LITERATURA CATALANA: INTRODUCCIÓ Primeres classes

1. Presentació de l’assignatura i llibres que s’han de comprar. Bases per a un bon

desenvolupament del curs: normes i criteris d’avaluació.

2. Reflexió sobre l’acte de llegir, a partir del text d’Italo Calvino.

3. Bases per a comentar un text literari. Comentari d’un text modern.

4. Introducció als gèneres literaris en general. Estudi més detallat del gènere literari

de la primera obra que cal llegir durant aquest curs.

5. Introducció molt breu a la literatura catalana: cronologia. Introducció a l’època

pertinent a l’autor recomanat i introducció a moviments literaris que hi

conviuen.

6. Inici de la lectura. Organització del temps que hi utilitzarem; distribució de les

tasques i establiment de terminis de presentació.

Normes bàsiques Caldrà:

1. Portar els llibres que han de llegir amb puntualitat. En cas contrari baixarà la

nota.

2. Prendre apunts a classe i arxivar-los ordenadament, tant de les explicacions de

la professora com de les exposicions que els alumnes facin.

3. Portar llegits i treballats els fragments que hàgim acordat, en el dia establert.

4. Presentar amb puntualitat i correcció els deures.

5. Mantenir una actitud correcta a les classes vers els altres companys i el

professor.

6. Haver llegit a fi de curs totes les obres recomanades.

  1

Exàmens

• Dos o tres per avaluació. Cada vegada que acabem un autor farem un control.

Podran tenir una part de comentari de text.

• Si es suspèn l’avaluació, es pot recuperar a través d’un examen nou que es farà a

inici de l’avaluació següent. A fi de curs els alumnes han d’haver aprovat

cadascuna de les avaluacions.

• En els exàmens es descomptarà 0,1 per falta d’ortografia i 0,25 per falta de

morfologia, sintaxi o lèxic.

• La mitjana dels exàmens representarà entre un 60% i un 70% de la nota

d’avaluació.

  2

Criteris d’Avaluació

• 10%: valorarem la presentació puntual i correcta dels deures, portar el material

puntualment, l’interès i participació que mostrin vers l’assignatura, el

comportament correcte a les classes, reconeixement dels valors positius que

cadascun dels autors pugui transmetre i destriament entre altres aspectes menys

positius, capacitat crítica. Baixarà la nota d’actitud, també, quan l’equip docent

consideri que l’alumne no ha complert alguna de les normes del centre.

• Entre 20% i 30%: Presa d’apunts amb correcció, confecció de treballs i

comentaris individuals o en grup amb correcció de conceptes i ortografia i

expressió correctes, lectura comprensiva i expressiva, recerca d’informació i

síntesi, creació de textos lit. a partir d’uns models... Valorarem la presentació

correcta dels treballs diaris; la resposta encertada a les preguntes formulades

diàriament; prendre apunts correctament (5%). L’elaboració i presentació

puntual i correcta, oral i per escrit dels treballs encarregats amb antelació (10-

15%). Comentaris de text ben elaborats (5-10%).

• entre 70% i 60%: Domini de la matèria, capacitat per relacionar obres i autors

amb els diferents moviments i corrents literaris, coneixement dels diferents

gèneres literaris, lectura aprofundida, comprensió i anàlisi de les obres que

haurem treballat prèviament a classe... Valorats sobretot a través dels exàmens,

on hi haurà preguntes sobre l’autor tractat, la seva obra en general, el moviment

al qual pertany, i sobre l’obra i el gènere concret que hagin hagut de llegir,

preguntes que tant podran ser de comprensió, com per beure si s’han llegit l’obra

de manera completa.

  3

Puntuació Professor Alumne

(Entre parèntesi hi ha detallats els criteris d’avaluació corresponents a la programació oficial)

10%

• Observació i seguiment diari.

• Preguntes orals.

• La nota d’actidud, que representa un 10% de la nota d’avaluació, podrà venir modificada per la junta d’avaluació.

1. La presentació puntual i correcta dels deures.

2. Portar el material puntualment.

3. L’interès i participació a classe. (7)

4. El comportament correcte a les classes.

5. Capacitat de reconeixement dels valors positius que cadascun dels autors pugui transmetre i destriament entre altres aspectes menys positius, capacitat crítica. (1,2, 7)

20-30%

• Correcció de les preguntes formulades diàriament sobre seguiment de la lectura, orals i per escrit.

• Revisió d’apunts trimestral.

• Correcció de treballs encarregats amb antelació.

• Correcció de comentaris de text.

6. Presentació i redacció correcta dels treballs diaris; lectura comprensiva i resposta encertada a les preguntes formulades diàriament; prendre apunts correctament. (2,4,8,9)

7. Capacitat per cercar informació a diferents fonts, resumir-la i elaborar treballs concrets. Capacitat per redactar algun text de tipus literari. (8,10)

8. Capacitat per analitzar i comentar textos literaris i textos crítics. (5,7,8)

70-60%

Exàmens de cadascun dels autors i de les obres llegides i comentades.

9. Coneixements sobre els autors i les seves obres en general. (6)

10. Coneixements sobre els diferents gèneres tractats. (3)

11. Contextualització dels autors i les obres. (5,6)

12. Lectura i comprensió de les obres concretes de cada autor. (4)

13. Capacitat de comprensió de textos i redacció de comentaris. (4,8)

  4

CRITERIS D’AVALUACIÓ

1. Valorar les aportacions de la literatura catalana a la comprensió, representació i

interpretació del món i de la peripècia humana i la lectura d’obres literàries com a

mitjà de maduració personal.

2. Apreciar i valorar críticament textos dels diferents gèneres literaris, contextualitzant-

los i fent comentaris raonats que mostrin les anàlisis fetes sobre els seus continguts i els

recursos lingüístics emprats, i els lligams que es poden establir amb altres produccions

literàries, artístiques o fets socials.

3. Identificar les característiques essencials i els recursos estilístics dels gèneres

literaris: poesia, narrativa, teatre i assaig, relacionant-les amb les idees estètiques i

les transformacions artístiques i històriques detectades en les obres o fragments

llegits, analitzats i comentats a l’aula.

4. Llegir significativament les obres programades de literatura catalana, tot valorant-ne

la capacitat de comprensió i d’interpretació, així com l’enriquiment personal aportat.

5. Analitzar, comentar i interpretar textos literaris, reconeixent les representacions

de la realitat que presenten, tot aplicant-hi els coneixements adquirits sobre els

temes, els recursos literaris i els moviments i períodes literaris i precisant les

relacions amb altres produccions literàries o artístiques.

6. Usar la comparació de produccions de diferents orígens per explicar les

influències, coincidències o diferències entre les diferents literatures, moviments,

períodes o manifestacions.

7. Participar de manera activa, reflexiva i crítica en converses per a la construcció

de coneixements i la comprensió dels textos literaris que es comenten a l’aula.

8. Planificar i estructurar amb rigor i adequació treballs acadèmics sobre temes

literaris (obres o fragments) que prenguin com a base la lectura d’obres, amb

autonomia i esperit crític i ús de les tecnologies de la informació i comunicació.

  5

9. Realitzar exposicions orals o audiovisuals coherents, correctes i adequades,

amb l’ús dels recursos adients, que expressin anàlisis i valoracions de les obres

literàries, les pròpies opinions, tot acceptant les opinions de les altres persones.

10. Elaborar textos de diferents menes i amb diferents suports, a partir dels models

literaris llegits i analitzats, com a instruments per a l’increment del cabal de la pròpia

experiència personal.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  6

Situacions de treball a classe. Metodologia. Competències bàsiques.

• Introducció per part de la professora a l’obra que cal llegir: època, autor, obra,

gènere. Caldrà prendre apunts i portar-los ordenats. (Competència

comunicativa: escoltar, comprendre, escriure. Competència metodològica:

sintetitzar informació i crear text intel·ligible i útil per estudiar posteriorment.)

• Propostes de treball que es desenvoluparan una part a classe i una altra part,

molt important, a casa com a deures; exposició oral, individual o en grup, dels

treballs realitzats. De cada llibre en farem un tipus de treball diferent:

a) elaboració d’un power point i presentació d’aquest sobre un aspecte de

l’obra d’algun dels autors (Competència comunicativa: comprensió de

missatges, reelaboració de la informació, expressió escrita, ús de

recursos audiovisuals, expressió oral davant el grup classe. Competència

literària: comprensió i valoració de les obres treballades, comprensió dels

recursos que utilitzen, ús de recursos propis del mitjà audiovisual

encarats a evidenciar la comprensió dels recursos literaris, creació de

símbols... Competència metodològica: ús d’internet per a la recerca

d’informació, processament de la informació, ús de programes per a la

presentació audiovisual.);

b) presentació d’un treball creatiu inspirat en la temàtica d’un dels autors o

imitant l’estil d’algun d’ells (Competència comunicativa: creació de

textos amb correcció, coherència, cohesió i adequació. Competència

estètica i literària: haver entès i valorat l’estil d’un autor i ser capaç de fer

un text personal, però inspirat en algun aspecte de l’autor treballat.);

c) comentari de text en parelles o individual i exposició a classe

(Competència comunicativa: comprensió de text, anàlisi dels principals

recursos, relacions amb l’època i el moviment literari..., elaboració del

  7

comentari amb correcció, coherència adequació i cohesió. Expressió oral

organitzada i correcta davant el grup classe.);

d) treball interdisciplinari sobre alguna de les obres (Competència

metodològica de recerca i tractament de la informació. Competència

plurilingüe i intercultural: aprendre a relacionar amb altres llengües,

altres cultures, altres manifestacions artístiques, altres moments històrics,

altres disciplines);

e) memorització d’un poema (Competència comunicativa: expressió oral

correcta segons les normes d’ortologia. Competència estètica i literària:

recitació acurada del poema. Competència metodològica: recursos per a

la memorització);

f) lectura dramatitzada (Competència comunicativa: lectura oral.

Competència estètica i literària: saber llegir teatre de manera intel·ligible

i amb l’entonació i pauses adequades... Competència metodològica:

posició corporal, projecció de la veu, memorització,etc.).

• Recerca d’informació a Internet, recerca de material o informació en altres fonts.

Inclusió d’aquest material en els apunts. (Competència metodològica.)

• Lectura introductòria a classe: en ocasions en veu alta, segons les normes

d’ortologia. Aclariment de diferents aspectes dels fragments sobre època, espai,

narrador o veu poètica... Cal prendre apunts dels aspectes comentats.

(Competència comunicativa; competència estètica i literària; competència

metodològica.)

• Formulació de preguntes per al seguiment de la lectura, que caldrà que

responguin una part a classe i una part a casa. Per escrit i oralment.

  8

(Competència comunicativa; competència metodològica; competència estètica i

literària;)

• Diàriament posarem nota de preguntes orals sobre els capítols o apartats que

tocava llegir.

• Farem dos comentaris de text per escrit com a mínim cada avaluació.

(Competència comunicativa: comprensió de text, anàlisi dels principals recursos,

relacions amb l’època i el moviment literari..., elaboració del comentari amb

correcció, coherència adequació i cohesió. Expressió oral organitzada i correcta

davant el grup classe Competència metodològica de recerca i tractament de la

informació. Competència plurilingüe i intercultural: aprendre a relacionar amb

altres llengües, altres cultures, altres manifestacions artístiques, altres moments

històrics, altres disciplines)

• Llegirem textos crítics sobre els autors i obres tractades i en comentarem les

idees principals. (Competència comunicativa: comprensió de text, Expressió oral

organitzada i correcta davant el grup classe Competència metodològica de

recerca i tractament de la informació. Competència plurilingüe i intercultural:

aprendre a relacionar amb altres llengües, altres cultures, altres manifestacions

artístiques, altres moments històrics, altres disciplines...)

• Audició de poemes musicats i comprensió i comentari dels aspectes més

importants. (Competència comunicativa: comprensió de text, Competència

plurilingüe i intercultural: aprendre a relacionar amb altres cultures, altres

manifestacions artístiques, altres moments històrics, altres disciplines;

competència estètica i literària...)

  9

TEMPORITZACIÓ DELS CONTINGUTS

1r Trimestre

• Introducció a l’assignatura: Presentació de l’assignatura i llibres que s’han de

comprar. Bases per a un bon desenvolupament del curs: normes i criteris

d’avaluació. Reflexió sobre l’acte de llegir, a partir del text d’Italo Calvino.

Bases per comentar un text literari. Comentari d’un text modern. Introducció als

gèneres literaris.

• Introducció a la història de la lit. Catalana relacionada amb la lit. Universal.

Esquema.

• Lectura i comentari detallat de Maria Rosa d’ANGEL GUIMERÀ.

1. Introducció a l’autor: Vida i obra, contextualització.

2. El romanticisme.

3. Introducció al gènere teatral i anàlisi dels seus elements.

4. Comentari de Maria Rosa: Tema de l’obra, argument, estructura,

tècniques literàries teatrals, personatges, símbols, fonts i influències,

projecció, finalitat de l’obra, estat de la llengua.

5. Metodologia: Aprenentatge de com s’elabora un comentari de text

teatral; teoria i pràctica de diferents models. Explicacions del professor:

prendre apunts. Recerca d’informació a internet i aplicació en els apunts.

Formulació de preguntes concretes sobre cada capítol, per veure el grau

de comprensió i seguiment de la lectura. Comentari i explicació oral de

  10

diferents aspectes concrets i generals de l’obra (han de prendre apunts).

Treball interdisciplinari sobre un aspecte de l’obra que els pugui

interessar de cara als seus estudis posteriors. Examen.

• Lectura i comentari de Solitud de VÍCTOR CATALÀ (CATERINA

ALBERT):

1. Seguiment de la història de la literatura catalana: esquema.

2. Introducció a l’autor: Vida i obra, contextualització.

3. El Modernisme.

4. La narració.

5. Comentari de Solitud: Tema de l’obra, argument, estructura, tipus de

narrador, tècniques literàries, personatges, fonts i influències, finalitat de

l’obra, estat de la llengua.

6. Metodologia: comentari de text narratiu; teoria i pràctica. Explicacions

del professor i recerca en altres fonts d’informació, Internet i altres,

aplicació d’aquesta informació en els apunts. Formulació de preguntes

concretes sobre el relat, per veure el grau de comprensió i seguiment de

la lectura. Comentari i explicació oral de diferents aspectes concrets i

generals de l’obra (han de prendre apunts). Treball de creació: elaboració

d’una descripció de paisatge que hauran de documentar amb fotografia o

gràfic o dibuix o power point. Examen.

  11

2n Trimestre

• Lectura i comentari d’Antologia poètica de VICENT ANDRÉS

ESTELLÉS.

1. Seguiment de la història de la literatura catalana: esquema.

2. Introducció a l’autor: Vida i obra, contextualització.

3. Realisme històric.

4. El gènere poètic: rima, mètrica i versificació...

5. Lectura i comentari dels poemes.

6. Metodologia: Recerca d’informació sobre l’autor i obra a Internet i

posterior incorporació en els apunts. Treball individual de cada alumne

sobre un poema, i exposició oral. Memorització d’un poema i recitació a

la classe. Formulació de preguntes concretes per veure el grau de

comprensió i seguiment de la lectura. Comentari i explicació oral de

diferents aspectes concrets i generals de l’obra (han de prendre apunts).

Examen.

• Lectura i comentari de Allò que tal vegada s’esdevingué de JOAN

OLIVER :

1. Introducció a l’autor: Vida i obra, contextualització...

  12

2. Seguiment de la història d la literatura catalana: esquema.

3. Avantguarda. Realisme històric. Simbolisme.

4. Repàs del gènere teatral i anàlisi dels seus elements.

5. Comentari de Allò que tal vegada s’esdevingué: Fonts, context, èxit i

repercussió, influències, tema de l’obra, argument, estructura, anàlisi

detallada de cadascuna de les parts, recursos, personatges, espai, temps

de l’obra, estil, estat de la llengua...

6. Metodologia: Aprenentatge de com s’elabora un comentari de text

teatral: teoria i pràctica. Formulació de preguntes concretes sobre cada

part, per veure el grau de comprensió i seguiment de la lectura.

Comentari i explicació oral de diferents aspectes concrets i generals de

l’obra (han de prendre apunts). Lectura dramatitzada d’un fragment.

Examen.

  13

3r Trimestre

• Lectura i comentari detallat de Ramona, adéu de MOTSERRAT ROIG

1. Introducció a l’autor: Vida i obra, contextualització...

2. La novel·la de la 2a meitat del s XX. Canvis en la societat i en la

mentalitat de la gent...

3. Repàs del gènere narratiu.

4. Comentari de Ramona, adéu: Tema de l’obra, argument, estructura, tipus

de narrador, tècniques literàries, personatges, fonts i influències, finalitat

de l’obra, recursos...

5. Metodologia: Recerca d’informació sobre l’autor i obra a internet.

Recordatori de com s’elabora un comentari de text narratiu; teoria i

pràctica de diferents models. Formulació de preguntes concretes sobre

cada capítol, per veure el grau de comprensió i seguiment de la lectura.

Comentari i explicació oral de diferents aspectes concrets i generals de

l’obra (han de prendre apunts). Treball en parelles: treball

interdisciplinari. Examen.

6. Seguiment de la història de la literatura catalana: esquema.

  14

• Lectura i comentari de Bruixa de dol de MARIA MERCÈ MARÇAL:

1. Introducció a l’autor: Vida i obra, contextualització.

2. La poesia contemporània. Repàs del gènere poètic.

3. Lectura i comentari d’alguns poemes.

4. Metodologia: Recerca d’informació sobre l’autor i obra a internet.

Formulació de preguntes concretes per veure el grau de comprensió i

seguiment de la lectura. Elaboració d’un treball visual sobre un

poema de l’obra estudiada. Comentari i explicació oral de diferents

aspectes concrets i generals de l’obra (han de prendre apunts).

Examen.

5. Seguiment de la història de la literatura catalana: esquema.

  15

OBJECTIUS

La matèria de literatura catalana del batxillerat té com a finalitat el desenvolupament

de les capacitats següents:

1. Llegir, analitzar, explicar, apreciar, i valorar de manera crítica textos (complets o

reculls de fragments representatius), de diferents gèneres literaris per tal

d’interpretar-ne l’expressió de diferents contextos històrics i socials i com a element

cabdal de plaer i d’enriquiment personal, valorant les aportacions de la literatura a la

comprensió, representació i interpretació del món i de la peripècia humana.

2. Conèixer, a partir de lectures d’obres completes o fragments representatius, les

característiques i recursos dels gèneres, i les principals dades dels autors i autores i

obres més representatius dels moviments estètics que configuren la literatura

catalana.

3. Comentar textos literaris, a partir de la seva lectura i reconèixer les

representacions de la realitat, tot precisant les relacions que s’estableixen entre

autors o autores i obres de diferents moments o tradicions literàries.

4. Identificar i comentar, a través de la lectura i, si cal, amb el suport d’altres

mitjans, els temes que hi apareixen i el tractament que se’n fa segons el moment i la

tradició literària.

5. Observar i analitzar les relacions que es poden establir entre les obres literàries i

les de qualsevol manifestació artística: musicals, plàstiques, cinematogràfiques,

audiovisuals.

6. Participar de manera activa, reflexiva i crítica en els comentaris necessaris per a

la construcció de coneixements i la realització de tasques acadèmiques.

7. Planificar i estructurar amb rigor i adequació treballs acadèmics sobre temes

literaris que prenguin com a base la lectura d’obres, per descriure les

característiques observades, les contextualitzacions, els temes, entre d’altres.

  16

8. Utilitzar de forma crítica les fonts bibliogràfiques adequades per a l‘estudi de la

literatura a fi d’obtenir, interpretar i valorar informacions i opinions diferents, i

emprant amb autonomia i esperit crític les tecnologies de la informació i

comunicació.

9. Construir, per a la comunicació dels treballs literaris, discursos orals, escrits o

audiovisuals coherents, correctes i adequats, i amb l’ús dels recursos adients,

incloent-hi les TIC, a las diverses situacions de comunicació i a les diferents

finalitats comunicatives de l’àmbit acadèmic i ser crític amb les pròpies

produccions, per millorar-ne l’eficàcia comunicativa.

10. Elaborar textos de diferents menes i amb diferents suports i mitjans, a partir dels

models literaris llegits i analitzats.

11. Valorar críticament diferents expressions culturals i artístiques per una millor

comunicació amb totes les persones, comprenent alhora el valor relatiu de les

convencions socioculturals i evitant els estereotips lingüístics i no lingüístics que

suposen judicis de valor i prejudicis.

Segons programació oficial

  17

  18

LECTURES PRESCRIPTIVES PER A LES MATÈRIES DE MODALITAT DE LITERATURA

Lectures prescriptives per a la literatura catalana de modalitat d’Humanitats i Ciències socials del Batxillerat:

Promoció 2007-2009 1. ANGEL GUIMERÀ, Maria Rosa 2. VÍCTOR CATALÀ, Solitud 3. VICENT ANDRÉS ESTELLÉS, Antologia poètica 4. JOAN OLIVER, Allò que tal vegada s’esdevingué 5. MONTSERRAT ROIG, Ramona, adéu 6. MARIA-MERCÈ MARÇAL, Bruixa de dol