon a cada frase. SB, p. 9; Class CD 1, pista 6

1, 4, 7 Practicar la comprensió oral i identificar els usos de la paraula like. Vegeu transcripció. TM, T167 5’

Have Your SayExpressar l’opinió personal sobre el nom més estrany que coneguin. SB, p. 9


Web Quest Organitzar-se en petits grups per tal de cercar informació a Internet i crear un gràfic. SB, p. 9

1, 3, 4, 5, 6, 7, 8

Desenvolupar habilitats tecnològiques per esbrinar informació.

Techno Option. SB, p. 9Es pot fer servir l’ajuda de Techno Help a Living English > INTERACTIVEwww.burlingtonbooks.es/le1interactive

5’

Web Quest, Techno Option. Acabar la tasca a casa. SB, p. 9




10’ Ex. 3-4, 6-7VB, p. 71

GRAMMAR: Review of Tenses A. Llegir els exemples i identificar els temps verbals utilitzats a cada frase. Dir quins temps tenen valor de futur. SB, p. 10

1, 4, 7

Repassar els usos del Present Simple / Continuous, Past Simple / Continuous, Future Simple, be going to, Present Perfect / Past Perfect Simple.

5’

B. Llegir les expressions temporals i decidir quines es podrien utilitzar amb cada frase de l’exercici anterior. SB, p. 10

1, 4, 7 Identificar les expressions temporals que s’utilitzen amb cada temps verbal.

Es pot consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 122-126Trobaran més exercicis a la secció Grammar Basics. SB, pp. 122-123

5’

1. Completar el text amb el Present Simple, Present Continuous, Past Simple o Past Continuous dels verbs entre parèntesis. Després escoltar l’enregistrament per comprovar les seves respostes. SB, p. 10; Class CD 1, pista 7

1, 3, 4, 7, 8

Practicar l’ús del Present Simple, Present Continuous, Past Simple i Past Continuous. Autocorregir-se practicant la comprensió oral.


2. Escriure un comentari sobre el text de l’exercici 1 utilitzant el Present Simple, Present Continuous, Past Simple o Past Continuous. SB, p. 10

1, 3, 4, 6, 7, 8Aplicar els usos dels temps verbals de present i passat a la producció d’un paràgraf escrit.

5’

3. Completar les frases amb el Present Simple, Present Continuous, Past Simple o Past Continuous. SB, p. 10

1, 4, 7 Reforçar i repassar els coneixements gramaticals adquirits a la unitat. 5’

8

http://www.burlingtonbooks.es/le1interactive




a casa

5asessió



5’

Web QuestEn petit grup, presentació oral de la seva tasca amb l’ajuda del gràfic que han creat. SB, p. 9

1, 3, 4, 5, 6, 7, 8

Posar en comú els resultats de la tasca de recerca explicant el procés que s’ha seguit per portar-la a terme.

Es pot demanar prèviament a algun grup que presenti el seu treball a classe.

5’

4. Escriure una frase adequada com a continuació lògica de les frases que es donen utilitzant les paraules entre parèntesis i el Future Simple o be going to. SB, p. 10

1, 4, 7 Aplicar els usos dels temps verbals de futur a la producció de frases escrites. 5’

5. Completar el text amb el Present Perfect, Past Perfect o Past Simple dels verbs que es donen. SB, p. 11

1, 4, 7, 8 Reforçar i repassar els coneixements gramaticals adquirits a la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T11 5’

6. Completar la crítica d’un programa televisiu amb el Present Perfect, Past Perfect o Past Simple dels verbs entre parèntesis. SB, p. 11

1, 4, 7, 8 Reforçar i repassar els coneixements gramaticals adquirits a la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T11 5’

7. Llegir les frases i corregir-ne les errades.SB, p. 11 1, 4, 7 Aprendre a identificar errades i ser

capaços de corregir-les. 5’

8. Reescriure les frases amb les paraules entre parèntesis sense canviar el seu significat original. SB, p. 11

1, 4, 7 Reforçar i repassar els coneixements gramaticals adquirits a la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T11 5’ Ex. 1-9

WB, pp. 6-7

Living EnglishCompletar els minidiàlegs amb les expressions col·loquials que es donen.SB, p. 11

1, 4, 7, 8

Familiaritzar-se amb expressions col·loquials que contenen les estructures gramaticals presentades a la unitat.

Vegeu suggeriments. TM, T11Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T11Trobaran més activitats per practicar la gramàtica a Living English > INTERACTIVE www.burlingtonbooks.es/le1interactive

VOCABULARY: Families1. Corregir les frases posant les paraules acolorides en la frase correcta per tal que tinguin sentit. SB, p. 12

1, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb la família.

Els/Les alumnes hauran d’integrar el vocabulari d’aquesta secció a la tasca d’expressió oral.Es poden consultar les traduccions del vocabulari al Glossary. SB, pp. 136-143

5’

2. Fixar-se en els phrasal verbs acolorits i decidir si les frases són verdaderes o falses en el seu cas personal. SB, p. 12

1, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre el significat de phrasal verbs.

Es poden consultar els significats dels Phrasal verbs a la llista del final del llibre. SB, p. 150

5’ Ex. 1-3WB, p. 8

* Si es desitja o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer les activitats de gramàtica del TAIOP, p. 131 (More Practice) o p. 147 (Extension).

9




sessió Tasques i material utilitzat Competències Objectius de la tasca Observacions /Suggeriments Temps Tasques per

fer a casa

6asessió


Collocations with get Llegir l’explicació i completar les frases amb la forma correcta de get i les paraules de la llista. Identificar a quina categoria correspon cada expressió. SB, p. 12

1, 3, 4, 7 Familiaritzar-se amb l’ús de collocations amb get. Vegeu suggeriments. TM, T12 5’ Ex. 1-2

VB, p. 70

LISTENING3. Parlar dels avantatges i inconvenients de ser fill/a únic/a. SB, p. 12

1, 4, 7, 8 Introduir l’activitat de comprensió oral i practicar l’expressió oral. 5’

4. Escoltar les entrevistes que fa la reportera d’una revista a tres joves sobre la relació que tenen amb la seva família i triar les respostes correctes. SB, p. 12; Class CD 1, pista 8

1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió oral i obtenir informació específica.

Vegeu transcripció. TM, T168 5’

5. Llegir les afirmacions i decidir quin dels joves de l’exercici 4 diria cadascuna. Tornar a escoltar l’enregistrament per comprovar les seves respostes.SB, p. 12; Class CD 1, pista 9

1, 4, 7, 8Comprovar si han entès l’enregistrament i autocorregir-se practicant la comprensió oral.

Vegeu transcripció. TM, T168Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T12; Class CD 1, pista 8

10’

Have Your SayExpressar l’opinió personal sobre les relacions entre germans. SB, p. 12

1, 4, 7 Desenvolupar l’expressió oral.

Els/Les alumnes trobaran més activitats per practicar el vocabulari i la comprensió oral a Living English > INTERACTIVE www.burlingtonbooks.es/le1interactive

5’

SPEAKING task: A Personal Interview1. Completar les frases de la columna B amb les expressions entre parèntesis. Després relacionar les preguntes de la columna A amb les respostes de la columna B. SB, p. 13

1, 4, 7, 8 Familiaritzar-se amb el llenguatge que s’utilitza en les entrevistes personals.

Es poden consultar les traduccions de les expressions al Glossary, Functional Language. SB, p. 144

5’

2. Preparar una llista de preguntes per fer una entrevista al seu company/a amb l’ajuda de les preguntes de l’exercici 1 i el vocabulari de la pàgina 12. SB, p. 13

1, 4, 7, 8Formular una sèrie de preguntes per utilitzar en l’entrevista personal que faran tot seguit.


3. Entrevistar el company/a utilitzant les expressions de l’exercici 1 i el vocabulari que han après a la unitat. SB, p. 13

1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral: fer una entrevista personal.

Llegir el consell que s’ofereix al quadre TIP i posar-lo en pràctica. 5’ Ex. 4-5

WB, p. 8

* Si es desitja o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer les activitats de vocabulari del TAIOP, p. 130 (More Practice) o p. 146 (Extension).

10





fer a casa

7asessió


Es poden repartir les respostes del Vocabulary Builder perquè els/les alumnes s’autocorregeixin.TM, T221

5’

PRONUNCIATIONEscoltar i repetir els sons /z/, /s/ i /iz/. SB, p. 13; Class CD 1, pista 10

1, 7Identificar i pronunciar correctament els sons /z/, /s/ i /iz/.

Trobaran més exercicis a la secció Pronunciation Practice. SB, p. 131; Class CD 4, pistes 1-7

3’

Living CultureLlegir la informació del quadre i relacionar cada costum amb el país corresponent. SB, p. 13

1, 3, 4, 7, 8 Ampliar els seus coneixements culturals. Vegeu suggeriments. TM, T13 7’

WRITING: A Narrative1. Fixar-se en l’explicació i l’estructura del text narratiu i llegir el model que es dóna. Després contestar la pregunta. SB, p. 14

1, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre l’estructura dels textos narratius i practicar la comprensió escrita.


2. Buscar en el text narratiu la informació que es demana a cada pregunta i dir en quina part del text l’han trobat. SB, p. 14

1, 4, 7, 8 Obtenir informació específica d’un text escrit. Vegeu suggeriments. TM, T14 5’

TIPLlegir el consell que s’ofereix al quadre i buscar exemples de verbs en temps de passat en el text narratiu. SB, p. 14

1, 7Utilitzar correctament els temps verbals de passat en els textos narratius.

3’

Time Expressions and Connectors of SequenceLlegir el quadre sobre les expressions temporals i els connectors de seqüència. SB, p. 15

1, 7Reflexionar sobre l’ús correcte de les expressions temporals i dels connectors de seqüència.

Els/les alumnes poden consultar la Writing Guide. SB, pp. 154-155 3’

3. Localitzar almenys cinc expressions temporals i connectors de seqüència en el model de text narratiu de l’exercici 1. SB, p. 15

1, 7Familiaritzar-se amb les expressions temporals i els connectors de seqüència.

5’

4. Triar la resposta correcta de cada frase i ordenar les oracions per fer una història.SB, p. 15

1, 4, 7Practicar l’ús de les expressions temporals i dels connectors de seqüència.

10’

5. Completar les frases amb un final lògic.SB, p. 15 1, 4, 7

Utilitzar correctament les expressions temporals i els connectors de seqüència.

Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T15

7’ Ex. 1-5WB, p. 9

* Si es desitja o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer el Listening Test del TAIOP, p. 84 i Speaking Test del TAIOP, p. 102.

11




fer a casa

8asessió


5’

WRITING task: A Narrative1. Pensar en alguna anècdota interessant, divertida o irònica de la seva família, real o imaginària, i contestar les preguntes que es plantegen. SB, p. 15

1, 4, 7 Preparar l’activitat d’expressió escrita. 5’

2. Organitzar les idees de l’exercici 1 en paràgrafs per escriure un text narratiu de 120-150 paraules. Fixar-se en el model de la pàgina 14 i utilitzar les Useful Expressions com a ajuda. SB, p. 15

1, 4, 6, 7Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits a la secció.

Vegeu suggeriments. TM, T15 Es poden consultar les traduccions de les Useful Expressions i la Writing Guide. SB, p. 144 i 157

10’

3. Repassar la redacció i comprovar els punts de la checklist. SB, p. 15 1, 4, 6, 7 Detectar errades i ser capaç

d’autocorregir-se. Vegeu suggeriments. TM, T15 10’

Speaking Practice 1Fer les activitats d’expressió oral que es proposen. WB, p. 112

1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral. 25’ Ex. 1-5 WB, p. 10

* Si es desitja o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer l’Extra Writing Practice del TAIOP, p. 204.



fer a casa

9asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 7Recordar què s’ha après a sessions anteriors i detectar possibles dubtes.

5’

LANGUAGE CONSOLIDATIONFer els exercicis que reprodueixen el format de la secció Use of English de l’examen oficial d’anglès First Certificate in English. SB, p. 16

1, 4, 7, 8

Repassar els continguts de la unitat i familiaritzar-se amb els exercicis de Multiple-choice Cloze i Key Word Transformation de l’examen del FCE.

Vegeu suggeriments. TM, T16Els exercicis d’aquesta secció ajuden a preparar els/les alumnes per al FCE.

20’

Fer el Listening Practice 1.WB, p. 104; Class CD 4, pista 22 1, 3, 4, 7, 8

Practicar i observar el model d’examen oficial de Listening Comprehension de les PAU.

Vegeu respostes. TM, T232 30’Check Your ProgressWB, p. 11

* Si es desitja o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer l’Extra Listening Practice del TAIOP, p. 174 i l’Extra Speaking Practice del TAIOP, p. 192.

12




fer a casa

10asessió

Corregir les tasques fetes a casa. 1, 7Repassar els continguts de la unitat 1 i resoldre possibles dubtes.

5’

Fer l’Exam Practice 1. WB, pp. 88-89 1, 3, 4, 7, 8

Practicar i observar el model d’examen oficial de Reading Comprehension i Writing de les PAU.

Vegeu respostes. TM, T231Es pot complementar també la pràctica d’aquestes seccions amb el PAU Examination Builder 1.

50’Translation ExercisesWB, p. 137

* Si es desitja o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer l’Extra Exam Practice del TAIOP, pp. 112-113.



fer a casa

11asessió


Es poden repartir les respostes dels Translation Exercises perquè els/les alumnes s’autocorregeixin. TM, T242

5’

Unit Test 1. Triar el test adient per als alumnes. TAIOP, pp. 10-13 1, 4, 7 Avaluar el progrés dels

alumnes.

Vegeu respostes. TAIOP, pp. 69-70Es pot modificar el contingut dels tests per atendre els diferents nivells de competències que tinguin els/les alumnes.www.burlingtonbooks.es (Living English 1,Test Factory Material and Other Editable Resources)

50’Student Learning RecordWB, p. 138

13

http://www.burlingtonbooks.es/


Lesson Plan Unit 2: It’s Raining Cats and DogsN. de



1a sessió



1. Llegir el títol de la unitat i la frase que es dóna i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 17

1, 3, 4, 7 Familiaritzar els/les alumnes amb els continguts de la unitat. 5’

2. Llegir els minidiàlegs i esbrinar els significats de les expressions en negreta.SB, p. 17

1, 3, 4, 6, 7

Aprendre i reflexionar sobre expressions idiomàtiques relacionades amb el temps meteorològic.


5’

3. Llegir els titulars de diari i relacionar-los amb les fotografies. SB, p. 17 1, 4, 7, 8

Interpretar titulars de diari relacionats amb el temps meteorològic.


4. Escoltar quatre notícies emeses a la ràdio i relacionar cadascuna amb un dels titulars de l’exercici 3.SB, p. 17; Class CD 1, pista 11

1, 7, 8 Practicar la comprensió oral i obtenir informació específica.

Vegeu transcripció. TM, T169Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T17

5’

Have Your SayExpressar l’opinió personal sobre el clima de la zona on viuen. SB, p. 17

1, 7, 8 Desenvolupar l’expressió oral. 5’

READING1. Argumentar les seves idees sobre el tema de discussió que introdueix la lectura: l’expressió Mother Nature.SB, p. 18



5’

Identifying the Main Idea of a Paragraph2. Llegir la primera frase de cada paràgraf del text i identificar el tema principal de cadascun, segons les opcions que es donen. SB, p. 18

1, 3, 4, 7, 8Practicar l’estratègia de lectura per tal d’identificar la idea principal de cada paràgraf.


3. Llegir i escoltar el text i triar la resposta correcta. SB, p. 18; Class CD 1, pista 12 1, 3, 4, 7, 8

Practicar la comprensió escrita i familiaritzar els/les alumnes amb la tècnica de contestar preguntes d’opció múltiple, el tipus de preguntes que trobaran a la secció Reading Comprehension de l’examen de les PAU.

Vegeu suggeriments. TM, T18Comentar els significats dels False Friends. TM, T19

10’

4. Contestar preguntes de resposta oberta. SB, p. 18 1, 3, 4, 7, 8 Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, T18 5’

14




a casa

2asessió




12’ Ex. 1-2, 5VB, p. 73

5. Completar les frases amb les seves paraules. SB, p. 19 1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, T18 8’

6. Trobar en el text paraules o expressions sinònimes de les que es donen. SB, p. 19 1, 4, 7 Practicar el vocabulari de la lectura. Vegeu suggeriments. TM, T18 8’

Have Your SayExpressar l’opinió personal sobre el control i manipulació de la climatologia. SB, p. 19

1, 4, 7, 8 Desenvolupar l’expressió oral.Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T19

10’

VOCABULARYWords from the Text1. Triar dues respostes correctes per a cada frase. SB, p. 20


Vegeu suggeriments. TM, T20


7’

2. Completar les frases amb can o can’t per mostrar que coneixen el significat de les paraules acolorides. SB, p. 20

1, 4, 7, 8 Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari clau del text. Vegeu suggeriments. TM, T20 5’

3. Dir quines frases són certes a la zona on viuen els/les alumnes. SB, p. 20 1, 4, 7, 8 Aprendre i reflexionar sobre el

vocabulari clau del text. 5’ Ex. 1-4 WB, p. 12

15




a casa

3asessió



10’

Compound NounsLlegir la informació sobre els noms compostos. SB, p. 20

1, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre la formació de noms compostos. Vegeu suggeriments. TM, T20 3’

4. Relacionar les paraules de la columna A amb les de la columna B per fer noms compostos.SB, p. 20

1, 7 Formar noms compostos relacionats amb el temps meteorològic. Vegeu suggeriments. TM, T20 5’

5. Completar les frases amb els noms compostos que han fet a l’exercici 4. SB, p. 20 1, 4, 7 Utilitzar els noms compostos que han

format. Vegeu suggeriments. TM, T20 6’


1, 4, 7, 8 Practicar l’ús del vocabulari que han après. Autocorregir-se practicant la comprensió oral.


8’ Ex. 5-8 WB, p. 13

LISTENING1. Esmentar professions relacionades amb el temps meteorològic. SB, p. 21


2. Escoltar cinc monòlegs curts i relacionar cada persona que parla amb una idea de les que es donen. SB, p. 21; Class CD 1, pista 14

1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió oral i obtenir informació específica. Vegeu transcripció. TM, T170 8’

Have Your SayExpressar l’opinió personal sobre unes professions relacionades amb el temps meteorològic. SB, p. 21


16




a casa

4asessió


Listen CloselyLlegir l’explicació sobre els diferents usos de certainly, actually i in fact a l’hora de fer una observació. Escoltar l’enregistrament i identificar en cada cas si s’utilitza per expressar acord o desacord. SB, p. 21; Class CD 1, pista 15

1, 4, 7 Practicar la comprensió oral i identificar els usos de certainly, actually i in fact.

Vegeu suggeriments. TM, T21Vegeu transcripció. TM, T171

5’

Web Quest En petit grup o individualment, triar una professió relacionada amb el temps meteorològic i cercar informació a Internet per crear un prospecte. SB, p. 21

1, 4, 5, 6, 7, 8


Vegeu suggeriments. TM, T21Techno Option. SB, p. 21Es pot fer servir l’ajuda de Techno Help a Living English > INTERACTIVEwww.burlingtonbooks.es/le1interactive

5’





10’ Ex. 3-4, 6-7VB, p. 73

GRAMMAR Future Perfect Simple / Future Continuous Llegir les frases i contestar les preguntes per identificar els usos de cada temps verbal. SB, p. 22

1, 4, 7 Aprendre els usos del Future Perfect Simple i del Future Continuous.

Es pot consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 126-127Trobaran més exercicis a la secció Grammar Basics. SB, p. 124

5’

1. Completar les frases amb el Future Perfect Simple o Future Continuous dels verbs entre parèntesis. Després escoltar l’enregistrament per comprovar les seves respostes.SB, p. 22; Class CD 1, pista 16

1, 4, 7, 8

Practicar l’ús del Future Perfect Simple i del Future Continuous. Autocorregir-se practicant la comprensió oral.


2. Dir en quines frases de l’exercici 1 també es pot fer servir el Future Simple. SB, p. 22 1, 4, 7, 8 Reflexionar sobre els usos dels temps

de futur. 5’

3. Escriure una frase adequada com a continuació lògica de les frases que es donen utilitzant les paraules que hi ha tot seguit i el Future Perfect Simple o Future Continuous. SB, p. 22

1, 4, 7 Aplicar els usos dels temps verbals de futur a la producció de frases escrites. Vegeu suggeriments. TM, T22 8’

4. Observar el mapa i els gràfics i contestar les preguntes utilitzant el Future Perfect Simple o Future Continuous. SB, p. 22

1, 4, 6, 7, 8 Practicar l’ús del Future Perfect Simple i del Future Continuous.

Es pot ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T22 5’

17





a casa

5asessió



5’

Web QuestPresentació oral de la seva tasca amb l’ajuda del prospecte que han creat. SB, p. 21

1, 4, 5, 6, 7, 8


Es pot demanar prèviament a algun grup o alumne/a que presenti el seu treball a classe.

5’

5. Escriure tres preguntes addicionals sobre els gràfics i el mapa de l’exercici 4 utilitzant el Future Perfect Simple o Future Continuous. SB, p. 23

1, 4, 7, 8Aplicar els usos dels temps verbals de futur a la producció de preguntes escrites.


6. Completar les frases amb informació personal utilitzant el Future Continuous o Future Perfect Simple. SB, p. 23


7. Completar el text amb els temps de futur dels verbs entre parèntesis. Després escoltar l’enregistrament per comprovar les seves respostes. SB, p. 23; Class CD 1, pista 17

1, 4, 7, 8

Reforçar i repassar els coneixements gramaticals adquirits a la unitat. Autocorregir-se practicant la comprensió oral.



1, 4, 7 Reforçar i repassar els coneixements gramaticals adquirits a la unitat. 7’ Ex. 1-9

WB, pp. 14-15

Living EnglishLlegir els minidiàlegs i relacionar les expressions en negreta amb els significats que es donen. SB, p. 23

1, 4, 7, 8


Vegeu suggeriments. TM, T23Es poden fer les dues activitats opcionals segons les necessitats dels alumnes. TM, T23Trobaran més activitats per practicar la gramàtica a Living English > INTERACTIVE www.burlingtonbooks.es/le1interactive

VOCABULARY: Weather1. Llegir les previsions meteorològiques i triar una de les paraules o expressions que es donen per substituir les paraules en cursiva que tinguin el mateix significat. SB, p. 24

1, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb la meteorologia.



8’

2. Fixar-se en les paraules acolorides i triar la continuació lògica per a cada frase. SB, p. 24 1, 4, 7, 8

Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb la meteorologia.

8’

Ex. 1-3WB, p. 16

Ex. 1-2VB, p. 72


18





fer a casa

6asessió



5’

LISTENING3. Parlar del que saben de Mart i triar la resposta correcta per a cada frase.SB, p. 24

1, 4, 7, 8 Introduir l’activitat de comprensió oral i practicar l’expressió oral.


4. Escoltar la primera part del programa de ràdio i contestar les preguntes.SB, p. 24; Class CD 1, pista 18


5. Escoltar la segona part del programa de ràdio i completar les frases. SB, p. 24; Class CD 1, pista 19



5’

6. Tornar a escoltar la segona part del programa de ràdio i completar la fitxa de dades. SB, p. 24; Class CD 1, pista 19



10’

Have Your SayExpressar l’opinió personal sobre l’existència de vida intel·ligent en altres planetes. SB, p. 24

1, 4, 7, 8 Desenvolupar l’expressió oral.


5’

SPEAKING task: Describing a Picture 1. Relacionar les preguntes de la columna A amb les respostes de la columna B. Després practicar el diàleg amb el company/a. SB, p. 25

1, 4, 7, 8 Familiaritzar-se amb el llenguatge que s’utilitza en les descripcions.

Vegeu suggeriments. TM, T25Es poden consultar les traduccions de les expressions al Glossary, Functional Language. SB, p. 144

10’

2. Mirar les fotografies A i B i les paraules que es donen. Decidir quines paraules es poden fer servir per descriure cada fotografia i pensar en altres paraules o expressions que podrien afegir a les seves descripcions. SB, p. 25

1, 4, 7, 8

Reflexionar sobre el vocabulari i llenguatge que poden utilitzar en la tasca d’expressió oral que faran tot seguit.

5’

3. Parlar de les fotografies A i B amb el company/a utilitzant les preguntes i respostes de l’exercici 1 i el vocabulari de la pàgina 24. SB, p. 25

1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral: descriure dues fotografies. 5’ Ex. 4

WB, p. 16


19





a casa

7asessió


3’

PRONUNCIATIONEscoltar i repetir els sons vocàlics de paraules com storm, suppose i probably.SB, p. 25; Class CD 1, pista 20

1, 7

Identificar i pronunciar correctament els sons vocàlics de paraules com storm, suppose i probably.


3’

Living CultureLlegir la informació del quadre i relacionar cada país amb l’opció correcta. SB, p. 25

1, 3, 4, 7, 8 Ampliar els seus coneixements culturals.

Vegeu suggeriments. TM, T25Es pot ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T25

5’

WRITING: An Informal Letter or E-mail1. Fixar-se en l’explicació i l’estructura de la carta o correu electrònic informal i llegir el model que es dóna. Després contestar la pregunta.SB, p. 26

1, 4, 7, 8

Aprendre i reflexionar sobre l’estructura de les cartes o correus electrònics informals i practicar la comprensió escrita.

7’

2. Relacionar cada frase o expressió amb una de les seccions del correu electrònic. SB, p. 26 1, 4, 7

Reconèixer les expressions que s’utilitzen en les cartes o correus electrònics informals.


TIPLlegir el consell que s’ofereix al quadre i buscar exemples de puntuació i llenguatge informal en el correu electrònic. SB, p. 26

1, 7

Identificar el llenguatge informal i la puntuació que s’utilitzen en les cartes o correus electrònics informals.


5’

Adverbs Llegir el quadre sobre els adverbis. SB, p. 26 1, 7 Reflexionar sobre l’ús correcte

dels adverbis.

Els/les alumnes poden consultar la Writing Guide. SB, p. 154Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T26

5’

3. Localitzar tres adverbis de manera i dos d’intensitat en el model de correu electrònic de l’exercici 1. SB, p. 27

1, 7 Familiaritzar-se amb els adverbis de manera i d’intensitat. 5’

4. Completar les frases amb els adverbis de manera que es donen. SB, p. 27 1, 7 Practicar l’ús dels adverbis de

manera. 5’

5. Triar l’adverbi d’intensitat correcte per completar cada frase. SB, p. 27 1, 7 Practicar l’ús dels adverbis

d’intensitat. Vegeu suggeriments. TM, T27 5’

6. Afegir a les frases els adverbis entre parèntesis. SB, p. 27 1, 7 Utilitzar correctament els adverbis

en l’expressió escrita.


7’ Ex. 1-5WB, p. 17


20




fer a casa

8asessió


5’

WRITING task: An Informal E-mail1. Decidir quines seran les respostes de les preguntes que es plantegen per al model de correu electrònic i pensar quins altres temes volen incloure-hi. SB, p. 27

1, 4, 7, 8 Preparar l’activitat d’expressió escrita. 5’

2. Organitzar les idees de l’exercici 1 en paràgrafs per escriure un correu electrònic de 120-150 paraules com a resposta al correu electrònic del model, utilitzant adverbis i les Useful Expressions com a ajuda. SB, p. 27

1, 4, 6, 7Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits a la secció.

Es poden consultar les traduccions de les Useful Expressions i la Writing Guide. SB, p. 144 i 158

10’








fer a casa

9asessió


5’


1, 4, 7, 8

Repassar els continguts de la unitat i familiaritzar-se amb els exercicis de Word Formation i Open Cloze de l’examen del FCE.


Fer el Listening Practice 2.WB, p. 105; Class CD 4, pista 23 1, 4, 7, 8




21




fer a casa

10asessió


5’








fer a casa

11asessió



5’

Unit Test 2. Triar el test adient per als alumnes. TAIOP, pp. 14-17 1, 4, 7, 8 Avaluar el progrés dels

alumnes.



22



Lesson Plan Unit 3: Face the MusicN. de



1a sessió



1. Llegir el títol de la unitat i la frase que es dóna i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 29

1, 3, 4, 7Aprendre i reflexionar sobre l’expressió idiomàtica que dóna títol a la unitat.

Es pot consultar la traducció de l’expressió al Glossary. SB, pp. 136-143Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T29

10’

2. Llegir les citacions i dir si hi estan d’acord. SB, p. 29 1, 4, 7 Familiaritzar els/les alumnes amb el

tema de la unitat.

Es pot ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T29

5’

3. Relacionar els cantants i músics amb les seves descripcions. SB, p. 29 1, 4, 7, 8

Ampliar els seus coneixements sobre el tema de la unitat i comprovar què en saben.


4. Escoltar les dades biogràfiques per comprovar les seves respostes de l’exercici 3.SB, p. 29; Class CD 1, pista 21

1, 7, 8 Practicar la comprensió oral i obtenir informació específica.

Vegeu transcripció. TM, T173Es pot ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T29

5’

Have Your SayExpressar l’opinió personal sobre el tipus de música que els agrada. SB, p. 29

1, 7, 8 Desenvolupar l’expressió oral. 5’

READING1. Argumentar les seves idees sobre el tema de discussió que introdueix la lectura: la música com a llenguatge universal. SB, p. 30



5’

Understanding the Author’s Purpose2. Llegir i escoltar el text i identificar la intenció del seu autor. Triar la resposta correcta. SB, p. 30; Class CD 1, pista 22

1, 4, 7, 8 Practicar l’estratègia de lectura per tal d’identificar la finalitat de l’autor.

Vegeu suggeriments. TM, T30Comentar els significats dels False Friends. TM, T31

5’

3. Decidir si les frases són verdaderes o falses i trobar en el text justificació a les seves respostes. SB, p. 30

1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, T30 5’


23




a casa

2asessió



Vegeu suggeriments. TM, T31Es poden consultar les traduccions de les paraules i expressions al Glossary. SB, pp. 136-143

5’ Ex. 1-2, 5VB, p. 75

5. Tornar a llegir el text i triar la resposta correcta. SB, p. 31 1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, T31 10’

6. Trobar en el text paraules o expressions sinònimes de les que es donen. SB, p. 31 1, 4, 7 Practicar el vocabulari de la lectura.


8’

Have Your SayExpressar l’opinió personal sobre les activitats que no deixarien encara que no tinguessin gaire temps. SB, p. 31

1, 4, 7 Desenvolupar l’expressió oral.Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T31

10’

Music ...Llegir la informació del quadre i comentar la informació que s’hi esmenta. SB, p. 31

1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió escrita.Vegeu suggeriments. TM, T31Es pot ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T31

5’

VOCABULARYWords from the Text1. Fixar-se en les paraules acolorides i triar la resposta correcta per a cada frase.SB, p. 32




7’

2. Corregir les frases posant les paraules acolorides en la frase correcta per tal que tinguin sentit. SB, p. 32

1, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari clau del text. Vegeu suggeriments. TM, T32 10’ Ex. 1-4

WB, p. 20

24


Lesson Plan Unit 3: Face the MusicN. de essió Tasques i material utilitzat Competències Objectius de la tasca Observacions /

Suggeriments Temps Tasques per fer a casa

3asessió



7’

Gerunds and Infinitives Llegir la informació sobre els gerundis i infinitius. SB, p. 32

1, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre l’ús dels gerundis i infinitius.

Vegeu suggeriments. TM, T32Es pot consultar el Grammar Appendix. WB, p. 129

4’

3. Completar les frases amb la forma de gerundi o infinitiu dels verbs que es donen. SB, p. 32 1, 7 Practicar l’ús dels gerundis i infinitius. Vegeu suggeriments. TM, T32 5’

4. Completar la segona frase de cada parell per tal que tingui un significat semblant a la primera utilitzant un gerundi o infinitiu. SB, p. 32

1, 4, 7 Practicar l’ús dels gerundis i infinitius. Vegeu suggeriments. TM, T32 5’

5. Triar la millor opció per completar cada frase.SB, p. 32 1, 4, 7 Practicar l’ús dels gerundis i infinitius. Vegeu suggeriments. TM, T32 5’




12’ Ex. 5-8 WB, p. 21

LISTENING1. Llegir les preguntes i possibles respostes de l’exercici 2 abans d’escoltar l’enregistrament.SB, p. 33

1, 4, 7, 8 Introduir l’activitat de comprensió oral i practicar la comprensió escrita. 5’

2. Escoltar els monòlegs curts i els diàlegs i triar la resposta correcta.SB, p. 33; Class CD 1, pista 24


Vegeu suggeriments. TM, T33Vegeu transcripció. TM, T174Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T33; Class CD 1, pista 24

8’

Have Your SayParlar sobre com s’assabenten dels nous estils musicals. SB, p. 33


25




a casa

4asessió


Listen CloselyFamiliaritzar-se amb la pronunciació d’expressions útils a l’hora d’introduir comentaris negatius. Escoltar l’enregistrament i completar les frases amb una d’aquestes expressions. Després triar l’explicació correcta de cada frase.SB, p. 33; Class CD 1, pista 25

1, 4, 7 Practicar la comprensió oral i identificar els usos d’expressions útils.


5’

Web Quest En petit grup o individualment, cercar informació a Internet sobre instruments musicals per crear una presentació de diapositives. SB, p. 33

1, 4, 5, 6, 7, 8



5’





10’ Ex. 3-4, 6-7VB, p. 75

GRAMMAR: Modals and Modal Perfects Llegir les frases i contestar les preguntes per identificar quins modals fan referència al passat. Argumentar les seves respostes. SB, p. 34

1, 4, 7 Entendre la diferència entre els modals i els modals de passat.


5’

1. Completar el text de la petició amb els modals que es donen. SB, p. 34 1, 4, 7, 8 Practicar l’ús dels modals. Vegeu suggeriments. TM, T34 5’

2. Dissenyar dos pòsters per a una manifestació que incloguin eslògans utilitzant modals. SB, p. 34 1, 4, 6, 7, 8 Aplicar els usos dels modals a la

producció escrita. 8’

3. Triar la resposta correcta en relació al text de l’exercici 1. SB, p. 34 1, 4, 7, 8 Demostrar que han entès l’ús dels

modals del text de l’exercici 1. Vegeu suggeriments. TM, T34 5’

4. Completar les frases amb les seves paraules utilitzant un modal que expressi el que s’indica entre parèntesis. SB, p. 34

1, 4, 7 Practicar l’ús dels modals. 7’

26





a casa

5asessió



5’

Web QuestPresentació oral de la seva tasca amb l’ajuda de la presentació de diapositives que han creat. SB, p. 33

1, 4, 5, 6, 7, 8



5’

5. Completar les frases utilitzant modals de passat i les paraules que es donen. SB, p. 34 1, 4, 7 Practicar l’ús dels modals de passat. Vegeu suggeriments. TM, T34 5’

6. Escriure frases utilitzant els modals de passat que hi ha entre parèntesis. SB, p. 34 1, 4, 7 Aplicar els usos dels modals de passat

a la producció escrita. 5’

7. Completar les frases utilitzant modals o modals de passat en afirmativa o negativa i els verbs entre parèntesis. SB, p. 35

1, 4, 7 Practicar l’ús dels modals i modals de passat. Vegeu suggeriments. TM, T35 5’



9. Triar les respostes correctes per completar el text. Després escoltar l’enregistrament per comprovar les seves respostes.SB, p. 35; Class CD 1, pista 26

1, 3, 4, 7, 8


Vegeu suggeriments. TM, T35 7’ Ex. 1-9WB, p. 22-23

Living EnglishCompletar els minidiàlegs amb les expressions que es donen. SB, p. 35

1, 4, 7, 8


Vegeu suggeriments. TM, T35Es poden fer les dues activitats opcionals segons les necessitats dels alumnes. TM, T35Trobaran més activitats per practicar la gramàtica a Living English > INTERACTIVE www.burlingtonbooks.es/le1interactive

VOCABULARY: Entertainment1. Fixar-se en les paraules acolorides i triar la resposta correcta. SB, p. 36

1, 4, 7Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb les actuacions musicals i els espectacles.

Vegeu suggeriments. TM, T36Es poden consultar les traduccions del vocabulari al Glossary. SB, pp. 136-143

5’

2. Fixar-se en les paraules acolorides i relacionar la primera part de cada frase a la columna A amb la segona part a la columna B. SB, p. 36

1, 4, 7Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb les actuacions musicals i els espectacles.

5’ Ex. 1-3WB, p. 24


27





fer a casa

6asessió


Easily Confused WordsLlegir la informació sobre les paraules que es confonen fàcilment i completar les frases amb live o alive. Indicar la seva categoria gramatical en cada cas. SB, p. 36

1, 7 Distingir paraules que es confonen fàcilment.

Vegeu suggeriments. TM, T36 5’ Ex. 1-2VB, p. 74

LISTENING3. Observar la fotografia i contestar les preguntes. SB, p. 36


4. Escoltar la primera part del programa de ràdio i contestar les preguntes. SB, p. 36; Class CD 1, pista 27



5’

5. Escoltar la segona part del programa de ràdio i decidir si les frases són verdaderes o falses. SB, p. 36; Class CD 1, pista 28



5’

6. Tornar a escoltar la segona part del programa de ràdio i completar la fitxa de dades. SB, p. 36; Class CD 1, pista 28



10’

Have Your SayExpressar l’opinió personal sobre la influència dels concerts de música de videojocs en els adolescents. SB, p. 36



5’

SPEAKING task: Expressing Opinions 1. Relacionar les frases de la columna A amb la seva continuació lògica a la columna B. SB, p. 37

1, 4, 7, 8 Familiaritzar-se amb el llenguatge que s’utilitza en les descripcions.

Vegeu suggeriments. TM, T37Es poden consultar les traduccions de les expressions al Glossary, Functional Language. SB, pp. 144-145

5’

2. Observar les fotografies i contestar la pregunta. SB, p. 37 1, 4, 7, 8



3. Expressar la seva opinió, per parelles, sobre les diferents opcions que tenen per sortir una nit amb els seus amics/igues utilitzant les expressions de l’exercici 1 i el vocabulari que han après a la unitat. SB, p. 37

1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral: expressar opinions. 5’ Ex. 4-5

WB, p. 24

* Si es desitja o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer les activitats de vocabulari del TAIOP, p. 134 (More Practice) o p. 150 (Extension).28





a casa

7asessió



3’

PRONUNCIATIONEscoltar i repetir els sons vocàlics de paraules com believe i opinion. SB, p. 37; Class CD 1, pista 29

1, 7Identificar i pronunciar correctament els sons vocàlics de paraules com believe i opinion.


3’

Living CultureLlegir la informació del quadre i relacionar cada estil musical amb el seu país d’origen. SB, p. 37



WRITING: An Opinion Essay1. Fixar-se en l’explicació i l’estructura del text d’opinió i llegir el model que es dóna. Després contestar les preguntes. SB, p. 38

1, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre l’estructura dels textos d’opinió i practicar la comprensió escrita.


2. Relacionar les frases amb les seccions del text d’opinió i dir quina frase no correspon a cap secció. SB, p. 38

1, 4, 7Identificar el contingut de les diferents parts dels textos d’opinió.

5’

TIPLlegir el consell que s’ofereix al quadre i buscar exemples amb el modal would en el text d’opinió. SB, p. 38

1, 4, 7Identificar l’ús del modal would per parlar de situacions hipotètiques en els textos d’opinió.

5’

Word Order Llegir el quadre sobre l’ordre de les paraules. SB, p. 38

1, 4, 7 Reflexionar sobre l’ordre de les paraules.

Vegeu suggeriments. TM, T38Els/les alumnes poden consultar la Writing Guide. SB, p. 154Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T38

10’

3. Copiar el quadre de l’ordre de les paraules de la pàgina 38 i escriure les paraules de les frases que es donen en les columnes correctes. SB, p. 39

1, 4, 7 Familiaritzar-se amb l’ordre de les paraules de les oracions. 5’

4. Completar les frases amb la resposta correcta. SB, p. 39 1, 4, 7 Identificar l’ordre correcte de les

paraules de les oracions. 5’

5. Ordenar les paraules per fer frases lògiques. SB, p. 39 1, 4, 7 Identificar l’ordre correcte de les

paraules de les oracions.


7’ Ex. 1-6WB, p. 25


29




fer a casa

8asessió


5’

WRITING task: An Opinion Essay1. Reflexionar sobre els temes que es plantegen i decidir quines opinions estan a favor i quines en contra del tema de la redacció. Poden afegir-hi altres idees i pensar quines volen incloure-hi. SB, p. 39


2. Organitzar les idees de l’exercici 1 en paràgrafs per escriure un text d’opinió de 120-150 paraules sobre si s’haurien de prohibir les cançons de música rap amb lletres violentes, fixant-se en l’ordre de les paraules i utilitzant les Useful Expressions com a ajuda. SB, p. 39

1, 4, 6, 7, 8Practicar l’expressió escrita aplicant els coneixements adquirits a la secció.


10’








fer a casa

9asessió


5’


1, 4, 7, 8

Repassar els continguts de la unitat i familiaritzar-se amb els exercicis de Multiple-Choice Cloze i Open Cloze de l’examen del FCE.






30




fer a casa

10asessió


5’








fer a casa

11asessió



5’

Unit Test 3. Triar el test adient per als alumnes. TAIOP, pp. 18-21 1, 3, 4, 7, 8 Avaluar el progrés dels

alumnes.



31



Lesson Plan Unit 4: My Lips are SealedN. de



1a sessió



1. Llegir el títol de la unitat i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 41 1, 3, 4, 7

Aprendre i reflexionar sobre l’expressió idiomàtica que dóna títol a la unitat.

5’

2. Llegir els minidiàlegs i contestar les preguntes. SB, p. 41 1, 3, 4, 7

Familiaritzar els/les alumnes amb expressions idiomàtiques relacionades amb el tema de la unitat.


10’

3. Desxifrar els codis amb l’ajuda de les pistes. SB, p. 41 1, 4, 7, 8 Familiaritzar els/les alumnes amb la

temàtica de la unitat. 5’

4. Escoltar les instruccions per poder desxifrar els codis de l’exercici 3.SB, p. 41; Class CD 1, pista 30


Have Your SayExpressar l’opinió personal sobre els serveis d’intel·ligència. SB, p. 41


READING1. Argumentar les seves idees sobre el tema de discussió que introdueix la lectura: l’espionatge en els últims 70 anys. SB, p. 42



5’

Scanning for Information2. Localitzar informació específica en el text. SB, p. 42

1, 4, 7, 8 Practicar l’estratègia de lectura per tal de trobar informació específica. Vegeu suggeriments. TM, T42 5’

3. Llegir i escoltar el text i triar les respostes correctes.SB, p. 42; Class CD 1, pista 31

1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió escrita.Vegeu suggeriments. TM, T42Comentar els significats dels False Friends. TM, T43

5’


32




a casa

2asessió




5’ Ex. 1-2, 5VB, p. 77

5. Tornar a llegir el text i contestar les preguntes. SB, p. 43 1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, T43 10’

6. Trobar en el text paraules o expressions sinònimes de les que es donen. SB, p. 43 1, 4, 7 Practicar el vocabulari de la lectura. Vegeu suggeriments. TM, T43 8’

Have Your SayExpressar l’opinió personal sobre si acceptarien una feina com a desxifrador/a de codis. SB, p. 43


12’

VOCABULARYWords from the Text1. Triar dues respostes correctes per a cada frase. SB, p. 44

1, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari clau del text.



5’

2. Triar una de les paraules o expressions que es donen per substituir les paraules en cursiva que tinguin el mateix significat.SB, p. 44

1, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari clau del text. Vegeu suggeriments. TM, T44 7’

3. Completar les frases de manera lògica per mostrar que entenen el significat de les paraules acolorides. SB, p. 44

1, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari clau del text. 8’ Ex. 1-4

WB, p. 28

33




a casa

3asessió



7’

Verbs and Prepositions Llegir la informació sobre els verbs amb preposició. SB, p. 44

1, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre l’ús dels verbs amb preposició.


4’

4. Relacionar la primera part de cada frase a la columna A amb la segona part a la columna B. SB, p. 44

1, 7 Practicar l’ús dels verbs amb preposició. 5’

5. Completar les frases amb una preposició amb l’ajuda de la llista de la pàgina 151. SB, p. 44 1, 4, 7 Practicar l’ús dels verbs amb

preposició. 5’

6. Completar les frases de manera lògica.SB, p. 44 1, 4, 7 Practicar l’ús dels verbs amb

preposició. 5’




12’ Ex. 5-8 WB, p. 29

LISTENING1. Llegir i contestar les preguntes sobre el Pentàgon abans d’escoltar l’enregistrament.SB, p. 45


2. Llegir les frases, escoltar la xerrada i completar les frases amb 1-3 paraules.SB, p. 45; Class CD 1, pista 33



7’

Have Your SayExpressar l’opinió personal sobre les lleis internacionals per prevenir la guerra cibernètica. SB, p. 45


34




a casa

4asessió


Listen Closely1. Llegir l’explicació i relacionar els pronoms whatever, wherever, whoever i whenever amb l’opció correcta de la columna B. SB, p. 45

1, 4, 7Aprendre a què fan referència els pronoms whatever, wherever, whoever i whenever.

4’

2. Completar les frases amb un dels pronoms de l’exercici 1. Després escoltar l’enregistrament per comprovar les seves respostes.SB, p. 45; Class CD 1, pista 34

1, 4, 7 Practicar els usos dels pronoms i la comprensió oral. Vegeu transcripció. TM, T179 3’

Web Quest Per parelles, cercar informació a Internet sobre un atac cibernètic. Redactar una entrevista i preparar la seva dramatització. SB, p. 45

1, 2, 4, 5, 6, 7, 8

Desenvolupar habilitats tecnològiques per esbrinar informació. Practicar l’expressió escrita.


8’





10’ Ex. 3-4, 6-7VB, p. 77

GRAMMAR: Conditionals / Time Clauses Llegir les frases i contestar les preguntes per identificar el tipus de condicional i temps verbal utilitzat en cada cas. Identificar les frases que fan referència al present o al futur SB, p. 46

1, 4, 7Familiaritzar-se amb els diferents temps verbals utilitzats a les oracions condicionals i temporals.

Vegeu suggeriments. TM, T46Es pot consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 130-131Trobaran més exercicis a la secció Grammar Basics. SB, p. 126

5’

1. Completar el text amb el condicional zero, primer, segon o tercer condicional o amb una oració temporal. SB, p. 46

1, 4, 7, 8 Practicar l’ús de les oracions condicionals i temporals. 5’

2. Escriure frases utilitzant les paraules que es donen i el tercer condicional. SB, p. 46 1, 4, 7, 8 Practicar l’ús del tercer condicional. Vegeu suggeriments. TM, T46 5’

3. Completar els paràgrafs amb la forma correcta dels verbs entre parèntesis i relacionar cadascun amb el tipus de text corresponent. SB, p. 46

1, 2, 4, 7, 8Practicar l’ús dels condicionals i identificar els diferents tipus de textos relacionats amb les pel·lícules.


4. Triar un tipus de text de l’exercici 3 i escriure un anunci, un avís o una crítica d’una pel·lícula utilitzant oracions condicionals o temporals.SB, p. 46

1, 2, 4, 6, 7, 8Aplicar els usos de les oracions condicionals i temporals a la producció escrita.

5’

35





fer a casa

5asessió



5’

Web QuestPresentació oral de l’entrevista que han preparat (amb l’ajuda de tècniques audiovisuals). SB, p. 45

1, 2, 4, 5, 6, 7, 8


Es pot demanar prèviament a alguns/es alumnes que presentin el seu treball a classe. La dramatització pot ser presencial o enregistrada en vídeo.

7’

5. Escriure una oració condicional per a cada situació. SB, p. 47 1, 4, 7 Aplicar els usos de les oracions

condicionals a la producció escrita. Vegeu suggeriments. TM, T47 5’

6. Completar les frases de manera lògica.SB, p. 47 1, 4, 7 Practicar l’ús de les oracions

condicionals i temporals. 5’

7. Reescriure les frases amb les paraules entre parèntesis utilitzant oracions condicionals o temporals. SB, p. 47

1, 4, 7 Practicar l’ús de les oracions condicionals i temporals. 8’

8. Completar el text amb els verbs entre parèntesis utilitzant oracions condicionals o temporals. Després escoltar l’enregistrament per comprovar les seves respostes.SB, p. 47; Class CD 1, pista 35

1, 4, 7, 8


Vegeu suggeriments. TM, T47 7’ Ex. 1-9WB, p. 30-31


1, 3, 4, 7, 8


Vegeu suggeriments. TM, T47 Es poden fer les dues activitats opcionals segons les necessitats dels alumnes. TM, T47Trobaran més activitats per practicar la gramàtica a Living English > INTERACTIVE www.burlingtonbooks.es/le1interactive

VOCABULARY: Secrets1. Fixar-se en les paraules acolorides i triar dues respostes correctes per completar cada frase.SB, p. 48

1, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb els secrets.


5’

2. Corregir les frases posant les paraules acolorides en la frase correcta per tal que tinguin sentit. SB, p. 48

1, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb els secrets. 5’

Ex. 1-3WB, p. 32Ex. 1-2VB, p. 76


36





fer a casa

6asessió



5’

LISTENING3. Escoltar la primera part de l’entrevista de ràdio i contestar la pregunta.SB, p. 48; Class CD 1, pista 36

1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral i obtenir informació específica. 5’

4. Escoltar la segona part de l’entrevista i triar la resposta correcta.SB, p. 48; Class CD 1, pista 37



8’

5. Tornar a escoltar l’entrevista i dir quines informacions s’hi donen.SB, p. 48; Class CD 1, pista 38



10’

Have Your SayExpressar l’opinió personal sobre la companyia anglesa Internet Eyes.SB, p. 48



5’

SPEAKING task: Agreeing and Disagreeing1. Completar els minidiàlegs amb les expressions que es donen i dir quines expressions es poden substituir per les que s’ofereixen a l’apartat B. SB, p. 49

1, 4, 7, 8Familiaritzar-se amb el llenguatge que s’utilitza en les converses per mostrar acord o desacord.


7’

2. Llegir les afirmacions i dir si hi estan d’acord o no. SB, p. 49 1, 4, 7, 8

Reflexionar sobre els temes que es plantegen per mostrar acord o desacord.

5’

3. Per parelles, expressar les seves opinions mostrant acord o desacord sobre les afirmacions de l’exercici 2 utilitzant les expressions de l’exercici 1 i el vocabulari que han après a la unitat.SB, p. 49

1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral: mostrar acord o desacord.

Llegir el consell que s’ofereix al quadre TIP i posar-lo en pràctica. 10’ Ex. 4

WB, p. 32


37





a casa

7asessió


3’

PRONUNCIATIONEscoltar i repetir els sons consonàntics de paraules com permission, page i children. SB, p. 49; Class CD 1, pista 39

1, 7

Identificar i pronunciar correctament els sons consonàntics de paraules com permission, page i children.


2’

Living CultureLlegir la informació del quadre i triar la resposta correcta. SB, p. 49


WRITING: A For and Against Essay1. Fixar-se en l’explicació i l’estructura del text argumentatiu i llegir el model que es dóna. Després contestar la pregunta. SB, p. 50

1, 4, 7, 8

Aprendre i reflexionar sobre l’estructura dels textos argumentatius i practicar la comprensió escrita.


2. Llegir les frases i situar-les en un dels paràgrafs del text model. Dir quina frase correspon a la conclusió, tot i que expressa una opinió contrària. SB, p. 50

1, 4, 7Identificar el contingut de les diferents parts dels textos argumentatius.


TIPLlegir el consell que s’ofereix al quadre i buscar exemples d’oracions condicionals i temporals en el text argumentatiu. SB, p. 50

1, 4, 7Identificar l’ús d’oracions condicionals i temporals per argumentar opinions.

4’

Connectors of Addition and Contrast Llegir el quadre sobre les conjuncions copulatives i els connectors de contrast. SB, p. 50

1, 4, 7Reflexionar sobre l’ús de les conjuncions copulatives i els connectors de contrast.

Vegeu suggeriments. TM, T50Els/les alumnes poden consultar la Writing Guide. SB, p. 155

5’

3. Localitzar dues conjuncions copulatives i dos connectors de contrast en el model de l’exercici 1. Dir quines idees uneixen o contrasten. SB, p. 51

1, 4, 7Familiaritzar-se amb les conjuncions copulatives i els connectors de contrast.

5’

4. Triar les conjuncions o connectors correctes per a cada frase. SB, p. 51 1, 4, 7

Practicar l’ús correcte de conjuncions copulatives i connectors de contrast.

5’

TIPLlegir el consell que s’ofereix al quadre. SB, p. 51

1, 7 Aprendre els usos de despite, in spite of, although i even though. Vegeu suggeriments. TM, T51 5’

5. Reescriure cada frase de dues maneres utilitzant les conjuncions i connectors entre parèntesis. SB, p. 51

1, 4, 7 Practicar els usos de conjuncions i connectors. 7’

6. Completar les frases de manera lògica.SB, p. 51 1, 4, 7 Practicar els usos de conjuncions

i connectors.


5’ Ex. 1-5WB, p. 33

* Si es desitja o queda temps en aquesta sessió, els/les alumnes podrien fer el Listening Test del TAIOP, p. 87 i Speaking Test del TAIOP, p. 105.38




fer a casa

8asessió


5’

WRITING task: A For and Against Essay1. Reflexionar sobre els temes que es plantegen i decidir quins arguments estan a favor i quins en contra del tema de la redacció. Poden afegir-hi altres idees i pensar quines volen incloure-hi. SB, p. 51


2. Organitzar les idees de l’exercici 1 en paràgrafs per escriure un text argumentatiu de 120-150 paraules sobre si els pares haurien de mirar o no el Facebok dels seus fills/es utilitzant conjuncions copulatives i connectors de contrast i les Useful Expressions com a ajuda.SB, p. 51



10’








fer a casa

9asessió


5’


1, 4, 7, 8

Repassar els continguts de la unitat i familiaritzar-se amb els exercicis de Word Formation i Key Word Transformation de l’examen del FCE.

20’





39




fer a casa

10asessió


5’

Fer l’Exam Practice 4. WB, pp. 94-95 1, 4, 7, 8







fer a casa

11asessió



5’


alumnes.



40



Lesson Plan Unit 5: An Apple a Day Keeps the Doctor AwayN. de



1a sessió

Comentar el títol de la unitat i dir de què creuen que tracta. SB, p. 53 1, 4, 7, 8 Familiaritzar els/les alumnes amb el


1. Llegir el títol de la unitat i contestar les preguntes que es formulen. SB, p. 53 1, 3, 4, 7, 8

Aprendre i reflexionar sobre expressions idiomàtiques relacionades amb el tema de la unitat.


15’

2. Llegir les afirmacions i decidir si són verdaderes o falses. SB, p. 53 1, 4, 7, 8

Reflexionar sobre creences populars relacionades amb el tema de la unitat.


3. Escoltar la informació sobre salut per comprovar les respostes de l’exercici 2.SB, p. 53; Class CD 2, pista 1

1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió oral per comprovar les seves respostes. Vegeu transcripció. TM, T181 5’

Have Your SayExpressar l’opinió personal sobre les creences populars relacionades amb la salut de l’exercici 2. SB, p. 53


READING1. Argumentar les seves idees sobre el tema de discussió que introdueix la lectura: causes i solucions per a l’estrès. SB, p. 54



5’

Identifying Keywords2. Fer una lectura ràpida del text i identificar-ne les paraules clau. SB, p. 54

1, 4, 7, 8Practicar l’estratègia de lectura per tal d’identificar les paraules clau del text.


3. Tornar a llegir i escoltar el text i contestar la pregunta.SB, p. 54; Class CD 2, pista 2

1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió escrita. Comentar els significats dels False Friends. TM, T55 5’

4. Triar les respostes correctes. SB, p. 54 1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, T53 5’

41




a casa

2asessió




5’ Ex. 1-2, 5VB, p. 79

5. Decidir si les afirmacions són verdaderes o falses i argumentar les seves respostes. SB, p. 55


6. Contestar les preguntes. SB, p. 55 1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, T55 7’

7. Trobar en el text paraules o expressions sinònimes de les que es donen. SB, p. 55 1, 4, 7 Practicar el vocabulari de la lectura.


10’

Have Your SayExpressar l’opinió personal sobre els consells relacionats amb la salut que s’esmenten a la lectura. SB, p. 55


10’

VOCABULARYWords from the Text1. Corregir les frases substituint les paraules en negreta per una de les paraules o expressions acolorides per tal que tinguin sentit. SB, p. 56




8’

2. Triar la resposta correcta per mostrar que entenen el significat de les paraules acolorides. SB, p. 56


WB, p. 36

42


,Lesson Plan Unit 5: An Apple a Day Keeps the Doctor Away

N. de sessió Tasques i material utilitzat Competències Objectius de la tasca Observacions /

Suggeriments Temps Tasques per fer a casa

3asessió



5’

Phrasal Verbs Llegir la informació sobre els phrasal verbs. SB, p. 56

1, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre l’ús dels phrasal verbs.

Vegeu suggeriments. TM, T56Es pot consultar el Grammar Appendix. WB, pp. 132-133

4’

3. Relacionar els phrasal verbs acolorits de la columna A amb els seus significats a la columna B. SB, p. 56

1, 4, 7 Aprendre significats de phrasal verbs. Vegeu suggeriments. TM, T56 7’

4. Completar les frases amb la forma correcta del phrasal verb que correspongui de l’exercici 3. Després triar la resposta correcta. SB, p. 56

1, 4, 7 Practicar l’ús dels phrasal verbs que han après. 7’




12’ Ex. 5-8 WB, p. 37

LISTENING1. Llegir les preguntes i possibles respostes de l’exercici següent abans d’escoltar l’enregistrament. Identificar-ne les paraules clau.SB, p. 57


2. Escoltar els diàlegs i monòlegs i triar la resposta correcta.SB, p. 57; Class CD 2, pista 4



10’

Have Your SayExpressar l’opinió personal sobre si descansen bé a les nits. SB, p. 57


43




fer a casa

4asessió


Listen Closely1. Llegir l’explicació, escoltar l’enregistrament i identificar els significats de les paraules off i big. SB, p. 57; Class CD 2, pista 5

1, 4, 7Practicar la comprensió oral i identificar diferents significats de paraules polisèmiques.

Vegeu transcripció. TM, T183 5’

Web Quest En petit grup o individualment, cercar informació a Internet sobre un tema relacionat amb la salut per crear un fullet informatiu. SB, p. 57

1, 2, 4, 5, 6, 7, 8

Desenvolupar habilitats tecnològiques per esbrinar informació. Practicar l’expressió escrita.


5’





5’ Ex. 3-4, 6-7VB, p. 79

GRAMMAR: The Passive / The Causative Llegir les frases i contestar la pregunta per identificar qui fa l’acció en cada cas. SB, p. 58

1, 4, 7 Familiaritzar-se amb les construccions passives i causatives.


5’

1. Completar el text amb la forma correcta de la veu passiva dels verbs entre parèntesis. Després escoltar l’enregistrament per comprovar les seves respostes. SB, p. 58; Class CD 2, pista 6

1, 4, 7, 8

Practicar l’ús dels temps verbals en oracions passives i causatives. Autocorregir-se practicant la comprensió oral.


2. Triar la paraula adient per completar cada frase i escriure la forma correcta dels verbs entre parèntesis en passiva. SB, p. 58

1, 4, 7, 8 Practicar l’ús de la veu passiva. t Vegeu suggeriments. TM, T58 5’

3. Escriure un fet sobre salut utilitzant una forma passiva o causativa. SB, p. 58 1, 4, 6, 7, 8

Aplicar els usos de les construccions passives i causatives a la producció escrita.

5’

4. Completar el text amb la forma correcta de la veu activa o passiva dels verbs entre parèntesis.SB, p. 58

1, 4, 7, 8 Practicar l’ús dels temps verbals en veu activa i passiva. Vegeu suggeriments. TM, T58 5’

5. Escriure preguntes en activa o passiva utilitzant les paraules que es donen. Després contestar-les segons la informació de l’exercici 4. SB, p. 58

1, 4, 7, 8 Practicar l’ús dels temps verbals en veu activa i passiva.


10’

44





fer a casa

5asessió



2’

Web QuestPresentació oral del fullet informatiu que han preparat. SB, p. 57

1, 2, 4, 5, 6, 7, 8



5’


1, 4, 7 Reforçar i repassar els coneixements gramaticals adquirits a la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T59 6’

7. Reescriure les frases en passiva de dues maneres ometent l’agent quan sigui possible.SB, p. 59

1, 4, 7 Practicar l’ús de la veu passiva. Vegeu suggeriments. TM, T59 7’

8. Escriure frases amb les paraules que es donen utilitzant una forma causativa correcta. SB, p. 59 1, 4, 7 Practicar l’ús de les construccions

causatives. Vegeu suggeriments. TM, T59 5’

9. Completar les frases amb els verbs que es donen utilitzant una forma causativa correcta.SB, p. 59

1, 4, 7 Practicar l’ús de les construccions causatives. Vegeu suggeriments. TM, T59 6’

10. Completar el text amb els verbs entre parèntesis en activa, passiva o en forma causativa. Després escoltar l’enregistrament per comprovar les seves respostes.SB, p. 59; Class CD 2, pista 7

1, 4, 7, 8


Vegeu suggeriments. TM, T59 7’ Ex. 1-9WB, pp. 38-39


1, 3, 4, 7, 8


Vegeu suggeriments. TM, T59 Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T59Trobaran més activitats per practicar la gramàtica a Living English > INTERACTIVE www.burlingtonbooks.es/le1interactive

VOCABULARY: Fitness1. Fixar-se en les paraules acolorides i completar les frases amb can o can’t. SB, p. 60

1, 4, 7Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb la condició física i el fitnes.


5’

2. Decidir si les frases són verdaderes o falses i corregir-ne les falses sense canviar les paraules acolorides. SB, p. 60

1, 4, 7Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb la condició física i el fitnes.

5’ Ex. 1-3WB, p. 40


45





fer a casa

6asessió


5’

CollocationsLlegir la informació sobre les collocations i relacionar el verbs de la columna A amb les paraules de la columna B. SB, p. 60

1, 4, 7 Familiaritzar-se amb les collocations. 5’

3. Completar les frases amb les formes correctes de les collocations que han fet a l’exercici anterior. SB, p. 60

1, 4, 7 Practicar l’ús de les collocations que han après. 5’ Ex. 1-2

VB, p. 78

LISTENING4. Observar les imatges i contestar la pregunta. SB, p. 60


5. Escoltar la primera part de l’entrevista de ràdio i contestar les preguntes.SB, p. 60; Class CD 2, pista 8


6. Escoltar la segona part de l’entrevista i triar els temes dels quals s’hi parla.SB, p. 60; Class CD 2, pista 9


7. Tornar a escoltar la segona part de l’entrevista i completar les frases.SB, p. 60; Class CD 2, pista 10



10’

Have Your SayExpressar l’opinió personal sobre l’experiència de l’entrenador físic PJ James. SB, p. 60



5’

SPEAKING task: Comparing Pictures 1. Observar les fotografies i relacionar la primera part de les frases a la columna A amb la segona a la B. Dir quines descriuen semblances i quines diferències. SB, p. 61

1, 4, 7, 8Familiaritzar-se amb el llenguatge que s’utilitza per comparar fotografies.


7’

2. Contestar les preguntes sobre els esports de les fotografies de l’exercici 1. SB, p. 61 1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral:

comparar fotografies. 5’

3. Per parelles, comparar les fotografies de sota amb expressions de l’exercici 1 i el vocabulari que han après a la unitat. Contestar les preguntes de l’exercici 2.SB, p. 61

1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral: comparar fotografies. 10’ Ex. 5

WB, p. 40


46





fer a casa

7asessió



3’

PRONUNCIATIONEscoltar i repetir les paraules climb, should, discipline i weight. SB, p. 61; Class CD 2, pista 11

1, 7Reconèixer diferents grafies que no es pronuncien a paraules com climb, should, discipline i weight.


3’

Living CultureLlegir la informació del quadre i relacionar cada tipus d’activitat física amb el seu país d’origen. SB, p. 61



WRITING: An Informative Essay1. Fixar-se en l’explicació i l’estructura del text informatiu i llegir el model que es dóna. Després trobar-hi tres fets sobre el ioga. SB, p. 62

1, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre l’estructura dels textos informatius i practicar la comprensió escrita.


2. Localitzar a quina part del text l’autor parla dels temes que es donen. SB, p. 62 1, 4, 7, 8 Identificar el contingut de les diferents

parts dels textos informatius. 5’

TIPLlegir el consell que s’ofereix al quadre i buscar exemples de verbs en Present Simple i en Past Simple en el text informatiu. SB, p. 62

1, 4, 7

Identificar l’ús del Present Simple per descriure el tema i el Past Simple per parlar de la seva història en els textos informatius.

5’

Connectors of Cause and Result Llegir el quadre sobre les conjuncions causals i consecutives. SB, p. 62

1, 4, 7 Reflexionar sobre les conjuncions causals i consecutives.

Els/les alumnes poden consultar la Writing Guide. SB, p. 155Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T62

10’

3. Localitzar dues conjuncions causals i dues consecutives en el model de l’exercici 1. Dir quina és la causa i quina és la conseqüència en cada frase. SB, p. 63

1, 4, 7 Familiaritzar-se amb les conjuncions causals i consecutives. 5’

4. Triar la conjunció correcta per a cada frase.SB, p. 63 1, 4, 7 Practicar l’ús de les conjuncions

causals i consecutives. 5’

TIPLlegir el consell que s’ofereix al quadre. SB, p. 62

1, 4, 7

Aprendre l’estructura de les oracions que contenen conjuncions causals i consecutives per evitar errades freqüents.


5. Completar cada frase amb una conjunció diferent i correcta perquè la frase tingui lògica. SB, p. 63 1, 4, 7 Practicar l’ús de les conjuncions

causals i consecutives.


5’ Ex. 1-5WB, p. 41


47




fer a casa

8asessió


5’

WRITING task: An Informative Essay1. Triar un exercici o mètode de fitnes. Per tal d’obtenir idees, seleccionar la informació de dos o tres webs. Anotar aquesta informació i decidir quins fets relacionats amb els punts que es donen volen incloure-hi. SB, p. 63


2. Organitzar les idees de l’exercici 1 en paràgrafs per escriure un text informatiu de 120-150 paraules sobre un exercici o mètode de fitnes utilitzant conjuncions causals i consecutives i les Useful Expressions com a ajuda. SB, p. 63



10’








fer a casa

9asessió


5’


1, 4, 7, 8

Repassar els continguts de la unitat i familiaritzar-se amb els exercicis de Multiple-choice Cloze i Open Cloze de l’examen del FCE.

20’





48




fer a casa

10asessió


5’

Fer l’Exam Practice 5. WB, pp. 96-97 1, 4, 7, 8







fer a casa

11asessió



5’


alumnes.



49



Lesson Plan Unit 6: Hit the Books!N. de



1a sessió






10’

2. Llegir les citacions i dir si hi estan d’acord. SB, p. 65 1, 4, 7, 8 Familiaritzar els/les alumnes amb el

tema de la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T65 5’

3. Completar els avisos d’un tauler d’anuncis amb les frases que es donen.SB, p. 65

1, 4, 7, 8 Familiaritzar els/les alumnes amb el tema de la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T65 5’

4. Escoltar els minidiàlegs per relacionar-los amb un dels avisos de l’exercici 3.SB, p. 65; Class CD 2, pista 12


Have Your SayParlar dels tipus d’avisos que poden trobar al tauler d’anuncis del seu centre educatiu i de si fan activitats extraescolars. SB, p. 65


READING1. Argumentar les seves idees sobre el tema de discussió que introdueix la lectura: l’ensenyament de fets envers la valoració crítica de la informació a les escoles.SB, p. 66



5’

Making Inferences2. Contestar les preguntes sobre les frases que es donen del text. SB, p. 66

1, 4, 7, 8 Practicar l’estratègia de lectura per tal de fer inferències a partir del text. Vegeu suggeriments. TM, T66 5’

3. Llegir i escoltar el text i completar les frases amb les seves paraules.SB, p. 66; Class CD 2, pista 13

1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió escrita.Vegeu suggeriments. TM, T66Comentar els significats dels False Friends. TM, T67

5’

4. Decidir si les frases són verdaderes o falses i argumentar les seves respostes.SB, p. 66


50




a casa

2asessió




10’ Ex. 1-2, 5VB, p. 81

5. Triar les respostes correctes. SB, p. 67 1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, T67 7’6. Trobar en el text paraules o expressions sinònimes de les que es donen. SB, p. 67 1, 4, 7 Practicar la comprensió escrita. 8’

Have Your SayExpressar l’opinió personal sobre els consells relacionats amb la salut que s’esmenten a la lectura. SB, p. 67


10’

VOCABULARYWords from the Text1. Fixar-se en les paraules acolorides i triar la continuació més lògica per a cada frase. SB, p. 68




7’

2. Fixar-se en els phrasal verbs acolorits i relacionar la primera part de cada frase a la columna A amb la segona part a la columna B. SB, p. 68

1, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari clau del text. 5’

3. Completar les frases per mostrar que entenen el significat de les paraules acolorides. SB, p. 68


WB, p. 44

51




a casa

3asessió



5’

used to / would / be used to / get used to Llegir i comentar la informació sobre les estructures used to / would / be used to / get used to. SB, p. 68

1, 4, 7Aprendre i reflexionar sobre l’ús de used to / would / be used to / get used to.


5’

4. Triar la resposta correcta per completar les frases. SB, p. 68 1, 4, 7, 8 Practicar l’ús de used to / would / be

used to / get used to. Vegeu suggeriments. TM, T68 5’

5. Completar les frases de manera lògica.SB, p. 68 1, 4, 7, 8 Practicar l’ús de used to / would / be

used to / get used to. 8’




12’ Ex. 5-8 WB, p. 45

LISTENING1. Parlar sobre les activitats que fan després de l’escola abans d’escoltar l’enregistrament.SB, p. 69


2. Escoltar l’entrevista i triar la resposta correcta.SB, p. 69; Class CD 2, pista 15 1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió oral i obtenir

informació específica.


10’

Have Your SayExpressar l’opinió personal sobre la prohibició dels deures. SB, p. 69


52




fer a casa

4asessió


Listen Closely1. Llegir l’explicació, escoltar l’enregistrament i identificar els significats dels false friends.SB, p. 69; Class CD 2, pista 16

1, 3, 4, 7 Practicar la comprensió oral i identificar els significats dels false friends.


5’

Web Quest En petit grup o individualment, cercar informació a Internet sobre el temps lliure dels adolescents en altres països i portar a terme una enquesta. Crear dos gràfics sobre els resultats de l’enquesta. SB, p. 69

1, 2, 4, 5, 6, 7, 8



5’





10’ Ex. 3-4, 6-7VB, p. 81

GRAMMAR: Reported Speech Llegir les frases i contestar la pregunta per identificar els canvis en els temps verbals.SB, p. 70

1, 4, 7 Familiaritzar-se amb l’estil indirecte.


5’

1. Triar el verb adient i completar cada frase en estil indirecte. SB, p. 70 1, 4, 7, 8 Practicar l’ús de l’estil indirecte. Vegeu suggeriments. TM, T70 7’

2. Llegir els correus electrònics i completar les frases en estil indirecte. SB, p. 70 1, 4, 7, 8 Practicar l’ús de l’estil indirecte. 8’

3. Trobar i escriure dos conflictes d’horari en les activitats programades de l’exercici 2 i redactar correus electrònics per canviar l’hora d’aquestes activitats utilitzant l’estil indirecte. SB, p. 70

1, 4, 6, 7, 8 Aplicar els usos de l’estil indirecte a la producció escrita.


10’

53





fer a casa

5asessió



2’

Web QuestPresentació oral dels gràfics sobre els resultats de l’enquesta que han dut a terme. SB, p. 69

1, 2, 4, 5, 6, 7, 8



5’

4. Completar el text amb la forma correcta dels verbs entre parèntesis. Després escoltar l’enregistrament per comprovar les seves respostes. SB, p. 71; Class CD 2, pista 17

1, 4, 7, 8



5. Relacionar les preguntes de la columna A amb les respostes de la columna B. Després escriure la conversa en estil indirecte. SB, p. 71

1, 4, 7 Practicar l’ús de l’estil indirecte. 7’

6. Completar les frases de manera lògica.SB, p. 71 1, 4, 7 Practicar l’ús de l’estil indirecte. 5’

7. Reescriure les frases en estil indirecte utilitzant les paraules entre parèntesis sense canviar el seu significat original. SB, p. 71


8. Reescriure el paràgraf en estil indirecte utilitzant asked, told, said i explained. SB, p. 71 1, 4, 7, 8 Practicar l’ús de l’estil indirecte. 7’ Ex. 1-9

WB, pp. 46-47

Living EnglishRelacionar les expressions en negreta amb els seus significats. SB, p. 71

1, 3, 4, 7, 8



VOCABULARY: Education1. Fixar-se en les paraules acolorides i triar la resposta correcta. SB, p. 72

1, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb l’educació.


5’

2. Fixar-se en les paraules acolorides i posar un exemple del que es demana en cada cas.SB, p. 72

1, 4, 7, 8 Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb l’educació. 5’ Ex. 1-3

WB, p. 48


54





fer a casa

6asessió


5’

British / US EnglishLlegir l’explicació i relacionar les paraules d’anglès britànic amb el seu equivalent en anglès americà. SB, p. 72

1, 4, 7Familiaritzar-se amb diferències de vocabulari entre l’anglès britànic i l’anglès americà.

5’ Ex. 1-2VB, p. 80

LISTENING3. Observar les imatges i contestar la pregunta. SB, p. 72


4. Escoltar la primera part de la crítica cinematogràfica per comprovar la seva resposta de l’exercici 3.SB, p. 72; Class CD 2, pista 18

1, 2, 4, 7, 8 Practicar la comprensió oral i obtenir informació específica. Vegeu transcripció. TM, T188 5’

5. Escoltar la segona part de la crítica i decidir si les afirmacions són verdaderes o falses i corregir-ne les falses.SB, p. 72; Class CD 2, pista 19



5’

6. Tornar a escoltar l’enregistrament i completar la fitxa amb les dades que es demanen. SB, p. 72; Class CD 2, pista 19



10’

Have Your SayExpressar l’opinió personal sobre la decisió de la directora de l’escola de la pel·lícula The First Grader. SB, p. 72

1, 2, 4, 7, 8 Desenvolupar l’expressió oral.


5’

SPEAKING task: Reaching a Decision 1. Completar els minidiàlegs amb les expressions que es donen. SB, p. 73

1, 4, 7, 8Familiaritzar-se amb el llenguatge que s’utilitza per prendre una decisió sobre un tema.


7’

2. Observar les reformes que es plantegen a les imatges i escriure avantatges i inconvenients de cadascuna. SB, p. 73

1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral: prendre una decisió sobre un tema. 5’

3. Per parelles, parlar dels avantatges i inconvenients de cada idea, utilitzant les expressions de l’exercici 1 i el vocabulari que han après a la unitat. Decidir quina seria la millor reforma per a la seva escola o institut. SB, p. 73

1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral: prendre una decisió sobre un tema. 5’ Ex. 4-5

WB, p. 48


55





fer a casa

7asessió



3’

PRONUNCIATIONEscoltar i repetir les paraules per identificar i reproduir l’accentuació de les seves síl·labes tòniques. SB, p. 73; Class CD 2, pista 20

1, 7 Identificar i reproduir l’accentuació de les síl·labes tòniques de les paraules.

Trobaran més exercicis a la secció Pronunciation Practice. SB, p. 133; Class CD 4, pista 17

2’




WRITING: A Biography1. Fixar-se en l’explicació i l’estructura de la biografia i llegir el model que es dóna. Després contestar la pregunta. SB, p. 74

1, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre l’estructura de les biografies i practicar la comprensió escrita.


2. Localitzar a quina part del text l’autor parla dels temes que es donen. SB, p. 74 1, 4, 7, 8 Identificar el contingut de les diferents

parts dels textos informatius. Vegeu suggeriments. TM, T74 5’

TIPLlegir el consell que s’ofereix al quadre i contestar la pregunta. SB, p. 74

1, 4, 7 Identificar els temps verbals que s’utilitzen en les biografies.


8’

Referencing Llegir el quadre sobre l’ús dels adjectius possessius i pronoms per evitar repeticions. SB, p. 74

1, 4, 7Reflexionar sobre l’ús d’adjectius possessius i pronoms per evitar repeticions.

3’

3. Fixar-se en les paraules en negreta del text i dir a qui o què fa referència cadascuna. SB, p. 74 1, 4, 7 Identificar els antecedents d’adjectius

possessius i pronoms. 5’

4. Completar els minidiàlegs amb les formes correctes d’adjectius possessius i pronoms.SB, p. 75

1, 4, 7 Practicar l’ús d’adjectius possessius i pronoms. Vegeu suggeriments. TM, T74 5’

5. Millorar la redacció de les frases substituint algunes paraules per adjectius possessius i pronoms per tal d’evitar repeticions innecessàries. SB, p. 75

1, 4, 7 Practicar l’ús d’adjectius possessius i pronoms. 5’

6. Completar el text amb els adjectius possessius i els pronoms correctes. SB, p. 75 1, 2, 4, 7, 8 Practicar l’ús d’adjectius possessius i

pronoms.


8’ Ex. 1-5WB, p. 49


56




fer a casa

8asessió


5’

WRITING task: A Biography1. Triar un personatge famós. Per tal d’obtenir idees, cercar i seleccionar informació de diferents webs. Fer una llista dels fets en ordre cronològic i decidir quins volen incloure a la seva redacció. SB, p. 75


2. Organitzar les idees de l’exercici 1 en paràgrafs per escriure una biografia de 120-150 paraules del personatge famós que han triat, utilitzant adjectius possessius i pronoms i les Useful Expressions com a ajuda.SB, p. 75



10’








fer a casa

9asessió


5’


1, 4, 7, 8

Repassar els continguts de la unitat i familiaritzar-se amb els exercicis de Key Word Transformation i Word Formation de l’examen del FCE.

20’





57




fer a casa

10asessió


5’








fer a casa

11asessió



5’


alumnes.



58



Lesson Plan Unit 7: You Can’t Teach an Old Dog New TricksN. de



1a sessió






10’

2. Llegir les vinyetes i contestar la pregunta. SB, p. 77 1, 4, 7, 8 Familiaritzar els/les alumnes amb el


3. Triar la frase que descriu millor cada situació de l’exercici anterior. SB, p. 77 1, 4, 7, 8 Familiaritzar els/les alumnes amb el


4. Escoltar els diàlegs i triar la resposta correcta en cada cas.SB, p. 77; Class CD 2, pista 21


Have Your SayExpressar l’opinió personal sobre una citació de Picasso. SB, p. 77

1, 4, 7, 8 Desenvolupar l’expressió oral.Es pot ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T77

5’

READING1. Argumentar les seves idees sobre el tema de discussió que introdueix la lectura: els videojocs. SB, p. 78



5’

Guessing Meaning from Context2. Llegir i escoltar el blog i fixar-se en les paraules en negreta per predir el seu significat a partir del context.SB, p. 78; Class CD 2, pista 22

1, 4, 7, 8Practicar l’estratègia de lectura per tal de predir el significat de les paraules a partir del seu context.


3. Tornar a llegir el text i triar les respostes correctes. SB, p. 78 1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió escrita.

Vegeu suggeriments. TM, T78Comentar el significat del False Friend. TM, T79

5’

4. Contestar les preguntes. SB, p. 78 1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, T78 5’

59




a casa

2asessió




12’ Ex. 1-2, 5VB, p. 83


6. Trobar en el text paraules o expressions sinònimes de les que es donen. SB, p. 79 1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, T79 8’

Have Your SayExpressar l’opinió personal sobre l’addicció als videojocs. SB, p. 79


VOCABULARYWords from the Text1. Fixar-se en les paraules acolorides i triar la resposta correcta de la continuació de cada frase. SB, p. 80



10’

2. Substituir les paraules en negreta per una de les paraules o expressions acolorides que expressi el significat contrari. SB, p. 80


WB, p. 52

60




a casa

3asessió



4’

Nouns SuffixesLlegir i comentar la informació sobre els sufixos per fer noms. SB, p. 80

1, 4, 7Aprendre i reflexionar sobre els sufixos que s’utilitzen per fer substantius.


5’

3. Afegir un sufix a cada paraula per fer un nom amb l’ajuda del diccionari parant atenció als canvis en l’ortografia. SB, p. 80

1, 4, 6, 7 Practicar la formació de substantius a partir de sufixos. 7’

4. Completar les frases amb els noms que han fet a l’exercici anterior. SB, p. 80 1, 4, 7, 8 Practicar l’ús de substantius formats a

partir de sufixos. Vegeu suggeriments. TM, T80 10’




12’ Ex. 4-7 WB, p. 53

LISTENING1. Parlar sobre les xarxes socials que utilitzen abans d’escoltar l’enregistrament. SB, p. 81


2. Escoltar la xerrada sobre Facebook i completar les frases amb tres paraules com a màxim.SB, p. 81; Class CD 2, pista 24



5’

Have Your SayExpressar l’opinió personal sobre la xarxa social de Facebook. SB, p. 81


61




fer a casa

4asessió


Listen Closely1. Llegir l’explicació, escoltar l’enregistrament i completar les expressions que es donen.SB, p. 81; Class CD 2, pista 25

1, 3, 4, 7Practicar la comprensió oral i familiaritzar-se amb expressions que s’utilitzen per aclarir allò que s’ha dit.


5’

2. Completar les frases amb les expressions que han après. SB, p. 81 1, 4, 7 Practicar les expressions que s’utilitzen

per aclarir allò que s’ha dit. 5’

Web Quest En petit grup o individualment, cercar informació a Internet sobre Facebook. Utilitzar la informació per elaborar un pòster sobre Facebook que inclogui una línia cronològica i una secció de curiositats anomenada Did you know? SB, p. 81

1, 2, 4, 5, 6, 7, 8



5’





5’ Ex. 3-4, 6-7VB, p. 83

GRAMMAR: Defining and Non-defining Relative Clauses Llegir les frases, identificar les oracions de relatiu i contestar la pregunta. SB, p. 82

1, 4, 7 Familiaritzar-se amb les oracions de relatiu.


5’

1. Triar els pronoms relatius adients per a cada frase i completar-les amb les paraules que es donen. SB, p. 82

1, 4, 7, 8 Practicar l’ús de les oracions de relatiu. 5’

2. Triar una frase de l’exercici 1 per descriure cada doodle de Google. SB, p. 82 1, 4, 7, 8 Practicar l’ús de les oracions de relatiu. 5’

3. Triar tres doodles de la pàgina web de Google i escriure una frase per descriure cadascun.SB, p. 82

1, 4, 6, 7, 8 Aplicar els usos de les oracions de relatiu a la producció escrita. 5’

4. Completar el text amb els pronoms relatius adients. Després escoltar l’enregistrament per comprovar les seves respostes.SB, p. 82; Class CD 2, pista 26

1, 4, 6, 7, 8



10’

62





fer a casa

5asessió



2’

Web QuestPresentació oral del pòster sobre Facebook que han preparat. SB, p. 81

1, 2, 4, 5, 6, 7, 8



5’

5. Relacionar la primera part de cada frase a la columna A amb la segona part a la B i afegir-hi un pronom relatiu perquè tinguin sentit. Dir a quina frase es pot ometre el pronom relatiu. SB, p. 83

1, 4, 7, 8 Practicar l’ús de les oracions de relatiu. Vegeu suggeriments. TM, T83 5’

6. Reescriure les frases utilitzant els pronoms relatius entre parèntesis i fent els canvis que calgui. SB, p. 83

1, 4, 7 Reforçar i repassar els coneixements gramaticals adquirits a la unitat. Vegeu suggeriments. TM, T83 5’

7. Combinar les frases utilitzant pronoms relatius per fer oracions de relatiu. SB, p. 83 1, 4, 7, 8 Practicar l’ús de les oracions de relatiu. 5’

8. Completar les frases segons la informació de l’exercici 7 utilitzant els pronoms relatius which, who, where i when. SB, p. 83


9. Escriure definicions per a les paraules que es donen utilitzant oracions de relatiu i els verbs entre parèntesis. SB, p. 83


10. Completar les frases amb informació personal. SB, p. 83 Practicar l’ús de les oracions de relatiu. 5’ Ex. 1-8

WB, pp. 54-55

Living EnglishRelacionar les frases amb les seves continuacions lògiques. SB, p. 83

1, 3, 4, 7, 8



VOCABULARY: Technology1. Fixar-se en les paraules acolorides i relacionar cada frase de la columna A amb una continuació lògica a la columna B. SB, p. 84

1, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb la tecnologia.


5’

2. Decidir si les afirmacions són verdaderes o falses i corregir-ne les falses sense canviar les paraules acolorides. SB, p. 84

1, 4, 7, 8 Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb la tecnologia. 5’ Ex. 1-3

WB, p. 56


63





fer a casa

6asessió


7’

Compound NounsLlegir l’explicació i completar les frases amb els noms compostos que es donen. SB, p. 84

1, 4, 7 Familiaritzar-se amb els noms compostos. 7’ Ex. 1-2

VB, p. 82

LISTENING3. Contestar la pregunta abans d’escoltar l’enregistrament. SB, p. 84


4. Escoltar la primera part del reportatge i escriure les dades que es demanen.SB, p. 84; Class CD 2, pista 27



5’

5. Escoltar la segona part del reportatge i triar les respostes correctes.SB, p. 84; Class CD 2, pista 28



5’

6. Escoltar la tercera part del reportatge i contestar la pregunta.SB, p. 84; Class CD 2, pista 29



8’

Have Your SayExpressar l’opinió personal sobre la fira de videojocs Eurogamer. SB, p. 84



5’

SPEAKING task: Role Playing 1. Llegir les frases i decidir quines diria un/a client/a i quines un/a venedor/a. SB, p. 85

1, 4, 7, 8

Familiaritzar-se amb el llenguatge que s’utilitza en una conversa entre un/a venedor/a i un/a client/a.

Vegeu suggeriments. TM, T85Es poden consultar les traduccions de les expressions al Glossary, Functional Language. SB, p. 146

5’

2. Completar el diàleg amb les expressions de l’exercici 1. SB, p. 85 1, 4, 7, 8


5’

3. Per parelles, simular una conversa entre un/a venedor/a i un/a client/a seguint les instruccions que es donen, utilitzant expressions en color de l’exercici 1 i el vocabulari que han après a la unitat.SB, p. 85

1, 4, 7, 8Practicar l’expressió oral: simular una conversa entre un/a venedor/a i un/a client/a.

Vegeu suggeriments. TM, T85 5’ Ex. 4-5WB, p. 56


64





fer a casa

7asessió



3’

PRONUNCIATIONEscoltar i repetir les paraules per identificar i reproduir la terminació regular del Past Simple. SB, p. 84; Class CD 2, pista 30

1, 7Reconèixer i reproduir la terminació regular del Past Simple (-ed): /d/, /t/, /Id/.


2’

Living CultureLlegir la informació del quadre i relacionar cada país amb el percentatge correcte. SB, p. 84

1, 3, 4, 7, 8 Ampliar els seus coneixements culturals. 3’

WRITING: A Formal Letter or E-mail1. Fixar-se en l’explicació i l’estructura de la carta o correu electrònic formal i llegir el model que es dóna. Després contestar les preguntes. SB, p. 86

1, 4, 7, 8

Aprendre i reflexionar sobre l’estructura de les cartes o correus electrònics formals i practicar la comprensió escrita.


2. Localitzar les parts de la carta que s’hi esmenten. SB, p. 86 1, 4, 7, 8 Identificar les diferents parts de les

cartes o correus electrònics formals. Vegeu suggeriments. TM, T86 3’

3. Dir en quines parts d’una carta formal de reclamació es podrien haver escrit les frases que es donen. SB, p. 86

1, 4, 7, 8 Identificar el contingut de les diferents parts de les cartes de reclamació. 3’

TIPLlegir el consell que s’ofereix al quadre i buscar exemples de formes verbals en passiva a la carta model. SB, p. 86

1, 4, 7 Familiaritzar-se amb l’ús impersonal de la passiva en les cartes formals.


5’

4. Llegir les expressions i decidir quines serien adequades per a una carta formal. SB, p. 86 1, 4, 7, 8 Reconèixer les expressions

adequades per a cartes formals. Vegeu suggeriments. TM, T86 4’

5. Buscar expressions formals a la carta que signifiquin el mateix que les frases que es donen. SB, p. 86

1, 4, 7, 8 Reconèixer i identificar expressions adequades per a cartes formals. 5’

Connectors of Purpose Llegir i comentar el quadre sobre l’ús de les conjuncions finals. SB, p. 87

1, 4, 7 Reflexionar sobre l’ús de les conjuncions finals.

Els/Les alumnes poden consultar la Writing Guide. SB, p. 155 3’

6. Buscar dues conjuncions finals en la carta model i dir quina construcció verbal hi ha tot seguit.SB, p. 87

1, 4, 7 Reconèixer i identificar l’ús de conjuncions finals. 3’

7. Triar la conjunció final correcta per a cada frase.SB, p. 87 1, 4, 7 Practicar l’ús de conjuncions finals. 5’

8. Completar les frases amb una conjunció final.SB, p. 87 1, 4, 7 Practicar l’ús de conjuncions finals. 5’

9. Completar les frases de manera lògica. SB, p. 87 1, 4, 7 Practicar l’ús de conjuncions finals. 5’ Ex. 1-4WB, p. 57


65




fer a casa

8asessió


5’

WRITING task: A Letter of Complaint1. Decidir a qui escriuran i quina serà la seva queixa (real o imaginària). Pensar respostes per a les preguntes que es plantegen.SB, p. 87


2. Organitzar les idees de l’exercici 1 en paràgrafs per escriure una carta formal de reclamació de 120-150 paraules, utilitzant conjuncions finals i les Useful Expressions com a ajuda. SB, p. 87


Vegeu suggeriments. TM, T87Es poden consultar les traduccions de les Useful Expressions i la Writing Guide. SB, p. 146 i 163

10’


d’autocorregir-se.


10’






fer a casa

9asessió


5’


1, 4, 7, 8

Repassar els continguts de la unitat i familiaritzar-se amb els exercicis de Open Cloze i Multiple-choice Cloze de l’examen del FCE.

20’





66




fer a casa

10asessió


5’








fer a casa

11asessió



5’


alumnes.



67



Lesson Plan Unit 8: Don’t Rock the BoatN. de



1a sessió





Es poden consultar les traduccions de les expressions dels exercicis 1-2 al Glossary. SB, pp. 136-143

4’

2. Llegir els minidiàlegs i esbrinar el significat de les expressions en negreta.SB, p. 89

1, 3, 4, 7, 8

Aprendre i reflexionar sobre expressions idiomàtiques relacionades amb la temàtica de la unitat.


5’

3. Fer el qüestionari sobre diferents països arreu del món. SB, p. 89 1, 3, 4, 7, 8 Comprovar què saben d’altres llocs

del món. Vegeu suggeriments. TM, T89 5’

4. Escoltar la informació sobre diferents països del món per comprovar les seves respostes. SB, p. 89; Class CD 2, pista 31

1, 3, 4, 7, 8 Practicar la comprensió oral per comprovar les seves respostes. Vegeu transcripció. TM, T193 3’

Have Your SayExpressar l’opinió personal sobre els viatges durant un any sabàtic. SB, p. 89


READING1. Argumentar les seves idees sobre el tema de discussió que introdueix la lectura: el joc de la cerca del tresor. SB, p. 90



3’

Reading Strategy Review 2. Fixar-se en el títol del text i en les fotografies per predir el tema del text.SB, p. 90

1, 4, 7, 8 Predir el contingut del text a partir del títol i les il·lustracions. 3’

3. Llegir la primera frase de cada paràgraf per identificar en quin paràgraf trobaran les informacions que es demanen. SB, p. 90

1, 4, 7, 8Llegir la primera oració de cada paràgraf del text per trobar-ne la idea central.

5’

4. Llegir i escoltar el text i fixar-se en les paraules en negreta per predir el seu significat a partir del context.SB, p. 90; Class CD 2, pista 32

1, 4, 7, 8 Predir el significat de les paraules a partir del seu context.

Comentar el significat del False Friend. TM, T91 5’

5. Triar la resposta correcta per identificar la intenció de l’autor. SB, p. 90 1, 4, 7, 8 Identificar la finalitat de l’autor. 5’

6. Decidir si les afirmacions són verdaderes o falses i argumentar les seves respostes. SB, p. 90


7. Triar les respostes correctes. SB, p. 90 1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, T90 5’

68




a casa

2asessió




10’ Ex. 1-2, 5VB, p. 85


9. Contestar les preguntes. SB, p. 91 1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, T91 8’10. Trobar en el text paraules sinònimes de les que es donen. SB, p. 91 1, 4, 7, 8 Practicar la comprensió escrita. Vegeu suggeriments. TM, T91 5’

Have Your SayExpressar l’opinió personal sobre la geocerca. SB, p. 91


8’

VOCABULARYWords from the Text1. Fixar-se en les paraules acolorides i buscar dos exemples de cada cas entre les paraules i expressions que es donen. SB, p. 92



7’

2. Fixar-se en les paraules acolorides i escriure una frase com a continuació lògica de la primera per substituir la segona frase de cada parell. SB, p. 92

1, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari clau del text. 7’

3. Triar una de les opcions en negreta i completar la frase de manera lògica.SB, p. 92


WB, p. 60

69




a casa

3asessió



4’

PrefixesLlegir i comentar la informació sobre els prefixos per fer paraules. SB, p. 92

1, 4, 7Aprendre i reflexionar sobre els prefixos que s’utilitzen per fer paraules noves.


3’

4. Afegir un prefix a cada paraula per fer mots oposats als que es donen. SB, p. 92 1, 4, 7 Practicar la formació de paraules a

partir de prefixos. 5’

5. Completar les frases amb els mots que han fet a l’exercici 4. SB, p. 92 1, 4, 7 Practicar l’ús de mots formats a partir

de prefixos. Vegeu suggeriments. TM, T92 5’

6. Relacionar els prefixos de la columna A amb els seus significats a la columna B. SB, p. 92 1, 4, 7 Reconèixer els significats de diferents

prefixos. 5’

7. Completar les frases per reflectir el significat de les paraules entre parèntesis utilitzant els prefixos de l’exercici 6. SB, p. 92

1, 4, 7 Practicar l’ús de mots formats a partir de prefixos. 5’

Words in Use8. Completar el text amb les paraules que es donen. Després escoltar l’enregistrament per comprovar les seves respostes.SB, p. 92; Class CD 2, pista 33



8’ Ex. 5-8WB, p. 61

LISTENING1. Observar les torres de les fotografies i dir si mai han estat a una torre d’observació. SB, p. 93


2. Escoltar els monòlegs i relacionar cada persona que parla amb una de les idees que es donen.SB, p. 93; Class CD 2, pista 34



10’

Have Your SayExpressar l’opinió personal sobre torres d’observació de diferents països. SB, p. 93


70




fer a casa

4asessió


Listen CloselyLlegir l’explicació, llegir les paraules homòfones que es donen i escoltar l’enregistrament per decidir quina paraula es fa servir en cada cas.SB, p. 93; Class CD 2, pista 35

1, 3, 4, 7Practicar la comprensió oral i familiaritzar-se amb paraules homòfones.


5’

Web Quest En petit grup o individualment, cercar informació a Internet sobre una de les torres de l’exercici 1. Utilitzar la informació per elaborar un lloc web turístic sobre la torre que han triat que inclogui un mapa amb la seva ubicació, el preu d’entrada, l’horari, etc. SB, p. 93

1, 2, 4, 5, 6, 7, 8


Techno Option. SB, p. 93Es pot fer servir l’ajuda de Techno Help a Living English > INTERACTIVEwww.burlingtonbooks.es/le1interactive

5’




Vegeu suggeriments. TM, T93Es poden consultar les traduccions de les expressions al Glossary. SB, pp. 136-143Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T93

10’ Ex. 3-4, 6-7VB, p. 85

GRAMMAR: Review 1. Completar el diàleg amb la forma correcta dels verbs entre parèntesis.SB, p. 94

1, 4, 7, 8Repassar els temps verbals de present, passat i futur que s’han estudiat durant el curs.

En aquesta secció es repassen els continguts gramaticals que s’han vist al llarg del llibre.Vegeu suggeriments. TM, T94Trobaran més exercicis a la secció Grammar Basics. SB, p. 130Es pot ampliar la informació amb les dades que es donen. TM, T94

8’

2. Completar cada frase amb les seves idees utilitzant les paraules entre parèntesis i la forma del modal correcta. SB, p. 94

1, 4, 7 Repassar l’ús dels verbs modals. 5’

3. Completar les frases amb formes de condicional o d’oracions temporals. SB, p. 94 1, 4, 7 Repassar l’ús de les oracions

condicionals i temporals. 5’

4. Reescriure les frases en passiva. SB, p. 94 1, 4, 6, 7 Repassar l’ús de la veu passiva. 5’

5. Completar el text utilitzant els verbs entre parèntesis en activa o en passiva. SB, p. 94 1, 4, 6, 7, 8 Repassar els usos de la veu activa i

passiva.


7’

71





fer a casa

5asessió



2’

Web QuestPresentació oral del lloc web que han creat.SB, p. 93

1, 2, 4, 5, 6, 7, 8



5’

6. Completar les frases en estil indirecte.SB, p. 95 1, 4, 7 Repassar l’ús de l’estil indirecte. 5’

7. Reescriure les frases utilitzant els pronoms relatius entre parèntesis i fent els canvis que calgui. SB, p. 95

1, 4, 7 Repassar l’ús dels pronoms relatius. 5’

8. Dir a quina frase de l’exercici anterior es pot ometre el pronom relatiu. SB, p. 95 1, 4, 7, 8 Reflexionar sobre l’ús dels pronoms

relatius. Vegeu suggeriments. TM, T95 3’

9. Completar el text amb la forma correcta dels verbs entre parèntesis. Després escoltar l’enregistrament per comprovar les seves respostes. SB, p. 95; Class CD 2, pista 36

1, 2, 4, 7, 8

Reforçar i repassar els coneixements gramaticals adquirits durant el curs. Autocorregir-se practicant la comprensió oral.


10. Corregir les errades. SB, p. 95 1, 4, 7, 8 Reforçar i repassar els coneixements gramaticals adquirits durant el curs. 5’

11. Completar les frases amb informació personal. SB, p. 95 1, 4, 7, 8 Reforçar i repassar els coneixements

gramaticals adquirits durant el curs. 5’ Ex. 1-10WB, pp. 62-63

12. Reescriure les frases utilitzant les paraules entre parèntesis sense canviar el seu significat original. SB, p. 95

1, 3, 4, 7, 8 Reforçar i repassar els coneixements gramaticals adquirits durant el curs.

Es pot fer l’activitat opcional segons les necessitats dels alumnes. TM, T95Trobaran més activitats per practicar la gramàtica a Living English > INTERACTIVE www.burlingtonbooks.es/le1interactive

VOCABULARY: Travel1. Decidir si les afirmacions són verdaderes o falses i corregir-ne les falses sense canviar les paraules acolorides. SB, p. 96

1, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre el vocabulari relacionat amb els viatges.


5’

2. Triar dues respostes correctes per a cada frase. SB, p. 96 1, 4, 7 Aprendre i reflexionar sobre el

vocabulari relacionat amb els viatges. 5’ Ex. 1-3WB, p. 64


72





fer a casa

6asessió


10’

Phrasal VerbsLlegir l’explicació sobre els phrasal verbs.3. Relacionar els phrasal verbs d’A amb els seus significats a la part B. SB, p. 96

1, 3, 4, 7 Aprendre phrasal verbs relacionats amb els viatges.

Es poden consultar les traduccions dels phrasal verbs al Glossary o a la llista de phrasal verbs al final del llibre. SB, pp. 136-143 i p. 150Es pot consultar el Grammar Appendix. SB, pp. 132-133

5’ Ex. 1-2VB, p. 82

LISTENING4. Contestar i comentar les preguntes abans d’escoltar l’enregistrament. SB, p. 96


5. Escoltar la primera part de l’entrevista i escriure cinc dades inusuals sobre el viatge de Graham.SB, p. 96; Class CD 2, pista 37


6. Escoltar la segona part de l’enregistrament i triar les respostes correctes. SB, p. 96; Class CD 2, pista 38


7. Tornar a escoltar la segona part de l’enregistrament i decidir si les frases són verdaderes o falses.SB, p. 96; Class CD 2, pista 39



8’

Have Your SayParlar dels deu objectes que s’endurien per fer un viatge arreu del món. SB, p. 96



5’

SPEAKING task: Talking about a Trip1. Completar els minidiàlegs amb les expressions que es donen. SB, p. 97

1, 4, 7, 8Familiaritzar-se amb el llenguatge que s’utilitza en una conversa sobre un viatge.


5’

2. Pensar tres preguntes més que es podrien fer sobre un viatge que ha fet algú. SB, p. 97

1, 4, 7, 8

Reflexionar sobre les preguntes que poden fer en la tasca d’expressió oral que faran tot seguit.

4’

3. Per parelles, fer i contestar preguntes sobre unes vacances o un viatge utilitzant expressions de l’exercici 1 i el vocabulari que han après a la unitat. SB, p. 97

1, 4, 7, 8 Practicar l’expressió oral: parlar sobre un viatge o unes vacances.

Llegir el consell que s’ofereix al quadre TIP i posar-lo en pràctica posar-lo en pràctica. SB, p. 97

5’ Ex. 4-5WB, p. 64


73





fer a casa

7asessió



3’

PRONUNCIATIONEscoltar i repetir els sons de les lletres w i y a paraules com welcome, new, you i lucky.SB, p. 97; Class CD 2, pista 40

1, 7Reconèixer i reproduir els sons de les lletres w i y a paraules com welcome, new, you i lucky.


2’



WRITING: A Description of a Place1. Fixar-se en l’explicació i l’estructura del text descriptiu i llegir el model que es dóna. Després contestar la pregunta. SB, p. 98

1, 3, 4, 7, 8Aprendre i reflexionar sobre l’estructura dels textos descriptius i practicar la comprensió escrita.


2. Dir en quines parts d’un text descriptiu es podrien haver escrit les frases que es donen. SB, p. 98 1, 4, 7 Identificar el contingut de les diferents

parts dels textos descriptius. Vegeu suggeriments. TM, T98 3’

Adjectives Llegir i comentar el quadre sobre l’ús dels adjectius. SB, p. 98

1, 4, 7 Reflexionar sobre l’ús dels adjectius en els textos descriptius.

Els/Les alumnes poden consultar la Writing Guide. SB, p. 155 2’

TIPLlegir el consell que s’ofereix al quadre i buscar exemples de formes verbals en Present i Past Simple en el text descriptiu del model. SB, p. 98

1, 4, 7 Familiaritzar-se amb l’ús dels adjectius en els textos descriptius. 5’

3. Localitzar almenys deu adjectius en el model.Dir si coneixen els seus significats i a quins noms descriuen. SB, p. 98

1, 4, 7 Reconèixer i identificar adjectius descriptius. 5’

4. Triar tres adjectius que tinguin un significat semblant al de l’adjectiu en cursiva de cada frase. SB, p. 98

1, 4, 7 Aprendre significats d’adjectius descriptius. 5’

5. Fixar-se en els adjectius que no han triat a cada frase de l’exercici 4 i relacionar-los amb els adjectius que es donen segons els seus significats. SB, p. 98

1, 4, 7 Aprendre significats d’adjectius descriptius. 5’

Writing Skills Review6. Llegir les frases i corregir-ne les errades. SB, p. 99 1, 4, 7 Aprendre a identificar errades i ser

capaços de corregir-les. 5’

7. Completar les frases amb una conjunció o connector. SB, p. 99 1, 4, 7 Reforçar i repassar l’ús de conjuncions i

connectors. Vegeu suggeriments. TM, T99 5’

8. Reescriure les frases utilitzant les paraules entre parèntesis sense canviar el seu significat original. SB, p. 99

1, 4, 7 Reforçar i repassar l’ús de conjuncions i connectors. Vegeu suggeriments. TM, T99 7’ Ex. 1-4

WB, p. 65


74




fer a casa

8asessió


5’

WRITING task: A Description of a Place1. Triar un lloc interessant o especial i cercar informació a Internet si cal. SB, p. 99

1, 4, 5, 6, 7, 8 Preparar l’activitat d’expressió escrita. 10’

2. Organitzar les idees de l’exercici 1 en paràgrafs per escriure un text descriptiu de 120-150 paraules, utilitzant adjectius descriptius i les Useful Expressions com a ajuda. SB, p. 99


Vegeu suggeriments. TM, T99Es poden consultar les traduccions de les Useful Expressions i la Writing Guide. SB, p. 147 i 164

10’








fer a casa

9asessió


5’


1, 4, 7, 8

Repassar els continguts de la unitat i familiaritzar-se amb els exercicis de Word Formation i Key Word Transformation de l’examen del FCE.

20’





75




fer a casa

10asessió


5’








fer a casa

11asessió



5’

Unit Test 8. Triar el test adient per als alumnes. TAIOP, pp. 50-53 1, 2, 3, 4, 7, 8 Avaluar el progrés dels

alumnes.



76


Living English 1 Model de Programació d’aula · Web viewsessió Word Power Comentar els...

Documents

Transcript of Living English 1 Model de Programació d’aula · Web viewsessió Word Power Comentar els...