7/23/2019 Lista Nde Cotejo

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¿Qué es?[editar]

Consiste en una lista de criterios o de aspectos que conforman indicadores

de logro que permiten establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje

alcanzado por los estudiantes.

¿Para qué se usa?[editar]

Se usa para

Comprobar la presencia o ausencia de una serie de indicadores de logro!

aspectos o ase"eraciones.

#eri$car si los indicadores de logro! aspectos o ase"eraciones semani$estan en una ejecuci%n.

&notar si un producto cumple o no con determinadas caracter'sticas.

(bser"ar ciertas caracter'sticas que deben estar presentes en el objeto o

proceso.

#eri$car si un comportamiento est) o no presente en la actuaci%n o

desempe*o de los estudiantes.

¿C%mo se elabora?[editar]

Se de$ne la competencia a e"aluar.

Se identi$can los indicadores! aspectos o ase"eraciones necesarios para

e"aluar la competencia.

Se elabora un formato de cuatro columnas.

Se anota el n+mero que le corresponde a cada indicador,

Se escriben los indicadores aspectos o ase"eraciones en forma consecuti"a,

cada indicador debe incluir un solo aspecto a e"aluar,

Se anota Si - o respecti"amente,

 /ambién se puede utilizar logrado no logrado! presente0no presente! todo0

nada! otros

 /ambién puede elaborar un formato donde se inclu-a la informaci%n de

todos los estudiantes

1as instrucciones de la lista de cotejo deben ser claras para facilitar su

comprensi%n.

¿C%mo se e"al+a?[editar]

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2n la tabla el docente 3ace una marca para indicar la presencia o ausencia

de cada indicador en la ejecuci%n o aprendizaje del estudiante debajo de S4

o (.

Si se desea asignar una cali$caci%n! es decir los puntos obtenidos por el

estudiante! se saca un porcentaje. Con esta informaci%n el docente debe

platicar con el estudiante respecto a aquellos indicadores en los que debe

mejorar - decirle qué puede 3acer para conseguirlo.

¿Qué es una lista de cotejo?2s un listado de caracter'sticas! aspectos! cualidades! etc. sobre lasque interesa determinar su presencia o ausencia. Se centra enregistrar la aparici%n o no de una conducta durante el per'odo deobser"aci%n. (frecen solo la posibilidad de 'tem dicot%mico - su

formato es mu- simple.2ntre sus caracter'sticas tenemos

•  Se basa en la obser"aci%n estructurada o sistem)tica! en tantose plani$ca con anterioridad los aspectos que esperanobser"arse.

•  Solo se indica si la conducta est) o no est) presente! sin admitir"alores intermedios.

•  o implica juicios de "alor. Solo re+ne el estado de laobser"aci%n de las conductas preestablecidas para unaposterior "aloraci%n. 

2ntre sus "entajas tenemos•  2s de f)cil manejo para el docente porque implica solo marcar

lo obser"ado.

•  Se e"al+a f)cilmente pautas e"oluti"as comparando en unatra-ectoria con claridad lo que se 3a adquirido - lo que no.

Pasos para construir una lista de cotejo

•  2speci$car una realizaci%n o describir un producto adecuado.

•  2numerar comportamientos o caracter'sticas fundamentalespara la realizaci%n que se espera.

•  &*adir cualquier error com+n.

•  (rdenar la lista de comportamientos o caracter'sticas.•  Plani$car un modo de utilizar la lista en funci%n del objeti"o de

e"aluaci%n perseguido.2jemplo

S4 (

5uestra seguridad en la ejecuci%n de los ejercicios.

&po-a manos correctamente en los "olteos.

&po-a manos correctamente en rueda lateral.

&po-a manos correctamente en equilibrio in"ertido.

6inaliza los ejercicios en la posici%n adecuada.

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Cierra los ojos en las ejecuciones.